KURIKULUM 2013
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
2
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi.
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari
teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.
Karakter siswa yang diharapkan :
Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
IPS : Religius
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Dam
D. MATERI PEMBELAJARAN
o Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis
o Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
o Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
IPS
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap dalam satu
wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keragaman tersebut merupakan
anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.
3
BAHASA INDONESIA
Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki gagasan
pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung.
Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa kalimat
inti atau pokok paragraf.
Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi untuk
gagasan pokok.
Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukan
gagasan pokok setiap paragraf.
1. Bacalah paragraf dengan cermat!
2. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!
- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan penjelas? Apakah
kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok? Teruslah membaca kalimat demi kalimat
hingga gagasan pokok paragraf ditemukan.
- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak di awal, akhir, awal dan
akhir, atau di seluruh paragraf.
IPA
Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda
akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan
gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut
sumber bunyi.
Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Akan tetapi, bunyi tidak dapat
merambat pada ruang hampa.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
Alat musik tradisional daerah masingmasing.
Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Nasionalis
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Sebelum memulai pembelajaran, gurumenempelkan 150 menit
gambar seorang anak Baliyang memakai baju
tradisional. Di belakanganak ada rumah tradisional
Bali. (Mengamati)
Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya
Indonesia. Gurumengajukan pertanyaan
pembuka,Communication
- siapa di antara kalian yang berasal darisuku
Sunda, Suku Jawa, Suku Minang,dan
seterusnya.(Menanya)
Siswa secara berpasangan diminta untuksaling
menginformasikan tentang asal suku mereka
kepada teman di sebelahnya.(Mengkomunikasikan)
Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok
kecil yang terdiri dari3-4 siswa dalam setiap
kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung1
sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa kemudian
diminta untukmembentuk kelompok berdasarkan
nomor urut yang sama.(Mengekplorasi)
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka
akan mendapatkanberagam informasi tentang
keragaman budaya Indonesia dari teks bacaanyang
akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk
mengamati gambar keragaman budaya yang ada di
buku dan membaca teksnya dalam hati.(Mengamati)
Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaantentang isi dari paragraf
satu.(Menanya)
Setelah semua kelompok selesai
mengomunikasikan hasil diskusi, gurumemberikan
penguatan tentang strategi dalam menemukan isi
cerita yangbiasa dinamakan gagasan
pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/pokok
pikiran, dari suatu paragraf.
Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama
dan gagasan pendukungdari paragraf ketiga,
keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku
danmenuliskannya pada diagram yang tersedia.
Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi
diagram dari guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di
tengah diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5
gagasan pendukunguntuk setiap satu gagasan
pokok.
4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan
di satu kolom di sekitar gagasan utama.
5. Isi sisi bintang searah jarum jam.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
sikap saling menghargai dalam keragaman budaya,
suku,dan agama, serta menjadikan
keragamantersebut sebagai identitas bangsa
Indonesia.Nasionalis
5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel
tentang sikap salingmenghargai yang terdapat di
buku secara mandiri.Mandiri
Siswa akan saling berbagi jawaban tentang
pengalaman melaksanakan sikap saling menghargai
dan contoh sikap tidak menghargai
secaraberpasangan bersama teman di
sebelahnya.Gotong Royong
Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang
menurut mereka menarik.Collaboration
Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari
daerah asal sekolah.
Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan
pembuka:
- Bagaimana cara memainkan alat musik ini
sehingga dapatmenghasilkan bunyi?
Beberapa siswadiminta membunyikan alat musik
tersebut di depan kelas.Minta satu/beberapa siswa
untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut
dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik,
digesek, dsb.)Mandiri
Siswa kemudian akan melakukan kegiatan
eksplorasi menggunakanbenda-benda yang dapat
menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas
dansekitarnya.
Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku berdasarkanhasil kerjasama
mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang
enakdidengar.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
6
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan
menggunakan rubrik.
Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
suara) ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Contoh : 2+3+1= 6 x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik
7
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok. Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf paragraf
denganbenar. denganbenar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagasan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua paragraf pada pada
dengan benar. semua paragraf semua paragraf
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok menginspirasi gagasan pokok sebagian kecil menyajikan
dan gagasan teman. Selalu dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung mendukung pendukung dan gagasan dan gagasan
dalam peta dan memimpin dalam peta pendukung pendukung
pikiran. teman pikiran dengan dalam peta dalam peta
lainnyasaat tepat. pikiran pikiran.
diskusi. dengantepat.
Sikap: Mandiri Sebagian Tugas Tugas Belum dapat
besar tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan motivasi dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan dan telah diberikan
bimbinganguru. bimbinganguru. motivasi dan
bimbingan.
3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang
keragaman budaya, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman keragaman informasi tentang informasi tentang informasi tentang
budaya, budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman
etnis, dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis,
dan teman-teman dan agama dan agama dan agama
agama. di kelas teman-teman teman-teman teman-teman
berdasarkan di kelas di kelas di kelas
hasil wawancara berdasarkan berdasarkan berdasarkan hasil
dengan lengkap. hasil wawancara hasil wawancara wawancara.
8
cukup lengkap. kurang lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasik Mengomunikasik Belum dapat
lisan an an an mengomunikasik
tentang secara lisan secara lisan secara lisan an
keragaman tentang sebagian besar sebagian kecil secara lisan
budaya, keragaman keragaman keragaman tentang
etnis, budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis, keragaman
dan dan agama dan agama dan agama budaya, etnis,
agama. teman-teman teman-teman teman-teman dan agama
berdasarkan berdasarkan berdasarkan teman-teman
hasil wawancara hasil wawancara hasil wawancara berdasarkan hasil
dengan cukup sistematis. kurang wawancara.
sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerjasama. sikap kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama untuk dapat
dengan semua dengan semua hanya dengan bekerjasama.
teman secara teman namun beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
mengharga dan saling dan saling dan saling santun dan saling
i. menghargai menghargai menghargai menghargai
dengan semua dengan semua hanya dengan dengan semua
teman secara teman namun beberapa teman. teman.
konsisten. belum konsisten.
4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentangcara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menemukan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan menjelaskan
bunyi dari bunyi dari bunyi dari cara
semua benda sebagian sebagian menghasilkan
berdasarkan besar benda kecil benda bunyi dari benda
hasil eksplorasi berdasarkan berdasarkan berdasarkan
dengan lengkap. hasil hasil hasil
eksplorasi cukup eksplorasi eksplorasi.
lengkap. kurang
lengkap.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari benda
berdasarkan besar benda kecil benda berdasarkan
hasil eksplorasi berdasarkan berdasarkan hasil
dengan hasil hasil eksplorasi.
sistematis. eksplorasi cukup eksplorasi
sistematis. kurang
sistematis.
Sikap rasa ingin Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
9
tahu. antusias antusias dan antusias antusias
dan mengajukan terkadang dan tidak dan perlu
banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama selama selama dan pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. kegiatan.
Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
pendukung dan namun terbatas dan dari konsep
menyampaikan perlubantuan penyampaian yang
pemahaman inti saat pemahaman inti dipelajari.
dari konsep menyampaikan dari konsep
yang pemahaman inti tidak
sedang dari konsep jelas.
dipelajari yang
dengan benar. yang sedang
dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas denga njelas dengan kurang
obyektif dengan dan didukung namun hanya jelas dan tanpa
didukung data sebagian data didukung data penunjang.
