Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan Dinas Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Banjarbaru Banjarbaru LK 1a

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2
BANJARBARU
JL. Nusantara No.1 Telp. (0511) 4773452 Fax (0511) 4773452
e-mail : smkn2bjb@gmail.com
BANJARBARU Kode Pos 70712
LK 1a
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
No PENGETAHUAN KETRAMPILAN ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
1 3.11 mengevaluasi hasil 4.11 Melakukan pengujian hasil
perawatan berkala kelistrikan perawatan berkala kelistrikan
kendaraan ringan kendaraan ringan
2 3.12 Mendiagnosis kerusakan 4.12 Memperbaiki sistem
system kelistrikan dan kelistrikan dan kelengkapan
kelengkapan tambahan tambahan
sistem starter starter

sistem pengisian pengisian

sistem pengapian konvensional pengapian konvensional

sistem pengapian elektronik pengapian elektronik
sistem penerangan dan panel penerangan dan panel
instrument instrument
8 3.18 Mendiagnosis kerusakan 4.18 Memperbaiki sistem Air
9 sistem Air Conditioning
3.19 Mendiagnosis (AC)
kerusakan Conditioning (AC) sistem audio
4.19 Memperbaiki
10 sistem
0 audio 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih
salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai
cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Loktabat, 1/07/2019
Mengetahui: Guru Pengajar
Kepala,
Drs. SUYANI, MT. BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

NIP.: 19650513 200003 1 005 NIP.: 19920412 201503 1 002
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK 1b
Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada
3 4
Mapel
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan * Ketercapaian Dimensi Kognitif
No PENGETAHUAN (KD- KETERAMPILAN (KD- Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- dan Bentuk Pengetahuan semua
3) 4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD KD-3 dalam Mata Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 * Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 3.11 mengevaluasi 4.11 Melakukan
hasil perawatan pengujian hasil
berkala kelistrikan perawatan berkala
kendaraan ringan kelistrikan kendaraan
ringan
2 3.12 Mendiagnosis 4.12 Memperbaiki

kerusakan system sistem kelistrikan dan
kelistrikan dan kelengkapan
kelengkapan tambahan
3 tambahan
3.13 Mendiagnosis 4.13 Memperbaiki
kerusakan sistem sistem starter
starter

kerusakan sistem sistem pengisian
pengisian
kerusakan sistem sistem pengapian
pengapian konvensional
konvensional
kerusakan sistem sistem pengapian
pengapian elektronik elektronik

kerusakan sistem sistem penerangan
penerangan dan panel dan panel instrument
instrument

kerusakan sistem Air sistem Air
Conditioning (AC) Conditioning (AC)

kerusakan sistem sistem audio
audio
Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi
Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, dan
Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .
Loktabat, 1/07/2019
Kepala,
NIP.: 19650513 200003 1 005 NIP.: 19920412 201503 1 002
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK 2a
Tabel Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan
Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajara: Kepariwisataan

KI Program Pendidikan 3 Tahun
KI-1 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan,
pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian pada
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
No Kompetensi Dasar IPK TUJUAN MATERI PEMBELAJARAN

Pengetahuan PEMBELAJARAN
1 3.11 mengevaluasi 3.11.1 Menjelaskan Melalui pendekatan • Prosedur dan teknik
hasil perawatan fungsi perbaikan Scientific dengan analisis kerusakan system
berkala kelistrikan kelistrikan kendaraan menggunakan model kelistrikan kendaraan
kendaraan ringan ringan pembelajaran ringan
3.11.2 Merumuskan Discovery Learning • Teknik penggantian
hasil perbaikan dan atau Metode Komponen system
kelistrikan kendaraan Discovery, peserta kelistrikan kendaraan
ringan didik dapat ringan
mempelajari • Prosedur pengecekan
kompetensi dasar 3.11 hasil perbaikan system
mengevaluasi hasil kelistrikan kendaraan
perawatan berkala ringan
kelistrikan kendaraan
ringan dan
menjelaskan
kegunaannya dengan
berpikir kritis, kreatif
dan terampil
merancang dengan
menggunakan bahan
sekitar serta mampu
mengomunikasikanny
a dalam bentuk
catatan hasil
kerjasama kelompok.
2 3.12 Mendiagnosis 3.12.1 Menentukan Melalui pendekatan • Prosedur dan teknik

kerusakan system cara pemeriksaan Teacher Centered analisis kerusakan system
kelistrikan dan kerusakan system Approach dengan kelistrikan dan
kelengkapan kelistrikan dan menggunakan model kelengkapan tambahan
tambahan kelengkaapan pembelajaran • Teknik penggantian
tambahn Discovery Learning Komponen system
3.12.2 Mendeteksi dan atau Metode kelistrikan dan
letak kerusakan demontrasi kelengkapan tambahan
komponen sistem ( Demonstration • Prosedur pengecekan
kelistrikan dn method ), peserta hasil perbaikan system
kelengkapan tambahn didik dapat kelistrikan dan
mempelajari kelengkapan tambahan
kompetensi dasar 3.12
Mendiagnosis
kerusakan system
kelistrikan dan
kelengkapan
tambahan dan
menjelaskan
kegunaannya dengan
dan terampil
merancang dengan
menggunakan bahan
sekitar serta mampu
mengomunikasikanny
a dalam bentuk
catatan hasil
kerjasama kelompok.
3 3.13 Mendiagnosis 3.13.1 Melalui pendekatan • Prosedur dan teknik
kerusakan sistem Menentukan cara Kontekstual dengan analisis kerusakan sytem
starter pemeriksaan menggunakan model starter
kerusakan sistem pembelajaran INKUIRI • Teknik penggantian
starter (Terbimbing) dan atau Komponen system starter
3.13.2 Metode demontrasi • Prosedur pengecekan
Mendeteksi letak ( Demonstration hasil perbaikan system
kerusakan komponen method ), peserta starter
sistem starter didik dapat
mempelajari
Mendiagnosis
kerusakan sistem
starter dan
menjelaskan
kegunaannya dengan
dan terampil
merancang dengan
menggunakan bahan
sekitar serta mampu
mengomunikasikanny
a dalam bentuk
catatan hasil
kerjasama kelompok.

kerusakan sistem Menentukan cara Konstruktivisme analisis kerusakan sytem
pengisian pemeriksaan dengan menggunakan pengisian
kerusakan sistem model pembelajaran • Teknik penggantian
pengisian INKUIRI (Terbimbing) Komponen system
3.14.2 dan atau Metode pengisian
Mendeteksi letak Ceramah (Preaching • Prosedur pengecekan
kerusakan komponen Method), peserta hasil perbaikan system
sistem pengisian didik dapat pengisian
mempelajari
Mendiagnosis
kerusakan sistem Menentukan cara Induktif
kerusakan dengan
sistem analisis kerusakan system
pengapian pemeriksaan menggunakan
pengisian dan model pengapian konvensional
konvensional kerusakan sistem pembelajaran
menjelaskan INKUIRI • Teknik penggantian
pengapian (Terbimbing)
kegunaannyadan atau Komponen system
dengan
konvensional Metode diskusikreatif pengapian konvensional
berpikir kritis,
3.15.2 (dan
Discussion
terampilmethod ), • Prosedur pengecekan
Mendeteksi letak peserta
merancangdidikdengan
dapat hasil perbaikan system
kerusakan komponen mempelajari
menggunakan bahan pengapian konvensional
6 3.16 Mendiagnosis 3.16.1
sistem pengapian Melalui pendekatan
kompetensi dasar 3.15 • Prosedur dan teknik
kerusakan sistem Menentukan sekitar serta mampu
konvensional cara Deduktif dengan
Mendiagnosis
mengomunikasikanny
analisis kerusakan system
pengapian elektronik pemeriksaan menggunakan
kerusakan model
sistem pengapian elektronik
kerusakan sistem a dalam bentuk
pembelajaran • Teknik penggantian
pengapian
pengapian elektronik catatan
Discoveryhasil
konvensionalLearning
dan Komponen system
3.16.2 kerjasama
dan atau kelompok.
Metode pengapian elektronik
menjelaskan
Mendeteksi letak demontrasi
kegunaannya dengan • Prosedur pengecekan
kerusakan komponen (berpikir
Demonstration
kritis, kreatif hasil perbaikan system
sistem pengapian method ), peserta
dan terampil pengapian elektronik
elektronik didik dapat
merancang dengan
mempelajari
menggunakan bahan
kompetensi
sekitar sertadasar
mampu 3.16
Mendiagnosis
mengomunikasikanny
kerusakan sistem
a dalam bentuk
pengapian
catatan hasilelektronik
dan menjelaskan
kerjasama kelompok.
kegunaannya dengan
kerusakan sistem Menentukan cara Scientific dengan analisis kerusakan system
penerangan dan panel pemeriksaan menggunakan model penerangan dan panel
instrument kerusakan sistem pembelajaran instrument
penerangan dan panel Discovery Learning • Teknik penggantian
instrument dan atau Metode Komponen system
3.17.2 ceramah plus, peserta penerangan dan panel
8 3.18 Mendiagnosis Mendeteksi letak
3.18.1 didik dapat
Melalui pendekatan •instrument Prosedur dan teknik
kerusakan sistem Air kerusakan
Menentukan komponen
cara mempelajari
Ekspositori dengan •analisis
Prosedur pengecekan
kerusakan Air
Conditioning (AC) sistem penerangan
pemeriksaan kompetensi dasar
menggunakan 3.17 Conditioning
model hasil perbaikan system
(AC)
dan panel instrument
kerusakan sistem Air Mendiagnosis
pembelajaran •penerangan dan panel
Teknik penggantian
Conditioning kerusakanLearning
Discovery sistem instrument Air
Komponen
3.18.2 penerangan
dan atau Metode dan panel Conditioning (AC)
Mendeteksi letak instrument
resitasi dan
( Recitation • Prosedur pengecekan
kerusakan komponen Melalui
menjelaskan
method pendekatan
), peserta •hasil
Prosedur dan Air
perbaikan teknik
kerusakan sistem Menentukan
sistem Air cara Inkuiri
kegunaannya
didik dengandengan analisis
dapat kerusakan
Conditioning (AC) system
audio pemeriksaan
Conditioning menggunakan
berpikir
mempelajari model audio
kritis, kreatif
kerusakan sistem pembelajaran
dan terampildasar 3.18 • Teknik perbaikan
kompetensi
audio Discovery
merancangLearning
Mendiagnosis dengan Komponen system audio
3.19.2 dan
menggunakan
kerusakan atau Metode Air • Prosedur pengecekan
bahan
sistem
Mendeteksi letak percobaan
sekitar
Conditioning (AC) dan hasil perbaikan system
serta mampu
10 3.20 Memperbaiki kerusakan
3.20.1 komponen (menjelaskan
Melalui pendekatan audio
Experimental
mengomunikasikanny • Prosedur dan teknik
sistem pengaman sistem audio cara
Menentukan method
a dalamSosial
kegunaannya
Inkuiri ), peserta
bentuk dengan perbaikan kerusakan
dengan
pemeriksaan didik
catatan
berpikir
menggunakandapat
hasil
kritis, kreatif
model system pengaman
kerusakan sistem mempelajari
kerjasama
dan terampil
pembelajaran kelompok. • Teknik perbaikan
pengaman kompetensi
merancang
Discovery Learning dasar 3.19 Komponen system
dengan
3.20.2 Mendiagnosis
menggunakan
dan atau Metode bahan pengaman
Mendeteksi letak kerusakan
Karya sertasistem
sekitarWisata, mampu
peserta • Prosedur pengecekan
11 3.21 Mengevaluasi 3.21.1 Menjelaskan
kerusakan komponen audio
Melalui
didik dan
mengomunikasikanny
pendekatan •hasil
dapat Prosedur dan system
perbaikan teknik
hasil perbaikan fungsi
sistem perbaikan
pengaman menjelaskan
amempelajari
dalam Centered
Student bentuk analisis
pengaman hasil
kelistrikan kendaraan kelistrikan kendaraan kegunaannya
catatan hasil
Approach
kompetensi dengan
dengan
dasar 3.20 pemeriksaan dan
ringan ringan berpikir
kerjasama
menggunakan
Memperbaiki kritis, kreatif
kelompok.
model gangguan kelistrikan
sistem
3.21.2 Merumuskan dan terampil
pembelajaran
pengaman danINKUIRI kendaraan ringan
hasil perbaikan merancang
menjelaskandengan
(Terbimbing) dan atau • Teknik pengujian akhir
kelistrikan kendaraan menggunakan
Metode
kegunaannya latihan bahan hasil perbaikan
dengan
12 4.11 Melakukan 4.11.1
ringan sekitar
Melalui
berpikirserta
keterampilan pendekatan
kritis,mampu
(kreatif
Drill •kelistrikan
Prosedurkendaraan
dan teknik
pengujian hasil Menilai pengujian mengomunikasikanny
Teacher
method
dan terampil Centered
), peserta analisis
ringan kerusakan system
perawatan berkala hasil perbaikan amerancang
Approach
didikdalam
dapatbentuk
dengan
dengan kelistrikan
• Prosedur kendaraan
pengecekan
kelistrikan kendaraan kelistrikan kendaraan catatan hasil model
menggunakan
mempelajari
menggunakan bahan ringan hasil perbaikan
ringan ringan kerjasama
pembelajaran
kompetensi
sekitar serta kelompok.
INKUIRI
dasar
mampu 3.21 •kelistrikan
Teknik penggantian
kendaraan
4.11.2 (Terbimbing)
Mengevaluasi
mengomunikasikanny dan atau
hasil Komponen
ringan system
Membandingkan hasil Metode
perbaikan
a dalam bentukmengajar
kelistrikan kelistrikan kendaraan
13 4.12 Memperbaiki 4.12.1
pengujian perbaikan Melalui
beregu pendekatan
catatan (hasil
kendaraan ringan dan •ringan
Team Prosedur dan teknik
sistem kelistrikan dan Memperbaiki
kelistrikan kendaraan Kontekstual
teaching
menjelaskan dengan
method
kerjasama kelompok. ), analisis
• kerusakan
Prosedur system
pengecekan
kelengkapan kerusakan
ringan sistem menggunakan
peserta didik
kegunaannya dengan model
dapat kelistrikan
hasil dan
perbaikan system
tambahan kelistrikan dan pembelajaran
mempelajari INKUIRI kelengkapan
berpikir kritis, kreatif tambahan
kelistrikan kendaraan
kelengkapan tambahn (Terbimbing)
kompetensi dan atau
dan terampildasar 4.11 ringan • Teknik penggantian
4.12.2 Metode
Melakukan
merancang mengajar
pengujian Komponen system
dengan
Mengontrol hasil sesama
hasil teman
perawatan
menggunakan ( Peer kelistrikan dan
bahan
perbaikan system Melalui
teaching
berkalaserta pendekatan
method
kelistrikan ), • Prosedur dan
kelengkapan teknik
tambahan
sistem starter Memperbaiki sekitar
Konstruktivisme mampu analisis kerusakan sytem
kelistrikan dan peserta didik
kendaraan ringan
mengomunikasikanny dapat • Prosedur pengecekan
kerusakan
kelengkaapansistem dengan
mempelajari
dan menggunakan starter
menjelaskan hasil perbaikan system
starter amodel
dalampembelajaran
bentuk
tambahan kompetensi
kegunaannya
catatan hasil dasar 4.12 •kelistrikan
dengan Teknik penggantian
dan
4.13.2 INKUIRI
Memperbaiki (Terbimbing)
berpikir kritis, sistem
kreatif Komponen
kelengkapan system starter
tambahan
Mengontrol hasil kerjasama
dan atau kelompok.
Metode • Prosedur pengecekan
kelistrikan
dan terampil dan
perbaikan sistem pemecahan
kelengkapan
merancang dengan masalah hasil perbaikan system
#N/A starter
#N/A (#N/A
Problem
tambahan
menggunakan solving
danbahan starter #N/A
#N/A #N/A method
menjelaskan
sekitar ), peserta
#N/A serta mampu #N/A
didik dapat dengan
kegunaannya
mengomunikasikanny
#N/A #N/A #N/A
mempelajari #N/A
aberpikir
dalam kritis,
bentukkreatif
#N/A #N/A kompetensi
#N/A
dan terampil
catatan hasil dasar 4.13 #N/A
#N/A #N/A Memperbaiki
merancang
kerjasama
#N/A sistem
dengan
kelompok. #N/A
starter dan bahan
menggunakan
#N/A #N/A #N/A
sekitar serta mampu #N/A
menjelaskan
kegunaannya
mengomunikasikanny dengan
berpikir
a dalam kritis,
bentukkreatif
dan terampil
catatan hasil
merancang dengan
kerjasama kelompok.
menggunakan bahan
sekitar serta mampu
mengomunikasikanny
a dalam bentuk
KI-4 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:
a. efektif,
b. kreatif,
c. produktif,
d. kritis,
e. mandiri,
f. kolaboratif,
g. komunikatif, dan
h. solutif,
Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
No Kompetensi Dasar IPK TUJUAN MATERI PEMBELAJARAN

Ketrampilan PEMBELAJARAN
15 4.14 Memperbaiki 4.14.1 Melalui pendekatan • Prosedur dan teknik
sistem pengisian Memperbaiki Induktif dengan analisis kerusakan sytem
kerusakan sistem menggunakan model pengisian
pengisian pembelajaran • Teknik penggantian
4.14.2 Discovery Learning Komponen system
Mengontrol hasil dan atau Metode pengisian
perbaikan sistem perancangan ( projeck • Prosedur pengecekan
pengisian Melalui
method pendekatan
), peserta •hasilProsedur dan system
perbaikan teknik
sistem pengapian Memperbaiki Deduktif
didik dapat dengan analisis
pengisian kerusakan system
konvensional kerusakan sistem menggunakan
mempelajari model pengapian konvensional
pengapian pembelajaran
kompetensi dasar INKUIRI
4.14 • Teknik penggantian
konvensional (Terbimbing)
Memperbaikidan atau Komponen system
sistem
4.15.2 Metode
pengisian Discovery,
dan pengapian konvensional
Mengontrol hasil Melalui
peserta pendekatan
didik dapat •• Prosedur
Prosedur dan teknik
pengecekan
sistem pengapian Memperbaiki menjelaskan
Scientific dengan analisis kerusakan system
perbaikan sistem mempelajari dengan hasil perbaikan system
kegunaannya
elektronik kerusakan
pengapian sistem menggunakan
kompetensi model
dasar 4.15 pengapian
pengapian elektronik
konvensional
pengapian elektronik berpikir
pembelajaran kritis, kreatif
INKUIRI • Teknik penggantian
konvensional Memperbaiki
dan terampil sistem
4.16.2 (Terbimbing)
pengapian dan atau Komponen system
Mengontrol hasil merancang
Metode dengan
Picture and pengapian elektronik
konvensional
menggunakan dan
perbaikan sistem Picture,
menjelaskan pesertabahan
Melalui pendekatan didik •• Prosedur
Prosedur pengecekan
dan teknik
sistem penerangan Memperbaiki
pengapian elektronik sekitar
Ekspositori
dapat sertadengan
mampu pemeriksaan
mempelajari hasil perbaikan gangguan
system
dan panel instrument kerusakan sistem kegunaannya
mengomunikasikanny
menggunakan dengan
model sistem bahan bakar
kompetensi
berpikir dasar 4.16 pengapian elektronik
penerangan dan panel dalam kritis,
aMemperbaiki
pembelajaran bentuk kreatif
INKUIRI diesel pompa injeksi In-
sistem
instrument dan
catatan terampil
(Terbimbing) hasil dan atau Line
pengapian
merancang elektronik
dengan
4.17.2 kerjasama
Metode
dan kelompok.
Jigsaw
menjelaskan (Model • Teknik perawatan
Mengontrol hasil menggunakan
Melalui
Tim pendekatan
Ahli), pesertabahan •Komponen Prosedur dan
sistemteknik
bahan
kegunaannya
sekitar serta dengan
mampu
sistem Air Memperbaiki
perbaikan sistem Scientific
didik
berpikir dapat dengan
kritis, kreatif analisis
bakar kerusakan
diesel pompa Air
Conditioning (AC) kerusakan
penerangansistem Air
dan panel mengomunikasikanny
menggunakan
mempelajari model Conditioning
injeksi In-Line (AC)
dan terampil
apembelajaran
dalam bentuk
Conditioning
instrument kompetensi
merancang Project
dasar
dengan 4.17 • Teknik
Prosedurpenggantian
pengecekan
4.18.2 catatan
Based
Memperbaiki hasil sistem
Learning (PjBL). Komponen
hasil Air sistem
perbaikan
20 4.19 Memperbaiki 4.19.1 menggunakan
Melalui
kerjasama pendekatanbahan • Prosedur dan
kelompok. teknik
Mengontrol hasil dan
peneranganatau
sekitar serta Metode
dan panel Conditioning
bahan
mampu analisis kerusakan bakar (AC)
diesel
sistem audio Memperbaiki
perbaikan sistem Air Teacher
Discovery, Centered
peserta •pompa
Prosedur system
pengecekan
kerusakan sistem instrument
mengomunikasikanny
Approach dan
dengan audio injeksi In-Line
Conditioning didik
menjelaskandapat
amenggunakan
dalam bentukmodel hasil perbaikan Air
audio mempelajari •Conditioning
Teknik perbaikan
(AC)
4.19.2 kegunaannya
pembelajaran dengan
catatan hasil Project Komponen system audio
kompetensi
berpikir
kerjasama dasar
kritis, 4.18
kreatif
kelompok.
Mengontrol hasil Based
MemperbaikiLearning (PjBL).
sistem • Prosedur pengecekan
perbaikan sistem Melalui
dan
dan ataupendekatan
Metode(AC) •hasil
terampil Prosedur dan system
perbaikan teknik
sistem pengaman Memperbaiki Air Conditioning
Kontekstual
merancang dengan
dengan perbaikan kerusakan
audio demontrasi
dan menjelaskan audio
kerusakan sistem menggunakan
(kegunaannya
Demonstration model
bahan system pengaman
pengaman pembelajaran
sekitar serta dengan
Project • Teknik perbaikan
mampu
method
berpikir ), peserta
kritis, kreatif
4.20.2 Based Learning
mengomunikasikanny
didikterampil
dapat (PjBL). Komponen system
Mengontrol hasil dan ataubentuk
amempelajari
dalam Metode pengaman
perbaikan sistem merancang
demontrasi dengan
22 4.21 Mengelola hasil 4.21.1
catatan
kompetensi
menggunakan
Melalui
hasil dasar
pendekatanbahan4.19 •• Prosedur
Prosedur
pengecekan
dan teknik
pengaman (kerjasama
Demonstration
Memperbaiki sistem analisis hasil system
kelompok. hasil perbaikan
perbaikan kelistrikan Menilai pengujian sekitar serta
Konstruktivisme
method ), mampu
peserta pengaman
kendaraan ringan hasil perbaikan audio
dengan dan
mengomunikasikanny
menggunakan pemeriksaan dan
didik dapat
menjelaskan
kelistrikan kendaraan a dalampembelajaran
model bentuk
mempelajari gangguan kelistrikan
ringan kegunaannya
catatan
Project dengan kendaraan ringan
hasildasar
Based
kompetensi
berpikir kritis, 4.20
kreatif
4.21.2 kerjasama
Learning
Memperbaiki kelompok.
(PjBL). dan • Teknik pengujian akhir
sistem
Membandingkan hasil dan
atau terampil
Metode Ceramah hasil perbaikan
pengaman
merancang dan
dengan
pengujian perbaikan (Preaching
menjelaskan Method), kelistrikan kendaraan
kelistrikan kendaraan menggunakan
peserta bahan ringan
didik dapat
kegunaannya
sekitar dengan
serta mampu • Prosedur pengecekan
ringan mempelajari
mengomunikasikanny
kompetensi dasar 4.21 hasil perbaikan
dan terampil
aMengelola
dalam bentuk
merancang hasil
dengan kelistrikan kendaraan
catatan
perbaikanhasil
kelistrikan ringan
menggunakan
kerjasama kelompok.bahan
23 0 0 #N/A 0
24 0 0 #N/A 0
25 0 0 #N/A 0
26 0 0 #N/A 0
27 0 0 #N/A 0
28 0 0 #N/A 0
29 0 0 #N/A 0
30 0 0 #N/A 0
31 0 0 #N/A 0
32 0 0 #N/A 0
33 0 0 #N/A 0
34 0 0 #N/A 0
LK-2b
Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)
Kompetensi Dasar Pengetahuan
Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata
Pelajaran
1 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala
2 kelistrikan kendaraan
3.12 Mendiagnosis ringan system
kerusakan
3 kelistrikan dan kelengkapan
3.13 Mendiagnosis kerusakan tambahan
sistem starter
4 3.14 Mendiagnosis kerusakan sistem
5 pengisian
3.15 Mendiagnosis kerusakan sistem
6 pengapian konvensional
7 pengapian elektronik
8 penerangan dan panel
3.18 Mendiagnosis instrument
kerusakan sistem Air
9 Conditioning (AC)
3.19 Mendiagnosis kerusakan sistem audio
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
LK-2c
Pengintegrasian Mata Pelajaran pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
Kompetensi Dasar Integrasi materi mata pelajaran pada

