RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
DIMENSI PEMBELAJARAN :
AKTIVITAS INTERKTIF

EKA FITRI, S.Pd

SD Negeri 46 Payakumbuh
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Penyusun : Eka Fitri, S.Pd

Sekolah : SD Negeri 46 Payakumbuh
Kelas : III (Tiga)
Semester/TP : II (Dua)/2023/2024
Tema : 7 (Perkembangan Teknologi)
Sub Tema : 2 (Perkembangan Teknologi Produksi Pangan)
Pembelajaran ke : 5 (Lima)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Simetri Putar
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Kamis, 07 Maret 2024

A.KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR :
1. Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar
menggunakanbenda konkret
2. Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar
menggunakan
3. benda konkret

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep simetri putar dengan menggunakan
bahasa sendiri.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi objek yang memiliki simetri putar melalui
pengamatan visual.
3. Peserta didik aktif berpartisipasi dalam diskusi dan berkolaborasi dengan teman
sekelas dalam menemukan contoh simetri putar di sekitar mereka.
D. MATERI PELAJARAN
1. Konsep Simetri Putar.
2. Contoh-contoh Simetri Putar di Lingkungan Sekitar
E. TUJUAN PEMBELAJARAN: dengan mengamati dan demonstrasi peserta didik
. mampu
1. Mengenalan konsep serta mengidentifikasi objek-objek simetri putar (A)
2. Membuat gambar-gambar sederhana yang memiliki simetri putar (B)
3. Mencoba membuat bangun datar yang memiliki simetri putar
4. Mengaplikasikan konsep simetri putar dalam kehidupan sehari-hari
misalnya menggambar atau membuat pola (D)
F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
G. METODE PEMBELAJARAN:
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Demontrasi
4. Penugasan
H. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video
2. Gambar berbagai bangun datar
3. LKPD
I. ALAT/BAHAN
1. Alat tulis
2. Laptop
3. Proyektor
J. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Kelas III Tema 7 Kemendikbud hal 103-104
2. Buku Guru Kelas III Tema 7 Kemendikbud hal 87
3. Bupena 3D Erlangga hal 45
4. Buku lain yang menunjang
5. Internet
K. INDIKATOR PRAKTIK PEMBELAJARAN : Aktivitas Interaktif
Fokus Perilaku :
1. Guru menfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberikan peran pada
semua peserta didik
2. Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan
berpikir kritis
3. Guru menfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan
inklusif
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menciptakan peserta didik dengan
mengkondisikan kelas
Guru mengucapkan salam, mengajak
peserta didik untuk mengecek kerapihan
meja dan kursi serta kebersihan kelas dalam
rangka mengkondisikan suasana belajar
yang kondusif (kesadaran diri)
Guru menampilkan video tentang teknik
pernapasan dengan kesadaran penuh dan
siswa mempraktekkannya (keadaran penuh)
Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa (Kesadaran diri)
Guru memberikan apersepsi dengan
10 menit
Pendahuluan mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pembelajaran yang dilakukan
dengan dengan pelajaran sebelumnya.
Menunjukkan bagaimana konsep simetri
putar digunakan dalam kehidupan sehari-
hari. Misalnya, menyebutkan bahwa mesin-
mesin yang digunakan sehari-hari sering kali
beroperasi berdasarkan prinsip simetri
putar.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan penilaian yang dilakukan dalam proses
pembelajaran serta kegiatan-kegiatan yang
akan dilakuakan.

Kegiatan Inti Tahap 1 (Orientasi peserta didik terhadap

Fokus Perilaku 1 masalah)
Guru Peserta didik memperhatikan materi yang
menfasilitasi ditampilkan oleh guru melalui gambar motif
kegiatan kain adat tradisional. Materi menampilkan 50 menit
pembelajaran tentang simetri putar
yang Guru memotivasi semua peserta didik untuk
memberikan berperan aktif dalam proses pembelajaran
peran pada (siapa yang mengingat bentuk-bentuk bangun
semua peserta datar yang ada pada kain motif adat
didik Indonesia?)
 Peserta didik memperhatikan guru yang sedang
menjelaskan serta mendemonstrasikan cara
mencari simetri putar dengan benda konkrit.
Peserta didik maju untuk mencoba
mempraktikkan cara menemukan simetri putar

1. Apakah ada bangun datar di motif kain adat

kita ?
2. Apa contoh bangun datar nya?
3. Apakah bangun datar tersebut memiliki
simetri putar?

