Prediki kisi – kisi dengan soal latihan

Level 1 : Pengetahuan dan Pemahaman (C1-2)

pe·nge·ta·hu·an n 1 segala sesuatu yg diketahui; kepandaian: dia mempunyai ~ dl bidang teknik; 2 segala
sesuatu yg diketahui berkenaan dng hal (mata pelajaran): di sekolah kami diajarkan ~ jahit-menjahit;
pa·ham 1 n pengertian: pengetahuan banyak, -- nya kurang; 2 n pendapat; pikiran: -- nya tidak bersesuaian dng
-- kebanyakan orang; 3 n aliran; haluan; pandangan: ia mempunyai -- nasionalis; 4 v mengerti benar (akan); tahu
benar (akan): sebenarnya saya sendiri tidak begitu -- akan perkara itu; 5 a pandai dan mengerti benar (tt suatu
hal): ia -- bahasa Sanskerta; ia -- dl pembuatan gula;
angan lalu, -- tertumbuk, pb suatu hal yg banyak halangannya meskipun tampaknya dapat dilakukan dng mudah;
pe·ma·ham·an n proses, cara, perbuatan memahami atau memahamkan: ~ bahasa sumber dan bahasa sasaran
sangat penting bagi penerjemah;

• Menguji kemampuan ingatan dan pemahaman dasar terhadap materi pelajaran dan dapat membuat
generalisasi yang sederhana.
• Menguji kemampuan tingkatan dasar dalam pemecahan masalah dalam pembelajaran, paling tidak
dengan satu cara.
• Menguji pemahaman dasar terhadap grafik-grafik, label-label, dan materi visual lainnya.
• Menguji kemampuan dapat mengkomunikasikan fakta-fakta dasar dengan menggunakan terminologi
yang sederhana.

KKO, Indikator dan Contoh soal:

(1) Menyebutkan
me·nye·but v 1 memberi nama (kpd); menyatakan nama sesuatu; menamakan: orang - batu yg
mengapung dng nama batu timbul; 2 mengucapkan nama (benda, orang, dsb); memanggil nama: orang
yg sakit itu disuruhnya - nama Tuhan; 3 melisankan (kata dsb); mengucapkan; melafalkan: mereka
disuruh - kata-kata yg tertulis itu satu per satu; 4 memperkatakan (menceritakan dsb); mengatakan:
supaya aman, engkau lebih baik tidak - masalah itu lagi kepadanya;
me·nye·but·kan v menyebut;

1. Indikator soal: Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh jamur

1. Apabila dibiarkan terlalu lama roti akan rusak disebabkan bercak-bercak hitam yang menempel.
Bercak hitam akan merusak roti disebabkan keberadaan jamur ....
A. Rhizopus oryzae
B. Aspergillus niger
C. Rhizopus stolonifer
D. Saccharomyces cerevisiae
E. Volvariella volvaceae

2. Indikator soal : Siswa dapat menyebutkan penyakit/gangguan yang terdapat pada sistem
peredaran darah berdasarkan gejala-gejala yang disajikan dengan benar.

2. Usia yang bertambah dapat menimbulkan penyakit pada arteri: Plak-plak lemak yang terbentuk
akibat kolesterol teroksidasi, radikal bebas, dan lain-lain secara perlahan menyumbat arteri.
Akibatnya kecepatan aliran darah berkurang dan tekanan darahnya meningkat. Penyakit yang
dimaksud adalah ....
A. Hipotensi
B. Trombus
C. Angina pectoris
D. Arteriosklerosis
E. atherosklerosis

(2) Menunjukkan
me·nun·juk·kan v 1 memperlihatkan; menyatakan; menerangkan (dng bukti dsb); menandakan (bahwa
...): ~ kekuasaannya; 2 memberi tahu (tt sesuatu): mudah-mudahan Tuhan ~ jalan yg benar;

1. Indikator soal: Siswa dapat menunjukkan fungsi jaringan dari organ tumbuhan yang ditentukan
berdasarkan gambar dengan benar

3. Perhatikan gambar sayatan melintang batang dikotil berikut!

 Bagian yang ditunjukkan X berfungsi untuk ....
A. Pertumbuhan sekunder
B. Melindungi bagian dalam tubuh
C. Tempat menyimpan cadangan makanan
D. Pengangkutan air dan zat hara dari akar ke daun
E. Pengangkutan hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh

2. Indikator soal: siswa dapat menunjukkan ragam enzim dan fungsi organ pencernaan yang
ditentukan sesuai gambar dengan benar.

