Jl. Cemara 37 Karangsari Telepon./ Fak.

(0287) TU : 381132 Kebumen 54351

Website : www.smkn1kebumen.sch.id Email : smkn1.kebumen@yahoo.com

i
 LEMBAR PENETAPAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari hasil rapat pleno, maka dengan ini Kurikulum
SMK Negeri 1 Kebumen Kabupaten Kebumen, Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan
Pemasaran ditetapkan untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2019/2020

Ditetapkan di : Kebumen
Pada Tanggal : Juni 2019

Ketua Komite Sekolah Kepala SMK Negeri 1 Kebumen

H.M. Sutarto, BA NURUL AINI, S.Pd.M.Pd.

Pembina
NIP 19700901 200312 1 001

ii
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan Syukur Alhamdulillah, penyusunan Kurikulum Kompetensi

Keahlian Bisnis daring dan Pemasaran SMK Negeri 1 Kebumen sebagai salah satu
kompetensi keahlian yang ada di sekolah kami dapat terselesaikan. Penyusunan kurikulum
ini dilakukan bersama-sama oleh Komite Sekolah SMK Negeri 1 Kebumen dan guru-guru
pada Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran.
Penyusunan dokumen kurikulum ini dilakukan dengan merujuk pada peraturan
perundang-undangan yang berlaku saat ini baik dari pemerintah pusat maupun pemerintah
daerah.
Penyusunan Kurikulum ini dilakukan sepenuhnya oleh pihak sekolah bersama komite
sekolah dan merupakan aktualisasi pengembangan kemampuan profesional guru dalam
pengembangan kurikulum. Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan
perkembangan tuntutan dunia kerja sebagai orientasi pendidikan menengah kejuruan.
Besar harapan kami kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru Kompetensi
Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran SMK Negeri 1 Kebumen dalam melaksanakan
penyelenggaraan pembelajaran dan stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan
pendidikan.

Kebumen, Juni 2019

Kepala SMK Negeri 1 Kebumen

NURUL AINI, S.Pd.M.Pd.

NIP 19700901 200312 1 001

iv
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. ..... i

LEMBAR PENETAPAN …………………………………………………………............... ii
LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………………………............ iii
KATA PENGANTAR ………………………………………………………………............. iv
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………........... v
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………............ 1
A. Rasional …………………………………………………………………................. 1
B. Dasar Hukum yang Relevan .............................................................................. 2
C. Visi .......................................…………………………………………………......... 3
D. Misi ......................................... ………………………………………………......... 4
E.. Tujuan ................................................................................................................ 4
F. SKL Kompetensi Keahlian ................................................................................. 5
G. Profil Lulusan ..................................................................................................... 8
H. Deskripsi KKNI dan Skema Sertifikasi................................................................ 9
BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SMK NEGERI 1 KEBUMEN 10
A. Struktur Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen .....……………………………......... 10
B. Kompetensi Mata Pelajaran………………………………………………………… 11
C. Program Muatan Lokal....................………………………………………….......... 64
D. Kegiatan Pengembangan Diri ....…………………………………………….......... 65
E. Pengaturan Beban Belajar ................................................................................ 77
F. Ketuntasan Belajar .…………............................................................................. 79
G. Mekanisme Penilaian ........................................................................................ 81
H. Kenaikan Kelas...……………………………………………………........................ 86
I. Kriteria Kelulusan ......................................................................................... ..... 89
J. Kalender Pendidikan ………………………………………………..……………... 90

v
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasional
Saat ini jumlah penduduk Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak
dari usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun
ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun
2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70% dari jumlah total penduduk Indonesia.
Apabila jumlah usia produktif yang sangat besar tersebut tetapi tidak memiliki
kompetensi yang memadai maka penduduk berusia produktif tersebut hanya akan
menjadi beban negara dan beban pembangunan.
Khusus pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), banyaknya lulusan
SMK yang menganggur serta lulusan SMK yang bekerja tidak sesuai bidangnya menjadi
tantangan sendiri bagi pemerintah dan satuan pendidikan. Belum lagi ditambah dengan
fenomena negatif terutama di kota-kota besar antara lain perkelahian pelajar, narkoba,
korupsi, plagiatisme, dan kecurangan dalam ujian serta pergaulan remaja yang negatif
semacam LGBT (Lesbian Gay Biseksual dan Transgender) semakin menambah buruk
kondisi pendidikan di Indonesia.
Tantangan masa depan antara lain globalisasi, kemajuan teknologi informasi
menuntut adanya kemampuan berkomunikasi, kemampuan berpikir jernih dan kritis,
kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab, kemampuan mencoba
untuk megerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda, dan memiliki kesiapan
untuk bekerja. Hal ini hanya bisa dicapai jika terjadi pergeseran atau perubahan pola
pikir dalam pembelajaran.
Untuk menjawab hal tersebut Pemerintah menerbitkan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 Tahun 2018 tentang Standar Nasional
Pemdidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) yang
terdiri dari 8 standar yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana, standar penilaian,
standar pembiayaan, dan standar pengelolaan pendidikan. Kurikulum 2013 diharapkan
dapat memenuhi tuntutan-tuntutan yang diinginkan Standar Nasional Pendidikan tersebut
di atas karena kurikulum ini dalam proses pembelajaran dan proses penilaian berorientasi
kepada peserta didik serta tidak hanya mementingkan ranah kognitif tetapi juga ranah
psikomotor dan yang terpenting adalah ranah afektif.
SMK Negeri 1 Kebumen merupakan salah satu sekolah yang telah melaksanakan
kurikulum 2013 sejak tahun pelajaran 2013/2014, karena SMK Negeri 1 Kebumen

1
 merupakan salah satu sekolah yang diunggulkan di Kabupaten Kebumen. Banyak
presatsi yang telah diraih baik oleh siswa maupun guru, baik dalam lingkup kabupaten
maupun tingkat provinsi, baik dalam bidang akademik maupun non akademik. SMK
Negeri satu Kebumen juga berpotensi menjadi sekolah pencetak wirausaha, karena smk
Negeri 1 Kebumen baru saja memperoleh penghargaan sebagai tim terbaik pada ajang
Kong Guan SMK Jago Jualan. Disamping itu Sekolah juga memberikan kesempatan
seluas-luasnya kepada siswa serta memfasilitasi siswa untuk berwirausaha. Sumber
daya manusia di SMK negeri 1 Kebumen juga tergolong banyak yang masih muda
sehingga memiliki semangat dan motivasi yang tinggi untuk melakukan inovasi dan
kratifitas dalam pembelajaran agar kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik dan
sesuai dengan harapan. Hal ini juga didukung dengan adanya Kurikulum yang selalu
direvisi melalui kegiatan workshop sehingga kurikulum dievaluasi dan kembangkan
dengan melibatkan seluruh guru, dengan harapan pelaksanaan proses pembelajaran
semakin lama akan semakin baik. Dan berdasarakan hasil evaluasi terhadap dokumen
kurikulum yang lalu (kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen Tahun Pelajaran 2018/2019) serta
seiring dengan adanya Revisi Kurikulum SMK pada tahun 2017, maka SMK Negeri 1
Kebumen perlu melakukan revisi terhadap dokumen Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen,
begitu juga dalam implementasinya.
Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen akan menjadi acuan bagi satuan pendidikan
khususnya bagi tenaga pendidik dalam melaksanakan proses pendidikan dan
pembelajaran selama tahun pelajaran 2019/2020
B. Dasar Hukum yang Relevan
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 Tahun 2018 tentang
Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah
Kejuruan (MAK);
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 tahun 2015 tentang
Penilaian hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar
dan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun 2015 tentang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 tahun 2015 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Menengah;

2
 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014 tentang
Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler wajib pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2014 tentang
Peminatan pada Pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 tahun 2014 tentang Muatan
Lokal pada Kurikulum 2013;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling;
12. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
06/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK);
13. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan dasar dan Mennegah Nomor
07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuran (SMK) /
Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK);
14. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
464/D.D5/KR/2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar
Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3);
15. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2013 tentang Bahasa, Sastra
dan Aksara Jawa.
16. Surat Edaran Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 424/13242 tanggal 23
Juli 2013 tentang implementasi Muatan Lokal Bahasa Jawa.
17. Surat Edaran Gubernur Jawa Tengah Nomor 420/0067522015 Tanggal 27 Mei 2015
tentang penyelenggaraan pendidikan 5 hari per minggu di Provinsi Jawa Tengah
mulai Tahun Pelajaran 2015/2016.
18. Peraturan Gubernur Nomor 57 Tahun 2013 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan
Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2013 tentang Bahasa,
Sastra dan Aksara Jawa.
19. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor
423.5/14995 Tanggal 4 Juni 2014 tentang Kurikulum mata pelajaran Muatan Lokal
Bahasa Jawa.

B. Visi
Menjadi SMK yang berkualitas, mandiri, responsif, demokratis dan berwawasan
lingkungan serta menghasilkan tamatan yang mampu bersaing di tingkat
nasional dan global.

3
C. Misi
1. Menghasilkan lulusan yang berkepribadian unggul, berwawasan lingkungan dan
mempunyai keahlian.
2. Melaksanakan pendidikan dan pelatihan terstandar dan berwawasan mutu.
3. Membudayakan manajemen sekolah yang partisipatif.
4. Meningkatkan kualitas Kegiatan Belajar Mengajar dalam mencapai kompetensi
peserta didik yang berwawasan lingkungan.
5. Meningkatkan kualitas kompetensi guru dan tenaga kependidikan yang
berwawasan lingkungan dalam mewujudkan Standar Pelayanan Minimal (SPM).
6. Meningatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana pendidikan yang
berwawasan lingkungan untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran.
7. Meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia dan kualitas pembinaan kesiswaan
dalam mewujudkan Iman danTaqwa serta sikap kemandirian;
8. Meningkatkan kemitraan dengan DU/DI sesuai prinsip demand driven
9. Meningkatkan kualitas pengelolaan unit produksi yang berwawasan lingkungan
dalam menunjang peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia
10. Memberdayakan lingkungan sekolah dalam mewujudkan wawasan wiyata
mandala.
11. Menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2015

D. Tujuan SMK Negeri 1 Kebumen

1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan jujur sehingga
meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia;
2. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif mampu bekerja mandiri,
mengisi lowongan pekerjaan yang ada didunia usaha dan industry sebagai tenaga
kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian
yang dipilihnya;
3. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam
berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap
professional dalam bidang keahlian yang diminatinya;
4. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar
mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
5. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilih.

4
E. SKL Kompetensi Keahlian
Standar kompetensi lulusan SMK dirumuskan secara menyeluruh dalam satu
kemampuan utuh dengan mengintegrasikan dimensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan berdasarkan Gradasi Kompetensi pada masing-masing program
pendidikan 3 (tiga) tahun dan 4 (empat) tahun. Pengintegrasian ini dilakukan sebab
ketiga dimensi tersebut bukan merupakan komponen yang saling terpisahkan melainkan
saling melengkapi antara 1 (satu) dengan yang lain. Gradasi Kompetensi diharapkan
dapat memberikan ruang dan kesempatan berkembangnya kompetensi lulusan
secara optimal dengan mempertimbangkan lingkungan peserta didik, fungsi satuan
pendidikan, kesinambungan, lingkup dan kedalaman materi, serta tahapan
perkembangan psikologis peserta didik. Khusus untuk dimensi sikap, internalisasi nilai-
nilai sikap ke dalam diri setiap peserta didik dapat dilakukan melalui strategi: (1)
pemberian keteladanan; (2) pemberian nasehat sesuai dengan konteks materi, waktu,
dan tempat; (3) penguatan positif dan negatif; (4) pembiasaan; dan (5) pengkondisian.

Rumusan Standar Kompetensi Lulusan SMK Negeri 1 Kebumen dijabarkan

seperti pada tabel berikut:

Standar kompetensi Lulusan SMK Negeri 1 Kebumen

No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun

A.1. Keimanan dan A.1.1 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
Ketakwaan kepada kesadaran dalam mengamalkan ajaran agama
Tuhan Yang Maha yang dianut
Esa A.1.2 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam berperilaku
yang menggambarkan akhlak mulia
A.1.3 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih
dan sayang

5
No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun
A.2. Kebangsaan dan A.2.1 meyakini Pancasila sebagai dasar Negara
Cinta Tanah Air Kesatuan Republik Indonesia
A.2.2 memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa
bangga, dan semangat berkorban untuk tanah air,
bangsa, dan negara
A.2.3 menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga
negara yang demokratis dan warga masyarakat
global
A.2.4 bekerjasama dalam keberagaman suku, agama,
ras, antargolongan, jender, dan bahasa dengan
menjunjung hak asasi dan martabat manusia
A.2.5 memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran untuk patuh terhadap hukum dan
norma sosial
A.2.6 memiliki kebiasaan, pemahaman, dan
kesadaran untuk menjaga dan melestarikan
lingkungan alam, kepedulian sosial dalam konteks

A.3. pembangunankebiasaan,
Karakter Pribadi dan A.3.1 memiliki berkelanjutan pemahaman, dan
Sosial kesadaran untuk bersikap dan berperilaku jujur
A.3.2 memiliki kemandirian dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan tugas pekerjaannya
A.3.3 memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja
dalam kelompok secara santun, efektif, dan
produktifdalam melaksanakan tugas
pekerjaannya
A.3.4 memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan
situasi dan lingkungan kerja secara efektif
A.3.5 memiliki rasa ingin tahu untuk mengembangkan
keahliannya secara berkelanjutan
A.3.6 memiliki etos kerja yang baik dalam
menjalankan tugas keahliannya

6
No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun
A.4. Kesehatan Jasmani A.4.1 memiliki pemahaman dan kesadaran
dan Rohani berperilaku hidup bersih dan sehat untuk diri dan
lingkungan kerja
A.4.2 memiliki kebugaran dan ketahanan jasmani dan
rohani dalam menjalankan tugas keahliannya
A.4.3 menyadari potensi dirinya, tangguh mengatasi
tekanan pekerjaan, dapat bekerja produktif, dan
bermanfaat bagi lingkungan kerja
A.5. Literasi A.5.1 memiliki kemampuan berkomunikasi dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
untuk melaksanakan pekerjaan sesuai keahliannya
A.5.2 memiliki kemampuan menggunakan Bahasa
Inggris dan bahasa asing lainnya untuk menunjang
pelaksanaaan tugas sesuai keahliannya
A.5.3 memiliki pemahaman matematika dalam
melaksanakan tugas sesuai keahliannya
A.5.4 memiliki pemahaman konsep dan prinsip sains
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya
A.5.5 memiliki pemahaman konsep dan prinsip
pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannya
A.5.6 memiliki kemampuan menggunakan teknologi
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya
A.5.7 memiliki kemampuan mengekspresikan dan
mencipta karya seni budaya lokal dan nasional

A.6. Kreativitas A.6.1 memiliki kemampuan untuk mencari dan

menghasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan
produk karya inovatif sesuai keahliannya
A.6.2 memiliki kemampuan bekerjasama
menyelesaikan masalah dalam melaksanakan
tugas sesuai keahliannya secara kreatif

A.7. Estetika A.7.1 memiliki kemampuan mengapresiasi,

mengkritisi, dan menerapkan aspek estetika dalam
menciptakan layanan dan/atau produk sesuai
keahliannya

7
 No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun
A.8. Kemampuan Teknis A.8.1 memiliki kemampuan dasar dalam bidang
keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja
A.8.2 memiliki kemampuan spesifik dalam program
keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja dan menerapkan kemampuannya
sesuai prosedur/kaidah dibawah pengawasan
A.8.3 memiliki pengalaman dalam menerapkan
keahlian spesifik yang relevan dengan dunia
kerja
A.8.4 memiliki kemampuan menjalankan tugas
A.9. Kewirausahaan A.9.1 keahliannya
memiliki dengan
kemampuan menerapkan
mengidentifikasi prinsip
dan
keselamatan,
memanfaatkan kesehatan,
peluang dan
usaha keamanan
dengan
lingkungan
mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan
dalam keahlian tertentu
A.9.2 memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usaha
A.9.3 memiliki keinginan kuat dan kemampuan
mengelola usaha dengan mendayagunakan
pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian
tertentu

F. Profil Lulusan SMK Negeri 1 Kebumen

Profil Lulusan SMK Negeri 1 Kebumen didasarkan pada profil Pendidikan
Menengah Kejuruan yakni sebagai berikut:
1. Beriman, bertaqwa dan berbudi pekerti luhur
2. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan
3. Menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni serta memiliki keterampilan sesuai
dengan kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri.
4. Memiliki keterampilan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk bekerja
pada pihak lain maupun berwirausaha
5. Berkontribusi dalam pengembangan industri lokal maupun nasional yang kompetitif
dalam menghadapi persaingan global.

8
G. Deskripsi KKNI dan Skema Sertifikasi
Penyusunan Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen mencakup pengembangan
program pembelajaran program pendidikan 3 tahun.Oleh karena itu penyusunan
Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen harus memperhatikan jenjang KKNI minimal
kulaifikasi 2. Adapun deskripsi jenjang kualifikasi 2 KKNI adalah sebagai berikut:
1. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu
terukur, dibawah pengawasan langsung atasannya;
2. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan factual bidang kerja yang
spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang
lazim timbul;
3. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
membimbing orang lain.
Terkait dengan hal tersebut di atas SMK Negeri 1 Kebumen telah memiliki lisensi
LSP P1 untuk 4 kompetensi keahlian yakni Kompetensi Keahlian Akuntansi dan
Keuangan Lembaga, Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran,
Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak serta Kompetensi Keahlian Multimedia.
Sedangkan untuk Bisnis Daring dan Pemasaran belum memiliki lisensi LSP P1, Karena
KKNI untuk Binis Daring dan Pemasaran belum ada.

