SKRIPSI

PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER DAN MEDIA

BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
III SD 6 TERBAN

Oleh
SHOLICHUL HUDA FATHONI
NIM. 201033057

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014

i
ii
 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER DAN MEDIA
BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
III SD 6 TERBAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
SHOLICHUL HUDA FATHONI
NIM. 201033057

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014

iii
 MOTTO

Mendidik merupakan tugas setiap orang terdidik.

Pendidikan bukan saja mencerdaskan, penddikan adalah eskalator sosial-
ekonomi, dan keterdidikan mengantarkan pada kesejahteraan.
Pendidikan bukan segala-galanya,
Tapi segalanya berawal dari pendidikan
(Anies Baswedan 2010).

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah.......
Dengan Rahmat, Hidayah serta Inayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan
kepada:

1. Kedua orang tuaku Bapak Basri dan Ibu Munti’ah, adikku (Maimunatul
Fadhilah) yang selalu mendukung dan memberi motivasi serta menjadi
inspirasiku.
2. Para sahabat dan orang terdekatku serta semua teman-temanku yang tak
mungkin dapat disebutkan satu-persatu yang telah memberiku semangat,
motivasi dan inspirasi.
3. Keluarga Besar SD 6 Terban yang telah memberikan pengalaman dan
pandangan hidup.

iv
 PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Sholichul Huda Fathoni (NIM 201033057) ini telah diperiksa dan
disetujui untuk di uji.

Kudus, 2 Juni 2014

Pembimbing I

Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons

NIS. 0610713020001008

Pembimbing II

Imaniar Purbasari, M.Pd.

NIDN. 0619128801

Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,

Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd.

NIP. 19621219 198703 1 015

vv
 PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi oleh Sholichul Huda Fathoni (NIM 201033057) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal 2 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, 7 Juli 2014

Dewan Penguji

Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons (Ketua)

NIS. 0610713020001008

Imaniar, M.Pd. (Anggota)

NIDN. 0619128801

Mila Roysa, S.Pd., M.Pd (Anggota)

NIDN. 0604038702

Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. (Anggota)

NIS.

Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,

Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd.

NIP. 19621219 198703 1 015

vi
 PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul “Pemanfaatan Lingkungan

sebagai Sumber dan Media Belajar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Kelas III SD 6 Terban”.

Penulis mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung

maupun tidak langsung dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, dengan

segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

yang telah memberikan izin penelitian.

3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar

memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.

4. Imaniar, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan

bimbingan dan arahan yang berharga.

5. Para Dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu

pengetahuan.

6. H. Zaenal Arifin, S.Pd. Kepala SD 6 Terban yang telah memberikan izin

kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

vii
7. Suparmin Guru kelas III SD 6 Terban, yang telah membantu penulis

melaksanakan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas III SD 6 Terban, yang telah membantu penulis

melaksanakan penelitian.

9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi

ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat berkat dan

karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha Pemurah. Harapan peneliti

semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia

pendidikan.

Kudus, 2 Juni 2014

Penulis

Sholichul Huda Fathoni

viii
 ABSTRACT

Fathoni, Sholichul Huda. 2014. Using the Environment as a Source and Media
Learning to Improve Student Learning Achievement Third Grade SD 6
Terban. . Primary School Teacher Education, Teacher Training and
Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dra.
Sumarwiyah, M.Pd. Kons. (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd

Keywords: environment, resources, media learning, student learning

achievement.

The problems that exist in the third grade SD 6 Terban in Social Science
subjects one of which is less than optimal student learning achievement for social
studies learning didn’t used a variety of source and media learning. The results of
observations obtain data that 7 out of 20 students scored below the KKM (65) and
13 other students scored more than KKM. The problem then conducted using the
improved utilization the environment as a sources and learning media.
Formulation of the problem of this study is whether the use of the environment as
a source and media learning can improve student learning achievement third
grade SD 6 Terban? This study aims to improve student learning achievement
third grade SD 6 Terban in social studies by implementing the use of the
environment as a source and media learning on the material buying and selling the
school year 2013/2014.
Environment as a source and media learning that everything that exists in
the natural surroundings that can be used to help optimize the learning activities
undertaken to achieve the learning achievement to be optimal. Student learning
achievement are changes in the behavior of individuals after receiving the learning
process is divided into three domains, namely cognitive, affective and
psychomotor.
This study uses Classroom Action Research (CAR) conducted for 2
cycles. Research procedures performed each cycle through four stages: planning,
implementation, observation, and reflection. Each cycle is done 2 meetings. Cycle
I held on March 21 and March 22, 2014 and the second cycle was conducted on
25 and 26 March 2014. Subjects Research ie teachers and third grade elementary
students 6 Terban totaling 20 students with 12 boys and 8 girls. Techniques of
collecting data is: 1) test; 2) observations; 3) interviews; and 4) documentation.
This study uses quantitative data analysis and qualitative data analysis.
The results of the study obtained data that results for students in the first
cycle data shows 7 students received grades below KKM and 13 other students
scoring above the KKM and the second cycle student learning achievement
increased to 16 students scored above KKM and 4 students scored in Under
KKM. Percentage classical completeness student learning achievement in the first
cycle of 65% with an average value of 66.5 and increased in the second cycle with
classical completeness percentage of student learning achievement reached 80%
with an average value of 77.3. Activities students scored in the first cycle average

