KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Segala puji hanya untuk Allah SWT yang selalu memberikan rahmat, taufik serta
hidayah-Nya yang tiada terkira, sehingga penyusunan “Program Kerja Bimbingan Ujian
Nasional Bahasa Inggris (Program Jam Tambahan) untuk siswa-siswi kelas XII tahun
pelajaran 2019-2020” dapat terselesaikan dengan baik.
Penyusunan laporan Program Kerja Bimbingan Ujian Nasional Bahasa Inggris
(Program Jam Tambahan) untuk siswa-siswi kelas XII tahun pelajaran 2019-2020 ini
diharapkan tanpa ada kesalahan maupun kekurangan, namun selalu saja tidak dapat terlepas
dari itu semua.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar
Program Kerja Bimbingan Ujian Nasional Bahasa Inggris (Program Jam Tambahan) untuk
siswa-siswi kelas XII tahun pelajaran 2019-2020 ini dapat lebih baik lagi. Akhir kata penulis
berharap agar program kerja ini bermanfaat bagi semua pembaca.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Majalengka, Desember 2019

Penulis

1
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................................ 1

Daftar Isi .......................................................................................................................... 2
BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang....................................................................................................... 3
B. Maksud dan Tujuan................................................................................................ 4
C. Manfaat Kegiatan .................................................................................................. 4
D. Hasil yang diharapkan ........................................................................................... 4
BAB II Pendalaman Materi
A. Materi Pembelajaran ............................................................................................. 5
B. Metode Pembelajaran ........................................................................................... 18
C. Strategi Pembelajaran …………………………………………………………… 18
D. Teknik Penilaian .................................................................................................. 19
BAB III Proses Kegiatan
A. Rencana Kegiatan ................................................................................................. 20
Waktu dan Tempat Kegiatan ................................................................................ 20
B. Peserta Kegiatan.................................................................................................... 20
Lampiran-lampiran

2
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pada akhir pendidikan di sekolah menengah kejuruan senantiasa dilaksanakan
penilaian ujian tahap akhir atau yang lebih dikenal dengan UNBK (Ujian Nasional Berbasis
Komputer). UNBK tersebut akan dilaksanakan serentak pada bulan maret 2020, selanjutnya
dari hasil penilaian UNBK tersebut akan digunakan sebagai bahan pertimbangan kelulusan
siswa dan pemberian surat tanda kelulusan yang menyatakan siswa tersebut telah
menyelesaikan pendidikan di sekolah menengah kejuruan.
Dilandasi dengan adanya pelaksanaan UNBK tersebut, sekolah berkeinginan untuk
meningkatkan prestasi siswa dalam bidang akademik khususnya meningkatkan nilai output
UNBK bagi siswa kelas XII maka perlu kiranya pihak sekolah kegiatan-kegiatan khusus yang
mengarah pada peningkatan prestasi siswa. Kegiatan yang dimaksud yaitu berupa kegiatan
program bimbingan ujian nasional bahasa Inggris (program jam tambahan) untuk kelas XII
SMK Karya Nasional Kadipaten. Kegiatan yang dimaksud berupa pendalaman materi UNBK
untuk mata pelajaran bahasa Inggris. Yang mana mata pelajaran bahasa Inggris merupakan
mata pelajaran yang akan diujikan dalam UNBK.
Model kegiatan bimbingan ujian nasional bahasa Inggris (program jam tambahan)
untuk kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten yaitu dengan cara mengkonstruksi kembali
pemahaman seluruh materi pelajaran bahasa Inggris, melakukan pelatihan dalam
mengerjakan dan menjawab soal-soal yang diprediksi akan keluar pada UNBK.
Prediksi soal-soal UNBK tersebut dituangkan ke dalam modul soal pendalam
materi.selanjutnya agar kegiatan tersebut lebih memiliki tanggung jawab dalam pencapaian
hasil perlu didukung oleh seperangkat modul materi dan modul tes untuk mengukur hasil
guna kegiatan tersebut.
Dengan demikian sangatlah penting dan mendesak diselenggarakannya kegiatan ini,
untuk mempersiapkan materi pelajaran bahasa Inggris dan juga untuk mempersiapkan mental
strategi prestasi akademik siswa-siswi kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten.

