Kartu Soal USBN Bilangan

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2013
Jenis Soal : Pilihan Ganda
Nomor Soal : 1
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan. Rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negative) dan
pecahan (biasa, campuran, decimal, persen)
Indikator Soal Disajikan beberapa pernyataan tentang bilangan bulat serta tanda lebih kecil dan lebih
besar, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar dari soal yang diberikan.
Level Kognitif C2
Soal Diketahui pernyataan – pernyataan
berikut :
(i) -3 > -1
(ii) -2 < -6
(iii) -1 < -2
(iv)-2 > -3
Pernyataan di atas yang benar
adalah ….
a. (i), (ii) dan (iii) c. (ii) dan (iii)
b. (i) dan (iii) d. (iii) dan (iv)
Kunci Jawaban D
Pembahasan Jika a disebelah kiri b maka a < b atau b > a
-3 > -1 (salah) seharusnya -3 < -1
-2 < -6 (salah) seharusnya -2 > -6
-1 < 2 (benar)
-2 > 3 (benar)
Jadi, dari beberapa pernyataan diatas yang benar adalah (iii) dan (iv).

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 2
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
,tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan
negative) dan pecahan (biasa, campuran, decimal, persen)
Indikator Soal Disajikan table pernyataan pecahan biasa, Desimal dan Persen,Peserta didik
dapat menentukan pernyataan yang benar dari tabel yang disajikan.
Level Kognitif C2
Soal
Perhatikan tabel di bawah ini !
No Pecahan Desimal Persen (%)

(i) 1 0,1666… 2
16 %
6 3
(ii) 5 0,4333… 1
43 %
12 3
(iii) 3 0,375 1
37 %
8 2
Pernyataan dari table di atas yang benar adalah….
a. (i) dan (ii) c. (ii) dan (iii)
b. (i) dan (iii) d. (i), (ii) dan (iii)
Kunci jawaban B
Pembahasan 1 2
(i) =0,1666 = 16,67% = 16 (benar)
6 3
5 2
(ii)  0,4166...  41,67%  41 % ( salah)
12 3
3 1
(iii)  0,375  437,5%  37 % (benar )
8 2
(iv) Jadi, pernyataan yang benar dalah (i) dan (iii).
KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 3
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan

Rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan ,tekhnologi,seni,budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar 3.2. Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan bulat dalam bentuk operasi hitung campuran,
peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat tersebut
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi .
Level Kognitif C3
Soal
Hasil dari adalah ….
a. 1125 c. -21
b. 21 d. -219
Kunci Jawaban D
Pembahasan = 525 : (-5) + 6 – 8 x 15
= [ 525 : (-5)] + 6 – [8 x 15]
= -105 + 6 -120
= -99 – 120
= -219

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 4

berdasarkan Rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
,tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan bulat dalam bentuk operasi hitung campuran,
peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat tersebut
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi .
Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman/
menentukan
Soal Hasil dari (-12) : 3 + 8 x (-5) adalah ….
a. -20 c. -44
b. -36 d. -60
Kunci Jawaban C
Pembahasan = (-12) : 3 + 8 x (-5)
= (-4) + (– 40)
= -4 - 40
= -44

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 5

Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang suhu dipuncak gunung dan di sebuah
kota , peserta didik dapat menentukan selisih suhu kedua tempat tersebut.
Level Kognitif C2
Soal Suhu di puncak gunung -150C dan suhu di kota A 320C. Perbedaan suhu ke dua
tempat tu adalah ….
a. 170C c. 470C
0
b. 32 C d. 570C
Kunci Jawaban A
Pembahasan -15 + 32 = 17

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 6

Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang kompetensi suatu tes, peserta didik
dapat menentukan besar skor yang diperoleh seseorang dengan tepat, jika
aturan dalam kompetensi atau tes tersebut diketahui.
Level Kognitif Penalaran
Soal Dalam suatu tes, jawaban yang benar di beri nilai 4, yang salah di beri nilai -2,
dan untuk soal tidak dijawab diberi skor nilai 0. Jika 25 soal, Andi menjawab
dengan benar 18 soal dan 5 soal salah serta sisanya tidak di jawab, maka nilai
yang di peroleh Andi adalah….
a. 62 c. 70
b. 65 d. 82
Kunci Jawaban A
Pembahasan Benar (b) = 4, salah (s) = -2, dan kosong (k) = 0
Rumus nilai siswa addalah :
N = 4b – 2s + 0k
Nilai Andi; b = 18, s = 5, dan k = 25 – (18 + 5) = 2 adalah;
N = 4(18) – 2(5) + 0(2)
= 72 – 10 + 0
= 62

