SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

(SMA/MA)

MATA PELAJARAN
KIMIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
 I. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Memahami metode Metode ilmiah,  Mengamati produk-produk dalam
ilmiah, hakikat hakikat ilmu kehidupan sehari-hari, misalnya:
ilmu Kimia, Kimia, keselamat- sabun, detergen, pasta gigi,
keselamatan dan an dan keamanan shampo, kosmetik, obat, susu,
keamanan Kimia di kimia di laboratori- keju, mentega, minyak goreng,
laboratorium, serta um, serta peran garam dapur, asam cuka, dan lain
peran kimia dalam Kimia dalam lain yang mengandung bahan
kehidupan kehidupan kimia.
 Metode ilmiah  Mengunjungi laboratorium untuk
 Hakikat ilmu mengenal alat-alat laboratorium
4.1 Menyajikan hasil Kimia kimia dan fungsinya serta
rancangan dan mengenal beberapa bahan kimia
hasil percobaan  Keselamatan dan
dan sifatnya (mudah meledak,
ilmiah keamanan kimia
mudah terbakar, beracun,
di laboratorium
penyebab iritasi, korosif, dan lain-
 Peran Kimia lain).
dalam kehidupan
 Membahas cara kerja ilmuwan
kimia dalam melakukan penelitian
dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis,
melakukan percobaan, dan
menyimpulkan)
 Merancang dan melakukan
percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan
hasil percobaan.
 Membahas dan menyajikan
hakikat ilmu Kimia
 Mengamati dan membahas gambar
atau video orang yang sedang
bekerja di laboratorium untuk

1
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
memahami prosedur standar
tentang keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium.
 Membahas dan menyajikan peran
Kimia dalam penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu dasar, seperti
biologi, astronomi, geologi,
maupun ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan,
pertanian, perikanan dan
teknologi.
3.2 Memahami model Struktur Atom  Menyimak penjelasan bahwa atom
atom Dalton, dan Tabel tersusun dari partikel dasar, yaitu
Thomson, Periodik elektron, proton, dan neutron
Rutherfod, Bohr, serta proses penemuannya.
 Partikel
dan mekanika
penyusun  Menganalisis dan menyimpulkan
gelombang
atom bahwa nomor atom, nomor massa,
dan isotop berkaitan dengan
 Nomor atom
jumlah partikel dasar penyusun
dan nomor
3.3 Memahami cara atom.
massa
penulisan
 Menyimak penjelasan dan
konfigurasi  Isotop
menggambarkan model-model
elektron dan pola
 Perkembangan atom menurut Dalton, Thomson,
konfigurasi
model atom Rutherford, Bohr, dan mekanika
elektron terluar
kuantum.
untuk setiap  Konfigurasi
golongan dalam elektron  Membahas penyebab benda
tabel periodik memiliki warna yang berbeda-
dan diagram
3.4 Menganalisis beda berdasarkan model atom
orbital
kemiripan sifat Bohr.
unsur dalam  Bilangan
 Membahas prinsip dan aturan
golongan dan kuantum dan
penulisan konfigurasi elektron dan
keperiodikannya bentuk orbital.
menuliskan konfigurasi elektron
4.2 Menggunakan  Hubungan dalam bentuk diagram orbital
model atom untuk Konfigurasi serta menentukan bilangan
menjelaskan elektron kuantum dari setiap elektron.
fenomena alam dengan letak
atau hasil  Mengamati Tabel Periodik Unsur
unsur dalam
percobaan untuk menunjukkan bahwa
tabel periodik
unsur-unsur dapat disusun dalam
4.3 Menentukan letak  Tabel periodik suatu tabel berdasarkan
suatu unsur dalam dan sifat kesamaan sifat unsur.
tabel periodik dan keperiodikan
sifat-sifatnya  Membahas perkembangan sistem
unsur
berdasarkan periodik unsur dikaitkan dengan
konfigurasi letak unsur dalam Tabel Periodik
elektron Unsur berdasarkan konfigurasi

