SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN

MEDIA RODA KEBERUNTUNGAN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV
PADA TEMA 7 DI SD 4 GETASSRABI KUDUS

Oleh:
AFRILA CHOIRUN NISA
NIM 201533212

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019

i
ii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNINGBERBANTUAN
MEDIA RODA KEBERUNTUNGAN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV
PADA TEMA 7 DI SD 4 GETASSRABI KUDUS

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:
AFRILA CHOIRUN NISA
NIM 201533212

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019

iii
 MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

Berpikir kritislah dalam mengambil keputasan sebelum menyesal

dikemudian hari.

PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Rokib dan Ibu Dewi Asiyah yang selalu
memberikan yang terbaik untuk saya, semangat, serta doa demi kesuksesan
dan masa depan saya.
2. Kakak Wilda Nailil Izza dan adik Muhammad Syaiful Mua’rif yang selalu
memberikan semangat.
3. Sahabat Siti Musyarofah Nur Halimah, Feby Fitrotul Jannah, Linda Ratna
Sari, Fitrotul Muna dan Ulya Zainus Syiffa yang selalu memberikan motivasi
dan semangat
4. Teman magang 3 di SD 2 Wergu Wetan tahun 2018 yang selalu memberikan
dorongan dan semangat.
5. Teman-teman kelas E angkatan 2015 yang telah mewanai dinamikan dalam
kehidupan peneliti.
6. Almamater tercinta, Universitas Muria Kudus.

iv
v
vi
 PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Penerapan Model Problem Based Learning
Berbantuan Media Roda Keberuntungan untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Pada Tema 7 di SD 4 Getassrabi Kudus”. Skripsi
ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan SI Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus
Pada penelitian skripsi ini banyak memperoleh bimbingan dan dorongan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-
pihak berikut ini.
1. Dr. H. Suparnyo, S.H, M.S., Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menuntut ilmu di Universitas
Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui surat izin penelitian dan
mengesahkan skripsi penelitian.
3. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk
melaksanakan ujian skripsi.
4. Sekar Dwi Ardianti, S.Pd, M.Pd., Dosen pembimbing I yang banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
6. Sukarno, S.Pd SD., Kepala SD 4 Getassrabi yang telah mengizinkan peneliti
untuk melakukan penelitian.

vii
7. Sri Hartati, S.Pd., Guru kelas IV SD 4 Getassrabi yang telah membantu
penelitian dalam pelaksanaan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas IV SD 4 Getassrabi, terima kasih telah membantu
kelancaran selama proses pembelajaran.
9. Seluruh dosen dan staf program studi PGSD SI FKIP UMK yang telah
membimbing dan memberikan pengetahuan.
10. Feby Fitrotul Jannah, Siti Musyarofah dan Nurlaily Fibrianti yang telah
bersedia membantu dalam penelitian ini.
Semoga ALLAH melimpahkan rahmat dan nikmat atas kebaikan yang
telah diberikan.
Kudus, Juli 2019
Peneliti

