PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF KERTAS

ORIGAMI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS 4 SDN 01 KOTABUMI

TENGAH LAMPUNG UTARA TAHUN PELAJARAN 2023/2024

DISUSUN OLEH :
FATMAWATI
NIM:857011717

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
KELOMPOK BELAJAR ADEEBA KOTABUMI
2023
 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF KERTAS

ORIGAMI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS 4 SDN 01 KOTABUMI

TENGAH LAMPUNG UTARA

Fatmawati
fatmawatiktb16@gmail.com
Program Study S-1 PGSD

ABSTRAK

Penulis membuat karya tulis ilmiah ini dilatar belakangi oleh data hasil belajar

siswa pada materi pecahan mata pelajaran matematika cukup rendah. Untuk

mengatasi hal tersebut, maka peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan

tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan yang akan dicapai

diantaranya adalah :

1. Mengetahui penggunaan media manipulatif berupa kertas origamai pada

mata pelajaran matematika materi pecahan siswa kelas 4 SDN 01 Kotabumi

Tengah.

2. Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas 4 SDN 01 Kotabumi

Tengah dengan metode demonstrasi

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model Piaget yang

dilakukan pada siswa kelas 4 SD dengan jumlah siswa sebanyak 25 orang.

Penelitian ini dilakukan dengan mengukur tiga hasil belajar berupa pengetahuan ,
eterampilan, serta sikap dan hasilnya menunjukkan adanya peningkatan di tiap

siklus.

Dengan metode demonstrasi, siswa mendapatkan pengalaman belajar secara

langsung, sehingga lebih menarik dan mampu meningkatkan hasil belajar. Melalui

data yang diperoleh, maka penelitian ini direkomendasikan kepada rekan guru

khususnya guru mata pelajaran matematika agar menggunakan metode

demonstrasi dalam pembelajaran untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata Kunci : Hasil Belajar, Metode Demonstrasi

 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan hakikatnya adalah salah satu kebutuhan dasar manusia,

termasuk didalam nya anak dengan usia sekolah dasar. Pendidikan untuk

anak usia tersebut berlaku universal. Semua negara di dunia mengenal

adanya primary educational atau elementary education seperti halnya

SD/MI di Indonesia.

Tujuan dari pendidikan tersebut diantaranya adalah menimbulkan

perubahan perilaku yang bersifat pengetahuan (kognitif), keterampilan

(psikomotor), dan juga nilai dan sikap (afektif). Keberhasilan dalam

pembelajaran sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor dan salah satunya

adalah pemilihan metode pembelajaran yang tepat agar siswa mendapat

pengalaman belajar yang menarik sehingga memudahkan mereka dalam

berkembang dan berinteraksi selama pembelajaran berlangsung.

1.2 Rumusan Masalah

1. Mengapa hasil belajar matematika pada materi pecahan siswa kelas 4

SDN 01 Kotabumi Tengah relatif kurang?

 2. Apakah penggunaan media manipulatif kertas origami dapat

meningkatkan hasil belajar matematika pada materi pecahan siswa

kelas 4 SDN 01 Kotabumi Tengah?

1.3 Tujuan

Untuk meningkat kan hasil belajar matematika pada materi pecahan

siswa kelas 4 SDN 01 Kotabumi Tengah

Untuk mengetahui bahwa penggunakan media manipulatif kertas

origami dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada materi

pecahan siswa kelas 4 SDN 01 Kotabumi Tengah

1.4 Manfaat Penulisan

Menambah pengetahuan tentang penggunaan media manipulatif kertas

origami dalam pembelajaran matematika khususnya pecahan pada

kelas 4 SD
 BAB II

PEMBAHASAN

Adanya gerakan matematika modern tahun 1950- 1960 menekankan

perlunya makna (meaning) dalam pembelajaran. Seiring dengan

perkembangan strategi pembelajaran yang pada siswa maka berkembang

pula cara pandang terhadap bagaimana peserta didik belajar dan

memperoleh pengetahuan.

Menurut teori Piaget yang dikenal sebagai teori kognitifitas diakui sebagai

salah satu pilar atau tonggak konseptoral dan sumber pengetahuan tentang

perkembangan kognitif anak yang dikemukakan oleh Maier ( dalam Prof.

Dr. Udin Winaputra , 2021) bahwa pengetahuan bukan lah duplikat dari

objek, dan bukan pula sebagai tampilan kesadaran dari bentuk yang ada

dengan sendirinya dalam diri individu. Karena hal itu pula, Bell- Gredler (

dalam Prof. Dr. I.G.A.K Mawarni, 2021) menyatakan bahawa “

pengetahuan merupakan suatu proses, bukanlah benda yang terbentuk

karena terbentuk melalui interaksi sinambung antara individu dengan

lingkungan.

