Ki KD Pai Dan B. Arab

MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA
PERATURAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 000912 TAHUN 201 3
TENTANG
KURIKULUM MADRASAH 2013
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DAN BAHASA ARAB
ATAS BERKAT RAHMAT ALLAH SWT

MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA,
Menimbang : Bahwa dalam rangka mengendalikan mutu hasil pendidikan sesuai dengan standar
nasional pendidikan, perlu menetapkan Peraturan Menteri Agama Republik
Indonesia tentang Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam danBahasa Arab.
Mengingat : 1. Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 0052 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas PeraatnurPemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013
Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410);
3
. Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan
Organisasi Kementerian Negara sebagaimana telah beberapa kali diubah
terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 91 Tahun 2011 (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 141);
4. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan
Fungsi Kemneterian Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi
Eselon I Kementerian Negara, sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir
dengan Peraturan Presiden Nomor 92 Tahun 2011 (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 142);
5
. Keputusan Pre idsen Republik Indonesia Nomor 84/P Tahun 2009 mengenai
Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu II sebagaimana telah diubah terakhir
dengan Keputusan Presiden Nomor 5/P Tahun 2013;
6
. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2013 tentang Organisasi dan Tata
KerjaInstansi Vertikal Kementerian Agama;
7
. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013
tentang Standar Isi Peidnidkan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Penilaian Pendidikan;
11. PeraturanMenteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah;
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SekolahnenMgeah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
MEMUTUSKAN:
Menetapkan :KURIKULUM MADRASAH 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB
Pasal 1
(1) Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah dilaksanakan
berdasarkan Kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional.
(2) Kurikulum Madarasah2013 Mata Pelajaran Peidnikdan Agama Islam dan Bahasa Arab di
Madrasah mencakup Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Standar Isi, Standar Proses, da
Standar Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab.
(3) Kurikulum Madarasah2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam daansaBaAhrab
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalam lampiran yang merupakan bagian ya
tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia.
Pasal 2
Dengan berlakunya Peraturan Menteri Agama ini, maka Peraturan Menteri RAegpaumbalik
Indonesia Nomor 02 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah, dicabut dan dinyatakan tidak berlaku.
Pasal 3
Peraturan ini mulai berlaku pada tahun pelajaran 2014/2015. Agar setiap orang mengetahuinya
memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negar
Republik Indonesia.
Ditetapkan di Jakarta
Pada tangga0l9 Desember2013
SURYADHARMA ALI
Diundangkan di Jakarta pada tanggal

MENTERI HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA,
AMIR SYAMSUDIN
%( 5 , 7 $ 1 ( * $5 $ 5 ( 3 8 %
/ , . , 1 ' 2 1 ( 6 , $ 7 $+ 8 1 12025þ
LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 000912 TAHUN 201 3
TENTANG
KURIKULUM MADRASAH 2013
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DAN BAHASA ARAB
BAB I
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM 2013
A. Pendahuluan
1. Kerangka Umum
Kerangka dasakrurikulum Madrasah merupakan landasan filosofis, sosiolog
psikopedagogis dan yuridis yang berfungsi sebagai acuan pengembangan s
kurikulum. Sedang struktur kurikulum Madrasah merupakan pengorganisasian kom
inti, mata pelajaran, bebanabredlan
j kompetensi dasar pada setiap Madrasah.
Menurut Undan-g Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalm amenrcaenrg
dkaa
skan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang b
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, ca
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang s
desm
erotkarb
ae
tirtanggung jawab dalam
segala urusan yang menjadi tanggung jawabnya.
Untuk mencapai tujuan tersebut, madrasah adalah salah satu bagian penting dari
pendidikan di Indonesia. Lebih khusus lagi porsi bidang studi Pendidikan Agama
(PAI) yang cukup besar, dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi man
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
2. Latar Belakang Pengembangan

a. Pengertian Kurikulum
Menurut Undan-g Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentansgtem
Si Pendidikan
Nasional, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujua
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyeleng
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang
kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
b. Rasional Pengembangan
1) TantanganPengembangan
Pendidikan agama Islam sangat dibutuhkan bagi umat Islam, agar dapat mem
secara benar ajaran Islam sebagai agama yang ksaeam
mpi)l,urknease( mpurnaan
ajaran Islam yang dipelajari secara iknataefgfa)hldiharapkan dapat meningkatkan
ra
kualitas umat Islam dalam keseluruhan aspek kehidupanya. Agar ajaran Islam
dipelajari secara efektif dan efisien, maka perlu dikembangkan kuriku
pendidikan agama Islam sesuai dengan perkembangan dan tuntutan za
Demikian pula dengan mata p raenlaB
jaahasa Arab yang sangat diperlukan sebaga
alat untuk mempelajari dan mendalami -sumber primer dari Pendidikan
Agama Islam yang menggunakan Bahasa Arab te - ru4tam
X aUAl ö D Q G D Q
Selain adanya ketentuan - flo

ergm
alal yang mengharuskanyaada pn
erubahan
dan penyempurnaan kurikulum, masyarakat Indonesia dan masyarakat
mengalami perubahan yang sangat cepat dan dalam dimensi yang ber
terkait dengan kehidupan individual, masyarakat, bangsa, dan u
manusia. Fenomena globalisasi yang membu-b k atabsatfaisik (teritorial) negara
dan bangsa dipertajam dan dipercepat oleh kemajuan teknologi, terutama tekn
informasi dan komunikasi.
Kemajuan ilmu pengetahuan memperkuat dampak globalisasi dan kema
teknologi tersebut. Perubahan yang terjadi dalam dua dasawarsa tera
mengalahkan kecepatan dan dimensi perubahan yang terjadi dalam kehid
manusia di ab-ad bad sebelumnya. Perubahan tersebut telah menjangka
kehidupan manusia dari tingkat globanla,ln
, adsain
o regional serta dari kehidupan
sebagai umat manusia, warga negara, anggota masyarakat dan pribadi.
Perubahan dan penyempurnaan tersebut menjadi penting seiring den
kontinuitas segala kemungkinan yang terjadi berkaitan dengan perkemba
masyakraat, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya pada tataran lok
nasional, regional, dan global di masa depan.
thhewfauture will bedramatically different from the
Jenlink (1995) mengungkapkan ba
present, and it is already calling us into prfeopram
raatijoonr changes being brought
to life by forces of change that will require us to transcend current min of the
world we kno-w -- masa depan akan berbeda secara dramatis dari mas
sekarang, dan itaukan menuntut untuk dpiersiapkanantisipasi terjaydain
perubahan penting pada kehi.dupD ae
nngan terjadinya perubahan
tersebutdiperlukan usaha untuk mengalihkan pola pikir dalam menatap tentang
dunia yang begitu cepat mengalami perobahan hingga saat ini dan yang akan datan. g
Pendidikan yang dalam hal ini kurikulum madrasah sebagaithe heart of education
(Klein, 1992) harus mempersiapkan generasi bangsa yang mampu hidup dan
berperan aktif dalam kehidupan lokal, nasional, dan lokal yang mengalami
perubahan dengan cepat tersebut. Sebagaimana diungkapkan oleh Oliva (1982),
kurikulum perlu memperhatikan perubahan yang terjadi di masyarakat, ilmu
pengetahuan, kepemimpinan, dan politik. Perubahan yang dikemukakan di atas
memberikan landasan kuat bagi perubahan suatu kurikulum di lingkungan
madrasah.
Kenyataan adanya amanat legal dan kehidupan manusia yang berubah cepat yang
menyebabkan perubahan dan penyempurnaan kurikulum madrasah merupakan
suatu keniscayaan yang tak dapat dihindari. Atas dasar itu, rancangan konseptual dan
kontekstual penyempurnaan kurikulum menjadi suatu keniscayaan yang harus
disiapkan secara matang.
Dengan adanya dokumen kurikulum PAI dan Bahasa Arab ini, Kementerian Agama
telah berupaya untuk mentransformasikan pemikiran yang menjembatani segala
sesuatu yang telah ada saat iniw( hat it is) dengan segala sesuatu yang seharusnya ada
di masa yang akan datang w( hat should be next) dalam suatu rancangan kurikulum
yang fungsional dan aktual dalam kehidupan.
Sesuai dengan arah kebijakan dan penugasan secara khusus, selanjutnya Direktorat
Jenderal Pendidikan Islam menjabarkan aspek yang berkenaan dengan
pengembangan kurikulum dan penguatan pelaksanaan kurikulum satuan pendidikan
dengan melakukan rekonseptualisasi ide kurikulum, desain kurikulum,
implementasi kurikulum, dan evaluasi kurikulum.
Rekonseptu alisasi ide kurikulum merupakan penataan ulang pemikiran teoritik
kurikulum berbasis kompetensi. Teori mengenai kompetensi dan kurikulum
berbasis kompetensi diarahkan kepada pikiran pokok bahwa konten kurikulum
adalah kompetensi, dan kompetensi diartikan esbagai kemampuan melakukan
sesuatu (ability to perform) berdasarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Hal
tersebut terumuskan dalam Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
Ketetapan yang tercantum dalam Rencana Strategis Kementerian Agama
memperlihatkan arah yang jelas bahwa kurikulum baru yang dikembangkan perlu
mempedulikan aspek- aspek potensi manusia yang terkait dengan domain sikap
untuk pengembangan soft- skillsyang seimbang denganhard- skills, seiring dengan
ruh Pendidikan Agama Islam itusendiri.
Desain pengembangan kurikulum baru harus didasarkan pada pengertian bahwa
kurikulum adalah suatu pola pendidikan yang utuh untuk jenjang pendidikan
tertentu. Desain ini menempatkan mata pelajaran sebagai organisasi konten
kurikulum yang terbuka dan saling mempengaruhi. Desain kurikulum yang akan
digunakan untuk mengembangkan kurikulum baru harus mampu mengaitkan antar
konten kurikulum baik yang bersifat horizontal maupun vertikal.
Selanjutnya dalam pengembangan kurikulum keseluruhan dimensi kurikuulm, yaitu
ide, desain, implementasi dan evaluasi kurikulum, direncanakan dalam satu
kesatuan. Hal inilah sebenarnya yang menjadi inti dari pengembangan kurikulum
(curriculum development).
Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagaitantangan yang
dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan eksternal. Di samping itu,
dalam menghadapi tuntutan perkembangan zaman, perlu adanya penyempurnaan
pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta pendalaman dan perluasan
materi. Selain itu yang tidak kalah pentingnya adalah perlunya penguatan proses
pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara
apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.
2) Penyempurnaan Pola Pikir

Untuk memenuhi pengembanga ngkkearaberpikir yang sesuai dengan kebutuhan,
maka kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir seb
berikut:
a) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pad
peserta didik. Peserta didik harus memiliki pi-liphialih
nan terhadap materi yang
dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama;
b) pola pembelajaran satu arah (interaks-i pgeusru
erta didik) menjadi pembelajaran
interaktif (interaktif gur-upeserta didi-kmasyarak-altingkungan alam,
sumber/media lainnya);
c) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik
dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi
serta diperoleh melalui internet);
d) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran-maekntcifari (pemblaejaran
siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan
sains);
e) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);
f) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia;
g) pola pembelajaran bearsbis massal menjadi kebutuhan pelanugsgearn)s d(engan
memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;
h) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tungg maol no(discipline
) menjadi
pembelajaran ilmu pengetahuan jammauklt(idiscipline)s; dan
i) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
3) Penguatan Tata Kelola
Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai d
mata pelajaran. Pendekatan Kurikulum 2013 diubah sesuai dengan kurikul
satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan pengua
tata kelola sebagai berikut:
a) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat
kolaboratif;
b) penguatan manajeman madrasah melalui penguatan kemampuan manajemen
kepala madrasah sebagai pimpinan kependieddikuacnat(ional lead)e; rdan
c) penguatan sarana dparnasarana untuk kepentingan manajemen dan proses
pembelajaran.
4) Penguatan Materi
Penguatan materi sebagai proses tersistem dalam pembelajaran untuk memb
bobot penguasaan materi esensial ataupun non esensial. Penguatan
dimaksudkan untuk mermdp alam dan memperluas tingkat penguasaan sesua
kmpetensi dasar. Secara operasional penguatan materi dilakukan dengan
pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik.
3. Karakteristik Kurikulum
Kurikulum 2013 ini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
1. mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, ra

ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
2. madrasah merupakan bn agdiaari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar
terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke
masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3. mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sertapkm ae
nnyara dalam
berbagai situasi di madrasah dan masyarakat;
4. memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
5. kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut
dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
6. kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisao siragnaniz( ing elemen)ts
kompetensi dasar, di mana semua kompetensi dasar dasn pperm osbeelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
7. kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuatr(einforced) dan memperkaya en(riched) antar mata pelajaran dan jenjang
pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
4. Tujuan Kurikulum
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar mem
kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kr
inovatif, dan afektif serta mabm
erpkuontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangs
bernegara, dan peradaban dunia.
B. Kerangka Dasar
1. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta did
akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran, posisi
didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan maisnygakru
anka
gtan
dan l
alam di sekitarnya.
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madr
dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengem
seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indoniets
aisa ybaenrg
kuta
elrcantum dalam
tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara
untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berku
Berdasarkan hal tersebut, Kluum
riku
2013 dikembangkan me unag
kan filosofi sebagai
berikut:
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan mas
mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa
Indonesia yangebragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun
dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik untuk
kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa
kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa.
Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum
Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan pesertaKudrikduiklu , m 2013
mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk
menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu
bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka pseew
bargisai budaya bangsa dan orang yang
peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi ini, prestasi ana
bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lamaplahu saedsuatu yang harus termuat dalam isi
kurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir
rasional dan kecemerlangaakademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar,
dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya da
sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta
indm
ideikn.gS
eemlabangkan
kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan
keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan
dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosiadli masyarakat sekitarnya, dan dalam
kehidupan berbangsa masa kini.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik

melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah dm
isiupldinanil
pembelajaran adalah pembelajaran disiplin ielm
ssuen(tialis)m
. Filosofi ini mewajibkan kurikulum
memiliki nama mata pelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu
dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan
berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan banlgesbaihyb
aanigk e( xperimentalism and
social reconstructivis)m
.
Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta
didik menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di
masyarakat, dan untuk membuanngkehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas dalam

mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni, kreativitas,
berkomunikasi, nilai dan berbagai dimeintseiligensi yang sesuai dengan diri seorang
peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat manusia.
2. Landasan Teoritis Kurikulum

. X U L N X O X P G L N H P E D stQ andJar-N
d D Q
based educat)i,ondan teori kurikulum berbasis kompetecnosmi petenc-y
based
curriculum
). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional s
kualitas minimal warga negara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses,
kompetensi lulusan, standar dpikendain tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pen
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman be
seluasluasnya bagi peserta didik dalam am negnkg
aenmkbemampuan untuk bersikap,
berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukatanug ghutrucurriculu )m

dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di madrasa
dan msayarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung pesleeratraned-d
ic
duikrr(iculum )
sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Peng
belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dain rinhyaas,ilsedangk
belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
3. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
1. Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasinodnia
dlikPaen (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahu0
n52t0entang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 5410);
3. Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan Organisasi Kementerian Negara
sebagaimnaa telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 91 Tahun 2011
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 141);
4. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan Fungsi Kementerian Negara
serta Susunan g
Oarnisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian Negara, sebagaimana telah beberapa
kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 92 Tahun 2011 (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2011 Nomor 142);
5. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nom4o/rP8Tahun 2009 mengenai Pembentukan Kabinet
Indonesia Bersatu II sebagaimana telah diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Nomor 5/P Tahun
2013;
6. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2013 tentang Organisasi dan Tata Kerja Instansi Vertikal
KementerianAgama;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan
Dasar dan Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Pendidikan;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebuadaanyNomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsyaha
; wi
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum Sekoalh /Madrasah
C. Struktur Kurikulum
1. Kompetensi Inti Kurikulum
Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya
anak tangga yang harus ditapaki peserta didik untuk sampai pada kompetensi lulusan
Madrasah Aliyah. Kompetensi Inti (KI) meningkat seiring dengan men uisnig
a katnya
peserta didik yang dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi
integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar (KD) pada kelas yang berbeda dapat dijag
Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi Intiujga
memiliki multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi lulusan pada ranah
sikap dipecah menjadi dua. Pertama, sikap spiritual yang terkait dengan tujuan pendidikan
nasional membentuk peserta didik yang beriman dan bertakwa. Kedua, sikap soasli yang
terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang berakhlak mulia,
mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.
Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui pembelajaran
berbagai kompetensi dasar darisejumlah mata pelajaran yang relevan. Dalam hal ini mata
pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Apapun yang diajarkan pada mata
pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya adalah Kompetensi Inti
yang harus dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas tersebut. Tiap mata pelajaran harus
tunduk pada Kompetensi Inti yang telah dirumuskan. Karena itu, semua mata pelajaran
yang diajarkan dan dipelajari pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan
Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat
dikontribusikannya dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh peserta
didik. Ibaratnya, Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar yang harus
dihasilkan dengan mempelajari tiap mata pelajaran serta berfungsi sebagai integrator
horizontal antar mata pelajaran.
Dalam konteks ini, kompetensi inti adalah bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili
mata pelajaran tertentu. Kompetensi Inti menyatakan kebuuthan kompetensi peserta didik,
sedangkan mata pelajaran adalah pasokan kompetensi. Dengan demikian, kompetensi inti
berfungsi sebagai unsur pengorganisasio(rganising element) kompetensi dasar. Sebagai
unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan
organisasi horizontal kompetensi dasar.
Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan
kelas di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang
berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal
adalah keterkaitan antara kompetensi dasar satu mata pelajaran dengan kompetensi dasar
dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga terjadi prosesinsgal
memperkuat.
Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi: 1) K-I1 untuk
Kompetensi Inti sikap spiritual, 2) K-I2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial, 3) K-I3 untuk
Kompetensi Inti pengetahuan (pemahaman konsep), 4) K-I4 untuk kompetensi inti
keterampilan. Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-
undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa
kompetensi terdiri dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Selanjutnya Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah dirumuskan untuk jenjang
satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah
Aliyah (MA) dipergunakan untuk merumuskan kompetensi dasar (KD) yang diperlukan
untuk mencapainya. Mengingat standar kompetensi lulusan harus dicapai pada akhir
jenjang. Sebagai usaha untuk memudahkan operasional perumusan kompetensi dasar,
diperlukan tujuan antara yang menyatakan capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas
pada setiap jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI),Madrasah Tsanawiyah (MTs) maupun
Madrasah Aliyah (MA). Capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas dari Kelas I
sampai VI, Kelas VII sampai dengan IX, Kelas X sampai dengan Kelas XII disebut dengan
Kompetensi Inti.
a. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Kelas I,II, III
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS I KELAS II KELAS III
1. Menerima dan 1. Menerima dan menjalankan 1. Menerima dan menjalankan
menjalankan ajaran agama ajaran agama yang dianutnya. ajaran agama yang dianutnya.
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan santun, peduli, dan percaya diri santun, peduli, dan percaya
percaya diri dalam dalam berinteraksi dengan diri dalam berinteraksi
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. dengan keluarga, teman,
keluarga, teman, dan guru dan tetangganya.
guru.
3. Memahami 3.Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan

pengetahuan faktual dengan faktual dengan cara mengamati faktual dengancara
cara mengamati [mendengar, melihat, mengamati [mendengar,
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya melihat, membaca] dan
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu menanya berdasarkan rasa
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ingin tahu tentang dirinya,
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda kegiatannya, dan benda-
kegiatannya, dan benda- yang dijumpainya di rumah benda yang dijumpainya di
benda yang dijumpainya di dan di sekolah. rumah dan di sekolah.
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan 4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

pengetahuan faktual dalam faktual dalam bahasa yang jelas faktual dalam bahasa yang
bahasa yang jelas adn logis, dan logis, dalam karya yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, estetis, dalam gerakan yang dalam karya yang estetis,
mencerminkan anak sehat, dan dalam gerakan yang
dalam gerakan yang dalam tindakan yang mencerminkan anak sehat,
mencerminkan anak sehat, mencerminkan perilaku anak dan dalam tindakan yang
dan dalam tindakan yang beriman dan berakhlak mulia. mencerminkan perilaku anak
mencerminkan perilaku beriman dan berakhlak
anak beriman dan berakhlak mulia.
mulia.
Kelas IV,V, VI

KELAS IV KELAS V KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, 1. Menerima, menjalankan, dan 1. Menerima, menjalankan, dan

dan menghargai ajaran menghargai ajaran agamayang menghargai ajaran agama
agamayang dianutnya dianutnya. yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2. Menunjukkan perilaku jujur,
jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab,
jawab, santun, peduli, dan santun, peduli, dan percaya santun, peduli, dan percaya
percaya diri dalam diri dalam berinteraksi dengan diri dalam berinteraksi
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan dengan keluarga, teman,
keluarga, teman, guru, tetangganya serta cinta tanah guru, dan tetangganya serta
dan tetangganya. air. cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual
mengamati dan menanya cara mengamati dan mencoba dengan cara mengamati dan
berdasarkan rasa ingin tahu berdasarkan rasa ingin tahu menanya berdasarkan rasa
tentang dirinya, makhluk tentang dirinya, makhluk ingin tahu tentang dirinya,
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- kegiatannya, dan benda- benda kegiatannya, danbenda-
benda yang dijumpainya yang dijumpainya di rumah, benda yang dijumpainya di
di rumah, di sekolah dan di sekolah dan tempat rumah, di sekolah dan tempat
tempat bermain. bermain. bermain.
4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

faktual dalam bahasa yang faktual dan konseptual dalam faktual dan konseptual dalam
jelas, sistematis dan logis, bahasa yang jelas, sistematis, bahasa yang jelas, sistematis,
dalam karya yang estetis, logis dan kritis dalam karya logis dan kritis,dalam karya
dalam gerakan yang yang estetis, dalam gerakan yang estetis, dalam gerakan
mencerminkan anak sehat, yang mencerminkan anak yang mencerminkan anak
dan dalam tindakan yang sehat, dan dalam tindakan sehat, dan dalam tindakan
mencerminkan perilaku yang mencerminkan perilaku yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan anak beriman dan berakhlak anak beriman dan berakhlak
KELAS IV KELAS V KELAS VI
berakhlak mulia. mulia. mulia.
b. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati 1. Menghargai dan menghayati 1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya ajaran agama yang dianutnya ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati 2. Menghargai dan menghayati 2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efekitf berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan dengan lingkungan sosial dan dengan lingkungan sosialdan
alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan pergaulan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya dan keberadaannya pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan 3. Memahami dan menerapkan
(faktual, konseptual, dan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual,
prosedural) berdasarkan rasa konseptual, dan prosedural) konseptual, dan prosedural)
ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin tahunya berdasarkan rasa ingin
pengetahuan, teknologi, seni, tentang ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu
budaya terkait fenomena dan teknologi, seni, budaya terkait pengetahuan, teknologi,
kejadian tampak mata fenomena dan kejadian tampak seni, budaya terkait
mata fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mengolah, menyaji dan 4. Mengolah, menyaji dan
menyaji dalam ranah konkret menalar dalam ranah konkret menalar dalam ranah
(menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai, konkret (menggunakan,
merangkai, memodifikasi, merangkai, memodifikasi, dan mengurai, merangkai,
dan membuat) dan ranah membuat) dan ranah abstrak memodifikasi, dan
abstrak (menulis, membaca, (menulis, membaca, membuat) dan ranah abstrak
menghitung, menggambar, menghitung, menggambar, dan (menulis, membaca,
dan mengarang) sesuai mengarang) sesuai dengan yang menghitung, menggambar,
dengan yang dipelajari di dipelajari di sekolah dan sumber dan mengarang) sesuai
sekolah dan sumber lain yang lain yang sama dalam sudut dengan yang dipelajari di
sama dalam sudut pandang/teori. sekolah dan sumber lain
pandang/teori. yang sama dalam sudut
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
pandang/teori.
c. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Aliyah (MA)

KELAS X KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1. Menghayati dan mengamalkan 1. Menghayati dan
ajaran agamayang dianutnya ajaran agamayang dianutnya mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, peduli disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, (gotong royong, kerjasama, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), toleran, damai), santun, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro- responsif dan pro- aktif dan santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap menunjukkan sikap sebagai aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas bagian dari solusi atas berbagai sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam permasalahan dalam berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan dengan lingkungan sosial dan dengan lingkungan sosial
alam serta dalam alam serta dalam dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. pergaulan dunia. pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan, dan 3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan menganalisis pengetahuan menganalisisdan
faktual, konseptual, prosedural faktual, konseptual, prosedural mengevaluasipengetahuan
berdasarkan rasa ingintahunya dan metakognitif berdasarkan faktual, konseptual,
tentang ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang ilmu prosedural, dan metakognitif
teknologi, seni, budaya, dan pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin tahuny
humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan tentang ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan, teknologi, seni, budaya, dan
kenegaraan, dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan humaniora dengan wawasan
terkait penyebab fenomena peradaban terkait penyebab kemanusiaan, kebangsaan,
dan kejadian, serta fenomena dan kejadian, serta kenegaraan, dan peradaban
menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan terkait penyebab fenomena
prosedural pada bidang kajian prosedural pada bidang kajian dan kejadian, serta
KELAS X KELAS XI KELAS XII
yang spesifik sesuai dengan yang spesifik sesuai dengan menerapkan pengetahuan
bakat dan minatnya untuk bakat dan minatnya untuk prosedural pada bidang kajian
memecahkan masalah memecahkan masalah. yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, menyaji,
menyaji dalam ranah konkret menyaji dalam ranah konkret dan mencipta dalam ranah
dan ranah abstrak terkait dan ranah abstrak terkait konkret dan ranah abstrak
dengan pengembangan dari dengan pengembangan dari terkait dengan pengembangan
yang dipelajarinya di sekolah yang dipelajarinya di sekolah dari yang dipelajarinya di
secara mandiri, dan mampu secara mandiri, bertindak secar sekolah secara mandiri serta
menggunakan metoda sesuai efektif dan kreatif, serta mamp bertindak secara efektif dan
kaidah keilmuan. menggunakan metoda sesuai kreatif, mampu menggunakan
kaidah keilmuan. metoda sesuai kaidah
keilmuan.
5. Mata Pelajaran Madrasah

Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan m
Kompetensi Inti. Selain itu, Kompetensi Dasar diorganisir ke dalam berbagai mata pel
yang pada gilirannya berfungsi sebagai sumber kompetensi. Mata pelajaran dipeg r
unakan sebagai sumber kompetensi tersebut harus mengacu pada ketentua
tercantum pada Und-aunngdangSistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003,
khususnya ketentuan pada Pasal 37.
Selain jenis mata pelajaran yang diperlukan untuk membenetnuski,kjo
umgapedtiperlukan
beban belajar per minggu dan per semester atau per tahun. Beban belajar ini kem
didistribusikan ke berbagai mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi
diharapkan dapat dihasilkan oleh tiap mata pelajaran.
a. Beban Belaaj r dan Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (MI)
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR PER
- MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al- 4 X U ö D Q +DGL V 2 2 2 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 5 5 6 5 5 5

3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5. Matematika 5 6 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
7. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5

2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 34 36 40 43 43 43
Keterangan:
o Mata pelajaran Seni Budadyaan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah.Selain kegiatan
intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas, terdapat pula
kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Ibtidaiyah antara lain Pramuka (Wajib), Usaha
Kesehatan Sekolah, KegiataonhR ani Islam (Rohis) dan lain sebagainya.
o Kegiatan ekstra kurikuleyraitu, Pramuka (utama), Unit Kesehatan Madrasah, Palang
Merah Remaja, Kegiatan Rohani Islam (Ro,O hilsa)hraga,Kesenian,Karya Ilmiah
Remaja, Olimpiadedan yang lainnya adalah dalam rangkadumke ung pembentukan
kepribadian, kepemimpinan dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap
peduli. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan
pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetens
keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra kurikuler ini
dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
o Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelom
Bpyoakng terdiri atas mata pelajaran
Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adal
kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi
dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah.daerah
o Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan m
pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah mer
perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per
minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
o Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk
tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peser
didik dalam pencapaian kompnestieyang diharapkan.
o Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang
dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam sat
minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di Madrasah Ibtidaiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu.
a. Beban belajar satu m
gg
inu Kelas I adalah 34 jam pembelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 36 jam pembelajaran.
c. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 40 jam pembelajaran.
d. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 43 jam pembe
Dluarjarsain,
setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
2. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18 minggu
dan paling banyak 20 minggu.
3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 mning
pgau
lind
ga
banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling
banyak 16 minggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak
40 minggu.
b. Beban Belajar dan Strkutur Kurikulum Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang
dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan mata pelajaran dan alokasi
untuk Madrasah Tsanawiyah sebagaimana tabel berikut.
Tabel : Mata Pelajaran Madrasah Tsanaywaih
ALOKASI WAKTU BELAJAR

MATA PELAJARAN PER MINGGU
VII VIII IX
Kelompok A
a. AlQura
' n Hadis 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2
c. Fiqih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2
2. Pedidikan Pancasila danKewarga negaraan 3 3 3
3. Bahasa Indonesia 6 6 6
4. Bahasa Arab 3 3 3
5. Matematika 5 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
8. Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olahragadan Kesehatan 3 3 3
3. Prakarya 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46 46 46
Keterangan:
• Mata pelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain kegiatan
intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula
kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Tsanawiyah antara lain Pramuka (Wajib), Usaha
Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja dan lain sebagainya.
• Kegiatan ekstra kuriku,leyaitu; Pramuka u(tama), Unit Kesehatan Sekolah, Palang Merah
Remaja, Badan Kegiatan ohRani Islam (Rohis) dan yang lainnya adalah dalam rangka
mendukung pembentukan sikap kepribadian, kepemimpinan dan sikap sosial peserta
didik, terutamanya adalah sikap peduli. Disamping itu juga dapat dipergunakan sebagai
wadah dalam penguatan pembnelabjearbaasis pengamatan maupun dalam usaha
memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian
kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
• Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pnelayjaarnag kontennya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran
Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adal
kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat daknapdiileng
dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh Pemerintah Daerah.
• Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan m
pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah mer
perlu untuk memiashkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per
minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
• Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk
tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat mue
an
ikyaensnya sesuai kebutuhan
peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.
• Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang
dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Muatan pembelajaran di MadrasashanTawiyah yang berbasis pada k-oknosnespep terpadu

dari berbagai disiplin ilmu untuk tujuan pendidikan adalah mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
• Pada hakikatnya IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelaajm

arabnendtaulk integrated
sciencedsan integrated social stud.ieM
s uatan IPA berasal dari disiplin Biologi, Fisika, dan
Kimia, sedangkan muatan IPS berasal dari Sejarah, Ekonomi, Geografi, dan
Sosiologi. Kedua mata pelajaran tersebut merupakan program
pendidikan yang berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir,
kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung
jawab terhadap lingkungan sosial dan alam.
• Tujuan pendidikan IPS menekankan pada pemahaman tentang bamnagn sa
g,atse
kebangsaan, patriotisme, dan aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang ata
spacewilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
• Tujuan pendidikan IPA menekankan pada pemahaman tentang lingkungan dan alam
sekitar beserta kekayaan yang diim nyilaik yang perlu dilestarikan dan dijaga dalam
perspektif biologi, fisika, dan kimia. Integrasi berbagai konsep dalam mata pelajaran
IPA dan IPS menggunakan pendekatrtaanns- disciplinaritydi mana bata
- bsatas disiplin
ilmu tidak lagi tampak secara tegas je
dlaans, karena konsepkonsep disiplin ilmu
berbaur dan/atau terkait dengan permasalahanpermasalahan yang dijumpai di
sekitarnya. Kondisi tersebut memudahkan pembelajaran IPA dan IPS menjadi
pembelajaran yang kontekstual.
• Pembelajaran IPS diintegrasikan am
lue
i lkonsep ruang, koneksi antar ruang, dan
waktu. Ruang adalah tempat di mana manusia beraktivitas, koneksi antar ruang
menggambarkan mobilitas manusia antara satu tempat ke tempat lain, dan waktu
menggambarkan masa di mana kehidupan manusia itu terjadi.
• Pembelajaran IPA diintegrasikan melalui konten biologi, fisika, dan kimia.
Pengintegrasian dapat dilakukan dengancocnanraected
, yakni pembelajaran dilakukan pada
konten bidang tertentu (misalnya fisika), kemudian konten bidang lain yang
relevan ikut dibahas. Misalnya saat mempelajari suhu (konten fisika), pembahasanny
dikaitkan dengan upaya makhluk hidup berdarah panas mem anpkearn
tah
suhu tubuh
(konten biologi), serta senyawa yang digunakan di dalamAsirisC
teom
ndition (konten
kimia).
minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di /Madrasah Tsanawiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per
minggu. Beban belajar satu minggu Kelas VII, VIII, dan IX ad4a6lah jam
pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
2. Beban belajar di Kelas VII, VIII, dan dIXalam satu semester paling sedikit 18 minggu
3. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling
banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 14 mingg

inugdan pal
banyak 16 minggu.
40 minggu.
c. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah (MA)

Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama sabtu ansemester.
belajar di Madrasah Aliyah untuk kelas X, XI, dan XII s-k
euku
rarn
an
ggnya mas-ing
masing 51 jam per minggu. Durasi satu jam pelajaran untuk Madrasah Aliyah adal
menit.
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Pemina-itlam nuIlS

mousial, serta
Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya. satu semester terdiri atas 18 minggu, beban
ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 33 jam pelaj
untuk kelas X dan 31 untuk kelas XI dan XII. Kelompok Mata Pelajaran Peminata
dengn a durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI
XII. Sedangkan Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman 6 jam pelajaran untuk kel
dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII.-A
a ngka di atas adalah beban minimal,
sehinga melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, pengelola den
persetujuan komite dan orangtua peserta didik dapat menambah jam pelajaran
kebutuhan.
Kelompok Peminatan Il-m ilm

u u Agama satu semester terdiri atas 18 minggu, beba
belajarini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 33 j
pelajaran untuk kelas X dan 31 untuk kelas XI dan XII. Kelompok Mata Pelajara
Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran u
kelas XI dan XIIS . edangkan Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman 6 jam pelajar
untuk kelas X dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan X-Ia I.nA
gnkg
akdai atas adalah
beban minimal, sehingga melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan pendidi
pengelola dengan persaentukju omite dan orangtua peserta didik dapat menambah jam
pelajaran sesuai kebutuhan.
Penambahan jam ini sejalan dengan perubahan proses pembelajaran peserta didi
yaitu proses pembelajaran yang mengedepankan pentingnya peserta didik mencari tahu
melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan.
Proses pembelajaran semacam ini menghendaki kesabaran guru dalam mengarahkan
peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan
apa yang sudah merekapelajari di lingkungan madrasah dan masyarakat sekitarnya.
Tambahan jam pelajaran ini juga diperlukan supaya guru dapat mengamati lebih jelas
kemajuan peserta didiknya mengingat kompetensi yang diharapkan dari proses
pembelajaran ini adalah kompetensi skiap, pengetahuan, dan keterampilan. Pengukuran
kompetensi sikap dan keterampilan membutuhkan pengamatan yang lebih lama
dibandingkan dengan pengukuran kompetensi pengetahuan. Penilaian untuk ketiga
macam kompetensi ini harus berdasarkan penilaian proses dnahasil, antara lain melalui
sistem penilaian otentik yang tentunya membutuhkan waktu penilaian yang lebih lama.
Selanjutnya mata pelajaran sebagai unit organisasi kompetensi dasar yang terkecil,
karena itu untuk mencapai kebutuhan kompetensi lulusan diperlukan beberapa mata
pelajaran. Mata pelajaran yang dipergunakan sebagai sumber kompetensi dalam
pencapaian kompetensi lulusan, posisi mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi mata
pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dnabeban
belajar per minggu untuk setiap peserta didik dirumuskan sebagai Struktur Kurikulum.
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk

mata pelajaran, posisi konten mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten mtaa
pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban
belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum merupakan aplikasi
konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban
belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang
digunakan adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam
sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.
Struktur kurikulum sebagai gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum

mengenai posisi seorang pesprta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu
satuan atau jenjang pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi
belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka haurs menyelesaikan seluruh mata
pelajaran yang tercantum dalam struktur, ataukah kurikulum memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk menentukan berbagai pilihan sesuai minat dan
kemampuanya.
Struktur kurikulum Madrasah Aliyah terdiri atas: Kelompok mata pelajaran wajib yang
diikuti oleh seluruh peserta didik Madrasa Aliyah. Kelompok mata pelajaran peminatan
harus diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Mata
pelajaran pilihan lintas minat, untuk tingkat Madrasah Aliyah Pemintaan ilm-uilmu
Keagamaan dapat menambah dengan mata pelajaran kelompok peminatan ilm-uilmu
alam, sosial ataupunn bahas,a demikian juga berlaku untuk peminatan IPA,IPS dan
Bahasa. Adapun struktur kurikulum Madrasah Aliyah sebagai berikut:
Struktur Kurikulum 2013: Peminatan Matematika dan Ilmu Alam Tingkat
Madrasah Aliyah
ALOKASI WAKTU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
a. Al- Qur’an Hadis 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
2. Pedidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 2 2 2
5. Matematika 4 4 4
6. Sejarah Indonesia 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3 3 3
3. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumalah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 31 31
Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per - Minggu 51 51 51
Struktur kurikulum 2013: Peminatan Ilmu - Ilmu Sosial Tingkat Madrasah Aliyah
ALOKASI WAKTU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
c. Fikih 2 2 2
d. SejarahKebudayaan Islam 2 2 2
2. Pedidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 2 2 2
5. Matematika 4 4 4
Kelompok B (Wajib)
Jumalah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 31 31
Peminatan Ilmu- ilmu Sosial
1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4

Struktur Kurikulum 2013: Peminatan Ilmu Bahasa Tingkat Madrasah Aliyah
Alokasi Waktu
MATA PELAJARAN Per Minggu
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
c. Fikih 2 2 2
2. Pedidikan Pancasila danKewarga negaraan 2 2 2
5. Matematika 4 4 4
Kelompok B (Wajib)
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 31 31
Peminatan Ilmu- ilmu Bahasa dan Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan SastraAsing Lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Struktur Kurikulum 2013: Peminatan Ilmu - Ilmu Keagamaan Madrasah Aliyah
ALOKASI WAKTU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
c. Fikih 2 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
5. Matematika 4 4 4
Kelompok B (Wajib)
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 31 31
Peminatan Ilmu- ilmu Keagamaan
1 Tafsir - Ilmu Tafsir 2 3 3
2 Hadis - Ilmu Hadis 2 3 3
3 Fiqih - Ushul Fikih 2 3 3
4 Ilmu Kalam 2 2 2
5 Akhlak 2 2 2
6 Bahasa Arab 2 3 3
o Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam sktruurkikturlum di

atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler pada tingkat Madrasah Aliyah antara lain
Pramuka (Wajib), Palang Merah Remaja (PMR), Rohani Islam (ROHIS), Olah Raga,
Seni Islami, Karya Ilmiah Remaja, dan lain sebagainya.
o Kegiatan ekstra kurikurledilaksanakan dalam rangka mendukung pembentukan
karakter islami dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli terhada
orang lain dan lingkungan. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah
dalam penguatan pembelajaran berpbeansgisamatan maupun dalam usaha memperkuat
kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra
kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
o Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran ektrakurikuler setiap kelas merupakan jumlah
minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
minggu, satu seemster, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di /Madrasah Aliyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu.
a. Beban belajar satu minggu Kelas X ad5a1la
jahm pembelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas XI dan XII ad5a1ljaahm pembelajaran.
Durasisetiap satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
2. Beban belajar di Kelas X, XI, dan XII dalam satu semester paling sedikit 18 minggu
3. Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling
banyak 20 migngu.
4. Beban belajar di kelas XII pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling
banyak 16 minggu.
40 minggu.
Setiap satuan pendidikan boleh menambah jam belajarmin pg
egr u berdasarkan
pertimbangan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya
dan faktor lain yang dianggap penting.
6. Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 di Madrasah

Sebagai rangkaian untuk mendukung Kompetensi Intpi,ec mabpealiaajn
aran mata pelajaran
diuraikan menjadi kompe-teknos
mipetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah
melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pela
Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karakteristikidik p,eserta d
kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran sebagai pendukung pencapaian
Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai de

rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya, yaitu:1). Kelompok kompetensi dasar
spiritual (mendukung-K
1)I atau kelompok 1, 2). Kelompok kompetensi dasar sikap sosi
(mendukung K-I2) atau kelompok 2, 3). Kelompok kompetensi dasar pengetahua
(mendukung K-I3) atau kelompok 3, dan 4). Kelompok kompetensi dasar keterampila
mendukungKI- 4) atau kelompok 4.
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa cap
pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanj
keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelaj
ditekankan bku
an hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga mem
kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu
memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian dari
pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya dinamis
karena pengetahuan masih selalu berkembang.
Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan,

sedangkan yang akan terus melekat pada dan akan dibutuhkan oleh peserta didikadalah
sikap. Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (K-1I dan KI- 2) bukanlah
untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan, dan tidak
diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam mengajarkan maatpelajaran
tersebut ada pesan- pesan sosial dan spiritual sangat penting yang terkandung dalam
materinya.
Dengan kata lain, kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung K-I
1) dan individual- sosial (mendukung KI- 2) dikembangkan secaratidak langsung (indirect
teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung K-I3)
dan keterampilan (mendukung KI- 4).
Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran dimulai dari
kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi keterampilan, dan
berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses penyusunan maupun
pemahamannya (dan bagaimana membacanya) dimulai dari Kompetensi Dasar kelompok 3.
Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan
Kompetensi Dasar kelompok 4.
Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan
Kompetensi Dasar kelompok 1 dan 2. Proses berkesinambungan ini untuk memastikan
bahwa pengetahuan berlanjut ke keterampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada
keterkaitan erat yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan
dan sikap.
BAB II
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DAN BAHASA ARAB DI MADRASAH
I. Pendahuluan
A. Latar Bealkang
Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat(3)
mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu siste
pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdans kaehidupan bangsa, yang diatur dengan undangundang. Atas
dasar amanat tersebut telah diterbitkan Un-d
Uanndgang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
Sesuai dengan Pasal 2 Un-dU a ndang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasnioal, bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan- Undang
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sedangkan Pasal 3 menegaska
bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yangarbtaeb
rm
at dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi waregg
aarna yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil kualifikasi
kemampuan lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi lulusan. Dalam
penjelasan Pasal 35 Und-aUnngdang Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa standar
kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dar
suatu satuan pendidikan pada jenjang Madrasah Ibtidaiydarh
a,saMhaTsanawiyah dan
Madrasah Aliyah.
B. Pengertian Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
C. Tujuan Standar Kompetensi Lulusan ()SKL
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar i
standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.
D. RuangLingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang
diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pa
jenjang Madrasah Ibtidaiyah, MadhraTssaanawiyah dan Madrasah Aliyah.
E. Monitoring dan Evaluasi
Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan da
lulusan dari masi-nm
g asing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan
pendidikan tertentu perlu ila dkukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan
berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan evaluasi
digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan
masa yang akan datang.
II. Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah

Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Ibtidaiyah di
memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Madrasah Ibtidaiyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, bera
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berin
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan
sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa i
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab a
fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekto
elm
ahp,ad
t abnermain
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif
ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kep
III. Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsan
diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Madrasah Tsanawiyah
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, ber

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangka u
dan keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lai
sejenis.
IV. Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah

Setelah menjalani proses pembelajaran secaraluilnutseagnralM
, adrasah Aliyah
diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Madrasah Aliyah
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, ber

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam m
diri sebagai cerminan bangsa dalam pdeu rgnaiau.lan
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan w
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait p
dampak fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dal
abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari
secara mandiri.
BAB III
STANDAR ISI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DAN BAHASA ARAB DI MADRASAH
Standar Isiadalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuapnendidikan dalam
jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata pelajaran.
Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap spritual
dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk
menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang essuai dengan kompetensi lulusan
yang dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi ditentukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi beserta proess pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi
tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivit-aasktivitas:
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki
melalui aktivitas- aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan
mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivita-saktivitas: mengamati, menanya, mencoba,
menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi beserta perbedaan proses perolehannay
mempengaruhi Standar Isi.
1. Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab

Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab dalam kur
Madrasah meliputi: 1-) A4l X U ö D Q + D G L V $NLG D
Islam(SKI), dan 5) Bahasa Arab. Ma-sminag
sing mata pelajaran tersebut pada dasarnya salin
terkait dan melengkapi.
a. Al- Qur'an- Hadis merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti keduanya merupa
sumber akid-aahkhlak, V \ /D U ib
fikih LadöahD
,muKamala)h
, sehingga kajiannya berada di
setiap unsur tersebut.
b. Akidah merupakan akar atau pokok aSgyaam ria/.hfikih (ibadah, muamalah) dan
akhlakberttiki tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari keim
dan keyakinan hidup. Akhlakup maekran aspek sikap hidup atau kepribadian hidup
manusia, yang mengatur hubungan manusia dengan Allah SWT dan hubungan ma
dengan manusia lainnya. Hal itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup man
dalam menjalankan sistem kehidupannya peoklo itn
iko,mi, sosial, pendidikan,
kekeluargaan, Kebudayaan/seni, ilmu pengetahuan dan teknologi olahraga/kesehata
lain- lain) yang dilandasi oleh akidah yang kokoh.
c. Fikih ( 6 \ D
) mUeruLpaökan
D sKistem atau seperangkat aturan yang mengatur hubun
manusia dengan Allah SWT (Hablum- Minallah), sesama manusia(Hablum- Minan- nasi)
dan dengan makhluk lainnya (Hablum- 0 D D). O * K D L U L
e. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan catatan perkembangan perjalanan hidup
manusia muslim dari masa ke masa dalam beribadab, ermuamalah dan berakhlak serta
dalam mengembangkan sistem kehidupan atau menyebarkan ajaran Islam yang dilandasi
oleh akidah.
.f Bahasa Arab sebagai bahasa pengantar untuk memahami ajaran Islam. Dengan Bahasa Arab
ajaran Islam dapat difahami secaraebnar dan mendalam dari sumber utamanya, yaitu A-l
4 X U D Q G D - liteQratur pe+nduDkunGgnyLa yVang berV
bahH
asaU
AraW
b seD
perti KiO
tab L W H
Tafsir dan Syarah Hadis.
Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab di Madrasah memiliki karakteristik sebagai
berikut:
a. Al- Qur'an Hadis, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar,
memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandunganny
dalam kehidupan seh-ahrairi.
b. Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimananadkainnakneIyslam

sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahankan keyakinan /
keimanannya serta menghayati dan mengamalka-nnilnailaai-l D V P D - höusnD
a.OAkhlak
menekankan pada pembiasaan untuk menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji
(mahmudah) dan menjauhi serta menghindari diri dari akhlak tem
rcaed
lazm( uma)hdalam
kehidupan seha-rhiari.
c. Fikih menekankan pada pemahaman yang benar mengenai ketentuan hukum dalam Islam
serta kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah yang benkadr adlam
n bai
kehidupan seha-rhiari
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menekankan pada kemampuan mengambil ibrah/ hikmah
(pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani -tokoh berprestasi, dan mengaitkannya
dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptneksednai, dan la-inlain, untuk
mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam pada masa kini dan masa yang ak
datang.
e. Bahasa Arab merupakan mata pelajaran bahasa yang diarahkan untuk mendorong,
membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta meknaunmbsu ikhap
positif terhasap Bahasa Arab, baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif yaitu
kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan.
Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi
baik secaralisan maupun secara tertulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif
terhadap bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajara
Isalam yaitu a-l Qur’an dan al- Hadis, serta kitab- kitab berbahasa Arab yang berkenaan
dengan Islam bagi peserta didik. Untuk itu, Bahasa Arab di Madrasah dipersiapkan untuk
pencapaian kompetensi dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa
yang diajarkan secara integral, yaitu menyimak ( P D K D D U ),D beW rbicX
ara D O
(mahaaratu al- kalaam), membaca ( P D K D D U )D
, daW
n mXenuOlis (mahDaarO
atu al 4 L U
kitaabah).
2. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Pada jenjang Madrasah Aliyah MA) Peminata-nilmIlu
muKeagamaan, kelompok mata
pelajaran peminatan bertujuan untuk, a) memkbeesriekm
an
patan kepada peserta didik
mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan
keilmuannya di perguruan tinggi, dan b) mengembangkan minatnya terhadap suatu
ilmu atau keterampilan tertentu. Struktur mata pelajaraatn
anph
em
anin
ya terdapat pada
jenjang Madrasah Aliyah MA).
3. Mata Pelajaran Pemilihan Lintas Kelompok Peminatan

Kurikulum dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berda
minat. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didkik anmpeillaihkaun dalam bentuk
pilihan kelompok peminatan, pilihan lintas minat, dan/atau pilihan pendalaman minat.
Kelompok Peminatan terdiri atas, Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Pe-minatan Il
ilmu Sosial, serta Peminatan Ilmu Bahasa dandaBnuPdeam
yianatan Ilm-uilmu Keagamaan Peserta
didik memilih kelompok peminatan mulai kelas X.
Pemilihan peminatan pada jenjang Madrasah Aliyah berdasarkan pada nilai rapor di SM
dan/atau nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru Bimbingan Konseling (BK)
SMP/MTs dan/atau hasil tes penemppalatacn
ement te) sktetika mendaftar di Madrasah Aliyah
dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru bimbingan konse
Madrasah Aliyah.
Pada semester kedua di kelas X, peserta didik masih mguunbgakhinkm
ele
onmpok peminatan,
berdasarkan hasil pembelajaran di semester pertama dan rekomendasi guru Bimbing
Konseling.
Semua mata pelajaran yang terdapat dalam satu kelompok peminatan wajib diikuti oleh
didik. Selain mengikuti seluruh maatjarp
an
el di kelompok peminatan. Setiap peserta didik
harus mengikuti mata pelajaran tertentu untuk lintas minat dan atau pendalaman minat.
4. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran
A. Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab
Madrasah Ibtidaiyah
a) TujuanKelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab Madrasah Ibtidaiyah
1. Al- Qur'an - Hadis

Mata pelajaran-AQlur'an Hadis di Madrasah Ibtidaiyah adalah salah satu mata pelajar
PAI yang menekankan pada kemampuan membaca daanl- Q muernaunlid
san hadis dengan
benar, serta hafalan terhada-psu
su
rartatpendek dala-mQa ulr'an, pengenalan arti atau makna
secara sederhana dari- ssuurat pendek tersebut dan- hadis tentang akhlak terpuji
untuk diamalkan dalam kehidupan- h sa
erhiam
rieallui keteladanan dan pembiasaan.
Hal ini sejalan dengan misi pendidikan dasar adalah untuk: (1) pengembangan po
dan kapasitas belajar peserta didik, yaynag ngm
kuetn
: rasa ingin tahu, percaya diri,
keterampilan berkomunikasi dan kesadaran ednirgi;em
2)bpangan kemampuan- tbualics-a
hitung dan bernalar, keterampilan hidup -d
, adsaasrarkeimanan dan ketakwaan terhadan
Tuhan YME; serta (3) fondasi bagi pendidikan berikutnya.
Di samping itu, juga mempertimbangkan perkembangan psikologis anak, bahwa
perkembangan intelektual anak-u1s1iata6hun adalah operasional konkret (Piaget). Peserta
didik pada jenjang pendidikan dasar juga merupaskoacniam
l iamsiatatio(unsia 6- 9 tahun)
atau masa mencontoh, sehingga diperlukan figur yang dapat memberi contoh dan t
yang baik dari or-ao
nrgang sekitarnya (keluarga, guru, dan- teman sepermainan), usia
9 ó 12 tahun sebagai msaescaond star of individualisaattaio
unmasa iniddiu valisasi, dan usia
12- 15 tahun merupakan msaoscaial adjustma etnatu penyesuaian diri secara sosial.
Secara substansial mata pelaja-Q raunr'an
A-lHadis memiliki kontribusi dalam
memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencintai kitab spueclainjayrai,dm an
em
mempraktikkan ajaran dan- nilai yang terkandung dal-aQ mua
raln- hadis sebagai sumber
utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam keh
seha-rihari.Mata pelajaran-A
Qlur'an- Hadis di Madrasah Ibtidaiya rthujbuean untuk:
a. memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, men
membiasakan, dan menggemari mem -Q
baucranaldan hadis;
b. memberikan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kan-dauynagtaan - l a4yaXt - U ö D
hadis melalui keteladadnaannpembiasaan;
c. membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman pada
kandungan aya-tQaulr'an dan hadis.
2. Akidah- Akhlak
Akidah- Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI y
mempelajari tentang rukun iman yang dikaitkan dengan pengenalan dan pengha
terhadapal- asma' a-lhusn,a serta penciptaan suasana keteladanan dan pembiasaan da
mengamalkan akhlak terpuji dan adab Islami melalui pemberian conto-hcontoh perilaku dan
cara mengamalkannya dalam kehidupan sehar-ihari.
Secara substansial mata pelajaran Akida-hAkhlak memiliki kontribusi dalam memberikan
motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan al- akhlakul karimah dan adab Islami
dalam kehidupan sehari- hari sebagai manifestasi dari keimanannya kepada Allah, malaik-at
malaikat- Nya, kitab- kitab- Nya, rasul- rasul- Nya, hari akhir, serta Qada dan Qadar.
Al- akhlak al- karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan sejak dini
oleh peserta didik dalam kehidupan sehar-ihari, terutama dalam rangka mengantisipasi
dampak negatif era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara
Indonesia.
Mata Pelajaran Akidah- Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk membekali
peserta didik agar dapat:
a. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan
pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik
tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
b. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela
dalam kehidupan sehari- hari baik dalam kehidupan individu maupun sosial,sebagai
manifestasi dari ajaran dan nila-inilai akidah Islam.
3. Fikih
Mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI
yang mempelajari tentang fikih ibadah, terutama menyangkut pengenalan dan pemahaman
tentang cara- cara pelaksanaan rukun Islam dan pembiasaannya dalam kehidupan seha-rhiari,
serta fikih muamalah yang menyangkut pengenalan dan pemahaman sederhana mengenai
ketentuan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram, khitan, kurban, serta tata
cara pelaksanan jual beli dan pinjam meminjam.
Secara substansial mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi
kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum Islam dalam kehidupan
sehari- hari sebagai perwujudan keserasiank,eselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia
dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya
ataupun lingkungannya. Mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk
membekali peserta didik agar dapat:
a. Mengetahui dan memahami cara- cara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut
aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan
pribadi dan sosial.
b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik, sebagai
perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungan
manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan
makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya.
4. Sejarah Kebudayaan Islam
Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran
PAI yang menelaah tentang asa-lusul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam
dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah Islam pada masa lampau, mulai dari sejarah
masyarakatArab pra- Islam, sejarah kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad SAW, sampai
dengan masaKhulafaurrasyidin.
Secara substansial, mata pelajaranSejarah Kebudayan Islammemiliki kontribusi dalam
memberikan motivasi kepada peserta didik untukmengenal, memahami, menghayati sejarah
kebudayaan Islam, yang mengandung nila-i nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih
kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan- kemampuan sebagai berikut:
a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran,
nilai- nilai dan norma- norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah SAW dalam
rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
b. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang
merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
c. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
didasarkan pada pendekatan ilmiah.
d. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah
Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambilibrah dari peristiwa-
peristiwa bersejarah (Islam), meneladani toko-htokoh berprestasi, dan mengaitkannya
dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lai-nlain untuk
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
5. Bahasa Arab
Mata pelajaran Bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk
mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta
menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab baik reseptif maupun produktif.
Kemampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan
memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai
alat komunikasi baik secara lisan maupun tulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap
positif terhadap bahasa Arab tersebut sanagt penting dalam membantu memahami sumber
ajaran Islam yaitu a-l 4 X U D Q G - kDitabQ berbahKasaDArG
ab L
yanV
g berkenaanV H U
dengan Islam bagi peserta didik.
Untuk itu, bahasa Arab di madrasah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar
berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral,
yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Meskipun begitu, pada tingkat
pendidikan dasar (elementary) dititikberatkan pada kecakapan menyimak dan berbicara
sebagai landasanberbahasa. Pada tingkat pendidikan menengah i(ntermediate), keempat
kecakapan berbahasa diajarkan secara seimbang. Adapun pada tingkat pendidikan lanjut
(advanced) dikonsentrasikan pada kecakapan membaca dan menulis, sehingga peserta didik
diharapkan mampu mengakses berbagai referensi berbahasa Arab. Mata pelajaran Bahasa
Arab memiliki tujuan sebagai berikut:
a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis,
yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak ( L V), bW
erbiL
caraP(kaDlam),
membaca ( T L), dUan D menuliD
s (kiK
tabah).
b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing
untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumbe-rsumber ajaran Islam.
c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta
memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki
wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.
b) Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajara n PAI dan Bahasa Arab di Madrasah
Ibtidaiyah
1. Al- Qur’an - Hadis

Ruang lingkup mata pelajaran A-l Qur’an- Hadis di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:
a. Pengetahuan dasar membaca dan menulis a-lQur’an yang benar sesuai dengan kaidah
ilmu tajwid.
b. Hafalan surat- surat pendek dalam a-l Qur’an dan pemahaman sederhana tentang arti dan
makna kandungannya serta pengamalannya melalui keteladanan dan pembiasaan dalam
kehidupan sehari- hari.
c. Pemahaman dan pengamalan melalui keteladanan dan pembiasaan mengenai had-ihsadis
yang berkaitan dengan kebersihan, niat, menghormati orang tua, persaudaraan,
silaturahmi, takwa, menyayangi anak yatim, salat berjamaah, ci-rciiri orang munafik, dan
amal salih.
2. Akidah- Akhlak
Mata pelajaran Akid-A
ahkhlak di Madrasah Ibtidaiy baeh
risi pelajaran yang dapat
mengarahkan kepada pencapaian kemampuan dasar peserta didik untuk dapat me
rukun iman dengan sederhana serta pengamalan dan pembiasaan berakhlak Islam
sederhana pula, untuk dapat dijadikan perilaku dalam skehaid-riu
hp
arainserta sebagai
bekal untuk jenjang pendidikan berikutnya.
Ruang lingkup mata pelajaran A-kAid
kh
ah
lak di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:
a. Aspek akidah (keimanan) meliputi:.
1) Kalimat thayyibah sebagai materi pembiasaan, meliputi: Laa ilaaha illallaah,
E D V P D O D K DOKDPGXOLOODD K
D V V D O D D P X D O D L N X P danVistiD
ghfO
aar.D Z D
2) Al- D V - hPusD na sebagai DmaO teri pembiasaan, meliputi:al- Ahad, al- Khaliq, ar-
Rahmaan, ar- Rahiim, as- 6 D P - R DazzLaaq, al- MughnDii, Ual- Hamiid, asy-
Syakuur, al- Qudduus, ash- Shamad, al- Muhaimin, al- ı $ ] K- L KarLiimP, al- D
Kabiir, al- Malik, al- Baathin, al- Walii, al- Mujiib, al- Wahhiab, al- $ O -L L P
Zhaahir, ar- Rasyiid, al- Haadi, as- Salaam, a-l 0 X -PLatL
iif, Q
al- Baaqi, al-D
BasO
hiir,
al- Muhyi, al- Mumiit, al- Qawii, al- Hakiim, al- Jabbaar, a-l Mushawwir, al-
Qadiir, al- Ghafuur, al- Afuww, ash- Shabuur, dan al- Haliim.
3) Iman kepada Allah dengan pembuktian sederhana melalui kalimatthayyibah, al-
D V - hPusnDa dan pengDenaOlan terhadap salat lima waktu sebagai manifestasi iman
kepada Allah.
4) Meyakini rukun iman (iman kepada Allah, Malaikat, Kitab, Rasul dan Hari akhir
serta Qada dan Qadar Allah)
b. Aspek akhlak meliputi:

a. Pembiasaan akhlak karimah (mahmudah) secara berurutan disajikan pada tiap
semester dan jenjang kelas, yaitu: disiplin, hidup bersih, ramah, sopa-nsantun,
syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati, jujur, rajin, percaya diri, kasih sayang,
taat, rukun, tolong- menolong, hormat dan patuh, sidik, amanah, tablig, fathanah,
tanggung jawab, adil, bijaksana, teguh pendirian, dermawan, optimis, T D , dQanD D
tawakal.
b. Mengindari akhlak tercela (madzmumah) secara berurutan disajikan pada tiap
semester dan jenjang kelas, yaiut: hidup kotor, berbicara jorok/kasar, bohong,
sombong, malas, durhaka, khianat, iri, dengki, membangkang, munafik, hasud,
kikir, serakah, pesimis, putus asa, marah, fasik, dan murtad.
c. Aspek adab Islami, meliputi:

1) Adab terhadap diri sendiri, yaitu:adab mandi, tidur, buang air besar/kecil, berbicara,
meludah, berpakaian, makan, minum, bersin, belajar, dan bermain.
2) Adab terhadap Allah, yaitu: adab di masjid, mengaji, dan beribadah.
3) Adab kepada sesama, yaitu: kepada orang tua, saudara, guru, datneman
d. Aspek kisah teladan, meliputi: Kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan, Nabi Sulaiman
dengan tentara semut, masa kecil Nabi Muhammad SAW, masa remaja Nabi
0 X K D P P D G 6 $ : 1 D E L , V P D L.. O
Materi kisah- kisah teladan ini disajikan sebagai penguat terhadap isi materi, yaitu akidah
dan akhlak, sehingga tidak ditampilkan dalam Standar Kompetensi, tetapi ditampilkan
dalam kompetensi dasar dan indikator.
3. Fikih
Ruang lingkup mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:
a. Fikih ibadah, yang menyangkut: pengenalan dan pemahaman tentang cara pelaksanaan
rukun Islam yang benar dan baik, seperti: tata cara taharah, salat, puasa, zakat, dan ibadah
haji.
b. Fikih muamalah, yang menyangkut: pengenalan dan pemahaman mengenai ketentuan
tentang makanan dan minuman yang halal dan haram, khitan, kurban, serta tata cara
pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam.

Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islamdi Madrasah Ibtidaiyah meliput:i
a. Sejarah masyarakat Arab pr-aIslam, sejarah kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad
SAW.
b. Dakwah Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya, yang meliputi kegigihan dan
ketabahannya dalam berdakwah, kepribadian Nabi Muhammad SAW, hijrah Nabi
Muhammad SAW ke Thaif, peristiwa , V U NDabi Muham 0 mLad SAU W. D M
c. Peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib, keperwiraan Nabi Muhammad
SAW, peristiwaFathu Makkah, dan peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW.
d. Peristiwa- peristiwa pada masa khulafaurrasyidin.
e. Sejarahperjuangan Wali Sanga.
5. Bahasa Arab
Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah meliputi tem- atema tentang
perkenalan, peralatan madrasah, pekerjaan, alamat, keluarga, anggota badan, di rumah, di
kebun, di madrasah, di laboratorium, di perpustakaan, di kantin, jam, kegiatan sehar-ihari,
pekerjaan, rumah, dan rekreasi.
B. Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Adraib
Madrasah Tsanawiyah
a) Tujuan Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa ArdaibMadrasah Tsanawiyah

Mata pelajaran -A
Qlur'an- Hadis MTs ini merupakan kelanjutan dan kesinambungan
dengan mata pelajaran - Qu
Arl'an- Hadis pada jenjang MI dan MA, terutama pada
penekanan kemampuan memb-aQ cu
aran
l - hadis, pemahaman s-s
uurara
t t pendek, dan
mengaitkannya dengan kehidupan-sheahra i.ri
Adapun tujuan mata pelajaran A-lQur’an- Hadis adalah:
a. Meningkatkan kecintaan siswa terhadap a-lQur’an dan hadis.
b. Membekali siswa dengan dali-ldalil yang terdapat dalam a-lQur’an dan hadis sebagai
pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan.
c. Meningkatkan kekhusyukan siswa dalam beribadah terlebih salat, dengan menerapkan
hukum bacaan tajwid serta isi kandungan surat/ayat dalam sur-asturat pendek yang
mereka baca.
2. Akidah - Akhlak
Akidah- Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yang
merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di
Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara
mempelajari tentang rukun iman mulai dari iman kepada Allah, malaika-tmalaikat- Nya,
kitab- kitab- Nya, rasul- rasul- Nya, hari akhir, sampai iman kepada Qada dan Qadar yang
dibuktikan dengan dalil- dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadapal-
D V al- hPusnDa de ngan menunjukkan ciri- ciri/tanda- tanda perilaku seseorang dalam realitas
kehidupan individu dan sosial serta pengamalan akhlak terpuji dan menghindari akhlak
tercela dalam kehidupan sehar-ihari.
Secara substansial mata pelajaran Akida-hAkhlak memiliki kontribusi dalam memberikan
motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam
bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam
kehidupan sehari- hari. Al- akhlak al- karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan
dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa,
terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis
multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indoensia.
Mata pelajaran Akidah- Akhlak bertujuan untuk:

1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan
pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik
tentang akidah Islam sehingga menjadi manusiamuslim yang terus berkembang
keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela
dalam kehidupan sehari- hari, baik dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai
manifestasi dariajaran dan nila-i nilai akidah Islam.
3. Fikih
Pembelajaran fikih diarahkan untuk mengantarkan peserta didik dapat memahami poko-k
pokok hukum Islam dan tata cara pelaksanaannya untuk diaplikasikankan dalam kehidupan
sehingga menjadi muslim yang selalu taat menjalankan syariat Islam secakraaaffah
(sempurna).
Pembelajaran fikih di Madrasah Tsanawiyah bertujuan untuk membekali peserta didik agar
dapat: (1) mengetahui dan memahami pokok- pokok hukum Islam dalam mengatur
ketentuan dan tata cara menjalankan hubungan manusia dengan Allah yang diatur dalam
fikih ibadah dan hubungan manusia dengan sesama yang diatur dalam fikih muamalah; (2)
Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dalam
melaksanakan ibadah kepada Allah dan ibadah sosial. Pengalaman tersebut diharapkan
menumbuhkan ketaatan menjalankan hukum Islam, disiplin dan tanggung jawab sosial yang
tinggi dalam kehidupan pribadi maupun sosial.

Sejarah Kebudayaan Islam di MTs merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah
tentang asal- usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh
yang berprestasi dalam sejarah Islam di masa lampau, mulai dari perkembangan masyarakat
Islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan Khulafaurrasyidin, Bani ummayah, Abbasiyah,
Ayyubiyah sampai perkembangan Islam di Indonseia. Secara substansial, mata pelajaran
Sejarah Kebudayan Islam memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta
didik untuk mengenal, memahami, menghayati sejarah kebudayaanIslam, yang mengandung
nilai- nilai kearifan yang dapat digunakanuntuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak,
dan kepribadian peserta didik.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan- kemampuan sebagai berikut:
a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran,
nilai- nilai dan norma- norma Islam yang telah dibangun oleh RasulullahSAW dalam
rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan.
c. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
d. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalansejarah
Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambilibrah dari peristiwa-
peristiwa bersejarah (Islam), meneladani toko-htokoh berprestasi, dan mengaitkannya
dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lai-nlain untuk
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
5. Bahasa Arab
Mata pelajaran Bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk
mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta
menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab baik reseptif maupun produktif.
Kemampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan
memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai
alat komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis.
Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap bahasa Arab tersebuatnsgat penting
dalam membantu memahami sumber ajaran Islam yaitu a-l 4 X U D Q G- D Q
kitab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik.
Mata pelajaran Bahasa Arab memiliki tujuan sebagai berikut:

a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun
tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak ( L V), bW
erbiLcaraP D
(kalam), membaca ( T L), dUan D
menuliD
s (kiK
tabah).
b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salashatu bahasa asing
untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumbe- rsumber ajaran
Islam.
c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta
memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik dihapkan memiliki
wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.
b) Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab dib Madrasah
Tsanawiyah
1. Al- Qur’an Hadis

Ruang lingkup mata pelajaran A-l Qur’an- Hadis di Madrasah Tsanawiyahmeliputi:
a. Membaca dan menulis yang merupakan unsur penerapan ilmu tajwid.
b. Menerjemahkan makna (tafsiran) yang merupakan pemahaman, interpretasi ayat, dan
hadis dalam memperkaya khazanah intelektual.
c. Menerapkan isi kandungan ayat/hadis yangmerupakan unsur pengamalan nyata dalam
2. Akidah - Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran Akidah- Akhlak di Madrasah Tsanawiyah meliputi:
sif,astifAaltlah,al- asma' a-lhusna,
a. Aspek akidah terdiri atas dasar dan tujuan akidah Isla-m
imankepada Allah, Kita-bKitab Allah, Rasu-lRasul Allah, Hari Akhir serta Qada Qadar.
b. Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas- bWerD X K L L G LNKODDV WDöDW N
LNKWL\DDU VKDEDU V \ X N X U - zhT
anD, Q
tasDaaDmöudh
DaK
n WW
D öDD
,ZDDZDXGQX
berilmu, kreatif, produktif, dan pergaulan remaja.
c. Aspek akhlak tercela melipuktui fur, syirik, riya, nifaaq, anaaniaphu,tus as,aghadlab,
tamak, takabbur, hasade , ndam, giibah, fitnah,dannamiimah.
d. Aspek adab meliputi: Adab beribadah: adab Sh PaHlatP, E D F D $O 4 X U ö D Q G D Q D
adab kepada kepada orang tua dan guru, adab kepada kepada, saudara, teman, da
tetangga, adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada binatang dan tumbuhan, di tempat
umum, dan di jalan
e. Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Smualani dan umatnya, Ashabul Kahfi, Nabi Yunus dan
Nabi Ayub, Kisah Shahabat: Abu Bakar ra, Umar bin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali
bin Abi Thalib
3. Fikih
Ruang lingkup fikih di Madrasah Tsanawiyah meliputi ketentuan pengaturan hukum
Islam dalam menjaga keserasian, keselarasan, dan keseimbangan antara hubungan man
dengan Allah SWT dan hubungan manusia dengan sesama manusia. Adapun ruang lingku
mata pealjaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah meliputi :
a. Aspek fikih ibadahmeliputi: ketentuan dan tatacara taharah, salat fardus,unnlaah,t
sa
dan salat dalam keadaan darurat, sujud, azan dan iqamah, berzikir dan berdoa setela
salat, puasa, zakat, haji dan umrah, kurban dan akikah, makanan, perawatan jenazah
dan ziarah kubur.
b. Aspek fikih muamalah meliputi: ketentuan dan hukum jual qbirealid, riba, pinjam-
meminjam, utang piutang, gadai, dbaonrg serta upah.

