Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 44 Jakarta

Mata Pelajaran : Korespondensi
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 3 X 5JP

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 SPRITUAL

1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2-1 SOSIAL

1. : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3-1 PENGETAHUAN

1. : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4-1 KETERAMPILAN

1. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menjelaskan tentang komunikasi 3.1.1. Menjelaskan definisi komunikasi
Lisan kantor
3.1.2. Mengemukakan fungsi komunikasi
kantor
3.1.3. Mengidentifikasi bentuk
komunikasi kantor
3.1.4. Menguraikan jenis komunikasi
kantor
3.1.5. Merinci sarana komunikasi kantor
3.1.6. Mengemukakan efektivitas
komunikasi kantor

4.1 Menerapkan keterampilan 4.1.1. Memilih bentuk dan sarana

komunikasi Lisan komunikasi kantor
4.1.2. Merancang bentuk dan sarana
komunikasi kantor
4.1.3. Melakukan praktek komunikasi
kantor

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik terlibat aktif dalam menjelaskan Konsep komunikasi kantor sesuai
aturan yang berlaku
2. Peserta didik mampu menunjukanperalatan/mesin kantor
3. Peserta didik mampu mempresentasikan tata cara menerima panggilan
telephone

D. MATERI PEMBELAJARAN

Dasar-dasar komunikasi kantor

1. Pengertian dan konsep komunikasi
2. Faktor-faktor komunikasi
3. Proses dan media komunikasi
4. Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
5. Etika dan kepribadian
6. Konsep etiket kantor
Peralatan/mesin komunikasi
1. Telephone, telephone conference; PHBX, Fax
2. Voice Mail, VOIP, PBX, Skype
3. Mobile phone, Iphone, dll
 Tata cara menerima panggilan telephone
1. Keterampilan mendengar dan memahami informasi yang diterima
2. Spelling abjad
3. Telephone Manner
4. Mencatat dan menyampaikan pesan melalui lembar pesan telepon
5. Penggunaan SLI/SLJJ terkait dengan perbedaan waktu

E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Inqury Learning
3. Model Pembelajaran : Example non Example
4. Metode : Ceramah, Diskusi, dan Studi Kasus

F. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

Media : Laptop, LCD, Proyektor, LayarIn Focus.
Alat : ATK, Papantulis, Kertaskarton, lem, solatipe.

2. Sumber Belajar
 Modul Korespodensi dan Materi Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan :1

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

20
Kegiatan Pendahuluan menit
Guru :
Orientasi Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Pengertian dan konsep komunikasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

185
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
menit
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Pengertian dan konsep komunikasi

dengan cara :
 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Pengertian dan konsep komunikasi
 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian dan konsep komunikasi
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Pengertian dan konsep komunikasi
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian dan konsep komunikasi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian dan konsep komunikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan Pengertian dan konsep komunikasi

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

paket maupun sumber lain seperti internet; melalui

kegiatan:
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk melakukan observasi
lapangan dan melakukan interview kepada
pelaku usaha untuk menanyakan tentang
karakteristik yang harus dimiliki oleh seorang
administrator
 (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Pengertian dan konsep komunikasi
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengertian dan konsep komunikasi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Ruang lingkup (lapangan kerja)
administrator
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang :
 Pengertian dan konsep komunikasi

 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan Sikap
dan perilaku administrator
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan
perlaku tersebut diatas seorang administrator
harus juga memiliki ketrampikan untuk
menunjang keberhasilannya, yaitu ketrampilan
dasar dan ketrampilan khusus.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian dan konsep komunikasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pengertian dan konsep komunikasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian dan konsep komunikasi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengertian dan konsep komunikasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian dan konsep komunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Disamping harus memiliki sikap dan perilaku
tersebut diatas seorang administrasi harus juga
memiliki keterampikan untuk menunjang
keberhasilannya, yaitu keterampilan dasar dan
keterampilan khusus.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentangpoint-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/

perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan :2

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Waktu

20
Kegiatan Pendahuluan menit
Guru :
Orientasi Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Faktor-faktor komunikasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int

Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama 185
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) menit
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Faktor-faktor komunikasi

dengan cara :
 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Faktor-faktor komunikasi
 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Faktor-faktor komunikasi
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Faktor-faktor komunikasi
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Faktor-faktor komunikasi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Waktu

masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan

kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Faktor-faktor komunikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan Faktor-faktor komunikasi

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk melakukan observasi
lapangan dan melakukan interview kepada
pelaku usaha untuk menanyakan tentang
karakteristik yang harus dimiliki oleh seorang
administrator
 (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Faktor-faktor komunikasi
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Faktor-faktor komunikasi
 Mempresentasikan ulang
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Waktu

 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Ruang lingkup (lapangan kerja)
administrator
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang :
 Faktor-faktor komunikasi

 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan Sikap
dan perilaku administrator
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan
perlaku tersebut diatas seorang administrator
harus juga memiliki ketrampikan untuk
menunjang keberhasilannya, yaitu ketrampilan
dasar dan ketrampilan khusus.
 Saling tukar informasi tentang :
 Faktor-faktor komunikasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Waktu

diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum

dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Faktor-faktor komunikasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Faktor-faktor komunikasi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Faktor-faktor komunikasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Faktor-faktor komunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Disamping harus memiliki sikap dan perilaku
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Waktu

tersebut diatas seorang administrasi harus juga

memiliki keterampikan untuk menunjang
keberhasilannya, yaitu keterampilan dasar dan
keterampilan khusus.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentangpoint-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan :3

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

20
Kegiatan Pendahuluan menit
Guru :
Orientasi Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Proses dan media komunikasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

185
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
menit
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Proses dan media komunikasi

dengan cara :
 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah

(Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Proses dan media komunikasi
 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Proses dan media komunikasi
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Proses dan media komunikasi
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Proses dan media komunikasi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Proses dan media komunikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

 Jelaskan Proses dan media komunikasi

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk melakukan observasi
lapangan dan melakukan interview kepada
pelaku usaha untuk menanyakan tentang
karakteristik yang harus dimiliki oleh seorang
administrator
 (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Proses dan media komunikasi
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Proses dan media komunikasi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Ruang lingkup (lapangan kerja)
administrator
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang :
 Proses dan media komunikasi

 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan Sikap
dan perilaku administrator
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan
perlaku tersebut diatas seorang administrator
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

harus juga memiliki ketrampikan untuk

menunjang keberhasilannya, yaitu ketrampilan
dasar dan ketrampilan khusus.
 Saling tukar informasi tentang :
 Proses dan media komunikasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Proses dan media komunikasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Proses dan media komunikasi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Proses dan media komunikasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Proses dan media komunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Disamping harus memiliki sikap dan perilaku
tersebut diatas seorang administrasi harus juga
memiliki keterampikan untuk menunjang
keberhasilannya, yaitu keterampilan dasar dan
keterampilan khusus.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentangpoint-point penting yang
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan :4

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 menit ) Waktu

20
Kegiatan Pendahuluan menit
Guru :
Orientasi Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 menit ) Waktu

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

185
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
menit
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi

dengan cara :
 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 menit ) Waktu

pelajaran mengenai :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk melakukan observasi
lapangan dan melakukan interview kepada
pelaku usaha untuk menanyakan tentang
karakteristik yang harus dimiliki oleh seorang
administrator
 (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 menit ) Waktu

diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Ruang lingkup (lapangan kerja)
administrator
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi

 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan Sikap
dan perilaku administrator
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan
perlaku tersebut diatas seorang administrator
harus juga memiliki ketrampikan untuk
menunjang keberhasilannya, yaitu ketrampilan
dasar dan ketrampilan khusus.
 Saling tukar informasi tentang :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 menit ) Waktu

Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama

(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Jenis dan prinsip-prinsip komunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 menit ) Waktu