2
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.4 Menalar kemiripan elektron.
dan keperiodikan
 Menganalisis dan mempresentasi-
sifat unsur
kan hubungan antara nomor atom
berdasarkan data
dengan sifat keperiodikan unsur
sifat-sifat periodik
(jari-jari atom, energi ionisasi,
unsur
afinitas elekton, dan
keelektronegatifan) berdasarkan
data sifat keperiodikan unsur.
 Menyimpulkan letak unsur dalam
tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik dan sifat
kimia unsur tersebut.
 Membuat dan menyajikan karya
yang berkaitan dengan model
atom, Tabel Periodik Unsur, atau
grafik keperiodikan sifat unsur.
3.5 Membandingkan  Mengamati sifat beberapa bahan,
Ikatan Kimia,
ikatan ion, ikatan seperti: plastik, keramik, dan urea.
Bentuk Molekul,
kovalen, ikatan
dan Interaksi  Mengamati proses perubahan
kovalen
Antarmolekul garam dan gula akibat pemanasan
koordinasi, dan
ikatan logam serta  Susunan serta membandingkan hasil.
kaitannya dengan elektron stabil  Menyimak teori Lewis tentang
sifat zat ikatan dan menuliskan struktur
 Teori Lewis
3.6 Menentukan tentang ikatan Lewis
bentuk molekul kimia  Menyimak penjelasan tentang
dengan mengguna- perbedaan sifat senyawa ion dan
 Ikatan ion dan
kan teori tolakan senyawa kovalen.
ikatan kovalen
pasangan elektron
kulit valensi  Senyawa  Membandingkan proses
(VSEPR) atau Teori kovalen polar pembentukan ikatan ion dan ikatan
Domain Elektron dan nonpolar. kovalen.
3.7 Menentukan  Bentuk  Membahas dan membandingkan
interaksi antar molekul proses pembentukan ikatan
partikel (atom, ion, kovalen tunggal dan ikatan kovalen
dan molekul) dan  Ikatan logam rangkap.
kaitannya dengan  Interaksi  Membahas adanya molekul yang
sifat fisik zat antarpartikel tidak memenuhi aturan oktet.
4.5 Merancang dan
melakukan  Membahas proses pembentukan
percobaan untuk ikatan kovalen koordinasi.
menunjukkan  Membahas ikatan kovalen polar
karakteristik dan ikatan kovalen nonpolar serta
senyawa ion atau senyawa polar dan senyawa
senyawa kovalen nonpolar.
(berdasarkan titik
leleh, titik didih,  Merancang dan melakukan
daya hantar percobaan kepolaran beberapa
listrik, atau sifat senyawa dikaitkan dengan
lainnya) perbedaan keelektronegatifan

3
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.6 Membuat model unsur-unsur yang membentuk
bentuk molekul ikatan.
dengan mengguna-
 Membahas dan memperkirakan
kan bahan-bahan
bentuk molekul berdasarkan teori
yang ada di
jumlah pasangan elektron di
lingkungan sekitar
sekitar inti atom dan hubungannya
atau perangkat
dengan kepolaran senyawa.
lunak kimia
4.7 Menalar sifat-sifat  Membuat dan memaparkan model
zat di sekitar kita bentuk molekul dari bahan-bahan
dengan mengguna- bekas, misalnya gabus dan karton,
kan prinsip atau perangkat lunak kimia.
interaksi  Mengamati kekuatan relatif paku
antarpartikel dan tembaga dengan diameter yang
sama dengan cara membenturkan
kedua logam tersebut.
 Mengamati dan menganalisis sifat-
sifat logam dikaitkan dengan
proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan
kimia berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
 Mengamati dan menjelaskan
perbedaan bentuk tetesan air di
atas kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
 Membahas penyebab air di atas
daun talas berbentuk butiran.
 Membahas interaksi antar molekul
dan konsekuensinya terhadap sifat
fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis interaksi
antar molekul (gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan ikatan
hidrogen) serta kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.

3.8 Menganalisis sifat Larutan Elektrolit  Mengamati gambar binatang yang

larutan berdasar- dan Larutan tersengat aliran listrik ketika banjir
kan daya hantar Nonelektrolit  Merancang dan melakukan
listriknya percobaan untuk menyelidiki sifat
elektrolit beberapa larutan yang
4.8 Membedakan daya ada di lingkungan dan larutan
hantar listrik yang ada di laboratorium serta
berbagai larutan melaporkan hasil percobaan.
melalui
 Mengelompokkan larutan ke dalam
perancangan dan - elektrolit kuat, elektrolit lemah,
pelaksanaan
dan nonelektrolit berdasarkan
percobaan
daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia
dan sifat elektrolit suatu zat serta
menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa

4
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
ion atau senyawa kovalen polar.
 Membahas dan menyimpulkan
fungsi larutan elektrolit dalam
tubuh manusia serta cara
mengatasi kekurangan elektrolit
dalam tubuh.

3.9 Menentukan Reaksi Reduksi  Mengamati reaksi oksidasi melalui

bilangan oksidasi dan Oksidasi perubahan warna pada irisan buah
unsur untuk serta Tata nama (apel, kentang, pisang) dan karat
mengidentifikasi Senyawa besi.
reaksi reduksi dan  Menyimak penjelasan mengenai
 Bilangan
oksidasi serta penentuan bilangan oksidasi unsur
oksidasi unsur
penamaan dalam senyawa atau ion.
dalam senyawa
senyawa
atau ion  Membahas perbedaan reaksi
 Perkembangan reduksi dan reaksi oksidasi
4.9 Membedakan
reaksi reduksi-  Mengidentifikasi reaksi reduksi
reaksi yang
oksidasi dan reaksi oksidasi.
melibatkan dan
tidak melibatkan  Tata nama  Mereaksikan logam magnesium
perubahan senyawa dengan larutan asam klorida encer
bilangan oksidasi di dalam tabung reaksi yang
melalui percobaan ditutup dengan balon.
 Mereaksikan padatan natrium
hidroksida dengan larutan asam
klorida encer di dalam tabung
reaksi yang ditutup dengan balon.
 Membandingkan dan
menyimpulkan kedua reaksi
tersebut.
 Membahas penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut aturan
IUPAC.
 Menentukan nama beberapa
senyawa sesuai aturan IUPAC.
3.10 Menerapkan Hukum-hukum  Mengamati demonstrasi reaksi
hukum-hukum Dasar Kimia dan larutan kalium iodida dan larutan
dasar kimia, Stoikiometri timbal(II) nitrat yang ditimbang
konsep massa massanya sebelum dan sesudah
molekul relatif,  Hukum-hukum reaksi.
persamaan kimia, dasar kimia
konsep mol, dan  Menyimak penjelasan tentang
 Massa atom hukum-hukum dasar Kimia
kadar zat untuk
relatif (Ar) dan (hukum Lavoisier, hukum Proust ,
menyelesaikan
Massa molekul hukum Dalton, hukum Gay Lussac
perhitungan
relatif (Mr) dan hukum Avogadro).
kimia
 Konsep mol  Menganalisis data untuk
dan menyimpulkan hukum Lavoisier,
4.10 Mengolah data hubungannya hukum Proust , hukum Dalton,
terkait hukum- dengan jumlah hukum Gay Lussac dan hukum
hukum dasar partikel, massa Avogadro.
kimia, konsep molar, dan
massa molekul volume molar  Menentukan massa atom relatif
relatif, dan massa molekul relatif.

