2013/2014
EDISI REVISI
LEMBAR PENGESAHAN
DISAHKAN DI : JAKARTA
PADA TANGGAL : 12 JULI 2013
MENGETAHUI:
TIM REVISI
SD FAJAR INDAH
MEMUTUSKAN
Menetapkan
PERTAMA : Memberlakukan Revisi Kurikulum untuk SD Fajar Indah
tahun pelajaran 2013 / 2014.
KEDUA : Segala biaya yang timbul akibat diberlakukannya keputusan
ini dibebankan kepada APBS tahun pelajaran 2013/2014.
KETIGA : Apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan pada
keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Jakarta
Pada tanggal :17 Juli 2013
HANDY SULISTYO,S.E
KATA PENGANTAR
Tim Revisi
LEMBAR PENGESAHAN....................................................................................... i
TIM REVISI............................................................................................................. ii
KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH......................................................................... iii
KATA PENGANTAR............................................................................................... iv
DAFTAR ISI............................................................................................................ v
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................ 1
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SD ................................................................... 3
BAB III MUATAN KURIKULUM.............................................................................. 4
A. Mata Pelajaran..................................................................................... 4
B. Muatan Lokal....................................................................................... 4
C. Pengembangan Diri............................................................................. 4
D. Beban Belajar...................................................................................... 5
E. Kriteria Ketuntasan Minimal................................................................. 5
F. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan............................................... 5
G. Pendidikan Kecakapan Hidup.......................................................... 6
H. Pendidikan Keunggulan Lokal dan Global ………………………
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN......................................................................... 25
BAB V SILABUS.................................................................................................... 26
A. Pengertian........................................................................................... 26
B. Prinsip Pengembangan....................................................................... 26
C. Unit Waktu........................................................................................... 26
D. Pengembangan Silabus...................................................................... 27
E. Langkah-langkah Pengembangan...................................................... 28
F. Sistematika Silabus............................................................................. 29
BAB VI PENGEMBANGAN DIRI DAN KEGIATAN PEMBIASAAN.......................165
BAB VI PENUTUP..................................................................................................106
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Tabel Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Lampiran 2 Perkiraan Alokasi Waktu Per-SK atau Per-KD
Lampiran 3 Standar Isi……………………….
BAB I
PENDAHULUAN
Rasional
1. VISI
2. MISI
3. Tujuan
A. Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
KURIKULUM SD Fajar Indah
NO Komponen
KELAS
1 2 3 4 5 6
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama 2 2 2
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 8 8 9
4 Matematika 9 10 9
5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 6 9
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7 Seni Budaya dan Keterampilan 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 3 3 2
8
Kesehatan
B Mulok :
a. Bahasa Inggris 2 2 2
c. Pendidikan Lingkungan & Budaya 2 2 2
Jakarta
C Pengembangan Diri 2 2 2
Jumlah 28 29 30 36 36 36
B. Muatan Lokal
C. Pengembangan Diri
* Setiap siswa harus mengikuti seluruh tatap muka mata pelajaran wajib
dan muatan lokal yang telah dijadwalkan sekolah dengan system paket.
* Setiap siswa harus memilih salah satu kegiatan pengembangan diri yang
tersedia di sekolah.
* Setiap siswa harus menyelesaikan tugas terstruktur, praktek dan memilih
kegiatan mandiri tidak ter struktur.
Minggu Jumlah
Satu Jam Jumlah Jam efektif Waktu Jam Per
KELAS Pembelajaran Pembelajaran per Pembelajaran Tahun
Tatap Muka per minggu tahun per Tahun @ 60
Ajaran Mnt.
I 35 30 38 1124 Jam 562 Jam
37240 menit
II 35 29 38 1102 Jam 642 Jam
38570 menit
III 40 42 38 1140 Jam 665 Jam
39900 menit
IV 40 42 38 1368 Jam 798 Jam
47880 menit
V 40 42 38 1368 Jam 798 Jam
47880 menit
VI 40 44 38 1368 Jam 798 Jam
47880 menit
KKM
No Mata Pelajaran
Angka Huruf
A Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama 75
KKM
No Mata Pelajaran
Angka Huruf
2 Pendidikan Kewarganegaraan 75
3 Bahasa Indonesia 75
4 Matematika 70
5 Ilmu Pengetahuan Alam 75
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 75
7 Seni Budaya dan Keterampilan 80
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 80
Kesehatan
B Mulok :
1. Pendidikan Lingkungan & Budaya
80
Jakarta
2. Bahasa Inggris 75
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
A. Pengertian
a. Penetapan awal tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan
berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasrkan Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional dan atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya ke agamaan, Kepala Daerah, dan atau Organisasi
Pendidikan dapat menetapkan hari libur Khusus.
c. Pemerintah pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota dapat menetapkan hari
libur serentak.
d. Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2010/2011 disusun dengan dasar
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan DKI Jakarta No. 725 tahun 2010
tanggal 25 Mei 2010.
B. Alokasi waktu
ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1. Pembelajaran (HE) 42Minggu Untuk KBM
2. Jeda Tengah 1 Minggu 1 ( satu ) Minggu per semester
Semester digunakan untuk tes mid
semester
3. Jeda Antar 1 Minggu Guru libur 1 ( satu ) minggu
Semester dan bekerja kembali 1 ( satu )
minggu untuk membuat
perangkat pembelajaran dan
administrasi
4. Libur akhir tahun 3 Minggu Guru libur 2 ( dua ) minggu dan
bekerja kembali 1 ( satu )
minggu untuk membuat
perangkat pembelajaran dan
administrasi
5. Libur Keagamaan 3 Minggu 1 ( satu ) minggu awal
Ramadhan dan 2 ( dua ) akhir
Ramadhan
6. Libur Umum 1 Minggu Sesuai dengan Pemerintah
Nasional
7. Kegiatan Khusus 1 Minggu Porseni
Jumlah 52 Minggu
BAB V
SILABUS
A. Pengertian
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau mata
pelajaran / tema tertentu yang mencangkup standart kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok / pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu
dan sumber belajar.
Jumlah Jumlah
Jam Minggu Minggu
Jam Jam
No Mata Pelajaran Per Per Per
Efektif / Efektif /
Minggu Semester Tahun
Semester Tahun
1. Pendidikan Agama 2 21 42 42 84
2. Pend. 2 21 42 42 84
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 7 21 147 42 294
4. Matematika 9 21 95 38 190
5. Ilmu Peng. Alam 7 21 76 38 152
6. Ilmu Peng. Sosial 3 21 57 38 114
7. SBK 2 21 76 38 152
8. PJOK 3 21 76 38 152
9. PLBJ 2 21 38 38 76
10. Bahasa Inggris 2 21 38 38 76
Jumlah 39 646 1292
D. Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh Tim SD Fajar Indah setiap guru kelas dan
mata pelajaran mengembangkan silabus sesuai dengan tugas masing –
masing.
Jumlah 9 Buku
F. Sistematika Silabus
Silabus yang terdapat pada buku ini meliputi :
1. Silabus mata pelajaran Agama
2. Silabus mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
3. Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia
4. Silabus mata pelajaran Matematika
5. Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
6. Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Silabus mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan
8. Silabus mata pelajaran Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
9. Silabus mata pelajaran Bahasa Inggeris
BAB VI
PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN 1
2. Berbicara
Menggunakan wacana isi untuk
mengungkapkan
Pikiran
Perasaan
Dan informasi
Dalam kegiartan :
Perkenalan
Tegur sapa
Percakapan sederhana
Wawancara
Percakapan telepon
Diskusi
Pidato
Deskripsi peristiwa di sekitar
Deskripsi benda di sekitar
Memberi petunjuk
Deklamasi
Cerita
Pelaporan hasil pengamatan
Pemahaman isi buku
Dan berbagai karya sastra untuk
anak berbentuk :
Dongeng
Pantun
Drama
Dan puisi
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis
membaca untuk memahami
wacana berupa :
Petunjuk
Teks
Dan berbagai karya sastra untuk
anak berupa :
Puisi
Dongeng
Pantun
Percakapan
Cerita
Dan drama
STANDAR KOMPETENSI DICAPAI DI KELAS
NO US UASBN
LULUSAN I II III IV V VI
4. Menulis
Melakukan berbagai jenis
kegiatan menulis untuk
mengungkapkan :
Pikiran
Perasaan
Dan informasi
Dalam bentuk :
Karangan / kalimat sederhana
Petunjuk
Surat
Pengumaman
Dialog
Formulir
Teks pidato
Laporan
Ringkasan
Paraphrase
Serta berbagai karya sastra untuk
anak berbentuk :
Cerita
Puisi
Dan pantun
5. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan keunikan karya
seni rupa Nusantara melalui
penbuatan benda kreatif yang
sesuai dengan potensi daerah
setempat.
Seni Musik
1. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan karya seni
musik dengan memperhatikan
dinamika melalui berbagai ragam
lagu daerah dan wajib dengan
iringan alat musik sederhana
daerah setempat.
2. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan karya seni
STANDAR KOMPETENSI DICAPAI DI KELAS
NO US UASBN
LULUSAN I II III IV V VI
musik dengan ansambel sejenis
dan gabungan terhadap berbagai
musik/lagu wajib, daerah dan
Nusantara.
3. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan karya seni
musik dengan menyanyikan lagu
wajib, daerah dan Nusantara
dengan memainkan alat musik
sederhana daerah setempat.
Seni Tari
1. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan karya seni tari
dengan memperhatikan symbol
dan keunikan gerak, busana dan
perlengkapan tari daerah
setempat.
2. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan karya seni tari
dengan memperhatikan symbol
dan keunikan gerak, busana dan
perlengkapan tari Nusantara.
3. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan perpaduan
karya seni tari dan musik
Nusantara.
Keterampilan
1. Mengapresiasikan dan membuat
karya kerajinan daerah setempat
dengan teknik konstruksi.
2. Mengapresiasikan dan membuat
karya kerajinan dan benda
permainan dengan teknik
meronce dan macramé.
3. Mengapresiasikan dan membuat
karya kerajinan anyaman dengan
menggunakan berbagai bahan.
4. Mengapresiasikan dan membuat
karya benda mainan beroda
dengan menggunakan berbagai
bahan.
7. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN DAN BUDAYA
JAKARTA
STANDAR KOMPETENSI DICAPAI DI KELAS
NO US UASBN
LULUSAN I II III IV V VI
Lingkungan Alam
1. Memahami pentingnya kali bersih
dan pelestariannya.
2. Menganggulangi sampah dan
pemanfaatannya.
3. Mengenal bahaya limbah dan cara
sederhana menanggulanginya
4. Memahami pentingnya
penampungan air dan
manfaatnya.
5. Memahami dan mengupayakan
pentingnya sumber air bersih.
6. Memahami pentingnya
penghijauan bagi kelestarian
lingkungan
7. Memahami pentingnya terumbu
karang dalam ekosistem laut.
8. Memahami terjadinya perserapan
air laut.
9. Mengenal bencana dan cara
sederhana menanggulanginya.
Lingkungan Sosial
1. Memahami jenis-jenis perumahan
dan tata letak kehidupannya
2. Memahami pentingnya
parawisata, serta melestarikannya
3. Memahami pentingnya
transportasi , serta
memanfaatkannya.
4. Memahami pentingnya media
komunikasi, serta cara
menggunakannya.
5. Memahami pentingnya fasilitas
umum, serta memeliharanya.
6. Memahami pentingnya ketertiban
umum, serta mematuhinya.
Lingkungan Budaya
1. Melakukan permainan rakyat serta
memahami pentingnya nilai-nilai
yang terkandung didalamnya.
STANDAR KOMPETENSI DICAPAI DI KELAS
NO US UASBN
LULUSAN I II III IV V VI
2. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan cerita rakyat
dan memahami pentingnya nilai-
nilai yang terkandung didalamnya
3. Mengenal dan memainkan secara
sederhana alat musik dan lagu-
lagu tradisional serta menghargai
pentingnya nilai-nilai yang
terkandung didalamnya.
4. Mengenal dan mengekspresikan
tarian tradisional dan menghargai
pentingnya nilai-nilai yang
terkandung didalamnya.
5. Mengenal dan mengekspresikan
upacara adar tradisional dan
memahami pentingnya nilai-nilai
yang terkandung didalamnya.
Lampiran 2
1 5 13 11.4 4.4
1 3 57 IV 2 5 12 11.4 4.8
J 10 25
1 5 13 11.4 4.4
3 57 V 2 5 11 11.4 5.2
J 10 24
1 5 10 11.4 5.7
3 57 VI 2 5 10 11.4 5.7
J 10 20
12 29 69
TOTAL 12 28 64
24 57 131
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 2 5 21 8,4
2 42 I 2 2 4 9,5 2,9
J 9 26
1 4 11 9,5 3,5
2 38 II 2 5 8 7,6 4,8
J 9 19
1 5 9 7,6 4,2
2 38 III 2 5 10 7,6 3,8
J 10 19
Kewarganegaraan
1 4 13 9,5 2,9
2 2 38 IV 2 5 12 7,6 4,2
J 9 25
1 5 13 7,6 2,9
2 38 V 2 5 11 7,6 3,5
J 10 24
1 6 10 6,3 3,8
2 38 VI 2 4 10 6,3 3,8
J 10 20
12 29 1
TOTAL 12 28 2
24 57 J
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 4 14 23.8 6.8
5 95 I 2 4 10 23.8 9.5
J 8 24
1 4 9 23.8 10.6
5 95 II 2 4 8 23.8 11.9
J 8 17
1 4 10 23.8 9.5
5 95 III 2 4 8 23.8 11.9
J 8 18
Bahasa Indonesia
1 4 11 23.8 8.6
3 5 95 IV 2 4 10 23.8 9.5
J 8 21
1 4 11 23.8 8.6
5 95 V 2 4 10 23.8 9.5
J 8 21
1 4 9 23.8 9.5
5 95 VI 2 4 10 23.8 10.6
J 8 19
1 24 65
TOTAL 2 24 55
J 48 120
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 3 10 31.7 9.5
5 95 I 2 3 10 31.7 9.5
J 6 20
1 2 8 47.5 11.9
5 95 II 2 2 6 47.5 15.8
J 4 14
1 2 8 47.5 11.9
5 95 III 2 3 8 31.7 11.9
J 5 16
Matematika
1 4 16 23.8 5.9
4 5 95 IV 2 4 14 23.8 6.8
J 8 30
1 4 25 26,25 6.8
5 105 V 2 2 9 47.5 10.6
J 6 23
1 4 11 23.8 8.6
5 95 VI 2 3 12 31.7 7.9
J 7 23
1 19 67
TOTAL 2 17 59
J 36 126
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 3 9 25.3 8.4
4 76 I 2 2 5 38 15.2
J 5 14
1 2 7 38 10.9
4 76 II 2 2 4 38 19
J 4 11
1 3 9 25.3 8.4
4 76 III 2 3 9 25.3 8.4
Ilmu Pengetahuan Alam
J 6 18
1 6 17 12.7 4.5
5 4 76 IV 2 5 14 15.2 5.4
J 11 31
1 4 11 19 6.9
4 76 V 2 3 11 25.3 6.9
J 7 22
1 6 15 12.7 5.1
4 76 VI 2 3 8 25.3 9.5
J 9 23
1 24 68
TOTAL 2 18 51
J 42 119
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 1 4 57 14.3
3 57 I 2 1 3 57 19
J 2 7
1 1 3 57 19
3 57 II 2 1 3 57 19
J 2 6
1 1 1. 57 14.3
3 57 III 2 1 5 57 11.4
Ilmu Pengetahuan Sosial
J 2 9
1 1 6 63 10,5
6 3 63 IV 2 1 4 57 14.3
J 2 10
1 1 5 57 11.4
3 57 V 2 1 4 57 14.3
J 2 9
1 1 3 57 19
3 57 VI 2 2 4 28.5 14.3
J 3 7
1 6 25
TOTAL 2 7 23
J 13 48
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 6 17 12.7 4.5
4 76 I 2 6 17 12.7 4.5
J 12 34
1 7 17 10.9 4.5
4 76 II 2 7 18 10.9 4.2
J 14 35
1 7 16 10.9 4.8
Seni Budaya dan Keterampilan
J 11 26
1 5 11 15.2 6.9
4 76 III 2 7 17 10.9 4.5
J 12 28
1 5 11 15.2 6.9
8 4 76 IV 2 7 18 10.9 4.2
J 12 29
1 5 12 15.2 6.3
4 76 V 2 7 15 10.9 5.1
J 12 27
1 5 12 15.2 6.3
4 76 VI 2 7 19 10.9 4.0
J 12 31
1 30 69
TOTAL 2 40 99
J 70 168
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
2 3 8 12.7 4.8
2 38 I 2 4 12 9.5 3.2
J 7 20
2 3 8 12.7 4.8
2 38 II 2 4 11 9.5 3.5
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
J 7 19
2 4 12 9.5 3.2
2 38 III 2 5 15 7.6 2.5
J 9 27
2 5 17 7.6 2.2
9 2 38 IV 2 5 16 7.6 2.4
J 10 33
2 5 14 7.6 2.7
2 38 V 2 5 16 7.6 2.4
J 10 30
2 5 15 7.6 2.5
2 38 VI 2 5 16 7.6 2.4
J 10 31
12 25 74
TOTAL 12 28 86
J 53 160
JAM JAM ALOKASI
MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
2 3 5 12.7 7.6
2 38 I 2 3 5 12.7 7.6
J 6 10
2 3 5 14 8,4
2 42 II 2 3 5 12.7 7.6
J 6 10
2 4 7 9.5 5.4
2 42 III 2 4 7 9.5 5.4
J 8 14
Bahasa Inggris
2 4 9 9.5 4.2
10 2 38 IV 2 4 11 9.5 3.5
J 8 20
2 4 10 9.5 3.8
2 38 V 2 4 10 9.5 3.8
J 8 20
2 4 11 9.5 3.5
2 38 VI 2 4 12 9.5 3.2
J 8 23
12 22 47
TOTAL 12 22 50
J 44 97
Lampiran 3
Standar Isi
Pendidikan Agama Islam
A. Latar Belakang
B. Tujuan
Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk:
1. menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,
dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT.
2. mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan
berakhlaq mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin
beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi
(tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta
mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
C. Ruang Lingkup
Kelas I , Semester 1
Al Qur’an
Kelas I, Semester 2
Al Qur’an
Aqidah
7. Mengenal dua kalimat 7.1. Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
syahadat 7.2. Menghafal dua kalimat syahadat
7.3. Mengartikan dua kalimat syahadat
Akhlak
8. Membiasakan 8.1. Menampilkan perilaku rajin
perilaku terpuji 8.2. Menampilkan perilaku tolong-menolong
8.3. Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
8.4. Menampilkan adab makan dan minum
8.5. Menampilkan adab belajar
Fiqih
9. Membiasakan bersuci 9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu
(thaharah) 9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu
Kelas II, Semester 1
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1. Mengenal huruf Hijaiyah
1.2. Mengenal tanda baca (harakat)
Aqidah
2. Mengenal Asmaul 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
3. Mencontoh perilaku
3.1. Menampilkan perilaku rendah hati
terpuji
3.2. Menampilkan perilaku hidup sederhana
3.3. Menampilkan adab buang air besar dan kecil
Fiqih
4. Mengenal tatacara
4.1. Membiasakan wudhu dengan tertib
wudhu
4.2. Membaca do’a setelah berwudlu
Al Qur’an
1. Mengenal kalimat dalam
1.1. Membaca kalimat dalam Al Qur’an
Al Qur’an
1.2. Menulis kalimat dalam Al Qur’an
Aqidah
2. Mengenal sifat wajib 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah
Allah 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah
Akhlak
3. Membiasakan perilaku
3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
terpuji
3.2 Menampilkan perilaku tekun
3.3 Menampilkan perilaku hemat
Fiqih
4. Melaksanakan shalat
Menghafal bacaan shalat
dengan tertib
Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat
Al Qur’an
5. Mengenal ayat-ayat Al
5.1 Membaca huruf Al Qur’an
Qur’an
5.2 Menulis huruf Al Qur’an
Aqidah
6. Mengenal sifat mustahil 6.1. Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Allah 6.2. Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Akhlak 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
7. Membiasakan perilaku 7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
terpuji 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
hewan
7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
lingkungan
Fiqih
8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu
8.2 Mempraktikkan shalat fardhu
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Allah SWT 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima
kitab-kitab Allah SWT
2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci
terakhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Nabi 3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
terpuji 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Fiqih
5. Mengumandangkan 5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah
adzan dan iqamah 5.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
6. Mengartikan Al Quran 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil
Surat pendek pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil
Aqidah
7. Mengenal Rasul- 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Rasul Allah SWT 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari
para Rasul
7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar RA
Sahabat Nabi 8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA
Akhlak
9. Membiasakan 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA
perilaku terpuji 9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA
Fiqih
10. Mengenal puasa 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa
wajib Ramadhan
10.2 Menyebutkan hikmah puasa
Aqidah
2. Meyakini adanya Hari 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir
Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Abu Lahab, Abu Jahal, 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kadzab
dan Musailamah Al
Kadzab
Akhlak
4. Menghindari perilaku 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab
tercela dan Abu Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti
Musailamah Al Kadzab
Fiqih
5. Mengenal ibadah pada 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan
bulan Ramadhan 5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
6. MengartikanAl Quran 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat
Ayat-ayat pilihan 13
6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat
ayat 13
Aqidah
7. Meyakini adanya 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar
Qadha dan Qadar 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan
Qadar
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
kaum Muhajirin dan 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar
kaum Anshar
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
terpuji Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan peserta didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta
didik
Fiqih
10. Mengetahui 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
kewajiban zakat 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
E. Arah Pengembangan
A. Latar Belakang
2. Fungsi
a. Memampukan peserta didik memahami kasih dan karya Allah
dalam kehidupan sehari-hari
b. Membantu peserta didik mantransformasikan nilai-nilai kristiani
dalam kehidupan sehari-hari.
C. Ruang Lingkup
Kelas I , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Menerima dan mensyukuri Menerima kebaradaan dirinya
kebaradaan dirinya sebagai sebagai pemberian Allah.
ciptaan Allah dalam relasinya Menjawab kasih Allah dengan cara
dengan ciptaan lain. mengasihi keluarganya.
Kelas I , Semester 2
Nilai-Nilai Kristiani
2. Menerima dan mensyukuri Mensyukuri alam ciptaan Allah dan
kebaradaan dirinya sebagai isinya.
ciptaan Allah dalam relasinya Mensyukuri hidup bersama orang
dengan ciptaan lain. lain.
Kelas II , Semester 1
Nilai-Nilai Kristiani
1. Menerapkan makna mengasihi Mensyukuri kepelbagaian budaya,
dan menghargai manusia dalam suku, agama dan bangsa.
kepelbagaian dan perbedaan Mengasihi teman dan guru serta
yang ada. sesama di sekolah dan sekitarnya.
Kelas II , Semester 2
Nilai-Nilai Kristiani
2. Menerapkan makna mengasihi Menghargai teman dan guru serta
dan menghargai manusia dalam sesama tanpa memandang
kepelbagaian dan perbedaan perbedaan
yang ada. Menolong orang yang sedang
menderita yang ada di sekitarnya.
Kelas III , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani.
2. Mendiskripsikan arti mensyukuri
pemeliharaan Allah dalam Turut serta menciptakan hidup rukun
kehidupan keluarga serta dalam keluarga dan sesama.
menunjukkan syukur melalui Mememlihara alam ciptaan Allah.
tanggung jawabnya dalam
keluarga dan sesama.
Kelas IV , Semester 1
Kelas IV , Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
2. Memahami dan mengakui Memahami wujud tindakan manusia
kemahakuasaan Allah dalam yang sepenuhnya bergantung pada
wujud tindalkan manuasia yang Allah
bergantung sepenuhnya kepada Mensyukuri kemahakuasaan Allah
Allah
Kelas V , Semester 1
Kelas V , Semester 2
Nilai-Nilai Kristiani
1. Menerapkan makna ibadah yang Memahami dan menghayati makna
sesungguhnya khususnya dalam ibadah
seluruh aktivitas hidup manusia Memahami makna kegiatan sehari-
hari sebagai ungkapan syukur kepada
Allah
Kelas VI , Semester 2
Nilai-Nilai Kristiani
2. Menerapkan makna ibadah yang Memahami makna kegiatan sehari-
sesungguhnya khususnya dalam hari sebagai ungkapan syukur kepada
seluruh aktivitas hidup manusia Allah
Melayani Allah dan sesamanya
sebagai ungkapan syukur kepada
Allah
E. Arah Pengembangan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok,
kegiatan pembelajaran yang diperlukan untuk penilaian. Dalam merancang
kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.
Pendidikan Agama Katholik
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Ruang Lingkup
Kelas I , Semester 1
Kelas I , Semester 2
Kelas II , Semester 1
Kelas II , Semester 2
Kelas IV , Semester 1
Kelas IV , Semester 2
Kelas V , Semester 1
Kelas V , Semester 2
Kelas VI , Semester 1
Kelas VI , Semester 2
E. Arah Pengembangan
SK dan KD mata pelajaran Pendidikan Agama Katholik ini menjadi dasar bagi
Gereja Katholik dalam hal ini Komisi Kateketik KWI, untuk menyusun
kurikulum beserta indikator pencapaian kompetensi yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran dan penilaian.
Pendidikan Agama Hindu
A. Latar Belakang
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama Hindu meliputi aspek-aspek:
1. Sradha
2. Susila
3. Yadnya
4. Kitab Suci
5. Orang Suci
6. Hari-hari suci
7. Kepemimpinan
8. Alam Semesta
9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu
Sradha
1. Meyakini kemahakuasaan 1.1. Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang
Sang Hyang Widhi Hyang Widhi (Tuhan)
(Tuhan) sebagai Maha 1.2. Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi
Pencipta (Tuhan)
Budaya
2. Mengenal Tari-tari Keaga- 2.1. Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan
maan Hindu
2.2. Menunjukkan contoh-contoh tari
keagamaan Hindu
Yadnya
3. Mengenal sikap-sikap 3.1. Menyebutkan jenis-jenis sikap
sembahyang sembahyang
3.2. Mempraktekkan sikap Tri Sandhya
Kelas I , Semester 2
Susila
4. Mengenal ajaran Susila 4.1. Mengenal arti Tri Kaya Parisudha
dalam kehidupan sehari- 4.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Kaya
hari Parisudha
