RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama : Meirita Rahmi Azizi (20170810066)

Sekolah : SMA N 7 YOGYAKARTA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / 2
Materi Pokok : Explanation Text
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KI.4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

Meirita Rahmi Azizi_1

 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.8. Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.8. Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,
terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Menuliskan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.8.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8.1. Mengidentifikasikan makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks explanation lisan
dan tulis, terkait gejala alam atau sosial yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas
XI
4.8.2. Membedakan makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,
terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI
4.8.3. Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,
terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI
Meirita Rahmi Azizi_2
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis kelompok dalam mempelajari materi tentang
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya, serta siswa dapat menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala
alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI.

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta :
 Teks berbentuk eksplanasi eksposi
 Earthquakes (text ada pada buku siswa)

2. Konsep :

Meirita Rahmi Azizi_3

2. FUNGSI SOSIAL:

3. PRINSIP : The Generic Structure of personal letter

4. UNSUR KEBAHASAAN :

Meirita Rahmi Azizi_4

 5. PROSEDUR :
- Pembelajaran berbasis model diskusi untuk menganalisis struktur teks dan
fungsi sosial dari explanation text
- Proses penulisan explanation text
- Proses pemberian feedback pada explanation text

6. METAKOGNITIF :
- Menemukan makna dari explanation text yang telah diterima

E. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :
- Genre-based learning

2. Model :
- Individual and Group task

3. Metode :
- diskusi
- penugasan

F. Media Pembelajaran
- Media : Internet, Video, Teks, dan PowerPoint Presentation
- Alat : Laptop, LCD projektor,

G. Sumber Belajar

1. Sumber buku :
- Buku Bahasa Inggris - Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2017

2. Sumber internet :

Meirita Rahmi Azizi_5

H. Langkah – langkah Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA (2 JP) menggunakan Model genre-based learning

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

1. Memberi ucapan salam/menyapa peserta didik

dengan menggunakan bahasa yang santun.

2. Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta

didik untuk mengikuti proses pembelajaran yang
akan berlangsung dengan memperhatikan berbagai
hal seperti: kebersihan, kerapian, ketertiban, dan
kehadiran peserta didik.

3. Meminta salah seorang peserta didik untuk

memimpin doa,

4. Mengecek kesiapan mental peserta didik dengan

bertanya tentang pengalaman peserta didik
Pendahuluan mengirimkan surat pribadi dan tujuan peserta didik 10 menit
mengirim surat.

5. Dengan jujur peserta didik dapat berpikir kritis

untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
diatas

6. Masih berkaitan dengan memberi motivasi dan

sekaligus apersepsi untuk mengondisikan suasana
pembelajaran

7. Menyampaikan garis besar cakupan materi

8. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang

akan digunakan saat membahas materi

9. Teknik penilaian yang akan digunakan salah

satunya dengan model think pair share dan
menyusun jumbled text di samping itu juga sebagai

Meirita Rahmi Azizi_6

 model pembelajaran Hots yang dapat mengaktifkan
dan menuntut peserta didik lebih kreatif.

1. Guru meminta siswa membaca text berjudul

“Earthquakes”. Selama membaca, siswa
diminta mencatat kata-kata yang belum
dimengerti.
2. Guru menunggu sampai siswa menyelesaikan
Inti tugas tersebut, kemudian menjelaskan hal-hal 75 menit
Pembelajaran
yang mereka belum mengerti. Guru dapat
menggunakan pertanyaan-pertanyaan bahan
diskusi untuk memancing respons siswa.
3. Guru menjelaskan ciri-ciri explanation text,
fungsi sosial, dan struktur Bahasa sambil
berdiskusi dengan siswa
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
sepanjang penjelasan disampaikan. Siswa
diminta menunjukkan bagian-bagian teks
tersebut yang menunjukkan ciri explanation
text.
5. Guru juga menjelaskan tentang penggunaan
passive voice (social function, text structure, and
gramatical components). Guru harus memberi
contoh kalimatnya dan cara mengubah kalimat
aktif menjadi kalimat pasif.
6. Guru menjelaskan pertanyaan-pertanyaan pada
bagian ini.
7. Guru memberikan kuis berjumlah 10 soal pada
siswa sebagai penguatan

Meirita Rahmi Azizi_7

 1. Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan
proses pembelajaran.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
10 menit
3. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang
telah menunjukkan sikap disiplin, kreatif, kerja
sama, dan tanggung jawab.
4. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas secara kelompok yaitu menulis
Penutup
explanation text berdasarkan generic structure dan
kaidah kebahasaan yang telah dijelaskan
5. Tugas dketik dan dikumpulkan dalam bentuk hard file
di pertemuan berikutnya.
6. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
berikutnya

I. PENILAIAN
No. Teknik Bentuk
No. Aspek IPK
IPK Penilaian Penilaian
Latihan soal pilihan
3.5.1 ganda, essay and true or Tes PG
1. Pengetahuan 3.5.2 false Tertulis

Penilaian Keterampilan
4.8.1 Penugasan Portofolio
Unjuk kerja berupa:
2. Keterampilan • Membuat proyek yaitu
menulis surat untuk
orang-orang terdekat.