9
 BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SMK NEGERI 1 KEBUMEN

A. Struktur Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen

Struktur dan muatan Kurikulum SMK Negeri 1 Kebumen ditetapkan melalui

Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 07/D.D5/KK/2018
tentang Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah
Kejuruan (MAK). Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah Kejuruan berisi Muatan
Umum yang terdiri atas: (A) Muatan Nasional dan (B) Muatan Kewilayahan yang
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah dan (C) Muatan Peminatan Kejuruan yang
terdiri atas Dasar Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian, dan Kompetensi Keahlian.
Muatan Nasional terdiri atas enam Mata Pelajaran yaitu: (1) Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti; (2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan; (3) Bahasa
Indonesia; (4) Matematika; (5) Sejarah Indonesia; (6) Bahasa Inggris. Muatan
Kewilayahan berisi empat Mata Pelajaran yaitu: (1) Seni Budaya (2) Prakarya dan
Kewirausahaan(3) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dan (4) Bahasa Jawa.
Muatan Peminatan Kejuruan yang terdiri atas tiga subkelompok, yaitu: (1) Dasar Bidang
Keahlian; (2) Dasar Program Keahlian; (3) Kompetensi Keahlian.
Struktur Kurikulum dan Mata Pelajaran SMK Negeri 1 Kebumen menggunakan
model Implementatif, dan untuk Kompetensi Keahlian Binis Daring dan Pemasaran
sebagai berikut:
STRUKTUR KURIKULUM SMK NEGERI 1 KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

BIDANG KEAHLIAN : BISNIS DAN MANAJEMEN

PROGRAM KEAHLIAN : BISNIS DAN PEMASARAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : BISNIS DARING DAN PEMASARAN

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
10
 KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 3 3 - - - -
2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 2 2 2 2 - -
3 Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
Jumlah B 9 9 4 4 2 2
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2 Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -
3 Administrasi Umum 2 2 - - - -
4 IPA 2 2 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1 Marketing 4 4 - - - -
2 Perencanaan Bisnis 4 4 - - - -
3 Komunikasi Bisnis 5 5 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1 Penataan Produk - - 4 4 6 6
2 Bisnis Online - - 7 7 7 7
3 Pengelolaan Bisnis Ritel - - 6 6 6 6
4 Administrasi Transaksi - - 7 7 6 6
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah Kelompok C (C1,C2, dan C3) 22 22 31 31 33 33
TOTAL 48 48 50 50 50 50

B. Kompetensi Mata Pelajaran

Sebagaimana yang tertuang dalam rumusan SKL, kompetensi yang bersifat
generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan dan keterampilan. Ranah
sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Dengan demikian kompetensi yang
bersifat generik tersebut diuraikan menjadi 4 (empat) yaitu kompetensi inti sikap spiritual
disebut KI-1, Kompetensi inti sikap sosial disebut KI-2, kompetensi inti pengetahuan
disebut KI-3, dan kompetensi inti keterampilan disebut KI-4.
Kompetensi Dasar (KD) dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti
(KI).Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran selengkapanya adalah
sebagai berikut:

11
3. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Nasional
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kompetensi Inti 1 dan 2
KOMPETENSI INTI1 (SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
Kompenetsi Dasar
KOMPETENSIDASAR
1.1 Membacaal-Qur'andengan
meyakini bahwa kontroldiri
(mujahadahan-nats), prasangka
baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
adalah perintah agama
1.2 Meyakini bahwa pergaulan
bebas dan zina adalah dilarang
agama
1.3 Meyakini bahwa AllahMaha
Mulia, MahaMemberi Rasa
Aman, MahaMemelihara,
MahaSempurna Kekuatan-Nya,
Maha Penghimpun, Maha Adil,
dan Maha Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4
malaikat Allah swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai
dengan syariat Islam
KOMPETENSI INTI2(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melaluiketeladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikapsebagai bagian dari
solusi atas alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsadalam pergaulan dunia
berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsadalam pergaulan
dunia.
KOMPETENSIDASAR
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadahan-nats), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi
perintah QSal-Antal(8):72,QSal-
Hujurat(49):10dan 12serta Hadis
terkait
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
bebas danperbuatan zina sebagai
pengamalan QSal-Isra' (17):32, dan
QS an-Nur (24): 2,serta Hadis terkait
2.3 Memiliki sikap keluhuranbudi; kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al- Husna: Al-
Karim, Al-Mu'min, Al-Wakil, Al- Matin,
Al-Jami', Al-'AdI, dan AI-Akhir
Menunjukkan sikap disiplin,jujur dan
bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada
malaikat-malaikat Allah swt.
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian
sesuai dengan syariat Islam
12
 KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
ajaran pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakinibahwamenuntut ilmu 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
adalah perintah Allah dan sebagaiimplementasi pemahaman QS
Rasul-Nya at-Taubah (9): 122 dan Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur'an, Hadis dan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
ijtihad sebagai sumber hukum beribadah sebagaiimplementasi
Islam pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur'an, Hadis, danijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan 2.9 Menunjukkan kepeduliansosial sebagai
wakaf adalah perintah Allah hikmah dari perintah haji, zakat, dan
dapat memberi kemaslahatan wakaf
bagiindividu dan masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah 2.10 Bersikap tangguh dan relaberkorban
Nabi Muhammad saw di menegakkan kebenaran sebagai 'ibrah
Makkah dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah 2.11 Menunjukkan sikap semangatukhuwah
Nabi Muhammad saw di dan kerukunan sebagai ibrah dari
Madinah sejarah strategi dakwah Nabi di
Madinah
1.12 Terbiasa membaca al- Qur'an 2.12 Bersikap taat aturan,tanggung jawab,
dengan meyakini bahwa taat kompetitif dalam kebaikan dan kerja
pada aturan, kompetisi dalam keras sebagai implementasi dari
kebaikan, dan etos kerja pemahaman QS al Maidah (5): 48;QS
sebagai perintah agama an-Nisa(4): 59; dan QSat-Taubah
(9):105 serta Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari tindak
kerukunan, dan menghindarkan kekerasan sebagaiimplementasi
diri dari tindak kekerasan pemahaman QS Yunus (10): 40-41
dan QS al- Maidah (5): 32, serta Hadis
1.14 Meyakini adanya kitab- kitab terkait kepada orang laindengan saling
2.14 Peduli
suci Allah swt. menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allahswt.
1.15 Meyakini adanya rasul- rasul 2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong
Allahswt. sebagai cerminanberiman kepada
rasul-rasulAllah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap syaja'ah(berani
mengharus-kan umatnya untuk membela kebenaran)dalam
memiliki sifat syaja'ah (berani mewujudkan kejujuran
membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran

13
 KOMPETENSIDASAR
1.17 Meyakini bahwa hormat dan
patuh kepadaorangtua dan guru
sebagai kewajiban agama
1.18 Menerapkan penyelenggaraan 2.18 Menunjukkan sikap tanggungjawab
jenazah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
1.19 Menerapkan ketentuan
khutbah, tablig, dan dakwah di
masyarakat sesuai dengan
syariat Islam
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi
dan muamalah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai
Islam dapat mendorong
kemajuan perkembangan Islam
pada masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan
yang benar sesuai ajaran Islam
dalam sejarah peradaban Islam
pada masa modern
1.23 Terbiasa membaca al- Qur'an
sebagai pengamalan dengan
meyakini bahwa agama
mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama
mewajibkan umatnya untuk
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat baik
kepada sesama manusia
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
1.26 Meyakini adanya qadha dan 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dantawakal
qadar Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan
mewajibkan umatnya untuk
bekerja keras dan bertanggung
jawab dalam kehidupan sehari-
hari
KOMPETENSIDASAR
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan
patuh kepadaorangtua dan guru
sebagai implementasi pemahaman QS
al-Isra'17):23 dan Hadis terkait
dan kerja sama dalam
penyelenggaraan perawatan jenazah
di masyarakat
2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang
lain dengan salingmenasihati melalui
khutbah,tablig, dan dakwah
2.20 Bekerjasama dalammenegakkan
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
sesuai syariat Islam
2.21 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
kebaikansebagai implementasi nilai-
nilai perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
2.22 Bersikap rukun dankompetitif dalam
kebaikan sebagai implementasi nilai-
nilai sejarah peradaban Islam pada
masa modern
2.23 Bersikap kritis dandemokratis sesuai
dengan pesan QS Ali Imran (3): 190-
191 dan 159, serta Hadisterkait
2.24 Berbuat baik kepada sesamemanusia
sesuai dengan perintah QS Luqman
(31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83,
serta Hadis terkait
dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
sebagai implementasi beriman kepada
qadha dan qadar Allah swt.
bertanggung jawab dalamkehidupan
sehari-hari

14
 KOMPETENSIDASAR
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan
pelaksanaan pernikahan
berdasarkan syariat Islam
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan 2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
waris berdasarkan syariat Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan 2.30 Bersikap moderat dan santun dalam
dakwah berdasarkan syariat
Islam dalam memajukan per-
kembangan Islam di Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa
dakwah dengan cara damai,
Islam diterima oleh masyarakat
di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa islam adalah
rahmatan lil-‘alamin yang dapat
memajukan peradaban dunia
1.33 Meyakini bahwa kemunduran
umat Islam di dunia, sebagai
bukti penyimpangan dari ajaran
Islam yang benar
KOMPETENSIDASAR
2.28 Menunjukkan sikap bersatudan
kebersamaan dalamlingkungan
masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
berdakwah dan mengembangkan
ajaran Islam
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan
kedamaian dalam kehidupan sehari-
hari
2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam
rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
2.33 Mewaspadai secara bijaksana
terhadap penyimpangan ajaran Islam
yang berkembang di masyarakat

Kompetensi Inti 3 dan 4

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan,
menganalisisdan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuaidengan bidang
dan lingkup kajianPendidikan
AgamaIslamdan BudiPekerti pada
tingkatteknis, spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan lingkup
kajianPendidikan Agama Islamdan
BudiPekerti.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dalam ranah
abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan
gerakmahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.

15
Kompetensi Dasar
KOMPETENSIDASAR
3.1 MenganalisisQSal-
An]al(8):72,QSal-Hujurat (49):10
dan 12serta Hadistentang kontrol
diri (mujahadahan-na]s),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
3.2 Menganalisis QS al-Isra' (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2, serta
Hadis tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina
3.3 Menganalisis makna al- Asma'u
al-Husna: al- Karim, al-Mu'min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami', al-'Adl,
dan al-Akhir
3.4 Menganalisis makna beriman
kepada malaikat- malaikat Allah
swt.
3.5 Menerapkan ketentuan
berpakaian sesuai syariat Islam
3.6 Memahami manfaat kejujuran
dalam kehidupan sehari-hari
16
KOMPETENSIDASAR
4.1.1 Membaca QSal-An]al (8):72,QSal-
Hujurat(49): 10 dan 12, sesuai
dengan kaidah tajwid danmakharijul
huru]
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalanQS al-
Anfal (8:72), QS al- Hujurat (49): 10
dan 12 dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara
kualitas keimanan dengan kontrol
diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan QS al- Anfal (8:72),
QS al-Hujurat (49): 10 dan 12, serta
Hadis terkait
4.2.1 MembacaQSal-Isra'(17): 32, dan
QSan-Nur (24):2 sesuai dengan
kaidahtajwid danmakharijul huru]
4.2.2 Mendemonstrasikan ha]alanQSal-
Isra' (17): 32, dan QS an-Nur (24):
2 dengan]asih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan
bebas danperbuatan zinadengan
berbagaikekejian (]ahisyah) yang
ditimbulkannyasesuai pesan QSal-
Isra' (17): 32, dan QSan-Nur (24):2
4.3 Menyajikan hubungan maknaal-
Asma'ual-Husna:al-Karim,al-
Mu'min,al-Wakil, al-Matin,al-
Jami',al-'Adl,dan al-Akhirdengan
perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,tawakal dan
perilaku adil
4.4 Mempresentasikanhubungan makna
beriman kepada malaikat-malaikat
Allah swt dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada
4.5 Mempraktikkan tatacaraberpakaian
sesuai syariatIslam
4.6 Melaksanakan perilaku jujurdalam
kehidupan sehari- hari.
 KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.7 Menganalisis kewajiban menuntut 4.7 Menyajikan kewajibanmenuntut ilmu
ilmu untuk membela agama dengan kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at- Taubah (9):
122 dan Hadis
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur'an, 4.8 Menentukan suatu
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hokumberdasarkan al-Qur'an, Hadis,
hukum Islam dan ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
3.9 Menganalisis tata cara ibadah haji, 4.9 Menyimulasikan tata caraibadah haji,
zakat, dan wakaf zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, strategi, 4.10 Menyajikan substansi,strategi, dan
dan penyebab keberhasilan dakwah penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Nabi Muhammad saw di Makkah Muhammad saw di Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan 4.11 Mempresentasikan danstrategi
keberhasilan dakwah Nabi dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah Muhammad saw di Madinah
3.12 Menganalisis makna QS al-Maidah 4.12.1 Membaca QSal-Maidah (5):48;
(5): 48; QSan- Nisa (4): 59, dan QS QSan-Nisa(4): 59, dan QSat-
at- Taubah (9): 105, serta Hadis Taubah (9): 105sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijulhuruf
tentang taat pada aturan, kompetisi
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalanQS al-
dalam kebaikan, dan etos kerja Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59,
dan QS at- Taubah (9): 105 dengan
fasih dan lancar
4.12.2 Menyajikan perintah berkompetisi
dalam kebaikandan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan QS al-Maidah (5):
48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105
3.13 Menganalisis makna QS Yunus 4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40-41
(10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): dan QSal-Maidah (5): 32sesuai
32, serta Hadis tentang toleransi, dengan kaidah tajwid danmakharijul
rukun, dan menghindarkan diri dari huruf
tindak kekerasan 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalanQS
Yunus (10): 40-41 dan QS al-
Maidah (5): 32 dengan fasih dan
lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunansesuai
pesan QS Yunus (10):40-41 dan
menghindari tindak kekerasan
sesuai pesan QSAl-Maidah(5): 32
3.14 Menganalisis makna iman kepada 4.14 Mempresentasikan keterkaitanantara
kitab-kitab Allah swt. beriman kepada kitab- kitab suci
Allah swt dengan perilaku sehari-hari

17
 KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.15 Menganalisis makna iman kepada 4.15 Menyajikan hubungan antara iman
rasul-rasul Allah swt. kepada rasul-rasul Allahswt dengan
keteguhan dalam bertauhid,
toleransi, ketaatan, dan kecintaan
kepada Allah
3.16 Menganalisis makna syaja'ah 4.16 Menyajikan makna syaja'ah(berani
(berani membela kebenaran) dalam membela kebenaran)dan upaya
mewujudkan kejujuran mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam
patuh kepada orangtua dan guru beribadah serta hormat danpatuh
kepada orangtua dan guru sesuai
dengan QS al-Isra' (17): 23 dan
Hadis terkait
3.18 Mengevaluasi tata cara perawatan 4.18 Menyimulasikan tata cara perawatan
jenazah jenazah
3.19 Menganalisis pelaksanaan khutbah, 4.19 Menyimulasikan tata carakhutbah,
tablig, dan dakwah tablig, dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsip- prinsip dan 4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai
praktik ekonomi dalam Islam dengan prinsip-prinsipdan praktik
ekonomi dalamIslam
3.21 Menganalisis perkembangan 4.21 Menyajikan perkembangan
peradaban Islam pada masa peradaban Islam dan faktor- faktor
kejayaan (Masa Khulafaur Rasyidin- yang pempengaruhinyapada masa
Bani Umayyah) kejayaan (Khulafaur Rasyidin - Bani
Umayyah)
3.22 Menganalisis perkembangan Islam 4.22.1 Menyajikan perkembangan
pada masa modern (1800- peradaban Islam pada
sekarang) masamodern (1800-sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-
prinsippembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan peradaban
Islam pada masa modern

18
 KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.23 Mengevaluasi makna QSAli Imran 4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3):190-
(3): 190-191, danQS Ali Imran (3): 191, dan QS Ali Imran(3): 159,;
159, serta Hadis tentangberpikir sesuai dengankaidah tajwid dan
kritis dan bersikap demokratis makharijul- huruf
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalanQS Ali
Imran (3): 190-191, dan QS Ali
Imran (3): 159, dengan lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis danciri
orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai pesan QS Ali Imran (3): 190-
191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan
sikap tidak memaksakankehendak
sesuai pesan QS Ali Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna QS Luqman 4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13-14
(31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): dan QS al-Baqarah (2): 83sesuai
83, serta Hadis tentang dengan kaidah tajwid dan
kewajibanberibadah dan bersyukur makharijul huruf
kepada Allah sertaberbuat baik 4.24.2 Mendemonstrasikan hafalanQS
kepada sesama manusia Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83 dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada
Allah serta berbuat baik terhadap
sesama manusia sesuai pesan
QSLuqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83
3.25 Mengevaluasi makna iman kepada 4.25 Menyajikan perilaku jujur,
hari akhir bertanggung jawab, dan adil sebagai
perwujudan imankepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman kepada 4.26 Mempresentasikan maknasikap
qadha dan qadar optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada qadha dan
qadar Allah swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja 4.27 Menyajikan perilaku bekerjakeras,
keras dan bertanggung jawab jujur, bertanggung jawab, adil, dan
dalam kehidupan sehari-hari yang toleransi dalam kehidupan sehari-hari
berkembang di masyarakat yang berkembang di masyarakat
sebagai wujud keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi pernikahan
pernikahan dalam Islam dalam Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan waris 4.29 Menggunakan ketentuan pembagian
dalam Islam waris Islam dalam kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah dan 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi
perkembangan Islam di Indonesia dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia

19
 KOMPETENSIDASAR
3.31 Mengevaluasi sejarah
perkembangan Islam di Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor- faktor
kemajuan peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor- faktor
kemunduran peradaban Islam di
dunia
a. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kompetensi Inti 1 dan 2
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSIDASAR
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus bertumbuh
sebagai pribadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani:
kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan social
1.3 Mengakui peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan
orang beriman
1.4 Mensyukuri karunia Allah
melalui kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan
identitas
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesamamanusia dan alam
20
KOMPETENSIDASAR
4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan
tokoh-tokoh dalam sejarah
4.32 perkembangan
Menyajikan Islam di Indonesia
faktor-faktor penentu
kemajuan peradaban Islam di dunia
4.33 Menyajikan faktor-faktor penyebab
kemunduran peradaban Islam di
dunia
KOMPETENSIINTI 2 (SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab,
responsif,dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan,pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalampergaulan dunia.
KOMPETENSIDASAR
2.1 Mengembangkan perilaku sebagai
pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
2.2 Meneladani Yesus dalam
mewujudkan nilai-nilai Kristiani:
kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
2.3 Menyatakan bersediahidup baru
kehidupan sosial
sebagai wujud percaya pada peran
Roh Kudus sebagai pembaharu
2.4 Membangun hidup bersama
dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
2.5 Merespons keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan alam
 KOMPETENSIDASAR
1.6 Mengakui peran Allah dalam
kehidupan keluarga
1.7 Menghayati nilai-nilai iman Kristen
dalam menghadapi gaya hidup
masa kini
1.8 Mengakui peran k eluarga dan
sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
1.9 Mengakui perkembangan
kebudayaan, dan teknologi sesuai
pada Alkitab
1.10 Menerima demokrasi dan
HAMsebagai anugerah Allah
1.11 Menghayati pentingnya peran
remaja selaku murid Kristus
dalam kehidupan sehari-hari
1.12 Mensyukuri pemberian Allah
dalam kehidupan budaya dan
agama
1.13 Menghayati dan menjalankan
peran murid Kristus sebagai
pembawa damai
Kompetensi inti 3 dan 4
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
1. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan Agama
Kristen dan BudiPekerti pada tingkat
teknis, spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional dan internasional.
21
KOMPETENSIDASAR
2.6 Mengembangkan perilaku tanggung
jawab sebagai wujud pengakuan
terhadap peran Allah dalam
kehidupan keluarga
2.7 Menampilkan nilai-nilai Kristiani
sebagai filter dalam menghadapi
gaya hidup masa kini
2.8 Mengkritis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam kehidupan
masa kini
2.9 Mengkritisi perkembangan
kebudayaan, dan tekonologi
dengan sesuai pada Alkitab
2.10 Mengembangkan sikap dan
karakter yang sesuai dengan nilai-
nilai demokrasi dan HAM
2.11 Memperjelas peran remaja selaku
murid Kristus dalam kehidupan
sehari-hari
2.12 Mengembangkan sikap bersyukur
dalam kehidupan budaya dan
agama
2.13 Membiasakan peran murid Kristus
sebagai pembawa damai
KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)
2. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan lingkup
kajian Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang
4.1 Menyajikan hasil wawancara yang
terus bertumbuh menjadi dewasa berkaitan dengan ciri-ciri pribadi
yang terus bertumbuh menjadi
3.2 Menerapkan makna nilai-nilai 4.2 Menyajikan
dewasa nilai-nilai Kristiani:
Kristiani: kesetiaan, kasih, dan kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
keadilan dalam kehidupan kehidupan
3.3 Menganalisis peran RohKudus 4.3 Mempresentasi peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan sebagai membaharui kehidupan
orang beriman orang beriman
3.4 Menganalisis makna kebersamaan 4.4 Membuat program kunjungan
dengan orang lain tanpa sebagai bukti kebersamaan dengan
kehilangan identitas orang lain tanpa kehilangan identitas
3.5 Menelaah keberadaan Allah 4.5 Membuat karya bahan daur ulang
sebagai pembaharu dalam relasi yang mengambarkan peran Allah
dengan sesama manusia dan alam sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan alam
3.6 Memahami peran Allah dalam 4.6 Mengaplikasikan peran Allah dalam
kehidupan keluarga kehidupan keluarga
3.7 Menganalisis nilai-nilai Kristiani 4.7 Menentukan berbagai aktivitas yang
dalam menghadapi gaya hidup menggambarkan nilai-nilai Kristiani
masa kini menghadapi gaya hidup masa kini

3.8 Menganalisis peran keluarga dan 4.8 Membuat program yangberkaitan

sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam kehidupan
masa kini
3.9 Mengidentifikasi perkembangan
kebudayaan dan teknologi sesuai
pada Alkitab
3.10 Menentukan sikap dan karakter
yang sesuai dengan nilai-nilai
demokrasi dan HAM
dengan peran keluarga dan sekolah
sebagai lembagapendidikan utama
dalam kehidupan masa kini
4.9 Memperagakan perkembangan
kebudayaan dan teknologi sesuai
pada Alkitab dalam bentuk
sosiodrama
4.10 Menunjukkan sikap dan karakter
yang sesuai dengan nilai-nilai
demokrasi dan HAM