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah
dilakukan dilakukan kegiatan kegiatan
secara secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis dilakukan dan strategi
strategi yang namun masih secara yang dipilih tidak
digunakan membutuhkan sistematis tepat.
membuat bimbingan setelah
percobaan dalam mendapat
berhasil. menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasil.
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10
total nilai maksimal
Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.
Remedial
• Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
10
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
utama.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa.
12
4.3.1 Siswa mempraktikkan gerak dasar tari Bungong Jeumpa dengan hitungan dari
guru.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari
Bungong Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari
Bungong Jeumpa (posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.
3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan
kesatuan dalam keberagaman.
D. MATERI
Menari tarian daerah (Bungong Jeumpa)
Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
MATERI
SBDP
13
PKN
Pak Sammy, Pak Encep, Pak Made, Pak Udin, dan Pak Nur tinggal di Kampung Babakan.
Mereka berasal dari suku yang berbeda-beda. Mereka juga mempunyai kesukaan makanan
yang berbeda-beda. Makanan kesukaan mereka adalah makanan khas daerahnya. Mereka
juga sangat ahli dalam memainkan alat musik daerah masing-masing.
Mereka menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa sehari-hari meskipun masih
sangat terpengaruh dengan logat bahasa daerah mereka.
14
Siap Menghadapi Musim Hujan
Musim hujan hampir tiba. Warga desa Kambung Babakan berdiskusiuntuk melakukan
kerja bakti. Meraka berencana membersihkan selokan.Mereka sepakat ketika selokan
bersih, warga tidak akan kebanjiran.Pagi itu, semua warga terlihat sangat bersemangat
membersihkanselokan. Pak Sammy dan Pak Udin sibuk mengambil sampah yang adadi
dalam selokan. Pak Made dan Pak Udin memastikan saluran selokanlancar. Pak Nur
mengambil sampah-sampah dan meletakkannya digerobak sampah.
Setelah kerja bakti
selesai, warga berkumpul
untuk menikmati teh
hangat dan pisang
goreng. Makanan
tersebut dimasak olehibu-ibu.
Mereka senangkarena selokan
desasudah bersih. Kini,mereka
siap jika musimhujan tiba.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
15
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Video tari Bungong Jeumpa
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Nasionalis
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
17
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dalam bentuk peta pikiran.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Indikator:
20
3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat
4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat.
C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan
lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi
merambat dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyajikan
gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam
bentuk peta pikiran dengan tepat.
MATERI
IPA
Sifat Bunyi Merambat
Bunyi merupakan gelombang yang perambatan arahnya sejajar dengan arah getarnya.
Bunyi dapat terdengar jika memenuhi syarat berikut.
1. Ada sumber bunyi
2. Ada media penghantar
3. Ada pendengar
Bunyi yang berasal dari sumber bunyi sampai kepada pendengar dengan cara merambat.
Bunyi dapat merambat melalui media perantara: udara, zat cair, dan benda padat. Bunyi
tidak dapat merambat tanpa adanya media perantara.
Bunyi yang merambat melalui benda padat dan zat cair akan terdengar lebih jelas
dibandingkan bunyi yang merambat melalui udara.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
21
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Untuk percobaan IPA
- Selang plastik, gelas plastik, benang kasur, paku- Ember besar, Air, Batu kora,
Corong kecil
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.Integritas
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
23
1. IPA
a. Laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sifat-sifat bunyi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
Merambat semua sifat sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
bunyi merambat sifat bunyi sifat bunyi sifat-sifat bunyi
berdasarkan merambat merambat merambat.
hasil percobaan berdasarkan berdasarkan
dengan benar. hasil percobaan hasil percobaan
dengan benar. dengan benar.
Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi yang telah
mereka kreasikan pada pembelajaran sebelumnya, kepada kelas lain.
Remedial
• Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat akan mengulang percobaan dengan
pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.
25
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
27
4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
di lingkungan.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan
pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI
Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks
Mendemostrasikan pentingnya persatuan dan kesatuan
MATERI
BAHASA INDONESIA
Tari Kipas Pakarena
Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dariGowa, Sulawesi
Selatan. Tarian ini sudah menjadi tradisi di kalanganmasyarakat Gowa yang
merupakan bekas Kerajaan Gowa.
Kisahnya berawal dari perpisahan antara penghuni Boting Langi (negerikhayangan)
dan penghuni Lino (bumi) pada zaman dahulu. Konon,sebelum berpisah, penghuni
Boting Langi sempat mengajarkan kepadapenghuni Lino cara menjalani hidup,
seperti bercocok tanam, beternak,dan berburu.
Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari KipasPakarena,
seperti gerakan berputar searah jarum jam, melambangkansiklus hidup manusia.
Gerakan naik turun mencerminkan rodakehidupan yang kadang berada di bawah dan
kadang di atas. Caramenari yang lembut mencerminkan karakter perempuan Gowa
yangsopan, setia, patuh, dan hormat. Secara keseluruhan gerakan tari
inimengungkapkan rasa syukur.
PKN
Diskusikan hasilmu dengan dengan temanmu.
28
Seperti yang telah kamu ketahui sebelumnya, kita hidup penuh dengankeberagaman.
Di dalam keluarga, hampir setiap anggotanya berbeda. Disekolah, kamu mempunyai
teman-teman yang berbeda. Di masyarakat, kamu
mempunyai tetangga yang berbeda-beda. Tahukah kamu? Perbedaan yangada di
keluarga, sekolah, dan masyarakat akan menjadi indah apabiladilandasi oleh
persatuan dan kesatuan.
Apa sebenarnya makna persatuan dan kesatuan?
Untuk menjawabnya, mari kita lakukan kegiatan berikut.
•• Ambil sebuah sapu lidi.
•• Cabut sebuah lidi dari sapu tersebut dan patahkan.
•• Ambil seluruh lidi pada sapu tersebut danpatahkan
pada saat bersamaan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.Religius
30
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
2. PPKn
Kriteria ya tidak
Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman
di lingkungan.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan
keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
33
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan
keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dariguru, siswa
mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpadalam posisi duduk
dengan benar.
Suku Minang mempunyai rumah adat yang sangat khas yang disebutRumah Gadang.
Rumah gadang ini terbuat dari kayu dan mempunyaibentuk dasar seperti balok. Lengkung
atap rumahnya sangat tajamseperti tanduk kerbau, sedangkan lengkung badan rumah landai
sepertibadan kapal. Atap rumah terbuat dari ijuk. Bentuk atap rumah yangmelengkung dan
runcing ke atas itu disebut gonjong. Karena atapnyaberbentuk gonjong, maka disebut rumah
Bagonjong.
Suku Minang mempunyai alat musik tradisional Minang yang disebuttalempong. Talempong
dimainkan dengan cara dipukul. Alat musik khasMinang lainnya adalah saluang. Saluang ini
dimainkan dengan caraditiup.
Suku Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya tariPasambahan dan tari Piring.
Tari Pasambahan biasanya ditampilkandalam pesta adat.
Suku Minang sangat terkenal dengan berbagai makanan khasnya.Rendang merupakan
salah satu makanan tradisional suku Minang yangsangat terkenal, bahkan sampai ke
mancanegara. Makanan khas sukuMinang lainnya yang juga digemari adalah sate padang
dan dendengbalado.
