Oleh:
ROISUL IMAM
NIM 11113191
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK
MATERI AKHLAK TERCELA DENGAN METODE
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PADA SISWA KELAS VIII MTs NURUL HUDA
KECAMATAN AMPEL KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
ROISUL IMAM
NIM 11113191
iii
iv
v
vi
MOTTO
“ Hendaklah jangan malu salah seorang diantara kalian untuk belajar jika ia tidak
mengetahui sesuatu. Janganlah orang bodoh merasa malu untuk bertanya atas apa
vii
PERSEMBAHAN
1. Kepada kedua orang tuaku (Bapak Khoirudin dan Ibu Miyatun) terimakasih
telah menjadi orang tua yang baik yang telah mendidiku, merawatku dengan
penuh kasih sayang dan penuh kesabaran yang tak ternilai harganya
3. Institut Agama Islam Negeri Salatiga, dimana tempat yang telah penulis pilih
untuk menuntut ilmu. Semoga ilmu yang di peroleh penulis dapat bermanfaat
5. Keluarga Besar Jurusan PAI IAIN Salatiga Angkatan Tahun 2013, yang selalu
viii
KATA PENGANTAR
penyusunan Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Aqidah Akhlak materi
Akhlak Tercela dengan Metode Pembelajaran Group Investigation pada Siswa Kelas
VIII MTs Nurul Huda Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2017/2018”.
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti
2. Bapak Suwardi, M.Pd., Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan yang telah
3. Hj.Siti Rukhayati, M.Ag. Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam Sekaligus selaku
Dosen Pembimbing yang telah memberikan izin, bimbingan dan pengarahan dalam
penyusunan skripsi.
4. Segenap Dosen IAIN Salatiga yang telah membimbing, mendidik dan memberikan
pencerahan untuk selalu berpikir kritis, edukatif, dan inovatif selama berada di
5. Sumadi, S.Pd.I, Kepala MTs Nurul Huda Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali
ix
6. Ibu Istiqomah, S.Ag. Guru mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTs Nurul Huda
Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali yang telah membantu kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
7. Seluruh guru dan karyawan MTs Nurul Huda Kecamatan Ampel Kabupaten
8. Seluruh siswa kelas VIII A MTs Nurul Huda Kecamatan Ampel Kabupaten
balasan dari Allah SWT dengan balasan yang sepantasnya, dan semoga penelitian ini
bermanfaat bagi peneliti sendiri pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Amin.
Roisul Imam
x
ABSTRAK
Imam Roisul, 2018. “Peningkatan Hasil Belajar Aqidah Akhlak materi Akhlak Tercela
dengan Metode Group Investigation pada Siswa Kelas VIII MTs Nurul Huda
Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018”.. Skripsi
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Jurusan Pendidikan Agama Islam.
Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing : Hj.Siti Rukhayati, M.Ag.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Metode Pembelajaran Group Investigation, dan Aqidah
Akhlak.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah metode pembelajaran Group
Investigation dapat Meningkatkan hasil belajar materi Akhlak Tercela siswa kelas VIII
MTs Nurul Huda Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018 ?
Penelitian ini merupakan Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2
siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan,
dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik
pengamatan dan tes.
Hasil penelitian ini Metode pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dari nilai ketuntasan pada pra siklus 34,61% siklus I sebesar
61,53%, siklus II 100%, dan rata-rata nilai hasil belajar pada pra siklus 58,8 siklus I
sebesar 69,6, pada siklus II menjadi 87,1. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
penelitian ini pada penerapan metode pembelajaran Group Investigation bahwasanya
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII A pada mata pelajaran Aqidah
Akhlak materi Akhlak Tercela di MTs Nurul Huda Kecamatan Ampel Kabupaten
Boyolali Tahun Pejaran 2017/2018 telah mendapatkan peningkatan keaktifan dan hasil
belajarnya.