Ruang lingkupSejarah Kebudayan Isla
dmi Madrasah Tsanawiyah melip
: uti
a. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah
b. Memahami sejarah Nabi Muham admSAW periode Madinah
c. Memahami peradaban Islam pada masa Khulafaurrasyidin
d. Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah
e. Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Bani Abbasiyah
f. Perkembangan masyarakat Islam pada masa DiAnaysytuibAiylah
g. Memahami perkembangan Islam di Indonesia
5. Bahasa Arab
Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah melip-u tetimte
amyang
berupa wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identit
diri, kehidupanmadrasah, kehidupan keluarga, rumah, hobi, profesi, kegiatan keagamaan,
dan lingkungan.
C. Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Adraib
Madrasah Aliyah
a
) Tujuan Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Ard
aibMadrasah Aliyah

Mata pelajaran A-l Qur’an- Hadis di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari A-lQur’an- Hadis yang telah
dipelajari oleh peserta didik di MTs/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dnegan cara
mempelajari, memperdalam serta memperkaya kajian a-lQur’an dan al- Hadis terutama
menyangkut dasar- dasar keilmuannya sebagai persiapan untuk melanjutkan ke
pendidikan yang lebih tinggi, serta memahami dan menerapkan tem-atema tentang
manusia dan tanggung jawabnya di muka bumi, demokrasi serta pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam perspektif a-lQur’an dan al- Hadis sebagai persiapan
untuk hidup bermasyarakat.
Secara substansial, mata pelajaran A

-Q
l ur’an- Hadis memiliki kontribusi dalam
memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan
ajaran dan nila-i nilai yang terkandung dalam a-lQur’an- hadis sebagai sumber utama
ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan
sehari- hari.
Mata pelajaran Al- Qur’an- Hadis bertujuan untuk: a) Meningkatkan kecintaan peserta
didik terhadap al- Qur’an dan hadis, b) Membekali peserta didik dengan dal-ildalil yang
terdapat dalam a-l Qur’an dan hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi
kehidupan, c) Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan a-lQur’an dan
hadis yang dilandasi oleh dasa-rdasar keilmuan tentang a-l Qur’an dan hadis.
2. Akidah- Akhlak
Mata pelajaran Akid -A
ah
khlak di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajara
Pendidikan Agam Isalam yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang te
dipelajari oleh peserta didik di Madrasah Tsanawiyah. Peningkatan tersebut dila
dengan cara mempelajari dan memperdalam - akahkliadkahsebagai persiapan untuk
melanjutkan ke pendidik yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat dan/atau
memasuki lapangan kerja.
Pada aspek akidah ditekankan pada pemahaman dan penga-m prailnasnippraik

nisdia
ph
Islam, metode peningkatan kualitas akidah, wawasan te-natlairnagnadliarlaanm akidah
Islam sebagai landasan dalam pengamalan iman yang inklusif dalam ke-hidupan
hari, pemahaman tentang , konsep Tauhid dalam Islam serta perbuatan syirik
implikasinya dalam kehidupan. Aspek akhlak, di samping berupa pembiasaan
menjalankan akhlaekrptuji dan menghindari akhlak tercela sesuai dengan tingk
perkembangan peserta didik, juga mulai diperkenalkan tasawuf dan metode pening
kualitas akhlak.
Secara substansial mata pelajara-nAAkkhildaakhdi Madrasah Aliyah memiliki kontribusi

dalam mm eberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari da
mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak te
dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehar-ihari. Al- Akhlak al- karimah ini
sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan
individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak
negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara
Indonesia.
Mata pelajaran Akidah- Akhlak bertujuan untuk:1) Menumbuhkembangkan akidah
melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,
pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga
menjadi manusia muslim yang terus berkm e bang keimanan dan ketakwaannya kepada
Allah SWT;2) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari
akhlak tercela dalam kehidupan sehar-ihari baik dalam kehidupan individu maupun
sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan ni-lani lai akidah Islam.
3. Fikih
Mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran Pend
Agama Islam yang merupakan peningkatan dari fikih yang telah dipelajari oleh p
didik di Madrasah Tsanawiyah/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan
mempelajia,rmemperdalam serta memperkaya kajian fikih baik yang menyangkut as
ibadah maupun muamalah, yang dilandasi ole- phripnrsinipsip
dan kaid
-kaa
hidah usul
fikih serta menggali tujuan dan hikmahnya, sebagai persiapan untuk melanjutk
pendidikan yangilheb
tinggi dan untuk hidup bermasyarakat.
Secara substansial, mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan m
kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum Islam da
kehidupan seh-ahrairi sebagai perwujudan keserkaessia
enla,rasan, dan keseimbangan
hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama ma
makhluk lainnya ataupun lingkungannya.
Mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah bertujuan untuk:1) Mengetahui dan memah
prinsi-pprinsip, kd
aai h- kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum Islam baik yan
menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup d
kehidupan pribadi dan sosial.2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum
dengan benar dan baik, sebagai pearnwu djaurd
i ketaatan dalam menjalankan ajaran
agama Islam baik dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manus
sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan den
lingkungannya.
Sejarah KebudayaaanmIsdli Madrasah Aliyah merupakan salah satu mata pelajaran ya
menelaah tentang -aussaull,perkembangan, peranan kebudayaan/ peradaban Islam
masa lampau, mulai dari dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan peri
Madinah, kepemimpinan umat seR teals
auhlullah SAW wafat, sampai perkembangan
Islam periode klasik zaman keemasan) pada tahun 1ó2 650 M, abad
pertengahan/zaman kemunduran 1250 1ó80M
0 M), dan masa modern/zaman
kebangkitan 180-s
0ekarang), serta perkembangan Islam di Indonesia d iaa.n di dun
Secara substansial mata peS laeja
jarraanh Kebudayan Ism laemmiliki kontribusi dalam
memberikan motivasi kepada peserta didim k eung
tueknalm, emahami, menghayati
Sejarah KebudayaIa
sn
lam, yang mengandung- niilai kearifan yang dapat digunakan
untukmelatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah bertujuan agar p

didik memiliki kemampuan sebagai berikut:1)Membangun kesadaran peserta
tentang pentingnya mempelajari landasan aja-n railna,i ndialani norm
- naorma Islam
yang telah dain
bgun oleh Rasulullah SAW dalam rangka mengembangkan kebudaya
dan peradaban Islam.2) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya
dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan
depan, 3) Melatih daya krietisserpta didik untuk memahami fakta sejarah secara bena
dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah. 4) Menumbuhkan apresiasi dan pengh
peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat I
nampuan peserta didik dalam menigbarm
masa lampau. 5) Mengembangkkeam ahbil
dari peristiw - paeristiwa bersejarah (Islam), meneladan-itoto
kkoo
hhberprestasi, dan
mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan sen
lain- lain untuk mengembangkan Kebudaaynaa pn
erd
adaban Islam.
5. Bahasa Arab
Mata pelajaran bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan
mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan se
menumbuhkan sikap positif terhasap bahasa Arab, baik reseptif mau . pun prod
Kemampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain
memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan ba
sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis.
Kemampuan berbahasa Arab serta ossiikta ifpteprhadap bahasa Arab tersebut sangat
penting dalam membantu memahami sumber ajaran Isal-aQ muryaanitudaanl a
-l
hadis, serta ki-tkaibtab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta did
Untuk itu, bahasa Arab di Madrasah Aliyashiad
pikpaenr untuk pencapaian kompetensi
dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan
integral, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Meskipun begitu, pada
tingkat pendidikan dasar e( lementary) dititikberatkan pada kecakapan menyimak dan
berbicara sebagai landasan berbahasa.
Pada tingkat pendidikan menengah (intermediate), keempat kecakapan berbahasa
diajarkan secara seimbang. Pada tingkat pendidikan lanjutad( vanced), dikonsentrasikan
pada kecakapan membaca dan menulis, sehingga peserta didik diharapkan mampu
mengakses berbagai referensi berbahasa Arab.
Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah memiliki tujuan sebagai berikut:1)
Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun
tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak ( L V), bW
erbiLcarP
a D
(kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah).2) Menumbuhkan kesadaran tentang
pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar,
khususnya dalam mengkaji sumbe-r sumber ajaran Islam.3) Mengembangkan
pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas
cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki wawasan lintas
budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.
) Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab di Madrasah
b
Aliyah
1. Al- 4 X U ö D Q +DGL V
a. Masalah das-adrasar ilmu -aQl ura
' n dan a-lHadis, meliputi:
1) Pengertian a -Q
l ura' n menurut para ahli
2) Pengertian hadis, sunnah, khabar, daatsnah r adis qudsi
3) Bukti keotentikan a-lQur'an ditinjau dari segi keunikan redaksinya,
kemukjizatannya, dan sejarahnya
4) Isi pokok ajaran -aQ l ura
' n dan pemahaman kandungan -aayyaatt yang terkait
dengan isi pokok ajaran-Q au
l r'an
5) Fungsi a-lQur'an dalam kehidupan
6) Fungsi hadis terhada-pQaulr'an
7) Pengenalan kita-kbitab yang berhubungan dengan -ccaarraa mencari surat dan
ayat dalam -aQ
l ur'an
8) Pembagian hadis dari segi kuantitas dan kualitasnya.
b. Tema- tema yang ditinjau dari perspekt-ifQaulr'an dan a-lhadis, yaitu:
1) Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.
2) Demokrasd i an musyawarah mufa.kat
3) Keikhlasan dalam beribadah
4) Nikmat Allah dan cara mensyukurinya
5) Perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup
6) Pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para dhuafa
7) Berkompetisi dalam kebaikan.
8) $ P D U P D õ UX I Q D K L PXQND U
9) Ujian dan cobaan manusia
10) Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat
11) Berlaku adil dan jujur
12) Toleransi dan etika pergaulan
13) Etos kerja
14) Makanan yang halal dan baik
15) Ilmu pengetahuan dan teknol.ogi
2. Akidah- Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran A-kAid
kh
ah
lak di Madrasah Aliyah meliputi:
sirpinsip akidah dan metode peningkatana
a. Aspek akidah terdiri atas: prin- p nly- aD, V P -D ö D O
husna, konsep Tauhid dalam Islam, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian
dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan - ilm
ilm
uulainnya, dan alira-a
nliran
dalam ilmu kalam (klasik dan modern),
b. Aspek akhlak terpuji meliputi: masalah akhlak yaenlgipum

ti pengertian akhlak, ind-uk induk
akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak;- macam akhlak terpuji
seperhtiusnuzh-zhan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu, adil, rida, amal spa
elrisha,tuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja; serta pengenalan tentang tasawuf.
c. Aspek akhlak tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti
mabuk- mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoi sbra)a,f, tabdz, irdan
fitnah.
d. Aspek adab meliputi: adab kepada orang tua dan guru, adab membesuk orang sakit, Adab
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, melakukan takziyah, Adab
bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih tua yihanm
guld
eab dan lawan jenis, Adab
P H P E D F D $O 4 X U ö D Q G D Q E H U G R D
e. Aspek Kisah meliputi: Kisah kelicikan sau-dsaruadara Nabi Yusuf AS, Ulul Azmi, Kisah
Shahabat: Fatimatuzzahrah, Abdurrahman bin Auf, Abu D
-G
zahrifarli, Uwes a-lQarni,
al- Ghazali, Ibn Sina, IbR
nusyd dan Iqbal
3. Fikih
Ruang lingkup mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah meliputi : kajian tenta
prinsi-p S U L Q V L S L E D G D K GD Q - unVda\ngDanU L ö
tentang zakat dan haji, hikmah dan cara pengelolaannya; hikm daanh akkuirkbaahn;
ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah; hukum Islam tentang kepemi
konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya; hukum Islam tentang pelepasa
watkeanatalanhd
perubahan harta beserta hikmahnya; hukum Islam gansulhubeserta
hikmahnya; hukum Islam tentang daman dankafaalahbeserta hikmahnya; riba, bank dan
asuransi; ketentuan Islam tentangjinaayah, Huduud dan hikmahnya; ketentuan Islam
tentang peradilan dan hikmahnya; hukum Islam tentang keluarga, waris; ketentuansIlam
tentang V L \ D D; suVmbD er hK
ukum IV slam\ dD
an hUuku m L
takl\ifiD
; daK
sa-rdasar istinbaath
dalam fikih Islam; kaidah-kaidah usul fikih dan penerapannya.

Ruang lingkup mata pelajS
areaja
nrah Kebudayan Isdla
imMadrasah Aliyahlim
pu
et:i
a. Dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah.
b. Kepemimpinan umat setelah Rasulullah SAW wafat.
c. Perkembangan Islam periode klasik/zaman keemasan (pada tahuón16

250 M).
d. Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kem(u1n2d5u0raMn ó1800 M).
e. Perkembangan Islam pada masa modern /zaman kebangkit-asnek(1a8ra0n0g).
f. Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.
5. Bahasa Arab
Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah terdiri atas bahan yang berupa w
lisan dan tulisan b
ee
nrtb
uk paparan atau dialog tentang perkenalan, kehidupan keluarg
hobi, pekerjaan, remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariw-iksiastaah, kIsislaam
h,
wawasan Islam, h-h
aariri besar Islamdan to
- tkookhoh Islam untuk melatih keempat
aspek kemampuan berbayhaaistua, menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
D. Tujuan dan ruang lingkup Mata Pelajaran Peminatan Ilm

- ilumu Keagamaan
Tujuan Mata Pelajaran Peminata:n
1. Akhlak
Sebagai mata pelajaran peminatan, mata pelajaran Akhlak di Madrasah A
PeminatanIlm- u ilmu Keagamaabnertujuan untuk:
a. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak
tercela dalam kehidupan se-hhaarrii baik dalam kehidupa
inndividu maupun sosial.
b. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta
didik tentang tasawuf sehingga menjadi muslim yang penuh tanggung jawab dan
bijaksana dalam kehidupan pribadi, masyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2. Sejarah Kebu
dayaan Islam
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah PeminatanIlm
- iulmu
Keagamaan bertujuan untuk:
a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan
ajaran, nila-inilai dan norm-anorma Islam yang telah dibangoulenh Rasulullah saw
dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
c. Melatih daya kritis peserta diduinktuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
d. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan
sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
e. Mengembangkan kemampuan pesdeid rtiak dalam mengambib il rah dari peristiw-a
peristiwa bersejarah (Islam), meneladani -to tokkoohh berprestasi, dan
mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni,
dan lain- lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
3. Bahasa Arab
Mata pelarjan bahasa Arab pada Madrasah Aliyah Pemin-aIltm
anu IK
lm
euagamaan
sebagai mata pelajaran wajibbertujuan untuk:
a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan
maupun tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak
(istima)ö, berbicarak(alam), membaca T( L U),DdöanDmKenulisk(itabah).
b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu baha
asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengka-jissuummbbeerr
ajaran Islam.
c. Mengembangkan pemaam h an tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya
serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan
memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.
4. Tafsir - Ilmu Tafsir

Mata pelajaran Tafs-irIlmu Tafsir di Madrasah Aliyah Peminata-nIlm Ilu
mu
Keagamaas nebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk :
a. Meningkatkan kecintaan peserta didik terhad-aQpua r'aln.
b. Membekali peserta didik dengan d - daalilil yang terdapat dalam-Qaulr'an sebagai
pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan.
c. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandu-nQ gu
arn'aa
nl yang dilandasi
oleh dasa-rdasar keilmuan tentang-Qaulr'an.
d. Meningkatkan kemampuan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman peserta
didik tentang tafsir dan ilmu tafsir, sehingga dapat membekali mereka dalam
menafsirkan ay-aatyat a-lQur'an sesuai dengan kaid - kaahidah yang benar.
.e Meningkatkan pengamalan peserta didik terhadap isi kandu-nQguarn'analdengan
penuh tanggung jawab dan bijaksana dalahm idukpean pribadi, bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara, serta sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pad
jenjang yang lebih tinggi.
5. Hadis- Ilmu Hadis

Mata pelajaran Had-isIlmu Hadis di Madrasah Aliyah Peminata-nIlm Ilm
uu
Keagamaa,n sebagai maptealajaran peminatan yang bertujuan untuk:
a. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman peserta
didik tentang hadis sehingga menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Allah SWT, serta berakhlak mulia dan bijaksana dalam kehiduib pad
ni, pr
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
b. Mengenalkan sumber ajaran atau hukum Islam kepada peserta didik dalam
melaksanakan ajaran atau hukum Islam dalam kehidupa-nhasrei,habraiik secara individu
maupun sebagai anggota masyarakat.
6. Fikih - Ushul Fikih

Mata pelajaran FikihóUshul Fikih di Madrasah Aliyah Peminata-nIlm Ilm
uu
Keagamaan sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk:
a. Mengetahui dan memahami prin-spirpinsip, kaida-hkaidah, dan tatacara
pelaksanaan hukum Islam baik yang menyanagskpuetk ibadah maupun muamalah
untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial.
b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik,
sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dala
hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama
manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya.
c. Mengenal, memahami, dan menghayati terhadap sumber hukum Islam dengan
memanfaatkan usul fikih sebagai metode penetaapnanpedngembangan hukum
Islam dari sumbernya.
kaidah pembahasan d-adlaillil V \ DdUalD
d. Menerapkan kaida-h amö rangka melahirkan
hukum Islam yang diambil dari d-adla
il lilnya untuk diamalkan dalam kehidupan
sehar-ihari.
7. Ilmu Kalam
Mata pelajaran Ilmu Kalam di Madrasah Aliyah Pemina - ItlamnuIK
lmeu
agamaan
sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk:
a. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta
didik tentang ilmu kalam sehingga menjadi muslim yang ptaenngughung jawab dan
bijaksana dalam kehidupan pribadi, masyarakat, berbangsa, dan bernegara.
b. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, sert
pengalaman peserta didik tentanigdaahk Islam sehingga menjadi manusia muslim
yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.
c. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia sebagai manifestasi dari
ajaran dan nil-aniilai akidah Islam.
Ruang Lingkup Mata Pelajaran Peminatan Ilmu - ilmu Agama

1. Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran Akhlak di Madrasah Aliyah pem-inIlamtaun Ilmu
Keagamaan sebagai mata pelajaran peminatan sebagai berikut:
a. Aspek akhlak terdiri atasta: ubat,waraöT R Q D ö D K am
]X
anKa,hX H
Gak Asasi Manusia,
mujahadah an na,fm
si usabaqah bil khai,raettos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif, syukur,
dermawan, tawakal dan ikhlas, kewajiban manusia terhadap Alla-hN,yRaa,sduirli sendiri,
kedua orang tua, keluarga, pemaaf, jujur ukhuwwah, tasamuh, sab , adra,nridisla
tiqamah
(disiplin).
b. akhlak tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (sep-erti mabuk
mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoisbhar)a,f, tabdzirf,itnah, riya ö
takabbur, nifaq, fas, ikdan hasad, .serakah, tam Dö E D N KisLraO
f/tabdG
zirD
,dQ
zalim,
diskriminasi, ghadab, fitnah, namimah dan ghibah.
c. Adab terdiri atas: ada

mbembesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur, menuntut ilmu,
mengundang dan memenuhi undangan , musyawarah dan adab salam, bergaugl orang yan
lebih tua, teman sebaya, orang yang lebih muda dan dengan lawan jenis, adab di masjid,
PHPEDFD DO 4XUöDQ EHUGRöD EHUSDNDLDQ EHUKLD
d. Kisah teladan meliputi: kisah Abu Lahab dan istrinya, istri Nabi Luth, Luqm kiamn, Ha
Ashabul Kahfi dan Maryam, Abu Bakar Ash Shiddiq ra, Umar bin Khattab ra, Usman bin
Affan ra, Ali Bin Abi Thalib kwUmar bin Abdul Aziz dan Salahuddin Al Ayyubi.
e. Pengertian, sumber tasawuf da-ri 4AX

l U ö D Q- SGunD
naQh dD
anOhubungan tasawuf dengan
mnaqama, tdanal- ahwaldalam tasawuf serta membandingkan
akhlakdan syariat, pengertia
tasawuf sunni dan tasawuf falsafi serta-ttokoh nya, pokok ajaran tasawuf dari Hasan
%
D V U L 5 D-AEdL awöiyDahK, DDzuOn Nun a
-M
l isri, al Ghazali, Abu Yazid- a
Blustami, a-l
Hallaj dan Muhy a-lDin Ibn Àraby, sejarah dan pok-opkokok ajaran tarikaP t XöWDEDUD
4DGLUL\DK 5LIDöL\DK 6\D]LOL\DK 0DXODZL\DK
Suhrawardiyah), problematika masyarakat modern, relevansi dan peranan tasawuf dalam
kehidupan m
odern.
Ruang lingkup mata pelajSareaja
nrah Kebudayan Isdlai m
Madrasah AliyP ae
hminatan
Ilmu- Ilmu Keagamaan sebagai mata pelajaran peminatan sebagai berikut:
a. Dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah.
b. Kepemimpinan umat setelah Rasulullah Saw wafat.
c. Perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tah-1 u2
n5605M
0M
d. Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kemunduran- (11820500M M)
e. Perkembangan Islam pada masa modern/zaman keba(n 1g
8k0i0t-asnekarang)
f. Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.
3. Bahasa Arab
Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Pemin taun K
- Ialm Ilm
eguamaan
Agama sebagai mata pelajaran wajib : terdiri atas bahan yang berupa wacana lis
tulisan berbentuk paparan atau dialog :tentang
• ì®
ì â óå ® Ü”Ø •ßó •ü® ì§”Ü ÷ôß•“è• Žóì ôªÞ ¤ßä
ßä Õ ì ß•âÌ •ß
à ´ª• ä ì´ß”ä• ³ß • • ª ä
ì
ìé ° ì ôÑè• ˜ŽáßÌî •ìäà • ßì• Žâ•í ô • ˜ Žàß ôÌ• ˜à ßä
“ß
Ì
untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu menyimak, berbi
membaca, dan menulis.
4. Tafsir - Ilmu Tafsir

Ruang lingkup mata pelajaran T-aIflsm iru Tafsirdi Madrasah Aliyah Peminatan
Ilmu- Ilmu Keagamaan sebagai mata pelajaran peminatan terdiri dari: I Tafsir
Tafsir. Bidang Ilmu Tafsir meliputi:
a. Pengertian tafsir dan ilmu tafsir
b. Sejarah penafsiran- 4 alX U ö D Q V H M D N P D V D 1 D Em LasaVtaDdw
Kin
D. E D W
c. Qira'at al- Qur'an.
d. Asbaabun nuzad ual n fungsinya dalam penafsir-aQ nuarl'an
e. Munasabah dan fungsinya dalam penafsir-aQ nuarl'an
f. 1 D V N K X O d DaO
n fu4ngXsiU
nyöa DdaQlam penafsira -Qn uarla
'n
g. Kaidah- kaidah dalam menafsirka-nQaulr'an
h. Corak- corak penafsiran- a4l X U ö7DDQI V L U E LdO an 7P D IöVWL V
U XEXLUU U D ö \ L
i. 0 H W R G H W D I ;VIjm L aUli (g$O l),TUahöliD
lob4aX li (Q
analitis)m
, uqorrin (perbandingan),
dan P D X G(teXmöaL
tik)
Adapun bidang Tafsir-a

Qlur'an berupa telaah ay-aytat pilihan yang mlipeuti:
a
. Ayat- ayat a-lQur'an tentang taat kepada Allah SWT dan -rN asyual
b
. Ayat- ayat a-lQur'an tentang kebesaran dan kekuasaan Allah
.c Ayat- ayat a-lQur'an tentang syukur atas nikmat Allah
d
. Ayat- ayat a-l 4 X U D Q W H Q W D Q J D P D U P D ö U X I Q D K L P X
e
. Ayat- ayat a-lQur'an tentang makanan yang halal dan yang haram
.f Ayat- ayat a-lQur'an tentang pola hidup sederhana dan menyantuni duafa
g. Ayat- ayat a-lQur'an tentang pemanfaatan kekayaan alam
h. Ayat- ayat a-lQur'an tentang ujian dan cobaan
i. Ayat- ayat a-lQur'an tentang toleransi dankeatipergaulan
j. Ayat- ayat a-lQur'an tentang berlaku adil dan jujur
k. Ayat- ayat a-lQur'an tentang pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan
masyarakat secara umum
l. Ayat- ayat a-lQur'an tentang kewajiban berdakwah
m. Ayat- ayat a-lQur'an tentang tanggungjawam banusia terhadap keluarga dan
masyarakat
n. Ayat- ayat a-lQur'an tentang kepemimpinan
o
. Ayat- ayat a-lQur'an tentang etos kerja pribadi muslim
p
. Ayat- ayat a-lQur'an tentang menyelesaikan perselisihan, musyawarah, dan
WDöDUXI
q
. Ayat- ayat a-lQur'an tentang potensi ak,aillmu pengetahuan, dan teknologi
5. Hadis- Ilmu Hadis

Ruang lingkup mata pelajaran H- aIdlm
isu Hadis di Madrasah Aliyah Peminatan
Ilmu- Ilmu Keagamaan sebagai mata pelajaran peminatan meliputi bidang Ilmu Hadi
dan Hadis. Bidang Ilmu Hadis meliputi:
a. Pengertian dan mac-amacam ilmu hadis.
b. Sejarah perkembangan hadis.
c. Cara menerima dan menyampaikan hadis.
d. Pemahaman tentang pembagian hadis berdasarkan jumlah perawinya, kualitas
sanad, dan tempat penyandarannya.
e. Macam- macam hadis berdasarkan sifat sanad.
f. Macam- macam hadis ditinjau dari diterima atau ditolaknya menjadi hujjah.
g. Ilmu jarhdan W D.ö G L L O
h. Pengenalan sejarah sigpkeanttakhrijhadis yang dikenal sebagai perawi hadis.
i. Pengenalan kita-kbitab hadis.
Adapun tem-atema yang dibahas dari perspektifshaaddai lah:

a. Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.
b. Demokrasd i an permusyawaratan
c. Keikhlasan dalam beribadah.
d. Nikmat Allah dan cara mensyukurinya.
e. Perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup.
f. Pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa.
g. Berkompetisi dalam kebaikan.
h. $P D U P D ö U X I Q D K L P X Q N D U
i. Ujian dan cobaan manusia.
j. Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat.
k. Berlaku adil dan jujur.
l. Toleransi dan etika pergaulan.
m. Etos kerja pribadi muslipmribadi muslim
.
n. Makanan yang halal dbaanik.
o. Ilmu pengetahuan dan teknologi.
6. Fikih - Usul Fikih

Ruang lingkup mata pelajaran F - ikUis
hhul Fikih di Madrasah Aliyah Peminatan
Ilmu- Ilmu Keagamaan sebagai mata pelajaran peminatan: meliputi bidang Usul
dan Fikih. Bidang Usul Fikih mei:liput
a. Mengetahui dan memahami prin-spirpinsip, kaida-hkaidah dan tatacara pelaksanaan
hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk
dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial.
b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan huIsklu am dengan benar dan baik,
sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dala
hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama
manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya.
c. Usul- fikih: pengertian, tujuan mempelajarinya, dan sejarahnya.
d. + X N X P V \ D U D ö V X P E H m
U utK
tafXaqN
daXnm
P uk,hVtaO
la.fD P \ D Q J
e. Kaidah- kaidah usul fikih.
f. Masalah pengembangan hukum Islam.
Adapun kajian Fikih meliputi:

a. Prinsip- S U L Q V L S L E D G DmK IsGlam
D. Q V \ D U L ö D W G D O D
b. Hukum Islam dan perunda-nugndangan tentang zakat dan haji, hikmah dan
pengelolaannya.
c. Hikmah kurban dan akikah.
d. Ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.
e. Hukum Islam tentang kepemilikan.
f. Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya.
g. Hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan serta harta beserta hikmahnya.
h. Hukum Islam tentanw g akaalahdansulhubeserta hikmahnya.
i. Hukum Islam tentand ghamandankafaalahbeserta hikmahnya.
j. Riba, bank dan asuransi.
k. Ketentuan Islam tentang jinayahh
u,duuddanhikmahnya.
l. Ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya.
m.Hukum Islam tentang keluarga, waris.
n. Ketentuan Islam tentanVg L \ D D V D K. V \ D U ö L \ \ D K
7. Ilmu Kalam
Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Kalam adalah mata pelajaran yang memberi
peserta didik untm ukemahami pemikiran ulama dalam hal berakidah yang benar da
mengamalkannya dalam kehidupan- hsaerh i.aR
riuang lingkup materi/bahan kajian
pelajaran Ilmu Kalam meliputi:
a. Aspek Kesejarahan,Aspek kesejarahan ini melipu-tisub subaspek: sejarah
pertumbuhan danperkembangan ilmu kalam seperti aspek politik, ekonomi,
geografis, munculnya alir-aanliran dalam ilmu kalam dan ketokohan para
pemimpinnya. Alira-naliran kalam: Khawarij, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah,
Murjiàh, Salafiyah, Mu`tazilah, Ahlu Sunnah, Asyyàa hr,idan Maturidiyah.
b. Aspek Pemikiran, Aspek pemikiran dalam ilmu kalam: seperti batasan mukmin
dan kafir, fungsi wahyu dan akal, kekuasaan, perbuatan, keadilan, -dsa ifa
nt sifat
Tuhan, kehendak, kekuasan dan perbuatan manusia, serta pemikiran modern dalam
teologi Islam.
c. Aspek Akidah,Aspek akidah terdiri atas: pr-ip nrsiinpsip akidah dan metode
peningkatannya, -aalsma'a-lhusna, maca-m macam tauhid sepertitauhiid
uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid -ashifat wa a-lD I ö D O WDXKLLG U
tauhiid mulkyiah dan lain-lain, syirik dan implikasinya dalam kehidupan,
pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya deng-ainlmiulmluainnya,
dan alira-naliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern).
BAB IV
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

TINGK AT MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
A. AL- 4 8 5 ö $ 1 +$', 6
A.1. KELAS I SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI USULAN KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 MenerimaQ.S. al- Faatihah(1), an- Naas(114),
agama yang dianutnya al- Falaq(113), al- Ikhlaas(112), dan al-
Lahab(111) sebagai firman Allah SWT.
1.2 Membiasakan melafalkQa.n S. al- Faatihah1), an-
Naas(114), al- Falaq(113), al- Ikhlaas(112), dan
al-Lahab(111) seha-rh
i ari
1.3 Meyakini bahwa mempelajar-i 4
Al X U ö
ibadah
2. Memiliki perilakujujur, disiplin, 2.1 Memiliki perilaku mencintai - A4lX U ö
tanggung jawab, santun, pedu kehidupan
dan percaya diri dalam berinte 2.2 Terbiasa mengamalkan ajaran aQ l- F
.Sa.atihah(1),
dengan keluarga, teman, dan g an- Naas(114), al- Falaq(113), al- Ikhlaas(112), dan
al- Lahab(111)
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 MengenalQ.S. al- Faatihah(1), an- Naas(114), al-
dengan cara mengamati Falaq(113), al- Ikhlaas(112), dan al- Lahab(111)
[mendengar, melihat, membac 3.2 Mengetahui hur-uhfuruf hijaiyah dan tand
dan menanya berdasarkan ras bacanyfaathah, kasrah dan dhammah)
tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatanny
dan bend-a
benda yang
dijumpainya di ruhmdaan di
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4.1 Melafalkan Q.Sa. l- Faatihah(1), an- Naas(114),
dalam bahasa yang jelas dan l al- Falaq(113), al- Ikhlaas(112), dan al-
dalam karya yang estetis, dala Lahab(111) secara benar dan fasih
gerakan yang mencerminkan a 4.2 Menghafalkan Q.aSl-. Faatihah
(1), an- Naas(114),
sehat, dan dalam tindakan yan al- Falaq(113), al- Ikhlaas(112), dan al-
Lahab(111) secara benar
mencerminkan perilaku anak
4.3 Membaca hur-uhfuruf hijaiyahsesuai makhrdaajn
beriman dan berakhlak mulia
tanda bacanfyaathah, kasrah dan dhammah)
A.2. KELAS I SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1 Menerima dan menjalankan ajara 1.1 MenerimaQ.S. an- Nashr110) danal-
agama yang dianutnya Quraisy(106) sebagai firman Allah SWT.
1.2 Membiasakan melafalQ ka.Sn. an- Nashr(110) danal-
Quraisy(106) seha-rihari
1.3 Meyakini bahwa Allah mecintai o
-o
rara
nngg yan
menjaga kebersihan
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin 2
.1 Memiliki perilakm
u encintaA
i l- 4 X HUadö is D Q
tanggung jawab, santun, pedu 2 . Terbiasa mengamalkan ajQ Sn. an-
ar.a
dan percaya diri dalam berinte Nashr(110) danal- Quraisy(106)
dengankeluarga, teman, dan gu 2.3 Terbiasa berperilaku bersih dalam kehidup-a
hari
3. Memahami pengetahuan faktu 3
.1 MengenaQ l .S. an- Nashr(110) danal- Quraisy(106)
dengan cara mengamati .2
3 Mengetahui hur-uhfuruf hijaiyah dan tand
[mendengar, melihat, membac bacanya(fathatain, kasratain, dhammatain, suk
dan menanya berdasarkan ras tasydid)
.
3 Mengetahuiarti hadis tentang kebersihan
V H G H U K DQ D ULZD \
dan bend-a
benda yang
)‫( ناميلإا رطش روهطلا‬...
.4
3 Memahami isi kandungan hadis tentang ke
dijumpainya di rumah dan di secara sederhana riwayat Muslim dari Abu
sekolah $V\öDUL
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4.1 MelafalkanQ.S. an- Nashr110) danal-
dalam bahasa yang jelas dan l Quraisy(106) secara benar dan fasih
dalam karya yang estetis, dala 4.2 Menghafalkan Q.S. an- Nashr (110) dan al- Qurais
gerakan yang mencerminkan a (106) secara benar
sehat, dan dalam tindakan yan 4.3 Membaca hur-uhfurufhijaiyahsesuai mahd raajn
mencerminkan perilaku anak tanda bacanfyaathatain, kasratain, dhammatain,
sukun dan tasydid)
4. Menghafalkan hadis tentaknegbersihan riwa
0 X V O L P G D U L $ E X
A.3. KELAS II SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Menerima Q.S.al- Kautsar(108) dan al- Kaafiruu
agama yang dianutnya (109) sebagai firman Allah SWT.
1.2 Membiasakan melafalk Qa.nS. al- Kautsar(108) dan
al- Kaafiruun(109) seha-rh
i ari
1.3 Meyakini bahwa mempelaja-ri 4
Al X U ö D
adalah ibadah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin 2
.1 Memiliki perilakusenangmempelajari -a
Qlura
' n
tanggung jawab, santun, pedu Hadis
dan percaya diri dalam berinte 2 . 0 H P E L D V D N D Q PH P
dengan keluarga, teman, dan g seha-rihari
2.3 % H U V H GL D PHQJD M
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 MengenalQ.S. al- Kautsar(108) dan al- Kaafiruu
dengan cara mengamati (109)
[mendengar, melihat, membac 3.2 Mengetahui penulisan h-uhruurfuf hijaiyah sec
dan menanya berdasarkan ras terpisah dan bersambung
tahu tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami hukum bacghn

aa unnah
ciptaan Tuhan dan kegiatanny 3.4 Mengetahui arti hadis tentang keutamaan b-e
4 X U ö B DukQhari dU
ari L
UtsZmaDn b\inDAfW
fan
dan bend-abenda yang
dijumpaniya di rumah dan di )‫( هملعو نآرقلا ملعت نم مكريخ‬...
sekolah 3.5 Memahami isi kandungan hadis tentang ke
belajar A
-l 4 X U ö D Q U L Z D \
Affan
)‫( هملعو نآرقلا ملعت نم مكريخ‬...
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4 .1 - hfuruf hijaiyah secara tpeirsah da
Menulis huru
dalam bahasa yang jelas dan l bersambung
dalam karya yang estetis, dala 4.2 Melafalkan Q.Sa.l- Kautsar(108) dan a-l Kaafiruu
gerakan yang mencerminkan a (109) secara benar dan fasih
sehat, dan dalam tindakan yan 4 .3 Menghafalkan Q.S.al- Kautsar (108) dan a-l
Kaafiruun(109) secara benar dan fasih
.
4 ghunnah
Menerapkanhukumbacaan
.5
4 Menghafalkan hadis tentang keutabm
elaaaja
nr A
-l
4 X U ö D Q ULZD\DW
)‫( هملعو نآرقلا ملعت نم مكريخ‬...
A.4. KELAS II SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajara 1
. Menerima Q.S. al- 0 D D(10ö 7), Xal- F
XiilQ
(105), al-
yang dianutnya õ $ (1V03)K, dUan al- Qadr (97) sebagai firman
Al
SWT.
.2
1 Membiasakan melafalQ n. al- 0 D D(107
ka.S ö), X
al-
Fiil (105), al- õ $ (1V
03)K
, daUnal- Qadr(97) seha-
rihari
.3
1 Menyadari bahwa keridaan Allah tergantun
keridaan kedua orang tua
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin 2.1 Terbiasa berperilaku hormat kepada orang tua
tanggung jawab, santun, pedu implementasi dari pemahaman hadis tentan
dan percaya diri dalam berinte kepada orang tua riwayat Tirmizi dari Abdul
dengan keluarga, teman, dan g Umar
)‫…(نيدلاولا اضر يفللَ ا اضر‬.
2.2 Memiliki perilaku mencinta-i A4l X U ö D Q
3. Memahami pengetahuan faktu .1 3 MengenalQ.S. al- 0 D D(10ö 7), Xal- F
XiilQ(105),
dengan cara mengamati al- õ $ (1V
03)K
, daUnal- Qadr(97)
[mendengar, melihat, membac 3 .2 Mengetahui arti hadis tentang hormat kepad
dan menanya berdasarkan ras tua riwayat Tirmizi dari Abdullah bin Umar
tahu tentang dirinya, makhluk )‫…( نيدلاولا اضر يفللََ ا اضر‬.

ciptaan Tuhan dan kegiatanny 3 . Memahami isi kandungan hadis tentang
kepada orang truia
wayat Tirmizi dari Abdullah
dan bend-a
benda yang
Umar
dijumpainya di rumah dan di
sekolah )‫…( نيدلاولا اضر يفللََ ا اضر‬.
.4
3 0 H P D K D P L Al- QaK
marXiyaNhùX
Aøl- Syamsiyahù
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4 .1 Melafalkan Q.S.al- 0 D D(10ö 7), Xal- FXiil Q
(105), al-
dalam bahasa yang jelas dan l õ $ (1V03)K
, daUnal- Qadr(97) secara benar dan
dalam karya yang estetis, dala fasi
gerakan yang mencerminkan a 4 .2 Menghafalkan Q.Sa. l- 0 D D(10ö 7), Xal- F
XiilQ
(105),
al- õ $ (1V
03)K
, daUnal- Qadr(97) secara benar
sehat, dan dalam tindakan yan
.3
4 Menghafalkan hadis tentang hormat kepada ora
riwayat Tirmizi dari AbdullanhUbm
i ar
)‫…( نيدلاولا اضر يفللََ ا اضر‬.
.
4 0 H Q H U D S N D AQ
l- QamariyaKhùX
Aøl- Syamsiyahù
A.5. KELAS III SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan aj 1.1 Menerima Q.S.al- Humazah (104), at-
yang dianutnya Takaatsu
(102), danaz- Zalzalah(99) sebagai firman Allah S
1.2 Membiasakan memba a . al- Humazah(104), at-
Qc.S
Takaatsu1r02), danaz- Zalzalah(99) seha-rihari
1.3 Meyakini bahwa salat berjamaah lebih utama
salat sendirian
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa melakukan salat berjamaah
disiplin, tanggung jawab, sant 2.2 Menunjukkan perilaku mencint-ai 4AlX U ö D
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 Mengenal Q.S. al- Humazah (104), at-
dengan cara mengamati Takaatsu
(102), danaz- Zalzalah(99)
[mendengar, melihat, membac
3.2 Mengetahui arti hadis tentang salat berjamaa
dan menanya berdasarkan ras
Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai, Ibnu Majah,
Ahmad dari Ibnu Umar
ciptaan Tuhan dan kegiatanny g
)‫…(لضفأ ةعامجلا ةلاص‬.
dan bend-a
benda yang
3.3 Memahami isi kandungan hadis tentan
dijumpainya di rumah dan di berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Turmuzi,
sekolah Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar
3.4 Memahami hukum bacaQaanlqalah
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4.1 Membaca Q.S.al- Humazah(104), at-
dalam bahasa yang jelas, siste Takaatsu
(102), danaz- Zalzalah(99) secara benar dan
dan logis, dalam karya yang e
fasih
dalam gerakan yang mencerm 4.2 Menghafalkan Q.Sa.l- Humazah(104), at-
anak sehat, dan dalam tindaka Takaatsu
yang mencerminkan perilaku a (102), danaz- Zalzalah(99)
beriman dan berakhlak mulia 4.3 Menghafalkan hadis tentang salat berjamaa
Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai, Ibnu Majah,
Ahmad adri Ibnu Umar
4.4 Menerapkan hukum bacQan
aalqalah
A.6. KELAS III SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan aj .1 MenerimaQ.S. al- 4 D D(10U Lanõat-DTiiK
1) d n (95)
agama yangiadnutnya sebagai firmA
an
llah SWT.
.2
1 Mengamalkan ajaran Qa.S
l- . 4 D D(101U) dLanõat- D
Tiin (95)
.3
1 Menghayati isi kandungan aQl-.F
Sa. atihah
1) dan a-l
Ikhlaas(112)
.4
1 Menerima ajaran bahwa sesama mukmin
bersaudara
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku seQ .Sa.i al- Faatihah
su (1) dan
disiplin, tanggung jawab, sant al- Ikhlaas(112) dalam kehidupan se-hari
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Terbiasa berperilaku saling menyayangi ant
berinteraksi dengan keluarga, sesama

3. Memahami pengetahuan faktu .1
3 ti .S. al- Faatihah(1) dan a-lIkhlaa
Mengetahui arQ
dengan cara mengamati (112)
[mendengar, melihat, membac .2
3 Memahami isi kandungaal-nFaatihah(1) dan a-l
dan menanya berdasarkan ras Ikhlaas(112)
tahu tentang dirinya, makhluk .3 Mengenal Q.Sa.l- 4 D D
(101U) dL
anaõt- TD
iin (9
K5)
ciptaan Tuhan dan kegiatanny .4
3 Mengetahui arti hadis tentang persaudaraan
Bukhari Muslim dari Abu Musa
dan bend-a
benda yang
dijumpainya di rumah dan di )‫…( ناينبلاك نمؤملل نمؤملا‬.
.5
3 Memahami isi kandungan hadis tentang pers
sekolah
riwayat Bukhari Muslim dari Abu Musa
)‫…( ناينبلاك نمؤملل نمؤملا‬.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4
.1 MembacaQ.S. al- 4 D D(10U
1) L
danõat-DTiiK
n (95)
dalam bahasa yang jelas, sistem secara benar dan fasih
logis, dalam karya yang estetis, d 4
.2 Menghafalkan Q.a
Sl-. 4 D D
(101U) dL
anaõt- TD
iin (9
K5)
gerakan yanmgencerminkan anak 4 .3 Menghafalkan hadte isntang persaudaraan ri
sehat, dan dalam tindakan yang Bukhari Muslim dari Abu Musa
mencerminkan perilaku anak beri )‫…( ناينبلاك نمؤملل نمؤملا‬.
dan berakhlak mulia
A.7. KELAS IV SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima Q.Sa. n- Nashr110), al- Kautsa(1r08), dan
menghargai ajaran agyaam
nag al- õ $ D (1G00)Lse\baDgaiDfirm
Wan Allah SWT.
dianutnya 1.2 Mengamalkan ajaran Qa.nS- .Nashr(110), al- Kautsar
(108), danal- õ $ D (1G
00)Lda\lam
D kD
ehiW
dupan se
-
ha hari
1.3 Meyakini bahwa semua rizki dan pertolongan
hakekatnya berasal dari S
AWllaTh.
1.4 Meyakini bahwa niat merupakan syarat sahnya
ibadah
2. Menunjukkan perilaku jujur, .1
2 Memiliki sikap bersyukur sebagai implemen
disiplin, tanggung jawab, sant pemahamanQ.S. an- Nashr (110) al-Kautsar(108)
peduli, dan percaya diri dalam danal- õ $ D (1G 00)L \ D D W
berinteraksi dengan keluarga, 2. Terbiasa memiliki niat yang benar dan baik
melakukan ibadah
teman, guru, dan tetangganya
2.3. Memiliki perilaku takwa dalam kehidupa-nhsaerih
1. Memahami pengetahuan faktu 3.1 Mengetahui arti Q.aSn.- Nashr (110) danal- Kautsar
dengan cara mengamati dan (108)
menanya berdasarkan rasa in 3.2 an.-SN. ashr(110) danal-
Memahami isi kandungan Q
tahu tentang dirinya, makhluk Kautsa(1r08)
ciptaan Tuhan dan kegiatanny 3. l .S. al- õ $ D (1G
MengenaQ 00)L \ D D W
dan bend-a
benda yang 3.4 Memahami hukum baciadahnaardanL N K I
dijumpainya di rumah, di seko 3.5 Mengetahui arti hadis tentang niat riwayat Buk
dari Umar bin Khattab
dan tempat bermain
)‫…( تاينلاب لامعلأا امنإ‬.
3.6 Memahami isi kandungan hadis tentang niat r
Bukhari dari Umar bin Khattab
)‫…( تاينلاب لامعلأا امنإ‬.
3.7 Mengetahui arti hadis tentang takwa riwayat Ti
dari Abu Zar
)‫…(تنك امثيح للَ ا قتا‬.
3.8 Memahami isi kandungan tentang takwa riway
Tirmizi dari Abu Zar
)‫…(تنك امثيح للَ ا قتا‬.
4 Menyajikan pengetahuan fakt u 4.1 Membaca Q.Sa.n- Nashr 1
( 10), al- Kautsa(1r08) dan
dalam bahasa yang jelas, sist al- õ $ D (1G
00)Lse\caDra bDenW
ar dan fasih
dan logis, dalam karya yang e 4
.2 Menghafalkan Q.aSl-. õ $ D (1G00)Lse\caDra DbenW
ar
dalam gerakan yang dan fasih
mencerminkan anak sehat, da .3
4 Menerapkan hukum bacia
dahnar dan L N K I D
dalam tindakan yang .
4 Menghafalkan hadis tentang
riw
niaaytat Bukhari da
mencerminkan perilaku anak Umar bin Khattab
beriman dan berakhlak mulia )‫…( تاينلاب لامعلأا امنإ‬.
4.5 Menghafalkan hadis tentang takwa riwayat Tirmizi
dari Abu Zar
)‫…( تنك امثيح للَ ا قتا‬.
A.8. KELAS IV SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan .
1 Menerima Q.Sa.l- Lahab(111) danal- Insyiraa(0
h94)
menghargaijaran agam
yang sebagai firman Allah swt.
dianutnya .2
1 Mengamalkan ajarQa.nS. al- Lahab(111) danal-
Insyiraa(h
094)
.3
1 Meyakini bahwa Allah akan melapangkan rizki
memanjangkan umur orang yang gemar
bersilaturrahim
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa menghindari akhlak te srecbealg
aai
disiplin, tanggung jawab, sant implementasi dari pemahaQm.Sa.nal- Lahab
peduli, dan percaya diri dalam (111)
berinteraksi dengan keluarga, 2. Terbiasa berperilaku gemar bersilaturrahi m
teman, guru, dan tetangganya sebagai implementasi dari pemahhaadmisan
tentang silaturrahim riwayat Bukhari Musl
Anas
)‫…(هقزر ىف هل طسبي ناب حأ نم‬.
2.3 Memiliki perilaku mencinta-i A4l X dUanH
öadDis
3. Memahami pengetahuan faktu 3
.1 ti.S. al- Lahab(111)
Mengetahui arQ
dengan cara mengamati dan 3.2 Memahami isi kandung n. al- Lahab(111 )
Qa.S
menanya berdasarkan rasa in 3 . l .S. al- Insyiraa(0
MengenaQ h94)
tahu tentang dirinya, makhluk 3 .4 Mengetahuairtihadis tentang silaturrah
riiw
mayat
ciptaan Tuhan dan kegiatanny BukharM
i uslim dari Anas
dan bend-a
benda yang )‫…(هقزر ىف هل طسبي ناب حأ نم‬.
dijumpainya di rumah, di seko 3
.4 Memahami isi kandungan hadis tentang silatu
dan tempat bermain riwayat BukhaM
riuslim dari Anas
)‫…(هقزر ىف هل طسبي ناب حأ نم‬.
3
.5 Memahami hukum baciadagnhaam
bighunna,h
idghaam bilaaghun,ndaahniqlaab
4. Menyajikan pengetahuan fakt u 4.1 MembacaQ.S. al- Insyiraa(0h94) secara benar dan
dalam bahasa yang jelas, siste fasih
dan logis, dalam karya yang e 4.2 MenghafalkaQ
n.S. al- Insyiraa(h
094) secara benar
dalam gerakan yang dan fasih
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Menghafalkan hadis tentang silaturrahimriwayat
dalam tindakan yang Bukhari Muslim dari Anas
mencerminkan perilaku anak )‫…( هقزر ىف هل طسبي ناب حأ نم‬.
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Menerapkan hukum bacaan idghaam bighunnah,
idghaam bilaaghunnah, dan iqlaab
A.9. KELAS V SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1. Menerima Q.Sa. l- Kaafiruun(109), al- 0 D D ö
menghargai ajaran agama yang (107), danat- Takaatsu1r02) sebagai firman Allah
dianutnya 1.2 Mengamalkan ajaran Qa.l-SK . aafiruun
(109), al-
0 D D(107ö), d
XanXat- T
Qakaatsu1r02)
1.3 Meyakini bahwa orang yang menyayangi anak
akan masuk surga dekat dengan Nabi Muham
SAW.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi p 2.1 Memiliki sikap toleransi terhadap sesama seb
tanggung jawab, santun, peduli, implementasi dari Qa.S
l- K
. aafirun(109)
percaya diri dala
bmerinteraksi deng 2
. Menghindari perilaku suka berm -meg
eaghahan
keluarga, teman, guru, dan sebagai implementasi dari pemahamaat-n Q.S.
tetangganya serta cinta tanah air Takaatsu1r02)
.3
2 Membiasakan menyayangi se ssea
bmagaai
implementasi dari pemahaman al-QS0. D D(107ö) X
.4
2 Membiasakan menyayangi anak yatim sebagai
implementasi dari pemahaman hadis tentang
menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Musli
6 D K O E L Q 6DöD G
)‫…(ةنجلا ىف م يتيلا لفاكو انأ‬.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui arti Q.S. al- Kaafiruun(109), al-
konseptual dengan cara mengam 0 D D(107ö), d
XanXat- T
Qakaatsu1r02)
menanya dan mencoba berdasar 3 .2 Memahami isi kandungan Q al-.SK. aafiruun
(109),
rasa ingin tahu tentang dirinya, al- 0 D D(107ö), d
XanXat- T
Qakaatsu1 r 02)
makhluk ciptaan Tuhan dan .
3 Mengetahui arti hadis tentang menyayangi ana
kegiatannya, dan be-nbd
eanda yang U L Z D \ D W %XNKDUL
dijumpainya di rumah, di sekolah )‫…( ةنجلا ىف م يتيلا لفاكو انأ‬.
tempat bermain
.4
3 Memahami isi kandungan hadis tentang meny
D Q D N \ D W L P ULZD
)‫…(ةنجلا ىف م يتيلا لفاكو انأ‬.
3.5 Memahami hukum bacaan Mim Mati (Idghaam
0 L L P L ,NKID D
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Membaca Q.S. al- Kaafiruun (109), al- 0 D D
konseptual dalam bahasa yang jelas, (107), dan at- Takaatsur (102) secara benar dan fasih
sistematis dan logis, dalam karya yang 4.2 Menghafalkan hadis tentang menyayangi anak yatim
estetis, dalam gerakan yang U L Z D \ D W %XNKDU L
mencerminkan anak sehat, dan dalam )‫…( ةنجلا ىف م يتيلا لفاكو انأ‬.
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia 4.3 Menerapkan hukum bacaan Mim Mati (Idghaam
0 L L P L , IdNzhaK
ar SIyaD
fawD
i)
A.10. KELAS V SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan .
1 MenerimaQ.S. al- õ $ (9O 6) d
DanTa-lQadr(
menghargai ajaran agama yang 97)sebaga firman Allah SWT.
dianutnya .2
1 Mengamalkan ajarQa.nS. al- õ $ (9O
6) d
DanTa-lQadr
( 97)
1
.3 Meyakini kebenaran adanya mLaala
ilm
atul Qadr
.4
1 Meyakini bahwa mempelaja-ri 4
Al X U ö D Q
adalah ibadah
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi p 2.1 Terbiasa berperilaku yang sesuai dengQ
anS.aajal- ra
tanggung jawab, santun, peduli, õ $ (9O
6) dDanTa-lQadr(97)
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Menjauhi sifat munafik sebagai implementasi
keluargat,eman, guru, dan pemahaman hadis tentan-gcicri roirang munafik
tetangganya serta cinta tanah air riwayat Bukhari MuslimridAabu Hurairah
)‫…(ثلاث قفانملا ةيآ‬.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui arti QaSl-. Qadr(97)
konseptual dengan cara mengam 3.2 Memahami isi kandungan aQl-S
Q.adr(97)
menanya dan mencoba berdasar 3 . Mengenal Q.Sa.l- õ $ (9O
6) D T
rasa ingin tahu tentang dirinya, 3
.4 Mengetahui arti hadis tentan-gcic
riiroirang munafi
makhluk ciptaan Tuhan dan riwayat BukhaM
riuslim dari Abu Hurairah
kegiatannya, dan be-n
bdea
nda yang )‫…(ثلاث قفانملا ةيآ‬.
dijumpainya di rumahs,edkiolah da
tempat bermain .5
3 Memahamiisi kandungan hadis tentan-gcirciio
riran
munafik riwayat Bukhari Muslim dari Abu Hura
)‫…(ثلاث قفانملا ةيآ‬.
.6
3 Memahami hukum bacW
aaanqaf danWashal
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca QSa.l- õ $ (9O
6) sD
ecaTra benar dan
fasih
konseptual dalam bahasa yang jelas, 4.2 Menghafal QS. al- ı $(9O
6) sD
ecarTa benar dan fasih
sistematis dan logis, dalamkarya yang 4 .3 Menghafal hadis tentang ciri- ciri orang munafik
estetis, dalam gerakan yang riwayat Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
mencerminkan anak sehat, dan dalam )‫…(ثلاث قفانملا ةيآ‬.
anak beriman dan berakhlak mulia 4. Menerapkan hukum bacaan Waqaf dan Washal
A.11. KELAS VI SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima Q.Sa. d- Dhuhaa(93) sebagai firman
nag Alla SWT.
dianutnya 1.2 Menghayati nilai yang terkandung Q.Sla.a
da md-
Dhuhaa(93)
1.3 Mengamalkan ajaran Qa.dS- D
. huhaa(93)
1.4 Meyakini bahwa memberi lebih utama daripad
memint-ameminta
2. Menunjukkan perilajkuujur, disiplin 2.1 0 H P L O LN L SHULOD
tanggung jawab, santun, peduli, sebagai implementasi pemahanaand-Q
D.hSu. haa(93)
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Terbiasa berperilaku suka memberi sebagai
keluarga, teman, guru, dan implementasi dari pemahaman hadis tentang
tetangganya serta cinta tanah air keutamaan memberi riwayat Bukhari Muslim d
Abdullah bin Umar
)‫)ىلفسلا ديلا نم ريخ ايلعلا ديلا‬....
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui arti Q.aSd.- Dhuhaa(93)
konseptual dengan m agamati, 3.2
caern ad.-SD. huhaa(93)
Memahami isi kandungan Q
menanya dan mencoba berdasar 3. Mengetahui arti hadis tentang keutamaan me m
rasa ingin tahu tentang dirinya, riwayat Bukhari Muslim dari Abdullah bin Uma
makhluk ciptaan Tuhan dan )‫)ىلفسلا ديلا نم ريخ ايلعلا ديلا‬....
eanda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah 3.4 Memahami isi kandungan hadis tentang keuta
tempat bermain memberi riwayat Bukhari Muslim dari Abdulla
Umar
) ‫)ىلفسلا ديلا نم ريخ ايلعلا ديلا‬....
3.5 Memahami hukum bacaan Ma7d K dD an E
MaLd ö
) D U öMuLttashidl an: Ja
DizMM
unfLashE)il
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca Q.Sa.d-Dhuhaa(93) secara benar dan
konseptual dalam bahasa yang j fasih
sistematis dan logis, dalam kary 4.2 Menghafal Q.Sa.d- Dhuhaa(93) secara benar dan
estetis, dalam gerakan yang fasih
mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.3 Menghafal hadis tentang keutamaan memberi riwayat
tindakan yang mencerminkan perilaku Bukhari Muslim dari Abdullah Ibnu Umar
anak beriman dan berakhlak mulia )‫)ىلفسلا ديلا نم ريخ ايلعلا ديلا‬....
4.4 0 H Q H U D S N D Q KXNX
(Wajib Muttashil dan Jaiz Munfashil)
A.12. KELAS VI SEMESTER GENAP

5. Menerima, menjalankan, dan 1
. Menerima Q.S.al- Bayyinah
(98) sebagafirman h
menghargai ajaran agama yang Alla swt.
dianutnya 1
.2 Mengamalkan ajaran Qa.S
l- B
. ayyinah
(98)
1
.3 Meyakini bahwa setiap manusia pasti mati dan
menerima balasan amal perbuatannya
1. Menunjukkan perilaku jujur, disi p 2.1 Terbiasa berperilaku yang sesuai dengQ
an.Sa.jara
tanggung jawab, santun, peduli, al- Bayyinah
(98)
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Memiliki perilaku suka beramal salih sebagai
keluarga, teman, guru, dan implementasi dari pemahaman hadis tentang a
tetangganya riwayat Muslim dari Abu Hurairah
)‫…(هلمع عطقنا مدآ نبا تام اذإ‬.
2. Memahami pengetahuan faktual 3.1 MengenaaQl.S. al- Bayyinah(98)
konseptual dengan cara mengam 3.2 Mengetahui arti hadis tentang amal salih riway
menanya dan mencoba berdasar Muslim dari Abu Hurairah
rasa ingin tahu tentang dirinya, )‫…(هلمع عطقنا مدآ نبا تام اذإ‬.
makhluk ciptaan Tuhan dan
eanda yang 3.3 Memahami isi kandungan hadis tentang amal
dijumpainya di rumah, di sekolah riwayat Muslim dari Abu Hurairah
tempat beramin )‫…(هلمع عطقنا مدآ نبا تام اذإ‬.
3. Menyajikan pengetahuan faktual 4 .1 Membaca Q.Sa.l- Bayyinah
(98) dengan baik dan fa
konseptual dalam bahasa yang j 4 .2 Menghafalkan Q.a
Sl-. Bayyinah
(98)
sistematis dan logis, dalam kary 4.3 Menghafalkan hadis tentang amal salih riwaya
estetis, dalam gerakan yang dari Abu Hurairah
mencerminkan anak sehat, dan d )‫…(هلمع عطقنا مدآ نبا تام اذإ‬.
tindakan yang mencerminkan pe
anak beriman dan berakhlak mul
B. AKIDAH AKHLAK
B.1. KELAS I SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan aj 1.1 Meyakinirukun iman.
agama yang dianutnya 1.2 Meyakini syahadatain.
1.3 Meyakini Allah SWyTang Esaal- Ahad) dan maha
Penciptaal- Khaaliq
).
1.4 Menerima ketentuh
an
idup bersih, kasih sayang,
rukun
1.5 Menerima adab mandd
ain berpakaian.
1.6 Menerima ketentum
anenghindarhiidupkotor
2. Memiliki perilaku jujur, disipli 2.1 Membisakan berprilaku yang merefleksika
tanggung jawab, santun, pedu ygberiman
dan percaya diri dalam berinte 2.2 Membiasakan berprikau bertauhid
dengan keluarga, teman, dan 2.3 Membiasakahnidup bersih, kasih sayang, dan ru
dalam kehidupan se-harii.
2.4 Membiasakan perilaku adab mandi dan berpa
2.5 Membiasakadniriuntukmenghindah
ri dupkotor
dalamkehidupan
seha-rihar.i
3. Memahami pengetahuan fakt u 3.1 Mengenaelnam rukun im.an
dengan cara mengamati 3.2 Mengenaldua kalimat syahasdeabtagaibagian
[mendengar, melihat, membac dari rukun Islam yang pertama.
dan menanya berdasarkan ras 3.3 Mengenal si-fastifat Allah SWyTang terkandun g
ingin tahu tentang dirinya, dalamal- Asmaa -aH l usnaa( al- Ahaddanal-
makhluk ciptaan Tuhan dan Khaaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS men
bdea
nda Tuhanny.a
yang dijumpainya di rumah da 3.4 Memahami perilaku akhlak terpuji hidup bersi
sekolah sayang, dan rukun dalam kehidupa-nhsaerih.ari
3.5 Memahami adab mandi dan berpakaian.
3.6 Menjelaskan akhlak terh
ciedlu
a pkotordalam
kehidupan
seha-riharidan cara menghindarinya.
4. Menyajikan pengetahuan fakt .1
4 Menunjukkan prilaku berim
keap
nadaenam
dalam bahasa yang jelas dan l rukun Iman.
dalam karya yang estetis, dala .2
4 Melafalkan dua kalimat Syahadat dan artinya.
gerakan yang mencerminkan .3
4 Melafalkansifa-tsifat Allah SWalT- Ahad dan al-
sehat, dan dalam tindakan yan Khaaliqdan maknanya.
.4 Mendemonstrasikan tatacara berpakaian seca
.5
4 Menunjukkan perilah ku
idup bersih, kasahyang, da
rukun dalam kehidupan s-ehhaarri.i
.6
4 Menceritakan c-acraara menghindahridupkotor
dalamkehidupan
seha-rihari
B.2. KELAS I SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan aj 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kalim thaatyyiba
agama yang dianutnya ( Basmala.h)
1.2 MeyakiniAllah SWT sebagaar-iRahmaan, ar- Rahiim
danas- Samii. ö
1.3 Menerima ketentuaadab bela,jabrermai,nmakan da
minum
1.4 Menerimanilaikeramahandan sopan santun terh
orang tua dan guru dalam kehidupan- hsaerih.ari
1.5. Menerima ketentuaunntuk menghindari berbi
kotordanbohong/dusta, dalam kehidupan- h
saerhia
2. Memiliki perilaku jujur, disipli 2.1 Terbiasa membaca Basmalah setiap memula.i ak
tanggung jawab, santun, pedu 2.2 Mencontoh sifat Allaarh
- Rahmaan, ar- Rahiimdanas-
dan percaya diri dalam berinte Samii. ö
dengan keluarga, teman, dan 2.3 Memilikiadabdalambelaja,r bermai,n makan da
minum
2.4 Membiasakan sikap ramah dan sopan santun
2.5. Membiasakan diurintuk menghindari akhlak te
berbicara kotodran bohong/dusta, dalam kehid
seha-rihar.i
3. Memahami pengetahuan fakt u 3.1 Mengetahukialimatthayyibah( Basmala.h)
dengan cara mengamati 3.2 Mengenal si-fastifat Allah SWTyang terkandu
[mendengar, melihat, membac dalamal- Asmaa -aH l usna( ar- Rahmaan, ar-
dan menanya berdasarkan ras Rahiim danas- Sami L. ö
3.3 Memahami adab bel,abjaer mai,nmakan dan minu
ingin tahu tentang dirinya,
3.5 Memahami sikap ramah dan sopan santun
eanda 3.6 Menjelaskan akhlaktercela: berbicarakotdoarn
yang dijumpaianydi rumah dan d bohong/dusta, dalamkehidupan-s he
ahr.iari
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan fakt 4.1 Melafalkankalimatthayyibah

( Basmala.h)
dalam bahasa yang jelas dsa,nl 4.2 Melafalkanar- Rahmaan, ar- Rahiim danas-Samai
dalam karya yang estetis, dala dan artinya.
gerakan yang mencerminkan 4.3 Menunjukkanadabbelajardanberm sa

eicnara Islami.
4.4 Mendemonstrasikaadnab makan dan minum s
Islami.
4.4 Mensimulasikansikap ramahdan sopan santu n
terhadap orang tua dan d
ga
ulraumkehidupan seha-ri
har.i
4.5 Menyajikan contohkan sikap berbicara kotor dan
bohong/dusta dalam kehidupan sehari- hari.
B.3. KELAS II SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kali m
agama yang dianutnya thayyibah(Hamdala. h)
1.2 Meyakini Allah SWT sebagaari- Razzaaq,-aHl amiid,
dan as-ySyakuu. r
1.3 Mengakui adanya Allah SWT melaluiqdlia. lil a
1.4 Menrima nilasiyukur nikmat, hidup sederhan a
rendah hati.
1.5 Menerima adabbersin dalam kehidupan s-hehara.iri
1.6 Menerima ketentuan untuk menghinsnid
faatrisombo
2. Memiliki perilaku jujur, disipli n 2.1 Terbiasamembacakalimatthayyibah(Hamdalah)setia p
tanggung jawab, santun, pedu menerima kebaikan
dan percaya diri dalam berinte 2.2 Membiasakan dirienmcontoh sifaatr- Razzaaq,al-
Hamiid, dan a-sSyyakuu. r
dengan keluarga, teman, dan
2.3 Membiasakan dirpirilaku dengan merasakaadnany
Allah SWT melalui dalil aqli
2.4 Memiliki perilaku syukur nikmat, hsideudperhana, d
rendah hati dalam kehidupan-sheahrai.ri
2.5 Membiasakaandabbersin.
2.6 Menghindarisifat sombong dalam kehid
seha-rihari.
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 Mengetahukialimatthayyibah (Hamdalah).
dengan cara mengamati 3.2 Mengenal si-fastifat Allah SWTyang terkandu
[mendengar, melihat, membac dalamal- Asmaa -aH l usnaa (a-rRazzaaq, -aH
l amiid,
dan menanya berdasarkan ras dan as-ySyakuur).
3.3 MengenaA l llah SWT melalu
dialil q
ali.
3.4 Memahami sikap syukur nikmat, hidup sederh
rendahhati dalam kehidupan s-ehhaarri.
bdea
nda
3.5 Mengetahui adab ketika bersin dalam kehid
yang dijumpainya di rumah da seha-rihar.i
sekolah 3.6 Menjelaskasnikap sombong dan cara
menghindarinya dalam kehidupan- hsaerhi.ari
4. Menyajikan pengetahuan fakt u 4.1 Melafalkan kalimta
htayyibah(Hamdalah).
dalam bahasa yang jelas dan l 4.2 Melafalkanal- Asmaa -aHl usnaa ( ar- Razzaaq, -al
dalam karya yang estetis, dala Hamiid, danasy-Syakuu)rdan artinya.
gerakan yang mencerminkan 4.3 Menyajikan daliqlla
i tentang mengenal A.llah
4.4 Menunjukkan sikap syukur nikmat, hidup sed
mencerminkan perilaku anak dan rendah hati dalam kehidupan sehar-i hari.
beriman dan berakhlak mulia 4.5 Mendemonstrasikanadab ketika bersin
4.6 Menceritakan cara menghindari sifat sombong
dalamkehidupan sehari- hari.
B.4. KELAS II SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kali
agama yang dianutnya thayyibah(Tahliil).
1.2 Meyakini Allah SWTsebagaial- Qudduus, a-s
Shamad,-aMl uhaimin, danal- % D . G L L ö
1.3 Menerima nilajuijur, rajin, dan percaya diri.
1.4 Menerima ketentuan adb ab
elajar, mengaji, d
bermain dalam kehidupan s-h eh
arair.i
1.5 Menerima ketentuan untuk menghisnid faatrimalas
2. Memiliki perilaku jujur, disipli n 2.1 Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Ta
tanggung jawab, santun, pedu 2.2 Mencontoh sifA atllah SWT sebaga-iQauldduus, a-s
dan percaya diri dalam berinte Shamad,-aM l uhaimin, dan-al % D G L L ö
dengan keluarga, teman, dan 2.3 Terbiasa bpeer ilaku jujur, rajin, dan percaya diri.
2.2 Terbiasaberadabketika belajar, mengaji, dan ber
2.3 Menghindari sifat malas.
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 Mengetahui kamliatthayyibah(Tahliil).
dengan cara mengamati 3.2 Mengenal si-fastifat Allah SWT yang terkand
[mendengar, melihat, membac dalam al- Asmaa -aH l usnaa ( al- Qudduus, a-s
dan menanya berdasarkan ras Shamad,-aM
l uhaimin, danal- % D ). G L L ö
3.3 Memahami perilaku jujur, rajin, dan percaya di
3.4 Memahami sikap yang baik kebteiklaajar, menga
dan bermain dalam kehidupan-sheahria.ri
bdea
nda
3.5 Menjelaskan sikap malas dan cara men-g nh
ya
in.da
yang dijumpainya di rumah da
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimatthayyibah(Tahliil)dan maknanya.
dalam bahasa yang jelas dan logis, 4.2 Melafalkan al- Asmaa a-lHusnaa (al-
dalam karya yang estetis, dalam Qudduus, ash- Shamad, al- Muhaimin, dan al- %
)DdanGartLinyLa.
gerakan yang mencerminkan anak
4.3 Mencontohkan perilaku jujur, rajin, dan percaya diri.
sehat, dan dalam tindakan yang
4.4 Mensimulasikan adab yang baik ketika belajar,
mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehar-ihari.
4.5 Menceritakan contoh sikap malas dalam kehidupan
sehari- hari.
B.5. KELAS III SEMESTER GANJIL

1. Menerimadanmenjalankanajaran 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kalimthaat yyiba
agama yang dianutnya ( Subhaanallaah, Maaa sA
y la
l ah SWT).
1.2 Meyakini Allah SWT seba ag
l- ai$ ö G ] - L
Kab
LiirP
,
al- Kariimdanal- Maalik
1.3 MeyakiniMalaika-tMalaikat Allah SWT dan tu-g
tugasnya.
1.4 Menerimanilairendah hati, santun, ikhlas,
sayang, dan taat.
1.5 Menerima ketentuapnatuh dan taat terhadap k
orang tua dalam kehidupan -sheahra.iri
1.6 Menerima ketentuau nntuk menghindari durha
kepada orang tua.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi 2.1 Membisakan diri untuk mengucapkan k
tanggung jawab, santun, peduli thayyibahSubhaanallaah, Maas
aA
y la
l ah SWT).
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Mengagumi sifA atllah SWT sebagaal-i $ ö G ]-
keluarga, teman, guru Kabiir, a-lKariimdanal-Maalik
tetangganya 2.3 Mencontoh parM aalaikatdalam ketaatannya ke
Allah SWT.
2.4 Memiliki sikap sifat rendah hati, santun, ikhl
sayang, dan taat dalam kehidupa-nhasrei.hari
2.5 Memiliki akhlakul karimah patuh dan taat te
kedua orang tua dalam kehidupan- hsaerh.iari
2.6 Memiliki sikap menghindari durhaka kepada
tua.
3. Memahami pengetahuan fa 3.1 Mengetahui kalimtahtayyibah
dengan cara me an
mgati [mendeng ( Subhaanallaah, Maaa syAallahSWT).
melihat, membaca] dan men 3.2 Mengenal si-fastifat Allah SWT yang terkan d
berdasarkan rasa ingin tahu t dalamal- Asmaa -aH l usnaa ( al- $ ö G ] -
L
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Kabiir, al- Kariim dan al- Maalik).
kegiatannya, dan benda- benda yang 3.3 Menjelaskan malaika-t malaikat Allah SWT dan tuga-s
dijumpainya di rumah dan di sekolah tugasnya.
3.4 Memahami sikap sifat rendah hati, santun, ikhlas,
kasih sayang, dan taat dalam kehidupan seha-ri
hari.
3.5 Menjelaskankisah Nabi Ismail AS sebagai bentuk sikap
taat dan patuh terhadap orang tua.
3.6 Menjelaskan sikap durhaka kepada orang tua melaku
N L V D K .DQD Q
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimatthayyibah(Subhaanallaah, Maasya
dalam bahasa yang jelas, sistematis da Allah SWT) dan maknanya.
logis, dalam karya yang estetis, dala m 4.2 Melafalkan al- Asmaa a-l Husnaa (al- $ G ] - L
gerakan yang mencerminkan anak Kabiir, al- Kariim dan al- Maalik) dan artinya.
sehat, dan dalam tindakan yang 4.3 Menceritakan malaikat- malaikat Allah SWT dan
mencerminkan perilaku anak beriman tugas- tugasnya.
dan berakhlak mulia 4.4 Menunjukkan sikap sifat rendah hati, santun, ikhlas,
kasih sayang, dan taat dalam kehidupan seha-ri
hari..
4.5 Mensimulasikan akhlak karimah patuh dan taat
terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehar-ihari
melalui kisah Nabi Ismail AS.
4.6 Mensimulasikan N L V D K .DQ
menghindari sikap durhaka kepada orang tua.
B.6. KELAS III SEMESTER GENAP