3 Sikap 1.1.1 Aspek Sikap: Observasi

 Berdoa secara khusu
Meirita Rahmi Azizi_8
  Bersyukur
 Cermat
 Teliti
 Rasa ingin tahu
 Jujur
 Kerjasama

Rubric Penilaian Proyek akhir

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

1. Teks sesuai Hanya Hanya Tidak

dengan memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
konteks surat dari 3 dari 3 semua kriteria
yang dibalas, ketentuan yang ketentuan yang yang ditetapkan
Organiasi/
2. struktur teks ditetapkan ditetapkan
Struktur Teks
dan Isi surat runtut
dan rapi
3. isi teks
sangat mudah
dipahami.

Tidak ada Ada beberapa Sering Banyak sekali

Tata Bahasa kesalahan tata kesalahan tata ditemukan kesalahan tata
bahasa yang bahasa tetapi kesalahan tata bahasa sehingga
signifikan, makna tidak terlalu bahasa, tetapi makna dan isi
dan isi teks dapat berpengaruh makna dan isi teks sulit
dipahami dengan terhadap teks masih dipahami
jelas makna dapat dipahami
kalimat dan isi
teks

Ide Penulisan Ide yang dipilih Hanya Hanya Hanya

orisinal, ide sangat memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan dari 4 dari 4 atau bahkan
genre yang dipilih, ketentuan ketentuan yang tidak memenuhi
ide dikembangkan yang ditetapkan sama sekali 4
dengan tepat dan ditetapkan ketentuan yang
terarah telah ditetapkan

Meirita Rahmi Azizi_9

 1. menggunakan Hanya Hanya Tidak
variasi ekspresi memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
dengan benar dari 3 dari 3 semua kriteria
2.menguasai ketentuan yang ketentuan yang yang ditetapkan
bentuk kata dan ditetapkan ditetapkan
Perbendaharaan idiom dengan
Kata benar dan efektif,
3. istilah- istilah
digunakan dengan
benar

Jumlah Skor Perolehan

No. Nama Siswa
Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke-4 Total
1 2 3

1. Dwi Rahmawati 4 4 2 4 14
2. Heni febrianti 4 3 2 2 11
3. Diko Darmawa 3 4 4 4 15
.... .......................... ... ... ...

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 =
Skor maksimal/ideal
Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
aspek ke-1 sampai dengan ke-4.
 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah
aspek yang ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal= 4x4 = 16.

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah:

14
1. Dwi Rahmawati : × 100 = 87,5
16

Meirita Rahmi Azizi_10

Penilaian Sikap melalui observasi
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Catatan Tindak

No Tanggal Butir sikap
peserta didik perilaku lanjut

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

No Nama Catatan Tindak

Tanggal Peserta Perilaku Butir Sikap Lanjut
. Didik

Tidak
1 15/07/2019 Andika mengikuti Ketaqwaan Pembinaan
kegiatan sholat
berjamaah
2 18/08/2019 Heni Mengajak Ketaqwaan Diberikan
temannya penguatan
untuk berdoa
sebelum
pertandingan
sepakbola di
lapangan
olahraga
sekolah.

Ikut Toleransi Diberikan

3 20/09/2019 Dinda membantu beragama penguatan
temannya
untuk
mempersiapk
an perayaan
keagamaan
yang berbeda
dengan
agamanya di
sekolah.

Meirita Rahmi Azizi_11

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Catatan Butir Tindak

No. Tanggal Peserta Perilaku Lanjut
Didik Sikap

Menolong Diberi
1 15/07/2019 Dinda orang lanjut Kepedulian penguatan
usia
membawakan
barang
2 18/08/2019 Joko Membuang Peduli Pembinaan
sampah lingkunga
sembaranga n
n

3 20/09/2019 Andika Membantu Kerjasama Diberikan

teman yang penguatan
kesulitan
belajar

Program Tindak Lanjut

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian.
1. Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membuat explanation
text dalam bahasa Inggris selama 1 minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi
kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau
mengidentifikasikan surat pribadi ditentukan. Kemudian guru melaksanakan penilaian
remedial.

2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri
untuk membaca, menuliskan dan atau mengidentifikasikan explanation text terkait
yg ditentukan (menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
 Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.)

Meirita Rahmi Azizi_12

Meirita Rahmi Azizi_13