LAMPIRAN

99
Lampiran 1
Bulan
No Jenis Kegiatan
Sep Okt Nov Des Jan Feb Maret april
Tahap persiapan
- Observasi
- Identifikasi
1. masalah
- Pengajuan
judul
- Penyusunan
proposal
- Pembuatan
instrument
- Seminar
Proposal
Tahap penelitian
a. Siklus 1
- Persiapan
2. - Pelaksanaan
- Observasi
- Refleksi
b. Siklus II
- Persiapan
- Pelaksanaan
- Observasi
- Refleksi
Tahap
penyelesaian
- Analisis data
3 - Penyusunan
skripsi
- Ujian skripsi

100
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 34/1 Teratai

Kelas/ Semester : IV A/ 2 (Dua)

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pembelajaran : Keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan

segitiga

Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI DASAR

3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan
segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua

B. INDIKATOR

Pertemuan 1
3.9.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar (persegi, persegipanjang, dan
segitiga)

3.9.2 Memecahkan masalah dalam menentukan Keliling persegi, persegi panjang

dan segitiga

Pertemuan 2
3.9.3 Memecahkan masalah dalam menentukan Luas persegi, persegi panjang
dan segitiga

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi berbagai bangun
datar persegi, persegipanjang, dan segitiga dengan baik dan benar
 Dengan bekerja kelompok, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar

101
  Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar

Pertemuan 2

 Dengan menggunakan media kertas lipat, siswa mampu mengidentifikasi

berbagai bangun datar persegi, persegipanjang, dan segitiga dengan baik dan
benar
 Dengan bekerja kelompok, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar
 Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bangun Datar (Persegi, Persegi Panjang dan Segitiga)

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Model : MASTER
 Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Kerjasama, Teliti,

Tanggung jawab

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Aspek yang diamati
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a
menurut agama dan kepercayaan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan apersepsi atau mengingat materi untuk
mempersiapkan siswa dalam mengikuti pembelajaran
1. Motivasi your mind (memotivasi pemikiran)
Guru memotivasi siswa melalui lagu “ Bangun datar” 15 menit
(irama lagu balonku)
Bangun datar dimana-mana
Ada persegi dan persegi panjang
Ada segitiga dan trapesiun
Dan juga layang-layang
 Apakah kalian pernah menjumpai bangun datar

102
 disekitar kalian?
 Bangun datar apa saja yang kalian jumpai?
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 2. Acquiring the Information (Memperoleh
Informasi)
Guru memberitahukan proses pembelajaran tentang
persegi, persegi panjang dan segitiga melalui gambar
yang ditampilkan
Siswa mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru
Guru meminta siswa untuk menemukan rumus keliling
Persegi, persegi panjang dan segitiga
3. Searching Out the meaning (mencari makna)
Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 5-7 orang
Setiap kelompok diberikan Lembar kerja
Setiap kelompok memecahkan masalah dari soal yang
diberikan guru yang melibatkan keliling persegi, persegi
panjang dan segitiga
Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal yang
diberikan pada setiap kelompok 75 menit
4. Trigering the memory (memicu memori)
Guru meminta setiap kelompok melakukan pengumpulan
informasi tentang persegi, persegi panjang dan segitiga
Siswa bertukar pendapat mengenai cara penyelesaian soal
5. Exhibiting What Your Know (Menampilkan apa
yang diketahui)
Masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil
diskusinya secara bergantian
Siswa bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok
yang disajikan
6. Refleksi how you’ve Learned (Merefleksi
Pembelajaran)
Guru dan siswa merefleksi dari hasil diskusi kelompok
Siswa kembali ke tempat duduk semula
Guru memberikan tugas individu kepada siswa
Guru meluruskan kesalah pahaman
Penutup Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
Guru mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan 10 menit
kepercayaan masing-masing
Guru menutup pembelajaraan
Pertemuan 2
Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a menurut
agama dan kepercayaan masing-masing
15 menit
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan apersepsi atau mengingat materi untuk

103
 mempersiapkan siswa dalam mengikuti pembelajaran
1. Motivasi your mind (memotivasi pemikiran)
Guru memotivasi siswa melalui jagoar yang berkaitan
dengan materi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 2. Acquiring the Information (Memperoleh Informasi)
Guru memberitahukan proses pembelajaran tentang
persegi, persegi panjang dan segitiga dan memberikan
pemahaman mengenai rumus luas persegi, persegi panjang
dan segitiga melaui kertas berlipat
Guru meminta siswa untuk menemukan rumus Persegi,
persegi panjang dan segitiga
3. Searching Out the meaning (mencari makna)
Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok yang terdiri dari
5-7 orang
Setiap kelompok diberikan Lembar kerja
Setiap kelompok memecahkan masalah dari soal yang
diberikan guru yang melibatkan persegi, persegi panjang
dan segitiga
15 menit
Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal yang
diberikan pada setiap kelompok
4. Trigering the memory (memicu memori)
Guru meminta setiap kelompok melakukan pemgumpulan
informasi tentang persegi, persegi panjang dan segitiga
Siswa bertukar pendapat mengenai cara penyelesaian soal
5. Exhibiting What Your Know (Menampilkan apa
yang diketahui)
Masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil
diskusinya secara bergantian
Siswa bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok
yang disajikan
6. Refleksi how you’ve Learned (Merefleksi
Pembelajaran)
Guru dan siswa merefleksi dari hasil diskusi kelompok
Siswa kembali ke tempat duduk semula
Guru meluruskan kesalah pahaman

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang

telah dipelajari
Guru memberikan tugas individu kepada siswa
15 menit
Guru mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
Guru menutup pembelajaraan

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber : Buku Jelajah Matematika (Yudistira)

104
  Media : Gambar bangun datar (persegi, persegi panjang, dan
segitiga) dan kertas berlipat

H. PENILAIAN
Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian)
No Indikator Deskriptor skor
pemecahan
masalah 4 3 2 1
1. Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
Memahami pertanyaan dengan pertanyaan dengan hanya dengan pertanyaan
masalah menuliskan apa menuliskan apa yang menuliskan apa yang tidak menulis
yang ditanya dan ditanya dan diketahui ditanya dan diketahui apa yang
diketahui dari soal dari soal yang kurang dari soal belum benar diketahui dan
dengan benar tepat. ditanyakan
2. Merencanakan Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
cara pertanyaan dengan pertanyaan dengan dengan Menyajikan pertanyaan
penyelesaian menyajikan langkah Menyajikan langkah langkah penyelesaian, dengan tidak
penyelesaian dan penyelesaian dan tetapi mengarah pada menyajikan
mengarah pada mengarah pada jawaban yang belum langkah
jawaban yang benar jawaban yang kurang benar penyelesaian
tepat
3. Pelaksanaan Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
rencana pertanyaan dengan pertanyaan dengan dengan menggunakan pertanyaan
penyelesaian menggunakan menggunakan prosedur tetapi dengan tidak
prosedur yang prosedur benar, tetapi jawaban salah menggunakan
benar dan hasil jawaban kurang tepat prosedur
yang benar
4. Pengecekan Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
kembali pertanyaan dengan pertanyaan dengan dengan membuat pertanyaan
kebenaran membuat membuat kesimpulan kesimpulan yang salah dengan tidak
penyelesaian kesimpulan dengan kurang tepat membuat
benar kesimpulan

105
 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN 1

Kelas : IV
Semester : II (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Nama kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7
4.

