BAB 1

KURVA KARAKTERISTIK BUTIR

Dalam banyak situasi pengukuran pendidikan dan psikologis, ada variabel yang
mendasari minat. Variabel ini seringkali merupakan sesuatu yang dipahami secara
intuitif, seperti "kecerdasan." Ketika orang-orang digambarkan sebagai orang yang
cerdas atau rata-rata, pendengar memiliki beberapa gagasan tentang apa yang
disampaikan pembicara tentang objek diskusi. Demikian pula, seseorang dapat
berbicara tentang kemampuan skolastik dan atributnya, seperti mendapatkan nilai
bagus, mempelajari materi baru dengan mudah, menghubungkan berbagai sumber
informasi, dan menggunakan waktu belajar secara efektif. Di bidang akademik,
seseorang dapat menggunakan istilah deskriptif seperti kemampuan membaca dan
kemampuan berhitung. Masing-masing adalah apa yang disebut psikometri sebagai sifat
yang tidak dapat diamati, atau laten. Meskipun variabel seperti itu mudah dijelaskan,
dan orang yang berpengetahuan dapat membuat daftar atributnya, itu tidak dapat
diukur secara langsung seperti tinggi atau berat badan, misalnya, karena variabel
tersebut adalah konsep daripada dimensi fisik. Tujuan utama dari pengukuran
pendidikan dan psikologis adalah penentuan seberapa besar sifat laten yang dimiliki
seseorang. Karena sebagian besar penelitian telah berurusan dengan variabel seperti
kemampuan skolastik, membaca, matematika, dan aritmatika, istilah generik
"kemampuan" digunakan dalam teori respons butir untuk merujuk pada sifat laten
tersebut.
Jika seseorang akan mengukur seberapa besar sifat laten yang dimiliki seseorang, perlu
memiliki skala pengukuran, yaitu, penguasa yang memiliki metrik tertentu. Untuk
sejumlah alasan teknis, menentukan skala pengukuran, angka-angka pada skala, dan
jumlah sifat yang mewakili angka-angka adalah tugas yang sangat sulit. Untuk
keperluan enam bab pertama, masalah ini harus diselesaikan dengan hanya
mendefinisikan skala kemampuan yang mendasarinya. Diasumsikan bahwa, apa pun
kemampuannya, dapat diukur pada skala yang memiliki titik tengah nol, unit
pengukuran satu, dan rentang dari angka tak terbatas negatif hingga angka tak terbatas
positif. Karena ada unit pengukuran dan titik nol yang berubah-ubah, skala seperti itu
disebut sebagai ada pada tingkat pengukuran interval. Gagasan yang mendasari di sini
adalah bahwa jika seseorang dapat secara fisik memastikan kemampuan seseorang,
penguasa ini akan digunakan untuk mengetahui seberapa banyak kemampuan yang
dimiliki seseorang, dan kemampuan beberapa orang dapat dibandingkan. Sementara
rentang kemampuan teoritis adalah dari angka tak terbatas negatif hingga angka tak
terbatas positif, pertimbangan praktis biasanya membatasi rentang nilai dari,
katakanlah, -3 hingga +3. Akibatnya, diskusi dalam teks dan sesi komputer hanya akan
membahas nilai kemampuan dalam rentang ini. Namun, Anda harus menyadari bahwa
nilai di luar rentang ini memungkinkan.
Pendekatan yang biasa dilakukan untuk mengukur kemampuan adalah dengan
mengembangkan tes yang terdiri dari sejumlah butir (pertanyaan). Masing-masing butir
mengukur beberapa aspek dari kemampuan minat tertentu. Dari sudut pandang teknis
semata, butir-butir tersebut harus merupakan butir bebas-tanggapan yang olehnya
peserta ujian dapat menulis setiap tanggapan yang tampaknya sesuai. Orang yang
mencetak tes kemudian harus memutuskan apakah jawabannya benar atau tidak.
Ketika respons butir ditentukan benar, peserta ujian menerima skor satu; jawaban yang
salah menerima skor nol, mis., butir dikotomi secara skor. Di bawah teori tes klasik,
skor tes mentah peserta ujian akan menjadi jumlah dari skor yang diterima pada butir
dalam tes. Di bawah teori respons butir, minat utama adalah apakah seorang peserta
ujian mendapatkan setiap butir individu benar atau tidak, daripada dalam skor tes
mentah. Ini karena konsep dasar dari teori respons butir bertumpu pada butir
individual dari tes, bukan pada beberapa keseluruhan dari respon butir seperti skor tes.
Dari sudut pandang praktis, soal respons bebas sulit digunakan dalam ujian. Secara
khusus, mereka sulit untuk mencetak gol secara andal. Akibatnya, sebagian besar tes
yang digunakan dalam teori respons butir terdiri dari butir pilihan ganda. Ini diberi
skor secara dikotomis: jawaban yang benar menerima skor satu, dan masing-masing
distraktor menghasilkan skor nol. Butir-butir yang dicetak secara dikotomis sering
disebut sebagai butir-butir biner.
Asumsi yang masuk akal adalah bahwa setiap peserta ujian yang menanggapi butir tes
memiliki sejumlah kemampuan yang mendasarinya. Dengan demikian, seseorang dapat
menganggap setiap peserta ujian memiliki nilai numerik, skor, yang menempatkannya
di suatu tempat pada skala kemampuan. Skor kemampuan ini akan dilambangkan
dengan huruf Yunani theta, θ. Pada setiap tingkat kemampuan, akan ada kemungkinan
tertentu bahwa peserta ujian dengan kemampuan itu akan memberikan jawaban yang
benar untuk butir tersebut. Probabilitas ini akan dilambangkan dengan P (θ). Dalam
kasus butir tes yang khas, probabilitas ini akan kecil untuk peserta ujian yang
berkemampuan rendah dan besar untuk peserta ujian yang berkemampuan tinggi. Jika
seseorang memplot P (θ) sebagai fungsi kemampuan, hasilnya akan menjadi kurva
berbentuk S yang halus seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1-1.
Probabilitas respons yang benar mendekati nol pada tingkat kemampuan terendah. Ini
meningkat sampai pada tingkat kemampuan tertinggi, probabilitas pendekatan respons
yang benar 1. Kurva berbentuk S ini menggambarkan hubungan antara probabilitas
respons yang benar terhadap suatu butir dan skala kemampuan.

