RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Karya Budi

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri
Sub materi : Hukum Lavoisier dan Hukum Proust
Alokasi Waktu : 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.10 Menerapkan hukum- 3.10.1 Menjelaskan hukum Lavoisier
hukum dasar kimia, 3.10.2 Menjelaskan hukum Proust
konsep massa molekul
relatif, persamaan kimia,
konsep mol, dan kadar
zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
4.10 Menganalisis data hasil 4.10.1 Mendemontrasikan pembakaran kertas
percobaan menggunakan berhubungan hukum kekekalan massa. (hukum
hukum-hukum dasar Lavoisier)
kimia kuantitatif

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan hukum Lavoisier
2. Siswa dapat menjelaskan hukum Proust
3. Siswa dapat mendemontrasikan pembakaran kertas berhubungan hukum kekekalan
massa. (hukum Lavoisier)

D. Materi pembelajaran
Materi Prasyarat  Koefisien reaksi, pereaksi, produk
 Massa atom relatif  Fasa zat
 Massa molekul relatif
 Persamaan reaksi

Materi Pokok
 Hukum Lavoisier
 Hukum Proust
E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat:
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Eksperimen
 Lembar penilaian praktikum
 Soal Evaluasi
 Lembar penilaian pengetahuan
 Spidol, papan tulis
Sumber :
 Chang, R. (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti. Jakarta: Erlangga.
 Sudarmo, Unggul. (2006). Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta: PT. PHIBETA
ANEKA GAMA.
 Sudarmo, Unggul. (2013). Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
 Kurniawati, Dini & Watoni, Haris. (2014). Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Bandung:
Yrama Widya.

F. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Approach
b. Model Pembelajaran: Cooperative Learning
c. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya jawab dan Praktikum

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : menentukan massa atom relatif dan massa molekul
relatif suatu senyawa
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: menyimpulkan hukum Lavoisier dan hukum Prousst
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti 105

Pertemuan ( 3 x 45 menit ) Waktu

Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik hukum Lavoisier dan
hukum Prousst dengan cara :
 Melihat Menayangkan gambar tentang
 siklus oksigen dan air dialam, bahwa massa
zat selalu tetap ini membuktikan bahwa
Tuhan telah merancang dan megatur alam
sedemikian rupa sempurnanya
 gambar bermacam-macam air yang
diperoleh dari berbagai tempat
 “Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”

Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
 Apakah massa kertas sebelum dibakar sama
dengan setelah dibakar?
 Apakah rasa air di tempat tinggal kita sama
dengan ras air di tempat lain?
 Apakah manfaat hukum kekekalan massa
(Lavoisier) pada kehidupan sehari-hari?
 Apakah manfaat hukum perbandingan tetap
(Proust) pada kehidupan manusia?
 Bagaimana caranya menentukan hukum
Proust?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Mendemontrasikan
pembakaran kertas untuk mengajak siswa
berpikir mengenai hukum kekekalan massa.
(hukum Lavoisier)
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati hasil pembakaran kertas
 mengamati gambar bermacam-macam air
yang diperoleh dari berbagai tempat
 mengamati dengan seksama materi yang
yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
Pertemuan ( 3 x 45 menit ) Waktu

menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
 mencatat data hasil percobaan
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
hukum Lavoisier dan hukum Prousst
 Saling tukar informasi tentang : hukum
Lavoisier dan hukum Prousst

Mengasosiasikan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah

data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : hukum Lavoisier dan
hukum Prousst
 yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai hukum Lavoisier dan hukum Prousst

Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang : hukum Lavoisier dan
hukum Prousst
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
Pertemuan ( 3 x 45 menit ) Waktu

peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang hukum
Lavoisier dan hukum Prousst

Kegiatan Penutup 15
menit
 Guru memberikan soal evaluasi
 Menyampaikan materi selanjutnya yang akan dipelajari, yaitu Hukum
Gay Lussac dan hukum Avogadro
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

H. Teknik Penilaian
1. Penilaian kognitif : Tes tertulis, Soal evaluasi
2. Penilaian afektif : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung (Aktif dalam
bertanya dan menjawab)
3. Penilaian psikomotorik: Diskusi dan melakukan eksperimen

Bandung, Desember 2018

Mengetahui
Kepala SMA Karya Budi Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Erna Irawati, M.MPd. Dra. Parlilah

NUPTK. 5335745647300043 NUPTK. 7858744644300002
 LEMBAR KERJA PRAKTIKUM
HUKUM LAVOISIER

Kompetensi Dasar Indikator

4.10. Menganalisis data hasil 4.10.1. Mendemontrasikan pembakaran kertas
percobaan menggunakan berhubungan hukum kekekalan massa. (hukum
hukum-hukum dasar Lavoisier)
kimia kuantitatif

Kelas :
Kelompok :
Nama :

Mari kita buktikan berlakunya hukum kekekalan massa!