1. Menerimadanmenjalankanajaran 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kali
agama yang dianutnya W K D \ \ L E D K WDöDZ
1.2 ag
Meyakini Allah SWT seba l- B
aiaathin, -aW
l alii, a-l
Mujiib,danal- Jabbaar
1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain malaikat
Syetan).
1.4 Menerimsaikap rukun dan tol-om
ngenolong.
1.5 Menerima ketentuan akhlakul karimah terha
saudardaalam kehidupan se-harii.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi 2.1 Terbiasa membakcaalimatthayyibah W Dseösua
tanggung jawab, santun, peduli ketentuan syaatri
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Mencontoh sifaA t llah SWT sebagaal-i Baathin, -al
keluarga, teman, guru Walii, a-lMujiib,danal- Jabbaar
tetangganya 2.3 Memiliki sikap positif terhaaddaapnyamakhluk g
selain malaikat (Jin dan Syetan).
2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong- menolong.
2.5 Memiliki akhlakul karimah terhadap saudaradalam
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat W K D \ \ L E D K
dengan cara mengamati [mendengar, 3.2 sifat- sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-
melihat, membaca] dan menanya Asmaa a-lHusnaa (al- Baathin, al- Walii, al- Mujiib, dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang al- Jabbar).
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib selain malaikat (ji
kegiatannya, dan benda- benda yang dan syetan).
dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.4 Memahami sikap rukun dan tolong- menolong.
3.5 Memahami akhlakul karimah terhadap saudara dalam
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkankalimat W K D \ \ L E D K dan
dalam bahasa yang jelas, sistematis da maknanya.
logis, dalam karya yang estetis, dala m 4.2 Melafalkan al- Asmaa a-l Husnaa (al- Baathin, al-
gerakan yang mencerminkan anak Walii, al- Mujiib, dan al- Jabbar)dan artinya.
sehat, dan dalam tindakan yang 4.3 Menceritakan makhluk gaib selain malaikat (Ji
mencerminkan perilaku anak beriman dan Syetan).
dan berakhlak mulia 4.4 Mensimulasikan sikap rukun dan tolong-
menolong dalam kehidupan sehari- hari.
4.5 Mensimulasikan akhlakul karimah terhadap
saudara dalam kehidupan sehar-ihari.
B.7. KELAS IV SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kekuasaan Allah SWT melalui k
nag thayyibahLaa haula Walaa Quwwata Illa
dianutnya Aliyyil Adziim (Hauqal)a.h
1.2 Meyakini Allah SWT sebagaail- 0 X ö -PAzh
Liim
Q,
al- Haadi,i al- Adlu, danal- Hakam.
1.3 Meyakini adanya ki-tkaibtab Allah SWT
1.4 Menghayati sifhaotrmat dan patuh dalam kehid
seha-rihari.
1.5 Memiliki sikap tabah dan sabar dalam me
cobaan sebagai implementasi dalam me
kisah Mashithah
1.6 Memiliki siakp menghindari kufur nikmat se
L P S O H P H Q W D V L P H
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membakcaalimatthayyibahLaa haula W
disiplin, tanggung jawab, sant Quwwata Illa Billahil Aliyyil Adziim (Hauq).a
sleashua
peduli, dan percaya diri dalam N H W H Q W X D Q V\D U
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Mencontoh sifat Allah SWT sebagai al- 0 X -P
teman, guru, dan tetangganya Azhiim, al- Haadii, al- Adlu, dan al-Hakam.
2.3 Menerima adanya kitab- kitab Allah SWT
2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh dalam kehidupan
sehari- hari.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar dalam menghadap
cobaan sebagai implementasi dalam meneladan
kisah Mashithah
2.6 Memiliki sikap menghindari kufur nikmat sebagai
L P S O H P H Q W D V L PH
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat thayyibah Laa haula Walaa
dengan cara mengamati dan Quwwata Illa Billahil Aliyyil Adziim(Hauqala)h.
menanya berdasarkan rasa ingin 3.2 Mengenal sifat- sifat Allah SWT yang terkandung
dalam al- Asmaa a-l Husnaa(al- 0 X -PAzhLiimQ, al-
Haadii, al- Adlu, dan al- Hakam).
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
3.3 Mengetahui adanya kitab- kitab Allah SWT SWT.
dan benda- benda yang
sebagai implementasi dari pengamalan rukun Iman ke-
dijumpainya di rumah, di sekolah
3 (tiga).
dan tempat bermain 3.4 Memahami sikap hormat dan patuh dalam kehidupan
sehari- hari.
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar dalam
menghadapi cobaandalam kisah Masyithah.
3.6 Mendeskripsikan N L V D K im
7plVemeDntasi
dalam menghindari sifat tercela kufur nikmat.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimat thayyibah Laa haula Walaa
dalam bahasa yang jelas, sistematis Quwwata Illa Billahil Aliyyil Adziim(Hauqala)h dan
dan logis, dalam karya yang estetis, maknanya.
dalam gerakan yang 4.2 Melafalkan al- Asmaa a-l Husnaa (al- 0 X P-
Azhiim, al- Haadii, al- Adlu, dan al- Hakam) dan
mencerminkan anak sehat, dan
artinya.
dalam tindakan yang
4.3 Menceritakan kitab- kitab Allah SWT beserta nabi
yang menerimanya.
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mensimulasikan sikap hormat dan patuh dalam
4.5 Mensimulasikan sikap tabah dan sabar dalam
menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam
meneladani kisah Masyithah.
4.7 0 H Q F H U L W D N D Q N
menghindari akhlak tercela kufur nikmat.
B.8. KELAS IV SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kalimat
menghargai ajaran agamayang W K D \ \ L E D K $VVD O
dianutnya 1.2 Meyakini Allah SWTsebagaias- Salaam,dan al- Latiif.
1.3 Meyakini adanyanabi dan rasulAllah SWT.
1.4 Menghayati adab bertamu dan berteman dalam
1.5 Menolak sifat munafik.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengucapkan V D O D P VH
disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Mencontoh sifat Allah SWT sebagai as- Salaam, dan
peduli, dan percaya diri dalam al- Latiif.
2.3 Menerima dengan tulus adanya nabi dan rasul Allah
SWT.
2.4 Terbiasa beradab dalambertamu dan berteman dalam
2.5 Menghindari sifat munafik.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat W K D \ \ L E D K
dengan cara mengamati dan 3.2 Mengenal sifat- sifat Allah SWT yang terkandung
menanya berdasarkan rasa ingin dalam al- Asmaa a-lHusnaa (as- Salaam,dan al- Latiif).
3.3 Menjelaskan nama- nama nabi, rasul Allah SWT. dan
Ulul Azmi, serta sifa-tsifatnabi dan Rasul.
3.4 Menjelaskan adab bertamu dan berteman dalam
3.5 Menjelaskan sifat munafik,dampak negatif dan cara
dan tempat bermain menghindarinya.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mendemonstrasikan cara mengucapkan salam sesuai

dalam bahasa yang jelas, sistematis N H W H Q W X D Q V\D U
dan logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Melafalkan kalimahas- Salaam,dan al- Latiif.
dalam gerakan yang 4.3 Menyajikan peta konsep nama- nama nabi, rasul Allah
SWT. dan Ulul Azmi, serta sifa-tsifatnabi dan Rasul.
mencerminkan anak sehat, dan
4.4 mensimulasikan adab dalam bertamu dan berteman
dalam tindakan yang
dalam kehidupan sehari- hari.
4.5 menceritakan dampak negatif sifat munafi.k
B.9. KELAS V SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kebesaranAllah SWT melalui kalimat
menghargai ajaran agama yang thayyibah(Alhamdulillaahdan Allaahu Akbar).
dianutnya 1.2 Meyakini Allah SWT sebagaiar- Razzaaq, al- Fattaah,
asy- Syakuur, al- Mughni
1.3 Meyakini adanya hari akhir (kiamat).
1.4 Menghayati akhlak yang baik ketika di tempat ibadah
dan tempat umum.
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian dan dermawan,
optimis, qanaa ah, dan tawakkal dalam
kehidupan
sehari- hari
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Terbiasa membacakalimat thayyibah (Alhamdulillaah
tanggung jawab, santun, peduli, dan dan Allaahu Akbar).Sesuai ketentuan syari •
percaya diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Mencontoh sifat Allah SWT sebagaiar- Razzaaq, al-
keluarga, teman, guru, dan Fattaah, asy- Syakuur, al- Mughni
tetangganya serta cinta tanah air 2.3 Menunjukkan prilaku orang yang beriman padahari
akhir (kiamat).
2.4 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat
ibadah dan tempat umum.
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan,
optimis, qanaaah•, dan tawakkal dalam kehidupan
sehari- hari.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 3.1 Memahami Allah SWT melalui kalimat thayyibah
konseptual dengan cara mengamati, (Alhamdulillaahdan Allaahu Akbar).
menanya dan mencoba berdasarkan 3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifa-t sifat Allah SWT
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang terkandung dalam al- Asmaa a-l Husnaa (ar-
makhluk ciptaan Tuhan dan Razzaaq, al- Fattaah, asy- Syakuur, al- Mughnii).
kegiatannya, dan benda- benda yang 3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir
dijumpainya di rumah, di sekolah dan (kiamat)
tempat bermain 3.4 Mengetahui akhlak yang baik ketika di tempat ibadah
dan tempat umum.
3.5 Memahami sikap teguh pendirian dan dermawan,
optimis, qanaa ah, dan tawakkal dalam
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Melafalkan kalimatthayyibah (Alhamdulillaah
konseptual dalam bahasa yang jelas, danAllaahu Akbar).
sistematis dan logis, dalam karya yang 4.2 Melafalkanal- Asmaa a-lHusnaa (ar-Razzaaq, al-
estetis, dalam gerakan yang Fattaah, asy- Syakuur, al- Mughni) dan ma na•nya.
mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.3 Menyajikan contoh perilaku akhlak mulia sebagai
tindakan yang mencerminkan perilaku implementasi hikmah beriman kepada Hari Akhir
anak beriman dan berakhlak mulia (Kiamat).
4.4 mensimulasikanakhlak yang baik ketika di tempat
ibadah dan tempat umum.
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana aDh, dan tawakkal dalam
B.10. KELAS V SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kalitm
haayt yiba( h 7 D
)
menghargai ajaran agama yang 1.2 Meyakini Allah SWT sebaa gl-aM
i uhyii, a-lMumiit
dianutnya danal- Baaqi.i
1.3 Menghayataikhlak yang baik dalam hidup berte
dan bermasyarakat.
1.4 Menghayati ketentuanuuknm
t enghindari sifat pes
bergantung, serakah, dan putus asa dalam k
seha-rihari
1.5 Menghaayaktietentuanuntuk menghindari sifat k
dan serakah
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi p 2.1 Terbiasa mengucapkkaalnimathayyiba( h 7 D
) U
tanggung jawab, santun, peduli, V H V X D L NHWHQW X D
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Mencontoh sifA altlah SWT sebagaal-iMuhyii, a-l
keluarga, teman, guru, dan Mumiitdanal- Baaqi.i
tetangganya serta cinta anah air 2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup
bertetangga dan bermasyarakat.
2.4 Membiasakan diri untuk menghindapriesiifm
atis,
bergantung, serakdaahn,putus asdaalamkehidupan
seha-rihari
2.5 Membiasakan diri untuk menghindari sifat kiki
serakah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal Allah SWTmelalui kalimathayyiba
konseptual dengan cara mengam 7 DU M L ö
menanya dan mencoba berdasar 3.2 Mengenal Allah SWT melasluifia-tsifat Allah SW
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang terkandung dalaam l- Asmaa -aH
l usnaa (a-l
makhluk ciptaaTnuhan dan Muhyii, a-lMumiitdanal- Baqii.)
eanda yang 3.3 Memahami akhlak yang baik dalam hidup bert
dijumpainya di rumah, di sekolah dan bermasyarakat.
tempat bermain 3.4 Memahami akhlak tercela pesimis, berg
serakah, dan putus asa dan cara menghindari
kehidupan seh-ahrairi.
3.5 Mengetahui sifat kikir dan serakah melalu
Qorun dan cara menghinadarinya dalam kehidupan
sehari- hari.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Melafalkankalimat W K D \ \ daLn m EakD
nanK
ya.
konseptual dalam bahasa yang jelas, 4.2 Melafalkan sifa-tsifat Allah SWT yang terkandung
sistematis dan logis, dalam karya yang dalam al- Asmaa a-lHusnaa (al-Muhyii, al- Mumiit dan
estetis, dalam gerakan yang al- Baaqii).
mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.3 mensimulasikan akhlak yang baik dalam hidup
tindakan yang mencerminkan perilaku bertetangga dan bermasyarakat.
anak beriman dan berakhlak mulia 4.4 menyajikan contoh cara menghindari sifat pesimis,
bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan
sehari- hari.
4.5 Menceritakan kisah Qarun sebagai implementasi
menghindari sifat kikir dan serakah dalam kehidupan
sehari- hari.
B.11. KELAS VI SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kalim thaat yyiba
menghargai ajaran agama yang (A V W D J K hiimI ).L U X O O D D K
dianutnya 1.2 Meyakini Allah SWT sebaag l-aQi awwiy, al- Hakim,
al- Mushawwid r anal- Qaadir.
1.3 Meyakini adanyQ a adhaa dan Qadar Allah SWT
(takdir).
1.4 Menghayatsiifat tanggung jawab, daa dnil bijaksa
dalam kehidupan se-hari.i
1.5 Menunjukkan sikap penolakan yang ko
terhadap sifat marah, fasik, mu.rtad
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi p 2.1 Terbiasa membaca kalimat thayyiba
tanggung jawab, santun, peduli, (A V W D J K hiimI ) L VU HX VO XOD DL D KN
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Mencontoh sifaAtllah SWT sebagaal-i Qawwiy, al-
keluargat,eman, guru, dan Hakim,al- Mushawwid r anal- Qaadir.
tetangganya 2.3 Membiasakan diri untuk berprilaku dengan m
QadhaadanQadarAllah SWT (takdir. )
2.4 Memiliki sifat tanggung jawab, adil dan bijaksa
kehidupan seh-ahrair.i
2.5 Menghindari sifat marah, fasik, m . urtad
3. Memahami pengetahuan faktual dan 3.1 Mengetahui kalimat thayyibah
konseptual dengan cara mengamati, ( A V W D J K ) I. L U X O O D D K
menanya dan mencoba berdasarkan 3.2 Mengenal sifat- sifat Allah SWT yang terkandung dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, al- Asmaa a-l Husnaa (al- Qawwiy, al- Hakiim, al-
makhluk ciptaan Tuhan dan Mushawwir dan al- Qadir).
kegiatannya, dan benda- benda yang 3.3 Memahami hikmah beriman kepada Qadhaa dan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan Qadar Allah SWT (takdir).
tempat bermain 3.4 Memahami sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana
dalam kehidupan sehari- hari.
3.5 Mengetahui akhlak tercela sifat marah, fasik,
murtaddan upaya menghindarinya.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Melafalkan kalimatthayyibah
konseptual dalam bahasa yang jelas, (A V W D J K hiimI) dLanUmakXnanOya. O D D K
sistematis dan logis, dalam karya yang 4.2 Melafalkan al- Asmaa a-l Husnaa (al- Qawwiy, al-
estetis, dalam gerakan yang Hakiim, al- Mushawwir dan al- Qadir)dan artinya.
mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.3 Menyajikan contoh Qadhaa dan Qadar dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku kehidupan sehari- hari.
anak beriman dan berakhlak mulia 4.5 Menyajikan contoh sifat tanggung jawab, adil dan
bijaksana dalam kehidupan sehar-ihari.
4.6 Menyajikan contoh cara menghindari sifat marah,
fasik,dan murtad.
B.12. KELAS VI SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini Allah SWT melalui kali m
menghargai ajaran agama yang thayyibah(taubat).
dianutnya 1.2 Meyakini Allah SWT sebagl-aGi h
aafuura
, l- Afuwwu,
ash- Shabuudr anal- Haliim.
1.3 Menghayatsiifat sabar dan taubat dalam keh
seha-rihari sebagai implementasi dalam men
kisah Nabi Ayub AS dan kisah Nabi Adam AS
1.4 Menghayataikhlakyangbaik terhadap binatang
tumbuhan damlahidup seh-ahriari
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi p 2.1 Terbiasa membakcalimatistighfarsesuakietentua
tanggung jawab, santun, peduli, V\DUö L
percaya diri dalam berinteraksi d 2.2 Mencontoh sifaAtllah SWT sebagal-i Gahafuur, a
-l
keluarga, teman, guru, dan Afuwwu, as-hShabuudr anal- Haliim.
tetangganya serta cinta tanah air 2.3 Memilikisifat sabar dan taubat dalam kehidup-a
hari
2.4 Memiliki akhlakyang baik terhadap binatang
tumbuhan dalam hidsuepha-rihari.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 3.1 Mengetahui kalimat thayyibah(taubat).
konseptual dengan cara mengamati, 3.2 Mengenal sifat- sifat Allah SWT yang terkandung
menanya dan mencoba berdasarkan dalam al- Asmaa a-lHusnaa (al- Ghafuur, al- Afuwwu,
rasa ingin tahu tentang dirinya, ash- Shabuur dan al- Haliim).
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan
kegiatannya, dan benda- benda yang sehari- hari sebagai implementasi meneladani kisah
dijumpainya di rumah, di sekolah dan Nabi Ayub AS dan Nabi Adam AS
tempat bermain 3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan dalam kehidupan sehari- hari.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Melafalkan kalimatthayyibah (taubat) dan maknanya.
konseptual dalam bahasa yang jelas, 4.2 Melafalkan al- Asmaa a-lHusnaa(al- Ghafuur, al-
sistematis dan logis, dalam karyyaang Afuwwu, ash- Shabuur dan al- Haliim) dan artinya.
estetis, dalam gerakan yang 4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayub AS dan Nabi Adam AS
mencerminkan anak sehat, dan dalam sebagai implementasi dalam meneladani sifat sabar da
tindakan yang mencerminkan perilaku taubat dalam kehidupan sehar-i hari.
anak beriman dan berakhlak mulia 4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari- hari.
C. FIKIH
C.1. KELAS I SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan aja 1.1 Menerima kebenaran rukun Islam.
agama yang dianutnya .2
1 syaat hadata. in
Meyakini kebenaran kalim
.3
1 Mengamalkanperintah bersuci dari hadas dan n
2. Memiliki perilaku jujur, disipli 2.1 Menjalankan lima rukun Islam.
tanggung jawab, santun, pedu 2.2 Mengamalkan ketentusaynahadata. in
dan percaya diri dalam berinte 2.3 Membiasakan bersuci dari hadas dan najis.
dengan keluarga, teman, dan g
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 Memahami rukun Islam.
dengan cara mengamati 3.2 Memahamisyahadata. in
[mendengar, melihat, membac 3.3 Memahamki aifiahbersuci dahra
i das dannajis.
dan bend-a
benda yang
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan fakt 4.1 Mensimulasikan tata cara bersuci dari hadas
dalam bahasa yang jelas dan logis, 4.2 Menyajikan arti kalimat syahadatain.
dalam karya yang estetis, dalam
C.2. KELAS I SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan aja 1.1 Menerima tata cara wudlu
agama yang dianutnya 1
.2 Menghayatmi anfaat wudlu.
1.3 Mengamalkan hikmah wudlu
2. Memiliki perilaku jujur, disipli 2.1 Membiasakan wudlu setiap akan sholat
tanggung jawab, santun, pedu 2.2 Membiasakawnudlu setiap saat
dan percaya diri dalam berinte 2.3 Menjaga kesucian diri dari hadas dan najis
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1. Memahami tat arcawudlu yang benar.
dengan cara mengamati 3.2. Mengidentifikasi -hhaall yang membatalw
kaundlu.
[mendengar, melihat, membac 3.3. Memahami manfaat dan hikmah wudlu.
dan bend-a
benda yang
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan fakt 4.1 Mempraktikkatnata a
cra wudlu.
dalam bahasa yang jelas dan l 4.2 Menghafal doa sesudah w
. udlu
dalam karya yang estetis, dala 4.3 Menceritakan manfaat wudlu
gerakan yang mencerminkan a
C.3. KELAS II SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Menerima lafal adzan dan iq.omah
agama yang dianutnya 1.2 Meyakini sholat sebagai perintah Allah Swt.
1.3 Mengamalkan shalat fardlu dengan benar.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Membiasakan adzan dan iqamah

tanggung jawab, santun, peduli, 2.2 Menjalankan shalat tepat waktu
dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami adzan
dengan cara mengamati 3.2 Memahami iqamah
[mendengar, melihat, membaca] 3.3 Memahami salat fardlu
dan menanya berdasarkan rasa ingin
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mempraktikkan adzan dan iqamah.
dalam bahasa yang jelas dan logis, 4.2. Mempraktikkan gerakan salat fardu
dalam karya yang estetis, dalam
C.4. KELAS II SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meyakini hikmah salat berjamaah.
agama yang dianutnya 1.2 Meyakini hikmah zikir setelah salat fardu.
1.3 Meyakini hikmah doa setelah salat fardu.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin 2.1 Membiasakan salat berja.maah
tanggung jawab, santun, pedu 2.2 Membiasakan zikir setelah salat fardu.
dan percaya diri dalam berinte 2.3 Membiasakan berdoa setelah salat fardu
3. Memahami pengetahuan faktu 3 .1 Memahami ketentuan
latsa
berjama.ah
dengan cara mengamati 3.2 Memahami dzikir setelah salat fardu
[mendengar, melihat, membac 3 . Memahami lafal doa setelah salat fardu
dan bend-a
benda yang
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mensimulasikan tata cara salabterjamaah.
dalam bahasa yang jelas dan logis, 4.2. Mempraktikkan zikir setelah salat fardu.
dalam karya yang estetis, dalam 4.3. Mempraktikkan doa setelah salat fardu.
C.5. KELAS III SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan aj 1.1 Menerima hikmah salat sunah rawatib.
agamayang dianutnya 1.2 Menerima N H W H Q W X D Q V
1.3 Menerima tata cara tayamum
1.4 Menerima hikmah salat bagi orang sakit.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan salat sunah rawatib
disiplin, tanggung jawab, sant 2.2 0 H Q J K D \ D W L NHWH
peduli, dan percaya diri dalam 2.3 Menghayati tata cara tayamum
berinteraksi dengan keluarga, 2.4 Istiqamah salat dalam segala keadaan.
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1 Memahami ketentuaanlast sunah rawatib.
dengan cara mengamati 3.2 0 H P D K DP L NHWH Q W
[mendengar, melihat, membac 3.3 Memahami tata cara tayamum
dan menanya berdasarkan ras 3.4 Menganalisis tata cara salat bagi ora
. ng sakit
dan bend-a
benda yang
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4
.1 Mempratikkan tata cara rsaaw
laattib.
dalam bahasa yang jelas, siste 4.2 Mempraktikan V K R O D W MD P
dan logis, dalam karya yang e 4 .3 Mempraktikkan tayamum bagi oran.g sakit
dalam gerakan yang mencerm 4 . Mempraktikan tata cara salat bagi ora.ng sakit
anak sehat, dan dalam tindaka
yang mencerminkan perilaku a
C.6. KELAS III SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan aj 1.1. Meyakini kebenaran perintah puasa ramadan.
agamayang dianutnya 1.2. Menghayati perintah salat sunah tarawih
1.3. Meyakini keutamaan sholat.witir
1.4. Menghayati keutammaan amalan ra.madan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan simpkaetpiada kaum dhuafa
disiplin, tanggung jawab, sant 2.2 Membiasakaenmpati kepada kaum dhuafa
peduli, dan percaya diri dalam 2.3 Membiasakan salat suanrah
with dan witir.
berinteraksi dengan keluarga, 2.4 Mengamalkan amalan bulan ram
. adan
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1. Memahami ketentuapnuasa ramad.an

dengan cara mengamati 3.2. Memahami ketentuan salat tarawih
[mendengar, melihat, membac 3.3. Memahami ketentuan sholat . witir
dan bend-a
benda yang
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4.1 0 H Q J K D I D Oasa
N. D Q G R
dalam bahasa yang jelas, siste 4.2 0 H Q J K D I D O N D Q G R
dan logis, dalam karya yang e 4.3 Menghafalkan doa setelah sholat witir
dalam gerakan yang mencerm
anak sehat, dan dalam tindaka
yang mencerminkan perilaku a
C.7. KELAS IV SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. Menerima perintah zakat, infak dan sedekah.
nag 1.2. Mengamalkan perintah zakat, infak, sedekah.
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menjalankan ketentuan zakat fitrah,
disiplin, tanggung jawab, sant 2.2 Mengamalkaknetentuan infaq dan sedekah
peduli, dan percaya diri dalam 2.3 Menghargai orang yang zakat, infak, sedekah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ketentuan zakat fitrah,
dengan cara mengamati dan 3.2 Memahami ketentuan infaq
menanya berdasarkan rasa ingin 3.3 Memahami ketentuan sedekah
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mensimulasikan tata carazakat fitrah.
dalam bahasa yang jelas, sistematis 4.2 Mensimulasikan tata cara infak dan sedekah.
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
C.8. KELAS IV SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. Meyakini salat jumat sebagai perintah Allah
anautny 1.2. Meyakini salat Idain sebpaegrainitah Allah.
menghargai ajaran agdaim
1.3. Mengamalkan kaidah salat jumat, salat Idain.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menghjayati ketentuan sholat. idain
disiplin, tanggung jawab, sant 2.2 Membiasakan penerapan- nilai yang terkandun
peduli, dan percaya diri dalam dalam salat jumat dan salat Idain.
3. Memahami pengetahuan faktu 3.1. Memahami ketentuan salat Idain

dengan cara mengamati dan 3.2. Mengamalkan ketentuan salat Jumat
menanya berdasarkan rasa ing 3.3. Menghargai orang yang menjalankan sholat Id
dan bend- a
benda yang
dijumpainya di rumah, di seko
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktu 4 .1 Mendemonstrasikan tata cara sala
. t Idain
dalam bahasa yang jelas, siste 4.2 Mensimulasikan tata cara sala.t Jumat
dan logis, dalam karya yang e
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
C.9. KELAS V SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini perintah bersuci dari. haid
menghargai ajaran agama yang 1.2 Menerima ketentuan khitan
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disip 2
.1 Mengamalkan perintah bersuchiadid
ari
tanggung jawab, santun, peduli, 2 . Menjalankan ketentukahnitan.
percaya diri dalam berinteraksi d
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami mandi wajib setelah haid.
konseptual dengan cara mengam 3.2 Memahami ketentuan kh.itan
menanya dan mencoba berdasar
rasa ingin tahu tentang dirinya,
eanda yang
dijumpainya di rumahs,edkiolah dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mensimulasikan pelaksanaan.khitan
konseptual dalam bahasa yang je 4.2 Mensimulasikan mandi wajib setelah haid.
sistematis dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sedhaant,dalam
tindakan yang mencerminkan per
anak beriman dan berakhlak muli
C.10. KELAS V SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kurban sebagai perintah Allah
menghargajiaran agama Islam 1.2 Meyakini haji sebagai perintah Allah.
1.3 Meyakini umrah sebagai perintah Allah.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disip 2.1 Mengamalkan ni-ln
ailai dalam ibadah haji
tanggung jawab, santun, peduli, 2 . Mengamalkan ni-ln
ailai dalam ibadah umrah
percaya diri dalam berinteraksi d 2 .3 Menghargai ni-la
ni lai dalam ibadah kurban.
tetangganya serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ketentuan kur.ban
konseptual dengan m agamati, 3.2
caern Memahami tata cara haji
menanya dan mencoba berdasar 3.3 Memahamtiatacara umr.ah
rasa ingin tahu tentang dirinya, 3.4 Menganalisis perbedaan haji dan umrah.
bdea
nda yang
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mendemonstrasikan tata cara k
. urban
konseptual dalam bahasa yang je 4 .2 Mensimulasikan tata cara haji
sistematis dan logis, dalam karya 4.3 Mensimulasikan tatacara u.mrah
mencerminkan anak sehat, dan d
tindakan yang mencerminpkearn
ilaku
C.11. KELAS VI SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerimaketentuan makanan halal/haram
nag 1.2 Menerimaketentuan minuman halal/haram
dianutnya 1.3 Menerimaketentuan binatang halal/haram
2. Menunjukkan perilaku jujur, disip 2.1 Membiasakan mengkonsumsi makanan halal
tanggung jawab, santun, peduli, 2.2 Membiasakan mengkonsumsi minuman halal
percaya diri dalam berinteraksi d 2.3 Membiasakan mengkonsumsi binatang halal.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ktentuan makanan halal dan haram
konseptual dengan cara mengam dikonsumsi.
menanya dan mencoba berdasar 3.2 Memahami ketentuan minuman halal dan har
rasa ingin tahu tentang dirinya, dikonsumsi.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Mengidentifikasi binatang yang halal dan hara
kegiatannya, dan benda- benda yang dikonsumsi.
dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Menyajikan klasifikasi makanan halal dan haram
konseptual dalam bahasa yang jelas, 4.2 Menyajikan klasifikasi minuman halal dan haram.
sistematis dan logis, daalm karya yang 4.3 Menyajikan klasifikasi binatang halal dan haram
mencerminkan anak sehat, dan dalam
anak beriman dan berakhlak mulia
C.12. KELAS VI SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini ketentuan tentang jual beli
menghargai ajaran agama yang 1.2 Menerima ketntuan pinjam meminjam
dianutnya
2. Menunjukkanperilaku jujur, disipli 2.1 Membiasakan jual beli yang dibolehkan
tanggung jawab, santun, peduli, 2.2 Mengamalkan ketentuan pinjam meminjam.
percaya diri dalam berinteraksi d
3. Memahampiengetahuan faktual da 3.1 Memahami ketentuanalju
beli
konseptual dengan cara mengam 3 .2 Memahami tatacara pinjam meminjam.
menanya dan mencoba berdasar
rasa ingin tahu tentang dirinya,
eanda yang
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mensimulasikan jual beli yang halal
konseptual dalam bahasa yang je 4.2 Mensimulasikan pinjam meminjam
sistematis dan logis, dalam karya
mencerminkan anak sehat, dan d
tindakan yang mencerminkan per
D. . SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
D.1 KELAS III SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Terbiasa menghindari sikap- sikap menyekutukan
yang dianutnya Allah SWT dengan makhluk- Nya sebagai bentuk
penolakan terhadap kepercayaan masyarakat jahiliya
Arab pra- Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan
agama Islam.
1.2 Meyakini akan adanya Allah SWT dan kekuasaa-n
Nya P H O D O X L SHULV
pasukan Abrahah.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian,
tanggung jawab, santun, peduli, dan memegang teguh janji, pantang menyerah, suka
percaya diri dalam berinteraksi dengan menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk
keluarga, teman, guru dan tetangganya amalan adat istiadat masyarakat Arab p-raIslam yang
sesuai dengan tuntunan agama Islam.
2.2 Bersikap menghindari perbuatantercela mabuk-
mabukan, merendahkan derajat wanita, dan suka
berpesta pora yang merupakan sifat dan watak
masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan
tuntunan agama Islam.
2.3 Bersikap menghindari sifat tercela sebagaimana yang
dilakukan pasukan Abrahahdalam peristiwa
S H Q \ H U D Q J D Q .D
2.4 Bersikap jujur dan dapat dipercaya sesuai dengan
kepribadian Nabi Muhammad SAW yang bergelar Al
- Amin.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami adat- istiadat dan kepercayaan masyarakat
dengan cara mengamati [mendengar, Arab pra- Islam.
melihat, membaca] dan menanya 3.2 Mengetahui masa kanak- kanak Nabi Muhammad
berdasarkan rasa ingin tahu tentang SAW.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda- benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan kondisi alam,sosial, dan perekonomian

dalam bahasa yang jelas, sistematis da masyarakat Arab pra-Islam.
logis, dalam karya yang estetis, dalam 4.2 Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi
gerakan yang mencerminkan anak lahirnya Nabi Muhammad SAW.
sehat, dan dalam tindakan yang 4.3 Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad
SAW.
mencerminkan perilaku anak beriman
4. Menuliskan silsilah Nabi Muhammad SAW.
dan berakhlak mulia
D.2. KELAS III SEMESTER GENAP

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Meyakini Nabi Muhammad SAW adalah utusan
yang dianutnya Allah SWT
1.2 Terbiasa menghindari kebiasaan buruk.
1.3 Meyakini cara- cara Nabi Muhammad SAW dalam
menghindari kebiasaan burukmasyarakat di
sekitarnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1. Menunjukkan perilaku yang meneladanikehidupan

tanggung jawab, santun, peduli, dan masa remajaNabiMuhammad SAW .
percaya diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan cara- cara mencintai Nabi Muhammad
keluarga, teman, guru dan tetangganya SAW sebagai teladan u( swah hasanah) dan Nabi yang
Agung.
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui bukti- bukti kerasulan Nabi Muhammad
dengan cara mengamati [mendengar, SAW
melihat, membaca] dan menanya 3.2 Memahami peristiwa kerasulan Nabi Muhammad
berdasarkan rasa ingin tahu tentang SAW.

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam 1.4 Menceritakan masa remajaatau masa muda Nabi
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, Muhammad SAW.
dalam karya yang estetis, dalam 1.5 Menunjukkan karakteristik jahiliyah masa Nabi
gerakan yang mencerminkan anak Muhammad SAW.
sehat, dan dalam tindakan yang 1.6 Menuliskan bukti- bukti kerasulan Nabi
Muhammad SAW.
dan berakhlak mulia
D.3. KELAS IV SEMESTER GANJIL

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kebenaran dari Allah swt. walaupun
menghargai ajaran agama Islam banyak tantangan yang harus dihadapi sebagai
implementasi nilai- nilai dakwah Rasulullah di
tahun- tahun awal kenabian.
1.2 Terbiasa santun dalammenyampaikan kebenaran
sebagai implementasi nilai dakwah Rasulullah saw.
1.3 Menunaikan kemauan untuk selalu berubah menuju
kebaikan sebagai bentuk implementasi semangat
hijrah para sahabat Rasulullah ke Habasyah
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Bersikap tabah menghadapi cobaan dala m
tanggung jawab, santun, peduli, dan menyampaikan kebenaran sebagai bentuk
percaya diri dalam berinteraksi dengan meneladani ketabahan Nabi Muhammad saw.
dan para sahabatnya dalam berdakwah.
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
2.2 Menunjukkan kemuliaan akhlak dalam
menyampaikan kebenaran sebaga
implementasi keteladanan Nabi Muhammad
saw. dalam berdakwah.
2.3 Menunjuk kan kesabaran para Sahabat Nabi
Muhammad saw dalam peristiwa hijrah ke
Habasyah.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui contoh- contoh ketabahan Nabi

dengan cara mengamati dan menanya Muhammad saw. dan para sahabat dalam berdakwah
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2 Memahami ciri- ciri kepribadian Nabi Muhammad
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan saw. sebagai rahmad bagi seluruh alam.
3.3 Mengetahui sebab- sebab Nabi Muhammad saw.
menganjurkan sahabat hijrah ke Habasyha.
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1 Menceritakan ketabahan Nabi Muhammad saw.
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan sahabat dalam berdakwah.
dalam karya yang estetis, dalam geraka 4.2 Menceritakan kemuliaan akhlak Nabi Muhammad
yang mencerminkan anak sehat, dan saw dan sahabat dalam berdakwah.
dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Menceritakan peristiwa hijrah Sahabat ke Habasya
perilaku anak beriman dan berakhlak

mulia
D.4. KELAS IV SEMESTER GENAP

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menunaikan kemauan untuk selalu berubah menuju
menghargai ajaran agama Islam kebaikan sebagai bentuk implementasi semanga
hijrah Rasulullah saw. ke Thaif
1.2 Terbiasa menumbuhkan kesadaran akan pentingnya
perintah salat lima waktu.
1.3 Melaksanakan salat lima waktu secara tertib sebag
E H Q W X N SHQJDP D
Muhammad saw.
1.4 Membiasakan untuk selalu berubah menuju kebaikan
sebagai implementasi semangat hijrah Rasulullah k
Yastrib
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan kesabaran Nabi Muhammad saw
tanggung jawab, santun, peduli, dan dalam peristiwa hijrah ke Thaif.
percaya diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan hikmah dari peristiwa , -V U0 DL
keluarga, teman, guru, dan tetangganya Nabi Muhammad saw.
2.3 Menunjukkan nilai- nilai positif dari kehidupan
masyarakat Yastrib sebelum hijrah yang tidak
bertentangan dengan ajaran Islam
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 3.1 Mengetahui sebab- sebab Nabi Muhammad saw.
cara mengamati dan menanya hijrah ke Thaif.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2 Mengenal latar belakang Nabi Muhammad saw.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan di- , V U D 0LUDM N
kegiatannya, dan benda- benda yang 3.3 Memahami keadaan masyarakat Yastrib sebelum
hijrah Nabi Muhammad saw.
3.4 Mengetahui sebab- sebab hijrah Nabi Muhammad
tempat bermain
saw. ke Yatsrib.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1 Menceritakan peristiwa hijrah Sahabat ke Thaif.
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, 4.2 Menceritakan kembali peristiwa penting di dalam
dalam karya yang estetis, dalam gerakan , V U NDabi Muham 0 mLad sawU. D M
yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan
mulia
D.5. KELAS V SEMESTER GANJIL

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Terbiasa untuk selalu berubah menuju
yang dianutnya kebaikan sebagai bentuk implementasi
semangat hijrah Rasulullah keYatsrib.
1.2 Terbiasa berkorban demi memperjuangkan
kebenaran/kebaikan sebagai implementas
semangat hijrah Rasulullah ke Yatsrib.
1.3 Meyakini terjadinya peristiwa fathu Makkah atas
pertolongan Allah SWT.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 1.1 Menunjukkan hikmah dari peristiwa hijrah Nabi
tanggung jawab, santun, peduli, dan Muhammad SAW ke Yatsrib.
percaya diri dalam berinteraksi dengan 1.2 Menunjukkan keperwiraan Nabi Muhammad SAW
keluarga, teman, guru dan tetangganya dalam mempertahankan kota Madinah dari serangan
kafir Quraisy.
1.3 Menunjukkan ibrah dari peristiwaFathu Makkah.
3 Memahami pengetahuan faktual 1.4 Mengetahui keperwiraan Nabi Muhammad SAW

dengan cara mengamati [mendengar, dalam mempertahankan kota Madinah dari serangan
melihat, membaca] dan menanya kafir Quraisy.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 1.5 Mengetahui sebab- sebab terjadinyaFathu Makkah.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 1.6 Mengenal upaya yang dilakukan Nabi Muhammad
SAW dalam membina masyarakat Madinah (sosia
ekonomi, agama, dan pertahanan).
1.7 Memahami cara- cara Rasulullah dalam
menghindari pertumpahan darah dengan kaum
kafir Qurais dalam peristiwaFathu Makkah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam 1.8 Menceritakan kronologi Rasul hijrah ke Yatsrib.
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, 1.9 Menceritakan kronologi peristiwaFathu Makkah.
dalam karya yang estetis, dalam gerkaan 1.10 Mencontohkan keteladanan Nabi Muhammad
yang mencerminkan anak sehat, dan SAW dalam Fathu Makkah dengan tuntutan
dalam tindakan yang mencerminkan kehidupan sekarang.

mulia
D.6. KELAS V SEMESTER GENAP

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Meyakini semangat rela berkorban yang ditunjukkan
yang dianutnya oleh para Khulafaurasyidinsebagai bentuk kecintaan
pada Allah SWT dan Rasul- Nya.
1.2 Meyakini Al- 4 X U D Q GDQ
peninggalan Rosulullah SAW.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan hikmah dari peristiwa akhir hayat
tanggung jawab, santun, peduli, dan Rasulullah SAW.
percaya diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Memiliki nilai- nilai positif darikekhalifahan Abu
Bakar As Siddiq.
keluarga, teman, guru dan tetangganya
2.3 Memiliki nilai- nilai positif dari kekhalifahan Umar
bin Khattab.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan 3.1 Mengetahui dua pusaka yang ditinggalkan
cara mengamati [mendengar, melihat, Rasulullah sebagai pegangan kaum mslimin.
membaca] dan menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui contoh nilai- nilai positif dari khalifah
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk Abu Bakar as-Shiddiq.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 3.3 Mengetahui contoh nilai- nilai positif dari khalifah
benda- benda yang dijumpainya di Umar bin Khattab.
rumah dan di sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1 Menceritakan peristiwa- peristiwa di akhir hayat
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, Rasulullah SAW.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan 4.2 Menceritakan kepribadian Abu Bakar a-sShiddiq
yang mencerminkan anak sehat, dan dan perjuangannya dalam dakwah Islam.
dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab dan
perjuangannya dalam dakwah Islam.
mulia
D.7. KELAS VI SEMESTER GANJIL

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Meyakini semangat rela berkorban yang ditunjukkan
yang dianutnya oleh para Khulafaurasyidin sebagai bentuk kecintaa
pada Allah SWT dan rasu-lNya.
1.2 Terbiasa berkorban sebagaimana yang dilakuka oleh
para Khulafaurasyidin sebagai bentuk kecintaa pada
Allah SWT dan rasu-lNya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan nilai- nilai positif dari kekhalifaha
tanggung jawab, santun, peduli, dan Utsman bin Affan.
percaya diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan nilai- nilai positif dari kekhalifahan Al
keluarga, teman, guru dan tetangganya bin Abi Thalib.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan 3.1 Mengetahui contoh nilai- nilai positif dari khalifa
cara mengamati [mendengar, melihat, Utsman bin Affan.
membaca] dan menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui contoh nilai- nilai positif dari khalifa
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk Ali bin Abi Thalib.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan

benda- benda yang dijumpainya di
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam 1.1 Menceritakan kepribadian Utsman bin Affan dan
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, perjuangannya dalam dakwah Islam.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan 1.2 Menceritakan kepribadian dan perjuangan khalifah
yang mencerminkan anak sehat, dan Ali bin Abi Thalib.
dalam tindakan yang mencerminkan

mulia
D.8. SKI KELAS VI SEMESTER GENAP

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Meyakini penyebaran agama Islam di Indonesi
yang dianutnya secara damai melalui cerita dakwah beberap
tokoh Wali Sanga.
1.2 Meyakini cara- cara dakwah Wali Sanga dala m
penyebaran agama Islam yang menyesuaika
dengan kondisi masyarakat saat itu.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perjuangan beberapa tokoh Wali
tanggung jawab, santun, peduli, dan Sanga (Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan
percaya diri dalam berinteraksi dengan Kalijaga, dan Sunan Gunung Jati) dalam penyebaran
keluarga, teman, guru dan tetangganya agama Islam secara damai di Indonesia.
2.2 Terbiasa menyampaikan ajaran agama Islam dengan
cara- cara yang santundalam kehidupan
bermasyarakat sebagai bentuk keteladanan terhadap
Wali Sanga.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan 3.1 Mengetahui sejarah perjuangan Sunan Maulana
cara mengamati [mendengar, melihat, Malik Ibrahim.
membaca] dan menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui jasa Sunan Maulana Malik Ibrahim
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk dalam penyebaran agama Islam.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan 3.3 Mengetahui sejarah perjuangan Sunan Kalijaga.
benda- benda yang dijumpainya di 3.4 Mengetahui jasaSunan Kalijaga dalam penyebaran
agama Islam.
3.5 Mengetahui sejarah perjuangan Sunan Gunung Jati.
3.6 Mengetahui jasa Sunan Gunung Jati dalam
penyebaran agama Islam.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam 1.1 Menceritakan cara- cara dakwah Sunan Maulana
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, Malik Ibrahim dalam penyebaran agama Islam.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan 1.2 Menceritakan cara- cara dakwah Sunan Kalijaga
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam penyebaran agama Islam.
dalam tindakan yang mencerminkan 1.3 Menceritakan cara- cara dakwah Sunan Gunung Jati
dalam penyebaran agama Islam.
1.4 Mencontoh kearifan dakwah para Wali Sanga
mulia
dengan tuntutan kehidupan sekarang.
E. BAHASA ARAB
E.1. KELAS I SEMESTER GANJIL

Kompetensi inti Kompetensi dasar
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Menerima anugerah Allah SWT berupa bahasaArab
yang dianutnya 1.2 Menerima keberadaan Allah SWT atas penciptaan
manusia dan bahasa yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli, dan keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab
percaya diri dalam berinteraksi dengan dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
keluarga, teman, guru dan tetangganya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
2.2 dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga
teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik:
dengan cara mengamati [mendengar, ' › ‚ł ¸
melihat, membaca] dan menanya ‡ ›
berdasarkan rasa ingin tahu tentang baik secara lisan maupuntulisan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Mengenal makna dari ujaran kata(mufradat)terkait
topik:
dijumpainya di rumah dan di sekolah ' › ‚ł ¸
‡ ›
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik:
dalam bahasa yang jelas, sistematis ' › ‚ł ¸
dan logis, dalam karya yang estetis, ‡ ›
anak sehat, dan dalam tindakan yang 4.2. Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat)
mencerminkan perilaku anak terkait topik:
beriman dan berakhlak mulia ' › ‚ł ¸

‡ ›
Ungkapan Seperti:
Komunikatif
¤- ¢ ”” œ̈ƒ-”¢̈ ⁄ ”˚¢̈ª fi ”‡ ¨ ´”˚ ¢•¨- ” ¨ ƒ ”ł̈ -”¨ß œ• g´g ´”
- ¤‚¨ Ł”—¨ ƒ˚˚ ”¨ ¶ ¨‹”ƒ̊ § ¢”¨‹˚ ƒ¶ ¨‹”-”ƒ̊ ¿¢”¨¨ ƒD̈˚⁄ ¢”¨”¨« ˘ ”˚‡-̊ƒ -”º̊ ¤ ' ¢
!- ƒ¯”¸˚‡¨ ł˚¨‹”˙!ƒ̊ ł˚¨‹˙ ƒ̊! ï!ƒ̊- ¤¨ ”ƒ̈ ƒD̈˚⁄ ´!-ßƒ § ¢̈‹˚ ƒŒ˚ª-¢̈ ! § ¢̈‹˚ ƒD̈˚⁄ ´
. ⁄ ¸ ! ¢́-̈”º˚ƒ º ⁄ ‡˚¨¢¨˙ ˚ƒ
E.2. KELAS I SEMESTER GENAP
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima anugerah Allah SWT berupa baha
yangdianutnya 1.2 Menerima keberadaan Allah SWT atas penci
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terh
tanggung jawab, santun, peduli, d keberadaan wujud benda melalui media bah
percaya diri dalam berintedra
ek
nsgian dalam berinteraksi dengan keluarga, teman
keluarga, teman, guru dan tetangg Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung ja w
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
teman, dan guru
2.2
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait:topik
dengan cara mengamati [mende ï Ž ¾ä Ì³í ‘ƒá ïŽ Žóí ä÷ ³ • ƒ©
melihat, membaca] dan menany å • ¾ î ßÌ í ÷‘ ê •
berdasarkan rasa ingin tahu ten baik secara lisan mautu
pluisnan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan 3.2. Mengenam
l akna dari ujaran km
atuafradat)terkait
topik:
kegiatannya, daennb
da-benda yan g
dijumpainya di rumah dan di se ï Ž ¾ä Ì³í ‘ƒá ïŽ Žóí ä÷ ³ • ƒ©
å • ¾ î ßÌ í ÷‘ ê •
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait:topik
dalam bahasa yang jelas, sistem ï Ž ¾ä Ì³í ‘ƒá ïŽ Žóí ä÷ ³ • ƒ©
dan logis, dalam karya yang est å • ¾ î ßÌ í ÷‘ ê •
dalam gerakan yang mencermin 4.2. Menyebutkam n akna dari ujaran kata (mufradat
anak sehat, dan dalam tindakan terkait topik:
mencerminkapnerilaku anak ï Ž ¾ä Ì³í ‘ƒá ïŽ Žóí ä÷ ³ • ƒ©

beriman dan berakhlak mulia å • ¾ î ßÌ í ÷‘ ê •
Ungkapan Seperti:
Komunikati
¨ -° ¢ŸÀº ºÉ ç¦ú ¢ß ¤ ºÊ
È-ºÌÈ Ÿ¢È
ã •®Ìº³ÉÌ÷È•ÂºÓ Ê¢·È- æºÌ ð Èó¦òºøÈà Ì-ºÈ
û ö ú · gÂgÂöº
Ê ¬ð Êó¦¶Ì¬º-ÌçÊ Ê Ê Ì -ºÊ
Èó¦Ê
- ¨¸ÈèÌºÐ Êºÿ
ýÀ È¶Ì¬ ÈºÌç¦ •§ ¢ºÈ È¦ ¿¢º÷ ÈÈ¦ DÈÊ
¤¾¢ºàÈºÈ
« Æ Ì ºô³-Ì ¦ æ ë ¨ º © ¢
ÊÈ Ê ÊÈ Ê iÌ! Ê Êó¦êÌÊ Êó¦DÈÊ
ÅºÊ
! ¦¾ Ë³ÈÞ
Ìø¬ºÇ
Ì¦ ! Þ Ìø ¬ºÇ
Ì ¦ ! ÞÈ ¦ ¨°ÈÌº¦Èó¦DÈÊ
¤Â ÜÌûÉ
ÌÉ ¦ § ¢È ¬ð ôã
ÌÈ
¢ ! § ¢È¬ð ¤ÂÌÉ
Ü
. ¤ Ë× ! Ì¢Â Ê É Ê¢ó ¾ Ê Ìß ÊÈ
Èº-Ìë¦ òÌ ë ¤Ì ³ È ÌÈ̃Ç
Ì¦ ó¾ ¢
E.3. KELAS II SEMESTER GANJIL

Kompetensi inti Kompetensidasar
yang dianutnya 1.2 Menerima keberadaan Allah SWT atas penci
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli, dan keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab
percaya diri dalam berinteraksi dengan dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan ugru
keluarga, teman, guru dan tetangganya
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
2.2 dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga
teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik:
dengan cara mengamati [mendengar, ‡› “if æ
‚ ‡' ›
melihat, membaca] dan menanya ‡ › “ …ª … ß
berdasarkan rasa ingin tahu tentang baik secara lisan maupuntulisan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Mengenal makna dari ujaran kata(mufradat)terkait
topik:
dijumpainya di rumah dan di sekolah ‡› “if æ
‚ ‡' ›
‡ › “ …ª … ß
3.3 Mengenal ujaran kata(mufradat)terkait topik:
‡› “if æ
‚ ‡' ›
‡ › “ …ª … ß
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik:
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, ‡› “if æ
‚ ‡' ›
dalam karya yangestetis, dalam gerakan ‡ › “ …ª … ß
yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2. Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat)
dalam tindakan yang mencerminkan terkait topik:
perilaku anak beriman dan berakhlak ‡› “if æ
‚ ‡' ›
mulia ‡ › “ …ª … ß
4.3 Membaca ujaran kata (mufradat) terkait topi:k
‡› “if æ
‚ ‡' ›
‡ › “ …ª … ß
Ungkapan Seperti:
Komunikatif ¤ - ¢ ”” œ̈ ƒ-”¢̈ ⁄ ”˚¢̈ª fi ”‡ ¨ ´”˚ ¢•-̈ ” ¨ ƒ ”ł̈ -”¨ß œ• g´g ´”
¨ ƒ˚˚ ”¨ ¶ ¨‹”ƒ̊ § ¢”¨‹˚ ƒ¶ ¨‹”-ƒ̊ ¿¢”¨¨ ƒD̈˚⁄
- ¤‚¨ Ł”— ¢”¨”¨« ˘ ”˚‡-̊ƒ -”º̊ ¤ ” ' ¢
! ƒ¯¸˚‡¨ ł˚¨‹˙ ƒ̊! ł˚¨‹˙ ƒ̊! ï ƒ̊! ¤¨ ”ƒ̈ ƒD̈˚⁄ ´ ßƒ! § ¢̈‹˚ ƒŒ˚-ª ¢̈ ! § ¢̈‹˚ ƒD̈˚⁄ ´
/ƒ́¨ ‰´ ïf ƒ́¨ ! ¨«”ˇ¨ ”¨ ƒ̊! ¢́¨””¨ß¢”-¨ ⁄ ”¸! ¢́¨”-ºƒ̊ ”º ⁄ ”‡˚¢̈ ¨”˙ ƒ̊
! ˆ ´¨»¢¤̄´-¨ ¤¨ ł · ł̈ ”¢¥ ¢¯”f̊-̈ “
E.4. KELAS II SEMESTER GENAP
yang dianutnya 1.2 Menerima keberadaan Allah SaW
taT
s penciptaan
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingintetrahhaudap
tanggung jawab, santun, peduli, d keberadaan wujud benda melalui media bah
percaya diri dalam berinteraksi de dalam berinteraksi dengan keluarga, teman
keluarga, teman, guru dan tetangg Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung jaw
2.2 dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunm
yiufradat terkait to:pik
dengan cara mengamati [mende ò •Ó• í í ©• ÷í “® • • äíŽ•ß· ü•‡ » • •
melihat, membaca] dan menany –
berdasarkan rasa ingin tahu ten baik secara lisan mautu
pluisnan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan 3.2. Mengenam l akna dari ujaran km atuafradat)terkait
topik:
bdea
nda yang
dijumpainya di rumah dan di se ò •Ó• í í ©• ÷í “®
• • äíŽ•ß· ü•‡ » • •
–
3.3 Mengenauljaran katm
a ufradat)terkait top:ik
ò •Ó• í í ©• ÷í “®
• • äíŽ•ß· ü•‡ » • •
–
4. Menyajikan pengetahuan faktual da 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait:topik
bahasa yang jelas, sistematis dan ò •Ó• í í ©• ÷í “®
• • äíŽ•ß· ü•‡ » • •
dalam karya yang estetis, dalam g –
yang mencerminkan anak sehat, d 4.2. Menyebutkam n akna dari ujaran kata (mufradat
dalam tindakan yang mencerminka terkait topik:
perilaku anak beriman dan berakhl ò •Ó• í í ©• ÷í “® • • äíŽ•ß· ü•‡ » • •
mulia –
4.3 Membaca ujaran kata (mufradat) terkait: topik
ò •Ó• í í ©• ÷í “®
• • äíŽ•ß· ü•‡ » • •
–
Ungkapan Seperti:
Komunikati ¨ -° ¢ŸÀÊ ºÊºÉ
ç¦ú
È ¢ßÊ¤ ºÊ
-ºÌÈ Ÿ¢È
ãÊ•®Ìº³ÉÌÈÊ÷•ÂºÓ Ê¢·È- æºÌ ð Èó¦òºÊø ÈàÌ-º
Êû ö Ê ú · gÂgÂöº
È
- ¨¸ÈèÌºÐ È¶Ì¬ºÌç¦ •§ ¢ºÈ
Èó¦ýÀºÿ ¬ðó¦¶Ì¬º-Ìç¦ ¢º÷ ¿ ÈÈ¦ DÈÊ
¤¾¢ºàÈºÈ
« Æ Ì º
ô³- ¦ æÌ -ºë ¨ ©÷ ¢
È È Ì
ÊÈ Ê ø Ê iÌ Ê Êó¦êÌÊ ¢ ! • § ¢È Êó¦DÈÊ
ÅºÊ
¦¾ Ë³ÈÞ
Ìø¬!ºÇ
Ì¦ óÞ Ì ÊÈ Ì ¦! •ÞºÈ
¬ºÇ ¦ ! ¨°ÈÌº¦ºÈó¦DÈÊ ¤ÂÌºÉ ¦ § ¢È
ÜÌûÉ ¬ð ô
-ã
ÌÈ ¬ð ¤ÂÜ
ÌÉ
ç°ÌÊ Ê ºÉ Ê¢•¾ Ê Ìº
/ ½°ÉÂ
Ì®ÈÀ ¦ÂÈ îÈ «ÌÈ
ºÏ Þ Ì ºÈ ¦ Ì¢Â ÈºìÌºÈ
û¢º-ÿÈ ¤ ºË -× Ì¢Â
ÈºÌ-ë¦ ò Ì ë•¤Ì º³ È Ì¦ ó ¾
ÌÈ̃ºÇ
ÃÂÈ»ÌÉ¢Å̈
Â÷
- ¨ß
È ÈÌø É́Ì øÈÌºó¢¥ó ¢à ÅºÌfÊ
-È ª ÌûÈ ¢À
E.5. KELAS III SEMESTER GANJIL
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT
dianutnya berupa bahasa Arab
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas
penciptaan makhluk hidup dan keraga
bahasa
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tang 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tah
jawab, santun, peduli, dan percaya diri d terhadap keberadaan wujud benda mel
berinteraksi dengkaenluarga, teman, guru d media bahasa Ardaablam berinteraksi
tetangganya dengan keluarga, tetangga, teman dan
2.2 Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggu
jawab dan percaya diri dalam berintera
dengan keluarga, tetangga, teman, dan
3. Memahami pengetahuan faktual deng 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait:topik
cara mengamati [mendengar, meliha • • î íà ï ¼î ï¿ ß Žî• Àí ±•Ë •ïƒªŽ
ß
membaca] dan menanya berdasarka ½ • ®ï ã Ž í÷ä ² •³
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan ikaetagnnya, dan 3.2. Mengenam l akna dari ujaran km
atuafradat)
bend-abenda yang dijumpainya di rum terkait top:ik
dan di sekolah • • î íà ï ¼î ï¿ ß Žî• Àí ±•Ë •ïƒªŽ
ß
½ • ®ï ã
Ž í÷ä ² •³
3.3 Mengenauljaran katm
a ufradat)terkait
topik:
• • î íà ï ¼î ï¿
ß Žî• À
í ±•Ë •ïƒªŽ
ß
½ • ®ï ã Ž í÷ä ² •³
3.4 Memahami mufradat dan teks sederha
terkait topik:
• • î íà ï ¼î ï¿
ß Žî• À
ß
½ • ®ï ã Ž í÷ä ² •³
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam b 4.1. Menirukanbunyi mufradat terkait t:opik
yang jelas, sistematis dan logis, dalam k • • î íà ï ¼î ï¿
ß Žî• À
ß
yang estetis, dalam gerakan yang ½ • ®ï ã Ž í÷ä ² •³
mencerminkan anak sehat, dan dalam ti 4.2. Menyebutkam n akna dari ujaran kata
yang mencerminkan perilaku anak berim (mufradat) terkait topik:
dan berakhlak mulia • • î íà ï ¼î ï¿ ß Žî• Àí ±•Ë •ïƒªŽ
ß
½ • ®ï ã
Ž í÷ä ² •³
4.3 Membaca ujaran kata (mufradat) terkait
topik:
• • î íà ï ¼î ï¿
ß Žî• À
ß
½ • ®ï ã Ž í÷ä ² •³
4.4 Menyalin mufradat dan teks sederhana terkait

topik:
…¿ –¸ › “
‰ fi ª †
Ungkapan Seperti:
Komunikatif
- ” œ̈-”¢̈ ⁄ ”˚¢̈ª fi ”‡ ¨ ´”˚ ¢-•¨ ¨ ƒ ł̈ -”¨ß œ • gǵ ´
˚˚ ¶ ‹”ƒ̊ § ¢̈‹˚ ƒ¶ ‹-”ƒ̊ ¿¢¨ ƒD̈˚⁄ ¢-̈”¨« ˘ ˚‡-ƒ̊ -º̊ ¤ ' ¢ ¤
¨ ¨ ¨ ¨
! ”ï ƒ̊! ¤¨ ”ƒ”¨ ƒD̈˚⁄ ´”!ßƒ § ¢”¨‹˚ ƒŒ”˚ª ¢̈! § ¢”¨‹˚ ƒD̈˚⁄ ´”-ßƒ ¤‚¨ Ł”— ¨
. ⁄ ¸ ! ¢́¨-”ºƒ̊ º ⁄ ‡˚¢̈ ¨˙ ƒ̊ ˚¢̈! ƒ¯¸˚‡¨ ł˚¨‹˙!ƒ̊ ł˚¨‹˙
¤̄´-¨ ¤¨ ł · ł̈ ”¢¥ ¢¯”f̊-̈ “ ß̈¢ /ƒ́¨ ‰í̈f ƒ́¨ ! ¨«ˇ¨ ¨ ƒ̊! ¢́¨ ”¨ß¢
˚
- ¨˚˙ ƒ“ º´¨ ¨¢‡¨ ' ¢¨ Y˚ ¢̈! !»- ˆ ´¨
- ł ¢k̈˙ ïfƒ ¨”¨‹”ß̊ƒ ¤•¨ ƒW
! ¤¨´¨
E.6. KELAS III SEMESTER GENAP
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berup
yang dianutnya bahasa Arab
1.2 Meresapkieagungan Allah SWT atas pencipta
makhluk hidup dan keragaman bahasa
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin 2.1 Memilikikepedulian dan rasa ingin tahu terh
tanggung jawab, santun, peduli, dan keberadaan wujud benda melalui media bah
percaya diri dalam berinteraksi den dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangg
keluarga, teman, guru dan tetangga dan guru
Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung ja w
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
2.2
tetangga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual de 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait:topik
cara mengamati [mendengar, melih í â ® ß Å Ž í ÌŽ” ßèØ”•ãóßí ªŽ “ ¤® £ï ßŽ³
membaca] dan menanya berdasarka • Ž çŽ
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ï•
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 3.2. Mengenam l akna dari ujaran kmatuafradat)terkait
bend-abenda yang dijumpainya di ru topik:
dan di skeolah í â ® ß Å Ž í ÌŽ” ßèØ”•ãóßí ªŽ “ ¤® £ï ßŽ³ Ž
• Ž ç
ï•
3.3 Mengenauljarankata(mufradat)terkait top:ikŽ
í â ® Ž í ÌŽ” ßèØ”•ãóßí ªŽ
ß Å “ ¤®
£ï ßŽ³
• Ž ç
ï•
3.4 Memahami mufradat dan teks sederhana terkait

topik:
fi ¯ Ł ª “ ⁄ fi£ ‡
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik:
bahasayang jelas, sistematis dan logis, fi ¯ Ł ª “ ⁄ fi£ ‡
dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2. Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat)
dalam tindakan yang mencerminkan terkait topik:
perilaku anak beriman dan berakhlak fi ¯ Ł ª “ ⁄ fi£ ‡
mulia
4.3 Membaca ujaran kata (mufradat) terkait topi:k
fi ¯ Ł ª “ ⁄ fi£ ‡
4.4 Menyalin mufradat dan teks sederhana terkait topik:

fi ¯ Ł ª “ ⁄ fi£ ‡
Ungkapan Seperti:
Komunikatif
' ¢ ¤ - ‚ ¢‹ ƒ œ̈-ƒ¢̈ ⁄ ˚¢̈ª fi ‡ ¨ ´ ˚ ¢-•¨ ˚ ¨ ƒ ł̈ -”¨ß œ • gǵ ´
¨ ƒ˚˚ ”¨ ¶ ¨‹”ƒ̊ § ¢”¨‹˚ ƒ¶ ¨‹”-”ƒ̊ ¿¢”¨¨ ƒD̈˚⁄ ¢”-̈”¨« ˘ ”˚‡-̊ƒ
D̈˚⁄ ´”-ßƒ ¤‚¨ Ł”— -”º̊ ¤
˚¢̈! ƒ¯˚‡ ł˚¨‹˙ ƒ̊! ł˚¨‹˙ ƒ̊! ï ƒ̊! ¤ ”ƒ̈ ƒD̈˚⁄ ´ ßƒ!- § ¢̈‹˚ ƒŒ˚ª ¢̈! § ¢̈‹˚
¸¨ ¨
. ⁄ ¸ ! ¢́¨”-º˚ƒ º ⁄ ‡˚¨¢¨˙ ˚ƒ
!- ˆ ´¨”»¢¤̄´-”¨ ¤¨ ł · ł̈ ”¢¥ ¢”¯”f̊-̈ “ ”ß̈¢ /ƒ́¨ ‰´ ïf !-ƒ́¨ ¨«”ˇ¨ ”!¨ -̊ƒ ¢́””ß¢”
¨¨
˚
! ¤¨´¨-¥̊ ¨˚˙ ƒ“ º´¨ ¨¢‡¨ ' ¢¨ Y˚ ¢̈!
- ł ¢k̈˙ ïfƒ ¨”¨‹”ß̊ƒ ¤•¨ ƒW
E.7. KELAS IV SEMESTER GANJIL
1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meresapi makna anugeArlalahhSWT berupa bahasa
agama yang dianutnya Arab
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Allah SWT
terciptanybaahasa yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhad
tanggung jawab, santun, peduli, keberadaan wujb uednda melalui media bahasa Ar
percaya diri dalam berinteraksi d dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tet
keluarga, teman, guru dan dan guru
tetangganya 2.2 Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarg
tetangga dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengidentifikasibunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat
dengan cara mengamati [mendengar, sederhanaterkait topik :
melihat, membaca] dan menanya Ł ⁄ »‡ › “ † ' Ł
berdasarkan rasa ingin tahu tentang baik secara lisan maupun tertulis
3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat
sederhanaterkait topik :
Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
3.3. Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimatsederhana
terkait topik :
Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sederhanasecara
lisan dan tertulis terkait topik :
Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Melafalkanbunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa
dalam bahasa yang jelas, sistematis dan Arab terkait topik:
logis, dalam karya yang estetis, dalam Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan
kalimat kalimat sederhanaterkait topik:
dan berakhlak mulia
Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
4.3. Menggunakan kata, frasa, dan kalimatsederhana terkait
topik :
Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
4.4. Mengungkapkan kata, frase dan kalimat sederhana
secaralisan dan tertulis terkait topik :
Ł ⁄»‡ › “ † ' Ł fi
Tarkib: †º º† † † fi ' fi ¿ ‡ ß+ ›
- º- ª: ªÆ ' fi ‡
E.8. KELAS IV SEMESTER GENAP
1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meresapi makna anugeArlalahhSWT berupa bahasa
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Allah SWT
terciptanya bahasa yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhad
tanggung jawab, santun, peduli, keberadaan wujud benda melalui media bahasa
percaya diri dalam berinteraksi d dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tet
keluarga, teman, guru dan dan guru

tetangganya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab dan
2.2 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangga dan guru
melihat, membaca] dan menanya
fi ‡ fi'‡ fi
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
baik secara lisan maupun tertulis
fi ‡ fi'‡ fi
terkait topik :
fi ‡ fi'‡ fi
fi ‡ fi'‡ fi
logis, dalam karya yang estetis, dalam
fi ‡ fi'‡ fi
dan berakhlak mulia fi ‡ fi'‡ fi
topik :
fi ‡ fi'‡ fi
secaralisan dan tertulis terkait topi :
fi ‡ fi'‡ fi
Tarkib:
: › : Æ ' fi ‡ ßi…
f – Æ
E.9. KELAS V SEMESTER GANJIL
1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meresapi makna anugeArlalahh SWTberupa bahasa
1.2 Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya
yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri
tanggung jawab, santun, peduli, dan dalam berkomunikasi dengan menggunakan media
percaya diri dalam berinteraksi dengan bahasa Arab yang dimiliki
keluarga, teman, guru dan 2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan
tetangganya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangga dan guru dengan menggunakan media bahasa
Arab yang dikuasai
melihat, membaca] danmenanya “ fi⁄– ‹
“ fi⁄– ‹
terkait topik :
“ fi⁄– ‹
“ fi⁄– ‹
dalam bahasa yang jelass,istematis dan Arab terkait topik:
“ fi⁄– ‹
dan berakhlak mulia “ fi⁄– ‹
topik :
“ fi⁄– ‹
“ fi⁄ – ‹
dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat
Tarkib:
)+ …
+‡ ß' f›i
E.10. KELAS V SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Meresapi makna anugerahAllah SWT berupa bahasa
1.2 Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa
yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri
tanggung jawab, santun, peduli, dan dalam berkomunikasi dengan menggunakan media
percaya diri dalam berinteraksi dengan bahasa Arab yang dimiliki
keluarga, teman, guru dan 2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan
tetangganya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangga dan guru dengan menggunakan media bahasa
Arab yang dikuasai
melihat, membaca] dan menanya '‡ ª › “ …
…
'‡ ª › “ …
…
terkait topik :
'‡ ª › “ …
…
'‡ ª › “ …
…
dalam bahasa yang jelass,istematis dan Arab terkait topik:
'‡ ª › “ …
…
dan berakhlak mulia
'‡ ª › “ …
…
topik :
'‡ ª › “ …
…
'‡ ª › “ …
…
Tarkib:
“ Æ “fi ¤ fi ¤
E.11. KELAS VI SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa b
1.2 Meresapi makna anugerah Allah SWT atas terci
bahasa yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disi 2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percay
tanggung jawab, santun, peduli, dalam berkomunikasi dengan menggunakan m
percaya diri dalam berinteraksi d bahasa Arab yang dimiliki
keluarga, teman, guru dan
tetangganya Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
2.2 percaya diri dala
bmerinteraksi dengan keluarga, te
tetangga dan guru dengan menggunakan medi
Arab yang dikuasai
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengidentifikabsu
i nyihuruf,kata, frasa, dan kalim
dengan cara mengamati [menden sederhante
arkait topi:k
” Ë âŽíÛ́– ßòô •Ó
’” ß³í • òª ŽÓä
berdasarkan rasa ingin tahu tent
dirinya, makhluckiptaan Tuhan dan
” ô ”‘ ® ”Ì •—
Ðâ Ìààí ßß • òƒŽ
ñ
Ë
baiksecara lisan maupun tertulis
kegiatannya, dan be-n bd
eanda yang
dijumpainya di rumah dan di sek 3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan
sederhante
arkait topik :
” Ë âŽíÛ́– ßòô •Ó
’” ß³í • òª ŽÓä
” ô ”‘ ® ”Ì •—
ñ
Ë
3.3. Memahami bentukkata, frasa, dan kalim
seadterhana
terkaittopik :
” Ë âŽíÛ́– ßòô •íÓ

’” ß³ •• òª ŽÓä
” ô ”‘ ® ”Ì •—
ñ
Ë
3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sedserchaarn
aa
¸ · ‡ › “
—
fi æ¸
logis, dalam karya yang estetis, dalam ¸ · ‡ › “
—
fi æ¸
mencerminkan perilaku anak beriman 4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan
dan berakhlak mulia kalimat kalimat sederhanaterkait topik:
¸ · ‡ › “
—
fi æ¸
topik :
¸ · ‡ › “
—
fi æ¸
4.4. Mengungkapkan kata, frase dan kalimatsederhana
¸ · ‡ › “
—
fi æ¸
Tarkib: fi ª ¸ ›
E.12. KELAS VI SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajara 1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa b
1.2 Meresapi makna anugerah Allah SWT atas terci
bahasa yang beragam
2. Menunjukkan perilaku jujduirs,iplin, 2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percay
tanggung jawab, santun, peduli, dalam berkomunikasi dengan menggunakan m
percaya diri dalam berinteraksi d bahasa Arab yang dim i ilik
keluarga, teman, guru dan 2.2 Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
tetangganya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarg
tetangga dan guru dengan menggunakan medi
Arab yang dikuasai
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengidentifikabsu
i nyihuruf,kata, frasa, dan kalim
dengan cara mengamati [menden sederhante
arkait topi:k
” ë í° òè ßß• °Ÿ
•
berdasarkan rasa ingin tahu tentang baik secara lisan maupun tertulis
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat
kegiatannya, dan benda- benda yang sederhanaterkait topik :

terkait topik :
º Ł
º Ł
logis, dalam karya yang estetis, dalam º Ł
gerakan yangmencerminkan anak
dan berakhlak mulia º Ł
topik :
º Ł
4.4. Mengungkapkan kata, frase dan kalimatsederhana
º Ł
Tarkib: ¿
BAB IV
TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH
A. AL- 4 8 5 H
öADI1S
A.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR BARU

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini A-l 4 X U ö D Q GDQ
ajaranagama yang dianutnya hidup
1.2 Meyakini isi kandungan hadis tentang iman da
tentang ciri ibadyaahngditerima Allah
1.3 Menghayati kandungan Qa.l-SF.aatihah (1), an- Naas
(114), al- Falaq(113) danal- Ikhlaas(112)
tentangkeesaan Allah
2. Menghargai dan menghayati 2 .1 Memiliki perilakuem
ncintai A
-Q
l ura
' n dan A-lHadis
perilaku jujur, disiplin, dalam kehidupan
tanggungjawab, peduli (tolera 2 . 7 H U E L DV D EHULED
gotong royong), santun, perc kandungan Q.S al.- Faatihah(1), an- Naas(114), al-
Falaq(113) danal- Ikhlaas(112) dalam kehidupan
diri, dalam berinteraksi secar
seha-rihari
efektif dengan lingkungan so
.3
2 Terbiasa beribadah sebagai penerkaapnadnuinsg
i an
dan alam dalam jangkauan
hadis tentang ibadah yang diterima Allah
pergaulan dan keberadaanny
3. Memahami pengetahuan (fakt 3 .1 Memahami kedudukAaln- 4 X U ö D Q G
konseptual, dan prosedural) pedoman hidup umat manusia
berdasarkan rasa ingin tahun 3 .2 Memahami isi kandungan Q al-.S
F.aatihah
(1), an- Naas
tentang ilmu pengetahuan, (114), al- Falaq(113) danal- Ikhlaas(112) tentang
tauhi dalam konsep Islam
teknologi, seni, budaya terkai
3 . Memahami keterkaitan isi kandungan hadis ten
fenomena dan kejadian tamp
iman riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah
mata
À ¢ òï °øÀ ß¢¢Â
¾È¥Âô
¤ ëô
ó ¨ ì¢çó
À¥Â¢
dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khatta
... … ú¢ ÷À¥¾
š¢À«¢ ¢ëú {Gß P¾
¦»
dan hadirsiwayat Muslim dari Abu Hurairah
g þ¤ ó¾ ¦¢ ë ¨ô ¦ À
Ôà çËÞà̃ Ô
Àç¦
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah h
riwayat a
-b
l azzar dari A-dDhhahhaq
¢ ðç ½
à Â÷
Â
ú ËË
îø ¢
çZÂ¢» Ë
Dû g
¢¢¾à
…ö ð ¦ó ¢ ²Ðø¢ô
¢ßü»î¢ó¦ ¦
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
fi ¢ ß ´˘ ¢ ł łœ
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
4. Mengolah, menyaji dan menallar 4.1 Membaca Q.S. al- Faatihah (1), an- Naas (114), al- Falaq
dalam ranah konkret (113) danal- Ikhlaas(112) dengan fasih dan tartil
(menggunakan, mengurai, 4.2 MenghafalQ.S. al- Faatihah (1), an- Naas (114), al- Falaq
merangkai, memodifikasi, dan (113) danal- Ikhlaas(112) secara fasih dan tartil.
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Menulis hadis tentang imanriwayat Ali bin Abi Thalib
dari Ibnu Majah
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) ¢ ł ¢´¢ ¨ ¥´ ⁄ º ¤¢ ¥ ´¢
sesuai dengan yang dipelajari di dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
sekolah dan sumber lain yang œ¢ ¥ ¢ ¢« ¢ºœ {G P ƒ »
sama dalam sudut pandang/teori dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
g ⁄ ƒ¢ º ¤ ƒ ´¸ ƒ ¥̇
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allahriwayat al-
bazzar dari Adh- Dhahhaq
¢ ‰´ œ́¸ ¸ ł ¢ Z´ ¢»¸Dß g¢¢
... ƒ ¢ †ł—¢¢ ¢ »
fi ¢ ß ´˘ ¢ ł łœ
4.4 Menerjemahkan makna hadis tentangiman riwayat Ali
bin Abi Thalib dari Ibnu Majah
¢ł ¢´ ¨ ¢´ ⁄ ¥º ¤¢ ¥ ´¢
dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
œ¢¥ ¢ ¢« ¢ºœ{G P ƒ »
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
g ⁄ ƒ¢ º ¤ ƒ¸ ƒ ¥
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat -al
¢ ‰´ œ́¸ ¸ ł ¢ Z´ ¢»¸Dß g¢¢
... ƒ ¢¢†ł—¢¢ ¢ »
fi ¢ ß ´˘ ¢ ł łœ
4.5 Menghafalkan hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi
Thalib dari Ibnu Majah
¢ ł ¢´¢ ¨ ¥´ ⁄ º ¤¢ ¥ ´¢
dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
. œ¢¥ ¢ ¢« ¢ºœ{G P ƒ
dan hadisriwayat Muslim dari Abu Hurairah
g ⁄ ƒ¢ º ¤ ƒ´¸ ƒ
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat -al
¢ ‰´ œ́¸ ¸ ł ¢ Z´ ¢»¸Dß g¢¢
... ƒ ¢¢†ł—¢¢ ¢ »
fi ¢ ß ´˘ ¢ ł łœ
A.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari pentingnya sikap tasamuh
ajaran agam
yang dianutnya 1.2 Meyakini pentingnya sikap optimis dan istiqam
berdakwah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki sikap tamsu ag

ah sesuai isi kandunl- an
perilaku jujur, disiplin, Kaafiruun(109), Q.S al- Bayyinah (98) dan
tanggungjawab, peduli (tolera hadis tentang toleransi dalam kehidupan -
hsaerh
i ari
gotong royong), santun, perc
.
2 Memiliki sikap optimis disatniqamad halam berdakwa
sesuai isi kandungan aQl-.LSa. hab
(111) dan Q.San-
Nashr(110) dalam kehidupsaenha-rihari
3. Memahami pengetahuan (fakt 3.1 ala
Memahami isi kandung - nKaafiruun(109) dan Q.S
konseptual, dan prosedural) al- Bayyinah
(98) tentang toleransi dan membang
berdasarkan rasa ingin tahun kehidupan umat beragama dan hadis riwayat A
Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim, Baihaqi dari Ibn
tentang ilmu pengetahuan,
Umar RA
teknologi, seni, budaya terkai
¾
ÈüÊÀ
Ìß Ê¦ZÊ ÊÊÊÈÊ Ê ÈüÊ§Ê¢̧ Ï È¦ Âº»
fenomena dan kejadian tamp ÈjÌ ¦ Â
ÉºÌ»ÈÂþ
È ¦· ¢Ðóö
Ìÿ
ÉÂ
ÉºÌ»Èg ¾Ìß ÈÌ ÉÌ
Ê jÊö
ý°Ê¢È
mata Ìÿ
ÉÂ
ÉºÌ»È
dan hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik
Ê Ê jÊ¤ y
Ê Ê ÊÊÊ Ê ûÃÀ Ê
¤y Èý°Ê¢È
É¢÷ ÉU·È¾
¦Ìß
Æ ÉšÌºÉ Èý¾È¥ ÈèÌºÈ
Èú÷
ÊÈ
þÊèÌ
.2
3 Memahami isi kandungan Q al-.S
L.ahab(111) dan Q.S
an- Nashr(110) tentang problematika dakwah
4. Mengolah, menyaji dan mena 4.1 Menerapkan hukum bacQan
aalqalahdalam Q.Sa. l-
dalam ranah konkret Bayyinah (98), al- Kaafiruun (109) , G D Q -4
(menggunakan, mengurai, surat pendek pilihan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menulis hadis tentang sikap tasamuh
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Menerjemahkan hadis tentang sikap tasamuh
(menulis, membaca, menghitung, 4.4 Menghafal hadis tentangsikap tasamuh hadis riwayat
Ahmad, Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim, Baihaqi dari
menggambar, dan mengarang)
Ibnu Umar RA
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang g̊ ¨ ˚ ˚ƒZ̈j̊ ƒ´”»¨´¨ ˚ƒ̊•˚¢—˚ ˚
¨ ´”»¨ g̊ ¨ §˚ ¢‚¨ ˇ ¨ ƒ´”»¨
samadalam sudut pandang/teori ˚¢¨j˚ ´”
dan hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik
⁄ ẙ ¢¨ ˚˚¢̈j˚ ⁄ ẙ U•¨ ˘ƒ¨ œ˚ ” ¨ ˚˚¨¥̊ ¨˚ Ł”¨ßˆ ˚ ƒ́
˚¨˚Ł
A.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