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 7

Kompetensi dasar 3.2. Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan pecahan biasa, peserta didik dapat menentukan
urutan bilangan pecahan dari yang terkecil ke terbesar.
Level Kognitif C2
Soal 7 7 7 7
Dari kelompok pecahan , , , dan , jika disusun urut dari yang
8 15 18 9
terkecil adalah ….
7 7 7 7 7 7 7 7
a. , , , c. , , , ,
8 9 15 18 15 18 8 9
7 7 7 7 7 7 7 7
b. , , , d. , , ,
18 15 9 8 8 15 9 18
Kunci Jawaban B
Pembahasan Maka :
7 7 x 45 315
 
8 8 x 45 360
7 7 x 24 168
 
15 15 x 24 360
7 7 x 20 140
 
18 18 x 20 360
7 7 x 40 280
 
9 9 x 40 360
Setelah disamakan penyebutnya maka diperoleh :

140 168 280 315
< < <
360 360 360 360
Urutan dari terkecil adalah :

7 7 7 7
, , ,
18 15 9 8
Atau perhatikan bagian pembilang dan penyebutnya, jika pembilangnya

bernilai sama maka untuk menentukan urutan terkecil keterbesar perhatikan
saja penyebutnya. Penyebutnya semakin besar maka nilainya semakin kecil.

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 8

Rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni,budaya,
Indikator Soal Disajikan bilangan pecahan biasa dalam bentuk operasi hitung campuran,
peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung campuran tersebut.
Level Kognitif C2
Soal 3 2
x
4 5
Nilai dari adalah….
2 1

3 2
a. 0,05 c. 1,8
b. 0,3 d. 2,75
Kunci Jawaban C
Pembahasan 3 2 6 3
x
4 5 20 10
= = =
2 1 43 1

3 2 6 6
3 6 18
= x = = 1,8
10 1 10

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 9

Kompetensi Dasar 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan.
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang seorang petani yang memiliki lahan
dengan luas yang sudah diketahui, peserta didik dapat menghitung banyaknya
uang yang dibutuhkan untuk membeli bibit dengan tepat, jika besar lahan
yang akan ditanami bibit tersebut sudah diketahui.
Level Kognitif C3
Soal 3
Pak Jhoni adalah seorang petani yang memiliki lahan seluas 1 ha dan nya
5
akan digunakan untuk menanm jagung. Setiap 1 m2 lahan memrlukan bibit
1
jagung sebanyak 1 ons. Jika harga bibit jagung Rp. 7.500,00 per kilogram,
2
Banyaknya uang yang dikeluarkan untuk membeli jagung adalah….
a. Rp. 7.500.000,00 c. 6.500.000,00

b. Rp. 6.750.000,00 d. 5.750.000,00
Kunci Jawaban B
Pembahasan  1 Ha = 10.000 m2
3
 Lahan yang digunakan untuk menanam jagung = x 10.000 m2 = 6.000
5
m2
1 3
 Tiap 1 m2 lahan memerlukan jagung 1 ons = = 1,5 ons = 0,15 kg
2 2
 Banyak jagung yang dibutuhkan adalah 6.000 x 0,15 kg = 900 kg
 Biaya yang dibutuhkan untuk membeli jagung adalah Rp. 7.500,00 x 900 =
Rp. 6.750.000,00

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 10
Kompetensi Dasar 3.8 Membedakan dan menyelesaian perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengan menggunakan table data, grafik, dan persamaan
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang suatu pekerjaan yang akan
diselesaikan oleh beberapa orang dalam kurun waktu tertentu,Peserta didik
dapat menggunakan nalar untuk menyelesaikan masalah tersebut
mengguanakan konsep perbandingan berbalik nilai.
Soal Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh 15 pekerja dalam waktu 12 minggu.
Jika pekerjaan itu harus selesai dalam 9 minggu, banyak pekerjaan yang harus
ditambah
adalah ….
a. 3 orang c. 5 orang
b. 4 orang d. 20 orang
Kunci Jawaban C
Pembahasan 15 → 12 minggu
a pekerja → 9 minggu
Maka :
15 9
  9(a )  15(12)
a 12
9a  180
180
a  20
9
Banyak pe ker jaan tambahan adalah 20  15  5