xi
DAFTAR ISI
Sampul..................................................................................................... i
Gambar Berlogo ...................................................................................... ii
Judul ........................................................................................................ iii
Halaman Persetujuan Pembimbing ......................................................... iv
Halaman Pengesahan Kelulusan ............................................................. v
Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan.................................................... vi
Motto...................................................................................................... . vii
Persembahan ........................................................................................... viii
Kata Pengantar ........................................................................................ ix
Abstrak .................................................................................................... xi
Daftar Isi.................................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN
xii
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Gambaran Umum MTs Nurul Huda ......................... 58
B. Subject, Tempat dan Waktu Penelitian .................... 63
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian............................. . 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Hasil Penelitian .......................................... 75
B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................... 91
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................... 96
B. Saran.......................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Model Tahapan-Tahapan Pelaksanaan PTK ....................... 12
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
Sebab hanya dengan pendidikanlah manusia itu dapat menemukan jati diri
kemanusiaanya.
َاْل ِخ َشَ َٔ َر َك َش ه
ََََّللا ْ ََُّٕللاََ َٔا ْنيَ ْٕ َو َ ََّللاَِأُ ْس َٕةٌَ َح َسَُتٌَ ِن ًَ ٍَْ َك
بٌَيَشْ ج ه بٌَنَ ُك ْىَ ِفيَ َسسُٕ ِل ه
َ َنَقَ ْذَ َك
tauladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat)
Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut nama Allah”
akhlak yang baik untuk dicontoh, agar selamat dan bahagia hidup dinunia
dan di akhirat.
kepada anak usia 6-12 tahun. Pada usia tersebut dapat dikatakan sebagai
1
memasuki usia kemantapan atau ketenangan. Pendidikan ini dimaksutkan
persoalan yang harus kita ketauhi seperti faktor pendidik, peserta didik,
sekolah baik itu permasalahan dari guru, siswa, materi, metode, sarana
prasarana dan lain sebagainya. Kemudian dari hasil survey pada bulan
di lapangan menunjukan bahwa banyak siswa kelas VIII MTs Nurul Huda
nilai siswa masih kurang. Sesuai dengan hasil pre tes pra siklus dihasilkan
rata-rata nilai siswa yaitu 58,8 dan hasil belajar masih di bawah KKM
yaitu 70 .
2
Fakta ini dilatarbelakangi karena siswa kurang tertarik dengan
prestasi belajar yang baik dan demi menciptakan proses belajar mengajar
yang menarik. Salah satu metode yang menarik dalam proses belajar
sistematis dan analitik (Shoimin, 2014: 81). Hal ini mempunyai implikasi
belajar.
3
Metode pembelajaran ini menuntut siswa untuk memiliki
proses kelompok. Hasil dari kelompok adalah sumbangan ide dari tiap
mampu meningkatkan minat dan Motivasi belajar yang pada ahirnya juga
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDI
belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SDI An Nuur Kauman
kenaikan tes akhir tindakan pada setiap siklus. (Pamungkas, 2010: 124).
4
Magelang Tahun Pelajaran 2016-2017” dari hasil penerapan model
5
METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA SISWA
B. Rumusan Masalah
mata pelajaran aqidah akhlak materi akhlak tercela pada siswa kelas VIII
2017/2018 ?
C. Tujuan Penelitian
pembelajaran group investigation pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda
D. Hipotesis Tindakan
pelajaran aqidah akhlak materi akhlak tercela pada siswa kelas VIII MTs
2017/2018.
6
E. Indikator Keberhasilan
Minimal (KKM) yaitu 70, dan banyaknya siswa yang mendapatkan nilai
F. Manfaat penelitian
1. Manfaat teoretis
metode pembelajaran
7
b. Siswa Madrasah Tsanawiyah
kemajuan lembaga.
G. Definisi Operasional
1. Hasil Belajar
8
Menurut Nasution (1988: 39) menyatakan bahwa hasil belajar
aktif dalam kegiatan pembelajaran, baik dari tahap awal sampai akhir
memilih materi yang akan dipelajari sesuai dengan topik yang sedang
9
masalah yang mereka pilih. Sesuai dengan pengertian-pengertian
H. Metode Penelitian
1. Rencana Penelitian
10
untuk menimbulkan rasa puas bagi guru karena sudah melakukan
selanjutnya, tentu hasil dari siklus berikutnya haruslah jauh lebih baik
2. Subjek Penelitian.
tindakan kelas ini adalah peserta didik kelas VIII MTs Nurul Huda
11
Dengan jumlah peserta didik 26 dengan rincian 12 siswa putra dan 14
siswi putri.
