PEMBAHASAN KISI-KISI UP

1. Tema : Mendiferensiasikan karakteristik peserta didik dengan tepat

- Anak-anak bersifat abstrak, sedangkan Dewasa bersifat tidak terlihat
- Pembelajaran dengan bagan (peta konsep) Seorang guru mengajar dengan gaya Visual, Audio
yang terdengar, kinestetis=mengolah fisik, Visual spasial, intra personal=menggali potensi diri
sebagai penasehat,
- Mengajar ski di MTs mengenai wali songo dengan metode stady tour, ada pembahasan, dialog,
diskusi, mengarahkan kepada kecerdasan Naturalis.
- Kecerdasan menurut
 Matematika= angka
 Bahasa= berbahasa
 Natural= alam
 Inter personal= pinter di bidang mengambil hikmah, menyampaikan kepada orang lain
disebut intra personal
1) Jika guru menjelaskan materi dengan bentuk bagan, timeline, gambar, tulisan dll. Maka
disebutnya gaya …. (visual)
2) Jika siswa diajak ke makam wali songo (menggunakan metode study wisata) bertujuan untuk
mengembangkan kecerdasan ….(natural)
3) Jenjang MTs: dimana ada siswa yang memiliki motivasi yang tinggi untuk mengetahui sesuatu,
strategi belajaranya dalah, …. Kecuali
A. ceramah=monolog
B. diskusi=dialog {aktif}
C. jigshow {aktif }
D. every one is teacher
E. inquiry discovery {aktif}
4) Jenjang MI: anak-anak tidak suka dengan materi SKI. Apa yang harus dilakukan manakala
menghadapi anak-anak seperti itu ….
A. sebaiknya guru sebelum mengajar untuk mengukur kompenen kemampuan awal peserta
didik (pretes)
B. langsung memberi materi-materi langsung melakukan pembelajaran
C. memberikan penugasan
D. mengajak anak-anak ke perpustakaan untuk bereksplorasi
E. memberikan pelajaran remidi kepada anak-anak
2. Tema : Mengaitkan karakteristik peserta didik dengan penyampaian materi dengan benar
1) Dalam pembelajaran dengan tema kerasulan Muhammad SAW, guru kadang membawa
gambar atau film. Apa yang dilakukan guru sesuai dengan teori Brunner pada tahap ….
A. Enaktif (mekaitkan antara kontektual dan konseptual)
B. Ikonok (sesuatu yang mudah diingat)
C. Meanim (fokus pada menggali pengertian)
D. Simbolik (mengali simbol)
E. Discovery (mencari yang di inginkan)
2) Kita sedang menghadapi peserta didik sampai tahap oprasional kongkrit (5.6) IIII+III=7 (maka
metode yg tepat adalah).
Jika guru mengahadapi kelas yang seperti di atas adalah ….
A. memberikan ukuran real jarak Makah ke Thaif
B. meresume materi
C. menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW
D. memberikan daftar pertanyaan peristiwa kerasulan
E. memberikan latihan ulangan
 3) Mengajar sejarah dengan materi proses masuknya Islam di Nusantara. Teknik, strategi, dan
metode yang digunakan adalah ….
A. metode ceramah D. merangkum materi
B. ceramah bervariasi E. menyusun Inquiry Based Learning
C. kelas diajak berdebat
4) Walaupun tidak semua guru melakukan, mengukur kemampuan awal peserta diddik itu perlu.
Kegunaan memberikan tes kemampuan awal peserta didik adalah ….
A. mengenal lebih dekat peserta didik
B. memberikan dosis pembelajaran yang tepat
C. mengambil langkah-langkah yang tepat
D. mengukur sejauh mana kemampuan awal yang dimiliki peserta didik
E. memiliki pola-pola yang lebih baik
3. Tema : Menganalisis tahap perkembangan peserta didik
1) Peristiwa kerasulan Nabi akan dipahami secara konkrit oleh peserta didik yang disampaikan
guru ….
A. menyediakan dan menyampaikan media gambar
B. menjelaskan dalil kerasulan Nabi Muhammad SAW
C. menganjurkan buku materi untuk dibaca anak-anak
D. menganjurkan buku storytelling
E. meminta peserta didik untuk presentasi
2) Guru menagajar SKI dengan menggunakan metode sosiodrama demontrasi (memerankan)
dengan dialog, peran dan kesan ….
A. menyatakan contoh nilai-nilai positif dari khalifah Abu Bakar As-Shiddiq
B. memahami sejarah kekhalifahan khalifah Usman bin Affan
C. memahami sejarah kekhalifahan khalifah Ali bin Abi Thalib
D. memahami keberhasilan-keberhasilan dari pemerintahan Khulafaur Rasyidin yang dicapai
E. mengeidentifikasi kemajuan-kemajuan yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin ….
3) Menyusun langkah-langkah pembelajaran merupakan bagian ….
A. komponen silabus
B. komponen desain pembelajaran
C. komponen perangkat pembelajaran
D. komponen rencana pelaksanaan pembelajaran
E. komponen media pembelajaran
4) Kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, penilaian, sumber belajar. Yang bukan
merupakan komponen silabus adalah ….
A. indikator capaian pembelajaran D. sumber belajar
B. materi pembelajaran E. kompetensi dasar
C. penilaian pembelajaran
4. Tema : Memerinci komponen perangkat pembelajaran SKI
- Kalau menyusun langkah-langkah pembelajaran, berarti bagian komponen dari? RPP
- Yang bukan komponen silabus, (kd, materi pokok, indikator, sumber belajar, penilaian)
- Antara silabus dan RPP yg paling mencolok adalah ? penilaian, materi pokok,langkah-langkah
pembelajaran
- Pemetaan materi baik berupa, pakta, konsep, prosedur, keterampilan, nilai diletakan pada RPP
pada item .... materi pembelajaran
1) Antara silabus dan RPP, perbedaan yang mencolok adalah komponen ….
A. penilain D. langkah-langkah pembelajaran
B. materi pokok E. sumber belajar
C. kompetensi dasar
2) Pemetaan materi baik berupa faktual, prosedural, kontekstual, maupun ketrampilan diletakkan
pada RPP item ….
A. kegiatan inti D. indikator
 B. kegiatan pendahuluan E. materi pembelajaran
C. tujuan pembelajaran
3) di bawah ini yang bukan merupakan langkah-langkah pembelajaran adalah ….
(1) guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran
(2) guru memfasilitasi untuk membuat kesimpulan
(3) guru menyampaikan garis ebsar materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
(4) guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai pada pembelajaran
(5) guru menyampaikan penilaian dengan melalui pertanyaan
A. (1), (2), (3) B. (1), (3), (4) C. (1), (4), (5) D. (2), (3), (4) E. (2), (4), (5)
4) di bawah ini yang merupakan langkah-langkah penutup adalah ….
(1) guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran
(2) guru memfasilitasi untuk membuat kesimpulan
(3) guru menyampaikan garis ebsar materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
(4) guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai pada pembelajaran
(5) guru menyampaikan penilaian dengan melalui pertanyaan
A. (1) & (3) B. (2) & (4) C. (3) & (5) D. (1) & (4) E. (2) & (5)
5. Tema : Mengorganisasikan komponen rencana pembelajaran SKI