Kurva karakteristik butir adalah blok bangunan dasar teori respons butir; semua
konstruksi teori lainnya bergantung pada kurva ini. Oleh karena itu, perhatian yang
cukup akan dicurahkan untuk kurva ini dan perannya dalam teori. Ada dua sifat teknis
dari kurva karakteristik butir yang digunakan untuk menggambarkannya. Yang pertama
adalah kesulitan butir. Di bawah teori respons butir, kesulitan butir menjelaskan di
mana butir berfungsi di sepanjang skala kemampuan. Misalnya, fungsi butir mudah di
antara peserta ujian berkemampuan rendah dan fungsi butir sulit di antara peserta
ujian berkemampuan tinggi; dengan demikian, kesulitan adalah indeks lokasi. Properti
teknis kedua adalah diskriminasi, yang menggambarkan seberapa baik suatu butir
dapat membedakan antara peserta ujian yang memiliki kemampuan di bawah lokasi
butir dan mereka yang memiliki kemampuan di atas lokasi butir. Properti ini pada
dasarnya mencerminkan kecuraman kurva karakteristik item di bagian tengahnya.
Semakin curam kurva, semakin baik item dapat membedakan. Semakin datar kurva,
semakin sedikit butir yang dapat dibedakan karena kemungkinan respons yang benar
pada tingkat kemampuan yang rendah hampir sama seperti pada tingkat kemampuan
yang tinggi. Dengan menggunakan dua deskriptor ini, orang dapat menggambarkan
bentuk umum kurva karakteristik butir. Deskriptor ini juga digunakan untuk membahas
sifat teknis suatu butir. Perlu dicatat bahwa kedua sifat ini tidak mengatakan apa-apa
tentang apakah benda itu benar-benar mengukur segi kemampuan yang mendasarinya
atau tidak; itu adalah pertanyaan tentang validitas. Kedua properti ini hanya
menggambarkan bentuk kurva karakteristik butir.
Gagasan tentang kesulitan item sebagai indeks lokasi akan diperiksa terlebih dahulu.
Pada Gambar 1-2, tiga kurva karakteristik butir disajikan pada grafik yang sama. Semua
memiliki tingkat diskriminasi yang sama tetapi berbeda sehubungan dengan kesulitan.
Kurva kidal mewakili butir mudah karena probabilitas respon yang benar adalah tinggi
untuk peserta ujian kemampuan rendah dan pendekatan 1 untuk peserta ujian
kemampuan tinggi. Kurva tengah mewakili item kesulitan sedang karena probabilitas
respons yang benar rendah pada tingkat kemampuan terendah, sekitar 0,5 di tengah
skala kemampuan dan dekat 1 pada tingkat kemampuan tertinggi. Kurva kanan
mewakili butir yang sulit. Probabilitas respon yang benar rendah untuk sebagian besar
skala kemampuan dan hanya meningkat ketika tingkat kemampuan yang lebih tinggi
tercapai. Bahkan pada tingkat kemampuan tertinggi yang ditunjukkan (+3), probabilitas
respon yang benar hanya 0,8 untuk item yang paling sulit.