4. Perhatikan gambar organ pencernaan berikut!

Enzim yang dihasilkan oleh organ X dan fungsinya adalah ....

A. Renin, mengendapkan kasein susu
B. Peptidase, mengubah protein menjadi asam amino
C. Maltase, mengubah maltosa menjadi glukosa
D. Tripsin, mengubah protein menjadi asam amino
E. Kolesistokinin, mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol

(3) Menjelaskan
je·las a 1 terang; nyata; gamblang; mintalah yg -- tt hal itu; 2 tegas; tidak ragu-ragu atau bimbang (tt
sikap): ia tidak mempunyai pendirian yg -- dl persoalan itu;
men·je·las·kan v menerangkan; menguraikan secara terang: ia sedang ~ maksud kedatangannya;

1. Indikator soal : Siswa dapat menjelaskan manfaat keilmuan biologi bagi kehidupan dengan
benar

5. Taksonomi, anatomi, dan fisiologi tumbuhan merupakan cabang ilmu biologi yang dapat
dimanfaatkan oleh manusia untuk mengembangkan ....
A. Industri jamu sebagai alternatif obat-obatan herbal
B. Penemuan vaksin dan antibiotik dari tumbuhan
C. Identifikasi jenis-jenis penyakit pada manusia
D. Jenis makanan yang bernilai gizi tinggi
E. Identifikasi jenis-jenis mikroba penyebab penyakit

2. Indikator soal: Siswa dapat menjelaskan akibat/dampak kerusakan lingkungan disebabkan

alam/manusia berdasarkan deskripsi/gambar yang disajikan dengan benar.

6. Perhatikan gambar kerusakan lingkungan berikut!

 Penyebab kerusakan lingkungan pemukiman sesuai gambar diakibatkan oleh tindakan manusia,
yaitu… .
A. Membuang sampah sembarangan
B. Menutup daerah penampungan air
C. Perubahan fungsi lahan pertanian
D. Penebangan hutan / pohon secara liar
E. Drainase air yang tidak dipelihara

Level 2 : Aplikasi (C3)

ap·li·ka·si n 1 karya hias dl seni jahit-menjahit dng menempelkan (menjahitkan) guntingan-guntingan kain yg
dibentuk spt bunga (buah, binatang, dsb) pd kain lain sbg hiasan; 2 tambahan: dl beberapa fakultas diadakan
kursus -- bahasa Inggris; 3 penggunaan; penerapan; 4 lamaran; permohonan; pendaftaran: ia mendapatkan
formulir -- di cabang bank terdekat;
meng·ap·li·ka·si·kan v menerapkan, menggunakan dl praktik
• Menguji kemampuan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi pelajaran dan dapat
mengaplikasikan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam konteks tertentu.
• Menguji kemampuan dapat menginterpretasi dan menganalisis informasi dan data.
• Menguji kemampuan dapat memecahkan masalah-masalah rutin dalam pelajaran.
• Menguji kemampuan dapat menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan materi visual lainnya.
• Menguji kemampuan dapat mengkomunikasikan dengan jelas dan terorganisir penggunaan terminologi.

KKO, Indikator dan contoh soal:

(1) Mengklasifikasikan
kla·si·fi·ka·si n penyusunan bersistem dl kelompok atau golongan menurut kaidah atau standar yg
ditetapkan;
meng·kla·si·fi·ka·si v menggolong-golongkan menurut jenis; menyusun ke dl golongan: etnologi ~
bangsa atas dasar ras dan kebudayaan;
meng·kla·si·fi·ka·si·kan v mengklasifikasi;
peng·kla·si·fi·ka·si n 1 orang yg mengklasifikasi; 2 alat untuk mengklasifikasi;
peng·kla·si·fi·ka·si·an n proses, cara, perbuatan mengklasifikasi

1. Indikator soal: Siswa dapat mengklasifikasikan anggota Plantae pada tingkatan takson tertentu
berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya melalui gambar tumbuhan yang disajikan dengan benar.