4.3. Menunjukkan contoh pelaksanaan Tri
Kaya Parisudha dalam kehidupan sehari-
hari
4.4. Melatih diri melaksanakan Tri Kaya
Parisudha dalam kehidupan
Orang Suci
5. Mengenal orang suci 5.1. Menyebutkan arti dan makna orang suci
agama Hindu 5.2. Menyebutkan contoh perilaku orang suci
5.3. Menunjukkan contoh-contoh orang suci
Kelas II , Semester 1
Sradha
1. Meyakini manifestasi 1.1. Menyebutkan arti dan fungsi Tri Murti
Sang Hyang Widhi 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti
(Tuhan) sebagai Tri Murti 1.3. Menyebutkan sakti Tri Murti
1.4. Menunjukkan gambar dan atribut Tri Murti
Budaya
2. Mengidentifikasi Tri Mala 2.1. Menyebutkan arti Tri Mala
2.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala
2.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri
Mala yang harus dihindari
Yadnya
3. Mengenal pelaksanaan 3.1. Menyebutkan urutan pelaksanaan Tri
sembahyang Sandhya
3.2. Menunjukkan contoh-contoh sikap Tri
Sandhya
3.3. Melafalkan mantram Tri Sandhya
3.4. Melaksanakan Tri Sandhya
Kelas II , Semester 2
Tempat Suci
4. Mengenal tempat suci 4.1. Menyebutkan arti tempat suci
4.2. Menunjukkan sebutan tempat suci bagi
umat Hindu
4.3. Menyebutkan syarat-syarat masuk tempat
suci
4.4. Melakukan kunjungan ke tempat suci
Kitab Suci
5. Mengenal Weda sebagai 5.1. Menyebutkan arti Weda
kitab suci 5.2. Mengenal bahasa yang dipakai dalam
Weda
5.3. Mengenal Weda sebagai wahyu Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
5.4. Menunjukkan contoh kitab suci
Sradha
1. Meyakini manifestasi 1.1. Menguraikan arti Tri Purusa
Sang Hyang Widhi 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa
(Tuhan) sebagai Tri
Purusa
Budaya
2. Mengenal pemimpin yang 2.1. Menyebutkan arti kepemimpinan
baik dan patut diteladani 2.2. Mengenal pemimpin-pemimpin di
di wilayah masing-masing lingkungan terdekatnya
2.3. Menyebutkan cirri-ciri pemimpin yang baik
2.4. Meneladani sikap pemimpin yang baik
Yadnya
3. Mengenal sarana 3.1. Menyebutkan sarana-sarana persembah-
sembahyang yangan
3.2. Menyebutkan arti dan fungsi sarana
persembahyangan
3.3. Menunjukkan contoh-contoh sarana
persembahyangan
3.4. Melatih diri membuat sarana persembah-
yangan
Hari Suci
4. Mengenal hari-hari suci 4.1. Menguraikan arti hari suci keagamaan
keagamaan Hindu
4.2. Menyebutkan nama-nama hari suci
keagamaan Hindu
4.3. Melaksanakan hari-hari suci keagamaan
dalam kehidupan
Susila
5. Mengenal Catur Paramita 5.1. Menguraikan arti Catur Paramita dan Tri
dan Tri Parartha Parartha
5.2. Menyebutkan bagian-bagian Catur
Paramita dan Tri Parartha
5.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Catur Paramita dan Tri Parartha
5.4. Melatih diri melaksanakan Catur Paramita
dan Tri Parartha dalam kehidupan
Tempat Suci
6. Mengenal Tri Mandala 6.1. Menyebutkan arti Tri Mandala
6.2. Menyebutkan jenis-jenis bangunan pada
tiap-tiap mandala
6.3. Membedakan tempat suci dengan tempat
tinggal
Orang Suci
7. Mengenal tugas dan 7.1. Menyebutkan tugas dan kewajiban orang
kewajiban orang suci suci
7.2. Menyebutkan larangan-larangan bagi
orang suci
Kelas IV , Semester 1
Sradha
1. Mengenal ajaran Panca 1.1. Menyebutkan arti Panca Sradha
Sradha 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Panca
Sradha
1.3. Menjelaskan masing-masing bagian
Panca Sradha
Alam Semesta
2. Mengenal Bhuana Agung 2.1. Menguraikan arti Bhuana Agung dan
dan Bhuana Alit Bhuana Alit
2.2. Menunjukkan contoh-contoh Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Budaya
3. Mengenal lagu-lagu 3.1. Menyebutkan arti lagu-lagu kerohanian
kerohanian (Yadnya) (Yadnya)
3.2. Menyebutkan jenis-jenis lagu-lagu
kerohanian (Yadnya)
3.3. Melafalkan jenis-jenis lagu-lagu
kerohanian (Yadnya)
Kelas IV , Semester 2
Hari Suci
4. Mengenal dasar-dasar 4.1. Menyebutkan arti hari suci (wariga)
hari suci (wariga) 4.2. Mengenal hari-hari/bulan baik
4.3. Mengenal hari raya suci keagamaan
berdasarkan perhitungan hari-hari / bulan
baik
Susila
5. Mengenal Panca Yana 5.1. Menguraikan arti Panca Yana dan Panca
dan Panca Nyama Bratha Nyama Bratha
sebagai ajaran susila 5.2. Menyebutkan bagian-bagian dan contoh
Panca Yama dan Panca Nyama Bratha
5.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Panca Yama dan Panca Bratha
5.4. Menerapkan ajaran Panca Nyama dan
Panca Bratha dalam kehidupan sehari-
hari
Kelas V , Semester 1
Sradha
1. Mengenal Tri Sarira 1.1. Menguraikan arti Tri Sarira
1.2. Menyebtukan bagian-bagian Tri Sarira
1.3. Mengenal fungsi Tri Sarira
Kelas V , Semester 2
Susila
4. Mengenal ajaran Catur 4.1. Menguraikan arti Catur Guru
Guru 4.2. Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru
4.3. Menunjukkan contoh-contoh sikap bhakti
kepada Catur Guru
Alam Semesta
5. Mengenal Bhuana Agung 5.1. Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung
dan Bhuana Alit dan Buana Alit
5.2. Menyebutkan persamaan dan perbedaan
Bhuana Agung dan Buana Alit
5.3. Menyebutkan peranan dan fungsi Panca
Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Kelas VI , Semester 1
Sradha
1. Meyakini kemahakuasaan 1.1. Menguraikan arti Cadhu Sakti
Sang Hyang Widhi 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Cadhu Sakti
(Tuhan) sebagai Cadhu 1.3. Menunjukkan contoh-contoh
Sakti kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Cadhu Sakti
Kelas VI , Semester 2
Yadnya
3. Mengenal pelaksanaan 3.1. Menguraikan arti Nitya dan Naimitika
Yadnya Karma
3.2. Menyebutkan contoh pelaksanaan
Yadnya secara Nitya Karma dan
Naimitika Karma
3.3. Menerapkan pelaksanaan Yadnya secara
Nitya Karma dan Naimitika Karma
Susila
4. 4.1. Menguraikan arti Dasa Yama dan Dasa
Nyama Bratha
4.2. Menyebutkan bagian-bagian Dasa Yama
dan Dasar Nyama Bratha
4.3. Menunjukkan contoh-contoh Dasa Nyama
dan Dasa Nyama Bratha
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indicator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.
Pendidikan Agama Budha
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Ruang Lingkup
Kelas I , Semester 1
Sila
1. Memahami sikap, Mengenali sikap menghormat, dan memberi
menghormati salam serta salam
mengenal dan Menerapkan sikap-sikap menghorma, dan
menerapkan doa dalam memberi salam
agama Budha Menjelaskan arti, tujuan dan manfaat berdoa
Menrepkan cara-cara berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari
Sejarah
2. Mengungkap identitas Mengidentifikasi tempat ibadah, rohaniawan,
agama Budha kitab suci, hari raya dan Guru Agung Agama
Budha.
Mengenali Buddha rupang, panji Budhis,
Stupa, Cakra dan Swastika sebagai simbol
agama Budha
Kelas I , Semester 2
Sejarah
3. Mengungkap riwayat Mendeskripsikan peristiwa kelahiran Pangeran
kelahiran Pengeran Siddharta
Siddharta Menjelaskan ramalan petapa Asita tentang
Pengeran Siddharta
Sadda
4. Memahami ketuhanan Menumbuhkan keyakinan (saddha) terhadap
dalam agama Budha Tuhan Yang Maha Esa
Mengenal sebutan Tuhan dalam Agama
Budha
Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam agama
Budha
Kelas II , Semester 1
Sejarah
1. Mengungkapkan Menjelaskan peristiwa upacara pemberian
peristiwa upacara nama pangeran Siddharta
pemberian nama dan Mengidentifikasikan asal-usul Pangeran
asal-usul Pangeran Sidhharta
Siddharta
Sadda
2. Mengungkapkan kisah- Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
kisah Jataka dan lain-lain bertemakan persahabatan
yang bertemakan Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
persahabatan dan kasih bertemakan kasih saying
sayang
Kelas II , Semester 2
Sadda
3. Mengungkapkan kisah- Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
kisah Jataka dan bertemakan kejujuran
perumpamaan popular Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
agama Budha yang bertemakan kebijaksanaan
bertemakan kejujuran
dan kebijaksanaan
Sila
4. Memahami macam- Mendeskripsikan macam-macam peraturan
macam peraturan yang Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri) dan
baik, mengambangkan takut akibat berbuat jahat (ottapa)
perbuatan baik serta Membedakan perbuatan baik dan buruk
menghindari perbuatan Melatih diri bersikap sopan santun
buruk
Kelas III , Semester 1
Sejarah
1. Mengenal dan Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran
meneladani sifat-sifat Siddharta pada masa kanak-kanak
luhur Pangeran Siddharta Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran
Siddharta
Sadda
2. Mengungkapkan cerita Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva
Jataka dan lainnya yang Meneladani tokoh yang berkisahkan
bertemakan pengorbanan pengorbanan
Sila
3. Mengkonstruksi sikap Mengenali sila-sila pancasila Buddhis
umat Budha untuk Menjelaskan manfaat melaksanakan dan
menjadi manusia susila akibat melanggar pancasila Buddhis
Sila
4. Mengenal kewajiban Melaksanakan kewajiban anak terhadap orang
anak terhadap orang tua tua
dan kewajiban terhadap Menerapkan kewajiban peserta didik terhadap
guru guru
Sadda
5. Memahami hari raya Menjelaskan hari-hari raya agama Budha dan
agama Budha latar belakangnya
Mendeskripsikan makna hari-hari raya agama
Budha
Kelas IV , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sejarah
1. Mengungkapkan Menceritakan peristiwa membajak sawah
peristiwa perayaan Menjelaskan makna peristiwa membajak
membajak sawah sawah
Sila
2. Mengembangkan sifat- Menerapkan Dharma yangmembuat
sifat luhur dalam seseorang menjadi lemah lembut dan baik hati
kehidupan sehari-hari (khanti soracca)
Memberikan pertolongan sejati (Pubbakari)
dan mewujudkan rasa terima kasih
(Katannukatavedi) kepada orang yang telah
memberi pertolongan sejati.
Mengakui kesalahan, memperbaiki diri / tobat,
meminta dan memberi maaf.
