PKG RA Bu Ika 2020

PENILAIAN KINERJA GURU RA
( PKG - RA )
NAMA : Maratus Solichah, S. Pd.

MATA PELAJARAN : Tematik
TUGAS TAMBAHAN : 1. -
2. -
3. -
RA AL-HIJRIYAH
KAB / KOTA MADIUN
Periode Penilaian : 1 Januari s.d. 31 Desember 2020
Kantor Kementerian Agama

Kabupaten/Kota Madiun
TAHUN 2020
Bismillah
REVISI
APLIKASI PK GURU RA
(Sesuai dengan Permenneg PAN-RB No. 16 Tahun 2009 dan Buku 2 PK Guru 2016)
Input Data Input Guru (PKG) Cetak Guru (PKG) Prioritas PKB
Identitas Guru Input Ortu Siswa (PKG) Cetak Ortu Siswa (PKG) Sampul
KEMENTERIAN AGAMA RI
Inst Guru RA Input Guru (PKKM) Cetak Guru (PKKM) Kumpulan Nilai
Inst Ka RA Input Ortu Siswa (PKKM) Cetak Ortu (PKKM) PETUNJUK PENGISIAN Kanwil Kemenag
Prov. Jawa Timur
Daftar Hadir Rekap Nilai GRA Rekap Nilai Ka RA Tahun 2019
ibbri.code
Copyright©Drs. Sarjono, M.Pd (Kelompok Kerja Pengawas Tingkat Menengah Kemenag Kab. Lamongan)
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU RA
Nama guru yang dinilai : Maratus Solichah, S. Pd.
Tanggal Penilaian : 3 Oktober 2020
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR CATATAN FAKTA bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik a Guru memiliki catatan hasil pengamatan
anak usia dini yang berkaitan dengan tentang sifat, kebiasaan dan prilaku anak yang
lingkup perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup perkembangan, yakni:
dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial- nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, X
emosional, bahasa dan seni. sosial-emosional, bahasa dan seni.
b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan prilaku

anak selama proses pembelajaran. X
2 Mengidentifikasi kemampuan awal anak a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh kembang
usia dini dalam enam lingkup anak mencakup ukuran fisik dan perkembangan X
perkembangan anak.
b Guru melakukan pencatatan pada instrumen
deteksi dini tumbuh kembang anak setiap 6 X
bulan.
3 Guru menata lingkungan main yang a Guru menata lingkungan tempat bermain baik
memfasilitasi anak usia dini dalam enam di dalam maupun di luar ruangan. X
lingkup perkembangan.
b Guru menata lingkungan main aman, nyaman,
bersih, menyenangkan dan mengundang X
keingintahuan anak.
c Guru menata bahan dan alat main yang sesuai
dengan enam (6) lingkup perkembangan anak. X
4 Guru memastikan semua anak usia dini a Guru memberi kesempatan anak untuk
mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi aktif. X
berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar
melalui bermain. b Guru merancang ragam kegiatan main yang
dapat dipilih oleh anak sesuai minat dan X
kemampuan anak.
c Guru mendengarkan gagasan/ide anak dengan
seksama. X
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan
perkembangan kemampuan anak usia dini perkembangan anak berupa catatan cheklis,
dalam enam lingkup perkembangan. catatan anekdot, catatan hasil karya X
b Guru memanfaatkan hasil catatan pengamatan

untuk kemajuan perkembangan anak sesuai
dengan tahapannya X
c Guru memiliki rencana tindak lanjut

beradasarkan hasil pengamatan untuk X
kemajuan perkembangan anak
6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang a Guru memiliki catatan kesulitan yang dialami
dialami anak usia dini dalam enam lingkup anak. X
perkembangan dan membantu
mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang dihadapi anak
selama proses pembelajaran. X
c Guru merancang rencana tindak lanjut untuk
membantu anak mengatasi kesulitan. X
d Guru merujuk kepada ahli untuk membantu
anak mengatasi kesulitan. X
7 Guru dapat memberikan kesempatan a Guru memiliki data anak berkebutuhan khusus
belajar pada semua anak usia dini yang (ABK) disertai dengan keterangan dari tenaga X
berkebutuhan khusus. ahli.
b Guru memiliki portofolio dari setiap anak
berkebutuhan khusus (ABK). X
c Guru menyusun program pembelajaran
individual bersama tenaga ahli sesuai dengan X
kebutuhan khusus anak
d Guru memperlakukan anak berkebutuhan
khusus (ABK) sama dengan anak yang lainnya. X
SKOR
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Nilai = (total skor/42) × 100% 42.86
Kompetensi 2 : Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan,
kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini
1 Guru dapat memilih metode belajar a Guru memilih metode belajar yang sesuai
melalui bermain yang sesuai dalam enam dengan perkembangan anak. X
b Guru memilih metode belajar sesuai dengan
kegiatan belajar yang dirancang X
2 Guru menggunakan metode belajar a Guru menggunakan metode eksperimen dalam
melalui bermain yang sesuai dalam enam pembelajaran X
b Guru menggunakan metode bermain peran X
c Guru menggunakan metode bernyanyi X
d Guru menggunakan metode proyek X
e Guru menggunakan metode karyawisata X
f Guru menggunakan metode bercerita X
g Guru menggunakan metode demonstrasi X
3 Guru merancang kegiatan pembelajaran a Guru merancang kegiatan pembelajaran
yang mendukung kreatifitas anak baik di minimal 4 kegiatan pada model pembelajaran
dalam maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru merancang densitas X
dan intensitas kegiatan pembelajaran
b Guru merancang kegiatan pembelajaran yang

mengembangkan kemampuan memecahkan
masalah, berpikir kritis, dan membangun
gagasan baik di dalam maupun di luar ruangan X
4 Guru merancang kegiatan pembelajaran a Guru merancang tema sesuai dengan prinsip-
tematik yang bermakna sesuai dengan prinsip pengembangan tema (dekat, bermakna,
kompetensi dasar yang harus dicapai. menarik, sesuai minat anak, dan sederhana) X
b Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai

tema X
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan kegiatan yang
menggembirakan dan bermakna bagi anak X
Nilai = (total skor/28) × 100% 64.29

Kompetensi 3 : Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
1 Guru membuat rancangan program a Guru merancang muatan/materi pembelajaran
pengembangan dan muatan pembelajaran sesuai dengan visi dan misi lembaga X
serta Standar Operasional Prosedur (SOP)
Pembelajaran
b Guru merancang alur pembelajaran harian X
c Guru merancang Standar Operasional Prosedur
(SOP) Pembelajaran X
2 Guru membuat rancangan kegiatan a Guru merancang Prosem dengan menuliskan
bermain dalam bentuk Program Semester identitas program X
(PROSEM) dengan menentukan
kompetensi dasar, tema/sub-tema, dan b Guru merancang program semester dengan
alokasi waktu sesuai kebutuhan menentukan kompetensi dasar untuk setiap X
lingkup perkembangan
c Guru merancang program semester dengan
menentukan tema/sub-tema sesuai dengan X
prinsip-prinsip pengembangan tema
d Guru merancang program semester dengan
menentukan alokasi waktu sesuai keluasan dan X
kedalaman tema
3 Guru membuat rancangan kegiatan a Guru merancang RPPM dengan menuliskan
bermain dalam bentuk Rencana identitas program X
Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
(RPPM) dengan menentukan kompetensi b Guru merancang RPPM dengan menentukan
Kompetensi dasar X
dasar, materi dan rencana kegiatan
pembelajaran dalam satu minggu. c Guru merancang RPPM dengan menyusun
materi pembelajaran X
3 Guru membuat rancangan kegiatan
bermain dalam bentuk Rencana SKOR
Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
(RPPM) dengan menentukan kompetensi Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
dasar, materiINDIKATOR
dan rencana kegiatan CATATAN FAKTA bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
pembelajaran dalam satu minggu.
0 1 2
d Guru merancang RPPM dengan menyusun
rencana kegiatan pembelajaran dalam satu X
minggu
4 Guru membuat rancangan kegiatan a Guru merancang RPPH dengan menuliskan
bermain dalam bentuk Rencana identitas program X
Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
dengan menentukan kompetensi dasar, b Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
dengan RPPM X
materi, alat dan bahan main, kegiatan
pembukaan, inti dan penutup serta c Guru menentukan alat dan bahan main X
rencana penilaian
d Guru merancang kegiatan yang terdiri dari
pembukaan, inti dan penutup X
e Guru menyusun rencana penilaian sesuai
dengan kemampuan dasar yang ingin dicapa X
Nilai = (total skor/32) × 100% 90.63