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 11

Kompetensi Dasar 3.8 Membedakan dan menyelesaian perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengan menggunakan table data, grafik, dan persamaan
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang harga jeruk ,Peserta didik dapat
menggunakan nalar untuk menyelesaikan masalah tersebut menggunakan
konsep perbandingan senilai.
Soal Harga 3 kg jeruk dibeli dengan harga Rp.19.500,00. Harga 8 kg jeruk yang
sejenis adalah ….
a. Rp.46.000,00 c. Rp.52.000,00
b. Rp.50.000,00 d. Rp.54.000,00
Kunci Jawaban C
Pembahasan 3 kg → Rp. 19.500,00
8 kg → y
Maka :
3 19.500
  3( y )  8(19.500)
8 y
3 y  156.000
156.000
y  52.000
3
Jadi, h arg a 8 kg jeruk yang sejenis
adalah Rp.52.000,00
Jawaban : C

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 12
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan. Rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Kompetensi 3.8 Membedakan dan menyelesaian perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan
Dasar menggunakan table data, grafik, dan persamaan
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang sebuah mobil yang akan menempuh jarak dari
kota A ke kota B dalam waktu dan kecepatan rata - rata yang sudah ditentukan oleh
pengendara tersebut,Peserta didik dapat menentukan kecepatan rata – rata mobil dengan
tepat, jika waktu yang dibutuhkan lebih cepat dari waktu yang sudah ditentukan
sebelumnya.
Soal Sebuah mobil menempuh jarak dari Batuputih Kota Kupang dalam waktu 1,2 Jam dengan
kecepatan 80 km/jam. Agar jarak tersebut dapat ditempuh dalam waktu 60 menit maka
kecepatan mobil yang harus dicapai adalah ….
a. 96 km/jam c. 66 km/jam
b. 72 km/jam d. 62 km/jam
Kunci Jawaban A
Pembahasan Jenis soal tersebut merupakan perbandingan berbalik nilai.
 Waktu 1,2 jam → Kec. 80 km/jam
 Waktu 60 menit (I jam) → Kec. x km/jam
Kecepatan yang harus dicapai :
1,2 x
  1( x)  1,2(80)
1 80
x  96
Jadi, kecepa tan yang dibutuhkan untuk menempuh
jarak tersebut adalah 96 km / jam

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 13
Kompetensi Inti 4. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan ,tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Kompetensi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
Dasar bulat positif dan negative.
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan berpangkat bulat negative dalam bentuk operasi hitung
perkalian, peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung bilangan berpangkat
tersebut.
Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman/menentukan
Soal Hasil dari 2 3 x 2 2 adalah ....
1
a. -3 c.
64
1
b. -2 d.
32
Kunci jawaban D
Pembahasan  2 3 x 2 2
1 1 1 1
 3 x 2  
2 2 2 x2 x2 2 x2
1 1 1x1 1
 x  
8 4 8 x 4 32

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 14
Kompetensi Inti 4. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa ingin

Kompetensi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
Dasar bulat positif dan negative.
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan berpangkat bulat negative dan positif dalam bentuk operasi
hitung campuran, peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan
berpangkat tersebut.
Soal Hasil dari 2 9 x 4 3 : 2 2 adalah ....
a. 1 c. 4
b. 2 d. 8
Kunci Jawaban D
Pembahasan
1
 2 9 x4 3 : 2 2  2 9 x
: 22
43
1 29
 2 9 x 2 3 : 2 2  2)3 : 2 2
(2 ) (2
2 9 2 2 94 2 5
 4
: 2  2  2  2 52
2 2 2
 2  2 x2 x2  8
3

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 15
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural) berdasarkan Rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan ,tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak
Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif dan negative.
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan bentuk akar dalam bentuk operasi hitung campuran,
peserta didik dapat menentukan hasil operasi pada bentuk akar .
Soal Hasil dari 32  2  128 adalah ....
a. 13 2 c. 9 2
b. 11 2 d. 6 2
Kunci Jawaban B
Pembahasan  32  2  128
 16 x 2  2  64 x 2
4 2  2 8 2
 (4  1  8) 2
 11 2