5
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
persamaan kimia,  Kadar zat  Menentukan hubungan antara
konsep mol, dan mol, jumlah partikel, massa molar,
 Rumus empiris
kadar zat untuk dan volume molar gas.
dan rumus
menyelesaikan
molekul.  Menghitung banyaknya zat dalam
perhitungan
kimia  Persamaan campuran (persen massa, persen
kimia volume, bagian per juta,
kemolaran, kemolalan, dan fraksi
 Perhitungan mol).
kimia dalam
suatu  Menghubungkan rumus empiris
persamaan dengan rumus molekul.
reaksi.  Menyetarakan persamaan kimia.
 Pereaksi  Menentukan jumlah mol, massa
pembatas dan molar, volume molar gas dan
pereaksi jumlah partikel yang terlibat dalam
berlebih. persamaan kimia.
 Kadar dan  Menentukan pereaksi pembatas
perhitungan pada sebuah reaksi kimia.
kimia untuk
senyawa hidrat.  Menghitung banyaknya molekul air
dalam senyawa hidrat.
 Melakukan percobaan pemanasan
senyawa hidrat dan menentukan
jumlah molekul air dalam sebuah
senyawa hidrat.
 Membahas penggunaan konsep
mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.

B. Kelas XI
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Senyawa  Mengamati senyawa hidrokarbon
struktur dan sifat Hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari,
senyawa misalnya plastik, lilin, dan tabung
 Kekhasan atom gas yang berisi elpiji serta nyala api
hidrokarbon
karbon. pada kompor gas.
berdasarkan

6
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemahaman  Atom C primer,  Menyimak penjelasan kekhasan atom
kekhasan atom sekunder, tertier, karbon yang menyebabkan
karbon dan dan kuarterner. banyaknya senyawa karbon.
penggolongan  Struktur dan  Membahas jenis atom C berdasar-
senyawanya tata nama kan jumlah atom C yang terikat
alkana, alkena pada rantai atom karbon (atom C
4.1 Menemukan dan alkuna primer, sekunder, tersier, dan
berbagai struktur
 Sifat-sifat fisik kuarterner) dengan menggunakan
molekul
alkana, alkena molimod, bahan alam, atau
hidrokarbon dari
dan alkuna perangkat lunak kimia
rumus molekul
(ChemSketch, Chemdraw, atau
yang sama dan  Isomer lainnya).
memvisualisasikan
nya  Reaksi senyawa  Membahas rumus umum alkana,
hidrokarbon alkena dan alkuna berdasarkan
analisis rumus struktur dan rumus
molekul.
 Menghubungkan rumus struktur
dan rumus molekul dengan rumus
umum senyawa hidrokarbon
 Membahas cara memberi nama
senyawa alkana, alkena dan alkuna
sesuai dengan aturan IUPAC
 Membahas keteraturan sifat fisik
(titik didih dan titik leleh) senyawa
alkana, alkena dan alkuna
 Menentukan isomer senyawa
hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer
rangka, posisi, fungsi, geometri) dari
senyawa hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana,
alkena dan alkuna.

3.2 Menjelaskan proses Minyak bumi  Mengamati jenis bahan bakar

pembentukan dan minyak (BBM) yang dijual di SPBU
teknik pemisahan  Fraksi minyak
fraksi-fraksi bumi  Membahas proses pembentukan
 Mutu bensin minyak bumi dan cara
minyak bumi serta
kegunaannya  Dampak mengeksplorasinya
pembakaran  Membahas proses penyulingan
3.3 Memahami reaksi bahan bakar minyak bumi secara distilasi
pembakaran dan cara bertingkat
hidrokarbon yang megatasinya
 Menganalisis proses penyulingan
sempurna dan  Senyawa bertingkat untuk menghasilkan
tidak sempurna hidrokarbon minyak bumi menjadi fraksi-
serta sifat zat hasil dalam fraksinya.
pembakaran (CO2, kehidupan
CO, partikulat  Membahas pembakaran hidrokarbon
sehari-hari. yang sempurna dan tidak sempurna
karbon)
serta dampaknya terhadap
4.2 Menyajikan karya lingkungan, kesehatan dan upaya
tentang proses untuk mengatasinya.
pembentukan dan  Membandingkan kualitas bensin
teknik pemisahan berdasarkan bilangan oktannya
fraksi-fraksi (Premium, Pertamax, dan
minyak bumi

