TUGAS AKHIR TERSTRUKTUR MODUL 1

PEMBELAJARAN ABAD 21

Oleh :

Nama : Dwi Haryanto, S.Pd.

NUPTK : 4541766667130073
NO. Peserta PPG : 19031642710712
Bidang Studi Sertifikasi : 427 – Teknik Otomotif
Sekolah Asal : SMKS PELITA

Kemukakan gagasan Ibu/Bapak dalam sebuah rancangan pembelajaran yang di dalamnya memuat
keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media pembelajaran serta cara
mengevaluasinya.
1. Rancangan Pembelajaran Abad 21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PELITA

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XI/1
Tahun pelajaran : 2019/ 2020
Materi pokok : Kopling
Pertemuan ke : 1
Jumlah Pertemuan : 8 x 45 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata
Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Produk Kreatif dan
Kewirausahaan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
 dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan cara perawatan 3.1.1 Menguraikan fungsi kopling
kopling 3.1.2 Menguraikan macam-macam kopling
4.1 Merawat berkala kopling 4.1.1 Menunjukkan macam-macam kopling

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta didik di harapkan
dapat Menguraikan fungsi dan macam-macam kopling, menunjukkan macam-macam kopling dengan
penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. KOPLING
Kopling (Clutch) adalah suatu bagian yang mutlak diperlukan pada kendaraan di mana
penggerak utamanya diperoleh dari hasil pembakaran di dalam silinder Engine. pada tahap
pertama engine dihidupkan tanpa digunakan tenaganya oleh karena itu engine pada tahap
pertama harus dapat berputar dahulu dan kemudian memindahkan tenaganya perlahan-lahan
pada roda belakang sehingga kendaraan akan bergerak perlahan-lahan dan juga engine harus
bebas (tidak berhubungan) bila mengganti gigi transmisi.
a. Fungsi kopling
1) Meneruskan / memutuskan (engaged/disengaged) putaran dari engine ke transmisi
sehingga memungkinkan kendaraan atau unit untuk bergerak /berjalan ataupun
berhenti .
2) Untuk mempermudah ketika melakukan perpindahan kecepatan (Shifting transmisi)
dan juga ketika perlambatan / pengereman.
3) Untuk memungkinkan kendaraan atau unit berhenti tanpa harus mematikan engine,
sementara gigi transmisi tetap terpasang / masuk .
Berkaitan dengan fungsinya dalam suatu sistem power train, kopling (clutch) harus dapat
memenuhi persyaratan tertentu agar kendaraan dapat bergerak / berjalan dengan baik dan
pengoperasiannya juga tidak menyusahkan operator.
b. Jenis Kopling
Jenis kopling dapat dikelompokkan menjadi tiga yaitu :
1) Kopling dengan menggunakan gigi
Kopling jenis ini banyak digunakan untuk hubungan gigi transmisi jenis
Syncronmesh.
2) Kopling Gesek
Kopling gesek (Friction Clutch) adalah proses pemindahan tenaga melalui gesekan
antara bagian penggerak dengan yang akan digerakkan. Konsep kopling ini banyak
digunakan pada sistem pemindahan tenaga kendaraan.
3) Kopling Tekanan Hidrolis
 Kopling hidrolis banyak digunakan pada kendaraan pada kendaraan dengan transmisi
otomatis. Proses kerjanya memanfaatkan tekanan hidrolis, dan pemindahan dari satu
kopling ke kopling yang lainnya, dilakukan dengan mengatur aliran hidrolisnya.

E. Pendekatan, Model dan Metode pembelajaran

a. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
b. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
c. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi dan penugasan

F. Media alat, dan sumber ajar

a. Alat Pembelajaran : Laptop, papan tulis dan spidol.
b. Media Pembelajaran : PPT.
c. Sumber belajar :
a. Buku paket Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan edisi revisi
kurikulum 2013.
b. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai
pembelajaran (PPK : Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK : Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berfikir kritis).
Motivasi:
 Memberikan gambar tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Fungsi dan macam-macam kopling pada kendaraan ringan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan :
 Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuaan saat ini
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif).
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation / Kegiatan Literasi: 330
pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
rangsangan memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
Mengamati:
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, gambar/
video pemberian contoh-contoh materi / soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, yang
berhubungan dengan kopling kendaraan.
Problem Critical Thinking (Berfikir Kritik):
Statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(Pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (mulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangka
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
Data Collection Kegiatan Literasi:
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Data) menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melalui
kegiatan :
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi )
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang:

 Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan

 Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok tentang :
 Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan
 Saling tukar informasi tentang:
 Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Verification Peserta didik dala kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(Pengolahan pengamatan dengan cara :
Data dan  Berdiskusi tentang:
Pembuktian)  Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan
Yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan maupun dari hasil mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai :
 Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif dan deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi dan macam-macam kopling kendaraan
Generalization Comunication (berkomunikasi):
(Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Kesimpulan)  Menyampaiakan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisi secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawab
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
laporan hasil pengamatan secara tertulis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek (kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kenerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian pembelajaran
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
a. Pengetahuan
Jenis/ teknik penilaian : Test tertulis
Bentuk instrumen : uraian.
b. Ketrampilan
Jenis/ teknik penilaian : Presentasi kelas
Bentuk Instrumen : Soal diskusi.
Waktu pengamatan : selama pembelajaran dan diskusi berlangsung.
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:
Remidial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Belajar (KKB).
Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Mengetahui, Blora, Juni 2019

Kepala SMK PELITA Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran,

SUCIPTO, S.T .................................... Dwi Haryanto, S.Pd.

Lampiran 1

Penilaian Pengetahuan tes tertulis uraian

1. Jelaskan fungsi kopling pada kendaraan?

2. Sebutkan macam-macam kopling pada kendaraan?
3. Jelaskan kopling yang sering digunakan kendaraan pada era sekarang?
4. Jelaskan keunggulan dan kelemahan masing-masing kopling!

Tabel Penskoran

No Pedoman Skor

1 Jawaban benar 5

2 Jawaban mendekati benar 4

3 Jawaban separuh benar 3

4 Jawaban sedikit benar 2

5 Jawaban salah 1

Pedoman penilaian Essay

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Lampiran 2

1. Penilaian Keterampilan
Rincian tugas
a. Buatlah analisa tentang fungsi dan macam-macam kopling pada kendaraan dalam bentuk
tulisan
b. Kerjakan tugasmu pada buku folio bergaris
c. Bacalah buku literature untuk menambah wawasanmu tentang materi ajar
d. Sistematika penulisan meliputi : Pendahuluan, Isi dan Penutup. Cantumkan juga sumber
pustaka yang kamu jadikan dasar penulisan minimal 3
e. Tidak diperbolehkan mencontoh dan memberi contoh tugas pada peserta didik lainnya
f. Kerjakan tugas dengan penuh rasa tanggung jawab

Tabel Instrumen Penilaian portofolio

Aspek yang dinilai

Nama Sistematika Penggunaan Ketepatan Nilai
NO Kesesuaian kerapian
Siswa penulisan bahasa waktu Akhir

1
2
3
4

Tabel 12. Rubrik Penilaian Ketrampilan

Aspek Skor Kriteria

4 Sistematika penulisan sesuai kaidah
3 Sistematika penulisan cukup sesuai kaidah
Sistematika penulisan
2 Sistematika penulisan kurang sesuai kaidah
1 Sistematika penulisan tidak sesuai kaidah
4 Isi sudah sesuai dengan tugas yang diminta
3 Isi cukup sesuai dengan tugas yang diminta
kesuaian
2 Isi kurang sesuai dengan tugas yang diminta
1 Isi tidak sesuai dengan tugas yang diminta
4 Sudah menggunakan bahasa yang baik dan benar
3 cukup menggunakan bahasa yang baik dan benar
Penggunaan bahasa
2 kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar
1 tidak menggunakan bahasa yang baik dan benar
4 Tugas sudah dikerjakan dengan rapi
3 Tugas cukup dikerjakan dengan rapi
kerapian
2 Tugas kurang dikerjakan dengan rapi
1 Tugas tidak dikerjakan dengan rapi
4 Tugas sudah dikumpulkan tepat waktu
Ketepatan waktu 3 Tugas dikumpulkan selang 1 minggu
2 Tugas dikumpulkan selang 2 minggu
1 Tugas dikumpulkan selang 3 minggu

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100 =..............
Jumlah skor maksimal
Lampiran 3

LEMBAR REMIDIAL KD 3.1

KETENTUAN :

 Bila dari hasil evaluasi kamu mendapatkan nilai kurang dari KKM maka lakukan kegiatan
remedial dengan membetulkan jawaban dari ulanganmu pada nomor soal yang masih salah/
nilainya kecil.
 Segera lakukan kegiatan remedial setelah hasil ulanganmu di bagikan
 Kegiatan remedial akan dilakukan secara lisan diluar jam pembelajaran kecuali dalam keadaan
darurat/harus segera dilakukan remedial
 Belajarlah terlebih dahulu sebelum maju remidial