Kompetensi 4 : Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
1 Guru menciptakan suasana bermain yang a Guru menata ruang belajar yang menarik, rapi
menyenangkan sehingga anak antusias dan indah X
dalam belajar.
b Guru menggunakan ragam media dalam
kegiatan pembelajaran sesuai dengan tema X
c Guru menggunakan beragam metode
pembelajaran yang menarik X
d Guru menciptakan suasana belajar yang
bersahabat dan mendukung X
2 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran a Guru mendiskusikan tema bersama anak X
tematik yang bermakna dengan
mengaitkan pengalaman sehari-hari anak b. Guru membacakan cerita sesuai dengan tema X
usia dini
c Guru mengajak anak berkunjung ke lingkungan
belajar sesuai tema X
d Guru mengundang narasumber untuk
membahas kepada anak sesuai tema X
3 Guru melakukan pembiasaan-pembiasaan a Guru memberi contoh prilaku yang baik secara
yang baik pada anak berulang-ulang X
b Guru menyampaikan tentang aturan main
kepada anak berulang-ulang X
c Guru memberikan dukungan kepada anak yang
belum terbiasa secara berulang-ulang X
4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan kepada anak
menggunakan pendekatan saintifik. usia dini untuk mengamati alat dan bahan main
dalam kegiatan pembelajarannya X
b Guru memberikan kesempatan kepada anak

usia dini untuk menanya tentang kegiatan X
pembelajaran
c Guru memberikan kesempatan kepada anak
usia dini untuk mengumpulkan informasi
melalui kegiatan pembelajarannya. X
d Guru memberikan kesempatan kepada anak

usia dini untuk menalar X
e Guru memberikan kesempatan kepada anak
usia dini untuk mengomunikasikan tentang X
kegiatan bermainnya
5 Guru memanfaatkan media dan sumber a Guru menggunakan APE untuk kegitan bermain
belajar yang terdapat dilingkungan sekitar anak dengan pendekatan saintifik X
dengan pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar seperti
lingkungan dan masyarakat X
c Guru membimbing anak dalam menggunakan
APE X
Nilai = (total skor/38) × 100% 89.47
Kompetensi 5 : Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan
Penyelenggaraan Kegiatan Pengembangan yang Mendidik.
SKOR
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru memanfaatkan teknologi informasi a Guru menggunakan alat audio visual (Video, TV,
dan komunikasi (TIK) untuk komputer) dalam pengembangan materi X
mengembangkan materi dan kegiatan pembelajaran
pembelajaran.
b Guru menggunakan audio (radio, tape rekorder)
dalam pengembangan materi pembelajaran X
c Guru menggunakan TIK dengan memperhatikan

ketercapaian tujuan dan perkembangan anak X
2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual (VCD,
mengembangkan media pembelajaran smart phone, komputer) untuk mengembangan X
melalui bermain yang sesuai dengan media pembelajaran
kebutuhan.
b Guru menggunakan audio (radio, tape rekorder)
untuk mengembangkan media pembelajaran X
3 Guru menggunakan alat bantu mengajar a Guru menentukan jenis audio-visual untuk
Audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar anak. X
meningkatkan motivasi belajar anak usia
dini dalam mencapai tujuan pembelajaran. b Guru menggunakan alat audio-visual dalam X
memotivasi belajar anak
4 Guru memanfaatkan teknologi informasi a Guru menggunakan TIK untuk merancang
dan komunikasi untuk membantu perencanaan program pembelajaran mencakup
penyelenggaraan administrasi yang dokumen KTSP (induk dan program). X
mendukung kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan TIK untuk

mendokumentasikan kegiatan pembelajaran. X
c Guru menggunakan TIK untuk menyusun

laporan perkembangan anak. X
Nilai = (total skor/20) × 100% 50.00
Kompetensi 6 : Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri
1 Guru memilih sarana yang bervariasi a Guru menggunakan APE dari bahan alam (biji-
termasuk memanfaatkan alam dan bijian, daun, kerang, dll) sebagai media / X
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar sumber belajar.
yang bermakna sesuai dengan tujuan
untuk pengembangan anak usia dini. b Guru menggunakan APE dari bahan daur ulang
(kardus, plastik, dll) yang aman sebagai X
media/sumber belajar
2 Guru memilih media pembelajaran APE a Guru memilih APE sesuai dengan usia dan
untuk mendukung aspek perkembangan tahap perkembangan anak X
anak usia dini.
b Guru memilih APE sesuai dengan tujuan X
c Guru memilih APE sesuai dengan ragam main
X
3 Guru membuat media pembelajaran alat a Guru memilih APE yang aman X
permainan edukatif untuk b Guru memilih APE yang menarik
pengembangan potensi anak usia dini X
(misal dengan memanfaatkan bahan di c Guru memilih APE yang bermanfaat sesuai
sekitar, limbah, media IT, dll). dengan tujuan X
d. Guru memilih APE yang awet/tahan lama X
4 Guru memberikan kesempatan belajar a Guru memberikan kesempatan kepada anak
melalui bermain dan mengaktualisasikan untuk memilih kegiatan main sesuai dengan X
diri kepada anak usia dini sesuai dengan minat anak.
minat dan potensi masing-masing.
b Guru memberikan waktu yang cukup untuk
setiap anak melakukan kegiatan bermainnya. X
5 Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat a Guru melakukan pengamatan terhadap bakat,
dan potensi masing- masing peserta didik minat dan potensi anak X
dan membantu mengembangkan
potensinya. b Guru memiliki catatan bakat, minat dan potensi
anak X
c Guru merancang rencana tindak lanjut dalam
pengembangan bakat, minat dan potensi anak X
d Guru melaksanakan kegiatan pengembangan

bakat, minat dan bakat anak X
potensinya.
SKOR
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
e Guru memiliki dokumen kegiatan untuk
mengembangkan potensi anak X
6 Guru memberikan dukungan pada setiap a Guru menyediakan alat dan bahan main sesuai
anak usia dini untuk mengembangkan dengan potensi dan kreatifitas anak X
potensi dan kreatifitas melalui kegiatan
belajar melalui bermain. b Guru menyediakan ragam main sesuai dengan
potensi dan kreatifitas anak X
c Guru menggunakan pertanyaan terbuka untuk
menggali gagasan anak X
Nilai = (total skor/38) × 100% 63.16
Kompetensi 7 : Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
1 Guru menjalin komunikasi dalam suasana a Guru menunjukkan sikap yang gembira dan
ceria dan ekspresif untuk menarik kata-kata yang positif X
perhatian dan membawa anak dalam
suasana bermain yang gembira. b Guru melakukan interaksi secara ekspresif
dengan menghargai, antusias, ramah, senyum X
dan menyenangkan
2 Guru menggunakan berbagai strategi a Guru berkomunikasi dengan anak melalui
berkomunikasi secara bervariasi (dapat bercerita untuk menarik perhatian dan memberi X
diselingi cerita, nyanyian, tepuk, syair, dll) motivasi pada anak usia dini
untuk menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak melalui
bernyanyi untuk menarik perhatian dan X
memberi motivasi pada anak usia dini
c Guru berkomunikasi dengan anak melalui
bertepuk untuk menarik perhatian dan memberi X
motivasi pada anak usia dini
d Guru berkomunikasi dengan anak melalui
bersyair untuk menarik perhatian dan memberi X
motivasi pada anak usia dini
3 Guru berkomunikasi dengan bahasa yang a Guru berkomunikasi dengan tutur bahasa yang
santun, penuh kasih-sayang, dan mudah santun X
dipahami oleh anak usia dini.
b Guru berkomunikasi dengan tutur bahasa
penuh kasih sayang. X
c Guru menggunakan bahasa yang sederhana dan
jelas X
4 Guru memberi kesempatan pada anak usia a Guru membangun interaksi dengan anak yang
dini untuk bertanya dan memberikan mendorong anak untuk menanya agar X
perhatian terhadap pertanyaan setiap memancing rasa ingin tahu anak
anak usia dini dan menanggapi pertanyaan
anak usia dini dengan antusias, secara b Guru membangun interaksi dengan menjawab
lengkap, sesuai dengan daya tangkap/ pertanyaan anak dengan pertanyaan yang
kemampuan bahasa anak usia dini. memancing anak untuk berpikir. X
c Guru mengajak anak untuk bersama-sama