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 16
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan ,tekhnologi,seni,budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan bentuk akar dalam bentuk operasi hitung campuran,
peserta didik dapat menentukan hasil operasi pada bentuk akar.
Soal Bentuk sederhana dari 27  48  12  2 3 adalah ....
a. 11 3 c. 5 10
b. 7 3 d. 10 5
Kunci Jawaban B
Pembahasan  27  48  12  2 3
 9 x3  16 x3  4 x3  2 3
3 3 4 3 2 3 2 3
 (3  4  2  2) 3
 ( 7  0) 3
7 3

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 17
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan ,tekhnologi,seni,budaya terkait
Indikator Soal Disajikan beberapa bilangan bentuk akar , peserta didik dapat menentukan hasil dari
merasionalkan penyebut bentuk akar .
Soal 4
Hasil dari adalah ....
3 5
a. 3 5 c. 3 5
b. 4 5 d. 4 5
Kunci Jawaban C
Pembahasan 4 4 (3  5)
 x
3 5 3 5 (3  5)
(4 x3)  ( 4 5 )

95
12  4 5

4
12 4 5
 
4 4
 3 5

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 18
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
Kompetensi dasar 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek.
Indikator Soal Disajikan beberapa barisan bilangan, peserta didik dapat menentukan suku berikutnya dari
barisan bilangan yang diberikan.
Soal Dua suku berikutnya dari barisan bilangan 2, 3, 5, 8, 12, 17, … adalah …
a. 22 dan 27 c. 23 dan 29
b. 22 dan 28 d. 23 dan 30
Kunci Jawaban D
Pembahasan Selisih antara bilangan pertama dan bilangan kedua adalah 1, selisih antara bilangan
kedua dan bilangan ketiga adalah 2, selisih antara bilangan ketiga dan bilangan keempat
adalah 3, dst, bertambah satu-satu angka dari selisih bilangan sebelumnya, maka dua suku
berikutnya adalah 23 dan 30

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 19
Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni,budaya, terkait
Kompetensi Dasar 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek.
Indikator Soal Disajikan gambar pola bilangan yang terbentuk dari noktah – noktah, Peserta didik
dapat menentukan suku atau pola berikutnya dari gambar yang diberikan.
Level Kognitif Aplikasi
Soal Perhatikan pola gambar di atas!
Banyak titik pada pola ke – 8 adalah ….
GAMBAR
a. 18 c. 15
b. 17 d. 12
Kunci Jawaban
Pembahasan

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 20

objek.
Indikator Soal Disajikan gambar pola bilangan persegi yang terbentuk dari batang korek api, Peserta
didik dapat menentukan suku atau pola berikutnya dari gambar yang diberikan.
Soal Pola gambar berikut dibuat dari batang korek api.
Banyak batang korek api pada pola ke – 6 adalah….
a. 108 c. 45
b. 84 d. 30
Kunci Jawaban B
Pembahasan 4 → 12 = 8
12 → 24 = 12

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 21

objek.
Indikator Soal Disajikan permasalahan tentang barisan bilangan, peserta didik dapat menentukan
jumlah n suku pertama barisan bilangan ganjil.
Level Kognitif L2
Soal Jumlah 13 suku pertama dari barisan bilangan ganjil adalah ….
a. 169 c. 144
b. 156 d. 136
Kunci Jawaban A
Pembahasan 1+3+5+7+9+11+13+15+17+19+21+23+25 = 169

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 22

objek.
Indikator Soal Disajikan soal tentang deret aritmetika, peserta didik dapat menentukan jumlah n suku
pertama deret tersebut.
Soal Sebuah deret aritmatika dengan u1 = 25 dan u4 = 49. Jumlah sepuluh suku pertama
deret itu adalah ….
a. 360 c. 610
b. 400 d. 630
Kunci Jawaban C
Pembahasan u1 = a = 25
u4 = 49
u  u1 49  25
b= 4 = =8
4 1 3
Jumlah sepuluh suku pertama deret aritmatika adalah :
n
Sn  ( 2a  ( n  1)b)
2
10
S 10   2 x 25  (100  1 x8)
2
 5(50  72)
 610

