1
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 2
PENGUMUMAN
Penulis
IPG Kampus Pulau Pinang
2
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 3
Profesion
Pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting. Dengan kata lain,
profesion ialah satu bidang yang mempunyai ciri-ciri seperti kepentingan kemahiran
intelek, latihan ikhtisas yang mencukupi, khidmat yang diperlukan masyarakat,
menikmati autonomi individu dan kumpulan, mementingkan mutu perkhidmatan dan
sebagainya.
Profesional
Ciri-ciri yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion. Menurut
Ornstein dan Levine (1993), terapat 4 ciri dalam suatu profesion:
Ahli perlu menguasai ilmu pengetahuan yang mendalam.
Kecekapan dan kepakaran dalam bidang tertentu.
Adanya kod etika untuk mengawal tingkah laku ahli-ahli.
Kebenaran diberi kepada profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.
Adakah guru sebagai satu profesion? Ya, guru dianggap sebagai satu profesion
kerana:
1. Berpengetahuan terhadap mata pelajaran yang diajar.
2. Berpengetahuan mengenai pelajar.
3. Adanya peningkatan profesionalisme guru.
3
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 4
pengajaran dan pembelajaran, dan mempunyai sahsiah yang baik dan boleh
diteladani pelajar.
Abdullah Shukor (1998) menyarankan ciri-ciri guru yang berkesan yang selaras
dengan amalan profesional guru termasuklah:
Bersikap profesional.
Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori.
Kaya dengan ilmu.
Bertindak atas landasan etika dan tatasusila kerja.
Bermoral teguh.
Berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.
Manakala McEwan (2002) menyatakan, terdapat 10 tret guru yang amat berkesan.
Hal ini termasuklah:
a) Dorongan oleh misi dan passionate – guru didorong oleh misi seolah-olah
mempunyai passion untuk membantu pelajar untuk berkembang.
b) Positif dan benar – hormat menyayangi, demokratik, berpandangan positif.
c) Guru sebagai pemimpin – mempengaruhi pelajar untuk berubah.
d) With-it-ness – guru melengkapkan diri dengan pengetahuan untuk
mempunyai kawalan penuh terhadap pengurusan bilik darjah, penglibatan
pelajar dan sebagainya.
e) Gaya – menampilkan gaya yang tersendiri dan unik.
f) Kepakaran dalam motivasi – percaya dirinya mampu mengubah kehidupan
pelajar.
g) Keberkesanan pengajaran (instructional effectiveness) – guru
mempunyai pelbagai teknik dalam pengajaran.
h) Pembelajaran tentang kandungan (book learning) – punyai pengetahuan
yang lengkap tentang kandungan dan sentiasa belajar sepanjang hayat.
i) Pintar (street smarts) – mempunyai pengetahuan tentang pelajar, sekolah
dan komuniti.
j) Celik minda (mental life) – fokus terhadap kerja yang dilakukan.
4
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 5
Nikki, 2009
Pedoman perilaku yang dikenal pasti berkaitan dengan tindakan manusia dalam
bahagian tertentu.
Bascom, 2007
Ilmu mengenai sesuatu kewajipan
5
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 6
6
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 7
7
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 8
- Tidak melibatkan diri dalam dalam kegiatan yang boleh menjejaskan diri
dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami sebagai
seorang guru.
- Berusaha dengan sepenuhnya menunaikan tanggungjawab kami
dengan berusaha dan bersungguh-sungguh dan mengekalkannya
sejajar dengan kemajuan ikhtisas dan sosial.
- Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat terutamanya mereka yang
baru dalam profesion keguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak mencemarkan nama baik
profesion keguruan.
- Akan menjadi ahli sesebuah persatuan guru.
8
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 9
9
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 10
Maksud etika :
cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan
10
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 11
Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan
11
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 12
12
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 13
BAB 4 PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN GURU
Prihatin Diri
- Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila diselia?
- Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?
Peringkat Impak
- Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi?
13
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 14
Guru Permulaan
Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan
di IPG atau universiti
Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara
individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru.
Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.
Guru baru sering menghadapi masalah :
o guru besar dan guru
o mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
o masalah pembelajaran dan disiplin murid
Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan :
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
14
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 15
Guru Cekap
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk situasi
khusus.
- Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP.
Guru Cekap
Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi maklumat
15
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 16
- Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri murid
semangat belajar bersungguh-sungguh
- Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai
- Penambahbaikan berterusan
- Mencegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah : guru perlu
proaktif
Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme
- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum
Guru Pakar
- Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang
profesionalnya.
Guru Mahir
Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang
keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru
dengan kemampuan maksimum
Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.
Guru Berintelek
Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri
mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering
berubah-ubah (up to date)
16
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 17
Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada :
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah
Guru Pakar
Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan
kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.
Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome)
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan
mesej yang berkesan.
17
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 18
Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas
sebagai pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan
dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara.