7
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
beserta sebagainya).
kegunaannya
 Membahas penggunaan bahan bakar
alternatif selain minyak bumi dan
4.3 Menalar dampak
gas alam.
pembakaran
senyawa  Menganalisis bahan bakar alternatif
hidrokarbon selain minyak bumi dan gas alam.
terhadap
 Menyimpulkan dampak pembakaran
lingkungan dan
hidrokarbon terhadap lingkungan
kesehatan serta
dan kesehatan serta cara
mengajukan
mengatasinya.
gagasan cara
mengatasinya  Mempresentasikan hasil kerja
kelompok tentang minyak bumi ,
bahan bakar alternatif pengganti
minyak bumi dan gas alam serta
masalah lingkungan yang
disebabkan oleh penggunaan minyak
bumi sebagai bahan bakar.
3.4 Memahami konsep  Mengamati demonstrasi reaksi yang
Termokimia
∆H sebagai kalor membutuhkan kalor dan reaksi yang
reaksi pada  Energi dan kalor melepaskan kalor, misalnya reaksi
tekanan tetap dan  Kalorimetri dan logam Mg dengan larutan HCl dan
penggunaannya perubahan pelarutan NH4Cl dalam air.
dalam persamaan entalpi reaksi
termokimia  Menyimak penjelasan pengertian
 Persamaan energi, kalor, sistem, dan
3.5 Memahami termokimia lingkungan.
berbagai jenis  Menyimak penjelasan tentang
 Perubahan perubahan entalpi, macam-macam
entalpi reaksi entalpi standar
(entalpi perubahan entalpi standar, dan
(∆Ho) untuk persamaan termokimia.
pembentukan, berbagai reaksi
entalpi  Melakukan percobaan penentuan
pembakaran, dan  Energi ikatan perubahan entalpi dengan
lain-lain), hukum rata-rata Kalorimeter dan melaporkan
Hess dan konsep  Penentuan hasilnya.
energi ikatan perubahan  Membahas cara menentukan
entalpi reaksi perubahan entalpi reaksi
4.4 Menggunakan berdasarkan entalpi pembentukan
persamaan standar, atau energi ikatan
termokimia untuk berdasarkan hukum Hess.
mengaitkan
perubahan jumlah  Menentukan perubahan entalpi
pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan entalpi
reaksi dengan pembentukan standar, atau energi
perubahan energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Menganalisis data untuk membuat
4.5 Menentukan diagram tingkat energi suatu reaksi
perubahan entalpi
berdasarkan data  Membandingkan entalpi
kalorimetri, entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan
pembentukan, bakar.
atau energi ikatan
berdasarkan
hukum Hess
3.6 Memahami teori Laju Reaksi dan  Mengamati beberapa reaksi yang
tumbukan dalam Faktor-Faktor yang terjadi disekitar kita, misalnya
reaksi kimia Mempengaruhi kertas dibakar, pita magnesium

8
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berdasarkan  Pengertian dan dibakar, kembang api, perubahan
pengaruh suhu pengukuran laju warna pada potongan buah apel dan
terhadap laju rata- reaksi kentang, pembuatan tape, dan besi
rata partikel zat berkarat.
 Teori tumbukan
dan pengaruh
 Faktor-faktor  Menyimak penjelasan tentang
konsentrasi
yang pengertian laju reaksi dan faktor-
terhadap frekuensi
mempengaruhi faktor yang mempengaruhi laju
tumbukan
laju reaksi reaksi.
3.7 Menentukan orde  Menyimak penjelasan tentang teori
 Hukum laju tumbukan pada reaksi kimia.
reaksi dan tetapan reaksi dan
laju reaksi  Merancang dan melakukan
penentuan laju percobaan tentang faktor-faktor yang
berdasarkan data reaksi
hasil percobaan mempengaruhi laju reaksi (ukuran,
konsentrasi, suhu dan katalis) dan
4.6 Menyajikan cara- melaporkan hasilnya.
cara pengaturan  Membahas cara menentukan orde
penyimpanan reaksi dan persamaan laju reaksi.
bahan untuk
mencegah  Mengolah dan menganalisis data
perubahan tak untuk menentukan orde reaksi dan
terkendali persamaan laju reaksi.
 Membahas peran katalis dalam
4.7 Merancang, reaksi kimia di laboratorium dan
melakukan, dan industri.
menyimpulkan
serta menyajikan  Mempresentasikan cara-cara
hasil percobaan penyimpanan zat kimia reaktif
faktor-faktor yang (misalnya cara menyimpan logam
mempengaruhi natrium).
laju reaksi dan
orde reaksi
3.8 Menentukan  Mengamati demonstrasi analogi
Kesetimbangan
hubungan antara kesetimbangan dinamis (model
Kimia dan
pereaksi dengan Heber)
Pergeseran
hasil reaksi dari
Kesetimbangan  Mengamati demonstrasi reaksi
suatu reaksi
kesetimbangan  Kesetimbangan kesetimbangan timbal sulfat dengan
dan melakukan dinamis kalium iodida
perhitungan  Tetapan  Membahas reaksi kesetimbangan
berdasarkan kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan
hubungan  Pergeseran hasil pengamatan.
tersebut kesetimbangan  Menentukan harga tetapan
dan faktor-faktor kesetimbangan berdasarkan data
3.9 Menganalisis yang mempenga- hasil percobaan.
faktor-faktor yang ruhinya  Merancang dan melakukan
mempengaruhi  Perhitungan dan percobaan tentang faktor-faktor yang
pergeseran arah penerapan mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan kesetimbangan kesetimbangan (konsentrasi, volum,
dan penerapannya kimia tekanan, dan suhu) dan
dalam industri melaporkannya.
 Melakukan perhitungan kuantitatif
4.8 Mengolah data yang berkaitan dengan
untuk menentukan kesetimbangan kimia
nilai tetapan
kesetimbangan  Menentukan komposisi zat dalam
suatu reaksi keadaan setimbang, derajat disosiasi
(), tetapan kesetimbangan (Kc dan
4.9 Merancang, Kp) dan hubungan Kc dengan Kp