1. Mengorganisasikan komponen rencana pembelajaran

- Dibawah ini adalah bukan termasuk kegiatan inti pembelajaran adalah ....
 Menanyakan keterkaitan masa kanak2 dan kerasulan
 Review
 Siswa diminta mencatat
 Meminta siswa untuk bekerjasama dan diskusi
 Membuat peta konsep
- Disodorkan pada 5 kegiatan, pilih mana yg termasuk pada kegiatan pembelajaran
pendahuluan. Perhatikan langkah berikut ini...kecuali
 Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran
 Guru memfasilitasi membuat kesimulan
 Guru menyampaikan garis besar materi yg akan dilakukan
 Guru menyampaikan hal-hal yg akan dinilai pembelajaran
 Guru menyampaikan soal lisan
(Sampaikan tujuan dengan indikator, maka siapkan materi pembelajarannya)
- Pembelajaran pada tahap penutup adalah ….
 Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran
 Guru memfasilitasi membuat kesimpulan
 Guru menyampaikan garis besar materi yg akan dilakukan
 Guru menyampaikan hal-hal yg akan dinilai pembelajaran
 Guru menyampaikan soal lisan

1) Jenjang MTs: Menjelaskan kondisi Madinah sebelum Islam datang

Untuk seorang penulis silabus, aspek Behavior (pemahaman konsep maupun kontek) diwakili
oleh kata dalam indikator tersebut adalah ….
A. kata menjelaskan D. kata menjelaskan kondisi Madinah
B. kata kondisi Madinah E. kata menjelaskan sebelum Islam
C. kata sebelum Islam

2) Berikut merupakan langkah membuat perangkat pembelajaran. Urutan yang benar dalam
pengembangan RPP adalah ….
(1) Menyusun materi pembelajaran
(2) Merumuskan tujuan pembelajaran
(3) Menentukan media yang digunakan
 (4) Menentukan pendekatan dan metode yang sesuai
A. (2), (1), (4), (3) D. (3), (2), (1), (4)
B. (1), (4), (3), (1) E. (2), (4), (1), (3)
C. (4), (3), (2), (1)
3) Langkah pertama dalam pengembangan RPP adalah ….
A. menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dalam rangka mencantumkan indikator
B. merumuskan tujuan pembelajaran
C. menyusu materi pembelajaran
D. menentukan metode pembelajaran
E. mencantumkan alokasi waktu dalam setiap pertemuan
4) Salah satu prinsip prinsip dalam menyusun RPP adalah berpusat pada peserta didik untuk
mendorong motivasi yang ditunjukkan dalam RPP tersebut….
A. menentukan model dan pendekatan pembelajaran
B. menggambarkan langkah-langkah pembelajaran
C. merumuskan alokasi waktu
D. merumuskan tujuan pembelajaran
E. merumuskan materi pembelajaran
6. Tema : Menganalisis langkah pengembangan perangkat pembelajaran
1) Langkah-langkah penyusunan RPP yang sering diabaikan oleh guru adalah ….
A. menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dalam rangka mencantumkan indikator
B. merumuskan tujuan pembelajaran
C. menyusu materi pembelajaran
D. menentukan metode pembelajaran
E. mencantumkan alokasi waktu dalam setiap pertemuan
2) Berikut merupakan langkah membuat perangkat pembelajaran. Urutan yang benar dalam
pengembangan RPP adalah ….
(1) Menyusun materi pembelajaran
(2) Merumuskan tujuan pembelajaran
(3) Menentukan media yang digunakan
(4) Menentukan pendekatan dan metode yang sesuai
A. (2), (1), (4), (3) D. (3), (2), (1), (4)
B. (1), (4), (3), (1) E. (2), (4), (1), (3)
C. (4), (3), (2), (1)