viii
 ABSTRACT

Nisa, Afrila Choirun. 2019. The application of the Model Problem Based
Learning Assisted Wheel of Fortune to Improve the Critical Thinking
Ability of Students Class IV on the Theme of 7 in SD 4 Getassrabi.
Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and
Educational Sciences of the University of Muria Kudus. Advisors: (I)
Sekar Dwi Ardianti, S.Pd., M. Pd (II) Siti Masfuah, S.Pd,. M.Pd.
This research aims to (1) describe the application of the model of learning
Problem Based Learning assisted media wheel of fortune in improving the skills
of teachers in the learning theme 7 class IV SD 4 Getassrabi school year
2018/2019, (2) describe the application of the model of learning Problem Based
Learning assisted media wheel of fortune in improving the learning activities of
students of class IV SD 4 Getassrabi school year 2018/2019, (3) describe the
application of the model of learning Problem Based Learning assisted media
wheel of fortune in improving the ability of critical thinking on the theme 7
students of class IV SD 4 Getassrabi school year 2018/2019
Critical thinking is a process of thinking about an idea or idea or concept-
related problems to be developed in the learning process. The development of
critical thinking ability of the students on the theme of 7 can be enhanced using
Problem Based Learning model. Problem Based Learning model is a model of
learning in which Shiva faced an issue to actively engage students and to solve the
problem. Wheel of Fortune is media of learning media in the shape of a circle or
wheel that can be played is divided into several sectors. The hypothesis of action
in this research is the improvement of the skills of teachers, the learning activities
of students and critical thinking ability of students of class IV on the theme of 7 in
SD 4 Getassrabi school year 2018/2019 through the application of the model of
Problem Based Learning a media-assisted wheel of fortune.
Research action class is implemented in the class IV SD 4 Getassrabi with
the subject 16 students. This research was conducted in two cycles, namely cycle I
and cycle II. On each cycle consists of four stages including i.e. planning,
execution, observation and reflection. Free variables in the research model of
Problem Based Learning and media of the wheel of fortune, while the variable
terikatnya that is critical thinking ability of the students, the learning activities of
students and teachers on skills learning theme 7. Data collection methods method
using interviews, observation, tests and documentation. The analysis of the data
used is descriptive data analysis.
The results of the study there was an increase in (1) teacher skills in
managing the learning in cycle I gained an average value of 73.43 low
qualifications, in cycle II obtaining an average value of 85,93 high qualifications
(2) Student learning activities the attitude aspect on the I cycle gained an average
value of 63,86 low qualifications, on the cycle II gained an average value of 82,22
qualified enough. The student learning activities aspect of the skills on the I cycle
gained an average value of 67,70 low qualifications, on a cycle II obtaining an
average value of 79,94 sufficient qualifications. (3) The students ' critical thinking

ix
ability in cycle I gained an average value of 73,81 low qualifications with a
classical tunity of 62.5%, on the II cycle of gaining an average of 89,65 either
qualifications with a classical tunity of 87.5%.
The conclusion of this study is the application of the model of Problem
Based Learning assisted by the media wheel of Fortune can increase the students '
critical thinking ability in theme 7 in class IV SD 4 Getašrabi 2018/2019 school
year. So that the teacher can use the model of Problem Based Learning to help
media wheel fortune at the time of teaching.

Keywords: Problem Based Learning Model, Wheel of Fortune Media, Critical

Thinking Ability.

x
 ABSTRAK

Nisa, Afrila Choirun. 2019. Penerapan Model Problem Based Learning

Berbantuan Media Roda Keberuntungan untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Pada Tema 7 di SD 4 Getassrabi Kudus.
Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen pembimbing (I)
Sekar Dwi Ardianti, S.Pd., M.Pd. (II) Siti Masfuah, S.Pd., M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media roda keberuntungan
dalam meningkatkan keterampilan guru pada pembelajaran tema 7 kelas IV SD 4
Getassrabi tahun ajaran 2018/2019, (2) mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media roda keberuntungan
dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD 4 Getassrabi tahun ajaran
2018/2019, (3) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based
Learning berbantuan media roda keberuntungan dalam meningkatkan kemampuan
berpikir kritis pada tema 7 siswa kelas IV SD 4 Getassrabi tahun ajaran
2018/2019.
Berpikir kritis merupakan suatu proses berpikir tentang suatu ide atau
gagasan yang berhubungan dengan konsep atau masalah yang harus
dikembangkan dalam proses pembelajaran. Pengembangan kemampuan berpikir
kritis siswa pada tema 7 dapat ditingkatkan menggunakan model Problem Based
Learning. Model Problem Based Learning merupakan model pembelajaran
dimana siwa dihadapkan suatu masalah dan siswa terlibat secara aktif untuk
memecahkan masalah tersebut. Media roda keberuntungan merupakan media
pembelajaran yang berbentuk roda atau lingkaran yang dapat diputar dibagi
menjadi beberapa sektor. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah adanya
peningkatan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan kemampuan berpikir
kritis siswa kelas IV pada tema 7 di SD 4 Getassrabi tahun ajaran 2018/2019
melalui penerapan model Problem Based Learning berbantuan media roda
keberuntungan.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 4 Getassrabi
dengan subjek penelitian 16 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yaitu
siklus I dan siklus II. Pada setiap siklusnya terdiri atas empat tahapan diantaranya
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas pada
penelitian ini yaitu model Problem Based Learning dan media roda
keberuntungan, sedangkan variabel terikatnya yaitu kemampuan berpikir kritis
siswa, aktivitas belajar siswa dan keterampilan guru pada pembelajaran tema 7.
Metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, tes dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data deskriptif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan pada (1) keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 73,43 kualifikasi
rendah, pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 85,93 kualifikasi tinggi (2)
aktivitas belajar siswa aspek sikap pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,86
kualifikasi rendah, pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 82,22 kualifikasi