mencari jawaban atas pertanyaan anak. X
d. Guru memberikan respon terhadap pertanyaan
anak, dengan jawaban yang tepat dan sesuai
dengan daya tangkap/kemampuan anak. X
5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat anak
mendengarkan semua cerita, jawaban, bercerita, menjawab pertanyaan dan X
pernyataan, dan tanggapan anak usia dini, memberikan tanggapan.
tanpa menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau b Guru memberikan tanggapan positif terhadap
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan cerita, jawaban pertanyaan dan membantu
tersebut. anak untuk mengembangkan pemikiran anak. X
c Guru tidak menginterupsi saat anak

memberikan tanggapan, atau X
mengomunikasikan gagasan anak
6 Guru menyajikan kegiatan belajar melalui a Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
bermain yang dapat menumbuhkan kerja memberikan kesempatan anak bermain X
sama dan komunikasi yang baik antar anak bersama
usia dini.
b Guru melaksanakan kegiatan belajar yang
menumbuhkan kerja sama dan komunikasi X
antar anak.
Nilai = (total skor/36) × 100% 91.67

SKOR
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 8 : Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian berupa
penilaian dengan berbagai teknik dan jenis ceklist X
penilaian yang meliputi penilaian proses
dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian berupa
catatan anekdot X
c Guru memiliki dokumen hasil karya X
d Guru memiliki portofolio setiap anak X
2 Guru mengembangkan indikator penilaian a Guru mengembangkan indikator sesuai dengan
dengan menentukan tingkat capaian program pengembangan nilai agama dan moral X
perkembangan sesuai tahapan
perkembangan anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator sesuai dengan
program pengembangan fisik motorik X
c Guru mengembangkan indikator sesuai dengan

program pengembangan kognitif X
d Guru mengembangkan indikator sesuai dengan
program pengembangan bahasa X
e Guru mengembangkan indikator sesuai dengan
program pengembangan sosial emosional X
f Guru mengembangkan indikator sesuai dengan

program pengembangan seni X
3 Guru melaksanakan penilaian otentik a Guru mencatat apa yang dilakukan anak secara
(berdasarkan kondisi nyata yang muncul objektif X
dari perilaku anak selama proses kegiatan
maupun hasil dari kegiatan). b Guru mencatat apa yang diucapkan anak secara
objektif X
c Guru mencatat ekspresi anak secara objektif
X
4 Guru menganalisis hasil penilaian untuk a Guru mengumpulkan data hasil pengamatan
mengidentifikasi capaian perkembangan dari ceklis, catatan anekdot dan hasil karya anak X
masing-masing anak.
b Guru mengolah data dan menghubungkannya
dengan indikator dan Kompetensi Dasar setiap
program pengembangan X
c Guru menyimpulkan penilaian sesuai kriteria

perkembangan anak (BB, MB, BSH, BSB) X
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai a Guru memiliki rencana program stimulasi
bahan penyusunan rancangan lanjutan dalam RPPM/RPPH berdasarkan hasil X
pembelajaran yang akan dilakukan analisis
selanjutnya untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran. b Guru melaksanakan program stimulasi lanjutan
yang ada dalam RPPM/RPPH X
6 Guru mengomunikasikan hasil penilaian a Guru menyampaikan hasil penilaian kepada
kepada orang tua dan pihak lain yang orang tua secara berkala setiap bulan, semester X
berkepentingan. dan akhir tahun
b Guru menyampaikan hasil penilaian anak secara
tertulis melalui buku laporan pertumbuhan dan X
perkembangan anak
c Guru menyampaikan hasil penilaian anak secara
lisan pertumbuhan dan perkembangan anak X
Nilai = (total skor/42) × 100% 71.43

Kompetensi 9 : Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
1 Guru memberi perhatian yang sama a Guru berprilaku adil kepada semua anak X
kepada anak tanpa membedakan agama, b Guru memberikan kasih sayang yang sama
suku, jenis kelamin, latar belakang kepada semua anak X
keluarga, dan status sosial-ekonomi.
c Guru berempati secara adil kepada semua anak
X
2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama, suku, jenis
(membeda-bedakan) terhadap anak usia kelamin, latar belakang keluarga, dan status
dini, teman sejawat, orang tua peserta sosial-ekonomi terhadap teman sejawat, orang X
didik dan lingkungan sekolah karena tua dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis kelamin,
latar belakang keluarga, dan status sosial-
ekonomi.
SKOR
2 Guru tidak bersikap diskriminatif Tidak ada
(membeda-bedakan) terhadap anak usia
INDIKATOR CATATAN FAKTA bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya
dini, teman sejawat, orang tua peserta terpenuhi) sebagian terpenuhi
didik dan lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis kelamin, 0 1 2
latar belakang keluarga, dan status sosial- b Guru menumbuhkan sikap kebersamaan antara
ekonomi. teman sejawat, orang tua dan lingkungan X
sekolah
3 Guru mendorong dan membiasakan anak a Guru mengenalkan berbagai perbedaan agama,
usia dini untuk saling menghargai suku, adat-istiadat, status sosial, jenis kelamin X
perbedaan (agama, suku, adat-istiadat, kepada anak
status sosial, jenis kelamin).
b Guru memberikan contoh cara menghargai dan
menghormati perbedaan agama, suku, adat-
istiadat, status sosial, jenis kelamin keyakinan X
orang lain
4 Guru taat pada norma agama, peraturan a Guru menjalankan ibadah sesuai keyakinannya
dan hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan baik X
dengan norma yang berlaku di masyarakat.
b Guru mentaati peraturan sekolah X
c Guru mentaati peraturan dalam masyarakat
X
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
persatuan dan kesatuan sebagai bangsa benar di lingkungan sekolah X
Indonesia.
b Guru terlibat dalam kegiatan melestarikan dan
mengenalkan budaya bangsa X
c Terlibat dalam kegiatan hari besar nasional
X
Nilai = (total skor/26) × 100% 88.46
Kompetensi 10 : Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan
bagi anak usia dini dan masyarakat.
1 Guru mencerminkan diri sebagai pribadi a Guru berperilaku sesuai dengan norma agama.
yang taat beragama dan menjalankan X
amalan yang baik sesuai tuntunan agama
yang dianutnya . b Guru menjalankan ibadah sesuai dengan agama
yang dianutnya. X
c Guru berkomunikasi dan berinteraksi dengan
semua orang tanpa membedakan agama dan X
kepercayaannya.
d Guru memberi kesempatan kepada anak untuk
beribadah sesuai dengan agama dan X
kepercayaannya
2 Guru berperilaku jujur dan memiliki a Guru bertutur kata sesuai dengan kenyataan
integritas (sikap dan perilaku guru X
menunjukkan sama antara kata dan
perbuatan). b Guru bertindak sesuai dengan aturan X
3 Guru bertingkah laku sopan dalam a Guru bersikap sopan terhadap semua warga
penampilan, tutur kata, perbuatan, dan sekolah. X
sikap terhadap anak usia dini, orang tua,
dan teman sejawat. b Guru berpakaian secara sopan. X
c Guru bertutur kata dengan bahasa yang santun
dengan semua warga sekolah X
d Guru berperilaku sopan. X
4 Guru berperilaku baik dan dapat menjadi a Guru memberi contoh tindakan yang baik di
teladan di lingkungan PAUD maupun di dalam lingkungan sekolah maupun masyarakat. X
masyarakat dan dapat mencitrakan nama
baik PAUD.
b Guru memberi contoh berpenampilan yang baik
di lingkungan sekolah dan masyarakat X
sekitarnya.
c Guru memberi contoh bertutur kata yang baik
di lingkungan sekolah dan masyarakat X
sekitarnya.
5 Guru bersikap dewasa dalam menerima a Guru bersedia menerima masukan yang
masukan untuk pengembangan diri dan diberikan oleh pimpinan, teman sejawat dan X
meningkatkan kualitas pembelajaran. warga sekolah lainnya
b Guru merespon dengan baik setiap kritik dan
masukan yang diberikan oleh pimpinan, teman
sejawat, dan warga sekolah lainnya. X
c Guru bersedia melakukan perbaikan diri X