7. Tema : Mengidentifikasi media pembelajaran SKI

1) Media gambar atau peta untuk mencapai kompetensi apa ....
A. meningkatkan hasil belajar siswa
B. membaca gambar dan peta
C. memahami sejarah masuknya Islam ke Nusantara melalui sosial dan pengajaran
2) Metode ziarah wali songo (karya wisata/stady tour) diterampak dengan media yg berbentuk ....
A. Tempat sejarah
B. Narasi
C. Gambar
D. Peta
E. Dokumen atau benda bersejarah
8. Tema : Menentukan media pembelajaran mapel SKI
1) Jika seorang guru menggunakan media peta maka guru tersebut menggunakan peta yg
berbentuk ...
A. Visual D. Orang
B. Audio E. Narasi manipulatif
C. Teks
 2) Seorang guru menugaskan PD utk mewamcarai tokoh setempat untuk mp SKI. Media yg
digunakan ….
 Orang (narasumber)
3) Biografi kehidupan Nabi yg dikumpulkan dari Youtube, diberikan penugasan kepada peserta
didik dikategorikan media ...
 Orang yang benar audio visual
4) Siswa diperdengarkan sejarah wali songo dan diberikan soal penuntuk rekaman tersebut
merupakan media ....
 Audio
9. Tema : Mengorganisasikan media pembelajaran SKI menurut bentuk dan fungsinya
1) Perhatikan pernyataan berikut ini:
(1) Gambar, tempat bersejarah
(2) Video peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(3) Kartu yang berisi nama, tepat, dan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(4) Peta/globe
(5) Buku pengayaan ayat yang berkaitan dengan peristiwa kerasulan
(6) Buku teks berkaitan dengan peristiwa kerasulan
Media teks ditujukan oleh pernyataan no. ….
A. (1) & (3) B. (2) & (4) C. (3) & (5) D. (4) & (6) E. (5) & (6)
2) Perhatikan pernyataan berikut ini:
(1) Gambar,tempat bersejarah
(2) Video peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(3) Kartu yang berisi nama, tepat, dan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(4) Peta/globe
(5) Buku pengayaan ayat yang berkaitan dengan peristiwa kerasulan
(6) Buku teks berkaitan dengan peristiwa kerasulan
Media yang memperjelas penyajian adalah no. ….
A. (1) & (2) B. (1) & (3) C. (1) & (4) D. (1) & (5) E. (1) & (6)
3) Perhatikan pernyataan berikut ini:
(1) Gambar,tempat bersejarah
(2) Video peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(3) Kartu yang berisi nama, tepat, dan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(4) Peta/globe
(5) Buku pengayaan ayat yang berkaitan dengan peristiwa kerasulan
(6) Buku teks berkaitan dengan peristiwa kerasulan
Media yang memperjelas penyajian mengatasi keterbatasan waktu dan daya indra adalah
no. ….
A. (1), (2), (3) B. (1), (2), (4) C. (1), (2), (5) D. (1), (2), (6) E. (1), (3), (4)
4) Perhatikan pernyataan berikut ini:
(1) Gambar,tempat bersejarah
(2) Video peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(3) Kartu yang berisi nama, tepat, dan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
(4) Peta/globe
(5) Buku pengayaan ayat yang berkaitan dengan peristiwa kerasulan
(6) Buku teks berkaitan dengan peristiwa kerasulan
Media audio yang memperjelas penyajian materi adalah no. ….
A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)
10. Tema : Mendeteksi teori belajar melalui aktifitas pembelajaran mapel SKI
- Kurtilas menggunakan teori belajar yg dominan teori ... kontruktifistik
- Skineer merupakan tokoh teori belajar ... behavioristik
- Stimulus dan respon merupakan teori belajar ... behavioristik
 1) Mendeteksi teori belajar malalui aktivitas belajar dari seorang guru membiasakan siswanya
yang membaca kisah pada 5 menit pertama pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan guru
tersebut sesuai teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
2) Kurikulum tiga belas sesuai dengan teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
3) Mendeteksi teori belajar malalui stimulus dan respon sesuai teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
4) Menekan akan pemahaman akan proses berdirinya Bani Umayah dengan Mind Map. Kegiatan
ini implementasi dari teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
11. Tema : Menerapkan teori belajar dalam pembelajaran SKI
1) Menekan akan pemahaman akan proses berdirinya Bani Umayah dengan Mind Map. Kegiatan
ini implementasi dari teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
2) Pembelajaran SKI di waktu siang dengan kondisi peserta didik yang cape, lapar, dan
mengantuk. Pembelajaran dengan kondisi peserta didik tersebut lebih tepat dengan stimulus
respon. Kondiis tersebut sesuai dengan teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
3) Guru melakukan tes untuk mengetahui kemampuan awal tentang sejarah Nabi Muhammad
SAW. Hal ini untuk menggali pengetahuan kemampuan awal tentang materi tersebut masuk
dalam teori ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
4) Guru menyuruh siswa mempresentasikan sebuah materi, siswa lainnya merespon dari siswa
yang presentasi (diskusi). Ada beberapa anak yang dominan tampil ….