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta

didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Disamping harus memiliki sikap dan perilaku
tersebut diatas seorang administrasi harus juga
memiliki keterampikan untuk menunjang
keberhasilannya, yaitu keterampilan dasar dan
keterampilan khusus.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentangpoint-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan :5

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

20
Kegiatan Pendahuluan menit
Guru :
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

Orientasi Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses

pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

185
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
menit
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor

dengan cara :
 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan

faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket
Kantor

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk melakukan observasi
lapangan dan melakukan interview kepada
pelaku usaha untuk menanyakan tentang
karakteristik yang harus dimiliki oleh seorang
administrator
 (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Ruang lingkup (lapangan kerja)
administrator
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan Sikap
dan perilaku administrator
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan
perlaku tersebut diatas seorang administrator
harus juga memiliki ketrampikan untuk
menunjang keberhasilannya, yaitu ketrampilan
dasar dan ketrampilan khusus.
 Saling tukar informasi tentang :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket
Kantor
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Etika, Kepribadian dan Konsep Etiket Kantor
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Disamping harus memiliki sikap dan perilaku
tersebut diatas seorang administrasi harus juga
memiliki keterampikan untuk menunjang
keberhasilannya, yaitu keterampilan dasar dan
keterampilan khusus.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 menit ) Waktu

penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentangpoint-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis ( terlampir )
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir
e. Pertemuan Kelima (Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal),
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Revisi RPP……..
 Jakarta, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H Tuafik, M Pd Rakhmawati, SPd

NIP. 19600711 198803 1 003 NIP. 196307082016102001

Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap

Nama Tanggung
Jujur Disiplin Santun
Peserta Jawab
No Total
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor
Kelompok

Keterangan:
Disiplin
1. Tertib mengikuti instruksi
2. Tidak mengerjakan tugas tepat waktu
3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
1. Memimpin diskusi kelompok dan Memaparkannya
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
 3. Mengajukan usul pemecahan masalah
4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4. Berperilaku sopan

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tabel Kisi-kisi, Soal pengetahuan, Kunci Jawaban dan Cara pengolahan Nilai
Mata Pelajaran : KORESPONDENSI

Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal

Dasar Soal
3.1 3.1.1 Menjelaskan Peserta didik Essai Jelaskan
Menjelaskan dasar-dasar dapat menjelaskan pengertian
tentang komunikasi pengertian komunikasi
komunikasi komunikasi menurut para
kantor ahli
Peserta didik Essai Jelaskan
dapat faktor-faktor
mengemukakan apa saja yang
tentang faktor- terdapat dalam
faktor komunikasi komunikasi
Peserta didik Essai Jelaskan
dapat menjelaskan bagaimana
proses dan media proses
komunikasi komunkasi
dapat terjadi
Peserta didik Essai Jelaskan
dapat menjelaskan prinsip-prinsip
tentang jenis dan yang ada
prinsip-prinsip dalam
komunikasi komunikasi
Peserta didik Essai Apa yang
dapat menjelaskan dimaksud
tentang etika dan dengan etika
kepribadian dan
kepribadian
dalam
komunikasi
 Peserta didik Essai Jelaskan
dapat tentang konsep
mengemukakan etiket kantor
tentang konsep
etiket kantor
3.1.2 Menjelaskan Peserta didik Essai Apa yang
peralatan/mesin dapat menjelaskan dimaksud
komunikasi tentang telephone, dengan
telephone telephone
conference, conference
PHBX, Fax
Peserta didik Essai Apa yang
dapat menjelaskan dimaksud
tentang Voice dengan voice
mail, VOIP, PBX, mail? Dan apa
Skype perbedaan
antara voice
mail dengan
Skype
Peserta didik Essai Apa yang
dapat menjelaskan dimaksud
tentang Mobile dengan mobile
phone, Iphone, dll phone?
3.1.3 Menjelaskan Peserta didik Essai
tata cara dapat menjelaskan
menerima tentang
telephone keterampilan
mendengar dan
memahami
informasi yang
diterima
Peserta didik Essai
dapat menjelaskan
tentang spelling
abjad
Peserta didik Essai
dapat menjelaskan
tentang
menyampaikan
pesan melalui
lembar pesan
telephone
Peserta didik Essai
dapat menjelaskan
tentang
penggunaan
SLI/SLJJ terkait
dengan perbedaan
waktu
Kunci Jawaban :