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 23

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek.
Indikator Soal Disajikan soal tentang deret aritmetika, peserta didik dapat menemukan rumus suku ke -
n dari suatu deret.
Level Kognitif L2
Soal Diketahui jumlah n suku pertama sebuah deret aritmatika adalah sn = 5n2 + 3n. Rumus
suku ke – n deret itu adalah…..
a. 5n + 3 c. 9n - 1
b. 7n + 1 d. 10n – 2
Kunci Jawaban D
Pembahasan U1 = s1 = 5(1)2 + 3(1)
=5+3
=8
U2 = s2 – s1
= 5(2)2 + 3(2) – 8
= 26 – 8
= 18
Beda = U2 - U1
= 18 -8
= 10
Maka Un = a + (n – 1)b
= 8 + (n – 1)10
= 8 + 10n – 10
= 10n – 2

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 24

Kompetensi Dasar 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan, peserta didik dapat menyelesaiakan masalah
yang berkaitan dengan barisan bilangan.
Level Kognitif L2
Soal Seorang siswa membaca buku dengan 426 halaman. Pada hari pertama ia
membaca 19 halaman, sedangkan pada hari berikutnya ia membaca 3 halaman
lebih banyak dari hari sebelumnya. Pada hari kesepuluh siswa tersebut
membaca sebanyak ...halaman
a. 36 c. 46
b. 45 d. 55
Kunci jawaban C
Pembahasan a = 9, b = 3
U10 = a + (n – 1)b
U10 = 19 + (10 - 1)3
= 19 + (9 x 3)
= 19 + 27
= 46

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 25

Rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan ,tekhnologi,seni,budaya
Kompetensi Dasar 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Aritmetika Sosial
(Penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal
presentase. Bruto, neto, tara)
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang seorang pedagang yang membeli
suatu jenis buah dengan banyak (kg) dan harga yang sudah diketahui, Peserta
didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan untung dan rugi dalam
penjualan.
Level Kognitif L2
Soal Seorang membeli 20 kg salak seharga Rp. 140.000,00. Setengahnya ia jual
kembali dengan harga Rp. 10.000,00/kg dan setengahnya lagi ia jual dengan
harga Rp. 6.000,00/kg karena sudah mulai rusak. Jika seluruh salak terjual
habis, maka keuntungan yang diperoleh pedagang adalah….
a. Rp. 30.000,00 c. Rp. 20.000,00
b. Rp. 25.000,00 d. Rp. 18.000,00
Kunci Jawaban C
Pembahasan Harga jual I = Rp. 10.000,00 x 10
= Rp. 100.000,00
Harga jual II = Rp. 6.000,00 x 10

= Rp. 60.000,00
Total Penjualan = Rp.100.000,00 + Rp. 60.000,00

= Rp. 160.000,00
Keuntungan = Harga jual – harga beli

= Rp. 160.000,00 – 140.000,00
= Rp. 20.000,00
Jadi, keuntungannya yang diperoleh pedagang tersebut adalah Rp. 20.000,00.

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 26

berdasarkan Rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
,tekhnologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
Indikator Soal Disajikan sebuah permasalahan tentang seseorang yang meminjam uang di
salah satu koperasi dengan jumlah tertentu, Peserta didik dapat
menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan besarnya angsuran/cicilan.
Level Kognitif L3
Soal Pak Anton meminjam uang di koperasi sebesar Rp. 6.000.000,00 dan diangsur
selama 12 bulan dengan bunga 1,5% per bulan. Besar angsuran tiap bulan
adalah ….
a. Rp. 507.500,00 c. Rp. 640.000,00
b. Rp. 590.000,00 d. Rp. 650.000,00
Kunci Jawaban B
Pembahasan Besar bunga pinjaman = 12 x 1,5% = 18%
Total pinjaman yang harus dibayar :
100  18
 x 6.000.000
100
 118 x 60.000  7.080.000
Besar angsuran/cicilan tiap bulan selam 12 bulan
7.080.000
  590.000
12
Jadi, besar angsuran/cicilan tipa bulan yang perlu dibayar adalah Rp.
590.000,00.