A. Behavioristik B. Konstruktivistik C. Humanistik D. Kognitifistik E. Sosial
12. Tema : Menganalisis pembelajaran SKI yang sesuai dengan karakteristik peserta didik
1) Seorang guru menyuruh peserta didiknya untuk membat peta terkait peristiwa hijrahnya Nabi
Muhammad SAW. Peta tersebut dibuat dari bahan daur ulang. Kegiatan guru dengan kondisi
tersebut sesuai pelajar jenjang ….
A. RA B. MI C. MTs D. MA E. PT
2) Guru menugaskan siswanya untuk membuat peta konsep menjelaskan tentang Dinasti
Umayyah. Materi tersebut lebih cocok sesuai pelajar tingkat ….
A. RA B. MI C. MTs D. MA E. PT
3) Ada beberapa teknik untuk menciptakan suasana belajar dalam pembelajaran SKI yang
kondusif. Kecuali ….
A. memberi tugas resume
B. mengatur posisi duduk sesuai metode pembelajaran
C. menyiapkan alat bantu
D. mengkondisikan interior kelas
E. meletakkan tanaman dengan aroma yang khas
4) Guru akan menyampiakan materi tentang Bani Umayyah. Guru mendendang lagu yang sesuai
dengan materi tersebut. Siswa diminta mencari 4 kata kunci yang harus masuk dalam lagu
tersebut ….
A. kinestetik B. visual C. audio D. natural E. bahasa
13. Tema : Mengaitkan jenis penilaian dengan teknik penilaian proses dan hasil belajar SKI
berdasarkan kompetensi dasarnya
1) Jenis penilaian yang digunakan untuk Kompetensi Dasar di MTs, yaitu mengidentifikasi strategi
dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah dan di Madinah ….
A. tes tulis B. unjuk kerja C. observasi D. portofolio E. proyek
 2) Jenis penilaian pada Kompetensi Dasar di MTs, yaitu menceritakan peristiwa kerasulan Nabi
Muhammad SAW ….
A. tes tulis B. unjuk kerja C. observasi D. portofolio E. proyek
3) Kompetensi Dasar yang digunakan untuk penilaian diri (observasi) adalah….
A. membiasakan sikap tabah sebagai implementasi dari pemahaman tentang ketabahan Nabi
Muhammad SAW
B. memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamiin
C. memahami strategi Nabi Muhammad SAW
D. mengidentifikasi strategi Nabi Muhammad SAW
E. memahami proses penilaian Khulafaurrasyidin
4) Kompetensi Dasar yang tidak menggunakan tes tulis dan tes lisan adalah….
A. membiasakan sikap tabah
B. memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamiin
C. memahami strategi Nabi Muhammad SAW
D. mengidentifikasi strategi Nabi Muhammad SAW
E. memahami proses penilaian Khulafaurrasyidin
14. Tema : Mengecek ketuntasan hasil belajar SKI
1) Ketercapaian Kompetensi Dasar yaitu mengetahui peristiwa-peristiwa akhir hayat Nabi
Muhammad SAW. Teknik pembelajaran yang digunakan adalah ….
A. menjelaskan nama, peristiwa, waktu, tempat yang terkait dengan materi
B. kelancaran siswa
C. kesyahduan siswa dalam menyampaikan materi
D. kelengkapan dalam materi
E. menuliskan kembali cerita dalam bentuk narasi
2) Kelancaran dalam menceritakan materi merupakan salah satu indikator tercapainya SKI dalam
Kompetensi Dasar ….
A. mengetahui D. mengetahui sejarah
B. menyebut nama E. menceritakan
C. mengidentifikasi
3) Indikator ketuntasan pembelajaran SKI Kompetensi Dasar berdasarkan urgensi dalam
kerakteristik adalah ….
A. nilai mapel melebihi KKM
B. nilai
C. kemampuan dalam mengambil pelajaran dari peristiwa sejarah
D. mempraktekkan
E. menguasai cara berfikir sejarah
4) Kompetensi Dasar menjelaskan alur perjalanan perkembangan Islam di Nusantara. Maka
ketuntasan belajarnya dibuktikan dengan ….
A. menunjukkan rute perjalanan dengan mind map
B. merusume perkembangan Islam
C. menjawab pertanyaan
D. mengkondisikan interior kelas
E. meletakkan tanaman dengan aroma yang khas
15. Tema : Memilih model pembelajaran SKI berbasis ICT
1) Model ICT belajar mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran SKI, meningkatkan
adalah ….
A. flog (mengambil gambar ketika aktivitas) D. instragram
B. youtube E. pemanfaatan kamera digital
C. power point
 2) Pembelajaran Elektronik Learning pembelajaran mapel SKI dapat diamati sebagai berikut.
Kecuali ….
A. mind mapping D. pengiriman tugas memalui google drive
B. penugasan eksplorasi berbasis internet E. pembuatan tugas flog
C. pengiriman tugas memalui e_mail
3) Untuk menguatkan interaksi guru dan siswa secara realtime menggunakan model pembelajaran
online …. kecuali
A. google drive B. moddle C. etmodo D. google class E. clasical.com
4) Pemanfatan ICT pada materi proses lahirnya Dinasti Abbasiyah dapat berupa ….
A. mengamati video youtube
B. menggunakan metode jigshow
C. menggunaan materi dengan peta konsep
D. membuat pagelaran dengan materi terkait
E. membuat poster terkait materi
16. Tema : Memutuskan model pembelajaran SKI berbasis ICT
1) Mengamati video terkait materi SKI, merupakan salah satu bentuk pemanfaatan ICT. Yang
bukan merupakan mengatasi kondisi tersebut adalah ….
A. mengatasi kondisi belajar monoton D. mengatasi kejenuhan siswa
B. mengatasi meminimalisir media E. mengatasi mengurangi jumlah jam
C. mengatasi keluasan materi
