10d. Silabus Kim-Minat Sma

D.
Kimia
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya
keteraturan struktur
Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil
partikel materi sebagai
KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
wujud kebesaran
pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
Tuhan YME dan
KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
pengetahu-an tentang
(pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
struktur partikel
materi sebagai hasil diri, penilaian antar
pemikiran kreatif teman, dan jurnal
manusia yang (catatan pendidik)
kebenarannya bersifat
tentatif.
-166-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
 Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil
ingin tahu, disiplin,
KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
jujur, objektif, terbuka,
pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
mampu membeda-kan
KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
fakta dan opini, ulet,
(pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
teliti, bertang-gung
jawab, kritis, kreatif, diri, penilaian antar
inovatif, demokratis, teman, dan jurnal
komunikatif ) dalam (catatan pendidik)
merancang dan
melakukan percobaan
serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
 Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil
2.2. Menunjukkan perilaku KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
kerjasama, santun, pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
toleran, cinta damai KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
dan peduli lingkungan (pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
serta hemat dalam diri, penilaian antar
memanfaatkan sumber teman, dan jurnal
daya alam. (catatan pendidik)
2.3. Menunjukkan perilaku  Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil

responsif, dan proaktif KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
serta bijaksana sebagai pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
wujud kemampuan KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
memecahkan masalah (pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
dan membuat diri, penilaian antar
keputusan. teman, dan jurnal
-167-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(catatan pendidik)
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Mengamati Sikap 6 JP  Buku teks
ilmu kimia, metode Peran Kimia kimia Kelas X
 Mengamati produk-produk kimia  Observasi perilaku
ilmiah dan dalam
dalam kehidupan, misalnya ilmiah (rasa ingin  Literatur lain
kehidupan serta
keselamatan kerja di sabun, detergen, pasta gigi, tahu, disiplin, yang relevan
Metode Ilmiah
laboratorium serta shampo, kosmetik, obat, susu, (Encarta dan
terbuka, bertang-
peran kimia dalam keju, mentega, minyak goreng, Encyclopedia)
gung jawab, kratif,
kehidupan.
-168-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Peran kimia
4.1. Menyajikan hasil garam dapur, asam cuka dan dan inovatif saat  Lembar kerja
pengamatan tentang dalam lain lain. berdiskusi dan
hakikat ilmu kimia, kehidupan.
 Membaca artikel tentang peran presentasi.
metode ilmiah dan  Hakikat ilmu kimia dalam perkembangan ilmu
keselamatan kerja kimia Pengetahuan
lain (farmasi, geologi, pertanian,
dalam mempelajari
 Metode ilmiah kesehatan) dan peran kimia
kimia serta peran  Tes tertulis
dan dalam menyelesaikan masalah
kimia dalam membuat bagan /
keselamatan global.
kehidupan. skema tentang
kerja  Membaca artikel tentang hakikat
hakikat kimia,
ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di metode ilmiah dan
laboratorium. keselamatan kerja
serta peran kimia
dalam kehidupan
Menanya
 Mengajukan pertanyaan Tugas
berkaitan dengan hasil
 Membuat laporan
pengamatan, misalnya:
tentang hakikat ilmu
- Apa yang dipelajari dalam
kimia, metode ilmiah
kimia?
dan keselamatan
- Apa manfaatnya belajar kimia
kerja di laboratorium
dan kaitannya dengan karir
serta peran kimia
masa depan?
dalam kehidupan.
Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji literatur tentang peran
kimia dalam kehidupan, Keterampilan
perkembangan IPTEK, dan dalam Portofolio
menyelesaikan masalah global.  Laporan pengamatan
 Mengunjungi laboratorium untuk
-169-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.2. Menganalisis Struktur Atom Mengamati Sikap 24 JP  Buku teks
perkembangan model dan Tabel kimia
atom  Mengamati partikel partikel  Observasi perilaku
Periodik penyusun atom dan menentukan ilmiah (rasa ingin  Literatur lain
3.3. Menganalisis struktur  Partikel nomor atom dan nomor massa
tahu, disiplin, yang relevan
atom berdasarkan teori partikel suatu unsur serta Isotop, isobar,
terbuka, bertang- (Encarta dan
atom Bohr dan teori penyusun isoton Encyclopedia)
mekanika kuantum. atom  Mengamati perkembangan model gung jawab, kreatif
atom untuk menentukan dan inovatif, saat  Lembar kerja
3.4. Menganalisis  Nomor atom
hubungan konfigurasi konfigurasi elektron, diagram berdiskusi dan
dan nomor orbital, bilangan kuantum dan
elektron dan diagram presentasi.
massa bentuk orbital serta
orbital untuk
menentukan letak  Isotop, isobar, hubungannya dengan letak unsur
dalam tabel periodik. Pengetahuan
unsur dalam tabel isoton
periodik dan sifat-sifat  Mengamati perkembangan tabel Tes tertulis uraian:
 Perkembang- periodik unsur untuk
periodik unsur.
an model menentukan golongan dan  Menentukan jumlah
4.2. Mengolah dan atom perioda berdasarkan kulit dan elektron, proton, dan
menganalisis subkulit atom serta sifat netron dalam atom.
perkembangan model  Konfigurasi keperiodikan unsur
atom. elektron  Menentukan
dan diagram konfigurasi elektron
4.3. Mengolah dan orbital dan diagram orbital
Menanya
menganalisis truktur
 Bilangan  Mengajukan pertanyaan berkaitan  Menentukan
atom berdasarkan teori
kuantum dan dengan partikel partikel penyusun elektron valensi
atom Bohr dan teori
atom, misalnya: adakah unsur suatu unsur
mekanika kuantum.
-170-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang sama mempunyai netron
4.4. Menyajikan hasil bentuk  Menentukan
berbeda?
analisis hubungan orbital. bilangan kuantum
konfigurasi elektron  Mengajukan pertanyaan yang
dan bentuk orbital
 Sistem periodik berkaitan dengan struktur atom,
dan diagram orbital  Menganalisis letak
unsur (sifat misalnya: bagaimana partikel
untuk menentukan unsur dalam tabel
keperiodikan dasar tersusun dalam
letak unsur dalam periodik berdasar-
unsur) atom(konfigurasi elektron)?
tabel periodik dan kan konfigurasi
sifat-sifat periodik dimana kemungkinan keberadaan
elektron dalam orbital (bilangan elektron
unsur.
kuantum)?  Menganalisis
 Mengajukan pertanyaan berkaitan kecenderungan sifat
dengan tabel periodik, misalnya: keperiodikan unsur
apa dasar pengelompokan unsur dalam satu golongan
dalam tabel periodik, bagaimana atau periode
hubungan konfigurasi elektron berdasar kan data
dengan letak unsur dalam tabel
periodik, apa yang menyebabkan
keteraturan sifat unsur dalam Tugas
tabel periodik?
 Membuat peta
konsep tentang
perkembangan
Mengumpulkan Informasi model atom dan
 Mengamati nomor atom dan perkembangan tabel
nomor massa beberapa unsur periodik serta
dalam tabel periodik untuk mempresen-
menentukan jumlah elektron, tasikannya.
proton dan netron unsur
tersebut.
 Menganalisis jumlah proton,
elektron, dan netron suatu unsur
untuk menentukan isotop, isobar Keterampilan
dan isoton. Portofolio
 Menganalisis perkembangan
-171-  Peta konsep
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5. Membandingkan Ikatan Kimia Mengamati Sikap 30 JP  Buku teks
proses pembentukan  Mengamati struktur Lewis  Observasi perilaku kimia
 Struktur
ikatan ion, ikatan beberapa unsur. ilmiah, antara lain:
Lewis  Literatur
kovalen, ikatan kovalen  Membaca tabel titik leleh rasa ingin tahu, lainnya
koordinasi dan ikatan  Ikatan ion dan beberapa senyawa ion dan disiplin, jujur,
logam serta interaksi ikatan kovalen senyawa kovalen objektif, terbuka,  Encarta
antar partikel (atom,  Membaca titik didih senyawa ulet, teliti, Encyclopedia
 Ikatan
ion, molekul) materi hidrogen halida. bertanggung jawab,
dan hubungannya
kovalen  Lembar kerja
koordinasi kritis, kreatif, dan
dengan sifat fisik inovatif dalam
materi.  Senyawa merancang dan
kovalen polar melakukan
3.6. Menganalisis dan non polar. Menanya
percobaan serta
kepolaran senyawa.  Bagaimana hubungan antara
 Ikatan logam berdiskusi.
susunan elektron valensi dengan
3.7. Menganalisis teori struktur Lewis?
jumlah pasangan  Gaya antar
molekul  Dari tabel titik leleh muncul
elektron di sekitar inti pertanyaan, mengapa ada Pengetahuan
atom (Teori Domain  Sifat fisik senyawa yang titik lelehnya
Elektron) untuk senyawa. Tes tertulis uraian
rendah dan ada yang titik lelehnya
menentukan bentuk tinggi?
molekul.
-172-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.5. Mengolah dan  Mengapa atom logam cenderung  Menjelaskan
menganalisis melepaskan elektron sedangkan susunan elektron
perbandingan proses atom nonlogam cenderung valensi dan struktur
pembentukan ikatan menerima elektron? Lewis
ion, ikatan kovalen,  Mengapa atom oksigen dapat  Membandingkan
