KUMPULAN SOAL

MATERI EVALUASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

1. Lembaga pendidikan/sekolah perlu dilakukan evaluasi dengan istilah uji akreditasi dalam
rangka mengukur perkembangan lembaga sekolah tersebut dari berbagai aspek penilaian.
Apa itu yang anda ketahui dari IASP....
a. Instrumen akademik satuan pendidikan
b. Instrumen akreditasi satuan pendidikan
c. Instrumen anggaran satuan pendidikan
d. Instrumen akreditasi satuan pembelajaran
2. Perhatikan sub komponen di bawah ini!
1) Kompetensi siswa
2) Kompetensi religius siswa
3) Pengembangan karakter siswa
4) Kepuasan pemangku kepentingan (stakeholder)

IASP memiliki beberapa komponen diantaranya adalah komponen mutu lulusan,

tentukan sub komponen yang termasuk pada bagian mutu lulusan....
a. 1, 3 dan 2
b. 1, 2 dan 4
c. 2, 3 dan 4
d. 3, 1 dan 4
3. Dalam evaluasi pendidikan bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas program
pendidikan dapat berupa pengukuran hasil belajar, peningkatan kualitas pengajaran dan
sebagainya. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan indikator evaluasi, yakni:
1) Nilai ujian
2) Tes
3) Kehadiran siswa
4) Wawancara

Poin di atas merupakan bagian dari indikator evaluasi pendidikan, kecuali....

a. 1 & 2
b. 1 & 3
c. 2 & 4
d. 2 & 3
4. Isu pokok dalam evaluasi berdasarkan IASP 2020 salah satunya adalah untuk
memastikan manajemen seklah berjalan dengan baik. Termasuk pengelolaan sumber
daya manusia, keuangan, serta kerja sama dengan pemangku kepentingan. Pernyataan di
atas merupakan pengertian dari ...
a. Proses pembelajaran
b. Penjamin mutu pendidikan
c. Manajemen sekolah
d. Manajemen kurikulim
5. Sekolah memiliki standar mutu lulusan peserta didik, di dalamnya terdapat beberapa sub
komponen yang tercantum pada IASP. Pernyataan “Siswa memiliki keterampilan abad-
21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah”, termasuk pada sub komponen....
a. Kompetensi siswa
b. Pembentukan karakter siswa
c. Keterampilan siswa
d. Kepuasan pemangku kepentingan (stakeholder)
6. Manakah yang bukan termasuk kedalam teknik penilaian sikap ?
a. Observasi
b. Tes tulis
c. Penilaian diri
d. Penilaian antar teman
7. Manakah yang termasuk pada teknik penilaian keterampilan ?
a. Tes tulis
b. Tes lisan
c. Penilaian proyek
d. Penugasan
8. Perhatikan pernyataan dibawah ini:
1) Proses yang dilakukan guru untuk mendapatkan informasi tentang kinerja siswa.
2) Mengevaluasi kemampuan atau kemajuan anak didik
3) Membandingkan tujuan dengan hasil juga merupakan studi yang mengombinasikan
penampilan dengan suatu nilai tertentu
Pernyataan yang termasuk pada pengertian penilaian adalah:
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
 d. 1, 2, dan 3
9. (Psikologis, Didaktik, Administratif) merupakan fungsi penilaian secara,.......
a. Khusus
b. Umum
c. Diagnostik
d. Selektif
10. Berikut ini diantara komponen tujuan penilaian siswa
1) Mengetahui tingkat pencapaian kompetensi siswa
2) Mendorong pembelajaran siswa
3) Memberikan Apresiasi siswa
4) Mengkomunikasikan informasi
5) Meningkatkan pembelajaran siswa

Manakah Tujuan dari penilaian siswa menurut Brummelen....