Konsep diskriminasi diilustrasikan dalam Gambar 1-3. Angka ini berisi tiga kurva
karakteristik butir yang memiliki tingkat kesulitan yang sama tetapi berbeda
sehubungan dengan diskriminasi. Kurva atas memiliki tingkat diskriminasi yang tinggi
karena kurva cukup curam di tengah di mana kemungkinan respons yang benar
berubah sangat cepat seiring dengan meningkatnya kemampuan. Hanya jarak pendek
ke kiri tengah kurva, probabilitas respon yang benar jauh lebih kecil dari 0,5, dan jarak
pendek ke kanan probabilitas jauh lebih besar dari 0,5. Kurva tengah mewakili butir
dengan tingkat diskriminasi sedang. Kemiringan kurva ini jauh lebih kecil dari kurva
sebelumnya dan kemungkinan respon yang benar berubah kurang dramatis daripada
kurva sebelumnya karena tingkat kemampuan meningkat. Namun, kemungkinan
respon yang benar adalah mendekati nol untuk peserta ujian dengan kemampuan
terendah dan dekat 1 untuk peserta ujian dengan kemampuan tertinggi. Kurva ketiga
mewakili butir dengan diskriminasi rendah. Kurva memiliki kemiringan yang sangat
kecil dan kemungkinan respons yang benar berubah secara perlahan pada rentang
kemampuan penuh yang ditunjukkan. Bahkan pada tingkat kemampuan yang rendah,
kemungkinan respon yang benar cukup besar, dan itu hanya meningkat sedikit ketika
tingkat kemampuan yang tinggi tercapai. Pembaca harus diingatkan bahwa walaupun
angka-angka tersebut hanya menunjukkan kisaran kemampuan dari -3 hingga +3,
rentang kemampuan teoretis adalah dari angka tak terbatas negatif hingga angka tak
terbatas positif. Dengan demikian, semua kurva karakteristik item dari jenis yang
digunakan di sini sebenarnya menjadi asimtotik dengan probabilitas nol pada satu ekor
dan 1,0 pada ekor lainnya. Rentang terbatas yang digunakan dalam gambar hanya
diperlukan agar sesuai dengan kurva pada layar komputer secara wajar.

Satu kasus khusus menarik - yaitu, butir dengan diskriminasi sempurna. Kurva
karakteristik butir dari butir tersebut adalah garis vertikal di beberapa titik di
sepanjang skala kemampuan. Gambar 1-4 menunjukkan item seperti itu. Di sebelah kiri
garis vertikal pada θ = 1,5, probabilitas respons yang benar adalah nol; di sebelah kanan
garis, probabilitas respons yang benar adalah 1. Dengan demikian, butir tersebut
membedakan dengan sempurna antara peserta ujian yang kemampuannya di atas dan
di bawah skor kemampuan 1,5. Butir-butir seperti itu akan ideal untuk membedakan
antara peserta ujian dengan kemampuan tepat di atas dan di bawah 1,5. Namun, butir
seperti itu tidak membedakan antara peserta ujian dengan kemampuan di atas 1,5 atau
di antara peserta ujian dengan kemampuan di bawah 1,5.
Pada titik ini dalam presentasi teori respons item, tujuannya adalah memungkinkan
Anda untuk mengembangkan pemahaman intuitif kurva karakteristik butir dan
propertinya. Sesuai dengan tujuan ini, kesulitan dan diskriminasi suatu butir akan
didefinisikan dalam istilah verbal.
Tingkat kesulitannya adalah sebagai berikut:
Sangat mudah
Sedang
Sulit
Sangat sulit

Diskriminasi akan memiliki tingkatan sebagai berikut:

Tidak ada
Rendah
Moderat
Tinggi
Sempurna

Istilah-istilah ini akan digunakan dalam sesi komputer untuk menentukan kurva
karakteristik butir.