ikatan kovalen mengikat dua atom hidrogen proses pemben-
koordinasi, dan ikatan sedangkan atom nitrogen dapat tukan ion dan
logam serta interaksi mengikat tiga atom hidrogen? ikatan kovalen.
antar partikel (atom,  Apakah ada hubungan antara
ikatan kimia dengan sifat fisis  Membedakan ikatan
ion, molekul) materi
senyawa? kovalen tunggal dan
dan hubungannya
 Mengapa titik didih air tinggi pada ikatan kovalen
dengan sifat fisik
hal air mempunyai massa molekul rangkap
materi.
relatif kecil?  Menganalisis
4.6. Merancang, kepolaran senyawa
melakukan, dan
menyimpulkan serta  Menganalisis
menyajikan hasil hubungan antara
 Mengingatkan susunan elektron jenis ikatan dengan
percobaan kepolaran
valensi dalam orbital. sifat fisis senyawa
senyawa.
-173-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggambarkan awan elektron
4.7. Meramalkan bentuk  Menganalisis
molekul berdasarkan valensi berdasarkan susunan
bentuk molekul
teori jumlah pasangan elektron dalam orbital.
elektron di sekitar inti  Menganalisis pembentukan
atom (Teori Domain senyawa berdasarkan
Elektron). pembentukan ikatan
(berhubungan dengan
kecenderungan atom untuk Keterampilan
mencapai kestabilan).
 Membandingkan proses Praktik
terbentuknya ikatan ion dan  Merancang dan
ikatan kovalen. melakukan
 Menganalisis penyebab perbedaan percobaan tentang
titik leleh antara senyawa ion dan kepolaran senyawa
kovalen.
 Menganalisis beberapa contoh
pembentukan senyawa kovalen Portofolio
dan senyawa ion.
 Laporan percobaan
 Menganalisis beberapa contoh
senyawa kovalen tunggal, kovalen
rangkap dua, kovalen rangkap tiga
dan kovalen koordinasi.
 Menganalisis sifat logam dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
 Menganalisis hubungan antara
keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar
molekulnya
 Menganalisis pengaruh interaksi
antarmolekul terhadap sifat fisis
materi.
 Merancang percobaan kepolaran
beberapa senyawa (mewakili
-174-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8. Menganalisis sifat Larutan Mengamati Sikap 6 JP  Buku teks
larutan elektrolit dan elektrolit dan kimia
 Mencari informasi tentang cara  Observasi perilaku
larutan nonelektrolit larutan
menguji sifat elektrolit pada ilmiah saat  Literatur
berdasarkan daya nonelektrolit
larutan (alat dan bahan yang merancang dan lainnya
hantar listriknya.
-175-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.8. Merancang, melakukan, digunakan serta tujuan dan melakukan  Encarta
dan menyimpulkan langkah kerja. (Seminggu sebelum percobaan serta saat Encyclopedia
serta menyajikan hasil pembelajaran, siswa diberi tugas presentasi dengan
 Lembar kerja
percobaan untuk secara berkelompok membaca lembar pengamatan
mengetahui sifat tentang larutan elektrolit dan
larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit serta
larutan nonelektrolit . menyiapkan alat dan bahan Pengetahuan
untuk percobaan).
Tes tertulis uraian
 Menganalisis
- Menanya penyebab larutan
 Mendorong siswa untuk elektrolit dapat
mengajukan pertanyaan tentang menghantarkan arus
larutan elektrolit dan larutan listrik
nonelektrolit , misalnya mengapa
 Mengelompokkan
disebut larutan elektrolit?
larutan elektrolit dan
Bagaimana membuktikan bahwa
nonelektrolit serta
suatu larutan bersifat elektrolit?
larutan elektrolit
Apakah semua larutan dapat
kuat dan elektrolit
menghantarkan listrik? Mengapa
lemah berdasarkan
keringat rasanya asin? Mengapa
daya hantar
ketika banjir orang bisa tersengat
listriknya.
arus listrik? Apa manfaat larutan
elektrolit dalam kehidupan? Tugas
 Mendiskusikan dan merumuskan  Membuat peta
hipotesis terkait dengan konsep tentang
pertanyaan stimulasi. larutan elektrolit dan
nonelektrolit
 Merancang percobaan
(menentukan alat dan bahan serta
tujuan dan langkah kerja) untuk Keterampilan
-176-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.9. Menganalisis Reaksi Oksidasi Mengamati Sikap 18 JP  Buku teks
perkembangan konsep dan Reduksi  Mengamati ciri-ciri perubahan  Observasi perilaku kimia
reaksi oksidasi-reduksi kimia (reaksi kimia), misalnya ilmiah saat
 Konsep reaksi  Literatur
serta menentukan buah (apel, kentang atau pisang) merancang dan
oksidasi - lainnya
bilangan oksidasi atom yang dibelah dan dibiarkan di melakukan
reduksi
dalam molekul atau udara terbuka serta mengamati percobaan serta saat  Encarta
ion.  Bilangan karat besi untuk menjelaskan presentasi dengan Encyclopedia
oksidasi reaksi oksidasi-reduksi. lembar pengamatan  Lembar kerja
unsur dalam  Menyimak penjelasan tentang
3.10. Menerapkan aturan senyawa atau perkembangan konsep reaksi
IUPAC untuk ion oksidasi-reduksi dan bilangan
Pengetahuan
penamaan senyawa oksidasi unsur dalam senyawa
anorganik dan organik atau ion. Tes tertulis
sederhana.  Menganalisis unsur
yang mengalami
4.9. Merancang, oksidasi dan unsur
melakukan, dan Menanya yang mengalami
menyimpulkan serta  Mengajukan pertanyaan mengapa reduksi
menyajikan hasil buah apel, kentang atau pisang
percobaan reaksi yang tadinya berwarna putih
oksidasi-reduksi. setelah dibiarkan di udara
-177-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menjadi berwarna coklat?  Menuliskan
4.10. Menalar aturan IUPAC
Mengapa besi bisa berkarat? persamaan reaksi
dalam penamaan
senyawa anorganik  Bagaimana menentukan bilangan oksidasi reduksi
dan organik oksidasi unsur dalam senyawa
 Menganalisis
sederhana. atau ion?
bilangan oksidasi
unsur dalam
senyawa atau ion
 Memberi nama
 Merancang percobaan reaksi senyawa-senyawa
pembakaran dan serah terima kimia menurut
elektron serta mempresentasikan aturan IUPAC
hasilmya untuk menyamakan
persepsi.
 Melakukan percobaan reaksi
pembakaran dan serah terima Keterampilan
elektron. Praktik/Unjuk Kerja
 Mengamati dan mencatat hasil
percobaan reaksi pembakaran  Merancang dan
dan serah terima elektron. melakukan dan
melakukan
 Mendiskusikan hasil kajian
percobaan reaksi
literatur untuk menjawab
pembakaran dan
pertanyaan tentang bilangan
serah terima
oksidasi unsur dalam senyawa
elektron
atau ion.
Menalar/Mengasosiasi Portofolio
 Menganalisis data untuk  Laporan percobaan
menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah terima
elektron
 Menuliskan reaksi pembakaran
hasil percobaan.
-178-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Sikap
3.11. Menerapkan konsep Stoikiometri Mengamati 24 JP  Buku teks
massa atom relatif dan Observasi perilaku kimia
 Massa atom  Membaca literatur tentang massa
massa molekul relatif, ilmiah, antara lain
relatif (Ar) dan atom relatif dan massa molekul  Literatur
persamaan reaksi, disiplin, rasa ingin
Massa relatif, persamaan reaksi, hukum lainnya
hukum-hukum dasar
molekul relatif dasar kimia dan konsep mol. tahu, jujur, kerja
kimia, dan konsep mol  Encarta
(Mr) sama, dan peduli
untuk menyelesaikan Encyclopedia
perhitungan kimia lingkungan saat
-179-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.11. Mengolah dan  Persamaan  Mengkaji literatur tentang diskusi, merancang  Lembar kerja
menganalisis data reaksi penerapan konsep mol dalam dan melakukan
terkait massa atom perhitungan kimia. percobaan dengan
 Hukum dasar
relatif dan massa
kimia lembar pengamatan
molekul relatif,
persamaan reaksi, - hukum Menanya
hukum-hukum dasar Lavoisier
 Mengajukan pertanyaan Pengetahuan
kimia, dan konsep mol - hukum bagaimana cara menentukan
untuk menyelesaikan Proust massa atom relatif dan massa Tes tertulis uraian
perhitungan kimia. - hukum molekul relatif suatu senyawa?  Menentukan massa
Dalton  Bagaimana cara menyetarakan atom relatif (Ar) dan
persamaan reaksi? massa molekul
- hukum Gay
relatif (Mr)
Lussac  Bagaimana membedakan rumus
empiris dengan rumus molekul?  Menentukan rumus
- hukum
 Mengapa terbentuk senyawa empiris dan rumus
Avogadro
hidrat? molekul serta
 Konsep Mol senyawa hidrat.
 Bagaimana menentukan kadar
- massa molar zat?  Menentukan kadar
zat dalam campuran
- volume  Mengajukan pertanyaan yang
molar gas berkaitan dengan penerapan  Menyetarakan
- Rumus konsep mol dalam perhitungan persamaan reaksi
empiris kimia.
dan rumus  Menerapkan konsep
molekul. mol dalam
Mengumpulkan Informasi perhitungan kimia
- Senyawa
hidrat.  Mendiskusikan cara menentukan
massa atom relatif dan massa
- Kadar zat molekul relatif.
(persentase Keterampilan
massa,  Mendiskusikan cara
Praktik/Unjuk Kerja
persentase menyetarakan persamaan reaksi.
 Merancang dan
volume,  Merancang percobaan untuk
melakukan
-180-
-181-
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menyadari adanya Penilaian hasil
keteraturan dari sifat belajar pada KD KI-
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
hidrokarbon, 1 dan KI-2
terintegrasi dalam pembelajaran KD
termokimia, laju reaksi, dilakukan melalui
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
kesetimbang-an kimia, observasi, penilaian
teaching (pembelajaran tak langsung).
larutan dan koloid diri, penilaian antar
sebagai wujud teman, dan jurnal
kebesaran Tuhan YME (catatan pendidik)
dan pengetahu-an
tentang adanya
keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang
-182-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentatif.
1.2. Mensyukuri kekayaan