Nilai = (total skor/32) × 100% 84.38
Kompetensi 11 : Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
SKOR
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan a Guru hadir tepat waktu X
semua tugas sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan ketentuan yang
ditetapkan, dan penuh tanggung jawab. X
ditetapkan
c Guru menyelesaikan tugas tepat waktu dan
menerima resiko dari tindakannya. X
2 Guru memastikan ada guru pengganti yang a Guru mempersiapkan Rancangan Pelaksanaan
dapat mendampingi anak dan Pembelajaran yang diampu. X
mengomunikasikan rencana kegiatan
pembelajaran pada guru pengganti, jika b Guru mengomunikasikan kepada Pengelola
guru harus meninggalkan kegiatan PAUD/kepala TK tentang guru pengganti, bila X
pembelajaran berhalangan mengajar.
c Guru mendiskusikan Rencana Kegiatan
Pembelajaran pada guru pengganti X
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat a Guru mengajar di kelas sesuai dengan jadwal
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar yang ditetapkan X
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan mengajar
mingguan/Bulanan. X
c Guru melakukan kegiatan di luar jam mengajar
atas ijin pengelola PAUD/ kepalaTK X
4 Guru meminta ijin sebelumnya dengan a Guru mengomunikasikan kepada Pengelola

memberikan alasan dan bukti yang sah jika PAUD/kepala TK tentang alasan ketidak hadiran. X
tidak dapat melaksanakan proses
pembelajaran atau menghadiri kegiatan
lain b Guru memiliki dokumen surat ijin/persetujuan
dari pengelola PAUD/kepala TK jika tidak dapat
melaksanakan pembelajaran X
5 Guru memanfaatkan waktu luang untuk a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan diskusi

kegiatan yang produktif untuk internal dengan teman sejawat. X
pengembangan anak usia dini.
b Guru berkomunikasi dengan orang tua terkait
perkembangan anak X
c Guru melakukan kegiatan persiapan
pembelajaran berikutnya. X
6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba mewakili
mempunyai prestasi yang berdampak sekolah yang dibuktikan dengan penugasan X
positif terhadap pengembangan PAUD atasan.
b Guru memiliki penghargaan/ prestasi dalam
bidang pendidikan X
c Guru memiliki inovasi program kegiatan sekolah
X
7 Guru merasa bangga dengan profesinya a Guru menunjukkan semangat kerja yang tinggi
sebagai guru dan menunjukkan perilaku X
yang sesuai dengan kode etik guru.
b Guru bertindak sesuai dengan kode etik guru
X
c Guru memiliki dedikasi terhadap profesinya
X
Nilai = (total skor/40) × 100% 70.00
Kompetensi 12 : Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang
mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
1 Guru melakukan pemetaan kompetensi a Guru memiliki dokumen pemetaan kompetensi
inti dan kompetensi dasar untuk lingkup inti dalam dokumen KTSP X
perkembangan nilai agama dan moral, fisik
motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru memiliki dokumen pemetaan kompetensi
dasar dalam dokumen KTSP X
dan seni
c Guru memiliki dokumen penghitungan alokasi
waktu/lama belajar sesuai dengan kelompok X
usia
2 Guru dapat mengembangkan materi a Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
pembelajaran untuk lingkup dengan kompetensi dasar pada lingkup X
perkembangan nilai agama dan moral, fisik perkembangan nilai agama moral
motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan tahapan b Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
perkembangan anak dengan kompetensi dasar pada lingkup X
perkembangan fisik motorik
2 Guru dapat mengembangkan materi
pembelajaran untuk lingkup SKOR
motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR
dan seni sesuai dengan usia dan tahapan CATATAN FAKTA bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
perkembangan anak
0 1 2
c Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
dengan kompetensi dasar pada lingkup X
perkembangan kognitif
d. Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
perkembangan sosial-emosional
e Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
perkembangan bahasa
f Guru menyusun materi pembelajaran sesuai
perkembangan seni
3 Guru dapat merancang kegiatan belajar a Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai
melalui bermain untuk lingkup dengan materi X
motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai X
dan seni sesuai dengan usia dan tahapan dengan tema
perkembangan anak c Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai
dengan tahapan dan kelompok usia anak X
Nilai = (total skor/24) × 100% 79.17

Kompetensi 13 : Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
1 Guru melakukan evaluasi diri terhadap a Di awal tahun guru memiliki dokumen isian
kinerjanya secara lengkap didukung bukti evaluasi diri X
yang kuat
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja guru tahun
sebelumnya X
2 Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri a Guru menggunakan hasil EDS untuk
(EDS) untuk memperbaiki perencanaan meningkatkan kinerjanya X
dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya
dan merencanakan Program b Guru merencanakan untuk mengikuti program
pengembangan diri melalui PKB X
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya dalam
keprofesian dengan melakukan penelitian, melaksanakan kegiatan PKB (surat tugas, surat
mengembangkan karya inovasi, mengikuti keterangan/ sertifikat, produk hasil kegiatan, X
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, diklat, laporan, dll)
workshop).
b Guru memiliki bukti dampak positif dari
kegiatan PKB terhadap peningkatan
kompetensi/perbaikan proses X
pembelajaran/prestasi anak
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman a Guru melakukan pengembangan perangkat

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan pembelajaran berdasarkan pengalaman PKB X
kualitas kinerja.
b Guru melakukan kegiatan pengimbasan
pengalaman PKB kepada teman sejawat X
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan a Guru memiliki bukti tentang refleksi
pengembangan anak usia dini dan pembelajaran yang dilakukannya, misalnya
meningkatkan kualitas pengembangan jurnal pembelajaran, catatan penting dalam X
anak usia dini melalui penelitian tindakan RPPH
kelas.
b Guru memiliki dokumen penelitian tindakan
kelas X
Nilai = (total skor/20) × 100% 45.00
Kompetensi 14 : Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
1 Guru mampu bekerja sama dan menjaga a Guru terlibat aktif dalam setiap kegiatan sekolah
hubungan baik dengan pimpinan, rekan X
sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk
pengembangan PAUD. b Guru melakukan koordinasi dengan teman
sejawat terkait tugas X
c Guru melibatkan orang tua dalam kegiatan
sekolah X
2 Guru aktif dalam komunitas profesi serta a Guru memiliki dokumen keanggotaan dalam
berkontribusi positif untuk pengembangan organisasi profesi (Misalnya: gugus PAUD, X
PAUD. HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
SKOR
INDIKATOR
2 Guru aktif dalam komunitas profesi serta CATATAN FAKTA bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
berkontribusi positif untuk pengembangan terpenuhi)
PAUD. 0 1 2
b Guru memiliki dokumen keikusertaan dalam
kegiatan yang diselenggarakan oleh organisasi
profesi (Misalnya: gugus PAUD, HIMPAUDI, X
IGTKI, PGRI, BPTKI)
3 Guru bekerja sama dengan orang tua a Guru melibatkan orang tua anak dalam
peserta didik dan pihak terkait dalam mengembangkan program pembelajaran X
program pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar anak usia dini. b Guru melibatkan orang tua anak dalam
mengatasi kesulitan belajar anak X
c Guru memiliki dokumen catatan kerjasama
dengan orang tua anak dalam pengembangan
program pembelajaran dan/atau terkait X
kesulitan belajar anak
4 Guru memanfaatkan beragam media a Guru berkomunikasi dengan orang tua anak
termasuk TIK untuk menjalin komunikasi melalui telpon atau sms atau email atau media X
yang efektif dan menyebarkan informasi sosial
untuk kepentingan PAUD
b Guru memiliki daftar nomor telpon/alamat
email yang bisa dihubungi dari orang tua anak X
Nilai = (total skor/20) × 100% 75.00