xi
cukup. Aktivitas belajar siswa aspek keterampilan pada siklus I memperoleh nilai
rata-rata 67,70 kualifikasi rendah, pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 79,94
kualifikasi cukup. (3) kemampuan berpikir kritis siswa pada siklus I memperoleh
nilai rata-rata 73,81 kualifikasi rendah dengan ketuntasan klasikal sebesar 62,5%,
pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 89,65 kualifikasi baik dengan ketuntasan
klasikal sebesar 87,5%.
Simpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model Problem Based
Learning berbantuan media roda keberuntungan dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa pada tema 7 di kelas IV SD 4 Getassrabi tahun ajaran
2018/2019. Sehingga guru dapat menggunakan model Problem Based Learning
berbantuan media roda keberuntungan pada saat mengajar.

Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Media Roda Keberuntungan,

Kemampuan Berpikir Kritis.

xii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LOGO............................................................................................................... ii
JUDUL ............................................................................................................. iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI .................................................... iv
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI ......................................... v
MOTO DAN PERSEMBAHAAN................................................................... vi
PRAKATA ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ...................................................................................................... ix
ABSTRAK ....................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian......................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 8
1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................... 12
2.1.1 Model pembelajaran Problem Based Learning .......................... 12
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 12
2.1.1.2 Karakteristik Model Pembelajaran Problem Based Learning 13
2.1.1.3 Tujuan Model Pembelajaran Problem Based Learning ......... 14
2.1.1.4 Sintaks atau Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem
Based Learning ...................................................................... 15
2.1.1.5 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Problem
Based Learning ..................................................................... 16
2.1.2 Media Pembelajaran Roda Keberuntungan ............................... 18
2.1.2.1 Pengertian Media Roda Keberuntungan ................................ 18
2.1.2.2 Deskripsi Media Roda Keberuntungan .................................. 18
2.1.2.3 Langkah-langkah Penggunaan Media Roda Keberuntungan 19
2.1.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Roda Keberuntungan ...... 20
2.1.3 Kemampuan Berpikir Kritis........................................................ 20
2.1.3.1 Pengertian Kemampuan Berpikir Kritis ................................. 21
2.1.3.2 Tujuan Berpikir Kritis ............................................................ 22
2.1.3.3 Ciri-Ciri Berpikir Kritis ......................................................... 23
2.1.3.4 Indikator Berpikir Kritis ......................................................... 23
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................... 24
2.1.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 25

xiii
 2.1.4.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 25
2.1.4.3 Indikator Aktivitas Belajar Siswa .......................................... 26
2.1.5 Keterampilan Guru ..................................................................... 29
2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Guru ............................................... 29
2.1.5.2 Indikator Keterampilan Guru ................................................. 30
2.1.6 Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku ............................. 36
2.1.6.1 Pengertian Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku ...... 37
2.1.6.2 Muatan IPA Materi Macam-macam Gaya ............................. 38
2.1.6.3 Muatan Bahasa Indonesia Materi Menemukan Informasi
Baru Pada Teks Non Fiksi ..................................................... 41
2.1.7 Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media
Roda Keberuntungan .................................................................. 43
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 44
2.3 Kerangka Berpikir. ........................................................................ 47
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 50
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................. 51
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................ 51
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................. 51
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ 52
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................ 52
3.2.2 Variabel Terikat .......................................................................... 52
3.3 Rancangan Penelitian .................................................................... 52
3.3.1 Siklus I ........................................................................................ 55
3.3.1.1 Perencanaan............................................................................ 55
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 55
3.3.1.3 Pengamatan ............................................................................ 57
3.3.1.4 Refleksi .................................................................................. 58
3.3.2 Siklus II ....................................................................................... 58
3.3.2.1 Perencanaan............................................................................ 58
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 58
3.3.2.3 Pengamatan ............................................................................ 60
3.3.2.4 Refleksi .................................................................................. 61
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 61
3.4.1 Data dan Sumber Data ................................................................ 61
3.4.1.1 Data ........................................................................................ 61
3.4.1.2 Sumber Data ........................................................................... 62
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ......................................................... 63
3.4.2.1 Metode Observasi................................................................... 63
3.4.2.2 Metode Wawancara ................................................................ 63
3.4.2.3 Metode Dokumentasi ............................................................. 64
3.5 Instrumen Penelitian ...................................................................... 64
3.5.1 Instrumen Tes ............................................................................. 64
3.5.2 Instrumen Nontes ........................................................................ 64
3.5.2.1 Pedoman Observasi ................................................................ 64
3.5.2.2 Pedoman Wawancara ............................................................. 65