9
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
melakukan, dan  Menerapkan faktor-faktor yang
menyimpulkan menggeser arah kesetimbangan
serta menyajikan untuk mendapatkan hasil optimal
hasil percobaan dalam industri (proses pembuatan
faktor-faktor yang amonia dan asam sulfat)
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan

3.10 Memahami Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yang bersifat asam
konsep asam dan  Perkembangan atau basa dalam kehidupan sehari-
basa serta konsep asam dan hari.
kekuatannya dan basa
 Menyimak penjelasan tentang
kesetimbangan  Indikator asam- berbagai konsep asam basa
pengionannya basa
dalam larutan  pH asam kuat,  Membandingkan konsep asam basa
basa kuat, asam menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry
4.10 Menentukan lemah, dan basa dan Lewis serta menyimpulkannya.
trayek perubahan lemah  Mengamati perubahan warna
pH beberapa indikator dalam berbagai larutan.
indikator yang
diekstrak dari  Membahas bahan alam yang dapat
bahan alam digunakan sebagai indikator.
 Merancang dan melakukan
percobaan membuat indikator asam
basa dari bahan alam dan
melaporkannya.
 Mengidentifikasi beberapa larutan
asam basa dengan beberapa
indikator
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam kuat
dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam
lemah atau Kb larutan basa lemah
yang diketahui konsentrasi dan
pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam
lemah, asam kuat, basa lemah, dan
basa kuat yang konsentrasinya sama
dengan menggunakan indikator
universal atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan asam kuat
dengan asam lemah serta basa kuat
dengan basa lemah.
3.11 Menganalisis Kesetimbangan Ion  Mengamati perubahan warna
kesetimbangan dan pH Larutan indikator lakmus merah dan lakmus
ion dalam larutan Garam biru dalam beberapa larutan garam
garam dan  Reaksi pelarutan  Menyimak penjelasan tentang
mengitung pH- garam kesetimbangan ion dalam larutan
nya  Garam yang garam
bersifat netral  Merancang dan melakukan
4.11 Melakukan  Garam yang percobaan untuk memprediksi pH
percobaan untuk bersifat asam larutan garam dengan menggunakan

10
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
menunjukkan  Garam yang kertas lakmus/indikator
sifat asam basa bersifat basa universal/pH meter dan melaporkan
berbagai larutan  pH larutan hasilnya.
garam garam  Menuliskan reaksi kesetimbangan
ion dalam larutan garam
 Menyimpulkan sifat asam-basa dari
suatu larutan garam
 Menentukan pH larutan garam
3.12 Menjelaskan  Mengamati pH larutan penyangga
Larutan Penyangga
prinsip kerja, ketika diencerkan, ditambah sedikit
perhitungan pH,  Sifat larutan asam atau ditambah sedikit basa
dan peran penyangga
 Menyimak penjelasan tentang cara
larutan  pH larutan
membuat larutan penyangga dengan
penyangga dalam penyangga
pH tertentu
tubuh makhluk  Peranan larutan
hidup penyangga  Menyimak penjelasan bahwa pH
dalam tubuh larutan penyangga tetap ketika
4.12 Membuat larutan makhluk hidup diencerkan, ditambah sedikit asam
penyangga dengan dan industri atau ditambah sedikit basa
pH tertentu (farmasi,  Membandingkan pH larutan
kosmetika) penyangga dan larutan bukan
penyangga dengan menambah sedikit
asam atau basa atau diencerkan.
 Menganalisis mekanisme larutan
penyangga dalam mempertahankan
pHnya terhadap penambahan sedikit
asam atau sedikit basa atau
pengenceran.
 Merancang dan melakukan
percobaan untuk
membuat larutan penyangga dengan
pH tertentu dan melaporkannya.
 Menentukan pH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup dan industri.
3.13 Menentukan Titrasi  Mengamati cara melakukan titrasi
konsentrasi  Titrasi asam asam-basa, dapat melalui media
larutan asam basa (video)
atau basa  Kurva titrasi  Menyimak penjelasan titik akhir dan
berdasarkan data titik ekivalen titrasi asam-basa.
hasil titrasi asam
basa  Merancang dan melakukan
percobaan titrasi asam-basa dan
4.13 Merancang, melaporkan hasil percobaan.
melakukan, dan  Menghitung dan menentukan titik
menyimpulkan ekivalen titrasi, membuat kurva
serta menyajikan titrasi serta memilih indikator yang
hasil percobaan tepat.
titrasi asam-basa
 Menentukan konsentasi pentiter atau
zat yang dititrasi.
3.14 Memprediksi  Menyimak demonstrasi pelarutan zat
Kesetimbangan
terbentuknya yang mudah larut dan zat yang sukar
Kelarutan
endapan dari larut dalam air.