ix
2.505 rara good category and the second cycle increased to 2.875 with either
category. Teaching skills of teachers increased from the original cycle I gained an
average score of 2.6 to 3.2 in the second cycle.
The results of this research is the application of learning to use the
environment as a source and media learning can improve student learning
achievement in social studies. Advice from research is that teachers should be
learning to use media sources and varied learning. Environment provides
unlimited learning resources and would be better if it can be managed by the
teacher in the implementation of learning activities. Exploiting the environment in
learning activities can foster interest and students' motivation for learning is
essentially the interaction between the individual and the environment.

x
 ABSTRAK

Fathoni, Sholichul Huda. 2014. Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber dan

Media Belajar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD 6
Terban. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (i) Drs.
Sumarwiyah, M.Pd. Kons. (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: lingkungan, sumber, media belajar, hasil belajar siswa.

Permasalahan yang ada di kelas III SD 6 Terban pada mata pelajaran IPS
salah satunya adalah hasil belajar siswa kurang optimal karena pembelajaran IPS
belum menggunakan sumber dan media belajar yang bervariasi. Hasil observasi
memperoleh data bahwa 7 dari 20 siswa mendapat nilai dibawah KKM (65) dan
13 siswa lainnya mendapat nilai lebih dari KKM. Permasalahan tersebut
kemudian diadakan perbaikan dengan menggunakan pemanfaatan lingkungan
sebagai sumber dan media belajar. Rumusan masalah penelitian ini yaitu apakah
dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan media belajar dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD 6 Terban? Penelitian ini bertujuan
untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD 6 Terban pada mata
pelajaran IPS dengan menerapkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan
media belajar pada materi jual beli tahun ajaran 2013/2014.
Lingkungan sebagai sumber dan media belajar yaitu segala sesuatu yang ada
di alam sekitar yang dapat digunakan untuk membantu mengoptimalkan kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan sehingga hasil belajar yang diraih menjadi
optimal. Hasil belajar siswa adalah perubahan tingkah laku individu setelah
menerima proses belajar yang terbagi dalam tiga ranah yaitu ranah kognitif,
afektif dan psikomotorik.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilakukan selama 2 siklus. Prosedur penelitian masing-masing siklus dilakukan
melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Setiap siklusnya dilakukan 2 kali pertemuan. Siklus I dilaksanakan pada tanggal
21 dan 22 Maret 2014 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 25 dan 26 Maret
2014. Subyek Penelitian yaitu guru dan siswa kelas III SD 6 Terban yang
berjumlah 20 siswa dengan 12 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah: 1) tes; 2) observasi; 3) wawancara; dan
4) dokumentasi. Penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis
data kualitatif.
Hasil penelitian memperoleh data bahwa hasil belajar siswa pada siklus I
menunjukkan data 7 siswa memperoleh nilai di bawah KKM dan 13 siswa lainnya
memperoleh nilai di atas KKM dan pada siklus II hasil belajar siswa meningkat
menjadi 16 siswa memperoleh nilai diatas KKM dan 4 siswa memperoleh nilai di

xi
bawah KKM. Persentase ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada siklus I
sebesar 65% dengan nilai rata-rata 66,5 dan meningkat pada siklus II dengan
persentase ketuntasan klasikal hasil belajar siswa mencapai 80% dengan nilai rata-
rata 77,3. Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh skor rara-rata 2,505 dengan
kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 2,875 dengan kategori baik.
Keterampilan mengajar guru meningkat dari siklus I yang semula memperoleh
skor rata-rata 2,6 menjadi 3,2 pada siklus II.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran dengan
pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan media belajar dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Saran dari peneliti yaitu pembelajaran
yang dilakukan guru sebaiknya menggunakan sumber dan media belajar yang
bervariasi. Lingkungan menyediakan sumber belajar yang tidak terbatas dan akan
lebih baik jika dapat dikelola oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Pemanfaatan lingkungan dalam kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan minat
dan motivasi belajar siswa karena belajar pada hakikatnya adalah interaksi antara
individu dengan lingkungan.