3
B. Maksud dan Tujuan
Secara umum kegaiatan bimbingan ujian nasional bahasa Inggris (program jam
tambahan) untuk kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten Tahun pelajaran 2019-2020
untuk mempersiapkan pribadi siswa dalam menghadapi UNBK dengan hasil prestasi nilai
akademik minimal 6,50 untuk mata pelajaran bahasa Inggris.
Adapun rincian tujuan yang diharapkan sebagai berikut:
1). Mempersiapkan mental dan kemampuan akademis siswa dalam menghadapi UNBK.
2.) siswa lebih memahami secara komprehensif materi mata pelajaran bahasa Inggris
3.) Melatih siswa dalam mengerjakan dan menjawab prediksi soal mata pelajaran bahasa
Inggris.
4.) Menambah waktu belajar siswa dan kuantitas prediksi soal mata pelajjaran bahasa Inggris.

C. Manfaat Kegiatan
Adapun manfaat kegiatan bimbingan ujian nasional bahasa Inggris (program jam
tambahan) untuk kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten Tahun pelajaran 2019-2020
untuk siswa dan guru adalah sebagai berikut:
Untuk Siswa
1.) Memberikan kesempatan untuk memperdalam materi pelajaran bahasa Inggris
2.) Menjadikan siswa lebih paham dan berkembang ilmu pengetahuannya
3.) Memberikan pelajaran motivasi kepada siswa agar belajar lebih keras
Untuk Guru
1.) Memberikan kemudahan bagi guru dalam mempercepat penyerapan materi oleh siswa
2.) Membantu guru dalam memetakan kemampuan siswa, sehingga guru mudah dalam
menggunakan strategi dan metode pengajaran kepada siswa.

D. Hasil yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dari kegiatan bimbingan ujian nasional bahasa Inggris
(program jam tambahan) untuk kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten Tahun pelajaran
2019-2020 sebagai berikut:
1.) Seratus persen siswa kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten mampu mengerjakan dan
menjawab soal UNBK dengan benar
2.) Seratus persen siswa kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten lulus UNBK.

4
 BAB II
PENDALAMAN MATERI

A. Materi Pembelajaran
Berdasarkan kalender pendidikan SMK Tahun pelajaran 2019-2020 Jadwal UNBK yaitu:

No Hari & Tanggal Sesi Jam Mata Pelajaran

Sesi-1 07.30 - 09.30
1 Senin, 16 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Bahasa Indonesia
Sesi-3 14.00 - 16.00
Sesi-1 07.30 - 09.30
2 Selasa, 17 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Matematika
Sesi-3 14.00 - 16.00
Sesi-1 07.30 - 09.30
3 Rabu, 18 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Bahasa Inggris
Sesi-3 14.00 - 16.00
Sesi-1 07.30 - 09.30
4 Kamis, 19 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Teori Kejuruan
Sesi-3 14.00 - 16.00

Jadwal susulan UNBK SMK Tahun pelajaran 2019-2020

No Hari & Tanggal Sesi Jam Mata Pelajaran

Sesi-1 07.30 - 09.30
1 Senin, 23 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Bahasa Indonesia
Sesi-3 14.00 - 16.00
Sesi-1 07.30 - 09.30
2 Selasa, 24 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Matematika
Sesi-3 14.00 - 16.00
3 Rabu, 25 Maret 2020 Sesi-1 07.30 - 09.30 Bahasa Inggris
Sesi-2 10.30 - 12.30

5
No Hari & Tanggal Sesi Jam Mata Pelajaran
Sesi-3 14.00 - 16.00
Sesi-1 07.30 - 09.30
4 Kamis, 26 Maret 2020 Sesi-2 10.30 - 12.30 Teori Kejuruan
Sesi-3 14.00 - 16.00

