Nama : FARIDHOTUL ULUM

Mapel / Kelas : Akidah Akhlak / AA 1.2

Judul Modul : Evaluasi Pembelajaran
Materi Dosen : Pengembangan dan Pengolahan Nilai Hasil Belajar
Komponen Analisa Bahan Ajar
a. Tuliskan minimal 3 (tiga) konsep beserta deskripsinya yang Anda temukan di
dalam bahan ajar
1. Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Langkah-langkah yang perlu ditempuh dalam pengembangan tes hasil belajar
adalah:
1. Pembuatan Tabel Spesifikasi
2. Merumuskan soal
3. Melakukan ujicoba soal
4. Melakukan analisis butir soal
5. Memperbaiki soal
6. Melaksanakan tes
7. Menafsirkan hasil tes

2. Analisis Hasil Tes Belajar

Salah satu cara menganalisis hasil tes adalah dengan menilai tes yang kita buat
sendiri yang dilakukan sebelum atau setelah tes ini diberikan kepada siswa.
Menurut Suharsimi Arikunto, ada 4 cara melakukan penilaian terhadap tes yang kita
buat sendiri, yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan, diantaranya:
a. Apakah banyaknya soal untuk setiap pokok bahasan atau tema sudah seimbang
atau belum? Pertanyaan ini penting karena berkaitan dengan keterwakilan
materi pelajaran
b. Apakah soal yang diberikan sudah sesuai belum dengan materi yang sudah
disampaikan di kelas? Pertanyaan ini perting karena berkaitan dengan validitas
content
c. Apakah soal yang kita susun dapat menimbulkan kebingungan atau salah tafsir
tidak bagi siswa? Pertanyaan ini penting karena berkaitan dengan kualitas soal
d. Apakah soal itu dapat dikerjakan oleh sebagian besar siswa atau tidak?
Pertanyaan ini penting karena berkaitan dengan tingkat kesukaran soal.
Pertanyaan nomor 1 sampai 3 bisa diajukan sebelum tes dilaksanakan, tetapi
pertanyaan nomor 4 dapat diajukan setelah tes dilaksanakan.

3. Pemberian Skor dan Nilai Terhadap Alat Evaluasi Tes

Alat evaluasi tes digunakan untuk menilai kompetensi siswa pada aspek kognitif
(KI-3) dan sebagian untuk psikomotorik (KI-4). Untuk aspek kognitif, tes dibedakan
antara tes objektif dengan tes subjektif (essay)
a. Tes objektif
Dalam proses skoring untuk tes objektif, ada beberapa langkah yang sebaiknya
dilakukan sebelum skor diberikan, yaitu:
1) Membuat kunci jawaban, sehingga dapat diketahui proporsi jawaban benar pada
masing-masing option dan letak jawaban benar pada masing-masing item
(hindarkan kunci jawaban yang mengikuti pola tertentu yang mudah ditebak);
 2) Membuat lembar kunci jawaban, sehingga dapat mempermudah dalam proses
pemeriksaan jawaban;
3) Membuat pedoman penilaian yang menjelaskan skor seharusnya pada masing-
masing item, sehingga dapat mempermudah dalam proses pemberian skor.
Dalam memberikan skor terhadap tes objektif, ada dua cara yang dapat digunakan,
yaitu dengan memberikan hukuman atau tanpa hukuman. Pemberian hukuman
dapat digunakan dengan pertimbangan untuk mengurangi spekulasi dalam
menjawab
b. Tes Essay
Essay adalah bentuk tes yang meminta siswa untuk menjawab lebih dari tiga kata
yang tingkat kesulitannya disesuaikan dengan tingkatan kognitif yang digunakan,
sehingga dalam tes essay masing-masing item soal diberikan bobot lebih dari satu
dan bergradasi sesuai dengan tingkatan kognitif yang digunakan (tingkat
kesulitannya).
Jenis-jenis tes essay, yaitu : essay bebas, essay terbatas, dan essay terstruktur

c. Lakukan kontekstualisasi atas pemaparan materi dalam bahan ajar dengan

realitas sosial
Kontekstual materi bahan ajar terhadap realitas sosial yaitu Realita yang ada sistem
pembuatan instrument penilaian yang dilakukan sekarang mayoritas masih
menggunakan sistem tradisional, tidak memiliki Langkah-langkah kongkrit sesuai
konsep di atas, kebanyakan guru langsung mencomot soal sana sini dari berbagai
sumber, tanpa memperhatikan aspek-aspek kognitif siswa, yang penting tugas
membuat soal tes sudah diberikan kepada siswa dan penilaiannya pun menggunakan
rumus asal-asalan yang penting maksimal nilai 100. Hal ini dikarenakan banyak faktor
penyebabnya, diantaranya :
1. SDM guru belum mumpuni
2. Guru kurang membaca literatul tentang pembuatan instrument penilaian
3. Kurangnya pelatihan-pelatihan pembuatan instrument penilaian
4. Kurangnya pengawasan dan supervise dari kepala dan pengawas sekolah

d. Merefleksikan hasil kontekstualisasi materi bahan ajar dalam pembelajaran

bermakna
Refleksi terhadap pembelajaran bermakna tentang materi bahan ajar ini dengan
berbagai Langkah untuk pembuatan dan pengembangan instrument penilaian, Analisa
tes dan laporan penilaian hasil belajar, diharapkan guru dapat Menyusun instrument
tes yang tidak asala-asalan terutama dalam bidang akidah akhlak yang benar-benar
menekankan bentuk-bentuk soal tes itu disesusaikan dengan kondisi peserta didik dan
berguna untuk mengevaluasi, jika kualitas instrument tes itu tidak mewakili kondisi
peserta didik, bagaimana kesuksesan pembelajaran akidah akhlak bisa membuat
akhlak peserta didik bagus.