3. Langkah-Langkah Penelitian
Perencanaan
Pengamaan
Perencanaan
Pengamatan
12
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan tindakan
13
akhlak kelas VIII. Materi yang akan diberikan adalah materi
akhlak tercela.
c. Pengamatan
pelaksanaan pembelajaran.
d. Refleksi
14
berikutnya. Jika hasil yang diharapkan belum tercapai maka
4. Instrumen Penelitian
penelitian adalah :
a. Lembar pengamatan
Investigation.
c. Dokumentasi
15
5. Analisis Data
persentase antara pre test dan post test kondisi awal, kemudian
suatu kesimpulan.
6. Pengumpulan Data
a. Pengamatan
16
dan guru dalam proses pembelajaran melalui model Group
Investigation.
b. Tes
I. Sistematika Penelitian
akhlak tercela.
tentang Gambaran Umum MTs Nurul Huda, Visi dan Misi MTs Nurul
siklus I.
17
BAB IV ANALISIS DATA pada bab ini peneliti akan menjelaskan
tentang analisis data yang terkumpul dalam klasifikasi data. Selain itu
BAB II
18
KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Belajar
1. Pengertian Belajar
pendidikan itu amat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa,
19
tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagi hasil pengalaman
20
memperoleh pengetahuan baru, pemahaman, keterampilan sehingga
2. Ciri-ciri Belajar
Menurut Baharuddin dan Esa N.W dalam Sriyanti (2009: 18) ciri-
pengalaman.
B. Hasil belajar
21
akhirnya akan mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dan
juga tidak selalu perubahan tingkah laku yang dimaksutkan sebagai hasil
hal ini belajar membawa sesuatu perubahan pada individu yang belajar.
seseorang.
dan pengajaran.
ulangan tiap siklus pembelajaran yang terdiri dari dua siklus. Hasil
22
belajar dalam penelitian ini berupa nilai/prestasi belajar aqidah akhlak,
belajar siswa agar keberhasilan dalam belajar dapat tercapai dengan baik.
23
4) Keteramplan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian
atau bawaan yang terdapat dalam diri siswa yang dialami dan
penilaian.
2) Motivasi Belajar
24
3) Konsentrasi belajar
25
9) Intelegensi dan keberhasilan belajar (Dimyati dan
Faktor eksternal adalah segala faktor yang ada diluar diri siswa
1) Faktor guru
26
Dalam proses belajar kehadiran guru masih menempati
2) Lingkungan sosial
3) Kurikulum sekolah
4) Kebijakan penilaian
27
yang memadai akan memberikan kelancaran dalam proses
28
investigation. Metode ini menuntut para siswa memiliki kemampuan
29
karena siswa menjadi aktif belajar dan melatih kemandirian dalam belajar
sebagai berikut:
investigation terhadap suatu topik secara sistematis dan analitik. Hal ini
30
2. Langkah-langkah
heterogen.
ghodob.
wawancara.
31
kesimpulan dari berbagai pendapat yang berbeda beda
j. Evaluasi.
berikut:
yang tinggi.
masalah.
antar siswa.
kelemahan, yaitu:
32
a. Sulit memberikan penilaian secara personal.
ini sulit memberikan penilaian secara personal, oleh karena itu guru harus
hidup ini terpola kedalam ikatan dan perjanjian baik dengan Allah,
33
kemusrikan disebut aqidah musrik, jika terikat dengan keislaman disebut
bahasa arab yakni bentuk jamak dari kata ُخهقyang berarti budi
34
yang terdidik. Dalam bukunya Makbullah bahwasanya akhlak adalah
sifat-sifat manusia yang dibawa sejak lahir, terutama dalam jiwanya dan
selalu ada padanya. Sifat itu dapat berupa perbuatan yang baik yang
disebut dengan akhlak muliaa atau perbuatan yanng buruk yang disebut
akhlak adalah merupakan suatu sikap yang mengakar dalam jiwa darinya
pertimbangan.