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 27

Indikator Soal Disajikan permasalahan tentang seseorang yang menyimpan uangnya di salah
satu bank dengan jumlah tertentu, Peserta didik dapat menentukan besarnya
persentase bunga bank tersebut.
Level Kognitif L3
Soal Bu Ani menabung uangnya di sebuah bank sebesar Rp. 3.000.000,00. Setelah
4 bulan, julah uang yang ditabungan menjadi
Rp. 3.200.000,00. Presentase bunga bank per tahun adalah ….
a. 6% c. 20%
b. 12% d. 24%
Kunci Jawaban C
Pembahasan Bunga yang didapat :
= Rp. 3.200.000,00 – Rp. 3.000.000,00
= Rp. 200.000,00
Diketahui :
B = Rp. 200.000,00
M = Rp. 3.000.000,00
Ditanya : i…..?
B=MxixT
1
200.000  3.000.000 x i x
3
3.000.000i
200.000 
3
3.000.000i  200.000 x 3
3.000.000i  600.000
600.000 1
i   0,2  20%
3.000.000 5

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 28
Kompetensi Dasar 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk table, diagram garis,
diagram batang, dan diagram lingkaran.
Indikator Soal Disajikan gambar diagram lingkaran tentang hobi siswa pada suatu sekolah,
Peserta didik dapat menentukan banyaknya siswa yang menyukai hobi tertentu
, jika sudut pusat dan jumlah siswa keseluruhan diketahui.
Level Kognitif L2
Soal Digram berikut menggambarkan hobi 40 siswa di suatu sekolah.
Banyak siswa yang hobi sepak bola adalah ….
Kunci Jawaban B
Pembahasan Besar sudut sepak bola
= 360 – (720 + 1260 +720 +360)
=3600 – 3060 = 54
54
Hobi sepak bola = x 40
360
3
x 40
= 20
 6 anak
Jadi, banyaknya anak yang hobi sepak bola adalah 6 anak.

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 29

Kompetensi dasar 3.10 Menganalisis data berdasarkan ditribusi data, nilai rata – rata,
median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan dan membuat prediksi
Indikator Soal Disajikan data nilai ulangan matematika dari sekelompok siswa, peserta didik
dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai rata-rata.
Level Kognitif L3
Soal Tabel di bawah menunjukan data nilai ulangan matematika dari sekelompok
siswa.
Nilai Frekuensi
4 4
5 2
6 6
7 5
8 3
Banyaknya siswa yag mendapat nilai di atas rata – rata adalah….
Kunci Jawaban C
Pembahasan Nilai(xi) Frekuensi(fi) xi.fi
4 4 16
5 2 10
6 6 36
7 5 35
8 3 24
Jumlah 20 121
x
 fi.xi  121  6,05
 fi 20
Jadi banyaknya siswa yang mendapatkan nilai di atas rata-rata adalah 8 orang.

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 30

Kompetensi Dasar 3.10 Menganalisis data berdasarkan ditribusi data, nilai rata – rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan dan membuat prediksi
Indikator Soal Disajikan gambar diagram batang nilai ulangan Matematika kelas IXA dan
IXB, peserta didik dapat menentukan selisih rata – rata nilai ulangan dari
kedua kelas tersebut.
Soal
Digram di atas menunjukan data nilai ulangan Matematika kelas siswa kelas
IX A dan IXB. Selisih rata – rata nilai siswa kelas IXA dan IXB adalah….
a. 0,25 c. 0,35
b. 0,30 d. 0,40
Kunci Jawaban A
Pembahasan Nilai(xi) Frekuensi(fi) xi.fi
4 4 16
5 2 10
6 6 36
7 5 35
8 3 24
Jumlah 20 121
x
 fi.xi  121  6,05
 fi 20
Jadi rata-rata nilai kelas IXA adalah 6,05.

Nilai(xi) Frekuensi(fi) xi.fi
4 3 12
5 7 35
6 4 24
7 5 35
8 2 16
Jumlah 21 122
x
 fi.xi  122  5,80
 fi 21
Jadi rata-rata nilai kelas IXB adalah 5,57.