3.11 Menerapkan peran remaja selaku 4.11 Memprestasikan film peran remaja
murid Kristus dalam kehidupan selaku murid Kristus dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari

3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai budaya 4.12 Mengaplikasikan nilai-nilai budaya

dan agama dalam kehidupan dan agama dalam kehidupan

3.13 Mengevaluasi murid Kristus 4.13 Menata murid Kristus sebagai

sebagai pembawa damai pembawa damai

22
b. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Inti 1 dan 2
KOMPETENSI INTI1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Dasar
KOMPETENSIDASAR
1.1 Menghayati hakikat bangsa dan
Negara sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Mensyukuri fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila
dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara sebagai
salah satu bentuk pengabdian
kepada Tuhan YangMaha Esa
1.4 Mengamalkan ketentuan Undang- 2.4
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah, warga
Negara, penduduk,agama dan
kepercayaan serta pertahanan
dan keamanansebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan YangMaha
Esa
1.5 Menghayati sistem politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
23
KOMPETENSI INTI2
(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif,dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalampergaulan dunia.
KOMPETENSIDASAR
2.1 Responsif terhadap hakikat bangsa
dan Negara
2.2 Proaktif melaksanakan fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap
penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
Peduli terhadap penerapan
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang
wilayah, warga Negara, penduduk,
agama dan kepercayaan serta
pertahanan dan keamanan
2.5 Responsif terhadap sistem politik
Indonesia
 KOMPETENSIDASAR
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait fungsi 2.6
dan kewenangan lembaga-
lembaga negaramenurut Undang-
Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun 1945
sebagaibentuk sikap beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.7 Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
1.8 Menghayati hubungan pemerintah 2.8
pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
sebagaianugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkaiBhinneka
Tunggal Ika sebagaiwujud syukur
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran atas
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Menghayati wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.12 Menghayati hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa
1.13 Mengsyukuri sistem
pemerintahan di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
1.14 Maha
Mengamalkan
Esa nilai-nilai ke-
Tuhanan dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
KOMPETENSIDASAR
Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia
Peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah yang
harmonis di daerah setempat
2.9 Menunjukkan sikapkerja sama
dalam rangka mewujudkan
komitmen integrasi nasionaldalam
bingkai BhinnekaTunggal Ika
2.10 Responsif terhadap ancaman
negara dan upaya penyelesaiannya
dibidang ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.11 Bertanggung-jawab
mengembangkan kesadaran akan
pentingnya wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2.12 Peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
2.13 Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia
2.14 Peduli dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
24
 KOMPETENSIDASAR
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun1945 sebagai
rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam
sistem perlindungan tenaga kerja
di Indonesia berlandaskan
Ketuhanan Yang Maha Esa
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.18 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.18 Toleran dan cinta damai sebagai
mewujudkan perdamaian dunia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran akan
ancaman terhadap negara strategi
mengatasinya berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
dalam rangka menghindari
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang
beriman kepada Tuhan Yang
Maha Esa dalam praktik
pelindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
25
KOMPETENSIDASAR
2.15 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
2.16 Proaktif terhadap sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
2.17 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan Internasional
refleksi peran Indonesia dalam
perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2.19 Responsif terhadap ancaman
negara dan strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
2.20 Proaktif dalam menerapkan nilai-
nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2.21 Proaktif menghindari pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban
warga negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
perlindungan dan penegakan
hukum di tengah masyarakat
 KOMPETENSIDASAR
1.23 Melaksanakan pemerintahan
sesuai karakteristik good
governance dengan berlandaskan
nilai-nilai ketuhanan YME
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi
sebagai anugerah Tuhanan Yang
Maha Esa
1.25 Mensyukuri persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya
dalam menjaga dan
mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
sebagai bentuk pengabdian
1.26 Menghayati peranan pers di
Indonesia dengan berlandaskan
nilai-nilai ketuhanan YME
1.27 Mengamalkan etos kerja
masyarakat Indonesia dengan
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa
KOMPETENSIDASAR
2.23 Berperilaku jujur dalam
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
2.24 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.25 Proaktif dalam mengembangkan
persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
2.26 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi peranan pers di
Indonesia
2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia

Kompetensi Inti 3 dan 4

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkupkajian Pendidikan
Pancasiladan
Kewarganegaraanpada tingkat
teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Pancasiladan Kewarganegaraan
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

26
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis hakikat bangsa dan
Negara
3.2 Menganalisis fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
3.3 Menganalisis nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3.4 Menganalisis ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, sertapertahanan
3.5 dan keamanan
Menganalisis sistem politik
diIndonesia
3.6 Menganalisis fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
Negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya politik
diIndonesia
3.8 Menganalisis hubungan
pemerintah pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.9 Menganalisis faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.10 Menganalisis ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang
ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
27
KOMEPETENSI DASAR
4.1 Menyaji hasil analisis hakikat bangsa
dan negara
4.2 Menyaji hasil analisis fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
4.3 Menyaji hasil analisisnilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4.4 M enyaji hasil analisis tentang
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
serta pertahanan dan keamanan
4.5 Menyaji hasil analisis tentang sistem
politik di Indonesia
4.6 Menyaji hasil analisis tentang fungsi
dan kewenangan lembaga-lembaga
Negara
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
4.7 Menyaji hasil analisis tentang budaya
politik di Indonesia
4.8 Menyaji hasil analisis tentang
hubungan pemerintah pusat dan
pemerintah daerah setempat
menurut Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
4.9 M enyaji hasil analisis tentang faktor-
1945
faktor pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.10 Menyaji hasil analisis tentang
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya di bidang
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
 KOMPETENSI DASAR
3.11 Menelaah pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran hak
asasi manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.13 Menganalisis sistem
pemerintahan di Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan
dinamika demokrasi Pancasila
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem hukum dan
peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.16 Menganalisis sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum dan
peradilan internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian
dunia sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.19 Menganalisis kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor pendorong
dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam
28
KOMEPETENSI DASAR
4.11 Mempresentasikan hasil telaah
terkait pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
4.12 Menyaji hasil analisis pelanggaran
hak asasi manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.13 Menyaji hasil analisis tentang
sistem pemerintahan di Indonesia
4.14 Menyaji hasil analisis tentang
sistem dan dinamika demokrasi
Pancasila sesuaidengan Undang-
Undang DasarNegara Republik
IndonesiaTahun 1945
4.15 Menyaji hasil analisis tentang
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun1945
4.16 Menyaji hasil analisis tentang
sistem perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
4.17 Menyaji hasil analisis tentang
system hukum dan peradilan
internasional
4.18 Menyaji hasil evaluasi tentang
peran Indonesia dalam perdamaian
dunia sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
4.19 Melakukan penelitian sederhana
tentang potensi ancaman terhadap
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
4.20 Menyaji hasil analisis tentang
faktor- faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan
 KOMPETENSI DASAR
3.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila
terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban
3.22 Mengevaluasi praktik warga
negara dalam kehidupan
perlindungan dan penegakan
berbangsa
hukum untuk dan bernegara
menjamin keadilan
dan kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan
pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
3.24 Menganalisis pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap bangsa dan
negara dalam dinamika
3.25 Mengevaluasi
bingkai Bhinnekadan
persatuan Tunggal Ika bangsa
kesatuan
sebagai upaya menjaga dan
3.26 mempertahankan Negara
Mengevaluasi peranan pers di
Kesatuan
Indonesia Republik Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja
masyarakat Indonesia
c. Bahasa Indonesia
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkupkajian bahasa
Indonesiapada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
29
KOMEPETENSI DASAR
4.21 Menyaji hasil analisis tentang nilai-
nilai Pancasila terkait dengan
kasus-kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban
4.22 Mendemonstrasikan warga
praktik
negara dalam kehidupan
perlindungan dan penegakan
berbangsa
hukum untuk dan bernegara
menjamin keadilan
dan kedamaian
4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
4.24 Menyaji hasil analisis tentang
pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi
terhadaphasil
4.25 Menyaji bangsa dan negara
evaluasi tentangdalam
bingkai
dinamikaBhinneka
persatuanTunggal Ika
dan kesatuan
bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan
4.26 Menyaji Negara
hasil evaluasi tentang
Kesatuan Republik Indonesia
peranan pers di Indonesia
4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang etos
kerja masyarakat Indonesia
KOMPETENSIINTI4 (KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajianbahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yangdipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksana-kan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadi-
kan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami laporan hasil observasi 4.1
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dipresen-tasikan
dengan lisan dan tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2
kebahasaan dari minimal dua teks
laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.3 M endeskripsikan(permasalahan, 4.3
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang didengar dan atau
dibaca
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4
kebahasaan teks eksposisi yang
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari 4.5
aspek makna tersirat
3.6 Mengevaluasi struktur dan 4.6
kebahasaan teks anekdot
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi 4.7
yang terkandung dalam cerita
rakyat (hikayat) baik lisan maupun
tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen
3.9 Menguraikan butir-butir penting 4.9
dari dua buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan satu novel
30
KOMPETENSIDASAR
Menyajikan isi teks(intisari) laporan
hasil observasiberkaitan dengan
bidang pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik secara lisan maupun
tulis
Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan dantulis
Mengonstruksikan teks eksposisi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
Mengonstruksi makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot baik lisan
maupun tulis
Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
Menceritakan kembali isi cerita rakyat
(hikayat) yang didengar dan dibaca
Mengembangkan cerita
rakyat(hikayat) ke dalam
bentukcerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai
Menyusun ikhtisar dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang
dibaca
 KOMPETENSIDASAR
3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan dalam
teks negosiasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan lisan maupun
tertulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu,
sudut pandang dan argumen
beberapa pihak dan simpulan dari
debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan untuk menemukan
esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan
(permasalahan/isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan)
3.14 Menganalisis butir-butir penting
yang dapat diteladani dari teks
biografi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan
makna beberapa puisi yang
terkandung dalam antologipuisi
yang diperdengarkan ataudibaca
3.17 Menganalisis unsur pembangun
puisi
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu
buku fiksi dan satu buku nonfiksi
yang sudah dibaca
31
KOMPETENSIDASAR
penawaran, persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara
lisan atau tulis
4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan
4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu,
sudut pandang dan argumen
beberapa pihak, dan simpulan dari
debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi
4.13 Mengembangkan dari debat isu
permasalahan/
dari berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argumen dalam berdebat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
4.15 Membuat teks biografi berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik lisan
maupun tulis
4.16 Mendemonstrasikan (membacakan
atau memusikalisasikan) satu puisi
dari antologi puisi atau kumpulan
puisi dengan memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo)
4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
4.18 Menyajikan replikasi isi buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk resensi
 KOMPETENSIDASAR
3.19 Menganalisis informasi berupa
pernyataan-pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.20 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur
berkaitan dengan bidang
3.21 pekerjaan
Menganalisis informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi
3.22 Menganalisis struktur
berkaitan dengan dan
bidang
kebahasaan teks
pekerjaan lisan daneksplanasi
tulis
berkaitan dengan bidang
3.23 Menganalisis
pekerjaan informasi berupa
permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah
3.24 berkaitan
Menganalisis isi, struktur,
dengan bidang dan
kebahasaan
pekerjaan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang
3.25 Mendeskripsikan
pekerjaan butir-butir
penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan dengan
3.26 Menemukan butir-butir
bidang pekerjaan yang penting
dibaca
dari dua buku pengayaan
berkaitan dengan bidang
3.27 pekerjaan
Menganalisis pesanyang
(nonfiksi) dari satu
dibaca
buku fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi
penting yang ada dalam proposal
kegiatan atau penelitian berkaitan
dengan bidang
3.29 Menganalisis isi,pekerjaan
sistematika, dan
kebahasaan suatu proposal
berkaitan dengan bidang
3.30 Menganalisis
pekerjaan informasi, tujuan
dan esensi sebuah karya ilmiah
berkaitan dengan bidang
3.31 pekerjaan
Menganalisis
yangsistematika
dibaca dan
kebahasaan karya ilmiah
berkaitan dengan bidang
3.32 Membandingkan
pekerjaan isi berbagai
resensi berkaitan dengan bidang
pekerjaan untuk menemukan
3.33 Menganalisis kebahasaan
sistematika sebuah resensiresensi
dalam kumpulan cerpen atau
novel setidaknya dua karya yang
berbeda
KOMPETENSIDASAR
4.19 Merancang pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalamteks prosedur
berkaitan bidang pekerjaan dengan
organisasiyang tepat secara lisan
dan tulis
4.20 Mengembangkan teks prosedur
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan hasil analisis terhadap
4.21 Mengkonstruksi
isi, struktur, dan informasi
kebahasaan
(pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi berkaitan
4.22 Memproduksi
dengan bidangteks eksplanasi
pekerjaan secara
berkaitan dengan bidang pekerjaan
lisan dan tulis
secara lisan atau tulis dengan
4.23 Menyusun
memerhatikan bagian-bagian
struktur danpenting dari
permasalahan
kebahasaan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam ceramah
4.24 Mengonstruksi
berkaitan dengan ceramah
bidangberkaitan
pekerjaan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan
4.25 Menyajikan
dan menggunakanbutir-butir penting
struktur dari
yang
satu
tepatbuku pengayaan (nonfiksi)
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.26 Menyajikan persamaan dan
perbedaan isi dua buku pengayaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.27 Menyusun ulasan
(nonfiksi) yang terhadap pesan
dibaca
dari satu buku fiksi yang dibaca
4.28 Melengkapi informasi dalam proposal
berkaitan dengan bidang pekerjaan
supaya lebih efektif
4.29 Merancang sebuah proposal karya
ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan informasi,
4.30 Merancang
tujuan, dan informasi, tujuan,
esensi karya dan
ilmiah yang
esensi yang harus disajikan dalam
diperlukan
karya ilmiah berkaitan dengan bidang
4.31 Mengonstruksi
pekerjaan sebuah karya ilmiah
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan
4.32 Menyajikan
kebahasaanisi sebuah resensi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan hasil perbandingan
4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi dari
beberapa teks resensi
buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca
32
 KOMPETENSIDASAR
3.34 Menganalisis alur cerita, babak
demi babak, dan konflik dalam
drama yang dibaca atau ditonton
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan
drama yang dibaca atau ditonton
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku 4.36 Menyusun ulasan terhadap pesan
fiksi (novel dan buku kumpulan
puisi) yang dibaca
3.37 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan
surat lamaran pekerjaan
3.39 Menganalisis informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita
komplikasi dan resolusi, dalam
atau
ceritanovel sejarah
sejarah lisan atau tulis
3.41 Mendeskripsikan informasi
(pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu)
3.42 Menganalisis struktur
dalam teks editorial dan
berkaitan
kebahasaan
dengan bidang teks editorial
pekerjaan
berkaitan dengan bidang
3.43 pekerjaan
Menilai isi dua buku fiksi
(kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku
3.44 Menganalisis isi teks iklan
pengayaan (nonfiksi) yangsesuai
dibaca
bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri
kebahasaan teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.46 Mengevaluasi informasi, baik
fakta maupun opini, dalam
sebuah artikel berkaitan dengan
3.47 Menganalisis kebahasaan
bidang pekerjaan artikel
yang dibaca
dan/atau buku ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat dinas berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan
surat dinas yang sesuai bidang
pekerjaan
33
KOMPETENSIDASAR
4.34 Mempertunjukkan salah satu tokoh
dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan
4.35 Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
dari dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian
4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran baik
secara lisan maupun tulis
4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah dalam
sebuah teks eksplanasi
4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai
bahan teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik secara lisan
4.42 Merancang
maupun tulisteks editorial berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan
4.43 Menyusun
kebahasaan laporan hasil diskusi
baik secara lisan buku
tentang satu
maupun tulis topik baik secara lisan
maupun tulis
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi
teks iklan sesuai bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik secara
4.46 Menyusun opini
lisan maupun dalam bentuk artikel
tulis
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
4.48 Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat dinas berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik secara
4.49 Menyusun surat
lisan maupun dinas yang berkaitan
tulis
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
d. Matematika
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkupkajian Matematikapada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakatnasional, regional, dan
internasional.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep bilangan
berpangkat, bentuk akardan
logaritma dalam menyelesaikan
masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah
kontekstual
34
KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika'
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawahpengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah
bilangan berpangkat, bentuk akar
dan logaritma
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
4.3 Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel
 KOMPETENSI DASAR
3.4 Menentukan nilai maksimum
dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret
aritmetika
3.6 Menganalisis barisan dan deret
geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-
siku
3.9 Menentukan nilai sudut berelasi
diberbagai kuadran
3.10 Menentukan koordinat kartesius
menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai perbandingan
trigonometri pada grafik
fungsitrigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan
kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut
dengan rumus jumlah dan
selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks
dalam menyelesaiakan
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan,
invers dan tranpos pada ordo 2
x 2 dan nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3
35
KOMPETENSI DASAR
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
4.7 Menyelesaiakan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku- siku
4.9 Menyelesaikan masalah nilai sudut
berelasi diberbagai kuadran
4.10 Menyelesaikan masalah perubahan
koordinat kartesius menjadi koordinat
kutub dan sebaliknya
4.11 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
4.12 Menyelesaikan permasalah
kontekstual dengan aturan sinus dan
kosinus
4.13 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan luas segitiga
pada trigonometri
4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah dan selisih dua
sudut
4.15 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
4.16 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo2 x 2 serta
nilai determinandan tranpos pada
ordo 3 x 3
 KOMPETENSI DASAR
3.17 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel pada
persamaan dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi komposisi
dan operasi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan
lingkaran
3.22 Menganalisis masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi
tiga
3.24 Menetukan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri
3.25 Menganalisis kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi pada masalah
kontekstual
3.26 Menentukan peluang kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
3.2 8 Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal dan
data kelompok
36
KOMPETENSI DASAR
4.17 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai besaran vektor
pada dimensi dua
4.18 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai besaran vektor
pada dimensi tiga
4.19 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat
4.20 Menyelesaikan masalah operasi
komposisi dan operasi invers pada
fungsi
4.21 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
lingkaran
4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan )
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan jarak antara
titik ke titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi tiga
4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yangberkaitan dengan
transformasigeometri
4.25 Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi
4.26 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kajian
statistika
4.28 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan
data tunggal dan data kelompok
 KOMPETENSI DASAR
3.29 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan
data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi
limit fungsi atau sifat – sifat
turunan fungsi serta
penerapannyakeberkaitan
3.32 Menganalisis
turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak
tentu dan tertentu fungsi aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan
dan volume benda putar
dengan menggunakan integral
tertentu
e. Sejarah Indonesia
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkupkajian
SejarahIndonesiapada tingkat
teknis, spesifik,detil, dan kompleks,
berkenaan dengan
ilmupengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian darikeluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakatnasional, regional, dan
internasional
37
KOMPETENSI DASAR
4.29 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran penyebaran
data tunggal dan data kelompok
4.30 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi aljabar
4.31 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi
aljabar
4.32 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan turunan
pertama fungsi aljabar
4.33 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
4.34 Menyelesaikan masalah luas
permukaan dan volume benda putar
dengan menggunakan integral
tertentu
KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Sejarah Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait
denganpengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu
sertaperubahan dan
keberlanjutan)
3.2 Menganaliss kehidupan manusia
dan hasil-hasilbudaya masyarakat
Pra AksaraIndonesia
3.3 Menganalisis berbagaiteori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
3.5 Menganalisis proses masuk dan 4.5 Mengolah informasi tentang proses
perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda,Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa, lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa
sumpah pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi 4.7 Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
38
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil budaya
khususnya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
4.3 Mengolah informasi tentang berbagai
teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai
teori tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadapkehidupan
masyarakat Indonesia(ekonomi,
pemerintahan, budaya)
masuk dan perkembangan
penjajahanbangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris)
keIndonesia
4.6 Menalar dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa
lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
 KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankankemerdekaan
dari ancamanSekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKIMadiun 1948,
DI/TII, APRA, AndiAziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
3.10Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesiapada masa
awal kemerdekaansampai
dengan masaDemokrasi
Terpimpin
3.11Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
3.12Mengevaluasi peran bangsa
Indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi
Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan ASEAN,
OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
3.13Mengevaluasi kehidupan
Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan
Reformasi)
39
KOMPETENSI DASAR
4.8 Mengolah informasitentang strategi
dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaandari
ancaman Sekutu danBelanda
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan tentang
upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKIMadiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
4.10Menyajikan hasil telaah tentang
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada
masa awal kemerdekaan sampai
masa Demokrasi Terpimpin
4.11Mengolah informasi tentang
pekembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada
masa Orde Barusampai dengan awal
Reformasi, serta peranan mahasiswa
danpemuda dalam perubahan politik
dan ketatanegaraanIndonesia
4.12Menyajikan hasil telaah tentang
peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara lain KAA,
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI,
dan Jakarta Informal Meeting
4.13Membuat studi evaluasi tentang
kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan
dan teknologi di era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai dengan
Reformasi)
f. Bahasa inggris
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajianBahasa
Inggrispada tingkatteknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan,teknologi, seni,
budaya, danhumaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian darikeluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakatnasional, regional,
dan internasional.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
40
KOMPETENSI INTI(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
Kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinyadi sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawahpengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR
transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat
memberikan ucapan selamat bersayap (extended), dan responnya
bersayap (extended), dan dengan memperhatikan fungsi
responnya, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.3 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis pendek
interaksi transaksional lisan dan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi informasi terkait niat melakukan
terkait niat melakukan suatu suatu tindakan/kegiatan, dengan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur kebahasaan be yang benar dan sesuai konteks
going to, would like to) penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
teks, dan unsur kebahasaan tulis, pendek dan sederhana, terkait
beberapa teks deskriptif lisan dan orang, benda dan tempat, dengan
tulis dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsisosial, struktur
informasi pendek dan sederhana teks, dan unsur kebahasaan, secara
terkait orang, benda dan tempat benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan unsur kebahasaan pemberitahuan (announcement),
beberapa teks khusus dalam lisan dan tulis, pendek dan
bentuk sederhana, dengan memperhatikan
pemberitahuan(announcement), fungsi sosial,struktur teks, dan
denganmemberi dan meminta unsurekebahasaan, secara benar
informasi terkait kegiatan dan sesuai konteks
sekolahftempat kerja, sesuai
dengan konteks penggunaannya