5. Menghargai dan menghayati a 1.1 Meyakini bahwa setiap rizki tdeiltaehntukan Allah
agamayang dianutnya 1.1 Menghayati keutamaan tolong menolong dan me
anak yatim
6. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki sikappeduli sebagai implementasi

perilaku jujur, disiplin, pemahamanQ.S. Al Kautsa1r08) dan Q.S. $ O
(107).
tanggungjawab, peduli (toleran
2.2.Memiliki sikap tolong menolong dan mencint a
gotong royong), santun, perca
yatim sesuai isi kandung-an4AlX U ö - H
DadQ
is G
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sos
pergaulan dan keberadaannya
7. Memahamidan menerapkan 3.1. Memahami isi kandungan Q al-.S
Q.uraisydan Q.Sa. l-
pengetahuan (faktual, konsept Insyiraa(h
94) tentang ketentuan rezeki dari Allah
3.2 Memahami isi kandungan Q al-.S
K.autsa(1r08) dan Q.S.
dan prosedural) berdasarkan r
al- 0 D (1D07)öteX
ntaQ
ng kepedulian social dan isi
ingin tahunya tentang ilmu
kandungan hadis tentang perilaku tolong menolo
pengetahuan, teknologi, seni,
riwayat Bukhori dari Abdullah ibnu Umar
budaya terkait fenomena dan
... ê ä ûàêí ´ äó â È î ´ó§âäûƒàß
à à
kejadian tampak mata dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
.. ” ‘ ê®èÌ Û²Ë Ô” ç‘ æ® ãæ
Û †²ËãÔæ
dan hadis tentang mencintai anak yatim riwayat
dari Sahl bin saad
... â ôÞ ˜ Óô
Ž Žß
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Abu Hurairah
Œ · fi
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
8. Mengolah, menyaji dan menallar 4.1 Menerapkan hukum bacaan P D G ı L Z danD G

dalam ranah konkret P D G ı DdaU
lam LAl-G 4 KX U O- sLratVpQenVdekX6
uD
pilihan
(menggunakan, mengurai,
4.2 Menulis hadis tentang tolong- menolong dan mencintai
merangkai, memodifikasi, dan
anak yatim
membuat) dan ranah abstrak
4.3. Menerjemahkan hadis tentang tolong- menolong dan
mencintai anak yatim
menggambar, dan mengarang) 4.4. Menghafal hadis tentang tolong- menolong riwayat
sesuai dengan yang dipelajari di Bukhori dari Abdullah ibnu Umar
sekolah dan sumber lain yang sama
... Œ ß Œ· ¨ · §ß
dalam sudut pandang/teori dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
.. Œ fiŁ † ¸ fiª†¸ª
dan hadis tentang mencintai anak yatimriwayat Bukhori
dari Sahl bin saad
...
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Abu Hurairah
Œ · fi
A.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1. Menyadarpi entingnya menerapkan pola hidup se
ajaran agam
yangdianutnya antara dunia dan akhirat
1
.2 Meyadari akibat sikap buruk sebagaim kaanndaunga
Q.S. al- Humazah(104) danat- Takaatsu1r02)
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa menghindpaerriilakuburuk sesuai isi kandu
perilaku jujur, disiplin, Q.S. al-Humazah(104) danat-Takaatsu1r02) dalam
tanggungjawab, peduli (tolera fenomena kehidupan s-ehhaari dan akibatnya
gotong royong), santun, perc2.2 Memiliki perilaku keseimbangan hidup dunia d

akhirat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 al-.S
Memahami isi kandungan Q H.umazah(104) dan
pengetahuan (faklt,ukaonseptua at- Takaatsu1r02) tentang sifat cinta dunia dan
dan prosedural) berdasarkan melupakan kebahagian hakiki
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami isi kandungan hadis tentang perilaku
pengetahuan, teknologi, seni, keseimbangan hidup di dunia dan akhirat riwayat Ibnu
budaya terkait fenomena dan Asakir dari Anas
kejadian tampak mata . Œ Øfi § fiı ª '†fi
ª ª £ fiæ § ª
dan hadis riwayat Bukhori dari Zubair bin Awwam

.. £˜ ª ª‹§§ £ ‹“§ £
4. Mengolah, dan menyaji dan 4.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ra’dalam Q.S. al-
menalar dalam ranah konkret Humazah (104) danat- Takaatsur (102)
(menggunakan, mengurai, 4.2 4.2 Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat
merangkai, memodifikasi, dan
4.3 4.3 Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup
di dunia dan akhirat
4.4 Menghafalkan hadis tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat riwayat Ibnu Asakir dari Anas
... Œ Øfi § fiı ª '†fi
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
ª ª £ fi æ§ ª
...
dan hadis riwayat Bukhori dari Zubair bin Awwam
.. £˜ ª ª‹§§ £ ‹“§ £
A.5. KELAS IX SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Baru

1. Menghargai dan menghayati aj 1.1 Menyadari pentingnya menjaga kelestarian a
agamayang dianutnya 1.2 Meyakini kekuasaan Allah pada fenomena al a
terjadi
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa menyikapi dengan baik fenomena al

perilaku jujur, disiplin, sebagai penerapan isi kandungaanl- Q4.S.D D
(101), Q.S. al- Zalzalah(99)
tanggungjawab, peduli (toleran
gotong royong), santun, perca 2.2 Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan se
kandungan hadis tentang kelestarian alam.
efektif dengan lingkungan sosi
alam dalam jangkauan pergaul
dan keberadaannya
3 Memahamdian menerapkan 3.1 Memahami isi kandungan Q al-.S.4 D D
(101U), L
pengetahuafa
nktual, konseptual, Q.S. al- Zalzalah(99) tentang fenomena alam
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S.al-
ingin tahunya tentang ilmu 4 D D(101U), QL.S. al-D
ZalzKalah (99) tentang
pengetahuan, teknologi, seni, fenomena alam dalam kehidupan
budaya terkait fenomena dan 3.3 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis riwayat
Tirmidzi
kejadian tampak mata
. ¤̄¨‹¸˚¨ ¢¯ ¢̈\ • ¢̈œ¨
riwayat Ibnu Majah
, ¢¯ƒ¨l̊f ¨ ”¨¥¢̈ ¨”¨ ƒ́¯”¥̊´¨Ł̈•¨ œ¨
riwayat Ahmad
˚ l̈ ƒ˚¢—
¨ »˚⁄ œ¨
riwayat Al Bazzar
... ‹˚´´ ƒZ̊ˇ¨ ¨”ß̈
tentang perilaku menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan
akibatnya
4 Mengolah, menyaji dan menalar 4.5 Menerapkan hukum mad silah, mad badal, mad
dalam ranah konkret tamkin, dan mad farqi dalam Q.S. al- 4 D (U 101L
)
(menggunakan, mengurai, ,Q.S. al- Zalzalah(99) dan pada sura-t surat pendek
merangkai, memodifikasi, dan pilihan
membuat) dan ranah abstrak 4.6 Menulis hadis riwayat Tirmidzi
(menulis, membaca, menghitung, ¤̄¨‹¸˚¨ ¢¯ ¢̈\ • ¢̈œ¨

menggambar, dan mengarang) riwayat Ibnu Majah
sesuai dengan yang dipelajari di ¢¯ƒ¨l̊f ¨ ”¨¥¢̈ ¨”¨ ƒ́¯”¥̊´¨Ł̈•¨ œ¨
sekolah dan sumber lain yang sama riwayat Ahmad
dalam sudut pandang/teori ˚ l̈ ƒ˚¢—
¨ »˚⁄ œ¨
riwayat Al Bazzar
... ‹˚´´ ƒZ̊ˇ¨ ¨”ß̈
tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
4.7 Menerjemahkan hadis riwayat Tirmidzi
¤̄¨‹¸˚¨ ¢¯ ¢̈\ • ¢̈œ¨
riwayat Ibnu Majah
¢¯ƒ¨l̊f ¨ ”¨¥¢̈ ¨”¨ ƒ́¯”¥̊´¨Ł̈•¨ œ¨
riwayat Ahmad
˚ l̈ ƒ˚¢—
¨ »˚⁄ œ¨
riwayat Al Bazzar
‹˚´´ ƒZ̊ˇ¨ ¨”ß̈
4.8 Menghafal hadis riwayatTirmidzi
¤̄¨‹¸˚¨ ¢¯ ¢̈\ • ¢̈œ¨
riwayat Ibnu Majah
¢¯ƒ¨l̊f ¨ ”¨¥¢̈ ¨”¨ ƒ́¯”¥̊´¨Ł̈•¨ œ¨
riwayat Ahmad
˚ l̈ ƒ˚¢—
¨ »˚⁄ œ¨
riwayat Al Bazzar
‹˚´´ ƒZ̊ˇ¨ ¨”ß̈
A.6. KELAS IX SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati ajar1.1 Menyadari pentingnya memanfaatkan waktu
agamayang dianutnya mencari ilmu
1.2 Menghayati fenomena alam sebagai sumber i
pengetahuan
2. Menghargai dan menghayati per 2.1 Memiliki sikadpisiplin dalam kehi dupan s
-h
eh
arairi
jujur, disiplin, tanggungjawab, p 2.2 Memiliki semangat menghargai waktu
2.3 Memiliki semangat menuntut
(toleransi, gotong royong), santu
percaya diri, dalam berinteraksi
efektif dengan lingkungan sosial
alam dalam jangkauan pergaulan
keberadaannya
3. Memahamdian menreapkan 3.1 Memahami isi kandungan Q al-.S
A.shr(103) dan
pengetahuan (faktual, konseptual Q.S. al- õ $ (9O DntT
6) te ang menghargai waktu a d
prosedural) berdasarkan rasa in menuntut ilmu
tahunya tentang ilmu pengetahu 3 .2 Memahami keterkaitan isi kandungan al-Q

A.sSh. r
(103) dan Q.Sa. l- õ $ (9O Dnta
6) te Tng menghargai
teknologi, seni, budaya terkait
waktu dan menuntut ilmu
fenomena dan kejadian tampak
.
3 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis r
Bukhori dari Abdullah bin Umar
¤ÆÌÂã îÈûÈ̃ïÈ¢ÈºÌû¾ó¦?Êú
ÊÈ Ì ïÉ
tentang perilaku menghargai waktu dan hadi
Ibnu majah dari Anas bin Malik
ÇÊ
öôÈ
Ì÷
ÉòÊïÉ È
Ë ôß
ÈÆ¨Ô
ÈÌÂçöÊô
ÊÈ ÊÌó¦¤ È
Ìà ÉôÈ
×
tentang menuntut ilmu
4 Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Menerapkan hukum mad laazim mukhaffaf kilmi,
dalam ranah konkret (menggunak mutsaqqal kilm
dia, lam A-lQura
' n
mengurai, merangkai, memodifikasi, 4.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhaffaf
dan membuat) dan ranah abstrak harfi dan mutsaqqal harfidalam Al-Qur’an
(menulis, membaca, menghitung, 4.3 Menulis hadis riwayat Bukhori dari Abdullah bin
menggambar, dan mengarang) sesuai Umar
dengan yang dipelajari di sekolah dan ⁄˘ ´˚¨ª¨ ß̈¨ ¢̈”ß ƒ?˚ œ

sumber lain yang sama dalam sudut tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat
pandang/teori Ibnu majah dari Anas bin Malik
˙˚¨ ¸˚¨¨ ˘¤¨ ´˚¨˚ ˚ ƒ⁄ ¨¨

tentang tentang menuntut ilmu
4.4 Menerjemahkan hadis riwayat Bukhori dari Abdullah
bin Umar
⁄˘ ´˚¨ª¨ ß̈¨ ¢̈”ß ƒ?˚ œ
tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat
Ibnu majah dari Anas bin Malik
˙˚¨ ¸˚¨¨ ˘¤¨ ´˚¨˚ ˚ ƒ⁄ ¨¨

tentang tentang menuntut ilmu
4.5 Menghafalkan hadis riwayat Bukhori dari Abdullah
bin Umar
⁄˘ ´˚¨ª¨ ß̈¨ ¢̈”ß ƒ?˚ œ
tentang perilaku menghargai waktu dan hadis
riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik
˙˚¨ ¸˚¨¨ ˘¤¨ ´˚¨˚ ˚ ƒ⁄ ¨¨

tentang menuntut ilmu
B. AKI D AH AKHLAK
B.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL

1. Menghargaidanmenghayatiaja 1.1. Menghayati ni-laniilai Aqidah Islam
agamayang dianutnya 1.2. Meyakini sif-astifat wajib Allah yanngafsiyah
salbiyah, P DdaönmDanQ öawiLya.h, sifa-tsifat musta,h
serta sifat jaiz Allah SWT
1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taub
1.4 Menghayati adab Shalat dan dzikir
1.5. Menghayati kisah keteladaN
nab
ni Sulaiman d
umatnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menampilkan
perilaku orang yang mengimani a
Islam dalam kehidupan s-ehhaariri
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifa-tsifat Allah
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat
gotong royong), santun, percaya dalam kehidupan sehari- hari.
diri, dalam berinteraksi secara 2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir
efektif dengan lingkungan sosial 2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan
dan alam dalam jangkauan umatnya

3. Memahamipengetahuan (faktual, 3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidahIslam
konseptual, danprosedural) 3.2. Mengidentifikasi sifa-tsifat wajib Allah yangnafsiyah,
berdasarkan rasa V D O E Ldan\ DP KD QbesDP
ertaZ
DbuLkti/\DdaD
liQl
naqli dan aqlinya, sifat- sifat mustahil dan jaiz bagi
ingintahunyatentangilmupengetahu
Allah SWT.
an, teknologi, seni,
3.3. Memahami pengertian,contoh dan dampak positifsifat
budayaterkaitfenomenadankejadian
ikhlas, taat, khauf dantaubat
tampakmata
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir
3.5. Menganalisiskisah keteladanan Nabi Sulaiman da
umatnya
4. Mencoba, mengolah, 4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran aqidah
danmenyajidalamranahkonkret Islam
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menyajikan contoh fenomena- fenomena kehidupan

yang muncul sebagai bukti dari sifat
merangkai, memodifikasi,
wajib,mustahil,dan jaiz Allah SWT
danmembuat) danranahabstrak
4.3. Menceritakan kisah- kisah yang berkaitan dengan
dampak positif dari perilakuikhlas, taat, khauf, dan
menggambar, danmengarang)
taubat dalam fenomena kehidupan.
sesuaidengan yang dipelajari di 4.4. Mensimulasikanadab Shalat dan dzikir
sekolahdansumber lain yang 4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan
samadalamsudutpandang/teori umatnya
B.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargaidanmenghayatiaja 1. Meyakinsi ifa-tsifat Allah SWT melalaul-iasm aa' al-
agamayang dianutnya husna( al- õ $ ] -LGhLaff]aar, -aBl aaDsith O, a- n 1
Dar- 5 D ö- BXarrX ,al- F
I attaah, -D
al õO $ -
GQaO yyuum)
.2
1 Meyakini adanya malai-km atalaikat Allahdan
makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan set
fenomena kehidupan
.3
1 0 H Q R O D N DnifNaq K O D N
.4
1 0 H Q J K D \ D W L D G D E berdoa
1.5. Menghayati keteladananAshabul Kahfi
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Meneladani sifa-t sifat Allah yang terkandung dalam
perilaku jujur, disiplin, al- asmaa’ a-l husna (al- ı $ ] - GLhaL ffaa]r, a-l BaasitDh,
an- 1 D D - 5I LD - BXarr,Xal- F aah, al-D ı O$ -G
IDattU
tanggungjawab, peduli (toleransi,
Qayyuum)
gotong royong), santun, percaya
2. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan
makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setandalam
fenomena kehidupan
2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela U
pergaulan dan keberadaannya dan nifaq
2.4 7 H U E L D V D PHQHU
adab berdoa
2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3. Memahamipengetahuan (faktual, 3.1 Menguraikan al- D V P- huDsnaDa (al- ı $D ] O-L
konseptual, danprosedural) Ghaffaar, a-l Baasith, an- 1 D D- I5 LD -B
XarrX ,
al- Fattaah, al- ı $ -G
QayOyuum) D O
berdasarkanrasa
3.2 Mendeskripsikan tugas dan sifat- sifat malaikat Allah
ingintahunyatentangilmupengetahu
serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
3. 0 H P D K D P L DNKOD N
3.4 0 H P D K D P L DGDE
tampakmata
berdoa
3.5 Menganalisiskisah keteladananAshabul Kahfi
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifa-tsifat
danmenyajidalamranahkonkret Allah yang terkandung dalamal- D V -PhusD naaD(al-
ı $ ]-G LhaLffaa]r, a-l BaasitDh, aOn- 1 D D- I5 LD
al- Barr, al- Fattaah, al- ı $ -G QayOyuum ) D O
4.2 Menyajikan kisah- kisah dalam fenomena kehidupan
tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk
ghaib lain selain malaikat
4.3 Mensimulasikan contoh perilaku U dLan \nifDaq s erta
sesuaidengan yang dipelajari di dampaknya dalam kehidupan sehar-ihari
sekolahdansumber lain yang 4. Menceritakan kisah keteladananAshabul Kahfi
samadalamsudutpandang/teori
B.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghargadianmenghayaatijaran 1.1. Meyakini adanya dan kebenaran -kkittaabbAlla
agamayang dianutnya SWT
1.2. Menghayati nilatai wakkal, ikhtiyaar, shabar, s
danqana D söesu
Dai K perintah syariat
1.3. ananiah
Menolak perilaku , putus asag,hada,b dan
tamak.
1.4. Menghayati adab yang baik kepada kepada o
dan guru
1.5. Menghayati kisah keteladaan Nabi Yunus da
Ayub
2. Menghargai dan menghayati 2
.1 Menampilkan periu lakyang mencerminkan beri
perilaku jujur, disiplin, kepada kitab Allah SWT
tanggungjawab, peduli (toleran 2. Berperilakutawakkal, ikhtiyaar, shabar, syduakn
qana D söesuDai K
perintah syariat
2
.3 Membiasakan diri menghindari pera
ilnaaknuia,h
putus asg
ah, ada,bdan tamak.
2.4 Terbiasa beradab yang baik kepada okreapnagda
tu
dan guru
2 .5 Terbiasameneladankiisah keteladaaNnabi Yunu s
dan Nabi Ayub
3. Memahamidanmenerapkanpen 3.1 Memahamh
i akikat beriman kepada -kkitia
tabb Alla
huan (faktual, konseptual, SWT
danprosedural) berdasarkan r 3
.2 Memahamipengertian, contoh dan dampak
sifattawakkal, ikhtiyaar, shabar, syd
uakn
uquarna D
ingintahunyatentangilmupeng
3. Memahami pengertian, contoh dan da
negatifsifaatnania,h putus asag,hada,b tamakdan
budayaterkaitfenomenadankej
takabur (dihilangkan)
tampakmata
3.4 Memahami Adab kepada kepada orang tua da
3 .5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus d
Ayub
4. Mengolah, 4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber
menyajidanmenalardalamrana kebenaran kit-akbitab Allah SWT
kret (menggunakan, mengurai, 4.2. Menunjukkan cont-ochontoh perilakaukhlak terpu
pada diri senditrai wakkal, ikhtiyaar, shabar, s
danqana D ö D K
danmembuat) danranahabstra
4.3. Mensimulasikan akibbautrukakhlak tercela dal
(menulis, membaca, menghitun
kehidupan seh-ahrairi
4.4. Mensimulasikan adab kepada kepada orang
sesuaidengan yang dipelajari guru
sekolahdansumber lain yang 4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yun
samadalamsudutpandang/teori Nabi Ayub
B.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargaidanmenghayatiajaran 1.1. Beriman kepada Rasul Allah SWT
agamayang dianutnya 1.2. Meyakini sifat- sifat Rasul Allah SWT
1.3. Meyakini adanya mukjizat serta kejadian luar biasa
lainnya ( N D U D P, dD an iK
rhash) P D X
1.4. Menghayati sifathusnuzh- ] K D Q W D
dan W D D D Z X Q
1.5. Menolak sifathasad, dendam, ghibah, fitnah, dan
namiimah
1.6. Menghayati adab kepada saudara dan teman
1.7. Menghayati kisah keteladanan shahabat Abu Bakar ra
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman
perilaku jujur, disiplin, kepada Rasul Allah
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2. Meneladani sifa-t sifatnya dalam kehidupan
gotong royong), santun, percaya 2.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman
pada mukjizat dan kejadian luar biasa selain mukjizat
2.4. Terbiasa berperilaku husnuzh- ] K D Q
tasaamuh, dan W D dalaD m kD
ehidZupaXn sQ
ehari- hari
2.5. Terbiasa menghindari perilakuhasad, dendam, ghibah,
fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari- hari.
2.6. Terbiasamenerapakan adab islamikepada saudara dan
teman
2.7. Meneladanisifa-t sifatutamaShahabat Abu Bakarra
3. Memahamidanmenerapkanpengeta 3.1. Memahami pengertian, dalil dan pentingnya beriman
huan (faktual, konseptual, kepada Rasul AllahSWT
danprosedural) berdasarkan rasa 3.2. Menguraikan sifat- sifat Rasul Allah SWT
ingintahunyatentangilmupengetahu 3.3. Memahami pengertian, contohdan hikmah mukjizat
serta kejadian luar biasa lainnya (N D U D P ,
dan irhash)
3.4. Memahami pengertian, contoh dan dampak positifnya
tampakmata
sifathusnuzh- ] K D Q W D Z daDn
WDDDZXQ
3.5. Memahami pengertian, contoh dan dampak
negatifnya sifat hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan
namiimah
3.6. Memahami adab kepada saudara dan teman
3.7. Manganalisis kisah keteladanan shahabat Abu Bakar ra
4. Mengolah, menyaji, danmenalar 4.1. Menyajikan peta konsep pengertian, dalil dan
dalamranahkonkret (menggunakan, pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT
mengurai, merangkai, 4.2. Menyajikan peta konsep sifa-tsifat Rasul Allah SWT
memodifikasi, danmembuat) 4.3. Menyajikan kisah- kisah dari berbagai sumber tentang
danranahabstrak (menulis, adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainny ( N
membaca, menghitung, D U D P, dD
an iK
rhash) P D X Q
menggambar, danmengarang) 4.4. Mensimulasikan dampak postiif dari akhlak terpuji
(husnuzh- ] K D Q W dD an ZWD DD G
sesuaidengan yang dipelajari di
4.5. Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak tercel
sekolahdansumber lain yang
(hasad, dendam, ghibah, dan namiimah)
samadalamsudutpandang/teori
4.6. mensimulasikan adab kepada saudara, teman
4.7. Menceritakan kisah keteladanan shahabat Abu Baka
ra
B.5. KELAS IX SEMESTER GANJIL

1. Menghargaidanmenghayatiajaran 1.1. Meyakiniakan adanyahari akhir.
agamayang dianutnya 1.2. Meyakinimacam- macam alam ghaib yang
berhubungan dengan hari akhir ( ı D O D P
E DyauD
mulhisV
aab,yaumul miizaan,yaumul jaza)a
1.3. Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan
produktif dalam fenomena kehidupan.
1.4. Menghayati adab islami kepada kepada tetangga
1.5. Menghayati kisah Shahabat Umar bin Khattab ra
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
perilaku jujur, disiplin, keimanan terhadap hari akhir
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap alam ghaib yang berhubungan
dengan hari akhir ( ı D O D P ED
yaumul hisaab,yaumul miizaan,yaumul jaza)a
2.3. Membiasakan perilaku berlimu, kerja keras, kreatif,
dan produktif dalam kehidupan sehar-i hari
2.4. Terbiasamenerapkan adab islami kepada tetangga
2.5. Meneladani sifa-t sifat utama shahabat Umar bin
Khattab ra
3. Memahamidanmenerapkanpengeta 3.1. Memahami pengertian beriman kepada hari akhir,
huan (faktual, konseptual, dalil/ buktinya, serta tanda dan peristiwa yang
danprosedural) berdasarkan rasa berhubungan dengan Hari Akhir tersebut
ingintahunyatentangilmupengetahu 3.2. Memahami macam- macam alam gaib yang

berhubungan dengan hari akhir ( ı D O D P
E D V \ D X P X O )K L
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu,
tampakmata kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena
kehidupan.
3.4. Memahami Adab islami kepada kepada tetangga
3.5. Menganalisis kisah Shahabat Umar bin Khattab ra
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1. Menyajikan data dari berbagai sumbertentang fakta
dalamranahkonkret (menggunakan, dan fenomena hari akhir dan alam ghaib lain yang
berhubungan dengan hari akhir
mengurai, mengkai, memodifikasi,
4.2. Menyajikan contoh perilaku berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif
4.3. Menyajikan kisah- kisah dari fenomena kehidupan
tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras,
sesuaidengan yang dipelajari di
kreatif, dan produktif
sekolahdansumber lain yang 4.4. Mensimulasikanadab islami kepada tetangga
samadalamsudutpandang/teori 4.5. Menceritakan kisah keteladanan shahabat Umar bin
Khattab ra
B.6. KELAS IX SEMESTER GENAP

1. Menghargaidanmenghayatiajaran 1.1. Meyakinimacam- macam takdir yang berhubungan
agamayang dianutnya dengan Qodha dan Qodar.
1.2. Menghayati adab pergaulan remaja yang islami
1.3. Menghayati Adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
1.4. Menghayati kisah keteladanan shahabat Utsman bin
Affan, dan Ali bin Abi Thalib
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan
perilaku jujur, disiplin, kepada Qadha dan Qadar Allah
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2. Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dalam kehidupan sehar-ihari.
2.3. Terbiasa beradab islami terhadap lingkungan, yaitu
kepada binatang dan tumbuhan, di tempatumum, dan
di jalan
2.4. Meneladani sifa-t sifat utama shahabat Utsman bin
pergaulan dan keberadaannya Affan, dan Ali bin Abi Thalib
3. Memahamidanmenerapkanpengeta 3.1. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya
huan (faktual, konseptual, Qadha dan Qadar dan ciri- ciri perilaku orang
yang beriman kepadanya
danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahu 3.2. Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dan dampak negatif pergaulan remaja yang
tidak sesuai dengan akhlak Islam
3.3. Memahami adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada
tampakmata
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di
jalan
3.4. Menganalisis kisah keteladanan shahabat Utsman bi
Affan, dan Ali bin Abi Thalib
4. Mengolah, menyajidan menalar 4.1. Menyajikan kisah- kisah dari berbagai sumber dalam
dalamranahkonkret (menggunakan, fenomena kehidupan tentang Qadha dan Qadar
mengurai, merangkai, 4.2. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang
dampak negative pergaulan remaja yang salah dala m
memodifikasi, danmembuat)
fenomena kehidupan
danranahabstrak (menulis,
4.3. Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dalam
membaca, menghitung,
pergaulan remaja
4.4. Mensimulasikan adab terhadap lingkungan, yaitu:
sesuaidengan yang dipelajari di kepada binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan
sekolahdansumber lain yang di jalan
samadalamsudutpandang/teori 4.5. Menceritakan kisah keteladaan Utsman bin Affan, dan
Ali bin Abi Thalib
C. FIKIH
C.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
1. Menghargai dan menghayati a 1.1. Meyakini ketentuan bersuci dari hadas, najis.
agamayang dianutnya 1.2. Menghayati ketentuan shalat lima waktu
1.3. Meyakini ketentuan shalat berjamaah
1.4. Menghayatm
i akna adzan dan iqomah
1.5. Meyakini manfaaat dzikir dan doa
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghayati kaifiah bersuci dari hadas,najis.
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Menghayati hikmah shalat lima waktu
tanggungjawab, peduli (toleran 2.3 Menghayatinilai- nilai positif dalamshalat
gotong royong), santun, perca berjamaah
diri, dalam berinteraksi secara 2.4 Menghayati makna adzan dan iqomah
2.5 Menghayatihikmah berdzikir dan doa setelah s
3. Memahami pengetahuan (faktu 3.1 Memahamn
i ajis dan tata cm
areansucikan
konseptual, dan prosedural) 3
.2 Menganalishisadas daknaifiahmensucikan
berdasarkan rasa ingin tahuny .
3 Memahami wak-tw
u aktu shalat lima waktu
tentang ilmu pengetahuan, .4
3 Memahami ketentuan sujud sahwi
teknologi, seni, budaya terkait .5
3 Memahami ketentuan azan dan iqamah
fenomena dan kejadian tampa .6

3 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah
mata .7
3 0 H P D K DP L WDWDFD
shalat
4. Mencoba, mengolah, dan men 4.1 Mendemonstrasikan tatacara bersuci

dalam ranah konkret 4.2 Mempraktikkan azan dan iqamah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mempraktikkan shalat lima waktu
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Memperagakan sujud sahwi
membuat) dan ranah abstrak 4.5 Men G H P R Q V W U D V L N D
(menulis, membaca, menghitun 4.6 Mendemonstrasikzain
kir setelah shalat
menggambar, dan mengarang) 4.7 0 H Q J K D I D O N D Q G R
sesuai dengan yang dipelajari

dalam sudut pandang/teori
C.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati a 1.1 0 H \ D N LQ L N H Z D M L
agamayang dianutnya 1.2 0 H Q H U LP D N H W H Q
1.3 Meyakinikewajiban shalat dalam berbagai kea
1.4 Menghayati hikmah dari shalat sunnah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghayatinilai- nilai positif dalam V K D O
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Menghayatinilai- Q L O D L SRV
tanggungjawab, peduli (toleran dan qoshor
gotong royong), santun, perca 2.3 Menghayatinilai- nilai positif dalammelaksanak

shalatwajibdalam berbagai keadaan
2.4 Menghayatinilai- nilai positif dalammelakukan
efektif dengan lingkunns go
asial
shalat sunnah
3. Memahami pengetahuan (faktu 3.1 Memahami ketentuan shalat jumat
konseptual, dan prosedural) 3.2 0 H Q J D Q D O L V L V N H
berdasarkan rasa ingin tahuny 3.3 0 H P D K DP L N H W H Q W
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami kaifiat shalat ketika sakit
teknologi, seni, budaya terkait 3.5 Menganalisis kaifiat shalat diatas kendaraan
fenomena dan kea jandtiampak 3.6 Memahami ketentuan shalat sm

uunaakhkad
mata 3.7 Menganalisis shalat sguhnoaihru muakkad
4. Mencoba, mengolah, dan men 4.1 0 H P S U D N W L N N D Q V

dalam ranah konkret 4.2 Mendemonstrasikan khutbah jumah
(menggunakan, mengurai, 4.3 0 H P S U D N W H N D Q V K
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Memperagakan shalat dalam keadaan sakit
membuat) dan ranah abstrak 4.5 Mempraktikkan shalat dikaetn
as
daraan
(menulis, membaca, menghitun 4.6 Memprakitkkan shalat sunmauhakkad
menggambar, dan mengarang) 4.7 Mempraktikkan shalat sugnhaohirumuakkad
sesuai dengangyadipelajari di
C.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati a 1. Menghayati hikmah sutjiu
ladawah
agamayang dianutnya 1.2 Menghayati hikmah syukur
1.3 Menghayati hikmah ibadah puasa
1.4 Menghayati hikmah zakat
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sujudtilaawah dalam kehidupan sehari-
perilaku jujur, disiplin, hari
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2 Membiasakan sikap bersyukur kepada Allah SWT.
gotong royong), santun, percaya 2.3 Memiliki sikap empati dan simpati sebagai
implementasi hikmah dari puasa
2.4 Membiasakan sikap dermawan sebagai inplementasi
hikmah dari zakat.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan sujud syukur

pengetahuan (faktual, konseptual, 3.2 Memahami ketentuan sujud tilaawah
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.3 Menganalisisketentuan ibadah puasa
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
pengetahuan, teknologi, seni,
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Memperagakan tata cara sujud syukur
dalam ranah konkret 4.2 Memperagakan tata cara sujudtilaawah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Menyajikan ketentuan ibadah puasa
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Menyajikan ketentuan pelaksanaan zakat
C.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati a 1. Mengha
rgai perintah bserdekah, hibah dan
agamayangdianutnya memberikahnadiah.
1.2 Menghayati ni-laniilai ibadah haji dan umrah
1.3 Mengamalkan ketentuan mengkonsmuam
ksainan
yang halaanl thoyiban
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai ni-la
nilaipositifibadah haji dan umra
perilaku jujur, disiplin, 2. Membiasakan bersedekah, hibah dan member
tanggungjawab, peduli (toleran 2.3 Membiasakan diri mengkonsumsi makanan da
gotong royong), santun, perca minuman yang halal dan baik

3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan sedekah, hibah dan hadiah
pengetahuan (faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi tata cara melaksanakan haji
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.3 Mengidentifikasi tata cara melaksanakan umrah
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menganalisis ketentuan makanan hala-lharam
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5 Menganalisis ketentuan minuman hala-lharam
budaya terkait fenomena dan 3.6 Mengetahui tatacaramengkonsumsi makanan dan

minuman yang halal dan baik
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Mensimulasikan tata carasedekah, hibah dan hadiah
dalam ranah konkret 4.2 Mesimulasikantata cara haji dan umrah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mempraktikkan tatacaramengkonsumsi makanan dan
merangkai, memodifikasi, dan minuman yang halal dan baik

C.5. KELAS IX SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati a 1.1 Menerima perintah bekrurban dan akikah
agamayang dianutnya 1.2 Menghayati ketentuan jualdbaenliqiradl
1.3 Mengha
rgailaranganribadalam jual beli
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai ni-la
nilai kurban dan akikah
perilaku jujur, disiplin, 2. Mengamalkan ketentuan jual beq
liirdaadnh
tanggungjawab, peduli (toleran 2.3 Membiasakanem
nghindari praktik riba
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami kaidah menyembelih binatang
pengetahuan (faktual, konseptu 3.2 Memahami ketentuan kurban
dan prosedural) berdasarkan r 3.3 Memahami ketentuan akikah
3.4 Memahami ketentuan jbuealli
ingin tahunya tentang ilmu 3.5 Memahami ketentuan qiradh
pengetahuan, teknologi, seni, 3.6 Menganalisis larangan riba
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Memberi contoh menyembelih kurban
dalam ranah konkret 4.2 Memberi contoh t atacara pelaksanaan akikah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mempraktikkan pelaksanaan jual bel,i
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Mensimulasikan pelaksanaan qirodl
membuat) dan ranah abstrak 4.5 Mensimulasikan tatacara menghidari riba

C.6. KELAS IX SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati a 1.1 Menghayatkietentuanpinjam meminjam
agamayang dianutnya 1.2 Menghayati ni-laniilai utang piutang
1.3 Menghayati ketentug an
adai
1.4 Meyakini setiap orang akan mati
1.5 Menghargainilai keadilan dalam waris
2. Menghargai dan menghayati 2
.1 Mengamalkaknetentuan pinjam meminjam, utang
perilaku jujur, disiplin, piutang dan gadai
tanggungjawab, peduli (toleran 2. Membiasakadnirimemberikau
npahsesuai ketentu
gotong royong), santun, perca 2 .3 Menghayat pelajaran penting bertakziah
diri, dalam berinteraksi secara 2.4 Membiasakam

nenegakaknetentuan waris

3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan pinjam meminjam
pengetahuan (faktual, konseptu 3.2 Memahami ketentuan utang piutang
dan prosedural) berdasarkan r 3.3 Menganalisis ketentuan gadai
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menjelaskan ketentuan upah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5 Memahami ketentuan pengurusan jenazah,
(memandikan,mengkafani,menshalati,
mengub
W D daön ]ziaLrah\ kDubu
Kr
3.6 Memahami ketentuan waris
4. Mengolah,menyajdian menalar 4.1 Mempraktikkan tata cara pelaksanaan utang p
dalam ranah konkret 4.2 Mensimulasikan tatacaragadai
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mensimulasikantata cara pelaksanaan pemberian upah
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Mendemonstrasikan tata cara memandikandan
membuat) dan ranah abstrak mengkafanijenazah
(menulis, membaca, menghitung, 4.5 Mendemonstrasikankaifiahshalat jenazah
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
D.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati a 1.1. Meyakini misi dakwaNhabi Muhammad SA
agama yang dianutnya sebagai rahmat bagi alam semesta, p
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajsuyaanrakat.
2. Menghargai dan menghayati pe 2.1. Merespon keteladanan perjuangan Nabi d a
jujur, disiplin, tanggung jawab, p sahabat dalam menghadapi masyarakat Makk
(toleransi, gotong royong), sa 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi d a
percaya diri dalam berinteraksi sahabat dalam menghadapi masyarakat Madin
efektif dengan lingkungan sosi 2.3. Menghargai ni-la
ni lai dari misi Nabi Muham
alam dalam jangkauan pergaula SAW dalam membangun ymaaraskat melalui kegia
keberadaannya ekonomi dan perdagangan untuk masa kini d
akan datang.
2.4. Menghargai ni-la
ni lai dari misiNabi Muhamma
SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, p
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan mas
3. Memahami faktual, 3.1
pengetahua(n Memahami sejarah Nabi Muhammad
konseptual dan prosed membangun masyarakat melalui kegiatan e
berdasarkan rasa ingin tahunya t dan perdagannga
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Memahamimisi Nabi Muhammad SAW seb
budaya terkait fenomena dan ke rahmat bagi alam semesta, pembawa ke
tampak mata kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhamma
Makkah dan Madinah
3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muham m
Makkah dan Madinah
4 Mencoba, mengolah dan me 4.1. MelafalkanQ.S. Al- õ $ 1O- 5 D yTang merupak
menyaji dalam ranah kon wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
(menggunakan, mengurai, merangkai, 4.2. MelafalkanQ.S. Al- Mudatsir 1- 7 yang merupakan
memodifikasi dan membuat) dan ranah wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
abstrak (menulis, membaca, 4.3. MelafalkanQ.S. $ V \ 1564 \daX
n al- HDijr: D94U
menghitung, menggambar, dan sebagai dasar untuk berdakwah secara sembuny-i
mengarang) sesuai dengan yang sembunyi dan terang- terangan.
dipelajari di sekolah dan sumber lain 4.4. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu
yang semua dalam sudut di Makkah
pandang/teori. 4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu
di Madinanh
D.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati a 1. Menghargai perilakKuhulafaau
- raasyidiincermina n
agama yang dianutnya dari akhlak Rasulullah SAW.
1.2 Merespon langk-alahngkah yang diambil o
khalifahdaulahBani Umayyah untuk kemaj
umat Islam dan budaya Islam
1.3 Merespon keshalihan dan kesederhanaan U
Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Ra
SAW.
1.4 Merespon diri dari -ssis
isii negatif perilaku
penguasdaaulahDinasti Umayah
2. Menghargai dan menghayati pe 2.1 Merespon nil-aniilai yang terkandung dari p-re
jujur, disiplin, tanggung jawabu,lip prestasi yang dicapai K oh
leuhlafaaurars
ayidiinuntuk
(toleransi, gotong royong), sa masa kini dan yang akan datang.
percaya diri dalam berinteraksi 2. Merespon gaya kepemimpiK
nhau
nlafaaurraasyi.dii
efektif dengan lingkungan sosi 2.3 Merespon nil-aniilai dari perkembangan kebuda
alam dalam jangkauan pergaula peradaban Islam pada masa Dinasti Bani
keberadaannya untuk masa kini dan yang akan datang.
2.4 Menghargakiesederhanaan dan kesalihan Um
abdul Aziz dalam kehidupan -sheahrai.ri
2.5 Menghargai keteladanan semangat para
muslim pada maD inasti Bani Umaiyah unt u
sa
masa kini dan yang akan datang.
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami berbagai prestasi yang dicap

(fakt konseptual dan Khulafaaurraasyi.diin
prose)d berdasarkan rasa ingin 3.2. Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani U m
tahunya t ilmu pengetahuan, 3.3. Memahamiperkembangan kebudayaan / pera
teknologi, budaya terkait Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah.
fenomena dan ke tampak mata 3.4. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan per
dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pad
masa Dinasti Bani Umayyah.
3.5. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin
Abdul Azis.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji 4.1 Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
dalam ranah konkret (menggunakan, 4.2 Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar a-sSiddiq
mengurai, merangkai, memodifikasi dalam menghadapi kekacauan umat Islam saa
dan membuat) dan ranah abstrak wafatnya Nabi Muhammad SAW.
(menulis, membaca, menghitung, 4.3 Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin
menggambar, dan mengarang) sesuai Abdul Azis dalam kehidupan sehari- hari.
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalamsudut
pandang/teori.
D.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati a 1.1. Menghayati upaya Dinasti Bani Abbas
agama yang dianutnya mendirikan Daulah merupakan bagian
perkembangan kebudayaan Islam.
1.2. Menghargai ni-lani lai positif dari khalifah Di n
Bani Abbasiyah yang menonjol.
2. Menghargai dan menghayati pe 2.1. Menghargai semangat belajar para ilmuan
jujur, disiplin, tanggung jawab, p di masa Dinasti Abbasiyah sehingga
(toleransi, gotong royong), sa membawa puncak kejayaan kebudayaa
percaya diri dalam berinteraksi peradaban Islam.
efektif dengalningkungan sosial 2.2. Menghargai ni-lani lai ajaran dari perkbeam
nga n
alam dalam jangkauan pergaula kebudayaan / peradaban Islam pada masa
keberadaannya Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan d
2.3. Menghargai keteladanan yang berupa keteku
kegigihan khalifaD
hinasti Bani Abbasiyah y a
terkena.l
3. Memahami dan menerap 3.1. Memahamilatar belakang berdirinya Dinasti
pengetahuan (faktua
klo,nseptual d Abbasiyah
prosedural) berdasarkan rasa 3.2. Memahamiperkembangan kebudayaan/ pera
tahunya tentang ilmu pengeta Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
teknologi, seni budaya te 3.3. Memahamtiokoh ilmuwan muslim: Ali bin Rab
fenomena dan kejadian tampak m at- Tabari, Ibnu Sina,- R
alazi (ahli kedokteran),
Kindi, Al Ghazali, Ibn Maskawaih (ahli fils
Jabir bin Hayyan ahli kimia), Muhammad bin
al- Khawarizmi (ahli Astronio)mdan perann
dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Isl
masa Abbasiyah
3.4. Memahami S D U D X O D P D
(ahli Hadis), empat imam madhab (ahli fikih),
Imam At- Thabari, Ibnu Katsir (ahli Tafsir) dan
perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Abbasiyah.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam 4.1. Menceritakan silsilah kekhalifahan Dinasti
ranah konkret (menggunakan, Abbasiyah.
mengurai, merangkai, memodifikasi 4.2. Mrnceritakan biografi dan karya para ilmuan
dan membuat) dan ranah abstrak muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
(menulis, membaca, menghitung, 4.3. Menunjukkan contoh keindahan kota Baghdad
menggambar, dan mengarang) sesuai sebagai wujud kemajuan budaya dimasa Dinasti
dengan yang dipelajari di skeolah dan Abbasiyah.
sumber lain yang semua dalam sudut
pandang/teori.
D.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati a 1.1. Menghargaiperjuangan Shalahuddin
- Ayaylubi
agama yang dianutnya untuk menegakkan agama Allah SWT.
1.2. Menghargai perjuangan dalam mensy
kebenaran sesuai kondisi sekarang yan
menitikberatkan aspek humanis
(kemanusiaa
2. Menghargai dan menghayati pe .1
2 Merespon perkembangan kebudayaan/ pera
jujur, disiplin, tanggung jawab, p Islam pada masa Dina-sAty
iy
au
l biyah untuk masa
(toleransi, gotong royong), sa dan yang akan datang.
percaya dirdialam berinteraksi se 2. Menghargai semangat pp
aerandiri dinasti
efektif dengan lingkungan sosi Ayyubiyah.
alam dalam jangkauan pergaula 2 .3 Menghargai keteladanan sikap keperwiraan,
keberadaannya dan kedermawanan Shalahud-dAinyya
ulbi dala
3. Memahami dan menerap 3.1. Memahamsiejarah berdirinya DinastiAl Ayyub
pengetahuan (faktual, 3.2. Memahamp
i ara para pendiri dinasti Al Ayyubi
konseptua prosedural) 3.3. Memahamiperkembangan kebudayaan/ pera
berdasarkan rasa u Islam pada masa pengAuyaysuabiyah
tahunyatentang ilmu pengetah 3.4. Memahamipenguasa Dinasti Al Ayyubiyah
teknologi, seni budaya te m terkenal
u
fenomena dan kejadian tampak 3.5. Memahami ilmuwan muslim Dinasti Al Ayy
dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/p
Islam
b
4. Mengolah, menyaji dan menalar d 4.1. Mrnceritakan
terjadinya peristiwa perang Sali
ranah konkret (menggunakan, 4.2. Mrnceritakan kegigihan Salahuddin Yusuf a-l
mengurai, merangkai, memodifikasi Ayyubi dalam merebut kembali masjidil Aqsha.
dan membuat) dan ranah abstrak 4.3. Mrnceritakan biografi tokoh yang terkenal pada
(menulis, membaca, menghitung, masa Dinasti Al Ayyubiyah.
menggambar, dan mengarang) sesuai 4.4. Menunjukkan contoh peran para ilmuwan muslim
dengan yang dipelajari di sekolah dan Dinasti Al Ayyubiyah.
pandang/teori.
D.5. KELAS IX SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati a 1.1. Menghargai ni-lani lai perjuangan Waliso
agama yang dianutnya dalam mensyiarkan Islam.
1.2. Menghargai usaha dakwah yang dilakukan
Rauf Singkel, Muhammad Arsy-aB
daanljari, KH.
Ahmad Dahlan daK nH. Hasyim Asyári dal
E H U D P D U PDöUX I
1.3. Berkomitmen untuk selalu tekun, gigih
belajar dan mensyiarkan Islam sebagaima
dilakukan oleh para penyebar agama Is
Indonesia.
2. Menghargai dan menghayati pe 2
.1 Menghargai sikap arif dan bijaksana seba
jujur, disiplin, tagnugngjawab, ped sikap yang dimiliki ppareanyebar agama Isla m
(toleransi, gotong royong), sa Indonesia.
percaya diri dalam berinteraksi 2
. Menghargai keteladanan semangat para tok
efektif dengan lingkungan sosi berperan dalam perkembangan Islam di In.don
alam dalam jangkauan pergaula 2
.3 Menghargai keteladanan semangat perjuan
keberadaannya penyebar agama Islam yang ikhlas dan tid
lelah serta penuh kesabaran.
2
.4 Menghargai terhadap peninggalan para p
agama Islam dengan tidak menodai perj
mereka ke arah anarkhis (kekerasan).
3. Memahami menerap 3.1. Memahami sejarah masuknya Islam di N u
dan
pengetahuan (faktual, melalupi erdagangan, sosial, dan pengajaran.
konseptua prosedural) 3.2. Memahamb i ukti masuknya Islam di nusantar
berdasarkan rasa tahunya ke 7, 11 dan 13.
tentang ilmu pengeta 3.3. Memahami factor penyebab mudnayha
teknologi, seni budaya te m perkembangnaIslam di Nusantara.
fenomena dan kejadian tampak 3.4. Memahami sejarah kerajaan Islam di Jawa, S
dan Sulawe.si
3.5. Memahami para tokoh dan perannya d
perkembangan Islam di Indonesia (Walisongo,
Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al Banjari
K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim AsyÆri)
3.6. Memahami peran para tokoh dalam perkembangan
Islam di Indonesia (Walisongo, Abdurrauf Singkle,
Muhammad Arsyad Al Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim AsyÆri)
3.7. Menerapkan semangat perjuangan walisongo dalam
menyebarkan agama Islam di Indonesia
3.8. Memahami semangat perjuanganAbdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim AsyÆrdialam menyebarkan
agama Islam di Indonesia.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam 4.1. Mrnceritakanalur perjalanan para pedagang Arab
ranah konkret (menggunakan, dalam berdakwah di Indonesia.
mengurai, merangkai, memodifikasi 4.2. Mrnceritakanperjuangan walisongo dalam
dan membuat) dan ranah abstrak menyebarkan agama Islam di Indonesia.
(menulis, membaca, menghitung, 4.3. Mrnceritakankisah perjuangan walisongo dalam
menggambar, dan mengarang) sesuai menyebarkan agama Islam di Indonesia.
dengan yang dipelajari di sekolah dan 4.4. Mrnceritakanbiografi Abdurrauf Singkel,
sumber lain yang semua dalam sudut Muhammad Arsyad Al Banjari, K.H. Ahmad Dahlan
pandang/teori. dan K.H. Hasyim AsyÆri dalam menyebarkan agam
Islam di Indonesia.
D.6. KELAS IX SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati a 1.1. Menghargai tradisi dan budaya Islam mer
agama yang dianutnya bagian dari hasil kebudayaan umat Isl
Indonesia.
1.2. Berkomitmen ikut melestarikan tradisi da
budaya yang Islami.
2. Menghargai dan menghayati pe 2.1. Menghargai tradisi dan upacara adat kesu
jujur, disiplin, tanggung jawab, p Nusantar. a
(toleransi, gotong royong), sa 2.2. Menghargai tradisi dan upacara adat ke
percaya diri dalam berinteraksi Nusantara (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, M
efektif dengan lingkungan sosi Madura).
alam dalam jangkauan pergaula
keberadaannya
3. Memahami dan menerap 3.1 Memahami bentuk tradisi, adat dan seni bud a
pengetahua(fnaktual, konseptual d sebagai bagian dari tradisi I(Jsalawma, Sunad,
prosedural) berdasarkan rasa Melayu, Bugis, Minang, Madura).
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menerapkan seni budaya lokal sebagai bagian dar
teknologi, seni budaya terkait tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang
fenomena dan kejadian tampak mata Madura).
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam 4.1 Menunjukkan contoh bentuk tradisi, adat dan seni
ranah konkret (menggunakan, budaya lokal di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
mengurai, merangkai, memodifikasi Minang, dan Madura.
dan membuat) dan ranah abstrak 4.2 Mensimulasikan bentuk tradisi, adat dan seni
(menulis, membaca, menghitung, budaya lokal di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
menggambar, dan mengarang) sesuai Minang, Madura.
dengan yang dipelajari di sekolah dan
pandang/teori.
E. BAHASA ARAB
E.1. KELAS VII SEMSTER GANJIL
1 Menghargai dan mengh 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari ba

ajaran agama yadniagnutnya sebagai bahasa pengantar komunikasi internas
bahasa pengantar khazanah keislaman yang d
dalam semangat belajar.
2 Menghargai dan mengh2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri

perilaku jujur, disip berkomunikasi dgeann lingkungan sosial sekitar ru m
tanggung jawab, pe sekolah.
(toleransi, gotong royo2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
santun, percaya diri d (intrinsik pengembangan kemampuan berbahasa.
berinteraksi secara e2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mem
dengan lingkungan sosia bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi inte drann
alam dalam jangkauan perg pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman.
dan keberadaannya
3 Memahami dan menerap 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat ba
pengetahuan yang berkaitan dengan :
(faktu konseptual dan Ö Ó í• ”® ³ä •òßªÓ
æ•ä ôß à•² ãÔŽÒè Ì ßóß
prosed berdasarkan rasa í å • íî ”ß ô÷ ³•• •• ªí
ingin ta tentang ilmu baiksecara lisan maupun tertulis.
pengetah teknologi, seni 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat ba
budaya te fenomena dan Arab yang berkaitan dengan:
kejadian ta mata Ö Ó í• ”® ³ ä• ò •ä ßô •à ² ãÔ ŽÒ
ßª Ó
æ è Ì ßó
å • íî ”ß ô÷ •³• ••
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata,
kalimat bahasa Arab ybaenrk
gaitan dengan:
fi ‡ › “ †ª Ł
‡ ›
4 Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik
dalam ranah konkret fi ‡ › “ †ª Ł
(menggunakan, mengurai, ‡ ›
merangkai, memodifikasi dan dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
membuat) dan ranah abstrak yang benar dan sesuai konteks
(menulis, membaca, 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan,
menghitung, menggambar, dan menanyakan dan merespon tentang:
mengarang) sesuai dengan yan fi ‡ › “ †ª Ł
dipelajari di sekolah dan sumbe ‡ ›
lain yang semua dalam sudu dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
pandang/teori. yang benar dan sesuai konteks
4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :
fi ‡ › “ †ª Ł
‡ ›
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang :
fi ‡ › “ †ª Ł
‡ ›
dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat.
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik
fi‡ › “ †ª Ł
‡ ›
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks
Tarkib: fi… + ¤ ' fi › ª •' fifi ª

… ' fi
E.2. KELAS: VII SEMESTER II

1 Menghargai dan mengh 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa

ajaran agama yang dianutn bahasa pengantar komunikasi internasional, da
pengantar khazanah keislaman yang diwujudka
semangat belajar.
2 Menghargai dan mengh 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri
perilaku jujur, disip berkomunikasi dengan lingknunsg
oasial sekitar rumah
tanggung jaw
b,a pedul
(toleransi, gotongroyong), sekolah.

santun, percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk
berinteraksi secara efekti pengembangan kemampuan berbahasa.
dengan lingkungan sosial dan
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan
alam dalam jangkauan pergaula
bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional d
dan keberadaannya
pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman.
3 Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Ara
pengetahuan (faktual, yang berkaitan dengan :
konseptual dan prosedural)
fi ‡ ª ª
berdasarkan rasa ingin tahuny
baik secara lisan maupun tertulis.
tentang ilmu pengetahuan,
3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa
teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak Arab yang berkaitan dengan:
mata fi ‡ ª ª
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
fi ‡ ª ª
4 Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik:
dalam ranah konkret fi ‡ ª ª
(menggunakan, mengurai, dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
merangkai, memodifikasi dan yang benar dan sesuai konteks
4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan,
(menulis, membaca,
menanyakan dan merespon tentang:
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yan fi ‡ ª ª
dipelajari di sekolah dan sumbe dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
lain yang semua dalam sudu yang benar dan sesuai konteks
pandang/teori. 4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :
fi ‡ ªª
4.4 Mengungkapkan informasi secaratertulis tentang :
fi ‡ ª ª
fi ‡ ªª
Tarkib: Æ “ Ł ¸ Æ fi“ ª§ Æ
/ ⁄' fi “ ' fi Łfi §
› fi ª
E.3. KELAS: VIII SEMESTER I

1 Menghargai dan mengh 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa A

ajaran agam
yang dianutnya bahasa pengantar komunikasi internasional da
pengantar khazanah keislamana yang diwujudk
semangat belajar.
perilaku jujur, disiplin berkomn uikasi dengan lingkungan sosial sekitar ru
tanggung jawab, pe sekolah.
(toleransi, gotong royo 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
santun, percaya diri d (intrinsik) pengembangan kemampuan berbahasa.
berinteraksi secara e 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mem
dengan lingkungan sosia bahasa Arab sebagai bahasa komuneirknaassiioinal d
alam dalam jangkauan perg pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman.
dan keberadaannya
3 Memahami dan menerap 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat ba
(faktu konseptual dan – ôò ’ŽÓßè •í— ” ³Ž •ô òª ŽãÓä èî ßó
í—
”• Ë
Ž
prosed berdasarkan rasa baiksecara lisan maupun tertulis.
ingin ta tentang ilmu
pengetah
teknologi, seni budaya te 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bah
fenomena dan kejadian ta Arab yang berkaitan dengan:
mata – ôò ’ŽÓßè •í— ” ³Ž •ô òª ŽãÓä èî ßó
í—
”• Ë
Ž
– ôò ’ŽÓßè •í—
” ³Ž •ô
òª ŽãÓä èî ßó
í—
”• Ë
Ž
4 Mengolah, menyaji dan me 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang to
dalam ranah konk – ôò ’ŽÓßè •í—
” ³Ž •ô
í—
”• Ë
Ž
(menggunakan, mengu dengan memperhatiksatn
ruktur teks dan unsur keba
merangkai, memodifikasi yang benar dan sesuai konteks
membuat) dan ranah ab
(menulis, membac4.2 Menunjukkan contouhngkapan sederhana untuk meny
menghitung, menggambar, menanyakan dan merespon tentang:
mengarang) sesuai dengan – ôò ’ŽÓßè •í—
” ³Ž •ô
í—
”• Ë
Ž
dipelajari di sekolah dan sumbe dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
lain yang semua dalam sudut yang benar dan sesuai kontek
pandang/teori. 4.3 Menyampaikan berbagaiinformasi lisan sederhana tentang :
Ł ‡ ›“ª Ł
Ł ‡ › “ª Ł
Ł ‡ ›“ª Ł
arkib: ¸ ‡ß ¸ ¸·
˚ Œ '
E.4. KELAS: VIII SEMESTER II


ajaran agama yang dianutn bahasa pengantar komunikasi internasional da
pengantar khazanah keislamana yang diwujudk
semangat belajar.

perilaku jujur, disip berkomunikasi dengan lingkunogsaia nl ssekitar rumah
tanggung jawab, pedul sekolah.
(toleransi, gotong royo
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
santun, percaya diri d
(intrinsik) pengembangan kemampuan berbahasa.
berinteraksi secara e
dengan lingkungan sosia 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mem
alam dalam jangkauan perg bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi intern
dan keberadaannya pengantarad lam mengkaji khazanah keislaman.
3 Memahami dan menerap 3.1 Mengidentifikasi bunkyaita, frasa, dan kalimat bahas
pengetahuan (faktu yang berkaitan dengan :
konseptual dan prosed
“ ©í ”Ž ô ”’ËèÄí ìß å äî• ßô •¿å Ž î ôó ”è®èì ß
berdasarkan rasa ingin ta
tentang ilmu pengetah
ð ¿ ®
baiksecara lisan maupun tertulis.
teknologi, seni budaya te
fenomena dan kejadian ta
mata 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bah
Arab yang berkaitan dengan:
' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
¿ fi
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
¿ fi
dalam ranah konkret ' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
¿ fi
merangkai, memodifikasi dan
yang benar dan sesuai konteks
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan,
mengarang) sesuai dengan yan menanyakan dan merespon tentang:
dipelajari di sekolah dan sumbe ' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
lain yang semua dalam sudut
¿ fi
pandang/teori.
yang benar dan sesuai konteks
' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
¿ fi
' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
¿ fi
dalam berbagai strukturbahasa sederhana secara tepat.
' ¸ Ł˜ ¿ Łfi Ł
¿ fi
Tarkib: ¢ ›fi “ …… › ª† †
¿
E.5. KELAS : IX SEMESTER I

semangat belajar.
perilaku jujur, disip berkomunikasi dengan lingkunogsaia
nl ssekitar rumah
(toleransi, gotong royo
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
santun, percaya diri d
(intrinsik) pengembangan kemampuan berbahasa.
berinteraksi secara e
dengan lingkungan sosia 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mem
alam dalam jangkauan perg bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi intern
dan keberadaannya pengantarad
lam mengkaji khazanah keislaman.
3 Memahami dan menerap 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimatAbrah
b
(faktu
konseptual dan prosed
Ý í í°Ýç î ³ª ®ß Þ ä• í ‘”¤ ó
ßî Ô •” è ±ì´ ß
ß ® ƒ
berdasarkan rasa ingin ta
tentang ilmu pengetah
å • ªå ô•
baiksecara lisan maupun tertulis.
teknologi, seni budaya te
fenomena dan kejadian ta 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bah
mata Arab yang berkaitan dengan:
ßî Ô ß ®•” è ±ì´ ß
ƒ
å • ªå ô•
ßî Ô ß ®•” è ±ì´ ß
ƒ
å • ªå ô•
4 Mengolah, menyaji dan me 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang to
dalam ranah konk Ý í í°Ýç î ³ª ®ß Þ ä• í ‘”¤ ó
ßî Ô ß ®•” è ±ì´ ß
ƒ
(menggunakan, mengu
å • ªå ô•
merangkai, memodifikasi
dengan memperhatiksatn ruktur teks dan unsur keba
membuat) dan ranah ab
yang benar dan seksounatieks
(menulis, membac
menghitung, menggambar, 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk me
mengarang) sesuai dengan menanyakan dan merespon tentang:
dipelajari di sekolah dan su Ý í í°Ýç î ³ª ®ß Þ ä• í ‘”¤ ó
ßî Ô •” è ±ì´ ß
ß ® ƒ
lain yang semua dalam sudu “

pandang/teori. dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuaikonteks
fi ‡“ if ⁄ fi Ł–


dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yan g

benar sesuai konteks
Tarkib: ß º ' fi Ł º fi §‡ ¿
“ª ' fi ›
E.6. KELAS : IX SEMESTER II


semangat belajar.

perilaku jujur, disip berkomunikasi dengan lingkunogsaia nl ssekitar rumah
(toleransi, gotong royo 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
santun, percaya diri d (intrinsik) pengembangan kemampuan berbahasa.
berinteraksi secara e2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mem
dengan lingkungan sosia bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi intern
alam dalam jangkauan perg pengantarad lam mengkaji khazanah keislaman.
dan keberadaannya
3 Memahami dan menerap 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimatAbrah
b
pengetahuan (faktu yang berkaitan dengan :
konseptual dan prosed ” Œð ôàÅ ’ËŽßí Ô
â• ß¤ÖŽßßí Ì•”ŽßÌ §•ôÝ ’
berdasarkan rasa ingin ta baiksecara lisan maupun tertulis.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Ar
teknologi, seni budaya terkait yang berkaitandengan:
fenomena dan kejadian tampak ¯ ¸⁄ §
mata 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
¯ ¸⁄ §
dalam ranah konkret ¯ ¸⁄ §
(menggunakan, mengurai, dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
merangkai, memodifikasi dan yang benar dan sesuai konteks
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan,
(menulis, membaca, menanyakan dan merespon tentang:
menghitung, menggambar, dan ¯ ¸⁄ §
mengarang) sesuai dengan yan dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
dipelajari di sekolah dan sumbe yang benar dan sesuai konteks
lain yang semua dalam sudu 4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :
pandang/teori. ¯ ¸⁄ §
¯ ¸⁄ §
¯ ¸⁄ §
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yan g
benar sesuai konteks
Tarkib: ‹ æ ‹ » Œ fiª fi
BAB IV
TINGKAT MADRASAH ALIYAH
A. AL- 4 8 5 $ 1 + $ ’ , 6
A.1. KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati keoutentikan al- 4 X U D Q
agama yang dianutnya Allah
1.2. Meyakini al- 4 X U D Q VHED J
1.3. Mengfungsikan al- 4 X U D Q VHF
1.4. Meyakini kebenaran nilai- nilai yang terdapat pada
pokok- pokok isi al- 4 X U D Q
1.5. Beramal sesuai dengan kandungan Surat a-l
0 X P -L14;QSuX rat X
al- NQahl:78; Surat al-
Baqarah:30- 32; dan Surat adz- Dzaariyat: 56 (dalam
kehidupan sehari- hari).
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan sikap yang berpegangteguh untuk
perilaku jujur, disiplin, mengamalkan ajaranal- Qur an
tanggungjawab, peduli(gotong 2.2. Menunjukkan perilaku cermat W H U K D G
royong, kerja sama, toleran, damai) sebagai implementasi daribelajar tentang bukti
santun, responsif dan pro- aktif dan keotentikan al- 4 X U D
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3. Menunjukkan prilaku yang mengamalkan ajaranAl-
dari solusi atas berbagai permasalahan 4XUDQ
dalam berinteraksi secara efektif 2.4. Menunjukkan perilaku yang menjadikan A-l4 X U
dengan lingkungan sosial dan alam sebagai sumber hukumdalam kehidupan sehari- hari
serta dalam menempatkan diri sebagai 2.5. Memiliki sikap yang mencerminkan fungsi manusia
cerminan bangsa dalam pergaulan baik sebagai hamba Allah maupun khalifahNya di bumi
dunia. sebagaimana yang terkandung dalam Surat al-
0 X :P12-L14;QSuX
rat aXl- NQahl:78; Surat al-
Baqarah:30- 32; dan Surat adz- Dzaariyat: 56.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami pengertian Al- 4 X U D Q P
menganalisispengetahuan faktual, XODP D
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2. Memahami bukti keoutentikan Al- 4 X U D
rasa ingintahunya tentang ilmu 3.3. Memahami tujuan dan fungsi A-l 4 X U D Q
pengetahuan, tehnologi, seni, 3.4. Memahami pokok- pokok isi Al- 4 X U D Q
budaya, dan humaniora dengan 3.5. Memahami ayat- ayat Al- 4 X U D Q W
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, tugasnya sebagai hamba Allah dan khalifah di bumi
kenegaraan, dan peradaban terkait pada QS al- 0 XnuunP :12-L14; QS al- Nahl:78; QS
penyebab fenomena dan kejadian, al- Baqarah:30- 32; dan QS adz- Dzaariyat: 56
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan pengertian al- Qur an yang disampaikan
dalam ranah konkret dan ranah para ulama
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2. Menunjukkan contoh bukti- bukti keautentikan Al-
dari yang dipelajarinya di sekolah 4XUDQ
secara mandiri, dan mampu 4.3. Menceritakan kisah orang yang menjadikan a-l 4 X U
menggunakan metoda sesuai kaidah sesuai dengantujuan dan fungsinya
keilmuan 4.4. Memaparkan pokok- pokok ajaran al- 4 X U D
contoh- contohnya dalam ayat
4.5. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata aya-tayat
al- 4 X U D Q WHQW D Q J
Allah dan khalifah di bumi pada Suratal-
0 X :P12-L14;QSuX
rat aXl- NQahl:78; Surat al-
Baqarah:30- 32; dan Surat adz- Dzaariyat: 56.
A.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Meyakini hadis shahih dan hasan sebagai dasar hukum
agama yang dianutnya ajaran Islam
1.2 Berpegang teguh pada hadis shahih dan hasan sebagai
pedoman dalam kehidupan sehari- hari.
1.3 Menghayati nilai- nilai kebenaran yang terkandung
dalam hadis yang shahih
1.4 Menyakini keanekaragaman hadis dan mempedomani
hadis secara selektif
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan sikap kritis dalam mengamalkan hadis
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, sebagai dasar dalam kehidupan seha-rihari
peduli (gotong royong, kerja sama, 2.2. Menunjukkan perilaku yang menggunakan hadis
toleran, damai) santun, responsif dan sebagaimana fungsinya yang tealh dipelajari
pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.3. Menunjukkan perilaku yang selektif terhadap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai keanekaragaman hadis
permasalahan dalam berinteraksi secara 2.4. Memiliki sikap ikhlas dalam beribadah sebagai
efektif dengan lingkungan sosial dan implemantasi dari pemahaman aya-tayat al-Qur’an
alam serta dalam menempatkan diri tentang keikhlasan dalam beribadah pada Suratal-
sebagai cerminan bangsa dalam $ Q : 162D
- 16D3; SPurat al- Bayyinah: 5 dan hadis
pergaulan dunia. riwayat Bukhari dari Aisyah ra.
˚
¨—¨«¨C̊¤¨ ˚¢¨ “ ¨¢¨”¨ ¢¨¨º̈ ´¨ Ł̈”¨‹”¨«U•¨ ˚ ƒœ ¿ ”¨ ¨ ¢¨
´¨»¨¨«¢¨´¨ ¨ ƒ̊ß̈flœ˚ ¿¨ ¨”¨«¢¨ ¨ ¨ Nƒ´¨Ł̈ª̈ º̈´¨ N̊ƒ ¨ ˙ ¨ ¢̈ ƒ̈
ˇ¨ ł k̈ ´¨”¨ ¢ł ¨”¨ ƒ¯ ¸¨ ƒ¯ƒ¨ ¨ ¢̈ ¢̈⁄ •˚¢ ¨¨¢̈ ¨
˚
¨ ¨¨ = ¢̈´¨¨”¨ ¿¨¢̈º ¨ ¨´”¨ ¢̈fïƒ¨¢̈ƒ̈fl˚¨ ¢̈ ¯
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan atsar
menganalisispengetahuan faktual, 3.2. Memahami unsur- unsur hadis
konseptual, prosedural 3.3. Mengidentifikasikanmacam- macam sunnah (qauliyah,
berdasarkan rasa ingintahunya I L OiriyLah,\daD
n haKmmiyah) daWn fuDngsTinyU
a L
tentang ilmu pengetahuan, terhadap Al- 4 X U D Q
tehnologi, seni, budaya, dan 3.4. Memahami pembagian hadis dari segi kuantitas dan
humaniora dengan wawasan kualitasnya.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5. Memahami ayat- ayat al- Qur’an tentang keikhlasan
kenegaraan, dan peradaban dalam beribadah pada QSal- $ Q : 162D - 16D
3; QPS al-
terkait penyebab fenomena dan Bayyinah: 5 dan hadis riwayat Bukhari dari Aisyah ra.
˚
kejadian, serta menerapkan ¨—¨«¨C̊¤¨ ˚¢¨ “ ¨¢¨”¨ ¢¨¨º̈ ´¨ Ł̈”¨‹”¨«U•¨ ˚ ƒœ ¿ ”¨ ¨
´¨»¨¨«¢¨´¨ ¨ ƒ̊ßl̈f œ˚ ¿¨ ¨”¨«¢¨ ¨ ¨ Nƒ´¨Ł̈ª̈ º̈´¨ N̊ƒ ¨ ˙ ¨ ¢̈ ƒ̈
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya ˇ¨ ł k̈ ´¨”¨ ¢ł ¨”¨ ƒ¯ ¸¨ ƒ¯ƒ¨ ¨ ¢̈ ¢̈⁄ •˚¢ ¨¨¢̈ ¨
˚
untuk memecahkan masalah
¨ ¨¨ = ¢̈´¨¨”¨ ¿¨¢̈º ¨ ¨´”¨ ¢̈fïƒ¨¢̈ƒ̈fl˚¨ ¢̈ ¯
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan
dalam ranah konkret dan ranah pengertian hadis, sunnah, khabar, dan atsar
abstrak terkait dengan 4.2. Menyajikan unsur- unsur hadis
pengembangan dari yang 4.3. Mempresentasikankan contoh macam- macam sunnah
dipelajarinya di sekolah secara ( T D X O L \ D K , dan hammIiyaLh) O L
mandiri, dan mampu 4.4. Mempresentasikan pembagian hadis dari segi kuantitas
menggunakan metoda sesuai dan kualitasnya.
kaidah keilmuan 4.5. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kataayat-ayat
al- Qur’an tentang keikhlasan dalam beribadah pada
Surat al- $ Q : 162D - 16D
3; SPurat al- Bayyinah: 5 dan
hadis riwayat Bukharidari Aisyah ra.
˚
¨—¨«¨C̊¤¨ ˚¢¨ “ ¨¢¨”¨ ¢¨¨º̈ ´¨ Ł̈”¨‹”¨«U•¨ ˚ ƒœ ¿ ”¨ ¨ ¢¨
¢¨´¨ ¨ ƒ̊ßl̈f œ˚ ¿¨ ¨”¨«¢¨ ¨ ¨ Nƒ´¨Ł̈ª̈ º̈´¨ N̊ƒ ¨ ˙ ¨ ¢̈ ƒ¨
ł k̈ ´¨”¨ ¢ł ¨”¨ ƒ¯ ¸¨ ƒ¯ƒ¨ ¨ ¢̈ ¢̈⁄ •˚¢ ¨¨¢̈ ¨¢̈º ´¨»¨
˚
¨ ¨¨ = ¢̈´¨¨”¨ ¿¨¢̈º ¨ ¨´”¨ ¢̈fïƒ¨¢̈ƒl̈f ˚¨ ¢̈¯ ¢‡¨ ˇ¨
A.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati nilai- nilai yangterkait dengan taat pada
agamayang dianutnya. orang tua dan guru sebagaimana tuntunan a-l4 X U
dan Hadis
1.2. Menghayati nilai- nilai yang terkait dengan mujahadah
al- nafs, husnudhan dan ukhuwah
1.3. Menghayati nilai- nilai yang terkandung dalam
larangan pergaulan bebas dan perbuatankeji.
1.4. Menghayati nilai- nilai toleransi intern umat beragama
dan antar umat beragama
1.5. Menghayati nilai- nilai keilmuan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
perilaku jujur, disiplin, orangtua dan guru sebagai implementasi dari
tanggungjawab, peduli(gotong pemahaman Surat al- , V (17)U:23-D24; Surat Luqman
royong, kerjasama,toleran, damai) (31): 13- 17; hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
santun, rensponsif dan pro- aktif dan ¨¢̈º N̊ƒ ¨ ˙ ¨ ¢̈ œ¨ ¨ º̊ Ł”ß̈¢¨ ª̊¨ = Ł”ß̈¢¨ ª̊¨ = Ł”ß̈¢¨ ª̊
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan » ¨ C̈= ¢ł̈ ˚ ¨˚ ´ ¢̈¢̈w¨•¨ ¢̈P̊¨˚ ƒ ¨ ˚ ˚ ¨˚ƒ́¨ ‰̈ïf¢̈œ
dalam berinteraksi secara efektif ¨¤¨j
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai hadis riwayat Bukhari dan Muslim dari Abdullah bin
cerminan bangsa dalam pergaulan Amru
dunia.
˘ ‡¨ ¨¢‡¨ ”¨ ¢ł̈ ”¨ Nƒ¨ ˚ ¨ ´´˙ł ¨ œ̈¥N̊ƒ¨ƒ¨ “ i˚
•¨ ¢̈ ¨¢¨”¨ i̊f¢¨j̊ ƒ?˚ ¨ßl̈f ¨‹˙ ¢̈ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ S

