MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK

KELAS XI SMK PGRI 3 KEDIRI DALAM MENERAPKAN

GOOGLE CLASSROOM

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Pada Program Studi Pendidikan Matematika

OLEH
NOVA NURLAILIA
NPM : 17.1.01.05.0024

FAKULTAS ILMU KESEHATAN dan SAINS (FIKS)

UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
KEDIRI
2021
ii
iii
iv
 MOTTO

“Tidak perlu menjelaskan siapa dirimu kepada orang lain, karena yang

membencimu tak mempercayainya dan yang menyukaimu tak perlu itu”.

(Ali bin Abi Thalib)

Kupersembahkan karya ini Untuk :

Seluruh Keluargaku Tercinta

v
 Abstrak

Nova Nurlailia Motivasi Belajar Matematika Peserta Didik Kelas XI SMK PGRI
3 Kediri Dalam Menerapkan Google Classroom, Skripsi, Pendidikan Matematika,
FIKS Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2021.
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Kemampuan Guru, Google Classroom.

Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil pengamatan pada saat magang 3
di SMK PGRI 3 Kediri pada bulan September 2020 yang telah menerapkan
google classroom pada masa pandemi covid-19 menemukan permasalahan bahwa
tidak sedikit peserta didik yang menganggap bahwa matematika merupakan mata
pelajaran yang sulit, membosankan dan menyebalkan. Secara tidak langsung
pemikiran seperti itu mempengaruhi proses belajar matematika, peserta didik
kurang semangat saat mata pelajaran matematika sedang berlangsung dan
menggunakan banyak alasan untuk tidak melakukan komunikasi pada google
classroom sehingga google classroom hanya digunakan untuk memberikan
presensi, pemberian materi dan pengumpulan tugas. Peneliti juga melakukan
wawancara singkat dengan guru pengampu mata pelajaran matematika SMK
PGRI 3 Kediri informasi yang didapatkan mengenai pembelajaran matematika
yaitu kurangnya motivasi dan peserta didik lebih menyukai praktek daripada teori.
Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimana kemampuan guru
mengelola pembelajaran materi Barisan Dan Deret dalam menerapkan Google
Classroom?. (2) Bagaimana motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran
materi Barisan Dan Deret dalam menerapkan Google Classroom?.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif deskriptif
dengan subyek penelitian peserta didik kelas XI SMK PGRI 3 Kediri. Penelitian
ini dilaksanakan 2kali pertemuan, menggunakan instrumen berupa lembar
observasi kemampuan guru dalam menerapkan google classroom dan lembar
angket motivasi belajar peserta didik.
Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) Kemampuan guru dalam
menerapkan google classroom termasuk dalam kategori “Sangat Baik”. (2)
Motivasi belajar peserta didik termasuk dalam kategori “Baik”. Dengan demikian
dapat dikatakan bahwa dengan kemampuan guru yang sangat baik dalam
menerapkan google classroom dapat memperbaiki motivasi peserta didik hal itu
dapat dilihat dari fitur “forum diskusi” pada google classroom dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan guru dapat merangsang pemikiran peserta didik.

vi
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur Kami panjatkan kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Kuasa, karena
telah memberikan rahmat dan hidayah sehingga penyusuna proposal skripsi ini
dapat terselesaikan.

Penyusunan proposal ini merupakan bagian dari rencana penelitian guna

penyusunan skripsi sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Matematika.

Dalam kesempatan kali ini tidak lupa penulis sampaikan ucapan

terimakasih kepada :

1. Bapak Dr. Zainal Afandi, M.Pd. selaku Rektor UN PGRI Kediri yang selalu
memberikan dorongan motivasi kepada mahasiswa.
2. Bapak Dr. Sulistiono, M.Si. selaku Dekan FIKS UN PGRI Kediri yang tiada
hentinya memberi semangat kepada mahasiswa
3. Ibu Dr. Aprilia Dwi Handayani, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Prodi Pendidikan
Matematika UN PGRI Kediri yang selalu memberikan motivasi kepada
mahasiswa.
4. Ibu Yuni Katminingsih, S.Pd., M., Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang
selalu membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan l skripsi ini.
5. Bapak Dr. Suryo Widodo., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang selalu
membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini
6. Ibuku tersayang Zuhroul Aliyah dan Bapak Sutrisno serta adik Sandi
Nugroho yang selalu memberi dukungan serta mendoakan penulis tiada henti.
7. Septina dan Iva sebagai Teman – teman satu bimbingan dengan penulis yang
telah banyak membantu dalam skripsi ini.
8. Teman-teman DWPP MJ, Sapiron dan Arfian yang telah memberikan
dukungan dan memberikan banyak bantuan dalam penyelesaian skripsi ini.