xii
 DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL .................................................................................................... i
LOGO.......................................................................................................... ii
JUDUL ........................................................................................................ iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING............................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................ vi
PRAKATA.................................................................................................. vii
ABSTRACT.................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................. xi
DAFTAR ISI............................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL....................................................................................... xvii
DAFTAR DIAGRAM................................................................................. xviii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xix
DAFTAR BAGAN..................................................................................... xx
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................. 6
1.4.1 Kegunaan Teoritis .................................................................................. 6
1.4.2 Kegunaan Praktis .................................................................................... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional .................................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................ 10
2.1 Lingkungan sebagai Sumber dan Media Belajar ..................................... 10
2.1.1 Lingkungan ........................................................................................... 10
2.1.1.1 Pengertian Lingkungan ...................................................................... 10
2.1.1.2 Manfaat Lingkungan .......................................................................... 10
2.1.1.3 Jenis Lingkungan ............................................................................... 12
2.1.2 Sumber Belajar ..................................................................................... 13
2.1.2.1 Pengertian Sumber Belajar ................................................................ 13

xiii
2.1.2.2 Fungsi Sumber Belajar ...................................................................... 14
2.1.2.3 Jenis-jenis Sumber Belajar ................................................................ 16
2.1.3 Media Belajar........................................................................................ 18
2.1.3.1 Pengertian Media .............................................................................. 18
2.1.3.2 Fungsi Media Belajar ........................................................................ 20
2.1.3.3 Manfaat Media Belajar ...................................................................... 21
2.1.3.4 Jenis-jenis Media Belajar .................................................................. 22
2.1.4 Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber dan Media Belajar ............ 23
2.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................................. 25
2.2.1 Hasil Belajar ......................................................................................... 25
2.2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................. 25
2.2.1.2 Aktivitas Belajar ............................................................................... 26
2.2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 28
2.2.1.4 Klasifikasi Hasil Belajar ................................................................... 29
2.2.1.5 Indikator Belajar ............................................................................... 30
2.2.1.6 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar......................................... 30
2.2.2 Ilmu Pengetahuan Sosial ...................................................................... 31
2.2.2.1 Pengertian IPS ................................................................................... 31
2.2.2.2 Tujuan IPS ........................................................................................ 32
2.2.2.3 Ruang Lingkup IPS .......................................................................... 33
2.2.3 Jual Beli ............................................................................................... 36
2.3 Penelitian yang Relevan ......................................................................... 39
2.4 Kerangka Berpikir .................................................................................. 41
2.5 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 44
BAB III METODE PENELITIAN............................................................ 44
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................... 45
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................. 45
3.1.1.1 Waktu Penelitian ............................................................................... 45
3.1.1.2 Lokasi Penelitian .............................................................................. 45
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian .......................................................... 45
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................. 46

xiv
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................. 46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 49
3.4.1 Metode Pengumpulan Data ................................................................. 50
3.4.1.1 Metode Tes ....................................................................................... 50
3.4.1.2 Metode Wawancara .......................................................................... 50
3.4.1.3 Metode Dokumentasi ....................................................................... 51
3.4.1.4 Metode Observasi ............................................................................. 51
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ............................................................. 52
3.4.2.1 Tes .................................................................................................... 52
3.4.2.2 Wawancara ....................................................................................... 53
3.4.2.3 Dokumentasi .................................................................................... 53
3.4.2.4 Observasi .......................................................................................... 54
3.5 Uji Validitas Instrumen .......................................................................... 54
3.6 Teknik Analisis Data .............................................................................. 55
3.6.1 Teknik Analisa Data Kuantitatif .......................................................... 56
3.6.2 Teknik Analisa Data Kualitatif ............................................................ 57
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 59
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 60
4.1 Pra Penelitian ....................................................................................... .. 60
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................................ .. 63
4.2.1 Tahap Perencanaan .............................................................................. 63
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 64
4.2.3 Tahap Pengamatan ............................................................................... 75
4.2.4 Tahap Refleksi ..................................................................................... 80
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................................ 82
4.3.1 Tahap Perencanaan .............................................................................. 82
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 84
4.3.3 Tahap Pengamatan ............................................................................... 96
4.3.4 Tahap Refleksi .................................................................................... 101
BAB V PEMBAHASAN ........................................................................... 103
5.1 Hasil Belajar ......................................................................................... 103

xv
5.2 Aktivitas Siswa ........................................................................................ 105
5.3 Keterampilan Mengajar Guru .................................................................. 107
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 109
6.1 Simpulan ................................................................................................... 109
6.2 Saran ......................................................................................................... 109
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 111
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 114
PERNYATAAN ........................................................................................... 204
RIWAYAT HIDUP ..................................................................................... 205

xvi
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kreteria Ketuntasan Belajar ................................................................... 57