6
 KISI-KISI SOAL UNBK BAHASA INGGRIS SMK
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Level Kognitif
Fungsi Sosial
Pengetahuan dan Peserta didik dapat
Pemahaman mengidentifikasi aspek-
 Mengidentifikasi aspek fungsi sosial:
- topik/isu/masalah
- tujuan/fungsi/pesan
- latar belakang/alasan
- akibat/dampak/manfaat -
sikap/nilai yang diusung
- peran dan fungsi
pembicara/penulis - peran
dan fungsi
pendengar/pembaca
- konteks penggunaan (a.l.
tempat, waktu, situasi,
dsb)
Lingkup Materi
Struktur Teks Unsur Kebahsaan Keterangan
Peserta didik dapat Peserta didik dapat
mengidentifikasi mengidentifikasi unsur
keterkaitan makna antar kebahasaan yang terkait
bagian-bagian dalam teks: dengan isi teks lisan dan
- pandangan, maksud, tertulis berikut ini:
pendapat yang menjadi ide - persamaan kata, makna
utama frasa, makna idiom
- rincian argumentasi, - word order
langkahlangkah, peristiwa, - article, demonstrative,
deskripsi possessive pronoun
- plot, alur pikiran - agreement dan number
- tenses
- passive voice
- referensi gramatika
- kata sambung
7
 - preposisi
- referensi makna

Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Membandingkan membandingkan membandingkan. membandingkan,
 Mengklasifikasi mengklasifikasi, mengklasifikasi, mengklasifikasi,

 Menjelaskan menjelaskan aspekaspek menjelaskan keterkaitan menjelaskan unsur

fungsi sosial: makna antar bagian-bagian kebahasaan yang terkait
- topik/isu/masalah dalam teks: dengan isi teks lisan dan
- tujuan/fungsi/pesan - pandangan, maksud, tertulis berikut ini:
- latar belakang/alasan pendapat yang menjadi ide - persamaan kata, makna
- akibat/dampak/manfaat utama frasa, makna idiom
- sikap/nilai yang diusung - rincian argumentasi, - word order - article,
- peran dan fungsi langkahlangkah, peristiwa, demonstrative, possessive
pembicara/penulis deskripsi pronoun
- peran dan fungsi - plot, alur pikiran - agreement dan number –
pendengar/pembaca tenses
- konteks penggunaan (a.l. - passive voice
tempat, waktu, situasi, - referensi gramatika
dsb) - kata sambung

8
 - preposisi
- modal
- kalimat conditional
- konstruksi derivative
- referensi makna
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menyimpulkan menyimpulkan, merinci menyimpulkan, merinci menyimpulkan, merinci
 Merinci perbedaan/ perbedaan/persamaan, perbedaan/persamaan perbedaan/persamaan,
persamaan menganalisis aspek-aspek menganalisis keterkaitan menganalisis unsur
 Menganalisis fungsi sosial: makna antar bagian-bagian kebahasaan yang terkait
- topik/isu/masalah dalam teks: dengan isi teks lisan dan
- tujuan/fungsi/pesan - pandangan, maksud, tertulis berikut ini:
- latar belakang/alasan pendapat yang menjadi ide - persamaan kata, makna
- akibat/dampak/manfaat utama frasa, makna idiom
- sikap/nilai yang diusung - rincian argumentasi, - word order
- peran dan fungsi langkahlangkah, peristiwa, - article, demonstrative,
pembicara/penulis deskripsi possessive pronoun
- peran dan fungsi - plot, alur pikiran - agreement dan number
pendengar/pembaca - tenses
- konteks penggunaan (a.l. - passive voice
tempat, waktu, situasi, - referensi gramatika
dsb) - kata sambung

9
 - preposisi
- modal
- kalimat conditional
- konstruksi derivative
- kalimat, frasa, ungkapan
simpulan
- referensi makna

Keterangan :
Jenis teks-teks lisan dan tertulis untuk cakupan materi fungsi sosial dan struktur teks:
1) Interaksi transaksional/interpersonal tertulis (a.l. memuji, menawarkan, menyarankan)
2) Fungsional pendek (a.l. announcement, notice, label)
3) Descriptive, recount, procedure, report