¸˚˚ ƒ
˚¢· ¨ ¢ł̈ ˚ Ł̊¨ ¨¢̈º ¨”ß̈ ¨¢̈º ‰̈
ƒ
¨
¨˚
2.2. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik(husnuzzhan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
Surat Al- Anfal (8): 72; QS. Al - Hujurat [49]: 12,
QS. Al - Hujurat [49]: 10) serta hadis tentang
prasangka yang diriwayatkan Bukhari dari Abu
Hurairah
¨´¨ ƒ¨ ¨ ä¨ ¨´¨ i̊f ˚kƒ§ ¨ ¢̈œ ƒ ˚¨ œ ƒ́¨ ¢
¨
¨¨ ‡´ ƒ⁄ z̈ ¨´¨ ¢ß̄ƒ̈»˚⁄ ƒß ´¨ ƒ ª̈ ¢̈ƒ”¨« ¨´¨ ƒ¨ ¨
´”‹”¨ ´ ¢̈¶¨ ˚ ”¨ U•¨ ˚ »˚¢̈¤̊ƒ̈
‰̈
2.3. Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan perbuatankeji sebagai
implementasi dari pemahaman Surat A-l , V U D
dan Surat An- Nur (24): 2, dan hadis riwayat Bukhari
dari Abu Hurairah
[¨ •˚ ´¨ł l̈ ƒ§ ´¨ ¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ H̊˜”¨ [¨ •˚ H̊ƒ̃ ƒH̊˜”¨

¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ … ´˚¨ ¨ [¨ •˚ … ´˚¨ ¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ § ´¨
˚
¨ ´¨ ¢¨”ƒ˚¨‹ ”¨ [¨ • ¨¢— ¨ ¥̈¢¢¨ ˚ ˚ ¨˚⁄ † ¢ ƒ ¨´”¨ ¤̄ƒ̈ ”ß⁄ ˚¨‹
œ̆˚
2.4. Memiliki sikap toleransi dan menjunjung tinggi etika
pergaulan sebagai implementasi dari pemahamanSurat
al- Kaafiruun: 1- 6; Surat Yuunus: 40- 41; Surat al-
Kahfi: 29; Surat al- Hujuraat: 10- 13 dan hadis riwayat
Ahmad dari Ibnu Abbas
´¸º̊¨” C̈œ¨ ¢˚ ˘¨ ¨ ¨¢̈º ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Mƒ ˇ¨ S ˚
¸˚˚ ƒD̈⁄ ”¨
´˚¨ ł ƒœ¨ ¨””¨´¨ »˚ ´´ ł̈ ¢̊¥´ ¨´¨ Z̈˚—ƒ •¨´”¨´¨ Z̈ƒ̊¨
2.5. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Surat A-tTaubah (9) :
122, Surat al- Mujaadalah: 11 dan hadis riwayat Ibn
Majah dari Anas bin Malik
˚ ˚
¸˚ ¨¨ ¤̆¨ ´˚¨ ˚ ƒ⁄ ¨¨ ¨ ˙¨ ´¨ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ˙ ¨ ¨
¨ ƒ́¨ ´¨¨ j̈ ƒ´˚ –˚¢̈l̈ ƒ˚¸˚¨ł ¨ ˚˚ ¢̈Z̊ª̈ ¨ ˚ ˚ ˚ ƒ ˚ ƒ́¨´¨ ˙˚¨
⁄¨ ¨
dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah bin Amr
¨´¨ Y̧˚¨ ƒ ¸˚”¨¥ ¨¢̈º ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ S˚ ƒ ¢̈´´˙ł ¨ œ̊¥N̊ƒ˚ƒ¨ œ
¢”ƒ̈¨‹¨ ”¨ ƒ¯ł̧˚¨”¨‹ ¨¨ §¨ ¨ ¨ œ¨´¨ «¨´¨•¨ ¨´¨ ¨ ˚ƒ́¨˙ ˚⁄ Y̊¨¥œ¨ ƒlf˚¸•¨´¨ ¤̄¨
˚¢ ƒœ˚ ¨¨
3. Memahami, menerapkan , dan 3.1. Memahami ayat- ayat al- 4 X U D Q W
menganalisispengetahuan faktual, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru pada
konseptual, procedural dan Surat al- , V(17)U:23-D24; Surat Luqman (31): 13- 17;
metakognitif berdasarkan rasa ingin hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, œ¨ ¨¢̈º N̊ƒ ¨ ˙ ¨ ¢̈ œ¨ ¨ º̊ Ł”ß̈¢¨ ª̊¨ = Ł”ß̈¢¨ ª̊¨ = Ł”ß̈¢¨ ª
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
¤̈j̈ ƒ » ¨ C̈= ¢ł̈ ˚ ¨˚ ´ ¢̈¢̈w¨•¨ ¢̈P̊¨˚ ƒ¨ ˚ ˚ ¨˚ƒ́¨ ‰̈ ¨
hadis riwayat Bukhari dan Muslim dari Abdullah bin
kemanusiaan, kebangsaan,
Amru
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, D̈˚⁄ ˘ ‡¨ ¨¢‡¨ ”¨ ¢ł̈ ”¨ Nƒ ¨ ˚ ¨ ´´˙ł ¨ œ̈¥N̊ƒ ¨ƒ¨ “
serta menerapkan pengetahuan ƒ¨˚ƒ́¨ •¨ ¢̈ ¨¢¨”¨ i̊f¢¨j̊ ƒ?˚ ¨ßl̈f ¨‹˙ ¢̈ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ S
‰̈ ¸˚˚
procedural pada bidang kajian yang
˚¢· ¨ ¢ł̈ ˚ Ł̊¨ ¨¢̈º ”¨ß ¨
spesifik sesuai dengan baktadan ¨ ¨
minatnya untuk memecahkan 3.2. Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
masalah (mujahadah an- nafs), prasangka baik h( usnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) yang terdapat Surat A-lAnfal
(8) : 72); QS. Al- Hujurat [49]: 12, QS. Al- Hujurat
[49]: 10) serta hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
ƒ¨ ¨ b̈¨ ¨´¨ ƒ¨ ¨ ä¨ ¨´¨ i̊f ˚kƒ§ ¨ ¢̈œ ƒ ˚¨ œ ƒ́¨
¨
˚ ˚ ˚
U•¨ »¢̈¤̊ƒ » ¨¨ ‡´ ƒ⁄ z̈ ¨´ ¢̄ßƒ»˚⁄ ƒß ´ ƒ ª̈ ¢ƒ”¨«
¨ ¨ ¨ ¨ ¨
‰̈´”‹”¨ ´ ¢̈¶¨ ˚
3.3. Menganalisis larangan pergaulan bebas dan perbuatan
keji yang terdapat pada Surat A-l , V U D
Surat An- Nur (24): 2, dan hadis riwayat Bukhari dari
Abu Hurairah
§ ´¨ ¨ [¨ •˚ ´¨ł l̈ ƒ§ ´¨ ¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ H̊˜”¨ [¨ •˚ H̊ƒ̃ ƒH̊˜”¨
¨´¨” ¤̄ƒ̈ ”ß⁄ ˚¨‹ ”¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ … ´˚¨ ¨ [¨ •˚ …
´˚¨ ¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨
œ̆˚ ¨ ´¨ ¢¨”ƒ˚¨‹ ”¨ [¨ •˚ ¨¢— ˚
¨ ¥̈¢¢¨ ˚ ¨˚⁄ † ¢
3.4. Memahami ayat- ayat al- Qur’an dan hadis tentang
toleransi dan etika pergaual n pada Surat al- Kaafiruun:
1- 6; Surat Yuunus: 40- 41; Surat al- Kahfi: 29; Surat
al- Hujuraat: 10- 13 dan hadis riwayatAhmad dari Ibnu
Abbas
¨””¨´¨ »˚ ´´ ł̈ ¢̊¥´ ¨´¨ Z̈˚—ƒ •¨´”¨´¨ Z̈ƒ̊¨ ƒ´¸º̊¨” C̈œ¨ ¢˚ ˘¨

. ´˚ ¨ ł ƒœ
3.5. Memahami ayat- ayat al- 4 X U D Q G
kewajiban menuntut ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama pada SuraA
t l- Taubah (9) : 122, Surat
al- Mujaadalah: 11 dan hadis riwayat Ibn Majah dari
Anas bin Malik
¸˚ ¨¨ ¤̆¨ ´˚¨ ˚ ˚ ƒ⁄ ¨¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ˙ ¨ ¨

¨ ƒ́¨ ´¨¨ j̈ ƒ´˚ –˚¢̈l̈ ƒ˚¸˚¨ł ¨ ˚˚ ¢̈Z̊ª̈ ¨ ˚ ˚ ˚ ƒ ˚ ƒ́¨´¨ ˙˚¨
⁄¨ ¨
ƒ ¸˚”¨¥ ¨¢̈º ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ S˚ ƒ ¢̈´´˙ł ¨ œ̊¥N̊ƒ˚ƒ¨ œ
¨¨ §¨ ¨ ¨ œ¨´¨ «¨´¨•¨ ¨´¨ ¨ ˚ƒ́¨˙ ˚⁄ Y̊¨¥œ¨ ƒlf˚¸•¨´¨ ¤̄¨¡ ¨´¨ Y̧˚
˚¢ ƒœ˚ ¨¨ ¨ ¢”ƒ̈¨‹¨ ”¨ ƒ¯ł̧˚¨”¨‹
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menghafalkan aya-t ayat al- 4 X U D Q

dalam ranah konkret dan ranah hormat dan patuh kepada orang tua dan guru pada
abstrak terkait dengan pengembangan Surat al- , V(17)U:23-D24; Surat Luqman (31): 13- 17;
dari yang dipelajarinya di sekolah hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
secara mandiri, bertindak secara œ¨ ¨¢̈º N̊ƒ ¨ ˙ ¨ ¢̈ œ¨ ¨ º̊ Ł”ß̈¢¨ ª̊¨ = Ł”ß̈¢¨ ª̊¨ = Ł”ß̈¢¨ ª̊
efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
¤̈j̈ ƒ » ¨ C̈= ¢ł̈ ˚ ¨˚ ´ ¢̈¢̈w¨•¨ ¢̈P̊¨˚ ƒ¨ ˚ ˚ ¨˚ƒ́¨ ‰̈¨
hadis riwayat Bukhari dan Muslim dari Abdullah bin
keilmuan
Amru
D̈˚⁄ ˘ ‡¨ ¨¢‡¨ ”¨ ¢ł̈ ”¨ Nƒ¨ ˚ ¨ ´´˙ł ¨ œ̈¥N̊ƒ¨ƒ¨ “ i
•¨ ¢̈ ¨¢¨”¨ i̊f¢¨j̊ ƒ ?˚ ¨ßl̈f ¨‹˙ ¢̈ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ S ¸˚˚
˚¢· ¨ ¢ł̈ ˚ Ł̊¨ ¨¢̈º ”¨ß ¨¢̈º ‰̈ƒ¨˚
¨ ¨
4.2. Mempresentasikan isi dan kandungan aya-tayat al-
4 X U D Q W(muH
jahaQ
dahW
an- nDafs)Q
, J
prasangka baik h( usnuzzhan) dan persaudaraan
(ukhuwah) yang terdapat Surat A-lAnfal (8) : 72);QS.
Al- Hujurat [49]: 12, QS. Al- Hujurat [49]: 10 serta
hadis riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
ƒ¨ ¨ b̈¨ ¨´¨ ƒ¨ ¨ ä¨ ¨´¨ i̊f ˚kƒ§ ¨ ¢̈œ ƒ ˚¨ œ ƒ́¨
¨
U•¨ ˚ »˚¢̈¤̊ƒ »˚ ¨¨ ‡´ ƒ⁄ z̈ ¨´ ¢̄ßƒ»˚⁄ ƒß ´ ƒ ª̈ ¢ƒ”¨«
¨ ¨ ¨ ¨ ¨
‰̈´”‹”¨ ´ ¢̈¶¨ ˚
4.3. Mendemonstrasikan arti per kata aya-tayat al- 4 X U
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan keji
yang terdapat pada Surat A-l , V U D
An- Nur (24) : 2, serta hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
§ ´¨ ¨ [¨ •˚ ´¨ł l̈ ƒ§ ´¨ ¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ H̊˜”¨ [¨ •˚ H̊ƒ̃ ƒH̊˜”¨
¨´”¨ ¤̄ƒ̈ ”ß⁄ ˚¨‹ ”¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨ ´¨ … ´˚¨ ¨ [¨ •˚ …
´˚¨ ¨ ¨´¨ œ̆˚ ¨
œ̆˚ ¨ ´¨ ¢¨”ƒ˚¨‹ ”¨ [¨ •˚ ¨¢— ˚
¨ ¥̈¢¢¨ ˚ ¨˚⁄ † ¢
4.4. Mempresentasikan isi dan kandunganayat- ayat al-
Qur’an dan hadis tentang toleransi dan etika pergaulan
pada Suratal- Kaafiruun: 1- 6; Surat Yuunus: 40- 41;
Surat al- Kahfi: 29; Surat al- Hujuraat: 10- 13, dan hadis
riwayat Ahmad dari Ibnu Abbas
¨””¨´¨ »˚ ´´ ł̈ ¢̊¥´ ¨´¨ Z̈˚—ƒ •¨´”¨´¨ Z̈ƒ̊¨ ƒ´¸º̊¨” C̈œ¨ ¢˚ ˘¨

´˚ ¨ ł ƒœ
4.5. Menghafalkan arti per kata aya-tayat al- 4 X
tentang semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya pada sesama Surat A-tTaubah (9) :
122 dan hadisriwayat Ibn Majah dari Anas bin Malik
¨¨ ¤̆¨ ´˚¨ ˚ ˚ ƒ⁄ ¨¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ˙ ¨ ¨ ¢
´¨¨ j̈ ƒ´˚ –˚¢̈l̈ ƒ˚¸˚¨ł ¨ ˚˚ ¢̈Z̊ª̈ ¨ ˚ ˚ ˚ ƒ ˚ ƒ́¨´¨ ˙˚¨ ¸˚
⁄¨ ¨ ƒ´¨¨
ƒ ¸˚”¨¥ ¨¢̈º ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ S˚ ƒ ¢̈´´˙ł ¨ œ̊¥N̊ƒ ˚ƒ¨ œ
¨¨ §¨ ¨ ¨ œ¨´¨ «¨´¨•¨ ¨´¨ ¨ ˚ƒ́¨˙ ˚⁄ Y̊¨¥œ¨ ƒlf˚¸•¨´¨ ¤̄¨¡ ¨´¨ Y̧˚
˚¢ ƒœ˚ ¨¨ ¨ ¢”ƒ̈¨‹¨ ”¨ ƒ¯ł̧˚¨”¨‹
A.4. KELAS X I SEMESTER G EN AP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyadari nilai- nilai tanggung jawab terhadap keluarga
agama yang dianutnya. dan masyarakat
1.2. Menyadari pentingnyanilai- nilai kompetitif dan
kerjasama dalam kebaikan
1.3. Menghayati nilai- nilai Etos kerja pribadi muslim dalam
kehidupan sehari- hari
1.4. Menghayati nilai- nilai selektif terhadap makanan
1.5. Menyadari pentingnyarasa syukur atas nikmat Allah
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab manusia
disiplin, tanggungjawab, peduli, terhadap keluarga dan masyarakast ebagai implementasi
santun, ramah lingkungan, gotong dari pemahaman Surat at- Tahriim (66): 6,
royong, kerjasama, cinta damai, surahThaahaa (20): 132, al- $ Q :D
70, D
an- P
responsive dan pro- aktif dan 1 L V:36D , HuDud (11):117- 119 dan hadisriwayat
menunjukkan sikap sebagai bagian Bukhari dari Abdullah bin Umar
dari solusi atas berbagai permasalahan œ¨ ˘ ¨ ¨´¨‚˙ƒ¨ ¿¢¨˚ ƒ ˚˚‹˚ ¨ œ¨ ˘ ¨ ¨ ´¨ ‚˙ƒ¨
bangsa dalam berinteraksi secara ?˚ ¤̆ ˚ƒ ¤̈¢́ł ƒ́ ˚˚‹ ˚ œ¨ ˘ ¨ ´ ˚˚ ¢̈?˚ ‚˙ƒ ‡´ ƒ́ ˚˚‹
efektif dengan lingkungan sosial dan ¨ ¨ ¨¨ ¨ ¨¨¨ ¨ ¨
˚˚˚˙ ˚¢ ?˚ ‚˙ƒ ¿i̊f¢̈l ƒ́ ¢¨˚‹ ˚ œ¨ ¤̆¨ ¨ ´ ¢¨‡˚´–¨ “˚
alam serta dalam menempatkan diri ¸¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨¨
sebagai cerminan bangsa dalam ˚¢¨ ?˚ ‚˙ƒ¨ ‡´ ƒ´¨¨¢¨º¨º ¨¢“ƒ¨˚•¨´¨ ¨¢¨º˚˚‹˚ ¨ œ¨ ˘ ¨
pergaulan dunia. ˚˚‹ ˚ œ¨ ˘ ¨ ¨´ ‚˙ƒ ´ ˚˚‹˚ œ¨ ˘ ¨ ¨´ ˚
¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨
hadis riwayat Abu Dawud dari A-l 5 D E L
[¨ ˚˙˚ ´¨ ¨ ¨ ¨”¨¥ƒl̈f˚⁄´¨ [¨ ˚˙˚ ¨ ƒ˙¨ ¨ ¨”¨¥ƒl̈f˚⁄ ¤̊¨—¢̊¥ S˚—ƒƒ́´
¢¨”¨¨ ¥´˚
dan hadis riwayat oleh BukhariMuslim dari Abu
Hurairah
‚¢̈ƒ̊¸«ƒ́¨ ˚ ´˚ł̈ ƒ¤ïf¢˚´¨ ¿˚ ¨¨ ƒfi¨ ˘˘ ḧ ˚˚¨ ł ƒ ¨¨ ˚˚¨ ł ƒ Œ
¨
˘˚ ˚ ¢¨ ƒ“ ł˚ ¨«´¨ ¤̊¨ ƒ¤̈¥¢‡¨ ˚⁄´¨ ˜˚˚¢̈j̈
2.2. Membiasakansikapkompetitif dalam kebaikan sebagai
pemahaman atasSurat al- Baqarah :148, Surat al-
Faathir
: 32, an- Nahl: 97, dan Hadis Riwayat Ibn Majah dari
Jabir bin Abdullah
ƒ¥«† ¢ ƒ¢¨”¢̈¢̈ ¨¢¨”¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ˙ ¨ ¢̈”ƒ̈¨
ƒ ¨ « ¢̈¨ ƒ”º̈ ¤̊k̊¢—ƒ ˚¢ł ¨ ¢̊¥ƒ́ i̊f¢̈¥́ ƒ«d̈ ¢̈¨ ƒ”º̈ N̊ƒ
¨ ¨ ¨
? ¤̊º̈¨—ƒ¤̊´¨”¨´¨ ¨ ´˚ l̊f ¤̊´¨”¨ ¥̊ ¸¥̊¨ [¨ ”¨¥́¨ ¨””¨¥˜ ˚ ƒƒ ˇ˚
˚
¨ ”«´¨ ƒº–¨´”«¤̊¨ß̊¨¨ ƒ́¨ ´˚¸¨˚¸
¨ ´¨”¨‹”ƒ º̈ ¨Nƒ ¢̈ƒł ¨ ƒ́¨ ƒ́´”ƒ̈a´¨ ƒ́´—
œ˚ ƒ¨ ¨ ˜ ´˚ ¸¨ ?˚ ƒ¨ ¨ ˚ ”¨ ?˚ ƒ¨ ¨ ˚¢¨¨ ?˚ ¤̈¨ł j ƒ ¨
¿˘¢¨˚⁄ ¨´¨ ˜ ˚ ”¨¥´ ¢̈<˚¢̈•¨ ?˚ ¢¨¨´¨”¨«œł̈¨ ¤̊ ¢˚ ƒ¿˚ ”¨ D̈˚⁄ ƒ¨ ¨ ˚
¨¨
´¨¨ ¨¨ ¨ Nƒ¨ f̈¨ ¨¨ ¢̈n̈ ƒif¯ ‚ ‡ ´ ¢̈¢̈˚ ¢¯¢Ł̈…˚‹˙ ƒ´˚¢‡¨ ´¢̈ ˘fi̊
˘
˚
¨¿ ˇ¨ ¨´¨ ¨ †•¨ ¨´¨ ¨ ¤̈¢¨–¨ ¨´¨ ¨ ¤̈¨ˇ¨ ¨´¨ ¨¢̈ ´˚ ¢̈?˚ ¨ ‰̈ ¨
˚
¤̆¢̈´¨ ƒœ ”¨« ¨ ¨¢̈ ¨¨ Nƒ§¨ ¢̈«§¨ ¢̈«œł̈¨ §¨ ‹”¨ U•¨ ¨ ´¥̊ ¨´¨
‡
´¨¨ ”¨ ¢̈ ˚⁄ ¢¯˚ ´˘‡˚¢̈ ¿ ”¨ ¨´¨ ƒ́‡˚¢¨ :˚ƒ́ ¢̈¿ ”¨ ¨´¨ ¯
¯ ¨
¨ ˙¨ ´¨ Ł̈”˙¨ » ¢̈z̈ ˙¢̈ ¨
2.3. Memiliki Etos kerja pribadi muslim yang tinggi sebagai
implementasi Suratal- - X P 9-X11;XSurat aDl- K
Qashash: 77, dan hadis riwayatIbnu Majah dari
0 L T G D P E L Q 0D G
¨¨ ‡´ ƒŒ̈Ł̈”ß̈¢¢¨´¨ ˚˚¨ ˚ł ¨ œ˚ ⁄¨ ¨ ¢̈¢ƒ̄¨ ¨ ‡´ ƒ⁄¨ ¨ ¨
¨
¤̆º̈¨ˇ¨ ¨ ”¨ ˚˚i̊f¢»¨´¨ ˚˚¨´¨´¨ ˚˚ ¢̈´¨ ˚¨˚
dan hadisriwayat Ibnu Majah dari Hisyam bin Urwah
dari ayahnya darikakeknya
¨¨ ⁄˙ ¨ •¨ ¨¤̊˜^˚ ·˚ ¨”¨ ƒ̈j̈ ƒ<˚¨”¨ ¨”ƒ• ¢̈ •¨ ¢̈ ¨» ¨
¨ ¨ ¨
¨ ¢̈†¨ ¢ ƒ ¨¨¨ ¨ ¢̈œ˚ ¨ ´˘”»¨ ¢¨˚ł̈ ¨¥̊Y ˚
¨˚ ”¨‹¨ ¨”¨ ¢¨¨ ƒ̊¨”¨ ´˚
”¨¨
2.4. Membiasakansikap selektif terhadap makanan dengan
memilih makanan yang halal dan baiksebagai
implementasi dari pemahaman Surat al- Baqarah
(2):168- 169, al- Baqarah(2): 172- 173, dan hadis
riwayat $ E X ’ D Z X G G D U
; ‡¨´¨ ¢¨´¨ •˚¨¨ ˙ ¨•¨ œ˚ ˚ ˚ ; ‡¨´¨ ¢ł̈¨ ˚¡´ ƒƒ¨¨˚ ¨¨
¨´¨ ˚¸ ˚ ¨ ƒ˚¢ł k̊ƒ k̈ ¨ ẙ¨ ¨ ¨¢̈ ´˚‚¨ ¨ ¿˙ƒ́•¨ œ˚ ˚
¨ ¸ ¨
˚ ˚ ˙ ˚ ˚ ˙
¢¨”ƒ• ¢̌¨ ¢¨”¨ Y ¨˚ ”¨‹¨ ¨ ¢̈ ⁄ ¢¨ ¤̈ ¨ ¨´ ¨˚ƒ̈ ƒœ § ¢̈ß˜
˚ ˚‘˚ ”ƒ˚ ” ¢̈ ¨”¨ ´´ ”¨ C̈ ˚¨ ´´ ”¨ ¢̈ ˚ ¨¨”¨ ¿˙ ¨¥̊ ¨˜¨”¨ßœ
¨
ƒ´
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah
[¨ ˚ ˚ ł ƒ´¨ ¨¢̈¨Nƒ ˚⁄´¨ ¢ƒ̄¸˚¨ ˚⁄ ƒ̈”¨ ¨ ⁄˘ ˚¸¨ ¨Nƒ ˚⁄ † ¢ ƒ¢̈”¢̈
'˚ ¢̈ƒ̧˚ ƒœ˚ ƒ ˙ ´ ƒ¢̈”¢̈{¢̈ ¨¢¨”¨ [¨ ˚˙¨´ł ƒ ˚¥̊´¨ ¨¢̈
ƒ ¨¡ œ̈˚ ƒ¢¨”¢̈{¢̈ ¨¢̈º}´¨ ˘ ˚¨ ¨ ł̈ ”¨«¢̈‘˚ Ḩ˚⁄ ¢k̊¢̌¨ ƒ ł̈
¯
´¨Ł̈¨ ƒ ˚ ¢̈”º–¨¨ ¢¨ ' ¢̈ƒ̧˚¨ œ˚ ƒ
˚
¨ ‡´ ƒ´¨¨f̈ĺ¨ ¨¢}º̈
¿˘ƒ́¨•¨ ł ¨ ¨´¨ §¸˚ ¨ ¢̈ §¸˚ ¨ ¢̈ ˚¢ł̈¨ ƒD̈˚⁄ ¨¨ {¨ ´¨”ƒ̈ª ¢̈fï ¨¸
§ ¢·¨ ¨‹¨ G¨¨ ¿˚ƒ́¨¨k¢̊¥˜¨ ˚¸ª´¨ ¿ƒ́˘ ¨•¨ ¨ ƒ̈¨´¨ ¿˘ƒ́¨•¨ ¥́¨
2.5. Menunjukkan perilaku mensyukuri nikmat Allah dalam
kehidupan seharai- hari sebagai implementasi dari
pemahaman Surat al- Zukhruf(43) :9- 13, surah al-
$ Q N :1D 7, dEan hXadiX
s AW
hmad G D U L
Qaisy
† ¢ ˚ ´ ¨ ¸ ¢̈ ‡¨´¨ ˜¨ N̊˚ †˚ ¢ ƒ´¨¨ ¸ ¢̈

dan HR. Abu Dawud dari Abu Hurairah
†¨ ¢ ƒ´ ¨ ¨ œ¨ ¨Nƒ´ ¨
+DGLVULZD\DW$
†˚ ¢ ˚ ´ ¨ ¸ ¢̈ ‡¨´¨ ˜¨ N̊˚ †˚ ¢ ƒ´¨¨ ¸ ¢̈
dan HR. Muslim dari Abu Hurairah
¨ ”¨ º̈ ”¨ ¨ œ¨ D̈˚⁄ ƒ́´ ”¨« ¨´¨ ˚ ¨ Ł̈˙ ¢̈œ¨ D̈˚⁄ ƒ́´
¨¨ ¤̈¨´˚¢¨ ¥̈¢ ¨¢̈º N̊ƒ¤̈ł̈ ß̊ƒ́ ïf˜”¨« ¨ ¢̈ ¨
3. Memahami, menerapkan , dan 3.1. Memahami ayat- ayat al- Qur’an tentang tanggung
menjelaskan pengetahuan faktual, jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat
konseptual, procedural , dan sebagaimanayang terdapat pada Surat at- Tahriim (66):
metakognitif dalam ilmu 6, surahThaahaa (20): 132, al- $ Q :D
70, D
an- P
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, 1 L V:36D , HuDud (11):117- 119 dan hadisriwayat
dan humaniora dengan wawasan Bukhari dari Abdullah bin Umar
kemanusiaan, kebangsaan, œ¨ ˘ ¨ ¨´¨‚˙ƒ¨ ¿¢¨˚ ƒ ˚˚‹˚ ¨ œ¨ ˘ ¨ ¨ ´¨ ‚˙ƒ¨
kenegaraan, dan peradaban terkait ?˚ ¤̆ ˚ƒ ¤̈¢́ł ƒ́ ˚˚‹ ˚ œ¨ ˘ ¨ ´ ˚˚ ¢̈?˚ ‚˙ƒ ‡´ ƒ́ ˚˚‹
penyebab fenomena dan kejadian, ¨ ¨ ¨¨ ¨ ¨¨¨ ¨ ¨
˚˚˚˙ ˚¢ ?˚ ‚˙ƒ ¿i̊f¢̈l ƒ́ ¢¨˚‹ ˚ œ¨ ¤̆¨ ¨ ´ ¢¨‡˚´–¨ “˚
serta menerapkan pengetahuan ¸¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨¨
procedural pada bidang kajian yang ˚¢¨ ?˚ ‚˙ƒ¨ ‡´ ƒ´¨¨¢¨º¨º ¨¢“ƒ¨˚•¨´¨ ¨¢¨º˚˚‹˚ ¨ œ¨ ˘ ¨
spesifik sesuai dengan bakat dan ˚‹˚ œ¨ ˘ ¨ ¨´ ‚˙ƒ ´ ˚˚‹˚ œ¨ ˘ ¨ ¨´ ˚
minatnya untuk memecahkan ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨
masalah
[¨ ˚˙˚ ´¨ ¨ ¨ ¨”¨¥ƒl̈f˚⁄´¨ [¨ ˚˙˚ ¨ ƒ˙¨ ¨ ¨”¨¥ƒl̈f˚⁄ ¤̊¨—¢̊¥ S˚—ƒƒ́´
¢¨”¨¨ ¥´˚
dan hadis riwayat oleh BukhariMuslim dari Abu
Hurairah
¨
˘˚ ˚ ¢¨ ƒ“ ł˚ ¨«´¨ ¤̊¨ ƒ¤̈¥¢‡¨ ˚⁄´¨ ˜˚˚¢̈j̈
kompetisi dalam kebaikan, yang terdapat dalamSurat
al- Baqarah:148, Surat al- Faathir : 32, an- Nahl: 97,
dan Hadis Riwayat Ibn Majah dari Jabir bin Abdullah
ƒ¥«† ¢ ƒ¢¨”¢̈¢̈ ¨¢¨”¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ˙ ¨ ¢̈”ƒ̈¨
¨ ¨ ¨
? ¤̊º̈¨—ƒ¤̊´¨”¨´¨ ¨ ´˚ l̊f ¤̊´¨”¨ ¥̊ ¸¥̊¨ [¨ ”¨¥́¨ ¨””¨¥˜ ˚ ƒƒ ˇ˚
˚
¨ ”«´¨ ƒº–¨´”«¤̊¨ß̊¨¨ ƒ́¨ ´˚¸¨˚¸
¨ ´¨”¨‹”ƒ º̈ ¨Nƒ ¢̈ƒł ¨ ƒ́¨ ƒ́´”ƒ̈a´¨ ƒ́´—
œ˚ ƒ¨ ¨ ˜ ´˚ ¸¨ ?˚ ƒ¨ ¨ ˚ ”¨ ?˚ ƒ¨ ¨ ˚¢¨¨ ?˚ ¤̈¨ł j ƒ ¨
¿˘¢¨˚⁄ ¨´¨ ˜ ˚ ”¨¥´ ¢̈<˚¢̈•¨ ?˚ ¢¨¨´¨”¨«œł̈¨ ¤̊ ¢˚ ƒ¿˚ ”¨ D̈˚⁄ ƒ¨ ¨ ˚
¨¨
´¨¨ ¨¨ ¨ Nƒ¨ f̈¨ ¨¨ ¢̈n̈ ƒif¯ ‚ ‡ ´ ¢̈¢̈˚ ¢¯¢Ł̈…˚‹˙ ƒ´˚¢‡¨ ´¢̈ ˘fi̊
˘
˚
¿¨ ˇ¨ ¨´¨ ¨ †•¨ ¨´¨ ¨ ¤̈¢¨–¨ ¨´¨ ¨ ¤̈¨ˇ¨ ¨´¨ ¨¢̈ ´˚ ¢̈?˚ ¨ ‰̈ ¨
¤̆¢̈´¨ ƒœ ”¨« ¨ ¨¢̈˚ ¨¨ Nƒ§¨ ¢̈«§¨ ¢̈«œł̈¨ §¨ ‹”¨ U•¨ ¨ ´¥̊ ¨´¨
´¨¨ ”¨ ¢̈ ˚⁄ ¢¯˚ ´˘‡˚¢̈ ¿ ”¨ ¨´¨ ƒ́‡˚¢¨ :˚ƒ́ ¢̈¿ ”¨ ¨´¨ ¯
¯ ¨ ‡
¨ ˙¨ ´¨ Ł̈”˙¨ » ¢̈z̈ ˙¢̈ ¨
3.3. Memahami ayat- ayat al- Qur’an dan hadis tentang Etos
kerja pribadi muslim pada Suratal- - X P 9-X11;X
Surat al- Qashash: 77, dan hadis riwayatIbnu Majah
G D U L 0 L T G D P E L Q
¨¨ ‡´ ƒŒ̈Ł̈”ß̈¢¢¨´¨ ˚˚¨ ˚ł ¨ œ˚ ⁄¨ ¨ ¢̈¢ƒ̄¨ ¨ ‡´ ƒ⁄¨ ¨ ¨
¨
¤̆º̈¨ˇ¨ ¨ ”¨ ˚˚i̊f¢»¨´¨ ˚˚¨´¨´¨ ˚˚ ¢̈´¨ ˚¨˚
dari ayahnya dari kakeknya
¨¨ ⁄˙ ¨ •¨ ¤̊˜^˚ ·˚ ¨”¨ ƒ̈j̈ ƒ<˚¨”¨ ¨”ƒ• ¢̈ •¨ ¢̈ ¨» ¨ ¨
¨ ¨ ¨ ¨
˚
¨ ¢̈†¨ ¢ ƒ ¨¨¨ ¨ ¢̈œ ¨ ´˘”»¨ ¢¨˚ł̈ ¨¥̊Y ˚
¨˚ ”¨‹¨ ¨”¨ ¢¨¨ ƒ̊¨”¨ ´˚
”¨¨
makanan yang halal dan baikpada Surat al- Baqarah
(2):168- 169, al- Baqarah(2): 172- 173, dan hadis
riwayat $ E X ’ D Z X G GDU
; ‡¨´¨ ¢¨´¨ •˚¨¨ ˙ ¨•¨ œ˚ ˚ ˚ ; ‡¨´¨ ¢ł̈¨ ˚¡´ ƒƒ¨¨˚ ¨
¨´¨ ˚¸ ˚ ¨ ƒ˚¢ł k̊ƒ k̈ ¨ ẙ¨ ¨ ¨¢̈ ´˚‚¨ ¨ ¿˙ƒ́•¨ œ˚ ˚
¨ ¸ ¨
˚
¢¨”ƒ• ¢̌¨ ¢¨”¨ Y ˚ ”
‹¨ ¢̈ ˚
⁄ ˙ ˚¢ ¤̈ ¨ ´
¨ ˚ƒ̈ ƒœ ˚ §˙ ¢̈ß˜
¨ ¨¨ ¨ ¨
˚ ˚‘˚ ”ƒ˚ ” ¢̈ ¨”¨ ´´ ”¨ C̈ ˚¨ ´´ ”¨ ¢̈ ˚ ¨¨”¨ ¿˙ ¨¥̊ ¨˜¨”¨ßœ
¨
ƒ´
[¨ ˚ ˚ ł ƒ´¨ ¨¢̈¨Nƒ ˚⁄´¨ ¢ƒ̄¸˚¨ ˚⁄ ƒ̈”¨ ¨ ⁄˘ ˚¸¨ ¨Nƒ ˚⁄ † ¢ ƒ¢̈”¢̈
'˚ ¢̈ƒ̧˚ ƒœ˚ ƒ ˙ ´ ƒ¢̈”¢̈{¢̈ ¨¢¨”¨ [¨ ˚˙¨´ł ƒ ˚¥̊´¨ ¨¢̈
ƒ ¨¡ œ̈˚ ƒ¢¨”¢̈{¢̈ ¨¢̈º}´¨ ˘ ˚¨ ¨ ł̈ ”¨«¢̈‘˚ Ḩ˚⁄ ¢k̊¢̌¨ ƒ ł̈
¯
´¨Ł̈¨ ƒ ˚ ¨ ‡´ ƒ´¨¨f̈ĺ¨ ¨¢}º̈ ¢̈”º–¨¨ ¢¨ '˚ ¢̈ƒ̧˚¨ œ˚ ƒ
¿˘ƒ́¨•¨ ł ¨ ¨´¨ §¸˚ ¨ ¢̈ §¸˚ ¨ ¢̈ ˚¢ł̈¨ ƒD̈˚⁄ ¨¨ {¨ ´¨”ƒ̈ª ¢̈fï ¨¸
§ ¢·¨ ¨‹¨ G¨¨ ¿˚ƒ́¨¨k¢̊¥˜¨ ˚¸ª´¨ ¿˘ƒ́¨•¨ ¨ ƒ̈¨´ ¿˘ƒ́¨•¨ ¥́¨
3.5. Mengidentifikasikankonsep syukur nikmat Allah pada
Surat al- Zukhruf(43) :9-13, surah al-
$ Q N :1D 7, dEan hXadiX
s AW
hmad G D U L
Qaisy
† ¢ ˚ ´ ¨ ¸ ¢̈ ‡¨´¨ ˜¨ N̊˚ †˚ ¢ ƒ´¨¨ ¸ ¢̈

†¨¢ ƒ´¨ ¨ œ¨ ¨Nƒ´¨
+DGLVULZD\DW$
†˚ ¢ ˚ ´ ¨ ¸ ¢̈ ‡¨´¨ ˜¨ N̊˚ †˚ ¢ ƒ´¨¨ ¸ ¢̈
¨ ”¨ º̈ ”¨ ¨ œ¨ D̈˚⁄ ƒ́´ ”¨« ¨´¨ ˚ ¨ Ł̈˙ ¢̈œ¨ D̈˚⁄ ƒ́´
¨¨ ¤̈¨´˚¢¨ ¥̈¢ ¨¢̈º N̊ƒ¤̈ł̈ ß̊ƒ́ ïf˜”¨« ¨ ¢̈ ¨‡
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat -al
dalam ranah konkret dan ranah Qur’an dan Hadis tentang tanggung jawab manusia
abstrak terkait dengan pengembangan terhadap keluarga dan masyarakaytang terdapat pada
dari yang dipelajarinya di sekolah Surat at- Tahriim (66): 6, surahThaahaa (20): 132, al-
secara mandiri, bertindak secara $ Q :D
70, D
an- P 1 L V:36D
, HuDud (11):117- 119
efektif dan kreatif, serta mampu dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah bin Umar
menggunakan metoda sesuai kaidah œ¨ ˘ ¨ ¨´¨‚˙ƒ¨ ¿¢¨˚ ƒ ˚˚‹˚ ¨ œ¨ ˘ ¨ ¨ ´¨ ‚˙ƒ¨
keilmuan ?˚ ¤̆ ˚ƒ ¤̈¢́ł ƒ́ ˚˚‹ ˚ œ¨ ˘ ¨ ´ ˚˚ ¢̈?˚ ‚˙ƒ ‡´ ƒ́ ˚˚‹
¨ ¨ ¨¨ ¨ ¨¨¨ ¨ ¨
˚˚˚˙ ˚¢ ?˚ ‚˙ƒ ¿i̊f¢̈l ƒ́ ¢¨˚‹ ˚ œ¨ ¤̆¨ ¨ ´ ¢¨‡˚´–¨ “˚
¸¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨¨
˚¢¨ ?˚ ‚˙ƒ¨ ‡´ ƒ´¨¨¢¨º¨º ¨¢“ƒ¨˚•¨´¨ ¨¢¨º˚˚‹˚ ¨ œ¨ ˘ ¨
˚˚‹ ˚ œ¨ ˘ ¨ ¨´ ‚˙ƒ ´ ˚˚‹˚ œ¨ ˘ ¨ ¨´ ˚
¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨
[¨ ˚˙˚ ´¨ ¨ ¨ ¨”¨¥ƒl̈f˚⁄´¨ [¨ ˚˙˚ ¨ ƒ˙¨ ¨ ¨”¨¥ƒl̈f˚⁄ ¤̊¨—¢̊¥S˚—ƒƒ́´
¢¨”¨¨ ¥´˚
dan hadis riwayat oleh Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
¨
˘˚ ˚ ¢¨ ƒ“ ł˚ ¨«´¨ ¤̊¨ ƒ¤̈¥¢‡¨ ˚⁄´¨ ˜˚˚¢̈j̈
4.2 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat a-lQur’an
dan Hadis tentang kompetisi dalam kebaikan Suraat l-
Baqarah :148, Surat al- Faathir : 32, an- Nahl: 97, dan
Hadis Riwayat Ibn Majah dari Jabir bin Abdullah
ƒ¥«† ¢ ƒ¢¨”¢̈¢̈ ¨¢¨”¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ˙ ¨ ¢̈”ƒ̈¨
¨ ¨ ¨
? ¤̊º̈¨—ƒ¤̊´¨”¨´¨ ¨ ´˚ l̊f ¤̊´¨”¨ ¥̊ ¸¥̊¨ [¨ ”¨¥́¨ ¨””¨¥˜ ˚ ƒƒ ˇ˚
˚
¨ ”«´¨ ƒº–¨´”«¤̊¨ß̊¨¨ ƒ́¨ ´˚¸¨˚¸
¨ ´¨”¨‹”ƒ º̈ ¨Nƒ ¢̈ƒł ¨ ƒ́¨ ƒ́´”ƒ̈a´¨ ƒ́´—
œ˚ ƒ¨ ¨ ˜ ´˚ ¸¨ ?˚ ƒ¨ ¨ ˚ ”¨ ?˚ ƒ¨ ¨ ˚¢¨¨ ?˚ ¤̈¨ł j ƒ ¨
¿˘¢¨˚⁄ ¨´¨ ˜ ˚ ”¨¥´ ¢̈<˚¢̈•¨ ?˚ ¢¨¨´¨”¨«œł̈¨ ¤̊ ¢˚ ƒ¿˚ ”¨ D̈˚⁄ ƒ¨ ¨ ˚
¨¨
´¨¨ ¨¨ ¨ Nƒ¨ f̈¨ ¨¨ ¢̈n̈ ƒif¯ ‚ ‡ ´ ¢̈¢̈˚ ¢¯¢Ł̈…˚‹˙ ƒ´˚¢‡¨ ´¢̈ ˘fi̊
˘
˚
¿¨ ˇ¨ ¨´¨ ¨ †•¨ ¨´¨ ¨ ¤̈¢¨–¨ ¨´¨ ¨ ¤̈¨ˇ¨ ¨´¨ ¨¢̈ ´˚ ¢̈?˚ ¨ ‰̈ ¨
¤̆¢̈´¨ ƒœ ”¨« ¨ ¨¢̈˚ ¨¨ Nƒ§¨ ¢̈«§¨ ¢̈«œł̈¨ §¨ ‹”¨ U•¨ ¨ ´¥̊ ¨´¨
´¨¨ ”¨ ¢̈ ˚⁄ ¢¯˚ ´˘‡˚¢̈ ¿ ”¨ ¨´¨ ƒ́‡˚¢¨ :˚ƒ́ ¢̈¿ ”¨ ¨´¨ ¯
¯ ¨ ‡
¨ ˙¨ ´¨ Ł̈”˙¨ » ¢̈z̈ ˙¢̈ ¨
4.3 Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kataayat al-
Qur’an dan Hadis tentang Etos kerja pribadi muslim
pada Surat al- - X P 9-X11;XSurat aD
l- QK
ashash: 77,
dan hadis riwayatIbnu Majah dari Miqdam bin
0DGLNDULED
¨¨ ‡´ ƒŒ̈Ł̈”ß̈¢¢¨´¨ ˚˚¨ ˚ł ¨ œ˚ ⁄¨ ¨ ¢̈¢ƒ̄¨ ¨ ‡´ ƒ⁄¨ ¨ ¨
¨
¤̆º̈¨ˇ¨ ¨ ”¨ ˚˚i̊f¢»¨´¨ ˚˚¨´¨´¨ ˚˚ ¢̈´¨ ˚¨˚
dari ayahnya darikakeknya
¨¨ ⁄˙ ¨ •¨ ¨¤̊˜^˚ ·˚ ¨”¨ ƒ̈j̈ ƒ<˚¨”¨ ¨”ƒ• ¢̈ •¨ ¢̈ ¨» ¨
¨ ¨ ¨
˚
¨ ¢̈†¨ ¢ ƒ ¨¨¨ ¨ ¢̈œ ¨ ´˘”»¨ ¢¨˚ł̈ ¨¥̊Y ˚
¨˚ ”¨‹¨ ¨”¨ ¢¨¨ ƒ̊¨”¨ ´˚
”¨¨
4.4. Mempresentasikan isi dan kandunganayat al- Qur’an
dan Hadis tentang makanan yang halal dan baikpada
Surat al- Baqarah(2):168- 169, al- Baqarah(2): 172-
173, dan hadis riwayat $ E X ’DZX G
; ‡¨´¨ ¢¨´¨ •˚¨¨ ˙ ¨•¨ œ˚ ˚ ˚ ; ‡¨´¨ ¢ł̈¨ ˚¡´ ƒƒ¨¨˚ ¨
¨´¨ ˚¸ ˚ ¨ ƒ˚¢ł k̊ƒ k̈ ¨ ẙ¨ ¨ ¨¢̈ ´˚‚¨ ¨ ¿˙ƒ́•¨ œ˚ ˚
¨ ¸ ¨
¢¨”ƒ•˚¢̌¨ ¢¨”¨ Y ˚ ”
‹¨
¨ ¨¨ ¢̈ ˚
⁄ ˙ ˚¢¨ ¤̈ ¨ ´
¨ ˚ƒ̈ ƒœ ˚ §˙ ¢̈ß˜
¨
˚ ˚‘˚ ”ƒ˚ ” ¢̈ ¨”¨ ´´ ”¨ C̈ ˚¨ ´´ ”¨ ¢̈ ˚ ¨¨”¨ ¿˙ ¨¥̊ ¨˜¨”¨ßœ
¨
ƒ´
[¨ ˚ ˚ ł ƒ´¨ ¨¢̈¨Nƒ ˚⁄´¨ ¢ƒ̄¸˚¨ ˚⁄ ƒ̈”¨ ¨ ⁄˘ ˚¸¨ ¨Nƒ ˚⁄ † ¢ ƒ¢̈”¢̈
'˚ ¢̈ƒ̧˚ ƒœ˚ ƒ ˙ ´ ƒ¢̈”¢̈{¢̈ ¨¢¨”¨ [¨ ˚˙¨´ł ƒ ˚¥̊´¨ ¨¢̈
ƒ ¨¡ œ̈˚ ƒ¢¨”¢̈{¢̈ ¨¢̈º}´¨ ˘ ˚¨ ¨ ł̈ ”¨«¢̈‘˚ Ḩ˚⁄ ¢k̊¢̌¨ ƒ ł̈
¯
´¨Ł̈¨ ƒ ˚ ¨ ‡´ ƒ´¨¨f̈ĺ¨ ¨¢}º̈ ¢̈”º–¨¨ ¢¨ '˚ ¢̈ƒ̧˚¨ œ˚ ƒ
¿˘ƒ́¨•¨ ł ¨ ¨´¨ §¸˚ ¨ ¢̈ §¸˚ ¨ ¢̈ ˚¢ł̈¨ ƒD̈˚⁄ ¨¨ {¨ ´¨”ƒ̈ª ¢̈fï ¨¸
§ ¢·¨ ¨‹¨ G¨¨ ¿˚ƒ́¨¨k¢̊¥˜¨ ˚¸ª´¨ ¿ƒ́˘ ¨•¨ ¨ ƒ̈¨´¨ ¿˘ƒ́¨•¨ ¥́¨
4.5. Menghafal dan mengartikan ayat- ayat al- 4 X U
hadis tentang syukur nikmat Allah padaSurat al-
Zukhruf(43) :9- 13, surah al- $ Q N :1D
7, dEan X
hadis Ahmad G D U L $V\D E
† ¢ ˚ ´ ¨ ¸ ¢̈ ‡¨´¨ ˜¨ N̊˚ †˚ ¢ ƒ´¨¨ ¸ ¢̈

†¨ ¢ ƒ´ ¨ ¨ œ¨ ¨Nƒ´ ¨
+ D G L V U L Z D \ D W $
†˚ ¢ ˚ ´ ¨ ¸ ¢̈ ‡¨´¨ ˜¨ N̊˚ †˚ ¢ ƒ´¨¨ ¸ ¢̈
¨ ”¨ º̈ ”¨ ¨ œ¨ D̈˚⁄ ƒ́´ ”¨« ¨´¨ ˚ ¨ Ł̈˙ ¢̈œ¨ D̈˚⁄ ƒ́´
¨¨ ¤̈¨´˚¢¨ ¥̈¢ ¨¢̈º N̊ƒ¤̈ł̈ ß̊ƒ́ ïf˜”¨« ¨ ¢̈ ¨
A.5. KELAS XII, SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Mengamalkan pola hidup sederhana dan gemar
agama yang dianutnya. menyantuni dhuafa
1.2. Menghayati nilai sabar dalam menghadapi ujian dan
cobaan
1.3. Mengamalkan nilai- nilai yang terkait dengan
kelestarian lingkungan hidup
1.4. Bertindak dan berpikir secara ilmiah dalam beragama
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku hidup sederhana dan gemar
perilaku jujur, disiplin, P H Q \ D Q W X Q L G SKuraXt
tanggungjawab, peduli(gotong al- Furqan: 67, al- , V
: 26U
- 27D
, 29D
- 30, al- Qashash:
royong, kerjasama, toleran, damai) 79- 82; Surat al- Baqarah: 177, Surat Al- 0 D X
santun, responsif dan pro- aktif dan 1- 7 dan hadis riwayatIbnu Majah dan Ahmad dari
menunjukkan sikap sebagai bagian Abdullah bin Amru
dari solusi atas berbagai permasalahan ¨¢¨”¨ ¨”¨‹”¨ ¨ ´¨ ˙ ¨ ¥̊´¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ¨ ˙ ¨
dalam berinteraksi secara efektif, soslia
“¨ ˚⁄´¨ ¨”¨ß ¨¢̈º »˘ ƒ́¨˙ ˚⁄ ˚ ƒ?˚¢̈ ¨¢¨”¨ » ´¨¨ ƒƒ¨ ¨ ¢
dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam ˙¢‡¨ ´˙¨”¨ß ¨¨
pergaulan dunia. dan hadis riwayat Imam Bukhari dari Hakim bin
Hiram
¤̊º̈¨—ƒ´”»¨´¨ ”¨«œ¨‘˚ ¢¨¥ƒ́¨ ¨Ł¨ ƒ˚¨ ƒœ˚ ´˘”»¨ ¢̈ ƒ ¨
Nƒ˚˚ ” œ̊”¨‹¨ ¨ œ¨´¨ Nƒ Ł˚ Ł̊”¨‹¨ ¨ œ¨´¨ Xª̊ ´˚ ¨ œ
¯
2.2. Membiasakanperilaku sabar dalam menghadapi ujian
dan memiliki sikap optimis sebagai implementasi dari
pemahaman Suratal- Baqarah: 155- 157, Surat Ali
Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib
˚⁄ ˙•¨ ¨˚ ‰̈ƒl̈f ˘¨ ¨´¨ ´˘”»¨ ´¨ ¢̈ ˚⁄ œ̊˚ ł ƒ´˚ ¨˚ ¢ƒ̄·¨
ƒ́¨ ‹”¨¥¢̌¨ ¢̈ ˚⁄´¨ ¨ ƒ́¯”»¨ ¨ ¢¨¨ ´¨¨ ¸¨ ƒ́˙¨ ‹”¨¥¢̌¨ ¢̈ ˚⁄ œ̊˚ ł
¨ ƒ́¯”»¨ ¨ ¢¨¨ ´¨”ƒ̈ˇ
dan hadis riwayat 7 L U P L G ] L ad daG
ri
ayahnya
“ •– æŁ ‡
2.3. Memiliki budayamenjaga kelestarian lingkungan
hidup sebagai implementasi dari pemahamanSurat ar-
Ruum : 41- 42, Surat al- $ : 5U 6- 58D, SD
had:I 27, al-
Furqaan: 45- 50, al- Baqarah: 204- 206, hadis tentang
kelestarian alam yang diriwayatkan olehBukhari dan
Muslim dari Anas bin Malik
´ ¢̈´˘”¨ ˚ ˚
¨”¨ ¢¯–¨ ‚ ¨˜”¨ ´¢̈¢̇¯´ª̈ † ´˚ ”¨ ˙ ¨ œ
˚
˘¤¨º¨ˇ¨ ˚˚¥¨ ¨¢¨ ˚⁄ ˘¤ł¨˚¨ ´¨¢˘¢¨
2.4. Menunjukkan perilaku dan cara berpikir ilmiah
sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ay-at
ayat al- Qur’an tentang ilmu pengetahuan dan
teknologi yang terdapat pada Suratal- ı $: 1-O5, SDuraTt
Yuunus: 101; Surat al- Baqarah: 164, dan Hadis
riwayat Abu Dawud dari $ E X ’ D U G
…˚´ œ˚ ¢¯´˚¨ ˚¥̊Nƒ ¨ ¨˙¨ ¢ł ˚ ˚ ˚ ⁄ ¨ ¢¯´˚¨ ¨ ¨˙¨ œ
¯
˚⁄´¨ ˚ ˚ ƒ⁄˚ ˚¢̈ ˚ ¢¯˚ ¢¨”¨‹‚¨ ˚‡¢̈ ¨ ¨‹¨ ¤̈¨ ˚ ¨ł̈ ƒ ˚⁄´¨ ¤̊j̈
?˚ ¢̈‹ k̊ƒ́¨ ˚ ¨ ƒ?˚ œ¨´¨ '˚ ƒ̈ł̈¨ ƒ?˚ œ¨ ¨ ´Ł̊”¨‹¨ ¨¨ C̊¢¨
¨
˚
¤̈¨”¨ ´˚ł̈ ¨ ƒ ˚ Ł̈¨ ¥̊¢¨ ƒ ¨¨ C̊¢¨ ƒ ¨ ¨ ⁄´¨ ¢ł̈ ƒ» ‡¨˚ ˚ ˚
˚⁄´¨ ˚¢¨˚ƒß¨ƒ ¤̈fl¨´¨ ¨¢ł̈¨ ƒ ˚⁄´¨ ⁄˚ ˚ ƒ¨¨ ƒ ´˚˚¢˙¨ ¨¨ ˚ ƒ̈
¨»¨¢̈ ¨»¨¢̈œł̈¨ ¨ ˚ ƒƒlf´¨ ¢w̄ ¨ i̊f ¨´¨ ƒ¯¢̈ i̊f ƒlf˚¸¨” C̈¨¢̈ƒ̊ß̈
´˙˚ƒ́¨ ¸˙ ¨^
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami ayat- ayat al- Qur’an dan al- Hadis tentang
menganalisis dan mengevaluasi pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para
pengetahuan faktual,konseptual, duafa pada Surat a-lFurqan: 67, al- , V: 26U
- 27D
, 29D
- 30,
procedural , dan metakognitif al- Qashash: 79- 82; Surat al- Baqarah: 177, Surat Al-
berdasarkan rasa ingin tahunya 0 D X-Q 7 dan hadis riwayatIbnu Majah dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Ahmad dari Abdullah bin Amru
seni, budaya, dan humaniora dengan ¢¨ ¨¢¨”¨ ¨”¨‹”¨ ¨ ´¨ ˙ ¨ ¥̊´¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ¨ ˙ ¨
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
¨¨ “¨ ˚⁄´¨ ¨”¨ß ¨¢̈º »˘ ƒ́¨˙ ˚⁄ ˚ ƒ?˚¢̈ ¨¢¨”¨ » ´¨¨ ƒƒ̈
penyebab fenomena dan kejadian, ˙¢‡¨ ´˙
serta menerapkan pengetahuan dan hadis riwayat Imam Bukhari dari Hakim bin Hiram
procedural pada bidang kajian yang ¤̊º̈¨—ƒ´”»¨´¨ ”¨«œ¨‘˚ ¢¨¥ƒ́¨ ¨Ł¨ ƒ˚¨ ƒœ˚ ´˘”»¨ ¢̈ ƒ ¨
spesifik sesuai dengan bakat dan Nƒ˚˚ ” œ̊”¨‹¨ ¨ œ¨´¨ Nƒ Ł˚ Ł̊”¨‹¨ ¨ œ¨´¨ Xª̊ ´˚œ¨
¯
3.2 Memahami ayat al- Qur’an dan Hadis tentang ujian dan
masalah
cobaan pada Surat al- Baqarah: 155- 157, Surat Ali
Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib
œ̊˚ ł ˚ ˚⁄ ˙•¨ ¨˚ ‰̈ƒl̈f ˘ ¨´¨ ´˘”»¨ ´¨ ¢̈ ˚⁄ œ̊˚ ł ƒ´˚ ¨˚ ¢ƒ̄·¨
¨
´¨”ƒ̈ˇ¨ ƒ́¨ ‹”¨¥¢̌¨ ¢̈ ˚⁄´¨ ¨ ƒ́¯”»¨ ¨ ¢¨¨ ´¨¨ ¸¨ ƒ́˙¨ ‹”¨¥¢̌¨ ¢̈
¨ ƒ́¯”»¨ ¨ ¢¨
ri D
ayahnya
¢ ¢ƒ ºß ¥†¸ ¢˜ ƒ g¢ ƒ¢ “ ˙
3. Memahami ayat- ayat al- Qur’an dan hadis tentang
kelestarian lingkungan hidup padaSurat ar- Ruum : 41-
42, Surat al- $ : 5U
6- 58D, SD
had:I 27, al- Furqaan: 45-
50, al- Baqarah: 204- 206, hadis tentang kelestarian alam
yang diriwayatkan olehBukhari dan Muslim dari Anas
bin Malik
˘¢̈ ß̊⁄ ´ ¢̈´˘”¨ ˚ ˚ ˚
¨”¨ ¢¯–¨ ‚ ¨˜”¨ ´¢̈¢̇¯´ª̈ † ´˚ ”¨ ˙ ¨ œ ¢
˘¤¨º¨ˇ¨ ˚˚¥¨ ¨¢¨ ˚⁄˘¤ł¨˚¨
3.4 Menganalisisayat- ayat al- Qur’an tentang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang terdapat pada Suratal-
ı $: 1-O5, SDuraTt Yuunus: 101; Surat al- Baqarah: 164,
dan Hadis riwayatAbu Dawud dari $ E X ’D
¤̊j̈ ƒ…˚´ œ˚ ¢¯´˚¨ ˚¥̊Nƒ ¨ ¨˙¨ ¢ł ˚ ˚ ˚ ⁄ ¨ ¢¯´˚¨ ¨ ¨˙¨
¯
˚ ˚
¢¨ ƒ ˚⁄´˚¨ ƒ ⁄˚ ¢̈ ¢¯ ˚ ¢¨”¨‹‚¨˚‡¨¢¨ ¨‹¨ ¨¤¨˚¨ł ƒ ⁄ ¨
˚
¨C̊
»˚ ‡¨ ?˚ ¢̈‹ k̊ƒ́¨ ˚ ¨ ƒ?˚ œ¨´¨ '˚ ƒ̈ł̈¨ ƒ?˚ œ¨ ¨ ´Ł̊”¨‹¨
¨¨ ˚ ƒ̈ƒ¤̈¨”¨ ´˚ł̈ ¨ ƒ ˚ Ł̈¨ ˚¥̊¢¨ ƒ ¨¨ C̊¢¨ ƒ¨ ¨ ˚⁄´¨ ˚¢ł̈
ƒlf˚¸¨” C̈¨¢̈ƒ̊ß̈ ƒ ˚⁄´¨ ˚¢̈ƒ̊ß̈ ƒ ¤̈lf¨´¨ ¨¢ł̈¨ ƒ ˚⁄´¨ ⁄˚ ˚ƒ̈ ¨ ƒ´˚˚ ¢
´˙˚ƒ́¨ ¸˙ ¨^˚ ¨»¨¢̈ ¨»¨¢̈œł̈¨ ¨ ˚ ƒƒlf´¨ ¢w̄ ¨ i̊f ¨´¨ ƒ¯¢̈
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menghafaldan mengartikan per kata ayat- ayat al-
mencipta dalam ranah konkret dan Qur’an dan al- Hadis tentang pola hidup sederhana dan
ranah abstrak terkait dengan perintah menyantuni para duafa pada Surat a-lFurqan:
pengembangan dari yang 67, al- , V
: 26U
- 27D
, 29D
- 30, al- Qashash: 79- 82; Surat
dipelajarinya di sekolah secara al- Baqarah: 177, Surat Al- 0 D X -Q
7 dan hadis
mandiri, serta bertindak secara efektif riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin
dan kreatif, dan mampu Amru
menggunakan metoda sesuai kaidah ¨¢¨”¨ ¨”¨‹”¨ ¨ ´¨ ˙ ¨ ¥̊´¨ ¨ ˙¨ ´¨ ˚ ¨¨ Nƒ ˇ¨ N̊ƒ ¨ ˙ ¨
keilmuan
“¨ ˚⁄´¨ ¨”¨ß ¨¢̈º »˘ ƒ́¨˙ ˚⁄ ˚ ƒ?˚¢̈ ¨¢¨”¨ » ´¨¨ ƒƒ¨ ¨ ¢
˙¢‡¨ ´˙¨”¨ß ¨¨
dan hadis riwayat Imam Bukhari dari Hakim bin
Hiram
¤̊º̈¨—ƒ´”»¨´¨ ”¨«œ¨‘˚ ¢¨¥ƒ́¨ ¨Ł¨ ƒ˚¨ ƒœ˚ ´˘”»¨ ¢̈ ƒ ¨
Nƒ˚˚ ” œ̊”¨‹¨ ¨ œ¨´¨ Nƒ Ł˚ Ł̊”¨‹¨ ¨ œ¨´¨ Xª̊ ´˚ ¨ œ
¯
4.2 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat a-lQur’an
dan Hadis tentang ujian dan cobaan pada Suratal-
Baqarah: 155- 157, Surat Ali Imran: 186, hadis
riwayat muslim dari Shuhaib
˚⁄ ˙•¨ ¨˚ ‰̈ƒl̈f ˘¨ ¨´¨ ´˘”»¨ ´¨ ¢̈ ˚⁄ œ̊˚ ł ƒ´˚ ¨˚ ¢ƒ̄·¨
ƒ́¨ ‹”¨¥¢̌¨ ¢̈ ˚⁄´¨ ¨ ƒ́¯”»¨ ¨ ¢¨¨ ´¨¨ ¸¨ ƒ́˙¨ ‹”¨¥¢̌¨ ¢̈ ˚⁄ œ̊˚ ł
¨ ƒ́¯”»¨ ¨ ¢¨¨ ´¨”ƒ̈ˇ
ri
ayahnya
¢ ¢ƒ ºß ¥†¸ ¢˜ ƒ g¢ ƒ¢ “ ˙
4.3 Menghafaldan mengartikan per kata dari ayat- ayat al-
Qur’an dan hadis tentang kelestarian lingkungan hidup
pada Surat ar- Ruum : 41- 42, Surat al- $ : 5U6- 58D,
Shad: 27, al- Furqaan: 45- 50, al- Baqarah: 204- 206,
hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh
Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
˚ ˚ ˚
´ ¢̈´˘”¨ ¨”¨ ¢¯–¨ ‚ ¨˜”¨ ´¢̈¢̇¯´ª̈ † ´˚ ”¨ ˙ ¨ œ ¢̈
˘¤¨º¨ˇ¨ ˚˚¥¨ ¨¢¨ ˚⁄ ˘¤ł¨˚¨ ´¨¢˘¢¨
4.4. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat a-lQur’an
dan Hadis tentang ilmu pengetahuan dan teknologi
yang terdapat pada Surat al- ı $: 1-O5, SDuraTt
Yuunus: 101; Surat al- Baqarah: 164, dan Hadis
riwayat Abu Dawud dari $ E X ’ D U G
…˚´ œ˚ ¢¯´˚¨ ˚¥̊Nƒ ¨ ¨˙¨ ¢ł ˚ ˚ ˚ ⁄ ¨ ¢¯´˚¨ ¨ ¨˙¨ œ
¯
˚ ˚ ˚ ˚ ˚
C̊¢ ƒ ⁄´ ƒ⁄ ¢̈ ¢¯ ¢¨”¨‹‚¨ ˚‡¢̈ ¨ ¨‹¨ ¤̈¨ ˚ ¨ł ƒ ˚⁄´ ¤̊j̈
˚ ˚
¨ ¨ ¨ ¨ ¨
»˚ ‡¨ ?˚ ¢̈‹ k̊ƒ́¨ ˚ ¨ ƒ?˚ œ¨´¨ '˚ ƒ̈ł̈¨ ƒ?˚ œ¨ ¨ ´Ł̊”¨‹¨ ¨
¨¨ ˚ ƒ̈ƒ¤̈¨”¨ ´˚ł̈ ¨ ƒ ˚ Ł̈¨ ˚¥̊¢¨ ƒ ¨¨ C̊¢¨ ƒ¨ ¨ ˚⁄´¨ ˚¢ł̈
ƒlf˚¸¨” C̈¨¢̈ƒ̊ß̈ ƒ ˚⁄´¨ ˚¢̈ƒ̊ß̈ ƒ¤̈lf¨´¨ ¨¢ł̈¨ ƒ ˚⁄´¨ ⁄˚ ˚ƒ̈¨ ƒ´˚˚¢̇¨
´˙˚ƒ́¨ ¸˙ ¨^˚ ¨»¨¢̈ ¨»¨¢̈œł̈¨ ¨ ˚ ƒƒlf´¨ ¢w̄ ¨ i̊f ¨´¨ ƒ¯¢̈
A.6. KELAS XII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. 0 H Q J D P D O N D Q GDN
agama yang dianutnya. hasanah dan perdebatan yang baik
1.2. Mengamalkanamar makruf nahi munkar secara tepat
dengan tangan, lisan dan hati
1.3. Menghayati nilai- nilai demokratis dalam kehidupan
sehari- hari
1.4. Menyadari pentingnyanilai- nilai kejujuran dalam
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku dalam dakwah yang baik sebagai
perilaku jujur, disiplin, implementasi dariSurat an- Nahl (16): 125, Surat asy-
tanggungjawab, peduli(gotong 6 \ X : 2D 14-U
216D, surDah al- Hijr (15): 94- 96, dan
royong, kerjasama, toleran, damai) Hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
santun, responsif dan pro- aktif dan ˛ ””¨ ¨ ¨ƒ̊¨«œ¨ ˚ ‡¢ ˚ ´˚‡¨ ƒœ˚ ¨ ¨ ¢¨ ˆ ¯ D̈˚⁄ ¢¨ ïf
=˚ ˚ ƒœ˚ ˚ ¨¨ ¨ ¢¨ ¤̇¨ ¨¨ D̈˚⁄ ¢¨ ïf œ¨´¨ ¢¯¸¨ ˚˚ ‡¢œ˚ ¨
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif, sosia ¢¯¸¨ ˚˚¢̈l¡f œ˚ ¨ ˚l̈f ˛ ””¨ ¨ ¨ƒ̊¨«œ¨ ¿˚¢̈l¡f
dan alam serta dalam menempatkan 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan kewajibanamar
diri sebagai cerminan bangsa dalam ma’ruf nahi munkardalam kehidupan sehari- hari
pergaulan dunia. sebagaimana sebagai implementasi dari pemahaman ata
Surat Ali Imraan: 104, hadis Ibnu Majah dari Qais bin
Hazim
fi Ł – « ›
dan hadis Muslim dari Abu Said
C̈ ˚¨ ˚ß̊¢̈ ˚ƒ̊¨ ˚ ¨‹¨ ¨ C̈ ˚¨ ˚˚¨¥̊ Z¸˚¨” ”¨ ƒ́¯¨ ˚ ˆ ¢̈
¨
˚¢¨{˚ƒ ¨ ¨¢¨ ˚fl¨´ ˚ƒ¨˚ƒ̈ ˚¨‹¨
¨
2.3. Memiliki sikap demokratis dalam kehidupan sehar-ihari
sebagai implementasi dari pemahaman atas SuratA li
Imraan: 159, Surat asy- Syuura: 38, dan hadis riwayat
0 X V O L P G D U L 0DO
‹⁄ ›
hadis riwayat Bukhari
¨ ¨ ¨¢̈º ¤̈¨ ¢̈ ƒ´ ˚ ¨‹”ß¢̈ ¤̈ß¢¨¨ ƒ“ ¨¸˚ ƒl̈f ˚¨ ¨¢̈º ¤¨ ¢̈ ƒÜ
¤̈¨ ¢̈ ƒ´ ˚ ¨‹”ß¢̈ ˚˚ ¢̈Z̊ª̈ D̈˚⁄ ´ ¨ ƒ¨˙¸˚´ ƒl̈f˚⁄ ¨¢̈º ¢¨”‹¨ ¢¨
2.4. Membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehar-i
hari sebagai implementasi dari pemahamanSurat al-
Maidah (5): 8-10, Surat Al- Taubah (9): 119, an- Nahl
(16): 90- 92, an- 1 L V: 10D5, dDan hadisriwayat
Muslim Muslimdari Abdullah
D̈˚⁄ ˜ ˚ ”¨ P˚ ƒ ˚⁄´¨ P̧
˚˚ ƒD̈˚⁄ ˜ ˚ ”¨ … ¸˚ ƒ ˚¨ …
¨ — ¸˚ ¢̊¥
˚ — ¨
¤̊j̈
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami ayat- ayat al- Qur’an tentang kewajiban
menganalisis dan mengevaluasi berdakwah yang terdapat pada Suratan- Nahl (16):
pengetahuan faktual,konseptual, 125, Surat asy- 6 \ X : 2D 14-U
216D, surDah al- Hijr
procedural , dan metakognitif (15): 94- 96, dan Hadis riwayat Muslim dari Abu
berdasarkan rasa ingin tahunya Hurairah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, ¨ ¨ƒ̊¨« œ¨ ˚ ‡¢ ˚ ´˚‡¨ ƒœ˚ ¨ ¨ ¢¨ ˆ ¯ D̈˚⁄ ¢¨ ïf œ¨
œ˚ ˚ ¨¨ ¨ ¢¨ ¤̇¨ ¨¨ D̈˚⁄ ¢¨ ïf œ¨´¨ ¢¯¸¨ ˚˚ ‡¢œ˚ ¨ ˚l̈f ˛ ”
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait ¢¯¸¨ ˚˚¢̈l¡f œ˚ ¨ ˚f̈l˛ ””¨ ¨ ¨ƒ̊¨«œ¨ ¿˚¢̈l¡f ˚ =˚ ˚
penyebab fenomena dan kejadian, 3.2. Memahami ayat- ayat al-Qur’an dan hadis tentangamar
serta menerapkan pengetahuan ma’ruf nahi munkarSurat Ali Imraan: 104, hadis Ibnu
procedural pada bidang kajian yang Majah dari Qais bin Hazim
spesifik sesuai dengan bakat dan fi Ł – « › Ł
minatnya untuk memecahkan dan hadis Muslim dari Abu Said
masalah C̈ ˚¨ ˚ß̊¢̈ ˚ƒ̊¨ ˚ ¨‹¨ ¨ C̈ ˚¨ ˚˚¨¥̊ Z¸˚¨” ”¨ ƒ́¯¨ ˚ ˆ ¢̈
¨
˚ ˚
˚¢¨{˚ ƒ ¨ ¨¢¨ fl¨´ ˚ƒ¨˚ƒ̈ ¨‹¨˚
¨
3.3. Memahami ayat- ayat al- Qur’an tentang demokrasi pada
Surat Ali Imraan: 159, Surat asy- Syuura: 38, dan hadis
riwayat 0 X V O L P G D U L 0
œ ƒ b‹
hadis riwayat Bukhari
¨ ¨ ¨¢̈º ¤̈¨ ¢̈ ƒ´ ˚ ¨‹”ß¢̈ ¤̈ß¢¨¨ ƒ“ ¨¸˚ ƒl̈f ˚¨ ¨¢̈º ¤¨ ¢̈ ƒÜ
¤̈¨ ¢̈ ƒ´ ˚ ¨‹”ß¢̈ ˚˚ ¢̈Z̊ª̈ D̈˚⁄ ´ ¨ ƒ¨˙¸˚´ ƒl̈f˚⁄ ¨¢̈º ¢¨”‹¨ ¢¨
3.4. Memahami ayat- ayat al- 4 X U D Q G D
dan adil pada Surat al- Maidah (5): 8- 10, Surat Al-
Taubah (9): 119, an- Nahl (16): 90- 92, an- 1 L V: D
105, dan hadisriwayat Muslim Muslimdari Abdullah
D̈˚⁄ ˜ ˚ ”¨ P˚ ƒ ˚⁄´¨ P̧
˚˚ ƒD̈˚⁄ ˜ ˚ ”¨ … ¸˚ ƒ ˚¨ …
¨ — ¸˚ ¢̊¥ ¨¨
˚ —
¤̊j̈
2. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1.Menghafalkan arti per kata aya-t ayat al- Qur’an tentang
mencipta dalam ranah konkret dan kewajiban berdakwah yang terdapat pada Suratan- Nahl
ranah abstrak terkait dengan (16): 125, Surat asy- 6 \ X : 2D 14-U 216D
, surDah al-
pengembangan dari yang Hijr (15): 94- 96, dan Hadis riwayat Muslim dari Abu
dipelajarinya di sekolah secara Hurairah
mandiri, serta bertindak secara efektif ˛ ””¨ ¨ ¨ƒ̊¨«œ¨ ˚ ‡¢ ˚ ´˚‡¨ ƒœ˚ ¨ ¨ ¢¨ ˆ ¯ D̈˚⁄ ¢¨ ïf
dan kreatif, dan mampu ˚ =˚ ˚ ƒœ˚ ˚ ¨¨ ¨ ¢¨ ¤̇¨ ¨¨ D̈˚⁄ ¢¨ ïf œ´ ¢¯¸¨ ˚˚ ‡¢œ˚ ¨ ˚¨
¨¨
keilmuan ¢¯¸¨ ˚˚¢̈l¡f œ˚ ¨ ˚l̈f ˛ ””¨ ¨ ¨ƒ̊¨«œ¨ ¿˚¢̈ fl
4.2.Mempresentasikan isi dan kandungan aya-tayat al-
Qur’an dan hadis tentangamar ma’ruf nahi munkarSurat
Ali Imraan: 104, hadis Ibnu Majah dari Qais bin Hazim
´ ƒ ƒ́ m
†¢fl ¢ƒ⁄
dan hadis Muslim dari Abu Said
C̈ ˚¨ ˚ß̊¢̈ ˚ƒ̊¨ ˚ ¨‹¨ ¨ C̈ ˚¨ ˚˚¨¥̊ Z¸˚¨” ”¨ ƒ́¯¨ ˚ ˆ ¢̈
¨
˚¢¨{˚ƒ ¨ ¨¢¨ ˚fl¨´ ˚ƒ¨ƒ̊¨ ˚¨‹¨
¨
4.3.Mensimulasikanperilaku hidup demokratis seperti
terkandung dalam al- 4 X U AlD i ImQ
raan (3):V 15X9 U
dan surah al- Syuuraa(42): 38, dan hadis tentang
pemimpin yang diriwayatkan oleh Muslim dari Malik al
$V\DMDL
‹⁄ ›
4.4.Mempresentasikan isi dan kandungan ayat- ayat al-
4 X U D Q W H Q Wal- D MaiQdahJ(5):
8- 10, Surat Al- Taubah (9): 119, an- Nahl (16): 90- 92,
an- 1 L V: 10D5, dDan hadisriwayat Muslim Muslim
dari Abdullah
D̈˚⁄ ˜ ˚ ”¨ P˚ ƒ ˚⁄´¨ P̧
˚˚ ƒD̈˚⁄ ˜ ˚ ”¨ … ¸˚ ƒ ˚¨ …
¨ — ¸˚ ¢̊¥
˚— ¨¨
¤̊j̈
B. AKIDAH AKHLAK
B.1. KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini kesempurnaan akidah Islam
agama yang dianutnya 1.2. Meyakini ajaran tauhiid dalam kehidupan sehari- hari
1.3 Menghayati akhlak Islam dan metode peningkatan
kualitasnya
1.4. Menghayati nilai akhlak terpuji (hikmah, L I I D
G D Q) ıDGDOD K
3.5. Menunjukkan sikap penolakan terhadapakhlak tercela
(hubbun- dun- ya, hasad, kibr- ujub, riya‘)
3.6. Menghayati makna syukur, T D Q D dan sabDar K
3.7. Menghayati adab kepada orang tua dan guru
3.8 Menghayati kisah keteladanan Nabi Yusuf as
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1. Memiliki akidah yang kokoh dalam kehidupan sehar-i
perilaku jujur, disiplin, hari
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2. Terbiasa bertauhiid dalam kehidupan sehari- hari
royong, kerja sama, toleran, damai) 2.3. Terbiasa menerapkan metode- metode peningkatan
santun, responsif dan pro- aktif dan kualitas akhlak dalam kehidupan
menunjukkan sikap sebagai bagian dar 2.4. Membiasakan akhlak- akhlak terpuji (hikmah, iffah,
solusi atas berbagai permasalaha V \ D M D D K GDQ
dalam berinteraksi secara efekti 2.5. Menghindarkan diri dari sifa-tsifat buruk (hubbun-
dengan lingkungan sosial dan ala m dun- ya, hasad, kibr- ujub, riya‘)
serta dalam menempatkan diri sebaga 7 H U E L D V D E
cerminan bangsa dalam pergaula kehidupan
dunia. 2.7. Terbiasaberakhlak terpuji kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari- hari
2.8 Meneladani sifa-t sifat utama nabi Yusuf as
3 Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Menganalsis akidah Islam dan metode peningkatan
pengetahuan faktual, konseptual, kualitasnya
prosedural berdasarkan ras 3.2. Menganalisi konsep tauhiid dalam Islam
ingintahunya tentang ilmu 3.3. menganalisis akhlak Islam dan metode peningkatan
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, kualitasnya
dan humaniora dengan wawasan 3.4. Menganalisis induk- induk akhlak terpuji (hikmah,
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan iffah, V \ D M D ) D K GD Q
dan peradaban terkait penyebab 3.5. Menganalisisinduk- induk akhlak tercela(hubbun- dun-
fenomena dan kejadian, serta ya, hasad, kibr- ujub, riya‘)
menerapkan pengetahuan prosedural 3.6. Menganalisis maknasyukur, T D Q D dan sabDar K
pada bidang kajian yang spesifik sesu 3.7. Memahami adab kepada orang tua dan guru
dengan bakat dan minatnya untuk 3.8 Menganalisiskisah keteladanan Nabi Yusufas
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1. Mempraktikkan metode- metode peningkatan kualitas
ranah konkret dan ranah abstrak terkait iman/ akidah islamiyah
dengan pengembangan dari yang 4.2. menunjukkan contoh prilaku bertauhiid dalam Islam
dipelajarinya di sekolah secara mandir 4.3. Mempraktikkan metode- metode peningkatan
dan mampu menggunakan metoda kualitas akhlak dalam Islam
sesuai kaidah keilmuan 4.4. Mempraktikan contoh akhlak yang baik (hikmah,
L I I D K )V\DMDD K
4.5. menunjukkan contoh- contoh akhlak tercela (hubbun-
dun- ya, hasad, kibr- ujub, riya‘)
4.6. Menunjukkan contoh perilaku bersyukur, T D Q
rida dan sabar
4.7. Mensimulasikam adab kepada orang tua dan guru
4.8. Menyajikan sinopsiskisah keteladanan Nabi Yusuf as
B.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perbuatan
agama yang dianutnya syirik dalam kehidupan sehar-ihari
1.2 Menghayati nilai- nilai yang terkandung dalam 10
Asmaul Husna: al- Kariim, al- 0 X -PWaLkiiQ
l, al-
Matiin, al- - D D- ıP $L G - 1O D I D DO L -QHafidz
dan al- Akhiir
1.3 Menghayati perilaku husnuzh- ] K D Q dan
taubat.
1.4. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perilaku licik,
tamak, dzalim dan diskriminasi
1.5. Menghayati akhlak (adab) yang baik ketika membesu
orang sakit
1.6 Menghayati keutamaan dan keteguhan Nabi- nabi Ulul
Azmi
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1. Menghindari perbuatan syirik dalam kehidupan sehar-i
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli hari
(gotong royong, kerja sama, toleran, 2.2.Membiasakan diri untuk meneladani sifatal- Kariim, al-
damai) santun, responsif dan pro-aktif 0 X -PWaLkiilQ, al- Matiin,Dal-O - D D- Pı $L G-
dan menunjukkan sikap sebagai bagia 1 D BIasith,Lal- Hafidz dDan O al- Akhiir;
dari solusi atas berbagai permasalaha 2.3. Terbiasa berperilaku husnuzh- ] K D Q dan
dalam berinteraksi secara efektif denga taubat.
lingkungan sosial dan alam esrta dalam 2.4.Menghindari perilaku licik, tamak, dzalim dan
menempatkan diri sebagai cerminan diskriminasi
bangsa dalam pergaulan dunia. 2.5.Membiasakan akhlak (adab) yang baik ketika membesu
orang sakit
2.6 Meneladani keutamaan dan keteguhan Nabi- nabi Ulul
Azmi
3 Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Menganalisis perbuatan syirik dan macam - macam dan
pengetahuan faktual, konseptual, cara menghindarinya
prosedural berdasarkan ras 3.2. Menganalisismakna 10 Asmaul Husna: al- Kariim, al-
ingintahunya tentang ilmu 0 X l, al- Matiin,Dal-O - D D- Pı $L G-
-PWaLkiiQ
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 1 D I L - Hafidz dDan Oal- Akhi%
ir; D V L W
dan humaniora dengan wawasan 3.3. Memahami pengertian dan pentingnya memiliki akhlak
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, husnuzh- ] K D Q dan taubat. 5 D M D
dan peradaban terkait penyebab 3.4.Memahami pengertian dan pentingnya menghindari
fenomena dan kejadian, serta licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
menerapkan pengetahuan prosedural 3.5. Memamhami adab islamiketika membesuk orang sakit
pada bidang kajian yang spesifik sesu 3.6 Menganalisis kisah keteguhan Nab-inabi Ulul Azmi
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan contoh praktik- praktik perbuatan syirik di
dalam ranah konkret dan ranah abstrak masyarakat
terkait dengan pengembangan dari 4.2. Menghafalkan lafal asmaul husna
yang dipelajarinya di sekolah secar 4.3. 0 H O D I- D
G O
R N D Q W G
D R
X E DD
mandiri, dan mampu menggunakan Hadits
metoda sesuai kaidah keilmuan 4.4. Menceritakan bahaya dari akhlak tercela: licik, tamak
dzalim dan diskriminasi
4.5. Mempraktikan contoh akhlak (adab) yang baik ketik
membesuk orang sakit
4.6. Mencerikatan Kisah keteguhan Nabi- nabi Ulul Azmi
B.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati fungsi ilmu kalam dalam
agama yang dianutnya mempertahankan akidah
1.2. Menghayati nilai- nilai positif dari adanya alira-naliran
dalam ilmu kalam
1.3. Menghayati kewajiban menghindari perilaku dosa
besar
1.4. Menghayati akhlak (adab) yang baik dalam berpakaia n
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
1.5. Menghayati keutamaan sifatFatimatuzzahra dan Uwes
al- Qarni
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Terbiasa berpikir kritis dan kreatif serta mengharga
disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, keberagaman dalam kehidupan sehar-ihari
ramah lingkungan, gotong royong, 2.2 Membiasakan diri untuk menghargai perbedaan
kerjasama, cinta damai, responsif da aliran- aliran yang ada dalam kehidupan bermasyaraka
pro aktif) dan menunjukan sikap 2.3. Menghindari dampak negatif akibat perbuatan dosa
sebagai bagian dari solusi atas berbag besar (mabuk- mabukan, mengkonsumsi narkoba,
permasalahan bangsa dalam berinterak berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
secara efektif dengan lingkungan sosi 2.4. Membiasakan akhlak (adab) yang baik dala
dan alam serta dalam menempatkan berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
diri sebagai cerminan bangsa dala menerima tamu
pergaulan dunia 2.5. Meneladani keutamaan sifat Fatimatuzzahra dan Uwe
al- Qarni
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu
pengetahuan faktual, konseptual, kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis pokok- pokok aliran- aliran ilmu kalam
berdasarkan rasa ingin tahunya tentan (Khawarij, Murji‘ah, Syi‘ah, Jabariyah, Qadariyah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, D V \ - MD u‘tazilah) D O
aturUidiyLah \danDMK
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Memahami dosa besar (mabuk- mabukan,
wawasan kemanusiaan, kebangsaan mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan beba
kenegaraan, dan peradaban terkait dan mencuri)
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami akhlak (adab) berpakaian, berhia,s
menerapkan pengetahuan prosedural perjalanan, bertamu dan menerima tamu
pada bidang kajian yang spesifik sesu 3.5 Menganalsisi sifa-tsifat utama Fatimatuzzahrah bint
dengan bakat dan minatnya untuk Rasulullah saw dan Uwes a-lQarni
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1. Menyajikan peta konsep pengertian, ruang lingkup,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilm
dengan pengembangan dari yang lainnya
dipelajarinya di sekolah secara mandiri 4.2. Menyajikan peta konsep pokok- pokok aliran- aliran
bertindak secara efektif dan kreatif ilmu kalam (Khawarij, Murji‘ah, Syi‘ah, Jabariyah
sertamampu menggunakan metoda Qadariyah, A V \ -DMaU
turiL
diy\ah D
danKMu‘tazilahD
)
sesuai kaidah keilmuan 4.3. Menyajikan contoh perbuatan dosa besar di masyaraka
dan akibatnya
4.4. Mensimulasikan akhlak (adab) berpakaian, berhia
perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam
4.5. Menceritakan sifat- sifat utama Fatimatuzzahrah bint
Rasulullah saw dan Uwes a-lQarni
B.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menghayati ajaran tasawuf untuk memperkokoh
agamayang dianutnya keimanan
1.2 Menghayati nilai- nillai tasawuf dalam kehidupa n
modern
1.3 Menghayati nilai- nilai positif dalam pergaulan remaja
1.4 Menyadari kewajiban menghindari akhlak tercela:israaf,
tabdziir dan bakhil
1.5 Menghayati nilai- nilai dari peristiwa kematian melalu
takziyah
1.6 Menghayati keutamaan sifat Shahabat: Abdurrahma
bin Auf dan Abu Dzar a-lGhifari
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Membiasakan penerapan nila-i nilai tasawuf dalam
disiplin, tanggungjawab, peduli, kehidupan sehari- hari
santun, ramah lingkungan, gotong 2.2 Membiasakan penerapan nila-i nilai tasawuf dalam
royong, kerjasama, cinta damai, kehidupan modern
responsif dan pro aktif) dan 2.3 Menghindari perilaku pergaulan remaja yang tida
menunjukan sikap sebagai bagian dar sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomenkaehidupan
solusi atas berbagai permasalaha 2.4 Menghindari perbuatan israaf, tabdziirdan bakhil dalam
bangsa dalam berinteraksi secar kehidupan sehari- hari
efektif dengan lingkungan sosial da 2.5 Membiasakandiri untuk melakukan takziyah
alam serta dalam menempatkan dir 2.6 Meneladani keutamaan sifat Shahabat: Abdurrahma
sebagai cerminan bangsa dalam bin Auf dan Abu Dzar a-lGhifari
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis pengertian, kedudukan dan sejara