vii
Disadari oleh penulis, bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, maka
diharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak sangat diharapkan.
Kediri, 25 Maret 2021

Nova Nurlailia
NPM. 17.1.01.05.00024

viii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................................. v

ABSTRAK .................................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah........................................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................................. 4

C. Batasan Masalah ................................................................................................... 4

D. Rumusan Masalah ................................................................................................. 5

E. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ................................................................................................ 5

ix
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS .............................................................. 7

A. Kajian Teori .......................................................................................................... 7

1. Google Classroom dalam materi barisan dan deret .............................................. 7

a. Pengertian penerapan Google Classroom ....................................................... 7

b. Langkah – Langkah Pengaplikasian Google Classroom ................................ 8

c. Fitur-fitur dalam Google Classroom ............................................................... 9

d. Penerapan Google Classroom dalam Materi barisan dan deret .................... 11

e. Kelebihan dan Kekurangan Google Classroom ............................................ 12

2. Kemampuan Guru dalam Menerapkan Google Classroom ................................ 13

a. Pengertian Kemampuan Guru dalam Menerapkan Google Classroom ........ 13

3. Motivasi Belajar .................................................................................................. 14

a. Pengertian Motivasi Belajar .......................................................................... 14

b. Indikator Motivasi Belajar ............................................................................ 14

4. Materi Barisan dan Deret .................................................................................... 15

B. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu ...................................................................... 20

C. Kerangka Berpikir ............................................................................................... 21

D. Hipotesis ............................................................................................................. 23

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................... 24

A. Identifikasi Variable Penelitian........................................................................... 24

1. Variable Bebas ............................................................................................... 24

2. Variable Terikat .............................................................................................. 24

B. Teknik dan Pendekatan Penelitian ...................................................................... 25

x
 1. Teknik Penelitian .......................................................................................... 25

2. Pendekatan Penelitian ................................................................................... 25

3. Desain Penelitian .......................................................................................... 25

C. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................. 26

1. Tempat Penelitian ......................................................................................... 26

2. Waktu Penelitian ........................................................................................... 26

D. Populasi dan Sampel ........................................................................................... 27

1. Populasi ......................................................................................................... 27

2. Sampel........................................................................................................... 27

E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ......................................... 28

1. Pengembangan Instrumen ............................................................................. 28

2. Validasi Instrumen ........................................................................................ 31

3. Langkah – Langkah Pengumpulan Data ....................................................... 36

a. Penerapan google classroom pada materi barisan dan deret................... 37

b. Motivasi dan Minat belajar siswa ........................................................... 38

F. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 40

1. Jenis Analisis Data ........................................................................................ 41

a. Uji Normalitas ......................................................................................... 41

2. Norma Keputusan ......................................................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 44

A. Deskripsi Data Variabel ................................................................................ 44

1. Kemampuan Guru Dalam Menerapkan Google Classroom ................... 44

2. Motivasi Belajar Peserta Didik ............................................................... 44

xi
 B. Analisis Data ................................................................................................. 46

1. Prosedur Analisis Data ............................................................................ 46

2. Hasil Analisis Data ................................................................................. 48

3. Intrepretasi Hasil Analisis Data .............................................................. 49

C. Pengujian Hipotesis ...................................................................................... 49

D. Pembahasan ................................................................................................... 50

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................................. 52

A. SIMPULAN .................................................................................................. 52

B. IMPLIKASI .................................................................................................. 52

C. SARAN ......................................................................................................... 54

Daftar Pustaka ........................................................................................................... 55

Lampiran .................................................................................................................... 59

xii
 DAFTAR TABEL

2.1 : Penerapan Google Classroom ................................................................ 11

3.1 : Waktu Penelitian .................................................................................... 26

3.2 : Pedoman Pengembangan Instrumen ...................................................... 28

3.3 : Intrepretasi Koefisien Korelasi .............................................................. 32

3.4 : Hasil Validitas Kemampuan Guru ......................................................... 33

3.5 : Hasil Validitas Angket Motivasi Belajar ............................................... 35

3.6 : Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 35

3.7 : Hasil Uji Reabilitas Angket Motivasi Belajar ....................................... 35

3.8 : Indikator Kemampuan Guru .................................................................. 37

3.9 : Pemberian Skor ...................................................................................... 38

3.10 : Indikator Motivasi Belajar .................................................................. 38

3.11 : Pemberian Skor (Pernyataan Positif) ................................................... 39

3.12 : Pemberian Skor (Pernyataan Negatif).................................................. 39