Kompetensi 15 : Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
1 Guru dapat menyesuaikan diri dengan a Guru berkomunikasi dengan menggunakan
lingkungan tempat bekerja, termasuk bahasa daerah setempat X
memahami bahasa daerah setempat
dalam rangka meningkatkan efektivitas b Guru menerima adat istiadat daerah setempat
X
sebagai pendidik PAUD.
c Guru bersosialisasi dengan lingkungan daerah
setempat X
2 Guru menghargai budaya daerah di a Guru menggunakan busana khas daerah
lingkungan PAUD dan memanfaatkannya setempat pada kegiatan-kegiatan tertentu X
dalam kegiatan pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya daerah pada
proses pembelajaran X
c Guru melibatkan anak pada kegiatan seni
budaya dan kemasyarakatan X
d. Guru mengahadiri kegiatan upacara adat
setempat X
3 Guru memanfaatkan aneka ragam sosial a Guru mengenalkan permainan tradisional
budaya Indonesia untuk pengembangan daerah kepada anak X
kegiatan PAUD (misal: permainan
tradisional, seni budaya, dan lainnya). b Guru mengenalkan alat-alat kesenian daerah
kepada anak X
c Guru mengajak anak untuk berpartisipasi pada
pentas seni dan budaya X
Nilai = (total skor/20) × 100% 40.00
Madiun,
Penilai, Guru yan
Chomsatun, S. Pd. I Maratus

NIP. - NIP. -
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA RA
Nama guru yang dinilai : Maratus Solichah, S. Pd.
1. Kompetensi : Kepribadian
SKOR
SUB KOMPETENSI INDIKATOR SUB KOMPETENSI
1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak mulia, 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab, ramah, menghargai
mengembangkan budaya dan tradisi orang lain, sabar, sopan santun
akhlak mulia, dan menjadi teladan
akhlak mulia bagi warga di 2 Membiasakan seluruh warga sekolah memberi salam jika
satuan/program PAUD bertemu orang lain, membiasakan berdoa sebelum dan
sesudah kegiatan
3 Membiasakan bertuturkata yang baik (meminta maaf,
berterimakasih dll).
4 Memiliki rasa empati dengan menunujukkan rasa peduli
terhadap warga sekolah dan lingkungan
2 Menunjukkan integritas kepribadian 1 Bertindak secara konsisten antara kata dan perbuatan
sebagai pemimpin 2 Komitmen untuk memajukan sekolah
3 Bersikap tegas
4 Disiplin dalam menjalankan tugas
3 Menunjukkan keinginan yang kuat 1 Memiliki rasa keingintahuan yang tinggi terhadap kebijakan
dalam pengembangan diri sebagai pemerintah terkait pendidikan.
kepala PAUD
2 Mengikuti pelatihan untuk meningkatkan kompetensi sebagai
kepala sekolah
3 Mengimplementasikan hal baru dalam upaya peningkatan
kualitas pendidikan di sekolah
4 Menunjukkan sikap terbuka dalam 1 Menginformasikan secara transparan dan proporsional kepada
melaksanakan tugas pokok dan fungsi orang lain mengenai perencanaan sekolah
2 Menginformasikan secara transparan dan proporsional kepada
orang lain mengenai pelaksanaan program sekolah
3 Menginformasikan secara transparan dan proporsional kepada

orang lain mengenai evaluasi program sekolah
4 Menerima kritik dan saran dari warga sekolah
5 Menunjukkan pengendalian diri dalam 1 Bersikap sabar dalam menangani masalah di sekolah
menghadapi masalah dalam pekerjaan 2 Bersikap bijaksana dalam menangani masalah di sekolah
sebagai kepala PAUD
3 Tidak emosi dalam menghadapi masalah
6 Menunjukkan bakat dan minat jabatan 1 Memiliki minat jabatan untuk menjadi kepala sekolah
sebagai pemimpin pendidikan 2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah
3 Memiliki sikap sungguh-sungguh dalam menjalankan tugas
jabatan sebagai kepala sekolah
4 Memiliki prestasi kerja
Jumlah Skor 0
NILAI KOMPOTENSI 1 0.00
2. Kompetensi : Manajerial
1 Menyusun perencanaan 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka Menengah ( 4 tahun)
satuan/program PAUD untuk berbagai 2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan
tingkatan perencanaan
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
2 Mengembangkan organisasi 1 Mengembangkan struktur organisasi formal kelembagaan

satuan/program PAUD sesuai dengan sekolah yang efektif dan efisien
kebutuhan
2 Mengembangkan deskripsi tugas pokok dan fungsi setiap unit
kerja
3 Menempatkan personalia yang sesuai dengan kebutuhan
4 Mengembangan standar operasional prosedur pelaksanaan

tugas pokok dan fungsi setiap unit kerja
3 Memimpin satuan/program PAUD 1 Mengkoordinasikan guru dan staf dalam merelalisasikan
dalam pendayagunaan sumber daya keseluruhan rencana untuk mengapai visi, misi, dan tujuan
nya secara optimal sekolah
2 Memberikan pengarahan penugasan, dan memotivasi guru
dan staf agar melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
3 Membangun kerjasama tim (team work) warga sekolah untuk
memajukan sekolah
4 Melengkapi guru dan staf dengan keterampilan-keterampilan
profesional agar mampu melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4 Mengelola perubahan dan 1 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber
pengembangan lembaga menuju daya manusia secara optimal
organisasi pembelajaran yang efektif
2 Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal
3 Mengelola hubungan sekolah – masyarakat dalam rangka
pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah
4 Mengelola kesiswaan, terutama dalam rangka penerimaan
siswa baru, penempatan siswa, dan pengembangan kapasitas
siswa
5 Pengembangan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar
sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
6 Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip

pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien
5 Menciptakan budaya dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius
satuan/program PAUD yang kondusif 2 Memiliki program budaya disiplin
dan inovatif bagi pembelajaran anak
usia dini 3 Memiliki program budaya bersih
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk mengembagkan potensi
peserta didik
5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba sesuai dengan bakat
dan minat peserta didik
6 Mengelola guru dan tenaga 1 Menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga
administrasi satuan/program PAUD kependidikan
dalam rangka pendayagunaan sumber
daya manusia secara optimal 2 Mengembangkan potensi pendidik dan tenaga kependidikan
3 Melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM

sekolah
4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
7 Mengelola sarana dan prasarana 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana dan prasarana sekolah
sekolah dalam rangka pendayagunaan
secara optimal
2 Pengadaan sarana dan prasarana sekolah
3 Pengembangan sarana dan prasarana sekolah
4 Memiliki data inventaris sarana dan prasarana sekolah
8 Mengelola hubungan satuan/program 1 Menggali bentuk dukungan masyarakat/stakeholder dalam
PAUD dan masyarakat dalam rangka penyelenggaraan pendidikan
pencarian dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan sekolah. 2 Membangun kemitraan dalam pengembangan
sekolah/madrasah
3 Menggali sumber daya yang berasal dari masyarakat
pemangku kepentingan untuk mendukung penyelenggaraan
pendidikan
9 Mengelola pengembangan kurikulum 1 Menyusun perencanaan kurikulum PAUD melalui rapat kerja
dan kegiatan pembelajaran sesuai sekolah
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional 2 Mengatur pembagian tugas mengajar dan penyusunan jadwal
pelajaran
3 Melakukan supervisi untuk membantu guru menemukan dan
mengatasi kesulitan yang dihadapi
4 Melakukan evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan supervisi
10 Mengelola keuangan satuan/program 1 Menyusun RKAS

PAUD sesuai dengan prinsip 2 Melaksanakan pengelolaan keuangan sekolah secara
pengelolaan yang akuntabel, transfaran dan akuntabel
transparan, dan efisien.
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
11 Mengelola ketatausahaan 1 Memiliki catatatan/arsip terkait dengan administrasi sekolah
satuan/program PAUD dalam
mendukung pencapaian tujuan
sekolah. 2 Menghimpun dan memilah dokumen administrasi sekolah
3 Mengadakan peralatan terkait administrasi sekolah

12 Mengelola unit layanan khusus 1 Membuat analisis kebutuhan layanan bagi warga sekolah dan
satuan/program PAUD dalam penysusunan program layanan khusus bagi warga sekolah
mendukung kegiatan pembelajaran
dan kegiatan peserta didik di sekolah.
2 Menyusun program unit layanan khusus sekolah

