BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Para pakar pendidikan telah banyak menegaskan bahwa seseorang akan

bekerja secara profesional apabila ia memiliki kompetensi yang memadai.
Maksudnya adalah seseorang akan bekerja secara profesional apabila ia memiliki
kompetensi secara utuh. Seseorang tidak akan bisa bekerja secara profesional
apabila ia hanya memenuhi salah satu kompetensi di antara sekian kompetensi
yang dipersyaratkan. Kompetensi tersebut merupakan perpaduan antara
kemampuan dan motivasi. Betapapun tingginya kemampuan seseorang, ia tidak
akan bekerja secara profesional apabila ia tidak memiliki motivasi kerja yang tinggi
dalam mengerjakan tugas-tugasnya. Sebaliknya, betapapun tingginya motivasi
kerja seseorang, ia tidak akan bekerja secara profesional apabila ia tidak memiliki
kemampuan yang tinggi dalam mengerjakan tugas-tugasnya.
Sehubungan dengan dunia pendidikan, paling tidak ada empat prototipe
guru dalam mengelola proses pembelajaran. Prototipe guru yang terbaik adalah
guru prototipe profesional. Seorang guru bisa diklasifikasikan ke dalam prototipe
profesional apabila ia memiliki kemampuan tinggi (high level of abstract) dan
motivasi kerja tinggi (high level of commitment). (Glickman, 1981).
Penjelasan di atas memberikan implikasi khusus kepada apa seharusnya
program supervisi akademik. Supervisi akademik yang baik harus mampu
membuat guru semakin kompeten, yaitu guru semakin menguasai kompetensi,
baik kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi professional, dan
kompetensi sosial. Oleh karena itu supervisi akademik harus menyentuh pada
pengembangan seluruh kompetensi guru. Sehubungan dengan pengembangan
kedua dimensi ini, menurut Neagley (1980) terdapat dua aspek yang harus
menjadi perhatian supervisi akademik baik dalam perencanaan dan
pelaksanaannya, maupun penilaiannya.
Pertama, apa yang disebutkan dengan substantive aspects of professional
development (yang selanjutnya akan disebut dengan aspek substantif). Aspek ini
menunjuk pada kompetensi guru yang diamanahkan Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menegaskan bahwa ada empat kompetensi
yang harus dimiliki oleh seorang guru, yakni kompetensi-kompetensi kepribadian,
pedagogik, professional, dan sosial. Keempat kompetensi ini harus dikembangkan

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie 1

melalui supervisi akademik. Pemahaman dan pemilikan guru terhadap tujuan
akademik, persepsi guru terhadap peserta didik, pengetahuan guru tentang
materi, dan penguasaan guru terhadap teknik. Aspek substansi pertama dan
kedua merepresentasikan nilai, keyakinan, dan teori yang dipegang oleh guru
tentang hakikat pengetahuan, bagaimana peserta didik belajar, penciptaan
hubungan guru dan peserta didik, dan faktor lainnya. Aspek substansi ketiga
merepresentasikan seberapa luas pengetahuan guru tentang materi atau bahan
pelajaran pada bidang studi yang diajarkannya. Adapun aspek substansi keempat
merepresentasikan seberapa luas penguasaan guru terhadap teknik akademik,
manejemen, pengorganisasian kelas, dan keterampilan lainnya yang merupakan
unsur akademik yang efektif.
Kedua, apa yang disebut dengan professional development competency areas
(yang selanjutnya akan disebut dengan aspek kompetensi). Aspek ini menunjuk
pada luasnya setiap aspek substansi. Guru tidak berbeda dengan kasus
profesional lainnya. Ia harus mengetahui bagaimana mengerjakan (know how to
do) tugas-tugasnya. Ia harus memiliki pengetahuan tentang bagaimana
merumuskan tujuan akademik, peserta didik-peserta didiknya, materi pelajaran,
dan teknik akademik. Tetapi, mengetahui dan memahami keempat aspek
substansi ini belumlah cukup. Seorang guru harus mampu menerapkan
pengetahuan dan pemahamannya. Dengan kata lain, ia harus bisa mengerjakan
(can do). Selanjutnya, seorang guru harus mau mengerjakan (will do) tugas-tugas
berdasarkan kemampuan yang dimilikinya. Percumalah pengetahuan dan
keterampilan yang dimiliki oleh seorang guru, apabila ia tidak mau mengerjakan
tugas-tugasnya dengan sebaik-baiknya. Akhirnya seorang guru harus mau
mengembangkan (will grow) kemampuan dirinya sendiri.
Oleh sebab itu, demi terwujudnya guru memiliki kemampuan tinggi (high
level of abstract) dan motivasi kerja tinggi (high level of commitment), kepala sekolah
diharuskan untuk secara kontinu melaksanakan supervisi akademik di sekolah
yang dipimpinnya. Untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif
diperlukan keterampilan konseptual, interpersonal dan teknikal (Glickman, at al;
2007). Berdasarkan hal ini pula yang membuat kami sebagai Kepala Sekolah SLB
Negeri Pidie untuk menyusun buku pedoman supervisi akademik ini.
B. Tujuan Pelaksanaan Supervisi Akademik