2. Akhlak tercela
35
a. Hasad
1) Pengertian Hasad
lain. Untuk memuasakan rasa tidak suka ini dia akan selalu mencari-
cari kesalahan dan kekurangan seseorang. Lebih dari pada itu, orang
ditimbulkan sikap ini. Selain Allah manusia juga tidak ada yang
orang lain dan dirinya sendiri. Orang yang mempunyai sikap iri
36
Allah telah berfirman dalam Al-Qur’an surat An-Nisa ayat 32.
ََصيبٌ َ ِي هًب
ِ ََبل ٍ ض ُك ْىَ َعهَ َٰٗبَع
ِ ْضََۚ ِنهشِّ َج ض َم ه
َ ََّللاَُ ِب َِّبَ ْع َٔ ََلَتَتَ ًَُه ْٕاَ َيبَفَ ه
Yang artinya: “ dan janganlah kamu iri hati terhadap apa yang
dibawah ini:
37
seseorang yang diberikan Allah karunia berupa ilmu atau
yang taat beribadah dan ulet. Selama ini beliau hidup sangat
baik ini tidak membuat tetangga Pak Aryo senang. Karena iri,
tetangga Pak Aryo diatas adalah salah satu buah hasad yang
38
c) Hasad akan membuat hati sulit menerima kebenaran dan
Salah satu hal yang bisa menghindarkan kita dari sifat hasad
adalah kedekatan diri dan hati kita kepada Allah. Kedekatan kepada
kepadanya. Orang yang dekat dengan Allah akan merasa tentram dan
kita. Pada akhirnya situasi seperti ini akan menghindarkan kita dari
b. Dendam
1) Pengertian Dendam
39
Sifat dendam juga dapat diartikan sebagai kehendak luar
menyakitinya.
berikut ini:
َ ٍَْ َٔ ِإ ٌَْ َعبقَ ْبتُ ْىَفَ َعب ِقبُٕاَ ِب ًِ ْث ِمَ َيبَ ُعٕ ِق ْبتُ ْىَ ِب ََِّۖ َٔنَ ِئ
َ صبَشْ تُ ْىَنَُٓ ََٕ َخ ْيشٌَ ِنهصهب ِب ِش
ٍَي
40
Artinya: “Dan jika kamu memberikan balasan maka
(Q.S.An-Nahl:126)
dipupuk
dari berkata dan berbuat buruk pada orang yang sedang marah.
41
a) Mengintrospeksi diri, tidak mungkin orang berbuat
terhadap kita.
c) Bersikap sabar
c. Ghibah
1) Pengertian ghibah
2) Larangan ghibah
oleh hukum allah swt. Ini. Salah satu yang telah Allah tetapkan
42
adalah mengenai hukum ghibah, yakni haram. Hal ini telah
berikut:
43
Karena begitu buruknya ghibah, Allah juga telah
12 di bawah ini:
)21َ:َ(انحجشاث...ًُُِٕ ُأَي ُِحبُّ َأَ َح ُذ ُك ْىَأَ ٌَْيَأْ ُك َمَنَحْ َىَأَ ِخي َِّ َي ْيتًبَفَ َك ِش ْْت...
( Q.S.Al-Hujurat:12)
karena tidak ada manfaat yang dapat kita peroleh dari berbuat
44
c) Merupakan penyulut permusuhan antar masyarakat, jika
ingin dijaga dari ghibah, maka jagalah orang lain dengan tidak
diri kita sendiri. Mungkin saja, orang yang kita cela lebih baik
d. Fitnah
1) Pengertian fitnah
45
yang mulia didalam hati kita juga menangkis berbagai gagasan
atau niat yang merusak. Dengan menjaga lidah kita dari fitnah,
buruk dan mencari-cari aib orang lain. Hal semacam ini hanya
46
Banyak dampak buruk yang ditimbulkan dari perilaku
fitnah, diantaranya:
masyarakat.
dalam masyarakat.
e. Namimah
1) Pengertian Namimah
47
keberuntungan yang dimiliki orang lain. Pelaku namimah juga
tersebut,
2) Bentuk-bentuk Namimah
dua orang, lalu ada orang ketiga yang memperkeruh suasana dan
48
lakukan untuk membuktikan hal tersebut adalah dengan bersikap
49
telitilah kebenaranya, agar kamu tidak mencelakakan suatu
lain.
