RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA KARYA BUDI

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Struktur Atom dan Perkembangan model atom
Alokasi Waktu : 8 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menganalisis 3.2.1. Menginterpretasikan tayangan gambar tentang bola karet atau susunan
perkembangan model tata surya
atom dari model atom 3.2.2. Menggambarkan visualisasi model atom sesuai dengan
Dalton, Thomson, perkembangannya
Rutherford, Bohr, dan 3.2.3. Mendesskripsikan perkembangan model atom
Mekanika Gelombang 3.2.4. Menjelaskan hasil eksperimen yang ada dalam perkembangan model
atom
3.2.5. Menganalisis kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom
4.2. Menjelaskan fenomena 4.2.1. Membandingkan model – model atom mengenai kelebihan dan
alam atau hasil kekurangan
percobaan menggunakan 4.2.2. Menyajikan secara keseluruhan perkembangan model atom
model atom

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menginterpretasikan tayangan gambar tentang bola karet atau susunan tata surya.
2. Siswa dapat menggambarkan visualisasi model atom sesuai dengan perkembangannya.
3. Siswa dapat mendesskripsikan perkembangan model atom.
4. Siswa dapat menjelaskan hasil eksperimen yang ada dalam perkembangan model atom.
5. Siswa dapat menganalisis kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom.
6. Siswa dapat membandingkan model – model atom mengenai kelebihan dan kekurangan.
7. Siswa dapat menyajikan secara keseluruhan perkembangan model atom
D. Materi pembelajaran
Materi Pokok
Struktur Atom dan Tabel Periodik
 Partikel penyusun atom
 Nomor atom dan nomor massa
 Isotop
 Perkembangan model atom

E. Strategi Pembelajaran
F. Media dan Sumber Belajar
Media/Alat :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku paket, Kimia untuk SMA Kelas XI, Michael Purba, Erlangga, 2012.
 Kimia untuk SMA Kelas XI Semester 1, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2010

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan
serta Metode Ilmiah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Sebutkan contoh Peran Kimia dalam kehidupan sehari-hari?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Apakah bola karet, roti donat dan susunan tata surya ada kaitannya dengan materi kita pada
hari ini?
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik perkembangan model atom dengan cara :
pemberian  Melihat
rangsangan)
 Menayangkan gambar tentang bola karet atau gambar susunan tata
surya
 tayangan video tentang model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr dan mekanika kuantum
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 perkembangan Model Atom
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : perkembangan model atom, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
(pertanyaan/ akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : perkembangan model atom yang
masalah) tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan model atom?
 Terdiri dari apakah atom tersebut?
 Bagaimana susunan proton, elektron dan neutron di dalam
atom?
 Bagaimanakah perkembangan model atom?
 Apa yang kamu bayangkan tentang bola karet dan susunan tata
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

surya jika dihubungkan dengan model atom?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) berdasarkan tayangan video tentang perkembangan model – model atom
 Mengumpulkan informasi
mencatat hasil pengamatan model atom yang ditugaskan per kelompok
dan mengerjakan LK yang diberikan
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
perkembangan model atom
menjelaskan model atom
 Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
melakukan percobaan sederhana
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai perkembangan model atom
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : perkembangan model atom .

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : perkembangan model atom yang sudah
Data) dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Menganalisis data untuk menyimpulkan model atom
 Membandingkan model – model atom mengenai kelebihan dan
kekurangan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkembangan
model atom

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Peserta didik membuktikan : perkembangan model atom, antara lain
dengan : mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan teori
perkembangan model atom.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Menyajikan secara keseluruhan perkembangan model atom
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
perkembangan model atom
Salah satu siswa menyimpulkan perkembangan model atom
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang perkembangan model atom
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

H. Teknik Penilaian
1. Pengetahuan
a. Tertulis Pilihan Ganda
b. Tertulis Uraian
c. Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
d. Penugasan
2. Keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja
b. Penilaian Proyek
c. Penilaian Portofolio

Bandung, 15 Oktober 2018

Kepala Sekolah SMA Karya Budi Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Erna Irawati,M.M.Pd Dra. Parlilah

NUPTK : 5335745647300043 NUPTK : 7858744644300002