Adapun tujuan yang ingin dicapai dari pelaksanaan supervisi akademik pada
SLB Negeri Pidie adalah untuk:

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 2

 1. Membantu guru mengembangkan kemampuannya profesionalnnya dalam
memahami akademik, kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan
mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik
tertentu. (Sergiovanni, 1987)
2. Membantu guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan
pembelajaran yang dicanangkan bagi siswanya (Glickman, 1981).
3. Meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
4. Meningkatkan komitmen (commitment), kemauan (willingness), dan
motivasi (motivation) guru (Neagley, 1980).
5. Memonitor kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. (Sergiovanni, 1987)
6. Mengembangkan kurikulum, mengembangkan kelompok kerja guru, dan
membimbing penelitian tindakan kelas (PTK) (Glickman, et al; 2007).
7. Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan
perkembangan tiap bidang pengembangan pembelajaran kreatif, inovatif,
pemecahan masalah, berpikir kritis dan naluri kewirausahaan.
8. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/
metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan
berbagai potensi siswa.
9. Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/
bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk
mengembangkan potensi siswa.
10. Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan
menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran.
11. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk
pembelajaran.

C. Prinsip-prinsip supervisi akademik

Pelaksanaan supervisi akademik pada SLB Negeri Pidie menganut prinsip-

prinsip sebagai berikut:
a. Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah.
b. Sistematis, artinya dikembangan sesuai perencanaan program supervisi
yang matang dan tujuan pembelajaran.
c. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrumen.
d. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya.
e. Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang mungkin
akan terjadi.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 3

 f. Konstruktif, artinya mengembangkan kreativitas dan inovasi guru dalam
mengembangkan proses pembelajaran.
g. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisor dan guru
dalam mengembangkan pembelajaran.
h. Kekeluargaan, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh
dalam mengembangkan pembelajaran.
i. Demokratis, artinya supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan
supervisi akademik.
j. Aktif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi.
k. Humanis, artinya mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang
harmonis, terbuka, jujur, ajeg, sabar, antusias, dan penuh humor
l. Berkesinambungan, yakni supervisi akademik dilakukan secara teratur dan
berkelanjutan oleh Kepala sekolah.
m. Terpadu, artinya menyatu dengan dengan program pendidikan.
n. Komprehensif, artinya memenuhi ketiga tujuan supervisi akademik di atas.
(Dodd, 1972)

D. Landasan Yuridis

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang
Pembagian Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi,
dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13
Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun
2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 50
Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan oleh Pemerintah Daerah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39
Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 4

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013
tentang Standar Proses Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013
tentang Standar Penilaian Pendidikan.
11. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2014 tentang
Perubahan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014
tentang Kurikulum SMA/MA
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014
tentang KTSP SMA/MA
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014
tentang Ekstra kurikuler
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014
tentang Kepramukaan
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014
tentang Muatan Lokal
17. Peraturan Mmenteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 158 Tahun 2014
tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Pada Pendidikan Dasar
Dan Pendidikan Menengah
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014
Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun 2014
Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh pendidik pada Pendidikan Dasar dan
pendidikan Menengah.
20. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 tahun 2015 tentang
perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
21. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan Jenjang
Pendidikan dasar dan Menengah dari BSNP Tahun 2006
22. Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor
156928/MPK.A/KR/2013, tanggal 8 November 2013, perihal Implementasi
Kurikulum 2013.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 5