41
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi
teks, dan 4unsur kebahasaan teks transaksional, lisan dan tulis, pendek
interaksi transaksional lisan dan dan sederhana, yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan unsur dan meminta
memberi dan meminta informasi informasi terkait keadaanftindakanf
terkait keadaanftindakanf kegiatanf kegiatanf kejadian yang
kejadian yang dilakukanfterjadi di dilakukanfterjadi di waktu lampau
waktu lampau yang merujuk waktu yang merujuk waktu terjadinya dan
terjadinya dan kesudahannya, kesudahannya, dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya. (Perhatikan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan simple past tense vs yang benar dan sesuai konteks
present perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.7 Menyusun teks recount lisan dan
teks, dan unsur kebahasaan tulis, pendek dan sederhana, terkait
beberapa teks recount lisan dan peristiwafpengalaman, dengan
tulis dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait struktur teks, dan unsur kebahasaan,
peristiwafpengalaman sesuai secara benar dan sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan
teks, dan unsur kebahasaan sederhana terkait legenda rakyat
beberapa teks naratif lisan dan tulis secara lisan dan tulis dengan
dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi social,
informasi terkait legenda rakyat struktur teks dan unsur kebahasaan
sederhana, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur 4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks dan unsur kebahasaan memo, menu, jadwal dan tanda-
beberapa teks khusus dalam tanda (signs) lisan dan tulis, pendek
bentuk memo, menu, schedule dan dan sederhana, dengan
signs dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial,
meminta informasi terkait kegiatan struktur teks dan unsur kebahasaan
sekolah atau tempat kerja, sesuai secara benar dan sesuai konteks.
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.
3.10 Menerapkan fungsi social, struktur 4.10 Menyusun teks interaksi
teks dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis yang
interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan member dan
tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi perbandingan kata sifat dengan
terkait perbandingan kata sifat memperhatikan fungsi social,
sesuai dengan bidang keahlian struktur teks dan unsur kebahasaan
dan konteks penggunaannya. yang benar dan sesuai konteks.

42
 KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction) sesuai
dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja.
3.12 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan memberdan
meminta informasi terkait
kegiatantugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks
penggunaan didunia kerja.
3.13 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can)
3.14 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan I
think, I suppose, in my opinion)
43
KOMPETENSI DASAR
4.11 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi tentang petunjuk
arah (direction) dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks di
4.12 Menyusun
dunia kerja.teks interaksi
transaksional lisan dan tulis,
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatantugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks)
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuaiteks
4.13 Menyusun konteks dunia kerja.
interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.14 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
dansesuai konteks
 KOMPETENSI DASAR
3.15 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan sederhana
lewat telephone (taking simple
phone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia
kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial,
struktur teks, dan 6unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk undangan
resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolahftempat kerja
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya
KOMPETENSI DASAR
4.15 Menuliskan kembali teks pesan
sederhana lewat telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai konteks
dunia kerja
4.16 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolahftempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi 6nsure,
struktur teks, dan 6unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.17 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya,
lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
44
 KOMPETENSI DASAR
3.19 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan ftindakanf kegiatanf
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.20 Menganalisis fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur
passive voice)
kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaanf kejadianfperistiwa di
waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.21 Menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial teks
factual report dengan menyatakan
dan menanyakan tentang teks
ilmiah faktual tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
pelajaran lain fungsi sosial,
3.22 Menganalisis
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks biografi
tokoh sesuai dengan konteks
penggunaannya.
45
KOMPETENSI DASAR
4.19 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
memintainformasi
terkaitkeadaanftindakanf
kegiatanfkejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaanf kejadianfperistiwa
di waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.21 Menyusun teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran lain
4.22 Menyusun teks eksposisi analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 KOMPETENSI DASAR
3.24 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan because of ..., due to ...,
thanks to ...)
3.25 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan member dan
meminta informasi terkait penulisan
laporan sederhana.
3.26 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan member dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan secara lisan (report
presentation)
3.27 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menawarkan
jasa, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikanunsur kebahasaan
May I help you?
3.28 Menganalisis What
fungsi can I do for 4.28 Menyusun teks khusus surat
sosial,
you? What if ...?)
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
46
KOMPETENSI DASAR
4.24 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
memintainformasi terkait
hubungansebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.25 Menyusun teks interaksi transaksional
tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
penulisan laporan sederhana dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.26 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait penyajian laporan
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.
4.27 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
 KOMPETENSI DASAR
3.29 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri
dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)
3.30 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
keharusan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.31 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.32 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
47
KOMPETENSI DASAR
4.29 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya di
dunia kerja.
4.30 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.31 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news items lisan
dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV
4.32 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
5. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan
a. Seni Budaya
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajianfkerjaSeni Budaya
pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dankompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi dirisebagai
bagian dari keluarga, sekolah,
duniakerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajianfkerjaSeni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutifdalam ranah
abstrak terkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakantugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep budaya
3.2 Memahami konsep seni
3.3 Memahami konsep keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan
unsur seni budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan
seni budaya Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni
budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni
budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni budaya
Nusantara
3.9 Mengevaluasi karya seni budaya 4.9. Mempresentasikan hasilevaluasi
Nusantara
3.10 Merancang karya seni budaya
Nusantara
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
KOMPETENSI DASAR
menjadikan gerak alami
4.1. Mempresentasikan konsep dalambudaya
ranah
4.2.konkret terkait dengan konsep
Mempresentasikan pengembangan
seni
dari yang dipelajarinya
4.3. Mempresentasikan konsep di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
4.4. Memilah
keindahan jenis, fungsi dan unsur seni
spesifik di bawah pengawasan
budaya Nusantara
langsung
4.5. Merumuskan perkembangan
senibudaya Nusantara
4.6. Melaksanakan peniruan karya seni
budaya Nusantara
4.7. Melaksanakan apresiasi seni budaya
mancanegara
4.8. Mengembangkan karya seni budaya
Nusantara
karya seni budayaNusantara
4.10. Mengkreasi karya
senibudayaNusantara

48
b. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
Kompetensi Inti
KOMPETENSIINTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga,dan
Kesehatanpada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, danhumaniora dalam
konteks pengembangan potensi
dirisebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola keeil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak yang
3.4 Menerapkan
efektif salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
49
KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Pendidikan
Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait denganpengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
4.2 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola keeil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
4.3 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.4 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif
4.5 Mempraktikan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar
 KOMPETENSI DASAR
3.6 Menerapkan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.7 Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga
senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.8 Menerapkan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
3.9 Memahami eara perilaku budaya 4.9
hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari
c. Bahasa Jawa
Kompetensi Inti
KOMPETENSIINTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faltual,
konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknomoli, deni budaya dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama
pupuh Pangkur
3.2 Menelaah teks crita cekak
50
KOMPETENSI DASAR
4.6 Memraktikan keterampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam
lantai untuk menghasilkan koordinasi
yang baik
4.7 Mempraktikan hasil analisis gerakan
rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmik untuk menghasilkan koordinasi
yang baik
4.8 Mempraktikan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
Mempresentasikan eara perilaku
budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari
KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama
pupuh Pangkur dan menulis syair
tembang Pangkur dengan bahasa
sendiri serta menyajikan secara
lisan/tulis
4.2 Menulis dan menyajikan sinopsis
teks crita cekak yang dibacanya.
 KOMPETENSI DASAR
3.3 Menelaah teks pawarta
3.4 Menelaah teks deskriptif tentang
rumah adat jawa
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan
aksara Jawa dalam 2 (dua)
paragraf yang menggunakan
sandhangan mandaswara.
3.6 Menenlaah teks Serat Wedhatama
pupuh Sinom
3.7 Memahami isi teks crita Mahabarata 4.7 Menulis sinopsis teks cerita teks
(Bima Bungkus)
3.8 Menelaah teks panatacara
3.9 Memahami isi teks deskriptif
tentang makanan tradisional Jawa
3.10 Mengidentifikasi kaidah penulisan 4.10 Menulis dan menyajikan dua
aksara Jawa dalam dua paragraf
yang menggunakan aksara angka
3.11 Menelaah teks Serat Wedhatama 2.11 Menanggapi isi serat Wedhatama
pupuh Pocung.
3.12 Memahami isi petikan teks novel
berbahasa Jawa.
3.13 Menelaah teks sesorah.
3.14 Memahami isi teks eksposisi
tentang adat tradisi mantu.
3.15 Mengidentifikasi kaidah penulisan 4.15
aksara Jawa empat paragraf yang
menggunakan aksara rekan.
3.16 Menelaah teks Serat Wedhatama
pupuh Gambuh.
3.17 Memahami isi teks crita rakyat.
4.18 Menelaah teks iklan berbahasa
Jawa.
51
KOMPETENSI DASAR
4.3 Menanggapi, menulis dan
menyajikan teks pawarta secara
4.4 Menanggapi
baik dan benardan menceritakan
kembali isi teks deeskriptif tentang
rumah adat Jawa
4.5 Menulis dua paragraf berhuruf Jawa
yang menggunakan sandhangan
mandaswara
4.6.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama
pupuh Sinom dan menulis serta
menyajikannya
4.6.2 Menyajikan syair tembang sinom
dengan bahasa sendiri
Mahabharata (Bima Bungkus) dan
menyajikannya
Membaca teknik teks panatacara
4.8
4.9
Menanggapi dan menceritakan
kembali isi teks deskriptif tentang
makanan tradisional Jawa
paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan aksara angka.
pupuh Pocung dan menulis serta
menyajikan syair tembang Pocung.
2.12 Menceritakan isi petikan novel
berbahasa Jawa.
2.13 Menanggapi,menulis,menyajikan
teks sesorah.
2.14 Menanggapi isi dan menulis teks
eksposisi tentang adat tradisi
mantu.
Menulis dan menyajikan empat
paragraf
4.16 Menanggapi isiSerat Wedhatama
pupuh Gambuh dan menulis serta
menyajikan tembang Gambuh
dengan bahasa sendiri
4.17 Menulis dan menyajikan synopsis
teks cerita rakyat.
4.18 Menulis teks iklan berbahasa Jawa.
 KOMPETENSI DASAR
4.19 Menelaah teks iklan berbahasa
Jawa.
4.20 Mengidentifikasi kaidah penulisan 4.20
empat paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan aksara murda.
3.21 Menelaah teks Serat Wedhatama
pupuh Kinanthi.
3.22 Menelaah teks geguritan.
3.23 Memahami isi teks deskriptif
tentang pakaian adat Jawa.
3.24 Menelaah teks eksposisi tentang
gamelan.
3.25 Mengidentifikasi kaidah penulisan
teks 5 (lima) paragraf berhuruf
Jawa menggunakan aksara swara
3.26 Menelaah teks serat Tripama pupuh 4.21 Menanggapi isi Serat Tripama
Dhandhanggula.
3.27 Memahami teks eksposisi tentang
budaya wewaler.
3.30 Mengidentifikasi kaidah penulisan
teks berhuruf Jawa lima paragraf
yang menggunakan tanda baca
(pada).
52
KOMPETENSI DASAR
4.19 Menanggapi isi,menulis,dan
menyajikan teks eksposisi tentang
seni pertunjukan Jawa.
Menulis empat paragraf berhuruf
Jawa yang menggunakan aksara
murda
4.21 Menanggapi isi Serat Wedhatama
pupuh Kinanthi dan menulis, serta
menyajikan syair tembang
4.21 Kinanthi dengan bahasa
Menulis geguritan dan sendiri.
membacanya.
4.21 Menanggapi isi dan menceritakan
kembali teks deskriptif tentang
pakaian adat Jawa.
4.21
4.21 Menulis teks eksposisi tentang
gamelan.
4.21 Menulis dan menyajikan teks
berhuruf Jawa lima paragraf yang
menggunakan aksara swara.
pupuh dhandhanggula dan menulis,
serta menyajikan syair tembang
Dhandhanggula karangan sendiri.
4.21 Menanggapi isi teks eksposisi
tentang budaya wewaler.
4.21 Menulis lima paragraf berhuruf
Jawa yang menggunakan tanda
baca (pada).
6. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan C1 (Dasar Bidang
Keahlian)
Kompetensi Inti Dasar Bidang Keahlian
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup Simulasidan Komunikasi
Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan
Manajemenpada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni,budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja,
wargamasyarakat nasional, regional,
dan internasional.
a. Simulasi dan Komunikasi Digital
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan logika dan algoritma
komputer
3.2 Menerapkan metode peta- minda
3.3 Mengevalasi paragraf deskriptif,
argumentatif, naratif, dan
persuasif
3.4 Menerapkan logika dan operasi
perhitungan data
3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5
pembuatan slide
3.6 Menerapkan teknik presentasi
yang efektif
KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkupSimulasidan
KomunikasiDigital, dan Dasar Bidang
Bisnis dan Manajemen.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalamranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yangdipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
perintah(Command)
4.2 Membuat peta-minda
4.3 Menyusun kembali format dokumen
pengolah kata
4.4 Mengoperasikan perangkat lunak
pengolah angka
Membuat slide untuk presentasi
4.6 Melakukan presentasi yang efektif
53
 KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis pembuatan e-book
3.8 Memahami konsep
KewargaanDigital
3.9 Menerapkan teknik penelusuran
Search Engine
3.10 Menganalisis komunikasi sinkron 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan
dan asinkron dalam jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat lunak 4.11 Menggunakan fitur untuk
pembelajaran kolaboratif daring
3.12 Merancang dokumen tahap pra-
produksi
3.13 Menganalisis produksi video,
animasi dan/atau musik digital
3.14 Mengevaluasi pasca-produksi
video, animasi dan/atau musik
digital
a. Ekonomi Bisnis
KOMPETENSIDASAR 3
3.1 Mengevaluasi masalah-masalah
ekonomi
3.2 Menganalisis kelangkaan
(hubungan antara sumber daya
dengan kebutuhan manusia)
3.3 Memahami Model, pelaku
ekonomi, perilaku konsumen dan
produsen dalam kegiatanekonomi
3.4 Memahami hukum permintaan,
penawaran, konsep elastisitas dan
harga keseimbangan pasar
3.5 Menerapkan langkah-langkah
perhitungan biaya produksi dan
keuntungan (teori biaya)
3.6 Mendeskripsikan pasar monopoli,
monopolistik dan oligopoly
3.7 Menganalisis bentuk-bentuk
badan usaha
54
KOMPETENSI DASAR
4.7 Membuate-bookdengan perangkat
lunak e-book editor
4.8 Merumuskan etika
KewargaanDigital
4.9 Melakukan penelusuran informasi
asinkron dalam jaringan
pembelajaran kolaboratif daring
(kelas maya)
4.12 Membuat dokumen tahap pra-
produksi
4.13 Memroduksi video dan/atau
animasi dan/atau musik digital
4.14 Membuat laporan hasil pasca-
produksi
KOMPETENSIDASAR 4
3.1 Menyajikansolusi terhadap masalah
ekonomi dilingkungannya
3.2 Merumuskan masalah kelangkaan
sumberdaya dankebutuhan
manusia dilingkungannya
3.3 Menentukan model, pelaku
ekonomi, perilaku konsumen dan
produsen yang sesuai tuntutan
perkembangan usaha
3.4 Menentukan tingkat elastisitas
permintaan, penawaran, dan harga
keseimbangan pasar suatu produk
3.5 Menghitung biaya produksi,
dankeuntungan dalam kegiatan
usaha
3.6 Menentukan ciri-ciri pasar monopoli,
monopolistik dan oligopoly
3.7 Memilih bentuk-badan usaha yang
sesuai dengan sistem ekonomi
nasional
 KOMPETENSIDASAR 3
3.8 Menerapkan rencana usaha kecil
dan menengah
3.9 Memahami Lembaga Keuangan
3.10 Menganalisis hak dan kewajiban 3.10 Merumuskan hak dan kewajiban
tenaga kerja berdasarkan undang-
undang ketenagakerjaan.
KOMPETENSIDASAR 4
3.8Membuat rancangan usaha
kecil/menengah sesuai potensi
lingkungannya
3.9 Mengklasifikasikan berbagai
lembaga keuangan milik
pemerintah dan swasta sesuai
perkembangannya
tenaga kerja di lingkungan kerja.

