MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

SISWA PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI MELALUI

PENERAPAN MODEL MASTER DI KELAS IV
SD NEGERI 34/I TERATAI

SKRIPSI

OLEH :

CICI OKTAFIANA
NIM A1D115004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
MARET 2019
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
SISWA PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI MELALUI
PENERAPAN MODEL MASTER DI KELAS IV
SD NEGERI 34/I TERATAI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Jambi

untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan
Program Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Cici Oktafiana
NIM A1D115004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
MARET 2019
 SURAT PERNYATAAN

Saya yang betanda tangan dibawah ini,

Nama : CICI OKTAFIANA

NIM : A1D115004

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar

karya sendiri dan bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pihak lain.
Skripsi ini telah dicek melalui Plagiarism Checker X/kesamaan 8%. Apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan
jiplakan atau plagiat, saya bersedia menerima sanksi dicabut gelar dan ditarik
ijazah.

Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.

Jambi, 2019
Yang membuat pernyataan,

CICI OKTAFIANA
NIM. A1D115004
 MOTTO

“Segala sesuatu yang belum dikerjakan terkadang terlihat mustahil, kita akan
menyadari apabila sudah berusaha melakukan yang terbaik hingga membuahkan
hasil yang diharapkan. Jalani dan syukuri”

“Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan padamu: “Berlapang-lapanglah

dalam majelis”, maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberikan kelapangan
untukmu, dan apabila dikatakan “Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah
akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang yang diberi
ilmu pengetahuan sederajat. Dan Allah maha mengetahui apa yang kamu
kerjakan”. (QS. Al-mujadilah 11)

Kupersembahkan skripsi ini untuk ayahnda, ibunda tercinta dengan perjuangan,

usaha baik berupa batiniah maupun lahirniah membawa aku untuk menuntut ilmu.
Semoga aku dapat menjadi anak yang terbaik. Abangku, terima kasih selalu
menjadi memberikan motivasi dalam menuntut ilmu ini hingga mencapai titik
akhir. Sahabatku dan teman-temanku yang mendampingiku disaat menuntut ilmu,
terima kasih sudah selalu ada di kehidupanku selama menuntut ilmu ini. Semoga
kita selalu diberi kedamaian dan ketabahan.
 ABSTRAK

Oktafiana, Cici. 2019. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa

Pada Pembelajaran Geometri Melalui Penerapan Model Master di
Kelas IV A SD Negeri 34/I Teratai: Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (1) Dr.
Yantoro, M.Pd. Pembimbing (II) Issaura Sherly Pamela,S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci: kemampuan pemecahan masalah, model pembelajaran MASTER.

Matematika merupakan salah satu pembelajaran yang kurang diminati oleh siswa
Sekolah Dasar karena pembelajaran matematika dianggap sulit, sehingga bayak
masalah pembelajaran yang muncul seperti kurangnya kemampuan pemecahan
masalah siswa pada pembelajaran matematika materi geometri, masalah ini terjadi
di kelas IV A SD Negeri 34/I Teratai setelah melakukan observasi dan tes.
Berdasarkan hasil observasi bahwa pada proses pembelajaran geometri terhadap
kemampuan pemecahan masalah siswa masih kurang, siswa masih menggunakan
teknik menghapal konsep matematika, serta pembelajaran yang bersifat student
center. Sehingga pada saat guru memberikan soal latihan banyak siswa yang tidak
paham dan mengalami kesulitan dalam pengerjaannya dan berakibat juga terhadap
hasil belajarnya pada pembelajaran geometri kurang.

Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan

pemecahan masalah siswa pada pembelajaran geometri melalui penerapan model
MASTER di Kelas IV SD Negeri 34/ I Teratai.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang membahas

tentang bagaimana penerapan model pembelajaran MASTER dalam
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran
geometri di kelas IV A SD Negeri 34/I Teratai. Penelitian ini terdiri dari dua
siklus danpada setiap siklus dilakukan 4 tahap yaitu perencanaa, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan
observasi, tes dan dokumentasi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas IV
A SD Negeri 34/I Teratai yang berjumlah 20 orang yang terdiri dari 9 orang Laki-
laki dan 11 orang Perempuan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran MASTER dapat

meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas IV A SD Negeri 34/I
Teratai dengan memberikan motivasi kepada siswa melalui lagu yang berkaitan
dengan materi pembelajaran dan menggunakan media pembelajaran yang
bervariasi pada setiap siklusnya. Selanjutnya dapat dilihat pada hasil observasi
siklus I diperoleh presentase keberhasilan kemampuan pemecahan masalah siswa
yaitu 64,52% dengan predikat C (cukup) dan hasil tes kemampuan pemecahan
masalah siswa yaitu 48,38% deng predikat D (kurang). Pada siklus II presentase
kemampuan pemecahan masalah adalah 87,3% dengan predikat A (sangat baik)
dan hasil tes kemampuan pemecahan masalah adalah 77,5% dengan predikat B
(baik).