1. Perhatikan gambar berikut!

5 cm

7 cm

Gambar diatas adalah 2 gambar bingkai foto yang berbentuk persegi.

berapakah keliling dari persegi tersebut?

2. Bela memiliki dua buah kertas warna berbentuk persegi dengan ukuran sisinya
sama yaitu 4 cm. Kemudian citra menyatukan dua kertas warna tersebut
menjadi satu sehingga bentuknya seperti persegi panjang. Berapakah keliling
bingkai foto yang sudah disatukan bela?

3. Sinta menggambar segitiga sama sisi dengan ukuran alasnya 3 cm. Berapa cm
keliling segitiga yang digambar oleh sintia jika ukuran alasnya ditambah 2
cm?

106
 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN 2

Kelas : IV
Semester : II (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Nama kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7
4.

1. Perkerangan rumah sintia berbentuk persegi dengan sisinya 4 cm akan

dibuatkan pagar dari besi. Setiap sisinya membutuhkan 6 besi.
a. Berapa banyak besi yang dibutuhkan untuk membuat pagar pekarangan
rumah sintia?
b. Berapa luas perkerangan rumah sintia?

2. dena memiliki dua buah kertas warna berbentuk persegi dengan ukuran sisinya
sama yaitu 3 cm. Kemudian citra menyatukan dua kertas warna tersebut
menjadi satu sehingga bentuknya seperti persegi panjang. Berapakah keliling
kertas warna yang sudah disatukan bela?

3. Cica menggambar segitiga sama sisi .dengan ukuran alasnya 5 cm dan

tingginya 3 cm. Berapa cm kah keliling segitiga yang digambar cica jika
setiap sisinya ditambah 2 cm?

107
 Lembar penilaian Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Butir soal Jumlah Skor

No Nama Predikat
1 2 3 4 5 skor
1 AAM
2 ARF
3 ADH
4 BH
5 BT
6 D
7 ER
8 ES
9 FA
10 HWG
11 JM
12 JOA
13 LD
14 LV
15 NR
16 NNS
17 OAJ
18 TP
19 VS
20 ZR
Jumlah
Presentase kelas
secara klasilal

Nilai =

Ketuntasan klasikal

108
 Kriteria ketuntasan hasil belajar secara klasikal
No Nilai Predikat
1 >89 Sangat baik (SB)
2 75-88 Baik (B)
3 61-74 Cukup (C)
4 <61 Kurang (K)

Teratai, Januari 2018

Mahasiswa peneliti Guru kelas IV A

CICI OKTAFIANA M. SIDIK, S.Pd

NIM. A1D115004 NIP. 1960 0105 1981 011003

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 34/I Teratai

HERAWIYANA, S.Pd
NIP. 1970 1202 1994 062001

109
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 34/1 Teratai

Kelas/ Semester : IV A/ 2 (Dua)

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pembelajaran : Keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan

segitiga

Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI DASAR

3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan
segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua

B. INDIKATOR

Pertemuan 1
3.9.1 Memecahkan masalah dalam menentukan Keliling persegi, persegi panjang
dan segitiga
3.9.2 Memecahkan masalah dalam menentukan Luas persegi, persegi panjang
dan segitiga
Pertemuan 2
3.9.1 Memecahkan masalah dalam menentukan Keliling persegi, persegi panjang
dan segitiga
3.9.2 Memecahkan masalah dalam menentukan Luas persegi, persegi panjang
dan segitiga

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
 Dengan menggunakan media geoboard, siswa mampu mengidentifikasi
berbagai bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga dengan baik dan
benar

110
  Dengan bekerja kelompok, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar
 Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar

Pertemuan 2
 Dengan menggunakan media ular tangga, siswa mampu mengidentifikasi
berbagai bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga dengan baik dan
benar
 Dengan bekerja kelompok, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar
 Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu Memecahkan masalah dalam
menentukan Keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga dengan
baik dan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bangun Datar (Persegi, Persegi Panjang dan Segitiga)

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Model : MASTER
 Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Kerjasama, Teliti,
Tanggung jawab

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Aspek yang diamati
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a
menurut agama dan kepercayaan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan apersepsi atau mengingat materi untuk
mempersiapkan siswa dalam mengikuti pembelajaran
15 menit
1. Motivasi your mind (memotivasi pemikiran)
Guru memotivasi siswa melalui jagoar yang berkaitan
dengan materi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 2. Acquiring the Information (Memperoleh 75 menit

111
 Informasi)
Guru memberitahukan proses pembelajaran tentang
persegi, persegi panjang dan segitiga
Guru menjelaskan materi melalui media Geoboard
Beberapa siswa mencobakan penggunaan media geoboard
Guru meminta siswa untuk memahami rumus keliling dan
luas Persegi, persegi panjang dan segitiga melalui media
geoboard
3. Searching Out the meaning (mencari makna)
Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 5-7 orang
Setiap kelompok diberikan Lembar kerja
Setiap kelompok memecahkan masalah dari soal yang
diberikan guru yang melibatkan keliling dan luas persegi,
persegi panjang dan segitiga
Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal yang
diberikan pada setiap kelompok
4. Trigering the memory (memicu memori)
Guru meminta setiap kelompok melakukan pemgumpulan
informasi tentang persegi, persegi panjang dan segitiga
Siswa bertukar pendapat mengenai cara penyelesaian soal
5. Exhibiting What Your Know (Menampilkan apa
yang diketahui)
Masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil
diskusinya secara bergantian
Siswa bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok
yang disajikan
6. Refleksi how you’ve Learned (Merefleksi
Pembelajaran)
Guru dan siswa merefleksi dari hasil diskusi kelompok
Siswa kembali ke tempat duduk semula
Guru meluruskan kesalah pahaman
Penutup Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
Guru memberikan tugas individu kepada siswa
15 menit
Guru mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
Guru menutup pembelajaraan
Pertemuan 2
Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a
menurut agama dan kepercayaan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan apersepsi atau mengingat materi untuk 15 menit
mempersiapkan siswa dalam mengikuti pembelajaran
1. Motivasi your mind (memotivasi pemikiran)
Guru memotivasi siswa melalui lagu yang berkaitan