3.11 Menerapkan prosedur 3.11 Membuat kelengkapan dokumen

kelengkapan dokumen
perdagangan dalam dan luar
negeri
3.12 Menerapkan ilmu ekonomidalam
kegiatan usaha
yang diperlukan dalam
lalulintasperdagangan dalam
danluar negeri
3.12 Menggunakan konsep ilmuekonomi
dalam kegiatan usaha

b. Administrasi Umum
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami administrasi 4.1 Mengelompokan jenis-jenis
administrasi
3.2 Menganalisis jabatan, tugas, dan 4.2 Membuat uraian tugas setiap
uraian pekerjaan pada kegiatan tingkatan jabatan padakegiatan
administrasi administrasi
3.3 Menganalisis persyaratan personil 4.3 Menyusun persyaratan personil
administrasi administrasi
3.4 Memilih bentuk struktur organisasi 4.4 Membuat struktur organisasi sesuai
kebutuhan
3.5 Memahami fungsi-fungsi 4.5 Mengklasifikasikan fungsi-fungsi
manajemen manajemen
3.6 Menerapkan prosedur pencatatan 4.6 Melakukan prosedurpencatatan
suratfdokumen masuk dan keluar suratdokumen masuk dan keluar
3.7 Menerapkan prosedur penataan 4.7 Melakukan penataan suratdokumen
suratfdokumen sesuai sistemyang berlaku
3.8 Memilih peralatan kantor dalam 4.8 Menggunakan peralatan
kegiatan administrasi kantordalam kegiatanadministrasi
3.9 Menerapkan tata ruang 4.9 Melakukan penataan
kerjakantor (OfficeLayout) ruangKerjakantor (OfficeLayout)
3.10 Menerapkan komunikasi di tempat 4.10 Melakukan komunikasi di tempat
kerja kerja
3.11 Menerapkan tata carafprosedur 4.11 Melakukan pencatatan keuangan
pencatatan keuangan sederhana sederhana
3.12 Mengevaluasi kegiatan 4.12 Membuat laporan
administrasi kantor kegiatanadministrasi kantor

55
 c. Ilmu Pengetahuan Alam
KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami gejala alam biotik dan
abiotik
3.2. Menerapkan prosedur mitigasi
bencana alam
3.3. Menganalisis materi dan
perubahannya
3.4. Memahami komponen- komponen 4.4. Mengklasifikasikan komponen-
dan bentuk interaksi dalam
ekosistem
3.5. Menganalisis keseimbangan
lingkungan
3.6. Menganalisis limbah di lingkungan 4.6. Melakukan penanganan limbah di
sekitar
3.7. Menganalisis polusi di lingkungan 4.7. Menyajikandampak polusi terhadap
sekitar
3.8. Mengevaluasi AMDAL
3.9. Menerapkan kesehatan,
keamanan dan keselamatan kerja
7. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan C2 (Dasar Program
Keahlian)
Kompetensi Inti
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasionaldasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Otomatisasi
danTata Kelola Perkantoran pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
56
KOMPETENSI DASAR
4.1. Mengklasifikasikan gejala alam
biotik dan abiotik
4.2. Melakukan simulasi mitigasi
bencana alam yang terjadi di
lingkungan sekitar
4.3. Melakukan percobaan perubahan
materi
komponen ekosistem danbentuk
interaksi dalam ekosistem
4.5. Merumuskan upaya dalammenjaga
keseimbangan lingkungan kerja
lingkungan sekitar
kesehatan manusiadan lingkungan
4.8. Melakukan kajian tentangAMDAL
pada lingkungansekitar
4.9. Melakukan pencegahan
bahaya/kecelakaan di lingkungan
kerja
KOMPETENSIINTI4 (KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerjaOtomatisasi dan
TataKelolaPerkantoran.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak
a. Marketing
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis pasar
3.2 Menerapkan analisa pasar
3.3 Menganalisis segmentasi pasar
3.4 Menerapkan strategi bauran
pemasaran (marketing mix)
3.5 Menganalisis strategi
segmentating, targeting dan
potitioning produk
3.6 Menganalisis pengembangsn
produk
3.7 menganalisis siklus daur hidup
produk
3.8 Menerapkan strategi pemasaran
barang dan jasa
3.9 Menerapkan strategi merek
3.10 Menerapkanpromosi produk
3.11 Menganalisis riset pasar dan
informasi pemasaran
b. Perencanaan Binis
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis lingkungan bisnis
3.2 Menganalisis peluang bisnis
dengan analisi SWOT
3.3 Menerapkan strategi bisnis
3.4 Menerapkan perencanaan Bauran 4.4
pemasaran
3.5 Menerapkan prosedur pengurusan 4.5
surat ijin usaha
3.6 Menganalisis tehnik memperoleh 4.6
modal usaha
3.7 Menelaah kelayakan bisnis 4.7
3.8 Menerapkan prosedur pembuatan 4.8
proposal usaha
3.9 Menerapkan model pengelolaan 4.9
kegiatan / event
3.10 Menganalisi pengembangan 4.10
usaha
3.11 Menganlisis kebutuhan sumber 4.11
daya manusia perusahaaan
57
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menentukan pasar
4.2 Melakukan analisa pasar
4.3 Melakukan segmentasi pasar
4.4 Melakukan bauran pemasaran
(marketing mix)
4.5 Melakukan segmentating, targeting
dan potitioning produk
4.6 Melakukan pengembangan produk
4.7 Menentukan daur hidup produk
4.8 Melakukan strategi pemasaran
barang dan jasa
4.9 Membuat merek
4.10 Melakukan promosi produk
4.11 Melakukan riset pasar dan informasi
pasar.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan analisis lingkungan
bisnis
4.2 Melakukan analisis peluang bisnis
dengan analisa SWOT
4.3 Menentukan strategi bisnis
Menyusun rencana bauran
pemasaran
Melaksanakan pengurusan surat ijin
usaha
Menetapkan tehnik memperoleh
modal usaha
Menyusun studi kelayakan bisnis
Menyusun proposal usaha
Melakukan perencanaan kegiatan //
event
Menyusun rencana pengembangan
usaha
Membuat analisis kebutuhan
sumber daya perusahaan
 c. Komunikasi Bisnis
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan komunikasi bisnis
3.2 Menerapkan komunikasi bisnis
dalam bahasa inggris
3.3 Menganalisis presentasi bisnis
3.4 Menganalisis produk dan
pelayanan
3.5 Menerapkan negosisi bisnis
3.6 Menganalisis hubungan dengan
pelanggan
3.7 Menerapkan prosedur penulisan
surat niada dalam bidang bisnis
3.8 Menerapkan prosedur rapat
3.9 Menerapkan prosedur interview
8. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan C3 (Kompetensi
Keahlian)
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual,
operasionaldasar, dan
metakognitifsesuai dengan bidang
dan lingkup kerja
OtomatisasidanTata
KelolaPerkantoranpada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
58
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan komunikasi bisnis
4.2 Melakukan komunikasi bisnis dalam
bahasa Inggris
4.3 Melakukan presentasi bisnis
4.4 Melakukan rekomendasi produk
dan pelayanan
4.5 Melakukan negosiasi bisnis
4.6 Membangun hubungan dengan
pelanggan
4.7 Membuat surat niadga dalam
bidang bisnis
4.8 Menyelenggarakan rapat
4.9 Menyelenggarakan interview
KOMPETENSIINTI4 (KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerjaOtomatisasi dan
TataKelolaPerkantoran. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, sertamampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar
a. Penataan produk
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami penataan produk, 4.1
food, fresh dan kosmetik di
supermarket, fashion dan sport
3.2 Merencanakan tampilan barang 4.2
dalam penataan produk
supermarket, fashion ,sport, drink,
food, fresh dan kosmetik, fashion
dan sport
3.3 Menganalisis berbagai atribut 4.3
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan soprt
3.4 Menganallisis data spesifikasi 4.4
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan sport
3.5 Menganalisis karakteristik produk 4.5
drink, food, fresh dan kosmetik di
supermarket, fashion dan sport
3.6 Menganalisis Pelabelanf barcode 4.6
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan sport
3.7 Menganalisis layoutf planogram 4.7
penataan produk drink, food, fresh
dan kosmetik di supermarket
fashion dan sport
3.8 Menganalisis elemen desain dan 4.8
visual dispalay produk drink, food,
fresh dan kosmetik di
supermarket, fashion dan sport
3.9 Menganalisis berbagai jenis fixture 4.9
yang digunakan pada penataan
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan sport
3.10 Menerapkan SOP penataan 4.10 Melaksanakan penataan Produk
produk produk drink, food, fresh
dan kosmetik di supermarket
59
KOMPETENSI DASAR
Melakukan pengelompokan
penataan produk food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan sport
Menyusun rencana tampilan
produk, drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashon
dan sport
Menyajikan berbagai atribut produk
drink, food, fresh dan kosmetik di
supermarket, fashion dan sport
Menyajikan data spesifikasi produk
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan sport
Menentukan data karakteristik
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion
dan sport
Melakukan Pelabelanf barcode
produk drink, food, fresh dan
kosmetik di di supermarket fashion
dan sport
Menganalisis layout planogram
penataan produk drink, food, fresh
dan kosmetik di supermarket
fashion dan sport
Membuat elemen desain dan visual
untuk display produk drink, food,
fresh dan kosmetik di supermarket ,
fashion dan sport
Menyajikan fixture penataan produk
drink, food, fresh dan kosmetik di
supermarket
drink, food, fresh dan kosmetik di
supermarket berdasarkan SOP
perusahaan
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis ide2 inovatif dalam 4.11 Melaksanakan ide2 inovatif dalam
penataan produk drink, food, fresh penataan produk drink, food, fresh
dan kosmetik di supermarket, dan kosmetik di supermarket,
fashion dan sport fashion dan sport
3.12 Menerapkan prosedur perawatan 4.12 Melakukan perawatan produk
secara berkala produk drink, food, secara berkala produk drink, food,
fresh dan kosmetik di fresh dan kosmetik di supermarket,
supermarket, fashion dan sport fashion dan sport
3.13 Menerapkan pengaturan tempat 4.13 Menata tempat kerja, menjaga area
kerja, menjaga kebersihan area kebersihankerja, produk drink, food,
kerja produk drink, food, fresh dan fresh dan kosmetik di supermarket,
kosmetik di supermarket, fashion fashion dan sport
dan sport
3.14 Menerapkan kebersihan area kerja 4.14 Membersihkan area kerja dan
dan produk drink, food, fresh dan produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion kosmetik di supermarket, fashion
dan sport dan sport
3.15 Menganalisis stock floor sesuai 4.15 Membuat laporan stock floor sesuai
SOP, produk drink, food, fresh dan SOP produk food, fresh dan
kosmetik di supermarket, fashion kosmetik di supermarket, fashion
dan sport dan sport
3.16 Menerapkan keamanan toko dan 4.16 Melakukan keamanan toko dan
meminimalkan resiko kerugian meminimalkan resiko kerugian
produk food, fresh dan kosmetik di produk food, fresh dan kosmetik di
supermarket, fashion dan sport supermarket, fashion dan sport
sesuai SOP
sesuai SOP
3.17 Mengevaluasi tampilan penataan 4.17 Melakukan perbaikan tampilan
produk food, fresh dan kosmetik di penataan produk food, fresh dan
supermarket, fashion dan sport kosmetik di supermarket, fashion
sesuai SOP dan sport sesuai SOP
3.18 Menganalisis promosi produk 4.18 Melakukan tindak lanjut hasil
food, fresh dan kosmetik di analisis promosi produk food, fresh
supermarket, fashion dan sport dan kosmetik di supermarket,
fashion
3.19 Menganalisis loyalitas pelanggan 4.19 Menjaga loyalitas pelanggan produk
produk food, fresh dan kosmetik di food, fresh dan kosmetik di
supermarket, fashion dan sport supermarket, fashion dan sport

b. Binis online

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami bisnis online 4.1 Menggolongkan jenis jenis bisnis

online
3.2 Mengevaluasi website 4.2 Merancang website

3.3 Menerapkan pembuatan website 4.3 Membuat website

60
 KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis kata kunci SEO On
Page
3.5 Menerapkan SEO Off Page
3.6 Menerapkan pembuatan email
3.7 Menerapkan pemasaran OL
menggunakan email
3.8 Menerapkan pembuatan Akun
Media Sosial
3.9 Menerapkan Pemasaran OL
menggunakan Media Sosial
3.10 Menerapkan Iklan PPC
menggunakan Google Adwords
3.11 Merancang Iklan Online
3.12 Menganalisis pendistribusian
Iklan online
3.13 Menerapkan prosedur iklan online 4.13 Membuat website eCommerce
berbasis key word Mengevaluasi
website e Commerce
3.14 Mengevaluasi website e
Commerce
3.15 Menganalisis website Pemasaran
pada Perangkat Mobile
3.16 Menerapkan pembuatan Blog
3.17 Menerapkan adsense pada blog
3.18 Menganalisa Afiliasi Pemasaran
3.19 Menerapkan pembuatan Laporan
Pemasaran Online
c. Pengelolaan Bisnis Ritel
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami bisnis ritel
3.2 Menganalisis manajemen bisnis
ritel
3.3 Menganalisis Kesehatan dan
keselamatan kerja ( K3) dalam
pengelolaan bisnis ritel
3.4 Menerapkan sistem informasi ritel
61
KOMPETENSI DASAR
4.4 Membuat kata kunci SEO ON Page
4.5 Mempraktikkan SEO Off Page
4.6 Membuat email
4.7 Membuat pemasaran OL
menggunakan email
4.8 Membuat Akun Media Sosial
4.9 Membuat Pemasaran OL
menggunakan Media Social
4.10 Membuat Iklan PPC menggunakan
Google Adwords
4.11 Membuat iklan online
4.12 Mendistribusikan iklan Online
4.14 Merancang website eCommerce
4.15 Membuat Website Pemasaran pada
Perangkat Mobile
4.16 Membuat Blog
4.17 Membuat adsense pada blog
4.18 Melakukan Afiliasi Pemasaran
4.19 Membuat laporan pemasaran online
KOMPETENSI DASAR
4.1. Melakukan bisnis ritel
4.2. Melakukan manajemen bisnis ritel
4.3. Melaksanakan Kesehatan dan
keslamatan kerja dalam
pengelolaan bisnis ritel
4.4. Melakukan system informasi ritel
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis perilaku konsumen 4.5. Melakukan identifikasi perilaku
dalam bisnis ritel konsumen dalam bisnis ritel
3.6 Menganalisis undang-undang 4.6. Menggunakan undang- undang
perlindungan konsumen perlindungan konsumen ( UU no 8
tentang Perlindungan konsumen )
3.7 Menganalisis advertising dalam 4.7. Melakukan advertising dalam bisnis
bisnis ritel ritel
3.8 Menganalisis personal selling 4.8. Melakukan personal selling dalam
dalam bisnis ritel bisnis ritel
3.9 Menganalisis sales promotion 4.9. Melakukan sales promotion dalam
dalam bisnis ritel bisnis ritel
3.10 Menganalisis public relation dalam 4.10. Melakukan public relation dalam
bisnis ritel bisnis ritel
3.11 Menerapkan prosedur 4.11. Membuat administrasi bisnis ritel
administrasi bisnis ritel
3.12 Menganalisis lembaga waralaba 4.12. Menyusun laporan tentang
dan peranannya lembaga waralaba dan peranannya
3.13 menganalisis manajemen 4.13. Melakukan manajemen inventory
inventory dalam bisnis ritel dalam bisnis ritel
3.14 Menganalisis tehnologi dalam ritel 4.14. Melakukan tehnologi dalam ritel
3.15 Menganalisis manajemen 4.15. Mengelola manajemen
pergudangan dalam bisnis ritel pergudangan dalam bisnis ritel
3.16 Menerapkan metode FIFO, LIFO 4.16. Menghitung nilai persediaan dengan
dan AVERAGE dalam perhitungan metode FIFO, LIFO dan AVERAGE
nilai persediaan
3.17 Menganalisis stock opname dalam 4.17. Melakukan stock opname dalam
bisnis ritel bisnis ritel
3.18 Menerapkan penjualan langsung 4.18. Melakukan penjualan langsung
3.19 Mengevaluasi penjualan berbasis 4.19. Menyusun laporan hasil penjualan
data berbasis data
3.20 Menganalisis sumber daya 4.20. Memilih sumber daya keuangan
keuangan bisnis ritel bisnis ritel

d. Administrasi Transaksi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami SOP administrasi 4.1 Melakukan pengelompokan SOP
transaksi administrasi transaksi
3.2 Menganalisis alur transaksi 4.2 Menentukan alur transaksi
3.3 Menganalisis prosedur pencatatan 4.3 Melakukan pencatatan bukti
bukti transaksi transaksi

62
 KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis dokumen transaksi
pembelian
3.5 Menganalisis dokumen transaksi
penjualan
3.6 Menerapkan prosedur pencatatan 4.6
transaksi pada bukti penjualan
tunai
3.7 Menerapkan prosedur pencatatan 4.7
transaksi pada bukti penjualan
kredit
3.8 Menerapkan prosedur pencatatan 4.8
transaksi pada bukti transaksi
internet
3.9 Menerapkan prosedur pencatatan 4.9
transaksi bukti penerimaan kas
3.10 Menerapkan pencatatan transaksi 4.10
bukti pengeluaran kas
3.11 Menganalisis berbagai jenis
mesin pembayaran dalam
transaksi
3.12 Menganalisis prosedur
operasional alat hitung
3.13 Menganalisis prosedur
operasional mesin pembayaran
tunai/ non tunai
3.14 Menerapkan pengoperasian alat
bantu verifikasi dalam transaksi
3.15 Menerapkan prosedur alat
komunikasi dalam transaksi
(telepon, fax, microfon, dll)
3.16 Menerapkan perawatan dan
pemeliharaan mesin mesin
transaksi
3.17 Mengevaluasi hasil penjualan
3.18 Menganalisis penggunaan ICT
dalam administrasi transaksi
e. Produk Kreatif dan Kewirausahaan
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kewirausahawan dan
wirausaha
63
KOMPETENSI DASAR
4.4 Membuat administrasi transaksi
pembelian
4.5 Membuat administrasi transaksi
penjualan
Menyusun catatan transaksi pada
bukti-bukti penjualan tunai
Menmbuat transaksi pada bukti-
bukti penjualan kredit
Membuat transaksi pada bukti-bukti
internet
Membuat catatan transaksi pada
bukti-bukti penerimaan kas
Membuat catatan transaksi pada
bukti bukti pengeluaran kas
4.11 Mengoperasikan berbagai jenis
mesin pembayaran dalam transaksi
4.12 Mengoperasikan alat hitung
4.13 Mengoperasikan mesin
pembayaran tunai / non tunai
4.14 Mengoperasikan alat bantu
verifikasi dalam transaksi
4.15 Menggunakan alat komunikasi
dalam transaksi (telepon, fax,
microfon, dll)
4.16 Melakukan perawatan dan
peeliharaan mesin transaksi sesuai
prosedur
4.17 Menyusun laporan hasil penjualan
4.18 Menggunakan ICT dalam
pembuatan administrasi transaksi
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan pengelompokan
karakter wirausaha
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis peluang usaha 4.2 Merencanakan produk usaha
produk barang/jasa
3.3 Menerapkan dokumen 4.3 Membuat dokumen usaha
administrasi usaha

3.4 Menganalisis kebutuhan 4.4 Membuat perencanaan kebutuhan

sumberdaya usaha sumberdaya usaha
3.5 Menganalisis sistem layanan 4.5 Merencanakan sistem layanan
usaha usaha
3.6 Menerapkan layanan usaha 4.6 Melakukan layanan usaha

3.7 Menerapkan media promosi 4.7 Membuat media promosi untuk

pemasaran pemasanan

3.8 Menghitung harga pokok produksi 4.8 Menentukan BEP dan keuntungan
usaha

3.9 Menganalisis pemasaran produk 4.9 Melakukan pemasaran produk

3.10 Menganalisis laporan keuangan 4.10 Membuat laporan keuangan
sederhana sederhana

3.11 Mengevaluasi hasil kegiatan 4.11 Membuat perencanaan tindak lanjut

usaha hasil evaluasi usaha
3.12 Menerapkan media promosi untuk 4.12 Membuat media promosi untuk
pemasaran online pemasaran online
3.13 Menganalisis pemasaran online 4.13 Melakukan pemasaran online
3.14 Menerapkan pengajuan Hak Atas 4.14 Membuat pengajuan dokumen
Kekayaan Intelektual (HAKI) untuk perolehan HAKI

C. Program Muatan Lokal

Muatan Lokal di SMK Negeri 1 Kebumen merupakan muatan tingkat Daerah yang
dikembangkan oleh pemerintah daerah provinsi Jawa Tengah yaitu Bahasa Jawa dan
menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri pada kelompok Muatan Kewilayahan(B).
1. Dasar Pelaksanaan
a. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 tahun 2014 tentang
muatan lokal pada kurikulum 2013
b. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2013 tentang Bahasa,
Sastra dan Aksara Jawa.
c. Peraturan Gubernur Nomor 57 Tahun 2013 tentang Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2013
tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa.

64
 d. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor
423.5/14995 Tanggal 4 Juni 2014 tentang Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa
Jawa.
2. Strategi Pelaksanaan
Muatan lokal Bahasa Jawa menjadi pelajaran wajib kelompok B sebanyak 2 jam
tatap muka per minggu @ 45 menit dan masuk dalam kegiatan pembelajaran.
3. Tujuan
Mata pelajaran muatan lokal bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan,
keterampilan dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang
mantap tentang keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sesuai dengan nilai-
nilai/aturan yang berlaku di daerahnya dan mendukung kelangsungan pembangunan
daerah serta pembangunan nasional.