SESI KOMPUTER UNTUK BAB 1

Tujuan sesi ini adalah untuk memungkinkan Anda mengembangkan pemahaman

tentang bagaimana bentuk kurva karakteristik butir terkait dengan kesulitan butir dan
diskriminasi. Untuk mencapai ini, Anda akan dapat memilih istilah verbal yang
menggambarkan kesulitan dan diskriminasi suatu butir. Komputer kemudian akan
menghitung dan menampilkan kurva karakteristik butir yang sesuai pada layar. Anda
harus melakukan latihan, kemudian mencoba berbagai kombinasi tingkat kesulitan dan
diskriminasi dan mengaitkannya dengan kurva yang dihasilkan. Setelah sedikit latihan
eksplorasi seperti itu, Anda harus dapat memprediksi seperti apa kurva karakteristik
butir untuk kombinasi tertentu dari kesulitan dan diskriminasi.
Prosedur untuk Contoh Kasus
a. Ikuti prosedur awal yang dijelaskan dalam Pendahuluan.
b. Gunakan mouse untuk menyorot sesi KURVA KARAKTERISTIK BUTIR dan klik
[SELECT] untuk mengaktifkan sesi.
c. Baca layar penjelas dan pindah ke layar berikutnya dengan mengklik
[CONTINUE]. Layar SELECT CHARACTERISTICS akan muncul.
d. Gunakan tombol kiri mouse untuk mengklik kesulitan sedang dan kemudian klik
pada diskriminasi sedang.
e. Klik [CONTINUE] untuk menampilkan plot kurva karakteristik item.
f. Komputer akan menampilkan kurva karakteristik butir untuk butir dengan
kesulitan sedang dan diskriminasi sedang, ditunjukkan pada Gambar 1-5.

g. Setelah Anda mempelajari kurva, klik [CONTINUE].

h. Menanggapi pesan DO ITOT LAIN? dengan mengklik tombol YES.
i. Tanggapi pesan PLOT PADA GRAFIK SAMA? dengan mengklik tombol YES.
j. Sekarang pilih kesulitan yang mudah dan diskriminasi rendah dan klik
[CONTINUE] untuk melihat grafik baru.

k. Kurva kedua ini dilapis pada grafik yang sama dengan kurva sebelumnya untuk
tujuan perbandingan. Kurva baru agak datar dan memiliki probabilitas respons
yang benar lebih tinggi dalam kisaran kemampuan yang lebih rendah daripada
item sebelumnya. Ini karena itu adalah butir yang lebih mudah dan peserta ujian
dengan kemampuan rendah harus melakukannya dengan baik. Diskriminasi
yang rendah muncul dalam kurva yang hanya sedikit menekuk pada rentang
 skor kemampuan yang digunakan. Pada tingkat kemampuan yang tinggi,
kemungkinan respon yang benar agak lebih rendah dari butir sebelumnya. Ini
adalah cerminan dari diskriminasi yang lebih rendah dari butir baru.
l. Klik [CONTINUE] dan jawab pesan DO ANOTHER ITEM dengan mengklik tombol
YES.
m. Untuk menghapus grafik untuk masalah berikutnya, balas pesan PLOT PADA
GRAFIK SAMA? dengan mengklik tombol NO.

Hal yang Perlu Diperhatikan

1. Ketika diskriminasi butir kurang dari sedang, kurva karakteristik butir hampir
linier dan tampak agak datar.
2. Ketika diskriminasi lebih besar dari moderat, kurva karakteristik butir
berbentuk S dan agak curam di bagian tengahnya.
3. Ketika kesulitan butir kurang dari sedang, sebagian besar kurva karakteristik
butir memiliki kemungkinan respon yang benar yang lebih besar dari 0,5.
4. Ketika kesulitan butir lebih besar dari sedang, sebagian besar kurva karakteristik
butir memiliki kemungkinan respon yang benar kurang dari 0,5.
5. Terlepas dari tingkat diskriminasi, kesulitan butir menempatkan butir di
sepanjang skala kemampuan. Oleh karena itu kesulitan butir dan diskriminasi
tidak tergantung satu sama lain.
6. Ketika suatu butir tidak memiliki diskriminasi, semua pilihan kesulitan
menghasilkan garis horizontal yang sama pada nilai P (θ) = 0,5. Ini karena nilai
kesulitan butir untuk butir tanpa diskriminasi tidak ditentukan.
7. Jika Anda sangat teliti, Anda mungkin telah memperhatikan titik di mana P (θ) =
0,5 berhubungan dengan kesulitan butir. Ketika suatu butir mudah, nilai ini
terjadi pada tingkat kemampuan yang rendah. Ketika suatu butir sulit, nilai ini
sesuai dengan tingkat kemampuan yang tinggi.