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada yang maha kuasa ALLAH SWT yang memberikan

kesehatan, kesempatan dalam menyelesaikan skripsi ini dengan judul

“Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran

Geometri Melalui Penerapan Model MASTER di Kelas IV Sekolah Dasar”.

skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat guna menyelesaikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Jambi.

Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, arahan dari

berbagai pihak, dalam kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih, terutama

kepada Bapak Dr. Yantoro, M.Pd selaku pembimbing I dan ibu Issaura Sherly

Pamela, S. Pd, M. Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu,

bimbingan, pengetahuan, arahan, dan memotivasi penulis dalam menyusun

proposal skripsi ini.

Bapak Prof. Dr. rer.net Asrial, M. Si selaku dekan FKIP Universitas

Jambi, Bapak Drs. Syahrial, M. Ed, Ph.D selaku wakil dekan FKIP Universitas

Jambi, Drs. Arsil, M. Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi

dan bapak Drs. Faizal Chan, S.Pd, M. Si selaku ketua Prodi Pendidiksn Guru

Sekolah Dasar yang selalu memberikan kemudahan dan pengarahan kepada

mahasiswanya terutama dalam proses perizinan penelitian dalam proses

pembuatan skripsi ini. Kemudian bapak dan ibu dosen PGSD Universitas Jambi

yang telah memberikan ilmu dan pengalaman selama dibangku perkuliahan serta

bimbingan skripsi, seluruh staf tata usaha PGSD yang telah banyak membantu

mempermudah selama perkuliahan.

ii
 Ibu Herawiyana, S.Pd selaku Kepala sekolah, dan Bapak M. Sidik, S.Pd

selaku walikelas IV A SD Negeri 34/I Teratai yang telah memberikan izin untuk

melakukan penelitian skripsi ini. Kemudian, kepada kedua orang tua bapak

Jamrizal dan ibu Hilmiyati yang selalu memberikan do’a, dukungan dan motivasi,

kakakku Syofyan Anggara, S.Pd, adikku Prista Sari dan Putri Azizah Turahmi

yang selalu memberikan semangat, serta sahabatku ( Mubaraq Ikbal dan Yulia

Afriani) yang selalu mendengarkan keluh kesahku, semua mahasiswa PGSD

angkatan 2015 dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi

ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga proposal skripsi ini

dapat memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca pada umummya. Aamiin

Allahuma Aamiin.

Muara Bulian, Maret 2019

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
MOTTO
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1

1.1 Latar Belakang .......................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................4
1.3 Tujuan Penelitian...................................................................................4
1.4 Manfaat Penelitian.................................................................................4

BAB II KAJIAN TEORETIK ...............................................................................6

2.1 Belajar dan Pembelajaran ......................................................................6
2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah .........................................................8
2.2.1 Pemecahan Masalah ................................................................. 9
2.2.2 Pemecahan masalah dalam Matematika ................................... 9
2.2.3 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah .......................... 10
2.3 Model Pembelajaran MASTER ..........................................................11
2.3.1 Pengertian Model MASTER .................................................. 11
2.3.2 Langkah-langkah Model MASTER ....................................... 13
2.3.3 Kelebihan model pembelajaran MASTER ............................. 15
2.3.4 Kekurangan model pembelajaran MASTER .......................... 17
2.4 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .......................................18
2.4.1 Pengertian Matematika ........................................................... 18
2.4.2 Karakteristik matematika ....................................................... 20
2.4.3 Tujuan Pembelajaran matematika .......................................... 21
2.4.4 Geometri ................................................................................. 21
2.4.5 Bangun Datar .......................................................................... 23
2.4.6 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi .... 25
2.5 Kajian Relevan ....................................................................................25
2.6 Kerangka Berfikir............................................................................ 27
2.7 Hipotesis tindakan ..............................................................................29

BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................30

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................30
3.2 Subjek Penelitian ..............................................................................30

iv
 3.3 Data dan Sumber Data .......................................................................30
3.3.1 Data ........................................................................................ 30
3.3.2 Sumber.................................................................................... 31
3.4 Teknik pengumpulan data ................................................................31
3.4.1 Observasi ................................................................................ 31
3.4.2 Tes .......................................................................................... 32
3.4.3 Dokumentasi ........................................................................... 33
3.5 Teknik uji validitas data .................................................................. 33
3.6 Teknik analisis data ......................................................................... 34
3.7 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 34
3.8 Prosedur Penelitian.......................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................41

4.1 Deskripsi Pra-tindakan .................................................................... 41
4.2 Deskripsi kegiatan Persiklus ........................................................... 43
4.3 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .................................... 85
4.4 Pembahasan ..................................................................................... 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................93