10
 PREDIKSI BENTUK SOAL UNBK BAHASA INGGRIS SMK
TAHUN PELAJARAN 2019-2020

CONTOH SOAL
STRUKTUR TEKS
SOAL 1
The Jakarta-based Human Rights Working Group (HRWG) hopes the upcoming meeting
between the Indonesian government and a United Nations committee on migrant workers will
provide momentum for the country to revise its regulations on the protection of migrant
workers’ rights. HRWG program manager Daniel Awigra said the committee may push
countries, including Indonesia, to align their laws with universal standards, as cited in the
International Convention on the Protection of the Rights of All Migrant Workers and
Members of Their Families. "In our report submitted to the committee, we urge the
committee to recommend that the government [heed] the convention in the revision of the
2004 Law on the Protection of Indonesian Migrant Workers," Daniel said in a statement on
Thursday. He added that the revision had been deliberated at the House of Representatives.
The latest draft, however, still favored private recruitment agencies and lacked tight standards
in the recruitment process, he said. The UN committee will hold a dialogue for the first time
with Indonesia from Sep. 4 to 6 in Geneva, Switzerland, regarding the government’s progress
in implementing the multilateral convention on migrant worker protection. In April,
Indonesia sent an initial report to the committee as a requirement for countries that have
ratified the convention. (kuk/bbs)

1. What is the main idea of the last paragraph?

A. Multilateral convention is held in a neutral country.
B. UN’s plan to talk with Indonesia on migrant workers protection.
C. Countries to join the convention need to meet a set of requirements.
D. The government takes steps to solve the problem of migrant-workers.
E. The UN committee will talk about Indonesia’s progress on.
Kunci Jawaban: B

11
PEMBAHASAN SOAL
Soal ini menguji kompetensi siswa dalam mengidentifikasi gagasan utama paragraf tertentu
saja. Model soal jenis ini sudah umum ditemui. Meskipun demikian hanya 40% siswa dapat
menjawab soal ini dengan benar. Gagasan utama dapat ditemukan di awal paragraf, yaitu
pada kalimat pertama. Kalimatkalimat selanjutnya merupakan kalimat penjelas. Gagasan
utama terkadang ditemukan pada akhir paragraf yang merupakan ringkasan dari hal yang
dibicarakan dalam paragraf tersebut. Walaupun gagasan utama biasanya dinyatakan secara
eksplisit, ada kalanya gagasan utama tidak dinyatakan secara jelas sehingga harus
disimpulkan oleh pembaca. Untuk soal ini gagasan terutama pada awal kalimat.

SOAL 2
Do Teenagers Really Need a Mobile Phone? Nowadays, mobile phones are becoming an
extremely popular electronic for people. They are also becoming more technologically
sophisticated; most can take and share pictures and videos and connect to the Internet for web
surfing. Many teenagers are cell phone owners, however. It is debatable whether a teenager
actually needs a mobile phone, but mostly they will say that a phone was essential to their
happiness and social standing. There are however positive and negative sides for teenagers
having a mobile phone. One of the reasons of letting a teenager have a mobile phone is
because one way of making a teenager do exactly what you want is by using a combination
between bribery and blackmail. They will do what you want easily if you offer to put more
data on their mobile phone. The second reason is that mobile phones can also be an excellent
way of staying in touch with a teenager when they are away from home. Third, many cell
phones enable teenagers to access the internet. By using this feature, teenagers can obtain
answers to questions very quickly and easily. The last, if a teenager has a mobile phone, they
can use it to call for help in a risky situation for some reason. In such a condition, having a
cell phone handy could be a lifesaver. In spite of having some advantages, letting teenagers
have a mobile phone has also some disadvantages. First, cheating can be done more easily by
using mobile phones since students can search or text the answers under their desks during
tests. Second, mobile phones can be very distracting from some important activities in a
child’s life such as studying, doing homework, or even crossing the street. Third, adult
contents which can be accessed easily is also an issue for parents to consider before giving a
mobile phone for their child. We need to be wise to use such a sophisticated technology in
our lives. As parents, we can set guidelines for our children on when they are able to use their

12
cell phones or give a suitable phone for their age so that we can get more advantages from
purchasing a mobile phone for our children.