112
 dengan materi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 2. Acquiring the Information (Memperoleh
Informasi)
Guru memberitahukan proses pembelajaran tentang
persegi, persegi panjang dan segitiga
Guru menjelaskan materi
Guru meminta siswa untuk menemukan rumus Persegi,
persegi panjang dan segitiga
Guru menggunakan media ular tangga dan menjelaskan
cara penggunaan media ular tangga
Siswa mencobakan media ular tangga secara bergantian
3. Searching Out the meaning (mencari makna)
Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 5-7 orang
Setiap kelompok diberikan Lembar kerja
Setiap kelompok memecahkan masalah dari soal yang
diberikan guru yang melibatkan persegi, persegi panjang 75 menit
dan segitiga
Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal yang
diberikan pada setiap kelompok
4. Trigering the memory (memicu memori)
Guru meminta setiap kelompok melakukan pemgumpulan
informasi tentang persegi, persegi panjang dan segitiga
Siswa bertukar pendapat mengenai cara penyelesaian soal
5. Exhibiting What Your Know (Menampilkan apa
yang diketahui)
Masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil
diskusinya secara bergantian
Siswa bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok
yang disajikan
6. Refleksi how you’ve Learned (Merefleksi
Pembelajaran)
Guru dan siswa merefleksi dari hasil diskusi kelompok
Siswa kembali ke tempat duduk semula
Guru meluruskan kesalah pahaman
Penutup Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
Guru memberikan tugas individu kepada siswa
15 menit
Guru mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
Guru menutup pembelajaraan

113
 G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Sumber : Buku Jelajah Matematika (Yudistira)
 Media : Geoboard dan ular tangga

H. PENILAIAN

Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian)

No Indikator Deskriptor skor
pemecahan
masalah 4 3 2 1
1. Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
Memahami pertanyaan dengan pertanyaan dengan hanya dengan pertanyaan
masalah menuliskan apa menuliskan apa yang menuliskan apa yang tidak menulis
yang ditanya dan ditanya dan diketahui ditanya dan diketahui apa yang
diketahui dari soal dari soal yang kurang dari soal belum benar diketahui dan
dengan benar tepat. ditanyakan
2. Merencanakan Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
cara pertanyaan dengan pertanyaan dengan dengan Menyajikan pertanyaan
penyelesaian menyajikan langkah Menyajikan langkah langkah penyelesaian, dengan tidak
penyelesaian dan penyelesaian dan tetapi mengarah pada menyajikan
mengarah pada mengarah pada jawaban yang belum langkah
jawaban yang benar jawaban yang kurang benar penyelesaian
tepat
3. Pelaksanaan Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
rencana pertanyaan dengan pertanyaan dengan dengan menggunakan pertanyaan
penyelesaian menggunakan menggunakan prosedur tetapi dengan tidak
prosedur yang prosedur benar, tetapi jawaban salah menggunakan
benar dan hasil jawaban kurang tepat prosedur
yang benar
4. Pengecekan Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
kembali pertanyaan dengan pertanyaan dengan dengan membuat pertanyaan
kebenaran membuat membuat kesimpulan kesimpulan yang salah dengan tidak
penyelesaian kesimpulan dengan kurang tepat membuat
benar kesimpulan

114
 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN 1

Kelas : IV
Semester : II (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Nama kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7
4.

1. Sebuah persegi dengan sisi 3 cm. Berapakah keliling dan luas persegi jika
setiap sisinya ditambahkan 4 cm?

2. Dena memiliki dua buah kertas warna berbentuk persegi dengan sisi 5 cm.
Jika kedua kertas warna disatukan akan berbentuk persegi panjang. Berapakah
keliling dan luas kertas warna yang disatukan?

3. Cica menggambar segitiga sama sisi. Ukuran sisi nya 5 cm dan tingginya 3
cm. Berapa cm keliling dan luas segitiga yang digambar oleh cica?

115
 LEMBAR KERJA KELOMPOK

Kelas : IV
Semester : II (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Nama kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7
4.

1. Sebuah lukisan berbentuk persegi dengan sisi 14 cm. Berapakah keliling dan
luas persegi jika setiap sisinya ditambahkan 4 cm?

2. Heri memiliki dua buah kertas warna berbentuk persegi dengan sisi 8 cm. Jika
kedua kertas warna disatukan akan berbentuk persegi panjang. Berapakah
keliling dan luas kertas warna yang disatukan?

3. Lala menggambar segitiga sama sisi. Ukuran sisi nya 13 cm dan tingginya 7
cm. Berapa cm keliling dan luas segitiga yang digambar oleh lala?

116
 Lembar penilaian Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Butir soal Jumlah Skor

Nama Predikat
No 1 2 3 4 5 skor
1 AAM
2 ARF
3 ADH
4 BH
5 BT
6 D
7 ER
8 ES
9 FA
10 HWG
11 JM
12 JOA
13 LD
14 LV
15 NR
16 NNS
17 OAJ
18 TP
19 VS
20 ZR
Jumlah
Presentase kelas
secara klasilal

Nilai =

Ketuntasan klasikal

117
 Kriteria ketuntasan hasil belajar secara klasikal
No Nilai Predikat
1 85 – 100 A (Sangat baik)
2 70 – 84 B (Baik)
3 55 – 69 C (Cukup)
4 40 - 54 D (Kurang)
5. >39 E (Kurang sekali)

Teratai, Januari 2018

Mahasiswa peneliti Guru kelas IV A

CICI OKTAFIANA M. SIDIK, S.Pd

NIM. A1D115004 NIP. 1960 0105 1981 011003

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 34/I Teratai

HERAWIYANA, S.Pd
NIP. 1970 1202 1994 062001

118
Lampiran 4

Instrumen aktivitas siswa pada Kemampuan Pemecahan Masalah

Indikator
kemampuan Deskripsi kemampuan pemecahan
No. Skor
pemecahan masalah
masalah
1. Siswa mengetahui apa yang 1. jika satu deskriptor
ditanyakan dari soal bangun datar tampak
2. Siswa menentukan dengan tepat 2. jika dua deskriptor
tentang apa yang diketahui dari tampak
1. Memahami masalah atau soal bangun datar 3. jika tiga deskriptor
masalah 3. Siswa menentukan inti tampak
permasalahan dari soal 4. jika empat deskriptor
4. Menentukan rumus yang tampak
digunakan sesuai dari soal yang
ditanyakan
1. Siswa meenulis apa yang 1. jika satu deskriptor
diketahui dari soal tampak
2. Setiap siswa membuat cara agar 2. jika dua deskriptor
Merencanakan soal/masalah bisa terselesaikan tampak
2. penyelesaian 3. Siswa harus membuat konsep 3. jika tiga deskriptor
atau rumus yang diperlukan tampak
sesuai dengan materi atau soal 4. jika empat deskriptor
bangin datar tampak
4. Siswa membuat cara atau
langkah-langkah penyelesaian
secara berurutan
1. Siswa mulai melakukan 1. jika satu deskriptor
perhitungan sesuai dwngan tampak
bangun datar yang diketahui 2. jika dua deskriptor
3. Pelaksanaan 2. Siswa memasuki data-data hingga tampak
rencana menjurus kerencana pemecahan 3. jika tiga deskriptor
penyelesaian soal tampak
3. Siswa mengeksperi,em data 4. jika empat deskriptor
kedalam langkah-langkah tampak
4. Rencana atau rumus yang
digunakan
1. Pencocokan hasil dengan data 1. jika satu deskriptor
yang diketahui tampak
Pengecekan 2. Kesesuaian rumus yang 2. jika dua deskriptor
kembali kebenaran digunakan tampak
4. penyelesaian 3. Kesesuaiam dengan langkah- 3. jika tiga deskriptor
langkah pengerjaannya terhadap tampak
masalah soal yang diselesaikan 4. jika empat deskriptor
4. Siswa mengecek kebenaran dari tampak
cara yang sudah dipecahkan
Sumber: Adaptasi dari Indikator pemecahan masalah Polya (Siswono, 2018:45)