23. Surat Edaran bersama Menteri Dagri No 420/176/SJ dan Mendikbud No
0258/MPK.A/KR/2014 tgl 9 Januari 2014 perihal Implementasi kurikulum
2013

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 6

 BAB II
PROGRAM KERJA SUPERVISI AKADEMIK

A. Ruang Lingkup
Ruang lingkup program kerja supervisi akademik di SLB Negeri Pidie
meliputi:
1. Pelaksanaan KTSP
2. Persiapan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran oleh guru.
3. Pencapaian standar kompetensi lulusan, standar proses, standar Isi, dan
peraturan pelaksanaannya.
4. Peningkatan mutu pembelajaran melalui pengembangan sebagai berikut:
a) model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses;
b) peran serta peserta didik dalam proses pembelajaran secara aktif,
kreatif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas dan
dialogis;
c) peserta didik dapat membentuk karakter dan memiliki pola pikir serta
kebebasan berpikir sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual
yang kreatif dan inovatif, berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji,
menemukan, dan memprediksi;
d) keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses belajar yang
dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai
pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh
guru.
e) bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran
untuk setiap mata pelajaran yang diampunya agar siswa mampu:
 meningkat rasa ingin tahunya;
 mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan
tujuan pendidikan;
 memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan
mencari sumber informasi;
 mengolah informasi menjadi pengetahuan;
 menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;
 mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan
 mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi
yang wajar.
5. Kegiatan belajar mengajar dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 7

 Secara lebih rinci, supervisi akademik dilakukan pada empat kompetensi
guru, sebagaimana tercantum pada tabel berikut.
Standar Kompetensi Guru
KOMPETENSI INTI
No.
GURU
Kompetensi Pedagodik
1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual, sosial,
kultural, emosional, dan
intelektual.
2. Menguasai teori belajar dan 2.1
prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik.
3. Mengembangkan kurikulum 3.1
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu.
4. Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
Tabel 1.
KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
1.1 Memahami karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial-
budaya.
1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu.
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Memahami berbagai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif dalam mata
pelajaran yang diampu.
Memahami prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum.
3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang
diampu.
3.3 Menentukan pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu.
3.4 Memilih materi pembelajaran yang
diampu yang terkait dengan pengalaman
belajar dan tujuan pembelajaran.
3.5 Menata materi pembelajaran secara benar
sesuai dengan pendekatan yang dipilih
dan karakteristik peserta didik.
3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen
penilaian.
4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan
pembelajaran yang mendidik.
Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 8
 KOMPETENSI INTI
No. KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
GURU
4.2 Mengembangkan komponen-komponen
rancangan pembelajaran.
Menyusun rancangan pembelajaran yang
4.3 lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan.

4.4 Melaksanakan pembelajaran yang

mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
4.5 Menggunakan media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
4.6 Mengambil keputusan transaksional
dalam pembelajaran yang diampu sesuai
dengan situasi yang berkembang.
5. Memanfaatkan teknologi 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan
informasi dan komunikasi komunikasi dalam pembelajaran yang
untuk kepentingan diampu.
pembelajaran.
6. Memfasilitasi 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan
pengembangan potensi pembelajaran untuk mendorong peserta
peserta didik untuk didik mencapai prestasi secara optimal.
mengaktualisasikan Menyediakan berbagai kegiatan
berbagai potensi yang 6.2 pembelajaran untuk mengaktualisasikan
dimiliki. potensi peserta didik, termasuk
kreativitasnya.
7. Berkomunikasi secara 7.1 Memahami berbagai strategi
efektif, empatik, dan santun berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
dengan peserta didik. santun, secara lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik,
dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan
kepada peserta didik untuk ambil bagian,
(c) respons peserta didik terhadap ajakan
guru, dan (d) reaksi guru terhadap
respons peserta didik, dan seterusnya.
8. Menyelenggarakan penilaian 8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
dan evaluasi proses dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
hasil belajar. dengan karakteristik mata pelajaran yang
diampu.
8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil
belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran yang diampu.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 9