34
Orang Minang gemar berdagang dan merantau ke daerah lain. LegendaSuku Minang yang
sangat terkenal adalah “Malin Kundang”.
SBDP
Gerakan Tari Bungong Jeumpa dalam Posisi Duduk
Tangan kanan di bahu dan tangan kiri di paha. Ditepuk dua kali secara bersamaan.
Lakukan secara bergantian kanan dan kiri.
Hitungan 4 x 8
Tangan kanan berdiri dan tangan kiri memegang siku. Tangan kiri berdiri dan tangan
kanan memegang siku. Kemudian tepuk 2X. Dilakukan bergantian.
Hitungan 2 x 8
Kedua tangan tepuk lurus ke depan. Tepuk ke tengah. Tepuk ke atas. Tepuk ke
tengah. Ketika tepuk atas badan diangkat
Hitungan 4 x 8
Kedua tangan memegang lantai lantai. serong ke kanan dan ke kiri. Ditarik ke atas
tangan lurus serong ke kanan dan ke kiri. Bergantian.
Hitungan 2 x 8.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Lagu Bungong Jeumpa
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
35
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah 150 menit
warga yang mampu memahami dan menghargai
keragaman serta perbedaan yang ada di sekitar
mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama.Communication
Siswa membaca informasi yang ada dibuku
siswa.Literasi
Siswa membaca teks tentang Suku Minang dalam hati
(membaca senyap). (Mengkomunikasikan)
Siswa menuliskan pertanyaan tentang hak yang ingin
mereka ketahui lagitentang Suku Minang.Mandiri
Siswa menuliskan pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang suku Minang.
Siswa mendiskusikan jawabannya dengan teman satu
kelompok.Collaboration
Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut tentang
keragaman sosial dan budaya yang terdapat di
lingkungan provinsi mereka masing-masing.
(Mengekplorasi)
Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada kolom
berikut.
Setelah mendapat informasi yang cukup, siswa
mempresentasikan informasi yang mereka peroleh
dalam kelompok. Critical Thinking and Problem
Solving
Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan
dasar tari Bungong Jeumpa setelah mengamati
gambar, membaca penjelasan, menyaksikan
peragaan dari guru. (Mengamati)
Setelah selesai menari, guru menyampaikan bahwa
tari Bungong Jeumpaadalah satu dari sekian banyak
tarian yang ada di Indonesia. Kitasemestinya
bersyukur dan menghargai keberagaman tersebut.
Ketika kitasaling menghargai dalam keanekaragaman
sosial dan budaya, maka akantercipta kehidupan
yang harmonis.Nasionalis
Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka masih
ingat hasil karya tangram yang telah mereka buat?
Guru mengingatkan bahwa tangram tersebut terdiri
atas bentuk yang berbeda-beda, namun ketika bentuk
yang berbeda-beda tersebut ditata sedemikian rupa,
maka akan tercipta gambar baru yang
harmonis.(Menanya)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
36
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di provinsi masing-masing
dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi memuat memuat hanya hanya memiliki
pembukaan, pembukaan memuat inti dan pembuka atau
inti dan atau penutup disampaikan penutup saja.
penutup serta dan inti serta dengan runtut.
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut. secara runtut.
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema.
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema. tema.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
Pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman sosial
sosial sosial sosial dan budaya
dan budaya dan budaya dan budaya yang terdapat
yang terdapat yang terdapat yang terdapat di lingkungan
di lingkungan di lingkungan di lingkungan provinsi
provinsi provinsi provinsi masingmasing
masingmasing masingmasing masingmasing tidak
disajikan disajikan disajikan benar.
37
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
2. SBdP
Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan anekdot.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
39
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman agama.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang
keragaman sosial dan budaya suku Minang secara dengan benar.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman
sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskanrencana
kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuandalam perbedaan di
lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatanyang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam perbedaan dilingkungan sekolah secara
terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuatrencana
kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuandalam perbedaan di
lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatanyang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam perbedaan dilingkungan sekolah secara
terstruktur.
D. MATERI
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
Menyajikan keberagaman yang terdapat di wilayah sekitar
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
40
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
41
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Pokok Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan
pokok ditulis ditulis dengan ditulis dengan pokok tidak
dengan tepat tepat untuk tepat untuk ditulis dengan
untuk setiap setiap paragraf. setiap paragraf. tepat untuk
paragraf. setiap paragraf.
Gagasan Seluruh Sebagian Sebagian Seluruh
Pendukung gagasan besar gagasan kecil gagasan gagasan
pendukung pendukung pendukung pendukung tidak
ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
tepat untuk tepat untuk tepat untuk tepat untuk
setiap paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
2. PPKn
Rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan nilai paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
persatuan dan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
kesatuan di yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
rumah dan belum dan belum dan belum dan belum
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar. benar.
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
42
nilai persatuan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
dan kesatuan yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
di lingkungan dan belum dan belum dan belum dan belum
rumah mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan
di lingkungan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar. benar.
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
nilai persatuan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
dan kesatuan yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
di lingkungan dan belum dan belum dan belum dan belum
sekolah. mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan
di lingkungan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan
benar. benar. benar. benar.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dangagasan
pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru.
Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasanpendukung dengan
baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yanglebih sederhana dan diminta untuk
menggarisbawahi gagasan pokokparagraf demi paragraf di bawaharahan dari guru.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
43
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.1.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks tulis.
3.1.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dalam bentuk peta pikiran.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Indikator:
3.6.4 Mengidentifikasi sumber bunyi.
4.6.3 Menyajikan laporan percobaan tentang sumber bunyi.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
45
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari
sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya
bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap
toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan sistematis.
6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman
sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas
bangsa Indonesia dengan sistematis.
Karakter siswa yang diharapkan:
IPS : Religius
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis
Melakukan percobaan
Mendiskusikan pentingnya kerjasama dan saling menghargai dalam keberagaman
IPS
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dengan agama yang berbeda, namun
tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Perbedaan agama bukan menjadi penghalang untuk tetap menjunjung persatuan dan
kesatuan. Sikap saling menghargai dan bekerjasama antar pemeluk agama
yang berbeda menjadi modal dasar untuk menjaga keutuhan NKRI.
46
IPA
Beragam bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda akan
mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan gelombang
bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
Bunyi kemudian merambat melalui udara dan ditangkap oleh telinga kita. Getaran bunyi
mengenai gendang telinga yang berupa selembar kulit tipis. Getaran dari gendang telinga
menjadi lebih besar di telinga bagian tengah dan diubah menjadi pesan/ sinyal listrik di
telinga bagian dalam. Sinyal tersebut kemudian diteruskan oleh saraf pendengaran menuju
otak yang kemudian menterjemahkan jenis dari bunyi tersebut.
Kita harus bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa dengan dianugerahkannya indera telinga.
Merawat telinga dan menggunakannya secara benar adalah bentuk dari rasa syukur
tersebut.
Guru memotivasi siswa untuk menuliskan pengalamannya dengan rinci. Siswa juga diminta
untuk menuliskan penyebab sakit/gangguan tersebut dan cara pengobatan dan
pencegahannya. Siswa juga menuliskan perasaannya saat menderita penyakit/
gangguan pada telinga, serta menuliskan solusi untuk lebih baik lagi dalam menjaga
kesehatan telinga.
Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah menciptakanbentuk tubuh
yang paling sempurna. Salah satunya adalah kita diberi inderapendengar (telinga). Dengan
menggunakan indra ini, kita bisa mendengarberbagai suara, seperti kicauan burung, suara
air mengalir, dan musik. Apasaja bagian dan fungsi indera pendengar?
Hal apa yang perlu kita lakukan untuk merawatnya? Mari kita pelajari lebihjauh.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
47
Beragam alat musik tradisional daerah setempat untuk percobaan sumberbunyi.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
48
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pemeluknya untuk melaksanakan sikap toleransi,
saling menghargai, dan tetap bekerja sama guna
menjaga persatuan dan kesatuan NKRI.Integritas
Siswa membaca senyap teks tentang sikap toleransi
dan kerja sama antarpemeluk agama yang
berbeda.Literasi
Siswa secara berpasangan atau dalam kelompok
kecil mendiskusikan sikap yang bisa ditauladani dari
isi cerita Gotong Royong
Memberikan penguatan tentang pentingnya
mempraktikkan sikaptoleransi dan kerja sama antar
teman yang berbeda agama.Integritas
Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang
sikap toleransi dan kerja sama mereka selama ini, di
dalam buku yang tersedia.(Menanya)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
49
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan menerapkan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. tepat. komunikasi komunikasi
suara). non verbal yang non verbal yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspira si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama
pikiran) mendukung merespon rinci,namun proses diskusi
dan memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagsan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua paragraf pada pada
dengan benar. semua paragraf semua
dengan benar. paragraph
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
50
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran pikiran dengan dalam peta dalam peta dalam peta
tepat. pikiran dengan pikiran dengan pikiran.
tepat. tepat.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski
mandiri. dengan motivasi telah diberikan
mandiri. dan bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhanadengan teman
lintas kelas atau dengan guru-guru di sekolah, tentangpengalaman toleransi dan kerja
sama antar pemeluk agama yang berbeda.
Remedial
Siswa yang belum memahami proses terjadinya bunyi akan mengulangpercobaan
dengan pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lainyang telah menguasai
konsep tersebut.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator :
3.4.5 Menjelaskan bahwakeberagaman akanmemperkaya ketikabekerjasama.
4.4.5 Menceritakan pengalamandiri bekerjasama dalamkeberagaman.
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasargerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasargerak tari daerah.
Indikator:
4.3.3 Mempraktikkan tarianBungong Jeumpa denganformasi dan iringan musik.
54
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mengidentifikasi formasi berdiri tarian
Bungong Jeumpa dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa
formasi berdiri diiringi dengan musik dan hitungan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dan berdikusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya
kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan satu contoh bentuk kerjasama
dalam keberagaman dengan terperinci.
MATERI
SBDP
Kamu sudah berlatih gerakan dasar tarian Bungong Jeumpa. Sekarang kamu
akan berlatih menarikan dengan menggunakan formasi.
Kamu akan dibagi dalam kelompok, satu kelompok 8 siswa.
Lakukan gerakan dengan hitungan dan iringan musik.
Formasi Gerakan A
Formasi Gerakan B
55
Formasi Gerakan C
Formasi Gerakan D
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
58
1. SBdP: Menari
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan Seluruh gerakan Sebagian besar Sebagian Hanya sebagian
yang gerakan yang gerakan kecil gerakan
ditunjukkan ditunjukkan yang yang
saat menari saat menari ditunjukkan ditunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan saat menari saat menari
ketentuan ketentuan sesuai dengan sesuai dengan
tarian. tarian. ketentuan ketentuan
tarian. tarian.
Teknik Menari Menarikan Hanya Hanya Tidak memenuhi
tarian dengan menunjukkan 2 menunjukkan 1 kriteria yang
menunjukkan: hal dari 3 hal dari 3 diharapkan.
• Sikap tubuh kriteria kriteria
yang sesuai yang yang
dengan diharapkan. diharapkan.
tarian yang Tarian yang Tarian yang
dibawakan. dihasilkan dihasilkan
• Gerakan yang cukup kurang
dibawakan harmonis. harmonis.
sesuai dengan
irama.
• Gerakan yang
dibawakan
sesuai dengan
tempo
sehingga
tarian yang
ditunjukkan
terlihat
harmonis.
Ekspresi Memberikan Ada beberapa Kurang bisa Tidak bisa
penjiwaan saat penjiwaan yang memberikan memberikan
menari yang kurang sesuai penjiwaan saat penjiwaan saat
memperhatikan dengan jenis menari menari sehingga
jenis tarian tarian. Pesan sehingga pesan dari
sehingga pesan dari pesan dari tarian
dari tarian bisa tarian tetap bisa tarian kurang tidak dimengerti
dimengerti oleh dimengerti oleh dimengerti oleh oleh penonton.
penonton. penonton. penonton.
Sikap Saat menari Saat menari Saat menari Saat menari
selalu selalu menunjukkan menunjukkan
menunjukkan menunjukkan sikap kurang sikap tidak
sikap: sikap percaya percaya diri dan percaya diri dan
• Percaya diri diri saat menari kurang bisa bisa berinteraksi
saat menari sehingga bisa berinteraksi dengan penari
sehingga bisa menguasai dengan penari lainnya.
menguasai panggung, lain.
panggung. namun kurang
• Bisa bisa berinteraksi
berinteraksi dengan penari
baik dengan lain
penari lainnya.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
59
2. PPKn: Cerita pengalaman kerjasama
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Keberagaman Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
keberagaman keberagaman keberagaman menyebutkan
yang ada di yang ada di yang ada di keberagaman.
lingkungan lingkungan lingkungan
tempat tinggal tempat tinggal tempat tinggal
(suku bangsa, (suku bangsa, (suku bangsa,
sosial, dan sosial, dan sosial, dan
budaya). budaya). budaya).
Pengayaan
• Siswa bisa mengukur sudut-sudut yang lain yang ditemukan di sekitarnya.
Remedial
• Siswa yang belum memahami konsep sudut dapat mengulang kegiatanbersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatandilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untukbeberapa siswa sekaligus.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
61
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Indikator:
3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat
4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat.
62
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkaittelinga
sebagai alat pendengaran dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyiterkait
telinga sebagai alat pendengaran dan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampumengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragrafdari teks tulis dengan
mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampumenyajikan
gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dariteks tulis dalam
bentuk peta pikiran dengan tepat.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
63
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran 150 menit
sebelumnya tentang proses terjadinya bunyi dari
sumber bunyi hingga sampai ke indera
pendengar.Communication
Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan
pembuka:(Menanya)
- Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari
setiap alat/organ dari indera pendengaran?
- Bagaimana cara merawat telinga sebagai
indera yang sangat penting bagi kita?