Kelas IV , Semester 2
Sadda
3. Memahami Puja bakti Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat
melaksanakan puja bakti
Membiasakan diri untuk selalu melakukan
puja bakti setiap hari
Sejarah
4. Mengungkapkan sejarah Mendeskripsikan candi-candi agama
candi-candi Budhis di Budha di Indonesia
Indonesia Mengidentifikasi candi-candi yang
digunakan dalam rangkaian upacara
Waisak nasional
Kelas V , Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sejarah
1. Mengungkapkan berbagai 1.1. Menjelaskan cara Pangeran Siddharta
Cara Raja Suddhodana dibesarkan dan sarana yang diberikan
Membesarkan Pangeran Raja Siddharta
Sidharta 1.2. Menjelaskan tujuan Raja Suddhodana
memanjakan Pangeran Siddaharta
Menjelaskan sikap Pangeran Siddharta
menghadapi kemewahan dan
kesenangan duniawi.
Sadda
2. Menjelaskan hukum- 2.1. Mendeskripsikan Hukum Kebenaran
hukum yang benar 2.2. Menjelaskan hakikat kehidupan menurut
ajaran Buddha
2.3. Mendeskripsikan Hukum Karma
2.4. Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali
Kelas V , Semester 2
Sila
3. Mengkonstruksi sikap 3.1. Mendeskripsikan macam-macam dana
umat Buddha untuk 3.2. Menerapkan cara-cara berdana yang baik
menjadi manusia yang dan benar
bermurah hati
Sila
4. Mengenal cara merawat 4.1. Menerapkan cara merawat dan
orang sakit dan menjaga mendoakan orang sakit
pikiran agar jasmani tidak 4.2. Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika
sakit sedang sakit
Kelas VI , Semester 1
Sadda
2. Memahami 2.1. Menceritakan perumpamaan tentang
perumpamaan- kisah Rumah Terbakar
perumpamaan cerita 2.2. Menjelaskan perumpamaan tentang
agama Buddha yang Orang yang Luka Terkena Panah
popular Beracun.
2.3. Menjelaskan perumpamaan tentang
Kembalinya Anak yang Hilang
Kelas VI , Semester 2
Samadhi
3. Memahami sikap 3.1. Mengenal peran konsentrasi dalam
bermeditasi kegiatan sehari-hari
3.2. Melakukan latihan pernapasan dan cinta
kasih dengan benar
3.3. Mendeskripsikan manfaat meditasi
Sadda
4. Memahami tujuan akhir 4.1. Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana
umat Buddha (Nirvana) sebagai tujuan akhir umat Buddha
4.2. Membedakan Surga dengan Nirvana/
Nibbana
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indicator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.
Pendidikan Kewarganegaraan
A. Latar Belakang.
Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta
didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten
untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat
negara kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang
pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan atau “
nasionalisme “ yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun
masa depan bersama di bawah satu negara yang sama walaupun warga
masyarakat tersebut berbeda Agama, Ras, Etnik atau Golongannya.
( Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan
Indonesia ( BPUPKI ) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia
( PPKI ). Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia. 1998 .)
Komitmen yang kuat dan Konsisten terhadap Prinsip dan semangat
kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
yang berdasarkan Pancasila dan undang – Undang Dasar 1945. perlu
ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan pemahaman yang
mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis,
Negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan
bentuk Republik.
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah Negara yang
berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha
Esa. Kemanusiaan yang adil dan beradab. Persatuan Indonesia dan
Kerakyatan yang dipimpim oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan / perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan
bagi seluruh rakyat Indonesia. ( Pembukaan Undang – Undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945 ).
Dalam perkembangan sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai
dengan penghujung abad ke – 20, rakyat Indonesia telah mengalami
berbagai peristiwa yang mengancam keutuhan negara. Untuk itu
diperlukan pemahaman yang mendalam dan komitmen yang kuat serta
konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada
Pancasila dan Undang – Undang dasar 1945. Konstitusi Negara Republik
Indonesia perlu ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia.
Khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.
Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang
memasung hak – hak warga negara untuk menjalankan prinsip – prinsip
demokratis dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kehidupan yang demokratis didalam kehidupan sehari – hari di lingkungan
kelurga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan organisasi – organisasi
non pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinterlisasi, dan diterapkan
demi terwujudnya pelaksanaan prinsip – prinsip demokrasi. Selain itu
perlu ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak
azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaan membayar pajak,
serta sikap prilaku anti korupsi, kolusi dan nepotisme.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata
pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang
memahami dan mampu melaksanakan hak – hak dan kewajiban untuk
menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, trampil, berkarakter yang
diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak
secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta anti-korupsi
Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat
hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi.
C. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi
aspek – aspek sebagai berikut :
Persatuan dan kesatuan bangsa meliputi : Hidup rukun dalam
perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa
Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia, Partisipasi dalam Pembelaan Negara, Sikap Positif
terhadap Negara Kesatauan Republik Indonesia, Keterbukaan dan
Jaminan Keadilan.
Norma, hukum dan peraturan meliputi : Tertib dalam kehidupan
keluarga, Tata tertib di Sekolah, Norma yang berlaku di
masyarakat, Peraturan – peraturan daerah, Norma – norma dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara, sistem hukum dan peradilan
nasional, Hukum dan peradilan Internasional.
Hak azasi manusia meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan
kewajiban anggota masyarakat, Intrumen nasional dan
internasional HAM, Pemajuan, Penghormatan dan perlindungan
HAM.
Kebutuhan warga negara meliputi : Hidup Gotong royong, Harga
diri sebaga warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi,
Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keutusan
bersama, Prestasi diri, Persamaan kedudukan warga negara.
Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
yang pertama, konstitusi – konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia, Hubungan dasar negara dan konstitusi.
Kekusaan dan Politik meliputi : Pemerintahan desa dan kecamatan,
Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintahan pusat,
Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi
menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam
masyarakat demokrasi.
Pancasila meliputi : Kedudukan pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara, Proses Perumusan Pancasila sebagai dasar
negara, Pengmalan nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan sehari –
hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar
negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan
Internasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi
globalisasi.
Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menerapkan hidup 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama,
rukun dalam dan suku bangsa
perbedaan 1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui
kegiatan di rumah dan di sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di
sekolah
2. Membiasakan tertib di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah
rumah dan di sekolah dan di sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di
sekolah
Kelas I, Semester 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Menerapkan hak anak 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar
di rumah dan di dengan gembira dan didengar pendapatnya
sekolah 3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di
sekolah
4. Menerapkan 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah
kewajiban anak di 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
rumah dan di sekolah masyarakat
Kelas V, Semester 1
Kelas V, Semester 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Memahami 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi
kebebasan 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan
berorganisasi sekolah dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih
organisasi di sekolah
4. Menghargai 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama
keputusan bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial,
dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang kebnerhasilan
dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan
membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang
lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam
masyarakat yang mengunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta
menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia
dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun secara tertulis, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia
Indonesia.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan
kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif
terhadap bahasa dan sastra Indonesia, Standar kompetensi ini merupakan
dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situsi lokal,
regional, nasional dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini
diharapkan.
a. Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan
kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan
penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual
bangsa sendiri.
b. Guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan
kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai
kegiatan berbahasa dan sumber belajar.
c. Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar
kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah
dan kemampuan peserta didiknya.
d. Orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam
pelaksanaan program kebahasaan kesastraan di sekolah.
e. Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan
dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber
belajar yang tersedia.
f. Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap
memperhatikan kepentingan nasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis
Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa negara
Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan
Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa
Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah
budaya dan intelektual
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencangkup
komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang
meliputiaspek – aspek sebagai berikut :
a. Mendengarkan
b. Berbicara
c. Membaca
d. Menulis
Pada akhir pendidikan di SD / MI peserta didik telah membaca
sekurang – kurangnya sembilan buku sastra dan non sastra.
Kelas I, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami wacana 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda
lisan tentang deskripsi di sekitar
benda-benda di sekitar 5.2 Menyebutkan isi dongeng
dan dongeng
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau
pikiran, perasaan, dan gambar seri sederhana dengan bahasa
informasi secara lisan yang mudah dimengerti
dengan gambar, 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
percakapan menggunakan kalimat dan kosakata yang
sederhana, dan sudah dikuasai
dongeng 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka
tentang suatu hal atau kegiatan dengan
alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita
rakyat yang disukai dengan ekspresi yang
sesuai
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat
pendek dengan sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan
membaca lancar dan intonasi yang tepat
membaca puisi anak 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4
baris dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan
dengan huruf tegak guru dengan huruf tegak bersambung
bersambung melalui 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
kegiatan dikte dan bersambung
menyalin
Kelas II, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami teks 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata
pendek dan puisi anak atau kalimat sendiri isi teks pendek
yang dilisankan 1.2 Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan
pikiran, perasaan, dan menggunakan pilihan kata yang tepat dan
pengalaman secara santun berbahasa
lisan melalui kegiatan 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan
bertanya, bercerita, bahasa yang mudah dipahami orang lain
dan deklamasi 2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi
yang tepat
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15
pendek dengan kalimat) yang dibaca dengan membaca
membaca lancar dan lancar
membaca puisi anak 3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata
melalui kegiatan yang tepat
melengkapi cerita dan 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan
dikte guru dengan menggunakan huruf tegak
bersambung dan memperhatikan
penggunaan huruf kapital dan tanda titik
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap
melalui membaca paragraf melalui membaca intensif
intensif, membaca 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman
nyaring, dan dengan lafal dan intonasi yang tepat
membaca pantun 7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan
dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik
pikiran, perasaan, dan sederhana dengan memperhatikan
informasi secara penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,
tertulis dalam bentuk tanda koma, dll.)