 KOMPETENSI INTI
No.
GURU
9. Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan
pembelajaran.
10. Melakukan tindakan
reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran.
Kompetensi Kepribadian
11. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia.
12. Menampilkan diri sebagai
pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan
teladan bagi peserta didik
dan masyarakat.
KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
8.3 Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
8.5 Mengadministrasikan penilaian proses
dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan mengunakan
berbagai instrumen.
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan
hasil belajar untuk berbagai tujuan.
8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil
belajar.
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar
9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan.
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan.
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Memanfaatkan hasil refleksi untuk
10.2 perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.
11.1 Menghargai peserta didik tanpa
membedakan keyakinan yang dianut,
suku, adat-istiadat, daerah asal, dan
gender.
11.2 Bersikap sesuai dengan norma agama
yang dianut, hukum dan sosial yang
berlaku dalam masyarakat, dan
kebudayaan nasional Indonesia yang
beragam.
12.1 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi.
Berperilaku yang mencerminkan
12.2 ketakwaan dan akhlak mulia.
Berperilaku yang dapat diteladan oleh
12.3 peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya.
Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 10
 KOMPETENSI INTI
No. KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
GURU
13. Menampilkan diri sebagai 13.1
pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif, dan 13.2
berwibawa.
14. Menunjukkan etos kerja, 14.1
tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru, 14.2
dan rasa percaya diri.
14.3
15. Menjunjung tinggi kode etik 15.1
profesi guru.
15.2
Kompetensi Sosial
16. Bersikap inklusif, bertindak 16.1
objektif, serta tidak
diskriminatif karena
pertimbangan jenis kelamin,
agama, ras, kondisi fisik,
latar belakang keluarga, dan 16.2
status sosial ekonomi.
17. Berkomunikasi secara 17.1
efektif, empatik, dan santun
dengan sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang
tua, dan masyarakat. 17.2
17.3
Beradaptasi di tempat 18.1
bertugas di seluruh wilayah
18. Republik Indonesia yang
memiliki keragaman sosial
budaya. 18.2
19. Berkomunikasi dengan 19.1
komunitas profesi sendiri
dan profesi lain secara lisan
dan tulisan atau bentuk
lain.
19.2
Kompetensi Profesional
Menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap dan stabil.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang
dewasa, arif, dan berwibawa.
Menunjukkan etos kerja dan tanggung
jawab yang tinggi.
Bangga menjadi guru dan percaya pada
diri sendiri.
Bekerja mandiri secara profesional.
Memahami kode etik profesi guru.
Menerapkan kode etik profesi guru.
Berperilaku sesuai dengan kode etik
profesi guru
Bersikap inklusif dan objektif terhadap
peserta didik, teman sejawat dan
lingkungan sekitar dalam melaksanakan
pembelajaran.
Tidak bersikap diskriminatif terhadap
peserta didik, teman sejawat, orang tua
peserta didik dan lingkungan sekolah
karena perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan
status sosial-ekonomi.
Berkomunikasi dengan teman sejawat dan
komunitas ilmiah lainnya secara santun,
empatik dan efektif.
Berkomunikasi dengan orang tua peserta
didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang program
pembelajaran dan kemajuan peserta didik.
Mengikutsertakan orang tua peserta didik
dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik.
Beradaptasi dengan lingkungan tempat
bekerja dalam rangka meningkatkan
efektivitas sebagai pendidik.
Melaksanakan berbagai program dalam
lingkungan kerja untuk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan di
daerah yang bersangkutan.
Berkomunikasi dengan teman sejawat,
profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah
lainnya melalui berbagai media dalam
rangka meningkatkan kualitas
pembelajaran.
Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain.
Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 11
 KOMPETENSI INTI
No. KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
GURU
20. Menguasai materi, struktur, 20.1 Menguasai bahan bidang studi
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung 20.2 Mampu mengelola program belajar
mata pelajaran yang mengajar, mencakup kemampuan
diampu. merumuskan tujuan instruksional,
kemampuan mengenal dan menggunakan
metode mengajar, kemampuan memilih
dan menyusun prosedur instruksional
yang tepat, kemampuan melaksanakan
program belajar mengajar, kemampuan
mengenal potensi peserta didik, serta
kemampuan merencanakan dan
melaksanakan pengajaran remedial.
20.3 Mampu mengelola kelas, mencakup
keterampilan guru dalam merancang,
menata, dan mengatur sumber-sumber
belajar, agar tercapai suasana pengajaran
yang efektif dan efisien.
20.4 Mampu mengelola dan menggunakan
media serta sumber belajar.
20.5 Menguasaan landasan-landasan
kependidikan
20.6 Mampu menilai prestasi belajar mengajar
20.7 Memahami prinsip-prinsip pengelolaan
lembaga dan program pendidikan di
sekolah
20.8 Menguasai metode berpikir
20.9 Meningkatkan kemampuan dan
menjalankan misi profesional
20.10 Terampil memberikan bantuan dan
bimbingan kepada peserta didik
20.11 Memiliki wawasan tentang penelitian
pendidikan
21. Menguasai standar 21.1 Memahami standar kompetensi mata
kompetensi dan kompetensi pelajaran yang diampu.
dasar mata pelajaran yang 21.2 Memahami kompetensi dasar mata
diampu. pelajaran yang diampu.
21.3 Memahami tujuan pembelajaran yang
diampu.
22. Mengembangkan materi 22.1 Memilih materi pembelajaran yang
pembelajaran yang diampu diampu sesuai dengan tingkat
secara kreatif. perkembangan peserta didik.
22.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu
secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
23. Mengembangkan 23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja
keprofesionalan secara sendiri secara terus menerus.
berkelanjutan dengan 23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
melakukan tindakan peningkatan keprofesionalan.
reflektif. 23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas
untuk peningkatan keprofesionalan.
23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan
belajar dari berbagai sumber.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 12