2) Seorang guru menugaskan siswanya untuk memposting hasil karyanya di instagram. Hal itu
bertujuan untuk ….
A. meningkatkan kreativitas
B. menghilangkan kejenuhan
C. mengakrabkan siswa dengan teknologi
D. menambah kebersamaan antar peserta didik
E. menambah pengalaman peserta didik
3) Mengamati video yang terkait materi SKI merupakan salah satu pemanfaatan ICT. Untuk
mengatasi kondisi tersebut adalah ….
A. memberi tugas resume
B. mengatur posisi duduk sesuai metode pembelajaran
C. menyiapkan alat bantu
D. mengkondisikan interior kelas
E. meletakkan tanaman dengan aroma yang khas
4) Guru akan menyampaikan materi tentang Bani Umayyah. Guru mendendang lagu yang sesuai
dengan materi tersebut. Siswa diminta mencari 4 kata kunci yang harus masuk dalam lagu
tersebut ….
A. kinestetik B. visual C. audio D. natural E. bahasa
17. Tema : Menganalisis permasalahan pembelajaran SKI
1) Permasalahan yang dihadapi oleh guru pada Kompetensi Dasar “menegtahui contoh nilai positif
Abu Bakar Assiddiq” adalah ….
A. ketidakaktifan peserta didik dalam pembelajaran
B. tidak tersedianya sumber belajar
C. tidak tersedianya media dan bahan pembelajaran
D. minimnya model dalam konteks kekinian
E. kurangnya sarana dan prasarana
2) Stigma menghafal dalam pembelajaran SKI yang buka merupakan indikator dari Kompetensi
Dasar di bawah ini adalah ….
A. cakupan materi yang luas D. sumber belajar yang minim
B. strategi yang minim E. kreativitas yang kurang variatif
C. media pembelajaran yang minim
 3) Faktor dominan kejenuhan peserta didik dalam mapel SKI karena ….
A. strategi yang kurang menarik D. kurang sukanya siswa pada materi SKI
B. kurangnya media E. kurangnya alokasi waktu
C. jam belajar yang kurang kondusif
4) Faktor dominan kesulitan guru dalam mengajar SKI adalah ….
A. sumber belajar yang kurang refrensi D. lemahnya kreativitas guru
B. kurangnya diklat guru E. lemahnya penguasaan materi SKI
C. kurang sukanya guru pada mapel SKI
18. Tema : Mendesain penelitian pengembangan pembelajaran SKI
1) Penelitian pengembangan SKI mencakup ….
A. pengembangan materi berdasarkan relevansi, lonsistensi dan berkecukupan
B. pengembangan kompetensi pedagogik
C. pengembangan kompetensi kepribadian
D. pengembangan kreativitas guru
E. pengembangan kesejahteraan guru
2) Berikut ini yang bukan penelitia pengembangan SKI adalah ….
A. pengembangan perangkat SKI D. pengembangan relevansi, konsistensi
B. pengembangan media pembelajaran SKI E. kecukupan buku teks SKI
C. pengembangan
3) Materi SKI tentang perekonomian masyarakat Arab bagi siswa pada tahap operasional konkrit
dilakukan pengembangan materi. Kecuali ….
A. konsep perekonomian
B. nama pasar, pusat perekonomian dan karakteristiknya
C. komoditi perekonomian
D. cara bertransaksi
E. cara berkomunikasi
4) Berikut ini desain kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan adalah ….
A. melakukan study sejarah
B. merayakanya kegiatan madrasah melalui PHBI
C. menyediakan waktu 5 menit
D. membentuk nama kelompok siswa dengan nama sahabat nabi
E. memberikan reward sebagai apresiasi di kelas
19. Tema : Menelaah kegiatan refleksi pembelajaran yang dilakukan
1) Focus Grup Discussion (FGD)/diskusi bersama pada MGMP merupakan salah satu kegiatan
refleksi ….
A. strategi pembelajaran D. evaluasi diri
B. kepribadian guru E. kesejahteraan guru
C. pengembangan materi
2) Kegiatan refleksi pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut ….
A. melakukan study banding D. mengikuti MGMP
B. melakukan study lanjut E. penilaian observasi oleh teman sejawat
C. mengikuti workshop
3) Yang tidak termasuk dalam kegiatan siklus reflektif pembelajaran adalah …. (yang bukan
termasuk siklus PTK)
A. membaca buku teks pembelajaran D. melakukan refleksi dalam pembelajaran
B. kegiatan menyusun perencanaan E. tindak lanjut
C. melaksanakan pembelajaran
4) Berikut ini yang termasuk dalam kegiatan siklus reflektif pembelajaran adalah. kecuali ….
A. penilaian guru
B. diagnosa kesulitan
C. penilaian guru oleh teman sejawat
 D. penilaian guru oleh komite
E. kegiatan perencanaan
20. Tema : Merancang inovasi pembelajaran sesuai dengan karakteristik mapel SKI
1) Penguasaan materi dapat dipelajari dalam kegiatan belajar mengajar melalui strategiinovatif
dalam bentuk ….
A. Zigshow B. inquiry learning C. PBL D. debat E. ctl
2) Kontekstualisi materi SKI (penguasaan materi SKI) dengan kondisi terkini dapat dipelajari
dengan strategi ….
A. PBL D. Galary Wall
B. Zigshow E. Galary Work
C. Everyone teacher
3) Penguatan biografi Nabi Muhammad SAW sebagai kemampuan awal pada peserta didik MTs
dalam bentuk interaktif dapat dilakukan dengan cara….
A. memberlakukan games D. mendapatkan penjelasan guru
B. membuat resume E. mengerjakan soal
C. membaca buku
4) Untuk mempermudah peserta didik dalam mengingat materi dapat dipergunakan strategi
pembelajaran ….
A. penggunaan PPT D. latihan soal
B. Mind Mapping E. moueoumonik
C. Flash Card