7. Perhatikan gambar tumbuhan berikut!

Kedua tumbuhan tergolong pada kelas yang sama karena memiliki ciri-ciri yang sama, yaitu....
A. Dikotil, tulang daun sejajar dan melengkung
B. Dikotil, tulang daun menyirip dan menjari
C. Monokotil, tulang daun sejajar dan melengkung
D. Dikotil, tulang daun sejajar dan menyirip
E. Monokotil, tulang daun sejajar dan menjari

2. Indikator soal: Disajikan 2-3 gambar hewan, siswa dapat mengklasifikasikan anggota Animalia
berdasarkan kekerabatannya dalam tingkatan takson tertentu dengan benar.

8. Perhatikan hewan-hewan pada gambar berikut!

 Hewan-hewan pada gambar mempunyai kekerabatan yang dekat sehingga dikelompokkan dalam
ordo yang sama berdasarkan ....
A. Adanya telinga
B. Penutup tubuh
C. Cara berkembangbiak
D. Jumlah anggota gerak
E. Jenis makanan

(2) Menentukan
me·nen·tu·kan v 1 membuat menjadi tentu (pasti); menetapkan; memastikan: pemerintah yg akan ~
keputusannya; 2 memutuskan; memberi ketentuan: hakim akan ~ vonisnya minggu depan; 3 memberi
batasan (definisi): ahli kamus harus dapat ~ makna suatu kata; 4 memastikan; mengharuskan;
mewajibkan: pengurus ~ setiap anggotanya membayar iuran setiap bulan

1. Indikator soal: Siswa dapat menentukan hubungan yang tepat antara bagian dan fungsi alat
indera berdasarkan gambar dengan benar.

9. Perhatikan gambar penampang mata manusia di bawah ini!

Hubungan yang tepat antara nomor, bagian mata, dan fungsinya ditunjukkan oleh ....
opsi Nomor Nama bagian mata fungsi
A. 1 Kornea Melindungi retina
B. 2 Koroid Memfokuskan bayangan benda
C. 3 Pupil Mengatur cahaya
D. 4 Iris Tempat jatuhnya bayangan
E. 5 Otot siliaris Memberi warna mata

2. Indikator soal: Siswa dapat menentukan ciri-ciri tumbuhan lumut dan paku berdasarkan
deskripsi ciri-ciri yang disajikan dengan benar.

10. Perhatikan tabel ciri-ciri tumbuhan lumut dan paku berikut!

No. Ciri-ciri Lumut Paku
(1) Struktur tubuh kormus Talus
(2) Fase gametofit Singkat Lama
(3) Bentuk spora Protonema Protalium
(4) Akar Serabut Rhizoid
(5) Batang Stolon Rhizoma
Ciri-ciri golongan lumut dan paku yang tepat ditunjukkan oleh ....
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (4)
C. (2) dan (5)
D. (3) dan (4)
E. (3) dan (5)

3. Indikator soal: siswa dapat menentukan ciri-ciri kelompok anggota Plantae berdasarkan
deskripsi yang disajikan dengan benar.

11. Perhatikan ciri-ciri tumbuhan berikut:

1. Fase sporofit lebih dominan daripada fase gametofit
2. Akar berupa rizoid
3. Daun muda menggulung
4. Talus berupa filamen atau lembaran
5. Menghasilkan biji
Ciri kelompok tumbuhan lumut adalah ....
 A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 2 dan 5
E. 3 dan 5

4. Indikator soal: siswa dapat menentukan ragam ekosistem di Dunia/Indonesia berdasarkan ciri-
ciri yang disajikan dengan benar

12. Suatu ekosistem darat memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

- Hampir semua wilayahnya tertutup oleh salju atau es
- Curah hujan sangat rendah
- Usia tumbuh tanaman pendek
- Vegetasi yang dominan adalah lumut kerak, lumut, dan semak-semak pendek
Ekosistem yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah ....
A. Taiga
B. Tundra
C. Hutan gugur
D. Savana
E. Hutan hujan tropis