alam Indonesia berupa  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
minyak bumi, batubara terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar pada KD KI-
dan gas alam serta pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
berbagai bahan teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
tambang lainnya observasi, penilaian
sebagai anugrah Tuhan diri, penilaian antar
YME dan dapat teman, dan jurnal
dipergunakan untuk (catatan pendidik)
kemakmuran rakyat
Indonesia.
2.1.Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
ingin tahu, disiplin, terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar pada KD KI-
jujur, objektif, terbuka, pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
mampu membedakan teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
fakta dan opini, ulet, observasi, penilaian
teliti, bertanggung diri, penilaian antar
jawab, kritis, kreatif, teman, dan jurnal
inovatif, demokratis, (catatan pendidik)
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan percobaan
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2.Menunjukkan perilaku  Penilaian hasil

kerjasama, santun,  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
toleran, cinta damai terintegrasi dalam pembelajaran KD 1 dan KI-2
dan peduli lingkungan dilakukan melalui
-183-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
serta hemat dalam pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect observasi, penilaian
memanfaatkan sumber teaching (pembelajaran tak langsung) diri, penilaian antar
daya alam. teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
2.3.Menunjukkan perilaku  Penilaian hasil

responsif dan pro-aktif  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
serta bijaksana sebagai terintegrasi dalam pembelajaran KD 1 dan KI-2
wujud kemampuan pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
memecahkan masalah teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
dan membuat diri, penilaian antar
keputusan teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
3.1. Menganalisis struktur Senyawa Mengamati Sikap 12 JP  Buku kimia
dan sifat senyawa Hidrokarbon  Lembar kerja
 Mengkaji dari berbagai sumber  Observasi perilaku
hidrokarbon dan Minyak  molymod
tentang senyawa hidrokarbon ilmiah, antara lain:
berdasarkan Bumi  Berbagai
disiplin, jujur,
pemahaman kekhasan  Mengamati demonstrasi pembakaran sumber dari
 Senyawa tanggugja-wab,
atom karbon dan senyawa karbon (contoh pemanasan migas atau
hidrokarbon kerja sama, kreatif,
penggolongan gula). yang lainnya
(Identifikasi dan peduli dalam
senyawanya.
atom C dan H) melakukan
3.2. Memahami proses  Kekhasan percobaan dan
Menanya
pembentukan dan atom karbon. presentasi.
teknik pemisahan  Atom C primer,  Mengajukan pertanyaan terkait
fraksi-fraksi minyak sekunder, dengan hasil pengamatan tentang
bumi serta tertier, dan hidrokarbon, misalnya: Pengetahuan
kegunaannya. kuarterner.
-184-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3. Mengevaluasi dampak  Struktur - Mengapa senyawa hidrokarbon Tes tertulis uraian
pembakaran senyawa Alkana, alkena banyak sekali terdapat di alam? menganalisis:
hidrokarbon terhadap dan alkuna
- Bagaimana cara mengelompokkan  Kekhasan atom
lingkungan dan
 Isomer senyawa hidrokarbon? karbon.
kesehatan serta cara
mengatasinya.  Sifat-sifat fisik - Bagaimana cara memberi nama  Atom C primer,
alkana, alkena senyawa hidrokarbon? sekunder, tertier,
4.1. Mengolah dan dan alkuna - Senyawa apa yang terbentuk pada dan kuarterner.
menganalisis struktur reaksi pembakaran hidrokarbon?
dan sifat senyawa  Reaksi  Struktur akana,
hidrokarbon senyawa alkena dan alkuna
berdasarkan hidrokarbon serta tatanama
pemahaman kekhasan Mengumpulkan Informasi menurut IUPAC
atom karbon dan  Menganalisis senyawa yang terjadi  Isomer
penggolongan pada pembakaran senyawa karbon
 Sifat-sifat fisik
senyawanya. berdasarkan hasil pengamatan
alkana, alkena dan
4.2. Menyajikan hasil  Menganalisis kekhasan atom karbon alkuna
pemahaman tentang  Menganalisis jenis atom C  Pemahaman reaksi
proses pembentukan berdasarkan jumlah atom C yang senyawa karbon
dan teknik pemisahan terikat dari rantai atom karbon (atom
fraksi-fraksi minyak C primer, sekunder , tertier, dan  Mengevaluasi
bumi beserta kuarterner) dampak
kegunaannya. pembakaran
-185-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.3. Menyajikan hasil  Menentukan rumus umum Alkana, minyak bumi dan
evaluasi dampak alkena dan alkuna berdasarkan gas alam.
pembakaran analisis rumus strukturnya.
hidrokarbon terhadap
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk Tugas
lingkungan dan
memberi nama senyawa alkana,  Membuat bahan
kesehatan serta upaya
alkena dan alkuna presentasi tentang
untuk mengatasinya.
 Mendiskusikan pengertian isomer minyak bumi dan
(isomer rangka, posisi, fungsi, bahan bakar
geometri) alternatif pengganti
minyak bumi dan
 Memprediksi isomer dari senyawa gas alam dalam kerja
hidrokarbon kelompok serta
 Menganalisis reaksi senyawa mempresentasi-kan.
hidrokarbon
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi
Proyek
 Menghubungkan rumus struktur
alkana, alkena dan alkuna dengan  Mendata kebutuhan
sifat fisiknya konsumsi elpiji di
rumah tangga dan
 Berlatih membuat isomer senyawa mengajukan gagasan
karbon energi alternatif
 Berlatih menuliskan reaksi senyawa
karbon
Portofolio
 Laporan hasil
Mengomunikasikan identifikasi atom
C,H dan O dalam
 Menyampaikan hasil diskusi atau sampel
ringkasan pembelajaran dengan lisan
 Bahan presentasi
atau tertulis, dengan menggunakan
-186-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4. Membedakan reaksi Thermokimia Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
eksoterm dan reaksi  Reaksi  Mengkaji literatur tentang sistem dan  Observasi perilaku kelas XI
endoterm berdasarkan eksoterm dan lingkungan ilmiah dalam - Lembar kerja
hasil percobaan dan reaksi endoterm melakukan - Berbagai
 Mengamati reaksi eksoterm dan
diagram tingkat energi.  Perubahan percobaan dan sumber
endoterm
entalpi reaksi presentasi, lainnya
- Kalorimeter  Mengkaji literatur tentang perubahan misalnya: melihat
3.5. Menentukan H reaksi - Hukum Hess entalpi pembentukan standar. skala volume dan
berdasarkan hukum - Energi ikatan suhu, cara
Hess, data perubahan menggunakan pipet,
Menanya cara menimbang,
entalpi pembentukan
standar, dan data  Mengajukan pertanyaan yang keaktifan, kerja
energi ikatan. berkaitan dengan reaksi eksoterm dan sama, komuni-katif,
endoterm dalam kehidupan sehari- dan peduli
4.4. Merancang, hari, lingkungan, dsb)
melakukan,  Bagaimana menentukan perubahan
menyimpulkan serta entalpi reaksi
menyajikan hasil
percobaan reaksi  Mengapa pemerintah mengkonversi Pengetahuan
eksoterm dan reaksi minyak tanah menjadi LPG?
endoterm
-187-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.5. Merancang, Tes tertulis uraian
melakukan, dan tentang:
menyimpulkan serta Mengumpulkan Informasi  Pemahaman reaksi
menyajikan hasil  Mendiskusikan pengertian sistem dan eksoterm dan reaksi
percobaan penentuan lingkungan endoterm
H suatu reaksi.
 Mendiskusikan macam-macam  Membuat diagram
perubahan entalpi siklus dan diagram
tingkat energi
 Merancang percobaan dan berdasar-kan data.
mempresentasikan hasilnya:  Menentukan
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi perubahan entalpi (
Endoterm H) reaksi dengan
- Penentuan Perubahan Entalpi
hukum Hess dan
dengan Kalorimeter
data energi ikatan
- Penentuan Kalor Pembakaran
Bahan Bakar
 Melakukan percobaan: Keterampilan
- Reaksi eksoterm dan Reaksi
Endoterm Praktik/Unjuk Kerja
- Penentuan Perubahan Entalpi  Merancang dan
dengan Kalorimeter melakukan
- Penentuan kalor pembakaran percobaan reaksi
bahan bakar eksoterm, reaksi
 Mengamati dan mencatat hasil endoterm dan
percobaan mengkaitkannya
dengan peristiwa
sehari-hari
Menalar/Mengasosiasi  Merancang dan
 Menganalisis data untuk membuat melakukan
diagram siklus dan diagram tingkat percobaan
energi penentuan
 Mengolah data untuk menentukan perubahan entalpi
-188-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6. Memahami teori Laju Reaksi Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
tumbukan (tabrakan)  Teori tumbukan kelas XI
 Mencari informasi dengan cara  Observasi perilaku
untuk menjelaskan  Faktor-faktor - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati reaksi ilmiah dalam
reaksi kimia. penentu laju - Berbagai
yang berjalan sangat cepat dan reaksi melakukan
reaksi sumber
3.7. Menganalisis faktor- yang berjalan sangat lambat, contoh percobaan dan
 Orde reaksi dan lainnya
faktor yang petasan, perkaratan (korosi) presentasi,
persamaan laju misalnya: melihat
mempengaruhi laju
reaksi skala volume