50
e) Berusaha mendekatkan diri kepada Allah swt. Dan
menaatinya.
f. Ghodhob
tingkatan, yaitu:
1) Tingkat rendah
2) Tingkat sedang
Sikap marah pada tahap ini bisa disebut dengan marah yang
keadaan.
51
3) Tingkat tinggi
bawah ini:
c) tersisihkan hidupnya
52
a) Ciri fisik: muka masam, wajah keruh, dan jarang
Pelajaran 2016-2017”
dan dokumentasi.
setandar KKM mata pelajaran IPA adalah 70.pada pra siklus didapatkan
14 siswa atau 56% dan 11 siswa atau 44% belum tuntas dengan rata-rata
kelas 68,32. Siklus I siswa yang tuntas 16 siswa atau 64% dan 36% atau 9
53
siswa belum tuntas dengan rata-rata kelas 70,4 siklus II mencapai 88%
atau 22 sisawa tuntas dan 12% atau 3 siswa belum tuntas dengan rata-rata
Kabupaten Magelang.
tersebut dapat menguasai atau dapat mencapai 75% dari tujuan atau nilai
54
disimpulkan bahwa kualitas proses pembelajaran IPA dengan
Daya Alam kelas IV MI Miftahul Ulum Rejosari telah meningkat. Hal ini
dapat dilihat dari hasil observasi peneliti dan siswa dalam pembelajaran,
sangat baik. Hasil wawancara yang dilakukan pada akhir siklus II terhadap
2 siswa mendapatkan respon yang positif dari siswa. Nilai rata-rata hasil
belajar siswa pada tes akhir siklus I adalah 74,63, pada tes akhir siklus II
kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan siswa telah mampu memahami
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDI An Nuur Kauman
55
pembelajaran tersebut dapat disimpulkan bahwa: Peneliti menggunakan
IPS kelas IV SDI An Nuur Kauman Tulungagung telah meningkat, hal ini
dapat ditunjukkan dari hasil kenaikan tes akhir tindakan pada setiap siklus.
Pada siklus I ketuntasan belajar siswa yaitu sebesar 30,8% sedangkan pada
56
BAB 3
PELAKSANAAN PENELITIAN
MTs Nurul Huda berdiri pada tahun 1988, di dirikan oleh KH.
syariat agama islam dengan baik. Berikut profil lengkap MTs Nurul
4. NPSN 20308740
7. Kecamatan Ampel
57
9. Jalan dan Nomor Jl. Pantaran Km Nomor:3
13. Akreditasi B
PP.03.2/624.9.04/06
a) Visi
b) Misi
secara proposional
58
3) Membangun SDM dibidang Ilmu, pengetahuan dan teknologi
keterampilan
bawah ini:
Kepala
Madrasah
Waka
Madrasah
59
Keterangan:
NO Nama
1 Sumadi, S.Pd I
2 Sugih, S.Pd I
3 Ratna Amini, S.Pd
4 Istiqomah, S.Ag
5 Nurmayawati, S.Pd
6 Siti Nur Hidayah, S.Pd I
7 Endah Ekayanti, S.Pd
8 Lely Nugrahaningsih, S.Pt
9 Habib Arifianto
10 Sidik Purnomo, S.PdI
11 S W Ningrum, ST
12 Evin Masrohah, S.Pd.I
13 Choiriyatus S.A, S.Pd
60
6. Daftar sarana dan Prasarana MTs Nurul Huda
7. Kegiatan Ekstrakurikuler
61
a. Qiro’ah Tilawah
b. Seni Beladiri
c. Pramuka
d. Dramblek
e. Rebana
f. Kaligrafi
1. Subjek penelitian.
62
11. Kusdi
12. Lina Estiyanti
13. Linda Wulandari
14. Melani
15. Miyani
16. Muh. Rifa'I Alif Dio
17. Munafiah
18. Nur Rohmiyati
19. Raihan Sopan. W
20. Rahman Stiyoko
21. Retno Budiyanti
22. Syafira Istna Amalia
23. Vera Febrianti
24. Warsiti
25. Winarno
26. Misbachul Munir
2. Tempat Penelitian
3. Waktu Penelitian
pelajaran aqidah akhlak pokok bahasan akhlak tercela pada siswa kelas
VIII MTs Nurul Huda yang dilakukan dalam dua siklus. penelitian ini
63
dilaksanakan selama dua hari di kelas VIII MTs Nurul Huda sesuai jadwal
November 2017.
