KEGIATAN BELAJAR 1:

KONSEP DAN PENERAPAN PENGUKURAN, PENILAIAN, TES DAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Bahan Diskusi:

1. Jelaskan pengertian pengukuran, penilaian, dan evaluasi.

2. Jelaskan tujuan, fungsi, prinsisp-prinsip evaluasi, tes, skala pengukuran, pendekatan penilaian dan
acuan penilaian
3. Jelaskan perbedaan antara PAP dan PAN dalam acuan penilaian pembejaran.
4. Terdapat dua bentuk tes tulis, yaitu teruraian dan terobyektif. Buatlah masing-masing 2 contoh tes
tersebut sesuai dengan mata pelajaran yang Bapak/ibu ampuh, dengan memperhatikan petunjuk
operasional dalam penyusunan tes tulis.

Catatan: Semua jawaban dan bahan diskusi harus disertakan bahan kajian pustakanya, dan silahkan
memberikan komentar jawaban dari guru yang lain. Keaktifan dalam memberikan penilaian menjadi
tambahan skor pada proses diskusi.

Soal

1. Proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria
tertentu disebut….
a. penskoran
b. pengukuran
c. penilaian
d. evaluasi
e. achievement

2. Pada saat tes hasil belajar mata pelajaran Tahaji, Ahmad mendapatkan nilai 75. Jika skor
masksimum ideal 80, maka sekor mentah hasil belajarnya adalah….
a. 50
b. 55
c. 60
d. 65
e. 70

3. Perhatiakan pernyataan berikut:

(1) Untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode pengajaran yang telah
dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu.
(2) Sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah
mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu.
(3) Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya.
(4) Tidak digunakan untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan
ketidak berhasilan peserta didik.
Yang merupakan tujuan evaluasi pembelajaran yaitu pernyataan….
 a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar

4. Perhatiakan pernyataan berikut:

(1) Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan
kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan
(2) Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diakses oleh semua pihak.
(3) Valid, berarti penilaian harus mampu mengukur kompetensi hasil belajar sesuai dengan
indikator yang sudah ditetapkan sehingga penilaian tersebut tepat sasaran
(4) Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.
Yang merupakan prinsi-prinsip evaluasi pembelajaran yaitu pernyataan….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar

5. Perhatiakan pernyataan berikut:

(1) Pertanyaan-pertanyaan dibuat variasi
(2) Susunan kalimat soal sama dengan yang terdapat dalam buku
(3) Butir-butir soal mencakup ide-ide pokok
(4) Tidak diperlukan pedoman cara mengerjakan dan menjawab butir-butir soal
Yang merupakan prinsi-prinsip evaluasi pembelajaran yaitu pernyataan….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar
KEGIATAN BELAJAR 2:

KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN AUTHENTIK

Bahan Diskusi:

1. Jelaskan pengertian penilaian authentik

2. Bagaimanakah karakteristik soal HOTS?
3. Buatlah 2 (dua) buah item soal HOTS dalam sebuah kartu soal yang didalamnya memual identitas
soal (jenis soal, mata pelajaran, kelas, dst.), KD, Materi, Indikator, level kognitif, soal, dank unci
jawaban)
4. Buatlah 1 (satu) buah contoh instrumen penilaian sikap, sesuai mata pelajaran yang Bapa/Ibu
ampuh.

Catatan: Semua jawaban dan bahan diskusi harus disertakan bahan kajian pustakanya, dan silahkan
memberikan komentar jawaban dari guru yang lain. Keaktifan dalam memberikan penilaian menjadi
tambahan skor pada proses diskusi.

Soal

1. Penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan keluaran,
yang mengukur hasil belajar peserta didik meliputi ranah sikap, pengetahuan dan ketrampilan
merupakan proses penilaian….
a. HOTS
b. MOTH
c. LOTS
d. Authentic
e. Terpadu/terintegrasi

2. Perhatiakan pernyataan berikut:

(1) Mengukur kemampuan tingkat tinggi
(2) Tidak bersifat on going
(3) Berbasis masalah kontekstual
(4) Menggunakan satu jenis bentuk soal
Yang merupakan karakteristik soal HOTS yaitu….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar

3. Yang bukan merupakan langkah-langkah dalam penyusunan soal-soal HOTS adalah:

a. Melakukan analisis butir soal
b. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual
c. Menganalisis KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS
 d. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal

4. Perhatiakan pernyataan berikut:

(1) merumuskan tujuan
(2) membuat kisi-kisi yang mewakilai isi dimensi/indikator
(3) menyusun aspek-aspek sikap yang akan di ukur
(4) menyusun alat ukur sikap.
langkah-langkah menyusun pengukuran atau penilaian sikap secara umum adalah….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar

5. Yang bukan merupakan manfaat dari soal HOTS bagi siswa yaitu….
a. Meningkatkan mutu Penilaian
b. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah
c. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-21
d. Meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan evaluasi pembelajaran di
sekolah/madrasah
e. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik kemudian hendaknya pendidikan formal di sekolah
dapat menjawab tantangan di masyarakat sehari hari.
KEGIATAN BELAJAR 3:
PENGEMBANGAN DAN PENGOLAHAN TES HASIL BELAJAR

Bahan Diskusi:

1. Jelaskan langkah-langkah yang perlu ditempuh dalam pengembangan tes hasil atau prestasi belajar
siswa.
2. Mengapa analisis butir soal diperlukan dalam proses penilaian.
3. Mengapa taraf sukar, daya beda dan distraktor diperlukan dalam penulisan butir soal.
4. Jelaskan pengertian validitas dan reliabilitas instrument tes hasil belajar.

Catatan: Semua jawaban dan bahan diskusi harus disertakan bahan kajian pustakanya, dan silahkan
memberikan komentar jawaban dari guru yang lain. Keaktifan dalam memberikan penilaian menjadi
tambahan skor pada proses diskusi.