a. 1, 2 dan 3
b. 1, 3 dan 4
c. 2, 3 dan 4
d. 2, 4 dan 5
11. Siapakah pencetus dan perevisi taksonomi bloom dan tahun berapakah taksonomi bloom
di publikasikan?
a. Lorin anderson, benjamin bloom-david r. Krathwol, tahun 1956
b. Lorin anderson-david r. Krathwol, benjamin bloom, tahun 1990
c. Benjamin bloom, lorin anderson-david r. Krathwol, tahun 2001
d. Benjamin bloom, lorin anderson-david r. Krathwol, tahun 1990
12. Perhatikan poin-poin di bawah ini!
1) Memadukan pengetahuan lama dengan pemikiran baru sesuai perubahan dan
kebutuhan zaman
2) Rumusan tujuan pembelajaran harus memuat dua dimensi, jenis prilaku peserta
didik (kata kerja), dan isi pembelajaran (kata benda)
3) Keseimbangan sub kategori dalam taksonomi bloom versi lama
4) Taksonomi bloom versi asli mengarah pada semua praktisi pendidikan
 Diantara alasan dilakukannya revisi taksonomi bloom adalah...
a. 1 dan 4
b. 1 dan 2
c. 3 dan 4
d. 2 dan 4
13. Menafsirkan, mengkasifikasikan, menjelaskan, mencontohkan, membandingkan. Hal
tersebut termasuk ke dalam kata kerja operasional dimensi kognitif pada tingkatan?
a. Menganalisis (c4)
b. Mengingat (c1)
c. Memahami (c2)
d. Mencipta (c6)
14. Yang tidak termasuk karakteristik tes subyektif adalah:
a. Umumnya tes diawali kata-kata: jelaskan, terangkan, uraikan, mengapa,
bagaimana, dan kata lain yang menuntut peserta didik menjawab lebih luas
b. Tes berupa pertanyaan atau perintah yang menuntut peserta didik mengorganisir
gagasan dengan mengemukakannya dalam bentuk tulisan
c. Merupakan tes yang pertanyaannya diikuti oleh alternatif jawaban (opsi),
tugas peserta didik adalah memilih yang paling benar
d. Tes ini digunakan jika pendidik ingin mengukur kemampuan menulis peserta
didik
15. Domain afektif merupakan domain yang meliputi rasa, nilai, apresiasi, antusiasme,
motivasi, dan sikap. Adapun yang tidak termasuk jenis-jenis kategori domain afektif
adalah:
a. Mengamalkan
b. Menghargai
c. Menerima
d. Mengkritik
16. Di bawah ini yang termasuk instrumen Nontes?
a. Studi naskah
b. Psiko tes
c. Soal Ujian Nasional
d. Interview calon peserta didik
17. Perhatikan langkah-langkah di bawah ini!
1) Analisis kurikulum
 2) Analisis buku pelajaran
3) Mengadakan diagnosis terhadap kesulitan belajar siswa
4) Menilai kurikulum
5) Menentukan tingkat pencapaian untuk setiap siswa
6) Penulisan tujuan instruksional khusus

Manakah yang termasuk langkah-langkah penyusunan instrumen tes?

a. 1,2 dan 3
b. 2,3 dan 6
c. 1,2 dan 6
d. 4,5 dan 6
18. Manakah tiga fungsi tes yang benar?
a. 1. Fungsi untuk Administrasi
2. Fungsi untuk Penilaian
3. Fungsi untuk Kelas
b. 1. Fungsi untuk Kelas
2. Fungsi untuk Administrasi
3. Fungsi untuk Bimbingan
c. 1. Fungsi untuk Bimbingan
2. Fungsi untuk Penilaian
3. Fungsi untuk Evaluasi
d. 1. Fungsi untuk Administrasi
2. Fungsi untuk Evaluasi
3. Fungsi untuk Kelas
19. Hal yang pertama kali harus diperhatikan ketika menyusun instrumen tes adalah?
a. Penulisan Tujuan Instruksional khusus
b. Telaah Soal
c. Analisis Kurikulum
d. Menetapkan Tujuan Tes