119
Lampiran 5

SOAL DAN KUNCI JAWABAN SIKLUS I PERTEMUAN 1

NO SOAL JAWABAN
1. Dinding kamar lala berbentuk persegi Dik : s : 8 + 2 = 10 cm
dengan sisi 8 m. Karena kamar lala terlalu Dit : Keliling dinding kamar lala?
kecil, sehingga setiap sisi dinding tersebut Penyelesaian:
ditambah 2 cm. Berapakah keliling dinding K=4xs
kamar lala? K = 4 x 10
K = 40 cm
Jadi keliling dinding kamar lala adalah 40 cm
2. Perhatikan gambar berikut! Dik : s persegi 1 : 5 cm
S persegi 2 : 3 cm
3 cm Dit : Keliling dinding kamar lala?
Penyelesaian:
K persegi 1 = 4 x s K persegi 2 = 4 x s
=4x5 =4x3
= 20 cm = 12 cm
5 cm K = K persegi 1+ K persegi 2
Gambar diatas adalah 2 gambar bingkai = 20 +12 cm
foto yang berbentuk persegi. berapakah = 32 cm
keliling dari persegi tersebut? Jadi kelilingnya adalah 32 cm

3. Perkarangan rumah andi berbentuk persegi Dik : s : 4 cm

dengan sisinya 4 cm akan dibuatkan pagar Setiap sisinya membutuhkan 5 bambu
dari bambu. Setiap sisinya membutuhkan 5 Dit : banyak bambu yang dibutuhkan untuk
bambu. Berapa banyak bambu yang membuat pagar pekarangan rumah andi?
dibutuhkan untuk membuat pagar Penyelesaian:
pekarangan rumah andi? K=4xs
=4x4
= 16 cm
Banyak banbu yang dibutuhkan adalah 16 x 5
= 5 bambu
4. 1. Perhatikan gambar berikut! Dik : CD : 3 cm
CE : 8 – 1 = 7 cm
DE : 6 cm
6 cm Dit : keliling CDE?
8 cm Penyelesaian:
K = CD + CE + DE
=3+7+6
1 cm = 16 cm
Jadi keliling segitiga CDE adalah 16 cm
Berapakah keliling segitiga CDE segitiga?
5. Citra memiliki dua buah bingkai foto Dik : p : 4 + 4 = 8 cm
berbentuk persegi dengan ukuran sisinya 4 cm l : 4 cm
sama yaitu 4 cm. Kemudian citra
menyatukan dua bingkai foto tersebut 4 cm
menjadi satu sehingga bentuknya seperti Dit : keliling bingkai citra yang berbentuk
persegi panjang. Berapakah keliling persegi panjang?
bingkai foto citra yang sudah berbentuk Penyelesaian:
persegi panjang? K = 2 x (p + l)
= 2 x (8 + 4)
= 2 x (12)
= 24 cm
jadi keliling bingkai foto citra yang berbentuk
persegi panjang adalah 24 cm

120
Lampiran 6

SOAL DAN KUNCI JAWABAN SIKLUS I PERTEMUAN 2

NO SOAL JAWABAN
1. Dila memiliki gambar berbentuk persegi Dik : s : 5 + 3 = 8 cm
dengan ukuran sisi 5 cm . jika ukuran Dit : Keliling dan luas gambar lala?
setiap sisinya ditambah 3 cm berapakah Penyelesaian:
keliling dan luas gambar yang dimiliki K=4xs L=sxs
dila? =4x8 =8x8
= 32 cm = 64 cm2
Jadi keliling dinding kamar lala adalah 40 cm dan
luasnya adalah 64 cm2
2. Citra memiliki dua buah bingkai foto Dik : p : 4 + 4 = 8 cm
berbentuk persegi dengan ukuran sisinya 4 cm l : 4 cm
sama yaitu 4 cm. Kemudian citra
menyatukan dua bingkai foto tersebut 4 cm
menjadi satu sehingga bentuknya seperti Dit : keliling bingkai citra yang berbentuk persegi
persegi panjang. Berapakah keliling panjang?
bingkai foto citra yang sudah berbentuk Penyelesaian:
persegi panjang? K = 2 x (p + l)
= 2 x (8 + 4)
= 2 x (12)
= 24 cm
jadi keliling bingkai foto citra yang berbentuk
persegi panjang adalah 24 cm
3. Rara menggambar segitiga siku-siku Dik : t : 7 cm
dengan tinggi 7 cm dan alas 5 cm. a: 5 – 1 = 4 cm
Berapa cm luas segitiga yang digambar Dit : luas segitiga yang digambar oleh rara?
oleh rara jika ukuran alasnya dikurangi 1 Penyelesaian:
cm? L = (a x t) : 2
= (4 x 7): 2
= (28) : 2
= 14 cm2
Jadi luas segitiga yang digambar lala adalah 14
cm2
4. Dik : p : 7 + 2 = 9 cm
l : 5 cm
5 cm Dit : luas persegi panjang?
Penyelesaian:
L=pxl
7 cm =9x5
Berapakah luas persegi panjang diatas = 45 cm2
jika panjangnya ditambah 2 cm? Jadi luas persegi panjang adalah 45 cm2
5. Perhatikan gambar berikut! Dik : AB : 4 cm CD : 3 cm
AE : 9 cm CE : 8 – 1 = 7 cm
BE : 5+2 = 7 cm DE : 6 cm
Dit : keliling CDE?
9 cm 5 cm Penyelesaian:
K = AB + AE + BE L = (CD x CE) : 2
=4+9+7 = (3 x 7) : 2
2 cm = 20 cm = (21) : 2
= 10, 5 cm2
4 cm Jadi keliling segitiga adalah 20 cm dan luasnya
Berapakah keliling segitiga ABE dan adalah 45 cm2
luas segitiga CDE?