 KOMPETENSI INTI
No.
GURU
24. Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk mengembangkan
diri.
KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
24.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam berkomunikasi.
24.2 Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk pengembangan diri.

B. Sasaran Utama Supervisi Akademik

Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan-kemampuan guru
dalam merencanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan kegiatan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, memanfaatkan hasil penilaian untuk
peningkatan layanan pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang
menyenangkan, memanfaatkan sumber belajar yang tersedia, dan
mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi, metode, teknik) yang tepat.
Supervisi edukatif juga harus didukung oleh instrumen-instrumen yang sesuai.

C. Teknik supervisi akademik yang Digunakan

Teknik supervisi akademik yang digunakan adalah teknik supervisi
individual, yaitu pelaksanaan supervisi perseorangan terhadap guru. Supervisor di
sini hanya berhadapan dengan seorang guru sehingga dari hasil supervisi ini akan
diketahui kualitas pembelajarannya. Hal ini diwujudkan dengan kunjungan kelas,
observasi kelas, dan pertemuan individual.

D. Jadwal Pelaksanaan
Adapun jadwal supervisi yang akan dilaksanakan di SLB Negeri Pidie, adalah
sebagaimana terlampir pada lampiran program supervisi ini.

E. Supervisor
Selain kepala sekolah, yang menjadi supervisor dalam upaya pelaksanaan
supervisi akademik pada SLB Negeri Pidie juga dari wakil kepala sekolah, yaitu:
1. Saifullah, S.Ag (Wakil Kurikulum)
2. Azhari, S.Pd, M.Pd (Wakil Kesiswaan)
3. Khairiyah Lubis, S.Pd (Wakil Sarana dan Prasarana)

F. Instrumen-instrumen supervisi akademik yang digunakan

Format-format Instrumen-instrumen supervisi akademik yang digunakan
dapat dilihat pada lampiran.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 13

 BAB III
PENUTUP

Demikian program kerja supervisi akademik ini di buat dengan harapan

dapat dijadikan bahan masukan dan menjadi pedoman dalam penyusunan dan
pelaksanaan program kegiatan di sekolah, khususnya yang berkaitan dengan
kegiatan supervisi akademik.
Kami menyadari bahwa masih cukup banyak kekurangan dan kelemahan
dalam penyusunan program ini. Oleh karena itu, kami mengharapkan saran
kontruksif untuk perbaikan program kerja ini di masa yang akan datang.
Namun demikian, program kerja ini hanya salah satu bagi dalam
pensuksesan kegiatan sekolah. Hal yang lebih penting tentunya adalah partisipasi
semua pihak dalam berbagai kegiatan sekolah secara aktif dan bertanggung jawab.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 14

 LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN

Nama Guru : ……………………………………………….