karangan, 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang
pengumuman, dan baik dan benar serta memperhatikan
pantun anak penggunaan ejaan
8.3 Membuat pantun anak yang menarik
tentang berbagai tema (persahabatan,
ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan
ciri-ciri pantun
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber
penjelasan (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)
narasumber dan cerita dengan memperhatikan santun berbahasa
rakyat secara lisan 1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita
rakyat yang didengarnya
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa
pikiran, pendapat, dan memberikan saran pemecahannya
perasaan, fakta dengan memperhatikan pilihan kata dan
secara lisan dengan santun berbahasa
menanggapi suatu 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
persoalan, dengan bahasa runtut, baik, dan benar
menceritakan hasil 2.3 Berwawancara sederhana dengan
pengamatan, atau narasumber (petani, pedagang, nelayan,
berwawancara karyawan, dll.) dengan memperhatikan
pilihan kata dan santun berbahasa
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal
dengan membaca dan intonasi yang tepat
teks percakapan, 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks
membaca cepat 75 yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per
kata/menit, dan menit
membaca puisi 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
pikiran, perasaan, dengan memperhatikan pilihan kata dan
informasi, dan penggunaan ejaan
pengalaman secara 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara
tertulis dalam bentuk agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas,
karangan, surat dll.) dengan kalimat efektif dan
undangan, dan dialog memperhatikan penggunaan ejaan
tertulis 4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau
tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta
perannya
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami cerita 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang
tentang suatu peristiwa terjadi di sekitar yang disampaikan secara
dan cerita pendek anak lisan
yang disampaikan 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema,
secara lisan latar, amanat)
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai
dan perasaan secara alasan yang mendukung dengan
lisan dalam diskusi dan memperhatikan pilihan kata dan santun
bermain drama berbahasa
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
membaca sekilas, dengan membaca sekilas
membaca memindai, 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari
dan membaca cerita berbagai teks khusus (buku petunjuk
anak telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan
acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan
melalui membaca memindai
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam
beberapa kalimat
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri
perasaan, informasi, dengan memperhatikan penggunaan
dan fakta secara tertulis ejaan
dalam bentuk ringkasan, 8.2 Menulis laporan pengamatan atau
laporan, dan puisi kunjungan berdasarkan tahapan (catatan,
bebas konsep awal, perbaikan, final) dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata
yang tepat
B. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep
dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat,
efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah
Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh
Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan
masalah.
C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan Pendidikan SD / MI meliputi
aspek – aspek sebagai berikut :
a. Bilangan
b. Geometri
c. Pengolahan data
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat
hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya,
dalam pemecahan pembulatan, dan penaksiran
masalah 1.2 Menggunakan faktor prima untuk
menentukan KPK dan FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran
bilangan bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar
sederhana
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Geometri dan
Pengukuran 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan
2. Menggunakan menggunakan notasi 24 jam
pengukuran waktu, 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
sudut, jarak, dan 2.3 Melakukan pengukuran sudut
kecepatan dalam
pemecahan masalah 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan waktu, jarak, dan kecepatan
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
5. Menggunakan 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen
pecahan dalam dan desimal serta sebaliknya
pemecahan masalah 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan
berbagai bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai
bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah
perbandingan dan skala
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Geometri dan Pengukuran
6. Memahami sifat-sifat 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
bangun dan hubungan 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
antar bangun 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai
bangun ruang sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan
simetri
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhan.
B. Tujuan
Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-
Nya
Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA
yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi dan masyarakat
Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA
sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup bahan kajian IPA untuk SD / MI meliputi aspek – aspek
sebagai berikut :
a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan,
tumbuhan, dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan.
b. Benda / materi, sifat – sifat dan kegunaannya meliputi : cair, padat, dan
gas.
c. Energi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, listrik, cahaya, dan
pesawat sederhama.
d. Bumi dan alam semesta meliputi : tanah, bumi, tata surya dan benda –
benda langit lainnya.
Kelas I, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
Kelas I, Semester 2
Standar Kompetensi Dasar
Kompetensi
Energi dan
perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak
bentuk energi dan dengan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak
kehidupan sehari- (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
hari
Bumi dan Alam
Semesta 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui
5. Mengenal berbagai pengamatan
benda langit dan 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
peristiwa alam 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan
(cuaca dan musim) musim hujan terhadap kegiatan manusia
serta pengaruhnya
terhadap kegiatan
manusia.
Energi dan
Perubahannya
4. Memahami 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak
berbagai cara gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
benda, 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang
hubungannya pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam
dengan energi dan kehidupan sehari-hari
sumber energi 4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya.
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk
energi gerak energi angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam
kehidupan sehari-hari
Bumi dan Alam
Semesta 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di
6. Memahami lingkungan sekitar
kenampakan 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan
permukaan bumi, cuaca
cuaca dan 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan
pengaruhnya bagi manusia
manusia, serta
hubungannya 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara
dengan cara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar
manusia
memelihara dan
melestarikan alam
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengidentifikasi 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
fungsi organ manusia
tubuh manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
dan hewan hewan misalnya ikan dan cacing tanah
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan
manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah
manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ
peredaran darah manusia
2. Memahami cara 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau
tumbuhan hijau membuat makanan
membuat 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan
makanan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber
makanan
3. Mengidentifikasi 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan
cara makhluk dengan lingkungan tertentu untuk
hidup mempertahankan hidup
menyesuaikan diri 3.2. Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan
dengan dengan lingkungan tertentu untuk
lingkungan mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya
4. Memahami 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan
hubungan antara dengan bahan penyusunnya, misalnya
sifat bahan benang, kain, dan kertas
dengan 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang
penyusunnya dan perubahan sifat benda, baik sementara
perubahan sifat maupun tetap
benda sebagai
hasil suatu
proses
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Energi dan
Perubahannya
5. Memahami 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya,
hubungan antara gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gaya, gerak, dan gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
energi, serta 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat
fungsinya membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
Energi dan
Perubahannya
7. Mempraktikkan 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pola penggunaan hubungan antara gaya dan gerak (model
dan perpindahan jungkat jungkit, katapel/model traktor
energi sederhana energi pegas)
7.2. Menyajikan informasi tentang perpindahan dan
perubahan energi listrik
8. Memahami 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan
pentingnya berpartisipasi dalam penghematannya dalam
penghematan kehidupan sehari-hari
energi 8.2 Membuat suatu karya/model yang
menggunakan energi listrik (bel
listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal
terbang/mobil-mobilan/model penerangan
rumah)
9. Memahami 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi
matahari sebagai penyusun tata surya
pusat tata surya 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,
dan interaksi bumi revolusi bumi dan revolusi bulan
dalam tata surya 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi
dan kalender Hijriah
IPS
A. Latar belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) merupakan salah satu mata
pelajaran yang diberikan mulai dari SD / MI / SDLB sampai dengan SMP /
MTs / SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep dan
generalisasi yang berkaiatan dengan isu sosial. Pada jenjag SD / MI mata
pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.
Melalui mata pelajaran IPS peserta didik diarahkan untuk menjadi warga
negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga
dunia yang cinta pada kedamaian.
Dimasa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan
berat karena kehidupan masyarakat global selalui mengalami perubahan
setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk
mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis
terhadap kondisi sosial masyarakat yang dinamis.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komperhensif, dan
terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan
dalam kehidupan dimasyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan
peserta didik akan memeperoleh pemahaman yang lebih luas dan
mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.
B. Tujuan
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
C. Ruang lingkung
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek – aspek sebagai
berikut :
a. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
b. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
c. Sistem Sosial dan Budaya
d. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar
Kelas 1, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami identitas 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan
diri dan keluarga, kerabat
serta sikap saling 1.2 Menceriterakan pengalaman diri
menghormati dalam 1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota
kemajemukan keluarga
keluarga.
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga
Kelas 1, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang
lingkungan rumah dialami sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku
dalam menjaga kebersihan rumah
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menghargai berbagai 1.1.Mengenal makna peninggalan-peninggalan
peninggalan dan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-
tokoh sejarah yang Budha dan Islam di Indonesia
berskala nasional 1.2.Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa
pada masa Hindu- Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Budha dan Islam, 1.3.Mengenal keragaman kenampakan alam dan
keragaman buatan serta pembagian wilayah waktu di
kenampakan alam Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe
dan suku bangsa, dan media lainnya
serta kegiatan
ekonomi di Indonesia 1.4.Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
di Indonesia
1.5.Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi di Indonesia
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2. Menghargai peranan 2.1.Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang
tokoh pejuang dan pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
masyarakat dalam 2.2.Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan
mempersiapkan dan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
mempertahankan ke- 2.3.Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
medekaan Indonesia memproklamasikan kemerdekaan
2.4.Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami perkem- 1.1.Mendeskripsikan perkembangan sistem
bangan wilayah administrasi wilayah Indonesia
Indonesia, 1.2.Membandingkan kenampakan alam dan keadaan
kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
keadaan sosial 1.3.Mengidentifikasi benua-benua
negara-negara di Asia
Tenggara, serta
benua-benua
B. Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut. :
Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam
tingkat lokal, regional, maupun global.
C. Ruang lingkup
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek –
aspek berikut:
a. Seni rupa mencangkup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam
menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak –
mencetak dan sebagainya.
b. Seni musik mencangkup kemampuan untuk menguasai olah vokal,
memainkan alat musik, apresiasi karya musik.
c. Seni tari mencangkup keterampilangerak berdasarkan oleh tubuh
dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari.
d. Seni drama mencangkup keterampilan pementasan dengan
memadukan seni musik, seni tari, dan peran.
e. Keterampilan mencangkup segala aspek kecakapan hidup ( life skill )
yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan
vokalsional, dan keterampilan akademik.
Diantara ke empat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu
bidang seni sesuai denga kemampuan menyelenggarakan pembelajaran
lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberikan kesempatan untuk
memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD / MI, mata
pelajaran Ketarampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus
kerajinan tangan.