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan
diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang
tersedia .Collaboration
Siswa bersama guru secara klasikal kemudian
menyimpulkan hasil diskusitentang pentingnya
merawat indera pendengaran.Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa mempraktikkan permainan sumber bunyi di
luar kelas. Sebelumnya,guru meminta mereka untuk
membaca aturan main. Apabila telah siap,guru
dapat mengajak siswa keluar untuk
bermain.Creativity and Innovation
Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang telah dipelajari pada
pembelajaran sebelumnya.Communication
Siswa membaca senyap teks berjudul “Tong
Sampah Gotong Royong” yang terdapat pada
pembelajaran sebelumnya.Literasi
Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung pada teks tersebut dan menuliskannya
dalam peta pikiran yang tersedia.Creativity and
Innovation
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
64
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. IPA
Tugas siswa menjawab pertanyaan dan mengomunikan hasilnya dinilai
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
pendukung dan namun perlu terbatas dan dari konsep
menyampaikan bantuan saat penyampaian yang
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti dipelajari.
dari konsep pemahaman inti dari konsep
yang dari konsep tidak
sedang yang jelas.
dipelajari yang sedang
dengan benar. dipelajari.
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf
dinilai menggunakan rubrik.
65
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagasan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua paragraf pada pada
dengan benar. semua paragraf semua
dengan benar. paragraph
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran. pikiran dengan dalam peta dalam peta dalam peta
tepat. pikiran dengan pikiran dengan pikiran.
tepat. tepat.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan
menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi
tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan
telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhanadengan teman lintas
kelas atau dengan guru-guru di sekolah, tentangpengalaman sikap saling menghargai saat
melakukan kerjasama denganteman yang memiliki kemampuan berbeda.
Remedial
• Siswa yang belum memahami manfaat alat-alat indera pendengaran,dapat diberikan
sumber bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasiuntuk membaca dengan teliti.
Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis(kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum
dipahami.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.5 Menjelaskan bentukbentuk kerjasama dalam keberagaman.
67
4.4.5 Mempresentasikan contoh-contoh kerjasama dalam keberagaman masyarakat
Indonesia (kerja bakti, siskamling, gotongroyong, dll)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dengan benar.
2. Setelah membaca teks siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung ke dalam grafik yang sudah disiapkan dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama dalam
keberagaman dengan benar.
4. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasikan contoh-contoh
kerjasama dalam keberagaman (kerja bakti, siskamling, gotongroyong, dll.).
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Teks cerita, gambar-gambar
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
68
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.Integritas
69
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lestarikan. Guru memotivasi siswa jika adakegiatan
tersebut di lingkungannya bisa ikut membantu
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial,
budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia
secara tertulis dan lisan
4.2.4 Menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial,
budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia
secara tertulis dan lisan
72
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , siswa mampu
menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan
teknik benar.
2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa mampu
mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
dengan teknik benar.
3. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menjelaskan
perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan
agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan
lisan.
4. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menceritakan
perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan
agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan
lisan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
f. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Gambar gerakan dasar tari Bungong Jeumpa
Lagu Bungong Jeumpa untuk mengiringi tari
Gambar tentang perayaan hari besar keagamaan yang digambar siswa
Kertas HVS
73
g. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
75
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya (agama)di provinsi
masing-masing dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi memuat memuat hanya hanya memiliki
pembukaan, pembukaan memuat inti dan pembuka atau
inti dan atau penutup disampaikan penutup saja.
penutup serta
dan inti serta dengan runtut.
dikomunikasikan
dikomunikasik
secara runtut.
an
secara runtut.
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema.
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema. tema.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
Pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman agama yang
agama yang agama yang agama yang terdapat di
terdapat di te dapat di terdapat di lingkungan
lingkungan lingkungan lingkungan provinsi
provinsi provinsi provinsi masingmasing
masingmasing masingmasing masingmasing tidak
disajikan disajikan disajikan benar.
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
2. SBdP
Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan
anekdot.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis untuk membuat ringkasan.
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung
berdasarkan teks tulis.
PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
77
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagamanAgama
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberaga
agama
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu
menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman
agama.
2. Dengan membaca teks tentang persahabatanUdin, Edo, dan Beni, siswa mampu
Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman
agama.
3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa
mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk
membuat ringkasan secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa
mampu meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung
secara tertstruktur.
4. Ketentuan Tambahan
o Susun ringkasan dalam kalimat tunggal.
o Ringkas kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata.
78
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
Teks Perbedaan Bukanlah Penghalang
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Guru mengajukan pertanyaan: 150 menit
- Apakah kamu pernah bekerja samadengan orang
yang berbeda-beda?
- Sikap apa yang perlu kamu tunjukkanketika
bekerja sama?
Siswa diminta mengamati gambar dan teks
sederhana pada buku siswa.Communication
Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.Mandiri
Siswa menceritakan secara tertulis pengalaman
mereka bekerja samadengan teman-teman yang
berbeda agama.Literasi
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:
- Apakah kamu masih ingat tentang cerita
‘Perbedaan BukanlahPenghalang’?
- Apa hal penting yang kamu ketahui dari cerita
tersebut?
Siswa diminta mendiskusikan dengan teman secara
berpasangan jawabanatas pertanyaan yang
diajukan guru di atas.Collaboration
Siswa diminta membuat ringkasan dari cerita
Perbedaan BukanlahPenghalang.Mandiri
Siswa diminta kembali membaca cerita ‘Perbedaan
79
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Bukanlah Penghalang’.Literasi
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yangterdapat dalam buku siswa.Critical
Thinking and Problem Solving
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduanyang terdapat pada lampiran
di buku guru.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan dinilai dengan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Pokok Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan
80
pokok ditulis ditulis dengan ditulis dengan pokok tidak
dengan tepat tepat untuk tepat untuk ditulis dengan
untuk setiap setiap paragraf. setiap paragraf. tepat untuk
paragraf setiap paragraf.
Gagasan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Seluruh
Pendukung gagasan besar gagasan gagasan pokok gagasan
pendukung pendukung ditulis dengan pendukung tidak
ditulis dengan ditulis dengan tepat untuk ditulis dengan
tepat untuk tepat untuk setiap paragraf. tepat untuk
setiap paragraf. setiap paragraf setiap paragraf.
Ringkasan Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
dalam ringkasan kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
merupakan inti ringkasan ringkasan ringkasan tidak
dari cerita. merupakan inti merupakan inti mencerminka n
dari cerita. dari cerita. inti dari cerita.
2. PPKn
Cerita tentang pengalaman bekerja sama/sikap ketika berkerja sama
dengan teman yang berbeda dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kerja sama di Menceritakan 4 Menceritakan 3 Menceritakan 2 Menceritakan 1
lingkungan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh kegiatan
rumah yang yang yang yang
memerlukan memerlukan memerlukan memerlukan
kerja sama di kerja sama di kerja sama di kerja sama di
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
teman yang teman yang teman yang teman yang
berbeda agama. berbeda agama. berbeda agama. berbeda agama.
Kerja sama di Menceritakan 4 Menceritakan 3 Menceritakan 2 Menceritakan 1
lingkungan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh kegiatan
sekolah yang yang yang yang
memerlukan memerlukan memerlukan memerlukan
kerja sama di kerja sama di kerja sama di kerja sama di
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan
teman yang teman yang teman yang teman yang
berbeda agama. berbeda agama. berbeda agama. berbeda agama.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis ringkasan berdasarkangagasan pokok
dan gagasan pendukung dari teks tambahan yang disediakanguru.
Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas berdasarkan gagasan pokok dangagasan pendukung
dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaantmabhan yang lebih sederhana dan
mereka dan dengan panduan gurusiswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat
ringkasan.
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
81
82
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
83
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks lisan.
4.2.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
lisan dalam bentuk peta pikiran.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Indikator:
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap.