3.2 Kategori Penilaian Aktivitas Siswa/ Keterampilan Guru ...................... 59

4.1 Hasil Belajar UTS Siswa ........................................................................ 60

4.2 Kategori Hasil Belajar UTS Siswa ......................................................... 60

4.3 Jadwal Penelitian Siklus I ...................................................................... 62

4.4 Jadwal Penelitian Siklus II ..................................................................... 62

4.5 Hasil Belajar Siswa Siklu I ................................................................... 72

4.6 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 74

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............. 75

4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 76

4.9 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................................ 77

4.10 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........................ 78

4.11 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I............................... 80

4.12 Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................................. 93

4.13 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................. 95

4.14 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pra siklus, Siklus I dan Siklus II ....... 95

4.15 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 96

4.16 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........... 97

4.17 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ......... 99

4.18 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ...................... 100

4.19 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ........ 101

xvii
 DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar UTS Siswa .................................. 61

4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Akhir Siklus I .......................................... 74

4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Akhir Siklus II ......................................... 95

4.4 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa ........................................ 96

xviii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerucut Pengalaman Dale .................................................................... 19

3.1 Desain Penelitian Kemmis dan Mc Taggart ......................................... 47

xix
 DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

2.1 Kerangka Berpikir................................................................................. 43

xx
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal penelitian ..................................................................................... 114

2. Hasil Wawancara Sebelum Penelitian ................................................. ... 115

3. Daftar Nama Siswa kelas III SD 6 Terban .......................................... ... 117

4. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester II .......................................... ... 118

5. Kisi-kisi dan Soal Uji Tes Siklus I .......................................................... 119

6. Hasil Validasi Penguji 1 dan 2 Siklus I ................................................... 121

7. Hasil Validasi Rerata Siklus I ................................................................. 126

8. Kisi-kisi dan Soal Uji Tes Siklus II ........................................................ 127

9. Hasil Validasi Penguji 1 dan 2 Siklus II ................................................. 129

10. Hasil Validasi Rerata Siklus II ................................................................ 134

11. Jaring- Jaring Tema ................................................................................. 135

12. Silabus Pembelajaran Siklus I ................................................................. 136

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus I ............................................ 139

14. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 145

15. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Petemuan 2 ......................................... 148

16. Daftar Kelompok Siswa Siklus I ............................................................. 150

17. Soal Evaluasi Siklus I .............................................................................. 151

18. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I dan Pedoman Penskoran ................ ... 152

19. Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................................... 154

20. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........... 155

21. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........... 156

xxi
22. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1.................. .... 157

23. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2.................. .... 159

24. Foto Siklus I Pertemuan 1.................................................................... .... 161

25. Foto Siklus I Pertemuan 2.................................................................... ..... 162

26. Silabus Pembelajaran Siklus II ............................................................ .... 163

27. Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II ....................................... .... 166

28. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................... .... 172

29. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Petemuan 2..................................... .... 174

30. Daftar Kelompok Siswa Siklus II ............................................................ 176

31. Soal Evaluasi Siklus II ......................................................................... .... 177

32. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II dan Pedoman Penskoran ............... .... 178

33. Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 180

34. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......... 181

35. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......... 182

36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 .................... 183

37. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 .................... 185

38. Foto Siklus II Pertemuan 1 ................................................................ ... 187

39. Foto Siklus II Pertemuan 2 ................................................................ ... 188

40. Hasil Wawancara Sesudah Penelitian .................................................. .... 189

41. SK Bimbingan...................................................................................... ... 192

42. Lembar Bimbingan .............................................................................. .... 193

43. Surat Ijin Penelitian.............................................................................. ... 200

44. Surat Keterangan dari SD 6 Terban .................................................... ... 201

xxii
45. Surat Selesai Bimbingan ..................................................................... ... 202

46. Lembar Permohonan Ujian Skripsi...................................................... .... 203

47. Surat Pernyataan ...................................................................................... 204

48. Riwayat Hidup ......................................................................................... 205

xxiii