Kelas I, Semester 2
Seni Rupa
7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada
benda di alam sekitar
7.2 Menyatakan sikap apresiatif
terhadap unsur rupa pada benda di
alam sekitar
8. Mengekspresikan diri melalui 8.1 Mengekspresikan diri melalui karya
karya seni rupa seni gambar ekspresif
8.2 Mengekspresikan diri melalui karya
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Keterangan:
Teknik menempel : Teknik menciptakan karya seni rupa
dengan cara menempelkan berbagai
bahan pada bidang datar. Termasuk
teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.
Sumber bunyi yang : bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.
dihasilkan alam
Kelas II, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni
rupa rupa
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada karya seni rupa
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
melalui karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik
cetak tunggal
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari
musik berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
oleh benda bukan alat musik
3.2 Membedakan antara nada dengan
irama
4. Mengekspresikan diri 4.1 Memeragakan dinamik sederhana
melalui karya seni musik
4.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu
anak dengan atau tanpa iringan
sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
tari
5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
gerak alam semesta
6. Mengekspresikan diri 6.1. Menggerakkan tubuh secara spontan
melalui karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
6.2. Menanggapi gerak alam semesta
dalam bentuk gerakan tari
Keterampilan
7. Menerapkan teknologi 7.1. Menjelaskan cara pembuatan cat
seder-hana dalam pewarna dari bahan alam
keterampilan
7.2. Menyiapkan bahan alam untuk
pembuatan cat
7.3. Membuat cat pewarna dari bahan alam
Keterangan:
Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara
menciptakan gambaran (citra) tidak
dengan goresan langsung tetapi dengan
media perantara/klise. Dalam bahasa
Inggeris, teknik cetak disebut
printmaking. Pada teknik cetak tunggal
(monoprint), hasil cetakan hanya satu
karena klisenya berubah sesudah
digunakan.
Keterangan:
Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan,
tekanan, gesekan, atau tiupan.
Keterangan
Simbol : makna yang dikandung. Misalnya
merah adalah simbol keberanian.
Motif katak adalah simbol pemanggil
hujan.
Gambar dekoratif : Gambar yang dimaksudkan sebagai
hiasan. Biasanya menggunakan
motif (tumbuhan, hewan,
manusia)yang bentuknya diubah
tetapi masih dikenal ciri khasnya.
Gambar Imajinatif : Gambar yang bersifat hayalan.
Gambar imajinatif mengenai diri
sendiri misalnya menggambarkan diri
memiliki sayap sehingga dapat
terbang di angkasa.
Simbol Nada : Tanda atau lambang yang telah
disepakati misalnya penggunaan
notasi balok atau angka dalam
menyuarakan suatu bunyi nada (1
dibaca sebagai nada do).
Simbol : Makna yang dikandung pada tarian
yang ditunjukkan oleh kostum,
properti, tata rias atau gerakan.
Keterangan
Simbol : Makna yang dikandung pada tarian
yang ditunjukkan oleh kostum
(busana), properti (peralatan), tata
rias atau gerakan.
Kelas IV, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan
rupa.
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
terapan yang ada di daerah setempat
1.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
kesesuaian fungsi karya seni rupa
terapan
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
melalui karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam:
buah-buahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi
dengan tema benda alam: buah-
buahan, tangkai, kerang, dsb di depan
kelas
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
musik dan alat musik ritmis
3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
berbagai ragam lagu dan alat musik
ritmis
4. Mengekspresikan diri 4.1 Menyiapkan permainan alat musik
melalui karya seni musik ritmis
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan
penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
tari perlengkapan tari Nusantara daerah
setempat
5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari Nusantara
daerah setempat
6. Mengekspresikan diri 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara
melalui karya seni tari daerah setempat
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat sesuai dengan iringan di
depan penonton
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan
kerajinan Nusantara
7.2 Menampilkan perilaku apresiatif
terhadap karya kerajinan Nusantara
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Merancang karya kerajinan dengan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
dan benda konstruksi. memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
8.3 Merancang benda dengan teknik
konstruksi
8.4 Membuat benda dengan teknik
konstruksi
Keterangan
Gambar Ilustrasi : Gambar yang menceriterakan tentang
suatu benda, hal, atau peristiwa.
Keartistikan : Keindahan karya seni rupa yang
tercermin pada berbagai faktor antara
lain keserasian warna, proporsi
bentuk, dan kerapian.
Alat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada,
misalnya ringbel, tamburin, gendang.
Alat musik ritmis juga merupakan
penggolongan alat musik
berdasarkan fungsinya.
Tari Nusantara : Tari Nusantara adalah tari yang hidup
dan berkembang di seluruh wilayah
Nusantara. Tari Nusantara identik
dengan tari tradisional.
Keterangan:
Relief : Lukisan timbul yang diciptakan
dengan cara memahat atau
membentuk, menempel, memijit, dsb.
Pola motif hias : Motif geometris, tumbuhan, hewan,
atau manusia yang dijadikan sebagai
pola hiasan.
Bahan plastis : Bahan lunak yang mudah dibentuk.
Alat musik melodis : Alat musik yang memiliki nada
misalnya seruling, pianika, rekorder.
Alat musik ritmis juga merupakan
penggolongan alat musik
berdasarkan fungsinya.
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menjelaskan makna motif hias
rupa
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah
setempat
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah setempat
Seni Musik
3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam
musik daerah Nusantara
3.2 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap berbagai ragam musik
daerah Nusantara
4. Mengekspresikan diri 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan
melalui karya seni musik melodis
4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan
Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada
tari tarian
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara daerah setempat
5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari
Nusantara daerah setempat
6. Mengekspresikan diri 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara
melalui karya seni tari daerah setempat dengan pola lantai
secara perorangan dan berkelompok
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kerajinan kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan anyaman
7.2 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap karya kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kelas I, Semester 1
1. Mempraktikkan gerak dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
ke dalam permainan lompat dalam permainan sederhana, serta
sederhana/ aktivitas nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama,
jasmani dan nilai yang toleransi dan percaya diri
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun ataupun menekuk dalam
permainan sederhana, serta nilai
sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi
dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar
tangkap dan sejenisnya dalam permainan
sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran,
kerjasama, toleransi dan percaya diri
Kelas I, Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
ke dalam aktivitas jasmani lompat ke berbagai arah dengan berbagai
dan nilai yang terkandung di pola dalam permainan sederhana, serta
dalamnya nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab
dan toleransi
6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun, menekuk dalam permainan
sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap
obyek berbagai ukuran dalam permainan
sederhana , dan kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
sehat 12.2 Mengenal makanan sehat
Kelas II , Semester 2
Kelas V, Semester 2
disiplin
Keterangan
*) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan
kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang
tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1
dan atau semester 2
Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau
beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra
kurikuler.
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
A. Latar belakang
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta ( PLBJ ) merupakan
salah satu mata pelajaran muatan local DKI Jakarta yang diberikan
mulai dari SD / MI / SDLB sampai SMP / MTs / SMPLB. PlBJ
mengkaji Lingkungan alam, Lingkungan social, dan Lingkungan
budaya. Pada jenjang SD / MI mata pelajaran PLBJ memuat materi
nilai – nilai kehidupan masyarakat Jakarta dan Budayanya. Melalui
mata pelajaran PLBJ peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi
warga Jakarta yang demokratis, bertanggung jawab dan mencintai
kedamaian.
Akibat globalisasi peserta didik akan menghadapi tantangan
berat. Oleh karena itu mata pelajaran PLBJ dirancang untuk
mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan
analisis terhadap kondisi social masyarakat dalam memasuki
kehidupan masyarakat Daerah Khusus Ibukota Jakarta.
Mata pelajaran PLBJ disusun secara sistematis, komperhensip,
dan holistic yang merupakan hasil revisi dan penggabungan PLKJ
dan Kesenian Jakarta dalam proses pembelajaran menuju
keberhasilan dan kematangan dalam kehidupan.