pengetahuan faktual, konseptual, tasawuf dalam Islam
prosedural dan metakognitif 3.2 Menganalisis fungsi dan peranan tasawuf dalam
berdasarkan rasa ingin tahuny kehidupan modern
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.3 Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaula
seni, budaya, dan humaniora dengan remaja
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami pengertian dan bentuk israaf, tabdziir dan
kebangsaan, kenegaraan, dan bakhil
peradaban terkait fenomena dan 3.5 Memahami akhlak (adab) yang baik ketika melakuka
kejadian, serta menerapkan takziyah
pengetahuan prosedural pada bidang 3.6 Menganalisis kisah keteladanan ShahabatA
: bdurrahman
kajian yang spesifik sesuai denga bin Auf dan Abu Dzar a-lGhifari
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan pengertian, kedudukan dan sejarah tasawu
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dalam Islam
terkait dengan pengembangan dari 4.2. Memaparkan fungsi dan peranan tasawuf dala
yang dipelajarinya di sekolah secar keagamaan dan kehidupan modern
mandiri, bertindak secara efektif dan 4.3. Menunjukkan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan
kreatif, serta mampu menggunakan remaja
metoda sesuai kaidah keilmuan 4.4. Menunjukkan contoh prilakuisraaf, tabdziirdan bakhil
4.5. Mempraktikkan tatacara takziyah
4.6. Menceritakan kisah keteladanan Shahabat
Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar a-lGhifari
B.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkanajaran 1.1 Meyakini sifat- sifat Allah yang terkandung dalam tujuh
agama yang dianutnya. Asmaul Husna: al Ghaffar, a-lRazzaq, al- Malik, al-
Hasib, al- Hadi, al- Khaliq dan al-Hakim;
1.2 Menghayati nilai- nilai positif dariamal salih, toleransi,
musawah dan ukhuwwah
1.3 Menyadari dampak negatif dari perilaku nifaq dan
keras hati(pemarah)
1.4 Menghayati adab yang baik dalam bergaul dengan
orang yang sebaya, yang lebih tua, yang lebih muda
dan lawan jenis
1.5 Menghayati keutamaan sifa-t sifat a-lGhazali, Ibn Sina
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Terbiasa menerapkan nila-i nilai positif yang terkandung
perilaku jujur, disiplin, dalam tujuh Asmaul Husna:al Ghaffar, a-lRazzaq, al-
tanggungjawab, peduli (gotong Malik, al- Hasib, al- Hadi, al- Khaliq dan al- Hakim
royong, kerjasama, toleran, damai) dalam keseharian
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.2 Terbiasa berperilaku amal salih, toleransi,musawah dan
menunjukkan sikap sebagai bagian ukhuwwah dalam kehidupan sehari- hari
dari solusi atas berbagai permasalaha 2.3 Menghindari nilai- nilai negatif akibat perilakunifaq dan
dalam berinteraksi secara efektif, keras hati(pemarah)
sosial dan alam serta dalam 2.4 Terbiasa beradab yang baik dalam bergaul dengan oran
menempatkan diri sebagai cerminan yang sebaya, yang elbih tua, yang lebih muda dan lawan
bangsa dalam pergaulan dunia. jenis
2.5 Meneladani keutamaan sifa-tsifat a-l Ghazali, Ibn Sina
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami makna 7 Asmaul Husna: al Ghaffar, a-l

menganalisis dan mengevaluasi Razzaq, al- Malik, al- Hasib, al- Hadi, al- Khaliq dan
pengetahuan faktual, konseptual, al-Hakim;
procedural , dan metakognitif 3.2 Memahami pengertian dan pentingnya amal salih,
berdasarkan rasa ingin tahunya toleransi, musawah dan ukhuwwah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.3 Memahami pengertian nifaq dan keras hati(pemarah)
seni, budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami adab bergaul dengan orang yang sebaya, yan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, lebih tua yang lebih muda dan lawan jenis
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.5 Menganalisis Kisah keteladanan a-lGhazali dan Ibn Sina
penyebab fenomena dan kejadian,
spesifik sesuai dengan baktadan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Melafalkan dan menghafal asmaul husna dengan baik
mencipta dalam ranah konkret dan 4.2. Menyajikan fakta dan data pentingnya amal salih,
ranah abstrak terkait dengan toleransi, musawah dan ukhuwwah
pengembangan dari yang dipelajariny 4.3. Memaparkan dampak negatif dari perilaku nifaq dan
di sekolah secara mandiri, serta keras hati(pemarah)
bertindak secara efektif dan kreatif 4.4. Mensimulasikanadab bergaul dengan orang yang sebaya
dan mampu menggunakan metoda yang lebih tua, yang lebih muda dan lawan jenis
sesuai kaidah keilmuan 4.5. Menceritakan Kisahketeladanan al- Ghazali dan Ibn Sina
B.6 KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menghayati pentingnyanilai- nilai positif pada
agama yang dianutnya. kompetisi dalam kebaikan(fastabiqul khairat,) optimis,
dinamis, inovatif dan kreatif
1.2 Menghayati bahaya fitnah,namimah dan ghibah
1.3 Meyakinikeutamaan membaca Al- 4 X U D Q
1.4 Menghayati keutamaan sifat Ibn Rusyd dan Iqbal
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku 2.1 Membiasakan berperilaku dengan semanga

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli berkompetisi dalam kebaikan (fastabiqul khairat,)
(gotong royong, kerjasama, toleran, optimis, dinamis, inovatif dan kreatif
damai) santun, responsif dan pro-aktif 2.2 Menghindari hal- hal yang mengarah pada perilaku
dan menunjukkan sikap sebagai bagian fitnah, namimah dan ghibah
dari solusi atas berbagai permasalahan 2.3 Terbiasa P H P E D F D D O 4
dalam berinteraksi secara efektif, sosial yang baik.
dan alam serta dalam menempatkan diri 2.4 Meneladani keutamaan sifat Ibn Rusyd dan Iqbal
sebagai cerminan bangsadalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya perilaku

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, semangat berkompetisi (fastabiqul khairat,) optimis,
konseptual, procedural , dan dinamis, inovatif dan kreatif

metakognitif berdasarkan rasa ingin 3.2 Menganalisis pengertian dan bahaya perilaku tercela
tahunya tentang ilmu pengetahuan, fitnah namimah dan ghibah
teknologi, seni, budaya, dan humaniora 3.3 0 H P D K D P L NHX W D P
dengan wawasan kemanusiaan, adab berdoa dengan baik
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis keutamaan sifat Ibn Rusyd dan Iqbal
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai denganabkat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan contoh perilaku berkompetisi (fastabiqul
mencipta dalam ranah konkret dan khairat), optimis, dinamis, inovatif dan kreatif
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Mempresentasikan pengertian dan bahaya perilaku
pengembangan dari yang dipelajarinya tercela: fitnahnamimah dan ghibah
di sekolah secara mandiri,serta 4.3 0 H P S U D N W L N N D Q D
bertindak secara efektif dan kreatif, E H U G R D VHFDU D
dan mampu menggunakan metoda 4.4 Meceritakan keutamaan sifat Ibn Rusyd dan Iqbal
sesuai kaidah keilmuan
C. FIKIH
C.1 KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan a 1.1. Meyakini kesempurnaan agama Islam melalui
agama yang dianutnya. komlpleksitas aturan fikih
1.2. Meyakini syariat Islam tentang kewajiban
penyelenggaraan jenazah
1.3. Meyakini kebenaran konsep d
zaklam
t
menghilangkan kesenjangan antara yang kay
yang miskin
1.4. Menghayati hikmah pelaksanaan perintah haj
1.5. Menghayati hikmah perintah kurban dan aqiq
2. Menghayati dan mengamalkan 2

.1 Mematuhh
i ukum fikih dalam ibadah dan syaria
perilaku jujur, disiplin, .
2 Memiliki rasa tanggung jatweanbtang kewajiban
tanggungjawab, peduli (gotong penyelenggaraan jenazah
royong, kearjsama, toleran, dama 2 .3 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderit
santun, responsif da-nap krtiof dan orang lain melalui zakat
menunjukkan sikap sebagai bag 2 .4 Memiliki sikap patuh terhadap u-nudnadnagngzakat
dari solusi atas berbagai permasalahan 2.5 Membiasakan sikap kerjasama, dan tolong menolong
dalam berinteraksi secara efektif melalui praktek pelaksanaan haji
dengan lingkungan sosial dan alam 2.6 Memiliki sikap patuh terhadap undangundang
serta dalam menempatkan diri sebagai penyelenggaraan haji dan umrah
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.7 Membiasakanrasa peduli kepada orang lain melalui
dunia. kurban dan aqiqah
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami konsep fikih dalam Islam

menganalisis pengetahuan faktual, 3.2. Menganalisis tata cara pengurusan jenazahdan
konseptual, prosedural berdasarkan hikmahnya
rasa ingintahunya tentang ilmu 3.3. Menelaah ketentuan Islamtentang zakat dan
pengetahuan, tehnologi, seni, hikmahnya
budaya, dan humaniora dengan 3.4. Mengidentifikasi undang undang pengelolaan zakat
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.5. Menelaah ketentuan Islam tentang hajidan umrah
kenegaraan, dan peradaban terkait beserta hikmahnya
penyebab fenomena dan kejadian, 3.6. Menelaah Undang- undang penyelenggaraanhaji dan
serta menerapkan pengetahuan umrah
prosedural pada bidang kajian yang 3.7. Menganalisistata cara pelaksanaan kurbandan aqiqah
spesifik sesuai dengan bakat dan serta hikmahnya
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan konsepfikih Islam
dalam ranah konkret dan ranah 4.2. Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah
abstrak terkait dengan pengembangan 4.3. Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat
dari yang dipelajarinya di sekolah 4.4. Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuadiengan
secara mandiri, dan mampu ketentuan perundang- undangan
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.5. Menunjukkan contoh penerapan macam- macam
keilmuan. manasik haji
4.6. Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuia
perundang- undangan tentang haji
4.7. Mendemontrasikan pelaksanaan kurbandan aqiqah
sesuai syariat
C.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Meyakini kebenaran syariat Islam tentang kepemilikan
agama yang dianutnya. 1.2 Menghayati perintah Allah tentang kewajiban
mengeluarkan harta benda kepadamustahiq
1.3 Meyakini perintah Allah tentangwakalah dan shulhu
1.4 Meyakini perintah Allah tentangdhoman dan kafalah
1.5 Meyakini adanyalarangan praktek ribawi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki rasa tanggungjawab melalui materi

perilaku jujur, disiplin, kepemilikan
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Membiasakan bekerja sama dalam perekonomian Islam
royong, kerja sama, toleran, daai) 2.3 Membiasakansikappeduli melalui materi wakaf,
santun, responsif dan pro- aktif dan hibah, sedekah dan hadiah
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.4 Menunjukkan rasa tanggungjawab melalui materi
dari solusi atas berbagai wakalah dan shulhu
permasalahan dalam berinteraksi 2.5 Meningkatkan kepedulian terhadap sesama melalui
secara efektif dengan lingkungan materi dhoman dan kafalah
sosial dan alam serta dalam 2.6 Menolak segala praktek ribawi
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
1. Memahami, 3.1 Memahami aturan Islam tentang kepemilikan
menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, 3.2 Menelaah aturan Islam tentangperekonomian Islam
konseptual, prosedural berdasarkan 3.3 Memahami ketentuan Islam tentang wakaf, hibah,
rasa ingintahunya tentang ilmu sedekah dan hadiah
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.4 Memahami ketentuan Islam tentangwakalah dan
dan humaniora dengan wawasan shulhu
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Memahami ketentuan Islam tentangdhamman dan
kenegaraan, dan peradaban terkait kafalah
penyebab fenomena dan kejadian, 3.6 Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi.
prosedural pada bidang kajian yang
masalah.
4 Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Memperagakan aturan Islam tentang kepemilikan dan
dalam ranahkonkret dan ranah akad
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2 Mempraktikkan cara jual beli,khiyar, musaqah,
dari yang dipelajarinya di sekolah P X ] D U D D K murabahPah,X N K
secara mandiri, dan mampu mudharabah, dan salam
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.3 Mempraktikkan cara pelaksanaan wakaf, hibah,
keilmuan. sedekah, dan hadiah
4.4 Mempraktikkan carawakaalahdan sulhu
4.5 Mempraktikkan caradlaman dan kafalah
4.6 Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi.
C.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini syariat Islam tentang hukumjinayat
agama yang dianutnya. 1.2. Meyakini syariat Islam tentang hukumhudud
1.3. Meyakini syariat Islam tentang hukumbughat
1.4. Meyakini kebenaran hukum peradilan Islam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab dalam
perilaku jujur, disiplin, penerapan materi hukum jinayat
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Membiasakansikap adil dan tanggungjawab dalam
royong, kerjasama, toleran, damai), penerapan materi hukum hudud
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.3 Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab dalam
menunjukkan sikap sebagai bagian penerapan materi hukum bughat
dari solusi atasberbagai permasalahan 2.4 Memiliki sikappatuh pada hukum peradilan Islam
dalam berinteraksi secara efektif
serta dalam menempatkan diri sebagai
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menelaah ketentuan Allah tentang jinayatdan
menganalisis pengetahuan faktual, hikmahnya
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menganalisisketentuan Allah tentang hudud dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin hikmahnya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami hukum Islam tentang bughat dan
teknologi, seni, budaya, dan hikmahnya
humaniora dengan wawasan 3.4 Menganalisis ketentuan Islam tentangperadilan dan
kemanusiaan, kebangsaan, hikmahnya
prosedur al pada bidang kajian yang
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena
mencipta dalam ranah konkret dan ketentuan jinayat
ranah abstrak terkait dengan 4.2. Menyajikan contoh pelanggaran yang terkena
pengembangan dari yang ketentuan hudud
dipelajarinya di sekolah sceara 4.3. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena
mandiri serta bertindak secara efektif ketentuan bughat
dan kreatif, mampu menggunakan 4.4. Mempraktikkan contoh penerapan ketentuan Islam
metoda sesuai kaidah keilmuan. tentang peradilan
C.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati ketentuan Islam tentang pernikahan
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghayati ketentuan syariat Islam dalam melakukan
pembagian harta warisan dan wasiat
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Membiasakan sikap taat dan bertanggungjawab dalam
perilaku jujur, disiplin, menerapkan hukum Islam
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mematuhi undangundang pernikahan dalam Islam
royong, kerjasama, toleran, damai), 2.3 Meningkatkan sikap peduli, jujur dan kerjasama dalam
santun, responsif dan pro- aktif dan urusan waris dan wasiat
menunjukkan sikap sebagai bagian d
ari solusi atas berbagai permasalahan
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menelaah ketentuan perkawinan dalam Islam dan
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami ketentuan perkawinan menurut
metakognitif berdasarkan rasa ingin perundang- undangan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis ketentuanhukum mawaris dan wasiat
teknologi, seni, budaya, dan dalam Islam
humaniora dengan wawasan
prosedur al pada bidang kajian yang
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan hasilanalisis praktek perkawinan yang salah
mencipta dalam ranah konkret dan masyarakat berdasarkan ketentuan hukum Islam
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menunjukkan contoh penguatan kemaslahatan aturan
pengembangan dari yang pernikahan dalam Islam melalui Undang Undang
dipelajarinya di sekolah secara Perkawinan 1974
mandiri serta bertindak secara efektif 4.3 Menyajikan hasil analisipsraktik waris dalam masyarakat
dan kreatif, mampu menggunakan yang tidak sesuai dengan ketentuan hukum Islam.
metoda sesuai kaidah keilmuan.
C.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati hikmah khilafahdalam Islam
ajaran agama yang dianutnya. 1.2 Menyadari kebenaran sumber hukum syariat Islam
1.3 Meyakini bahwa kemampuan berijtihad merupakan
anugerah dari Allah
1.4 Menerima N H E H Q D U D Q K
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Memiliki perilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab
perilaku jujur, disiplin, sebagai implementasi dari hikmah khilafah
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap berani dalam mempertahankan
royong, kerjasama, toleran, damai) kebenaran
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.3 Memiliki sikap toleran dan saling menghargai sebaga
menunjukkan sikap sebagai bagian implementasi dari pemahaman mengenai sumber
dari solusi atas berbagai permasalahan hukum Islam yangmuttafaq dan mukhtalaf
dalam berinteraksi secara efektif, sosia 2.4 Menunjukkan rasa cinta ilmu sebagai implementasi
dan alam serta dalam menempatkan dari hikmah materi ijtihad
diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menelaah ketentuan Islam tentang pemerintahan

menganalisis dan mengevaluasi (khilafah)
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Memahami konsep jihad dalam Islam
procedural , dan metakognitif 3.3 Mengidentifikasi sumber hukum Islam yang
berdasarkan rasa ingin tahunya muttafaq dan mukhtalaf
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Menjelaskan pengertian, fungsi, dan kedudukan
seni, budaya, dan humaniora dengan ijtihad
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 0 H P D K D P L N R Q ValH S
kenegaraan, dan peradaban terkait hakim, al hukmu, al Mahkum Fih dan al Mahkum
penyebab fenomena dan kejadian, alaih)
spesifik sesuai denagn bakat dan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menyajikancontoh penerapan dasar dasarkhalifah
mencipta dalam ranah konkret dan 4.2. Membuat peta konsep hukum Islam yangmuttafaq
ranah abstrak terkait dengan dan mukhtalaf
pengembangan dari yang dipelajarinya 4.3. Membuat contoh macam- macam hukum taklifidan
di sekolah secara mandiri, serta hukum Z D G K L
bertindak secara efektif dan kreatif, 4.4. Menyajikan contoh jihad yang benar menurut
dan mampu menggunakan metoda ketentuan Islam
C.6. KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menerima kebenaran hukum Islam yang dihasilkan
agama yang dianutnya. melalui penerapan kaidahushul fiqih
1.2 Menghayati nilai- nilai yang terkandung dalam kaidah
ushul fiqih
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Memiliki sikap santun dan tanggung jawab dalam
perilaku jujur, disiplin, mengemukakan pendapat sebagai implementasi
tanggungjawab, peduli (gotong hikmah dari kaidahushul fiqih
royong, kerjasama,toleran, damai) 2.2 Menunjukkan sikap cinta ilmu dan bijaksana dalam
santun, responsif dan pro- aktif dan menganalisis hukum yang berkaitan dengan perilaku
menunjukkan sikap sebagai bagian sehari- hari
dari solusi atas berbagai permasalahan 2.3 Memiliki sikap selektif dalamkehidupan
dalam berinteraksi secara efektif, sosia
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami Amr dan Nahi
menganalisis dan mengevaluasi 3.2 0 H P D K ADamPdanLKhas O D I D G ]
pengetahuan faktual, konseptual, 3.3 Memahami Takhsis dan Mukhasis
procedural , dan metakognitif 3.4 MenjelaskanMujmal dan Mubayyan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.5 Memahami Muradif dan Musytarak
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.6 Memahami Mutlaq dan Muqayyad
seni, budaya, dan humaniora dengan 3.7 Memahami Dzahir dan Takwil
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.8 Memahami Manthuq dan Mafhum
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Mendemontrasikan kaidah amr dan nahi dalam
mencipta dalam ranah konkret dan kehidupan
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Mendemontrasikan N D AL
am G khaK
danD s dalamı
pengembangan dari yang kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menyajikan contoh penetapan hukum dari takhsis
mandiri, serta bertindak secara efektif dan mukhassis
dan kreatif, dan mampu 4.4 Menyajikan contoh penetapan hukum dari mujmal
menggunakan metoda sesuai kaidah dan mubayyan
keilmuan 4.5 Menyajikan contoh penetapan hukum dari murodif
dan mustarok
4.6 Memberikan contoh penetapan hukum dari mutlak
dan muqayyad
4.7 Memberikan contoh penetapan hukum dari dhahir
dan takwil
4.8 Memberikan contoh penetapan hukum dari
mantuq dan mafhum
D. . SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

D.1 KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban
agama yang dianutnya setiap muslim.
1.2 Menghayati nilai- nilai perjuangan dakwah
Rasulullah SAW pada periode Mekah.
1.3 Menghayati pola kepemimpinan Rasulullah SAW
pada periode Mekah.
1.4 Menghayati perilaku istiqamah perjuangan
Rasulullah SAW dalam berdakwah.
1.5 Menyadari pentingnya sikap Zuhud shahabat Zaid
bin Kharitsa sebagai implementasi dari nil-ani ilai
ahlakul karimah.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1 Meneladani perilakujujur Rasulullah SAWpada saat
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli meletakkan Hajar Aswad di tempatnya setela
(gotong royong, kerja sama, toleran, bergeser karena banjir.
damai) santun, responsif dan pro- aktif 2.2 Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW pad
dan menunjukkan sikap sebagai bagian saat menghadapi berbagai intimidasi masyarak
dari solusi atas berbagai permasalahan Quraisy di Mekah.
dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.3 Meneladanai sikap istiqamah Rauslllah SAW dalam
lingkungan sosial dan alam serta dalam melaksanakan beribadah.
menempatkan diri sebagai cerminan 2.4 Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW ketik
bangsa dalam pergaulan duni.a berhijrah bersama Abu Bakar Sidiq.
2.5 Meneladani perilaku berani Rasulullah SAW pad
saat memimpin perang Badar.
2.6 Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakakn
kebenaran sebagai implementasi dari pemahama
strategi dakwah Nabi di Mekah.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Memahami sistem peribadatan bangsa Quraisy

pengetahuan faktual, konseptual, sebelum Islam.
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Menganalisis sejarah dakwah Rasulullah SAW pad
ingintahunya tentang ilmu periode Islam di Mekah.
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.3 Memahami substansi dan strategi dakwa
dan humaniora dengan wawasan Rasulullah SAW pada periode Mekah.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Mendeskripsikan kesulitan- kesulitan yang dihadapi
dan peradaban terkait penyebab Rasulullah SAW ketika berdakwah di Mekah.
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Memahami subtansi dan strategi dakwah Rasululla
menerapkan pengetahuan prosedural SAW pada periode Madinah.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai 3.6 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab hijrah
dengan bakat dan minatnya untuk Rasulullah SAW ke Madinah.
memecahkan masalah 3.7 Mendeskripsikan Kebijakan pemerintahan
Rasulullah SAW pada periodeIslam di Madinah.
3.8 Memahami sifat/kepribadian dan peran para sahab
assabiqunal awwalun.
3.9 Memahami faktor faktor penyebab hijrah
shahabat nabi ke Abesiniyah .
3.10 Mengidentifikasi faktor- faktor keberhasilan Fathul
Mekah tahun 9 hijriyah.
3.11 Memahami keberhasilan RasululllahSAW dalam
perang Badar.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan sosok figur kepemimpinan Rasulullah
dalam ranah konkret dan ranah SAW.
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2. Memetakan faktor- faktor penyebab hijrahnya
dari yang dipelajarinya di sekolah Rasulullah SAW.
secara mandiri, dan mampu 4.3. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW k
menggunakan metoda sesuai kaidah Abesiniyah.
keilmuan. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW k
Madinah.
4.4. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan
dakwah Rasulullah SAW baik periode Mekah
maupun Madinah.
D.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap
agama yang dianutnya muslim.
1.2. Menghayati pola kepemimpinan Khulafaurrasyidin
sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah
1.3. Menyadari pentingnya perilaku istiqamah dar
perjuangan Khulfaurrasyidin sebagai implementa
akhlaqul karimah.
1.4. Menghayati sikap tegas Khalifah Umar bin Khatta
dalam pemerintahan Islam sebagai contoh pengambila
keputusan bagi kepemimpinan umat Islam sekarang.
1.5. Mengambil ibrah dari kepemimpinan
Khulafaurrasyidinketika menjadi pemimpin negara.
1.6. Menghayati sikap Zuhud Khalifah Usman bin Affan
pada saat menjadi khalifah masaK hulafaurrasyidin.
2. Menghayati dan mengamalkanperilaku 2.1. Meneladani sikap tegas sahabat Umar bin Khatta
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ketika membuat kebijakan memecat Khalid bin Walid
(gotong royong, kerja sama, toleran, dari Panglima perang sebagai teladan bag
damai) santun, responsif dan pro- aktif kepemimpinan sekarang.
dan menunjukkan sikap sebagai bagian 2.2. Meneladanisikap tekun Sahabat Usman bin Affan
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam hal beribadah.
dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.3. Membiasakan berperilaku sabar sebagaimana Khalif
lingkungan sosial dan alam serta dalam Ali bin Abi Thalib ketika menghadapi ancaman dari
menempatkan diri sebagai cerminan musuh
bangsa dalam pergaulan dunia.. 2.4. Memiliki sikap semangat ukhuwah sebaga
implementasi dari pemahaman strategi dakwah untu k
masa sekarang dan akan datang.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Mendeskripsikan proses pemilihanKhulafaurrasyidin.

pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mendeskripsikan strategi dakwahKhulafaurrasyidin.
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Memahami prestasi pemerintahanKhulafaurrasyidin. .
ingintahunya tentang ilmu 3.4 Memahami subtansi dakwahKhulafaurrasyidin.
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.5 Menganalisis Kebijakan pemerintahan
dan humaniora dengan wawasan Khulafaurrasyidin.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.6 Mengidentifikasi kesulitan- kesulitan yang dihadapi
dan peradaban terkait penyebab masa pemerintahan Khulafaurrasyidin.
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang speisfik sesuai
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan kearifan shahabat Umar bin Khattab bin
dalam ranah konkret dan ranah Khattab ketika menaklukkan Yerussalem.
abstrak terkait denganpengembangan 4.2. Menceritakan sikap bersungguh- sungguh Khalifah
dari yang dipelajarinya di sekolah Ali bin Abi Thalib dalam mengkaji ilmu
secara mandiri, dan mampu 4.3. Memetakan faktor- faktor NHEHUK
menggunakan metoda sesuai kaidah rasyidindalam mengembangkan Islam
keilmuan.
D.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setia
agamayang dinutnya muslim.
1.2 Menghayati nilai- nilai kepribadian dari para khalifa
masa bani Umayah di Damaskus.
1.3 Menyadari pentingnya sikap kebijaksanaan khalifa
Umar bin Abdul Azis dalam pemerintahan ban
Umayah Damaskus sebagai contoh bagi par
pemimpin masa sekarang.
1.4 Menghayati perilaku cinta ilmu pengetahuan dar
khalifah Umar bin Abdul Azis.
1.5 Menghayati sikap keberanian dari khalifah Walid bi
Abdul Malik ketika terjadi proses Islamisi
Andalusia.
2. Menghayati dan Mengamalkanperilaku 2.1 Meneladani perilaku jujur khalifah Umar bin Abdul
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli Azis dalam pemerintahan bani Umaiyah Damasku
(gotong royong, kerjasama, toleran, sebgai inplementasi dari akhlakul karima.h
damai) santun, responsif dan pro- aktif 2.2 Membiasakan bersikap sabar sebagaimana dicontohka
dan menunjukkan sikap sebagai bagian khalifah Al-Walid.
dari solusi atas berbagai permasalahan 2.3 Membiasakan perilaku kompetitif sebagaiman
dalam berinteraksi secara efektif, sosial dicontohkan oleh khalifah Muawiyah.
dan alam serta dalam menempatkan diri 2.4 Meneladani sikap toleran khalifah Abdul Malik bi
sebagai cerminan bangsa dalam pergaula Marwan pada saat interaksi dengan masyarakat.
dunia. 2.5 Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai implementa
dari masa kejayaan Islam periode klasik.
2.6 Membiasakan perilaku kreatif, inovatif, dan produkti
dari khalifah- khalifah bani Umayah sebaga
implementasi dari sejarah peradaban Islam di er
modern.
3. Memahami, merapkan, dan menganalisis 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah
pengetahuan faktual, konseptual, Damaskus.
procedural, dan metakognitif berdasarkan 3.2 Mengklasifikasi fas-efase pemerintahan dinasti bani
rasa ingin tahunya tentang ilmu Umayah di Damaskus.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, 3.3 Menganalisis kebijakan- kebijakan pemerintahan
dan humaniora dengan wawasan khalifah pertama bani Umayah Damaskus
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, Muawiyah bin Abi Sufyan.
dan peradaban terkait penyebab 3.4 Mengidentifikasi kebijakan- kebijakan khalifah pada
phenomena dan kejadian, serta masa pemerintahan Marwan bin Hakam.
menerapkan pengetahuan procedural 3.5 Mendeskripsikan prestasi khalifa-hkhalifah terkenal
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dari bani Umayah di Damaskus.
dengan bakat dan minatnya untuk 3.6 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab runtuhnya
memecahkan masalah bani Umayah Damaskus.
3.7 Mengklasifikasi kelebihan dan kekurangan siste
pemerintahan bani Umayah.
3.8 Mendeskripsikan proses kodifikasi hadis pada ma
pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Azis.
3.9 Menganalisis faktor pemicu munculnya
pemberontakan pada masa pemerintahan ban
Umayah Damaskus.
3.10 Mengidentifikasi proses perkembangan peradaba
ilmu pengetahuan Islam masa Umayah Damaskus.
3.11 Memahami kontribusi tokoh- tokoh ilmu
pengetahuan pada masa pemerintahan ban
Umayah di Damaskus.
3.12 Mendeskripsikan pusat- pusat peradaban Islam pada
masa pemerintahan bani Umayah Damasku.s
3.13 Mengidentifikasi peninggalan peninggalan peradaban
Islam masa pemeritahan bani Umayah.
3.14 Mendeskripsikan dengan singkat proses berakhirny
bani Umayah Damaskus.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menceritakan proses berdirinya dinasti baniUmayah.
mencipta dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Menceritakan keutamaan profil khalifah Umar bin
abstrak terkait dengan pengembangan Abdul Azis.
dari yang dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Memetakan keberhasilan- keberhasilan yang dicapa
mandiri serta bertindak secara efektif da pada masa bani Umayah.
kreatif, mampu menggunakan metoda 4.4 Menceritakan proses berakhirnya dinasti ban
sesuai kaidah keilmuan. Umayah.
D.4. KELAS XI SEMESTER GENAP
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setia
agamayang dianutnya muslim
1.2. Menghayati nilai- nilai kepribadian dari para khalifa
masa bani Abbasiyah.
1.3. Menyadari pentingnya sikap adil khalifah Abu Jakf
al Mansur dalam pemerintahan bani Abbasiya
sebagai contoh bagi kepemimpinan pemerintahan
sekarang.
1.4. Menyadari pentingnya perilaku cinta ilmu

pengetahuan dari khalifah Harun al Rasyid.
1.5. 0 H Q J K D \ D W L S H
al Mansur sebagai inflementasi dari akhlak krimah.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Meneladani perilaku berani khalifah Abu Abas a-s
perilaku jujur, disiplin, Saffah dalam memberantas musuh- musuh
tanggungjawab, peduli(gotong pemerintahan.
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2. Membiasakan perilaku sabar dari khalifah A
-Al min
santun, responsif dan pro- aktif dan sebagai tauladan dalam masyarakat Islam sekara
menunjukkan sikap sebagai bagian dan akan datang.
dari solusi atas berbagai permasalaha 2.3. Membiasakan perilaku kompetitif khalifah A
dalam berinteraksi secara efektif, Muktasim sebaga contoh bagi masyarakat Islam.
sosial dan alam serta dalam 2.4. Memiliki sikap toleransebagaiman dicontohkan oleh
menempatkan diri sebagai cerminan para khalifah Abbasiyah.
bangsa dalam pergaulan duni.a 2.5. Memiliki sikap semangat menumbuh kembangkan
ilmu pengetahuan dan kerja keras sebaga
inplementasi kejayaan peradaban Islam klasik.
2.6. Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, danproduktif
sebagai implementasi dari sejarah peradaban e
moderen.
3. Memahami, merapkan, dan menganalisis 3.1 Menganalisis Proses lahirnya bani Abbasiyah
pengetahuan faktual, konseptual, Baghdad.
procedural, dan metakognitif berdasarkan 3.2 Mengklasifikasifas-efase pemerintahan bani
rasa ingin tahunya tentang ilmu Abbasiyahdi Baghdad.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, 3.3 Menganalisis mengenai kebijakan- kebijakan
dan humaniora dengan wawasan pemerintahan khalifah kedua pemerintahan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, Abbasiyah (Abu Jakfar al Mansur).
dan peradaban terkait penyebab 3.4 Mendeskripsikan prestasi kultural masa pemerintaha
phenomena dan kejadian, serta Harun al Rasyid.
menerapkan pengetahuan procedural 3.5 Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai bani Abbasiyah.
dengan bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis faktor - faktor penyebab runtuhnya
memecahkan masalah bani Abbasiyah.
3.7 Mendeskripsikan proses berkembangnya ilm
pengetahuan pada masa Abbasiyah.
3.8 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab munculnya
pemberontakan p emberontakan pada masa
pemerintahan bani Abbasiyah.
3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahua
Islampada masa Abbasiyah.

3.10 Memahami kontribusi tokoh- tokoh ilmu
pengetahuan pada masa pemerintahan Abbasiyah.
3.11 Mengidentifikasi pusa-t pusat peradaban Islam mas
pemerintahan Abbasiyah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam 4.1. Menceritakan sejarah berdirinya Bani Abbasiyah.
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.2. Memetakan keberhasilan- keberhasilan yang dicapa
dengan pengembangan dari yang pada masa Bani Abbasiyah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri 4.3. Memetakan faktor- faktor penyebab kemunduran pada
serta bertindak secara efektif dan kreatif masa Bani Abbasiyah.
mampu menggunakan metoda sesuai 4.4. Menceritakan sejarah runtuhnya Bani Abbasiyah.
kaidah keilmuan.
D.5. KELAS XII SEMESTER G ANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setia
agama yang dianutnya. muslim.
1.2 Menghayati nilai- nilai perjuangan dari tokoh- tokoh
pembaharuan dunia Islam sebagai implementasi da
kewajiban berdakwah dalam Islam.
1.3 Meyakini sikap akhlakul karimah dari tokoh
Muhammad Abduh pembaharuan dunia Islam sebaga
suri tauladan bagi genarasi Islam masa kini
1.4 Menghayati sikap kegigihan belajar dari toko-htokoh
pembaharuan dunia Islam Muhammad Iqbal sebaga
implementasi kewajiban belajar bagi umat Islam.
1.5 Meyakini perilaku berdakwah dari walisongo
sebagai suri tauladan bagi generasi muda Islam zam
sekarang dan zaman akan datang.
1.6 Menghayati nilai- nilai positif yang diwariska
walisongo dan tokoh pembaharu dunia Islam.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
perilaku jujur, disiplin, hari dari tokoh- tokoh pembaharu dunia Islam.
tanggungjawab, peduli(gotong 2.2. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis dari tokoh
royong, kerjasama, toleran, damai) tokoh pembaruan Islam Indonesia sebaga
santun, responsif dan pro- aktif dan implementasi dari pemahaman terhadap demokras
menunjukkan sikap sebagai bagian dar Islam.
solusi atas berbagai permasalahadnalam 2.3. Membiasakan sikap mawas diri dan taat beribadah seba
berinteraksi secara efektif, sosial dan bentuk sikap meneladani para Khalifah Abbasiyah.
alam serta dalam menempatkan diri 2.4. Menunjukkan sikap optimis wali songo dalam
sebagai cerminan bangsa dalam berdakwah sebagai penyemangat para generasi mud
pergaulan dunia. Islam sekarang.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menganalisis sejarah pembaharuan atau modenrsasi

dan mengevaluasi pengetahuan faktual Islam di dunia.
konseptual, procedural , dan 3.2 Mengidentifikasi latar belakang lahirnya geraka
metakognitif berdasarkan rasa ingin pembaharuan Islam di dunia.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menklasifikasi macam
- macam gerakan pembaharuan
teknologi, seni, budaya, dan dunia Islam.
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendiskusikan pemikiran pemikiran pembaharuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dunia Islam.
dan peradaban terkait penyebab 3.5 Mengidentifikasi nilai nilai perjuangan dari gerakan
fenomena dan kejadian, serta pembaharuan dunia Islam.
menerapkan pengetahuan procedural 3.6 Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam di Indonesia
pada bidang kajian yang spesifik sesua 3.7 Memahami jalur masuknya Islam di Indonesia
dengan bakat dan minatnya untuk 3.8 Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan Isla
memecahkan masalah di Indonesia.
3.9 Mengidentifikasi kiprah masing- masingwalisongo
dalam penyebaran Islam.
3.10 Menganalisis strategi dakwah yang dikembangka
oleh walisongo di Indonsia.
3.11 Memahami sejarah perkembangan kerajaan Isla
awal di Indonesia.
3.12 Menganalisis peranan kerajaank erajaan awal Islam
terhadap perkembangan Islam di Indonesia.
3.13 Mengenal tokoh Islam awal di Indonesia dan peranan
mereka dalam perkembangan Islam.
3.14 Mendiskusikan peran dan kontribusi tokoh tokoh
ilmu pengetahuan Islam di Indonesia.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menceritakan pendekatan dakwah yang dilakukan
mencipta dalam ranah konkret dan oleh saudagar saudagar Arab ketika pertama kal
ranah abstrak terkait dengan masuk di wilayah Indonesia.
pengembangan dari yang dipelajarinya 4.2. Menyajikan hikmah dan manfaat dari warisa
di sekolah secara mandiri,serta peradaban dunia Islam bagi masyarakat Islam ma
bertindak secara efektif dan kreatifd,an kini dan masa akan datang.
mampu menggunakan metoda sesuai 4.3. Membuat peta konsep mengenai nilai- nilai gerakan
kaidah keilmuan pembaharuan.
4.4. Menceritakan pendekatan dakwah yang dilakukan oleh
walisanga.
D.6. KELAS XII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap
agama yang dianutnya. muslim
1.2 Menghayati nilai- nilai perjuangan dari tokoh- tokoh
Islam dunia sebagai implementasi dari kewajiba
berdakwah dalam Islam
1.3 Menyadari pentingnya sikap ahlakul karimah dar
tokoh pembaharuan Islam Amerika, Elijah muhammad
sebagai suri tauladan bagi genarasi Islam masa kini
1.4 Menyadari urgensi sikap gigih berjuang dari toko
DR Sauki Futaki pembaharuan Islam Jepang sebaga
implementasi kewajiban belajar bagi umat Islam
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
perilaku jujur, disiplin, hari sebagaimana dipraktekkan tokoh- tokoh
tanggungjawab, peduli(gotong pembaharuan dunia Islam.
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2. Membiasakan sikap kritis dan demokratis sebag
santun, responsif dan pro- aktif dan implementasi meneladani tokoh pejuang Islam Filipina.
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3. Membiasakan sikap optimis seperti yang dicontohka
dari solusi atas berbagai permasalaha Elijah Muhammad dalam berdakwah di Amerika.
dalam berinteraksi secara efektif, 2.4. Memiliki sikap semangat melakukan penelitian d
sosial dan alam serta dalam bidang ilmu pengetahuan dari tokoh tokoh ilmu
menempatkan diri sebagai cerminan pengetauan dunia Islam sebagai implementasi da
bangsa dalam pergaulan duni.a kecintaan terhadap perkembangan Islam di dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mendeskripsikan sejarah perkermbangan Islam d

menganalisis dan mengevaluasi Thailand.
pengetahuan faktual,konseptual, 3.2. Menganalisis jalur masuknya Islam di kepulawa
procedural , dan metakognitif Sulu Filipina.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3. Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam
di Malaysia.
tentang ilmu pengetahuan, 3.4. Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam di Brun
teknologi, seni, budaya, dan Darussalam.
humaniora dengan wawasan 3.5. Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam di Benu
kemanusiaan, kebangsaan, Afrika.
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.6. Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam di Benu
penyebab fenomena dan kejadian, Amerika.
serta menerapkan pengetahuan 3.7. Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam di Benu
procedural pada bidang kajian yang Australia.
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.8. Mendiskusikan pemikiran pemikiran muballigh Islam
minatnya untuk memecahkan di Amerika dan Eropa.
masalah 3.9. Menganalisis nilain ilai perjuangan dari organisas-i
organisasi Islam Amerika, Eropa, Australia dan Afrik
3.10. Mengenal tokoh tokoh ilmu pengetahuan Islam
dunia modern zaman sekarang.
3.11. Mengidentifikasi pusat pusat peradaban Islam dunia
moderen zaman sekarang.
3.12. Menganalisis fakto-rfaktor kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menceritakan secara umum mengenai perkembangan
mencipta dalam ranah konkret dan umat Islam di beberapa negara AsaiTenggara.
ranah abstrakterkait dengan 4.2. Memetakan tokoh- tokoh pejuang Islam yang ada d
pengembangan dari yang Amerika dan Australia.
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Membuat peta konsep mengenai faktor- faktor
mandiri, serta bertindak secara efektif penghambat dalam penyebaran Islam di Amerika, Erop
dan kreatif, dan mampu dan Australia.
keilmuan
F.BAHASA ARAB
F.1. KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Ara
agama yang dianutnya. sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yan
diwujudkan dalam semangat belajar
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru da
tanggungjawab, peduli(gotong teman.
royong, kerjasama, toleran, damai)
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikas
dari solusi atas berbagai permasalaha transaksional dengan guru dan teman.
dalam berinteraksi secara efektif, 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama
sosial dan alam sertadalam dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikas
menempatkan diri sebagai cerminan fungsional.
bangsa dalam pergaulan duni.a
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Ar
menganalisis dan mengevaluasi yang berkaitan dengan :
pengetahuan faktual,konseptual, ‡⁄ › “ ª fi … ¤
procedural , dan metakognitif ˜ ‡
berdasarkan rasa ingin tahunya baik secara lisan maupun tertulis.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab ya
teknologi, seni, budaya, dan berkaitan dengan :
humaniora dengan wawasan ‡⁄ › “ ª fi … ¤
kemanusiaan, kebangsaan, ˜ ‡
kenegaraan, dan peradabanterkait 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
penyebab fenomena dan kejadian, kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan:
serta menerapkan pengetahuan ‡⁄ › “ ª fi … ¤
procedural pada bidang kajian yang ˜ ‡
spesifik sesuai dengan bakat dan baik secara lisan maupun tertulis.
minatnya untuk memecahkan 3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur tek
masalah dan unsur budaya dari teks terkait topik :
‡⁄ › “ ª fi … ¤
˜ ‡
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengantepat
mencipta dalam ranah konkret dan dan lancar terkait topik :
ranah abstrak terkait dengan ‡⁄ › “ ª fi … ¤
pengembangan dari yang ˜ ‡
dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks da n
mandiri, serta bertindak secara efektif unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang
keilmuan ‡⁄ › “ ª fi … ¤
˜ ‡
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks da n
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untu
mengungkapkan informasi terkait topik :
‡⁄ › “ ª fi … ¤
˜ ‡
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
Tarkib: Æ Ł fi ¿ øfi
fi fi¤ “ ¿ fi» ¤
›
F.2. KELAS X SEMESTER GENAP
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
santun, responsif dan pro- aktif dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikas
menunjukkan sikap sebagai bagian transaksional dengan guru dan teman.
dari solusi atas berbagai permasalaha 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama
dalam berinteraksi secara efektif, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikas
sosial dan alam serta dalam fungsional.
menempatkan diri sebagai cerminan
pengetahuan faktual,konseptual, Ł Ł⁄ ‰ if ˜
procedural , dan metakognitif Æ
humaniora dengan wawasan Ł Ł⁄ ‰ if ˜
kemanusiaan, kebangsaan, Æ
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
penyebab fenomena dan kejadian, kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
serta menerapkan pengetahuan Æ ¨ ŁŁ Ł⁄‰ fi ˜
procedural pada bidang kajian yang baik secara lisan maupun tertulis.
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur tek
minatnya untuk memecahkan dan unsur budaya dari teks terkait topik :
masalah Æ ¨ ŁŁ Ł⁄‰ fi ˜
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteksdengan tepat
mencipta dalamranah konkret dan dan lancar terkait topik :
ranah abstrak terkait dengan Æ ¨ ŁŁ Ł⁄‰ fi ˜
pengembangan dari yang dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks da n
dipelajarinya di sekolah secara unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
mandiri, serta bertindak secara efektif 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tetnang :
dan kreatif, dan mampu Æ ¨ ŁŁ Ł⁄‰ fi ˜
menggunakan metoda sesuai kaidah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks da n
keilmuan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
Æ ¨ ŁŁ Ł⁄‰ fi ˜
Tarkib: “ / æ ª “ª †Ł ¸ fi fi £ ›“
˜ › fi ˚§fi
F.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

diwujudkan dalam semangat belajar.
pengetahuan faktual,konseptual, ¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
procedural , dan metakognitif Æ
tentang ilmu pengetahuan, 3.2. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab ya
humaniora dengan wawasan ¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
kemanusiaan, kebangsaan, Æ
kenegaraan, dan peradabanterkait 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
serta menerapkan pengetahuan ¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
procedural pada bidang kajian yang Æ
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.4 Membuat analisis sederhana unsur kebahasaan, struktur tek
minatnya untuk memecahkan dan unsur budaya dari teks terkait topik :
masalah ¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
Æ
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepa
ranah abstrak terkait dengan ¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
pengembangan dari yang Æ
dan kreatif, dan mampu 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang
menggunakan metoda sesuai kaidah ¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
keilmuan Æ
¨ Ł⁄ … ¸⁄ fi…
Æ
Tarkib: ' fi¿ ø ŁŒ ¸

› fi
F.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

santun, responsif dan pro- aktif dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
sosial dan alam sertadalam fungsional.
pengetahuan faktual,konseptual, 'ª· ¸ ª
procedural , dan metakognitif ˜
humaniora dengan wawasan 'ª· ¸ ª
kemanusiaan, kebangsaan, ˜
serta menerapkan pengetahuan 'ª· ¸ ª
procedural pada bidang kajian yang ˜
minatnya untuk memecahkan 3.4 Membuat analisis sederhanaunsur kebahasaan, struktur teks
masalah dan unsur budaya dari teks terkait topik :
'ª· ¸ ª
˜
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteksdengan tepat
ranah abstrak terkait dengan 'ª· ¸ ª
pengembangan dari yang ˜
dan kreatif, dan mampu 4.2 Menyampaikan berbagaiinformasi lisan sederhana tentang
menggunakan metoda sesuai kaidah 'ª· ¸ ª
keilmuan ˜
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
'ª· ¸ ª
˜
unsur budaya secara benar dan sesuai dengankonteks.
Tarkib: fifi“⁄⁄
¸ fi‡ ª
fi
F.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL

agamayang dianutnya. sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yan
bangsa dalam pergaulandunia.
pengetahuan faktual,konseptual, ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
procedural , dan metakognitif ˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ ¤ ‡
humaniora dengan wawasan ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
kemanusiaan, kebangsaan, ˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ ¤ ‡
serta menerapkan pengetahuan ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
procedural pada bidang kajian yang ˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ ¤ ‡
minatnya untuk memecahkan 3.4 Membuata analisis sederhana unsurkebahasaan, struktur
masalah teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :
ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ ¤ ‡
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melakukan dialog sederhanasesuai konteks dengan tepat
ranah abstrak terkait dengan ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
pengembangan dari yang ˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ ¤ ‡
mandiri, serta bertindak secara efektif unsur budaya secara benar dan sesuaki onteks.
dan kreatif, dan mampu 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang
menggunakan metoda sesuai kaidah ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
keilmuan ˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ¤ ‡
unsur budaya secara benardan sesuai konteks.
ª ª ‡ ø £ fi ª ‡›
˜ fi¤ ¸ Ł æ ‡› Æ ¤ ‡
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,struktur teks dan
Tarkib: Æ ß … Ł›
Ł fi ª Æ ß ßº ÆŁ ›
¸
F.6. KELAS XII SEMESTER GENAP

santun, responsif dan pro- aktif dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
sosial dan alam sertadalam fungsional.
pengetahuan faktual,konseptual, ¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
procedural , dan metakognitif baik secara lisan maupun tertulis.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab ya
tentang ilmu pengetahuan, berkaitan dengan :
teknologi, seni, budaya, dan ¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
humaniora dengan wawasan 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, da
kemanusiaan, kebangsaan, kalimat Bahasa Arab yang berkaitandengan :
kenegaraan, dan peradaban terkait ¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
penyebab fenomena dan kejadian, baik secara lisan maupun tertulis.
serta menerapkan pengetahuan 3.4 Membuat analisis sederhana unsur kebahasaan, struktur tek
procedural pada bidang kajian yang dan unsur budaya dari teks terkait topik :
spesifik sesuai dengan bakat dan ¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
minatnya untuk memecahkan yang sesuaidengan konteks penggunaannya.
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepa
ranah abstrak terkait dengan ¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
pengembangan dari yang dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
dipelajarinya di sekolah secara unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
mandiri, serta bertindak secara efektif 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang
dan kreatif, dan mampu ¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
menggunakan metoda sesuai kaidah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
keilmuan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
¸ ¤⁄ ºÆ fi ‡ ' ø
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
Tarkib: - Œ ˜ - ‡¸
‡fi …
PEMINATAN ILMU - ILMU KEAGAMAAN
A. TAFSIR - ILMU TAFSIR
A.1. KELAS X, SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini kebenaran Al- 4 X U D Q

agama yang dianutnya diterima dan diamalkan dalam kehidupan sehar-i
hari.
1.2. 0 H Q J K D \ D W L WDI
1.3. Menghayati sejarah penafsiran a-lQur’an pada
periode Nabi Muhammad SAW, Sahabat, 7 D
dan periode pembukuan tafsir (tadwin)
1.4. Menyakini nilai- nilai asbaab nuzuulAl- 4 X U
1.5. Menyadari pentingnya nilai- nilai munasabah dalam
menafsirkan A-l 4 X U D Q
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Memiliki sikap sebagaimana yang terkandung dalam -al
disiplin, tanggungjawab,peduli, Qur‘an
santun, ramah lingkungan, gotong 2.2. Memiliki sikap sebagaimana seorangmufassirpada masa
royong, kerjasama, cinta damai, Q D E L P X K D P P D G V
responsif dan pro- aktif) dan dalam menafsirkan Al- 4 X U D Q
menunjukan sikap sebagai bagian dari 2.3. Meneladani adab dan syarat seorang mufassir dala
solusi atas berbagai permasalahan menafsirkan a-l 4 X U D Q G H asbQ
aabuJn
bangsa dalam berinteraksi secara nuzuul Al- 4 X U D Q
efektif dengan lingkungan sosial dan 2.4. Meneladani adab dan syarat seorang mufassir dala
alam serta dalam menempatkan diri menafsirkan a-l 4 X U D Q GH
sebagai cerminan bangsa dalam munasabahal- Qur’an.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami pengertian al- 4 X U D Q
menganalisispengetahuan faktual, 3.2. Memahami pengertian ilmu tafsir, tafsir, W Ddan
konseptual, prosedural dalam ilmu terjamah Al- 4 X. U D Q
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Mengetahui sejarahtafsir padaperiode Nabi Muhammad
budaya, dan humaniora dengan SAW dan sahabat, W ,D daEn Lperi odeL pQ embukuan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, (tadwin).
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.4. Memahami asbaabun nuzuul dalam menafsirkan al-
fenomena dan kejadian, serta Qur’an.
menerapkan pengetahuan prosedural 3.5. Memahami munasabahdalam menafsirkanal-Qur’an.
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mendeskripsikan pengertian a-l 4 X U D Q
dalam ranah konkret dan ranah 4.2. Menunjukkan contoh ilmu tafsir,tafsir, W dDan Z
abstrak terkait dengan pengembangan tarjamah Al- 4 X U D Q
dari yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menceritakan sejarah penafsiran A-l4 X U D Q
secara mandiri, dan mampu periode Nabi Muhammad SAW, Sahabat, 7 D dE

an L
menggunakan metoda sesuai kaidah Tadwiin.
keilmuan. 4.4. Menunjukkan contoh beberapa asbabun nuzuldalam
menafsirkan a-lQur’an.
4.5. Menunjukkan contoh munasabah dalam menafsirkan a-l
Qur’an.
A.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati hikmah nasikh dan mansukh al
agama yang dianutnya 4XUDQ
1.2. Menghayati nilai- nilai Q L U
al- QDur’an. D W
1.3. Menyadari nilai- nilai kaidah tafsir dalam
menafsirkan A-l 4 X U D Q
1.4. Menghayati nilai- nilai metode tafsir Al-
4 X UE L DO Qdan tPafsD ir A l- W
4 X
V bUX
ir
U.D\ L
1.5. Menghayati hikmah corak tafsir A-l 4 X U
Tahlili (analitis), P D (XtemGatikX), L
Ijmali (global) danmuqorrin (perbandingan)
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, 2.1. Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dala
tanggungjawab, peduli, santun, ramah menafsirkan a-l 4 X U D Q G H
lingkungan, gotong royong, kerjasama, nasi N K D O 4 X U D Q
cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan 2.2. Meneladani adab dan syarat seorang mufassir dala
menunjukan sikap sebagai bagian dari menafsirkan a-l 4 X U D Q GH
solusi atas berbagaipermasalahan bangsa T Lal-UQurD’an. D W
dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.3. Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dala
lingkungan sosial dan alam serta dalam menafsirkan a-l 4 X U D Q G H
menempatkan diri sebagai cerminan Kaidah- Kaidah Penafsiran dalam memahami A-l
bangsa dalam pergaulan dunia. 4XUDQ
2.4. Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dala
menafsirkan a-l 4 X U D Q G H
metode penafsiran Al- Q X U D Q dan biEr
U.D\L
2.5. Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dalam
menafsirkan a-l 4 X U D Q GHQ
corak W D I V tLafsU ir A-l $ O 4 X U
4 X TUahlili (D litis), P D (XtemG
anaQ atikX
), L
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami Q D V N K daXlamOmenafsDirkaOn