21. Menganalisis hakikat struktur keilmuan, Sejarah Kebudayaan Islam.

22. Memerinci ruang lingkup, dan objek Sejarah Kebudayaan Islam.
23. Membedakan pendekatan-pendekatan Sejarah Kebudayaan Islam
24. Menganalisis keluasan (scope) materi Sejarah Kebudayaan Islam
25. Menganalisis kedalaman (squence) Sejarah Kebudayaan Islam
26. Mengkategorisasi masalah keilmuan Sejarah dan Kebudayaan Islam
27. Merencanakan prelimenary research berbasis masalah
28. Menganalisis sumber sejarah dan kebudayaan Islam
29. Mendesain penelitian keilmuan Sejarah dan Kebudayaan Islam
30. Menelaah hasil penelitian untuk pengembangan keilmuan SKI
31. Menguraikan struktur dan jenis materi pembelajaran SKI
32. Membedakan materi pembelajaran SKI berupa fakta, konsep, prinsip/dalil dan prosedur, sikap/
nilai
33. Menunjukkan langkah-langkah pengembangan materi pembelajaran SKI.
34. Memilih materi pembelajaran SKI berdasarkan Kesahihan (validity), Tingkat kepentingan
(significance), Kebermanfaatan (utility), Layak dipelajari (learnability), dan Menarik minat
(interest)
35. Menganalisis kesesuaian (relevansi), keajegan (konsistensi), dan kecukupan (adequacy) materi
pembelajaran SKI
36. Mengkategorikan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
37. Menganalisis keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam dari segi Sosial
38. Menganalisis keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam dari segi Perekonomian
39. Menganalisis keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam dari Agama dan kepercayaan
40. Menganalisis Biografi Nabi Muhammad saw
41. Mengaitkan Kerasulan nabi Muhamad SAW terkiat dengan bukti dan peristiwanya
42. Membandingkan contoh-contoh ketabahan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat dalam
berdakwah.
43. Menganalisis ciri-ciri kepribadian Nabi Muhammad saw. Sebagai rahmat bagi seluruh alam
44. Menganalisis sistem dakwah Nabi Muhammad SAW
45. Memilah-milah peristiwa penting masa Nabi Muhammad
46. Membandingkan biografi para khulafa al rasyidun
47. Menunjukkan contoh nilai-nilai positif dari para khulafa al rasyidun
48. Menguraikan substansi dan strategi dakwah Khulafaur rasyidin
49. Menganalisis kebijakan pemerintahan Khulafaur Rasyidin
50. Memilah-milah kemajuan dan kesulitan yang ada pada masa Khulafa Al Rasyidun
51. Menganalisis proses lahirnya Bani Umayyah di Damaskus
52. Menguraikan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
53. Menunjukkan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti Bani Umayyah di
Damaskus
54. Merefleksi ilmuwan muslim dan perannya dalam memajukan kebudayaan/peradaban Islam pada
masa dinasti Bani Umayyah
55. Merefleksi sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
56. Menganalisis sejarah berdirinya dinasti Bani Abbasiyah
57. Menunjukkan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti Bani Abbasiyah
58. Menganalisis karakteristik umum sistem pemerintahan Bani Abbasiyah
59. Merefleksi tokoh ilmuwan muslim seperti Ali bin Rabban at- Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli
kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli kimia),
Muhammad bin Musa al- Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/
peradaban Islam pada masa dinasti Bani Abbasiyah.
60. Merefleksi para ulama penyusun kutubussittah (ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih), Imam
At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam
pada masa dinasti Bani Abbasiyah.
61. Menganalisis sejarah berdirinya dinasti AlAyyubiyah
62. Menunjukkan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti AlAyyubiyah.
63. Merefleksi semangat juang para penguasa dinasti Al-Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin al-
Ayyubi, Al-Adil dan Al-Kamil).
64. Merefleksi ilmuwan muslim dinasti Al-Ayyubiyah dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/
peradaban Islam