E. Kegiatan Pengembangan Diri

1. Layanan Bimbingan dan Konseling
a. Konsep Layanan Bimbingan dan Konseling
Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor adalah guru yang mempunyai
tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh dalam kegiatan
pelayanan bimbingan dan konseling terhadap sejumlah siswa. Layanan
bimbingan dan konseling adalah upaya sistematis, obyektif, logis, dan
berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau Guru
Bimbingan dan Konseling untuk memfasilitasi perkembangan peserta
didik/Konseli untuk mencapai kemandirian, dalam wujud kemampuan memahami,
menerima, mengarahkan mengambil keputusan dan merealisasikan diri secara
bertanggung jawab sehingga mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan dalam
kehidupannya.
b. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling
1) Komponen Program
a) Layanan Dasar
Layanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan kepada
seluruh konseli melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur
secara klasikal atau kelompok yang dirancang dan dilaksanakan secara
sistematis dalam rangka mengembangkan kemampuan penyesuaian diri
yang efektif sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan (yang
dituangkan sebagai standar kompetensi kemandirian).
b) Layanan Peminatan dan Perencanaan

65
 Peminatan adalah program kurikuler yang disediakan untuk
mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan peserta
didik/konseli dengan orientasi pemusatan, perluasan, dan/atau
pendalaman mata pelajaran dan/atau muatan kejuruan.
Perencanaan individual adalah bantuan kepada peserta didik/konseli
agar mampu merumuskan dan melakukan aktivitas-aktivitas sistematik
yang berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan
pemahaman tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta
pemahaman terhadap peluang dan kesempatan yang tersedia di
lingkungannya.
c) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah pemberian bantuan kepada peserta
didik/konseli yang menghadapi masalah dan memerlukan pertolongan
dengan segera, agar peserta didik/konseli tidak mengalami hambatan
dalam proses pencapaian tugas-tugas perkembangannya. Strategi
layanan responsif diantaranya konseling individual, konseling kelompok,
konsultasi, kolaborasi, kunjungan rumah, dan alih tangan kasus (referral).
d) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan
manajemen, tata kerja, infrastruktur (misalnya Teknologi Informasi dan
Komunikasi), dan pengembangan kemampuan profesional konselor atau
guru bimbingan dan konseling secara berkelanjutan, yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada peserta didik/konseli atau
memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik/konseli dan
mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling.
2) Bidang Layanan
a) Bimbingan dan konseling pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor atau guru bimbingan dan
konseling kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima,
mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya
secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya,
sehingga dapat mencapai perkembangan pribadinya secara optimal dan
mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
b) Bimbingan dan Konseling Sosial

66
 Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta
didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan
interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu
mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan
sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam
kehidupannya.
c) Bimbingan dan Konseling Belajar
Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling
kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar,
memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan
belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat
mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam
kehidupannya.
d) Bimbingan dan Konseling Karir
Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling
kepada peserta didik/ konseli untuk mengalami pertumbuhan,
perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir
sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar
informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan
hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
c. Kegiatan dan Alokasi Waktu Layanan
1) Kegiatan Layanan
a) Layanan bimbingan dan konseling di dalam kelas
(1) Layanan bimbingan dan konseling di dalam kelas (bimbingan
klasikal) merupakan layanan yang dilaksanakan dalam seting kelas,
diberikan kepada semua peserta didik, dalam bentuk tatap muka
terjadwal dan rutin setiap kelas/perminggu.
(2) Volume kegiatan tatap muka secara klasikal (bimbingan klasikal)
adalah 1 (satu) jam per kelas (rombongan belajar) perminggu dan
dilaksanakan secara terjadwal di kelas.
(3) Materi layanan bimbingan klasikal meliputi empat bidang layanan
Bimbingan dan Konselingdiberikan secara proporsioal sesuai
kebutuhan peserta didik/konseli yang meliputi aspek perkembangan
pribadi, sosial, belajar dan karirdalamkerangka pencapaian

67
 perkembangan optimal peserta didik dan tujuan pendidikan
nasional.
(4) Materi layanan bimbingan klasikal disusun dalam bentuk
rencanapelaksanaan layanan bimbingan klasikal (RPLBK).
(5) Bimbingan klasikal diberikan secara runtut dan terjadwal di kelas
dan dilakukan oleh konselor yaitu pendidik profesional yang minimal
berkualifikasi akademik Sarjana Pendidikan (S1)dalam bidang
Bimbingan dan Konseling dan lulus pendidikanprofesi guru
bimbingan dan konseling/konselor, atau guru Bimbingan dan
konseling yang berkualifikasi minimal Sarjana Pendidikan (S-1)
dalam bidang bimbingan dan konseling dan bersertifikat pendidik.
b) Layanan bimbingan dan konseling di luar kelas
Kegiatan layanan bimbingan dan konseling di luar kelas, meliputi
konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, konsultasi, konferensi kasus,
kunjungan rumah (home visit), advokasi, alih tangan kasus, pengelolaan
media informasi yang meliputi website dan/atau leaflet dan/atau papan
bimbingan dan konseling, pengelolaan kotak masalah, dan kegiatanlain
yang mendukung kualitas layanan bimbingan dan konseling yang
meliputi panajemen program berbasis kompetensi, penelitian dan
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB), serta kegiatan
tambahan yang relevan dengan profesi bimbingan dan konseling atau
tugas kependidikan atau lainnya yang berkaitan dengan tugas profesi
bimbingan dan konseling yang didasarkan atas tugas dari pimpinan
satuan pendidikan atau pemerintah. Berikut ini penjelasan beberapa
kegiatan profesi bimbingan dan konseling yang di luar kelas.
Kegiatan layanan bimbingan dan konseling di luar kelas dapat dihitung
jam kerja dengan menggunakan tabel seperti yang tercantum dalam
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 111 tahun 2014.
2) Alokasi Waktu Layanan
Pengaturan proporsi prakiraan waktu layanan setiap komponen program
Bimbingan dan Konseling pada satuan pendidikan dalam Kurikulum 2013
diatur dalam Tabel di bawah ini.Besaran persentase dalam setiap layanan
dan setiap jenjang satuan pendidikan didasarkan data hasil asesmen
kebutuhan peserta didik/konseli dan satuan pendidikan.Dengan demikian
besaran persentase bisa berbeda-beda antara satuan pendidikan yang satu
dengan yang lainnya, karena sangat tergantung hasil asesmen kebutuhan.

68
 Alokasi Waktu Layanan Bimbingan dan Konseling
PEMBAGIAN WAKTU LAYANAN
PROGRAM
(24 – 40 Jam Kerja)
Layanan Dasar 35 % x (24 – 40 jam kerja) = 8-14 jam kerja

Layanan Responsif 25 % x (24 – 40 jam kerja) = 6-10 jam kerja

Layanan Peminatan dan
30 % x (24 – 40 jam kerja) = 7-12 jam kerja
Perencanaan Individual
Dukungan Sistem 10 % x (24 – 40 jam kerja) = 3-4 jam kerja

Pengakuan jam kerja konselor atau guru Bimbingan dan Konseling

diperhitungkan dengan rasio 1: 150 ekuivalen dengan jam kerja 24 jam.
Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling yang rasionya dengan konseli
kurang dari 1:150 maka jam kerjanya dapat dihitung dengan menggunakan
satuan jam kinerja profesi bimbingan dan konseling, yaitu melaksanakan
berbagai kegiatan profesi bimbingan dan konseling dengan bukti
aktivitasnya terdokumentasikan. Penghargaan jam kerja diekuivalenkan
dengan jumlah peserta didik/konseli yang kurang adalah jumlah peserta
didik/konseli yang dilayani dibagi 150 dikalikan 24 jam. Sedangkan konselor
atau Guru Bimbingan dan Konseling yang rasionya melebihi 1 : 150 maka
kelebihan jam kerjanya dihitung dengan menambahkan setiap satu
rombongan belajar dalam satuan pendidikan dan setiap satuan rombongan
belajar dihargai dua jam pembelajaran.
c. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling
Strategi layanan bimbingan dan konseling berkenaan dengan berbagai upaya
yang dilakukan oleh konselor atau guru bimbingan dan konseling untuk
memfasilitasi peserta didik/konseli mencapai kemandirian dalam kehidupannya.
Strategi layanan bimbingan dan konseling dibedakan atas jumlah individu yang
dilayani, jenis dan intensitas masalah yang dihadapi peserta didik/ konseli, dan
cara komunikasi layanan. Strategi layanan bimbingan dan konseling
berdasarkan jumlah individu yang dilayani dilaksanakan melalui layanan
individual, layanan kelompok, layanan klasikal, atau layanan kelas besar atau
lintas kelas. Strategi layanan bimbingan dan konseling berdasarkan jenis dan
intensitas masalah yang dihadapi peserta didik/konseli dilaksanakan melalui
bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, bimbingan individual, konseling
individual, konseling kelompok, atau advokasi. Strategi layanan bimbingan dan
konseling berdasarkan cara komunikasi layanan dilaksanakan melalui tatap
muka antara konselor atau guru bimbingan dan konseling dengan peserta

69
 didik/konseli atau menggunakan media tertentu, baik media cetak maupun
elektronik.
2. Program Pengembangan Bakat, Minat dan Prestasi Peserta Didik
Kegiatan belajar adalah kegiatan yang bersifat komprehensif yang berarti
bahwa belajar tidak hanya mengembangkan aspek kognitif dan psikomotorik (hard
competency) saja, akan tetapi juga mencakup kompetensi komunikasi dan
kompetensi sosial (soft competency) yang membentuk rasa keberanian, percaya diri
tenggang rasa serta pengendalian emosional.
Pengembangan bakat, minat dan prestasi peserta didik dilaksanakan melalui
kegiatan ekstrakurikuler.
Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik
di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan kurikulum dan
dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan
kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar
minat yang dikembangkan oleh kurikulum. Berdasarkan definisi tersebut, maka
kegiatan di sekolah atau pun di luar sekolah yang terkait dengan tugas belajar suatu
mata pelajaran bukanlah kegiatan ekstrakurikuler.
a. Jenis Kegiatan
Kegiatan ekstrakurikuler dapat berbentuk.
1) Krida; meliputi Kepramukaan, Palang Merah Remaja (PMR), Pasukan
Pengibar Bendera Pusaka (Paskibraka),
2) Karya ilmiah; meliputi Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR),
3) Latihan/olah bakat/prestasi; meliputi pengembangan bakat olahraga, seni tari,
seni musik, jurnalistik, teater, keagamaan, atau
4) Jenis lainnya.
SMK Negeri 1 Kebumen berusaha untuk memberikan ruang bagi peserta didik
agar dapat mengembangkan bakat, minat dan prestasi peserta didik melalui
berbagai kegiatan ekstrakurikuler seperti tersebut di atas.
b. Format Kegiatan
Kegiatan ekstrakurikuler dapat diselenggarakan dalam berbagai bentuk.
1) Individual; yakni kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan dalam format yang
diikuti oleh peserta didik secara perorangan.
2) Kelompok; yakni kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan dalam format yang
diikuti oleh kelompok-kelompok peserta didik.
3) Klasikal; yakni kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan dalam format yang
diikuti oleh peserta didik dalam satu kelas.

70
 4) Gabungan; yakni kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan dalam format yang
diikuti oleh peserta didik antarkelas.
5) Lapangan; yakni kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan dalam format yang
diikuti oleh seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar
sekolah atau kegiatan lapangan.
c. Mekanisme Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler dalam Kurikulum 2013 dikelompokkan berdasarkan
kaitan kegiatan tersebut dengan kurikulum, yakni ekstrakurikuler wajib dan
ekstrakurikuler pilihan.
1) Ekstrakurikuler Wajib
Ekstrakurikuler wajib merupakan program ekstrakurikuler yang harus diikuti
oleh seluruh peserta didik, terkecuali peserta didik dengan kondisi tertentu
yang tidak memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
tersebut.
Dalam penerapan Kurikulum 2013 di SMK Negeri 1 Kebumen, Kepramukaan
ditetapkan sebagai kegiatan ekstrakurikulerwajib bagi siswa kelas X.
a) Model
Secara programatik, ekstrakurikuler wajib pendidikan Kepramukaan
diorganisasikan dalam model sebagai berikut:

No. Nama Sifat Pengorganisasian

Model Kegiatan
1 Model Wajib, rutin, terjadwal,  Pembina Pramuka
berlaku untuk seluruh
peserta didik dalam  Bersifat
Aktualisasi intramural
setiap kelas, (dalam lingkungan
penjadwalan dan
penilaian formal. satuan pendidikan
2 Model Blok Wajib, setahun sekali,  Kolaboratif
berlaku bagi seluruh  Bersifat intramural
peserta didik, terjadwal, atau ekstramural (di
penilaian umum luar lingkungan
satuan pendidikan)
3 Regular di Sukarela berbasis Sepenuhnya dikelola
Gugus minat oleh GUgus Depan
Depan Pramuka pada satuan
atau gugus satuan
pendidikan

71
 Pendidikan Kepramukaan di SMK Negeri 1 Kebumen menggunakan Model
Aktualisasi yaitu dilaksanakan 2 minggu sekali pada hari Jum’at dari pukul
13.00 WIB sampai dengan 16.00 WIB, bergantian dengan ekstrakurikuler
pilihan.
b) Metode dan Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan
Metode Pendidikan Kepramukaan mencakup:
(1) Pengenalan dan pengamalan kode kehormatan Pramuka
(2) Belajar sambil melakukan (Learning by doing)
(3) Sistem kelompok (beregu)
(4) Kegiatan di alam terbuka yang mengandung pendidikan yang sesuai
dengan perkembangan rohani dan jasmani peserta didik dan
berwawasan lingkungan.
(5) Kemitraan dengan anggota Dewasa
(6) Sistem tanda kecakapan
(7) Sistem satuan terpisah putra dan putri
(8) Kiasan dasar
Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan mencakup:
(1) Praktik langsung
(2) Permainan
(3) Perjalanan
(4) Diskusi
(5) Produktif
(6) Lagu
(7) Gerak
(8) Widyawisata
(9) Simulasi
(10) Napak tilas
c) Penilaian
Penilaian Pendidikan Kepramukaan mencakup hal-hal sebagai berikut:
(1) Penilaian dilakukan secara kualitatif
(2) Kriteria keberhasilan lebih ditentukan oleh proses dan keikutsertaan
peserta didik.
(3) Peserta didik diwajibkan untuk mendapatkan nilai minimal baik pada
kegiatan ekstrkurikuler wajib pada setiap semester.
(4) Nilai yang diperoleh pada kegiatan Pendidikan Kepramukaan sebagai
ekstrakurikuler wajib berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta
didik.

72
 (5) Bagi peserta didik yang belum mencapai nilai minimal perlu
mendapat bimbingan terus, menerus untuk mencapai nilai baik.
Teknik Penilaian
(1) Teknik penilaian sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri dan
penilaian antar peserta didik.
(2) Teknik penilaian keterampilan dilakukan melalui demonstrasi
keterampilannya.
Proses Penilaian
(1) Proses penilaian dilaksanakan setiap kali latihan dan setiap hari di
dalam proses pembelajaran.
(2) Proses penilaian menitikberatkan pada ranah sikap. Keterampilan
kepramukaan merupakan pendukung terhadap penilaian penilaian
pendidikan kepramukaan itu sendiri.
(3) Proses penilaian sikap dilaksanakan dengan metode observasi
(4) Proses penilaian keterampilan kepramukaan disesuaikan dengan
Kompetensi Dasar dari masing-masing tema dan mata pelajaran
sebagai penguatan yang bermuatan Nilai Sikap dan Keterampilan
dalam Kurikulum 2013.
(5) Proses penilaian dilakukan oleh teman, guru mata pelajaran,
pemangku kepentingan dan/atau Pembina Pramuka.
(6) Rekapitulasi penilaian dilakukan oleh guru mapel selaku Pembina
Pramuka.
2) Ekstrakurikuler Pilihan
Ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan yang antara lain OSIS, UKS, dan
PMR. Selain itu, kegiatan ini dapat juga dalam bentuk antara lain kelompok
atau klub yang kegiatan ekstrakurikulernya dikembangkan atau berkenaan
dengan konten suatu mata pelajaran, misalnya klub olahraga seperti klub
sepak bola atau klub bola voli.
Yang termasuk ke dalam kegiatan ekstrakurikuler pilihan di SMK Negeri 1
Kebumen adalah:
(1) Palang Merah Remaja (PMR)
(2) Pencak Silat
(3) Bahasa Inggris
(4) Karya Ilmiah remaja (KIR), Jurnalis dan Broadcasting.
(5) Theater
(6) Seni Musik (Band, Paduan Suara dan Rebana)
(7) Olah Raga

73
 (8) Patroli Keamanan Sekolah (PKS)
(9) Kerohanian Islam (Rohis)
Selain itu di SMK Negeri 1 Kebumen juga ada Organisasi Siswa Intra Sekolah
(OSIS) sebagai satu-satunya Organisasi siswa yang diijinkan ada disekolah.
Adapun waktu pelaksanaan Ekstrakurikuler pilihan dilaksanakan 2 minggu
sekali pada setiap hari Jum’at1 3.00 WIB sampai dengan 16.00 WIB
bergantian dengan Ekstrakurikuler Wajib Pramuka.
a) Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
Penjadwalan kegiatan ekstrakurikuler pilihan dirancang diawal tahun
pelajaran oleh pembina dibawah bimbingan wakil kepala sekolah dan
kepala sekolah. Jadwal kegiatan diatur agar tidak mengganggu kegiatan
kokurikuler.
b) Penilaian
Kegiatan peserta didik dalam Ekstrakurikuler perlu mendapat penilaian
dan dideskripsikan dalam Laporan Capaian Kompetensi (LCK) atau
raport. Penilaian dilakukan secara kualitatif dan peserta didik wajib
memperoleh nilai minimal baik pada pada setiap kegiatan ekstrakurikuler
yang dipilihnya pada setiap semesternya.
3. Program Penguatan Pendidikan Karakter
a. Rasional
Pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti
(kekuatan batin, karakter), pikiran (intelek) dan tubuh anak. Bagian-bagian itu
tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak-
anak kita. Demikian dinyatakan oleh Ki hajar Dewantara.
Oleh karena itu, transformasi pendidikan nasional Indonesia harus menempatkan
karakter sebagai ruh atau dimensi terdalam pendidikan nasional berdampingan
dengan intelektualitas yang tercermin dalam kompetensi yang dapat diwujudkan.
Dengan karakter yang kuat-tangguh beserta kompetensi yang tinggi, yang
dihasilkan oleh pendidikan yang baik, pelbagai kebutuhan, tantangan, dan
tuntutan baru dapat dipenuhi atau diatasi. Oleh karena itu,selain pengembangan
intelektualitas, pengembangan karakter peserta didik sangatlah penting
menempatkan potensi-potensi intelektual dan karakter peserta didik sebagai
tujuan.
Demikian juga laporan Delors untuk pendidikan abad XXI, sebagaimana
tercantum dalam buku Pembelajaran: Harta Karun di Dalamnya, menegaskan
bahwa pendidikan abad XXI bersandar pada lima tiang pembelajaran sejagat
(five pillarof learning), yaitu learning to know, learning to do, learning to live

74
 together, dan learning to be serta learning to transform for one self and society.
Selain itu, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional telah menegaskan bahwa "Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
b. Lima Nilai Utama
Lima nilai utama karakter yang saling berkaitan membentuk jejaring nilai yang
perlu dikembangkan sebagai prioritas Gerakan PPK. Kelima nilai utama karakter
bangsa yang dimaksud adalah sebagai berikut:
1) Religius; Nilai karakter religious mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan
yang Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama
dan kepercayaan yang dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung
tinggi sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan
lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. Nilai karakter
religious ini meliputi tiga dimensi relasi sekaligus, yaitu hubungan individu
dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu dengan alam semesta
(lingkungan).
2) Nasionalis;Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap,
dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan
politik bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan Negara diatas
kepentingan diri dan kelompoknya. Sub nilai nasionalis antara lain apresiasi
budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, rela berkorban,
unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan, taat hukum,
disiplin, menghormati keragaman budaya, suku, dan agama.
3) Mandiri, Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak
bergantung pada orang lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran,
waktu untuk merealisasikan harapan, mimpi dan cita-cita. Sub nilai mandiri
antara lain etos kerja (kerjakeras), tangguh tahan banting, daya juang,
profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.
4) Gotong Royong; Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan
menghargai semangat kerjasama dan bahu membahu menyelesaikan
persoalan bersama, menjalin komunikasi dan persahabatan, memberi