B. Tujuan
C. Ruang lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran PLBJ meliputi aspek – aspek
sebagai berikut :
a. Prilaku warga Jakarta
b. Lingkungan alam social dan budaya
Kelas I , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 Memahami perlunya 1.1 Mengenal sopan santun dalam kehidupan
sopan santun dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari 1.2 Membiasakan sopan santun dalam kehidupan
sehari-hari
2 Memahami 2.1 Mengenal permainan Cici Putri, Kakak Mia,
permainan rakyat Umpet Batu, dan Ular kelabang
Betawi 2.2 Melakukan permainan Cici Putri, Kakak Mia,
Umpet Batu, Ular kelabang
2.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam permainan rakyat i
3 Memahami cerita 3.1 Mengenal dan memahami cerita Klenteng
rakyat Betawi Ancol
3.2 Melakonkan cerita Klenteng Ancol
3.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam cerita rakyat
Kelas I , Semester 2
Kelas II , Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. M 1.1 Mengenal sekolah sehat
emahami pentingnya 1.2 Mewujudkan sekolah sehat
sekolah sehat
Kelas IV , Semester 2
Kelas V , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 Memahami jenis 1.1 Mengenal Jenis-jenis perumahan
perumahan 1.2 Memahami tata cara hidup di perumahan
1.3 Membiasakan tata cara hidup di perumahan
2 Memahami cerita rakyat 2.1 Mengenal cerita Mirah dari Marunda
Betawi 2.2 Melakonkan cerita Mirah dari Marunda
2.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam cerita rakyat Betawi
3. Mampu Mengapresiasikan Musik Tanjidor
mengapresiasikan dan Mengekpresikan Musik Tanjidor
menekspresikan Musik Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Betawi musik rakyat Betawi
4. Memahami Upacara Mengidentifikasi Upacara Adat Nujuh Bulan
Adat Betawi Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Upacara Adat Betawi
Kelas V , Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 Mem 1.1 Mengenal letak kantor perwakilan negara
ahami tata cara sahabat dan kantor lembaga internasionlal
berkunjung ke kantor 1.2 Mengenal tata cara berkunjung ke kantor
perwakilan Negara perwakilan negara sahabat dan kantor
Sahabat lembaga internasional
1.3 Menerapkan tata cara berkunjung ke
perwakilan negara sahabat dan kantor
lembaga internasionlal
2. Memahami permainan 2.1Mengenlal permainan Bentengan
rakyat Betawi 2.2Memainkan permainan Bentengan
2.3Menerapkan nilai-nilai yang terkandung
dalam permainan rakyat Betawi
Kelas VI , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami Mengidentifikasi kali bersih
pentingnya kali bersih Mengenal manfaat kali bersih
Membiasakan menjaga kebersihan kali
2. Memahami manfaat Mengidentifikasikan potensi pariwisata
pariwisata Mengenal manfaat pariwisata sebagai
kebutuhan daerah
Menerapkan nilai-nilai pariwisata melalui
program sapta pesona
3. Memahami bahaya Mengidentifikasikan penyebab terjadinya
kebakaran kebakaran
Mengidentifikasikan akibat kebakaran
Mendeskripsikan cara penanggulangan bahaya
kebakaran
Mencegah terjadinya kebakaran
4. Memahami Opacara Mengenal Upacara adap perkawinan Betawi
Adat Betawi Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
upacara adap rakyat Betawi
5. Mengidentifikasikan Mengidentifikasikan terjadinya peresapan air
terjadinya peresapan air laut
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
laut Menginformasikan sebab dan akibat peresapan
air laut terhadap kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya
Melakukan upaya pencegahan intrusi air laut
B. Tujuan
Mata pelajaran bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan
secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying
action) dalam konteks sekolah.
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris
untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Inggris di SD/MI mencakup
kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah
yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
a. Mendengar
b. Berbicara
c. Membaca
d. Menulis
Kelas I semester 2
Membaca
3. Kemampuan Membaca nyaring dan memahami kata, frasa
membaca nyaring dan dalam konteks kelas dengan bantuan
memahami artinya gambar (Misal: no smoking, no litering)
dalam konteks kelas
Kelas II Semester 1
Kelas II Semester 2
Berbicara
2. Kemampuan Bercakap-cakap untuk: meminta izin (Misal:
mengungkapkan May I go out, may I sit here, may I use your
instruksi dan informasi dictionary) memberi izin (Misal:That’ok),
sangat sederhana meminta bantuan (Misal: Help me), meminta
secara berterima informasi(Misal:Where is my book,Where is
dalam konteks kelas Anita), Menyatakan tidak setuju (Misal: No,
no way), Menyatakan tidak suka (Misal: I
don’t like….), menyatakan keadaan sehat
(Misal: I’m very well,I’m fine), Menyatakan
keadaan tidak sehat (missal: I’m ill),
Menyatakan perasaan lapar/haus (Misal:I ‘m
hungry,I’m thirsty)
Membaca
3. Kemampuan Membaca nyaring dan memahami kata, frasa
membaca nyaring dan dalam konteks kelas dengan bantuan
memahami artinya gambar (missal: This is my book.My book is
dalam konteks kelas red.My book is on the table), Menghitung
jumlah benda (Misal: one, two, three, four,
five,...)
Membaca
3. Kemampuan 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang
membaca nyaring dan tepat dengan melibatkan kata/phrasa yang
memahami artinya sering dijumpai, misal: discount, sale,
dalam konteks kelas parking area, open, close, bank, service,
counter, library.
Menulis
4. Kemampuan Menulis kata sederhana dengan bantuan
mengeja dan menyalin gambar (misal: a book, a pencil, a table)
kata /kalimat bahasa
Inggris secara Menyalin kata/kalimat sederhana dengan
berterima dalam bantuan gambar
konteks kelas
Membaca
3. Kemampuan Membaca nyaring dan memahami kata, frasa
membaca nyaring dan dalam konteks kelas misal: No litering, no
memahami artinya cheating, no smoking, dll.
dalam konteks
Menulis
4. Kemampuan Mengeja kata /kalimat sederhana
mengeja dan menyalin
kata /kalimat bahasa Menyalin kata /kalimat dengan bantuan gambar
Inggris dalam konteks
kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur;
sangat sederhana mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,
dalam konteks kelas memberi salam perpisahan dan memberi aba-
aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur, meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima kasih, meminta maaf,
memberi maaf, melarang, memuji dan mengajak
Membaca
3. Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet
bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata,
sederhana dalam frasa, dan kalimat sangat sederhana
konteks kelas 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris secara tepat dan
tulisan bahasa Inggris berterima dengan tanda baca yang benar yang
sangat sederhana melibatkan kata, frase, dan kalimat sangat
dalam konteks kelas sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti
ucapan selamat dan pesan tertulis
Berbicara
2. Mengungkapkan Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
instruksi dan informasi secara berterima
sangat sederhana Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
dalam konteks kelas berterima yang melibatkan tindak tutur; memberi contoh
melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
Bercakap-cakap untuk meminta / yang melibatkan
ungkapan ; memberi jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur, meminta bantuan, meminta
barang, memberi barang
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur; meminta
ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui,
menyangkal dan meminta kejelasan
Mengungkapkan kesantunan secara berterima thank
you, sorry, please, dan excuse me
Membaca
3. Memahai tulisan Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan
Bahasa Inggris sangat berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan kalimat
sederhana dalam yang sederhana
konteks kelas Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Menulis
4. Mengeja dan Mengeja ujaran Bahasa Inggris sangat sederhana
menyalin tulisan bahasa secara tepat dan berterima denga tanda baca yang
Inggris sangat benar yang melibatkan : kata frasa, dan kalimat sangat
sederhana dalam sederhana
konteks kelas Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan
pesan tertulis
Kelas V Semester 1
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur; memberi contoh
sangat sederhana dalam melakukan sesuatu, memberi aba-aba dan memberi
konteks sekolah petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tandak tutur, meminta
bantuan, memberi bantuan, meminta barang dan memberi
barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur : mengenalkan diri,
mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui dan melarang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan : Do you mind .. dan Shall we …
Membaca 3.1 Membaca caring dengan ungkapan, tekanan, dan
intonansi secara tepat dan berterima yang melibatkan :
3. Memahami tulisan
kata frasa dan kalimat sangat sederhana
bahasa Inggris dan teks
deskritif bergambar 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif
sangat sederhana dalam bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
konteks sekolah
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menulis
4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan
kalimat sangat berterima
sederhana dalam 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara
konteks sekolah tepat dan berterima seperti : ucapan selamat, ucapan
terima kasih dan undangan
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana tindakan secara berterima dalam konteks kelas
dengan tindakan dalam dan sekolah
konteks sekolah Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur; memberi
sangat sederhana dalam contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba
konteks sekolah dan memberi petunjuk
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tandak tutur, meminta bantuan, memberi
bantuan, meminta barang dan memberi barang
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur : memberi informasi, memberi
pendapat, dan meminta kejelasan
Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan : Do you mind .. dan
Shall we …
Membaca
3. Memahami tulisan Membaca caring dengan ungkapan, tekanan, dan
bahasa Inggris dan intonansi secara tepat dan berterima yang
sangat sederhana dalam melibatkan : kata, frasa, kalimat sederhana dan
konteks sekolah teks yang sangat sederhana
Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Menulis
4. Mengeja dan Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat
menyalin kalimat sangat dan berterima
sederhana dalam Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
konteks sekolah secara tepat dan berterima dengan tanda baca
yang tepat : ucapan selamat, ucapan terima kasih
dan ucapan simpati
Kelas VI , Semester I
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur :
sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi
konteks kelas aba-aba dan memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur, meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur : mengingatkan, menyatakan suka /
tidak suka, menanyakan jumlah, menyanyakan
keadaan memberi komentar, memberi pendapat
dan mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesatuan secara berterima yang
melibatkan ungkapan : would you plese dan May
I…
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
3. Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
bahasa Inggris sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
sederhana dalam tepat dan berterima
konteks kelas 3.2 Memahami teks diskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
pendek sangat sederhana secara berterima
sederhana dalam 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
konteks sekitar peserta secara berterima
didik
Kelas VI , Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi Merespon instruksi sangat sederhana dengan
dan informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di
sederhana baik secara dalam dan diluar kelas
tidnakan maupun Merespon instruksi sangat sederhana dengan
bahasa dalam konteks tindakan secara berterima dalam berbagai
sekitar peserta didik permainan
Memahami cerita lisan sangat sederhana
dengan bantuan gambar
Berbicara
2. Mengungkapkan Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur :
sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi
konteks kelas aba-aba dan memberi petunjuk
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur, meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur : mengungkapkan perasaan
merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
Mengungkapkan kesatuan secara berterima yang
melibatkan ungkapan : would you plese dan May
I…
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
3. Memahami tulisan Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
bahasa Inggris sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
sederhana dalam tepat dan berterima
konteks kelas Memahami teks diskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Memahami teks naratif bergambar sangat
sederhana
Menulis
4. Menulis teks Menulis teks fungsional pendek sangat
fungsional pendek sederhana secara berterima dalam konteks
sangat sederhana dalam sekitar peserta didik
konteks sekitar peserta Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
didik
secara berterima