(3) Mengurutkan
meng·u·rut·kan v menjadikan urut;

1. Indikator soal: Siswa dapat mengurutkan tahapan proses sintesis protein melalui sajian
deskripsi/bagan/bagan dengan benar

13. Di bawah ini adalah tahap-tahap sintesis protein.

(1) DNA membentuk RNA duta di dalam inti sel
(2) Asam-asam amino diangkut oleh tRNA dari sitoplasma
(3) RNA duta keluar dari inti sel
(4) Terbentuk polipeptida
(5) Asam-asam amino terangkai di dalam sitoplasma
Urutan tahapan sintesis protein adalah ....
A. (1) – (2) – (3) – (4) – (5)
B. (1) – (3) – (2) – (4) – (5)
C. (1) – (3) – (2) – (5) – (4)
D. (2) – (3) – (1) – (4) – (5)
E. (2) – (4) – (5) – (1) – (3)

2. Indikator soal: Disajikan contoh gerak refleks, siswa dapat mengurutkan mekanisme gerak
refleks dengan benar.

14. Bila seseorang pindah dari tempat gelap ke tempat amat terang, secara refleks pupil matanya akan
mengecil. Mekanisme penghantaran rangsang refleks pada gerakan terebut adalah mulai dari
reseptor dilanjutkan ke ....
A. Neuron sensorik – interneuron di otak – neuron motorik – efektor
B. Neuron motorik – interneuron di otak – neuron sensorik – efektor
C. Neuron sensorik – neuron di otak – neuron motorik – efektor
D. Neuron sensorik – interneuron di sumsum tulang belakang – neuron motorik – efektor
E. Neuron sensorik – neuron di sumsum tulang belakang – neuron motorik – efektor

(4) Meramalkan
me·ra·mal·kan v melihat (menduga) keadaan (hal) yg akan terjadi;

1. Indikator soal: Siswa dapat meramalkan yang akan terjadi dari proses transpor lewat membran
berdasarkan sajian gambar dengan benar

15. Berikut ini adalah gambar proses transpor pada membran.

 Apa yang dapat diprediksi dari gambar tersebut?
A. Ion garam dipindahkan secara osmosis dari konsentrasi rendah ke tinggi
B. Ion garam dipindahkan secara difusi dari konsentrasi tinggi ke rendah
C. Molekul air dipindahkan secara difusi dari konsentrasi tinggi ke rendah
D. Molekul air dipindahkan secara osmosis dari konsentrasi rendah ke tinggi
E. Molekul air dipindahkan secara difusi terfasilitasi dari konsentrasi rendah ke tinggi

2. Indikator soal: Disajikan gambar/narasi kerja suatu sistim organ, siswa dapat meramalkan yang akan
terjadi jika dalam fungsinya organ tersebut terganggu

16. Perhatikan gambar jantung dan pembuluh darah di bawah ini!

Jantung sebagai pemompa akan mengedarkan darah ke seluruh tubuh. Perjalanan darah dipengaruhi
antara lain kondisi pembuluh darah. Ibarat kita berkendara di jalan raya kecepatan kita tergantung
keadaan jalan rayanya. Semakin sedikit hambatan, perjalanan akan semakin cepat, demikian sebaliknya.
Apa yang akan terjadi pada tubuh seseorang jika mengalami kondisi pembuluh darah seperti pada
gambar diatas?
A. Sirkulasi darah tidak lancar karena adanya bekuan darah yang disebut embolus
B. Sirkulasi darah tidak lancar sehingga tekanan darah naik, orang akan mengalami hipertensi
C. Sirkulasi darah pada arteri koronaria lambat yang akan mengakibatkan penyakit jantung koroner
D. Elastisitas otot pembuluh darah berkurang, orang akan menderita aterosklerosis
E. Elastisitas otot arteri koronaria menurun, orang akan menderita myocardial infraction