75
 bantuanl pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan. Sub nilai gotong
royong antara lain menghargai, kerja sama, inklusif, komitmen atas
keputusan bersama, musyawarah mufakat, tolong menolong, solidaritas,
empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.
5) Integritas Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku
yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki
komitmen dan kesetiaan pada nilai.

c. Prinsip-prinsip Penumbuhan Karakter

Penumbuhan karakter disekolah menerapkan Sembilan prinsip berikut;
1) Nilai-nilai Moral Universal, penumbuhan karakter berfokus pada
penguatan nilai-nilai moral universal yang prinsip-prinsipnya dapat didukung
oleh segenap individu dari berbagai macam latar belakang agama, keyakinan,
kepercayaan, sosial, dan budaya.
2) Holistik Gerakan PPK, penumbuhan dilaksanakan secara holistik, dalam arti
pengembangan fisik (olah raga), intelektual (olah pikir), estetika (olah rasa),
etika dan spiritual (olah hati) dilakukan secara utuh-menyeluruh dan serentak,
baik melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler, berbasis pada pengembangan budaya sekolah maupun
melalui kolaborasi dengan komunitas-komunitas diluar lingkungan pendidikan.
3) Terintegrasi; pelaksanaan di sekolah dikembangkan dan dilaksanakan
dengan memadukan, menghubungkan, dan mengutuhkan berbagai elemen
pendidikan, bukan merupakan program tempelan dan tambahan dalam
proses pelaksanaan pendidikan.
4) Partisipasi; penumbuhan karakter dilakukan dengan mengikutsertakan dan
melibatkan public seluas-luasnya sebagai pemangku kepentingan pendidikan
sebagai gerakan.
5) Kearifan Lokal, gerakan bertumpu dan responsive pada kearifan lokal
nusantara yang beragam dan majemuk agar pergerakan menjadi
kontekstual dan membumi.
6) Kecakapan Abad XXI; gerakan penumbuhan karakter merupakan usaha
mengembangkan kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan oleh peserta didik
untuk hidup pada abad XXI, antara lain kecakapan berpikir kritis (critical
thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kecakapan berkomunikasi
(communication skill), termasuk penguasaan bahasa internasional, dan
kerja sama dalam pembelajaran (collaborative learning).
76
 7) Adil dan Inklusif; penumbuhan dikembangkan dan dilaksanakan
berdasarkan prinsip keadilan, non-diskriminasi, non-sektarian, menghargai
kebinekaan dan perbedaan (inklusif), dan menjunjung harkat dan martabat
manusia.
8) Selaras dengan Perkembangan Peserta Didik; Gerakan dikembangkan dan
dilaksanakan selaras dengan perkembangan peserta didik baik
perkembangan biologis, psikologis, maupun sosial, agar tingkat kecocokan
dan keberterimaannya tinggi dan maksimal.
9) Terukur; gerakan dikembangkan dan dilaksanakan agar dapat dinikmati dan
diketahui proses dan hasilnya secara objektif.
d. Strategi Pelaksanaan
Pengembangan pendidikan karakter di SMK negeri 1 Kebumen dilaksanakan
dengan cara-cara sebagai berikut:
1) Diintegrasikan dalam proses pembelajaran
Dalam setiap kegiatan pembelajaran guru mengintegrasikan penumbuhan
karakter-karakter yang terkait dengan materi pokok pembelajaran itu sendiri.
2) Pembiasaan
Sekolah membuat kebijakan tentang pembiasaan-pembiasaan yang baik
yakni: guru piket menyambut kedatangan siswa di pagi hari, membaca asmaul
husna sebelum mulai pembelajaran, pembiasaan antri, pembiasaan
mengurangi sapah plastik dan sebagainya
3) Ekstrakurikuler
Setiap kegiatan ekstrakurikuler terutama ekstrakurikuler pramuka mampu
menumbuhkan kelima nilai karakter yang diharapkan.

E. Pengaturan Beban Belajar

Pelaksanaan sistem pembelajaran di SMK Negeri 1 Kebumen beban belajar
menggunakan sistem paket. Dalam sistem paket beban belajar terdiri atas pembelajaran
tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.
 Per minggu; beban belajar untuk siswa kelas X sebanyak 48 jam pelajaran terdiri
dari 46 jam pelajaran berdasarkan beban belajar secara nasional ditambah muatan
lokal 2 jam pelajaran. Sedangkan untuk kelas X dan XII beban belajar siswa
sebanyak 50 jam pelajaran, terdiri dari 48 jam pelajaran berdasarkan beban belajar
secara nasional dan 2 jam pelajaran untuk muatan lokal. Adapun durasi untuk setiap
jam pelajaran adalah 45 menit. Ditambah dengan Upacara Bendera 1 jam pelajaran,
serta Bimbingan dan Konseling 1 jam pelajaran, sehingga total keseluruhan beban

77
 belajar adalah 50 Jam pelajaran per minggu untuk kelas X, serta 52 jam pelajaran per
minggu untuk kelas XI dan XII.
 Per semester; beban belajar untuk kelas X dan XI adalah 21 minggu pada semester
gasal dan 19 minggu pada semester genap, tetapi untuk kelas XII hanya 11 minggu
pada semester ganjil dan 14 minggu pada semester genap.
 Per tahun; beban belajar adalah 40 minggu.
1. Alokasi Waktu
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit dengan ketentuan waktu
belajar sebagai berikut:
Selasa, Rabu dan
Jam ke Senin Jum’at
Kamis
1 Upacara 07.00 – 07.45 07.00 – 07.45
2 07.45 – 08.30 07.45 – 08.30 07.45 – 08.30
3 08.30 – 09.15 08.30 – 09.15 08.30 – 09.15
Ist 09.15 – 09.30 09.15 – 09.30 09.15 – 09.30
4 09.30 – 10.15 09.30 – 10.15 09.30 – 10.15
5 10.15 – 11.00 10.15 – 11.00 10.15 – 11.00
6 11.00 – 11.45 11.00 – 11.45 11.00 – 11.45
7 11.45 – 12.30 11.45 – 12.30
Ist 12.30 – 13.00 12.30 – 13.00 11.45 – 12.45
8 13.00 – 13.45 13.00 – 13.45 12.45 – 13.30
9 13.45 – 14.30 13.45 – 14.30 13.30 – 14.15
10 14.30 – 15.15 14.30 – 15.15
11 15.15 – 16.00 15.15 – 16.00

2. Praktek Kerja Lapangan (PKL)

Praktik Kerja Lapangan (PKL) dilaksanakan menggunakan sistem blok selama
setengah semester (kurang lebih 3 bulan) dan dilaksanakan pada awal semester 5
atau kelas XII semester ganjil. Pada tahun pelajaran 2019/2020. Praktik Kerja
Lapangan dilaksanakan mulai tanggal 1 Juli 2019 sampai dengan 30 September
2020.
3. Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Pada Kegiatan Pembelajaran Sistem Paket memiliki 3 (tiga) komponen beban
belajar, yaitu: (1) tatap muka; (2) penugasan terstruktur; (3) kegiatan mandiri tidak
terstruktur, yang dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
a. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik.

78
 b. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur
ditentukan oleh pendidik, biasanyamasih dalam waktu kegiatan tatap muka di
kelas. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan
percepatan.
c. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik
untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh
peserta didik dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan oleh
pendidik. Biasanya waktunya panjang (mingguaan atau bulanan) dan tentu
dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi
peserta didik pada SMK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan. Sedangkan beban belajar kegiatan tatap muka per
jam pelajaran adalah 45 menit, maka jika mata pelajaran matematika memiliki jam
tatap muka 4 jam pelajaran per minggu (4 jp X 45 menit = 180 menit), maka
penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilaksanakan
maksimal 60% X 180 menit = 108 menit.

F. Ketuntasan Belajar
1. Daftar Skor Ketuntasan Minimal
SKOR KETUNTASAN MINIMAL SMK NEGERI 1 KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Bidang Keahlian : Bisnis Dan Manajemen

Program Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran

MATA PELAJARAN KELAS X KELAS XI KELAS XII

P K P K P K
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 77 77 78 78 80 80
Pendidikan Pancasila dan
2 75 75 75 75 75 75
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4 Matematika 75 75 75 75 75 75
5 Sejarah Indonesia 76 76 - - - -

79
 MATA PELAJARAN KELAS X KELAS XI KELAS XII
6 Bahasa Inggris 75 75 76 76 75 75
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 74 74 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olah Raga &
2 67 67 67 67 - -
Kesehatan
3 Bahasa Jawa 75 75 75 75 75 75
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 75 75 - - - -
2 Ekonomi Bisnis 75 75 - - - -
3 Administrasi Umum 76 76 - - - -
4 IPA 75 75 - - - -
C2. Paket Keahlian
1 Marketing 75 75 - - - -
2 Perencanaan Bisnis 75 75 - - - -
3 Komunikasi Bisnis 75 75 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1 Penataan Produk - - 76 76 75 75
2 Bisnis Online - - 75 75 75 75
3 Pengelolaan Bisnis Ritel - - 75 75 75 75
4 Administrasi Transaksi - - 76 76 75 75
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 65 65 70 70

Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut:

a. Diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik
yang memperoleh nilai kurang dari SKM
b. Diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya kepada
peserta didik yang memperoleh nilai sama dengan SKM atau lebih dari SKM.
c. Diadakan remedial klasikal sesuai kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik
memperoleh nilai kurang dari SKM
2. Mekanisme dan Prosedur Penentuan SKM
Penetapan SKM dilakukan oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran.Langkah
penetapan SKM adalah sebagai berikut:
a. Guru atau kelompok guru menetapkan SKM mata pelajaran dengan
mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung,dan

80
 intake peserta didik. Hasil penetapan SKM indikator berlanjut pada SKM
KD,hingga SKM mata pelajaran;
b. Hasil penetapan SKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan
oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukanpenilaian;
c. SKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan,
yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan;
d. SKM dicantumkan dalam Rapor Siswa pada saat hasil penilaian dilaporkan
kepada orang tua/wali peserta didik.
3. Upaya Sekolah dalam meningkatkan SKM
SMK Negeri 1 Kebumen berusaha untuk meningkatkan SKM pada semester
berikutnya atau tahun pelajaran berikutnya. Untuk bisa menentukan apakah SKM
pada semester atau tahun pelajaran berikutnya SKM bisa ditingkatkan atau tidak
perlu dilakukan analisis terhadap ketercapaian SKM setiap mata pelajaran yang
dilaksanakan oleh guru. Jika prosentase ketercapaian SKM tinggi maka SKM bisa
ditingkatkan.

G. Mekanisme Penilaian
1. Penilaian di SMK Negeri 1 Kebumen
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 53 tahun 2015 penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk sebagai berikut:
a. Penilaian Kinerja merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk
menilai mulai dari masukan (input), proses dan keluaran (output) pembelajaran.
b. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik
secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah
ditetapkan.
c. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk
menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan
perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada
sikap/perilaku dan keterampilan.
d. Penilaian Harian (PH) merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar
(KD) atau lebih.
e. Ulangan tengah semester (UTS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan tengah
semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada
periode tersebut.

81
f. Ulangan akhir semester (UAS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.
Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD
pada semester tersebut.
g. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan
oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan
Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
h. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) merupakan kegiatan pengukuran yang
dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan
Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
i. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan pengukuran
kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian
Standar Nasional Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional.
j. Ujian Sekolah merupakan kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi di luar
kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai
peraturan perundang-undangan.
k. Uji Kompetensi Keahlian merupakan kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi dalam rangka sertifikasi sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI) yang dilakukan oelh lembaga mandiri atau LSP P1.
Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan criteria (PAK) atau
penilaian acuan patokan (PAP).Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap
kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan.
Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan menengah dilaksanakan oleh
pendidik, satuan pendidikan serta pemerintah dan/atau lembaga sendiri. Mekanisme
pelaksanaan penilaian adalah sebagai berikut:
a. Penilaian autentik dilakukan oleh guru secara berkelanjutan
b. Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian
c. Penilaian proyek dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses
pembelajaran dalam bentuk penilaian atau penugasan.
d. Ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) dilakukan oleh
pendidik dibawah koordinasi satuan pendidikan.
e. Ujian tingkat kompetensi (UTK dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir kelas
XI dan XII dengan menggunakan skema kompetensi yang disesuaikan dengan
kemampuan satuan pendidikan.

82
 f. Ujian mutu tingkat kompetensi (UMTK) dilakukan oleh pemerintah pada akhir
kelas XII secara nasional dengan mempertimbangkan kemampuan satuan
pendidikan. Bagi satuan pendidikan yang dapat dikategorikan sebagai Lembaga
Sertifikasi Profesi Pihak Pertama (LSPP1) dapat menggunakan nilai UTK sebagai
nilai UMTK.
g. Ujian Sekolah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan
perundang-undangan.
h. Ujian nasional dilakukan oleh pemerintah sesuai dengan peraturan perundang-
undangan.
2. Jenis-jenis Penilaian
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan adalah sebagai berikut:
a. Penilaian sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku
spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan dil luar kelas
sebagai hasil pendidikan.Dalam penilaian sikap diasumsikan setiap siswa
memiliki perilaku yang baik.Jika tidak dijumpai perilaku yang sangat baik atau
kurang baik maka nilai sikap siswa tersebut adalah baik dan sesuai dnegan
indikator yang diharapkan. Perilaku sangat baik dan kurang baik yang dijumpai
selama proses pembelajaran dicatat dan dimasukkan ke dalam jurnal guru.
Selanjutnya wali kelas mengumnpulkan data/informasi dari hasil penilaian sikap
yang dilakukan oleh guru mata pelajaran, guru BK dan/atau penilaian diri dan
antar teman kemudian merangkumnya menjadi deskripsi (bukan angka atau
predikat) yang menggambarkan perilaku siswa.
Penilaian sikap terutama dilakukan oleh guru mata pelajaran khususnya guru
Mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti dan PPKn melalui observasi dalam
bentuk catatan guru selama proses pembelajaran. Hasil observasi guru mata
pelajaran diserahkan kepada wali kelas untuk ditindaklanjuti.Penilaian diri dan
antar teman dilakukan oleh siswa sebagai penunjang yang sifatnya alat
konfirmasi. Dengan demikian teknik penilaian sikap yang dapat digunakan antara
lain:
1) Observasi
Instrumen yang digunakan dalam observasi berupa lembar observasi atau
jurnal yang berisi kolom catatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran,
wali kelas dan guru BK berdasarakan pengamatan dari perilaku siswa selama
satu semester.Perilaku siswa yang dicatat di dalam jurnal adalah perilaku

83
 yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan indicator dari
sikap spiritual dan sikap sosial.
2) Penilaian diri
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
3) Penilaian antar teman
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling
menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian antar teman.
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur ketercapaian aspek
kemampuan pada Taksonomi Bloom.Kemampuan yang dimaksud adalah mulai
dari pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan
evaluasi/mencipta yang terdapat pada setiap KD.
1) Tes tertulis
Tes tertulis merupakan seperangkat pertanyaan dalam bentuk tulisan untuk
mengukur atau memperoleh informasi tentang pengetahuan siswa.Tes tertulis
menuntut adanya respon dari peserta tes yang dapat dijadikan sebagai
representasi dari kemempuan yang dimilikinya.Instrument tes tertulis dapat
berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar salah, menjodohkan
dan uraian.
2) Tes Lisan
Tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang menuntut siswa
menjawabnya secara lisan.Instrument tes lisan disiapkan oleh pendidik
berupa daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk
Tanya jawab dengan siswa.
3) Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan atau
meningkatkan pengetahuan dari materi yang sudah dipelajari. Penugasan
yang digunakan untuk mengukur kompetensi pengetahuan dapat dilakukan
setelah proses pembelajaran (assessment of learning) sedangkan penugasan
yang ddigunakan untuk meningkatakan pengetahuan diberikan sebelum
dan/atau selama proses pembelajaran (assessment for learning). Penugasan
dapat berupa pekerjaan rumah yang dikerjakan secara individu maupun
kelompok sesuai dnegan karakteristik tugas.

84
 4) Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukan
perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Ada
beberapa tipe portofolio yaitu portofolio dokumntasi, portofolio proses, dan
portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dasar dan/atau konteks mata pelajaran. Penilaian
pengetahuan menggunakan teknik portofolio di SMK dokumentasi yang dapat
digunakan yakni kumpulan dari hasil tes tertulis, tes lisan dan/atau penugasan
peserta didik.
c. Penilaian keterampilan
Penilaian ketrampilan adalah suatu penilaian yang dilakukan untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan untuk melakukan tugas
tertentu dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indicator pencapaian
kompetensi.
1) Penilaian Kinerja/Praktik
Penilaian kinerja digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran yang
berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk).
2) Penilaian Proyek
Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas
dalam periode/waktu tertentu.Penilaian proyek dapat digunakan untuk
mengukur satu atau beberapa KD.Tugas tersebut berupa rangkaian kegiatan
penelitian/investigasi mulai dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian data, pengolahan dan penyajian data, serta pelaporan.
3) Penilaian Portofolio
Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan
perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu.
d. Penilaian Praktik Kerja Lapangan (PKL)
Penilaian PKL merupakan integrasi dari penilaian seluruh kompetensi inti
siswa.Sekolah sepenuhnya menyerahkan penilaian kepada institusi atau mitra
industri dengan pedoman dan rubrik penilaian yang dirancang oleh sekolah.

3. Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL)

RPL (Rekognisi Pembelajaran Lampau ) adalah proses pengakuan atas capaian
pembelajaran seseorang yang dilakukan secara otodidak dari pengalaman hidupnya,
pendidikan nonformal, atau pendidikan informal ke dalam sektor pendidikan formal.

85
 Pengakuan atas capaian pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pengalaman
kerja, pendidikan nonformal, atau pendidikan informal ke dalam sektor pendidikan
formal dilakukan melalui mekanisme Rekognisi PembelajaranLampau (RPL)
SMK Negeri 1 Kebumen untuk Tahun Pelajaran 2018/2019 belum memprogramkan
utntuk melaksanakan RPL, dikarenakan belum ada dasar pelaksanaan, mekanisme
dan peruntukan yang jelas dari kegiatan tersebut.

H. Kriteria Kenaikan Kelas

1. Kriteria Kenaikan Kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas ke kelas XI atau XII, apabila:
a. Kenaikan kelas ditentukan melalui rapat dewan pendidik
b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
c. Nilai (deskripsi) sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
d. Nilai ekstrakurikuler pendidikan pramuka sekurang-kurangnya BAIK.
e. Tidak memiliki lebih dari 2 mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi
pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya dibawah kriteria ketuntasan
minimal (SKM).
f. Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan
melalui pembelajaran remidi sebelum memasuki semester berikutnya.
g. Peserta didik yang dinyatakan tidak naik kelas diberi kesempatan mengulang 1
(satu) kali dan harus mengulang seluruh pelajaran di tingkat tersebut.
2. Pelaksanaan Penilaian
Penilaian hasil belajar siswa dalkukan melalui Ulangan Harian, Ulangan Tengah
Semester dan Ulangan Akhir Semester.
Ulangan Harian dilaksanakan oleh guru masing-masing mata pelajaran setelah siswa
menyelesaikan pembelajaran 1 (satu) Kompetensi Dasar atau lebih. Waktu
pelaksanakan disesuaikan dengan penyelesaian pembelajaran KD masing-masing
mata pelajaran.
Ulangan Tengah Semester dilaksanakan setelah siswa mengikuti kegiatan
pembelajaran selama 8 – 9 minggu yaitu bulan September pada Semester Ganjil dan
bulan Maret pada semester genap. Ulangan Tengah Semester dilakukan secara
bersama-sama dan dikordinasikan oleh satuan pendidikan. Cakupan ulangan tengah
semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada
periode tersebut.