Selisih nialia rata – rata kelas IXA – IXB
= 6,05 – 5,80
= 0,25

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 31

modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan
dan membuat prediksi.
Indikator Soal Disajikan gambar diagram batang penjualan di salah satu toko buku,peserta
didik dapat menafsirkan dan menarik kesimpulan dari permasalahan tentang
selisih banyaknya buku yang terjual pada hari selasa dan jumat.
Soal Data penjualan buku di toko Buku “ GRAMEDIA“ pada lima hari pertama
bulan Januari.
Selisih buku yang terjual pada hari Selasa dan hari Jumat adalah….
a. 20 c. 40
b. 30 d. 80
Kunci Jawaban A
Pembahasan Selasa = 50 buah buku
Jumat = 30 buah buku
Selisih jumlah buku yang terjual pada hari selasa dan jumat adalah : 50 – 30 =
20

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 32

modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan
dan membuat prediksi.
Indikator Soal Disajikan permasalahan tentang tinggi rata – rata sebuah tim bola, peserta
didik mampu menggunakan nalar dalam menyelesaiakan masalah
menggunakan konsep nilai rata-rata.
Soal Tinggi rata – rata 10 orang tim voli adalah 172 cm. Setelah 1 orang keluar dari
tim tinggi rata – ratanya menjadi 173 cm. Tinggi orang yang keluar dari tim
tersebut adalah….
a. 163 cm c. 171 cm
b. 165 cm d. 174 cm
Kunci Jawaban A
Pembahasan Diketahui: x1 = 172 cm
n1 = 10 orang
xgab = 173 cm
n 2 = 1 orang
Ditanya: x 2
Jawab:
n1 x1  n 2 .x 2
xgab =
n1  n 2
10.172  (1).x1
173 =
10  ( 1)
1720  .x1
173 =
9
1720 - x1 = 173 . 9
1720 - x1 = 1557
- x1 = 1557 – 1720
- x1 = -163
 163
x1 =
1
x1 = 163

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 33

Kompetensi Dasar 3.11 Menjelaskan peluang empiric dan teoritik suatu kejadian dari suatu
percobaan.
Indikator Soal Disajikan permasalahan tentang dua buah dadu yang dilempar sekali
bersama – sama, peserta didik dapat menentukan peluang muncul mata dadu
berjumlah n dengan tepat.
Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman
Soal Dalam percobaan melempar dua buah dadu sekali, peluang muncul mata dadu
berjumlah 10 adalah ….
1 5
a. c.
12 36
1 5
b. d.
9 12
Kunci Jawaban A
Pembahasan Pasangan jumlah dua buah dadu yang berjumlah 10 adalah (4,6), (6,4), (5,5).
Banyak kemungkinan pada pelemparan dua buah dadu adalah 36.
Jadi, peluang muncul mata dadu berjumlah 10 adalah :
3 1
= 
36 12

Kurikulum : 2013
Nomor Soal : 34

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni,budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar 3.11 Menjelaskan peluang empiric dan teoritik suatu kejadian dari suatu percobaan.
Indikator Soal Disajikan permasalahan tentang bola dengan beberapa warna dalam sebuah
kantong,peserta didik dapat menentukan peluang terambilnya satu bola berwarna
dengan tepat.
Level Kognitif Pengrtahuan dan pemahaman
Soal Dalam suatu kantong berisi 24 bola berwarna ungu, 48 bola berwarna hijau, dan 8 bola
berwarna merah.Satu buah bola diambil secara acak dari dalam kantong. Peluang
terambilnya bola berwarna ungu adalah ….
a. 0,14 c. 0,30
b. 0,24 d. 0,60
Kunci Jawaban C
Pembahasan Banyak bola seluruhnya = 24 +48 +8 = 80 buah
Banyak bola berwarna ungu = 24 buah
Peluang terambilnya bola berwarna ungu
adalah :
24 3
=   0,3
80 10

Kartu Soal USBN Bilangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal USBN Bilangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan. Rasa

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural)

No Pecahan Desimal Persen (%)

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural)

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural)

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural)

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural)

Setelah disamakan penyebutnya maka diperoleh :

Urutan dari terkecil adalah :

Atau perhatikan bagian pembilang dan penyebutnya, jika pembilangnya

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan

a. Rp. 7.500.000,00 c. 6.500.000,00

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan. Rasa ingin

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 4. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa ingin

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa

Banyak batang korek api pada pola ke – 6 adalah….

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan Rasa

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan(factual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan. Rasa