(5) Menghitung
meng·hi·tung v 1 mencari jumlahnya (sisanya, pendapatannya) dng menjumlahkan, mengurangi, dsb:
pedagang itu sedang ~ keuntungannya; 2 membilang untuk mengetahui berapa jumlahnya (banyaknya):
panitia pemilihan umum ~ jumlah suara yg masuk untuk masing-masing kontestan; 3 menentukan atau
menetapkan menurut (berdasarkan) sesuatu: ~ kenaikan gaji dr bulan Mei; ~ harga barang dng dolar;

1. Indikator soal: Siswa dapat menghitung persentase genotip keturunan F2 tertentu dari
persilangan dihibrida yang disajikan dengan bear

17. Tanaman gandum bulir banyak, kulit keriput (Aabb) disilangkan dengan tanaman gandum bulir
sedikit, kulit halus (aaBB) disilangkan sesamanya didapatkan keturunan F1 bulir banyak kulit
halus (AaBb), kemudian antar F1 disilangkan dihasilkan F2. Berapa persen individu yang
memiliki genotip (aabb)?
A. 6,25%
B. 12, 5%
C. 18,75%
D. 25%
 E. 37,5%

2. Indikator soal: Siswa dapat menghitung rasio fenotip keturunan tertentu persilangan dari
penyimpangan semu hukum Mendel yang disajikan dengan benar.

18. Perhatikan persilangan ayam jantan dan betina dengan genotip berikut.

P = RRpp X rrPP
(Pial Ros) (Pial biji)
G = Rp rP

F1= RrPp (100% walnut)

Jika keturunan F1 (RrPp = walnut) disilangkan sesamanya (RrPp), kemungkinan fenotip yang
muncul dari persilangan tersebut adalah ....
A. 9 walnut : 3 bilah : 3 biji : 1 ros
B. 9 walnut : 3 ros : 3 bilah : 1 biji
C. 9 walnut : 3 biji : 3 ros : 1 bilah
D. 9 biji : 3 walnut : 3 ros : 1 bilah
E. 9 ros : 3 walnut : 3 biji : 1 bilah

(6) Mengemukakan
me·nge·mu·ka·kan v 1 membawa ke muka; memajukan: ia - kursinya ke meja agar lebih mudah
menulis; 2 mengajukan (pendapat, pikiran, dsb) ke hadapan (orang, pembaca, pendengar) untuk
dipertimbangkan; mengatakan; mengutarakan; mengetengahkan: engkau jangan ragu-ragu - pendapat dl
rapat itu; ia - usul yg sulit diterima; 3 menganjurkan; mengusulkan: para warga sepakat - bapak guru
itu sbg ketua rukun tetangga;

1. Indikator soal: Siswa dapat mengemukakan tahapan proses daur biogeokimia tertentu dari sajian
gambar/bagan dengan benar

19. Perhatikan daur Posfor berikut!

Proses yang terjadi pada bagian X adalah ....

A. Posfor diserap dalam bentuk posfat anorganik
B. Posfor organik diubah menjadi posfat anorganik
C. Posfor organik diurai menjadi posfor
D. Posfor anorganik diubah menjadi posfor
E. Posfat anorganik dibentuk menjadi ion posfat organik

2. Indikator soal: Disajikan gambar/skema proses bioteknologi tertentu, siswa dapat

mengemukan prinsip dasar yang dikembangkan dalam bioteknologi tersebut dengan
benar.

20. Domba Dolly diperoleh dari proses bioteknologi seperti gambar berikut ini!

Prinsip dasar bioteknologi yang dikembangkan adalah ....