2. What is discussed in paragraph 2 and 3?

A. Both paragraphs talk about functions of mobile phones.
B. Both paragraphs deal with the side effect of using mobile phones.
C. Paragraph 2 deals with mobile phone features; paragraph 3 discusses its function.
D. Paragraph 2 discusses the merits of mobile phones; paragraph 3 discusses the drawbacks
of mobile phones.
E. Paragraph 2 is about several functions of mobile phones; paragraph 3 is about the features
of mobile phones.
Kunci Jawaban: D

PEMBAHASAN SOAL
Soal ini menguji kompetensi siswa dalam membandingkan kesimpulan antar paragraf. Soal
ini termasuk soal penalaran karena untuk menemukan jawaban yang benar siswa melalui
beberapa tahapan proses berpikir. Pertama siswa perlu mengidentifikasi terlebih dahulu
gagasan utama tiap paragraf dengan cara mampu membedakan mana gagasan utama dan
kalimat penjelas tiap paragraf. Selain itu, siswa perlu memahami makna konjungsi yang
menghubungkan paragraf 2 dan paragraf 3 apakah kedua paragraf saling menguatkan
informasi atau menyatakan informasi yang bertentangan. Gagasan utama paragraf 2 adalah
manfaat positif telepon genggam bagi remaja. Sementara itu, konjungsi “In spite of”” pada
kalimat In spite of having some advantages menunjukkan bahwa gagasan utama paragraf 3
merupakan pertentangan dari gagasan paragraf 2. Karena paragraf 2 tentang manfaat
penggunaan telepon genggam bagi remaja, maka gagasan utama paragraf 3 adalah sebaliknya
yaitu dampak negatif penggunaan telepon genggam. Sehingga, opsi yang tepat adalah D.
Paragraph 2 discusses the merits of mobile phones; paragraph 3 discusses the drawbacks of
mobile phones. Persentase siswa yang menjawab benar hanya 23% . Hal ini menunjukkan
bahwa kemampuan siswa dalam menyimpulkan gagasan utama antar paragraf masih perlu
ditingkatkan.

13
SOAL 3
Nigel Cullens 10900 Richmond Avenue, Houston, Texas 77042 Date: 6th December 2017
Dear Mr. Cullens, The National Environment Association is a non-profit and non-government
organization. The organization will be holding a national conference with the topic "Save the
Environment". It will be held on December 26th at 10 a.m. and the venue is on the Pearl
Center, Washington DC. The conference is one of our annual program which aims to provide
a scenario for field professionals and the society to learn the latest issues about environment
pollution. We will invite the experts in the country as our keynote speakers who will share
their knowledge and expertise. We are inviting you to take part in the conference. Therefore
there will be mandatory fee of the attendance. Kindly see the attachment and confirm your
attendance one week before.
Sincerely

3. “The conference is one of our annual programs which aims to provide ..." (paragraph
1) The underlined word is closest in meaning to...
A. yearly.
B. monthly.
C. centennially.
D. biennially.
E. bicentennially
Kunci Jawaban: A

PEMBAHASAN SOAL:
Soal ini menguji kompetensi siswa tentang salah satu materi Unsur Kebahasaan yaitu
persamaan kata. Soal ini berada pada level pengetahuan dan pemahaman (L1) karena kata
“annual” cukup familiar dan umum bagi siswa.Selain itu, untuk menemukan persamaan kata
atau kata pengganti dari annual tidak perlu konteks kalimat. Sehingga, untuk menjawab soal
ini dengan benar siswa hanya perlu mengingat arti kata annual yaitu tiap tahun yang
bersinonim dengan A.yearly. Soal ini cukup mudah namun persentase siswa menjawab benar
adalah 45%. Diharapkan persentase itu dapat lebih tinggi karena kata “annual” sangat umum
dan sering digunakan. Hal ini menunjukkan kompetensi penguasaan kosa kata Bahasa Inggris
siswa masih perlu ditingkatkan