Aktualisasi Ekstrakurikuler Kepramukaan
1 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala
2 kelistrikan kendaraan
3.12 Mendiagnosis ringan system
kerusakan
3 kelistrikan dan kelengkapan
3.13 Mendiagnosis kerusakan tambahan
sistem starter
4 3.14 Mendiagnosis kerusakan sistem
5 pengisian
6 pengapian konvensional
3.18 Mendiagnosis instrument
kerusakan sistem Air
9 Conditioning (AC)
3.19 Mendiagnosis kerusakan sistem audio
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
Loktabat, 1/07/2019
Kepala,

NIP.: 19650513 200003 1 005 NIP.: 19920412 201503 1 002
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK 3a
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
1 3.11 mengevaluasi hasil 1. Menyebutkan sistem kelistrikan 1 Discovery Learning
perawatan berkala kelistrikan 2. Menyebutkan SOP perawatan peralatan
kendaraan ringan 3. Mengetahui peralatn yang harus dirawat
2 3.12 Mendiagnosis kerusakan 1. 4. Menyebutkan teknikyang
Mengetahui sistem perawatan sesuai SOP
harus dilakukan perawatan 1 Discovery Learning
system kelistrikan dan 2. Menyebutkan prosedur pemasangan komponen
kelengkapan tambahan 3. Mengetahui prosedur pengecekan
3 3.13 Mendiagnosis kerusakan 1. 4. Menyebutkan teknik perawatan
Menjelaskan tentang sesuai SOP sistim
asesoris tambahan 2 INKUIRI (Terbimbing)
sistem starter starter
2. Menyebutkan prosedur pemasangan komponen sistim
4 3.14 Mendiagnosis kerusakan 1. Menyebutkan teknik perawatan sesuai SOP sistim
starter 2 INKUIRI (Terbimbing)
sistem pengisian pengisian
3. Mengetahui prosedur pengecekan sistim starter
5 3.15 Mendiagnosis kerusakan pengisian
1. Menyebutkan teknik perawatan sesuai SOP sistim 2 INKUIRI (Terbimbing)
sistem pengapian pengapian konvensional
3. Mengetahui prosedur pengecekan sistim pengisian
konvensional 2. Menyebutkan prosedur pemasangan komponen sistim
6 3.16 Mendiagnosis kerusakan 1. Menyebutkan
pengapian teknik perawatan sesuai SOP sistim
konvensional 1 Discovery Learning
sistem pengapian elektronik pengapian elektronik
3. Mengetahui prosedur pengecekan sistim pengapian
7 3.17 Mendiagnosis kerusakan konvensional
1. Menyebutkan
pengapian teknik perawatan sesuai SOP sistim
elektronik 1 Discovery Learning
sistem penerangan dan panel penerangan
3. Mengetahuidanprosedur
panel pengecekan sistim pengapian
instrument 2. Menyebutkan prosedur pemasangan komponen sistim
8 3.18 Mendiagnosis kerusakan elektronik
1. Menyebutkan
penerangan teknik perawatan sesuai SOP sistim AC
dan panel 1 Discovery Learning
sistem Air Conditioning (AC)
9 3.19 Mendiagnosis kerusakan 1. 2. Menyebutkan
3. Menyebutkan prosedur
Mengetahui prosedur pemasangan
pengecekan
teknik perawatan komponen
sistim
sesuai sistimsistim
penerangan
SOP 1 Discovery Learning
sistem
0 audio dan
Audiopanel
1. Menyebutkan teknik perawatan sesuai SOP sistim #N/A #N/A
0 pengaman
1. Menyebutkan teknik mengevaluasi berkala kelistrikan #N/A #N/A
0 2.
1. Menyebutkan
Menyebutkan prosedur perawatan berkala kelistrikan
sistem kelistrikan #N/A #N/A
0 2.
1. Menyebutkan
Menyebutkan SOP perawatan
teknik perawatan peralatan
sesuai SOP #N/A #N/A
0 2.
1. Menyebutkan teknik perawatan sesuaikomponen
Menyebutkan prosedur pemasangan SOP sistim #N/A #N/A
0 starter
0 pengisian
0 1. Menyebutkan teknik perawatan sesuai SOP sistim #N/A #N/A
1. Menyebutkan teknik perawatan sesuai SOP sistim AC #N/A #N/A
0 2.
1. Menyebutkan
Menyebutkan prosedur pemasangan
teknik perawatan sesuaikomponen
SOP sistimsistim #N/A #N/A
Audio
LK-3b
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learningdan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
Sintaksis Model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