menganalisispengetahuan faktual, al- Qur’an.
konseptual, prosedural dalam ilmu 3.2. Memahami T L alU
- QuDr’an daDlamW menafsirkan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, al- Qur’an.
dan humaniora dengan wawasan 3.3. Memahami kaidah- kaidah dalam menafsirkan a-l
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, Qur’an; M D P D PXI U
dan peradaban terkait fenomena dan G O D P L U ual waQljawDab.N L U
kejadian, serta menerapkan pengetahuan 3.4. Memahami metode tafsir Al- 4 X UE L DO dan
prosedural pada bidang kajian yang E L sUerta meUngenDal con\tohL- contohnya.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya 3.5. Memahami corak W D I V TLahlUili (anal$itisO ),
untuk memecahkan masalah. maud X(te matLik), Ijmali (global) danmuqorrin
(perbandingan)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1. Menunjukkan contoh Q D V N KdaX
lamO
ranah konkret dan ranah abstrak terkait menafsirkan a-l Qur’an.
dengan pengembangan dari yang 4.2. Menunjukkan contoh T L U- QD
ur’an D
yanW
g
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, shahih.
dan mampu menggunakan metoda sesuai 4.3. Menunjukkan contoh kaidah dalam menafsirkan
kaidah keilmuan. Al- 4 X U D Q
4.4. Menunjukkan contoh kitab tafsir yang
menggunakan metode E L O dan biPal-D U. D W
4.5. Menunjukkan contoh kitab tafsir bercorak
$ O 4 TXahlU ili (analDitis)Q, P D (XtemGatikX
),
A.3.KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayat kandungan Al- 4 X teUntang D
agama yang dianutnya taat kepada AllahSWT dan rasul- Nya
1.2. Meyakini kebenaran kandungan Al- 4 X U
tentang taat kepada Allah dan rasu-lNya.
1.3. Menghayati kandungan Al- 4 X teUntang D
kebesaran dan kekuasaan Alla.h
syukur atas nikmat Allah.
perilaku D P D U P D.U X
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, 2.1. Memiliki sikap taat kepada Allah dan rasu-lNya
tanggungjawab, peduli, santun, ramah sesuai kandungan Al- 4 X U D Q an- Nuur (24):
lingkungan, gotong royong, kerjasama, 54; dan surah an- 1 L(4)V: 80D. D
cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan 2.2. Memiliki sikap kebesaran dan kekuasaan Allah
menunjukan sikap sebagai bagian dari sesuaikandungan Al- 4 X U anD- NaQhl (16):G
solusi atas berbagai permasalahan bangsa 65- 70, surah al- Baqarah (2): 164; surah an- Nahl
dalam berinteraksi secara efektif dengan (16):72; QS al- , V: 12U; daDn Dsurah al- $ Q
lingkungan sosial dan alam serta dalam (21):30.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa 2
.3 Memiliki sikapbersyukur atas nikmat Allahsesuai
dalam pergaulan dunia. kandungan Al- 4 X U azD - ZuQkhruf (4G3):D9-
13, dan surah al- $ Q N :D 17. E X X W
2.4 Memiliki sikap D P D U P D s esuU ai
kandungan Al- 4 X U ADli Im
Qraan (3G): 10D4;
surah al- 0 D D : 7L8- 8G
0; D suraK
h ash- Shaff
(61):3.
3. Memahami, merapkan, dan menganalisis 3.1. Memahami kandungan Al- 4 X tU
enta ngDtaaQt
pengetahuan faktual, konseptual, kepada Allah SWT dan rasul- Nya dalam surah
procedural, dan metakognitif berdasarkan an- Nuur (24): 54; dan surah an- 1 L(4V ): 80D. D
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2. Memahami kandungan Al- 4 X Uten tanDg
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kebesaran dan kekuasaan Allahdalam surah an-
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, Nahl (16): 65- 70, surah al- Baqarah (2): 164; surah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban an- Nahl (16):72; surah al- , V: 12U; daDn D QS al-
terkait penyebab phenomena dan kejadian, $ Q E L:30\. D D
serta menerapkan pengetahuan procedural 3.3. Memahami kandungan Al- 4 X teUntan g sDyukQur
pada bidang kajian yang spesifik sesuai atas nikmat Allahdalam surahaz- Zukhruf (43): 9-
dengan bakat dan minatnya untuk 13, dan surah al- $ Q N :D 17. E X X W
memecahkan masalah 3.4. Memahami kandungan Al- 4 X U DamQar
P D U X I dalamQsurDah A Kli LImraan P(3):X
104; surah al- 0 D D : 78L- 80G; QD S asKh- Shaff
(61):3.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menunjukkan contoh perilaku orang- orang yang
ranah konkret dan ranah abstrak terkait taat kepada Allah dan Rasu-lNya sesuai
dengan pengembangan dari yang kandungan Al- 4 X U urah aD n- NQuur (24V
): 54;
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan dan QS an- 1 L(4V
): 80D. D
mampu menggunakan metoda sesuai 4.2 Menunjukkan contoh tanda- tanda kebesaran dan
kaidah keilmuan. kekuasaan Allah sesuai dengan kandunganAl-
4 X U aDn- NQahl (16V): 6X5- 7U0, DsuraKh al-
Baqarah (2): 164; surah an- Nahl (16):72; surah al-
, V: 12U; daD
n sD
urah al- $ Q E L:30\. D D
4.3 Mempresentasikan cara- cara syukur atas nikmat
Allah sesuai kandungan Al- 4 X U Daz-
Zukhruf (43): 9- 13, dan surah al- $ Q N :
17.
4. Menujukkan contoh penerapan D P D U
munkar dalam kehidupan sehari- hari sesuai A-l
4 X U AlD i ImQ
raan (3):V10X 4; suUrahDal- K
0 D D : 78L- 80G; suD
rah aKsh- Shaff(61):3.
A.4.KELAS XI, SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 0 H Q \ D G D U L SHQ
ajaran agama yang dianutnya dengan tartil dalam kehidupan sehar-ihari.
1.2 Menghayati kandungan Al- 4 X Uten tanDg
makanan yang halal dan yang haram .
1.3 Menghayati kandungan Al- 4 X tU enta ngDpoQ
la
hidup sederhana dan perintah menyantuni para
dhu afa .
1.4 Menghayati kandungan Al- 4 X U D
pemanfaatan kekayaan alam.
1.5 Menghayati kandungan Al- 4 X tUenta ngDujiaQn
dan cobaan.
1.6 Menghayati kandungan Al- 4 X U D
toleransi dan etika pergaulan.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Memiliki sikap yang sesuai kandungan Al- 4 X
disiplin, tanggungjawab, peduli, tentang makanan yang halal dan yang haramdalam
santun, ramah lingkungan, gotong surah al- Baqarah (2): 172- 173, surah al- Maaidah (5) :
royong, kerjasama, cinta damai, 87- 88, surah an- Nahl (16) : 66, 68- 69, surah al-
responsif dan pro- aktif) dan Baqarah (2): 219, surah al- Maaidah (5): 90- 91.
menunjukan sikap sebagai bagian dari 2.2. Memiliki sikap sederhana sesuai kandunganAl- 4 X
solusi atas berbagai permasalahan dalam surah al- Qashash (28): 79- 82; surah al- , V
bangsa dalam berinteraksi secara (17): 26- 27, 29- 30, surah Al- Baqarah (2): 177.
efektif dengan lingkungan sosial dan 2.3. Memiliki sikap melestarikanalam sesuai kandunganAl-
alam serta dalammenempatkan diri 4 X U D Qal- BaqaGrahD(2):O26D h alX
7- 26P8, suraV -
sebagai cerminan bangsa dalam 0 D D: 19D
- 25U L M
pergaulan dunia. 2.4. Memiliki sikap sabar dalam menghadapi bermacam -
macam kondisi dan situasi sesuai kandungan A -l 4 X
dalam surah al- Baqarah (2): 155
2.5. Memiliki sikap toleransi dan etika pergaulan sesuai
kandungan Al- 4 X U D Qal- KaaG firuD
un: O
1- 6D
;
surah Yunus: 40- 41; surah al- Kahfi: 29; surah al-
Hujuraat: 10- 13; surah Ali Imraan: 103, surah al-
Mujaadalah: 11.
3. Memahami, merapkan, dan 3.1 Memahami kandungan Al- 4 X U tent angD mQ
akanan
menganalisis pengetahuan fakutal, yang halal dan yang haramdalam surah al- Baqarah (2):
konseptual, procedural, dan 172- 173, surah al- Maaidah (5) : 87- 88, surah an- Nahl
metakognitif berdasarkan rasa ingin (16) : 66, 68- 69,surah al- Baqarah (2): 219, surah al-
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Maaidah (5): 90- 91.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami kandungan Al- 4 X tU entangDpolQ
a hidup
humaniora dengan wawasan sederhana dan perintah menyantuni para duafa dalam
kemanusiaan, kebangsaan, surah al- Qashash (28): 79- 82; surah al- , V U: 2D6-
kenegaraan, dan peradaban terkait 27, 29- 30, surah Al- Baqarah (2): 177.
penyebab phenomena dan kejadian, 3. Memahami kandungan Al- 4 X teUnta ng D pemQanfaatan
serta menerapkan pengetahuan kekayaan alam dalam surah al- Baqarah (2): 267- 268,
procedural pada bidang kajian yang surah al- 0 D D
: 19D
- 25U
. L M
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami kandungan Al- 4 X tU enta ngDujiQ
an dan
minatnya untuk memecahkan cobaan dalam surahal- Baqarah(2): 155.
masalah 3.5 Memahami kandungan Al- 4 X teUnta ng D toleQ
ransi dan
etika pergaulan dalam surah al- Kaafiruun: 1- 6; surah
Yunus: 40- 41; surah al- Kahfi: 29; surah al- Hujuraat:
10- 13; surah Ali Imraan: 103, surah al- Mujaadalah: 11.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menunjukkan contoh makanan dan minuman yang
dalam ranah konkret dan ranah halal dan yang haram sesuai kandunganAl- 4 X
abstrak terkait dengan pengembangan surah al- Baqarah (2): 172- 173, surah al- Maaidah (5) :
dari yang dipelajarinya di sekolah 87- 88, surah an- Nahl (16) : 66, 68- 69,surah al- Baqarah
secara mandiri, dan mampu (2): 219, surah al- Maaidah (5): 90- 91.
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.2. Mempresentasikan pola hidup sederhana dan
keilmuan uan. menyantuni G K X sesuai DkanIduD ngan Al- 4 X
surah al- Qashash (28): 79- 82; surah al- , V U: 2D 6-
27, 29- 30, surah Al- Baqarah (2): 177.
4.3. Menunjukkan contoh prilaku orang yang
memanfaatkan kekayaan alam sesuai kandunganAl-
4 X U al-D BaqQarah (2V
): 26X7- 2U suraKt al- 0 D
68, D
(70): 19- 25
4.4. Mempresentasikan perilaku sabar dalam menghadapi
ujian dan cobaan sesuai kandunganAl- 4 X U al-D
Baqarah (2): 155.
4.5. Menunjukkan contoh perilaku bertoleransi dan beretika
dalam pergaulan sesuai kandunganAl- 4 X U al-D
Kaafiruun: 1- 6; surah Yunus: 40- 41; surah al- Kahfi: 29;
surah al- Hujuraat: 10- 13; QS Ali Imraan: 103, surah al-
Mujaadalah: 11.
A.5.KELAS XII SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 0 H Q \ D G D U L SHQ
agama yang dianutnya dengan tartil dalam kehidupan sehar-ihari.
1.2 Menghayati kandungan Al- 4 X UtentanD g
berlaku adil dan jujur.
pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan
masyarakat secara umum.
1.4 Menghayati kandungan Al- 4 X U tentangD
kewajiban berdakwah.
tanggungjawab manusia terhadap keluarga dan
masyaraka.t
5. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Memiliki sikap jujur dan adil sesuai kandunganAl-
perilaku jujur, disiplin, 4 X U al-D MaQaidah: 8V
- 10;XsurUah aDn- NKahl:90- 92;
tanggungjawab, peduli(gotong surah an- 1 L: 10V5. D D
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2. Memiliki sikap pembinaan terhadap diri dan keluarga
santun, responsif dan pro- aktif dan serta masyarakat sesuaikandungan Al- 4 X U an- 1
menunjukkan sikap sebagai bagian L : V9, sDuraD
h al- Baqarah : 44- 45, surah an- Nahl:
dari solusi atas berbagai permasalahan 125, surah al- Baqarah: 177.
dalam berinteraksi secara efektif, sosia 2.3. 0 H P L O L N L VLND S
dan alam serta dalam menempatkan Al- 4 X U D Q WHQWDQ J
diri sebagai cerminan bangsa dalam an- Nahl: 125; surah asy- 6 \ X
: 214- 2D16,UsurDah aDl-
pergaulan dunia. Hijr: 94- 96.
2.4. Memiliki sikap bertanggungjawab sesuai kandungan
Al- 4 X U aDt- TaQhriim:6,VsuX
rah UThaDahaK
a: 132;
surah al- $ Q :70 D ; suDrah Pan- 1 L:36V daDn sDurah
Huud : 117- 119.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami kandungan Al- 4 X U D Q
menganalisis dan mengevaluasi adil dan jujur dalam surahal- Maaidah: 8- 10; surah
pengetahuan faktual,konseptual, an- Nahl:90- 92; surah an- 1 L: 1V
05. D D
procedural , dan metakognitif 3.2 Memahami kandungan Al- 4 X U D
berdasarkan rasa ingin tahunya pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, masyarakat secara umum dalam surah a-n 1 L V
seni, budaya, dan humaniora dengan surah al- Baqarah : 44- 45, surah an- Nahl: 125, surah
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, al- Baqarah: 177.
kenegaraan, dan peradaban terkait 3. Memahami kandungan Al- 4 X U D Q
penyebab fenomena dan kejadian, berdakwah surah an- Nahl: 125; surah asy- 6 \ X
serta menerapkan pengetahuan 214- 216, surah al- Hijr: 94- 96.
procedural pada bidang kajian yang 3.4 Memahami kandungan Al- 4 X U D
minatnya untuk memecahkan tanggungjawab manusia terhadap keluarga dan
masalah masyarakat dalam surah a-tTahriim:6, surah Thaahaa:
132; surah al- $ Q D D P - 1 L V D
surah Huud: 117- 119.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Mempresentasikan perilaku adil dan jujur dalam
mencipta dalam ranah konkret dan perkataan dan perbuatan sesuai kandunganAl- 4 X
ranah abstrak terkait dengan dalam surah al- Maaidah: 8- 10; surah an- Nahl:90- 92;
pengembangan dari yang dipelajarinya surah an- 1 L: 1V 05. D D
di sekolah secara mandiri,serta 4.2. Memaparkan carapembinaan pribadi dan keluarga, serta
bertindak secara efektif dan kreatif, masyarakat sesuaikandungan Al- 4 X U D Q an- 1 L :
dan mampu menggunakan metoda 9V, suD
rahD
al- Baqarah : 44- 45, surah an- Nahl: 125, surah
sesuai kaidah keilmuan al- Baqarah: 177.
4.3. Mempresentasikan strategi berdakwah sesuai kandunga
Al- 4 X U D Q an- NG ahl:D 12O5; DsurPah asy-
6 \ X: 214- 2D16,UsurD
ah aD
l- Hijr: 94- 96.
4.4. Menunjukkan contoh perilaku bertanggungjawab
terhadap keluarga dan masyarakat sesuai kandungan A
-l
4 X U at-D TahQriim:6,VsuraXh TU
haahDaa:K132; surah
al- $ Q :70 ;DsuraDh anP- 1 L:36VdanDsuDrah H uud :
117- 119.
A.6.KELAS XII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 0 H Q \ D G D U L SHQW
agamayang dianutnya tartil dalam kehidupan sehar-i hari
1.2 Menghayati kandungan Al- 4 X UtentanDg
kepemimpinan.
1.3 Menghayati kandungan Al- 4 X U D Q
kerja pribadi muslim seorangmuslim.
1.4 Menghayati kandungan Al- 4 X UtentanDg
penyelesaikan perselisihan, musyawarah, dan taaru
dalam kehidupan.
1.5 Menghayati kandungan Al- 4 X teUntang D poteQnsi
akal , ilmu pengetahuan, dan teknologi.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Memiliki jiwa kepemimpinan sesuai kandungan Al-
perilaku jujur, disiplin, 4 X U aDn- Q1 L:58V-V59D
;XsuDU
rah Dan-K 1 L:14V4;
tanggungjawab, peduli(gotong surah al- Maaidah:56- 57; surah at- Taubah:71 tentang
royong, kerjasama, toleran, damai) kepemimpinan
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.2. Memiliki Etos kerja pribadi muslim pribadi muslim
menunjukkan sikap sebagai bagian sesuai kandungan Al- 4 X U aD
l- -Q X P9V-X
11X
;
dari solusi atas berbagai permasalahan surah al- Qashash :77.
dalam berinteraksi secara efektif, sosia 2.3. Memiliki sikap peduli dalam menyelesaian perselisihan,
dan alam serta dalam menempatkan P X V \ D Z D U D K G- D4 XQ
diri sebagai cerminan bangsa dalam surah Ali Imraan : 159, surah al- Hujuraat : 9, surah an-
pergaulan dunia. 1 L: 5V9; D
suraD
h al - Hujuraat:9; surah al- $ : 1U99;
surah an- Nahl:126, surah al- Hujuraat : 13.
2.4. Memiliki sikap semangat dalam menuntut ilmu
pengetahuan sesuai kandungan A-l 4 X U suDrahQ
al- Baqarah: 164; surah Ali Imraan:190- 191; surah al-
$ : 1U
79; DsurD
ah aIl- , V :36;UsuD
rah D
ar- Rahmaan :1- 4,
surah al- $: 1O- 5, DsurTah Yunus: 101; surah al-
Baqarah: 164.
3. Memahami, menerapkan, 2.5. Mengidentifikasi kandungan Al- 4 X Uten tanDg
menganalisis dan mengevaluasi kepemimpinan dalam surah an- 1 L:58V- 59D
; suD
rah an-
pengetahuan faktual,konseptual, 1 L:14V4; DsuD
rah al- Maaidah:56- 57; surah at-
procedural , dan metakognitif Taubah:71.
berdasarkan rasa ingin tahunya 2.6. Memahami tafsir Al- 4 X teUntang D
EtoQ
s kerja pribadi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, muslim pribadi muslim sesuai kandungan A-l4 X dalam
seni, budaya, dan humaniora dengan surahal- - X P9- 1X1; suraD
h al-KQashash :77.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 2.7. Menjelaskan kandungan Al- 4 X U te ntaDng
kenegaraan, dan peradabanterkait menyelesaikan perselisihan, musyawarah, dan tar uf
penyebab fenomena dan kejadian, dalam surah Ali Imraan : 159, surah al- Hujuraat : 9,
serta menerapkan pengetahuan surah an- 1 L: 5V9; D suraDh al- Hujuraat: 9; surah al-
procedural pada bidang kajian yang $ : 1U
99; D
suraD
h anI- Nahl:126, surah al- Hujuraat: 13.
spesifik sesuai dengan bakat dan 2.8. Memahami kandungan Al- 4 X teUnta ng pDoteQnsi akal,
minatnya untuk memecahkan ilmu pengetahuan, dan teknologi dalam surah al-
masalah Baqarah: 164; surah Ali Imraan:190- 191; surah al-
$ : 1U79; DsuraDh aIl- , V :36;UsurDah D
ar- Rahmaan :1- 4,
surah al- $: 1O- 5, DsurTah Yunus: 101; surah al-
Baqarah: 164.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menunjukkan contoh p erilaku pemimpin yang sesuai
mencipta dalam ranah konkret dan dengan kandungan Al- 4 X U D Q an- G
ranah abstrak terkait dengan 1 L:58V- 59D
; Dsurah an- 1 L:14V4; D suDrah al-
pengembangan dari yang Maaidah:56- 57; surah at- Taubah:71.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2. Memperesentasikan Etos kerja pribadi muslim pribad
mandiri, serta bertindak secara efektif muslim yang sesuai kandungan A-l 4 X U suDrahQ
dan kreatif, dan mampu al- - X P9- 1X1; suraDh al-KQashash :77.
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.3. Menunjukkan contoh cara menyelesaikan perselisihan
keilmuan sesuai kandungan A-l 4 X U D QAli ImG raanD:
159, surah al- Hujuraat : 9, surah an- 1 L: 5V 9; sD
urahD
al- Hujuraat:9; surah al- $ : 1U 99; DsuraDh anI- Nahl:126,
surah al- Hujuraat : 13.
4.4. Menyajikan potensi akal untuk mempelajari ilmu
pengetahuan dan teknologi sesuai kandungan A-l
4 X U DsurQah al- BG
aqarDah: O16D4; Psurah Ali
Imraan:190- 191; surah al- $ : U179D; sDuraIh al-
, V:36;UsuD rah D
ar- Rahmaan :1- 4, Al- 4 X U alD -
$: 1-O5, sD
urahTYunus: 101; surah al- Baqarah: 164.
B. HADIS ILMU HADIS

B.1.KELAS X SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini kedudukan hadis sebagai sumber hukum
agama yang dianutnya , V O D P \ D Q J NHG X
1.2. Meyakini keaslian hadis yang telah dibenarkan oleh
para ulama hadis dahulu dan menjadikannya sebaga
h}ujjah dalam menentukan hukum V s\ ehDari-U
hari.
1.3. Menerima pendapat- pendapat ulama terpercaya
dalam meneliti hadis yang dijadikanh}ujjah sehari-
hari.
1.4. Berkomitmen untuk menggunakan hadis sebagai
sumber ajaran agama Islam yang kedua.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Membiasakan diri berpikir kritis sebagai implikas
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, dari materi ilmu hadis.
peduli (gotong royong, kerja sama, 2.2. Merefleksikan perilaku semangat dan objektif dala m
toleran, damai)santun, responsif dan meneladani kejujuran paramuhadditisn.
pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.3. Membiasakan berkarya sebagai perwujudan dari spiri
sebagai bagian dari solusi atas berbagai para muhadditisn.
permasalahan dalam berinteraksi secara 2.4. Membiasakan perilaku adil dan jujur dalam
efektif dengan lingkungan sosial dan menyampaikan berita setelah meneladani perilaku
alam serta dalam menempatkan diri para muhadditisn.
sebagai cerminan bangsa dalam 2.5. Menunjukkan sikap kritis terhadap orang yang
pergaulan dunia. membawa berita atau informasi.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Memahami pengertian dan macam- macam ilmu
pengetahuan faktual, konseptual, hadis.
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Mengetahui sejarah pemeliharaan dan pembukuan
ingintahunya tentang ilmu hadis.
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.3. Mengetahui sejarah singkat para sahabat yang banya
dan humaniora dengan wawasan meriwayatkan hadis (Abu Hurairah, Anas bin Malik,
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, Abdullah bin Umar, Abdullah bin Amru bin Ash,
dan peradaban terkait penyebab Abdullah bin Abbas, dan Aisyah).
fenomena dan kejadian, serta 3.4. Mengetahui sejarah singkat para pentakhrij hadis
menerapkan pengetahuan prosedural yang dikenal sebagai penulis al- kutub at- W L-
pada bidang kajian yang spesifik sesuai 0 X . W (BDukhEari,D M
UusD
lim,K Abu Dawud,
dengan bakat dan minatnya untuk 7 L U P L ] L 1DVD L
memecahkan masalah. Ahmad bin Hanbal, dan Darimi).
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menunjukkan contoh kitab hadis dirayah dan
dalam ranah konkret dan ranah abstrak riwayah.
terkait dengan pengembangan dari 4.2. Menceritakan kondisi hadis dari waktu ke waktu.
yang dipelajarinya di sekolah secara 4.3. 0 H Q J K D I D O N D Q Q
mandiri, dan mampu menggunakan hadis dalampemeliharaan hadis dari waktu ke waktu
metoda sesuai kaidah keilmuan. serta meneladaninya dalam kehidupan sehar-ihari.
4.4. Menceritakan kisah ulama hadis dan meneladaninya.
B.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati fungsi dan nila-inilai ajaran hadis.
agama yang dianutnya 1.2. Meyakini kedudukan hadis sebagai sumber ajaran
agama Islam.
1.3. Mengamalkan nilai- nilai prinsip- prinsip muhadditsin
dalam hal sikap jujur dan adil.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Membiasakan diri untuk menggunakan hadis sebaga
perilaku jujur, disiplin, dasar hukum dalam kehidupan sehar-ihari.
tanggungjawab, peduli(gotong 2.2. Membiasakan sikap selektif dalam memanfaatka
royong, kerja sama, toleran, damai) kitab hadis yang akan dijadikan rujukan.
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.3. Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadis yan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari digunakan sebagai dasar hukum.
solusi atas berbagai permasalahan 2.4. Memperbaiki perilaku sehar-i hari dengan berpijak
dalam berinteraksi secara efekitf pada hadis yang shohih.
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Memahami kedudukan hadis dan fungsinya dalam
pengetahuan faktual, konseptual, P H Q H Q W X N D Q KXN
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Mengenal macam- macam kitab hadisal- P X . W
ingintahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis pengelompokkan jenis kitabhadis.
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.4. Memahami cara- cara sederhana mentakhrij hadis.
dan humaniora dengan wawasan 3.5. Memahami W D K D P -PhadX
its. O Z D
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan fungsi dan kedudukan hadis dalam
dalam ranah konkret dan ranah abstrak kehidupan sehari- hari.
terkait dengan pengembangan dari 4.2. Memperesentasikan karakteristik jeni-sjenis kitab
yang dipelajarinya di sekolah secara hadis yang muktabarak.
mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. Mendemonstrasikan kegunaan kitab hadis dalam
metoda sesuai kaidah keilmuan. kehidupan sehari- hari.
4.4. Mensimulasikan sanad berdasarkan teoritahammul
Z D - hadDits.G D D O
4.5. Mempraktikkan cara mencari hadis dari kitab induk
hadis (takhrij).
B.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menghayati nilai- nilai mempelajari pembagian hadis
agama yang dianutnya berdasarkan kuantitas sanad.
1.2 Berkomitmen meneladani muhadditsin. dalam
menggunakan prinsipjarh dan W . D G L O
1.3 Meyakini kebenaran informasi yang bersumber dari
orang yang adil dan dhabit.
1.4 Menerima hadis maqbul sebagai pedoman dalam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Membiasakan sikap seelktif dalam memanfaatkan
perilaku jujur, disiplin, kitab hadis.
tanggungjawab, peduli(gotong 2.2. Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadis yan
royong, kerja sama, toleran, damai) digunakan sebagai hujjah.
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.3. Memiliki perilaku demokratis sebagai implementas
menunjukkan sikap sebagai bagian pembagian hadis dari segi kuantitas sanad.
dari solusi atas berbagai permasalahan 2.4. Meneladani perilaku jujur dan adil sebagaimaan
dalam berinteraksi secara efektif perilaku muhadditsin.
dengan lingkungan sosial dan alam 2.5. Memperbaiki perilaku sehar-i hari dengan berpijak
serta dalam menempatkan diri sebagai pada hadis yang benar.
dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis syara-tsyaratrijaal al-hadiis.
menganalisispengetahuan faktual, 3.2. Memahami jarh dan W . D G L O
konseptual, prosedural berdasarkan 3.3. Memahami definisi, macam- macam, contoh, dan
rasa ingintahunya tentang ilmu kedudukan hadis mutawatir.
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.4. Memahami definisi, macam- macam, contoh, dan
dan humaniora dengan wawasan kedudukan hadis ahad.
prosedural pada bidang kaijan yang
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menceritakan sifatrijaal al- hadiis yang dapat
dalam ranah konkret dan ranah diterima periwayatan hadis.
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2 Memperagakan contoh jarh dan W . D G L O
dari yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menghafalkan macam- macam hadis dari segi
secara mandiri, dan mampu kuantitas sanad.
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.4 Memperagakan sanad hadismutawaatir dan ahaad.
keilmuan.
B.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menghayati nilai kejujuran setelah mempelajari
agamayang dianutnya pembagian hadis dari segi kualitas sanad.
1.2 Berkomitmen meneladani sifat muhadditisn dalam
menjaga ajaran agama Islam.
1.3 Meyakini kebenaran informasi yang bersumber dari
orang yang adil dandhaabith
1.4 Menerima kandungan hadis shahih dan hasan dalam
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Membiasakan sikap selektif dalam memanfaatka
disiplin, tanggungjawab, peduli, hadis.
santun, ramah lingkungan, gotong 2.2. Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadi
royong, kerjasama, cinta damai, yang digunakan sebagai dasar hukum.
responsif dan pro- aktif) dan 2.3. Membiasakan memilih informasi dari sumber yang
menunjukan sikap sebagai bagian dari paling benar.
solusi atas berbagai permasalahan 2.4. Merefleksikan kualitas rijaal al- hadiits dalam
bangsa dalam berinteraksi secara efektif kehidupan sehari- hari.
dengan lingkungan sosial dan alam serta 2.5. Memperbaiki perilaku sehar-i hari dengan berpijak
dalam menempatkan diri sebagai pada hadis yang benar.
cerminan bangsa dalampergaulan
dunia.
3. Memahami, merapkan, dan 3.1 Memahami definisi, macam- macam, contoh, dan
menganalisis pengetahuan faktual, kedudukan hadis shahih.
konseptual, procedural, dan 3.2 Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin kedudukan hadis hasan.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan
teknologi, seni, budaya, dan kedudukan hadis G .O D L L I
humaniora dengan wawasan 3.4 Memahami definisi, macam- macam, contoh, dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kedudukan hadis dari segi sifat sanad.
dan peradaban terkait penyebab 3.5 Memahami definisi, macam- macam, contoh, dan
phenomena dan kejadian, serta kedudukan hadis dari segi penyandarannya
menerapkan pengetahuan procedural
dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyajikan sanad hadis G .O D L L I
dalam ranah konkret dan ranah abstrak 4.2 Menceritakan kualitas hadis yang dapat dijadika
terkait dengan pengembangan dari hujjah.
yang dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Mempresentasikan perbedaan hadis hasan dan hadi
mandiri, dan mampu menggunakan shahih lidzatihi dan ligairihi.
metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.4 Menyajikan sanad hadis yang tersambung dan
terputus.
4.5 Mempresentasikan sifa-tsifat sanad.
B.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Meyakini kekuasaan dankeagungan Allah.
agama yang dianutnya. 1.2 Mensyukuri nikmat Allah.
1.3 Mengamalkan perintah dan meninggalkan larangan.
1.4 Berkomitmen mencari rizki yang halal dan memakan
makanan yang halal dan baik.
1.5 Menghayati nilai- nilai kebaikan yang diperintahkan
oleh Allah.
1.6 0 H Q J D P D O nNahiDmuQngkar kDepaPda
sesama.
1.7 Berkomitmen menjalankan perintah Allah.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Membiasakan melaksanakan perintah dan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, meninggalkan larangan Allah.
peduli (gotong royong, kerjasama, 2.2 Membiasakan berbuat baik dan memakan makanan
toleran, damai)santun, responsif dan yang menjadi hak pribadi secara V ,.\ D U L
pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan perilaku taat kepada Allah bukan
sebagai bagiandari solusi atas berbagai karena orang lain atau aturan Z DyaG ng b‘ erlaku
L.
permasalahandalam berinteraksi secara 2.4 Membiasakan mensyukuri nikmat Allah dengan
efektif, sosial dan alam serta dalam meningkatkan sedekah.
menempatkan diri sebagai cerminan 2.5 Memperbaiki keadaan keluarga dan
bangsa dalam pergaulan duni.a menyelamatkannya dari sisksa api neraka.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Mengetahui kedudukan dan kandungan hadis
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, tentang keagungan dan kekuasaan Allah riwayat Abu
konseptual, procedural , dan Dawud dari Abu Hurairah
metakognitif berdasarkan rasa ingin '›
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan hadis riwayat Muslim dari Ibnu Umar
teknologi, seni, budaya, dan ¸· æ ˜
humaniora dengan wawasan 3.2 Menganalisis kedudukan dan kandungan hadis
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, tentang nikmat Allah dan cara mensyukurinya yang
dan peradaban terkait penyebab diriwayatkan oleh Imam Ahmad dari Nukman bin
fenomena dan kejadian, serta Basyir
menerapkan pengetahuan procedural fi fi ‚fi‚ ª
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
dengan bakat dan minatnya untuk Ł ª‡ª fi
memecahkan masalah 3.3 Memahami kedudukan dan kandungan hadis tentang
taat kepada Allah dan Rasu-lNya riwayat Muslim
dari Abu Hurairah
“ `Ł ¸ ª
Ø Œ ŁŁ ¸ ª
dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah ibun Umar
· fi ¸¸ ˚ ˜ ·
3.4 Mengidentifikasi makanan yang halal dan baik yan
terkandung dalam hadis riwayat Abu Dawud dari
0DGLNDULED
£ £ ª “ fi ‹
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Abdullah ibnu
Umar
fi fi § · ª
dan hadis riwayat Tirmizi dari Abu Hurairah
ß ß` ` – Ł
3.5 Memahami perintah tentang kompetisi dalam
kebaikan yang terkandung dalam hadis yang
diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Jabir bin Abdullah
– Ł ‡ Ł
›
3.6 0 H Q G H V N U L S V L N D mungkar
yang diriwayatkan oleh Imam Muslim dari Abu Said
fiŁŁ ›ªª ª
dan riwayat Ibnu Majah dariAbu Hazim
fi Ł –›« Ł
3.7 Memahami konsep dan fakta tanggungjawab terhadap
diri, keluarga dan masyarakat sebagaimana yan
terkandung dalam hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
† § · ¸ · £
dan riwayat Abu Dawud dari Sabrah
… …
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menghafalkanhadis tentangkeagungan Allah, nikmat
mencipta dalam ranah konkret dan Allah, taat kepada Allah, makanan yang halal
ranah abstrak terkait dengan E H U N R P S H W L V L G
pengembangan dari yang dipelajarinya mungkar, dan tanggungjawab terhadap diri, keluarga
di sekolah secara mandiri,serta dan masyarakat.
bertindak secara efektif dan kreatif, 4.2 Menunjukkan contoh sikap taat kepada Allah,syukur
dan mampu menggunakan metoda nikmat, dan sikap tanggungjawab kepada diri,
sesuai kaidah keilmuan keluarga dan masyarakat.
4.3 Menceritakan cara memakan makanan yang halal dan
baik sesuai teladan Rasulullah,S.aw
4.4 Menunjukkan contoh kebaikan sebagai pola dasar
D P D U P D U X I QDK
B.6. KELAS XII SEMES TER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menerima prinsip kepemimpinan berdasarkan nila-i
agama yang dianutnya. nilai keadilan.
1.2 Meyakini keutamaan jujur dan adil dalam beribadah
dan berdakwah.
1.3 Menyadari pentingnya hidup sederhana dalam
kebersamaan, kesetaraan hak dan derajat.
1.4 Berkomitmen meningkatkan produktifitas bekerja
untuk menjalankan perintah Allah.
1.5 Mentaati perintah Allah dalam mengembangkan
bidang keilmuan.
1.6 Meyakini pentingnya sikap melestarikan alam untuk
kemakmuran.
1.7 Meyakini pentingnya kesabaran dalam menerima
ujian dan cobaan dari Allah.
4. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Membiasakan diri untuk berlaku jujur dan adil.
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, 2.2 Membiasakan sikap sederhana, semangat dala m
peduli (gotong royong, kerjasama, bekerja dan menyantuni orang lemah.
toleran, damai)santun, responsif dan 2.3 Merefleksikan sikap toleran sebagaimana isi hadis.
pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.4 Meningkatkan penjagaan terhadap kelestarian alam
sebagai bagian dari solusi atas berbagai dilingkungannya.
permasalahandalam berinteraksi secara 2.5 Memotivasi diri untuk meningkatkan keilmuan.
efektif, sosial dan alam serta dalam 2.6 Membiasakan skiap sabar dalam menghadapi ujian
menempatkan diri sebagai cerminan dan cobaan.
bangsa dalam pergaulan duni.a 2.7 Menunjukkan sikap sabar kepada orang lain dalam
menghadapi ujian dan cobaan.
2.8 Meningkatkan semangat bekerja sebagai isi hadi.s
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Mengetahui prosedur yang benar dalam
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, menyelesaikan perselisihan sesuai makna yan
konseptual, procedural , dan terkandung dalam hadis riwayat Bukhari dari Abdullah
metakognitif berdasarkan rasa ingin ibnu Umar
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Œ ¸ ¸ › ·ª›
teknologi, seni, budaya, dan dan hadis riwayat Muslim dari Auf bin Malik
humaniora dengan wawasan ‹⁄ ›
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, G D Q U L Z D \ D W 0 X V
dan peradaban terkait penyebab Œ “¸ if ª̧
fenomena dan kejadian, serta 3.8 Memahami konsep adil dan jujur sesuai dengan ajaran
menerapkan pengetahuan procedural hadis riwayat Abu Dawud dari Buraidah
Ł “ £
dengan bakat dan minatnya untuk dan hadis riwayat Tirmizi dari Hasan bin Ali
memecahkan masalah
ß fiªª fi'
3.9 Memahami kandungan hadis tentang kesederhanaan
yang diriwayatkan oleh Muslim dari Abdullah bin
Amru bin Ash
. fl › ‡¢ª“
3.10 Menganalisishadis tentang menyantuni sebagaimana
dalam hadis yang diriwayatkan oleh Bukhari dar
Hakim bin Hisyam
“· fiª§“
3.11 Memahami spirit Etos kerja pribadi muslim dari
hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari
0 L T G D P E L Q 0D G
` · fi · ª
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Urwah dari
ayahnya
Œ ‹ £“§ £
3.12 Mengetahui sikap toleransi dalam hadis yang
diriwayatkan oleh Ahmad dari Ibnu Abbas
fifi ª †Ł ª
dan hadis riwayat Ahmad dari Ubay
. ªª
3.13 Menganalisis spirit pengetahuan dan tekhnologi dari
hadis Nabi riwayat ibnu Majah dariAnas bin Malik
˚ ¿ · ª ¸ fi
G D Q U L Z D \ D W $E
Œ
·ª fi —
3.14 Memahami hadis yang memerintahkan untuk
melestarikan alam yang diriwayatkan oleh Abu
Dawud dari salah seorang muhajirin
fi• ·Œ ‡
dan riwayat Muslim dari syadad bin Aus
. • ¸ ·£ ø
3.15 Memahami kandungan hadis tentang ujian dan
cobaan yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari
Anas bin Malik
¨ ˚¸ ª ¨ ¸
dan hadis riwayat Muslim dari Shuhaib
fi Œ §Ø fi ª ª fi ª
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menghafalkan hadis tentang kepemimpinan, adil dan
mencipta dalam ranah konkret dan jujur, sederhana dan menyantuni, Etos kerja pribadi
ranah abstrak terkait dengan muslim, toleransi dan etika pergaulan, demokrasi,
pengembangan dari yang dipelajarinya ilmu pengetahuan dan teknologi, menjaga
di sekolah secaramandiri, serta kelestarian, ujian dan cobaan.
bertindak secara efektif dan kreatifd,an 4.2 Menunjukkan contoh sikap pemimpin yang adil dan
mampu menggunakan metoda sesuai jujur dan berEtos kerja pribadi muslim tinggi sebaga
kaidah keilmuan implementasi dari kandungan hadis.
4.3 Menunjukkan contoh sikap sederhana, menyantuni,
toleran dalam sosial, memiliki etika pergaulan yan
baik, sebagai perwujudan dari kandungan hadis Nabi.
4.4 Menceritakan perilaku orang yang mengembangkan
ilmu pengetahuan dengan tetap melestarikan
lingkungan.
4.5 Menunjukkan contoh perilaku orang yang sabar
dalam menerima ujian dan cobaan.
C. FIKIH USHUL FIKIH
C.1.KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.6. Menerima kesempurnaan agama Islam melalui
agama yang dianutnya. komlpleksitas aturan fikih
1.7. Meyakini syariat Islam tentang kewajiban
penyelenggaraan jenazah
1.8. Meyakini kebenaran konsep zakat dalam
menghilangkan kesenjangan antara yang kaya dan
yang miskin
1.9. Menghayati hikmah pelaksanaan perintah haji
1.10. Menghayati hikmah kurban dan aqiqah
1.11. Menyadari pentingnya proses penukilan hukum
melalui ushul fikih.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mematuhi hukum fikih dalam ibadah dan syariah
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Memiliki rasa tanggung jawab melalui materi
tanggungjawab, peduli (gotong penyelenggaraan jenazah
royong, kerja sama, toleran, damai) 2.3 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan
santun, responsif dan pro- aktif dan orang lain melalui zakat
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.4 Memiliki sikap patuh terhadap undangundang zakat
dari solusi atas berbgaai 2.5 Membiasakan sikap kerjasama, dan tolong menolong
permasalahan dalam berinteraksi melalui praktik pelaksanaan haji
secara efektif dengan lingkungan 2.6 Memiliki sikap patuh terhadap undangundang
sosial dan alam serta dalam penyelenggaraan haji dan umrah
menempatkan diri sebagai cerminan 2.7 Membiasakanrasa peduli kepada orang lain melalui
bangsa dalam pergaulan duni.a kurban dan aqiqah
2.8 Memiliki rasa ingin tahusebagai implementasi materi
konsep ushul fikih
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami konsep fikih dalam Islam
menganalisis pengetahuan faktual, 3.2. Menganalisis tata cara pengurusan jenazahdan
konseptual, prosedural berdasarkan hikmahnya
rasa ingintahunya tentang ilmu 3.3. Menelaah ketentuan Islam tentang zakat dan
pengetahuan, tehnologi, seni, hikmahnya
budaya, dan humaniora dengan 3.4. Mengidentifikasiundang undang pengelolaan zakat
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.5. Menelaah ketentuan Islam tentang hajidan umrah
kenegaraan, dan peradaban terkait beserta hikmahnya
penyebab fenomena dan kejadian, 3.6. Menelaah Undang- undang penyelenggaraanhaji dan
serta menerapkan pengetahuan umrah
prosedural padabidang kajian yang 3.7. Menganalisis tata cara pelaksanaan kurbadnan aqiqah
spesifik sesuai dengan bakat dan serta hikmahnya
minatnya untuk memecahkan 3.8. Menelaah konsep ushul- fikih.
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyajikan konsep ibadah berdasarkan aturan fikih
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah
abstrak terkait dengan pengembangan 4.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat
dari yang dipelajarinya di sekolah 4.4 Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuadiengan
secara mandiri, dan mampu ketentuan perundang- undangan
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.5 Menunjukkan contoh penerapan macam- macam
keilmuan. manasik haji
4.6 Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuai
dengan ketentuan perundang- undangan
4.7 Mendemonstrasikan pelaksanaan kurbandan aqiqah
4.8 Menyajikan petakonsep ushul fikih.
C.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkanajaran 1.1. Meyakini kebenaran syariat Islam tentang kepemilikan
agama yang dianutnya. 1.2. Menghayati perintah Allah tentang kewajiban
mengeluarkan harta benda kepada mustahiq
1.3. Meyakini perintah Allah tentang wakalah dan shulhu
1.4. Meyakini perintah Allah tentangdhoman dan kafalah
1.5. Meyakini adanya larangan praktik ribawi
1.6. 0 H \ D N L Q L 4 X U D Q
Islam
1.7. 0 H \ D N L Q L NHEH Q
hukum Islam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki rasa tanggungjawab melalui materi
perilaku jujur, disiplin, kepemilikan
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Membiasakan bekerja sama dalam perekonomian Islam
royong, kerja sama, toleran, damai) 2.3 Membiasakan sikap peduli melalui materi wakaf, hibah,
santun, responsif dan pro- aktif dan sedekah dan hadiah.
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.4 Menunjukkan rasa tanggungjawab melaluimateri
dari solusi atas berbagai permasalaha wakalah dan shulhu
dalam berinteraksi secara efektif 2.5 Meningkatkan kepedulian terhadap sesama melalui
dengan lingkungan sosial dan alam materi dhaman dan kafalah
serta dalam menempatkan diri sebagai 2.6 Menolak segala praktik ribawi
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.7 Memiliki pendirian yang teguh dan tanggungjawab
dunia. sebagai implementasi materi sumber hukum yang
muttafaq
3. Memahami, 3.1.
menerapkan, Memahami aturan Islam tentang kepemilikan
menganalisis pengetahuan faktual, 3.2. Menelaah aturan Islam tentangperekonomian Islam
konseptual, prosedural berdasarkan 3.3. Memahami ketentuan Islam tentang wakaf, hibah,
rasa ingintahunya tentang ilmu sedekah dan hadiah
pengetahuan, tehnologi, seni, 3.4. Memahami ketentuan Islam tentang wakalah dan
budaya, dan humaniora dengan shulhu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.5. Memahami ketentuan Islam tentang dhamman dan
kenegaraan, dan peradaban terkait kafalah
penyebab fenomena dan kejadian, 3.6. Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi
serta menerapkan pengetahuan 3.7. Menganalisiskedudukan al- Qur’an sebagaisumber
prosedural pada bidang kajian yang hukum Islam
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.8. Mengidentifikasikan fungsi a-lSunnah sebagai
minatnya untuk memecahkan sumber hukum Islam
masalah. 3.9. Menelaah fungsi dan kedudukan L M
dalaP
m hD
ukum
Islam
3.10. Menganalisis fungsi dan kedudukanqiyasdalam
hukum Islam
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Memperagakan aturan Islam tentang kepemilikan dan
dalam ranah konkret dan ranah akad
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2. Mempraktikkan cara jual beli,khiyar, musaqah,
dari yang dipelajarinya di sekolah P X ] D U D D K murabahPah,X N K
secara mandiri, dan mampu mudharabah, dan salam
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.3. Mempraktikkan cara pelaksanaan wakaf, hibah,
keilmuan. sedekah, dan hadiah
4.4. Mempraktikkan carawakaalahdan sulhu
4.5. Mempraktikkan caradlaman dan kafalah
4.6. Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi
4.7. 0 H Q \ D M L N D Q FRQ W
menetapkan sebuah hukum
4.8. Menunjukkan contoh hasil qiyasdalam menetapkan
sebuah hukum.
C.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini kebenaran hukum jinayat
agama yangdianutnya. 1.2. Meyakini kebenaran hukum hudud
1.3. Meyakini kebenaran hukum bughat
1.4. Menyadari pentingnya hukum peradilan Islam
1.5. Menghayati sumber hukum yangmukhtalaf.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab sebagai
perilaku jujur, disiplin, implementasi materi hukum jinayat
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Membiasakan sikap adil dan tanggungjawab sebagai
royong, kerjasama, toleran, damai), penerapan materi hukum hudud
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.3 Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab sebagai
menunjukkan sikap sebagai bagian d
ari solusi atas berbagai permasalahan penerapan materi hukum bughat
dalam berinteraksi secara feektif 2.4 Memiliki sikappatuh pada hukum
dengan lingkungan sosial dan alam 2.5 Membiasakan sikap menghormati pendapat atas
serta dalam menempatkan diri sebagai pemahaman sumber hukum yangmukhtalaf
dunia
3. Memahami, merapkan, dan 3.1. Menelaah ketentuan Allah tentang jinayatdan

konseptual, procedural, dan 3.2. Menganalisis ketentuan Allah tentanghudud dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin hikmahnya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3. Memahami hukum Islam tentang bughat dan
humaniora dengan wawasan 3.4. Menganalisis ketentuan Islam tentangperadilan dan
kemanusiaan, kebangsaan, hikmahnya
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.5. Menelaah Istihsansebagai sumber hukum
penyebab phenomena dan kejadian, 3.6. Memahami MashlahatulMursalah sebagai sumber
serta menerapkan pengetahuan hukum
procedural pada bidang kajian yang 3.7. 0 H Q J UDrf sQ
ebagDai sOumL
berV
hukLumV ı
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.8. Memahami istishabsebagai sumber hukum
minatnya untuk memecahkan 3.9. Memahami 6 \ mDan U
qablanaXsebagai sumber
masalah hukum
3.10. Menjelaskanqaulus sahabisebagai sumber hukum
3.11. Menelaah Saddud ’ ] D sebaUgaiDsumbeLr hukum
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena
mencipta dalam ranah konkret dan ketentuan jinaayat
ranah abstrak terkait dengan 4.2. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena
pengembangan dari yang ketentuan huduud
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena
mandiri serta bertindak secara efektif ketentuan bughat
dan kreatif, mampu menggunakan 4.4. Memperagakan contoh penerapan ketentuan Islam
metoda sesuai kaidah keilmuan. tentang peradilan
4.5. Menunjukkan contoh perbuatan dalam kehidupan
masyarakat berdasarkan hukummukhtalaf.
C.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati ketentuan Islam tentang pernikahan
ajaran agamayang dianutnya. 1.2 Menghayati ketentuan syariat Islam dalam melakukan
pembagian warisan dan wasiat
1.3 Meyakini kebenaran hukum 6 \ D U L
1.4 Meyakini Allah memberi kewajiban sesuai dengan
kadar kemampuannya.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Membiasakan sikap patuh tanggungjawab dalam
perilaku jujur, disiplin, menerapkan hukum Islam
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mematuhi undangundang pernikahan
royong, kerjasama, toleran, damai), 2.3 Meningkatkan sikap peduli, jujur dan kerjasama dalm
a
santun, responsif dan pro- aktif dan urusan waris dan wasiat
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.4 Memiliki sikap tanggungjawab dalam menerapkan
dari solusi atas berbagai permasalahan hukum V \ D U L
dunia.
3. Memahami, merapkan, dan 3.1 Menelaah ketentuan perkawinan dalam Islam dan
konseptual, procedural, dan 3.2 Memahami ketentuan perkawinan menurut
metakognitif berdasarkan rasa ingin perundang- undangan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis ketentuan hukum mawaris dan wasiat
teknologi, seni, budaya, dan dalam Islam
humaniora dengan wawasan 3.4 Mengidentifikasi konsep hukum V d\ alD
am UIslam a(Ll-
kemanusiaan, kebangsaan, Hakim. al- hukmu, al- mahkum fih dan al- mahkum
kenegaraan, dan peradaban terkait alaih).
penyebab phenomena dan kejadian,
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan hasil analisis prakikt perkawinan yang salah
mencipta dalam ranah konkret dan di masyarakat berdasarkan ketentuan hukum Islam
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menunjukkan contoh penguatan kemaslahatan aturan
pengembangan dari yang pernikahan dalam Islam melalui Undang Undang
dipelajarinya di sekolah secara Perkawinan 1975
mandiri serta bertindak secara efektif 4.3 Menyajikan hasil analisis praktik waris dalam masyara
dan kreatif, mampu menggunakan yang tidak sesuai dengan ketentuan hukum Islam
metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.4 Mencontohkan macam- macam hukum taklifidan
Z D. G K L
C.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Menghayati konsepkhilafahdalam Islam
agama yang dianutnya. 1.2 Menyadari pentingnya ketentuan ruh al- jihad dalam
syariat Islam
1.3 Menerima kebenaran hukum Islam yang dihasilkan
melalui penerapan kaidah ushul fikih
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Memiliki perilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab
perilaku jujur, disiplin, sebagai implementasi dari materi khilafah
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Memiliki sikap berani mempertahankan kebenaran
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.3 Merefleksikan sikap santun danatnggung jawab dalam
santun, responsif dan pro- aktif dan kehidupan sehari- hari.
dari solusi atas berbagai permasalahan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menelaah ketentuan Islam tentang pemerintahan
menganalisis dan mengevaluasi (khilafah)
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Memahami konsep jihad dalam Islam
procedural , dan metakognitif 3.3 Memahami kaidah Amr dan Nahi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.4 0 H P D K ADam PdanLKhas O D I D G ]
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 3.5 Memahami Takhsisdan Mukhasis
budaya, dan humaniora dengan 3.6 Menelaah Mujmal dan Mubayyan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.7 Memahami Muradif dan Musytarak
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.8 Memahami lafadzMutlaq dan Muqayyad
3.9 MenganalisisDzahir dan Takwil
3.10 Menelaah Manthuq dan Mafhum
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menyajikancontoh penerapan dasar- dasarkhilafah
mencipta dalam ranah konkret dan 4.2. Menunjukkan contoh jihad yang benar
ranah abstrak terkait dengan 4.3. Mendemontrasikan kaidah amr dan nahi dalam
pengembangan dari yang dipelajarinya kehidupan
di sekolah secara mandiri, serta 4.4. Mendemontrasikan kaidah aaı m dan khas dalam
bertindak secara efektif dan kreatif, kehidupan
dan mampu menggunakan metoda 4.5. Menyajikan contoh penetapan hukum dari takhsis
sesuai kaidah keilmuan dan mukhassis
4.6. Menyajikan contoh penetapan hukum dari mujmal
dan mubayyan
4.7. Menyajikan contoh penetapan hukum dari murodif
dan mustarok
4.8. Memberikan contoh penetapan hukum dari mutlak
dan muqayyad
4.9. Memberikan contoh penetapan hukum dari dhahir
dan takwil
4.10. Memberikan contoh penetapan hukum dari mantuq
dan mafhum
C.6. KELAS XII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini kebenaran tahapan hukum dalam penentuan
agama yang dianutnya. hukum
1.2 Meyakini potensi ijtihad merupakan anugerah Allah
1.3 Meyakini potensi ijtihad yang dimiliki setiap orang
1.4. Menghayati adanya perbedaan sebagai sunnatullah
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap selektif dan toleransi sebagai
perilaku jujur, disiplin, implikasi dari materi nasakh mansukh
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap selektif dan toleransi sebagai
royong, kerjasama, toleran, damai) L P S O L N D V -L adillah G D U L
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.3 Membiasakan rasa cnita ilmu dalam mempelajari hasil
menunjukkan sikap sebagai bagian ijtihad dan tata caranya
dari solusi atas berbagai permasalahan 2.4 Memiliki sikap patuh terhadap hasil ijtihad yang
dalam berinteraksi secara efektif, sosia benar
dan alam serta dalam menempatkan 2.5 Membiasakan sikap menghormati pendapat sebagai
diri sebagai cerminan bangsa dalam implikasi dari materi perbedaan madhab
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami nasakh mansukh
menganalisis dan mengevaluasi 3.2 Menganalisis W D - adDilahU X G K D
pengetahuan faktual, konseptual, 3.3 Memahami ketentuan tarjih
procedural , dan metakognitif 3.4 Menganalisis ketentuan ijtihad
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.5 Memahami , WdanWhuL kumE D , W W L E D
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.6 Menelaah ketentuan taqlid
seni, budaya, dan humaniora dengan 3.7 Memahami ketentuan talfiq
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.8 Menelaah madzhab fikih
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan contoh prosesnasikh dan mansukh
dan mencipta dalamranah konkret 4.2 Menyajikan contoh W DdalamDsum UberXhuG
kum
dan ranah abstrak terkait dengan 4.3 Mempresentasikan contoh talfiqdan tarjih
pengembangan dari yang 4.4 Menyajikan contoh L W danW
taqlL
id E D
dipelajarinya di sekolah secara 4.5 Memaparkan contoh perbedaan madzhab
mandiri, serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
keilmuan
D. . ILMU KALAM
D.1.KELAS X SEMESTER 1

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini prinsip- prinsip akidah Islam dalam kehidupan
agama yang dianutnya 1.2. Menghayati metode-metode peningkatan kualitas
akidah Islam dalam kehidupan
1.3. Menghayati nilai tauhid dengan benar
1.4 Menunjukkan sikap penolakan terhadaphal- hal yang
mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan
sehari- hari
1.5. Meyakini pentingnya keimanan yang kuat setelah
memahami ilmu kalam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menerapkan prinsip- prinsip akidah Islam dalam
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, kehidupan
peduli (gotong royong, kerja sama, 2.2. Terbiasa menerapkan metode- metode peningkatan
toleran, damai)santun, responsif dan kualitas akidah Islam dalam kehidupan
pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.3. Membiasakandiri bertauhid dengan benar
sebagai bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Berkomitmen membiasakan diri menghindari ha-l hal
permasalahan dalam berinteraksi secara yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam
efektif dengan lingkungan sosial dan kehidupan sehari- hari
alam serta dalam menempatkan diri 2.4 Mengamalkan ilmu kalam untuk memperbaiki sikap
sebagai cerminan bangsa dalam sosial di masyarakat
pergaulan dunia 2.5. Menghargai perbedaanpendapatpara ulamailmu kalam
yang berpengaruh pada sikap keseharian
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Menganalisis prinsip- prinsip akidah Islam
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2. menganalisis metode- metode peningkatan kualitas
prosedural berdasarkan rasa akidah Islam
ingintahunya tentang ilmu 3.3. Membandingkan pengertian tauhiid dan istilah-
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, istilah yang terkait
dan humaniora dengan wawasan 3.4. Memahami pengertian, contoh dan dampak syirik
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.5. Memahami pengertian, ruang lingkup dan kedudukan
dan peradaban terkait penyebab ilmu kalam dan kajian Islam
memecahkan masalah
4.1. Menyajikan peta konsepprinsip- prinsip akidah Islam
4.2. Menyajikan berbagai konsepmetode- metode
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
peningkatan kualitas akidah Islam
dalam ranah konkret dan ranah
4.3. Menyajikan peta konseppengertian tauhiid dan istilah-
abstrak terkaitdengan pengembangan
istilah yang terkait
dari yang dipelajarinya di sekolah
4.4 Mensimulasikan praktik- praktik perbuatan syrik dalam
secara mandiri, dan mampu
masyarakat
4.5. Menyusun peta konsep pengertian, ruang lingkup dan
keilmuan
kedudukan ilmu kalam dan kajian Islam
D.2.KELAS X SEMESTER 2

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Meyakini fenomena ketauhidan pada masa Nabi Adam
agama yang dinutnya As hingga masa Nabi Muhammad saw
1.2 Menolak bentuk penyimpangan umat- umat terdahulu
dari dakwah para Nabi
1.3 Menghayati perkembangan akidah pada masa Nabi
Muhammad saw dan masa sahabat
1.4 Menghayati faktor- faktor penyebab timbulnya aliran-
aliran ilmu kalam
1.5 Menerima fakta historis aliran Khawarij, tokoh- tokoh
dan doktrin- doktrinnya
1.6 Menerima fakta historis D O L U D Q- tokoh0 X
1.7 Menerima fakta historis D O L U D - tQ okoh da6n \
doktrin- doktrinnya
1.8 Menerima fakta historisaliran Jabariyah dan Qadariyah,
tokoh- tokoh serta doktrin- doktrinnya
1.9 Menerima fakta historis D O L U D Q - toko0h X
1.10 Menghayati D O L U D Q - toko$h dVan\ D
doktrin- doktrinnya
1.11 Menghayati aliran Maturidiyah, tokoh- tokoh dan
doktrin- doktrinnya
1.12 Menghayati perbedaan antaraaliran- aliran ilmu kalam
yang satu dengan lainnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Terbiasa meneladanifenomena ketauhidan pada masa
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, Nabi Adam As hingga masa Nabi Muhammad saw
peduli (gotong royong, kerja sama, 2.2 Menghindari bentuk penyimpangan umat- umat
toleran, damai)santun, responsif dan terdahulu dari dakwah para Nabi
pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.3 Meneladani model penanamanakidah pada masa Nabi
sebagai bagian dari solusi atas berbagai Muhammad saw dan masa sahabat
permasalahan dalam berinteraksi secara 2.4 Menghindari faktor- faktor penyebab timbulnya aliran-
efektif dengan lingkungan sosial dan aliran ilmu kalamdalamkehidupan sehari hari
alam serta dalam menempatkan diri 2.5 Meneladani aspek positifaliran Khawarijdan
sebagai cerminan bangsa dalam menghindari aspek negatifnya
pergaulan dunia 2.6 Meneladani aspek positif D O L U daDn Q 0
menghindari aspek negatifnya
2.7 Meneladani aspek positif D O L dUan D menQghindar6i
aspek negatifnya
2.8 Meneladani aspek positifaliran Jabariyah dan Qadariyah
dan menghindari aspek negatifnya
2.9 Meneladani aspek positif D O L U D danQ 0
menghindari aspeknegatifnya
2.10 Meneladani aspek positif D O L U D Q $
2.11 Meneladani aspek positifaliran Maturidiyah
2.12 Meneladani aspek positifperbedaan antara aliran- aliran
ilmu kalam yang satu dengan lainnyadan menghindari
aspek negatifnya
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Membandingkan fenomena ketauhidan pada masa
pengetahuan faktual, konseptual, Nabi Adam As hingga masa Nabi Muhammad saw
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasi bentuk penyimpangan umat- umat
ingintahunya tentang ilmu terdahulu dari dakwah para Nabi
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.3 Menganalisisperkembangan akidah pada masa Nabi
dan humaniora dengan wawasan Muhammad saw.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisisperkembangan akidah pada masa sahabat
dan peradaban terkait penyebab 3.5 Mengidentifikasikan faktor- faktor penyebab
fenomena dan kejadian, serta timbulnya aliran- aliran ilmu kalam
menerapkan pengetahuan prosedural 3.6 Menganalisis aliran Khawarij, tokoh-tokoh dan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai doktrin- doktrinnya
dengan bakat dan minatnya untuk 3.7 0 H Q J D Q D O L V- toL kohVdan D O
memecahkan masalah doktrin- doktrinnya
3.8 0 H Q J D Q D O L- tV okoL
h daVn doktrD
in- O
doktrinnya
3.9 Menganalisis aliran Jabariyah dan Qadariyah, toko-h
tokoh serta doktrin- doktrinnya
3.10 0 H Q J D Q D O L V -L tokoVh dan D O
doktrin- doktrinnya
3.11 0 H Q J D Q D O L V - tLokoVh dan D O
doktrin- doktrinnya
3.12 Menganalisis aliran Maturidiyah, tokoh-tokoh dan
doktrin- doktrinnya
3.13 Menganalisis perbedaan antaraaliran- aliran ilmu
kalam yang satu dengan lainnya
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menceritakan fenomena ketauhidan pada masa Nabi
dalam ranah konkret dan ranah Adam As hingga masa Nabi Muhammad saw
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2 Menceritakan bentuk penyimpangan umat- umat
dari yang dipelajarinya di sekolah terdahulu dari dakwah para Nabi
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menceritakan perkembangan akidah pada masa Nabi
menggunakan metoda sesuai kaidah Muhammad saw dan masa sahabat
keilmuan 4.4 Menceritakan faktor- faktor penyebab timbulnya
aliran- aliran ilmu kalamdalamkehidupan sehari hari
4.5 Menyajikan peta konsepaliran Khawarij, tokoh-
tokoh dan doktrin- doktrinnya
4.6 Menyajikan peta konsep D O L U D Q- tokoh0
4.7 Menyajikan peta konsep D O L U D - tQokoh 6
4.8 Menyajikan peta konsepaliran Jabariyah dan
Qadariyah, tokoh- tokoh serta doktrin- doktrinnya
4.9 Menyajikan peta konsep D O L U D Q - 0
4.10 Menyajikan peta konsep D O L U D Q - $
4.11 Menyajikan peta konsepaliran Maturidiyah, tokoh-
4.12 Menyajikan peta konsepperbedaan antara aliran- aliran
ilmu kalam yang satu dengan lainnya
D.3.KELAS XI SEMESTER 1

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Mengimani S H U L V W L Z D ,V
agama yang dianutnya 1.2. Beriman kepada Hari Akhir
1.3. Mengimani tanda besar kiamat (Dajjal, turunnya Nabi
Isa As, < D M X, I]mam M GahD di) dQan 0 D
hikmahnya
1.4. Menghayati S H U N H P E D QdanJ D Q
$V\DUL\DK
1.5. Menghayatu peristiwa Mihnah dan perkembangan
pemikiran kalam setelah peristiwamihnah
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Meneladani kisah- kisah keteladanan pada peristiwa , V
disiplin, tanggungjawab, peduli, 0LUDM
santun, ramah lingkungan, gotong 2.2. Terbiasa berprilaku beriman kepada Hari Akhir
royong, kerjasama, cinta damai, 2.3. Terbiasa bermuhasabah sebagai realisasi iman terhadap
responsif dan pro aktif) dan tanda besar kiamat (Dajjal, turunnya Nabi Isa As,
menunjukan sikap sebagai bagian dari < D M X, I]mam M GahD di) dQan hikm0ahDnya M
solusi atas berbagai permasalahan 2.4. Meneladani aspek positifperkembangan aliran
bangsa dalam berinteraksisecara efektif 0 X dWan D$ ]V L\ sO ertaDmeUKnghLind\arkDan K
aspek
dengan lingkungan sosial dan alam negatifnya
serta dalam menempatkan diri sebagai 2.5. Meneladani kegigihan dan keteladanan Imam Ahmad
cerminan bangsa dalam pergaulan bin Hanbal, dll dalam peristiwa Mihnah
dunia
3. Memahami, merapkan, dan 3.1. 0 H Q J D Q D O L V L V SH
menganalisis pengetahuan faktual, 3.2. Memahami pengertian hari kiamat, tanda- tanda dan
konseptual, procedural, dan dalilnya
metakognitif berdasarkan rasa ingin 3.3. Menganalisistanda besar kiamat (Dajjal, turunnya Nabi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Isa As, < D M X, I]mam M GahD
di) dQan 0 D
humaniora dengan wawasan 3.4. 0 H Q J D Q D O L V L V danS H
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, $V\DUL\DK
dan peradaban terkait penyebab 3.5. Menganalisisperistiwa Mihnah dan perkembangan
phenomena dan kejadian, serta pemikiran kalam setelah peristiwamihnah
memecahkan masalah
4.1. 0 H Q F H U L W D N D Q SH
4.2. Mencerikatan kejadian Hari Akhirdalam pandangan
Qur‘an - Hadis
4.3. Menyajikan peta konsep tanda besar kiamat (Dajjal,
abstrak terkait dengan pengem-
turunnya Nabi Isa As, < D M X, I]mam G D
bangan dari yang dipelajarinya di
Mahdi
sekolah secara mandiri, dan
4.4. Menyajikan peta konsep perkembangan aliran
mampu menggunakan metoda sesuai
0 X dW
an D$ ]V L\ O D U
K L \ D K
kaidah keilmuan
4.5. Menceritakan peristiwa Mihnah dan perkembangan
pemikiran kalam setelah peristiwamihnah.
D.4.KELAS XI SEMESTER 2
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1. Meyakini peristiwa E ,Dhasyr D
dan W
mauV
qif pada hari
agama yang dianutnya kiamat
1.2 Meyakini adanya pertanggung- jawaban amal
perbuatan, catatan amal perbuatan dan mizan
.31 Meyakini adanyaqishas, shiratdan V \ D I D
1.4 Meyakini adanya surga dan neraka,haudhul maurud
dan kautsar
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Terbiasa berprilaku yang menunjukkan keimanan pada
disiplin, tanggungjawab, peduli, peristiwa E ,Dhasyr dDan W
mauV
qif pada hari kiamat
santun, ramah lingkungan, gotong 2.2. Terbiasa berprilaku yangmenunjukkan keimanan pada
royong, kerjasama, cinta damai, pertanggung- jawaban amal perbuatan, catatan amal
responsif dan pro aktif) dan perbuatan dan mizan
menunjukan sikap sebagai bagian dari 2.3. Terbiasa berprilaku yang menunjukkan keimanan pada
solusi atas berbagai permasalahan adanyaqishas, shiratdan V \ D I D D W
bangsa dalam berinteraksisecara efektif 2.4. Terbiasa berprilaku yang menunjukkan keimanan pada
dengan lingkungan sosial dan alam adanya surga dan neraka,haudhul maurud dan kautsar
dunia
3. Memahami, merapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan peristiwa E ,Dhasyr dDan W
mauV
qif
menganalisis pengetahuan faktual, serta dalil dan hikmahnya
konseptual, procedural, dan 3.2 Mendiskusikan peristiwa hisab amal perbuatan, catatan
metakognitif berdasarkan rasa ingin amal perbuatan danmizan serta dalil dan hikmahnya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3. Memahami pengertian qishas, shiratdan V \ dDan I
teknologi, seni, budaya, dan dalilnya
humaniora dengan wawasan 3.4 Memahami pengertian surga dan neraka, haudhul
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, maurud, kautsar serta hikmahnya.
dan peradaban terkait penyebab
phenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4.1. Menceritakan hal ihwal E ,Dhasyr dDan W
mauV
qif serta
dalil
4.2. Menceritakan hal ihwal hisab amal perbuatan, catatan
abstrak terkait dengan pengem-
amal perbuatan dan mizan serta dalil
bangan dari yang dipelajarinya di
4.3. Menceritakan hal ihwal qishas, shiratdan V \ dDan I
sekolah secara mandiri, dan mampu
dalilnya
4.4. Menceritakan hal ihwal surga dan neraka,haudhul
keilmuan
maurud, dan kautsar .
D.5.KELAS XII SEMESTER 1

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.2. Menghayati dengan benar kedudukan wahyu dan akal
agama yang dianutnya. menurut perspektif aliran kalam
1.3. Meyakini dengan benar mengenai iman dan kufur
menurut perspektif aliran kalam
1.4. Berkomitmen menghindari perbuatan dosa besar
setelah memahami hukum pelaku dosa besar menurut
perspektif aliran kalam
1.5. Menyadari pentingnya keimanan yang benar setelah
memahami mengenai sifa-t sifat, perbuatan dan
kehendak Tuhan, kehendak, kekuasaan dan perbuatan
manusia,
1.6. Meyakini kalamullah
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Terbiasa mendahulukanwahyu baru akal
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Terbiasa beriman dan mghindari prilaku kufur
tanggungjawab, peduli (gotong menurut perspektif aliran kalam
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.3 Menghindari dosa besar menurut perspektif aliran
santun, responsif dan pro- aktif dan kalam
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.4 Terbiasa berbuat sesuai dengankehendak ,perbuatan
dari solusi atas berbagai permasalaha dan sifat Tuhandan manusia dalam pandangan aliran
dalam berinteraksi secara efektif Kalam
sosial dan alam serta dalam 2.5 Terbiasa mengamalkankalamullah menurut perspektif
menempatkan diri sebagai cerminan aliran kalam
bangsadalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis kedudukan wahyu dan akal menurut
menganalisis dan mengevaluas perspektif aliran kalam
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis iman dan kufur menurut perspektif aliran
procedural , dan metakognitif kalam
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Menganalisis hukum pelaku dosa besar menurut
tentang ilmu pengetahuan, perspektif aliran kalam
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menganalisis kehendak,perbuatan dan sifat Tuhan
humaniora dengan wawasan menurut perspektif aliran kalam
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menganalisis kehendak, kekuasaan dan perbuatan
kenegaraan, dan peradaban terkait manusia menurut perspektif aliran kalam
penyebab fenomena dan kejadian, 3.6 Menganalisiskalamullah menurut perspektif aliran
serta menerapkan pengetahuan kalam
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan peta konsep tentang kedudukan wahyu
mencipta dalam ranah konkret dan dan akal menurut perspektif aliran kalam
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menyajikan peta konsep tentang iman dan kufur
pengembangan dari yang menurut perspektif aliran kalam
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menyajikan peta konsep tentang hukum pelaku dosa
mandiri, serta bertindak secara efektif besar menurut perspektif aliran kalam
dan kreatif, dan mampu 4.4 Menyajikan peta konsep tentang kehendak,perbuatan
menggunakan metoda sesuai kaidah dan sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam
keilmuan 4.5 Menyajikan peta konsep tentang kehendak, kekuasaan
dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam
4.6 Menyajikan peta konsep tentang kalamullah menurut
perspektif aliran kalam
D.6.KELAS XII SEMESTER 2

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menyadari pentingnya keyakinan yang kuat dalam
agama yang dianutnya. berakidah setelah memahami pemikiran kalam
Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Muhammad
Iqbal,
1.2. Menyadari pentingnya keyakinan yang kuat dalam
berakidah setelah memahami pemikiran kalam Hamzah
Fansuri, Syamsuddin as- Sumatrani, Nuruddin ar-
Raniri, Nawawi al- Bantani, dan Syekh Ahmad Khatib
as- Sambasi
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku yang positif setelahmemahami
perilaku jujur, disiplin, pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid
tanggungjawab, peduli(gotong Ahmad Khan, Muhammad Iqbal,
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2. Menunjukkan perilaku yang positif setelah memahami
santun, responsif dan pro- aktif dan pemikiran kalam Hamzah Fansuri, Syamsuddin a-s
menunjukkan sikap sebagai bagian Sumatrani, Nuruddin ar- Raniri, Nawawi al- Bantani,
dari solusi atas berbagai permasalahan dan Syekh Ahmad Khatibas- Sambasi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,menganalisis 3.1. Menganalisis pemikiran kalam yang dikembangkan

dan mengevaluasi pengetahuan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan Muhammad
faktual, konseptual, procedural , dan Iqbal.
metakognitif berdasarkan rasa ingin 3.2. Menganalisis pemikiran kalam Hamzah Fansuri
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Syamsuddin as-Sumatrani, Nuruddin ar- Raniri,
teknologi, seni, budaya, dan Nawawi al- Bantani, dan Syekh Ahmad Khatib as-
humaniora dengan wawasan Sambas serta pengrauhnya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3. Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh,
kenegaraan, dan peradaban terkait Sayyid Ahmad Khan, Muhammad Iqbal, Hamzah
penyebab fenomena dan kejadian, Fansuri, Syamsuddin a-sSumatrani, Nuruddin ar-
serta menerapkan pengetahuan Raniri, Nawawi al- Bantani, dan Syekh Ahmad Khatib
procedural pada bidang kajian yang as- Sambasi
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Mempresentasikan peta konsep pemikiran kalam
mencipta dalam ranah konkret dan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan,Muhammad
ranah abstrak terkait dengan Iqbal
pengembangan dari yang dipelajarinya 4.2. Mempresentasikan peta konsep pemikiran kalam
di sekolah secara mandiri, serta Hamzah Fansuri, Syamsuddin a-sSumatrani, Nuruddin
bertindak secara efektif dan kreatif, ar- Raniri, Nawawi al- Bantani, dan Syekh Ahmad
dan mampu menggunakan metoda Khatib as- Sambas
E. AKHLAK
E.1. KELAS X SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkanajaran 1.1. Menyadari pentingnya ber- akhlakul karimah dalam
agama yang dianutnya. pergaulan remaja
1.2. Menghayati nilai- nilai sifattaubat,wara , T R Q D
dan amanah
1.3. Menyadari kewajiban menghindari perilaku dosa besar
(mabuk- mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,
zina, pergaulan bebas dan mencuri)
1.4. Menghayati nilai- nilai membesuk orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur
1.5 Menyadari pentingnya menghindari perilaku tercela
seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya da
istri Nabi Luth
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
disiplin, tanggungjawab, peduli, 2.2. Membiasakan perilaku taubat,wara , T R Q D
santun, ramah lingkungan, gotong dan amanah
royong, kerjasama, cinta damai, 2.3. Menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan,
responsif dan pro aktif) dan mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan
menunjukan sikap sebagai bagian dar bebas dan mencuri)
solusi atas berbagai permasalaha 2.4. Membiasakan membesuk orang sakit, takziyah dan
bangsa dalam berinteraksi secara efekti ziarah kubur dengan adab yang baik
dengan lingkungan sosial dan alam 2.5. Menghindari perilaku tercela seperti perilaku Abu
serta dalam menempatkan diri sebaga Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth
cerminan bangsa dalam pergaula
dunia
3. Memahami, merapkan, dan menganalisis 3.1. Memahami akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2. Menganalisis sifattaubat,wara , T R Q D dan D K
procedural, dan metakognitif amanah serta cara membiasakannya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentan 3.3. Memahami pengertian dan bahaya dosa besar (mabu-k
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
budaya, dan humaniora dengan pergaulan bebas dan mencuri) serta cara
wawasan kemanusiaan, kebangsaan menghindarinya
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.4. Memahami adab membesuk orang sakit, takziyah dan
penyebab phenomena dan kejadian, ziarah kubur serta hikmahnya
serta menerapkan pengetahuan 3.5. Menganalisis perilaku tercela Abu Lahab dan istriny
procedural pada bidang kajian yan g dan istri Nabi Luth
spesifik sesuai dengan bakat da
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. menunjukkan contohakhlak terpuji dalam pergaulan
dalam ranah konkret dan ranahabstrak remaja
terkait dengan pengembangan dari 4.2. menunjukkan contoh sifat
yang dipelajarinya di sekolah secar taubat,wara , T R Q D dan D amaKnah ] X K
mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. Mempresentasikan cara menghindari dosa
metoda sesuai kaidah keilmuan besar(mabuk- mabukan, mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
4.4. Mempraktikan adab membesuk orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur
4.5. Menceritakan kisah Abu Lahab dan istrinya dan istri
Nabi Luth
E.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari nilai- nilai hak asasi manusia yang dilindung
ajaran yang dianutnya Islam
1.2. Menghayati nilai- nilai mujahadah an nafsi(kontrol diri),
musabaqah bil khaira,t Etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
1.3. Menyadari kewajiban menghindaririya takabbur, nifaq,
fasik, dan hasad
1.4. Menghayati nilai- nilai akhlakterpuji dalam adab
mengundang dan memenuhi undangan
1.5 Menghayati akhlak utama dari Abu Bakar Ash Shiddiq
ra, Umar bin Khattab ra, Usman bin Affan ra, dan Ali
Bin Abi Thalib ra
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1. Memahami hak asasi manusia yang dilindungi Islam
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduil 2.2. Terbiasa melaksanakanmujahadah an nafsi(kontrol
(gotong royong, kerjasama, toleran, diri), musabaqah bil khaira,t Etos kerja pribadi muslim,
damai), santun, responsif dan pro- aktif dinamis, inovatif dan kreatif
dan menunjukkan sikap sebagai bagia 2.3.Menghindari perilaku riya takabbur, nifaq, fasik dan
dari solusi atas berbagai permasalaha hasad
dalam berinteraksi secara efekti 2.4. Membiasakan akhlak terpuji ketika mengundang dan
dengan lingkungan sosial dan ala sertam menerima undangan
dalam menempatkan diri sebag ai 2.5. Meneladani akhlak utama dari Abu Bakar Ash Shiddi
cerminan bangsa dalam pergaula ra, Umar bin Khattab ra, Usman bin Affan ra, dan Al
dunia. Bin Abi Thalib ra.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami pandangan Islam mengenai Hak Asasi
menganalisis pengetahuan faktual, Manusia
konseptual, prosedural, dan 3.2. Menganalisis mujahadah an nafsi (kontrol diri),
metakognitif berdasarkan rasa ingin musabaqah bil khaira,t Etos kerja pribadi muslim,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dinamis, inovatif dan kreatif serta cara membiasakannya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3. Menganalisispengertian dan bahayariya takabbur, nifaq,
humaniora dengan wawasan fasik, dan hasadserta cara menghindarinya.
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan,3.4. Memahami adab mengundang dan memenuhi undangan
dan peradaban terkait penyebab 3.5. Menganalisisakhlak utama dari Abu Bakar Ash Shiddi
fenomena dan kejadian, serta ra, Umar bin Khattab ra, Usman bin Affan ra, dan Al
menerapkan pengetahuan prosedural Bin Abi Thalib ra.
pada bidang kajian yang spesifik sesua
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mempresentasikan pandangan Islam mengenai Hak
dalam ranah konkret dan ranah abstrak Asasi manusia
terkait dengan pengembangan dari 4.2. Menunjukkan contoh mujahadah an nafs,i musabaqah
yang dipelajarinya di sekolah secar bil khairat, Etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif
mandiri, bertindak secara efektif dan dan kreatif serta cara membiasakannya
kreatif, serta mampu menggunakan 4.3. Mempresentasikancontoh sifat riya takabbur, nifaq,
metoda sesuai kaidah keilmuan. fasik, dan hasadserta cara menghindarinya
4.4. Mempraktikkan adab mengundang dan memenuhi
undangan
4.5. Menceritakan kisah teladan Abu Bakar Ash Shiddiq ra,
Umar bin Khattab ra, Usman bin Affan ra, dan Ali Bin
Abi Thalib ra.
E.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati kedudukan nafsu, akal dan kalbu dalam dir
agamayang dianutnya manusia
1.2. Menghayati nilai- nilai syukur, dermawan, tawakal dan
ikhlas
1.3. Menghayati kewajiban menghindari perilaku serakah,
W D P D israf/tabdzEir D N K L O
1.4. Menghayati nilai- nilai adab dalam menuntut ilmu,
musyawarah dan salam
1.5. Menghayati pentingya akhlak mulia yang dicontohkan :
Luqman Hakim, Ashabul Kahfi dan Maryam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menghindari nafsu negatif dalam kehidupan sehar-ihari
perilaku jujur, disiplin, 2.2.Membiasakan perilaku syukur, dermawan, tawakal da
tanggungjawab, peduli (gotong ikhlas
royong, kerja sama, toleran, damai) 0HQJKLQGDU
santun, responsif dan pro- aktif dan israf/tabdzir
menunjukkan sikap sebagai bagian dar 2.4. Membiasakan akhlak mulia dalam menuntut ilmu, ketika
solusi atas berbagai permasalaha musyawarah dan membudayakan salam
dalam berinteraksi secara efekti 2.5. Meneladani akhlak mulia orang saleh: Luqman Hakim,
dengan lingkungan sosial dan alam Ashabul Kahfi dan Maryam
serta dalam menempatkan diri sebaga
cerminan bangsa dalam pergaula
dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Menganalisis pengertian dan kedudukan nafsu, akal dan
pengetahuan faktual, konseptual, qalbu
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Menganalisis sifatsyukur, dermawan, tawakal dan ikhlas
ingintahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis S H U L O D N X VH
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, israf/tabdzirdan cara menghindarinya
dan humaniora dengan wawasan 3.4. Memahami adab menuntut ilmu, adab musyawarah dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, adab salam
dan peradaban terkait penyebab 3.5. Menganalisis kisah- kisah orang saleh: Luqman Hakim,
fenomena dan kejadian, serta Ashabul Kahfi danMaryam
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Membuat peta konsep tentang pengertian dan
dalam ranah konkret dan ranah abstrak kedudukan nafsu, akal dan qalbu
terkait dengan pengembangan dari 4,2 Menunjukkan contoh prilakusyukur, dermawan, tawakal
yang dipelajarinya di sekolah secar dan ikhlas
mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. Mempresentasikan bahaya serakah, tamak, bakhil, dan
metoda sesuai kaidah keilmuan israf/tabdzirdan cara menghindarinya
4.4. Mempraktikan contoh adab menuntut ilmu, adab
musyawarah dan tata cara salam
4.5. Menceritakan kisah Lukman Al Hakim, Ashabul Kahf
dan Maryam.
E.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Menghayati nilai- nilai akhlak terpuji (hikmah, iffah, V
agamayang dianutnya danM ı DD ) GDDKO D K
\ ,D
1.2. Menyadari pentingnya meningkatkan kwalitas akhlak
1.3. Menghayati nilai- nilai akhlak dalam tasawuf yan
E H U V X P E H U GDU L
1.4. Menghayati nilai- nilai maqamat, dan al- ahwal dalam
tasawuf
1.5. Menyadari pentingnya nilai- nilai tasawuf yang
dicontohkan + D V D Q -%
AdaDwiyVah,UDzuLn
Nun Al- Misri, Al Ghazali, Abu Yazid a-lBustami, Al-
Hallaj, Muhy al- Din Ibn ‘Araby
1.6. Menghayati nilai- nilai akhlak terpuji kepada orang tua
guru, orang yang lebih tua, teman sebaya, orang yang
lebih muda dan lawan jenis
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Membiasakan diri menerapkanakhlak terpuji (hikmah,

perilaku jujur, disiplin, iffah, V \ , DdanM ı DD ) GDDKO D K
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2. Membiasakan dirimeningkatkan kualitas akhlak
royong, kerja sama, toleran, damai) 2.3. Meneladani ke- sufi- an Nabi Muhammad Saw dan
santun, responsif dan pro- aktif dan sahabat- sahabatnya.
menunjukkan sikap sebagai bagian dar 2.4. Meneladani perilaku orang yang memilikimaqamat, dan
solusi atas berbagai permasalahan al- ahwal dalam tasawuf
dalam berinteraksi secara efektif 0HQHODGDQ-L
dengan lingkungan sosial dan alam Adawiyah, Dzun Nun Al- Misri, Al Ghazali, Abu Yazid
serta dalam menempatkan diri sebagai al- Bustami, Al- Hallaj, Muhy al- Din Ibn ‘Araby
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.6. Membiasakan adab terhadap kepada orang tua, guru
dunia orang yang lebih tua, teman sebaya, orangyang lebih
muda dan lawan jenis
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Memahami induk- induk akhlak terpuji (hikmah, iffah,
pengetahuan faktual, konseptual, s \ D , dM
an Dı D )DdGanKD
caraOmeDmbK
iasakannya
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Menganalisis metode- metode peningkatan kualitas
ingintahunya tentang ilmu akhlak dan cara membiasakannya
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.3. Memahami pengertian, sumber tasawuf dari A-l4 X
dan humaniora dengan wawasan dan al- Sunnah dan hubungan tasawuf dengan akhlak
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan syariat.
dan peradaban terkait penyebab 3.4. Memahami pengertian maqamat, dan al- ahwal dalam
fenomena dan kejadian, serta tasawuf serta membandingkan tasawuf sunni dan tasawu
menerapkan pengetahuan prosedural falsafi serta tokoh-tokohnya
pada bidang kajian yang spesifik sesua 3.5. Menganalisis pokok ajaran tasawuf dari Hasan Basr
dengan bakat dan minatnya untuk 5 D E- ALdaw iyD ah, K
Dzun ND
un O
al- Misri, al Ghazali,
memecahkan masalah Abu Yazid al- Bustami, al- Hallaj dan Muhy al- Din Ibn
‘Araby
3.6. Memahami adab bergaul kepada kedua orang tua, guru,
orang yang lebih tua, teman sebaya, orang yang lebih
muda dan dengan lawan jenis serta hikmahnya.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan induk- induk akhlak terpuji (hikmah, iffah,
dalam ranahkonkret dan ranah abstrak V \ ,D danM ı DD ) GDDKO D K
terkait dengan pengembangan dari 4.2. Mempresentasikan metode- metode peningkatan kualitas
yang dipelajarinya di sekolah secara akhlak
mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. Menunjukkan contoh persoalanmaqamat, dan al- ahwal
metoda sesuai kaidah keilmuan dalam tasawuf serta membandingkan tasawuf sunni dan
tasawuf falsafi serta toko-htokohnya
4.5. Menceritakan sosok sufi Hasan Basri, 5 D E -L
Adawiyah, Dzun Nun al- Misri, Al Ghazali, Abu Yazid
al- Bustami, Al- Hallaj dan Muhy Al- Din Ibn ‘Araby
4.6. Mempraktikkan contoh- contoh adab bergaul kepada
kedua orang tua, guru, orang yang lebih tua, teman
sebaya, orang yang lebih muda dan denganlawan jenis
serta hikmahnya.
E.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL

6.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran .14 Menghayati ajaran tarikat P X dW
i IndDoneEsiaD U
agama yang dianutnya. 4.2 Menghayati nilai- nilai tasawuf dalam kehidupan
sehari- hari.
4.3 Menyadari bahaya perilaku dzalim, diskriminasi,
ghadab, fitnah, namimah dan ghibah serta cara
menghindarinya
4. Menghayati nilai- nilai adab di masjid, adab membaca
D O 4 X U D Q DGD E
dan adab musafir menurutsyariat Islam
4.5 Menyadari bahaya perilaku tercela seperti yang
G L O D N X N D Q 4DU X Q
4.6.1.2 Menghayati dan 2.1. Meneladani nilai- nilai positif dari ajaran tarika
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, P X W D E4 D U G DL U K L \ D K
tanggungjawab, peduli (gotong Maulawiyah, Syatariyah, Naqsabandiyah da
royong, kerjasama, toleran, damai) Suhrawardiyah)
santun, responsif dan pro- aktif dan 2.2. Membiasakan nilai- nilai tasawuf dalam kehidupan
menunjukkan sikap sebagai bagian sehari- hari.
dari solusi atas berbagai permasalaha 2.3. Menghindari perilaku dzalim, diskriminasi, ghadab,
dalam berinteraksi secara efektif, fitnah, namimah dan ghibah serta caramenghindarinya
sosial dan alam serta dalam 2.4. Membiasakan adab di masjid, adab membaca A
menempatkan diri sebagai cerminan 4 X U D Q D G D E EH
bangsa dalam pergaulan dunia adab musafir menurut syariat Islam
2.5. Menghindari perilaku tercela seperti yang dilakuka
4 D U X Q G D Q .DQ D
4.6.1.3 Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisissejarah dan pokok- pokok ajaran tarikat
menganalisis dan mengevaluasi P X W D4 ED DG UL D U K L \ D K
pengetahuan faktual, konseptual, Maulawiyah, Syatariyah, Naqsabandiyah dan
procedural , dan metakognitif Suhrawardiyah)
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. Menganalisisproblematika masyarakat modern,
tentang ilmu pengetahuan, relevansi dan peranan tasawuf dalam kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan modern
humaniora dengan wawasan 3.3. Menganalisis perilaku dzalim, diskriminasi, ghadab
kemanusiaan, kebangsaan, fitnah, namimah dan ghibah serta cara menghindarinya
kenegaraan, dan peradaban terkait 0 H Q M H O D V N D Q
penyebab fenomena dan kejadian, D G D E EHUGR D D
serta menerapkan pengetahuan musafir menurut syariat Islam
procedural pada bidang kajian yang 3.5. Menganalisis S H U L O D N X WH
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menceritakan sejarah tarikat P X (QadDiriyEah,
W
mencipta dalam ranah konkret dan 5 L I D L \ D K 6\D]
ranah abstrak terkait dengan Naqsabandiyah dan Suhrawardiyah)
pengembangan dari yang dipelajariny 4.2. Menceritakan problematika masyarakat modern,
di sekolah secara mandiri, serta relevansi dan peranan tasawuf dalam kehidupan
bertindak secara efektif dan kreatif modern
dan mampu menggunakan metoda 4.3. Menunjukkan contoh bahaya perilaku dzalim,
sesuai kaidah keilmuan diskriminasi, ghadab, fitnah,namimah dan ghibah serta
cara menghindarinya
4.4. mendemonstrasikan adab di masjid, adab membaca A
4 X U D Q G D Q DGD E
0HQFHULWDN
E.6. KELAS XII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini kewajiban manusia terhadap Allah dan
agama yang dianutnya. Rasul- Nya
1.2. Menghayati nilai- nilai pemaaf, jujur ukhuwwah,
tasamuh,sabar, ridla, dan istiqamah (disiplin)
1.3. Menghayati nilai- nilai ilaturrahim dalam kehidupan
sehari- hari
1.4. Menyadari pentingya akhlak mulia yang dicontohkan
Umar bin Abdul Aziz dan Salahuddin Al Ayyubi
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Terbiasa melaksanakan kewajiban terhadap diri sendiri,
perilaku jujur, disiplin, kedua orang tua, dan keluarga
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2. Membiasakan diri berperilaku pemaaf, juju
royong, kerjasama, toleran, damai) ukhuwwah, tasamuh, sabar, ridla, dan istiqamah
santun, responsif dan pro- aktif dan (disiplin)
menunjukkan sikap sebagai bagian dari 2.3. Membiasakan silaturrahim dalam kehidupansehari-
solusi atas berbagai permasalahan dala hari
berinteraksi secara efektif, sosial dan 2.4. Meneladani akhlak utama Umar bin Abdul Aziz dan
alam serta dalam menempatkan diri Salahuddin Al Ayyubi
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Menganalisiskewajiban manusia terhadap Allah, Rasu-l

dan mengevaluasi pengetahuan faktual Nya, diri sendiri, kedua orang tua, dan keluarga
konseptual, procedural , dan 3.2. Menganalisishikmah dan manfaat dari perilaku pemaaf
metakognitif berdasarkan rasa ingin jujur ukhuwwah, tasamuh, sabar, ridla, dan istiqamah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, (disiplin)
teknologi, seni, budaya, dan 3.3.Menganalisispengertian dan bentuk- bentuk silaturrahim
humaniora dengan wawasan serta adab bertamu dan menerima tamu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.4. Menganalisisakhlak utama Umar bin Abdul Aziz dan
dan peradaban terkait penyebab Salahuddin Al Ayyubi
dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menyajikan peta konsep kewajiban manusia terhada
mencipta dalam ranah konkret dan Allah, Rasul- Nya, diri sendiri, kedua orang tua, dan
ranah abstrak terkait dengan keluarga
pengembangan dari yang dipelajarinya 4.2. Memaparkan hikmah dan manfaat dari perilaku
di sekolah secara mandiri,serta pemaaf, jujur ukhuwwah, tasamuh, sabar, ridla, dan
bertindak secara efektif dan kreatif, istiqamah (disiplin)
dan mampu menggunakan metoda 4.3. Mempresentasikan pengertian dan bentuk- bentuk
sesuai kaidah keilmuan silaturrahim
4.4. Mensimulasikanadab bertamu dan menerima tamu
4.5. Menceritakan Umar bin Abdul Aziz dan Salahuddin
Al Ayyubi
F.SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

F.1. KELAS X SEMESTER GANJIL

1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. Meyakini bahwa tugas berdakwah adalahkewajiban
1.2. Menghayati nilai sejarah perkembagan Islam di Meka
1.3. Menghayati nilai sejarah perkembagan Islam
Madinah.
1.4. Menghayati nilai sejarah perkembangan Islam perio
Khulafaurrasyidin.
1.5. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Rasululah SAW
baik pada periode Mekah.
1.6. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Rasulullah SA W
baik pada periode Madinah.
1.7. Mengambil ibrah dari kepemimpina
NKXODIDXUUDV\L
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan sabar sepert
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli dicontohkan Rasulullah SAW.
(gotong royong, kerja sama, toleran, 2.2 Menunjukkan sikap semangat jihad seperti dicontohkan
damai) santun, responsif dan pro- aktif para shahabat Rasululllah SAW pada periode Mekah.
dan menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3 Membiasakan sikap kebersamaan dnapersaudaraan
dari solusi atas berbagai permasalahan seperti dicontohkan kaum Anshar dan Muhajirin.
dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.4 Meneladani sikap santun dan bijak seperti yan
lingkungan sosial dan alam serta dalam dicontohkan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq.
menempatkan diri sebagai cerminan 2.5 Meneladani perilaku berani dan tegas seperti yan
bangsa dalam pergaulan duni.a dicontohkan oleh Khalifah Umar bin Khattab.
2.6 Meneladani perilaku dermawan seperti yang
dicontohkan khalifah Usman bin Affan.
2.7 Meneladani perilaku semangat menuntut ilmu sepert
yang dicontohkan oleh Khalifah bin Abi Thalib.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Mendeskripsikan gambaran peradaban masyarak

pengetahuan faktual, konseptual, Mekah sebelum Islam.
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Memahami subtansi dan strategi dakwah Rasululla
ingintahunya tentang ilmu SAW pada periode Mekah.
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.3 Mengidentifikasi kesultian- kesulitan yang dihadapi
dan humaniora dengan wawasan Rasulullah SAW ketika berdakwah di Mekah.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis strategi hijrah yang dilakukan Rasululla
dan peradaban terkait penyebab dan para sahabat.
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Mendeskripsikan gambaran peradaban masyarak
menerapkan pengetahuan prosedural Madinah sebelum Islam.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai 3.6 Menganalis strategi dakwah Rasulullah pada periode
dengan bakat dan minatnya untuk Madinah.
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis pila-rpilar kekauatan dakwah Rasulullah
periode Madinah.
3.8 Mengidentifikasi faktor- faktor keberhasilan Fathul
Makkah tahun 9 hijriyah.
3.9 Mendiskusikan substansi dari Piagam Madina
(Dustur).
3.10 Menganalisis Proses Peralihan pemerintahan dari
Rasulullah SAW kepada Abu Bakar A-sShiddiq.
3.11 Mendiskusikan kebijakan- kebijakan Khalifah Abu
bakar as- Shiddiq dan peristiwa penting yang terjad
pada masa kepemimpinannya.
3.12 Mendeskripsikan sejarah sejarah terpilihnyakhalifah
Umar bin Khattab.
3.13 Mendiskusikan kebijakan- kebijakan Khalifah Umar
bin Khattab dan peristiwa penting yang terjadi pad
masa kepemimpinannya.
3.14 Mendeskripsikan sejarah terpilihnya Khalifah Usma
bin Affan.
3.15 Mendiskusikan kebijakan- kebijakan Khalifah Usman
bin Affan dan peristiwa penting yang terjadi pada mas
kepemimpinannya.
3.16 Mendeskripsikan sejarah terpilihnya Khalifah Ali bi
Abi Thalib.
3.17 Mendiskusikan kebijakan- kebijakan Khalifah Ali bin
Abi Thalib dan peristiwa penting yang terjadi pada mas
kepemimpinannya.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan sosok figur kepemimpinan Rasulullah
dalam ranah konkret dan ranah SAW.
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan
dari yang dipelajarinya di sekolah dakwah Rasulullah periode Mekah.
secara mandiri, dan mampu 4.3. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW k
menggunakan metoda sesuai kaidah Madinah.
keilmuan. 4.4. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan
dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.
4.5. Menceritakan detik- detik menjelang wafatnya
Rasulullah SAW.
4.6. Menceritakan isi dari pidato yang disampaika
Khalifah Abu Bakar saat dibaiat menjadi khalifah.
4.7. Membuat peta konsep mengenai kemajuan- kemajuan
Islam pada masa N K X O D . I D X U
F.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiba
1.2. Menghayati kepribadian utama dari Khalifah utama dar
Dinasti Umayah.
1.3. Mengambil ibrah dalam hal kepemimpinan dari Dinast
Umayah.
1.4. Menghayati kepribadian mulia dari para Khalifah utam
Dinasti Abbasiyah sebagai contoh bagi generasi sekara
dan akan datang.
1.5. Mengambil ibrah berbagai kemajuan dari Dinast
Abbasiyah sebagai contohbagi kepemipinan sekarang
dan akan datang.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras seper
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli yang dicontohkan sebagian Khalifah Dinasti Umayah.
(gotong royong, kerja sama, toleran, 2.2. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan ilmu
damai) santun, responsif dan pro- aktif pengetahuan seperti yang berkembang pada mas
dan menunjukkan sikap sebagai bagian Dinasti Umayah.
dari solusi atas berbgaai permasalahan 2.3. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif sebaga
dalam berinteraksi secara efektif dengan implementasi nilai sejarah kemajuan Islam pada ma
lingkungan sosial dan alam serta dalam dinasti Umayah.
menempatkan diri sebagai cerminan 2.4. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras sepert
bangsa dalam pergaulan duni.a yang dicontohkan seperti yang dicontohkan sebagian
Khalifah DinastiAbbasiyah.
2.5. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan peradaban
dan ilmu pengetahuan seperti yang berkembang pada
masa Dinasti Abbasiyah.
2.6. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif sebaga
implementasi nilai sejarah kemajuan Islam masa Dina
Abbasiyah.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Mendeskripsikan proses lahirnya dinasti Umaya

pengetahuan faktual, konseptual, di Damaskus.
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Mendeskripsikan wilayah penyebaran Islam pada
ingintahunya tentang ilmu masa Dinasti Umayah di Damaskus
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, 3.3. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan
dan humaniora dengan wawasan para khalifah bani Abbasiyah di Damaskus
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.4. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilm
dan peradaban terkait penyebab pengetahuan pada masa Bani Umayah di Damaskus
fenomena dan kejadian, serta 3.5. Mendeskripsikan seajrah lahirnya Dinasti Umayah
menerapkan pengetahuan prosedural di Andalusia
pada bidang kajian yang spesifik sesuai 3.6. Mendeskripsikan wilayah penyebaran Islam pad
dengan bakat dan minatnya untuk masa Dinasti Umayah di Andalusia
memecahkan masalah 3.7. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan
para khalifah bani Abbasiyah di Andalusia
3.8. Mendeskripsikan perkembangan ilmu pengetahuan
dan peradaban pada masa Bani Umayah di Andalusia
3.9. Mengidentifikasi tokoh- tokoh ilmu pengetahuan
pada masa Dinasti Umayah di Andalusia.
3.10. Mengidentifikasi peninggalan peradaban Islam mas
Dinasti Umayah di Andalusia.
3.11. Mendeskripsikan proses lahinrya dinasti Abbasiyah.
3.12. Menganalisis ciri khas kepemimpinan dari Dinas
Abbasiyah.
3.13. Mengidentifikasi periodeisasi Dinasti Abbasiyah.
3.14. Mendeskripsikan wilayah penyebaran Islam pad
masa Dinasti Abbasiyah.
3.15. Mendeskripsikan keberhasilan- keberhasilan para
Khalifah dari Dinasti Abbasiyah.
3.16. Mendeskripsikan tumbuh berkembangnya peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan tentang proses berdirinya Dinast
dalam ranah konkret dan ranah Umayah di Damaskus.
abstrak terkait dengan pengembangan 4.2. Membuat peta konsep berkaitan dengan keberhasilan
dari yang dipelajarinya di sekolah yang dicapai pada masa Dinasti Umayah d
secara mandiri, dan mampu Damaskus.
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.3. Menceritakan tentang proses berdirinya Dinast
keilmuan. Umayah di Andalusia.
4.4. Membuat peta konsep berkaitan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban
pada masa Dinasti Umayah di Andalusia.
4.5. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah.
4.6. Membuat peta konsep mengenai keberhasilan-
keberhasilan yang dicapai Dinasti Abbasiyah.
F.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1. Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiba
yang dianutnya. setiap muslim.
1.2. Menghayati nilai- nilai kepemimpinan dari Khalifah
utama dari Dinasti Usmani.
1.3. Menghayati nilai- nilai kepemimpinan utama dari
Khalifah utama dari Dinasti Mughal.
1.4. Menghayati nilai- nilai kepemimpinan dari Khalifah
utama dari Dinasti Syafawi.
1.5. Mengambil ibrah dari sejarah perkembangan Isla
pada masa Dinasti Usmani.
pada masa Dinasti Mugha.l
pada masa Dinasti Syafawi.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja kera
perilaku jujur, disiplin, seperti yang dicontohkan sebagian Khalifah Dinast
tanggungjawab, peduli(gotong Usmani.
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja kera
santun, responsif dan pro- aktif dan seperti yang dicontohkan sebagian Khalifah Dinas
menunjukkan sikap sebagai bagian Mughal.
dari solusi atas berbagai permasalaha 2.3. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja kera
dalam berinteraksi secara efektif, seperti yang dicontohkan sebagian Khalifah Dinas
sosial dan alam serta dalam Syafawi.
menempatkan diri sebagai cerminan 2.4. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan ilmu
bangsa dalam pergaulan duni.a pengetahuan seperti yang berkembang pada mas
Dinasti Usmani.
2.5. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan ilmu
pengetahuan seperti yang berkembang pada mas
Dinasti Mughal.
2.6. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkan ilmu
pengetahuan seperti yang berkembang pada mas
Dinasti Syafawi.
3. Memahami, merapkan, dan menganalisis 3.1. Mendeskripsikan proses lahirnya dinasti Usmani.
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2. Mendeskripsikan wilayah penyebaran Islam pad
procedural, dan metakognitif berdasarkan masa Dinasti Usmani.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, para Khalifah dari Dinasti Usmani.
dan humaniora dengan wawasan 3.4. Mengetahui perkembangan peradaban dan ilmu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, pengetahuan pada masa Bani Usmani.
dan peradaban terkait penyebab 3.5. Menganalisis penyebab terjadinya kemunduran pad
phenomena dan kejadian, serta Dinasti Usmani.
menerapkan pengetahuan procedural 3.6. Mendeskripsikan sejarah lahirnya Dinasti Mugha
pada bidang kajian yang spesifik sesuai 3.7. Mendeskripsikan wilayah penyebaran Islam pad
dengan bakat dan minatnya untuk masa Dinasti Mughal.
memecahkan masalah 3.8. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan
para khalifah Dinasti Mughal.
3.9. Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan da
peradaban pada masa Dinasti Mughal.
3.10. Menganalisis faktor penyebab runtuhnya Dinast
Mughal.
3.11. Mendeskripsikan proses lahirnya dinasti Syafawi.
3.12. Mendeskripsikan wilayah penyebaran Islam pada
masa Dinasti Syafawi.
3.13. Mendeskripsikan keberhasilan- keberhasilan para
Khalifah dari Dinasti Syafawi.
3.14. Mendeskripsikan tumbuh berkembangnya
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Dinast
Syafawi.
3.2. Menganalisis faktor penyebab runtuhnya Dinatsi
Syafawi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan tentang sosok figur Sulaiman A
dalam ranah konkret dan ranah Qanuni dari Dinasti Usmani.
abstrak terkait dengan 4.2. Membuat peta konsep berkaitan dengan
pengembangan dari yang keberhasilan pemerintahan pada masa Dinast
dipelajarinya di sekolah secara Usmani.
mandiri, bertindak secara efektif dan 4.3. Menceritakan tentang pembangunan Taj Mahal
kreatif, serta mampu menggunakan pada masa Dinasti Mughal.
metoda sesuai kaidah keilmuan 4.4. Membuat peta konsep berkaitan dengan
perkembangan Islam pada masa Syafawi.
F.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

Kompetensi Inti Kompetensi D asar
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1. Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiba
yang dianutnya. setiap muslim.
1.2. Mengambil ibrah dari Peristiwa Perang Salib.
1.3. Menghayati nilai- nilai perjuangan dari tokoh- tokoh
pembaharu dunia Islam sebagai implementas
kewajiban berdakwah.
1.4. Menghayati semangat menuntut ilmu tokoh- tokoh
pembaharu dunia Islam.
1.5. Berkomitmen mewarisi semangat tajdid
(pembaharuan) dari para pembaharu.
2. Menghayati dan Mengamalkanperilaku 2.1. Meneladani sikap pemberani membela agama Isla
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli sebagaimana dicontohkan oleh para pahlawan dalam
(gotong royong, kerjasama, toleran, Perang Salib.
damai) santun, responsif dan pro- aktif 2.2. Memiliki sikap peka dan peduli terhadap
dan menunjukkan sikap sebagai bagian kelangsungan dakwah Islam sebagaiman
dari solusi atas berbagai permasalahan dicontohkan oleh para pahlawan dalam Perang Salib
dalam berinteraksi secara efektif, sosial 2.3. Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
dan alam serta dalam menempatkan diri kembangkan ilmu pengetahuan seperti yang
sebagai cerminan bangsa dalam pergaula dicontohkan para pembaharu dalam Islam.
dunia. 2.4. Menampilkan sikap kritis dan demokratis sepert
yang dicontohkan para pembaharu dalam Islam.
2.5. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif sepert
yang dicontohkan para pembaharu dalam Islam.
2.6. Mengapresiasi perilaku teladan yang telah
dipraktikkan oleh para Tokoh pembaharuan Islam
3. Memahami, merapkan, dan menganalisis 3.1. Menganalisis faktor- faktor penyebab terjadinya
pengetahuan faktual, konseptual, Perang Salib.
procedural, dan metakognitif 3.2. Mendeskripsikan terjadinya Perang Salib dari aw
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang hingga akhir.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Mendiskusikan dampak Perang Salib bag
budaya, dan humaniora dengan wawasan perkembangan Islam.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.4. Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab
dan peradaban terkait penyebab kemunduran Islam.
phenomena dan kejadian, serta 3.5. Memahami pengertian dan maknaTajdid.
menerapkan pengetahuan procedural 3.6. Mendiskusikan latar belakng munculnya geraka
pada bidang kajian yang spesifik sesuai pembaharuan.
dengan bakat dan minatnya untuk 3.7. Mengidentifikasi tokoh- tokoh pembaharuan dalam
memecahkan masalah Islam.
3.8. Menganalisis ide-ide pembaharuan dari para
mujaddid.
3.9. Menganalisis nilai positif dari gerakan pembaharuan
3.10. Mendiskusikan pengaruh gerakan pembaharuan
terhadap perkembangan Islam di Indonesia.
3.11. Mengidentifikasi munculnya organisasi Islam sebag
dampak dari adanya gerakan pembaharuan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1. Menceritakan tentang sosok pahlawan Perang Sali
ranah konkret dan ranah abstrak terkait Salahuddin al Ayyubi.
dengan pengembangan dari yang 4.2. Menceritakan tentang sosok tokoh pembaharu
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, seperti Moh. Abduh, Jamaludin al Afgani, Moh.
bertindak secara efektif dan kreatif, sert Iqbal dan lain sebagainya.
mampu menggunakan metoda sesuai 4.3. Membuat peta konsep berkaitan dengan Nilai- nilai
kaidah keilmua positif dari gerakan pembaharuan.
F.5. KELAS XII SEMESTER G ANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban.
agama yang dianutnya. 1.2. Menghayati nilai semangat berdakwah yan
dilakukan para muballigh di awal berkembangny
Islam di Indonesia.
1.3. Menyadari pentingnya strategi pendekaan dakwah
yang dilakukan olehWalisongo.
1.4. Berkomitmen mewarisi nilai semangat berdakwa h
para muballig di awal berkembangnya Islam d
Indonesia.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Memiliki sikap peka dan peduli terhadapkelangsungan
perilaku jujur, disiplin, dakwah Islam sebagaimana dicontohkan walisongo
tanggungjawab, peduli(gotong 2.2. Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
royong, kerjasama, toleran, damai) kembangkan ilmu pengetahuan seperti dicontohkan
santun, responsif danpro- aktif dan walisongo
menunjukkan sikap sebagai bagian dar 2.3. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja kera
solusi atas berbagai permasalahadnalam seperti yang dicontohkan walisongo.
berinteraksi secara efektif, sosial dan 2.4. Menampilkan perilaku inovatif dan kreatif sepert
alam serta dalam menempatkan diri dicontohkan walisongo.
sebagai cerminan bangsa dalam 2.5. Mengapresiasi perilaku teladan yang telah dipraktikka
pergaulan dunia. walisongo.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Mendeskripsikan budaya bangsa Indonesaia sebelu

dan mengevaluasi pengetahuan faktual Islam
konseptual, procedural , dan 3.2. Menganalisis proses masuknya Islam di Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa nigin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3. Mengidentifikasi jalur masuknya Islam di Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan 3.4. Mendiskusikan strategi dakwah Walisongo di
humaniora dengan wawasan Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 3.5. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Sumatera
dan peradaban terkait penyebab 3.6. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Jawa
fenomena dan kejadian, serta 3.7. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Sulawesi
menerapkan pengetahuan procedural 3.8. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Kalimantan
pada bidang kajian yang spesikfisesuai 3.9. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Maluku da
dengan bakat dan minatnya untuk Irian Jaya
memecahkan masalah
3.10. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Nus
Tenggara dan Bali
3.11. Menganalisis peran umat Islam pada masa Penjajahan
3.12. Menganalisis peran umat Islam pada masa peran
kemerdekaan
3.13. Menganalisis peran umat Islam pada mas
Pembangunan
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menceritakan proses awal masuknya Islam d
mencipta dalam ranah konkret dan Indonesia
ranah abstrak terkait dengan 4.2. Membuat sinopsis mengenai cara penyebaran Islam d
pengembangan dari yang dipelajarinya d Indonesia
sekolah secara mandiri,serta bertindak 4.3. Membuat portofolio mengenai kerajaan Islam yan g
secara efektif dan kreatif,dan mampu ada di Indonesia.
menggunakan metoda sesuai kaidah 4.4. Menceritakan cara dakwah Sunan Kalijaga dan Suna
keilmuan Giri
F.6. KELAS XII SEMESTER G ENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiba
agama yang dianutnya. setiap muslim
1.2. Menghayati nilai- nilai perjuangan dari tokoh- tokoh
Islam dari berbagai belahan dunia
1.3. Berkomitmen menerapkan strategi/pendekatan dakwah
sebagaimana diterapkan tokoh- tokoh dakwah Islam di
berbagai belahan dunia.
2. Menghayati dan Mengamalkanperilaku 2.1. Memiliki sikap peka dan peduli terhadapkelangsungan
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli dakwah Islam sebagaimana dicontohkan para penyeba
(gotong royong, kerjasama, toleran, Islam di berbagai belahan dunia.
damai) santun, responsif dan pro- aktif 2.2. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan
dan menunjukkan sikap sebagai bagian ilmu pengetahuan seperti dicontohkan para penyebar
dari solusi atas berbagai permasalahan Islam berbagai belahan dunia.
dalam berinteraksi secara efektif, sosial 2.3. Meneladani sikap berani,toleran dan kerja keras sepert
dan alam serta dalam menempatkan diri dicontohkan para penyebar Islam di berbagai belaha
sebagai cerminan bangsa dalam dunia.
pergaulan dunia. 2.4. Menampilkan perilaku inovatif dan kreatif sepert
dicontohkan para penyebar Islam di berbagai belaha
dunia.
2.5. Mengapresiasi perilaku teladan yang telah dipraktikka
para penyebar Islam di berbagai belahan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1. Mendeskripsikan perkembangan Islam di benua Asi.a

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, 3.2. Mendeskripsikan perkembangan Islam di benu
konseptual, procedural , dan Afrika.
metakognitif berdasarkan rasa ingin 3.3. Mendeskripsikan perkembangan Islam di benua Erop.a
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.4. Mendeskripsikan perkembangan Islam di benu
teknologi, seni, budaya, danhumaniora Amerika.
dengan wawasan kemanusiaan, 3.5. Mendeskripsikan perkembangan Islam di benu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Australia.
terkait penyebab fenomena dan 3.6. Mendeskripsikan perkembangan Islam di Asi
kejadian, serta menerapkan pengetahuan Tenggara.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Membuat portofolio berkaitan dengan tokoh- tokoh
mencipta dalam ranah konkret dan penyebar Islam di berbagai belahan dunia.
ranah abstrak terkait dengan 4.2. Membuat peta konsep mengenai kemajuan di negara-
pengembangan dari yang dipelajarinya negara yang penduduknya mayoritas muslim.
di sekolah secara mandiri,serta 4.3. Membuat sinopsis berkaitan dengan organisasi Isla
bertindak secara efektif dan kreatifd,an dunia, yaitu Organisasi Konfrensi Islam (OKI) da
mampu menggunakan metoda sesuai Rabitah al- Alam al- Islami.
kaidah keilmuan
G. BAHASA ARAB
G.1. KELAS X SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkanajaran 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Ara
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan
royong, kerjasama, toleran, damai) 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
dari solusi atas berbagai 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
permasalahandalam berinteraksi kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanaka
secara efektif, sosial dan alam serta komunikasi fungsional.
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsadalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahas
menganalisis dan mengevaluasi Arab yang berkaitan dengan :
pengetahuan faktual,konseptual, fi ˜ › ¸fl …
procedural , dan metakognitif baik secara lisan maupun tertulis.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yan
tentang ilmu pengetahuan, berkaitan dengan :
teknologi, seni, budaya, dan fi ˜ › ¸fl …
humaniora dengan wawasan 3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa
kemanusiaan, kebangsaan, dan kalimat Bahasa Arab yangberkaitan dengan :
kenegaraan, dan peradaban terkait fi ˜ › ¸fl …
penyebab fenomena dan kejadian, baik secara lisan maupun tertulis.
serta menerapkan pengetahuan 3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktu
procedural pada bidang kajian yang teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :
spesifik sesuai dengan bakat dan fi ˜ › ¸fl …
minatnya untuk memecahkan yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepa
ranah abstrak terkait dengan fi ˜ › ¸fl …
pengembangan dari yang dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dipelajarinya di sekolah secara dan unsur budayasecara benar dan sesuai konteks.
mandiri, serta bertindak secara 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhan
efektif dan kreatif,dan mampu tentang :
menggunakan metoda sesuai kaidah fi ˜ › ¸fl …
keilmuan dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
fi ˜ › ¸fl …
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
Tarkib: fi ‹ ' fi ¸ › ¿
G.2. KELAS X SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Ara
agama yang dianutnya. sebagai bahasapengantar komunikasi internasional yang
dari solusi atas berbagai 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
dunia.
pengetahuan faktual,konseptual, ŁŁÆ ˝ ˜ fi
procedural , dan metakognitif ¸
tentang ilmu pengetahuan, 3.2. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yan
humaniora dengan wawasan ŁŁÆ ˝ ˜ fi
kemanusiaan, kebangsaan, ¸
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa
penyebab fenomena dan kejadian, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
serta menerapkan pengetahuan ŁŁÆ ˝ ˜ fi
procedural pada bidang kajian yang ¸
masalah
3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktu
teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :
ŁŁÆ ˝ ˜ fi
¸
ranah abstrak terkait dengan ŁŁÆ ˝ ˜ fi
pengembangan dari yang ¸
dipelajarinya di sekolah secara dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
menggunakan metoda sesuai kaidah ŁŁÆ ˝ ˜ fi
keilmuan ¸
ŁŁÆ ˝ ˜ fi
¸
Tarkib: † Ł† ª˚' fi ‡ ß
G.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkanajaran 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Ara
cerminan bangsadalam pergaulan
dunia.
pengetahuan faktual,konseptual, “ · £ ª fi ‡ª
procedural , dan metakognitif ›
humaniora dengan wawasan “ · £ ª fi ‡ª
kemanusiaan, kebangsaan, ›
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa

dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
“ · £ ª fi ‡ª
›
3.4. Membuat analisis sederhanaunsur kebahasaan, struktur
“ · £ ª fi ‡ª
›
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Melakukan dialog sederhana sesuai konteksdengan tepat
ranah abstrak terkait dengan “ · £ ª fi ‡ª
pengembangan dari yang ›
dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
mandiri, serta bertindak secara dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
efektif dan kreatif,dan mampu 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
menggunakan metoda sesuai kaidah tentang :
keilmuan “ · £ ª fi ‡ª
›
“ · £ ª fi ‡ª
›
Tarkib: Œ † » Œ · Łª Ł ª ª‡
‡ ß Æ
G.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Ara
menunjukkan sikap sebagai bagian transaksional dengan gurudan teman.
dunia.
pengetahuan faktual,konseptual, ‡ fi § ª ⁄
procedural , dan metakognitif Œ¸ “
berdasarkan rasa ingin tahunya baik secaralisan maupun tertulis.
humaniora dengan wawasan ‡ fi § ª ⁄
kemanusiaan, kebangsaan, Œ¸ “
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa
penyebab fenomena dan kejadian, dan kalimat BahasaArab yang berkaitan dengan :
serta menerapkan pengetahuan ‡ fi § ª ⁄
procedural pada bidang kajian yang Œ¸ “
masalah
3.4. Membuat analisis sederhana unsur kebahasaan, struktu
‡ fi § ª ⁄
Œ¸ “
ranah abstrak terkait dengan ‡ fi § ª ⁄
pengembangan dari yang Œ ¸ “
dipelajarinya di sekolahsecara dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
menggunakan metoda sesuai kaidah ‡ fi § ª ⁄
keilmuan Œ ¸ “
‡ fi § ª ⁄
Œ ¸ “
Tarkib: † ª ª fl` fi ‚ †' †ª † « ª flfi ` fǐ‚
' fi ª ⁄ —˛ » ' £ ⁄ Æ
G.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
yang dianutnya. bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunika
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. Menghayati dan Mengamalkanperilaku jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
royong, kerjasama, toleran, damai)santun, guru dan teman.
responsif dan pro- aktif dan menunjukkan 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
permasalahandalam berinteraksi secara komunikasi transaksional dengan guru dan
efektif, sosial dan alam serta dalam teman.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
dalam pergaulan dunia. kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanaka
komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalima
mengevaluasi pengetahuan faktual, Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
konseptual, procedural , dan metakognitif ' Ł fiª £· ª
berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu fi fi fi•Æ
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan baik secaralisan maupun tertulis.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, 3.2. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Ara
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban yang berkaitan dengan :
terkait penyebab fenomena dan kejadian, ' Ł fiª £· ª
fi fi fi•Æ
serta menerapkan pengetahuan procedural 3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran
pada bidang kajian yang spesifik sesuai kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
dengan bakat dan minatnya untuk berkaitan dengan :
memecahkan masalah ' Ł fiª £· ª
fi fi fi•Æ
3.4. Membuata analisis sederhana unsur kebahasaan
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :
' Ł fiª £· ª
fi fi fi•Æ
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta 4.1. Melakukan dialog sederhana sesuai konteks
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan pengembangan dari yang ' Ł fiª £· ª
dipelajarinya di sekolahsecara mandiri,serta fi fi fi•Æ
bertindak secara efektif dan kreatifd,an dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
keilmuan sesuai konteks.
4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang :
' Ł fiª £· ª
fi fi fi•Æ
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
' Ł fiª £· ª
fi fi fi•Æ
sesuai dengan konteks.
Tarkib: ¸ ¿ ˇ:ªª
˛ :Œ
(personifikas)i Ł › (m et af or a) ‡ ß ⁄ fi› …
ª›
.⁄··:Œ ‡ flfi¸
(metonimi, sindiran) fi
(elips) ‹ fl⁄ fi …fl : fl
G.6. KELAS XII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
yang dianutnya. bahasa Arab sebagai bahasa penganta
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan Mengamalkanperilaku jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
royong, kerjasama, toleran, damai)santun, guru dan teman.
responsif dan pro- aktif dan menunjukkan sikap 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
sebagai bagian dari solusi atas berbagai diri, dan bertanggung jawab dalam
permasalahandalam berinteraksi secara efektif, melaksanakan komunikasi transaksional denga
sosial dan alam sertadalam menempatkan diri guru dan teman.
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
dunia. kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanaka
komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalima
mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
procedural , dan metakognitifberdasarkan rasa ' Ł fiª£·ª
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, fi fi fi•Æ
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan baik secara lisan maupun tertulis.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.2. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Ara
kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab yang berkaitan dengan :
fenomena dan kejadian, serta menerapkan ' Ł fiª£·ª
pengetahuan procedural pada bidang kajian fi fi fi•Æ
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya 3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran
untuk memecahkan masalah kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yan
berkaitan dengan :
' Ł fiª£·ª
fi fi fi•Æ
3.4. Membuata analisis sederhana unsur kebahasaan
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :
' Ł fiª£·ª
fi fi fi•Æ
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta 4.1. Melakukan dialog sederhana sesuai konteks
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya ' Ł fiª £· ª
di sekolah secara mandiri,serta bertindak secara fi fi fi•Æ
efektif dan kreatif,dan mampu menggunakan dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
metoda sesuai kaidah keilmuan sesuai konteks.
4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang :
' Ł fiª£·ª
fi fi fi•Æ
sesuai konteks.
' Ł fiª£·ª
fi fi fi•Æ
sesuai dengan konteks.
Tarkib: (pemfokusan) fi …1
(pengulangan, repetisi) › 2fi
(inklinasi) 3
Æ – (asŁonansi) ˚
·4 (antitesis, multipel- antitesis) 5
(hiperbol) —6
BAB V
STANDAR PROSES
Pendahuluan
Berdasarkan Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1
angka 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengem ngbkaan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pebmelajaran pada satuan pendidikan untuk
mencapai Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dikembangkan mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan dan Standar Isi yang telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan dalam Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 ten tang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah
diubah dengan Peraturan Pemerintah 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggakran secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikoloigs peserta didik. Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan
perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran
untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.
Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi maka prinsip pembelajaran yang
digunakan dalam Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab sebagai berikut:
1. dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;
2. dari pendidik sebagai s-astautunya sumber bealrajmenjadi belajar berbasis aneka sumber
belajar;
3. dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
4. dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi;
5. dari pembelajaran parsial menuju pemabre
alnajterpadu (integral);
6. dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaba
yang kebenarannya multi dimensi;
7. dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif;
8. peningkatan dan keseimbangan antara keteramispiiklaanl h
(f ard skill)s dengan keterampilan
mental s( oft skills);
9. pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik seba
pembelajar sepanjang hayat;
10. pembelajaran yang menerapkan -nilai dan prinsi-pprinsip dengan membekre i teladanan
(ing ngarso sung tulod, o)membangun kemauaning( madyo mangun kars, o)dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembteultaw jaura
rinh(andayani);
11. pembelajaran yang berlangsung di rumah (in formal), di sekolah (formal), dsaynardaikm ata
(non formal);
12. pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah pendidik, siapa saja ada
peserta didik, dan di mana saja adalah kelas tempat pembelajaran.
13. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan edfaisnieenfseiktivitas
pembelajaran; dan
14. Pengakuan atasperbedaan individual danlatar belakang budaya peserta didik.
Terkait dengan prinsip pembelajaran di atas, dikembangkan Standar Proses yang mencaku
perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelaj
dan pengawasan proses pembelajaran.
A. Perencanaan Pembelajaran
Perencann
aa pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksa
Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran m
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber
perangkat peniailn
a pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan
sesuai dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan.
1. Silabus
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajia
mata pelajaran. Unsur silabus paling sedikit memuat:
a. identitas mata pelajaran menurut karakteristik mata pelajaran sesuai tingkatan,
b. identitas madrasah meliputi nama n
saptu
ea
ndidikan dan kelas;
c. kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam
kompetensi dasar yang meliputi akidah, akhlak, pengetahuan konsep dan keterampilan
(psikomotorik). Kompetensi tersebut harus dipelajari peserta daiddaik jepnjang
madrasah, kelas dan setiap mata pelajaran.
d. kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang meliputi akidah, akhlak,
pengetahuan konsep dan keterampilan (psikomotorik) yang terkait muatan atau mata
pelajaran;
e. tema (khusus MI)
f. materi pokok,memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk but-irbutir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
g. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk
mencapai kompetensi iindtan kompetensi dasar yang diharapkan;
h. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik melalui penilaian proses dan has
belajar
i. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajalara
mnsdtrauktur kurikulum untuk satu
semester atau satu tahun; dan
j. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau
sumber belajar lain yang relevan.
Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untu
satuan pendidikan pada jenjang MI, MTs, dan MA sesuai dengan pola pembelajaran pada
setiap tahun pelajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembang
rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran ta

muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan pembelajara se
nrp
taedidik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap
pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan
sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangka
menantang, efisien, memotivp ae
siserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, mina
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Rencana Pelaksanaan Pembelajar
(RPP) disusun bersdaarkan KD atau sub tema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
atau lebih.
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdiri atas:
a. identitas madrasah yaitu nama satuan pendidikan

b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban
belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabu
dan KD yang harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan K nD
ga,ndemenggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yan,g draenlevan
ditulis dalam bentuk bu-tibrutir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan denga
karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yarneglevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup; dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
3. Prinsip Penyusunan RPP

Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan p-rpinrisnispip sebagai berikut.
a. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual,
bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, atau
lingkungan p
eserta didik.
b. Partisipasi aktif peserta didik, mendorong lebih banyak keterlibatan peserta didik untuk
menggali pengalaman belajar secara langsung.
c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangka

kegemaran membaca, pemahaman beragaam
anb, adcan berekspresi dalam berbagai
bentuk tulisan.
e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian
umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara kompetensm i adtaesriar,
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
g. Mengakomodasi pembelajaran tem-a tetirkpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran,

lintas aspek belajar, danrakgeaman budaya secara berkesinambungan.
h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan

efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
B. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran
1) Alokasi Waktu Jam Tatap Muka Pembelajaran, a) TiM
ngakdartasah Ibtidaiyah (M:I3)5 menit,
b) Tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs): 40 menit, c) Tingkat Madrasah Aliyah (MA): 45 menit
2) Buku Teks Pelajaran, digunakan untuk meningkatan efisiensi dan efektivitas yang jumlahnya
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
3) Pengelolaan Kelas, dalam setiap proses pembelajaran, pendidik melakukan pengelolaan kela
dengan mengacu pada standaargsaeibberikut.
a) Pendidik menyesuaikan bentuk pengaturan tempat duduk peserta didik sesuai dengan
tujuan dan karakteristik proses pembelajaran.
b) Menyesuaikan volume dan intonasi suara pendidik dalam proses pembelajaran harus dapa
didengar dengan baik olp ee
hserta didik.
c) Pendidik wajib menggunakan k-aktaata yang mudah dimengerti, santun, lugas dan mudah
dimengerti oleh peserta didik.
d) Pendidik menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar pesert
didik dengan beragam latar bela.kang
e) Pendidik senantiasa menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan
dalam menyelenggarakan proses pembelajaran.
f) Pendidik memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar pesert
didik selama proses pembealanjabrerlangsung.
g) Pendidik mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan
pendapat secara berani, terbuka, cerdas dan santun.
h) Pendidik berpenampilan dan berpakaian sopan, bersih, rapi dan bercorak islami
i) Pada tiap awal semesteern , dpidik harus menjelaskan kepada peserta didik silabus mata
pelajaran secara rinci dan mendalam sebagai panduan belajar peserta didik.
j) Secara konsisten, pendidik senantiasa memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesu
dengan waktu yang dijadwalkan.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari Rencana Pelaksanaa

Pembelajaran (RPP), meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan
Setiap melaksanakan kegiatan pendahuluan, pendidik selalu melaksanakan kegiatan:
1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
2) memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan s-ehhaarir,idengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
3) mengajukan pertanya-apnertanyaan yang mengaitkaenngpetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
4) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
5) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan
silabus.
b. Kegiatan Inti Pembelajaran
Kegiaa
t n inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didi
dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau
saintifik dan/atau kinuiri dan penyingkapandi(scovery)dan/atau pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan m(apsro ajle
acht based learnindgi)sesuaikan
dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
1) Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka ssaatluahalternatif yang dipilih adalah

proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga
mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetens
yang mendorong peserta didik untuk melakuan aktivitabsutte. rse
2) Pengetahuan
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam
domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan denganbaekla tivjaitras
dalam domain keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifik, tematik
terpadu, dan tematik sangat disarankan untuk menerapkan belajar berbasis
penyingkapan/penelitiandis( covery/inquiry learnin).g Untuk mendorong peserta
didik menghasilkan kyaarkreatif dan kontekstual, baik individual maupun
kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan
karya berbasis pemecahan masparloajh ec(t based learni)n. g
3) Keterampilan
Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengama etni,anya, mencoba, menalar,

menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang
diturunkan dari keterampilan harus mendorong peserta didik untuk melakukan
proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keteramspeilb au
nt ter
perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis
penyingkapan ataupun penelitia (dniscovery/inquiry learningd) an pembelajaran
yang menghasilkan karya berbasis pemecahan m (parosjaelcathbased learning).
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, pendidik bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1) seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran da-nhhaasislilyang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2) memberikan umpan balik terhadap proses dan haseilla
pjeam
rabn;
3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan
4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
C. Penilaian Hasil dan Proses Pembelajaran

Penilaian proses b ajaran menggunakan pendekatan penilaian aoute
pelm thnetn
iktic
assesmenyta)ng menilai kesiapan peserta didik , prilaku peserta didik dalam pembelajara
di luar pembelajaran, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga kom
tersebuatkan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar peserta didik atau
mampu menghasilkan dampak instrukisnisotnru alctional effecdta) n dampak pengiring
( nurturant effecdta) ri pembelajaran.
Hasil penilaian otentik dapat digunakan eo nldeihdikp untuk merencanakan program

perbaikanremedia),l pengayaanenrichmen
),t atau pelayanan konseling. Selain itu, hasil
penilaian otentik dapat digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembe
sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan s
pembelajaran dengan menagkgau nnalat: angket, observasi, catatan anekdot, dan refleks
Sedangkan penilaian yang mengacu pada hasil pembelajaran dilakukan setiap
pembelajaran satu kompetensi dasar.
D. Pengawasan Proses Pembelajaran

Pengawasan proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pemantauan, supervisi,
pelaporan, serta tindak lanjut secara berkala dan berkelanjutan. Pengawasan
pembelajaran dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas.
1. Prinsip Pengawasan
Pengawasan dilakukan dengan prinsip objektif dan transparan guna peningkatan mutu
secara berkelanjutan dan menetapkan peringkat akreditasi.
2. Sistem dan Entitas Pengawasan
Sistem pengawasan internal dilakukan oleh kepala madrasah, pengawaesr,iaKnement

Agama dan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan. Kepala madrasah, Pengawas da
Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan melakukan pengawasan dalam rangka peningkatan
mutu. Kepala madrasah dan Pengawas melakukan pengawasan dalam bentuk supervi
akademik dan supervisi manajerial. Pengawasan yang dilakukan Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan diwujudkan dalam bentuk Evaluasi Diri Madrasah (EDM).
3. Proses Pengawasan
a. Pemantauan,Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaa

pelaksanaan, dan pean
iailn hasil pembelajaran. Pemantauan dilakukan melalui antara lain:
diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan
dokumentasi.
b. Supervisi, Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksana
dan peniliaan hasil pembelajaran yang dilakukan melalui antara lain: pemberian contoh,
diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
c. Pelaporan Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajara

disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan tindak lapnejnugtembangan
keprofesionalan pendidik secara berkelanjutan.
d. Tindak Lanjut,Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk: 1) penguatan

dan penghargaan kepada pendidik yang menunjukkan kinerja yang memenuhi atau
melampaui standar; dan 2) pemb nekrieasempatan kepada pendidik untuk mengikuti
program pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
E. Karakteristik Pembelajaran
Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada Standar Ko
Lulusan dan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan memberikan kerangka konseptual
sasaran pembelajaran yang harus dicapai yang meliputi sikanp,dp ae
nnkgeettearhaumapilan.
Standar Isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajar
diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi.
Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup penge
ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendid
Ketiga ranah tersebut memiliki lintasan perolehan (proses psikologis) yang berbeda.
meliputi akidah dan akhlak. Akidah diperoleh melalui aktivitasdam nem yaeknin
gihayati,
akhlak diperoleh melalui aktivitas menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
mengamalkan. Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas mengingat, memahami, menera
menganalisis, mengevaluasi, mencipta. Keterampilan diperioalekhtivm
itaeslalm
u engamati,
menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi be
perbedaan lintasan perolehan turut serta mempengaruhi karakteristik standar proses.
Untuk memperkuat pendekatan ilmsia chientif)ic
, tematik terpadtu
( ematik antarmata
pelajaran), dan tematik dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran b
penyingkapan/penelid
( tiia
sncovery/inquiry learn.inU
gn) tuk mendorong kemampuan peserta
didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baikl in mdaiu
vipduuna kelompok maka sangat
disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahan masalah p( roject based learning). Adapun rincian gradasi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dapat dijelaskan sebagai berikut.
Sikap Pe ngetahuan Keterampilan
Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati Menganalisis Menalar
Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
Mencipta
Karakteristik proses pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik kompetensi. Pembelajaran tematik

terpadu di MI disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Pembelajaran tematik terpadu
di MTs disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta diidk. Proses pembelajaran di MTs
disesuaikan dengan karakteristik kompetensi yang mulai memperkenalkan mata pelajaran dengan
mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan IPS. Karakteristik proses pembelajaran di MA secara
keseluruhan berbasis mata pelajaranm
, eskipun pendekatan tematik masih dipertahankan.
Secara umum pendekatan belajar dipilih berbasis teori tentang taksonomi tujuan pendidikan yang
dalam lima dasawarsa terakhir secara umum sudah dikenal luas. Berdasarkan teori taksonomi tersebut,
capaian pembelajaran dapat dikelompokkan dalam tiga ranah yakni: ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Penerapan teori taksonomi dalam tujuan pendidikan di berbagai negara dilakukan secara
adaptif sesuai dengan kebutuhannya masin-gmasing. Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional telah mengadopsi taksonomi dalam bentuk rumusan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan ketiga ranah tersebut secara
utuh/holistik, artinya pengembangan ranah yang satu tidak bisa dipisahkan dengan ranah lainnya.
Dengan demikian proses pembelajaran secara utuh melahirkan kualitas pribadi yang mencerminkan
keutuhan penguasaan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan sehingga peserta didik dapat
mencapai tujuan pendidikan menurut Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 yakni berkembangnya
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yagndemokratis
serta bertanggungjawab.
BAB VI I
STANDAR PENILAIAN
Pendahuluan
Sebagai ajaran yang integral dan sempurna, agama Islam memberikan perhatian terhadap sistem
penilaian pendidikan. Al- 4 X U D Q P H Q J D M D U N D Q NHS
peserta didik merupakan tugas penting dalam rangkaian proses pendidikan yangdilaksanakan.
Isyarat ini dinyatakan Allah dalam firma-nNya Surat al- Baqarah ayat 31- 32, yaitu: 1) Allah Swt
telah bertindak sebagai pendidik yang memberikan pelajaran kepada Nabi Adam. 2) Karena
Malaikat tidak menerima pelajaran sebagaimana yang diterimaAdam, maka ia tidak dapat
menyebutkan isi pelajaran yang diberikan kepada Adam. 3) Allah meminta Nabi Adam agar
mendemonstrasikan pelajaran yang diterimanya di hadapan para malaikat. 4) Mengisyaratkan
perlunya penilaian dilakukan secara sistematis, konsteisn dan sesuai dengan materi yang telah
diajarkan pada proses pembelajaran.
Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 angka 1
P H Q \ D W D N D Q E D K Z D łSHQGLGLNDQ
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa daQ Q H J D U D ø
S D G D S D V D O G L W H J D V N D Q EDKZ D
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
N U H D W L I P D Q G L U L G D Q PHQMDG L
Secara fungsional, tujuan pendidikan nasoinal menjadi parameter utama untuk merumuskan
6 W D Q G D U 1 D V L R Q D O 3HQGLGLNDQ
S H Q J D Z D V D Q S H Q G L G L N D Q G D O D P U
Penilaian sebagai salah astu Standar Nasional Pendidikan yang bertujuan untuk menjamin: a)
perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan
prinsip- prinsip penilaian; b) pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka,
edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan c) pelaporan hasil penilaian
peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
Penyusunan standar penilaian pendidikan di lingkungan madrasah dimaksudkan sebagai acuan
penilaian bagi pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah pada satuan pendidikan untuk jenjang
Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah, di lingkungan Kementerian
Agama.
Standar Penilaian Pendidikan
A. Pengertian Dasar
Standar penilaiapnendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen
penilaian hasil belajar peserta didik. Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan da
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, penilaian dalam
pengertian ini mencakup: penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio,
ulangan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingka
kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian madyraansgah,
diuraikan secara ringkas sebagai berikut.
1. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai
mulai dari masukan inp
( ut), prose,sdan keluarano(utput) pembelajaran.
2. Penilaian diri s(elf assessm)en mterupakan penilaani yang dilakukan sendiri oleh peserta
didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah
ditetapkan.
3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai
keseluruhan entitas proses belpaejasrerta didik termasuk penugasan perseorangan atau
kelompok di dalam (in class) atau di luar kelas (out class) khususnya pada perubaha
sikap/perilaku dan keterampilan peserta didik.
4. Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaianenksoimpet peserta
didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajua dan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.
5. Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai
kompetensi pesertdaidik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih
sesuai perencanaan yang dibuat antara pendidik dan peserta didik.
6. Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta dsiedtieklah melaksanakan ó89 minggu
kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh kompetensi dasar pada periode tersebut.
7. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oledhikpeuntuik mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh
indikator yang merepresentasikan semua kompetensi dasar pada semest yang sudah
berjalan.
8. Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK upmaekran kegiatan
pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan
Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
9. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UMTK merupakan kegiatan
pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang
merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat komipteresnesbut.
10. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan pengukuran
kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standa
Nasional Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional.
11. Ujian Madrasah merupakanegkiatan pengukuran pencapaian kompetensi di luar
kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan.
B. Prinsip dan Pendekatan Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasark
pada prinisp- prinsip sebagai berikut.
1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar penilaian dan tidak dipengaruhi faktor
subjektivitas penilai.
2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan
kegiatan pembelajaran yangakduilkan secara berkesinambungan.
3. Ekonomis, berarti penilaian yang dilakukan efisien dan efektif dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pelaporannya.
4. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diakse leshosemua pihak.
5. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal madrasah
maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.
6. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan pendidik.
Untuk menjamin kelancaran pelaksanaan penilaian, maka direkomendasikan menggunakan

pendekatan penilaian acuan kriteria (PAK). penilaian acuan kriteria merupakan penilaian
pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimalK(rK iteKrM
ia).
ketuntasan minimal merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh
satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan
dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik. Kriteria ketuntaismaanl menmiliki
konsekuensi ganda yaitu, bagi pendidik dituntut untuk su-nsgugnughguhdalam melaksanakan
tugas mengajar dan bagi peserta didik dituntut untuk bers-usnugnggughguhdan optimal
dalam menjalani proses pembelajaran.
C. Ruang Lingkup, Teknik, dan In strumen Penilaian

1. Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk
menentukan posisi relatif setiap peserta didik a
teprhsatdandar yang telah ditetapkan.
Cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata
pelajaran/kompetensi muatan/kompetensi program, dan proses.
2. Teknik dan Instrumen Penilaian
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian koem nspiest ikap, pengetahuan,
dan keterampilan sebagai berikut.
a. Penilaian kompetensi sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri,
SHQLODLDQ øW peHerPeD
vaQ
luatV io)nHolM
ehDpZesD
erW
ta ùdidik dan jurnal. Instrumen
yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik
adalah daftar cek atau skala penilaraiatin g( sca)leyang disertai rubrik, sedangkan
pada jurnal berupa catatan pendidik.
1) Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung
dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku
peserta didik yang diamati lannggsu
oleh pendidik saat proses pembelajaran.
2) Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik
untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks
pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembarnpdeirniilaia
yang berisi ceklis aspek kepribadian.
3) Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi.
Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antardpiedsikerytang berisi
cheklis tentang aspek yang dinilai.
4) Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang
berkaitan dengan sikap dan perilaku.
b. Penilaian K
ompetensi Pengetahuan
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan yang dicapai peserta didik melalui tes tulis,
tes lisan, dan penugasan. Sebelum melaksanakan penilaian kompetensi pengetahua
pendidik telah menyiapkan instrumen penilaian yang meliputis;t1 ru)m
Inen tes tulis
berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat-, sbaelanha,rmenjodohkan, dan
uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2) Instrumen tes lisan
berupa daftar pertanyaan yang akan ditanyakan pada peserta didik bersa ernta pedom
penskoranya. 3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang
dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas yang aka
dikerjakan peserta didik.
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Untuk mengetahui kompetensi keterampilan, seorang pendidik harus menilai
kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut
peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes
praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar
cek atau skala penilaianr(ating scale) yang dilengkapi rubrik.
Adapun penjelasan masing-masing instrument penilaian keterampilan yaitu: 1) Tes
praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu
aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. 2) Projek adalah tug-as
tugas belajar l(earning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan
pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertenut. 3) Penilaian portofolio
adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta
didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflekt-ifintegratif untuk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didikdalam kurun waktu
tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan
kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.
Instrumen penilaian kompetensi keterampilan harus memenuhi persyaratan berikut
yaitu: 1)substansi yang merepresenatsikan kompetensi yang dinilai; 2) konstruksi yang
memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan
3) penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
D. Mekanisme dan Prosedur Penilaian

1. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan ole
pendidik, satuan pendidikan, pemerintah dan/atau lembaga mandiri.
2. Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaipaennd ilairiia,n
projek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingka
kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian madrasah, dan ujian nasional. Penjelasan
lebih rinci masin-gmasing bentuk penilaian sebagai berikut.
a. Penilaianotentik dilakukan oleh pendidik secara berkelanjutan.
b. Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian.
c. Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pelajaran.
d. Ulangan harian dilakukan oleehnpdidik terintegrasi dengan proses pembelajaran dalam
bentuk ulangan atau penugasan.
e. Ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukan oleh pendidik di
bawah koordinasi satuan pendidikan.
f. Ujian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pe iknadnidpada akhir kelas II (tingkat
1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5), dengan
menggunakan k-iskiisi yang disusun oleh Pemerintah. Ujian tingkat kompetensi pada
akhir kelas VI (tingkat 3), kelas IX (tingkat 4A), dealanskXII (tingkat 6) dilakukan
melalui UN.
g. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dilakukan dengan metode survei oleh Pemerintah
pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), kelas XI
(tingkat 5) dan kelas XII (tingkat 6) dilakumkaenlalui UN.
h. Ujian madrasah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan-perundang
undangan.
i. Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan pe-rundang
undangan.
3. Perencanaan ulangan harian dan pemberian projek oleh peensduidaiik dsengan silabus
dan dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
4. Kegiatan ujian madrasah dilakukan dengan la-nlagnkg akhah: a) menyusun -kkisisii ujian;
b) mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) instrumen; c) melaksanakan ujian
d) mengolah (menyekor dan menilai) dan menentukan kelulusan peserta didik; dan e)
melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.
5. Ujian nasional dilaksanakan sesuai la-nlgaknaghkah yang diatur dalam Prosedur Operasi
Standar (POS).
6. Hasil ulangan harian dfioinrmasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian
berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran
remedial.
7. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dan
deskripsi pencpaian kompetensi kepada orangtua dan pemerintah.
E. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian

1. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pendidik
Penilaian hasil belajar oleh pendidik yang dilakukan secara berkesinambungan bertujuan
untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan
efektivitas pembelajaran.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik memperhatik-ahnalhsael bagai berikut.
a. Proses penilaian diawali dengan mengkaji silabus sebagai acuan dalam membua
rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester. Setelah menetapkan kriteria
penilaian, pendidik memilih teknik penilaian sesuai dengan indikator dan
mengembangkan instrumenertsa pedoman penyekoran sesuai dengan teknik
penilaian yang dipilih.
b. Pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran diawali dengan penelusuran da
diakhiri dengan tes dan/atau nontes. Penelusuran dilakukan dengan menggunakan
teknik bertanya untuk mengsepklorasi pengalaman belajar sesuai dengan kondisi dan
tingkat kemampuan peserta didik.
c. Penilaian pada pembelajaran tem - taetrip
k adu dilakukan dengan mengacu pada
indikator dari kompetensi dasar setiap mata pelajaran yang diintegrasikan dalam tem
yang sudhadiselaraskan secara konseptual dan metodologis.
d. Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan
feaelidkbaanc()k berupa
kesulitan belajar, dikembalikan kepada peserta didik disertai b
komentar yang mendidik (penguna)tayang dilaporkan kepada pihak terkait dan
dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran.
e. Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk: 1) nilai dan/atau deskripsi
pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian kompetensi pengetahuan dan
keterampilantermasuk penilaian hasil pembelajaran te-m teartpikadu khususnya pada tingkat
dasar, 2) deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap
sosial.
f. Laporan hasil penilaian oleh pendidik disampaikan kepada kepala madrasah dan piha
lain yang terkait (waka. kurikulum, wali kelas, pendidik Bimbingan dan Konseling,
dan orangtua/wali) pada periode yang ditentukan.
g. Penilaian kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh semua pendidik selama
satu semester, hasilnya diakumulaasni dinyatakan dalam bentuk deskripsi
kompetensi oleh wali kelas/pendidik kelas.
2. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi lulusan peserta didik yang meliputi kegiatan berikut:
a. menentukan kriteria minimal pencapaian tingkat kompetensi dengan mengacu pada
indikator kompetensi dasaarptimata pelajaran;
b. mengoordinasikan ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester
ulangan kenaikan kelas, ujian tingkat kompetensi, dan ujian akhir madrasah;
c. menyelenggarakan ujian madrasah dan menentukan kelulusan peserta djiiadnik dari u
madrasah sesuai dengan POS Ujian Madrasah;
d. menentukan kriteria kenaikan kelas, sesuai ketentuan standar yang telah ditetapkan
dan disyahkan pemberlakuanya;
e. melaporkan hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada
orangtua/wali perstea didik dalam bentuk buku rapor;
f. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada bidang
pendidikan madrasah kementerian agama kabupaten/kota dan instansi lain yang
terkait;
g. melaporkan hasil ujian kompetensi kepada orangtua/w se
arlitapedidik dan bidang
pendidikan madrasah kementerian agama kabupaten/kota dan provinsi.
h. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat kelulusan
sesuai dengan kriteria: 1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran; 2) mencapa
tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, dengan ketentuan kompetensi sikap
(spiritual dan sosial) termasuk kategori baik dan kompetensi pengetahuan dan
keterampilan minimal sama dengan KKM yang telah ditetapkan; 3) lulus ujian
madrasah dan ujian madrasearh sta
bndar nasional; dan 4) lulus Ujian Nasional.
i. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Surat
Keterangan Hasil Ujian Madrasah Berstandar Nasional (SKHUMBN) setiap peserta
didik bagi satuan pendidikan penyelenggara Ujian NasdioannalU
; jian Madrasah
Berstandar Nasional.
j. menerbitkan ijazah untuk setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi
satuan pendidikan yang telah terakreditasi.
3. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pemerintah

Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan melalui Ujian Nasional, Ujian Madrasah
Berstandar Nasional dan Ujian Mutu Tingkat Kompetensi, dengan memperhat-ikan hal
hal berikut.
a. Ujian Nasional
1) Penilaian hasil belajar dalam bentuk UN didukulnegh osuatu sistem yang
menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan
adil.
2) Hasil Ujian Nasional digunakan untuk: a) salah satu syarat kelulusan peserta didik
dari satuan pendidikan; b) salah satu pertimbangan dalam seulekkskiemas
jenjang pendidikan berikutnya; c) pemetaan mutu; dan d) pembinaan dan
pemberian bantuan untuk peningkatan mutu.
3) Dalam rangka standardisasi UN diperlukan acuan beru-pkaisikib siersifat nasional
yang dikembangkan oleh Pemerintah, sedangkan sosaulsnuyna odlieh Pemerintah Pusat
dan/atau Pemerintah Daerah dengan komposisi tertentu yang ditentukan oleh
Pemerintah.
4) Sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan, kriteria
kelulusan UN ditetapkan setiap tahun oleh Pemerintah.
5) Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau
satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap UN
dan menyampaikan hasilnya kepada pihak yang berkepentingan.
b. Ujian Madrasah Berstandar Nasional PAI daansB
a aAhrab
1) Penilaian hasil belajar dalam bentuk UMBN didukung oleh suatu sistem yang menjamin
mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan harus dengan aman, jujur, dan adil.
2) Hasil UMBN digunakan untuk:
a) bahan pertimbangan dalam penentuan pemetaan mutu madrasah,
b) salah satu syarat ketentuan kelulusan;
c) umpan balik dalam perbaikan program pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah,
Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah Aliyah;
d) alat pengendali mutu pendidikan;
e) pendorong peningkatan mutu pendidikan pada Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah
Tsanawiyah, dan Madrasah Aliyah.
c. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
1) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan oleh Kementertian Agama bersama
Pemerintah pada seluruh satuan pendidikan yang bertujuan untuk pemetaan dan
penjaminan mutu pendidikan di suatu satuan pendidikan.
2) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan sebelumrp taesdeidik menyelesaikan
pendidikan pada jenjang tertentu, sehingga hasilnya dapat dimanfaatkan untuk
perbaikan proses pembelajaran.
3) Instrumen, pelaksanaan, dan pelaporan ujian mutu Tingkat Kompetensi mampu
memberikan hasil yang komprehensif sebagaimaasnilasthudi lain dalam skala
nasional ataupun internasional.
SURYADHARMA ALI
Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Ki KD Pai Dan B. Arab

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki KD Pai Dan B. Arab

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA

PERATURAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA

ATAS BERKAT RAHMAT ALLAH SWT

Menetapkan :KURIKULUM MADRASAH 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

Diundangkan di Jakarta pada tanggal

PERATURAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA

2. Latar Belakang Pengembangan

Selain adanya ketentuan - flo

2) Penyempurnaan Pola Pikir

1. mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, ra

c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas dalam

2. Landasan Teoritis Kurikulum

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukatanug ghutrucurriculu )m

a. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Kelas I,II, III

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

2. Memiliki perilaku jujur, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2. Menunjukkan perilaku jujur,

3. Memahami 3.Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan

4. Menyajikan 4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, 1. Menerima, menjalankan, dan 1. Menerima, menjalankan, dan

4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

berakhlak mulia. mulia. mulia.

b. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

2. Menghargai dan menghayati 2. Menghargai dan menghayati 2. Menghargai dan menghayati

c. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Aliyah (MA)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

5. Mata Pelajaran Madrasah

a. Beban Belaaj r dan Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (MI)

d. Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 5 5 6 5 5 5

1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5

b. Beban Belajar dan Strkutur Kurikulum Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tabel : Mata Pelajaran Madrasah Tsanaywaih

ALOKASI WAKTU BELAJAR

• Muatan pembelajaran di MadrasashanTawiyah yang berbasis pada k-oknosnespep terpadu

• Pada hakikatnya IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelaajm

4. Beban belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 14 mingg

c. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah (MA)

Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Pemina-itlam nuIlS

Kelompok Peminatan Il-m ilm

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk

Struktur kurikulum sebagai gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum

Jumlah Alokasi Waktu Per - Minggu 51 51 51

o Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam sktruurkikturlum di

6. Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 di Madrasah

Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai de

Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan,

II. Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

III. Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, ber

IV. Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, ber

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta

1. Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab

b. Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimananadkainnakneIyslam

3. Mata Pelajaran Pemilihan Lintas Kelompok Peminatan

1. Al- Qur'an - Hadis