1. Menurut Mc. Farland, komunikasi adalah proses interaksi atau hubungan saling
pengertian satu sama lain antar manusia.
Menurut Keith Davis, komunikasi adalah proses jalur informasi dan pengertian dari
seseorang ke orang lain.
Menurut Dr. Phil Astrid S. Susanto, komunikasi adalah proses pengoperan lambang-
lambang yang mengandung arti.
Jadi, komunikasi adalah suatu proses kegiatan penyampaian warta/pesan/informasi
yang mengandung arti dari satu pihak kepada pihak lain dalam usaha untuk
mendapatkan saling pengertian.

2. Faktor-faktor komunikasi, yaitu :

a. Kecakapan
Harus dapat menguasai cara-cara untuk menyampaikan, mendengarkan,
memahami dan menanggapi pembicaraan agar tujuan komunikasi bisa tercapai.
b. Sikap
Dalam menyampaikan dan menerima informasi harus tegas, terbuka, simpatik,
perhatian dan rendah hati.
c. Pengetahuan
Mempunyai wawasan atau pengetahuan yang luas agar mudah dalam
menyampaikan dan menerima informasi.
d. Keadaan fisik
Memiliki suara yang jelas, tidak gagap, atau keadaan pendengaran, penglihatan
dan lainnya dalam kondisi baik.
e. Sistem sosial
Harus memahami dengan siapa lawan bicara, memahami apa yang sedang
dibicarakan dan mampu menyesuaikan diri dengan lawan bicara.

3. Proses komunikasi yaitu komunikator menyampaikan pesan atau informasi kepada

komunikan. Komunikator membuat atau menyusun sandi-sandi (encoding) untuk
menyatakan maksud dalam bentuk kata-kata atau lambang (gambar, gerakan, warna,
bahasa sandi atau tulisan) sebagai pesan. Kata-kata atau lambang-lambang tersebut
disalurkan melalui media. Komunikan menguraikan atau menafsirkan lambang-
lambang (decoding) yang dikirimkan oleh komunikator sehingga mempunyai makna
atau arti. Komunikan memberi respons/tanggapan (feedback) terhadap informasi yang
diberikan komunikator sehinngga komunikator dapat menganalisis apakah pesan yang
disampaikan sesuai dengan apa yang diaksud oleh komunikator, karena dalam proses
komunikasi dapat terjadi hambatan-hambatan.

4. Prinsip-prinsip komunikasi yaitu :

a. Respect
Memberikan perasaan positif atau penghormatan diri kepada lawan bicara.
b. Empati
 Kemampuan untuk menempatkan diri pada situasi atau kondisi yang dihadapi
orang lain, atau mampu merasakan apa yang dirasakan orang lain.
c. Audible
Pesan harus dapat didengarkan dan dapat dimengerti.
d. Clarity
Kejelasan dari pesan yang kita sampaikan.
e. Humble
Sikap rendah hati agar saling menghormati dan menghargai untuk tercapainya
komunikasi yang efektif.

5. Etika yaitu sopan santun, tata krama yang berhubungan dengan perilaku manusia yang
seharusnya diperbuat dan tidak diperbuat. Kepribadian yaitu pola khas berpikir,
merasakan dan berperilaku yang relatif stabil dan dapat diperkirakan oleh manusia.