20. Gambar ini termasuk ke dalam instrumen?

a. Tes-Soal Pilihan Ganda
b. Nontes-Wawancara
c. Tes-Matchmaking
d. Non tes-Angket
21. Dalam menulis butir soal HOTS, pembuat soal dituntut untuk dapat menentukan perilaku
yang hendak diukur dan merumuskan materi yang akan dijadikan dasar pertanyaan
dalam konteks tertentu sesuai dengan perilaku yang diharpkan. Selain itu, uraian materi
yang akan ditanyakan pun tidak selalu tersedia di dalam buku pelajaran. Dengan
demikian, terdapat prosedur-prosedur yang harus dilakukan dalam menyusun soal
HOTS. Dibawah ini merupakan salah satu prosedur penyusunan soal HOTS, kecuali….
a. Membuat kisi-kisi soal
b. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual
c. Memilih metode evaluasi yang cocok
d. Menganalisis KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS
22. Dalam menyusun soal HOTS, salah satu prosedur yang harus ditempuh adalah menyusun
kisi-kisi soal. Penyusunan kisi-kisi sangat penting bagi guru dalam menulis soal HOTS,
hal ini bertujuan untuk….
a. Menentukan metode yang cocok dalam belajar
b. Memudahkan pada saat akan mencetak soal
c. Mempersulit soal
d. Menentukan materi pokok yang relevan terhadap kompetensi dasar yang
hendak diujikan
23. Di dalam prosedur penyusunan soal HOTS PAI dalam tahap penjabaran KD menjadi
indikator soal harus senantiasa mengacu kepada rumus ABCD dan antara KD dengan
indikator soal harus berkesinambungan satu sama lain. Berikut merupakan contoh
penjabaran KD menjadi indikator soal yang benar adalah....
Contoh:

Kompetensi Dasar Level Indikator Soal

Kognitif
3.1: Menganalisis makna L3/C4 ...
beriman kepada kitab-kitab
Allah Swt

a. Disajikan sebuah ayat al-qur’an siswa dapat menelaah makna beriman

kepada kitab-kitab Allah dengan tepat
b. Disajikan sebuah isi ayat al-qur’an siswa dapat menguraikan makna beriman
kepada kitab-kitab Allah swt dengan benar
 c. Disajikan sebuah narasi tentang peristiwa dimasa kini siswa dapat menyimpulkan
makna beriman kepada kitab-kitab Allah swt dengan tepat
d. Disajikan kisah dalam al-qur’an siswa dapat menentukan makna beriman kepada
kitab-kitab Allah swt dengan cermat
24. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristiknya masing-masing yang dapat menentukan tujuan
dari pada mata pelarajan tersebut. Termasuk mata pelajaran PAI memiliki karakteristik tersendiri.
Tujuan akhir dari mata pelajaran PAI adalah terbentuknya siswa yang memiliki akhlak yang
mulia (budi pekerti yang luhur) yang merupakan misi utama diutusnya Nabi Muhammad saw di
dunia. Hal ini tidak berarti bahwa Pendidikan Islam tidak memerhatikan pendidikan jasmani,
akal, ilmu, ataupun segi- segi praktis lainnya, tetapi maksudnya adalah bahwa pendidikan Islam
memerhatikan segi-segi pendidikan akhlak seperti segi-segi lainnya. Berdasarkan tujuan tersebut,
PAI di sekolah tidak hanya memiliki tujuan eksklusif, tetapi terdapat tujuan inklusif. Yang
termasuk kedalam tujuan inklusif adalah....
a. Meningkatkan dimensi-dimensi keberagamaan Islam yang dibawa siswa dalam
lingkungan sosial.
b. Mampu mengantarkan menjadi individu yang memiliki sikap toleransi beragama
yang tinggi dalam rangka membina kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
c. Perbaikan kesalahan-kesalahan, kelemahan- kelemahan siswa dalam keyakinan,
pengamalan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari
d. Pengajaran tentang ilmu pengetahuan keagamaan secara umum
25. Di dalam prosedur penyusunan soal HOTS terdapat tahap membuat kartu soal. Kartu
soal bertujuan untuk memudahkan guru dalam mengidentifikasi setiap butir soal.
Dibawah ini yang tidak termasuk ke dalam poin poin yang ada dalam kartu soal adalah....
a. Indikator soal
b. Materi esensial
c. Pedoman penskoran
d. Kompetensi Inti
26. Gambar berikut merupakan salah satu tugas akhir
mahasiswa. Termasuk ke dalam level kognitif berapa gambar tersebut?
a. Level 6
b. Level 1
c. Level 2
d. Level 3
27. Perhatikan poin-poin di bawah ini!
1) Mempersiapkan kompetensi siswa menyongsong abad ke-21
2) Mengukur Keterampilan berpikir Tingkat Tinggi
3) Berbasis Permasalahan Kontekstual dan Menarik
4) Tidak Rutin dan Mengusung Kebaruan
5) Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah (local genius)