3 Mensinergikan unit layanan khusus sekolah dengan
pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah
4 Memantau program layanan khusus dan penilaian kinerja
program layanan khusus bagi warga sekolah
13 Mengelola sistem informasi 1 Menyusun Program Sistem Informasi Sekolah (SIS)
satuan/program PAUD dalam 2 Meningkatkan peran warga sekolah dalam memberdayakan
mendukung penyusunan program dan Sistem Informasi Sekolah (SIS)
pengambilan keputusan
3 Menggunakan Sistem Informasi Sekolah (SIS) dalam membantu
pengambilan keputusan
14 Memanfaatkan kemajuan teknologi 1 Memanfaatkan pemanfaatan teknologi informasi dalam
informasi dan komunikasi (TIK) bagi pengolahan data
peningkatan pembelajaran dan
manajemen satuan/program PAUD. 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi informasi dalam
penyampaian informasi sekolah
3 Memfasilitasi guru dalam merancang model pembelajaran
bebasis TIK
4 Memfasilitasi guru dalam mengevaluasi model pembelajaran
bebasis TIK
15 Melakukan monitoring, evaluasi, dan 1 Menganalisis kinerja sekolah melalui evaluasi diri sekolah
pelaporan pelaksanaan program
kegiatan sekolah dengan prosedur
yang tepat, serta merencanakan 2 Melaksanakan tindak lanjut hasil monitoring dan evaluasi
tindak lanjutnya sekolah
Jumlah Skor 0
3. Kompetensi : Kewirausahaan
1 Melakukan inovasi yang berguna bagi 1 Menerapkan program-program yang inovatif untuk
pengembangan satuan/program PAUD meningkatkan keefektifan sekolah berupa pembaharuan di
bidang kurikulum, keorganisasian, sarana prasarana, peserta
didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan
2 Memiliki kreativitas tinggi yang terlihat dari gagasan, produk,

pelayanan, usaha, model baru yang dihasilkan dan kepala
sekolah mengambil peran dalam merealisasikan gagasan baru
di sekolah yang dipimpinnya
2 Bekerja keras untuk mencapai 1 Merancang strategi dalam membangun budaya kerja keras
keberhasilan satuan/program PAUD
sebagai organisasi pembelajar yang
efektif 2 Menerapkan strategi untuk membangun budaya kerja keras
3 Membangun etos kerja untuk mencapai keberhasilan sekolah
4 Konsisten dalam mengembangkan dan menerapkan program-

program pembelajaran sampai berhasil mencapai tujuan
3 Memiliki motivasi yang kuat untuk 1 Memiliki kemauan yang tinggi untuk mencapai kesuksesan
sukses dalam melaksanakan tugas dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai
pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah
pemimpin sekolah
2 Melakukan upaya-upaya positif untuk mencapai target yang
ditetapkan
4 Memiliki naluri kewirausahaan dalam 1 Membangun kemandirian dalam mengelola sumber daya
mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah
satuan/program PAUD sebagai
sumber belajar bagi anak usia dini 2 Menggunakan peluang untuk memaksimalkan kegiatan
sekolah
3 Pengembangan unit usaha, pengelolaan unit usaha, dan
pemanfaatan unit usaha sebagai sumber belajar
4 Memiliki keberanian mengambil risiko
5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan 1 Memiliki program monitoring pelaksanaan kegiatan sekolah.
pelaporan pelaksanaan program
kegiatan sekolah dengan prosedur
yang tepat. 2 Memiliki program evaluasi pelaksanaan kegiatan sekolah.
3 Membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.
4 Sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur

yang tepat
6 Terampil memanfaatkan jejaring 1 Melakukan MOU dengan pihak terkait untuk kemajuan sekolah
kemitraan
2 Memanfaatkan potensi orangtua/wali dan masyarakat sebagai
mitra sekolah
7 Memberdayakan potensi warga di 1 Melibatkan warga sekitar dalam manajemen keputusan yang
sekitar satuan/program PAUD berpengaruh terhadap warga sekitar
sekitar satuan/program PAUD
2 Melibatkan warga sekitar terhadap pekerjaan pengembangan
sarana sekolah yang dapat dilakukan warga sekitar
Jumlah Skor 0
4. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran

1 Merencanakan program supervisi 1 Menyusun program supervisi akademik
akademik. 2 Merumuskan tahapan teknik supervisi akademik
3 Menjabarkan tujuan supervisi akademik pada masing-masing
lingkup pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran
4 Menggunakan pendekatan supervisi akademikyang efektif
5 Menyusun prosedur monitoring dan evaluasi supervisi

akademik
6 Merumuskan kriteria pencapaian tujuan supervisi akademik
(output)
2 Melaksanakan supervisi akademik 1 Melaksanakan supervisi akademik yang didasarkan pada
terhadap guru dengan menggunakan kebutuhan dan masalah nyata yang dihadapi oleh guru
pendekatan dan teknik supervisi yang
tepat
2 Membangun hubungan dengan guru dan semua pihak yang
terlibat dalam kegiatan supervisi berdasarkan prinsip-prinsip
supervisi akademik
3 Memecahkan masalah pengembangan pembelajaran supervisi
akademik
4 Menggunakan teknologi informasi untuk mendukung
keefektifan supervisi akademik
3 Menindaklanjuti hasil supervisi 1 Merumuskan criteria pencapaian dampak supervise akademi
akademik terhadap guru dalam rangka (outcome)
peningkatan profesionalisme guru
2 Mengembangkan intrumen pengukuran pencapaian hasil
langsung (Output) supervise akademik
3 Melakukan analisis hasil evaluasi untuk kepentingan tindak
lanjut
4 Mengembangkan program tindak lanjut berdasarkan hasil
evaluasi supervise akademik
5 Menentukan langkah-langkah supervise klinis
Jumlah Skor 0
5. Kompetensi : Sosial
1 Bekerja sama dengan pemangku 1 Melibatkan orang tua secara proporsional dan professional
kepentingan (stakeholder) dalam mengem bangkan perencanaan, pelaksanaan dan
satuan/program PAUD. evaluasi program sekolah
2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah dan partisipasi orang tua
dalam program dan kegiatan sekolah
3 Menyusun tugas – tugas yang dapat dilakukan bersama dengan
orang tua secara fleksibel
4 Membantu guru mengembangkan program pelibatan orang
tua dalam berbagai aktivitas sekolah, dan pembelajaran
5 Mengundang orang tua untuk ikut terlibat dalam berbagai

aktivitas sekolah .
2 Menunjukkan partisipasi dalam 1 Melaksanakan program – program kemasyarakatan yang dapat
kegiatan sosial kemasyarakatan. menumbuhkan simpati masyarakat terhadap sekolah.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi kesempatan masyarakat

luas untuk mengetahui program dan kegiatan sekolah.
3 Membuat program kerja sama sekolah dengan masyarakat

dalam perayaan hari besar nasioanl dan keagamaan
4 Melibatkan masyarakat dalam berbagai program dan kegiatan

di sekolahyang bersifat social kemasyarakatan.
5 Mengundang tokoh untuk menjadi pembicara atau Pembina

suatu program sekolah.
3 Memprakarsai kegiatan yang 1 Membuat program Orang Tua Asuh
mencerminkan kepekaan sosial. 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa – siswa yang bermasalah.
3 Mengadakan Program kunjungan ke panti – panti.