3.13 : Kriteria Kemampuan Guru................................................................... 40

3.14 : Norma Keputusan Kemampuan Guru .................................................. 42

3.15 : Norma Keputusan Motivasi Belajar ..................................................... 43

4.1 : Hasil Kemampuan Guru ....................................................................... 44

4.2 : Deskriptive Statistic Motivasi Belajar ................................................... 45

4.3 : Uji Normalitas Hasil Data Motivaasi Belajar ........................................ 47

4.4 : Analisis Data Kemampuan Guru ........................................................... 48

4.5 : Analisis Data Motivasi Belajar .............................................................. 48

xiii
 DAFTAR GAMBAR

2.1 : Kerangka Berpikir .................................................................................. 22

4.1 : Histogram Hasil Motivasi Belajar.......................................................... 45

xiv
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1 : Lembar Observasi Kemampuan Guru...................................................... 59

2 : Lembar Angket Motivasi Belajar Peserta Didik ...................................... 62

3 : Lembar Validasi Observasi Kemampuan Guru ....................................... 65

4 : Lembar Validasi Angket Motivasi Belajar Peserta Didik ........................ 69

5 : Surat Penelitian Dari Universitas Nusantara PGRI Kediri ...................... 73

6 : Surat Penelitian Dari SMK PGRI 3 Kediri .............................................. 74

7 : Analisis Data Hasil Observasi Kemampuan Guru ................................... 75

8 : Uji Validitas ............................................................................................. 76

9 : Analisis Data Hasil Motivasi Belajar Peserta Didik ................................ 82

10 : Surat Keterangan Validasi Dari Dosen ................................................... 84

11 : Surat Keterangan Dari Guru Matematika ............................................... 85

12 : RPP ......................................................................................................... 86

13 : Berita Acara ............................................................................................ 87

14 : Tangkapan Layar Google Classroom ...................................................... 89

xv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

pada awal tahun 2020 indonesia telah terdampak pandemi atau

wabah dikarenakan virus corona atau yang biasa disebut Covid-19 yang

bermula muncul di negera China ini tepatnya di kota Wuhan. Menurut

(Rezki, 2020) Corona Virus merupakan kelompok virus yang mampu

menyebabkan suatu penyakit pada burung, mamalia bahkan manusia yang

dapat menimbulkan sakit pada saluran pernapasan, jika pada tahun

sebelumnya telah ditemukan virus penyakit SARS serta MERS namun

Covid-19 lebih mematikan dengan adanya situasi ini pemerintah

menerapkan lockdown selama 14 hari sebagai upaya menghentikan

penularan virus Covid-19. Dengan adanya lockdown tentunya berdampak

pada semua bidang, salah satunya adalah pada bidang pendidikan yang

secara terpaksa melakukan kegiatan belajar mengajar secara online

meskipun tidak sedikit bapak atau ibu guru yang usianya tidak muda

mempunyai kendala dalam melakukan pembelajaran secara online namun

kegiatan pembelajaran ini harus tetap terlaksana. Untuk menunjang

kegiatan ini sekolah menerapkan Applikasi pembelajaran salah satunya

adalah google Classroom.

Google Classroom adalah bagian dari G suite for education yang

bisa diakses melalui gadget dan untuk menggunakan aplikasi ini perlu

1
 2

mempunyai akun Google agar bisa saling terhubung antara guru dan

peserta didik. Google Classroom dapat mempermudah guru dan peserta

didik jika terjadi keadaan yang tidak memungkinkan untuk belajar di kelas

dan jika peserta didik bosan belajar yang hanya melulu di kelas, namun

guru masih dapat terus memantau kegiatan peserta didik, Guru dapat

memberikan tugas berupa pilihan ganda dan isian singkat, guru dapat

melihat peserta didik yang belum mengirim tugas serta langsung

memberikan nilai dan masukan mengirim dokumen dalam bentuk

Microsoft Word, Power point, Pdf dan video, Fitur tersebut sangat penting

dalam proses kegiatan belajar mengajar dan yang tak kalah penting yaitu

google classroom aman dan terjangkau (Ibnu Aziz, 2020) .

Kegiatan belajar mengajar diatur oleh pemerintah yang terus

disesuaikan dengan perkembangan zaman. Saat ini pemerintah

menerapkan Kurikulum 2013 atau biasa disebut dengan K13 dan masih

terus direvisi agar lebih mudah dan tepat sasaran. Menurut (Wikipedia,

n.d.) Kurikulum 2013 memiliki 4 kriteria penilaian yaitu pengetahuan,

keterampilan, sikap dan perilaku, Kurikulum 2013 menambahkan materi

pada pelajaran matematika dan ilmu pengetahuan alam (MIPA) yang

disesuaikan dengan materi pembelajaran standar internasional seperti

PISA dan TIMSS dengan harapan dapat menyeimbangkan pendidikan

didalam negeri dengan pendidikan di luar negeri.

