Oleh
ARISTYANINGRUM
NIM. 201033059
SKRIPSI
Oleh
ARISTYANINGRUM
NIM. 201033059
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan
baik”. (H.R Thabrani)
"Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah
memudahkannya mendapat jalan ke surga". (H.R Muslim)
“Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras,
dan belajar dari kesalahan”. (Colin Powel)
Persembahan
Persembahkan karya ini kepada Bapak (Suwardi), Ibu (Injati), dan Kakak
(Sri Purwati) sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih atas do’a,
kasih sayang, serta dukungannya.
Untuk sahabat Aida dan Farida yang telah membantu dalam penelitian, teman-
teman PGSD angkatan 2010 serta semua pihak yang telah membantu
menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih telah memberikan dukungan dan bantuan.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
Peneliti menyadari skripsi ini tidak akan bisa terselesaikan dengan baik
tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan
Dasar.
2. Dr. Murtono, M.Pd, ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
vii
3. Henry Suryo Bintoro, M.Pd., dosen pembimbing II dengan sabar
4. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti
mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khusunya, dan bagi
Peneliti
Aristyaningrum
viii
ABSTRACT
ix
student, to be more active in the learning and practice often work on the problems
that the learning achievement can be increased, (2) teacher, talking stick model of
learning that can be applied as an innovative learning mathematics by considering
the time available, (3) school, in order to provide support, opportunities, and
infrastructure for teachers to increase knowledge about the innovation model of
learning, and (4) for further research, you should be able to apply the learning
model talking stick by considering various weaknesses and strengths.
x
ABSTRAK
xi
1 Bulungcangkring tahun pelajaran 2013/2014. Peneliti memberikan saran kepada
(1) siswa, agar lebih aktif dalam pembelajaran dan sering berlatih mengerjakan
soal agar hasil belajarnya dapat meningkat, (2) guru, agar menerapkan model
talking stick sebagai inovasi pembelajaran matematika dengan
mempertimbangkan waktu yang tersedia, (3) sekolah, agar memberikan
dukungan, kesempatan, dan sarana prasarana kepada guru untuk meningkatkan
pengetahuan tentang inovasi model pembelajaran, dan (4) peneliti selanjutnya,
sebaiknya dapat menerapkan model pembelajaran talking stick dengan
memperhatikan berbagai kelemahan dan kelebihannya.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL......................................................................................................... i
LOGO.............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................. iv
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii
DAFTAR BAGAN.......................................................................................... xix
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xx
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN
2.1.4 Pecahan.......................................................................................... 28
xiii
2.1.5 Implementasi Model Pembelajaran Talking Stick pada Materi
Pecahan ........................................................................................ 33
xiv
3.5.1 Teknik Kuantitatif ........................................................................... 65
4.3.4 Refleksi............................................................................................ 97
4.4.6 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II.............. 127
xv
BAB V PEMBAHASAN
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Mean, Median, dan Modus Nilai Ulangan Matematika Prasiklus ... 73
Tabel 4.4 Mean, Median, dan Modus Tes Tertulis Siklus I ............................. 89
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 .... 93
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 .... 94
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Kondisi Prasiklus
dan Siklus I....................................................................................... 98
Tabel 4.12 Mean, Median, dan Modus Tes Tertulis Siklus II........................... 113
xvii
Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .. 117
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .. 118
Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II........................... 120
xviii
DAFTAR BAGAN
xix
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.5 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Prasiklus dan Siklus I ... 98
Diagram 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siklus I dan Siklus II ....125
Diagram 4.10 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ......127
Diagram 4.11 Perbandingan Rata-rata Skor Keterampilan Guru pada Siklus I dan
Siklus II .......................................................................................128
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 4 Analisis Data Nilai Siswa Kelas IV pada Kondisi Prasiklus........ 157
xxi
Lampiran 22 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .... 230
xxii
Lampiran 43 Surat Pernyataan ......................................................................... 307
xxiii