14
SOAL 4
Bullying is the use of force or coercion to abuse or intimidate others. The behaviour can be
habitual and involve an imbalance of social or physical power. It can include verbal
harassment or threat, physical assault or coercion and may be directed repeatedly towards
particular victims, perhaps on grounds of race, religion, gender, sexuality, or ability. The
victim of bullying is sometimes referred to as a "target". Bullying can occur in any context in
which human being interact with each other. This includes school, church, family, the
workplace, home, and neighborhoods. Bullying is absolutely wrong for several reasons. First,
nobody wants to get bullied. Imagine if you or your family member is one who is being
bullied. What do you think will happen to him/her? Nobody wants to live his /her life like a
frightened rabbit, right? Second, the victims can make a revenge by telling their parents,
teachers or even your principal about what you have done to them, and surely, you will be in
a very, very big trouble. Finally, bullying can result in very serious consequences. Maybe it is
done for fun, but the victims can consider it as a deep traumatic experience that can lead to
depression, or even suicide. When that happens, surely you will forever be regretful. From
the facts above, it is clear that bullying is wrong, and it only brings negative impacts.

4. "It can include verbal harassment or threat, physical assault or

coercion ..."(paragraph 1). The underlined word can be best replaced with ....
A. defence
B. retreat
C. attack
D. charge
E. prevent
Kunci Jawaban: C

PEMBAHASAN SOAL
Soal ini menguji kemampuan siswa dalam memahami persamaan kata secara konstektual.
Disajikan sebuah kata baru atau kata yang dapat bermakna ganda dan diminta menyimpulkan
makna kata tersebut berdasarkan konteks penyajiannya di dalam teks tersebut. Walaupun soal
ini level penalaran, tetapi persentase siswa dapat menjawab pertanyaan ini cukup besar
(47%). Hal ini mungkin karena konteks dapat menjadi petunjuk untuk menjawab pertanyaan
ini.

15
SOAL 5
To Whom It May Concern: Grecian Furnishings is proud to announce the beginning of their
monthly off furniture sale! Starting on November 1st, 2017, everything in our showroom will
be off up to 50%! Nowhere else in town will you find better deals on the greatest chairs,
sofas, recliners, and other household furnishings. Come visit us on November 14th for a
special barbeque and live concert in the morning. You will also receive an additional 10% off
in our store. Our entire inventory must go! Come visit us at 345 Greenlawn Road, Louisville,
and pick up some great furniture at unbeatable prices!
Sincerely,

Grecian Furniture

5. What is the topic of the text above?

A. Special barbeque parties.
B. Grecian sales.
C. Furniture sales.
D. Showroom displays.
E. Household Furnishings.
Kunci Jawaban: C

PEMBAHASAN SOAL
Soal ini menguji kompetensi siswa utnuk mengidentifikasi topik/isu, termasuk pada level 1
atau pemahaman. Topik teks disajikan secara langsung, yang sebenarnya dapat segera
ditemukan ketika membaca teks tersebut. Persentase siswa menjawab benar 43 %. Mengingat
relatif sederhana tugas tersebut, diharapkan sebenarnya jumlah siswa yang menjawab benar
lebih tinggi. Hal ini menunjukkan kompetensi ini masih perlu ditingkatkan.

SOAL 6
Bullying is the use of force or coercion to abuse or intimidate others. The behaviour can be
habitual and involve an imbalance of social or physical power. It can include verbal
harassment or threat, physical assault or coercion and may be directed repeatedly towards
particular victims, perhaps on grounds of race, religion, gender, sexuality, or ability. The
victim of bullying is sometimes referred to as a "target". Bullying can occur in any context in
which human being interact with each other. This includes school, church, family, the
16
workplace, home, and neighbourhoods. Bullying is absolutely wrong for several reasons.
First, nobody wants to get bullied. Imagine if you or your family member is one who is being
bullied. What do you think will happen to him/her? Nobody wants to live his /her life like a
frightened rabbit, right? Second, the victims can make a revenge by telling their parents,
teachers or even your principal about what you have done to them, and surely, you will be in
a very, very big trouble. Finally, bullying can result in very serious consequences. Maybe it is
done for fun, but the victims can consider it as a deep traumatic experience that can lead to
depression, or even suicide. When that happens, surely you will forever be regretful. From
the facts above, it is clear that bullying is wrong, and it only brings negative impacts