Dalam pembelajaran dalam hal ini adalah matematika SD, agar materi

pembelajaran lebih mudah difahami oleh siswa, maka diperlukan alat

bantu pembelajaran yang kita kenal dengan media. Media pembelajaran

merupakan alat bantu yang secara sengaja dan terencana disiapkan oleh

guru untuk mempresentasikan atau menjelaskan sebuah materi

pembelajaran serta dengan tujuan agar dapat digunakan siswa sehingga

terlibat langsung selama proses pembelajaran.

Menurut Ega Rima (2016) “ media berfungsi memberikan instruksi

terhadap informasi yang terdapat dalam materi pembelajaran “ . Media

yang digunakan guru harus memiliki unsur memotivasi siswa untuk lebih

semangat lagi dalam belajar. Menurut Hughes (dalam Mutiah Diana ,

2021) seorang ahli perkembangan anak menyatakan bahwa, bermain

merupakan hal yang berbeda dengan belajar dan bekerja. Suatu kegiatan

bermain memiliki unsur seperti, kepuasan, kebebasan, kesenangan,

khayalan, dan kesadaran.

Siswa dalam sampel penelitian ini merupakan individu dengan usia yang

juga memiliki sisi lain nya selain sebagai pembelajar. Pemilihan media

manipulatif kertas origami, bukanlah tanpa pemikiran dan sudut pandang

yang acak, melainkan mendasari sisi bermain pada diri anak. Prof. Drs.

Gatot Muhsetyo, M.Sc (2021) mengatakan “ Dalam pembelajaran

matematika SD, agar materi lebih bisa difahami oleh siswa, diperlukan

bahan- bahan yang relatif murah dan mudah dipeoleh , misalnya kertas,

karton, kayu, kain, kawat, untuk menanamkan konsep matematika tertentu

sesuai dengan keperluan.

Origamai atau yang lebih dikenal sebagai kertas lipat, merupakan salah

satu alat bantu yang relatif murah dan mudah didapatkan oleh siswa.

Disamping dapat digunakan untuk melatif kreatifitas anak, penggunaan

kertas origami juga melibatkan sisi bermainnya yang dapat menimbulkan

kesenangan dalam diri siswa yang bertujuan untuk menstimulasi

kreatifitas serta kognitifitasnya. Dalam pembelajaran matematika SD,

penggunaan origami sendiri, termasuk kedalam media manipulatif.

 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah semua murid kelas 4 SDn 01

Kotabumi Tengah sebanyak 25 orang yang semuanya dijadikan sampel

pada penelitian.

3.2 Jenis dan Sumber Data

Untuk mendapat data akhir dilakukan observasi hasil ulangan dan harian

siswa , wawancara serta tes tertulis. Sementara data awal dilihat dari hasil

belajar dari beberapa siswa.

 BAB IV

PENUTUP

4.1 Simpulan

Teori kognifisme serta kreatifisme dalam pembelajaran matematika

melandasi penelitian ini untuk memfasilitasi siswa dalam berlajar dan

mengembangkan dirinya. Sehubungan dengan hal tersebut, upaya yang

dilakukan guru hendaknya memberikan pengalaman belajar yang

bermakna bagi peserta didik, sehingga mereka mampu beradaptasi

dengan lingkungan belajar dimanapun mereka berada. Pemerolehan

pengetahuan dan perkembangan kognitif tersebut sejalan dengan

berbagai teori perkembangan dalam pendidikan yang menempatkan

pendidikan sebagai kebutuhan primer sesorang. Dengan demikian

pemilihan metode serta media dalam pembelajaran memberikan

pengaruh positif bagi perkembangan pengetahuan peserta didik.

4.2 Saran

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan artikel ini sungguh jauh dari

kesempurnaan dan mungkin terdapat banyak kesalahan serta kekeliruan,

baik penulisan maupun kata kata yang kurang relefan untuk sebuah
penelitian. Penyusun akan berusaha untuk membuah artikel yang lain

dengan tetap berpedoman pada sumber yang dapat dipertanggung

jawabkan. Oleh karena itu, penyusun mengharapkan kritik serta saran

mengenai artikel ini.

 DAFTAR PUSTAKA

Prof .Dr. I.G.A.K. Wardani. 2021. Perspektif Pendidikan, Banten: PT. Gramedia

Prof. Dr. Gatot Muhsetyo,M.Sc, 2021. Pemebelajaran Matematika SD, Pamulang:

PT. Macananjaya Cemerlang

Ir. M. Toha Anggoro, M.E.d: 2018. Metode Penelitian, Tangerang: PT. Gramedia

Muchtar Abdul Karim, 2020; Pendidikan Matematika, Banten: PT. Gramedia

Drs. Muhammad Yunus, S.S, 2021; Keterampilan Menulis, Bantem; PT.

Gramedia

Drs. H.M.Akib,M.Sc, 2020; Statistik Pendidikan, Tangerang Selatan; PT.

Macananjaya Cemerlang

Mutiah Diana. 2012. Psikologi Bermain Anak . Jakarta: Kencana@Jurnal.com

M. Alya Rahmawati, kampus merdeka@detik.com

http://fadlibae.wordpress.com/2013; Teori Kecerdasan Ganda

sc.syekhnurjati.ac.id; risetmhs