Mata Pelajaran : ……………………………………………….
Kelas : ……………………………………………….
Materi Pokok : ……………………………………………….
Hari / Tanggal : ……………………………………………….

Petunjuk:

Berikan tanda centang () pada kolom hasil telaah sesuai dengan kriteria berikut:
1 = tidak ada
2 = ada, tapi kurang lengkap
3 = lengkap

HASIL
NO KOMPONEN/ASPEK TELAAH CATATAN
1 2 3
A Identitas dan Kelengkapan Komponen
1 Terdapat : Nama sekolah,
kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok, dan alokasi waktu
2 Minimal memuat KI; KD dan Indikator
Pencapaian Kompetensi/IPK; tujuan
pembelajaran; materi pembelajaran;
metode; media, alat, dan sumber
pembelajaran; langkah kegiatan
pembelajaran; dan penilaian
B Kompetensi Inti
3 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4
4 Rumusan KI (1, 2, 3, dan 4) sesuai
dengan Permendikbud Nomor 59 Tahun
2014
C Kompetensi Dasar dan IPK
5 Merupakan kemampuan yang dapat
diobservasi untuk disimpulkan sebagai
pemenuhan Kompetensi Dasar pada
Kompetensi Inti 1, Kompetensi Inti ,
Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti
4.
6 Menjabarkan indikator pengetahuan
dan keterampilan berdasarkan KD dari
KI-3 dan KI-4
7 IPK pengetahuan disusun
menggunakan kata kerja operasional
sesuai dengan dimensi proses kognitif
(C1 sd C6) dan dimensi pengetahuan
(faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif)
8 IPK keterampilan dapat dibedakan
dengan IPK pengetahuan
9 IPK keterampilan memuat keterampilan

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 15

 HASIL
NO KOMPONEN/ASPEK TELAAH CATATAN
1 2 3
abstrak dan/atau keterampilan konkret
D Tujuan Pembelajaran
10 Memadai dalam rangka pencapaian IPK
sesuai KD, KI, dan SKL
11 Memberikan gambaran proses
pencapaian tujuan yang dimaksud
E Materi Pembelajaran
12 Ditulis dalam bentuk butir-butir dan
sesuai dengan IPK, KD, KI, dan SKL
13 Materi Pembelajaran (berasal dari buku
teks pelajaran dan buku panduan guru,
sumber belajar lain berupa muatan
lokal, materi kekinian, konteks
pembelajaran dari lingkungan sekitar
yang dikelompokkan menjadi materi
untuk pembelajaran reguler,
pengayaan, dan remedial)
14 Materi pembelajaran memuat
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
F Metode Pembelajaran
15 Kegiatan pembelajaran mengacu pada
pendekatan, strategi, model, dan
metode pembelajaran
16 Model dan/atau Metode yang
digunakan relevan dengan pendekatan
saintifik
17 Sesuai dengan tujuan pencapaian
pembelajaran dan IPK
G Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
18 Menjabarkan media, alat, dan sumber
pembelajaran
19 Kesesuaian dengan kebutuhan
pencapaian tujuan pembelajaran,
indikator, dan kegiatan belajar siswa
aktif
20 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
21 Kesesuaian dengan pembelajaran
saintifik
22 Sumber pembelajaran mencakup buku,
media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang
relevan
H Langkah Kegiatan Pembelajaran
23 Mencakup kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup
24 Kegiatan pendahuluan memuat
kegiatan: pengkondisian suasana
belajar yang menyenangkan;