A. memfertilisasikan sel telur dengan sel sperma donor
B. mengembangbiakan sel donor dan sel resipien dalam wadah khusus
 C. mempertemukan sel somatis donor dan sel telur inang yang di klon dalam rahim
D. mempertemukan 2 sel somatis dari inang dan donor sebagai agen sifat yang diperlukan
E. meng-klon hasil fertilisasi 2 sel gamet jantan dan betina dalam wadah khusus ke oviduk

Level 3 . Penalaran (C4-5-6)

pe·na·lar·an n cara (perihal) menggunakan nalar; pemikiran atau cara berpikir logis; jangkauan pemikiran:
kepercayaan takhayul serta ~ yg tidak logis haruslah dikikis habis; 2 hal mengembangkan atau mengendalikan
sesuatu dng nalar dan bukan dng perasaan atau pengalaman; 3 proses mental dl mengembangkan pikiran dr
beberapa fakta atau prinsip;

• Menguji kemampuan pengetahuan dan pemahaman yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat
menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang familiar, maupun dengan cara yang
berbeda.
• Menguji kemampuan dapat menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi gagasan-gagasan dan
informasi yang faktual.
• Menguji kemampuan dapat menjelaskan hubungan konseptual dan informasi yang faktual
• Menguji kemampuan dapat menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-gagasan yang kompleks dalam
pelajaran.
• Menguji kemampuan dapat mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan akurat dengan menggunakan
terminologi yang benar.
• Menguji kemampuan dapat memecahkan masalah dengan berbagai cara dan melibatkan banyak variabel.
• Menguji kemampuan dapat mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang original.

KKO , Indikator dan contoh soal”

(1) Menyimpulkan
me·nyim·pul·kan v 1 mengikatkan hingga menjadi simpul; 2 ki mengikhtisarkan (menetapkan,
menyarikan pendapat, dsb) berdasarkan apa-apa yg diuraikan dl karangan (pidato dsb): ia - bahwa dl
segala kritikan itu tersirat rasa kagum kepadanya;
ter·sim·pul v 1 sudah disimpulkan (diikatkan): tali yg (sudah) -; 2 tercantum (termuat) di dalamnya: dl
pujian itu - nasihat kpd bangsanya sendiri; 3 ki tersungging: - senyum manis di bibirnya;

1. Indikator soal: Disajikan data hasil percobaan kecepatan pertumbuhan tanaman atas pengaruh
faktor tertentu, siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan sesuai data dengan benar

21. Perhatikan tabel sajian data pengamatan percobaan pengaruh suhu terhadap kecepatan
pertumbuhan biji kacang hijau!
Hari ke .. Panjang kecambah (mm)
50C 100C 200C
1 1 1 2
2 1 2 2
3 2 4 4
4 3 4 6
5 3 6 10
6 4 8 16

Kesimpulan yang dapat diambil sesuai hasil percobaan tersebut adalah ....
A. kecambah pada suhu 50C tidak akan bertahan hidup
B. mulai hari ke-6 proses pertumbuhan kecambah berhenti
C. suhu 200C menjadi suhu optimum perkecambahan biji
D. suhu memengaruhi proses perkecambahan biji
E. perkecambahan pada suhu 200C lebih cepat dari 100C

2. Indikator soal: Disajikan grafik hubungan aktivasi energi dengan kinerja enzim, siswa dapat
menyimpulkan hubungan ke-duanya dengan benar
22. Perhatikan grafik hubungan aktivasi energi dengan enzim!

Kesimpulan yang tepat tentang fungsi enzim

berdasarkan grafik adalah ….
A. tidak memengaruhi aktivitas sel, reaksi kimia relatif tetap
 B. menghambat jalannya reaksi kimia pada suhu rendah
C. meningkatkan suhu dalam sel, aktivasinya menjadi tinggi
D. mengurangi energi aktivasi, reaksi kimia berlangsung lebih cepat
E. meningkatkan energi aktivasi, reaksi kimia berlangsung lambat

(2) Menganalisis
ana·li·sis n 1 penyelidikan thd suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dsb) untuk mengetahui keadaan yg
sebenarnya (sebab-musabab, duduk perkaranya, dsb); 2 Man penguraian suatu pokok atas berbagai
bagiannya dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian
yg tepat dan pemahaman arti keseluruhan; 3 Kim penyelidikan kimia dng menguraikan sesuatu untuk
mengetahui zat bagiannya dsb; 4 penjabaran sesudah dikaji sebaik-baiknya; 5 pemecahan persoalan yg
dimulai dng dugaan akan kebenarannya;
meng·a·na·li·sis v melakukan analisis

1. Indikator soal: siswa dapat menganalisis proses peningkatan kerja indera dengan temuan
teknologi melalui sajian suatu artikel dengan benar.