121
Lampiran 7

SOAL DAN KUNCI JAWABAN SIKLUS II PERTEMUAN 1

NO SOAL JAWABAN
1. Dik : s : 3 + 3 = 6 cm
4. Dit : Keliling dan luas gambar lala?
3 cm Penyelesaian:
K=4xs L=sxs
Berapakah keliling dan luas gambar =4x6 =6x6
persegi diatas jika setiap sisinya = 24 cm = 36 cm2
ditambah 3 cm? Jadi keliling persegi adalah 24 cm dan luasnya adalah
36 cm2
2. Rara menggambar segitiga sama sisi Dik : a : 4 + 3 = 7 cm
dengan ukuran setiap sisinya 4 cm b c b :7 cm
dan tingginya 3 cm. Berapa cm Luas c : 7 cm
segitiga yang digambar oleh sintia a t : 3 cm
jika ukuran setiap sisinya ditambah 3 Dit : Luas segitiga?
cm? Penyelesaian:
L = (a x t) : 2
= (7 x 3): 2
= (21) : 2
= 10,5 cm2
Jadi luas segitiga yang digambar lala adalah 10,5 cm2
3. Dik : p : 5 + 3 = 8 cm
l : 2 cm
2 cm Dit : luas persegi panjang?
Penyelesaian:
L=pxl
5 cm =8x2
Berapakah luas persegi panjang diatas = 16 cm2
jika panjangnya ditambah 3 cm? Jadi luas persegi panjang adalah 16 cm2
4. Perhatikan gambar berikut! Dik : AB : 6 cm CD : 5 cm
AE : 9 cm CE : 9 – 2 = 7 cm
BE : 7+2 = 9 cm DE : 7 cm
Dit : keliling CDE?
9 cm 7 cm Penyelesaian:
K = AB + AE + BE L = (CD x CE) : 2
=6+9+9 = (5 x 7) : 2
2 cm = 24 cm = (35) : 2
= 17, 5 cm2
6 cm Jadi keliling segitiga adalah 24 cm dan luasnya
Berapakah keliling segitiga ABE dan adalah 17,5 cm2
luas segitiga CDE?
5. Sebuah persegi panjang dengan Dik : p : 7 + 2 = 9 cm
panjang 6 cm dan lebarnya 4 cm l : 5 cm
berapakah kelililing dan luas persegi Dit : luas persegi panjang?
panjang tersebut? Penyelesaian:
K = 2 x (p + l) L=pxl
= 2 x (9 + 5) =9x5
= 2 x (14) = 45 cm2
= 28 cm
Jadi keliling persegi panjang adalah 28 cm dan
luasnya 45 cm2

122
Lampiran 8

SOAL DAN KUNCI JAWABAN SIKLUS II PERTEMUAN 2

NO SOAL JAWABAN
1. Dik : s : 15 - 3 = 12 cm
Dit : Keliling dan luas gambar lala?
15 cm Penyelesaian:
K=4xs L=sxs
= 4 x 12 = 12 x 12
Berapakah keliling dan luas gambar = 48 cm = 144 cm2
persegi diatas jika setiap sisinya Jadi keliling persegi adalah 48 cm dan luasnya
dikurangi 4 cm? adalah 144 cm2
2. Seila menggambar segitiga sama sisi Dik : a : 7 + 3 = 10 cm
dengan ukuran setiap sisinya 7 cm. b c b :7 cm
Berapa cm Luas segitiga yang digambar c : 7 cm
oleh seila jika ukuran alasnya ditambah 3 a t : 3 cm
cm? Dit : Luas segitiga?
Penyelesaian:
L = (a x t) : 2
= (10 x 3): 2
= (30) : 2
= 15 cm2
Jadi luas segitiga yang digambar lala adalah
15 cm2
3. Dik : p : 12 cm
l : 6 + 2 cm
6 cm Dit : luas persegi panjang?
Penyelesaian:
L=pxl
12 cm = 12 x 6
Berapakah luas persegi panjang diatas = 72 cm2
jika alasnya ditambah 2 cm? Jadi luas persegi panjang adalah 72 cm2

4. Perhatikan gambar berikut! Dik : a : 7 + 1 = 6 cm

b : 11 cm
c : 9 cm
Dit : Luas segitiga?
11 cm 9 cm Penyelesaian:
L = (a x t) : 2
= (6 x 9): 2
= (54) : 2
7 cm = 17 cm2
Jadi luas segitiga yang digambar lala adalah
Berapakah keliling dan luas segitiga 17 cm2
diatas jika alasnya dikurangi 1 cm?
5. Meja belajar dina berbentuk persegi Dik : p : 16 - 6 = 10 cm
panjang dengan panjang 16 cm dan l : 6 cm
lebarnya 6 cm berapakah kelililing dan Dit : luas persegi panjang?
luas persegi panjang tersebut jika Penyelesaian:
panjangnya dikurangi 4 cm? L=pxl
= 10 x 6
= 60 cm2
Jadi luas persegi panjang adalah 60 cm2

123
Lampiran 9
Kisi-kisi soal kemampuan pemecahan masalah siklus I pertemuan 1

Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk tes Nomor soal

Menghitung dan
3.9 Menjelaskan menentukan
Uraian 1,3
dan menentukan keliling dan luas
keliling dan luas persegi
keliling dan luas
persegi, Menghitung dan
persegi,
persegipanjang, menentukan
persegipanjang, Uraian 2,5
dan segitiga serta keliling dan luas
dan segitiga
hubungan pangkat persegi panjang
dua dengan akar Menghitung
pangkat dua keliling dan luas Uraian 4
segitiga

124
Lampiran 10

Kisi-kisi soal kemampuan pemecahan masalah siklus I siklus 2

Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk tes Nomor soal

Menghitung dan
3.9 Menjelaskan menentukan
Uraian 1
dan menentukan keliling dan luas
keliling dan luas persegi
keliling dan luas
persegi, Menghitung dan
persegi,
persegipanjang, menentukan
persegipanjang, Uraian 2,4
dan segitiga serta keliling dan luas
dan segitiga
hubungan pangkat persegi panjang
dua dengan akar Menghitung
pangkat dua keliling dan luas Uraian 3,5
segitiga

125
Lampiran 11

Kisi-kisi soal tes kemampuan pemecahan masalah siklus II pertemuan 1

Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk tes Nomor soal

Menghitung dan
3.9 Menjelaskan menentukan
Uraian 1,3
dan menentukan keliling dan luas
keliling dan luas persegi
keliling dan luas
persegi, Menghitung dan
persegi,
persegipanjang, menentukan
persegipanjang, Uraian 3,5
dan segitiga serta keliling dan luas
dan segitiga
hubungan pangkat persegi panjang
dua dengan akar Menghitung
pangkat dua keliling dan luas Uraian 2,4
segitiga

126
Lampiran 12

Kisi-kisi soal tes kemampuan pemecahan masalah siklus II pertemuan 2

Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk tes Nomor soal

Menghitung dan
3.9 Menjelaskan menentukan
Uraian 1
dan menentukan keliling dan luas
keliling dan luas persegi
keliling dan luas
persegi, Menghitung dan
persegi,
persegipanjang, menentukan
persegipanjang, Uraian 2,5
dan segitiga serta keliling dan luas
dan segitiga
hubungan pangkat persegi panjang
dua dengan akar Menghitung
pangkat dua keliling dan luas Uraian 4
segitiga

127
Lampiran 13

Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan

Masalah Siklus I Pertemuan 1
Indikator pemecahan masalah
Membuat Menyelesa
Memaha rencana ikan Julma
No Nama Pengeceka Nilai Predikat
mi penyelesai rencana h skor
n kembali
masalah an penyelesai
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 AAM √ √ √ √ 4 25 E
2 ARF √ √ √ √ 10 62,5 C
3 ADH √ √ √ √ 14 87,5 A
4 BH - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5 BT √ √ √ √ 4 25 E
6 DT √ √ √ √ 7 43,75 D
7 ER - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 ES √ √ √ √ 9 56,25 C
9 FAE √ √ √ √ 4 25 E
10 HWG √ √ √ √ 11 68,75 C
11 JM √ √ √ √ 10 62,5 C
12 JOA √ √ √ √ 5 31,25 E
13 LD √ √ √ √ 10 62,5 C
14 LV √ √ √ √ 12 75 B
15 NR √ √ √ √ 10 62,5 C
16 NNS √ √ √ √ 13 81,25 B
17 OAJ √ √ √ √ 9 56,25 C
18 TP √ √ √ √ 11 68,75 C
19 VS √ √ √ √ 9 56,2 C
20 ZR √ √ √ √ 8 50 D
A=1
B=2
Jumlah 1000 C=9
D=2
E=4
Persentase
kemampuan
50,56% / D (Kurang)
pemecahan
masalah