Sebutkan yang termasuk kedalam peran soal HOTS dalam penilaian hasil belajar....
a. 1,3 dan 4
b. 1 dan 5
c. 2 dan 3
d. 2, 4, dan 5
28. Aspek keterampilan berpikir
1) Mengevaluasi
2) Menerapkan
3) Mencipta
4) Menganalisis

Manakah aspek yang termasuk kedalam keterampilan berpikir tingkat tinggi....

a. 1,2, dan 3
b. 2,3, dan 4
c. 3,4, dan 1
d. 1,2, dan 4
29. Disajikan ayat Q.s al-Hujurat: 10 atau 12 atau hadist yang berkaitan dengan control diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) siswa
dapat menyimpulkan isi kandungan penggalan ayat tersebut dengan benar.
 Termasuk ke dalam level kognif berapakah indikator soal diatas?
a. L3/C6
b. L2/C4
c. L3/C5
d. L3/C4
30. Disajikan salah satu peristiwa perkembangan islam di Indonesia, siswa dapat membuat
contoh cara strategi baru dalam menyebarkan Islam di Indonesia.
Termasuk kedalam level kogmif berapakah indicator soal diatas?
a. L3/C6
b. L3/C4
c. L2/C3
d. L3/C5
31. Dalam menyongsong ATC21, pendidik diharapkan mampu mempunyai keterampilan
dalam mengajar dan menilai sesuai dengan kriteria pada abad ke 21. Berikut ini, apakah
kepanjangan dari ATC21?
a. Access and Teacher of 21st Century Skills System
b. Assessment and Teaching of 21st Century Skills System
c. Accreditation and Technology of 21st Century Skills System
d. Assessment and Theme of 21st Century Skills System
32. Pada abad-21, pendidik senantiasa didorong untuk mendesain/merancang pembelajaran
sesuai dengan keterampilan 4C. Di bawah ini yang bukan termasuk kedalam desain
keterampilan 4C adalah?
a. Consistent and commitment skills
b. Creative and innovative thinking skills
c. Critical thinking skills
d. Communication skills
33. Untuk mencapai tujuan pembelajaran abad 21, salah satu aspek penting yaitu assessment
atau penilaian. Berikut ini, manakah yang termasuk pada nominasi/jenis penilaian dalam
pembelajaran pada abad 21?
a. Diagnostic (Diagnostik)
b. Placement (Penempatan)
c. Authentic (Autentik)
d. Convirmative (Konfirmatif)
34. Menurut Canale dan Swin, minimal ada 4 komponen dalam kompetensi komunikasi yang
harus dikuasasi oleh peserta didik, kecuali...
a. Komponen gramatikal
b. Komponen sosiolinguistik
c. Komponen artikulasi
d. Komponen strategi
35. Kegiatan yang menilai peserta didik dengan menekankan pada apa yang seharusnya di
nilai, baik secara proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian yang
disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di dalam KI dan KD, adalah
pengertian dari penilaian?
a. Konfirmatif
b. Autentik
c. Penempatan
d. Diagnostik