18
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 19
PERANAN GURU
BAB 5 SEKOLAH RENDAH
Peranan Guru
Pengamal Ilmu dan Kemahiran
Pembimbing
Penyelidik
Agen Sosial
Agen Perubahan
Pengganti Ibu Bapa
Pembentuk Tingkah Laku
Pengurus Pembelajaran
Pembimbing
Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran.
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid.
Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan &
amalan seharian.
Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran,
sosioemosi & kesihatan.
19
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 20
Pengamal Reflektif
Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek
kandungan pengetahuan.
Meningkatkan tahap profesional guru.
Menambah baik aktiviti P&P.
Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh
kemahiran berfikir kritis & kreatif.
Penyelidik
Dapat meningkatkan kualiti P&P.
Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.
Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian
penyelidikan tindakan.
Guru boleh menjalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes,
soal selidik, pemerhatian & temu bual.
Agen Sosial
Guru agen sosialisasi.
Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk
sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat.
Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat.
Agen Perubahan
Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab
guru.
Guru berperanan mengawal kepincangan ini.
Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu, kemahiran dan
nilai kepada murid.
Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.
Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi
Menggunakan strategi pemusatan murid
Mengawal sikap penyayang
Bersikap proaktif
20
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 21
Pengurus Pembelajaran
Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik
dan sosial.
Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar.
Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada
pelajar.
Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.
Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, toleransi dalam kalangan pelajar.
Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid.
Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP,
BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini.
Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM.
21
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 22
22
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 23
Teori Tret
-Pemimpin dikenali berdasarkan tret yang dimilikinya
-Manusia miliki ciri atau tret yang diwarisi dan tret tertentu sahaja sesuai untuk
menjadi pemimpin yang berkesan
-Fokus kepada kenal pasti tret-tret seorang pemimpin yang berkesan
-Contoh tret:
1. Sesuaikan diri dalam pelbagai situasi
2. Peka kepada persekitaran sosial
3. Cita-cita tinggi dan berorientasikan pencapaian
4. Asertif
5. Bekerjasama
-3 kategori kemahiran am:
1. interpersonal
2. kognitif
3. teknikal
-kerangka untuk bina 1 set ciri peribadi dan kemahiran kepimpinan:
1. keperluan untuk kejayaan dan kuasa
2. keyakinan diri
3. kematangan emosi.
4. kemihiran teknikal, konseptual dan interpersonal
Teori Tingkah Laku Teori SItuasi
-Fokus kepada cara pemimpin -persekitaran organisasi yang berbeza
bertingkah laku dalam proses perlukan cara kepimpinan yang berbeza
kepimpinan jika inginkan keberkesanan
-Kepimpinan yang berjaya adalah -Jenis teori situasi:
tingkah laku yang boleh dilatih secara a) Teori Kontijensi Fiedler
fornal & tidak formal -tiada cara terbaik dalam memimpin
-2 teori tingkah laku organisasi
a) Teori X dan Teori Y -kepimpinan optimal tertakluk kepada
-mewakili perbezaan dalam cara orientasi psikologikal pemimpin dan
seseorang pemimpin beranggapan tuntutan persekiataran yang terdiri
terhadap stafnya dalam organisasi daripada:
1) Teori X 1) Saiz organisasi
-pemimpin beranggapan stafnya 2) Sumber dan cara pengoperasian
dimotivasikan oleh wang ringgit, berbeza
malas dan akan elak tugas kecuali 3) Tanggapan antara pemimpin dan staf
dipaksa, tidak beri kerjasama kecuali 4) Teknologi
diarahkan dan dikawal -keberkesanan kepimpinan tertakluk
-pemimpin akan bertingkah laku lebih kepada keberkesanan antara gaya
autokratikm mengarah dan kawal staf kepimpinan dan tahap sokongan
-organisasi tidak ada ruang dan persekitaran
peluang untuk stafnya maksimakan -Tingkah laku pemimpin digerakkan
kebolehan oleh tugasan/perhubnungan antara
2) Teori Y manusia, iaitu:
1) hubungan pemimpin-ahli
-sejauh mana dia disokong oleh ahli
23
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 24
24
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 25
25
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 26
26
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 27
27
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 28
SOALAN
I. ___________________________________________________
II. ___________________________________________________
III. ___________________________________________________
IV. ___________________________________________________
I. ___________________________________________________
II. ___________________________________________________
III. ___________________________________________________
IV. ___________________________________________________
28
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 29
29
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 30
Soalan esei
1. Tugas dan peranan guru tidak terbatas di dalam bilik darjah semata-mata.
Tanggungjawab guru adalah untuk membina negara bangsa yang merdeka dan
maju.
a. Secara ringkas huraikan lima tugas dan peranan yang perlu dipikul oleh
seseorang guru. (10 markah)
30
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 31
BAB 8 PERKEMBANGAN
PROFESIONAL GURU
31
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 32
32
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 33
33
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 34
SOALAN ESEI
a. Cadangkan lima panduan yang dapat difikirkan dan diamalkan oleh setipa
individu guru supaya tidak mengabaikan amalan membaca. (10 markah)
34
MODUL ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSIME GURU 35
35