6. What is the main issue of the text?

A. The controversy of bullying.
B. The bad impacts of bullying.
C. The phenomena of bullying.
D. The categories of bullying.
E. The causes of bullying
Kunci Jawaban: B

PEMBAHASAN SOAL
Soal ini menguji kompetensi siswa dalam mengidentifikasi dan menyimpulkan topik/isu
utama dalam sebuah wacana yang panjang dengan konstruksi tata bahasa dan kosa kta
sederhana. Soal ini ternasuk soal penalaran karena jawabannya tersirat. Untuk menemukan
jawaban yang benar, siswa terlebih dahulu mengidentifikasi dan menganalisa gagasan utama
tiap paragraf dan menghubungkannya untuk menyimpulkan bangunan topik/isu wacana
tersebut. Selain itu, pemahaman kosa kata siswa sangat diperlukan dalam menjawab soal ini.
Selain itu, isu utama/topik wacana diatas dipertegas/disimpulkan dalam kalimat terakhir,
paragraf terakhir. Persentase siswa yang menjawab benar soal diatas adalah 37%. Hal ini
menunjukkan bahwa secara umum kemampuan dan pemahaman siswa dalam menyimpulkan
topik/isu utama sebuah wacana masih perlu ditingkatkan terutama pada wacana yang panjang
dan konstruksi tata bahasa dan kosa kata yang kompleks.

17
B. Metode Pembelajaran
Kurikulum 2013 menghendaki agar pencapaian kompetensi peserta didik
sebagaimana yang diminta dalam Standar Kompetensi Lulusan, Konpetensi Inti, dan
Kompetensi Dasar dilakukan melalui pembelajaran dengan menggunakan metode pendekatan
saintifik atau pendekatan berbasis proses keilmuan dengan berbagai model pembelajaran
seperti discovery learning, project-based learning, problem-based learning, inquiry
learning, serta menggunakan modus pembelajaran langsung (direct instructional) dan tidak
langsung (indirect instructional).
Seiring dengan konsep tersebut, dalam berbagai workshop, bimtek, pelatihan yang
terkait dengan Kurikulum 2013 sering diuraikan mengenai kompetensi abad 21 (4 C), Higher
Order Thinking Skills (HOTS), Penguatan Pendidikan Karakter, Literasi, dan Sience,
Technology, Engineering and Mathematics (STEM) yang kesemuanya itu menjadi muatan
bagi guru untuk mengimplementasikannya di depan kelas.
Berdasarkan uraian di atas, maka metode pembelajaran dalam kegiatan Bimbingan
Ujian Nasional Bahasa Inggris (Program Jam Tambahan) untuk siswa-siswi kelas XII tahun
pelajaran 2019-2020 adalah lebih banyak membahas, mengerjakan dan menjawab soal-soal
UNBK yang mengandung HOTS (Higher Order Thinking Skill).

C. Strategi Pembelajaran
Setiap sekolah memiliki karakter dan potensi yang berbeda sehingga tidak mungkin
diterapkan strategi dan cara yang sama. Yang membedakan strategi dan cara meningkatkan
hasil UNBK antara satu sekolah dengan sekolah lainnya, antara lain; potensi kemampuan
akademis siswa, sarana dan prasarana belajar di sekolah, dukungan atau partisipasi orang tua
terhadap sekolah, dan lain sebagainya.
Guru adalah ujung tombak penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Posisi ini
menempatkan guru sebagai ujung tombak dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dalam
UNBK. Guru mata pelajaran yang di-UNBK-kan diyakini betul telah memiliki cara-cara
eksklusif dalam mewujudkan target hasil UNBK.
Berangkat dari uraian di atas, maka banyak strategi dan cara yang dilakukan guru
untuk memberdayakan siswa dalam menghadapi ujian nasional. Berikut ini dibahas 4 strategi
dan cara yang patut mendapat penekanan dan perlu diterapkan dalam menggenjot perolehan
nilai UNBK siswa:

18
1.Menganalisa potensi siswa

Siswa yang duduk di jenjang pendidikan terakhir perlu dipetakan kemampuan

akademisnya. Pemetaan potensi ini dilakukan dengan berpedoman pada nilai rapor siswa
pada empat semester sebelumnya terutama mata pelajaran UNBK. Dengan cara ini akan
ditemukan kelompok siswa berpotensi tinggi, sedang, dan kelompok kurang.
Hasil analisa kemampuan siswa menjadi pedoman dalam memberikan pelayanan
pembelajaran berikutnya dalam menghadapi UNBK. Hasil analisa potensi akademis siswa ini
perlu dilaporkan kepada pimpinan sekolah dan dibahas pada pertemuan majelis guru dengan
orang tua siswa.
2.Memasyarakatkan program sekolah

Sekolah merumuskan program sukses UNBK bertolak pada hasil analisis

kemampuan siswa. Selain itu juga didasarkan potensi lain yang dimiliki oleh sekolah. Strategi
dan langkah sukses UNBK disosialisasikan pada orang tua/wali murid. Tujuannya agar orang
tua siswa mengetahui dan berpartisipasi mendukung program sukses UNBK yang
dicanangkan sekolah.
3.Merubah strategi pembelajaran

Strategi pembelajaran di tingkat kelas terakhir biasanya diubah, dari berorientasi

pada materi pelajaran ke orientasi ujian nasional. Otomatis dalam setiap pembelajaran guru
memiliki berbagai perangkat selain perangkat mengajar. Yang dimaksud disini adalah kisi-
kisi UNBK, contoh soal UNBK. Dengan demikian siswa lebih banyak diberi soal-soal.
4.Mengadakan ulangan uji coba (try-out)

Ulangan uji coba soal-soal UNBK dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran,
sekolah, atau kelompok sekolah dalam kabupaten/kota. Ulangan uji coba oleh guru mata
pelajaran dapat dilakukan sekali dua minggu atau sekali sebulan. Tujuannya untuk
memperoleh gambaran sejauhmana kemampuan siswa dalam menyerap materi mata
pelajaran.

D. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan dalam kegiatan bimbingan ujian nasional bahasa
Inggris (program jam tambahan) untuk kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten Tahun
pelajaran 2019-2020 adalah akan diadakan evaluasi setiap 2 minggu sekali yaitu dengan

19
pemberian soal-soal berjumlah 50 butir soal terdiri dari 15 soal listening section dan 35 soal
reading comprehension yang menggunakan kisi-kisi soal UNBK di setiap bulannya

BAB III
Proses Kegaiatan

A. Rencana Kegiatan
Waktu Kegiatan
Kegiatan Bimbingan Ujian Nasional Bahasa Inggris (Program Jam Tambahan)
untuk siswa-siswi kelas XII tahun pelajaran 2019-2020 akan dilaksanakan pada minggu ke
3 bulan januari sampai dengan minggu ke 2 di bulan maret.
Tempat Kegiatan
Kegiatan Bimbingan Ujian Nasional Bahasa Inggris (Program Jam Tambahan)
untuk siswa-siswi kelas XII tahun pelajaran 2019-2020 akan dilaksanakan di ruang kelas
XII Teknik Bisnis Sepeda Motor dan ruang kelas XII Akomodasi Perhotelan.

B. Peserta Kegiatan
Kegiatan Bimbingan Ujian Nasional Bahasa Inggris (Program Jam Tambahan)
untuk siswa-siswi kelas XII tahun pelajaran 2019-2020 akan diikuti oleh seluruh siswa
kelas XII SMK Karya Nasional Kadipaten yang terdiri dari Kelas XII Teknik Bisnis
Sepeda Motor berjumlah 35 siswa dan kelas XII Akomodasi Perhotelan berjumlah 16
siswa.

20
 Daftar Hadir Siswa Kelas XII Yang Mengikuti Program Jam Tambahan

No Nama siswa Tgl/bln/th Kelas Jam Ke Materi

n

21
22
Mengetahui, Majalengka, Januari 2020
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Obie Hamzah, S.Pd Indriani faluvi, S.Pd.,Gr.

23