Pengamat, Januari 2019

M. SIDIK, S.Pd
NIP. 1960 0105 1981 011003

128
Lampiran 14

Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan

Masalah Siklus I Pertemuan 2
Indikator pemecahan masalah
Menyelesa
Membuat
Memaha ikan
rencana Pengeceka Julma
No Nama mi rencana Nilai Predikat
penyelesai n kembali h skor
masalah penyelesai
an
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 AAM √ √ √ √ 12 75 B
2 ARF √ √ √ √ 13 81,25 B
3 ADH √ √ √ √ 14 87,5 A
4 BH √ √ √ √ 10 62,5 C
5 BT √ √ √ √ 12 75 B
6 DT √ √ √ √ 7 43,75 D
7 ER √ √ √ √ 12 75 B
8 ES √ √ √ √ 13 81,25 B
9 FAE √ √ √ √ 13 81,25 B
10 HWG - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 JM √ √ √ √ 9 56,25 C
12 JOA √ √ √ √ 12 75 B
13 LD √ √ √ √ 12 75 B
14 LV √ √ √ √ 13 81,25 B
15 NR √ √ √ √ 12 75 B
16 NNS √ √ √ √ 14 87,5 A
17 OAJ √ √ √ √ 10 62.5 C
18 TP √ √ √ √ 12 75 B
19 VS √ √ √ √ 13 81,25 B
20 ZR √ √ √ √ 12 75 B
A=2
B = 13
Jumlah 1406,25 C=3
D=1
E=-
Presentase
kemampuan
74,01/ B (baik)
pemecahan
masalah

Pengamat, Januari 2019

M. SIDIK, S.Pd
NIP. 1960 0105 1981 011003

129
Lampiran 15

Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan

Masalah Siklus II Pertemuan 1
Indikator pemecahan masalah
Membuat Menyelesa
Memaha rencana ikan
Pengeceka Julma
No Nama mi penyelesai rencana Nilai Predikat
n kembali h skor
masalah an penyelesai
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 AAM √ √ √ √ 14 87,5 A
2 ARF √ √ √ √ 14 87,5 A
3 ADH √ √ √ √ 16 100 A
4 BH √ √ √ √ 12 75 B
5 BT √ √ √ √ 12 75 B
6 DT √ √ √ √ 10 62,5 C
7 ER √ √ √ √ 15 93,75 A
8 ES √ √ √ √ 15 93,75 A
9 FAE √ √ √ √ 15 93,75 A
10 HWG √ √ √ √ 14 87,5 A
11 JM √ √ √ √ 11 68,75 C
12 JOA √ √ √ √ 13 81.25 B
13 LD √ √ √ √ 14 87,5 A
14 LV √ √ √ √ 16 100 A
15 NR √ √ √ √ 13 81,25 B
16 NNS √ √ √ √ 16 100 A
17 OAJ √ √ √ √ 13 81,25 B
18 TP √ √ √ √ 13 81,25 B
19 VS √ √ √ √ 14 87,5 A
20 ZR √ √ √ √ 13 81,25 B
A = 11
B=7
Jumlah 1628,39 C=2
D=-
E=-
Presentase
kemampuan
81,4 % / B (baik)
pemecahan
maasalah

Pengamat, Januari 2019

M. SIDIK, S.Pd
NIP. 1960 0105 1981 011003

130
Lampiran 16

Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan Pemecahan

Masalah Siklus II Pertemuan 2
Indikator pemecahan masalah
Membuat Menyelesa
Memaha rencana ikan
Pengeceka Julma
No Nama mi penyelesai rencana Nilai Predikat
n kembali h skor
masalah an penyelesai
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 AAM √ √ √ √ 14 87,5 A
2 ARF √ √ √ √ 15 93,75 A
3 ADH √ √ √ √ 16 100 A
4 BH √ √ √ √ 12 75 B
5 BT √ √ √ √ 12 75 B
6 DT √ √ √ √ 11 68,75 C
7 ER √ √ √ √ 15 93,75 A
8 ES √ √ √ √ 15 93,75 A
9 FAE √ √ √ √ 16 100 A
10 HWG √ √ √ √ 16 100 A
11 JM √ √ √ √ 13 81,25 B
12 JOA √ √ √ √ 14 87,5 A
13 LD √ √ √ √ 14 87,5 A
14 LV √ √ √ √ 16 100 A
15 NR √ √ √ √ 13 81,25 B
16 NNS √ √ √ √ 16 100 A
17 OAJ √ √ √ √ 13 81,25 B
18 TP √ √ √ √ 14 87,5 A
19 VS √ √ √ √ 15 93,75 A
20 ZR √ √ √ √ 13 81,25 B
A = 13
B=6
Jumlah 1740,6 C=1
D=-
E=-
Presentase
pemecahan
87,03%/ B (baik)
masalah secara
klasikal

Pengamat, Januari 2019

M. SIDIK, S.Pd
NIP. 1960 0105 1981 011003

131
Lampiran 17

Hasil tes kemampuan pemecahan masalah pratindakan

Butir soal
No Nama Jumlah skor Skor Predikat
1 2 3 4 5
1 AAM 1 1 1 2 1 6 30 E
2 ARF - 1 1 1 1 4 20 E
3 ADH 4 3 3 4 3 17 85 A
4 BH - - - - - - - -
5 BT 1 - - 1 1 3 15 E
6 DT 1 1 1 1 1 5 25 E
7 ER - - - - - - - -
8 ES - - 1 1 1 3 15 E
9 FAE - - - - - - - -
10 HWG 1 1 1 1 1 5 25 E
11 JM 1 1 1 1 1 5 25 E
12 JOA - - - - - - - -
13 LD 1 1 1 1 1 5 25 E
14 LV 1 - - - - 1 5 E
15 NR 2 2 1 1 1 7 35 E
16 NNS 3 3 4 3 3 15 75 B
17 OAJ 2 2 1 1 1 7 35 E
18 TP 2 1 1 1 1 6 30 E
19 VS 1 1 1 1 1 5 25 E
20 ZR 1 1 1 - - 3 15 E
Jumlah 480 A=1
B=1
C=-
Rata-rata 30 D=-
E = 14
Presentase tes
kemampuan
pemecahan 12,5% / E (sangat kurang)
masalah secara
klasikal