4 Mengadakan program bakti social dengan masyarakat
dilingkungan sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang mampu .
4 Peduli terhadap kebutuhan warga 1 Memberikan akses kepada masyarakat untuk berpartisipasi
satuan/program PAUD. dalam pengembangan sekolah
2 Memberdayakan masyarakat dalam upaya membangun
kesepahaman sampai pengembangan sekolah
3 Meningkatkan kontribusi warga terhadap peningkatan
kesejahteraan masyarakat di sekitar sekolah
5 Melestarikan dan memberdayakan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati dan ekosistemnya
lingkungan satuan/program PAUD. 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya dan kearifan tradisional
masyarakat sekitar melalui pendidikan di sekolah
6 Berkomunikasi secara santun dan 1 Antusias dalam berbicara denga warga sekolah
efektif. 2 Berbicara santun kepada semua warga sekolah
3 Menggunakan bahasa yang mudah dipahami
7 Menunjukkan empati kepada sesama 1 Peduli terhadap warga sekolah yang mendapat
warga satuan/ program PAUD. kesusahan/kesulitan
2 Peka terhadap kebutuhan warga sekolah
Jumlah Skor 0
Madiun, 3 O
Penilai, Guru yang d
Chomsatun, S. Pd. I Maratus So

NIP. - NIP. -
HOME
HOME DKN DAN ANGKA KREDIT (PERIKSA AKURASI NILAI)
Check Guru
KOMPETENSI Guru RA Kamad
Ka RA
Mapel
Kompetensi 1 2 0
Kompetensi 2 3 0
Kompetensi 3 4 0
Kompetensi 4 4 0
Kompetensi 5 2 0
Kompetensi 6 3
Kompetensi 7 4
Kompetensi 8 3
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 4
Kompetensi 11 3
Kompetensi 12 4
Kompetensi 13 2
Kompetensi 14 3
Kompetensi 15 2
Jumlah Nilai 45 0
Nilai PKG 78.71 0.00
Nilai Persentase Kinerja (NPK) 100%
AK Tugas Utama (tanpa Tugas Tambahan) 0.00 0.00
AK GMP/GBK dg Tugas Tambahan Kamad 0.00
AK Tugas Tambahan sbg Kamad 0.00
JUMLAH AK (Dengan Tugas Tambahan) 0.00
Nilai PK Guru Mata Pelajaran 78.71
Nilai PK sbg Kepala Madrasah 0.00
HOME
HOME FORMATIF : SUMATIF : x
IDENTITAS GURU
Nama Guru Maratus Solichah, S. Pd.
NIP -
Nomor Seri Karpeg -
Jenis Kelamin Perempuan
Tempat Lahir Madiun
Tanggal Lahir 25 November 1990
Pendidikan Terakhir S-1 (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Pangkat/
Golongan
TMT Golongan
TMT sebagai Guru 1 Maret 2011
Tanggal Penilaian 3 Oktober 2020
TMT Tugas Tambahan
Tanggal laporan 27 Desember 2020
IDENTITAS KEPALA DAN PENGAWAS RA
Nama Lembaga RA AL-HIJRIYAH
Telp/Fax Lembaga -
Nama Kepala RA CHOMSATUN, S. Pd. I
NIP Kepala RA -
Nama Pengawas RA Ma'ruf Ahmadi, S.Pd.I
NIP Pengawas RA 19720223 199603 1001
KEMAJUAN :
NRG -
NUPTK -
Mata Pelajaran Tematik
Jumlah Jam Mengajar 32
Tugas Tambahan 1 -
Tugas Tambahan 2 -
Tugas Tambahan 3 -
Tugas di Lembaga Lain -
Jumlah Jam di Lembaga Lain 0
Nama Penilai Chomsatun, S. Pd. I
NIP Penilai -
Pangkat/Gol. Penilai Penata Muda Tk. I, III/b
Periode penilaian 1 Januari s.d. 31 Desember 2020
Alamat Madrasah (Jl/RT/RW) Jl. Serut Sewu No. 09

Kelurahan/Desa Rejosari
Kecamatan Kebonsari
Kabupaten/Kota Madiun
Provinsi Jawa Timur
Tahun 2020
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1.1 Diklat fungsional
1.2 Kegiatan lokakarya atau kegiatan kelompok guru
1.3 Pembahas atau peserta pada seminar, koloqium, atau diskusi pannel
1.4 Kegiatan kolektif guru (MGMP/MGBK/KKG)
2.1 Presentasi pada forum ilmiah
2.2 Sebagai pemrasaran/nara sumber pada seminar, lokakarya ilmiah, koloqium atau diskusi ilmiah
2.3 Publikasi ilmiah hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal
3.1 Penemuan teknologi tepat guna
3.2 Penemuan/peciptaan atau pengembangan karya seni
3.3 Pembuatan/pemodifikasian alat pelajaran/peraga/praktikum
3.4 Penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya
1.1 Diklat fungsional

1.2 Kegiatan lokakarya atau kegiatan kelompok guru
1.3 Pembahas atau peserta pada seminar, koloqium, atau diskusi pannel
1.4 Kegiatan kolektif guru (MGMP/MGBK/KKG)
2.1 Presentasi pada forum ilmiah
2.2 Sebagai pemrasaran/nara sumber pada seminar, lokakarya ilmiah, koloqium atau diskusi ilmiah
2.3 Publikasi ilmiah hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal
3.1 Penemuan teknologi tepat guna
3.2 Penemuan/peciptaan atau pengembangan karya seni
3.3 Pembuatan/pemodifikasian alat pelajaran/peraga/praktikum
3.4 Penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya
I (Satu)
II (Dua)
III (Tiga
IV (Empat)
V (Lima)
VI (Enam)
VII (Tujuh)
VIII (Delapan)
IX (Sembilan)
X (Sepuluh)
XI (Sebelas)
XII (Dua Belas)
IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama Guru : Maratus Solichah, S. Pd.

NIP/No.Seri Karpeg : -/-
Tempat/Tanggal Lahir : Madiun, 25 November 1990
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT Golongan :
TMT sebagai guru : 1 Maret 2011
NUPTK/NRG : -/-
Masa Kerja : 9 Tahun 7 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia )
Mata Pelajaran yang diampu (Satmingkal) : Tematik
Jumlah Jam Mengajar per Minggu : 32 Jam Tatap Muka
Nama Lembaga Lain untuk jam tambahan : -
Jumlah Jam Tambahan di Lembaga lain : 0 Jam Tatap Muka
Tugas Tambahan sebagai : -
-
-
Jumlah Jam Total : 32 Jam Tatap Muka
TMT Tugas Tambahan :
b. Nama Instansi/Lembaga : RA AL-HIJRIYAH
Telp / Fax : -
Desa : Rejosari
Kecamatan : Kebonsari
Kabupaten : Madiun
Provinsi : Jawa Timur
IDENTITAS PENILAI
Nama Penilai : Chomsatun, S. Pd. I

NIP Penilai : -
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda Tk. I, III/b
Tanggal Penilaian Guru : 3 Oktober 2020
Madiun, 27 Desember 20
Penilai, Guru yang dinilai,
Chomsatun, S. Pd. I Maratus Solichah, S. Pd
NIP. - NIP. -
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA
a. Nama : Maratus Solichah, S. Pd.

NIP :-
Pangkat/Jabatan/Golongan : Awal :
TMT sebagai guru : 1 Maret 2011 Akhir :
Masa Kerja : 9 Tahun 7 Bulan Laporan :
Program Keahlian yang diampu : Tematik
b. Nama Instansi/Sekolah : RA AL-HIJRIYAH
Telp/Fax :-
Kelurahan : Rejosari
Kabupaten/Kota : Madiun
Periode Penilaian Formatif 0 Tahun

Sumatif x
1 Januari s.d. 31 Desember 2020 2020
Kemajuan 0
NO KOMPETENSI NILAI
1 Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 2
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi,
2 bakat, dan minat anak usia dini 3
3 Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4

4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan
5 Kegiatan Pengembangan yang Mendidik. 2
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 3

7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 4
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak
8 usia dini. 3
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
9 4
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
10 dini dan masyarakat. 4
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
11 menjadi guru 3
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta
12 sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini 4
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan

13 reflektif 2
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
14 kependidikan, orang tua, dan masyarakat 3
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 2

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 47
Konversi nilai PKG ke dalam skala 0 - 100
78
Nilai PKG (100) = (Nilai PKG/nilai maksimum PKG x 100)
139.88
Guru yang Dinilai Penilai Kepala RA,
Maratus Solichah, S. Pd. Chomsatun, S. Pd. I CHOMSATUN, S. Pd. I

NIP. - NIP. - NIP. -
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU RA
NIP :-
Pangkat/Jabatan/Golongan :
Telp/Fax :-
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 78 70% 54.83
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 84 15% 12.63
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Orangtua Peserta Didik 75 15% 11.25
Nilai PK Guru = Jumlah Nilai 79
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% 100
Nilai Akhir PKG = Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 79
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal
0
Ke 0.00
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.