65. Tema : Menganalisis sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan
pengajaran
1) Teori Gujarat mengandung kelemahan sehingga para tokoh tidak setuju, karena ….
Jawab: karena waktu itu Gujarat bukan sebuah kesultanan Islam tetapi bercorak Hindu, tetapi
Samudera Pasai yang saat itu memang sudah Islam, jadi tidak mungkin Gujarat
menyebarkan islam ke Samudera Pasai.
2) Menurut teori Arab Islamisasi di Nusantara itu banyak diwarnai dengan media perdagangan
disebabkan ….
Jawab: Para Ulama meninggalkan kampung halamannya untuk menyebarkan Islam dalam
waktu lama, sehingga mereka harus membawa bekal. Sambil menunggu pergantian
angin mereka berdakwah sambil berdagang dari situlah mereka berinteraksi dan lama
kelamaaan membentuk perkampungan Arab yang disebut Pekojan.
3) Salah satu media yang ditempuh dan efektif dalam penyebaran agama Islam adalah ….
Jawab: media perkawinan seperti Maulana Ishaq menikah dengan wanita lokal yang
dikonversi masuk Islam.
4) Seperti apakah pendidikan yang dikembangkan oleh para Ulama dalam penyebaran agama
Islam ….
Jawab: - melakukan media langsung dari Ulama dengan memberikan teladan, contoh dan
solusi.
- mendirikan rumah yang digunakan untuk pendidikan
- mendirikan masjid yang digunakan untuk pendidikan
 - mendirikan pondok pesantren
66. Tema : Menganalisis peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di
Indonesia
1) Apa bukti bahwa Dinasti Mamluk mempunyai peranan dalam penyebaran agama Islam ….
Jawab: ketika penobatan raja pertama Samudera Pasai “Sultan As-Saleh”, mengutus utusanya
untuk menyaksikan dan memberikan support untuk menjadikan pusat penyebaran
agama Islam.
2) Bagaimana Palembang bisa didatangi oleh pedagang Islam ….
Jawab: karena waktu itu Palembang mempunyai pantai yang berfungsi sebagai tempat
persinggahan pedagang Islam. Kemudian beinteraksi secara intensif kepada penduduk
lokal sehingga menyebabkan penyebaran Islam dan mendirikan kerajaan Islam.
3) Dipati Unus adalah orang yang mendengar Portugis menguasai Malaka (1511 M). Tahun 1512
M Portugis menyempurnakan perebutan rempah-rempah. Dipati Unus pada tahun 1513 M
membangun pusat armada laut dan memimpin pasukan yang amat besar untuk menyerang
Portugis tetapi Dipati Unus hanya berhasil menyeberangi Malaka saja tidak sampai
mengalahkan pasukan Portugis dikarenakan ada penghiyanat menyampaikan informasi atas
rencana penyerangan Dipati Unus. Dari situlah Dipati Unus mendapat gelar Pangeran
Saberang Lor.
4) Kenapa terjadi perang anatara Sultan Hasanuddin dengan VOC ….
Jawab: karena VOC Belanda melakukan monopoli dagang di Goa Tallo.
Kekuasaaan VOC, yaitu:
 Monopoli dagang (rakyat Indonesia diminta untuk menjual barang-barang hanya kepada
VOC, tidaklah boleh menjual rempah-rempah dengan yang lain jika tidak VOC menyatakan
perang).
 Perjanjian dagang
 Perang
 Mencetak uang
67. Tema : Merefleksi biografi para tokoh dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia
antara lain: Walisongo, Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan, dan K.H. Hasyim Asy˜ari)
1) Wali Sanga adalah satu dewan wali yang menyebarkan agama Islam khususnya di Jawa dan di
Nusantara yang memiliki hubungan Guru-Murid dan Kekerabatan.
2) Apakah yang mendukung keberhasilan dakwah oleh Syekh Abdurrouf As-Singkili?
Jawab:

3) Apa yang menonjol pada metode dakwah dari KH. Ahmad Dahlan?
Jawab:
KH. Hasyim Asy’ari: pendiri NU (1926), inklusif (ramah merangkul pribumi yang memiliki
tradisi lokal)
4) Apa yang menonjol pada metode dakwah dari KH. Hasyim Asy’ari?
Jawab:
KH. Ahmad Dahlan: pendiri Muhammadiyah (18-11-1912), gerakan pembaharuan (lembaga
formal meniru pendidikan Barat, rumah sakit modern, panti sosial, perguruan tinggi)
68. Tema : Merefleksi semangat perjuangan Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al-Banjari, K.H.
Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy˜ari dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia
69. Tema : Menunjukkan bentuk tradisi umat Islam misalnya: Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura
1) Penguasaan materi dapat dipelajari dalam kegiatan belajar mengajar melalui strategi inovatif
dalam bentuk ….
A. Zigshow B. inquiry learning C. PBL D. debat E. ctl
 2) Kontekstualisi materi SKI (penguasaan materi SKI) dengan kondisi terkini dapat dipelajari
dengan strategi ….
A. PBL D. Galary Wall
B. Zigshow E. Galary Work
C. Everyone teacher
3) Penguatan biografi Nabi Muhammad SAW sebagai kemampuan awal pada peserta didik MTs
dalam bentuk interaktif dapat dilakukan dengan cara….
A. memberlakukan games D. mendapatkan penjelasan guru
B. membuat resume E. mengerjakan soal
C. membaca buku
4) Untuk mempermudah peserta didik dalam mengingat materi dapat dipergunakan strategi
pembelajaran ….
A. penggunaan PPT D. latihan soal
B. Mind Mapping E. moueoumonik
C. Flash Card