Peserta didik memperhatikan guru yang sedang

menjelaskan serta mendemonstrasikan cara
mencari simetri putar dengan benda konkrit.
Peserta didik maju untuk mencoba
mempraktikkan cara menemukan simetri putar

Tahap 2 (Mengorganisasi peserta didik untuk

belajar)
Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
guru terkait materi
Guru memotivasi peserta didik untuk
menyampaikan pendapat secara terbuka
(silahkan siapa yang mau mengemukakan
pendapat terkait gambar atau video yang
ditampilkan dalam bentuk pertanyaan)
Guru menyediakan peran dalam kelompok
untuk memastikan semua anggota mendapat
peran (Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari
4/6 orang. Ada pembagian peran dalam
kelompok seperti ketua, moderator, notulen,
dll)
Guru membagikan LKPD
Guru memberikan dukungan dan kesempatan
pada peserta didik yang pasif untuk berperan
(Guru meminta siswa untuk bekerja sesuai
kelompok yang didapat dengan peran yang
telah mereka pilih sendiri berdasarkan keahlian
mereka masing-masing)
 Tahap 3 (Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok)
Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta
didik dengan diskusi kelompok
Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk
memancing proses diskusi dan berpikir kritis
(Bisakah kamu memberikan contoh objek di
Fokus Perilaku 2 sekitarmu yang memiliki simetri putar?)
Guru Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
mengajukan konsep yang dipelajari dengan konsep
pertanyaan yang sebelumnya (Mengapa kita belajar tentang
mestimulasi simetri putar? Bagaimana simetri putar
proses diskusi berhubungan dengan apa yang telah kita pelajari
dan berpikir sebelumnya tentang pola dan bentuk?)
kritis Peserta didik memanfaatkan media konkrit yang
berupa bangun datar. Mereka menemukan
jumlah simetri putar
Guru mengajukan yang meminta peserta didik
membandingkan dua konsep yang berbeda
(peserta didik diminta untuk membandingkan
simetri putar pada dua konsep yang berbeda
yaitu : huruf 'O' dan gambar bintang lima)

Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya)
Guru memotivasi peserta didik untuk
menyampaikan pendapat secara terbuka
Fokus Perilaku 3
(Bisakah kamu memberikan contoh objek yang
Guru
ada disekitarmu yang memiliki simetri putar?)
menfasilitasi
Guru mengajukan pertanyaan yang memicu
terjadinya
terjadinya diskusi kelompok (Apakah semua
diskusi kelompok
bangun datar atau objek memiliki simetri
yang interaktif,
putar?)
kritis dan inklusif
Peserta didik menuliskan hasil kerjanya di dalam
lembar kerja yang sudah disediakan.
Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan
pada kelompok dalam berdiskusi (Peserta didik
berkomunikasi dengan guru jika mengalami
kesulitan atau kendala)
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kepada teman lain dan mempraktikkan cara
yang dilakukan dalam menemukan jumlah
simetri putar (mengkomunikasikan)
Guru meminta teman yang lain untuk
menanggapi.
Guru memberikan penguatan dari hasil diskusi
peserta didik.
Guru memberikan pertanyaan untuk
menstimulus peserta didik dan
mengarahkanya untuk menciptakan sebuah
karya dari bangun datar

Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah))
Guru menfasilitasi peserta didik untuk
melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelesaian masalah yang dilakuakn.
Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
guru jika ada yang belum dipahami dari materi
dan kegiatan yang dilakukan
Guru memotivasi semua peserta didik untuk
berperan aktif dalam proses pembelajaran
Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mengetahui
tingkat pemahaman peserta didik