4.6.5 Membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap.
IPS
84
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan pengalaman sikap menghargai maknanan tradisional sebagai
identitas bangsa Indonesia.
4.2.5 Mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai
identitas bangsa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
3. Dengan diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap
menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
sistematis.
4. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman
sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
sistematis.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi memantul dan
menyerap dengan lengkap.
6. Setelah percobaan , siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul
dan menyerap dengan sistematis.
IPS : Religius
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menemukan gagasan pokok danpendukung dari teks lisan.
Menceritakan pengalaman diribekerjasama dalam keberagaman.
Melakukan percobaan.
IPS
Indonesia yang kaya akan keragaman budaya, suku, agama dan kepercayaan, juga memiliki
ribuan jenis makanan tradisional .
Makanan tradisional yang berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia juga merupakan
bagian dari Identitas bangsa kita.
Tentunya kita bangga dengan kekayaan budaya Indonesa. Salah satu wujud kebanggaan
tersebut adalah dengan mempelajari dan mencoba beragam makanan tradisonal tersebut.
85
IPA
Bunyi sebagai sebuah gelombang memiliki sifat dapat dipantulkan dan diserap.
Bunyi akan dipantulkan dengan baik jika mengenai benda-benda yang keras, seperti
permukaan dinding batu, semen, besi, kaca dan seng.
Bunyi akan diserap jika mengenai benda-benda yang lunak, seperti gabus, kapas, dan
spons.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
86
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Siapakah diantara kalian yang mengetahui
jenis makanan tradisionalini? Bagaimana
bahan dasarnya dan proses pembuatannya?
Siswa yang mengangkat tangannya diminta untuk
menerangkan secarasingkat informasi tentang
makanan tradisional tersebut.Literasi
Siswa menyimak cerita tentang tentang seorang ibu
pembuat dodol,makanan tradisional Betawi, yang
dilisankan oleh guru.
Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti,
kemudian menemukangagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf
tersebut.(Mengkomunikasikan)
Setelah selesai memetakan hasil paragraf 1, siswa
mendiskusikan jawabanbersama teman kelompok.
Guru memperhatikan siswa yang
berdiskusi.Collaboration
Lakukan hal yang sama untuk paragraf ke dua.
Selesai teks dibacakan dan siswa juga selesai
menuliskan jawaban pada peta pikiran yang
tersedia,guru meminta siswa mendiskusikannya
dengan teman sebelahnya.
Siswa kemudian saling membandingkan peta pikiran
mereka dengan petapikiran milik beberapa teman
lainnya.Critical Thinking and Problem Solving
Paragraf ke tiga dilakukan tanpa diskusi. Hasilnya
langsung diserahkankepada guru untuk
dinilai.Mandiri
Siswa diingatkan kembali tentang keragaman
makanan yang menjadiidentitas bangsa
Indonesia.Integritas
Guru mengajukan pertanyaan pembuka(Menanya)
- Siapa yang mengetahui jenis makanan
tradisional yang dimiliki bangsaIndonesia?
Darimana asalnya?
Siswa membaca senyap informasi tentangbeberapa
jenis makanantradisional yang ada di buku.Literasi
Siswa secara berpasangan diminta untuk saling
berbagi informasi tentangjenis makanan tradisional
beserta yang mereka ketahui dan nama
daerahtempat makanan tersebut
berasal.(Mengkomunikasikan)
Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran
sebelumnya tentang sifatrambat
bunyi.Communication
Guru mengajukan pertanyaan berikut.
- Apakah bunyi memiliki sifat-sifat yang lain?
Masih dalam kelompok yang sama, siswa kemudian
berdiskusi menjawabpertanyaan berdasarkan hasil
percobaan.Gotong Royong
Siswa dalam kelompok kemudian diberikan
87
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kesempatan untuk melakukanpercobaan yang sama
dengan menggunakan bahan-bahan yang
berbeda,yaitu kayu, logam, dan kapas.Creativity
and Innovation
Siswa kemudian mendiskusikan hasil
percobaan.Collaboration
Guru memberikan penguatan.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka denganmenggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
88
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
suara). ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama
pikiran) mendukung merespon rinci,namun proses diksusi
dan memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagsan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua paragraf pada pada
dengan benar. semua paragraf semua
dengan benar. paragraph
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukuku ng pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran pikiran dengan dalam peta dalam peta dalam peta
benar. pikiran dengan pikiran dengan pikiran.
benar. benar.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
89
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
. dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10
total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 5,7
16 16
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang
keragaman makanan tradisional, serta mengomunikasikannya dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
tentang informasi informasi informasi menuliskan
pengalaman tentang tentang tentang informasi
menghargai pengalaman pengalaman pengalaman tentang
keragaman menghargai menghargai menghargai pengalaman
makanan keragaman keragaman keragaman menghargai
tradisional makanan makanan makanan keragaman
tradisional tradisional tradisional makanan
dengan cukup kurang tradisional
sistematis. sistematis. sistematis. dengan
sistematis.
4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan percobaan
tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dinilai menggunakan
90
rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sifat bunyi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
memantul dan sifat sifat sifat menjelaskan
menyerap bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul sifat
dan menyerap dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
berdasarkan berdasarkan berdasarkan dan menyerap
hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan berdasarkan
dengan dengan cukup kurang lengkap. hasil
lengkap. lengkap. percobaan.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang sifat percobaan percobaan percobaan laporan
bunyi memantul tentang sifat tentang sifat tentang sifat percobaan
dan menyerap bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul tentang sifat
dan menyerap dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
dengan dengan cukup kurang dan menyerap
sistematis. sistematis. sistematis. dengan
sistematis.
Sikap Rasa Ingin Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Tahu dan Berfikir antusias antusias dan antusias antusias
Kritis dan terkadang dan tidak dan perlu
mengajukan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
banyak ide dan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan selama selama dan pertanyaan.
selama kegiatan. kegiatan.
kegiatan.
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengadakan acara “HariMakanan Tradisional
Nusantara”
Setiap siswa membawa satu jenis makanan tradisional dari daerahyang berbeda.
Siswa juga dimotivasi untuk mencari informasi sederhanatentang makanan tersebut,
seperti nama daerah makanan berasal, bahandasar dan proses pembuatan, serta
manfaat makanan tersebut bagikesehatan.
Siswa dapat saling berbagi informasi tentang makanan tersebut,kemudian makan
bersama.
Kegiatan ini dapat dilakukan bersama semua teman dari kelas paralel.
Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat dan memantul akanmendapatkan
penguatan dari guru. Siswa dapat dibantu oleh siswa lainyang telahmenguasai konsep
tersebut.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
92
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.4.5 Menjelaskan bahwakeberagaman akanmemperkaya ketikabekerjasama.
4.4.5 Menceritakan pengalamandiri bekerjasama dalamkeberagaman
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasargerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasargerak tari daerah.
Indikator:
4.3.3 Mempraktikkan tarianBungong Jeumpa denganformasi dan iringan musik
93
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menentukan besar sudut dalam padasegi
banyak dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuktikan hubungan banyak sisi danbesar
sudut pada segi banyak beraturan dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman
akanmemperkaya ketika bekerjasama dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diribekerjasama
dalam keberagaman dengan terperinci.