70. Tema : Menganalisis peranan umat Islam di Indonesia dari waktu ke waktu
71. Tema : Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
71 Tema : Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
72. Tema : Membandingkan pusat pembaharuan atau modernisasi Islam
73. Tema : Mengkategorisasi nilai-nilai perjuangan dari gerakan pembaharuan dunia Islam
74. Tema : Menganalisis pemikiran-pemikiran pembaharuan dunia Islam
75. Tema : Mengevaluasi pemikiran-pemikiran pembaharuan dunia Islam
76. Tema : Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Asia Tenggara
77. Tema : Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Afrika
78. Tema : Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Eropa
79. Tema : Menunjukkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan Islam dunia modern zaman sekarang
80. Tema : Menunjukkan pusat-pusat peradaban Islam dunia modern zaman sekarang

Catatan:
 Nama Berhala : Latt, Uza, Manan dan Hubal/berhala terbesar
 Metode sejarah adalah langkah menulis sejarah secara benar (sesuatu yang benar) bahwa benar-
benar pernah terjadi harus melalui 4 langkah, yaitu:
1. Langkah Heuristik (mengumpulkan bukti-bukti sejarah sebanyak mungkin) sebagai sumber
penulisan sejarah, diantaranya:
- Sumber benda : makam, prasasti, dan bangunan
- Cerita lisan secara turun temurun (talk laire)
- Sumber tulisan (dokumen, buku, lontar), prasasti
2. Langkah kritik : mengkritisi sumber-sumber sejarah yang berhasil dikumpulkan bertujuan
memiliki sejarah berdasarkan sumber yang benar.
3. Langkah inteprestasi : Tafsiran yang dilakukan terhadap informasi yang diperoleh dari sumber
sejarah.
- Sumber primer : sumber pertama yang terlibat langsung dengan peristiwa
- Sumber sekunder : sumber pertama yang tidak terlibat langsung dengan peristiwa
 4. Langkah historiografi : langkah menuliskan sesuatu sejarah bertuliskan dari tulisan orang lain
- Metode kualitatif : sebuah metode dengan data yang diperoleh dari penjelasan/deskripsi
gambaran (pengamatan, analisis, ditulis)
- Metode kuantitatif : datanya berupa angka
Soal :
1. Agama apa yang dianut oleh nenek moyang masyarakat Arab?
Jawab : agama hanif (tauhid)
2. Yang membedakan Nabi Muhammad dengan nabi yang lain dilihat dari keturunan Nabi Ibrahim
as?
Jawab : dilihat dari keturunan ibu Siti Hajar > Nabi Ismail >….Nabi Muhammad SAW
Dilihat dari keturunan ibu Siti Sarah > Nabi Ishaq > ……Nabi Isa as
3. Keistimewaan nabi Muhammad yang tidak dimiliki nabi yang lain adalah ….
Jawab : mukjizat
4. Siapakah yang memberi nama Ahmad?
Jawab : Muhammad > kakeknya dan Ahmad > Ayahnya
5. Sifat baik dan buruknya masyarakat Arab sebelum Islam, yaitu:
- Sifat baik : setia, solider, bersahabat
- Sifat buruk : berjudi, mudah marah, mudah sekali berpengaruh
6. kenapa masyarakat Arab mempunyai literasi yang baik?
Jawab : karena masyarakat Arab lebih mengutamakan/dominan tradisi hafalan
7. Apa pengetian Nomaden?
Jawab : kehidupan yang berpindah-pindah mencari tempat yang ada sumber makanan
(oase/sumber kehidupan)
8. Salah satu keadaan sosial masyarakat Arab sebelum Islam? (cari ayat yang memuat arti
….janganlah engaku menjadi orang-orang yang melampaui batas …..)
Jawab : penyamun, perampok…..
9. Dari kacamata sosiologi masyarakat Arab mempunyai 3 kelas/golongan!
Jawab : 1. Kelas bangsawan 2. masyarakat biasa 3. budak
10. Dalam Al-Qur’an secara diametra masyarakat dibedakan menajadi 2 golongan, yaitu….
Jawab : 1. Masyarakat beriman dan bertaqwa 2. Masyarakat kafir
11. Apa pengetian Nomaden?
Jawab : kehidupan yang berpindah-pindah mencari tempat yang ada sumber makanan
(oase/sumber kehidupan)
12. Kenapa orang banyak yang tidak dapat membaca dan menulis?
Jawab : karena masyarakat Arab lebih menghargai/mengekspresi kepada orang yang mempunyai
hafalan tinggi
13. Agama Islam melarang mengandung makhluk hidup (patung berupa makhluk hidup)? argumentasi
Jawab :