Peserta didik membuat kesimpulan dengan

bimbingan guru.
Guru memberikan quiz/evaluasi kepada peserta
didik.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran

Refleksi untuk peserta didik

Penutup 10 menit
1. Apakah lingkaran memiliki simetri putar
yang tidak terhingga? (klarifikasi)
2. Sebutkan contoh-contoh bangun datar yang
memiliki 4 simetri putar? (nilai)
3. Apakah senang belajar hari ini? (perhatian)
4. Adakah yang masih belum mengerti? lebih
baik bertanya (saran)
5. Bagus hari ini anak-anak ibu sudah
mengerjakan tugas dengan baik (apresiasi)
 Refleksi untuk guru
Apakah sudah 100% peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran?. Jika
belum berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? . Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?
Aapak ada pesera didik yang tidak fokus?.
Bagaiman cara guru agar peserta didik
tersebut bisa fokus pada kegiatan
pembelajaran berikutnya?
Menginformasikan pembelajaran
berikutnya

L. PENILAIAN

No Ranah/Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap
1 sikap Pengamatan Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda
Pengetahuan Tes Tertulis
3 Keterampilan Unjuk Kerja dan Produk Rubrik

Mengetahui Payakumbuh, 07 Maret 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III.B

ERLINA, S.Pd, SD EKA FITRI, S.Pd

NIP. 19720202 199412 2 001 NIP. 197710072023212008
 INSTRUMEN PENILAIAN
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

CATATAN TINADAK
No NAMA SISWA BUTIR SIKAP
PERILAKU LANJUT
1 M.FERDI
2 RAFA HADRIAN
3 RAFA JUANDANI ALFARIZI
4 FAIZA ALAYA AZIZAH
5 AISY HAFI
6 ALMIRA KANZA ZULAIKA
7 ALILATUL ZAKHRUFA.H
8 BIMA AL HASBI
9 BINTANG PRATAMA.P
10 CINTAMI BRAHMA AZKYA
11 FAATIH AL MUZAKKY
12 FAEYZA RINGGA
13 FAHIRA IZZATI FIRDAUS
14 FATIMAH AZZARA
15 FLOW RIZQI AYUVI
16 GALANG RAFA PRADANA
17 MAHZA INTAN PERMATA
18 MALIKA ALEA MAJRI
19 PRATAMA SEPTIA
20 SULTAN RAFASYA
AZKIA DEWI HUMAIRA
21 VIDHIE AHMAD ASLAMY
22 ZAHIDA QALBI NADHIFA
23 FANI ANGGRAINI
24 AZKIA DEWI HUMAIRA
 RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA

Kriteria
No Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Penilaian

Mempraktik Dapat
Tidak Kurang dapat Dapat
kan cara memprakti
mempraktikk mempraktikk mempraktikk
1 mencari kkan cara
an cara an cara an cara
simetri mencari mencari
mencari mencari
simetri putar simetri
putar simetri putar
simetri putar putar benar

Keaktifan Tidak aktif Kurang begitu Sangat

2 Aktif dalam
berdiskusi dalam Aktif dalam Aktif dalam
berdiskusi
kelompok berdiskusi berdiskusi berdiskusi

Presentasi Presentasi Presentasi

Kejelasan Tidak dapat
3 tidak begitu lancar dan sangat
dalam melakukan
lancar dan jelas lancar dan
presentasi presentasi
jelas sangat jelas
 LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA

KRITERIA PENILAIAN
JUMLAH NILAI
NO NAMA SISWA Praktik Keaktifan Presentasi
SKOR AKHIR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 M.FERDI
2 RAFA HADRIAN
3 RAFA JUANDANI ALFARIZI
4 FAIZA ALAYA AZIZAH
5 AISY HAFI
6 ALMIRA KANZA ZULAIKA
7 ALILATUL ZAKHRUFA.H
8 BIMA AL HASBI
9 BINTANG PRATAMA.P
10 CINTAMI BRAHMA AZKYA
11 FAATIH AL MUZAKKY
12 FAEYZA RINGGA
13 FAHIRA IZZATI FIRDAUS
14 FATIMAH AZZARA
15 FLOW RIZQI AYUVI
16 GALANG RAFA PRADANA
17 MAHZA INTAN PERMATA
18 MALIKA ALEA MAJRI
19 PRATAMA SEPTIA
20 SULTAN RAFASYA
21 VIDHIE AHMAD ASLAMY
22 ZAHIDA QALBI NADHIFA
23 FANI ANGGRAINI
24 AZKIA DEWI HUMAIRA
 RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Kriteria
No Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Penilaian

1 Kerapian Tidak rapi Kurang rapi Rapi Sangat rapi

2 Keindahan Tidak indah Kurang indah Indah Indah sekali

Jika Jika Jika Jika

Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
3 komponen 2 macam 3 macam 4 macam 5 macam
bangun datar bangun datar bangun datar bangun datar
 LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA

KRITERIA PENILAIAN
JUMLAH NILAI
NO NAMA SISWA Kerapian Keindahan Komponen
SKOR AKHIR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 M.FERDI
2 RAFA HADRIAN
3 RAFA JUANDANI ALFARIZI
4 FAIZA ALAYA AZIZAH
5 AISY HAFI
6 ALMIRA KANZA ZULAIKA
7 ALILATUL ZAKHRUFA.H
8 BIMA AL HASBI
9 BINTANG PRATAMA.P
10 CINTAMI BRAHMA AZKYA
11 FAATIH AL MUZAKKY
12 FAEYZA RINGGA
13 FAHIRA IZZATI FIRDAUS
14 FATIMAH AZZARA
15 FLOW RIZQI AYUVI
16 GALANG RAFA PRADANA
17 MAHZA INTAN PERMATA
18 MALIKA ALEA MAJRI
19 PRATAMA SEPTIA
20 SULTAN RAFASYA
21 VIDHIE AHMAD ASLAMY
22 ZAHIDA QALBI NADHIFA
23 FANI ANGGRAINI
24 AZKIA DEWI HUMAIRA
 KISI - KISI SOAL MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 46 Payakumbuh

Kelas/Semester Mata : III/2
Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Simetri Putar

No Indikator Kompetensi Indikator Soal Bentuk Soal Nomor Soal

Peserta didik dapat

3.9.1 Mengidentifikasi
menjelaskan
simetri putar dari PG 1
1 pengertian simetri
sebuah bangun datar.
putar

3.9.1 Peserta didik dapat

Mengidentifikasi menentukan salah
2 simetri putar dari satu ciri dari simetri PG 2
sebuah bangun putar pada bangun
datar. datar

Peserta didik dapat

3.9.2 Menemukan menentukan
3 jumlah simetri banyaknya
PG 3
putar dari sebuah simetri lipat pada
bangun datar bangun datar

Peserta didik dapat

3.9.2 Menemukan mengelompokkan
jumlah simetri bangun datar yang PG 4
4
putar dari sebuah memiliki simetri
bangun datar putar

3.9.2 Menemukan Peserta didik dapat

jumlah simetri menentukan jumlah
5 simetri putar pada PG 5
putar dari sebuah
bangun datar
bangun datar
 SOAL MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 46 Payakumbuh

Kelas/Semester Mata : III/2
Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Simetri Putar

Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini dengan benar!