NoKompetensi Dasar -3 IPK Tujuan
No Model Mengamati Menanya Mengumpulka
Menalar Mengomuni-kasikan
1 3.11 3.11.1 Melalui pendekatan Scientific 1 : Discovery Learning Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
mengevaluasi Menjelaskan dengan menggunakan model Belajar: Belajar: Belajar: Belajar: Belajar:
hasil fungsi pembelajaran Discovery Melihat, Mengajuka - melakukan - mengolah Menyampai
perawatan perbaikan Learning dan atau Metode mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
berkala kelistrikan Discovery, peserta didik dapat meraba, pertanyaan - membaca
kelistrikan kendaraan mempelajari kompetensi dasar membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
kendaraan ringan 3.11 mengevaluasi hasil Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
ringan 3.11.2 perawatan berkala kelistrikan yang yang tidak teks n baik kesimpulan
Merumuskan kendaraan ringan dan Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
hasil perbaikan menjelaskan kegunaannya kan: dari apa mengamati hasil n hasil
kelistrikan dengan berpikir kritis, kreatif Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
kendaraan dan terampil merancang kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
ringan dengan menggunakan bahan n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
sekitar serta mampu mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
mengomunikasikannya dalam informasi untuk wawancara mau pun atau media
bentuk catatan hasil kerjasama mendapatk dengan
kelompok. an narasumber hasil dari lainnya.
informasi Kompetensi kegiatan Kompetens
tambahan yang mengamati i yang
tentang apa Dikembang dan Dikembang
yang kan: kegiatan kan:
diamati Mengemba mengumpul Mengemba
(dimulai ngkan sikap kan ngkan
dari teliti, jujur, informasi. sikap jujur,
pertanyaan sopan, - teliti,
faktual menghargai Pengolahan toleransi,
sampai ke pendapat
pertanyaan orang lain, informasi kemampua
yang kemampua yang n berpikir
bersifat n dikumpulka sistematis,
hipotetik) berkomunik n dari yang mengungk
Kompetensi asi, bersifat apkan
yang menerapka menambah pendapat
Dikembang n keluasan dengan
kan: kemampua dan singkat dan
Mengemba n kedalaman jelas, dan
ngkan mengumpul sampai mengemba
kreativitas, kan
2 3.12 3.12.1 Melalui pendekatan Teacher 1 : Discovery Learning Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Mendiagnosis Menentukan Centered Approach dengan Belajar: Belajar: Belajar: Belajar: Belajar:
kerusakan cara menggunakan model Melihat, Mengajuka - melakukan - mengolah Menyampai
system pemeriksaan pembelajaran Discovery mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
kelistrikan dan kerusakan Learning dan atau Metode meraba, pertanyaan - membaca
kelengkapan system demontrasi ( Demonstration membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
tambahan kelistrikan dan method ), peserta didik dapat Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
kelengkaapan mempelajari kompetensi dasar yang yang tidak teks n baik kesimpulan
tambahn 3.12 Mendiagnosis kerusakan Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
3.12.2 system kelistrikan dan kan: dari apa mengamati hasil n hasil
Mendeteksi kelengkapan tambahan dan Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
letak menjelaskan kegunaannya kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
kerusakan dengan berpikir kritis, kreatif n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
komponen dan terampil merancang mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
sistem dengan menggunakan bahan informasi untuk wawancara mau pun atau media
kelistrikan dn sekitar serta mampu mendapatk dengan
kelengkapan mengomunikasikannya dalam an narasumber hasil dari lainnya.
tambahn bentuk catatan hasil kerjasama informasi Kompetensi kegiatan Kompetens
kelompok. tambahan yang mengamati i yang
sampai ke pendapat
kreativitas, kan
rasa ingin informasi kepada ngkan
tahu, melalui pengolahan kemampua
kemampua berbagai informasi n
n cara yang yang berbahasa
merumuska dipelajari, bersifat yang baik
n mengemba mencari dan benar.
pertanyaan ngkan solusi dari
untuk kebiasaan berbagai
membentuk belajar dan sumber
pikiran kritis belajar yang
yang perlu sepanjang
3 3.13 3.13.1 Melalui pendekatan 2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Mendiagnosis Menentukan Kontekstual dengan Belajar: Belajar: Belajar: Belajar: Belajar:
sistem starter pemeriksaan pembelajaran INKUIRI mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
kerusakan (Terbimbing) dan atau Metode meraba, pertanyaan - membaca
sistem starter demontrasi ( Demonstration membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
3.13.2 method ), peserta didik dapat Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
Mendeteksi mempelajari kompetensi dasar yang yang tidak teks n baik kesimpulan
letak 3.13 Mendiagnosis kerusakan Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
kerusakan sistem starter dan menjelaskan kan: dari apa mengamati hasil n hasil
komponen kegunaannya dengan berpikir Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
sistem starter kritis, kreatif dan terampil kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
merancang dengan n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
menggunakan bahan sekitar mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
serta mampu informasi untuk wawancara mau pun atau media
mengomunikasikannya dalam mendapatk dengan
bentuk catatan hasil kerjasama an narasumber hasil dari lainnya.
kelompok. informasi Kompetensi kegiatan Kompetens
sampai ke pendapat
kreativitas, kan
4 3.14 3.14.1 Melalui pendekatan 2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Mendiagnosis Menentukan Konstruktivisme dengan Belajar: Belajar: Belajar: Belajar: Belajar:
sistem pemeriksaan pembelajaran INKUIRI mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
pengisian kerusakan (Terbimbing) dan atau Metode meraba, pertanyaan - membaca
sistem Ceramah (Preaching Method), membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
pengisian peserta didik dapat Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
3.14.2 mempelajari kompetensi dasar yang yang tidak teks n baik kesimpulan
Mendeteksi 3.14 Mendiagnosis kerusakan Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
letak sistem pengisian dan kan: dari apa mengamati hasil n hasil
kerusakan menjelaskan kegunaannya Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
komponen dengan berpikir kritis, kreatif kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
sistem dan terampil merancang n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
pengisian dengan menggunakan bahan mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
sekitar serta mampu informasi untuk wawancara mau pun atau media
mengomunikasikannya dalam mendapatk dengan
bentuk catatan hasil kerjasama an narasumber hasil dari lainnya.
kelompok. informasi Kompetensi kegiatan Kompetens
sampai ke pendapat
kreativitas, kan
5 3.15 3.15.1 Melalui pendekatan Induktif 2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Mendiagnosis Menentukan dengan menggunakan model Belajar: Belajar: Belajar: Belajar: Belajar:
kerusakan cara pembelajaran INKUIRI Melihat, Mengajuka - melakukan - mengolah Menyampai
sistem pemeriksaan (Terbimbing) dan atau Metode mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
pengapian kerusakan diskusi ( Discussion method ), meraba, pertanyaan - membaca
konvensional sistem peserta didik dapat membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
pengapian mempelajari kompetensi dasar Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
konvensional 3.15 Mendiagnosis kerusakan yang yang tidak teks n baik kesimpulan
3.15.2 sistem pengapian konvensional Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
Mendeteksi dan menjelaskan kegunaannya kan: dari apa mengamati hasil n hasil
letak dengan berpikir kritis, kreatif Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
kerusakan dan terampil merancang kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
komponen dengan menggunakan bahan n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
sistem sekitar serta mampu mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
pengapian mengomunikasikannya dalam informasi untuk wawancara mau pun atau media
konvensional bentuk catatan hasil kerjasama mendapatk dengan
sampai ke pendapat
kreativitas, kan
6 3.16 3.16.1 Melalui pendekatan Deduktif 1 : Discovery Learning Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
kerusakan cara pembelajaran Discovery Melihat, Mengajuka - melakukan - mengolah Menyampai
sistem pemeriksaan Learning dan atau Metode mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
pengapian kerusakan demontrasi ( Demonstration meraba, pertanyaan - membaca
elektronik sistem method ), peserta didik dapat membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
pengapian mempelajari kompetensi dasar Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
elektronik 3.16 Mendiagnosis kerusakan yang yang tidak teks n baik kesimpulan
3.16.2 sistem pengapian elektronik Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
Mendeteksi dan menjelaskan kegunaannya kan: dari apa mengamati hasil n hasil
letak dengan berpikir kritis, kreatif Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
kerusakan dan terampil merancang kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
komponen dengan menggunakan bahan n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
sistem sekitar serta mampu mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
pengapian mengomunikasikannya dalam informasi untuk wawancara mau pun atau media
elektronik bentuk catatan hasil kerjasama mendapatk dengan
sampai ke pendapat
kreativitas, kan
7 3.17 3.17.1 Melalui pendekatan Scientific 1 : Discovery Learning Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
kerusakan cara pembelajaran Discovery Melihat, Mengajuka - melakukan - mengolah Menyampai
sistem pemeriksaan Learning dan atau Metode mendengar, n eksperimen informasi kan hasil
penerangan kerusakan ceramah plus, peserta didik meraba, pertanyaan - membaca
dan panel sistem dapat mempelajari kompetensi membau tentang sumber lain yang sudah pengamata
instrument penerangan dasar 3.17 Mendiagnosis Kompetensi informasi selain buku dikumpulka n,
dan panel kerusakan sistem penerangan yang yang tidak teks n baik kesimpulan
instrument dan panel instrument dan Dikembang dipahami - terbatas dari berdasarka
3.17.2 menjelaskan kegunaannya kan: dari apa mengamati hasil n hasil
Mendeteksi dengan berpikir kritis, kreatif Melatih yang objek/kejad kegiatan analisis
letak dan terampil merancang kesungguha diamati ian/ engumpulka secara
kerusakan dengan menggunakan bahan n, ketelitian, atau - aktivitas n/ lisan,
komponen sekitar serta mampu mencari pertanyaan - eksperimen tertulis,
sistem mengomunikasikannya dalam informasi untuk wawancara mau pun atau media
penerangan bentuk catatan hasil kerjasama mendapatk dengan
dan panel kelompok. an narasumber hasil dari lainnya.
instrument informasi Kompetensi kegiatan Kompetens
sampai ke pendapat
8 3.18 3.18.1 Melalui pendekatan Ekspositori 1 : Discovery Learning Kegiatan kreativitas,
Kegiatan kan
Kegiatan Kegiatan Kegiatan
9 Mendiagnosis
3.19 Menentukan
3.19.1 dengan
Melalui menggunakan
pendekatan Inkuirimodel Belajar:
1 : Discovery Learning Kegiatan Belajar:
Kegiatan Belajar:
Kegiatan Belajar: Belajar:
kerusakan cara pembelajaran Discovery Melihat, Mengajuka -Belajar: melakukan Kegiatan Kegiatan
10 Mendiagnosis
0 Menentukan
3.20.1 dengan
Melalui menggunakan
pendekatan model
Inkuiri Belajar:
1 : Discovery Learning Kegiatan Belajar:
Kegiatan Kegiatan - mengolah
Belajar: Menyampai
Belajar:
sistem Air
kerusakan pemeriksaan
cara
Menentukan
Learning
Sosial
dan atau
pembelajaran
dengan
Metode
Discovery
menggunakan
mendengar,
Melihat,
Belajar:
n
Mengajuka
Belajar:
eksperimen
-Belajar: melakukan Kegiatan
informasi
- mengolah
Kegiatan
kan hasil
Menyampai
11 Conditioning
0
sistem audio kerusakan
3.21.1
pemeriksaan resitasi
Melalui
Learning (pendekatan
Recitation method
Student),
dan atau Metode meraba,
2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan
mendengar, pertanyaan
Kegiatan
n -eksperimen
Kegiatan membaca Kegiatan
Belajar:
yang sudah
Belajar:
Kegiatan
pengamata
cara model pembelajaran Discovery Melihat, Mengajuka -sumber melakukan
lain informasi
- mengolah kan hasil
12 (AC)
0 sistem
4.11.1 Air
Menjelaskan
kerusakan
pemeriksaan
peserta
Centered
percobaan didik
( dapat
Approach
Melalui pendekatan
Learning dan kompetensi
atau
dengan
Experimental
Teacher
Metode
membau
Belajar:
meraba,
2 : INKUIRI (Terbimbing) mendengar,
Kegiatan tentang
Belajar:
pertanyaan
Kegiatan
n
Belajar:
-eksperimen
Kegiatanmembaca Belajar:
Kegiatan
dikumpulka
yang sudah
Menyampai
Belajar:
Kegiatan
n,
pengamata
Conditioning
fungsi
sistem
Menilai audio mempelajari
menggunakan
method
Centered model
),Approach
peserta didik dasar
dapat
dengan Kompetensi
Melihat,
membau
Belajar: informasi
Mengajuka
tentang
Belajar: -selain
sumber
Belajar: buku
melakukan
lain -informasi
mengolah kan hasil
Menyampai
kerusakan
3.18.2
perbaikan Karya
3.18 Wisata,
Mendiagnosis
pembelajaran peserta didik
kerusakan
INKUIRI meraba,
yang
yang
n tidak -eksperimen
teks membaca Belajar:
n baik
dikumpulka Belajar:
kesimpulan
n,
3.19.2
pengujian
sistem hasil mempelajari
menggunakan
dapat kompetensi
mempelajari model dasar
kompetensi Kompetensi
Melihat,
membau informasi
Mengajuka
tentang -selain buku
melakukan
sumber lain yang sudah
informasi pengamata
kan hasil
Mendeteksi
kelistrikan sistem Air Conditioning
(Terbimbing) dan atau (AC)
Metode Dikembang
meraba, dipahami
pertanyaan -eksperimen
membaca -
n mengolah
terbatas
baik dari Menyampai
berdasarka
kesimpulan
Mendeteksi
perbaikan
pengaman 3.19
dasar Mendiagnosis
pembelajaran
3.20 kerusakan
INKUIRI
Memperbaiki sistem yang
mendengar,
Kompetensi yang
n tidak
informasi teks
selain buku dikumpulka
yang sudah n,
pengamata
letak
kendaraan
letak
kelistrikan dan menjelaskan
latihan
sistem keterampilan
audio
(Terbimbing) dan kegunaannya
atau( Drill
menjelaskan
Metode kan:
membau
Dikembang
meraba, dari apa
tentang
dipahami
pertanyaan mengamati
sumber
-teks lain informasi
membaca hasil
terbatas
n
kan hasil
n hasil
baik dari berdasarka
kesimpulan
3.20.2
kerusakan
ringan pengaman
dengan
method ), dan
berpikir menjelaskan
pesertakritis,
didik kreatif
dapat yang
Melatih
Kompetensi yang
yang tidak
informasi objek/kejad
selain buku dikumpulka
yang sudah
kegiatan n,
pengamata
analisis
kerusakan
kendaraan
Mendeteksi kegunaannya
mengajar
kegunaannya dengan
beregu ( Team
dengan berpikir
berpikir kan:
membau
Dikembang dari apa
tentang
dipahami mengamati
sumber
-teks lain hasil
terbatas n hasil
n baik dari berdasarka
kesimpulan
komponen
3.21.2 dan terampil kompetensi
mempelajari merancang dasar kesungguha yang
yang diamati
tidak ian/ dikumpulka n,
13 0 4.12.1 Melalui pendekatan 2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
14 0 Memperbaiki
4.13.1 Kontekstual dengan
Melalui pendekatan Belajar:
2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan Belajar:
Kegiatan Belajar:
Kegiatan Belajar: Belajar:
kerusakan
Memperbaiki menggunakan
Konstruktivisme model
dengan Melihat,
Belajar: Mengajuka
Belajar: -Belajar: melakukan Kegiatan
- mengolah
Kegiatan
Menyampai
15 0 4.14.1
sistem Melalui pendekatan
pembelajaran INKUIRI Induktif 1 : Discovery Learning Kegiatan
mendengar, Kegiatan
n Kegiatan
eksperimen Belajar:
Kegiatan Belajar:
Kegiatan
kerusakan
Memperbaiki menggunakan
dengan menggunakanmodel model Melihat,
Belajar: Mengajuka
Belajar: -
Belajar: melakukan informasi
- mengolah kan
Menyampai hasil
16 0 kelistrikan
4.15.1
sistem dan (Terbimbing)
starter Melalui dan
pendekatan
pembelajaran atau
INKUIRI Metode
Deduktif meraba,
2 : INKUIRI (Terbimbing) Kegiatan
Kegiatan
n -
Kegiatan
eksperimen membaca Belajar:
Kegiatan Belajar:
Kegiatan
kerusakan
kelengkapan pembelajaran
mengajar Discovery
sesama atau teman Melihat,
( Peer 2 : INKUIRI (Terbimbing) Belajar:
membau Mengajuka
tentang -
sumber melakukan yang
lain -informasisudah pengamata
kan hasil
Memperbaiki
4.13.2 dengan menggunakan
(Terbimbing) model Belajar: Belajar: mengolah Menyampai
17 0 4.16.1
sistem
tambahn
kerusakan
Melalui
Learning
teaching
pembelajarandan dan
pendekatan
methodatau ),
INKUIRI
Metode
Scientific
Metode
peserta
meraba,
Kegiatan
mendengar,
Kompetensi
Melihat,
pertanyaan
Kegiatan
n
informasi
Mengajuka
-eksperimen
Kegiatan
selain
-
membaca
buku
melakukan
Belajar:
Kegiatan
dikumpulka
yang
informasisudah
Belajar:
Kegiatan
n,
pengamata
kan hasil
18 0 Mengontrol
Memperbaiki
pengisian
4.17.1 pemecahan
dengan
Melalui masalah
menggunakan
perancangan (
pendekatan projeck ( Problem
model
Ekspositori 2 : INKUIRI (Terbimbing) membau
Belajar:
meraba,
Kegiatan tentang
Belajar:
pertanyaan
Kegiatan sumber
Belajar:
-
Kegiatan membaca lain - mengolah
Belajar:
n baik Menyampai
Belajar:
kesimpulan
4.12.2
sistem
hasil didik dapat
(Terbimbing)
perbaikan pembelajaran
kerusakan solving methodmempelajari
dan atau
), peserta
INKUIRI Metode
didik yang
mendengar,
Kompetensi
Melihat, yang
n tidak
informasi
Mengajuka teks
eksperimen
-selain buku
melakukan Kegiatan
dikumpulka
yang sudah Kegiatan
n,
pengamata
19 0 4.14.2
Memperbaiki
Mengontrol
pengapian
4.18.1 method
dengan
kompetensi
Discovery,
Melalui ), peserta
menggunakan
dasar
peserta
pendekatan didik
4.12
didik dapat
model
dapat
Scientific 4 : Project Based membau
Belajar:
Dikembang
meraba,
Kegiatan tentang
Belajar:
dipahami
pertanyaan
Kegiatan sumber
Belajar:
-Kegiatan membaca lain informasi
-terbatas
n mengolah
Belajar:
kan
baik dari Menyampai
berdasarka
Belajar:
kesimpulan
hasil
sistem starter
Mengontrol
kerusakan dapat mempelajari
(Terbimbing)
mempelajari dan kompetensi
atau
kompetensi Metode
dasar yang
mendengar,
Kompetensi yang
n tidak
informasi teks
eksperimen
selain buku Kegiatan
dikumpulka
yang sudah Kegiatan
n,
pengamata
hasil perbaikan pembelajaran
konvensional
Memperbaiki
pengapian Memperbaiki
mempelajari
dengan
dasar
INKUIRIkelistrikan
sistem
kompetensi
menggunakan
4.13 Memperbaiki dasar 4 Learning
model
sistem (PjBL). Melihat,
kan:
membau
Belajar:
Dikembang
Mengajuka
dari apa
tentang
Belajar:
dipahami
-sumber
mengamati
Belajar: melakukan lain informasi
hasil
-n mengolah
terbatas kan
n
Menyampai
baik dari Belajar:
berdasarka hasil
hasil
20 0 4.19.1
hasil
sistem
system
4.15.2perbaikan Picture
kerusakan
Melalui
4.14
dan
4.15
and
kelengkapan
Picture,
pendekatan
Memperbaiki
(Terbimbing)
Memperbaiki
pembelajaran dan ataupeserta
Teacher
sistem
tambahan
sistem
Project Metode
Based
: Project Based meraba,
Kegiatan
yang
mendengar,
Melatih
Kompetensi
Melihat,
pertanyaan
n
yang tidak -Kegiatan
Kegiatan
yang
informasi
Mengajuka teks
eksperimenmembaca
objek/kejad
selain
- buku
melakukan
Belajar:
Kegiatan
dikumpulka
yang sudah
kegiatan
kesimpulan
Kegiatan
n,
pengamata
analisis
elektronik
Memperbaiki
sistem
penerangan starter
didik
Centered
pengisian dan
dapat menjelaskan
mempelajari
Approach
dan dengan
menjelaskan Learning (PjBL). kan:
membau
Belajar:
Dikembang dari apa
tentang
Belajar:
dipahami mengamati
sumber
Belajar: lain -informasi
hasil
mengolah kan
n hasil
baik dari Menyampai
terbatas berdasarka hasil
4.16.2 Air dan Jigsaw
kelistrikan
Mengontrol
sistem
kerusakan
dan
pengapian
Learning (Model
menjelaskan
kegunaannya
kompetensi
menggunakan
Tim
konvensional
(PjBL). dan
dengan
dasar
Ahli),
kegunaannya
4.16
model atau dan
berpikir
meraba,
kesungguha
yang
mendengar,
Melatih
Kompetensi
Melihat,
pertanyaan
n
yang tidak -eksperimen
diamati
yang
informasi
Mengajuka
ian/
teks membaca
objek/kejad
selain
- buku
melakukan
Belajar:
n
dikumpulka
engumpulka
yang sudah
kegiatan
informasi
Belajar:
kesimpulan
n,
secara
pengamata
analisis
kan hasil
pengisian
dan panel kegunaannya
peserta didik dengan
dapat berpikir kan:
membau dari apa
ketelitian, tentang mengamati
sumber hasil
lain -terbatas
mengolah n hasil
Catatan: kelengkaapan
hasil perbaikan
Conditioning
Mengontrol
sistem audio
dengan
kritis, berpikir
menjelaskan
Metode kreatif
Memperbaiki
pembelajaran dan kritis,
kegunaannya
Discovery, terampil
sistem
Project
kreatif
peserta
pengapian
Based
n,
Dikembang
meraba,
kesungguha
yang
mendengar,
atau
dipahami
pertanyaan
diamati
yang
n tidak -ian/
teks aktivitas
membaca
eksperimen n
n/ baik dari Menyampai
dikumpulka
engumpulka
berdasarka
kesimpulan
lisan,
n,
secara
instrument
tambahan
sistem kritis,
dan kreatif
mempelajari
terampil dan terampil
kompetensi
merancang dasar Melatih
Kompetensi
mencari yang
informasi
pertanyaan objek/kejad
selain
-sumber buku yang sudah
kegiatan
lain informasi
hasil pengamata
analisis
kan
n hasil
hasil
Hasil pemaduan model4.18.2
hasil perbaikan dengan
4.19.2
pembelajaran
4.17.2
didik
merancang
elektronik
Learning berpikir
dapat
dan terampil
proses
merancang
4.17 dengan
dan
(PjBL).
dengan
Memperbaiki
kritis,
mempelajari
menjelaskan
dan
berpikir ataukreatif
ilmiah
sistem
kan:
membau
n, ketelitian,
Dikembang
meraba,
(saintifik) digunakan dalam penyusunan
kesungguha
yang
dari
atau apa
tentang
dipahami
pertanyaan
RPP khususnya
tidak pada
diamati
yang
mengamati
-teks
ian/ aktivitas
membaca
perumusan terbatas
eksperimen
n
n/ baik dariinti
kegiatan
dikumpulka
engumpulka
berdasarka
tertulis,
kesimpulan
lisan,
n,
secara pembelajaran.
pengapian
Mengontrol dengan
dan
kompetensimenggunakan
menggunakan merancang
dasar 4.18
bahan bahan
sekitar informasi
Melatih
Kompetensi
mencari untuk
yang
informasi
pertanyaan wawancara
objek/kejad
selain
- aktivitas buku yang sudah
kegiatan pengamata
analisis
sistem
Mengontrol
Mengontrol kegunaannya
Metode
menggunakan
penerangan dengan
demontrasi
dan bahan
panel berpikir
sekitar kan:
membau
n, dari apa
ketelitian, tentang
Dikembang atau
dipahami mengamati
sumber lain hasil
mau pun
terbatas n
atau
n/baik dari kesimpulan
eksperimen hasil
berdasarka
tertulis, media
konvensional
hasil perbaikan
pengapian
hasil perbaikan
sekitar
dengan
kritis,
(
serta
Memperbaiki
serta mampu
kreatif
Demonstration
mampu
menggunakan
sistem
dan Air
terampil
method bahan
), kesungguha
yang
informasi
Melatih
Kompetensi untuk
yang tidak -teks
mendapatk
diamati
yang
informasi
dengan
ian/
wawancara
objek/kejad
selain buku
n
dikumpulka
engumpulka
kegiatan
hasil dari
lisan,
n,
secara
analisis
lainnya.
hasil perbaikan serta mampu
instrument dan
mengomunikasikannya menjelaskan
dan dalam mencari
kan: pertanyaan
dari
an apa -narasumber
mengamati
aktivitas terbatashasil
mau pun n
atau hasilmedia
sistem Air
elektronik
sistem sekitar
merancang
peserta serta
audio Conditioning mampu
(AC)
mengomunikasikannya
didikdengan
dapat
mengomunikasikannya dalam
dalam
n, ketelitian,
Dikembang
kesungguha
Loktabat,
yang
informasi
atau
dipahami
tidak -dengan
mendapatk
diamati
1/07/2019
yang
untuk ian/
teks
wawancara n
n/ baik dari berdasarka
eksperimen
engumpulka
kegiatan
tertulis,
kesimpulan
lisan,
secara
Kompetens
sistem kegunaannya
bentuk catatan
mengomunikasikannya
Conditioning menjelaskan dengan
hasil
kegunaannya berpikir
kerjasama
dalam Melatih
mencari
kan: yang
informasi
pertanyaan
dari apa objek/kejad
Kompetensi
-
mengamati kegiatan
hasil
hasil dari analisis
lainnya.
n
mau pundari berdasarka hasil
atau media
bentuk catatan
menggunakan
mempelajari
bentuk catatan hasil
bahan
kompetensi
hasil kerjasama
sekitar
dasar
kerjasama n, ketelitian,
Dikembang an
atau
dipahami
mendapatk -narasumber
aktivitas terbatas
dengan eksperimen
n/
mengamati tertulis,
lisan,
isecara yang
Mengetahui: penerangan kritis,
dengan kreatif
kelompok.
bentuk
kelompok. catatandan
berpikir terampil
hasil kerjasama
kritis, kreatif kesungguha
Guru Pengajar
informasi
Melatih diamati
tambahan
untuk
yang
informasi
ian/
yang
wawancara
objek/kejad
Kompetensi engumpulka
kegiatan
kegiatan
hasil dari Kompetens
analisis
lainnya.
dan panel serta
4.19 mampu
Memperbaiki
kelompok.
merancang dengan sistem audio mencari
kan:
n, ketelitian, pertanyaan
dari
an
atau apa -
mengamati
narasumber
- aktivitas hasil
mau pun
eksperimen
dan n
atau hasil
tertulis,
Dikembang media
Kepala, kelompok.
dan terampil merancang
mengomunikasikannya dalam kesungguha
informasi tentang
mendapatk
diamati
tambahan
untuk apa ian/ Dikembang
dengan
yang
wawancara n/
mengamati
engumpulka
kegiatan lisan,
isecarayang
Kompetens
instrument dan menjelaskan
menggunakan kegunaannya
bahan sekitar Melatih
mencari yang
informasi
pertanyaan objek/kejad
-Kompetensi kegiatan
hasil dari analisis
lainnya.
dengan
bentuk
dengan menggunakan
catatan
berpikirhasil bahan
kritis,kerjasama
kreatif n, ketelitian, yang
kesungguha an
atau
tentang
mendapatk
diamati apa kan: aktivitas mau
-narasumber
Dikembang
dengan
ian/ dan
n/
pun
kegiatan
eksperimen
mengamati tertulis,
atau
kan:
Dikembang
lisan,
i yang
media
serta
sekitar mampu
serta mampu informasi
mencari tambahan
untuk
diamati
informasi
pertanyaan yang
wawancara
Mengemba
Kompetensi
-- aktivitas kegiatanengumpulka
kegiatan
hasil dari
mengumpul secara
Kompetens
lainnya.
Mengemba
kelompok. yang
n, ketelitian, an kan: mau
dan pun atau
kan: media
dan terampil merancangdalam
mengomunikasikannya
mengomunikasikannya dalam informasi
atau
tentang
mendapatk
(dimulai
tambahan
untuk apa narasumber Dikembang
dengan
ngkan
yang
wawancara sikap n/ eksperimen
mengamati
kegiatan
kan
tertulis,
iDikembang
lisan,yang
Kompetens
ngkan
dengan
bentuk menggunakan
catatan hasil bahan mencari diamati
informasi
pertanyaan
yang Mengemba
Kompetensi
-
kan: hasil
mau dari
mengumpul
pun
kegiatan lainnya.
Mengemba
atau
kan: media
bentuk
sekitar catatan
serta mampuhasil kerjasama
kerjasama an
dari
tentang
informasi mendapatk
(dimulai
tambahan
untuk apa narasumber teliti,
dengan
ngkan
yang
wawancara sikap eksperimen
jujur,
Dikembang dan
mengamati
informasi.
kegiatan
kan
tertulis,
Dikembang
isikap
yangjujur,
Kompetens
ngkan
kelompok.
kelompok. diamati
informasi
pertanyaan
yang
an Mengemba
Kompetensi
sopan,
kan:
narasumber hasil
mau dari
mengumpul
pun
kegiatan lainnya.
Mengemba
atau
kan: media
Drs. SUYANI, MT. mengomunikasikannya dalam dari
tentang
BAGUS FITRImendapatk
UTOMO,
(dimulai apa
S.Pd. teliti,
dengan
ngkan jujur,
Dikembang sikap dan
-
mengamati
informasi. Dikembang
teliti,
isikap
yangjujur,
tambahan
faktual
diamati
informasi yang
menghargai
Mengemba
Kompetensi kegiatan
kan
hasil dari
mengumpul kan: Kompetens
ngkan
lainnya.
Mengemba
bentuk catatan hasil kerjasama pertanyaan
yang
an sopan,
kan:
narasumber kegiatan
Pengolahan toleransi,
NIP.: 19650513 200003 1 005 kelompok. NIP.: 19920412 dari
tentang
sampai
(dimulai
201503
tambahan
faktual
diamati
informasi
apa1 002
ke teliti,
Dikembang
pendapat
ngkan
yang
menghargai
Mengemba
Kompetensisikap dan
jujur, -mengamati
informasi.
kegiatan
kan
mengumpul
informasi
Dikembang
teliti,
isikap
yangjujur,
Kompetens
ngkan
Mengemba
kemampua
pertanyaan
yang
pertanyaan
dari
tentang apa sopan,
kan:
orang
teliti, lain,
jujur,
Dikembang kegiatan
Pengolahan
dan
- kan:
toleransi,
Dikembang
teliti,
sampai
(dimulai
tambahan
faktual ke yang pendapat
ngkan
menghargaisikap kan mengamati
informasi.
yang i yang
sikap
ngkan
n jujur,
berpikir
diamati
yang
pertanyaan Mengemba
kemampua
sopan,
kan: mengumpul
informasi
kegiatan
Pengolahan Mengemba
kemampua
kan:
toleransi,
pertanyaan
dari
tentang
sampai
(dimulai apa
ke orang
teliti,
Dikembang
pendapat
ngkan lain,
jujur,
sikap kan dan
-
informasi.
dikumpulka Dikembang
teliti,
sikap jujur,
sistematis,
bersifat
faktual
diamati
yang
pertanyaan n
menghargai
Mengemba
kemampua
sopan, yang
mengumpul
informasi ngkan
n berpikir
Mengemba
kemampua
pertanyaan
dari
hipotetik) kan:
orang
teliti, lain,
jujur,
berkomunik kegiatan
Pengolahan
-
n dari yang kan:
toleransi,
teliti,
mengungk
sampai
(dimulai
bersifat
faktual
diamati ke ngkan pendapat
n
menghargai
Mengemba sikap informasi.
dikumpulka
kan
yang sikap
ngkan
n jujur,
sistematis,
berpikir
yang
pertanyaan
Kompetensi kemampua
sopan,
asi, mengumpul
informasi
Pengolahan
bersifat Mengemba
kemampua
toleransi,
apkan
pertanyaan
dari
hipotetik)
sampai
(dimulai ke ngkan orang
teliti, lain,
jujur,
berkomunik
pendapat -
n dari
sikap informasi. yang
dikumpulka teliti,
mengungk
sikap jujur,
sistematis,
bersifat
faktual
yang
pertanyaan n
menghargai
menerapka
kemampua
sopan, kan
menambah ngkan
yang
informasi n berpikir
kemampua
pendapat
Kompetensi
pertanyaan
dari
hipotetik) asi,
orang
teliti, lain,
jujur,
berkomunik Pengolahan
bersifat
-
n dari yang toleransi,
apkan
teliti,
mengungk
sampai
Dikembang
bersifat
faktual ke n pendapat
menghargai informasi.
dikumpulka
yang
keluasan sikap
n jujur,
sistematis,
berpikir
dengan
yang
pertanyaan
Kompetensi
pertanyaan menerapka
kemampua
sopan,
asi,
orang lain, informasi
menambah
Pengolahan
bersifat kemampua
pendapat
toleransi,
apkan
kan:
hipotetik)
sampai
Dikembangke kemampua
berkomunik
pendapat -
n dari yang
dikumpulka
dan teliti,
mengungk
sistematis,
singkat dan
bersifat
faktual n
menghargai
menerapka yang
keluasan n berpikir
dengan
yang
Mengemba
Kompetensi
pertanyaan
kan:
hipotetik)
sampai ke
kemampua
n
asi,
orang
kemampua lain, informasi
berkomunik
pendapat
menambah
Pengolahan
bersifat
n dari yang
kedalaman
dikumpulka
dan
kemampua
pendapat
toleransi,
apkan
mengungk
jelas, dan
sistematis,
singkat dan
Dikembang
bersifat
ngkan
yang n
mengumpul
menerapka
kemampua yang
keluasan
informasi
menambah n berpikir
dengan
kemampua
pendapat
Mengemba
Kompetensi
pertanyaan
kan:
hipotetik) n
asi,
orang
kemampua lain,
berkomunik bersifat
sampai
n dari yang
kedalaman apkan
mengemba
mengungk
jelas, dan
kreativitas,
Dikembang
bersifat
ngkan kan
n
mengumpul dikumpulka
dan
yang
keluasan sistematis,
singkat
n dan
berpikir
dengan
yang
Mengemba
Kompetensi menerapka
kemampua
n
asi, menambah
kepada
bersifat
sampai pendapat
ngkan
apkan
mengemba
rasa
kan: ingin
hipotetik) informasi
kemampua
berkomunik n dari yang
kedalaman
dikumpulka mengungk
jelas, dan
kreativitas,
Dikembang
bersifat
ngkan
yang
tahu,
Mengemba
kan
n
mengumpul
menerapka
melalui
n pengolahan sistematis,
dan
keluasan
menambah
kepada
singkat
dengan
kemampua
pendapat
ngkan
dan
Kompetensi
rasa
kan: ingin
hipotetik) asi,
informasi
kemampua
berkomunik bersifat
sampai
n dari yang
kedalaman apkan
mengemba
mengungk
jelas, dan
kreativitas,
Dikembang
kemampua
ngkan
yang kan
n
berbagai
mengumpul
menerapka dan
informasi
keluasan
pengolahan singkat
n
dengan
kemampua dan
tahu,
Mengemba
Kompetensi melalui
n
asi, menambah
kepada
bersifat
sampai pendapat
ngkan
apkan
mengemba
rasa
kan:
n ingin
kreativitas,
Dikembang informasi
kemampua
cara
kan
n yang kedalaman
yang
dan
informasi jelas,
singkat
n dan
berbahasa dan
kemampua
ngkan
yang
tahu,
Mengemba berbagai
mengumpul
menerapka
melalui
n keluasan
pengolahan
menambah
kepada dengan
kemampua
pendapat
ngkan
merumuska
rasa
kan:
n ingin dipelajari,
informasi
kemampua
cara yang dan sampai
bersifat
kedalaman
yang mengemba
yang
jelas, baik
dan
berbahasa
kreativitas,
Dikembang
kemampua
ngkan kan
n
berbagai
mengumpul informasi
keluasan
pengolahan singkat
n
dengan
kemampua dan
n
tahu,
Mengemba
merumuska
rasa ingin mengemba
melalui
n
dipelajari,
informasi kepada
mencari
sampai
bersifat ngkan
dan benar.
mengemba
yang baik
kan:
n
kreativitas, kemampua
cara
kan yang dan kedalaman
yang jelas, dan
berbahasa
pertanyaan
kemampua
ngkan
n
tahu,
Mengemba
ngkan
berbagai
mengumpul
mengemba
melalui
n solusi
kepada
mencaridari singkat
informasi
pengolahan n
kemampua
ngkan
dan benar.
dan
merumuska
rasa
untuk
n ingin dipelajari,
informasi
kebiasaan
cara yang sampai
bersifat
kedalaman
yang mengemba
yang
jelas, baik
dan
berbahasa
kreativitas,
pertanyaan
kemampua
ngkan kan
ngkan
berbagai
mengumpul informasi
berbagai
pengolahan
solusi dari kemampua n
n
tahu,ingin melalui
membentuk
merumuska
rasa mengemba
belajar
dipelajari,
informasi dan kepadamencari
sampai
bersifat ngkan
dan benar.
mengemba
yang baik
untuk
n
kreativitas,
pertanyaan
kemampua kebiasaan
cara
kan
ngkan yang
berbagai yang
sumber
informasi
berbagai
pengolahan
berbahasa
n
kemampua
pikiran
n
tahu, kritis belajar
mengemba
melalui solusi
kepada
mencaridari ngkan
dan benar.
membentuk
merumuska
rasa ingin belajar
dipelajari,dan yang bersifat
yang yang baik
untuk
n
yang perlu informasi
pertanyaan
kemampua kebiasaan
cara yang
sepanjang
ngkan
berbagai sumber
informasi
solusi dari n
berbagai
pengolahan
berbahasa
kemampua
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK4
KISI KISI PENYUSUNAN SOAL
No KD IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir

Tes Soal
1 3.11 mengevaluasi 3.11.1 Menjelaskan • Prosedur dan 1. Menyebutkan Essay 1
hasil perawatan fungsi perbaikan teknik analisis sistem kelistrikan
berkala kelistrikan kelistrikan kerusakan 2. Menyebutkan
2 kendaraan
4.14 Memperbaiki
ringan kendaraan ringan
4.14.1 •system Prosedur dan 1. SOPMenyebutkan
perawatan Essay 2
sistem pengisian 3.11.2 Merumuskan teknik
Memperbaiki kelistrikan analisis teknikperalatan
perawatan
hasil perbaikan
kerusakan sistem kendaraan sytem sesuai
kerusakan 3. Mengetahui
SOP sistim
3 3.12 Mendiagnosis kelistrikan
pengisian
3.12.1 Menentukan pengisian
ringan
• Prosedur dan pengisian peralatn yang
1. Menyebutkan Essay 3
kerusakan system kendaraan
4.14.2 ringan •
cara pemeriksaan teknik analisis teknik perawatanTeknik harus
2. Menyebutkan
dirawat
kelistrikan dan Mengontrolsystem
kerusakan hasil kerusakan
penggantian 4. Mengetahui
prosedur
sesuai SOP
4 kelengkapan
4.15 Memperbaiki perbaikan sistem
kelistrikan
4.15.1 dan Komponen
•system Prosedur dan 1. sistem
pemasangan
2. yang
Menyebutkan Essay 4
tambahan
sistem pengapian pengisian
kelengkaapan
Memperbaiki system
kelistrikan
teknik pengisian
dan komponen
analisis harus dilakukan
prosedur
teknik sistim
perawatan
konvensional tambahn sistem
kerusakan kelistrikan
•
kelengkapan
kerusakan Prosedur perawatan
pengisian
pemasangan
sesuai SOP sistim
3.13.1 Mendeteksi tambahan
pengapian kendaraan
pengecekan
•system 3.
Prosedur dan komponen Mengetahui
pengapian
kerusakan sistem letak kerusakan
konvensional
Menentukan ringan
•hasil
cara pengapian
teknik perbaikan
Teknik prosedur
3. Mengetahui
analisis konvensional
teknik perawatan
starter komponen
4.15.2
pemeriksaan sistem •
system
penggantian
konvensional Prosedur
kerusakan sytem sesuai pengisian pengecekan
prosedur
2. Menyebutkan
SOP sistim
6 4.16 Memperbaiki kelistrikan dn
Mengontrol
kerusakan
4.16.1 hasil pengecekan
sistem Komponen
•starter Teknik dan sistim
Prosedur starter
1. pengisian
pengecekan
prosedur
Menyebutkan Essay 6
sistem pengapian kelengkapan
perbaikan sistem
starter
Memperbaiki hasil
system
•penggantian
teknik perbaikan
analisis 4.
Teknik 2. Menjelaskan
pemasangan
teknik
Menyebutkan
perawatan
elektronik tambahn
pengapian
3.13.2
kerusakan sistem system
kelistrikan
Komponen
penggantian
kerusakan dan tentang
komponen
prosedur
sesuai asesoris
SOP sistim
konvensional
Mendeteksi letak
pengapian kelistrikan
kelengkapan
•
system
Komponen Prosedur dan tambahan
1. Menyebutkan
pengapian
pemasangan Essay 7
kerusakan sistem kerusakan cara kendaraan
Menentukan
elektronik tambahan
teknik
system
pengapian analisis
starter teknik
komponenperawatan
konvensional
elektronik sistim
pengisian pemeriksaan
komponen sistem kerusakan
4.16.2 •ringan
•konvensional
elektronik Prosedur
Prosedursytem sesuai SOP sistim
3. Menyebutkan
Mengetahui
starter
2.
kerusakan
starter
Mengontrol hasil •pengisian
sistem pengecekan
•pengecekan Prosedur
Teknik dan 1. 3. Menyebutkan
pengisian
prosedur
Mengetahui Essay 8
sistem penerangan Memperbaiki
pengisian
perbaikan sistem teknik
hasil perbaikan teknik
hasil
•
pengecekan
penggantian Teknik
perbaikan 2. perawatan
Menyebutkan
pengecekan
prosedur
pemasangan
dan panel kerusakan
pengapian sistem
3.14.2 pemeriksaan
system
penggantian
hasil
system
Komponen starter sesuai
perbaikan prosedurSOP sistim
sistim
sistim pengapian
pengecekan
komponen
instrument penerangan
Mendeteksi dan
elektronik letak gangguan
system sistem
kelistrikan
Komponen dan penerangan starterdan
pemasangan
konvensional
sistim
pengapian
9 3.15 Mendiagnosis panel
3.15.1 instrument
kerusakan •bahan
kelengkapan
system
pengapian bakar
pengisian
Prosedur dan 1. panel
komponen sistim
Menyebutkan
elektronik Essay 9
10 kerusakan sistem
4.18 Memperbaiki 4.17.2
komponen
Menentukan
4.18.1 sistem
cara diesel
tambahan
•
teknik
konvensional
•elektronik pompa
Prosedur
analisis
Prosedur dan 1. 2. Menyebutkan
pengisian
teknik perawatan
3. Menyebutkan
Mengetahui Essay 10
pengapian
sistem Air Mengontrol
pengisian
pemeriksaan
Memperbaiki hasil kerusakan injeksi
pengecekan
•teknik In-Line
Prosedur
analisis prosedur
3. Mengetahui
sesuai
prosedur
teknik SOP sistim
perawatan
11 3.16 Mendiagnosis
konvensional 3.16.1
perbaikan
kerusakan sistem •hasil
system
pengecekan Prosedur
Teknik dan 1.
perbaikan Menyebutkan
pemasangan
prosedur
pengapian
pengecekan Essay 11
Conditioning
kerusakan (AC)
sistem kerusakan
Menentukan sistem
cara Air kerusakan teknik Air
analisis sesuai perawatan
SOP sistim
12 4.19 Memperbaiki penerangan
pengapian
4.19.1
Conditioning dan perawatan
system
pengapian
•Conditioning
hasil Prosedur dan teknik
pengisian
perbaikan komponen
pengecekan
konvensional
1. sistim
Menyebutkan
sistim
AC pengapian Essay 12
pengapian
sistem audio pemeriksaan
panel instrument
konvensional
Memperbaiki kerusakan
Komponen
konvensional
teknik
system analisis sesuai
2. SOP
penerangan
sistim sistim
Menyebutkan
teknik dan
pengisian
perawatan
elektronik
13 3.17 Mendiagnosis
elektronik 4.18.2
3.17.1
kerusakan sistem •(AC)
system Prosedur dan 2.
1. Menyebutkan
pengapian Essay 13
3.15.2
kerusakan
Mengontrol sistem
hasil sistem
•
kerusakan
pengapianTeknik
••pengapian
Teknikbahan panel
prosedur
sesuai
prosedurSOP sistim
14 kerusakan sistem
4.20 Memperbaiki Menentukan
pengapian
4.20.1 cara teknik analisis
Prosedur dan teknik perawatan
elektronik
penerangan dan Mendeteksi
audio
perbaikan
pemeriksaan letak Air bakar
sistem penggantian
system
elektronik
penggantian
kerusakan
diesel
audio 3. Mengetahui
pemasangan
Audio
pemasangan
sesuai SOP sistim
15 sistem
#N/A pengaman elektronik
Memperbaiki
kerusakan
4.19.2
#N/A elektronik
teknik
pompa
Komponen
•#N/A perbaikan
Teknik injeksi 2. Menyebutkan
In- teknik
prosedur
komponen
2. perawatan
sistim
Menyebutkan
#N/A
panel instrument Conditioning
kerusakan
3.16.2
kerusakan sistem
sistem Komponen
system
• Teknik
kerusakan Air komponen
prosedur
sesuai SOP sistim
penerangan dan
sistim
komponen
Mengontrol sistem
hasil Line
system
perbaikan
Conditioning pengecekan
pengapian
prosedur
AC
16 #N/A penerangan
#N/A
Mendeteksi
pengaman dan
letak penerangan
#N/A
penggantian
system
•(AC) Prosedur dan panel
#N/A
pemasangan
pengaman
sistim
pengapian
perbaikan
panel sistem
instrument pengapian
Komponen
panel konvensional
pemasangan
3.
2. Mengetahui
Menyebutkan
17 #N/A kerusakan
4.20.2
#N/A
konvensional
audio Komponen
pengaman
#N/A
pengecekan
konvensional
system audio komponen
2.
#N/A
penerangan
3. sistim
Menyebutkan
Mengetahui
komponen dan
sistim
3.17.2
komponen sistem
Mengontrol hasil • Prosedur
instrument
system
• Teknik prosedur
pengapian
prosedur
18 #N/A #N/A hasil
#N/A perbaikan
Prosedur
•pengecekan panel
Audio
#N/A
pengecekan
Mendeteksi
pengapian letak
perbaikan sistem •perbaikan
Teknikbahan
pengapian
sistem pemasangan
elektronik
pemasangan
kerusakan pengecekan
hasil perbaikan
penggantian pengecekan
3. Mengetahui
sistim AC sistim
komponen
19 #N/A #N/A
elektronik
pengaman #N/A
elektronik
Komponen
bakar
hasil diesel
perbaikan #N/A
3. Mengetahui
komponen
sistim sistim
pengapian
prosedur
komponen sistem Komponen Air
• Conditioning
Prosedur
system penerangan
prosedur
pengaman dan
20 #N/A #N/A pompa
#N/A
system
(AC) injeksi
audio In- #N/A
konvensional
pengecekan
penerangan dan system
pengecekan
pengaman
Line panel
pengecekan
3. Mengetahui
panel instrument pengapian
penerangan dan sistim
3. Audio
Mengetahui
hasil perbaikan
• Prosedur
konvensional sistim pengapian
prosedur
panel
system
pengecekan prosedur
elektronik
pengecekan
instrument
perbaikan pengecekan
pengapian
hasil sistim pengaman
•system
Prosedur
elektronik sistim
pengecekan
pengaman penerangan dan
hasil perbaikan panel
system
penerangan dan
panel
instrument
LK-4b
INSTRUMEN TELAAH KISI-KISI SOAL
Hasil Telaah
No Aspek yang diamati Dalam Catatan
Ya Tidak
1 KD 3.1 sesuai silabus/kurikulum
KD 4.1 memenuhi kriteria
IPK KD 3.1 memenuhi kriteria
Materi memenuhi kriteria
Indikator soal memenuhi kriteria
Bentuk Tes memenuhi kriteria
Butir soal memenuhi kriteria
Catatan:
Loktabat, 1/07/2019
Mengetahui: Observer
Kepala,

NIP.: 19650513 200003 1 005 NIP.: 19920412 201503 1 002
LK-4d
INSTRUMEN TELAAH SOAL PILIHAN GANDA
Sekolah : SMKN 2 Banjarbaru

Kompetensi Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas/Semester : XII/ Satu
KD 1 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala kelistrikan kendaraan ringan
Berilah tanda cek( V) pada kolom YA dan TIDAK sesuai pengamatan saudara. Berikan catatan atau
saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.
No. Aspek yang Diamati Hasil TelaahTidak Catatan

Isi Ya Tidak
Isi
1 Soal sesuai indikator
2 Ada batasan pertanyaan atau pernyataan yang
mengarah kepada jawaban yang diharapkan
3 Pilihan jawaban homogen dan logis
4 Terdapat satu jawaban yang paling benar
Konstruksi
5 Ada petunjuk yang jelas cara mengerjakan soal
6 Ada pedoman penyekoran
7 Tabel gambar, grafik.peta,atau sejenisnya
disajikan jelas dan terbaca
8 Memuat pernyataan secara tepat dan efisien
9 Pernyataan tidak ada petunjuk ke arah jawaban
10 Tidak memiliki pernyataan negatif ganda
11 Panjang rumusan jawaban relatif sama
12 Pilihan jawaban memuat isi materi bukan
mengulang benar semua atau salah semua
13 Penggunaan angka dan waktu berurutan
14 Bukan soal berangkai antar nomor
Bahasa
15 Rumusan soal menggunakan bahasa
sederhana/ komunikatif
16 Butir soal menggunakan bahasa yang sesuai
dengan kaidah bahasa pada mata pelajarannya
17 Rumusan soal menggunakan kata-kata/kalimat
yang tidak menimbulkan penafsiran ganda atau
18 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang
dapat menyinggung perasaan peserta
19 Rumusan soal menggunakan Bahasa denotatif/
bukan konotatif
Rekomendasi Diterima Revisi/ Ditolak
Catatan:
Loktabat, 1/07/2019
Observer
BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

NIP.: 19920412 201503 1 002
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK 5
TELAAH RPP
Nama Guru : BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.
Mata pelajara: Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Topik/Subtopi:.............................................
Hasil Penelaahan dan

Komponen Rencana Skor
No Catatan Revisi
Pelaksanaan Pembelajaran
1 2 3
A Identitas Mata Pelajaran Tdk. Kurang Sudah
ada/Tdk. Lengkap/K Lengkap/S
Sesuai urang udah
Sesuai Sesuai
1 Terdapat: 90 90 90
satuan pendidikan, kelas,
semester, tahun pelajaran, mata
B pelajaran, kompetensi
Kompetensi Inti dan keahlian, Tdk. Kurang Sudah
jumlah pertemuan ada/Tdk. Lengkap/K Lengkap/S
Kompetensi Dasar Sesuai urang udah
Sesuai Sesuai
1 Kompetensi Inti 90 90 90
2 Kompetensi Dasar 90 90 90
C Perumusan Indikator Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhny
a
1 Kesesuaian dan ketepatan 90 90 90

penggunaan kata kerja
operasional aspek pengetahuan
2 Kecukupan jumlah indikator
dengan Kompetensi Dasar 90 90 90
3 aspek pengetahuan
Kesesuaian dan ketepatan 90 90 90
4 penggunaan kata kerja
Kecukupan jumlah indikator 90 90 90
D aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran a
1 Menggambarkan lingkup materi 90 90 90

2 dalam KD tujuan
Rumusan pengetahuan dan KD
pembelajaran 90 90 90
3 menggunakan kata kerja
Rumusan tujuan pembelajaran 90 90 90
E mengandung komponen
Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai Sesuai
a
1 Kesesuaian dengan kedalaman 90 90 90

2 KD
Kesesuaian dengan tujuan 90 90 90
3 pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik 90 90 90
4 peserta didikuraian materi ajar
Keruntutan 90 90 90
F Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai Sesuai
a
1 Kesesuaian dengan Tujuan 90 90 90

pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi 90 90 90
3 pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan 90 90 90
4 sainitifik
G peserta
Pemilihan didik
Media Belajar Tidak Sesuai Sesuai
a
1 Kesesuaian dengan tujuan 90 90 90

2 pembelajaran
Kesesuaian dengan materi 90 90 90
3 pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan 90 90 90
4 sainitifik
H peserta didik
Model Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
a
1 Kesesuaian model yang dipilih 90 90 90

2 dengan arahmodel
Kesesuaian pernyataan KD3
yang dipilih 90 90 90
3 dengan tingkatan
Kesesuaian modeldimensi
yang dipilih 90 90 90
I dengan tingkatan taksonomi
Metode Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
a
1 Kesesuaian dengan tujuan 90 90 90

2 pembelajaran
3 materi
J peserta
Skenariodidik
Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
a
1 Kegiatan pendahuluan berisi: 90 90 90

2 apersepsi (menghubungkan
Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa 90 90 90
untuk mengamati,
b. Mendorong siswamendengar,
untuk 90 90 90
bertanya apa, mengapa
c. Membimbing siswa untuk dan 90 90 90
mengumpulkan
d. Membimbing informasi/
siswa untuk 90 90 90
menyimpulkan/mensintesia
e. Memotivasi siswa untuk 90 90 90
3 mengomunikasikan
Kegiatan penutup berisi
rangkuman, refleksi,
a. Memfasilitasi dan dan tindak 90 90 90
membimbing
b. Memfasilitasisiswa
danmerangkum 90 90 90
membimbing siswa
c. Memberikan umpan merefleksi
balik 90 90 90
K terhadap hasil pembelajaran
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran a
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan 90 90 90

2 instrumen
Kesesuaiandengan indikator
antara bentuk,teknik 90 90 90
3 dan instrumen
Kesesuaian Penilaian
antara bentuk,Sikap 90 90 90
4 teknik dan instrumen
Kesesuaian Penilaian
antara bentuk, 90 90 90
teknik dan
Jumlah Skor instrumen Penilaian 11070
Masukan terhadap RPP secara umum
Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