23. Penglihatan malam bukanlah sesuatu yang manusia bisa miliki, seperti kucing, anjing, dan
beberapa hewan lain. Di permukaan mata hewan tersebut terdapat membran yang disebut
“tapetum lucidum”. Kemampuan melihat kita terbatas pada ketersediaan cahaya. Peneliti dari
grup ilmuwan dan peretas biologi Science of Masses California menemukan tetes mata ajaib
yang membuat kita bisa melihat dalam gelap.
Mereka menggunakan senyawa Ce6 yang berasal dari ikan laut digabung dengan Saline, Insulin,
dan dimetilsulfooksida (DMSO) lalu ditargetkan ke retina, Saat diujicobakan efeknya cukup
sukses karena bisa melihar objek tangan yang berada sejauh 10 meter dan bisa mendeteksi posisi
seseorang yang berdiri di area rimbun sejauh 50 meter pada suasana gelap.

Dari artikel tersebut, tetes mata ajaib yang mengandung senyawa Ce6 yang digunakan
memengaruhi mata dengan cara ....
A. Mengaktifkan sel kerucut pada kondisi gelap
B. Meningkatkan fotosensitivitas sel batang pada retina
C. Membentuk membran seperti mata kucing
D. Menambahkan kemampuan retina menangkap warna
E. Meningkatkan intensitas cahaya untuk fotoreseptor

2. Indikator soal: Siswa dapat menganalisis hubungan faktor tertentu yang memengaruhi
mekanisme kerja enzim melalui sajian grafik/gambar dengan benar

24. Kondisi pH lingkungan dapat memengaruhi kerja enzim, pH optimum merupakan kondisi pH
yang mendukung bekerjanya enzim secara optimal dan setiap enzim memiliki pH optimum yang
berbeda-beda. Grafik mekanisme kerja enzim berikut yang paling tepat adalah ....

Jawaban. E

(3) Merumuskan
me·ru·mus·kan v 1 menyatakan sesuatu (spt hukum) dng rumus: hak pegawai negeri telah dirumuskan
dl undang-undang kepegawaian; 2 menjadikan rumus; menyebutkan (menyimpulkan) sesuatu dng
ringkas dan tepat: pimpinan yg berwibawa harus dapat menggodok dan ~ putusan terakhir secara tepat
 1. Indikator soal: Disajikan gambar rancangan percobaan pengaruh faktor tertentu terhadap proses
fotosintesis tumbuhan, siswa dapat merumuskan judul dari percobaan tersebut dengan benar.

25. Perhatikan gambar percobaan Ingenhouze berikut!

Usulan rumusan judul dari percobaan yang dilakukan Ingenhouze adalah ....
A. Cahaya berpengaruh terhadap proses fotosintesis
B. Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman Hydrilla
C. Pengaruh cahaya terhadap munculnya gelembung gas pada tanaman Hydrilla
D. Pengaruh cahaya, dan NaHCO3 terhadap kecepatan fotosintesis tanaman Hydrilla
E. Pengaruh NaHCO3 dan efektifitas cahaya untuk menghasilkan gelembung gas pada tanaman
Hydilla

2. Indikator soal: Disajikan gambar proses percobaan transpor pasif/aktif. Siswa dapat merumuskan
hipotesis dari percobaan tersebut dengan benar

26. Perhatikan gambar percobaan transpor pasif!

Rumusan hipotesis yang tepat untuk percobaan tersebut adalah ....