Carl Friedrich Gauss mengatakan bahwa matematika sebagai ratu

ilmu pengetahuan (Ikahimatika3, 2020). Matematika merupakan salah satu

 3

mata pelajaran wajib bagi peserta didik dari jenjang dasar hingga

menengah. Hal ini telah diatur dalam Undang-Undang nomor 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37 ayat 1 yang

menyebutkan bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib

memuat (1) pendidikan agama (2) pendidikan kewarganegaraan (3) bahasa

(4) matematika (5) ilmu pengembangan sosial (6) ilmu pengetahuan alam

(7) seni budaya (8) pendidikan jasmani dan olahraga (9) keterampilan dan

(10) muatan lokal.

Namun, pada saat peneliti melaksanakan kegiatan magang 3 di

SMK PGRI 3 Kediri pada bulan September 2020 yang telah menerapkan

google classroom menemukan permasalahan bahwa tidak sedikit peserta

didik yang menganggap bahwa matematika merupakan mata pelajaran

yang sulit, membosankan dan menyebalkan. Secara tidak langsung

pemikiran seperti itu mempengaruhi proses belajar matematika, peserta

didik kurang semangat saat mata pelajaran matematika sedang berlangsung

dan menggunakan banyak alasan untuk tidak melakukan komunikasi pada

google classroom sehingga google classroom hanya digunakan untuk

memberikan presensi, pemberian materi dan pengumpulan tugas. Peneliti

juga melakukan wawancara singkat dengan guru pengampu mata pelajaran

matematika SMK PGRI 3 Kediri informasi yang didapatkan mengenai

pembelajaran matematika yaitu kurangnya motivasi dan peserta didik lebih

menyukai praktek daripada teori. Padahal motivasi belajar sangat

berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik, motivasi belajar tinggi

 4

akan berpengaruh besar pada hasil belajar (Saputra dkk, 2018). tanpa

adanya motivasi belajar matematika peserta didik akan terus menganggap

bahwa matematika adalah mata pelajaran yang sulit sehingga akan terus

menghindari pelajaran tersebut dan tidak mau berusaha mengerjakan soal

yang telah diberikan guru.

Dengan permasalahan diatas maka guru dituntut lebih berperan

dalam mengaktifkan peserta didik dalam menerapkan google classroom.

Dari latar belakang tersebut peneliti akan melakukan penelitian

yang berjudul “Motivasi Belajar Matematika Peserta didik Kelas XI SMK

PGRI 3 Kediri Dalam Menerapkan Google Classroom”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut maka identifikasi masalah dapat

dituliskan sebagai berikut:

1. Kurangnya pemanfaatan fitur pada google classroom

2. Kurangnya motivasi belajar matematika peserta didik

C. Batasan Masalah

Agar penelitian ini mendalam dan tepat sasaran maka batasan masalah

dapat dituliskan sebagai berikut :

1. Menerapkan Google Classroom dalam materi Barisan Dan Deret

2. Motivasi belajar peserta didik dalam materi Barisan Dan Deret

 5

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimana kemampuan guru mengelola pembelajaran materi Barisan

Dan Deret dalam menerapkan Google Classroom?

2. Bagaimana motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran materi

Barisan Dan Deret dalam menerapkan Google Classroom?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui :

1. Kemampuan guru mengelola pembelajaran materi Barisan Dan Deret

menggunakan Google Classroom

2. Motivasi belajar peserta didik dalam materi Barisan Dan Deret

menggunakan Google Classroom

F. Manfaat Penelitian

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang

positif baik secara teoritis maupun praktis

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribsi pemikiran mengenai :

a. Kegiatan belajar mengajar menggunakan Google Classroom yang

bisa digunakan di Ruang kelas dengan pengawasan langsung oleh

guru ataupun jika pada saat tidak memungkinkan untuk melakukan

kegiatan belajar mengajar di ruang kelas (kelas maya) namun

masih bisa dipantau oleh guru di Google Classroom.