reaksi dan menentukan
orde reaksi Menanya dan suhu, cara
berdasarkan data hasil menggunakan pipet,
 Mengajukan pertanyaan terkait hasil
percobaan. cara menimbang,
pengamatan mengapa ada reaksi yang
keaktifan, kerja
lambat dan reaksi yang cepat
4.6. Menyajikan hasil sama, komunikatif,
pemahaman terhadap tanggungjawab,
teori tumbukan dan peduli
(tabrakan) untuk Mengumpulkan Informasi lingkungan, dsb)
menjelaskan reaksi
 Mendiskusikan pengertian laju reaksi
kimia.
-189-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.7. Merancang,  Mendiskusikan faktor-faktor yang Pengetahuan
melakukan, dan mempengaruhi laju reaksi
 Merancang percobaan tentang faktor- Tes tertulis uraian
menyimpulkan serta
menyajikan hasil faktor yang mempengaruhi laju reaksi  Menganalsis data
percobaan faktor-faktor (ukuran, konsentrasi, suhu dan hasil percobaan
yang mempengaruhi katalis) dan mempresentasikan faktor-faktor yang
laju reaksi dan orde hasilnya untuk menyamakan persepsi mempengaruhi laju
reaksi.  Melakukan percobaan tentang faktor- reaksi
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Membuat grafik laju
 Mengamati dan mencatat data hasil reaksi berdasarkan
percobaan data
 Menganalisis data
hasil percobaan
Menalar/Mengasosiasi untuk menentu-kan
orde reaksi dan
 Mengolah data untuk membuat grafik persamaan laju
laju reaksi reaksi
 Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
 Mengolah dan menganalisis data hasil Keterampilan
percobaan untuk menentukan orde
reaksi dan persamaan laju reaksi Praktik
 Menyimpulkan peran katalis dalam  Merancang
industri kimia. percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
Mengomunikasikan
Portofolio
 Membuat laporan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
-190-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8. Menganalisis faktor- Kesetimbangan Mengamati Sikap 16 JP - Buku kimia
faktor yang Kimia  Mengamati dengan cara membaca/  Observasi perilaku kelas XI
mempengaruhi  Kesetimbang- mendengar /melihat dari berbagai ilmiah dalam - Lembar kerja
pergeseran arah an dinamis sumber tentang kesetimbangan merancang dan - Berbagai
kesetimbangan yang  Pergeseran kimia,contoh demonstrasi reaksi melakukan sumber
diterapkan dalam arah kesetim- timbal sulfat dengan kalium iodida percobaan dan lainnya
industri. bangan yang terbentuk warna kuning, setelah presentasi,
 Tetapan penambahan natriumsulfat kembali misalnya: melihat
3.9. Menentukan
kesetimbang- terbentuk endapan putih. skala volume dan
hubungan kuantitatif
an (Kc dan Kp) suhu, cara
antara pereaksi
menggunakan pipet,
dengan hasil reaksi Menanya cara menimbang,
dari suatu reaksi  Mengajukan pertanyaan mengapa keaktifan, kerja
kesetimbangan. terjadi reaksi balik (reaksi sama, komunika-tif,
kesetimbangan dinamis) dan peduli
4.8. Merancang,
melakukan, dan  Faktor apa saja yang mempengaruhi lingkungan, dsb)
menyimpulkan serta pergeseran kesetimbangan?
menyajikan hasil
percobaan faktor- Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
faktor yang
mempengaruhi  Mendiskusikan reaksi yang terjadi Tes tertulis uraian
pergeseran arah berdasarkan hasil demonstrasi  Menganalisis data
kesetimbangan. faktor-faktor yang
-191-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.9. Memecahkan masalah  Mendiskusikan terjadinya reaksi menggeser arah
terkait hubungan kesetimbangandan jenis-jenisnya kesetimbangan
kuantitatif antara  Menuliskan persamaan reaksi  Menentukan
pereaksi dengan hasil kesetimbangan komposisi zat dalam
reaksi dari suatu  Merancang percobaan tentang faktor- keadaan setimbang,
reaksi kesetimbangan. faktor yang mempengaruhi pergeseran derajat disosiasi (α),
arah kesetimbangan dan tetapan
mempresentasikan hasilnya untuk kesetimbang-an (Kc
menyamakan persepsi dan Kp) dan
 Melakukan percobaan faktor-faktor hubungan Kc
yang menggeser arah kesetimbangan dengan Kp
(konsentrasi, volum, tekanan dan
suhu)
 Mengamati dan mencatat data hasil Keterampilan
percobaan Praktik/Unjuk Kerja
 Merancang dan
Menalar/Mengasosiasi melakukan
percobaan tentang
 Mengolah dan menganalisis data hasil
faktor-faktor yang
percobaan tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi
mempengaruhi pergeseran arah
pergeseran arah
kesetimbangan
kesetimbangan
 Mengaplikasikan faktor-faktor yang
menggeser arah kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal Portofolio
dalam industri  Laporan percobaan
 Menentukan komposisi zat dalam
keadaan setimbang, derajat disosiasi
(α), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
-192-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.10. Menganalisis sifat Asam dan Basa Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
larutan berdasarkan  Observasi perilaku kelas XI
 Mencari informasi dengan cara
konsep asam basa  Perkembangan ilmiah dalam - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati dan
dan/atau pH larutan. konsep asam merancang dan
menyimpulkan data percobaan untuk
dan basa melakukan
-193-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan dan
4.10. Mengajukan  Indikator memahami teori asam dan basa, - Berbagai
presentasi,
ide/gagasan tentang  pH asam indikator alam dan indikator kimia, sumber
misalnya: melihat
penggunaan indikator lemah, basa pH (asam/basa lemah, asam/basa lainnya
skala volume, cara
yang tepat untuk lemah, dan kuat)
menggunakan pipet,
menentukan pH asam kuat cara menimbang,
keasaman asam/basa basa kuat keaktifan, kerja
atau titrasi Menanya sama, komunika-tif,
asam/basa.
 Adakah bahan-bahan disekitar kita dan peduli
yang dapat berfungsi sebagai lingkungan, dsb)
indikator?
 Apa perbedaan asam lemah dengan
asam kuat dan basa lemah dengan Pengetahuan
basa kuat?
Tes tertulis uraian
 Pemahaman konsep
Mengumpulkan Informasi asam basa
 Menghitung pH
 Mengidentifikasi beberapa larutan larutan asam/basa
asam basa dengan beberapa indikator lemah dan
 Menganalisis teori asam basa asam/basa kuat
berdasarkan konsep Arrhenius,  Menganalisis
Bronsted Lowry dan Lewis kekuatan asam
 Mendiskusikan bahan alam yang basa dihubungan
dapat digunakan sebagai indikator dengan derajat
ionisasi ( α ) atau
 Merancang percobaan untuk tetapan ionisasi
pembuatan indikator alam dan (Ka )
mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
 Melakukan percobaan pembuatan
indikator alam dan Keterampilan
mengaplikasikannya.
Praktik
-194-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.11. Menentukan Titrasi Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
konsentrasi/kadar  Titrasi asam kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai  Mengamati perilaku
asam atau basa basa - Lembar kerja
sumber tentang titrasi asam basa . ilmiah dalam
berdasarkan data  Kurva titrasi - Berbagai
merancang dan
hasil titrasi asam sumber
Menanya melakukan
basa. lainnya
-195-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.11. Merancang,  Bagaimana memilih indikator yang percobaan dan
melakukan, dan tepat dalam titrasi asam basa? Kapan presentasi, misalnya:
menyimpulkan serta titrasi dinyatakan selesai? merangkai alat
menyajikan hasil titrasi melihat skala
 Bagaimana menguji kebenaran volume, cara mengisi
percobaan titrasi
konsentrasi suatu produk, misalnya buret, cara
asam-basa.
cuka dapur 25%. menggunakan pipet,
cara menimbang,
keaktifan, kerja
Mengumpulkan Informasi sama, komunikatif,
dan peduli
 Merancang percobaan titrasi asam lingkungan, dsb)
basa dan mempresentasikan hasil
rancangan untuk menyamakan
persepsi
 Memprediksi indikator yang dapat
digunakan untuk titrasi asam basa Pengetahuan
 Melakukan percobaan titrasi asam Tes tertulis uraian
basa.  Menentukan
 Mengamati dan mencatat data hasil konsentasi pentiter
titrasi atau zat yang dititer
 Menganalisis kurva
titrasi dan
menentukan titik
ekivalen melalui
 Mengolah data hasil percobaan titik akhir titrasi
 Menentukan konsentasi pentiter atau
zat yang dititer
Keterampilan
 Menentukan kemurnian suatu zat
Praktik/Kinerja
 Menganalisis kurva titrasi dan
menentukan titik ekivalen melalui titik  Merancang dan
akhir titrasi melakukan
percobaan titrasi
-196-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.12.Menganalisis garam- Hidrolisis Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
garam yang mengalami  Mencari informasi dari berbagai  Observasi perilaku kelas XI
hidrolisis. sumber tentang hidrolisis garam ilmiah dalam - Lembar kerja
-197-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melakukan
4.12.Merancang,  Sifat garam - Berbagai
percobaan dan
melakukan, dan yang sumber
Menanya presentasi,
menyimpulkan serta terhidrolisis lainnya
 Mengapa garam ada yang bersifat misalnya: cara
menyajikan hasil  Tetapan asam, basa dan netral? menggunakan
percobaan untuk hidrolisis (Kh) kertas lakmus,