11
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
suatu reaksi  Proses pelarutan  Menyimak penjelasan kesetimbangan
berdasarkan dalam larutan jenuh
 Kelarutan dan
kesetimbangan
hasil kali  Membahas kelarutan dan hasil kali
kelarutan dan
kelarutan kelarutan.
data hasil kali
kelarutan (Ksp)  Memprediksi  Membahas rumus tetapan
terbentuknya kesetimbangan (Ksp)
4.14 Merancang dan
endapan
melakukan  Membahas dan menyimpulkan
percobaan untuk  Pengaruh ion pengaruh ion senama pada kelarutan
memisahkan senama suatu zat
campuran ion terhadap
logam (kation) kelarutan  Merancang dan melakukan
dalam larutan percobaan untuk memisahkan
campuran ion dan melaporkan hasil
percobaan.
 Menghitung kelarutan dan hasil kali
kelarutan beberapa garam yang
sukar larut.
Sistem Koloid  Mengamati berbagai jenis produk
3.15 Mengelompok-
kan berbagai tipe  Jenis koloid yang berupa koloid
sistem koloid,  Sifat koloid
 Membahas jenis koloid dan sifat-
menjelaskan  Pembuatan sifat koloid.
sifat-sifat koloid koloid
dan penerapan-  Peranan koloid  Menghubungkan sistem koloid
nya dalam dalam dengan sifat-sifatnya
kehidupan kehidupan  Melakukan percobaan efek Tyndall
sehari-hari sehari-hari dan
industry  Membedakan koloid liofob dan koloid
hidrofob.
4.15 Membuat  Membahas pemurnian koloid,
makanan atau pembuatan koloid, dan peranannya
produk lain yang dalam kehidupan sehari-hari
berupa koloid
atau melibatkan  Membahas bahan/zat yang berupa
prinsip koloid koloid dalam industri farmasi,
kosmetik, bahan makanan, dan lain-
lain.
 Melakukan percobaan pembuatan
makanan atau produk lain berupa
koloid atau yang melibatkan prinsip
koloid dan melaporkan hasil
percobaan.

12
C. Kelas XII
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis Sifat Koligatif  Mengamati video atau gambar
fenomena sifat Larutan penggunaan garam untuk
koligatif larutan  Diagram P-T mencairkan salju.
(penurunan  Penurunan  Menyimak penjelasan tentang sifat
tekanan uap jenuh, tekanan uap jenuh koligatif larutan dengan
kenaikan titik  Kenaikan titik menggunakan diagram P-T
didih, penurunan didih
titik beku, dan  Menganalisis dan menyimpulan
 Penurunan titik penyebab sifat koligatif larutan
tekanan osmosis) beku
 Osmosis dan  Menganalisis perbedaaan sifat
3.2 Membedakan sifat
tekanan osmosis koligatif larutan nonelektrolit dan
koligatif larutan
 Sifat koligatif sifat koligatif larutan elektrolit.
elektrolit dan
larutan larutan elektrolit  Merancang dan melakukan
nonelektrolit dan larutan percobaan sifat koligatif larutan,
nonelektrolit misalnya penurunan titik beku
4.1 Menyajikan larutan nonelektrolit dan larutan
kegunaan prinsip elektrolit serta melaporkan hasil
sifat koligatif percobaan.
larutan dalam
 Menentukan derajat pengionan ()
kehidupan sehari-
zat elektrolit berdasarkan data
hari
percobaan.
4.2 Melakukan  Menyelesaikan perhitungan kimia
percobaan untuk terkait sifat koligatif larutan
menentukan elektrolit dan nonelektrolit.
derajat pengionan
 Memaparkan terapan sifat koligatif
dalam kehidupan sehari-hari
misalnya membuat es krim,
memasak, dan mencegah
pembekuan air radiator.
Redoks dan Sel  Mengamati benda-benda yang
3.3 Menyetarakan
Elektrokimia menggunakan baterai sebagai
persamaan kimia
reaksi redoks dan  Penyetaraan sumber energi.
memperkirakan persamaan reaksi
redoks  Menyimak penjelasan cara
reaksi yang dapat menyetarakan persamaan kimia
terjadi berdasarkan  Sel Volta dan
reaksi redoks.
potensial elektrode potensial sel
 Korosi  Menyetarakan persamaan kimia
3.4 Menganalisis proses  Sel Elektrolisis reaksi redoks dengan
yang terjadi dan