86
 Ulangan Akhir Semester dilaksanakan setelah siswa menyelesaikan pembelajaran
satu semester yakni pada akhir bulan November dan/atau awal Desember untuk
Semester Ganjil dan pada akhir bulan Mei dan/atau awal bulan Juni untuk Semester
Genap. Ulangan Akhir Semester dilaksanakan secara bersama-sama dan dikoordinir
oleh satuan pendidikan.

3. Mekanisme Pelaporan Hasil Belajar Peserta Didik

Mekanisme pelaporan hasil belajar siswa diawali dari laporan setiap guru mata
pelajaran melalui Sistem Informasi Akademik kepada satuan pendidikan dengan
dikoordinasikan oleh wali kelas dan waka Kurikulum. Selanjutnya satuan pendidikan
mencetak rapor seluruh siswa yang kemudian diberikan kepada wali siswa sebagai
laporan hasil belajar setiap semester. Pada akhir tahun ketiga sekolah mengeluarkan
Ijazah dan Sertifikat Hasil Ujian sebagai laporan hasil Ujian Sekolah dan Ujian
Nasional, serta Sertifikat Kompetensi sebagai laporan hasil ujian sertifikasi.

4. Remidial dan Pengayaan

Kegiatan Remidial dilaksanakan melalui langkah-langkah sebagai berikut :
a. Analisis Hasil Diagnosis
Diagnosis kesulitan belajar adalah suatu proses pemeriksaan terhadap siswa
yang diduga mengalami kesulitan dalam belajar. Melalui kegiatan diagnosis guru
akan mengetahui para siswa yang perlu mendapatkan bantuan. Untuk keperluan
kegiatan remedial, tentu yang menjadi fokus perhatian adalah siswa-siswa yang
mengalami kesulitan dalam belajar yang ditunjukkan tidak tercapainya kriteria
ketuntasan minimal.
Setelah guru mengetahui siswa-siswa mana yang harus mendapatkan remedial,
informasi selanjutnya yang harus diketahui guru adalah topik atau materi apa
yang belum dikuasai oleh siswa tersebut. Sebelum merancang kegiatan
remedial, terlebih dahulu harus mengetahui mengapa siswa mengalami kesulitan
dalam menguasai materi pelajaran.
b. Menyusun Rencana Kegiatan Remedial
Setelah diketahui siswa-siswa yang perlu mendapatkan remedial, topik yang
belum dikuasai setiap siswa, serta faktor penyebab kesulitan, langkah
selanjutnya adalah menyusun rencana pembelajaran. Sama halnya pada
pembelajaran pada umumnya, komponen-komponen yang harus direncanakan
dalam melaksanakan kegiatan remedial adalah sebagai berikut;

87
  Merumuskan indikator hasil belajar
 Menentukan materi yang sesuai engan indikator hasil belajar
 Memilih strategi dan metode yang sesuai dengan karakteristik siswa
 Merencanakan waktu yang diperlukan
 Menentukan jenis, prosedur dan alat penilaian.
c. Melaksanakan Kegiatan Remedial
Setelah kegiatan perencanaan remedial disusun,langkah berikutnya adalah
melaksanakan kegiatan remedial. Sebaiknya pelaksanaan kegiatan remedial
dilakukan sesegera mungkin, karena semakin cepat siswa dibantu mengatasi
kesulitan yang dihadapinya, semakin besar kemungkinan siswa tersebut berhasil
dalam belajarnya.
d. Menilai Kegiatan Remedial
Untuk mengetahui berhasil tidaknya kegiatan remedial yang telah dilaksanakan,
harus dilakukan penilaian. Penilaian ini dapat dilakukan dengan cara mengkaji
kemajuan belajar siswa.Apabila siswa mengalami kemauan belajar sesuai yang
diharapkan, berarti kegiatan remedial yang direncanakan dan dilaksanakan
cukup efektif membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar. Tetapi, apabila
siswa tidak mengalami kemajuan dalam belajarnya berarti kegiatan remedial
yang direncanakan dan dilaksanakan kurang efektif.
Pengayaan adalah suatu kegiatan yang diberikan kepada siswa kelompok cepat agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan
sisa waktu yang dimilikinya.
Dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengayaan, guru menerapkan
pendekatan individu. Kegiatan pengayaan lebih bersifat fleksibel dibandingkan
dengan kegiatan remedial. Artinya, kegiatan pengayaan dalam rangka
memanfaatkan sisa waktu merupakan kegiatan yang menyenangkan dan dapat
merangsang kreatifitas siswa secara mandiri.
Ada beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan dilaksanakan oleh guru dalam
kaitannya dengan pengayaan. Berikut ini adalah beberapa kegiatan pengayaan yang
dapat dilakukan oleh guru:
a. Tutor Sebaya
Selain efektif dalam kegiatan remedial, tutor sebaya juga efektif digunakan dalam
kegiatan pengayaan. Melalui keiatan tutor sebaya, pemahaman siswa terhadap
suatu konsep akan meningkat karena selain mereka harus menguasai konsep
yang akan dijelaskan mereka juga harus mencari teknik menjelaskan konsep
tersebut kepada temannya. Selain itu tutor sebaya juga dapat mengembangkan
kemampuan kognitif tingkat tinggi.

88
 a. Mengembangkan Latihan
Siswa kelompok cepat dapat diminta untuk mengembangkan latihan praktis yang
dapat dilaksanakan oleh teman-temannya yang lambat. Kegiatan ini dapat
dilakukan untuk pendalaman materi yang menuntut banyak latihan, misalnya
pada mata pelajaran matematika. Guru juga bisa meminta siswa kelompok cepat
untuk membuat soal-soal latihan beserta jawabannya yang akan digunakan
dalam kegiatan remedial atau sebagai bahan latihan dalam kegiatan tutor
sebaya.
c. Mengembangkan Media dan Sumber Pembelajaran
Siswa kelompok cepat diberi kesempatan untuk membuat hasil karya berupa
model, permainan atau karya tulis yang berkaitan dengan materi yang dipelajari
yang kemudian dimanfaatkan sebagai sumber belajar bagi siswa kelompok
lambat.
d. Melakukan Proyek
Keterlibatan siswa dalam suatu proyek atau mempersiapkan suatu laporan
khusus berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari merupakan kegiatan
pengayaan yang paling menyenangkan. Kegiatan ini mampu
meningkatkan motivasi belajar, kesempatan mengembangkan bakat, dan
menambah wawasan baru bagi siswa kelompok cepat.
e. Memberikan Permainan, Masalah atau Kompetensi Antar siswa
Dalam kegiatan ini, guru dapat memberikan tugas kepada siswa untuk
memecahkan suatu masalah atau permainan yang berkaitan dengan materi
pelajaran agar mereka merasa tertantang. Melalui kegiatan ini, mereka akan
berusaha untuk memecahkan masalah atau permainan dan mereka juga akan
belajar satu sama lain dengan membandingkan strategi/teknik yang mereka
gunakan dalam memecahkan permasalahan atau permainan yang diberikan.

I. Kriteria Kelulusan
Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditentukan oleh satuan pendidikan
berdasarkan rapat Dewan Guru dengan menyesuaikan kriteria sebagai berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
c. Lulus Ujian Sekolah (US)
d. Kelulusan peserta didik ditetapkan setelah satuan pendidikan menerima hasil UN
peserta didik yang bersangkutan.
e. Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Sekolah apabila peserta didik telah
memperoleh nilai minimal 60 untuk masing-masing mata pelajaran.

89
 f. Nilai Kompetensi Kejuruan adalah
1) Gabungan antara nilai Ujian Praktik Kejuruan (UPK) dan nilai Ujian Teori
Kejuruan dengan pembobotan 70% untuk nilai Ujian Praktik Kejuruan dan 30%
untuk nilai Ujian Teori Kejuruan.
2) Kriteria Kelulusan Kompetensi Kejuruan ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan
SMK.
Kriteria kelulusan ini dapat diubah menyesuaikan dengan kebijakan pemerintah dan
peraturan perundangan yang berlaku.
Ujian sekolah dilaksanakan menggunakan prosedur yang telah ditetapkan dalam
Prosedur Operasi Standar Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Berstandar Nasional yang
dibuat satuan pendidikan dan yang diterbitkan oleh BSNP setiap tahun sebelum
menyelenggarakan ujian sekolah.
Ujian Nasional dlaksanakan berbasis komputer, menggunakan 6 laboratorium
komputer dengan 3 sesi per hari mengacu kepada Prosedur Operasi Standar Ujian
Nasional yang dikeluarkan oleh BSNP.
Target kelulusan SMK Negeri 1 Kebumen pada Tahun pelajaran 2018/2019 adalah
100%, dan mencapai minimal peringkat 3 Provinsi Jawa Tengah.
Untuk mencapai target tersebut dan meningkatkan kualitas lulusan satuan pendidikan
memiliki program-program berikut:
1. Program pembimbingan materi Ujian Nasional bagi siswa kelas XII
2. Program Try Out Ujian Nasional minimal 3 kali
3. Program Kelas Industri
4. Program magang bagi guru kejuruan

J. Kalender Pendidikan
1. Permulaan Tahun Ajaran
Permulaan tahun pelajaran 2019/2020 adalah hari Senin tanggal 15 Juli 2019. Hari-
hari pertama masuk satuan pendidikan merupakan serangkaian kegiatan satuan
pendidikan pada permulaan tahun pelajaran baru yang diisi dengan kegiatan antara
lain:
a. Bagi siswa kelas X diisi dengan kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)
untuk pengenalan satuan pendidikan, penanaman konsep pengenalan diri
peserta didik dan kegiatan keagamaan sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional, cara belajar dan sistem pembelajaran, kegiatan kesiswaan,
pembentukan pengurus kelas yang dipandu oleh panitia atau wali kelas.
b. Bagi pengurus OSIS dilibatkan dalam kegiatan PLS. Sedangkan bagi peserta
didik kelas XI yang tidak masuk ke dalam pengurus OSIS diisi dengan kegiatan

90
 kebersihan kelas, pembentukan pengurus kelas dan dilanjutkan dengan proses
pembelajaran. Bagi siswa kelas XII tidak berada di sekolah karena
melaksanakan kegiatan Praktik Kerja Lapangan selama 3 bulan dari tanggal 1
Juli 2019 sampai dengan 30 September 20189
Permulaan tahun pembelajaran efektif untuk kelas X dimulai pada hari Kamis tanggal
118 Juli 2019.

2. Pengaturan Waktu Pembelajaran

a. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada
bulan Juni tahun berikutnya.
b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi
penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
c. Pemerintah Pusat/provinsi/Kabupaten dapat menetapkan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan.
d. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oelh masing-
masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut
pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/
pemerintah daerah.
e. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
f. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah 175 (seratus
tujuh puluh lima) hari belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran,
sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
g. Jam belajar efektif adalah adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk
proses pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap
minggu untuk kelas X dan XI adalah 48 jam pelajaran sedangkan untuk kelas XII
51 jam pelajaran dengan alokasi waktu 45 menit per jam pelajaran. Jumlah jam
belajar efektif selama satu tahun untuk kelas X dan kelas XI dengan jumlah 2058
jam pelajaran.
Dengan berpedoman kepada Surat Edaran Gubernur Jawa Tengah Nomor:
420/006752/2015 tentang Penyelenggaraan Kegiatan Pendidikan pada Satuan
Pendidikan di Provinsi Jawa Tengah, maka SMK Negeri 1 Kebumen
menyelenggarakan pendidikan dengan waktu belajar 5 hari dalam seminggu.

91
 3. Perhitungan Hari Efektif dan Minggu Efektif

Perhitungan Hari Belajar Efektif

Jumlah Hari Libur
Keg.
Semester

Jumlah
&Minggu
Semester
No Bulan Hari Hari Tengah Kegiatan Penyerahan Ramadhan/

Sabtu

Umum
Efektif Pertama Semester/ Lain LHB Hari Raya
Semester
1 I Juli 2019 10 3 10 8 31
Agustus 2019 22 9 31
September 2019 15 6 9 30
Oktober 2019 23 8 31
Nopember 2019 18 3 9 30
Desember 2019 7 5 1 9 9 31
Jumlah 95 3 14 1 19 52 184
2 II Januari 2020 19 3 8 1 31
Februari 2020 19 9 1 29
Maret 2020 9 6 6 9 1 31
April 2020 14 6 8 1 1 30
Mei 2020 9 10 3 9 31
Juni 2020 5 8 1 7 8 1 30
Jumlah 75 16 15 1 7 52 8 10 182
2019/2020 170 3 30 15 2 24 103 12 7 366

Perhitungan Minggu Efektif

Jumlah Minggu Jumlah Minggu
No Nama Bulan Jumlah Minggu
Tidak Efektif Efektif
1. Juli 2019 5 3 2
2. Agustus 2019 4 0 4
3. September 2019 4 0 4
4. Oktober 2019 5 0 5
5. Nopember 2019 4 0 4
6. Desember 2019 4 2 2
Jumlah 26 5 21

92
1. Januari 2020 4 0 4
2. Februari 2020 4 0 4
3. Maret 2020 5 2 3
4. April 2020 4 1 3
5. Mei 2020 4 2 2
6. Juni 2020 4 1 3
Jumlah 25 6 19
Total 1 tahun 51 Minggu 11 Minggu 40 Minggu

4. Pengaturan Waktu Libur

Pengaturan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang berlaku tentang
hari libur, baik nasional maupun daerah. Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur
dan kegiatan lainnya tertera pada tabel berikut:
Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
NO. KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN
1 Minggu efektif 40 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar pembelajaran efektif
2 Libur akhir tahun 3 minggu Digunakan untuk penyiapan
pelajaran kegiatan dan administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
3 Hari libur 3 minggu Merupakan libur hari besar
keagamaan keagamaan dan libur Romadlon.
4 Hari libur umum 1 minggu Merupakan libur hari besar nasional
disesuaikan dengan peraturan
pemerintah
5 Kegiatan khusus 2 minggu Digunakan untuk kegiatan Dies
sekolah Natalis SMK Negeri 1 Kebumen
dan pagelaran seni budaya.

93
5. Kalender Kegiatan Sekolah
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SMK NEGERI 1 KEBUMEN

SEMESTER GANJIL
BULAN JULI 2019 AGUSTUS 2019 SEPTEMBER 2019

HARI 10 22 21

MINGGU 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29
SENIN 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
SELASA 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24
RABU 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
KAMIS 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
JUM'AT 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
SABTU 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28

BULAN OKTOBER 2019 NOPEMBER 2019 DESEMBER 2019

HARI 23 21 8

MINGGU 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
SENIN 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
SELASA 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
RABU 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
KAMIS 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
JUM'AT 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
SABTU 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28

SEMESTER GENAP
BULAN JANUARI 2020 FEBRUARI 2020 MARET 2020

HARI 19 19 21

MINGGU 5 12 19 26 2 9 16 23 1 8 15 22 29
SENIN 6 13 20 27 3 10 17 24 2 9 16 23 30
SELASA 7 14 21 28 4 11 18 25 3 10 17 24 31
RABU 1 8 15 22 29 5 12 19 26 4 11 18 25
KAMIS 2 9 16 23 30 6 13 20 27 5 12 19 26
JUM'AT 3 10 17 24 31 7 14 21 28 6 13 20 27
SABTU 4 11 18 25 1 8 15 22 29 7 14 21 28

BULAN APRIL 2020 MEI 2020 JUNI 2020

HARI 20 9 13

MINGGU 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
SENIN 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
SELASA 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
RABU 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
KAMIS 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
JUM'AT 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
SABTU 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

94
 KETERANGAN

BULAN JULI 2020 Perkiraan PPDB

HARI 10 Masa Orientasi Peserta Didik Baru

Waktu Pembelajaran Efektif

MINGGU 5 12 19 26 Ulangan Tengah Semester (UTS)
SENIN 6 13 20 27
Mengikuti Upacara Hari Besar Nasional
SELASA 7 14 21 28
Libur Hari Sabtu dan Minggu
RABU 1 8 15 22 29 Libur Umum
KAMIS 2 9 16 23 30 Libur Semester Ganjil
JUM'AT 3 10 17 24 31 Libur Semester Genap/Libur Akhir Tahun Pelajaran

SABTU 4 11 18 25 Libur Hari Besar Keagamaan

Libur Bulan Ramadhan, dan Sebelum/Sesudah Hari

Raya Idul Fitri
Libur Hari Raya Idul Fitri

Perkiraan Ujian Sekolah

U Libur Hari Raya Idul Adha

Ulangan Akhir Semester/ Ulangan Kenaikan Kelas

Perkiraan Ujian Nasional

Tahun Pelajaran 2019/ 2020

Penyerahan Buku Rapor Siswa

Dies Natalis SMK Negeri 1 Kebumen

Cuti Bersama

Uraian Kegiatan Akademik dan Kegiatan Lain

Tahun Pelajaran 2019/2020

No. Waktu Jenis Kegiatan

1 15 Juli 2019 Hari Pertama Masuk sekolah
2 15 - 17 Juli 2019 Kegiatan MPLS
3 11 Agustus 2019 Libur Umum (Hai Raya Idul Adha 1440 H)
4 17 Agustus 2019 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
5 01 September 2019 Libur Umum ((Tahun Baru Hijiyah/1 Muharam 1441 H)
6 16 - 23 September 2019 Ulangan Tengah Semester Gasal

95
No. Waktu Jenis Kegiatan
7 01 Oktober 2019 Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
8 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah
28 Oktober 2019
Pemuda
8 10 November 2019 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan

9 Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad

09 November 2019
SAW 1441 H)
10 27 November - 6 Desember
Ulangan Akhir Semester Gasal
2019
11 Ulangan Susulan dan Persiapan Penyerahan Buku
9 - 17 Desember 2019
Rapor Smt Gasal
12 18 Desember 2019 Penyerahan Buku Rapor Semester Gasal
13 19 - 31 Desember 2019 Libur Akhir Semester Gasal
14 24 Desember 2019 Cuti Bersama Libur Umum (Hari Raya Natal)
15 25 Desember 2019 Libur Umum (Hari Raya Natal)
16 01 Januari 2020 Libur Umum ( Tahun Baru Masehi 2020)
17 02 Januari 2020 Hari Pertama Masuk Semester Genap
18 Peringatan Hari Ulang Tahun SMK Negeri 1
2 - 6 Januari 2020
Kebumen
19 05 Februari 2020 Libur Umum (tahun Baru Imlek)
20 2 - 9 Maret 2020 Ulangan Tengah Semester Genap
21 22 Maret 2020 Libur Umum (Isro' Mi'roj)
22 25 Maret 2020 Libur Umum (Hari Raya Nyepi)

23 Perkiraan Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Berstandar

23 Maret - 2 April 200
Nasional
24 10 April 2020 Libur Umum ( Wafat Isa Al-Masih/Jum'at Agung)
25 21 April 2020 Peringatan Hari Kartini
26 13 - 16 April 2020 Perkiraan UN SMK
27 01 Mei 2020 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
28 02 Mei 2020 Mengikuti Upacara Hari Pendidikan Nasional
29 07 Mei 2020 Libur Umum (Hari Raya Waisak)
30 20 Mei 2020 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
31 21 Mei 2020 Libur Umum (Kenaikan Isa Almasih
32 24 - 25 Mei 2020 Perkiraan Libur Awal Ramadhan 1441 H
33 22 - 23 Mei 2020 Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1441 H
34 24 - 25 Mei 2020 Libur Hari Raya idul Fitri 1441 H
35 26 - 30 Mei 2020 Cuti Bersama Setelah Hari Raya Idul Fitri 1441 H
36 2 - 11 Juni 2020 Ulangan Akhir Semester Genap

96
No. Waktu Jenis Kegiatan
37 01 Juni 2020 Libur Umum Hari Lahirnya Pancasila
38 Ulangan Susulan dan Persiapan Penyerahan Buku
12 - 18 Juni 2020
Rapor Smt Genap
39 19 Juni 2020 Penyerahan buku Rapor Semester Genap

40 Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun

23 Juni - 11 Juli 2020
Pelajaran 2019/2020
41 Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun
29 Juni -3 Juli 2020
Pelajaran 2019/2020
42 13 Juli 2020 Permulaan Tahun Pelajaran 2020/2021

97