A. Tinta menyebar mengisi ruang-ruang kosong di aquades sehingga larutan mengental
(gel)
B. Molekul-molekul tinta yang hipertonik berpindah tempat ke molekul-molekul aquades
yang hipotonik
C. Diperolehnya larutan isotonik karena molekul tinta yang hipotonik berpindah ke
aquades yang hipertonik
D. Terbentuknya larutan homogen hasil perpaduan tinta (hipotonik) dengan aquades
(hipertonik) yang memerlukan energi
E. Tercapainya kondisi isotonik karena adanya kemampuan meniadakan gradien
konsentrasi dua larutan

(4) Merumuskan
rumus/ru·mus/ n 1 ringkasan (hukum, patokan, dan sebagainya dalam ilmu kimia, matematika,
dan sebagainya) yang dilambangkan oleh huruf, angka, atau tanda: -- kimia untuk air ialah
H2O; 2 pernyataan atau simpulan tentang asas, pendirian, ketetapan, dan sebagainya yang
disebutkan dengan kalimat yang ringkas dan tepat;
-- kimia gabungan lambang kimia untuk menyatakan susunan molekul, senyawa, atau
campuran;
-- pengukuran persamaan matematika yang mengukur bentuk-bentuk datar, bulat, kubik;

merumuskan/me·ru·mus·kan/ v 1 menyatakan sesuatu (seperti hukum) dengan rumus: hak

pegawai negeri telah dirumuskan dalam undang-undang kepegawaian; 2 menjadikan rumus;
menyebutkan (menyimpulkan) sesuatu dengan ringkas dan tepat: pimpinan yang berwibawa
harus dapat menggodok dan ~ putusan terakhir secara tepat;
1. Indikator soal: Disajikan hasil kemungkinan gamet dari berbagai kemungkinan genotip, siswa dapat
merumuskan secara matematika jumlah kemungkinan gamet dari genotip tertentu dengan benar.

27. Perhatikan ragam kemungkinan gamet dari genotip berikut!

Aa  A dan a = 2 macam gamet
BbKK  BK dan bK = 2 macam gamet
GgKkLL  GKL, GkL, gKL, dan gkL = 4 macam gamet
Jika terdapat genotip AaBbCcKkLL, maka jumlah gamet yang didapat secara matematika dapat
dirumuskan ....
A. 44
B. 42
C. 41
D. 34
E. 24

2. Indikator soal: Disajikan pemikiran Hardy Weinberg tentang kesetimbngan gen dan genotip dalam
populasi, siswa dapat merumuskan pemikiran tersebut secara matematika dengan benar

28. Mekanisme evolusi berhubungan erat dengan keseimbangan frekuensi gen dan genotip dalam
populasi yang tetap konstan, walaupun ada peristiwa mutasi, kombinasi gen dari perkawinan, dan
adanya migrasi-emigrasi, secara matematika dapat dirumuskan frekuensi gen dan genotipnya,
yaitu ....
A. a + b = 1 dan Aa + Bb + ab = 1
B. p2 + q2 = 1 dan p2 + 2pq + q2 = 1
C. a + b = 1 dan p2 + 2pq + q2 = 1
D. p + q = 1 dan p2 + 2pq + q2 = 1
E. p + q = 1 dan p + 2pq + q = 1

(5) Menginterpretasikan
in·ter·pre·ta·si n pemberian kesan, pendapat, atau pandangan teoretis thd sesuatu; tafsiran;
meng·in·ter·pre·ta·si·kan v menafsirkan;

1. Indikator soal: Disajikan proses percobaan mekanisme transpor lewat membran, siswa dapat
menginterpretasikan proses yang terjadi dengan benar

29. Perhatikan diagram percobaan berikut !

Peristiwa transport zat yang menyebabkan perubahan larutan garam menjadi naik pada gambar
tersebut adalah…..
A. Difusi, karena aquades hipotonis dan larutan garam hipertonis
B. Difusi, karena aquades hipertonis dan larutan garam hipotonis
C. Osmosis, karena aquades hipertonis dan larutan garam hipotonis
D. Osmosis, karena aquades hipotonis dan larutan garam hipertonis
E. Transport aktif, karena ada perbedan aquades dan larutan garam

2. Indikator soal: Disajikan peta silsilah dari kasus pewarisan sifat terpaut seks pada manusia, siswa
dapat mengintepretasi kemungkinan genotip individu tertentu dengan benar.

30. Perhatikan peta silsilah pewarisan sifat hemofili!

Kemungkinan genotip individu nomor 2 dan 7 berturut-turut adalah ....
A. XhY dan XX
B. XHY dan XHX
C. XHY dan XHXh
D. XhY dan XhXh
E. XhY dan XXh