menentukan jenis  pH garam yang indikator universal
garam yang mengalami terhidrolisis Mengumpulkan Informasi atau pH meter;
hidrolisis.
keaktifan, kerja
 Merancang percobaan untuk
sama, komunika-tif,
identifikasi pH garam dan
dan peduli
mempresentasikannya untuk
lingkungan, dsb)
menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan untuk
identifikasi pH garam dengan Pengetahuan
menggunakan kertas lakmus atau Tes tertulis uraian
indikator universal atau pH meter
 Menganalisis grafik
 Mengamati dan mencatat data hasil hubungan
percobaan perubahan harga
pH pada titrasi
asam basa untuk
Menalar/Mengasosiasi menjelaskan sifat
 Mengolah dan menganalisis data hasil garam yang
pengamatan terhidrolisis
 Menyimpulkan sifat garam yang  Menentukan
terhidrolisis tetapan hidrolisis
(Kh) dan pH larutan
 Menganalisis rumus kimia garam- garam yang
garam dan memprediksi sifatnya terhidrolisis melalui
 Menentukan grafik hubungan perhitungan
perubahan harga pH pada titrasi asam
basa untuk menjelaskan sifat garam
yang terhidrolisis Keterampilan
 Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) Praktik
-198-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.13. Menganalisis peran Larutan Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
larutan penyangga Penyangga kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai  Observasi perilaku
dalam tubuh makhluk  Sifat larutan - Lembar kerja
sumber tentang larutan penyangga, ilmiah dalam
hidup. penyangga
-199-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sifat dan pH larutan penyangga serta
4.13. Merancang,  pH larutan melakukan - Berbagai
peranannya dalam tubuh makhluk
melakukan, dan penyangga percobaan dan sumber
hidup
menyimpulkan serta  Peranan presentasi, lainnya
menyajikan hasil  Mencari informasi tentang darah yang misalnya: cara
larutan
percobaan untuk berhubungan dengan kemampuannya menggunakan
penyangga
menentukan sifat dalam mempertahankan pH. kertas lakmus,
dalam tubuh
larutan penyangga. makhluk indikator universal
hidup atau pH meter;
Menanya
melihat skala
 Bagaimana terbentuknya larutan volume, cara
penyangga menggunakan pipet,
 Mengapa larutan penyangga pHnya keaktifan, kerja
relatif tidak berubah dengan sama, komunikatif,
penambahan sedikit asam atau basa dan peduli
lingkungan, dsb)
 Mengapa pH darah relatif tetap?
Pengetahuan
 Menganalisis terbentuknya larutan
penyangga Tugas
 Menganalisis sifat larutan penyangga  Merancang
 Merancang percobaan untuk percobaan larutan
membedakan larutan yang bersifat penyangga
penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan menggunakan
indikator universal atau pH meter Tes tertulis uraian
serta mempresentasikannya untuk
 Menganalisis data
menyamakan persepsi
untuk
 Merancang percobaan untuk
menyimpulkan
membedakan sifat larutan penyangga
larutan yang
atau larutan yang bukan penyangga
bersifat penyangga
dengan penambahan sedikit asam
 Menghitung pH
-200-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.14. Memprediksi Kelarutan dan Mengamati Sikap 16 JP - Buku kimia
terbentuknya endapan Hasil Kali  Observasi perilaku kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai
dari suatu reaksi Kelarutan ilmiah dalam - Lembar kerja
sumber dengan
berdasarkan prinsip  Kelarutan dan melakukan - Berbagai
membaca/mendengar/mengamati
kelarutan dan data hasilkali percobaan dan sumber
tentang kelarutan dan hasilkali
hasil kali kelarutan kelarutan presentasi, lainnya
kelarutan serta memprediksi
(Ksp). misalnya: melihat
skala volume dan
-201-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
suhu, cara
4.14. Mengolah dan  Memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh
menganalisis data hasil terbentuknya penambahan ion senama menggunakan pipet,
percobaan untuk endapan cara menimbang,
memprediksi  Pengaruh keaktifan, kerja
terbentuknya endapan. penambahan Menanya sama, komunika-tif,
ion senama  Bagaimana hubungan antara tanggung jawab,
kelarutan dan hasilkali kelarutan. dan peduli
 Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut lingkungan, dsb)
dalam air?
Pengetahuan
 Mendiskusikan reaksi kesetimbangan Tes tertulis uraian
dalam larutan  Menghitung
 Mendiskusikan rumus tetapan kelarutan dan
kesetimbangan (Ksp) hasilkali kelarutan
 Memprediksi
 Merancang percobaan kelarutan suatu
kelarutan suatu zat
zat dan mempresentasikan hasil
rancangan untuk menyamakan
persepsi
 Melakukan percobaan kelarutan suatu Keterampilan
zat Praktik
 Mengamati dan mencatat data hasil  Merancang dan
percobaan melakukan
percobaan reaksi
pengendapan
 Menyimpulkan hubungan kelarutan
dan hasil kali kelarutan Portofolio
 Menyimpulkan pengaruh ion senama
pada kelarutan.
-202-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.15. Menganalisis peran Koloid Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
koloid dalam  Sistem koloid  Mencari informasi dari berbagai Observasi
kelas XI
kehidupan  Sifat koloid - Lembar kerja
sumber dengan
berdasarkan sifat-  Sikap ilmiah dalam
membaca/mendengar/mengmati
sifatnya melakukan
-203-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.15. Mengajukan  Pembuatan tentang sistem koloid, sifat-sifat percobaan dan - Berbagai
ide/gagasan untuk koloid koloid, pembuatan koloid dan peranan presentasi, sumber
memodifikasi  Peranan koloid koloid dalam kehidupan sehari-hari misalnya: cara lainnya
pembuatan koloid dalam  Mencari contoh-contoh koloid yang menggunakan
berdasarkan kehidupan terdapat dalam kehidupan sehari-hari. senter (effek
pengalaman membuat sehari-hari Tyndall), keaktifan,
beberapa jenis koloid. dan industri kerja sama,
Menanya
komunikatif,
tanggung jawab,
 Bagaimana peran sistem koloid dalam
dan peduli
kehidupan, misalnya dalam
lingkungan, dsb)
pembuatan kosmetik, farmasi, bahan
makanan dan lain-lain)
 Bagaimana peran sabun dalam
membersihkan piring kotor? Pengetahuan
Tes tertulis uraian
 Pemahaman sistem
Mengumpulkan Informasi koloid, sifat-sifat
 Mendiskusikan hasil bacaan tentang koloid, dan
sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid
pembuatan koloid dan peranannya serta peranannya
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan.
 Merancang percobaan pembuatan
koloid dan mempresentasikan hasil Tugas
rancangan untuk menyamakan  Membuat peta
persepsi konsep tentang
 Melakukan percobaan pembuatan sistem koloid, sifat-
koloid sifat koloid,
 Mengamati dan mencatat data hasil pembuatan koloid
percobaan dan peranannya
 Mendiskusikan bahan/zat yang dalam kehidupan.
berupa koloid dalam industri farmasi,
kosmetik, bahan makanan, dan lain-
lain Keterampilan
-204-
-205-
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya Penilaian hasil
keteraturan dalam sifat Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
koligatif larutan, reaksi terintegrasi dalam pembelajar-an KD 1 dan KI-2
redoks, keragaman pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
sifat unsur, senyawa teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
makromolekul sebagai diri, penilaian antar
wujud kebesaran teman, dan jurnal
Tuhan YME dan (catatan pendidik)
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
-206-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
manusia yang
tentatif.
1.2. Mensyukuri  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
kelimpahan unsur terintegrasi dalam pembelajaran KD pada belajar pada KD KI-
golongan utama dan KI-3 dan KI-4 melalui indirect teaching 1 dan KI-2
golongan transisi di (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
alam Indonesia sebagai observasi, penilaian
bahan tambang diri, penilaian antar
merupakan anugerah teman, dan jurnal
Tuhan YME yang (catatan pendidik)
digunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
ilmiah (memiliki rasa terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
ingin tahu, disiplin, pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
jujur, objektif, terbuka, teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
mampu membedakan
observasi, penilaian
fakta dan opini, ulet,
diri, penilaian antar
teliti, bertanggung
teman, dan jurnal
jawab, kritis, kreatif,
(catatan pendidik)
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan percobaan
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkanperila-ku  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
kerjasama, santun, terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
-207-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
toleran, cinta damai teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
dan peduli lingkungan observasi, penilaian
serta hemat dalam diri, penilaian antar
memanfaatkan sumber teman, dan jurnal
daya alam. (catatan pendidik)
 Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil

terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
2.3. Menunjukkan perilaku
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
responsif dan pro-aktif
teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan observasi, penilaian
memecahkan masalah diri, penilaian antar
dan membuat teman, dan jurnal
keputusan. (catatan pendidik)
3.1. Menganalisis penyebab Sifat Koligatif Mengamati Sikap 12 JP Buku Kimia

adanya fenomena sifat Larutan  Mengamati fenomena sifat koligatif  Observasi sikap Kelas XII IPA dan
koligatif larutan pada  Diagram P-T larutan dengan membandingkan titik ilmiah dalam situs yang
 Tekanan Uap didih air murni dan larutan, misalnya melakukan relevan
penurunan tekanan
 Penurunan titik larutan gula dan larutan garam. percobaan dan
uap, kenaikan titik
beku presentasi,
didih, penurunan titik  Mencari informasi tentang penggunaan
 Kenaikan titik misalnya: melihat
beku dan tekanan garam untuk mencairkan salju dan
didih skala volume dan
pembuatan es puter.
osmosis.  Osmosis, dan suhu, cara
tekanan menggunakan pipet,
3.2.Membedakan sifat cara menimbang,
koligatif larutan osmotik Menanya keaktifan, kerja
elektrolit dan larutan sama, komuni-katif,
nonelektrolit.
-208-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengapa titik didih larutan lebih tinggi dan peduli
4.1. Menyajikan hasil
dari titik didih air murni? lingkungan, dsb)
analisis berdasarkan
data percobaan terkait  Mengapa garam digunakan untuk
penurunan tekanan mencairkan salju di jalan? Mengapa
uap, kenaikan titik garam digunakan dalam pembuatan es Pengetahuan
didih, penurunan titik puter?
beku, dan tekanan Tes tertulis
osmosis larutan.
-209-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.2. Mengolah dan
menganalisis data
percobaan untuk
membandingkan sifat
koligatif larutan
elektrolit dengan sifat
koligatif larutan
nonelektrolit yang
konsentrasinya sama.
-210-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3. Mengevaluasi gejala Redoks dan Sel Mengamati Sikap 16 JP Buku Kimia
atau proses yang Elektrokimia Kelas XII IPA dan
 Membaca/mengamati/mendengar dari  Observasi sikap
terjadi dalam contoh  Penyetaraan situs yang
berbagai sumber tentang persamaan ilmiah saat
persamaan relevan
sel elektrokimia (sel reaksi redoks, contoh sel elektrokimia melakukan
reaksi redoks (terlampir)
volta dan sel dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) percobaan,
 Sel merangkai alat sel
elektrolisis) yang  Mempelajari video/artikel/ animasi terkait
Elektrokimia elektrokimia dan sel
digunakan dalam dan potensial proses sel elektrokimia dalam kehidupan
elektrolisis dll)
kehidupan. sel diskusi dan
 Sel Elektrolisis presentasi.
3.4. Menganalisis faktor-
dan Hukum Menanya
faktor yang
Faraday
mempengaruhi  Menanyakan hal-hal yang berhubungan
terjadinya korosi dan dengan hasil pengamatan, misalnya Pengetahuan
mengajukan mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau Tes tertulis
ide/gagasan untuk elektrodanya diganti apa yang akan  Penyetaraan
mengatasinya. terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik? persamaan reaksi
 Bagaimana memprediksi reaksi terjadi redoks
3.5. Menerapkan
hukum/aturan dalam atau tidak dalam sel? Apakah akan  Hubungan antara
perhitungan terkait sel dihasilkan potensial bila elektroda arus dengan jumlah
elektrokimia. dipertukarkan?Apakah akan terjadi zat hasil reaksi
reaksi bila arus listrik diputuskan? dalam proses
Apakah ada hubungan antara arus elektrolisis.
dengan jumlah zat yang terbentuk pada
4.3. Menciptakan  Menentukan
elektroda?
ide/gagasan produk sel kespontanan reaksi
elektrokimia. elektrokimia
berdasarkan data
-211-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.4. Mengajukan Mengumpulkan Informasi potensial reduksi
ide/gagasan untuk /oksidasi dan deret
 Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi
mencegah dan Nernst.
redoks)
mengatasi terjadinya
 Memecahkan
korosi
masalah terkait
-212-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.5. Memecahkan masalah
terkait dengan
perhitungan sel
elektrokimia
-213-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6. Menganalisis Kimia Unsur Mengamati Sikap 32 JP Buku Kimia
kelimpahan,  Mengkaji literatur Kelas XII IPA dan
 Observasi perilaku
kecenderungan sifat  Kelimpahan tentangkelimpahanunsur-unsur di alam, situs yang
ilmiah pada saat
fisik dan sifat kimia, unsur-unsur di khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi relevan
melakukan
manfaat, dampak, alam produk-produk yang mengandung unsur- (terlampir)
percobaan dan
proses pembuatan  Sifat fisis dan unsur tertentu. presentasi tentang
unsur-unsur golongan sifat kimia
kelimpahan unsur,
utama (gas mulia, unsur-unsur
Menanya sifat fisis dan sifat
halogen, alkali dan gas mulia,
kimia, serta
alkali tanah, periode 3) halogen, alkali,
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kegunaan dan
serta unsur golongan alkali
tentang sifat-sifat dan kegunaan unsur- pembuatan unsur.
transisi (periode 4) dan tanah,periode
senyawanyadalam 3, dan periode unsur gas mulia, mengapa unsur logam
kehidupan sehari-hari. 4. dapat bersifat konduktor, sedangkan
bukan logam tidak, bagaimana Pengetahuan
-214-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.6. Menalar dan  Pembuatan memperoleh logam murni? produk-
menganalisis unsur-unsur produk apalagi yang dapat dihasilkan
kelimpahan, dan senyawa dari bahan dasar unsur tertentu?
kecenderungan sifat halogen, alkali, Tes tertulis
fisik dan sifat kimia, alkali tanah, Mengumpulkan Informasi - Menganalisis
manfaat, dampak, aluminium,  Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan unsur
proses pembuatan nitrogen, kelimpahan unsur/senyawa di alam,
unsur-unsur golongan oksigen, - Mengidentifikasi
khususnya di Indonesia. sifat fisis dan sifat
utama (gas mulia, belerang,
halogen, alkali dan silikon, besi,  Kerja kelompok dalam merancang dan kimia unsur dalam
alkali tanah, periode 3) kromium, melakukan percobaan dengan seksama golongan/periode
serta unsur tembaga. atau mengumpulkan data terkait sifat
- Menjelaskan proses
kimia unsur dalam satu
golongantransisi  Kegunaan dan pembuatan
(periode 4) dan golongan/periode
dampak unsur/senyawa
senyawanyadalam unsur/senyawa  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis
(penampilan titik didih,titik leleh, - Menentukan
kehidupan sehari-hari. bagi manusia
kekerasan, konduktivitas,warna, kegunaan
dan lingkungan
kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur- unsur/senyawa
unsur dalam satu golongan/satu periode
 Mengidentifikasi /menggali informasi
tentang cara memperoleh unsur murni
Keterampilan
dari bahan bakunya
Praktik
 Mendiskusikan kegunaan
unsur/senyawa dalam kehidupan  Merancang dan
melakukan
percobaan tentang:
Menalar/Mengasosiasi - Daya oksidasi
 Menyimpulkan keberadaan unsur di halogen
alam, dalam sistem periodik berdasarkan - Reaksi nyala
sifat fisik dan kimia yang dimiliki.
- Reaksi pengen-
 Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur- dapan senyawa
unsur/ senyawa
logam alkali tanah.
-215-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.7. Menganalisis struktur,
Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
tata nama, sifat dan
Tatanama, Sifat,  Menggali informasi dengan cara Kelas XII
kegunaan senyawa  Observasi perilaku
Identifikasi dan membaca/ melihat/ mengamati/  CD Kimia
karbon (halo alkana, ilmiah pada saat
Kegunaan menyimak tentang: rumus struktur Karbon
alkanol, alkoksi alkana, diskusi, dan
Senyawa: (gugus fungsi), tatanama, sifat,
alkanal, alkanon, asam presentasi.
identifikasi dan kegunaan senyawa-
alkanoat, dan alkil  Halo alkana
alkanoat)
-216-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
senyawa haloalkana yang digunakan
4.7 Menalar dan Pengetahuan  Situs kimia
dalam kehidupan sehari-hari .
menganalisis struktur, Tes tertulis tentang Kimia
tata nama, sifat dan  Pemahaman Karbon
kegunaan senyawa Menanya tentang: Struktur,
karbon (halo alkana, tatanama, sifat,
alkanol, alkoksi alkana,  Mengajukan pertanyaan bagaimana kegunaan dan
alkanal, alkanon, asam senyawa haloalkana dapat merusak identifikasi
alkanoat, dan alkil ozon,bagaimana cara menanggulanginya, senyawahalo-alkana
alkanoat). dan apa manfaat senyawa haloalkana
dalam kehidupan serta bagaimana
menerapkan aturan IUPAC untuk Tugas:
memberi nama senyawa haloalkana  Menulis artikel
“Penggunaan
senyawa CFC,
Mengumpulkan Informasi dampak, dan
 Mendiskusikan rumus struktur dan penanggulangan
isomer senyawa haloalkana nya
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk  Membuat peta
memberi nama senyawa haloalkana konsep tentang
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat gugus fungsi dan
kimia senyawa-senyawa haloalkana dari reaksi dari turunan
literatur. alkana.
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa
haloalkana
 Mendiskusikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang Keterampilan
farmasi, industri)
Portofolio
 Artikel yang ditulis
Menalar/Mengasosiasi  Peta konsep
senyawa dengan sifat kimianya.
 Menghubungkan rumus molekul dengan
rumus struktur (isomer)
-217-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tatanama, Sifat, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Observasi perilaku
Identifikasi dan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah pada saat
Kegunaan Karbon
menyimak tentang: rumus struktur (gugus melakukan
Senyawa:
fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan percobaan  Situs kimia
 Alkanol dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan (menggunakan pipet tentang Kimia
Alkoksi alkana alkoksi alkana yang digunakan dalam tetes, mengukur Karbon
kehidupan sehari-hari volume dll) dan
diskusi, serta
presentasi.
Menanya
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu
Pengetahuan
dapat menjadi alternatif bahan bakar.
Tes tertulis
 Pemahaman
Mengumpulkan Informasi tentang: Struktur,
 Mendiskusikan rumus struktur dan tatanama, sifat,
isomer senyawa alkanol dan alkoksi alkan kegunaan dan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk identifikasi senyawa
memberi nama senyawa alkanol dan alkanol dan alkoksi
alkoksi alkan alkan
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat
kimia senyawa-senyawa alkanol dan Tugas
alkoksi alkan, serta senyawa polialkohol,  Menulis ide
pembuatan alkohol dengan cara /gagasan
fermentasi, dan cara membedakan alkohol penggunaan alkanol
dengan eter dari literatur. sebagai alternatif
 Membedakan alkohol primer, alkohol bahan bakar.
sekunder, dan alkohol tertier.
 Merancang, kemudian melakukan
-218-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan untuk mengidentifikasi alkanol
Keterampilan
dan alkoksi alkan
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa Praktik/Unjuk Kerja
alkanol dan alkoksi alkan  Merancang dan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol melakukan
dan alkoksi alkan dalam kehidupan percobaan
(bidang farmasi, industri) identifikasi alkanol
dan alkoksi alkan
Portofolio
 Artikel yang ditulis
Menalar/Mengasosiasi  Laporan hasil
 Menghubungkan rumus struktur percobaan
rumus struktur (isomer)
Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan tentang cara
membedakan alkohol primer, alkohol
sekunder, dan alkohol tertier serta
mempresentasikannya.
 Mempresentasikan ide/gagasan
penggunaan alkanol sebagai alternatif
bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
alkanol dan alkoksi alkan dalam
kehidupan (bidang farmasi)