132
Lampiran 18

Hasil tes kemampuan pemecahan masalah siklus I pertemuan 1

Butir soal
No Nama Jumlah skor Skor Predikat
1 2 3 4 5
1 AAM 4 1 1 1 1 8 40 D
2 ARF 4 3 3 3 2 15 75 B
3 ADH 4 2 4 3 4 17 85 A
4 BH - - - - - - - -
5 BT 1 - - - - 1 5 E
6 DT 1 1 1 1 1 5 25 E
7 ER - - - - - - - -
8 ES 1 1 1 1 1 5 25 E
9 FAE 1 1 1 1 1 5 25 E
10 HWG 4 3 3 2 3 15 75 B
11 JM 1 1 1 1 1 5 25 E
12 JOA 1 1 1 1 1 5 25 E
13 LD 1 - - - - 1 5 E
14 LV 3 3 4 4 4 18 90 A
15 NR 4 - 3 - - 7 35 E
16 NNS 4 2 4 4 4 18 90 A
17 OAJ 2 1 1 1 1 6 30 E
18 TP 3 3 3 2 3 9 75 B
19 VS 4 3 3 2 3 15 75 B
20 ZR 1 1 1 1 1 5 25 E
Jumlah 830 A=3
B=4
C=-
Rata-rata 46,11 D=1
E=9
Presentase tes
kemampuan
pemecahan 38,88% / E (sangat kurang)
masalah secara
klasikal

133
Lampiran 19

Hasil tes kemampuan pemecahan masalah siklus I pertemuan 2

Butir soal
No Nama Jumlah skor Skor Predikat
1 2 3 4 5
1 AAM 4 2 2 1 1 10 50 D
2 ARF 4 4 3 2 2 15 75 B
3 ADH 2 4 4 4 3 17 85 A
4 BH 4 4 1 - 2 11 55 C
5 BT 4 3 1 2 2 12 60 C
6 DT 1 1 1 1 1 5 25 E
7 ER 4 4 2 1 1 12 60 C
8 ES 4 4 3 2 2 15 75 B
9 FAE 4 4 3 3 3 17 85 A
10 HWG - - - - - - - -
11 JM 4 4 3 1 - 12 60 C
12 JOA 4 4 2 3 2 15 75 B
13 LD 4 3 3 2 2 14 70 B
14 LV 4 4 2 2 3 15 75 B
15 NR 4 4 3 2 2 15 75 B
16 NNS 4 4 3 3 2 16 80 B
17 OAJ 4 3 2 2 - 11 55 C
18 TP 4 4 2 2 2 14 70 C
19 VS 4 4 3 2 3 16 80 B
20 ZR 4 4 4 2 2 16 80 B
Jumlah 1290 A=2
B=9
C=6
Rata-rata 67,89 D=1
E=1
Presentase tes
kemampuan
pemecahan 57.89% / C (Cukup)
masalah secara
klasikal

134
Lampiran 20

Hasil tes kemampuan pemecahan masalah siklus II pertemuan 1

Butir soal
No Nama Jumlah skor Skor Predikat
1 2 3 4 5
1 AAM 4 4 3 3 - 14 70 B
2 ARF 4 4 3 3 3 17 85 A
3 ADH 4 4 3 4 4 19 95 A
4 BH 4 3 3 2 1 13 65 C
5 BT 3 2 2 2 3 13 65 C
6 DT 3 3 2 2 2 13 65 C
7 ER 4 4 3 3 3 17 85 A
8 ES 4 4 3 3 1 15 75 B
9 FAE 4 4 4 3 4 19 95 A
10 HWG 4 4 4 3 3 18 90 A
11 JM 4 4 3 2 3 15 75 B
12 JOA 4 3 3 4 3 17 85 A
13 LD 3 3 3 2 3 13 65 C
14 LV 4 4 4 3 4 19 95 A
15 NR 4 3 3 3 3 16 80 A
16 NNS 4 4 4 4 4 20 100 A
17 OAJ 3 4 4 3 3 17 85 A
18 TP 4 3 4 3 4 18 90 A
19 VS 4 3 3 3 4 17 85 A
20 ZR 4 4 3 2 - 13 65 C
A = 12
Jumlah 1615 B=4
C=4
D=-
Rata-rata 80,75
E=-
Persentase
pemecahan
70% / B (baik)
masalah secara
klasikal

135
Lampiran 21

Hasil tes kemampuan pemecahan masalah siklus II pertemuan 2

Butir soal
No Nama Jumlah skor Skor Predikat
1 2 3 4 5
1 AAM 4 4 2 3 3 16 80 B
2 ARF 4 4 4 4 3 19 95 A
3 ADH 4 4 4 4 4 20 100 A
4 BH 4 4 3 3 - 12 60 C
5 BT 3 3 2 2 2 13 65 C
6 DT 3 3 2 2 2 12 60 C
7 ER 4 4 4 3 3 18 90 A
8 ES 4 4 4 4 3 19 90 A
9 FAE 4 4 3 3 4 18 90 A
10 HWG 3 4 4 3 4 18 90 A
11 JM 4 4 3 3 3 17 85 A
12 JOA 4 4 4 4 3 19 95 A
13 LD 4 3 2 3 3 15 75 B
14 LV 4 3 4 4 4 19 95 A
15 NR 4 4 4 3 3 18 90 A
16 NNS 4 4 4 4 4 20 100 A
17 OAJ 4 4 4 3 3 18 90 A
18 TP 4 3 4 4 4 19 95 A
19 VS 4 4 3 3 4 18 95 A
20 ZR 4 4 3 3 3 17 85 A
A = 15
Jumlah 1760 B=2
C=3
Rata-rata 88 D=-
E=-
Presentase tes
kemampuan
pemecahan 85% / A (sangat baik)
masalah secara
klasikal

136
Lampiran 22

Rekapitulasi Hasil Observasi Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada

Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan 1 dan 2

No Nama Pertemuan 1 Pertemuan 2 Jumlah Rata-rata Predikat

1 AAM 25 75 100 50 D
2 ARF 62,5 81,25 143,78 71,89 B
3 ADH 87,5 87,5 175 87,5 A
4 BH - 62,5 62,5 62,5 C
5 BT 25 75 100 50 D
6 DT 43,75 43,75 87,5 43,75 D
7 ER - 75 75 75 B
8 ES 56,25 81,25 137,5 68,75 C
9 FAE 25 81,25 106,25 53,12 D
10 HWG 68,75 - 68,75 68,75 C
11 JM 62,5 56,25 118,75 59,37 C
12 JOA 31,25 75 106,25 53,12 C
13 LD 62,5 75 137,5 68,75 C
14 LV 75 81,25 158,25 78,12 B
15 NR 62,5 75 106,25 53,12 C
16 NNS 81,25 87,5 168,5 84,25 A
17 OAJ 56,25 62.5 118,75 59,37 C
18 TP 68,75 75 143,75 71,87 B
19 VS 56,25 81,25 137,5 68,75 C
20 ZR 50 75 125 62,5 C
Jumlah 1000 1346,33 2376,78 1290,48
A=2
Rata-rata 50 67,31 118,84 B =4
Presentase C = 10
pemecahan D=4
64.52% / C (cukup)
masalah secara E=-
klasikal