xiv
 3.5.2.3 Dokumentasi .......................................................................... 65
3.6 Validitas Instrumen Penelitian ...................................................... 65
3.7 Teknik Analisis Data ..................................................................... 67
3.7.1 Data Kuantitatif........................................................................... 67
3.7.2 Data Kualitatif............................................................................. 69
3.8 Indikator Keberhasilan .................................................................. 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................. 72
4.1.1 Pra Siklus .................................................................................... 72
4.1.2 Siklus I ........................................................................................ 74
4.1.2.1 Perencanaan............................................................................ 74
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 76
4.1.2.3 Pengamatan ............................................................................ 92
4.1.2.4 Refleksi .................................................................................. 95
4.1.3 Siklus II ....................................................................................... 99
4.1.3.1 Perencanaan............................................................................ 100
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 101
4.1.3.3 Pengamatan ............................................................................ 117
4.1.3.4 Refleksi .................................................................................. 120
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 124
4.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Berbantuan Media Roda Keberuntungan dalam Meningkatkan
Keterampilan Guru Pada Pembelajaran Tema 7 ......................... 125
4.2.2 Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Berbantuan Media Roda Keberuntungan dalam Meningkatkan
Aktivitas Belajar Siswa ............................................................... 128
4.2.3 Penerapan Model Pembelaaran Problem Based Learning
Berbantuan Media Roda Keberuntungan dalam Meningkatkan .
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Tema 7 ....................... 130
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................... 134
5.2 Saran .............................................................................................. 135
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 136
LAMPIRAN .................................................................................................... 142

xv
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................... 29

Tabel 2.2 Penerapan Model Problem Based learning Dengan Media
Roda Keberuntungan ................................................................. 43
Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan dari Penelitian Terdahulu ................. 46
Tabel 3.1 Format Penelaahan Butir Soal Uraian ........................................ 66
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Validitas Instrumen Soal ............................... 67
Tabel 3.3 Kualifikasi Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .......... 69
Tabel 3.4 Kualifikasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap ....... 70
Tabel 3.5 Kualifikasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan ............................................................................... 70
Tabel 3.6 Kualifikasi Keterampilan Guru ................................................... 71
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................... 74
Tabel 4.2 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I................................ 92
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I .......................... 93
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus I ........................................................................................ 94
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I ................................................................. 95
Tabel 4.6 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II .............................. 117
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ......................... 118
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus II ....................................................................................... 119
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus II ................................................................ 120

xvi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Konsep Materi............................................................................. 37