Nilai Peringkat Perolehan Peringkat
(𝑆𝑒𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑜𝑙𝑒ℎ )/(41 𝑥
90 90<AB≤1Amat Baik (AB) Nilai
3) = x 100 = 90 ==> Amat Baik (AB)
80 80<B≤90Baik (B)
70 70<C≤80Cukup (C)
60 ≤70 Kurang (K)
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK 6
Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Peserta :.............................................
Asal Sekolah : SMKN 2 Banjarbaru
Mata pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Kelas : XII - TKR A
Topik/Subtopik :.............................................
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi
A Kegiatan Pendahuluan
1 Orientasi
1. Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik
maupun psikis dan memberi salam.
2. Menyampaikan rencana kegiatan baik,

individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
3. Memberi pesan moral tentang syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa karena diberi kesehatan
dan kesempatan menuntut ilmu untuk masa
2 depan.
Motivasi
1. Mengajukan pertanyaan yang menantang
terkait dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
2. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
dengan kehidupan sehari-hari.
3 Apersepsi
1. Menyampaikan kompetensi dan lingkup
materi yang akan dicapai peserta didik.
2. Mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
3. Menyampaikan strategi pembelajaran yang
akan digunakan.
B Kegiatan Inti
1 Pada kegiatan inti ini gunakan sintak setiap
model sesuai instrumen yang ada
2 Pemanfaatan sumber belajar/media

pembelajaran
1. Peserta didik menggunakan berbagai sumber
belajar yang bervariasi.
2. Peserta didik memanfaatkan media dan
sumber belajar yang tersedia
3 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
1. Memberi kesempatan peserta didik untuk
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik dan sumber
belajar.
2. Guru memberi respon positif dengan sikap

terbuka terhadap peserta didik.
3. Guru melakukan pendekatan pribadi dan
kelompok dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
4. Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan

keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
4 Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat

dalam pembelajaran
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan
C Bahasa
KegiatanIndonesia
Penutupyang disempurnakan.
1 Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
1. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik

merangkum materi pelajaran.
2. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk merefleksi proses dan materi pelajaran.
3. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan atau pengayaan secara individu
2 Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
atau kelompok.
1. Melaksanakan Penilaian Sikap melalui
observasi.
2. Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui
tes lisan, tulisan.
3. Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui
penyajian, praktik, laporan, portofolio.
Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:
Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh
Nilai  x100  ______
Jumlah item
Nilai Peringkat
90 90<AB≤1Amat Baik (AB)
80 80<B≤90Baik (B)
70 70<C≤80Cukup (C)
60 ≤70 Kurang (K)
Loktabat, 1/07/2019
Guru Pengajar
BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

NIP.: 19920412 201503 1 002
Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran (kegiatan inti)
Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein

1 1) Mengidentifikasi masalah;
Pada tahapan ini dilakukan pengidentifikasian
masalah melalui curah pendapat dari kasus yang
diberikan
2 2) Menetapkan masalah melalui berpikir tentang

masalah dan menyeleksi informasi-informasi
yang relevan;
Pada tahap ini peserta didik diajak mendata
sejumlah fakta pendukung sesuai dengan
masalah, dan pengetahuan-pengetahuan yang
harus diketahui (pengetahuan deklaratif berupa
konsep dan prinsip) berkenaan dengan masalah
3 3) Mengembangkan solusi melalui

pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir untuk
mengembangkan pemecahan masalah melalui
berfikir prosedur untuk melakukan penelaahan
letak penyebab masalah melalui pengumpulan
imformasi dari setiap langkah melalui
pemeriksaan hingga ditemukan penyebab utama
masalah
4 4) Melakukan tindakan strategis;

Peserta didik diajak mengembangkan tindakan
strategis yang didasarkan atas temuan untuk
memecahkan masalah.
5 5) Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-

pengaruh dari solusi yang dilakukan.
Peserta didik diajak memeriksa pengaruh hasil
tindakan terhadap permasalahan yang terjadi di
dalam sistem, dengan menggunakan rujukan
seperti contoh service manual hingga sistem
bekerja secara normal sesuai tuntutan rujukan
Model Problem Solving Learning Jenis Trouble Shooting
1 1) Merumuskan uraian masalah;

Pada tahap ini, peserta didik dihadapkan pada
kasus, mengidentifikasi masalah dan
merumuskan kemungkinan penyebab masalah
2 2) Mengembangkan kemungkinan penyebab;
Pengembangan kemungkinan penyebab
dilakukan berdasarkan observasi dan
pemeriksaan terhadap fungsi yang di dasarkan
konsep atau prinsip
3 3) Mengetes penyebab atau proses diagnosis;

Menganalisis data-data hasil pemeriksaan dan
menentukan penyebab utama menggunakan
berfikir prosedur serta melakukan
perlakuan/perbaikan.
4 4) Mengevaluasi;
Memeriksa hasil perlakuan/perbaikan dan
membandingkannya dengan acuan rujukan atau
service manual untuk menentukan
kasus/permasalahan telah dapat diatasi
Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL).

1 1) Penentuan pertanyaan mendasar (Start with
the Essential Question);
Pada tahap ini peserta didik secara
kelompok/individu dihadapkan pada bagaimana
cara mengatasi permasalahan dan menentukan
projek yang paling tepat cara mengatasi masalah
2 2) Mendesain perencanaan proyek;

Peserta didik merancang projek yang telah di
tentukan baik desain/perencanaan, gambar,
bahan maupun teknis pengerjaannya
3 3) Menyusun jadwal (Create a Schedule);

Tahap ini peserta didik menyusun jadwal (waktu
pelaksanaan), distribusi kerja dan presentasi.
4 4) Memonitor kemajuan proyek (Monitor the

Progress of the Project);
Tahap ini peserta didik mengerjakan projek
sesuai rancangan dan distribusi kerja serta
menyampaikan progres/kemajuan pengerjaan
projek.
5 5) Menguji hasil (Assess the Outcome);

Peserta didik memeriksa hasil projek dengan
membandingkan dengan rancangan dan
pendidik menilai kemajuan peserta didik.
6 6) Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the
Experience);
Melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan
Model Pembelajaran Production Based Training/ Production Based Education Training
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
1 1) Merencanakan produk;
Membuat perencanaan produk dapat berupa
benda hasil produksi/layanan jasa/perencanaan
pertunjukan yang dapat dilakukan dari mulai
menggambar detail/membuat pamflet (berisi tgl
waktu pertunjukan,isi cerita), perhitungan
kebutuhan bahan/kostum, peralatan, dan teknik
pengerjaan serta alur kerja/koordinasi kerja.
2 2) Melaksanakan proses produksi;

Pada sintak ini peserta didik diajak melakukan
tahapan produksi berdasarkan rencana produk
benda/layanan jasa/perencanaan pertunjukan,
alur kerja/koordinasi kerja serta memonitor
proses produksi.
3 3) Mengevaluasi produk (melakukan kendali

mutu),
Pada langkah ini peserta didik diajak untuk
memeriksa hasil produk melalui
membandingkan dengan tuntutan pada
perencanaan teknis
4 4) Mengembangkan rencana pemasaran.

Peserta didik diajak mempersiapkan rancangan
pemasaran baik dalam jejaring (daring)
maupunluar jejaring (luring) berbentuk
brosur/pamflet dan mempresentasikannya
Model Teaching Factory di Cal Poly-San Luis Obispo USA

1 1) Merancang produk;
Pada tahap ini peserta didik mengembangkan
produk baru/cipta resep atau produk kebutuhan
sehari-hari (consumer goods)/merancang
pertunjukan kontemporer dengan
menggambar/membuat scrip/merancang pada
komputer atau manual dengan data
spesifikasinya
2 2) Membuat prototype
Membuat produk/ kreasi baru /tester sebagai
proto type sesuai data spesifikasi
3 3) Memvalidasi dan memverifikasi prototype

Peserta didik melakukan validasi dan verifikasi
terhadap dimensi data spesifikasi dari proto
type/kreasi baru/tester yang dibuat untuk
mendapatkan persetujuan layak
diproduksi/dipentaskan
4 4) Membuat produk masal

Peserta didik mengembangkan jadwal dan
jumlah produk/pertunjukan sesuai dengan
waktu yang ditetapkan
Model Teaching Factory Dadang Hidayat (2011)

1 a) Menerima Order
Pada langkah belajar ini peserta didik berperan
sebagai penerima order dan berkomunikasi
dengan pemberi order berkaitan dengan
pesanan/layanan jasa yang diinginkan. Terjadi
komunikasi efektif dan santun serta mencatat
keinginan/keluhan pemberi order seperti contoh
: pada gerai perbaikan Smart Phone atau
reservasi kamar hotel.
2 a) Menganalisis order
Peserta didik berperan sebagai teknisi untuk
melakukan analisis terhadap pesanan pemberi
order baik berkaitan dengan benda
produk/layanan jasa sehubungan dengan
gambar detail, spesifikasi, bahan, waktu
pengerjaan dan harga di bawah supervisi guru
yang berperan sebagai supervisor
3 a) Menyatakan Kesiapan mengerjakan order;

Peserta didik menyatakan kesiapan untuk
melakukan pekerjaan berdasarkan hasil analisis
dan kompetensi yang dimilikinya sehingga
menumbuhkan motivasi dan tanggung jawab.
4 a) Mengerjakan order
Melaksanakan pekerjaan sesuai tuntutan
spesifikasi kerja yang sudah dihasilkan dari
proses analisis order. Siswa sebagai pekerja
harus menaati prosedur kerja yang sudah
ditentukan. Dia harus menaati keselamatan kerja
dan langkah kerja dengan sungguh-sunguh
untuk menghasilkan benda kerja yang sesuai
spesifikasi yang ditentukan pemesan
5 a) Mengevaluasi produk;
melakukan penilaian terhadap benda
kerja/layanan jasa dengan cara membandingkan
parameter benda kerja/layanan jasa yang
dihasilkan dengan data parameter pada
spesifikasi order pesanan atau spesifikasi pada
service manual
6 a) Menyerahkan order;
Peserta didik menyerahkan order baik benda
kerja/layanan jasa setelah yakin semua
persyratan spesifikasi order telah terpenuhi,
sehingga terjadi komunikasi produktif dengan
pelanggan.
DINAS PENDIDIKAN
BANJARBARU
LK 7a
INSTRUMEN TELAAH RANCANGAN PENILAIAN
Komp Keahlia: Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/ Sem. : XII - TKR A/ SATU
KD 1 : 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala kelistrikan kendaraan ringan
Berilah tanda cek ( V) pada kolom hasil telaah pada kolom YA dan TIDAK sesuai sesuai dengan
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.
Hasil Telaah
No Aspek yang ditelaah Catatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1 Rancangan penilaian tercantum dalam RPP.
2 Bentuk penilaian sesuai dengan kompetensi
yang diuji.
3 Instrumen penilaian disertai pedoman

penskoran dan/atau rubrik yang jelas.
4 Penilaian menggunakan acuan kriteria
5 Mengukur keterampilan berpikir sesuai dengan

tingkatan KD
6 Dilakukan validasi instrumen (telaah dan
moderasi)
Jumlah Ya / Tidak
Komentar terhadap rancangan penilaian secara umum:
Loktabat, .............
Observer
....................................................
NIP.: ............................................
INSTRUMEN PENGAMATAN VIDEO PENILAIAN PEMBELAJARAN

Komp Keahlia: Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/ Sem. : XI - PH 1/ SATU
KD 1 : 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala kelistrikan kendaraan ringan
Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein

Hasil Telaah
No Aspek yang ditelaah Catatan
Ya Tidak
A Persiapan
1 Merancang penilaian bersamaan dengan
membuat rancangan pembelajaran.
2 Menelaah Kompetesi dasar.
3 Menetapkan indikator pencapaian kompetensi.
4 Menetapkan bentuk penilaian.
5 Mengembangkan instrumen sesuai dengan
kurikulum (KD)
6 Melakukan moderasi rancangan penilaian
bersama dengan guru lain.
7 Mengomunikasikan rancangan penilaian kepada
peserta didik (KKM, teknik penilaian, rubrik)
8 Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis,
pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb) untuk
9 Menggunakan berbagai strategi, metode dan
teknik sesuai dengan karakteristik pembelajaran
10 Melibatkan peserta didik dalam penilaian
11 Melakukan analisis dan mengolah hasil
penilaian
12 Menyampaikan hasil penalian kepada peserta
didik disertai dengan balika yang positif.
13 Merencanakan program tindak lanjut (remedial
dan pengayaan)
14 Membuat catatan sebagai bahan evaluasi dalam
rangka
Jumlah penyempurnaan
Skor rencana dan
Skor Maksimum 14
Kekuatan
Kelemahan :
Lamongan, .............
Observer
....................................................
NIP.: ............................................
RUMUS PERHITUNGAN NILAI
Nilai = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100%
Nilai Peringkat
90 90<AB≤1Amat Baik (AB)
80 80<B≤90Baik (B)
70 70<C≤80Cukup (C)
60 ≤70 Kurang (K)
Penjelasan:
1. Merancang penilaian bersamaan dengan membuat rancangan pembelajaran.
Penilaian adalah bagian yang tak terpisahkan dengan proses pembelajaran. Oleh karena itu rancangan
penilaian
2. Menelaahmenjadi satu kesatuan
Kompetesi Dasar. dalam rancangan pembelajaran, yang dibuktikan dengan
KD adalah deskripsi mengenai kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran. Di dalam dari
Yang perlu diperhatikan KD ada
KD dua komponen,
tersebut termasukyaitu dimensi
ranah kompetensi
pengetahuan, danketerampilan,
ranah konten atau materi.
atau ranah
sikap. Apabila KD tersebut termasuk ranah pengetahuan, level kompetensi seperti apa
Apabila kompetensi yang terkandung dalam KD tersebut termasuk ranah keterampilan, perlu diidentifikasiyang dituntut,
apakah
apakah level memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluas, dan mencipta.
Hal lain keterampilan tingkat
yang perlu diperhatikan rendah
saat atau keterampilan
melakukan tingkat
kajian KD tinggi.
adalah adalah keluasan dan kedalaman materi
yang harus dikuasai
3. Menetapkan pesertapencapaian
indikator didik serta kompetensi.
tipe pengetahuan yang akan diujikan.
Indikator pencapaian kompetensi (IPK) adalah perilaku yang dapat diukur dan atau diamati untuk
menunjukkan
Sebagai contohketercapain KD tertentu
bentuk keselarasan yangmencermati
adalah menjadi acuan penilaian.
KD ranah Oleh karena
pengetahuan. Bilaitu
KDIPK harus selaras
tersebut
menggambarkan dimensi kognitif C3 maka IPK-nya juga harus C3 (menerapkan).
4. Bentuk penilaian dipilih berdasarkan IPK dan kompetensi dasar dan indikator pencapaian Bila satu KD diturunkan
kompetensi.
Pada tahapan ini akan ditentukan bentuk
5. Mengembangkan instrumen sesuai dengan kurikulum.penilaian seperti ulangan, pengamatan, penugasan, portofolio,
Instrumen penilaian dikembangkan berdasarkan bentuk penilaian, KD, dan IPK. Pengembangan instrumen
dimulai dengan moderasi
6. Melakukan menyusunrancangan
kisi-kisi sampai penyusunan
penilaian bersama alat penilaian.
dengan guru lain.
Proses moderasi adalah mendiskusikan rancangan penilaian dengan guru atau pihak lain yang dianggap
kompeten untuk memastikan
7. Mengomunikasikan ketepatan
rancangan instrumen
penilaian kepadayang dikembangkan
peserta didik (KKM,dan mendapatkan
bentuk penilaian, masukan
rubrik). untuk
Telah jelas.
8. Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb) untuk
memantau
Telah jelas kemajuan belajar peserta didik.
9. Menggunakan berbagai strategi, metode dan teknik sesuai dengan karakteristik pembelajaran dan
kompetensi.
Telah jelas.
10. Melibatkan peserta didik dalam penilaian.
Telah jelas.
11. Melakukan analisis dan mengolah hasil penilaian.
Telah jelas.
12. Menyampaikan hasil penilaian kepada peserta didik disertai dengan balikan yang positif.
Telah jelas.
13. Merencanakan program tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
Telah jelas.
14. Membuat catatan sebagai bahan evaluasi dalam rangka penyempurnaan rencana dan pelaksanaan
pembelajaran.
Telah jelas.
SLAMAT DATANG DI APLIKASI PEMBELAJARAN MODEL K13 TAHUN 2018
DIPERSEMBAHKAN OLEH KISLAMETS DARI SMKN 2 PROBOLINGGO
SILAHKAN DIISI DATA DATA DIBAWAH INI:

Pemerintah Provinsi : PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN SELATAN
Pemerintah Kota : DINAS PENDIDIKAN
Dinas Pendidikan : KALIMANTAN SELATAN
Nama Sekolah Lengkap SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 BANJARBARU
Nama Sekolah : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2
Kota / Kab/ Kec(Sek) : BANJARBARU dan Loktabat BANJARBARU
Alamat : JL. Nusantara No.1 Telp. (0511) 4773452 Fax (0511) 4773452
Kotak Pos : 70712 NSS Sekola30304604
Email : e-mail : smkn2bjb@gmail.com
Kepala Sekolah : Drs. SUYANI, MT.
Nip : 19650513 200003 1 005
Pangkat/Gol : Pembina Tk.I / IV b
NIP : 19920412 201503 1 002
Pangkat/Gol : Penata Muda/ IIIa/ 1 Oktober 2016
Kurikulum : KURIKULUM 2013
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian: Teknik Kendaraan Ringan
Mata Pelajaran : PEMELIHARAAN KELIST dan Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Tahun Pelajaran : 2019 /2020
Tingkat : XII (Dua Belas)
Kelas Semester : XII/ Satu dan XII/ Dua
Semester : SATU dan DUA
Kelaske 1 : XII - TKR A
Nomor HP Guru : 089671915281
NUPTK Guru : 1744 7606 7113 0202
Kecamatan Sekolah : Loktabat
0
Waka Kurikulum : RASTRA FERYD PERMANA, S.Pd
Nip : 19921212 201402 1 001
Jumlah Jam/ minggu : 8 JamPel Sem 2 8
WaliKelasKelaske 1 : WIDDI RISTANTI, S.Pd.
WaliKelasKelaske 2 : PAHRIATI, S.Pd.
WaliKelasKelaske 3 : YULI HASTUTI, S.Pd.
WaliKelasKelaske 4 : 0
WaliKelasKelaske 5 : 0
KBM / KKM 76
Tanggal Rapor Sisipan September 2019
Tanggal buat Apem : 1/07/2019 Sem 2 01/12/2020
Tanggal Raport : 15/12/2019 Sem 2 15/06/2020
Nama Sekolah Singkatan: SMKN 2 Banjarbaru
0
H Efektif PBM Sem1 : 64 Sem 2 50
Mgg Efektif PBM Sem1: 13 Sem 2 10
0
Jml KD Sem1: 9 Sem 2 2
Mg Efektif Materi Sem1 17 Sem 2 17
Mgg Efektif Penilaian Sem 4 Sem 2 4
KI-3 1 3.1 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala kelistrikan k 3.10
KI-3 2 3.2 3.12 Mendiagnosis kerusakan system kelistrikan dan k 3.11
KI-3 3 3.3 3.13 Mendiagnosis kerusakan sistem starter 0
KI-3 4 3.4 3.14 Mendiagnosis kerusakan sistem pengisian 0
KI-3 5 3.5 3.15 Mendiagnosis kerusakan sistem pengapian konvens 0
KI-3 6 3.6 3.16 Mendiagnosis kerusakan sistem pengapian elektron 0
KI-3 7 3.7 3.17 Mendiagnosis kerusakan sistem penerangan dan pa 0
KI-3 8 3.8 3.18 Mendiagnosis kerusakan sistem Air Conditioning (A 0
KI-3 9 3.9 3.19 Mendiagnosis kerusakan sistem audio 0
KI-3 10 0 0 0
KI-3 11 0 0 0
KI-3 12 0 0 0
KI-3 13 0 0 0
KI-3 14 0 0 0
KI-3 15 0 0 0
KI-3 16 0 0 0
KI-3 17 0 0 0
KI-3 18 0 0 0
KI-3 19 0 0 0
KI-3 20 0 4.11 Melakukan
0 0
pengujian hasil perawatan berkala kelistrikan kendaraan ringan
KI-4 1 4.1 4.10
KI-4 2 4.2 4.12 Memperbaiki sistem kelistrikan dan kelengkapan t 4.11
KI-4 3 4.3 4.13 Memperbaiki sistem starter 0
KI-4 4 4.4 4.14 Memperbaiki sistem pengisian 0
KI-4 5 4.5 4.15 Memperbaiki sistem pengapian konvensional 0
KI-4 6 4.6 4.16 Memperbaiki sistem pengapian elektronik 0
KI-4 7 4.7 4.17 Memperbaiki sistem penerangan dan panel instrum 0
KI-4 8 4.8 4.18 Memperbaiki sistem Air Conditioning (AC) 0
KI-4 9 4.9 4.19 Memperbaiki sistem audio 0
KI-4 10 0 0 0
KI-4 11 0 0 0
KI-4 12 0 0 0
KI-4 13 0 0 0
KI-4 14 0 0 0
KI-4 15 0 0 0
KI-4 16 0 0 0
KI-4 17 0 0 0
KI-4 18 0 0 0
KI-4 19 0 0 0
KI-4 20 0 0 0
KI-1 1 1.1 0 1.18
KI-1 2 1.2 0 1.19
KI-1 3 1.3 0 1.20
KI-1 4 1.4 0 1.21
KI-1 5 1.5 0 1.22
KI-1 6 1.6 0 0
KI-1 7 0 0 0
KI-1 8 0 0 0
KI-1 9 0 0 0
KI-1 10 0 0 0
KI-1 11 0 0 0
KI-1 12 0 0 0
KI-1 13 0 0 0
KI-1 14 0 0 0
KI-1 15 0 0 0
KI-1 16 0 0 0
KI-1 17 0 0 0
KI-1 18 0 0 0
KI-1 19 0 0 0
KI-1 20 0 0 0
KI-2 1 2.1 0 2.18
KI-2 2 2.2 0 2.19
KI-2 3 2.3 0 2.20
KI-2 4 2.4 0 2.21
KI-2 5 2.5 0 2.22
KI-2 6 2.6 0 0
KI-2 7 0 0 0
KI-2 8 0 0 0
KI-2 9 0 0 0
KI-2 10 0 0 0
KI-2 11 0 0 0
KI-2 12 0 0 0
KI-2 13 0 0 0
KI-2 14 0 0 0
KI-2 15 0 0 0
KI-2 16 0 0 0
KI-2 17 0 0 0
KI-2 18 0 0 0
KI-2 19 0 0 0
KI-2 20 0 0 0
Struktur Kurikulum : PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN

COPASKAN KESELURUHAN KOMPETENSI DASAR
1 3.11 mengevaluasi hasil perawatan berkala kelistrikan kendaraan ringan
2 3.12 Mendiagnosis kerusakan system kelistrikan dan kelengkapan tambahan
3 3.13 Mendiagnosis kerusakan sistem starter
4 3.14 Mendiagnosis kerusakan sistem pengisian
5 3.15 Mendiagnosis kerusakan sistem pengapian konvensional
6 3.16 Mendiagnosis kerusakan sistem pengapian elektronik
7 3.17 Mendiagnosis kerusakan sistem penerangan dan panel instrument
8 3.18 Mendiagnosis kerusakan sistem Air Conditioning (AC)
9 3.19 Mendiagnosis kerusakan sistem audio
10 3.20 Memperbaiki sistem pengaman
11 3.21
4.11 Mengevaluasi hasil perbaikan
Melakukan pengujian kelistrikan
hasil perawatan kendaraan
berkala ringankendaraan ringan
kelistrikan
12
13 4.12 Memperbaiki sistem kelistrikan dan kelengkapan tambahan
14 4.13 Memperbaiki sistem starter
15 4.14 Memperbaiki sistem pengisian
16 4.15 Memperbaiki sistem pengapian konvensional
17 4.16 Memperbaiki sistem pengapian elektronik
18 4.17 Memperbaiki sistem penerangan dan panel instrument
19 4.18 Memperbaiki sistem Air Conditioning (AC)
20 4.19 Memperbaiki sistem audio
21 4.20 Memperbaiki sistem pengaman
22 4.21 Mengelola hasil perbaikan kelistrikan kendaraan ringan
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
61 0
62 0
63 0
64 0
65 0
66 0
67 0
68 0
69 0
70 0
71 0
72 0
73 0
74 0
75 0
76 0
77 0
78 0
79 0
80 0
81 0
82 0
Soal Isian Sem 1

No Bobot Catatan Soal
1 4 KD11 Pada saat melaksanakan perbaikan sistem kelistrikan, maka melepaskan kabel dari
2 4 KD11 Komponen-komponen Penghubung terbagi menjadi dua bagian yaitu ...?
3 4 KD11 Apa warna kapasitas fuse 15 A ...?
4 4 KD12 Sebutkan kode-kode yang ada pada sistem audio dan jelaskan artinya! (8 kode saja
5 4 KD12 Sebutkan 4 hal yang perlu diperhatikan dalam proses pemasangan kabel ?
6 4 KD12 Sebutkan beberapa komponen kelistrikan yang perlu dijauhi saat pemasangan ante
7 4 KD13 Sebutkan fungsi sistim starter ?
8 4 KD13 Subutkan fungsi selenoid starter ?
9 4 KD13 Sebutkan hal yang menyebabkan tenaga putar motor sterter berkurang ?
10 4 KD14 Sebutkan fungsi sistim pengisian?
11 4 KD14 Sebutkan fungsi dioda/rectifier ?
12 4 KD14 Sebutkan 3 ( tiga ) bagian besar komponen sistim pengisian ?
13 4 KD15 Identifikasilah keuntungan menggunakan pendekatan logis saat mendiagnosa gang
14 4 KD15 Identifikasilah 3 jenis permasalahan sistem pengapian
15 4 KD15 Identifikasilah pengaruh penggunaan pendekatan yang salah saat mendiagnosa gan
16 4 KD16 Identifikasilah tujuan pengujian busi
17 4 KD16 Sebutkan perbedaan tahan primer dengan tahan skunder pada coil
18 4 KD16 Masalah utama yang muncul pada system pengapian konvensional, yang menjadi p
19 4 KD17 Jelaskan 3 langkah-langkah pencegahan yang diperlukan demi keamanan yang haru
20 4 KD17 Jelaskan langkah-langkah melepaskan lampu depan jenis sealed beam
21 4 KD17 Jelaskan 2 hal yang membedakan skala pembacaan meter pada Ohmmeter analog
22 4 KD18 Jelaskan fungsi compressor ?
23 4 KD18 Jelaskan fungsi expansion valve ?
24 4 KD18 Jelaskan fungsi evaporator ?
25 4 KD18 Sebutkan ciri-ciri siklus pendingin yang tidak normal ?
-power amplifier
26 4 KD19 -speaker
-potensio balance
27 4 KD19 -potensio feder
28 4 KD19 Apakah fungsi pengendalian arus sistem audio dihubungkan dengan kunci kontak te
29 4 KD19 Apakah difinisi gangguan interferensi ?
30 4 KD19 Sebutkan 3 keuntungan pemasangan massa tambahan pada sistem audio!.
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0
Kriteria Jawaban
skor Kriteria
4 E Jawaban salah semua
8 D Jawaban sedikit benar
12 C Jawaban antara benar dan salah
16 B Jawaban banyak benarnya
20 A Jawaban benar semua
Soal Pilihan Ganda Sem1

No Kunci Soal a b c
1A Pada sistem 0 0 0 A KompresB EvaporatC Kondens
2A Expansion Val 0 0 0 A Mengabut B Memampa C Mensirku
3A Urutan siklus 0 0 0 A Compreso B Compreso C Compreso
4A Pada sistem k 0 0 0 A Saklar teB Saklar teC Sekring (
5A Sistem AC be 0 0 0 A CondensB Dryer C Expansio
6A Komponen pad 0 0 0 A ReceiverB CompresC Condens
7A Untuk menghi 0 0 0 A Anti FrosB Elemen C Pressure
8A Untuk mengont 0 0 0 A PressureB Blower C Expansio
9A Dibawah ini m 0 0 0 A Tipe Thr B Tipe cra C Tipe swa
10 A Komponen pad 0 0 0 A Kopling B KompresC Kondens
11 A Untuk menceg 0 0 0 A Idle up B Pompa akC Choke
12 A Alat yang be 0 0 0 A ManifoldB ReceiverC Sight gla
13 A Jenis kompres 0 0 0 A Kompreso B Kompreso C Kompreso
14 A Kompresor sys 0 0 0 A Swash plB ReciprocC Rotary
15 A Alat yang di 0 0 0 A ElectroniB ManifoldC Kaca dug
16 A Pengertian ke 0 0 0 A Semua siB Salah sa C Sistem k
17 A Fungsi sistem 0 0 0 A Menerang B MemberiC Memberik
18 A Sistem lampu 0 0 0 A Lampu de BLampu dek C Lampu ha
19 A Pernyataan y 0 0 0 A Lampu leB Umur la C Perawata
20 A Fungsi lampu 0 0 0 A MemberiB Mencegah C Memberi
21 A Fungsi lampu 0 0 0 A MemberiB Memberik C Menerang
22 A Fungsi lampu 0 0 0 A MemberiB MemberiC Menerang
23 A Saat lampu se 0 0 0 A 60 – 120B 70 – 120 C 30 – 120
24 A Alat yang men 0 0 0 A Flasher B Relay C Fusible l
25 A Berikut ini k 0 0 0 A BesarnyaB PenurunaC Resistan
26 A Komponen-kom 0 0 0 A Relay, coB Relay bloC relay, ju
27 A Berikut ini k 0 0 0 A Relay bl B Circuit b C Fusible l
28 A Fungsi fuse pa 0 0 0 A MelindunB MelindunC Menyeimb
29 A Menurut tipen 0 0 0 A Blade daB Link dan C Link dan
30 A Tipe-tipe sakl 0 0 0 A Saklar TaB Saklar tuC Saklar pu
31 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0 0 0 0
PENGGANTI SOAL YANG DITOLAK Sem1

1C Untuk mengope 0 0 0 A 1 – 2 – 3B 1 – 3 – 2C 1 – 3 – 2
2C Jenis-jenis p 0 0 0 A Saklar B Sekring C Fusible l
3A Apakah lampu 0 0 0 A Sumber cB Sumber cC Sumber c
4C Jenis - jenis 0 0 0 A Sealed BB Semi seaC Model fi
5A Apakah yang 0 0 0 A Titik pijaB Lensa C Cermin
6 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0
Maaf kami hanya sediakan 25 soal saja. Sudah cukup untuk melakukan analisa butir soal.
3.20 Memperbaiki sistem pengaman
3.21 Mengevaluasi hasil perbaikan kelistrikan kendaraan ringan
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4.20 Memperbaiki sistem pengaman
4.21 Mengelola hasil perbaikan kelistrikan kendaraan ringan
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Ke Menu Utama
Kunci
m kelistrikan, maka melepaskan kabel dari terminal bateraiL2 Terminal negatif ( - )
agi menjadi dua bagian yaitu ...? L2 Juntion Block (J/B) dan Relay Block (R/B)
L2 Biru
- R / right = speaker bagian kanan
- F/L = speaker
Beberapa hal yangbagian depan kiri saat memasang kabel adalah:
perlu diperhatikan
- F/R = speaker bagian depan
- Jalanya kabel harus paling kanan
pendek
- -Pemasangan
R/L = speaker bagian
kabel belakang
tanpa tekukankiri
dan tanpa tegangan tarik
- -Menjauhi
R/R = speaker
sumberbagian belakang kanan
gangguan
m audio dan jelaskan artinya! (8 kode saja). L2 - Cadangan panjang kabel yang cukup untuk keperluan perbaikan
dalam proses pemasangan kabel ? L2
n yang perlu dijauhi saat pemasangan antenna ? L2 Beberapa komponen yang perlu dijauhi adalah: coil, pompa bensin, m
L2 Memberikan putaran awal pada poros engkol
L2 Fungsi selenoid starter adalah untuk menghubungkan arus dari bater
putar motor sterter berkurang ? L2 1. Besar kecilnya arus, 2. Besarkecilnya kemagnetan. 3. Keausan pada
L2 Untuk melakukan proses pengisian arus listrik berbentuk DC pada Ba
L2 Untuk merubah arus yang dihasailkan generator arus AC menjadi aru
L2 1. Stator, 2. Rotor, dan 3. Dioda/ rectifier
n pendekatan logis saat mendiagnosa gangguan sistem penL2 Pendekatan logis akan
c. Saat pengapian tidakmenghemat
tepat waktu dan memastikan tidak ada
L2 d. Kerusakan komponen elektronik
ndekatan yang salah saat mendiagnosa gangguan sistem p L2
L2 Untuk memberikan
b. Tahanan skunder cara yangtahanan
memiliki aman dalam menguji
antara unjuk
10 – 12 kerja sistem
kilo ohm
an tahan skunder pada coil L2
m pengapian konvensional, yang menjadi penyebab munculny L2 Kontak pemutus
3. Jangan menghubungkan atau memutuskan hubungan terminal pad
yang diperlukan demi keamanan yang harus dilaksanakan dL2 Catatan: Lepaskan skrup penyetel, putar unitnya berlawanan dengan
mpu depan jenis sealed beam L2 2. Besarnya nilai tiap skala pembacaan dari kanan ke kiri makin besar
pembacaan meter pada Ohmmeter analog dibandingkan deL2
L2 Berfungsi untuk memompakan refrigrant yang berbentuk gas agar tek
L2 Berfungsi Mengabutkan refrigrant kedalam evaporator, agar refrigera
L2 Untuk menyerap
f. Ekspansion panas
valve tidakdari udara
bekerja yang melalui
dengan baik. sirip-sirip pendingin
L2 g.Tidak ada kompresi
Power amplifier pada kompresor.
berfungsi: menguatkan suara dari tone control
L2 Speaker
-Potensio balance untukmengeraskan
berfungsi untuk mengatur suarasuara
speaker bagian kanan dan
L2 -Potensio feder untuk mengatur suara stereo speaker bagian depan
audio dihubungkan dengan kunci kontak terminal assesorisL2 Pengendalian arus dari kunci kontak (terminal 75) adalah agar waktu
L2 Gangguan interferensi
-Penangkalan ialahpancaran
gangguan terjadinyaelektromagnetik
proses perpotongan antarasing
dihubung ge
ssa tambahan pada sistem audio!. L2 -Perbaikan penyelubungan keseluruhan
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
Ke Menu Utama
d e Kunci Soal Pilihan Ganda Semester 2
D ReceiverE Blower L2 1A Komponen p 0
D MerubahE Merubah gas refrig L2 2A Untuk memb 0
D Compreso E Compresor – expansL2 3A Pada lampu 0
D Relay E Kopling magnet L2 4A Lampu kepa 0
D CompresE Evaporator L2 5A Lampu kepa 0
D EvaporatE Expansion valve L2 6A Komponen p 0
D Blower E Sirip-sirip L2 7A Intermitent 0
D Anti FrosE Elemen pemanas L2 8A Salah satu 0
D Tipe RecE Tipe in line L2 9A Perhatikan 0
D Katup ekE Manometer L2 10 A Fuse denga 0
D Putaran E Thermostat L2 11 A Perhatikan 0
D KompresE Pressure gauge L2 12 A Perhatikan 0
D Kompreso E Kompresor tipe RotL2 13 A Perhatikan 0
D Crank E Vane L2 14 A Perhatikan 0
D Flame leE Gas leak detector L2 15 A Perhatikan 0
D Suatu si E Semua sistem kelis L2 16 A Motor wash 0
D MemberiE Mencegah terjadinyL2 17 A Test lamp d 0
D Lampu bE Lampu Sealed-BeamL2 18 A Pada fusib 0
D Semua pe E Memiliki pelindungL2 19 A Berikut in 0
D MemberiE Menerangi jalan paL2 20 A Komponen s 0
D Memberik E Mencegah terjadinyL2 21 A Perhatikan 0
D MemberiE Mencegah terjadinyL2 22 A Komponen y 0
D 40 – 120E 50 – 120 kali/menitL2 23 A Komponen y 0
D Fuse E Dimmer switch L2 24 A Komponen p 0
D BesarnyaE Panjang dari suatu siL2 25 A Perhatikan 0
D ConnectorE Baut massa, konektor 0 26 A Komponen p 0
D Fuse E Saklar 0 27 A Untuk menj 0
D Memutusk E Mengijinkan arus lis 0 28 A Fuse tipe 0
D Blade danE Blade dan lever swi 0 29 A Apakah keg 0
D Saklar t E Saklar ungkit 0 30 A Gambar ber 0
0 0 0 31 0 0 0
0 0 0 32 0 0 0
0 0 0 33 0 0 0
0 0 0 34 0 0 0
0 0 0 35 0 0 0
0 0 0 36 0 0 0
0 0 0 37 0 0 0
0 0 0 38 0 0 0
0 0 0 39 0 0 0
0 0 0 40 0 0 0
0 0 0 41 0 0 0
0 0 0 42 0 0 0
0 0 0 43 0 0 0
0 0 0 44 0 0 0
0 0 0 45 0 0 0
0 0 0 46 0 0 0
0 0 0 47 0 0 0
0 0 0 48 0 0 0
0 0 0 49 0 0 0
0 0 0 50 0 0 0
0 0 0 51 0 0 0
0 0 0 52 0 0 0
0 0 0 53 0 0 0
0 0 0 54 0 0 0
0 0 0 55 0 0 0
0 0 0 56 0 0 0
0 0 0 57 0 0 0
0 0 0 58 0 0 0
0 0 0 59 0 0 0
0 0 0 60 0 0 0
PENGGANTI SOAL YANG DITOLAK Sem2

D 1 – 3 – 2E 1 – 2 – 3 0 L2 1C Untuk meng 0
D Circuit bE Fuse 0 L2 2C Jenis-jenis 0
D Sumber cE Cahaya y 0 L2 3A Apakah lam 0
D Semi seaE Sealed b 0 L2 4C Jenis - jen 0
D Reflekto E Bola lam 0 L2 5A Apakah yan 0
0 0 0 0 6 0 0 0
0 0 0 0 7 0 0 0
0 0 0 0 8 0 0 0
0 0 0 0 9 0 0 0
0 0 0 0 10 0 0 0
0 0 0 0 11 0 0 0
0 0 0 0 12 0 0 0
0 0 0 0 13 0 0 0
0 0 0 0 14 0 0 0
0 0 0 0 15 0 0 0
0 0 0 0 16 0 0 0
0 0 0 0 17 0 0 0
0 0 0 0 18 0 0 0
0 0 0 0 19 0 0 0
0 0 0 0 20 0 0 0
0 0 0 0 21 0 0 0
0 0 0 0 22 0 0 0
0 0 0 0 23 0 0 0
0 0 0 0 24 0 0 0
0 0 0 0 25 0 0 0
hatikan saat memasang kabel adalah:
endek
kukan dan tanpa tegangan tarik
yang cukup untuk keperluan perbaikan , yang mungkin memerlukan pemotongan kabel.
lu dijauhi adalah: coil, pompa bensin, motor wiper, alternator, motor starter dan lain-lain.
da poros engkol
untuk menghubungkan arus dari batere secara langsung ke unit motor starter dengan tegangan penuh
rkecilnya kemagnetan. 3. Keausan pada bos starter
isian arus listrik berbentuk DC pada Batere secara constan
asailkan generator arus AC menjadi arus DC
emat waktu dan memastikan tidak ada gangguan yang terabaikan
aman dalam
ahanan menguji
antara unjuk
10 – 12 kerja sistem pengapian serta memastikan komponen elektronik tidak terganggu
kilo ohm
au memutuskan hubungan terminal pada saat sistem sedang terhubung dengan baterai.
yetel, putar unitnya berlawanan dengan arah jarum jam
mbacaan dari kanan ke kiri makin besar.
n refrigrant yang berbentuk gas agar tekanannya meningkat sehingga juga akan mengakibatkan temperaturnya meningkat.
rant kedalam evaporator, agar refrigerant cair dapat segera berubah menjadi gas.
dara yang melalui
rja dengan baik. sirip-sirip pendingin evaporator, sehingga udara tersebut menjadi dingin
mpresor.
nguatkan suara dari tone control
geraskan suara
ngatur suara speaker bagian kanan dan kiri
atur suara stereo speaker bagian depan dan belakang
kontak (terminal 75) adalah agar waktu mesin dihidupkan system audio dapat mati secara auotomatis, sehingga antara baterai dan system a
rjadinyaelektromagnetik
ncaran proses perpotongan antarasingkat
dihubung gelombang elektromagnetik dengan gelombang pemancar suara untukpesawat radio dan gelombang
keseluruhan
an Ganda Semester 2 a
0 0 A.craft
0 0 A.limbah
0 0 A.bahan keras
0 0 A.tanah dan pasir
0 0 A.quilting
0 0 A.tempel
0 0 A.sulam dan rajut
0 0 A.mangkok
0 0 A.gantungan kunci dari benang
0 0 A.padat
0 0 A.method
0 0 A.benang
0 0 A.malas
0 0 A.congkak
0 0 A.disiplin
0 0 A.berpikir yang dinamis
0 0 A.invensi
0 0 A.inovasi
0 0 A.batin
0 0 A.kerja jujur
0 0 A.pekerjaan hemat
0 0 A.komitmen
0 0 A.tepat waktu adalah kekuasaan
0 0 A.imbal jasa harus sepadan dengan p
0 0 A.kreativitas
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 a. Mooney
0 0 a. Interior
0 0 a. Pemasaran
0 0 a. Biaya produksen
0 0 a. Kemasan
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Ke Menu Utama
Soal Isian Sem 2
No Bobot Soal
-power amplifier
1 4 0 -speaker
-potensio balance
2 4 0 -potensio feder
3 4 0 Apakah fungsi pengend
4 4 0 Apakah difinisi ganggua
5 4 0 Sebutkan 3 keuntungan
6 4 0 Sebutkan hal-hal yang p
7 4 0 Sebutkan 5 (lima) komp
8 4 0 Sebutkan 4 (empat) kom
9 4 0 Jelaskan fungsi pengam
10 4 0 Jelaskan jenis jenis pen
11 4 0 Apa yang dimaksud den
12 4 0 Apa yang diperlukan un
13 4 0 Apa fungsi sekring ( fu
14 4 0 Jelaskan perbedaan fus
15 4 0 Sebutkan komponen fu
16 4 0 Berapakah kapasitas se
17 4 0 Berapakah kapasitas se
18 4 0 Berapakah kapasitas fu
19 4 0 Jelaskan cara kerja pen
20 4 0 Apa fungsi Circuit break
21 4 0 Ada berapa macam tipe
23 4 0 Apa yang fungsi pelindu
24 4 0 Apa fungsi Conector?
26 0 0 0
27 0 0 0
tara baterai dan system audio tidak saling terganggu. 28 0 0 0
at radio dan gelombang pemancar suara dan cahaya untuk pesawat televisi. 29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0
Soal Pilihan Ganda Sem2