13
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
melakukan dan Hukum menggunakan metode setengah
perhitungan zat Faraday reaksi dan metode perubahan
atau listrik yang bilangan oksidasi.
terlibat pada suatu  Membahas notasi sel Volta dan
sel Volta serta kespontanan reaksi.
penerapannya
dalam kehidupan  Menyimak penjelasan cara
menghitung potensial sel Volta
3.5 Menganalisis
faktor-faktor yang  Merancang dan melakukan
mempengaruhi percobaan sel Volta dengan
terjadinya korosi menggunakan bahan di sekitar,
dan cara misalnya agar-agar sebagai
mengatasinya jembatan garam serta menyajikan
hasilnya.
3.6 Menerapkan
stoikiometri reaksi  Membahas penerapan sel Volta
redoks dan hukum dalam kehidupan.
Faraday untuk  Membahas proses korosi yang
menghitung melibatkan reaksi redoks dan
besaran-besaran faktor-faktor penyebab terjadinya
yang terkait sel korosi.
elektrolisis  Membahas upaya pencegahan dan
4.3 Menentukan urutan mengatasi terjadinya korosi.
kekuatan pengoksi-  Merancang dan melakukan
dasi atau pereduksi percobaan penyepuhan benda dari
berdasarkanhasil logam dengan ketebalan lapisan
percobaan dan luas tertentu serta
melaporkan hasilnya.
4.4. Merancang sel
Volta dengan  Menggunakan hukum Faraday
mengunakan bahan untuk menentukan hubungan
di sekitar antara muatan listrik yang
digunakan dengan banyaknya
4.5 Mengajukan hasil reaksi.
gagasan untuk
mencegah dan
mengatasi
terjadinya korosi
4.6 Merancang dan
melakukan
penyepuhan benda
dari logam dengan
ketebalan lapisan
dan luas tertentu
3.7 Menganalisis  Mengamati demonstrasi reaksi uji
Kimia Unsur
kelimpahan, nyala garam dari senyawa alkali
kecenderungan  Kelimpahan dan alkali tanah, misalnya:
sifat fisik dan sifat unsur-unsur pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan
kimia, manfaat, golongan utama, BaCl2 untuk mengidentifikasi
dampak, proses unsur-unsur unsur logam.
pembuatan unsur- periode 3, dan  Mengamati demonstrasi
unsur golongan unsur transisi pembakaran logam Mg kemudian
utama (gas mulia, periode 4. hasil pembakaran ditambah air
halogen, alkali, dan dan fenolftalin untuk
alkali tanah)  Sifat fisis dan sifat mengidentifikasi sifat basa unsur
kimia unsur- golongan IIA.
3.8 Menganalisis
unsur golongan  Membahas kelimpahan,
kelimpahan,
utama, periode 3, kecenderungan sifat, manfaat,
kecenderungan
dan unsur transisi serta cara mendapatkan unsur-
sifat fisik dan sifat

14
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kimia, manfaat, periode 4. unsur golongan utama, unsur-
dampak, dan  Ekstraksi unsur- unsur periode 3 dan unsur
proses pembuatan unsur halogen, golongan transisi (periode 4).
unsur periode 3 alkali, alkali  Mengidentifikasi produk-produk
dan unsur tanah, aluminium, yang mengandung unsur-unsur
golongan transisi nitrogen, oksigen, golongan utama, unsur-unsur
(periode 4) belerang, silikon, periode 3 dan unsur golongan
besi, kromium, transisi (periode 4) tertentu.
tembaga, dan  Mengaitkan sifat dan kegunaan
4.7 Melakukan senyawanya.
percobaan unsur golongan utama, unsur
 Manfaat unsur periode 3, dan unsur transisi
pembuatan unsur
dan senyawa periode 4.
halogen dan
golongan utama,
mengidentifikasi  Merancang dan melakukan
periode ke-3 dan
sifat fisika dan percobaan terkait sifat kimia
transisi (periode 4)
kimia unsur unsur dalam satu golongan/
golongan utama periode misalnya: daya
(halogen, alkali, pengoksidasi halogen dan daya
atau alkali tanah) pereduksi halida, uji nyala
4.8 Merancang dan senyawa logam alkali dan alkali
melakukan tanah, sifat unsur-usur periode 3
percobaan untuk (antara lain amfoter ion
menunjukkan sifat aluminium Al3+), serta pembuatan
amfoter aluminium gas klor dan melaporkan hasil
(Al3+) percobaan.
 Membahas kegunaan unsur/
senyawa golongan utama, unsur
periode 3 dan unsur transisi
periode 4