5. Setelah berlatih, siswa mampu mempraktikkan tarian Tari BungongJeumpa
dengan formasi dan iringan musik dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
PPKn dan SBdP : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menari tarian daerah (Bongong Jeumpa).
Mendiskusikan pentingnya kerjasama dalam keberagaman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Musik tarian Tari Bungong Jeumpa, bangun datar yang sudah dipotongpotong.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
94
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa membaca teks cerita yang ada di buku siswa 150 menit
secara individu. Siswa membaca dengan membaca
senyap.Literasi
Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru
bisamengubah pengelompokkan dari kelompok yang
ada di sesi 1.Gotong Royong
Siswa mendiskusikan pertanyaan berikut. Siswa
menulis jawabannya pada kalender bekas. Siswa
menulis dalam ukuran yang cukup besar supaya
mudah terbaca. (Menanya)
Guru menanyakan kepada siswa, pengalaman
mereka bekerjasama dalamperbedaan. Siswa bisa
menyampaikan pengalamannya kepada
temansebelahnya. Guru juga bisa berbagi cerita
pengalamannya bekerjsamadalam
keberagaman.Literasi
Siswa diminta menuliskan pengalamannya
bekerjsama dalam perbedaan.
Hal-hal yang ditulis:
1. Jenis kerjasama.
2. Perbedaan yang ada.
3. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan.
4. Nilai-nilai baik yang bisa kamu ambil.
Siswa kembali berlatih tarian Tari Bungong Jeumpa
dengan kelompoknya.Mandiri
Siswa berlatih dengan gerakan dasar dan formasi
yang benar.Critical Thinking and Problem Solving
Siswa berlatih dengan iringan musik tanpa aba-aba
hitungan.
Guru memotivasi siswa bahwa menari
menggunakan penghayatan.
Guru menyampaikan rubrik yang akan digunakan
pada penilaianpembelajaran ke 6.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
95
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan pembelajaranReligius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
2. SBdP: Menari
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan Seluruh gerakan Sebagian besar Sebagian Hanya sebagian
yang gerakan yang gerakan kecil gerakan
ditunjukkan ditunjukkan yang yang
saat menari saat menari ditunjukkan ditunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan saat menari saat menari
ketentuan ketentuan sesuai dengan sesuai dengan
tarian. tarian. ketentuan ketentuan
tarian. tarian.
Teknik Menari Menarikan Hanya Hanya Tidak memenuhi
sebuah tarian menunjukkan 2 menunjukkan 1 kriteria yang
dengan hal dari 3 hal dari 3 diharapkan.
menunjukkan. kriteria kriteria
• sikap tubuh yang yang
yang sesuai diharapkan. diharapkan.
dengan Tarian yang Tarian yang
96
tarian yang dihasilkan dihasilkan
dibawakan cukup kurang
• gerakan yang harmonis. harmonis.
dibawakan
sesuai dengan
irama
• gerakan yang
dibawakan
sesuai dengan
tempo
sehingga
tarian yang
ditunjukkan
terlihat
harmonis
Ekspresi Memberikan Ada beberapa Kurang bisa Tidak bisa
penjiwaan saat penjiwaan yang memberikan memberikan
menari yang kurang sesuai penjiwaan saat penjiwaan saat
memperhatikan dengan jenis menari menari sehingga
jenis tarian tarian. Pesan sehingga pesan dari
sehingga pesan dari pesan dari tarian
dari tarian bisa tarian tetap bisa tarian kurang tidak dimengerti
dimengerti oleh dimengerti oleh dimengerti oleh oleh penonton.
penonton. penonton. penonton.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
97
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
98
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator:
3.2.3 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta
pikiran.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifatbunyi.
Indikator:
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifatbunyi memantul menyerap.
4.6.5 Membuat peta pikirantentang sifat bunyimemantul dan menyerap.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyimemantul
dan menyerap dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentangsifat
bunyi memantul dan menyerap dengan sistematis.
3. Setelah menyimak teks permainan tradisional, siswa mampumengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragrafdari teks tulis dengan
mandiri.
99
4. Setelah menyimak teks tentang permainan tradisional, siswa mampumenyajikan
gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dariteks tulis dalam
bentuk peta pikiran dengan tepat.
2. Penyerapan Bunyi
Bunyi juga dapat diserap. Benda-benda yang dapat menyerap bunyiadalah benda yang
permukaannya lunak. Benda yang demikian disebutperedam bunyi, misalnya karpet, goni,
kertas, kain, busa, dan wol.Benda-benda tersebut dapat digunakan untuk mencegah
terjadinyagaung atau kerdam. Dinding dan langit-langit gedung pertemuan,studio
rekaman, dan gedung bioskop dilapisi dengan bahan-bahantersebut supaya tidak terjadi
gaung atau kerdam.
Macam-Macam Bunyi Pantul
1. Gaung atau Kerdam
Gaung atau kerdam terjadi karena bunyidipantulkan oleh dinding
yang jaraknya tidakjauh dari sumber bunyi. Hal itu
menyebabkandatangnya bunyi pantul bersamaan denganbunyi asli
yang belum selesai terucapkan.Akibatnya, bunyi pantul
mengganggu bunyi aslisehingga suara yang terdengar tidak jelas.
2. Gema
Gema terjadi karena bunyi dipantulkan olehdinding yang jaraknya
jauh dari sumber bunyi.Hal itu menyebabkan datangnya bunyi
pantulsetelah bunyi asli selesaiterucapkan. Jadi, bunyipantul yang
terdengar lengkap sesudah bunyiasli.
E. METODE PEMBELAJARAN
100
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Botol atau alat lainnya yang menghasilkan bunyi seperti ember, gelas atau kaleng
untuk percobaan IPA.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiapparagraf dinilai
menggunakan rubrik
102
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagsan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua paragraf pada pada
dengan benar. semua paragraf semua
dengan benar. paragraph
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan.
benar. benar. benar.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan
menyeselesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi
tugas meski
. dengan mandiri. dan bimbingan
telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
IPA
Laporan hasil percobaan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sifat bunyi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
memantul dan sifat sifat sifat menjelaskan
menyerap bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul sifat
dan menyerap dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
berdasarkan berdasarkan berdasarkan dan menyerap
hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan berdasarkan
dengan dengan cukup kurang lengkap. hasil
lengkap. lengkap. percobaan.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang sifat percobaan percobaan percobaan laporan
bunyi memantul tentang sifat tentang sifat tentang sifat percobaan
dan menyerap bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul tentang sifat
dan menyerap dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
dengan dengan cukup kurang dan menyerap
sistematis. sistematis. sistematis. dengan
sistematis.
Sikap Rasa Ingin Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Tahu dan Berfikir antusias antusias dan antusias antusias
Kritis dan terkadang dan tidak dan perlu
103
mengajukan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
banyak ide dan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan selama selama dan pertanyaan.
selama kegiatan. kegiatan.
kegiatan.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan percobaan bunyi memantuldan menyerap
di lapangan yang luas.
Remedial
• Siswa yang belum memahami sifat bunyi memantul dan menyerapakan diberikan bacaan
sederhana terkait materi. Siswa dimotivasi untukmembaca dengan teliti. Siswa dapat
mengerjakan latihan tertulis (kuis,pertanyaan esay) terkait materi yang belum dipahami.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
104
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
105
Indikator:
3.4.6 Menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya
4.4.6 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam perbedaan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada
dari teman-temannya dengan terperinci.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menceritakan pengalaman bekerjasama
dalam keberagaman dengan terperinci.