5.1 Simpulan ......................................................................................... 93
5.2 Implikasi .......................................................................................... 94
5.3 Saran ................................................................................................ 95
DAFTAR RUJUKAN ..........................................................................................96
LAMPIRAN ..........................................................................................................99

v
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ...........................26

3.1 Kriteria ketuntasan kemampuan pemecahan maalah secara klasikal ............32
4.1 Hasil Pretest kemampuan pemecahan masalah .............................................42
4.2 Hasil observasi aktivitas guru menerapkan model MASTER Siklus I
Pertemuan 1 ..................................................................................................47
4.3 Hasil keterlaksanaan aktivitas siswa pada kemampuan pemecahan
masalah Siklus I Pertemuan 1 .......................................................................49
4.4 Hasil tes kemampuan pemecahan masalah Siklus I Pertemuan 1 .................51
4.5 Hasil Observasi Keterlaksanaan aktivitas Guru menerapkan Model
MASTER Siklus I Pertemuan 1....................................................................55
4.6 Hasil keterlaksanaan aktivitas siswa pada kemampuan pemecahan
masalah Siklus I Pertemuan 2 .......................................................................57
4.7 Hasil tes kemampuan pemecahan masalah Siklus I Pertemuan 2 .................59
4.8 Rekapitulasi Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan
Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .........................................62
4.9 Hasil observasi aktivitas guru dalam menerapkan model MASTER
Siklus II Pertemuan 1....................................................................................68
4.10 Hasil keterlaksanaan aktivitas siswa pada kemampuan pemecahan
masalah Siklus II Pertemuan 1 .....................................................................70
4.11 Hasil tes kemampuan pemecahan masalah Siklus II Pertemuan 1 ...............73
4.12 Hasil Observasi Keterlaksanaan Aktivitas Guru menerapkan Model
MASTER Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................77
4.13 Hasil keterlaksanaan aktivitas siswa pada kemampuan pemecahan
masalah Siklus II Pertemuan 2 .....................................................................79
4.14 Hasil tes kemampuan pemecahan masalah Siklus II Pertemuan 1 ...............81
4.15 Hasil Rekapitulasi Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan
Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .........................................83
4.16 Perbandingan presentase secara klasikal kemampuan pemecahan
masalah siswa siklus I dan siklus II ..............................................................85
4.17 Perbandingan presentase secara klasikal hasil tes siswa siklus I dan II ........87

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka berfikir ..........................................................................................29

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart ........................36
4.1 Soal Pretest dan jawaban tes .........................................................................43
4.2 Gambar perbandingan kemampuan pemecahan masalah siswa siklus
dan II per-pertemuan....................................................................................86
4.3 Gambar perbandingan kemampuan pemecahan masalah siswa per-
siklus .............................................................................................................86
4.2 Presentase hasil tes siswa siklus I dan II per-pertemuan...............................87
4.3 Presentase hasil tes siswa pratindakan, siklus I dan II ..................................87

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Waktu penelitian ............................................................................................100

2. Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP) siklus I pertemuan 1 dan 2 ..........101
3. Rencana Pelaksanan Pembelajaran(RPP) siklus II pertemuan 1 dan 2 ..........110
4. Instrumen aktivitas siswa pada Kemampuan Pemecahan Masalah ...............119
5. Soal dan kunci jawaban siklus I pertemuan 1 ................................................120
6. Soal dan kunci jawaban siklus I pertemuan 2 ................................................121
7. Soal dan kunci jawaban siklus II pertemuan 1 ...............................................122
8. Soal dan kunci jawaban siklus II pertemuan 2 ...............................................123
9. kisi-kisi soal kemampuan pemecahan masalah siklus I pertemuan 1 ............124
10. kisi-kisi soal kemampuan pemecahan masalah siklus I pertemuan 2 ............125
11. kisi-kisi soal kemampuan pemecahan masalah siklus II pertemuan 1 ...........126
12. kisi-kisi soal kemampuan pemecahan masalah siklus II pertemuan 2 ...........127
13. Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan
Masalah Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................128
14. Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan
Masalah Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................129
15. Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan
Masalah Siklus II Pertemuan 1 ......................................................................130
16. Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan
Masalah Siklus II Pertemuan 2 ......................................................................131
17. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Pratindakan .............................132
18. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan 1 ...............133
19. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan 2 ...............134
20. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan 1..............135
21. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan 2..............136
22. Rekapitulasi hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan
Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ...........................................137
23. Rekapitulasi hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan
Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .........................................138
24. Rekapitulasi hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I
Pertemuan 1 dan 2 ..........................................................................................139
25. Rekapitulasi hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II
Pertemuan 1 dan 2 ..........................................................................................140
26. Lampiran dokumentasi ..................................................................................141

viii