3.9 Menganalisis Struktur, Tata  Mengamati gambar: bahan

struktur, tata Nama, Sifat, Isomer, pencucian kering (dry clean),
nama, sifat, Identifikasi dan spirtus, kembang gula, formalin,
sintesis, dan Kegunaan Senyawa: obat bius, cat kuku, kloroform,
kegunaan senyawa cuka dapur, jeruk, pisang dan
 Haloalkana lain-lain yang mengandung
karbon
(haloalkana, amina,  Amina senyawa karbon.
alkanol,  Alkanol dan
 Menyimak penjelasan
alkoksialkana, Alkoksi Alkana
pengelompokan senyawa karbon
alkanal, alkanon,  Alkanal dan berdasarkan gugus fungsi
asam alkanoat, dan Alkanon (haloalkana, amina, alkanol,
alkil alkanoat)  Asam alkanoat alkoksialkana, alkanal, alkanon,
dan alkil alkanoat asam alkanoat, dan alkil
4.9 Merancang dan alkanoat).
melakukan  Membahas rumus struktur dan
percobaan untuk tata nama haloalkana, amina,
sintesis senyawa alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
karbon, identifikasi alkanon, asam alkanoat, dan alkil
gugus fungsi alkanoat.
dan/atau  Menganalisis berbagai rumus
penafsiran data struktur yang memiliki rumus
spektrum molekul sama.
inframerah (IR)  Membahas isomer, sifat-sifat,
reaksi identifikasi dan kegunaan
haloalkana, amina, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur
senyawa haloalkana, amina,

15
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Merancang dan melakukan
percobaan tentang reaksi
identifikasi senyawa alkanol dan
alkoksialkana serta identifikasi
alkanal dan alkanon (misalnya
dengan larutan Fehling dan
Tollens) dan melaporkan hasil
percobaan.
 Merancang dan melakukan
percobaan pembuatan alkil
alkanoat (esterifikasi) dan
melaporkan hasil percobaan.
 Membahas senyawa alkohol
tertentu yang dapat menjadi
bahan bakar alternatif
 Membahas formalin yang
digunakan untuk pengawet dan
bahaya penggunaan formalin
untuk mengawetkan makanan.

3.10 Menganalisis Benzena dan  Mengamati gambar: dinamit,

struktur, tata Turunannya obat-obatan yang mengandung
nama, sifat, dan anilin, minuman ringan yang
 Struktur mengandung bahan pengawet,
kegunaan
benzena dan  Tata Nama kotak televisi dan tape recorder
turunannya  Sifat serta lain-lain yang mengandung
 Kegunaan senyawa bezena dan turunannya.

4.10 Menyajikan  Menyimak penjelasan rumus

beberapa turunan struktur dan tata nama senyawa
benzena yang benzena dan turunannya
berbahaya dan  Membahas sifat fisis dan sifat
tidak berbahaya kimia senyawa benzena dan
turunannya (penyebab kestabilan
benzena, reaksi-reaksi substitusi
meliputi: nitrasi, sulfonasi,
halogenasi, dan alkilasi dll)
 Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi pengarah
orto, meta dan para
 Berlatih membuat reaksi nitrasi,
sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi
pada senyawa benzena
 Membahas kegunaan benzena
dan turunannya.

3.11 Menganalisis Struktur, tata  Mengamati objek (atau

struktur, tata nama, sifat, gambarnya) yang mengandung
nama, sifat dan penggunaan dan polimer, misalnya: tali-tali plastik,
penggolongan penggolongan paralon, teflon, tempat minum
makromolekul makromolekul dan makanan dari stirofom,
(polimer, karpet dari polimer orlon, lensa
 Polimer kacamata dari fleksiglas dan fiting
karbohidrat,
protein, dan  Karbohidrat lampu dari bakelit.
lemak)  Protein
 Menyimak penjelasan bagaimana
 Lemak beberapa jenis molekul dapat

16
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.11 Menalar bergabung menghasilkan suatu
pembuatan suatu makromolekul.
produk dari  Menyimak penjelasan tentang
makromolekul aturan IUPAC untuk memberi
nama polimer
 Membahas pembentukan
polimerisasi adisi dan
polimerisasi kondensasi.
 Menganalisis nama monomer,
jenis polimerisasinya, nama
polimer yang terbentuk, sifat dan
kegunaannya dalam kehidupan.
 Mengumpulkan data dan
menyajikan dampak penggunaan
polimer sintetis dalam kehidupan
dan cara penanggulangannya
 Mengamati bahan atau gambar
yang mengandung karbohidrat,
protein, dan lemak, misalnya:
madu lebah, batang tebu, susu
sapi, biji-bijian, kapas, gelatin,
agar-agar, buah alpukat dan
daging sapi.
 Menyimak penjelasan tentang
struktur dan tata nama
karbohidrat dan protein
 Membahas sifat dan kegunaan
karbohidrat dan protein.
 Melakukan percobaan uji glukosa,
selulosa, amilum dan uji protein
dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyimak penjelasan struktur
lemak dan reaksi yang dapat
dialami lemak
 Menghubungkan struktur lemak
(misalnya struktur omega-3,
omega-6, omega-9, struktur lemak
lain) dengan sifat fisiknya dan
efeknya pada kesehatan.
 Membahas dan menyajikan
kegunaan lemak dan minyak serta
pengaruh lemak bagi kesehatan
manusia.
 Membahas dan menyajikan
pembuatan suatu produk dari
makromolekul misalnya pembuat-
an alkohol dari karbohidrat,
minyak dari biji-bijian dan
margarin dari lemak.

17