 6

b. Bahan refleksi dan perbaikan untuk motivasi belajar matematika

peserta didik

2. Manfaat Praktis

a. Bagi guru

1) Memperbaiki proses pembelajaran berikutnya yang lebih

efektif

2) Memberikan masukan bagi guru selaku fasilitator dan

motivator sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas

pengajaran

3) Dapat mengembangkan kreativitas guru dalam mengaktifkan

suasana kelas

b. Bagi peserta didik

1) Dapat menggunakan media elektronik dengan positif

2) Meningkatnya motivasi belajar matematika

c. Bagi sekolah

1) Meningkatnya kualitas pembelajaran matematika

2) Memberikan masukan yang positif terhadap kemajuan IPTEK

dalam pendidikan
 Daftar Pustaka

Afrianti, W. E. (2018). Penerapan google classroom dalam pembelajaran

akuntansi. Yogyakarta: Wahyuni Eka Afrianti.

Arikunto, S. (2016). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Ashoumi, H., & Shobirin, M. S. (2019). Peningkatan Aktifitas Belajar Mahasiswa

Dengan Media Pembelajaran Kelas Virtual Google Classroom. Prosiding

Seminar Nasional Teknologi dan Sains (SNasTekS), 158.

Aziz, I. (2020, Maret 23). Mengenal Google Classroom: Fungsi dan Cara

Menggunakannya. Dipetik Juni 04, 2021, dari tirto.id:

https://tirto.id/mengenal-google-classroom-fungsi-dan-cara-

menggunakannya-eG7S

Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung:

Alfabeta.

Hamdu, G., & Agustina, L. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap

Prestasi Belajar Ipa Di Sekolah Dasar. jurnal penelitian pendidikan, 83.

Hammi, Z. (2017). Implementasi Google Classroom Pada Kelas Xi Ipa Man 2

Kudus. Semarang.

55
 56

id.tesis.com. (2014, Agustus 8). Pengertian Kemampuan Menurut Para Ahli.

Dipetik Maret 28, 2021, dari id.tesis.com: https://idtesis.com/pengertian-

kemampuan/

ikahimatika3. (2020, Februari 28). Matematika sebagai Ratu ilmu. Dipetik April

14, 2020, dari ikahimatika.or.id/2020/02/28/matematika-sebagai-ratu-

ilmu/?i=1: ikahimatika.or.id

Kurniawan, A. H. (2012). Pengaruh kemampuan kognitif terhadap kemampuan

psikomotorik mata pelajaran produktif alat ukur siswa kelas x jurusan

teknik kendaraan ringan di SMK Muhammadiyah Prambanan.

Yogyakarta: https://eprints.uny.ac.id/8549/.

Prof. Dr. H. Baharudin, M., & Dr. Esa Nur Wahyuni, M. (2015). teori belajar dan

pembelajaran. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Prof. Dr.H. M. Burhan Bungin, S. M. (2011). Metodologi Penelitian Kuantitatif.

Surabaya: Kencana Prenada Media Group.

Purnamasari, T. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar

Mata Pelajaran Memproses Perjalanan Dinas Siswa Kelas XI

Administrasi Perkantoran SMK Muhammadiyah 2 Bantul Semester Gasal

Tahun Ajaran 2016/2017. Yogyakarta: Titin Purnamasari.

Purwanto, M. N. (2010). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

 57

Risatina, H. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement

Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada

Kompetensi Dasar Menyusun Laporan Keuangan Perusahaan Jasa Siswa

Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Imogiri Tahun Ajaran 2015/2016.

Yogyakarta: Hesti Risatina.

Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal. (2018). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil

Belajar Siswa SMK. Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, 29.

Sardiman, A. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada.

SERBA SERBI, T. (2020, April 7). Mengenal Apa itu Google Classroom : Fitur,

Fungsi, dan Keunggulannya. Dipetik Mei 1, 2020, dari idCloudHost:

https://idcloudhost.com/mengenal-apa-itu-google-classroom-fitur-fungsi-

dan-keunggulannya/

Sihotang, D. O. (2019). Optimalisasi Penggunaan Google Classroom Dalam

Peningkatan Minat Belajar Bahasa Inggris Siswa Di Era Revolusi Industri

4.0. Jurnal Teknik, Kesehatan dan Ilmu Sosial, 79.

Siregar, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Dengan

Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS. Jakarta: Prenadamedia

Group.

Sugiyono. (2016). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA.

 58

Sutrisna, D. (2018). Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa

Menggunakan Google Classroom. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia , 75.

Wikipedia. (t.thn.). Kurikulum 2013. Dipetik April 14, 2020, dari

https://id.m.wikipedia.org/wiki/kurikulum_2013:

https://id.m.wikipedia.org

Yunus, N. R., & Rezki, A. (2020). Kebijakan Pemberlakuan Lockdown Sebagai

Antisipasi Penyebaran Corona Virus Covid-19. Salam:Jurnal Sosial dan

Budaya Syar'i, 228.