137
Lampiran 23

Rekapitulasi Hasil Keterlaksanaan Aktivitas Siswa Pada Kemampuan

Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan 1 dan 2

No Nama Pertemuan 1 Pertemuan 2 Jumlah Rata-rata Predikat

1 AAM 87,5 87,5 175 87,5 A

2 ARF 87,5 93,75 181,25 90,62 A
3 ADH 100 100 200 100 A
4 BH 75 75 150 75 B
5 BT 75 75 150 75 B
6 DT 62,5 68,75 131,25 65,62 C
7 ER 93,75 93,75 187,5 93,75 A
8 ES 93,75 93,75 187,5 93,75 A
9 FAE 93,75 100 193,75 96,87 A
10 HWG 87,5 100 187,5 93,75 A
11 JM 68,75 81,25 150 75 B
12 JOA 81.25 87,5 87,5 87,5 A
13 LD 87,5 87,5 175 87,5 A
14 LV 100 100 200 100 A
15 NR 81,25 81,25 162,5 81,25 B
16 NNS 100 100 200 100 A
17 OAJ 81,25 81,25 162,5 81,25 B
18 TP 81,25 87,5 168,75 84,37 B
19 VS 87,5 93,75 181,25 90,62 A
20 ZR 81,25 81,25 162,5 81,25 B
Jumlah 1628,39 1768,75 3397,14 1740,6
A = 12
Rata-rata 81,4 88,43 169,85 B=7
Presentase C=1
pemecahan D=-
87,3%/ A (sangat baik)
masalah secara E=-
klasikal

138
Lampiran 24

Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan

1 dan 2
No Nama Pertemuan 1 Pertemuan 2 Jumlah Rata-rata Predikat
1 AAM 40 50 90 45 D
2 ARF 75 75 150 75 B
3 ADH 85 85 170 85 B
4 BH - 55 55 55 C
5 BT 5 60 65 32,5 E
6 DT 25 25 50 25 E
7 ER - 60 60 60 C
8 ES 25 75 100 50 D
9 FAE 25 85 110 55 C
10 HWG 75 - 75 75 B
11 JM 25 60 85 42,5 D
12 JOA 25 75 100 50 D
13 LD 5 70 75 37,5 E
14 LV 90 75 165 82,5 B
15 NR 35 75 110 55 C
16 NNS 90 80 170 85 B
17 OAJ 30 55 85 42,5 D
18 TP 75 70 145 72,5 B
19 VS 75 80 155 77,5 B
20 ZR 25 80 105 52,5 D
Jumlah 830 1290 2120 1155 A=-
B=7
C=4
Rata-rata 46,11 67,89 106 57,75 D=6
E=3
Presentase
pemecahan
31,57% 55,63% 43,6%
masalah secara
klasikal

139
Lampiran 25

Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II

Pertemuan 1 dan 2

No Nama Pertemuan 1 Pertemuan 2 Jumlah Rata-rata Predikat

1 AAM 70 80 150 75 B
2 ARF 85 95 180 90 A
3 ADH 95 100 195 97,5 A
4 BH 65 70 135 67,5 C
5 BT 65 80 145 72,5 B
6 DT 65 70 135 67,5 C
7 ER 85 90 175 87,5 A
8 ES 75 90 165 82,5 B
9 FAE 95 90 185 92,5 A
10 HWG 90 90 180 90 A
11 JM 75 85 160 80 B
12 JOA 85 95 180 90 A
13 LD 65 75 140 70 C
14 LV 95 95 190 95 A
15 NR 80 90 170 85 A
16 NNS 100 100 200 100 A
17 OAJ 85 90 175 87,5 A
18 TP 90 95 185 92,5 A
19 VS 85 95 180 90 A
20 ZR 70 85 155 77,5 B
Jumlah 1620 1680 3380 1690 A = 12
B=5
C=3
Rata-rata 81 88 170 84,5 D=-
E=-
Presentase
pemecahan
70% 85% 77,5%
masalah secara
klasikal

140
Lampiran 26

LAMPIRAN DOKUMENTASI

Gambar 1. Peneliti bersama bapak M.S wali kelas IV A

Gambar 2. Guru menyiapkan siswa untuk belajar

Gambar 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa terkait dengan materi

Mind (memotivasi pemikiran)

141
 Gambar 4. Siswa menyanyikan lagu terkait dengan materi
Mind (memotivasi pemikiran)

Gambar 5. Guru menyampaikan Materi dan tujuan pembelajaran pelajari

Acquire (memperoleh informasi)

Gambar 7. menjelaskan materi melalui media sesuai materi yang pelajari

Acquire (memperoleh informasi)

142
 Gambar 8. Menngunakan media sesuai materi yang pelajari
Acquire (memperoleh informasi)

Gambar 9. Guru menjelaskan materi pembelajaran

Gambar 10. Guru membimbing siswa mengerjakan soal pemecahan masalah yang
diberikan setiap kelompok, Searc Out (mencari makna)

143
Gambar 11. Guru membimbing siswa mengerjakan soal pemecahan masalah yang
diberikan setiap kelompok, Searc Out (mencari makna)

Gambar 12. Triggering (memicu memori)

Gambar 13. setiap kelompok melakukan pengumpulan informasi dalam

menyelesaikan permasalahan soal persegi, persegi panjang dan segitiga
Triggering (memicu memori)

144
Gambar 14. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
Exhibit (memamerkan apa yang diketahui)

Gambar 15. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

Exhibit (memamerkan apa yang diketahui)

Gambar 16. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

Exhibit (memamerkan apa yang diketahui)

145
Gambar 17. Siswa sedang mengerjakan posttest yan diberikan guru
Reflect (merefleksikan).

Gambar 18. Siswa sedang mengerjakan posttest yan diberikan guru

Reflect (merefleksikan).

146
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Cici Oktafiana. Lahir pada Tanggal 30 Oktober 1997 di Desa Kampung

Tengah, Kecamatan Koto Baru Kota Sungai Penuh. Ia terlahir dari pasangan
suami istri bernama Jamrizal dan Hilmiyati. Ia anak kedua dari 4 bersaudara. Pada
tahun 2002 ia memasuki pendidikan Taman Kanak-kanak tepatnya di TK Ridho
Koto baru. Pada tahun 2003 ia mengenyam pendidikan di SD Negeri 13/III
Sungai Liuk. Pada Tahun 2009, memasuki tingkat SLTP yaitu di SMP Negeri 7
Kota Sungai Penuh. Selama di SMP ia selalu ikut dalam lomba Barisan Indah dan
Drum Band. Pada tahun 2012 masuk ditingakt SLTA yaitu di SMA Negeri 3 Kota
sungai penuh, dimana SMA tersebut merupakan salah satu SMA Rujukan di
Provinsi Jambi. Selama di SMA ia aktif di ekstrakurikuler Pramuka dan UKS.
Awal memasuki dunia perkuliahan yang sangat menantang pada tahun
2015, ia diterima di Universitas Jambi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar melalui jalur SNMPTN. Selama di perkuliahan banyak pengalaman yang ia
dapatkan baik dalam bidang seni, pramuka, keagamaan, dll. Ia juga merupakan
salah satu mahasiswa yang mendapatkan Besiswa Bidikmisi. Dan alhamdulillah ia
dapat menyelesaikan perkuliahan sesuai dengan target. Ia dinyatakan lulus pada
Jumat Tanggal 29 Maret 2019.
Demikian daftar riwayat hidup ini dibuat dengan sebenarnya dan mohon
maaf jika berlebihan.

Hormat saya,

Cici Oktafiana