Gambar 2.2 Pada Saat Menimba Air Sumur Kita Memanfaatkan
Gaya Otot .................................................................................... 38
Gambar 2.3 Pada Saat Mendorong Meja Kita Memanfaatkan Gaya.............. 38
Gambar 2.4 Gaya Listrik Statis ..................................................................... 39
Gambar 2.5 Pintu Lemari Es Memanfaatkan Gaya Magnet ........................... 39
Gambar 2.6 Besi Menempel Pada Magnet Karena Pengaruh Gaya Magnet .. 40
Gambar 2.7 Buah Kelapa Jatuh ke Bawah Karena Pengaruh Gaya
Gravitasi ...................................................................................... 40
Gambar 2.8 Pada Saat Mendorong Kardus Terjadi Gaya Gesek .................... 41
Gambar 2.9 Jenis Gaya Pegas ......................................................................... 41
Gambar 2.10 Kerangka Berpikir ...................................................................... 49
Gambar 3.1 Bagan Alur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................... 53
Gambar 4.1 Presentase Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus . 73
Gambar 4.2 Guru Melakukan Kegiatan Apersepsi ......................................... 77
Gambar 4.3 Siswa Membentuk Kelompok ..................................................... 78
Gambar 4.4 Perwakilan Kelompok Maju Untuk Memutar Media Roda
Keberuntungan ............................................................................ 79
Gambar 4.5 Guru Membimbing Siswa Untuk Menemukan Kata-kata
Sulit dan Pokok Pikiran Pada Teks ............................................. 80
Gambar 4.6 Siswa Melakukan Kegiatan Percobaan Tentang Gaya Otot
dan Kehidupan Sehari-hari ......................................................... 81
Gambar 4.7 Siswa Mempresentasikan Hasil Laporan Percobaan di Depan
Kelas Secara Berkelompok ......................................................... 82
Gambar 4.8 Siswa Sedang Bertanya Mengenai Materi Yang Belum
Dipahami ..................................................................................... 83
Gambar 4.9 Siswa Dengan Bimbingan Guru Membuat Kesimpulan dari
Kegiatan Pembelajaran yang Telah Dilakukan ........................... 84
Gambar 4.10 Guru Melakukan Kegiatan Apersepsi ......................................... 85
Gambar 4.11 Siswa Sedang Membentuk Kelompok ........................................ 86
Gambar 4.12 Guru Memberikan Contoh Menyanyikan Lagu Apuse............... 86
Gambar 4.13 Perwakilan Kelompok Maju Untuk Memutar Media
Roda Keberuntungan .................................................................. 87
Gambar 4.14 Guru membimbing siswa untuk menemukan Kata-kata Sulit
Serta Pokok Pikiran Pada Teks Bacaan di LKS ......................... 88
Gambar 4.15 Siswa Melakukan Percobaan Tentang Pemanfaatan Gaya
Otot ............................................................................................ 89
Gambar 4.16 Siswa Mempresentasikan Hasil Laporan Percobaan di Depan
Kelas ........................................................................................... 90
Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis
Siklus I ........................................................................................ 91
Gambar 4.18 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I .......................... 96
Gambar 4.19 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus I ............ 97

xvii
Gambar 4.20 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Aspek Keterampilan
Siklus I ........................................................................................ 98
Gambar 4.21 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Prasiklus dan
Siklus I ........................................................................................ 99
Gambar 4.22 Guru Melakukan Kegiatan Apersepsi ......................................... 102
Gambar 4.23 Siswa Sedang Membentuk Kelompok ........................................ 103
Gambar 4.24 Perwakilan Kelompok Maju Untuk Memutar Media Roda
Keberuntungan ........................................................................... 104
Gambar 4.25 Guru Membimbing Siswa Untuk Menemukan Kata-kata
Sulit dan Pokok Pikiran Pada Teks Lompat Batu ....................... 105
Gambar 4.26 Siswa Melakukan Percobaan Tentang Listrik Statis Dan Listrik
Dinamis ....................................................................................... 106
Gambar 4.27 Siswa Membuat Laporan Percobaan yang Dituliskan
Kedalam LKS Secara Berkelompok ........................................... 107
Gambar 4.28 Guru Memberikan Pertanyaan Mengenai Materi yang Sudah
Diselidiki ..................................................................................... 108
Gambar 4.29 Guru Melakukan Kegiatan Apersepsi ......................................... 109
Gambar 4.30 SiswaSedang Membentuk Kelompok ......................................... 110
Gambar 4.31 Guru Membimbing Siswa Untuk Melakukan Gerakan
Tarian .......................................................................................... 111
Gambar 4.32 Perwakilan Siswa dari Kelompok Maju untuk Memutar
Media Roda Keberuntungan ....................................................... 112
Gambar 4.33 Guru Membimbing Siswa Untuk Memperoleh Informasi baru
dari Teks Bacaan ......................................................................... 113
Gambar 4.34 Siswa Melakukan Percobaan Tentang Perubahan Energi
Listrik Pada Alat Elektronik ....................................................... 114
Gambar 4.35 Siswa Mempresentasikan Hasil Laporan Percobaan didepan
kelas ............................................................................................ 115
Gambar 4.36 Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siklus II............................................................................ 116
Gambar 4.37 Peningkatan Rata-rata Keterampilan Guru Siklus I dan
Siklus II ....................................................................................... 121
Gambar 4.38 Peningkatan Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus I dan Siklus II................................................................... 122
Gambar 4.39 Peningkatan Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I dan Siklus II ............................................ 123
Gambar 4.40 Peningkatan Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II................................................................... 124