Soal

1. Perhatikan pernyataan berikut:

(1) indikator soal harus jelas
(2) mewakili isi kurikulum yang akan diujikan
(3) komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami
(4) indikator dapat disesuaikan dengan bentuk soal yang telah ditetapkan
Persyaratan kisi-kisi tes memenuhi pernyataan:
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar

2. Perhatikan pernyataan berikut:

(1) Butir soal dikeluarkan dan tidak digunakan lagi dalam tes-tes hasil belajar yang akan datang
(2) Diteliti ulang, dianalisis sehingga dapat diketahui faktor-faktor yang menyebabkan butir soal
terlalu sukar untuk dijawab oleh testee
(3) Butir soal yang sangat sukar dapat diambil manfaatnya yaitu dapat digunakan pada tujuan
penyelenggaraan tes yang sifatnya sangat ketat
(4) Butir soal digunakan langsung untuk dijawab oleh testee pada kelas yang lain
Bentuk tindak lanjut yang dapat dilakukan guru setelah melakukan analisis tingkat kesukaran item
butir soal yaitu:
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
 e. Semua pernyataan benar

3. Daya pembeda soal yang baik adalah….

a. daya pembeda soal yang runtut dan authentic sesuai karakteristik item butir soal
b. daya beda soal sesuai dengan harapan siswa dan guru dalam proses kegiatan pembelajaran
c. butir soal yang hanya dapat mengelompokkan kelompok atas (testee yang memiliki kemampuan
akademi tinggi)
d. butir soal yang hanya dapat mengelompokkan kelompok bawah (testee yang memiliki
kemampuan akademi rendah)
e. butir soal yang dapat membedakan antara kelompok atas yaitu kelompok testee yang
berkemampuan tinggi dan kelompok bawah yaitu kelompok testee yang berkemampuan rendah

4. Beberapa hal yang bukan merupakan informasi penting dari sebuah distractor atau pengecoh pada
soal multiple choice yaitu….
a. distractor menjadi sesuatu yang harus muncul pada pilihan jawaban soal
b. Semakin banyak testee yang memilih distraktor tersebut, maka distaktor itu dapat menjalankan
fungsinya dengan baik
c. distraktor mempunyai daya tarik yang besar bagi testee yang kurang memahami konsep atau
kurang menguasai materi
d. efektifitas distraktor adalah seberapa baik pilihan yang salah tersebut dapat mengecoh peserta
tes yang memang tidak mengetahui kunci jawaban yang tersedia
e. Pada soal multiple choice fungsi distractor dapat dikurangi dengan cara memberikan soal yang
diawali dengan stimulus soal.

5. Perhatikan pernyataan berikut:

(1) Kemampuan peserta tes atau subjek uji coba. Makin heterogen atau makin berbeda
kemampuan peserta tes makin tinggi reliabilitas tes
(2) Semakin besar jumlah peserta tes semakin besar reliabilitas, karena semakin banyak peserta tes
maka semakin beragam kemampuannya
(3) Evaluasi yang subjektif juga akan menurunkan reliabilitas
(4) Hal yang berhubungan dengan penyelenggaraan tes
Pernyataan penting yang mempengaruhi reliabilitas suatu tes yaitu:
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar
KEGIATAN BELAJAR 4:
PELAKSANAAN PROGRAM TINDAK LANJUT

Bahan Diskusi:

1. Jelaskan pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

2. Jelaskan pengertian program remedial dan program pengayaan. Mengapa program tersebut penting
dilakukan guru dalam proses pembelajaran.

Catatan: Semua jawaban dan bahan diskusi harus disertakan bahan kajian pustakanya, dan silahkan
memberikan komentar jawaban dari guru yang lain. Keaktifan dalam memberikan penilaian menjadi
tambahan skor pada proses diskusi.

Soal

1. Beberapa hal yang menjadi penyebab ketidaktuntasan belajar di sekolah/madrasah yang berasal
dari diri siswa (kecuali)….
a. motivasi yang rendah
b. sulit konsentrasi
c. Self regulated learning
d. kurang percaya diri
e. materi pelajaran yang dipelajari siswa

2. Kegiatan pembelajaran remedial di sekolah/madrasah dimulai dari….

a. identifikasi kebutuhan siswa
b. analisis strategi pembelajaran guru
c. identifikasi kebutuhan guru sebagai target KKM
d. analisis kebutuhan sekolah sebagai penyelenggara pendidikan
e. analisis kebutuhan guru dan siswa dalam pembelajaran

3. Perhatikan pernyataan berikut:

(1) Dilaksanakan melalui bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda
(2) Pemberian bimbingan secara kelompok bila terdapat beberapa peserta didik mengalami
kesulitan yang sama
(3) Pemberian bimbingan dapat dilakukan melalui tugas-tugas latihan secara khusus dengan
memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu maupun kelompok.
(4) Pelaksanaan pembelajaran remedial dilakukan di luar jam pelajaran.
Pernyataan yang tepat berkaitan dengan pelaksanaan program remedial yaitu:
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar
4. Prinsip-prinsip program remedial yang perlu diperhatikan (kecuali)….
a. Normatif
b. Interaktif
c. Berkesinambungan
d. Pemberian umpan balik sesegera mungkin
e. menggunakan metode pembelajaran dan penilaian

5. Perhatikan pernyataan berikut:

(1) Menganalisis kebutuhan dan menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran
(2) Melaksanakan program remedial
(3) Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan peserta didik
(4) Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial sebagai nilai akhir
capaian KD muatan pelajaran
Pernyataan yang tepat berkaitan dengan langkah-langkah program remedial yaitu:
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4)
e. Semua pernyataan benar