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 16

 HASIL
NO KOMPONEN/ASPEK TELAAH CATATAN
1 2 3
mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan; menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari; menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan; dan menyampaikan
lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
25 Kegiatan inti menggambarkan proses
pembelajaran saintifik (menamati,
menanya, mencoba/mengumpulkan
informasi, menalar, dan
mengomunikasikan)
26 Kegiatan inti menggambarkan proses
pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan
memotivasi peserta didik: a)
menggunakan pendekatan saintifik
yang disesuaikan dengan karakteristik
mata pelajaran dan peserta didik, b)
memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan proses mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba,
menalar/mengasosiasi, dan
mengomunikasikan melalui
penggunaan model dan/atau metode
pembelajaran
27 Kegiatan penutup: guru bersama
peserta didik yaitu: (a) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; (b)
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
guru: (a) melakukan penilaian; (b)
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

I Penilaian

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 17

 HASIL
NO KOMPONEN/ASPEK TELAAH CATATAN
1 2 3
28 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk
instrumen, dan pedoman
penskoran/penilaian
29 Mencakup penilaian sikap (khusus
pada mapel Agama dan PPKN),
pengetahuan, dan keterampilan
30 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran,
dan IPK
JUMLAH
NILAI
PREDIKAT

Komentar/Saran
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Sigli, …………………… 20
Penelaah

……………………………………
NIP.

Prediket:
Amat Baik 85 < Nilai ≤ 100
Baik 75 < Nilai ≤ 85
Cukup 65 < Nilai ≤ 75
Kurang 0 ≤ Nilai ≤ 65

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 18

 INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : ____________________________________

Mata Pelajaran : ____________________________________
Kelas : ____________________________________
Topik/Subtopik : ____________________________________
Hari/Tanggal : ____________________________________

Saran
Aspek yang Diamati Skor Temuan
Perbaikan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengondisikan suasana belajar
1 2 3 4
yang menyenangkan
2 Mengaitkan materi sebelumnya
1 2 3 4
dengan materi yang akan dipelajari
3 Menyampaikan manfaat materi
1 2 3 4
pembelajaran yang akan dipelajari
4 Menyampaikan garis besar cakupan
1 2 3 4
materi
Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan dan penilaian
1 Menyampaikan kompetensi yang
1 2 3 4
akan dicapai
2 Menyampaikan garis besar kegiatan
1 2 3 4
yang akan dilakukan
3 Menyampaikan lingkup dan teknik
1 2 3 4
penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi
1 2 3 4
dengan kompetensi dasar
2 Kemampuan mengkaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
1 2 3 4
relevan, perkembangan Iptek, dan
kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi
1 2 3 4
pembelajaran dengan tepat.
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan 1 2 3 4
dicapai
2 Menyajikan materi secara sistematis
(mudah ke sulit, dari konkrit ke 1 2 3 4
abstrak)
3 Menguasai kelas 1 2 3 4
4 Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif
1 2 3 4
peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengemukakan 1 2 3 4
pendapat

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 19

 Saran
Aspek yang Diamati Skor Temuan
Perbaikan
6 Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan
1 2 3 4
peserta didik sesuai dengan materi
ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang
1 2 3 4
bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan kebiasaan dan 1 2 3 4
sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang 1 2 3 4
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk 1 2 3 4
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk
bertanya apa, mengapa dan 1 2 3 4
bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk 1 2 3 4
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk
1 2 3 4
mengasosiasikan data dan informasi
yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk
1 2 3 4
mengkomunikasikan pengetahuan
dan keterampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam
1 2 3 4
penggunaan media belajar
2 Menunjukkan keterampilan dalam
1 2 3 4
penggunaan sumber pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam
1 2 3 4
pemanfaatan media belajar
4 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber 1 2 3 4
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan Penilaian Sikap 1 2 3 4
2 Melaksanakan Penilaian
1 2 3 4
Pengetahuan
3 Melaksanakan Penilaian
1 2 3 4
Keterampilan
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi guru, 1 2 3 4
peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta
1 2 3 4
didik