A. Alat dan Bahan
No Nama alat Jumlah
1 Tabung reaksi kecil 1 buah
2 Labu erlenmeyer 250 1 buah
mL
3 Sumbat tabung 1 buah
4 Benang 1 buah
5 Neraca 1 buah

No Nama bahan Jumlah

1 Larutan Pb(NO3)2 0,1 M 5 mL
2 Larutan KI 0,1 M 10 mL
3 Larutan CuSO4 0,1 M 5 mL
4 Larutan NaOH 0,1 M 10 mL
 B. Cara Kerja
1. Ikatlah tabung reaksi kecil dengan benang yang telah
disediakan
2. Masukkan 5 mL larutan Pb(NO3)2 0,1 M ke dalam
tabung reaksi kecil tersebut
3. Isilah labu erlenmeyer dengan 10 mL larutan KI 0,1 M
4. Masukkan tabung reaksi kecil ke dalam labu erlenmeyer
yang telah diisi larutan KI tersebut dan jangan sampai
tumpah, kemudian sumbat rapat-rapat
5. Timbanglah dengan neraca labu erlenmeyer beserta tabung
reaksi terseut, catat beratnya
6. Gulingkan tabung reaksi kecil hingga tumpah dan terjadi
reaksi
7. Timbang kembali labu erlenmeyer setelah reaksi
berlangsung dan catat massanya
8. Lakukan dengan cara yang sama, dengan mengganti
larutan Pb(NO3)2 dan KI dengan larutan CuSO4 dan NaOH

C. Data Pengamatan
No Perlakuan Massa sebelum Massa sesudah Pengamatan
reaksi reaksi
1 Pb(NO3)2 dan KI

2 CuSO4 dan NaOH

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PRAKTIKUM

KELAS :X IIS 2

Tingkat Nilai Ket.

No Nama Siswa
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Praktik

Topik : Larutan elektrolit dan non elektrolit

KD : 4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar
kimia kuantitatif
Indikator : 4.10.1 Mendemontrasikan pembakaran kertas berhubungan hukum kekekalan
massa. (hukum Lavoisier)

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor

….

….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan

(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat

- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
 No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah

ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : X IIS 2
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
penggunaa
No Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
n istilah
orisinil
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan Jumlah

Peserta
Didik Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
 KISI-KISI SOAL

Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan Mata pelajaran : Kimia

Bentuk penilaian : Soal Evaluasi Kelas/semester : X-IIS/Genap
Satuan pendidikan : SMA Karya Budi Tahun pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Dimensi
Indikator Soal Jawaban Skor
Dasar Kognitif

3.10 Menerapka 3.10.1 Menjelaskan 1. Logam magnesium seberat 4 gram dibakar 1. Mg + O2  MgO2 C3 20
n hukum- hukum dengan gas oksigen akan menghasilkan 4g 6g
hukum Lavoisier senyawa magnesium oksida. Jika massa Massa zat sebelum reaksi =
dasar gas oksigen yang digunakan 6 gram, maka massa zat setelah reaksi
kimia, massa senyawa magnesium oksida yang Massa MgO2 = m Mg + m O2
konsep dihasilkan adalah? Tuliskan beserta =4g+6g
massa persamaan reaksinya! = 10 gram
molekul 3.10.2 menjelaskan 2. Perbandingan massa unsur oksigen dan 2. m O : m H = 8 : 1 C3 20
relatif, hukum Proust hidrogen dalam senyawa air adalah 8 : 1. maka,
persamaan Jika 100 gram unsur oksigen dan 3 gram massa oksigen = 8/1 X 3
kimia, unsur hidrogen bergabung membentuk gram
konsep senyawa air, maka massa air yang terjadi = 24 gram
mol, dan adalah? Massa air = m O + m H
kadar zat = 24 g + 3 g
untuk = 27 gram
menyelesai
kan
perhitunga
n kimia
Aturan Penilaian :
 Score benar
Nilai= X 100
Score total