Tahap pra siklus atau tahap awal adalah tahap pengumpulan data
diperoleh dalam tahap ini akan dijadikan sebagai acuan dalam menentukan
berjumlah 9 siswa dari 26 siswa atau 34,61% sedangkan siswa yang tidak
a. Perencanaan
64
b. Pelaksanaan
Boyolali pada siswa kelas VIII A sebanyak 26 siswa. Dalam hal ini
1) Kegiatan awal
penilaian.
2) Kegiatan inti
a. Mengamati :
65
b. Menanya :
c. Mengeksplorasi:
kelompok.
telah diberikan
d. Mengasosiasikan :
e. Mengkomunikasikan :
3) Kegiatan akhir
66
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang di bahas.
berdoa.
c. Observasi
yang baru.
67
d) Siswa masih asyik sendiri atau berbicara dengan teman ketika
guru menerangkan.
d. Refleksi
antusias.
diberikan.
68
dengan aktivitas dari siswa. Oleh karena itu, perlu diadakan penelitian
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
69
2) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
penilaian.
b. Kegiatan inti
1) Mengamati :
2) Menanya :
3) Mengeksplorasi:
peserta didik.
ketua kelompok.
70
d) peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil
pertanyaan.
4) Mengasosiasi :
5) Mengkomunikasikan :
c. Kegiatan akhir
selama pembelajaran.
71
c. Observasi
72
7) Siswa terlatih untuk mempertanggungjawabkan jawaban yang
diberikan.
d. Refleksi
berikut;
d. Siswa menjadi lebih mudah menerima apa yang telah diajarkan guru.
kondisi siswa sudah terlihat adanya peningkatan yang lebih baik. Hal ini ditandai
73
BAB IV
dicapai dalam pembelajaran siklus I dan II, adapun hasil test pada
Tabel: 4.1 Daftar Hasil Pra Siklus kls VIII A MTs Nurul Huda
74
11 Kusdi 70 80 Tuntas
12 Lina Estiyanti 70 60 Tuntas
13 Linda Wulandari 70 40 Tidak Tuntas
14 Melani 70 50 Tidak Tuntas
15 Miyani 70 60 Tidak Tuntas
16 Muh. Rifa'i Alif Dio 70 50 Tidak Tuntas
17 Munafiah 70 70 Tuntas
18 Nur Rohmiyati 70 70 Tuntas
19 Raihan Sopan. W 70 50 Tidak Tuntas
20 Rahman Stiyoko 70 60 Tidak Tuntas
21 Retno Budiyanti 70 50 Tidak Tuntas
22 Syafira Istna Amalia 70 50 Tidak Tuntas
75
2. Analisis Data Siklus I
No Kegiatan Skor
2 3 4
1 Persiapan guru dalam mengajar
a. Menyiapkan RPP
b. Menyiapkan absensi
c. Menyiapkan lembar observasi
d. Penguasaan materi
2 Kemampuan guru dalam apresiasi
a. Salam pembuka
b. Memberi motivasi
c. Menarik perhatian siswa
d. Menghubungkan awal
pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan guru dalam penguasaan
kelas
a. Mampu membuat siswa lebih
aktif
b. Menciptakan suasana kelas
yang menyenangkan
4 Ketepatan guru dalam menggunakan
metode pengajaran group
investigation
76
a. Guru mempunyai
keterampilan membelajarkan
metode pengajaran group
investigation
b. Guru mampu menerapkan
metode pengajaran group
investigation
5 Kemampuan guru dalam menutup
pelajaran
a. Menyimpulkan pelajaran
b. Melakukuan evaluasi
c. Melakukan tindak lanjut
d. Salam penutup
Jumlah 6 16 20
Rata-rata 75
Kategori Baik
Keterangan :
pada siklus I
77
c) Ketepatan guru dalam menggunakan metode pengajaran
ini.