xviii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas di SD 4

Getassrabi Kudus ........................................................................ 143
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 4 Getassrabi Kudus ............... 144
Lampiran 3 Daftar Nama Kelompok Kelas IV SD 4 Getassrabi ................... 145
Lampiran 4 Daftar Hadir Siswa...................................................................... 146
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru ........................................................ 148
Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru ............................................................... 150
Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siswa ....................................................... 152
Lampiran 8 Hasil Wawancara Siswa.............................................................. 154
Lampiran 9 Kisi-kisi Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru .................. 156
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ................... 158
Lampiran 11 Rubrik dan Pedoman Penskoran Pengamatan Keterampilan
Mengajar Guru ............................................................................ 160
Lampiran 12 Kisi-kisi Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap .......................... 168
Lampiran 13 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap ....... 169
Lampiran 14 Rubrik Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap ............. 171
Lampiran 15 Kisi-kisi Aktivitas Belajar Siswa Aspek Katerampilan .............. 174
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan ............................................................................... 175
Lampiran 17 Rubrik Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Aspek Keterampilan . 177
Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Aspek
Pengetahuan Prasiklus ................................................................ 179
Lampiran 19 Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Aspek Pengetahuan
Prasiklus ...................................................................................... 181
Lampiran 20 Kunci Jawaban dan Pedoman Tes Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa ................................................................................. 183
Lampiran 21 Daftar Nilai Prasiklus Kelas IV SD 4 Getassrabi ....................... 185
Lampiran 22 Silabus Siklus I ........................................................................... 187
Lampiran 23 RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 201
Lampiran 24 Materi .......................................................................................... 209
Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa Menemukan Gagasan Utama dalam
Paragraf ....................................................................................... 213
Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa Percobaan Gaya Otot dan Pengaruhnya
Dalam Kehidupan Sehari-hari 1 ................................................. 216
Lampiran 27 Lembar Kerja Siswa Percobaan Gaya Otot dan Pengaruhnya
Dalam Kehidupan Sehari-hari 2 ................................................. 218
Lampiran 28 Lebar Kerja Siswa Percobaan Gaya Otot dan Pengaruhnya
Dalam Kehidupan Sehari-hari 3 ................................................. 220
Lampiran 29 Lembar Kerja Siswa Percobaan Gaya Otot dan Pengaruhnya
Dalam Kehidupan Sehari-hari 4 ................................................. 222
Lampiran 30 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I
Pertemuan 1 ................................................................................ 224
Lampiran 31 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus I Pertemuan 1 ................................................................... 227