Tatanama, Sifat,
 Menggali informasi dengan cara  Observasi sikap
-219-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Identifikasi dan membaca/ melihat/ ilmiah dalam Kelas XII
Kegunaan mengamati/menyimak tentang struktur, melakukan  CD Kimia
Senyawa: gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dan percobaan, diskusi, Karbon
kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan dan presentasi  Situs kimia
 Alkanal dan
alkanon. tentang Kimia
Alkanon
Karbon
Pengetahuan
Menanya Tes tertulis
 Formalin digunakan untuk pengawet
 Pemahaman tentang
preparat (contoh mayat ) apakah formalin
struktur, tatanama,
juga dapat digunakan sebagai pengawet
sifat, kegunaan dan
makanan?
identifikasi
senyawa: alkanal
(aldehid) dan
alkanon (keton)
 Mendiskusikan rumus struktur dan
isomer senyawa Alkanal dan Alkanon
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk Tugas
memberi nama senyawaAlkanal dan  Mencari artikel
Alkanon tentang kegunaan
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia dan bahaya formalin
senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon,  Merancang
serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari percobaan
literatur. identifikasi alkanal
 Merancang, kemudian melakukan dan alkanon
percobaan tentang identifikasi Alkanal dan
Alkanon (misal dengan larutan Fehling
dan Tollens). Keterampilan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Portofolio
Alkanal dan Alkanondalam kehidupan
(bidang farmasi, industri)  Artikel yang ditulis
 Laporan hasil
-220-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan
 Menentukan rumus struktur senyawa-
senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus
molekul tertentu, isomer dan namanya.
Mengomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil identifikasi Alkanal dan
Alkanon.

Tatanama, Sifat, Kelas XII
Kegunaan dan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah dalam
Identifikasi Karbon
menyimak tentang gugus fungsi, tata- melakukan
Senyawa:  Situs kimia
nama, sifat dan kegunaan senyawa- percobaan
 Asam alkanoat senyawa asam alkanoat dan alkil (mengukur volume, tentang Kimia
 Alkil alkanoat alkanoat suhu, meneteskan Karbon
larutan, dll), dan
diskusi, serta
Menanya presentasi
 Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat
digunakan sebagai penambah rasa pada
Pengetahuan
makanan apakah asam alkanoat yang
lain juga bisa? Tes tertulis
 senyawa-senyawa ester apa saja yang  Pemahaman tentang
-221-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
digunakan dalam kehidupan sehari-hari. struktur, tatanama,
sifat, kegunaan dan
Mengumpulkan Informasi identifikasi senyawa
asam alkanoat
 Mendiskusikan rumus struktur dan
(asam karboksilat)
isomer senyawa asam alkanoat dan alkil
danalkil alkanoat
alkanoat.
(ester)
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa asam alkanoat Tugas
dan alkil alkanoat.  Mencari ester (alkil
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat alkanoat) yang
kimia senyawa-senyawa asam alkanoat sering digunakan
dan alkil alkanoat dari literatur. dalam industri
 Merancang, kemudian melakukan makanan/
percobaan pembuatan alkil alkanoat Minuman
 Mengumpulkan data untuk menjawab