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 20

 Saran
Aspek yang Diamati Skor Temuan
Perbaikan
3 Menunjukkan sikap terbuka
1 2 3 4
terhadap respons peserta didik
4 Menumbuhkan keceriaan atau
antusiasme peserta didik dalam 1 2 3 4
belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara
1 2 3 4
jelas dan lancer
2 Menggunakan bahasa tulis yang
1 2 3 4
baik dan benar
PENUTUP PEMBELAJARAN
1 Menfasilitasi dan membimbing
peserta didik merangkum materi 1 2 3 4
pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi 1 2 3 4
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan umpan balik terhadap
1 2 3 4
proses dan hasil pembelajaran
4 Melakukan penilaian 1 2 3 4
5 Merencanakan kegiatan tindak
1 2 3 4
lanjut
6 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan 1 2 3 4
berikutnya.
Jumlah Skor Perolehan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙
× 100 = × 100 = ...... ( )

Komentar / Saran
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____

Sigli, …………………… 20
Prediket:
Supervisor
Amat Baik 85 < Nilai ≤ 100
Baik 75 < Nilai ≤ 85
Cukup 65 < Nilai ≤ 75
Kurang 0 ≤ Nilai ≤ 65
……………………………………NIP.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 21

 LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN MELAKSANAKAN HUBUNGAN PRIBADI

Guru :………………………………………………..
Kelas :………………………………………………..
Mata Pelajaran :……………………....………………………..
Tema/Topik Pembelajaran :……………………………....………………..
Waktu :…………..........................................................
Hari/Tanggal :………………………………………………..

Petunjuk
1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-aspek
yang ada.
2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4).

A. Membantu mengembangkan perilaku positif siswa

1 Membantu murid untuk menyadari kekuatan dan
1 2 3 4
kelemahan diri
2 Membantu murid untuk menumbuhkan kepercayaan
1 2 3 4
pada diri sendiri
3 Membantu siswa untuk dapat mengekspresikan
1 2 3 4
perasaan dan pikiran
4 Menunjukkan simpati 1 2 3 4
5 Menunjukkan keramahan dan menghargai orang lain 1 2 3 4

B. Menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan pembelajaran

1 Menunjukkan kegairahan dalam pembelajaran 1 2 3 4
2 Memberikan kesan menguasai materi 1 2 3 4
3 Menunjukkan kemantapan mengajar 1 2 3 4

C. Mengelola interaksi dalam kelas

1 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat
1 2 3 4
dan serasi
2 Menciptakan iklim belajar yang kondusif 1 2 3 4

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 40
× 100 = 40
× 100 = ...... ( )

Komentar/Saran
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Sigli, ……………………… 20
Supervisor
Prediket:
Amat Baik 85 < Nilai ≤ 100
Baik 75 < Nilai ≤ 85
Cukup 65 < Nilai ≤ 75 …………………………………
Kurang 0 ≤ Nilai ≤ 65
NIP.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 22

 LEMBAR PENILAIAN
AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

Guru :………………………………………………..
Kelas :………………………………………………..
Mata Pelajaran :………………………………………………..
Tema/Topik Pembelajaran :………………………………………………..
Waktu :…………..........................................................
Hari/Tanggal :………………………………………………..

Petunjuk
1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-
aspek yang ada.
2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4).

Skala Nilai
1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 2 3 4
2 Siswa menyimak ketika guru memberikan penjelasan 1 2 3 4
3 Siswa mengajukan pertanyaan pada saat yang tepat 1 2 3 4
4 Siswa tidak canggung bertanya atau mengajukan
1 2 3 4
pendapat
5 Siswa melakukan aktivitas sesuai dengan
1 2 3 4
pengalaman belajar yang direncanakan
6 Siswa menunjukkan keinginan untuk menguasai
1 2 3 4
materi
7 Siswa berbahasa dengan baik dan benar 1 2 3 4

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 28
× 100 = 28
× 100 = ...... ( )

Komentar/Saran
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________
Sigli, ……………………… 20
Prediket: Supervisor
Amat Baik 85 < Nilai ≤ 100
Baik 75 < Nilai ≤ 85
Cukup 65 < Nilai ≤ 75
Kurang 0 ≤ Nilai ≤ 65
…………………………………
NIP.

Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019 23