xix
Lampiran 32 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 229
Lampiran 33 RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 231
Lampiran 34 Materi.......................................................................................... 240
Lampiran 35 Lembar Kerja Siswa Menemukan Informasi dari Teks .............. 244
Lampiran 36 Lembar Kerja Siswa Percobaan Pemanfaatan Gaya Otot 1 ....... 246
Lampiran 37 Lembar Kerja Siswa Percobaan Pemanfaatan Gaya Otot 2 ....... 248
Lampiran 38 Lembar Kerja Siswa Percobaan Pemanfaatan Gaya Otot 3 ....... 250
Lampiran 39 Lembar Kerja Siswa Percobaan Pemanfaatan Gaya Otot 4 ....... 252
Lampiran 40 Kisi-kisi soal kemampuan berpikir kritis Aspek Pengetahuan
Siklus I ........................................................................................ 254
Lampiran 41 Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I Yang Mendapatkan
Nilai Terendah ............................................................................ 257
Lampiran 42 Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I Yang Mendapatkan
Nilai Tertinggi............................................................................. 261
Lampiran 43 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Kemampuan
Berpikir Kritis Aspek Pengetahuan Siklus I ............................... 266
Lampiran 44 Nilai Pengetahuan Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I............ 269
Lampiran 45 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemun 2 ... 270
Lampiran 46 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 273
Lampiran 47 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 275
Lampiran 48 Silabus Siklus II .......................................................................... 278
Lampiran 49 RPP Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... 293
Lampiran 50 Materi.......................................................................................... 301
Lampiran 51 Lembar Kerja Siswa Menemukan Arti Kata Sulit dan Gagasan
Utama Dalam Teks Non Fiksi .................................................... 303
Lampiran 52 Lembar Kerja Siswa Percobaan Listrik Dinamis 1 .................... 305
Lampiran 53 Lembar Kerja Siswa Percobaan Listrik Statis 2 ......................... 307
Lampiran 54 Lembar Kerja Siswa Percobaan Listrik Dinamis 3 .................... 309
Lampiran 55 Lembar Kerja Siswa Percobaan Listrik Statis 4 ......................... 311
Lampiran 56 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II
Pertemuan 1 ................................................................................ 313
Lampiran 57 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 316
Lampiran 58 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 318
Lampiran 59 RPP Siklus II Pertemuan 2.......................................................... 320
Lampiran 60 Materi.......................................................................................... 328
Lampiran 61 Lembar Kerja Siswa Menemukan Informasi Pada Teks ............ 331
Lampiran 62 LKS Percobaan Perubahan Energi Listrik Pada Alat
Elektronik Beserta Fungsi dari Peralatan Elektronik 1 ............... 333
Lampiran 63 LKS Percobaan Perubahan Energi Lisrik Pada Alat
Elektronik Beserta Fungsi dari Peralatan Elektronik 2 ............... 337

xx
Lampiran 64 LKS Percobaan Perubahan Energi Listrik Pada Alat
Elektronik BesrtaFungsi dari Peralatan Elektronik 3 ................. 341
Lampiran 65 Lembar Kerja Siswa Perubahan Energi Listrik Pada Alat
Elektronik Beserta Fungsi dari Peralatan Elektronik 4 ............... 345
Lampiran 66 Kisi-kisi soal kemampuan berpikir kritis Aspek Pengetahuan
Siklus II ....................................................................................... 349
Lampiran 67 Soal kemampuan Berpikir Kritis Aspek Pengetahuan Siklus II
Yang Mendapatkan Nila Terendah ............................................. 352
Lampiran 68 Soal Kemampuan Berpikir Kritis Aspek Pengetahuan Siklus II
Yang Mendapatkan Nilai Tertinggi ............................................ 356
Lampiran 69 Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Tes Kemampuan
Berpikir Kritis Aspek Pengetahuan Siklus II.............................. 360
Lampiran 70 Nilai Pengetahuan Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .......... 364
Lampiran 71 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II
Pertemuan 2 ................................................................................ 365
Lampiran 72 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap
Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 368
Lampiran 73 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek
Keterampilan Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 370
Lampiran 74 Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I....................... 372
Lampiran 75 Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ..................... 374
Lampiran 76 Lembar Validasi Expertjudgment 1 Siklus I Muatan IPA dan
Bahasa Indonesia ........................................................................ 377
Lampiran 77 Lembar Validasi Expertjudgment 2 Siklus I Muatan IPA dan
Bahasa Indonesia ........................................................................ 381
Lampiran 78 Lembar Validasi Expertjudgment 1 Siklus II Muatan IPA dan
Bahasa Indonesia ........................................................................ 385
Lampiran 79 Lembar Validasi Expertjudgment 2 Siklus II Muatan IPA dan
Bahasa Indonesia ........................................................................ 389
Lampiran 80 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ....................................... 393
Lampiran 81 Surat Pernyataan ......................................................................... 394
Lampiran 82 Perrmohonan Ujian Skripsi ......................................................... 395
Lampiran 83 Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................... 396
Lampiran 84 Berita Acara Bimbingan Pembimbing I...................................... 397
Lampiran 85 Berita Acara Bimbingan Pembimbing II .................................... 399

xxi