pertanyaan: senyawa-senyawa asam
alkanoat dan alkil alkanoat apa saja yang Keterampilan
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
 Merancang dan
melakukan
percobaan
Menalar/Mengasosiasi esterifikasi
senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat Portofolio
(isomer).
 Laporan hasil
 Menghubungkan rumus struktur percobaan
senyawa dengan sifat kimianya
Mengomunikasikan
-222-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang hasil percobaan pembuatan ester.
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan
alkil alkanoat yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.8. Menganalisis struktur, Struktur, Mengamati Sikap 8 JP  Buku Kimia

tata nama, sifat, dan tatanama, sifat Kelas XII
 Mencari informasi dengan cara Observasi perilaku
kegunaan benzen dan dan kegunaan  CD Kimia
turunannya. benzen dan Karbon
menyimak tentang struktur, tatanama, menyelesaikan tugas
turunannya.  Situs kimia
4.8. Menalar dan sifat dan kegunaan benzen dan
turunannya. tentang Kimia
menganalisis struktur,
Karbon
tata nama, sifat, dan
kegunaan benzen dan Pengetahuan
turunannya Menanya
Tes tertulis
-223-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengapa TNT dapat digunakan sebagai  Pemahaman tentang

bahan peledak struktur, tatanama,
sifat dan kegunaan
benzen dan
Mengumpulkan Informasi turunannya.
 Mendiskusikan rumus struktur dan Tugas
isomer senyawa benzen dan turunannya
 Mencari
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk literatur/artikel
memberi nama senyawa benzen dan tentang bahaya zat
turunannya pewarna (diazo)
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat tekstil bila
kimia senyawa benzen dan turunannya digunakan untuk
(penyebab kestabilan benzen, reaksi- makanan
reaksi substitusi meliputi: nitrasi,
 Membuat peta
sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
konsep tentang
dari literatur.
senyawa benzen dan
-224-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.9. Menganalisis struktur, Struktur, tata Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
tata nama, sifat dan nama, sifat, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara Observasi perilaku
penggolongan penggunaan dan  CD Kimia
makromolekul (polimer, penggolongan Karbon
menyimak tentang jenis monomer, jenis menyelesaikan tugas
karbohidrat, dan Polimer
reaksi pembentukannya, polimer dalam
protein)
kehidupan sehari-hari dll.
-225-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.9. Menalar dan  Situs kimia
Pengetahuan
menganalisis struktur, Menanya tentang Kimia
tata nama, sifat dan Tes tertulis Karbon
kegunaan  Menyusun pertanyaan bagaimana cara  Pemahaman tentang
makromolekul (polimer, polimer terbentuk. struktur, tata nama,
karbohidrat, dan  Apa dampak penggunaan polimer sintetis sifat, kegunaan dan
protein) dalam kehidupan penggolongan
Polimer
 Mengapa plastik sukar dibiodegradasi
Tugas
 Menulis artikel
tentang “Dampak
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk penggunaan polimer
memberi nama polimer sintetis dalam
 Mengumpulkan data pembentukan kehidupan dan cara
polimerisasi adisi dan polimerisasi penanggulanganya
kondensasi dari literatur.
 Mengumpulkan data tentang dampak
Keterampilan
penggunaan polimer sintetis dalam
Proyek
kehidupan dan cara penanggulangannya.
 Mengumpulkan data
tentang penggunaan
Menalar/Mengasosiasi plastik dan
dampaknya dalam
 Menghubungkan nama monomer, jenis kehidupan, serta
polimerisasinya, nama polimer yang usaha
terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya penanggulangan.
dalam kehidupan.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan secara tertulis dan

mempresentasikan dampak penggunaan
polimer sintetis dalam kehidupan dan
-226-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Struktur, Tata Mengamati Sikap 8 JP  Buku Kimia
Nama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Observasi perilaku
Sifat,Penggolonga  CD Kimia
n, dan Kegunaan Karbon
menyimak tentang struktur, tata nama, melakukan
Karbohidrat  Situs kimia
sifat, penggolongan, dan kegunaan percobaan uji
karbohidrat (monosakarida, disakarida, glukosa, selulosa, tentang Kimia
dan polisakarida). dan amilum Karbon
Menanya
 Menyusun pertanyaan tentang
bagaimana struktur disakarida dan Pengetahuan
polisakarida dan bagaimana hidrolisis Tes tertulis
polisakarida.
 Apakah gula sintetis termasuk  Pemahman tentang
karbohidrat struktur, sifat dan
penggolongan
 Apa yang menyebabkan penyakit diabetes Karbohidrat
(gula darah tinggi) dan bagaimana
mengidentifikasinya
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Membuat peta

konsep tentang
 Mendiskusikan rumus struktur, karbohidrat
penggolongan dan isomer senyawa
karbohidrat
 Merancang, kemudian melakukan Keterampilan
percobaan uji glukosa, selulosa dan
Praktik
amilum.
 Merancang
 Mendiskusikan kegunaan senyawa percobaan uji
karbohidrat karbohidrat
-227-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Portofolio
 Peta konsep
 Mengolah data dan menyimpulkan hasil
percobaan.  Laporan hasil
percobaan
 Menghubungkan hasil percobaan uji
glukosa, selulosa dan amilum dengan
konsep reaksi hidrolisis polisakarida
Mengomunikasikan

tentang hasil percobaan uji glukosa,
selulosa dan amilum.
Struktur, Tata Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

Nama, Sifat, Kelas XII
Kegunaan dan  CD Kimia
Penggolongan Karbon
menyimak tentang struktur, tata nama, melakukan
Protein  Situs kimia
sifat, kegunaan dan penggolongan percobaan uji
protein. protein tentang Kimia
Karbon
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
Pengetahuan
struktur asam amino, ion zwitter, variasi
struktur asam amino dengan harga pH, Tes tertulis
asam amino esensial dan non-esensial,  Pemahaman tentang
-228-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
asam nukleat struktur protein serta struktur, tata nama,
kegunaannya. sifat, kegunaan dan
penggolongan:
protein.
Tugas
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk  Membuat peta
memberi nama protein konsep tentang
 Mengumpulkan data struktur asam protein
amino, ion zwitter, variasi struktur asam
amino dengan harga pH, asam amino
esensial dan non-esensial, asam nukleat,
struktur proteinserta kegunaannya Keterampilan
 Merancang, kemudian melakukan Praktik/Unjuk Kerja
percobaan uji protein.
 Merancang dan
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan melakukan
percobaan uji
protein
 Mengolah dan menyimpulkan hasil Portofolio
percobaan.  Peta konsep
 Menghubungkan hasil percobaan uji  Laporan hasil
protein dengan struktur protein dan sifat- percobaan
sifatnya.
Mengomunikasikan
tentang hasil percobaan uji protein.
-229-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.10. Menganalisis struktur, Struktur, Tata Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
tata nama, Nama,  Menggali informasi dengan cara Kelas XII
 Observasi sikap
penggolongan, sifat, Sifat,Penggolonga membaca/ melihat/ mengamati/  CD Kimia
ilmiah (disiplin,
n, dan Kegunaan menyimak tentang struktur, tata nama, Karbon
dan kegunaan lemak jujur, tanggung
Lemak sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak.  Situs kimia
jawab) dalam
4.10. Menalar dan menyelesaikan tentang Kimia
menganalisis tugas Karbon
Menanya
struktur, tata nama,  Mengajukan pertanyaan tentang
penggolongan, sifat, struktur lemak, tata nama lemak, reaksi
dan pengaruh lemak hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan Pengetahuan
bagi tubuh manusia.
Tes tertulis
-230-
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
minyak, komposisi asam lemak dalam  Pemahaman

minyak dan lemak. tentang struktur,
tata nama,
 Apa yang menyebabkan obesitas pada sifat,penggolong-
manusia an, dan kegunaan
lemak
Tugas
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
memberi nama lemak  Menulis artikel/
leaflet /brochure
 Mengumpulkan data tentang struktur tentang “Sifat dan
lemak, reaksi hidrogenasi lemak, kegunaan lemak
perbedaan lemak dan minyak, komposisi bagi manusia” ,
asam lemak dalam minyak dan lemak. penyebab dan
pencegahan
 Mendiskusikan kegunaan lemak dan
-231-

10d. Silabus Kim-Minat Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

10d. Silabus Kim-Minat Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

D.

Satuan Pendidikan : SMA/MA

2.3. Menunjukkan perilaku  Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil

1.2. Mensyukuri kekayaan

2.2.Menunjukkan perilaku  Penilaian hasil

2.3.Menunjukkan perilaku  Penilaian hasil

 Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil

3.1. Menganalisis penyebab Sifat Koligatif Mengamati Sikap 12 JP Buku Kimia

Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

 Mengumpulkan data untuk menjawab

3.8. Menganalisis struktur, Struktur, Mengamati Sikap 8 JP  Buku Kimia

 Mengapa TNT dapat digunakan sebagai  Pemahaman tentang

 Menyampaikan secara tertulis dan

Mengumpulkan Informasi  Membuat peta

 Mengkomunikasikan secara tertulis

Struktur, Tata Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

minyak, komposisi asam lemak dalam  Pemahaman

Anda mungkin juga menyukai