b c d e
B.hand C.handcraft D.bodycrafE.topcraft 0 L2
B.barang C.produk D.produksiE.jasa 0 L2
B.serat alam C.limbah tekstil D.tekstil E.limbah a 0 L2
B.padat dan cair C.padat dan beku D.padat daE.pasir dan 0 L2
B.jarit C.sulam D.bordir E.rakit 0 L2
B.merangkai C.mengelem D.merajut E.menceta 0 L2
B.merajut dan merangkai C.perca dan quilting D.pilin danE.anyam da 0 L2
B.tas C.dompet D.sandal E.sepatu 0 L2
B.gantungan kunci dari plastik C.gantungan kunci dari perak D.gantungaE.gantunga 0 L2
B.keras C.kaku D.lembut E.beku 0 L2
B.money C.material D.machineE.man 0 L2
B.jarum C.kain perca D.desain E.pola 0 L2
B.egoisme C.pesimisme D.percaya dE.cepat pu 0 L2
B.menipu C.berbohong D.plin planE.berkemau 0 L2
B.jujur C.bertanggung jawab D.sombongE.optimis 0 L2
B.berpikir irrealis C.berpikir praktis dan kreatif D.berpikir E.berpikir 0 L2
B.ekstensi C.duplikasi D.sintesis E.regulasi 0 L2
B.komitmen C.produktivitas D.kreativit E.inovator 0 L2
B.motivasi C.naluri D.kreatif E.inovatif 0 L2
B.kerja professional C.kerja efisien D.kerja efeE.kerja disi 0 L2
B.pekerjaan tepat C.pekerjaan cepat D.pekerjaaE.pekerjaa 0 L2
B.cita-cita C.hayalan D.angan-a E.realita 0 L2
B.tepat waktu adalah organisasi C.tepat waktu adalah ukuran D.tepat waE.tepat wa 0 L2
B.kewenangan harus melampui tangg C.rasa keadilan harus ditanamkan D.informasE.kolabora 0 L2
B.inovasi C.disiplin D.percaya dE.optimis 0 L2
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
b. Market c. Man d. Methode. Material 0 L2 0

b. Eksterior c. Imperior d. Indoor e. Outdoor 0 L2 0
b. Pembentukan c. Finishing d. Paintinge. Produk 0 L2 0
b. Harga pemasaran c. Biaya produksi d. Pembia e. Semua j 0 L2 0
b. Produk c. Brand d. Pemasa e. Finishin 0 L2 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0
-power amplifier Kunci
Power amplifier berfungsi: menguatkan suara dari tone
-speaker
-potensio balance L2 Speaker berfungsi
-Potensio balanceuntuk
untukmengeraskan suara
mengatur suara speaker bag
-potensio feder L2 -Potensio feder untuk mengatur suara stereo speaker
Apakah fungsi pengendalian arus sistem audio dihubungkan dengan kun
L2 Pengendalian arus dari kunci kontak (terminal 75) adala
Hal-hal yang perlu diperiksa sebelum pemasangan pena
-Kondisi platina (keausan, posisi)
-Sikat-sikat dan kontak pada generator
Tiga keuntungan
-Busi yang kotorpemasangan
/ aus massa tambahan adalah
-Perbedaan potensial
-Sambungan-sambungan dari berbagai
yang komponen dapat
berkarat
Apakah difinisi gangguan interferensi ? L2 Gangguan interferensi
-Penangkalan ialahpancaran
gangguan terjadinya proses perpotond
elektromagnetik
-Kontak longgar pada sambungan listrik
Sebutkan 3 keuntungan pemasangan massa tambahan!. L2 -Perbaikan penyelubungan
-Tutup distributor yang rusak keseluruhan
Sebutkan hal-hal yang perlu diperiksa sebelum pemasangan penangkaL2 -Kondisi hubungan massa
Lima komponen yang menimbulkan yang sudah ada ialah:
gangguan
Sebutkan 5 (lima) komponen yang dapat menimbulkan gangguan ? L2 Coil, Alternator, Motor starter, Motor wiper, Pompa ben
Sebutkan 4 (empat) komponen yang dapat dipasang untuk mengurangL2 Empat komponen yang dapat mengurangi timbulnya ga
Jelaskan fungsi pengaman sirkuit pada kendaraan ? L2 Fungsi pengaman sirkuit adalah melindungi komponen
Jelaskan jenis jenis pengaman sirkuit dan perbedaan konstruksi dari L2 Jenis-jenis pengaman meliputi: sekring,fusible link dan
Apa yang dimaksud dengan Junction Block dan Relay Block ? L2 Junction blok (J/B) dan relay blok (R/B) adalah suatu ko
Apa yang diperlukan untuk dapat melindungi (pengaman) sirkuit kelis L2 Sekring/fuse, fusible link dan circuit breaker , insulator
Apa fungsi sekring ( fuse ) ? L2 Mencegah komponen komponen lain dari kerusakan ya
Jelaskan perbedaan fuse dan fusible link ? L2 Perbedaan uama sekring dan fusible link adalah fusible
Sebutkan komponen fuse/sekring tipe blade ? L2 Komponen sekring tipe blade meliputi Housing yang be
Berapakah kapasitas sekring tipe blade jenis Standart dengan warna BL2 15A
Berapakah kapasitas sekring tipe blade jenis Maxi standar mini denga L2 60A
Berapakah kapasitas fusible link dengan warna biru? L2 100A
Jelaskan cara kerja pengaman jenis circuit breaker ? L2 Cara kerja circuit breaker: Bila sejumlah arus yang berle
Apa fungsi Circuit breaker ? L2 Circuit breaker digunakan sebagai pengganti sekring un
Ada berapa macam tipe circuit breacker ? L2 Circuit breaker menurut tipenya dapat digolongkan dala
Apa yang dimaksud dengan pelindung kabel Pelindung kabel L2 Pelidung kabel adalah komponen yang dapat digunakan
Apa yang fungsi pelindung clem kabel ? L2 Clam cabel adalah komponen pelindung kabel yang tela
Apa fungsi Conector? L2 Conector adalah merupakan bagian dari pelindung pad
Apa yang dimaksud dengan Relay ? L2 Relay adalah peralatan kelistrikan yang digunakan untu
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
menguatkan suara dari tone control
mengeraskan suara
mengatur suara speaker bagian kanan dan kiri
engatur suara stereo speaker bagian depan dan belakang
nci kontak (terminal 75) adalah agar waktu mesin dihidupkan system audio dapat mati secara auotomatis, sehingga antara baterai dan syste
sa sebelum pemasangan penangkal gangguan adalah: ?
n, posisi)
ada generator
gan massa tambahan adalah:
ari berbagai
nh yang komponen dapat dihilangkan
berkarat
terjadinya
pancaran proses perpotongan
elektromagnetik antarasingkat
dihubung gelombang elektromagnetik dengan gelombang pemancar suara untukpesawat radio dan gelomba
mbungan listrik
an keseluruhan
rusak
a yang sudah
imbulkan ada ialah:
gangguan
rter, Motor wiper, Pompa bensin listrik
pat mengurangi timbulnya gangguan ialah: Resistor, Kondensator, Resistansi induktif (Kumparan), dan Hubungan massa tambahan.
dalah melindungi komponen kelistrikan,kabel kabel dan connector yang digunakan dalam sirkuit untuk mencegah timbulnya kebakaran ole
puti: sekring,fusible link dan circuit breaker. Pada dasarnya ketiga jenis ini mempunyai fungsi yang sama sebagai pelindung bagi sirkuit kelis
ay blok (R/B) adalah suatu kotak (Block) tempat pengelompokan konektor untuk sirkuit kelistrikan.
an circuit breaker , insulator kabel, clam kabel, dan konectoctor yang digunakan sebagai komponen komponen yang melindungi sirkuit.keli
mponen lain dari kerusakan yang disebabkab oleh arus yang berlebihan.
dan fusible link adalah fusible link dapat digunakan untuk arus yang lebih besar karena ukuranya lebih besar dan mempunyai elemen yang l
ade meliputi Housing yang berfungsi sebagai tempat terminal dan fusing portion , Terminal berfungsi sebagai penghubung arus dan Fusing
Bila sejumlah arus yang berlebihan mengalir melalui circuit breaker,maka bimetal menjadi panas. Dan ini menyebabkan lempengan membe
sebagai pengganti sekring untuk melindungi dari kesulitan pengiriman tenaga dalam sirkuit, seperti power windows dan sirkuit pemanas (h
penya dapat digolongkan dalam 3 (tiga) tipe,yaitu: Manual reset type Mechanical , Automatic resetting type Mechanical dan Automatica
mponen yang dapat digunakan untuk melindungi kabel agar terbungkus dengan rapi dan aman dari bahaya terjadinya hubungan singkat, Pe
nen pelindung kabel yang telah terbungkus diklemkan/diikatkan pada bodi untuk menghindari jatuhnya kabel atau menghindari terjadinya
an bagian dari pelindung pada setipa sambungan antara kabel dengan part komponen lainnya, sekaligus merupakan pelindung sambungan
istrikan yang digunakan untuk menghubungkan dan memutuskan baterai atau merupakan saklar yang bekerja secara otomatis. Relay meru
ehingga antara baterai dan system audio tidak saling terganggu.
ntukpesawat radio dan gelombang pemancar suara dan cahaya untuk pesawat televisi.
ngan massa tambahan.

ncegah timbulnya kebakaran oleh arus yang berlebihan atau hubungan singkat.
bagai pelindung bagi sirkuit kelistrikan. Sekring dan fusible link mempunyai persamaan fungsi dan konstruksi tetapi fusible link dapat diguna
nen yang melindungi sirkuit.kelistrikan
dan mempunyai elemen yang lebig tebal dibandingkan dengan sekring

ai penghubung arus dan Fusing portion berfungsi sebagai pengaman yang akan melele/terbakar jika dialiri oleh arus yang berlebihan.
enyebabkan lempengan membengkok, circuit breaker hubunganya terbuka dan memutuskan aliran arus.
windows dan sirkuit pemanas (heater)
pe Mechanical dan Automatically reset solid state type.
erjadinya hubungan singkat, Pelindungkabel tersebut seperti isolation dan selongsong plastik yang flexible ( Corrugated tube ).
bel atau menghindari terjadinya gesekan terhadap komponen lainnya.
erupakan pelindung sambungan yang kokoh.
rja secara otomatis. Relay merupakan pelindung untuk menghidari kabel panas karena raus yang mengair besar, mencegah swicth cepat ru
etapi fusible link dapat digunakan untuk arus yang lebih besar karena ukurannya lebih besar dan mempunyai elemen yang lebih tebal, seda
eh arus yang berlebihan.
orrugated tube ).
ar, mencegah swicth cepat rusak.

lemen yang lebih tebal, sedang pengaman jenis circuit breaker konstruksinya terdiri atas lempengan bimetal yang akan membengkok jika
tal yang akan membengkok jika arus yang mengalir berlebihan. Dengan demikian bimetal membuka hubungan dan memutuskan aliran aru
Dengan demikian bimetal membuka hubungan dan memutuskan aliran arus.
SILAB
Nama Sekolah : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 BANJARBARU
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Teknik Kendaraan Ringan
Durasi (Waktu) : 418 JP (@ 45 Menit)
KI-1 Sikap 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royon
KI-3 (Pengetahuan) 3.
h. Memahami,
solutif, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual, kon
KI-4 (Keterampilan) Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarin
SKL SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu
SKL PENGETAHUAN Memiliki
Menunjukkan pengetahuan faktual,
keterampilan konseptual,
menalar, prosedural,
mengolah, dan metakognitif
dan menyaji dalam
secara efektif, ilmupro
kreatif, p
SKL KETRAMPILAN Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak ma
No KD IPK
1 3.11 mengevaluasi hasil 3.11.1 Menjelaskan fungsi
perawatan berkala kelistrikan perbaikan kelistrikan kendaraan
kendaraan ringan ringan
3.11.2 Merumuskan hasil
perbaikan kelistrikan kendaraan
ringan
2 3.12 Mendiagnosis kerusakan 3.12.1 Menentukan cara
system kelistrikan dan pemeriksaan kerusakan system
kelengkapan tambahan kelistrikan dan kelengkaapan
tambahn
3.12.2 Mendeteksi letak
kerusakan komponen sistem
kelistrikan dn kelengkapan
tambahn
3 3.13 Mendiagnosis kerusakan 3.13.1
sistem starter Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem starter
3.13.2
komponen sistem starter
sistem pengisian Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem pengisian
3.14.2
komponen sistem pengisian
sistem pengapian konvensional Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem pengapian
konvensional
3.15.2
komponen sistem pengapian
konvensional
sistem pengapian elektronik Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem pengapian
elektronik
3.16.2
komponen sistem pengapian
elektronik
sistem penerangan dan panel Menentukan cara pemeriksaan
instrument kerusakan sistem penerangan dan
panel instrument
3.17.2
komponen sistem penerangan
sistem Air Conditioning (AC) Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem Air Conditioning
3.18.2
komponen sistem Air Conditioning

sistem audio Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem audio
3.19.2
komponen sistem audio
10 3.20 Memperbaiki sistem 3.20.1
pengaman Menentukan cara pemeriksaan
kerusakan sistem pengaman
3.20.2
komponen sistem pengaman
11 3.21 Mengevaluasi hasil 3.21.1 Menjelaskan fungsi
perbaikan kelistrikan kendaraan perbaikan kelistrikan kendaraan
ringan ringan
3.21.2 Merumuskan hasil
ringan
12 4.11 Melakukan pengujian hasil 4.11.1
perawatan berkala kelistrikan Menilai pengujian hasil perbaikan
kendaraan ringan kelistrikan kendaraan ringan
4.11.2
Membandingkan hasil pengujian
ringan
kelistrikan dan kelengkapan Memperbaiki kerusakan sistem
tambahan kelistrikan dan kelengkapan
tambahn
4.12.2
Mengontrol hasil perbaikan
system kelistrikan dan
kelengkaapan tambahan
14 4.13 Memperbaiki sistem starter 4.13.1
Memperbaiki kerusakan sistem
starter
4.13.2
sistem starter
pengisian Memperbaiki kerusakan sistem
pengisian
4.14.2
sistem pengisian

pengapian konvensional Memperbaiki kerusakan sistem
4.15.2
sistem pengapian konvensional
pengapian elektronik Memperbaiki kerusakan sistem
4.16.2
penerangan dan panel Memperbaiki kerusakan sistem
instrument penerangan dan panel instrument
4.17.2
sistem penerangan dan panel
instrument
19 4.18 Memperbaiki sistem Air 4.18.1
Conditioning (AC) Memperbaiki kerusakan sistem
Air Conditioning
4.18.2
sistem Air Conditioning
20 4.19 Memperbaiki sistem audio 4.19.1
Memperbaiki kerusakan sistem
audio
4.19.2
sistem audio
pengaman Memperbaiki kerusakan sistem
pengaman
4.20.2
sistem pengaman
22 4.21 Mengelola hasil perbaikan 4.21.1
kelistrikan kendaraan ringan Menilai pengujian hasil perbaikan
kelistrikan kendaraan ringan
4.21.2
Membandingkan hasil pengujian
ringan
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
SILABUS MATA PELAJARAN
KEJURUAN NEGERI 2 BANJARBARU
ngamalkan ajaran agama yang dianutnya.

ngamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif m
pkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, da
an abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawas
mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung-jawab dalam berinteraksi secara efektif deng
faktual,
pilan konseptual,
menalar, prosedural,
mengolah, dan metakognitif
dan menyaji dalam
secara efektif, ilmuproduktif,
kreatif, pengetahuan,
kritis, teknologi, seni, dan budaya
mandiri, kolaboratif, dengan
komunikatif, wawasan
dan kemanusiaan,
solutif dalam ke
ranah abst
pilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengemban
Materi Pokok Alokasi Waktu (JP)
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan system 26
• Teknik penggantian Komponen system kelistrikan
kendaraan ringan
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan system
kelistrikan dan kelengkapan tambahan
• Teknik penggantian Komponen system kelistrikan dan
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan sytem starter 26
• Teknik penggantian Komponen system starter
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan system starter
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan sytem 26
pengisian
• Teknik penggantian Komponen system pengisian
pengisian
• Teknik penggantian Komponen system pengapian
konvensional
elektronik
penerangan dan panel instrument
• Teknik penggantian Komponen system penerangan
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan Air 26
Conditioning (AC)
• Teknik penggantian Komponen Air Conditioning (AC)
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan Air
Conditioning (AC)
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan system audio 26

• Teknik perbaikan Komponen system audio
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan system audio
• Prosedur dan teknik perbaikan kerusakan system 26
pengaman
• Teknik perbaikan Komponen system pengaman
pengaman
• Prosedur dan teknik analisis hasil pemeriksaan dan 26
gangguan kelistrikan kendaraan ringan
• Teknik pengujian akhir hasil perbaikan kelistrikan
kendaraan ringan
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan kelistrikan
kendaraan ringan
• Teknik penggantian Komponen system kelistrikan
kendaraan ringan
• Teknik penggantian Komponen system kelistrikan dan
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan sytem starter 26
• Teknik penggantian Komponen system starter
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan system starter
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan sytem 26
pengisian
• Teknik penggantian Komponen system pengisian
pengisian

konvensional
elektronik
• Prosedur dan teknik pemeriksaan gangguan sistem 26
bahan bakar diesel pompa injeksi In-Line
• Teknik perawatan Komponen sistem bahan bakar
diesel pompa injeksi In-Line
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan sistem bahan
bakar diesel pompa injeksi In-Line
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan Air 26
Conditioning (AC)
• Teknik penggantian Komponen Air Conditioning (AC)
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan Air
Conditioning (AC)
• Prosedur dan teknik analisis kerusakan system audio 26
• Teknik perbaikan Komponen system audio
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan system audio
• Prosedur dan teknik perbaikan kerusakan system 26
pengaman
• Teknik perbaikan Komponen system pengaman
pengaman
• Prosedur dan teknik analisis hasil pemeriksaan dan 15
gangguan kelistrikan kendaraan ringan
• Teknik pengujian akhir hasil perbaikan kelistrikan
kendaraan ringan
• Prosedur pengecekan hasil perbaikan kelistrikan
kendaraan ringan
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
ARAN
eran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkond
ural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora d
ta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
n bertanggung-jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
nologi, seni, dan budaya
ndiri, kolaboratif, dengan
komunikatif, wawasan
dan kemanusiaan,
solutif dalam kebangsaan,
ranah abstrak terkait kenegaraan, dan peradaban
dengan pengembangan dari terkait penyebab serta
yang dipelajarinya dampakserta
di sekolah, fenomen
mam
erak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
• Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah Pengetahuan:
tentang cara pemeriksaan kerusakan system kelistrikan • Tes Tertulis
kendaraan ringan Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan system kelistrikan • Penilaian Unjuk Kerja
kendaraan ringan • Observasi
• Mengolah data tentang hasil perawatan berkala system
• Mengomunikasikan tentang hasil perawatan berkala system
tentang cara pemeriksaan keruskan system kelistrikan dan • Tes Tertulis
kelengkapan tambahan Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak keruskan system kelistrikan • Penilaian Unjuk Kerja
dan kelengkapan tambahan • Observasi
• Mengolah data tentang hasil perbaikan keruskan system
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan keruskan system
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem starter • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem starter Keterampilan:
• Mengolah data tentang hasil perbaikan kerusakan sistem • Penilaian Unjuk Kerja
starter • Observasi
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikn kerusakan sistem
starter
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem pengisian • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem pengisian Keterampilan:
pengisian • Observasi
•Mengomunikasikan tentang hasil perbaikn kerusakan sistem
pengisian
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem pengapian • Tes Tertulis
konvensional Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem pengapian • Penilaian Unjuk Kerja
konvensional • Observasi
• Mengolah data tentang hasil perbaikan kerusakan sistem
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan kerusakan sistem
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem pengapian elektronik • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak letak kerusakan komponen Keterampilan:
sistem pengapian elektronik • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengolah data tentang hasil perbaikan kerusakan komponen • Observasi
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan sistem pengapian
elektronik
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem penerangan dan • Tes Tertulis
panel instrument Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem • Penilaian Unjuk Kerja
penerangan dan panel instrument • Observasi
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan sistem penerangan
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem Air Conditioning • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan komponen sistem Keterampilan:
Air Conditioning • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikankerusakan

tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem audio • Tes Tertulis
audio • Penilaian Unjuk Kerja
sistem audio
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan kerusakan
tentang cara pemeriksaan kerusakan system pengaman • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan komponen system Keterampilan:
pengaman • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengolah data tentang hasil perbaikan kerusakan system • Observasi
pengaman
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan kerusakan system
pengaman
tentang fungsi perbaikan kelistrikan kendaraan ringan • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang perumusan hasil perbaikan Keterampilan:
kelistrikan kendaraan ringan • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengolah data tentang pengujian hasil perbaikan kelistrikan • Observasi
kendaran ringan
• Mengomunikasikan tentang perbandingan hasil pengujian
perbaikan kelistrikan kendaraan ringan
tentang cara pemeriksaan kerusakan system kelistrikan • Tes Tertulis
kendaraan ringan Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan system kelistrikan • Penilaian Unjuk Kerja
kendaraan ringan • Observasi
• Mengolah data tentang hasil perawatan berkala system
• Mengomunikasikan tentang hasil perawatan berkala system
tentang cara pemeriksaan keruskan system kelistrikan dan • Tes Tertulis
kelengkapan tambahan Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak keruskan system kelistrikan • Penilaian Unjuk Kerja
dan kelengkapan tambahan • Observasi
• Mengolah data tentang hasil perbaikan keruskan system
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan keruskan system
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem starter • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem starter Keterampilan:
starter • Observasi
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikn kerusakan sistem
starter
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem pengisian • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem pengisian Keterampilan:
pengisian • Observasi
•Mengomunikasikan tentang hasil perbaikn kerusakan sistem
pengisian

tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem pengapian • Tes Tertulis
konvensional Keterampilan:
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan sistem pengapian • Penilaian Unjuk Kerja
konvensional • Observasi
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan kerusakan sistem
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem pengapian elektronik • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak letak kerusakan komponen Keterampilan:
sistem pengapian elektronik • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan sistem pengapian
elektronik
tentang cara perawatan sistem bahan bakar diesel pompa injeksi • Tes Tertulis
In-Line Keterampilan:
• Mengumpulkan data tentang cara perawatan sistem bahan • Penilaian Unjuk Kerja
bakar diesel pompa injeksi In-Line • Observasi
• Mengolah data tentang perawatan sistem bahan bakar diesel
pompa injeksi In-Line
• Mengomunikasikan tentang perawatan sistem bahan bakar
diesel pompa injeksi In-Line
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem Air Conditioning • Tes Tertulis
Air Conditioning • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikankerusakan
tentang cara pemeriksaan kerusakan sistem audio • Tes Tertulis
audio • Penilaian Unjuk Kerja
sistem audio
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan kerusakan
tentang cara pemeriksaan kerusakan system pengaman • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang letak kerusakan komponen system Keterampilan:
pengaman • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengolah data tentang hasil perbaikan kerusakan system • Observasi
pengaman
• Mengomunikasikan tentang hasil perbaikan kerusakan system
pengaman
tentang fungsi perbaikan kelistrikan kendaraan ringan • Tes Tertulis
• Mengumpulan data tentang perumusan hasil perbaikan Keterampilan:
kelistrikan kendaraan ringan • Penilaian Unjuk Kerja
• Mengolah data tentang pengujian hasil perbaikan kelistrikan • Observasi
kendaran ringan
• Mengomunikasikan tentang perbandingan hasil pengujian
perbaikan kelistrikan kendaraan ringan
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
mbiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan da
udaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
an diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

byaserta dampakserta
di sekolah, fenomena
mampudan kejadian. tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
melaksanakan
elaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Pendekatan Saintifik
Tujuan Pembelajaran Model Sintak.. Mengamati
Melalui pendekatan Scientific dengan menggunakan 7 1
model pembelajaran Discovery Learning dan atau
Metode Discovery, peserta didik dapat mempelajari
kompetensi dasar 3.11 mengevaluasi hasil perawatan
berkala kelistrikan kendaraan ringan dan menjelaskan
kegunaannya dengan berpikir kritis, kreatif dan terampil
merancang dengan menggunakan bahan sekitar serta
mampu mengomunikasikannya dalam bentuk catatan
hasil kerjasama kelompok.
Melalui pendekatan Teacher Centered Approach dengan 2 1
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning
dan atau Metode demontrasi ( Demonstration method ),
peserta didik dapat mempelajari kompetensi dasar 3.12
Mendiagnosis kerusakan system kelistrikan dan
kelengkapan tambahan dan menjelaskan kegunaannya
dengan berpikir kritis, kreatif dan terampil merancang
dengan menggunakan bahan sekitar serta mampu
mengomunikasikannya dalam bentuk catatan hasil
kerjasama kelompok.
Melalui pendekatan Kontekstual dengan menggunakan 3 2
model pembelajaran INKUIRI (Terbimbing) dan atau
Metode demontrasi ( Demonstration method ), peserta
didik dapat mempelajari kompetensi dasar 3.13
Mendiagnosis kerusakan sistem starter dan menjelaskan
Melalui pendekatan Konstruktivisme dengan 4 2
menggunakan model pembelajaran INKUIRI (Terbimbing)
dan atau Metode Ceramah (Preaching Method), peserta
Mendiagnosis kerusakan sistem pengisian dan
menjelaskan kegunaannya dengan berpikir kritis, kreatif
dan terampil merancang dengan menggunakan bahan
sekitar serta mampu mengomunikasikannya dalam
bentuk catatan hasil kerjasama kelompok.
Melalui pendekatan Induktif dengan menggunakan 5 2
Metode diskusi ( Discussion method ), peserta didik dapat
mempelajari kompetensi dasar 3.15 Mendiagnosis
kerusakan sistem pengapian konvensional dan
menjelaskan kegunaannya dengan berpikir kritis, kreatif
dan terampil merancang dengan menggunakan bahan
sekitar serta mampu mengomunikasikannya dalam
Melalui pendekatan Deduktif dengan menggunakan 6 1
Metode demontrasi ( Demonstration method ), peserta
Mendiagnosis kerusakan sistem pengapian elektronik
dan menjelaskan kegunaannya dengan berpikir kritis,
kreatif dan terampil merancang dengan menggunakan
bahan sekitar serta mampu mengomunikasikannya dalam
Metode ceramah plus, peserta didik dapat mempelajari
kompetensi dasar 3.17 Mendiagnosis kerusakan sistem
penerangan dan panel instrument dan menjelaskan
Melalui pendekatan Ekspositori dengan menggunakan 8 1
Metode resitasi ( Recitation method ), peserta didik dapat
kerusakan sistem Air Conditioning (AC) dan menjelaskan
Melalui pendekatan Inkuiri dengan menggunakan model 9 1

pembelajaran Discovery Learning dan atau Metode
percobaan ( Experimental method ), peserta didik dapat
kerusakan sistem audio dan menjelaskan kegunaannya
kerjasama kelompok.
Melalui pendekatan Inkuiri Sosial dengan menggunakan 10 1
Metode Karya Wisata, peserta didik dapat mempelajari
kompetensi dasar 3.20 Memperbaiki sistem pengaman
Melalui pendekatan Student Centered Approach dengan 1 2
dan atau Metode latihan keterampilan ( Drill method ),
Mengevaluasi hasil perbaikan kelistrikan kendaraan
ringan dan menjelaskan kegunaannya dengan berpikir
kritis, kreatif dan terampil merancang dengan
menggunakan bahan sekitar serta mampu
kerjasama kelompok.
dan atau Metode mengajar beregu ( Team teaching
method ), peserta didik dapat mempelajari kompetensi
dasar 4.11 Melakukan pengujian hasil perawatan berkala
Metode mengajar sesama teman ( Peer teaching
dasar 4.12 Memperbaiki sistem kelistrikan dan
kelengkapan tambahan dan menjelaskan kegunaannya
kerjasama kelompok.
dan atau Metode pemecahan masalah ( Problem solving
dasar 4.13 Memperbaiki sistem starter dan menjelaskan
Melalui pendekatan Induktif dengan menggunakan 5 1
Metode perancangan ( projeck method ), peserta didik
dapat mempelajari kompetensi dasar 4.14 Memperbaiki
sistem pengisian dan menjelaskan kegunaannya dengan
berpikir kritis, kreatif dan terampil merancang dengan
kerjasama kelompok.
Melalui pendekatan Deduktif dengan menggunakan 6 2

Metode Discovery, peserta didik dapat mempelajari
kompetensi dasar 4.15 Memperbaiki sistem pengapian
konvensional dan menjelaskan kegunaannya dengan
kerjasama kelompok.
Metode Picture and Picture, peserta didik dapat
mempelajari kompetensi dasar 4.16 Memperbaiki sistem
pengapian elektronik dan menjelaskan kegunaannya
kerjasama kelompok.
Melalui pendekatan Ekspositori dengan menggunakan 8 2
Metode Jigsaw (Model Tim Ahli), peserta didik dapat
penerangan dan panel instrument dan menjelaskan
model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). dan
atau Metode Discovery, peserta didik dapat mempelajari
kompetensi dasar 4.18 Memperbaiki sistem Air
Conditioning (AC) dan menjelaskan kegunaannya dengan
kerjasama kelompok.
menggunakan model pembelajaran Project Based
Learning (PjBL). dan atau Metode demontrasi
( Demonstration method ), peserta didik dapat
audio dan menjelaskan kegunaannya dengan berpikir
kritis, kreatif dan terampil merancang dengan
kerjasama kelompok.
model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). dan
atau Metode demontrasi ( Demonstration method ),
Memperbaiki sistem pengaman dan menjelaskan
menggunakan model pembelajaran Project Based
Learning (PjBL). dan atau Metode Ceramah (Preaching
Method), peserta didik dapat mempelajari kompetensi
dasar 4.21 Mengelola hasil perbaikan kelistrikan
kendaraan ringan dan menjelaskan kegunaannya dengan
kerjasama kelompok.
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
#N/A 0 0
0 0 0
erbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermina
enomena dan kejadian pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar

13 Kegiatan Belajar: Kegiatan Belajar:
Melihat, mendengar, meraba, Mengajukan pertanyaan tentang
membau informasi yang tidak dipahami dari
Kompetensi yang apa yang diamati atau pertanyaan
Dikembangkan: untuk mendapatkan informasi
Melatih kesungguhan, tambahan tentang apa yang
ketelitian, mencari informasi diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik)
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)

bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)

bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
bersifat hipotetik)
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
ta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Mengomunikasikan Mengidentifikasi masalah Level Indikator Soal Pengetahuan

Kegiatan Belajar: Kegiatan Belajar: Kegiatan (1) Nasionalis,
- melakukan eksperimen - mengolah informasi yang sudah Belajar: (2) Integritas,
- membaca sumber lain selain dikumpulkan baik terbatas dari Menyam (3) Mandiri,
buku teks hasil kegiatan engumpulkan/ paikan (4) Gotong rotong, dan
- mengamati objek/kejadian/ eksperimen mau pun hasil dari hasil (5) Religius
- aktivitas kegiatan mengamati dan kegiatan pengama
- wawancara dengan mengumpulkan informasi. tan,
narasumber - Pengolahan informasi yang kesimpul
Kompetensi yang dikumpulkan dari yang bersifat an
Dikembangkan: menambah keluasan dan berdasar
Mengembangkan sikap teliti, kedalaman sampai kepada kan hasil
jujur, sopan, menghargai pengolahan informasi yang analisis
pendapat orang lain, bersifat mencari solusi dari secara
kemampuan berkomunikasi, berbagai sumber yang memiliki lisan,
menerapkan kemampuan pendapat yang berbeda sampai tertulis,
mengumpulkan informasi kepada yang bertentangan. atau
melalui berbagai cara yang Kompetensi yang Dikembangkan: media
dipelajari, mengembangkan Mengembangkan sikap jujur, lainnya.
kebiasaan belajar dan belajar teliti, disiplin, taat aturan, kerja Kompete
sepanjang hayat. keras, kemampuan menerapkan nsi yang
prosedur dan kemampuan Dikemba
berpikir induktif serta deduktif ngkan:
dalam menyimpulkan. Mengem
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
dan jelas,
dan
mengem
bangkan
kemamp
uan
berbahas
a yang
baik dan
benar.
Kegiatan Belajar: Kegiatan Belajar: Kegiatan • Menjelaskan /memberi contoh
- melakukan eksperimen - mengolah informasi yang sudah Belajar: tentang pokok bahasan.
- membaca sumber lain selain dikumpulkan baik terbatas dari Menyam • Menjawab/bertanya tentang
buku teks hasil kegiatan engumpulkan/ paikan pokok bahasan
- mengamati objek/kejadian/ eksperimen mau pun hasil dari hasil • Memperhatikan dan
- aktivitas kegiatan mengamati dan kegiatan pengama mengidentifikasi tentang pokok
- wawancara dengan mengumpulkan informasi. tan, bahasan.
narasumber - Pengolahan informasi yang kesimpul • Bertanya/menjawab tentang
Kompetensi yang dikumpulkan dari yang bersifat an pokok bahasan(siswa aktif
Dikembangkan: menambah keluasan dan berdasar bertanya)
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
kebiasaan belajar dan belajar teliti, disiplin, taat aturan, kerja
Kompete
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
Kegiatan Belajar: Kegiatan Belajar: singkat
Kegiatan • Menjelaskan /memberi contoh
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
kebiasaan belajar dan belajar teliti, disiplin, taat aturan, kerja
Kompete
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
Kegiatan Belajar: Kegiatan Belajar: singkat
Kegiatan • Menjelaskan /memberi contoh
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
singkat
bangkan
sikap
jujur,
teliti,
toleransi,
kemamp
uan
berpikir
sistemati
s,
mengung
kapkan
pendapat
dengan
0 0 singkat
0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Indikator Soal Ketrampilan Analisis KD Sumber Belajar
L2 1. Menyebutkan sistem 1. Menyebutkan
kelistrikan sistem kelistrikan
2. Menyebutkan SOP 2. Menyebutkan SOP
perawatan peralatan perawatan peralatan
3. Mengetahui peralatn yang 3. Mengetahui
harus dirawat peralatn yang harus
4. Mengetahui sistem yang dirawat
harus dilakukan perawatan 4. Mengetahui sistem
yang harus dilakukan
perawatan
L2 1. Menyebutkan teknik 1. Menyebutkan
perawatan sesuai SOP teknik perawatan
2. Menyebutkan prosedur sesuai SOP
pemasangan komponen 2. Menyebutkan
3. Mengetahui prosedur prosedur pemasangan
pengecekan komponen
4. Menjelaskan tentang 3. Mengetahui
asesoris tambahan prosedur pengecekan
4. Menjelaskan
tentang asesoris
tambahan
perawatan sesuai SOP sistim teknik perawatan
starter sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur starter
pemasangan komponen sistim 2. Menyebutkan
starter prosedur pemasangan
3. Mengetahui prosedur komponen sistim
pengecekan sistim starter starter
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim starter
pengisian sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengisian
pengisian prosedur pemasangan
pengecekan sistim pengisian pengisian
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengisian
pengapian konvensional sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengapian
pemasangan komponen sistim konvensional
pengapian konvensional 2. Menyebutkan
pengecekan sistim pengapian komponen sistim
konvensional pengapian
konvensional
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengapian
konvensional
pengapian elektronik sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengapian elektronik
pengapian elektronik prosedur pemasangan
pengecekan sistim pengapian pengapian elektronik
elektronik 3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengapian
elektronik
penerangan dan panel sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur penerangan dan panel
penerangan dan panel prosedur pemasangan
pengecekan sistim penerangan dan panel
penerangan dan panel 3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim penerangan
dan panel
AC sesuai SOP sistim AC
2. Menyebutkan prosedur 2. Menyebutkan
pemasangan komponen sistim prosedur pemasangan
AC komponen sistim AC
3. Mengetahui prosedur 3. Mengetahui
pengecekan sistim AC prosedur pengecekan
sistim AC

Audio sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur Audio
Audio prosedur pemasangan
pengecekan sistim Audio Audio
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim Audio
pengaman sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengaman
pengaman prosedur pemasangan
pengecekan sistim pengaman pengaman
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengaman
mengevaluasi berkala teknik mengevaluasi
kelistrikan berkala kelistrikan
perawatan berkala kelistrikan prosedur perawatan
3. Mengetahui prosedur berkala kelistrikan
evaluasi perawatan berkala 3. Mengetahui
kelistrikan prosedur evaluasi
perawatan berkala
kelistrikan
L2 1. Menyebutkan sistem 1. Menyebutkan
kelistrikan sistem kelistrikan
2. Menyebutkan SOP 2. Menyebutkan SOP
perawatan peralatan perawatan peralatan
3. Mengetahui peralatn yang 3. Mengetahui
harus dirawat peralatn yang harus
4. Mengetahui sistem yang dirawat
harus dilakukan perawatan 4. Mengetahui sistem
yang harus dilakukan
perawatan
perawatan sesuai SOP teknik perawatan
2. Menyebutkan prosedur sesuai SOP
pemasangan komponen 2. Menyebutkan
pengecekan komponen
4. Menjelaskan tentang 3. Mengetahui
asesoris tambahan prosedur pengecekan
4. Menjelaskan
tentang asesoris
tambahan
starter sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur starter
starter prosedur pemasangan
pengecekan sistim starter starter
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim starter
pengisian sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengisian
pengisian prosedur pemasangan
pengecekan sistim pengisian pengisian
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengisian

pengapian konvensional sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengapian
pemasangan komponen sistim konvensional
pengapian konvensional 2. Menyebutkan
pengecekan sistim pengapian komponen sistim
konvensional pengapian
konvensional
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengapian
konvensional
pengapian elektronik sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengapian elektronik
pengapian elektronik prosedur pemasangan
pengecekan sistim pengapian pengapian elektronik
elektronik 3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengapian
elektronik
penerangan dan panel sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur penerangan dan panel
penerangan dan panel prosedur pemasangan
pengecekan sistim penerangan dan panel
penerangan dan panel 3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim penerangan
dan panel
AC sesuai SOP sistim AC
pemasangan komponen sistim prosedur pemasangan
AC komponen sistim AC
3. Mengetahui prosedur 3. Mengetahui
pengecekan sistim AC prosedur pengecekan
sistim AC
Audio sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur Audio
Audio prosedur pemasangan
pengecekan sistim Audio Audio
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim Audio
pengaman sesuai SOP sistim
2. Menyebutkan prosedur pengaman
pengaman prosedur pemasangan
pengecekan sistim pengaman pengaman
3. Mengetahui
prosedur pengecekan
sistim pengaman
mengevaluasi berkala teknik mengevaluasi
kelistrikan berkala kelistrikan
perawatan berkala kelistrikan prosedur perawatan
3. Mengetahui prosedur berkala kelistrikan
evaluasi perawatan berkala 3. Mengetahui
kelistrikan prosedur evaluasi
perawatan berkala
kelistrikan
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0

Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan Dinas Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Banjarbaru Banjarbaru LK 1a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan Dinas Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Banjarbaru Banjarbaru LK 1a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN SELATAN

4 3.14 Mendiagnosis kerusakan 4.14 Memperbaiki sistem

5 3.15 Mendiagnosis kerusakan 4.15 Memperbaiki sistem

6 3.16 Mendiagnosis kerusakan 4.16 Memperbaiki sistem

Keterangan pengisian kolom sbb:

Drs. SUYANI, MT. BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-

2 3.12 Mendiagnosis 4.12 Memperbaiki

4 3.14 Mendiagnosis 4.14 Memperbaiki

7 3.17 Mendiagnosis 4.17 Memperbaiki

8 3.18 Mendiagnosis 4.18 Memperbaiki

9 3.19 Mendiagnosis 4.19 Memperbaiki

Keterangan pengisian kolom sbb:

Mata Pelajara: Kepariwisataan

No Kompetensi Dasar IPK TUJUAN MATERI PEMBELAJARAN

2 3.12 Mendiagnosis 3.12.1 Menentukan Melalui pendekatan • Prosedur dan teknik

4 3.14 Mendiagnosis 3.14.1 Melalui pendekatan • Prosedur dan teknik

No Kompetensi Dasar IPK TUJUAN MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Integrasi materi mata pelajaran pada

Drs. SUYANI, MT. BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

Sintaksis Model Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

No KD IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir

Drs. SUYANI, MT. BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

Sekolah : SMKN 2 Banjarbaru

No. Aspek yang Diamati Hasil TelaahTidak Catatan

BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

Hasil Penelaahan dan

1 Kesesuaian dan ketepatan 90 90 90

1 Menggambarkan lingkup materi 90 90 90

1 Kesesuaian dengan kedalaman 90 90 90

1 Kesesuaian dengan Tujuan 90 90 90

1 Kesesuaian dengan tujuan 90 90 90

1 Kesesuaian model yang dipilih 90 90 90

1 Kesesuaian dengan tujuan 90 90 90

1 Kegiatan pendahuluan berisi: 90 90 90

1 Kesesuaian bentuk, teknik dan 90 90 90

Masukan terhadap RPP secara umum

Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

2. Menyampaikan rencana kegiatan baik,

2 Pemanfaatan sumber belajar/media

2. Guru memberi respon positif dengan sikap

4. Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan

4 Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat

1. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

BAGUS FITRI UTOMO, S.Pd.

Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein

2 2) Menetapkan masalah melalui berpikir tentang

3 3) Mengembangkan solusi melalui

4 4) Melakukan tindakan strategis;

5 5) Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-

Model Problem Solving Learning Jenis Trouble Shooting

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

1 1) Merumuskan uraian masalah;

3 3) Mengetes penyebab atau proses diagnosis;

Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL).

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

2 2) Mendesain perencanaan proyek;

3 3) Menyusun jadwal (Create a Schedule);

4 4) Memonitor kemajuan proyek (Monitor the