78
7 HA 1 2 2 5 56 Cukup
8 IS 3 1 2 6 67 Cukup
9 IA 2 1 2 5 56 Cukup
10 J 3 1 2 6 67 Cukup
11 K 2 1 2 5 56 Cukup
12 LE 1 2 2 5 56 Cukup
13 LW 2 1 2 5 56 Cukup
14 ME 3 1 2 6 67 Cukup
15 MI 2 2 3 7 78 Baik
16 MR 1 2 2 5 56 Cukup
17 MU 1 2 2 5 56 Cukup
18 NR 2 2 3 7 78 Baik
19 RS 3 1 2 6 67 Cukup
20 RST 2 1 2 5 56 Cukup
21 RB 1 2 2 5 56 Cukup
22 SIA 2 2 3 7 78 Baik
23 VV 2 1 2 5 56 Cukup
24 WI 2 2 3 7 78 Baik
25 WIN 2 1 2 5 56 Cukup
26 MM 2 2 3 7 78 Baik
Kriteria Penilaian
Skor 0 : Kurang (0-50) adalah siswa yang pasif dalam
Skor 1 : Cukup (50-69) adalah nilai bagi siswa yang aktif dalam
pendapatnya.
Skor 2: Baik (70-80) adalah nilai bagi siswa yang aktif dan banyak
Skor 3: Sangat Baik (81-100) adalah nilai bagi siswa yang aktif
79
Penjelasan tabel 4.3 Mengenai hasil pengamatan terhadap
80
21 Retno Budiyanti 70 70 Tuntas
22 Syafira Istna Amalia 70 60 Tidak Tuntas
23 Vera Febrianti 70 65 Tidak Tuntas
24 Warsiti 70 75 Tuntas
25 Winarno 70 60 Tidak Tuntas
26 Misbachul Munir 70 75 Tuntas
Jumlah 1810 Lulus 16 Siswa
Rata-rata 69,6 Tidak 10 Siswa
Lulus
a. Untuk guru
b. Untuk siswa
81
c) Siswa masih asyik sendiri atau berbicara dengan teman.
No Kegiatan Skor
2 3 4
1 Persiapan guru dalam mengajar
a. Menyiapkan RPP
82
b. Menyiapkan absensi
c. Menyiapkan lembar observasi
d. Penguasaan materi
2 Kemampuan guru dalam apresiasi
a. Salam pembuka
b. Memberi motivasi
c. Menarik perhatian siswa
d. Menghubungkan awal
pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan guru dalam penguasaan
kelas
a. Mampu membuat siswa lebih
aktif
b. Menciptakan suasana kelas
yang menyenangkan
4 Ketepatan guru dalam menggunakan
metode pengajaran group
investigation
a. Guru mempunyai
keterampilan membelajarkan
metode pengajaran group
investigation
b. Guru mampu menerapkan
metode pengajaran group
investigation
5 Kemampuan guru dalam menutup
pelajaran
a. Menyimpulkan pelajaran
b. Melakukuan evaluasi
c. Melakukan tindak lanjut
d. Salam penutup
Jumlah 16 36
Rata-rata 85
Kategori Baik
Keterangan :
83
Penjelasan tabel 4.3 mengenai pengamatan terhadap guru
group investigation
84
group investigation karena guru sudah mulai terbiasa dan
investigation.
sebagai berikut:
85
Kriteria Penilaian
Skor 1 : Cukup (50-69) adalah nilai bagi siswa yang aktif dalam
pendapatnya.
Skor 2: Baik (70-80) adalah nilai bagi siswa yang aktif dan banyak
Skor 3: Sangat Baik (81-100) adalah nilai bagi siswa yang aktif
siswa
86
3) Data Hasil Tes Siswa Siklus II
87
Hasil tes pada Tabel 4.4 dapat diuraikan sebagai berikut:
suasana kelas.
diberikan guru.
88
2) Siswa bersemangat untuk berinisiatif, kreatif, dan aktif.
c. Refleksi
pembelajaran.
diajarkan guru.