1. Konsep matematika yang mengacu pada sifat suatu objek yang tampak sama setelah
diputar di sekitar suatu sudut tertentu disebut...
a. Simetri lipat
b. Simetri putar
c. Sumbu simetri

2. Sebuah bangun datar dapat dikatakan memiliki simetri putar apabila…

a. Memiliki sumbu simetri
b. Dapat diputar membentuk pola yang sama minimal 2 kali
c. Memiliki titik pusat

3. Gambar di samping mempunyai simetri putar sebanyak….

a. 2
b. 3
c. 4

4. Gambar yang memiliki simetri putar tingkat 2 adalah ...

a. Persegi panjang dan belah ketupat
b. Jajaran jenjang dan persegi panjang
c. Persegi panjang dan trapesium

5. Banyak simetri putar bangun datar tersebut adalah ...

a. 6
b. 5
c. 4
 KUNCI JAWABAN

1. B
2. B
3. C
4. A
5. A

Skor perolehan
Nilai Akhir = x 100
Skor maksimal
 BAHAN AJAR

Menentukan Simetri Putar pada Bangun Datar

Sebuah taplak meja berbentuk persegi panjang

diletakkan di atas permukaan meja yang berbrntuk
persegi. Taplak meja tersebut dapat diputar sehingga
hasil putarannya akan membentuk pola yang sama
seperti sebelum diputar.
Perputaran taplak meja berbrntuk persegi tersebut dapat
digambarkan seperti berikut

Sebuah bangun datar dikatakan memiliki

simetri putar jika saat diputar akan
membentuk pola yang sama minimal dua
kali. Perhatikan contoh lain simetri putar
pada persegi panjang dan segitiga sama kaki
berikut.
Sebuah persegi panjang dapat membentuk
pola yang sama jika di putar 1/2 putaran dan 1
putaran penuh. Ini berarti persegi panjang
merupakan bangun datar yang memiliki
simetri putar.

Bangun segitiga sama kaki hanya dapat membentuk pola yang sama jika diputar 1 putaran
penuh. Ini artinya segitiga sama kaki merupakan bangun datar yang tidak memiliki simetri
putar
 BAHAN AJAR

Menentukan Tingkat Simetri Putar Bangun Datar

Banyak pola yang dapat dibentuk suatu bangun datar dalam sekali putaran menyatakan
tingkat simetri putar bangun datar tersebut. Ingat kembali taplak meja berbentuk persegi
yang diletakkan di atas permukaan meja yang juga berbentuk persegi. Taplak meja tersebut
dapat membentuk pola yang sma seperti sebelum diputar sebesar 1/4 putaran, 1/2 putaran,
3/4 putaran, dan 1 putaran penuh.

Dari gambar tersebut dapat dilihat bahwa persegi dapat membentuk pola yang sama seperti
sebelum diputar, setelah diputar 4 kali. Jadi persegi dikatakan memiliki simetri putar 4
tingkat.

Segitiga sama sisi dikatakan memiliki simetri putar tingkat 3 karena dapat membentuk
pola yang sama setelah diputar 1/3 putaran, 2/3 putaran, dan 1 putaran penuh. Sementara
itu persegi panjang dapat membentuk pola yang sama setelah diputar 1/2 putaran dan 1
putaran penuh. Dengan demikian persegi panjang dikatakan memiliki putaran tingkat 2.
Lembar Kerja
Peserta Didik
SIMETRI PUTAR

Nama

Kelas

Kelompok
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

MENENTUKAN SIMETRI PUTAR PADA BANGUN DATAR

Tujuan Pembelajaran
Membuat gambar-gambar sederhana yang memiliki simetri putar
Mencoba membuat gambar bangun datar yang memiliki simetri putar
Alat dan Bahan
Alat tulis
Karton
Gunting
Lem

Petunjuk kerja :
Lakukanlah kegiatan ini bersama kelompokmu.
Buatlah gambar-gambar bangun datar pada selembar kertas kemudian gunting
lah!

(1) (2) (3)

Untuk setiap gambar (1) buatlah gambar pola setelah bangun datar diputar
setengah dan satu putaran penuh searah jarum jam.
Untuk gambar (2) buatlah gambar pola setelah bangun datar diputar sepertiga,
dua pertiga dan satu putaran penuh searah jarum jam.
Untuk gambar (3) buatlah gambar pola setelah bangun datar diputar seperlima,
dua perlima, tiga perlima, empat perlima, dan satu putaran penuh searah jarum
jam Setelah itu tentukan tingkat simetri putar setiap bangun tersebut