ABDULLAH OTHMAN

SISC+ BM (M)

SCHOOL IMPROVEMENT SPECIALIST COACHES

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KEMAMAN
11

6 6ciri
ciriutama
utamasetiap murid
setiap perlu
murid adaada
perlu untuk bersaing
untuk
pada peringkat
bersaing padaglobal
peringkat global
Identiti nasional Kemahiran
Kemahiran memimpin
berfikir Kemahiran
KBAT dwibahasa

Etika dan
Pengetahuan
Kerohanian
11
Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru

Tingkatkan
soalan aras
tinggi Aktiviti
Menggunakan penyelesaian
alat berfikir masalah
Bagaimana
hendak
mengajar
KBAT? Teknik menyoal
Pembelajaran Aktiviti
berasaskan pemikiran
projek aras tinggi
dalam buku
teks

12
 Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran (Bloom)
Aras pemikiran dan
Penerangan Kata Kunci Soalan Pemula
penyoalan
Gabungkan maklumat Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka
untuk mencipta sesuatu merancang, membina, bentuk ...?
Mencipta Bolehkah kita menambah ...?
yang baru menghasil Apa yang akan berlaku jika ...?
Soalan Kompleks

Membuat pertimbangan Menyimpul, menilai , Mengapa anda berkata

dan penilaian untuk mentaksir, demikian?
Menilai membuat kesimpulan menentukan Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?
Pecahkan kpd bahagian yg Membanding beza, Bagaimana mereka sama /
lebih kecil utk memeriksa mengelas,menyusun, berbeza?
Menganalisis lebih mendalam & memeriksa, menganalisa Bagaimana ia berfungsi ...?
memahami perhubungannya Apakah bukti ...?

Mengaplikasikan Menunjukkan, Apakah contoh-contoh lain

pengetahuan kepada situasi menggunakan, yang ada tentang ini?
Mengaplikasi mengaplikasi membina, Bagaimana............
dan pengalaman baru
menggambarkan
Mengungkap semula dan Menyatakan semula , Apakah maknanya?
Soalan Mudah

Memahami mentafsir untuk menerangkan, mentafsir, Apakah kegunaannya?

menunjukkan pemahaman menterjemah, meringkas Bolehkah anda terangkan ...?
Jawapan fakta, mengingat Mengulangi, menamakan, Siapakah...?
dan mengiktiraf mengingat semula, Apakah ...?
Mengingat Hafal dan muntahkan menyatakan, menyenarai Di manakah ...?
semula benda yg sama. Apabila ...?
Yang manakah ...?

13
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
• Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
• Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
• Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

14
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
 Isu/tema/fakta
•Mengapa anda berfikir bahawa ...?
• Bagaimana kita tahu bahawa ...?
• Apakah sebab-sebab anda ...?
• Apakah bukti yang kita ada untuk...?
• Kenapa anda berkata demikian?
15
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Menganalisis soalan – Apakah yang anda maksudkan
dengan ...?

Menyusun semula soalan – Adakah anda cuba

menyatakan bahawa ...?

Tanya soalan sokongan – Bolehkah...sekiranya...?

Beri senarai kemungkinan – Mungkinkah kita boleh ..?

16
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
• Rancang soalan anda
• Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
• Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh
kelas, kumpulan tertentu atau individu.
• Berikan pelajar masa untuk berfikir.
• Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
• Bertanya dalam nada perbualan
• Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas
yang berterusan

17
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
 Contoh :

 BINCANGKAN BAGAIMANA FAKTOR-

FAKTOR KEMALANGAN YANG BERLAKU DI
NEGARA INI BOLEH MEMBAWA
KESEJAHTERAAN KEPADA RAKYAT DAN
NEGARA.

 Apa kehendak soalan sebenarnya?

 Nak bincang tentang faktor atau langkah
mengatasi?

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Rujuk modul i-think
BERKAITAN SESUATU PROSES
PERUBAHAN BERMULA
DI BILIK DARJAH
ADAKAH GURU TELAH BERSEDIA UNTUK
BERUBAH?
MEMBUDAYAKAN
PLC
PLC
 Lesson Study
BERKONGSI AMALAN PEDAGOGI YANG BERKESAN
DAN SENTIASA MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
 KESIMPULAN

KESEDIAAN , SIKAP , AMALAN DAN CARA

PEMIKIRAN GURU MENJADI PENENTU
KEJAYAAN PENDIDIKAN ABAD KE-21.