3. Setelah mendengarkan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang didengar dengan sistematis.
4. Setelah mendengarkan, siswa mampu menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks yang didengar dengan sistematis.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Teks yang akan dibaca oleh guru.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
106
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa dibagi dalam kelompok.Dalam pembagian 150 menit
kelompok, gurumemperhatikan keberagaman yang
ada,misalkan cara berpendapat, sifat dan lain-
lain.Collaboration
Diusahakan dalam satu kelompok
tampakkeberagamannya. Kali ini guru
akanmengamati bagaimana siswa
bekerjasamadengan teman-teman yang
berbeda.Gotong Royong
Siswa diberikan masalah mengenai IbuMimip
penjaga kantin. Siswa membacanyadi buku
siswa.Literasi
Siswa mendengarkan dengan seksama. Guru
membacakan satu-persatu paragraf. (Mengamati)
Guru meminta setiap siswa untuk menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf yang didengarnya. (Mengumpulkan
data)Critical Thinking and Problem Solving
Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung pada grafik yang disiapkan di buku
siswa. ( Menyimpulkan)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
107
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
108
3. Diskusi: Membahas cerita Ibu Mimin
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara sesekali masih sedang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap
kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang
komunikasi komunikasi
suara) ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) mendukung dan merespon namun proses diskusi
memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya dengan topik. merespon
saat diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
109
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator
3.2.4 Menyajikan informasitentang keragaman sosial,di provinsi setempat.
4.2.4 Menyajikan informasitentang keragaman sosialdi provinsi setempat.
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasargerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasargerak tari daerah.
Indikator:
3.3.2 Menjelaskan dasar-dasargerak tari BungongJeumpa.
4.3.2 Menampilkan tari BungongJeumpa.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menjelaskan dasar-dasargerak tari
Bungong Jeumpa dengan benar.
2. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menampilkan serangkaiangerak tari
Bungong Jeumpa dengan teknik yang benar.
110
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampumenjelaskan
keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitasbangsa Indonesia secara
tertulis dan lisan.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampumenyajikan
keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitasbangsa Indonesia secara
tertulis dan lisan.
IPS :Religius
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mempresentasikan keragaman sosial dan budaya.
Menari tari Bungong Jeumpa.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Lagu Bungong Jeumpa untuk mengiringi tari.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
111
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari 150 menit
Bungong Jeumpa untuk mengingatkan mereka
tentang keterampilan yang telah mereka
pelajarisebelumnya. (Mengamati)
Siswa menuliskan hasil diskusi.Collaboration
Siswa dapat mengajukan pertanyaankepada guru
jika ada hal yang masih belum dipahami. (Menanya)
Sebelum menulis, siswa diminta melakukan
wawancara kepada masyarakat sekitar (teman,
guru, dan orang tua).Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa juga diminta melengkapi hasil wawancara
mereka dengan berbagai sumber bacaan, seperti
buku perpustakaan, surat kabar, atau
berbagaisumber dari internet. (Menginformasikan)
Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka
peroleh secaraterperinci. (Mengekprolasi)
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
112
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial di provinsi masingmasing
dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi memuat memuat hanya hanya memiliki
pembukaan, pembukaan memuat inti dan pembuka atau
inti dan atau penutup disampaikan penutup saja.
penutup serta dan inti serta dengan runtut.
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut. secara runtut.
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema. tema.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
Pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman agama yang
agama yang agama yang agama terdapat di
terdapat di terdapat di yang terdapat lingkungan
lingkungan lingkungan di lingkungan provinsi
provinsi provinsi provinsi masingmasing
masingmasing masingmasing masingmasing tidak
disajikan disajikan disajikan benar
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
2. SBdP
Penampilan tari dinilai dengan rubrik.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
113
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
114
Indikator:
3.4.2 Menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan
engklek.
4.4.2 Menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan
engklek.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bermain engklek, siswa mampu menjelaskan sikap kerja sama
antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
2. Setelah bermain engklek, siswa mampu menceritakan sikap kerja sama
antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
3. Dengan mendengarkan teks lisan dengan judul “Wedang Jahe” yang dibacakan
guru, siswa mampu membuat ringkasan yang berisikan inti dari cerita.
4. Dengan membaca teks tentang persahabatan, Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu
menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman
agama.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
3 Jenis pola engklek (pesawat, gunungan, kitiran/baling-baling).
Teks Wedang Jahe.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
115
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Guru membacakan cerita yang berjudul “Wedang 150 menit
Jahe”.Literasi
Siswa menyimak cerita yang disampaikan guru
secara lisan.
Siswa diminta membuat catatan tentang gagasan
pokok dan gagasanpendukung dari cerita
tersebut.Communication
Siswa diminta menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung besertaringkasan pada diagram
yang terdapat di dalam buku siswaMandiri
Guru menyampaikan bahwa Tuhan Yang Maha Esa
menganugerahi kita keragaman, mulai dari
keragaman suku, agama, sosial dan budaya, hingga
makanan tradisional. Keragaman tersebut perlu kita
hargai dan syukuri.Religius
Selalu menunjukkan sikap yang santun dan peduli
kepada orang yang memiliki latar belakang yang
berbeda dengan kita adalah merupakanhal
terpuji.Integritas
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.Mandiri
116
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan berdasarkan teks lisan dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Pokok Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
Seluruh
gagasan gagasan pokok gagasan pokok
gagasan
pokok ditulis ditulis dengan ditulis dengan
pokok tidak
dengan tepat tepat untuk tepat untuk ditulis dengan
untuk setiap setiap paragraf. setiap paragraf.
tepat untuk
paragraf. setiap paragraf.
Gagasan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Seluruh
Pendukung gagasan besar gagasan gagasan pokok gagasan
pendukung pendukung ditulis dengan pendukung tidak
ditulis dengan
ditulis dengan tepat untuk ditulis dengan
tepat untuk tepat untuk setiap paragraf. tepat untuk
setiap paragraf.
setiap paragraf. setiap paragraf.
Ringkasan Seluruh kalimat
Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
dalam ringkasan
kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
merupakan inti
ringkasan ringkasan ringkasan tidak
dari cerita. merupakan inti merupakan inti mencerminkan
dari cerita. dari cerita. inti dari cerita.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
2. PPKn
Cerita tentang pengalaman bekerja sama dengan individu yang berbedabeda
dinilai dengan penilaian diri dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ya tidak Contoh Sikap
1. Saya dapat bekerja sama dengan baik dengan
teman-teman yang berbeda pada saat
permainan engklek.
2. Saya dapat menghargai teman-teman
yang berbeda selama bermain dengan
mengucapkan kata-kata yang baik.
117
3. Saya bersikap santun dan peduli kepada
teman-teman saat bermain.
Pengayaan
Siswa bisa berbagi cerita lebih banyak lagi tentang pengalaman merekabekerja sama
dengan individu yang berbeda di lingkungan rumah danlingkungan sekolah.
Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas teks lisan dengan baik dapat diberikan
beberapa bahan bacaan tambahan yang lebih sederhana dan denganpanduan guru, siswa
mengikuti langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
................................ ................................
NIP ................................ NIP ................................
118