89
yang lebih baik. Hal ini ditandai dengan aktifitas, keaktifan dan
MTs Nurul Huda pada siklus I dan II, dengan menerapkan metode Group
pembelajaran yang telah lalu. Hal ini menjadikan siswa terlihat antusias
90
yang harus dikuasai sebab pemahaman materi pembelajaran masuk dan
malas dan minder dapat terkurangi sampai menjadi hilang. Guru terus
1 SIKLUS I 75 BAIK
respon dan keaktifan siswa meningkat lebih baik seiring dengan upaya
91
dan bimbingan guru, serta melaksanakan perintah guru. Sedangkan
92
Tabel 4.9: Hasil Penilaian Siswa Sikus I dan II
NO NILAI PRA SIKLUS SIKLUS I SIKLUS II
Berdasarkan hasil belajar pada Tabel 4.7, jumlah siswa yang tuntas
a. Pra siklus sebanyak 9 siswa (34,61%), hal ini berarti siswa yang
Hal ini sesuai dengan pendapat Sutikanti Santosa (2010: 53), bahwa
93
kelebihan memberikan kesempatan siswa untuk berfikir secara cermat
dan kritis terhadap hal yang terjadi dilingkungan sosial siswa. Hal ini
ini lebih mengarah kepada aspek psikomotorik karena dalam materi ini
akhlak pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda tahun pelajaran
94
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
dapat meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak materi Akhlak Tercela pada
siswa kelas VIII MTs Nurul Huda kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali tahun
pelajarana 2017/2018. Jumlah siswa 26, pada pra siklus jumlah siswa tuntas
sebanyak 9 siswa atau 34,61% dan 17 siswa atau 65,38% belum tuntas dengan
rata-rata 58,8. Siklus I siswa yang tuntas 16 siswa atau 61,53% dan 10 siswa atau
38,46% belum tuntas dengan nilai rata-rata 69,6. Siklus II mencapai 100%; atau
B. Saran
1. Bagi Siswa
belajar
2. Bagi Guru
95
b) Guru sebaiknya selalu memantau dan memberi bimbingan kepada
96
DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiyono. 2002. Belajar dan Mengajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya
Eko putro widoyoko. 2009. evaluasi program pembelajaran. yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Makbuloh, Deden. 2011. Pendidikan Agama Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Rahyubi. 2012. Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik. Bandung: Nusa
Media.
Sriyanti, Lilik, Suwardi, Erawati, M. 2009. Teori-Teori Belajar. Salatiga: STAIN Salatiga
Perss.
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI-2 Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI-4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam sebuah ranah konkret (menggunakan
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
namimah,ghodob).
namimah
Indikator
namimah,ghodob).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela (hasad,
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
C. Tujuan pembelajaran
namimah,ghodob).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela (hasad,
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
D. Materi Pembelajaran
1. Hasad
2. Dendam
3. Ghibah
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
mengangkat tangan.
mengangkat tangan.
3. Kegiatan Penutup
secara demokratis.
telah di laksanakan.
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI-2 Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI-4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam sebuah ranah konkret (menggunakan
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
namimah,ghodob’).
3.2. Memahami pengertian, contoh dan dampak negatif sifat hasad, dendam,
namimah,ghodob
namimah,ghodob).
C. Indikator
namimah,ghodob).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela (hasad,
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
D. Tujuan pembelajaran
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
namimah,ghodob).
E. Materi Pembelajaran
1. Fitnah
2. Namimah
3. Ghodob
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
1) Mengamati :
2) Menanya :
b) Peserta didik dengan guru atau antar peserta didik melakukan tanya
3) Mengeksplorasi:
kelompok.
5) Mengkomunikasikan :
masing-masing kelompok.
3. Kegiatan Penutup
secara demokratis.
telah di laksanakan.
G. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian : Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
Nama :
Kelas :
SOAL :
JAWAB :
Lampiran 5.2
Nama :
Kelas :
SOAL :
4. Bagaimana cara menghindari akhlak tercela Fitnah dan Namimah dan Ghodob ?
JAWAB :
Gambar Kegiatan Siklus I
Nim : 111-13-191