6. Konsep etiket kantor yaitu memberikan petunjuk kepada setiap pegawai sebagai
pedoman dalam bertindak dan memperlakukan siapa saja dengan cara yang baik dan
sikap yang pantas. Etiket kantor terdiri dari :
a. Perkenalan
b. Ucapan salam
c. Urusan-urusan pribadi
d. Loyalitas
e. Menjaga/pandai menyimpan rahasia
f. Ikut memikirkan orang lain
g. Sukses bergaul dengan teman sekantor

7. Telephone conference yaitu pertemuan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih yang
dilakukan melalui telepon atau koneksi jaringan. Pertemuan tersebut bisa
menggunakan suara (audio conference) atau menggunakan audio-video (video
conference) yang memungkinkan konferensi saling melihat dan mendengar apa yang
dibicarakan, sebagaimana pertemuan biasa.

8. Voice-mail (juga dikenal sebagai pesan suara atau bank suara) adalah sistem berbasis
komputer yang memungkinkan pengguna dan pelanggan untuk bertukar pesan suara
pribadi, untuk memilih dan memberikan informasi suara, dan untuk memproses
transaksi yang berhubungan dengan individu, organisasi, produk dan jasa,
menggunakan telepon biasa. Istilah ini juga digunakan secara lebih luas untuk
menunjukkan setiap sistem menyampaikan pesan suara telekomunikasi disimpan,
termasuk menggunakan mesin penjawab. Skype adalah sebuah program komunikasi
dengan teknologi P2P (peer to peer). Program ini merupakan program bebas (dapat
diunduh gratis) dan dibuat dengan tujuanpenyediaan sarana komunikasi suara (voice)
berkualitas tinggi yang murah berbasiskan internet untuk semua orang di berbagai
belahan dunia. Pengguna Skype dapat berbicara dengan pengguna Skype lainnya
dengan gratis, menghubungi telepon tradisional dengan biaya (skypeOut), menerima
panggilan dari telepon tradisional (SkypeIn), dan menerima pesan suara.

9. Telepon genggam (telepon genggam) atautelepon seluler (ponsel)

atau handphone (HP) adalah perangkat telekomunikasielektronik yang mempunyai
kemampuan dasar yang sama dengan telepon konvensional saluran tetap, namun dapat
 dibawa ke mana-mana (portabel/mobile) dan tidak perlu disambungkan dengan
jaringan telepon menggunakan kabel (nirkabel wireless).

Instrumen dan Rubrik Penilaian Ranah Keterampilan

Lembar Observasi Keterampilan

No Aspek presentasi (observasi)
Nama Peserta Kemampuan Isi Kemampuan Jumlah skor Nilai
Didik presentasi menjawab
bahan
1 Jumlah
skor/skor
2
maks X 100
3
4
5

Rubrik

Aspek Kategori
1 2 3 4
Mempresentasikan Tidak dapat Dapat membuka Dapat Dapat
membuka program membuka membuka
Konsep
program presentasi program program
Komunikasi kantor presentasi presentasi presentasi
 Kurang mampu Mampu Mampu Mampu
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan
Konsep Konsep Konsep
Komunikasi Konsep Komunikasi Komunikasi
kantor kantor tepat kantor dengan
Komunikasi
dan benar tepat
kantor namun
kurang tepat
Tidak mampu Tidak mampu Mampu Mampu
menjawab
menjawab menjawab Menjawab
pertanyaan dari
pertanyaan dari teman selama pertanyaan dari pertanyaan
diskusi namun
teman selama teman selama dari teman
kurang tepat
diskusi diskusi namun selama diskusi
kurang tepat dengan tepat
dan benar
Tidak membuat Membuat Membuat
Membuat
content Konsep content Konsep content Konsep content
Komunikasi
Komunikasi Komunikasi Konsep
kantor secara
kantor secara menyeluruh kantor secara Komunikasi
namun kurang
menyeluruh menyeluruh kantor secara
rapih
dengan rapih menyeluruh
dengan rapih
dan menarik

1. Instrumen Penilaian : Terlampir

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Terlampir
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 Jakarta, Juli 2018
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMKN 44 Jakarta

Drs. H Taufik, M Pd Rakhmawati, SPd

NIP. 19600711 198803 1 003 NIP. 196307082016102001