Guru yang Dinilai Penilai Kepala RA,

LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU ROUDLOTUL ATFAL (RA)
Nama Guru : Maratus Solichah, S. Pd.

N I P / No. Seri Karpeg :-/-
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru : 1 Maret 2011
NUPTK / NRG :-/-
Nama Sekolah : RA AL-HIJRIYAH

Alamat Sekolah : Jl. Serut Sewu No. 09
Tanggal Mulai bekerja : 1 Maret 2011
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai

Maratus Solichah, S. Pd. Chomsatun, S. Pd. I
NIP. - NIP. -
Tanda tangan: Tanda tangan:
…………………………… ……………………………
Tanggal : 27 Desember 2020

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA RA
NIP :-
Masa Kerja sebagai guru : 9 Tahun 7 Bulan
TMT sebagai Kepala Sekolah :
Telp/Fax :-
SKOR
No Kompetensi Penilaian RATA-RATA
1 Kepribadian 0
2 Manajerial 0
3 Kewirausahaan 0
4 Supervisi Pembelajaran 0
5 Sosial 0
TOTAL SKOR RATA-RATA 0
Nilai Kinerja Kepala Sekolah (NKKS) = Total Skor Rata-rata/24 X 100 adalah 0.00

Kepala Sekolah Penilai,
yang dinilai,
CHOMSATUN, S. Pd. I Ma'ruf Ahmadi, S.Pd.I

NIP. - NIP. 19720223 199603 1001
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI
KEPALA ROUDLOTUL ATFAL (RA)
a Nama : Maratus Solichah, S. Pd.
NIP :-
TMT Sebagai Guru : 1 Maret 2011
b Nama Instansi/Sekolah : RA AL-HIJRIYAH
Telp / Fax :-
Desa : Rejosari
Kabupaten : Madiun
Nilai PK GURU untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan 55
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 0
Rerata kuesioner kinerja oleh Orangtua Peserta Didik 0
Tidak Hadir Tanpa Keterangan ( a ) 0
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala RA 0
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun
2009 Nilai PKG
Nilai PKG (100)  100
Nilai PKG Tertinggi
• Atasan, teman sejawat, peserta didik, orangtua siswa, dan kehadiran 55
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala RA 0
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik 50%

• Tugas Tambahan Sebagai Kepala RA Sebutan : Kurang
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas
tambahan sebagai Kepala RA dihitung dengan rumus:
( AKK AKPKB AKP)  ( JM / JMW)  NPK

Angka Kredit Satu Tahun  x 25% 0.00
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala RA
( AKK  AKPKB  AKP )  NPK x 75% 0.00

Angka Kredit Satu Tahun 
4
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugas tambahan sebagai Kepala RA
0.00

Kepala RA Penilai,
yang dinilai,
CHOMSATUN, S. Pd. I Ma'ruf Ahmadi, S.Pd.I

NIP. - NIP. 19720223 199603 1001
FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA RA
Nama : Maratus Solichah, S. Pd.

NIP :-
Tempat Tanggal Lahir : Madiun, 25 November 1990
Pangkat /Golongan Ruang :
Masa Kerja Sebagai Guru : 9 Tahun 7 Bulan
TMT Sbg. Kepala Madrasah :
Pendidikan Terakhir : S-1 (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia )
Nama sekolah : RA AL-HIJRIYAH
Telp/Fax :-
Desa : Rejosari
Kabupaten : Madiun
Propinsi : Jawa Timur
NUPTK/ NRG :-/-
Periode penilaian : 1 Januari s.d. 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek
yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru dg Tugas Tambahan sbg Kepala RA, Nama Penilai,

Maratus Solichah, S. Pd. Ma'ruf Ahmadi, S.Pd.I
NIP. - NIP. 19720223 199603 1001
Tanda tangan: Tanda tangan:
…………………………… ……………………………
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU K
NO
1 Pedagogik
2 Pedagogik
3 Pedagogik
4 Pedagogik
5 Pedagogik
6 Pedagogik
7 Pedagogik
8 Kepribadian
9 Kepribadian
10 Kepribadian
11 Sosial
12 Sosial
13 Profesional
14 Profesional
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
KOMPETENSI NILAI
Menguasai karakteristik peserta didik #REF!
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik #REF!
Pengembangan kurikulum #REF!
Kegiatan pembelajaran yang mendidik #REF!
Pengembangan potensi peserta didik #REF!
Komunikasi dengan peserta didik #REF!
Penilaian dan evaluasi #REF!
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional #REF!
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan #REF!
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru #REF!
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif #REF!
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat #REF!
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu #REF!
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif #REF!
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU ROUDLOTUL ATFAL (RA)
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (1)
Nama Madrasah : RA AL-HIJRIYAH
Mata Pelajaran : Tematik
Penilaian
No Komponen Pernyataan
0 1 2
1. Perilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. X
Guru sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. X
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. X
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. X
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. X
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.
X
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman X
8 Guru pandai mengendalikan diri. X
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.
X
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. X
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah. X
2. Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. X
Guru dengan 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. X
Teman
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain.
Sejawat X
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. X
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan. X
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
X
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. X
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah. X
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya. X
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. X
3. Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. X
Profesional 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
Guru (TI) yang memadai. X
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. X
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. X
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. X
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. X
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar. X
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar. X
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang.
X
Jumlah Skor 51
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 85.00
Sebutan Baik
RESPONDEN PESERTA DIDIK (1)
Penilaian
0 1 2
1. Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran.
2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman.
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,

demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran.
6 Guru meminta belajar secara berkelompok.

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik.
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.

9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

bertanya atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan temanteman.
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar.
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran.
3. Perilaku 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik.
Profesional
Guru 2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.

5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
6 Guru berpakaian sopan .
7 Guru berbicara dengan santun.
8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir.
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman.
dengan Peserta
Didik 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan temanteman.
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik.
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman.

7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (1)
Penilaian
0 1 2
1. Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya.
X
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. X
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra/putri saya. X
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.
X
dalam
memberikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.
pendidikan X
kepada peserta 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada
didik putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- X
hari.
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya.
X
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. X
Jumlah Skor 12
Sebutan Cukup
Penilaian
0 1 2
X
X
dalam
pendidikan X
hari.
X
Jumlah Skor 13
Sebutan Baik
Penilaian
0 1 2
X
X
dalam
pendidikan X
hari.
X
Jumlah Skor 11
Sebutan Cukup
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Mata Pelajaran/Kelas : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku seharihari, dan
kumunikasi guru dengan guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda
centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Perilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
Guru sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan.
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

8 Guru pandai mengendalikan diri.
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler.

11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah.
2. Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
Guru dengan 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Teman
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain.
Sejawat
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis.
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya.

8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah.
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya.
3. Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
Guru (TI) yang memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap.
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas.
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar.
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 3
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan
RESPONDEN PESERTA DIDIK (….....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi
guru dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
centang (√) pada:
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran.
2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman.
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,

demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran.
6 Guru meminta belajar secara berkelompok.

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik.
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.

9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

bertanya atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan temanteman.
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar.
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran.
3. Perilaku 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik.
Profesional
Guru 2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.

5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
6 Guru berpakaian sopan .
7 Guru berbicara dengan santun.
8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir.
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman.
dengan Peserta
Didik 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan temanteman.
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik.
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman.

7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor
Sebutan
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan
komunikasi guru dengan orang tua peserta didik.
C. PETUNJUK
centang (√) pada:
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar.

belajar putra/putri saya.
dalam
pendidikan
didik putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari.

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor
Sebutan
KUESIONER PENILAIAN KINERJA KEPALA ROUDLOTUL ATFAL (RA)
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (1)
Nama Kepala : Maratus Solichah, S. Pd.
Penilaian
0 1 2
1. Integritas 1. Kesediaan melaksanakan tugas
Kepribadian 2. Konsisten dalam ucapan dan tindakan
3. Perilakunya sesuai norma masyarakat
4. Menaati peraturan madrasah
5. Menaati norma masyarakat
6. Menunjukan perilaku jujur
7. Menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan keyakinannya
2. Pengembangan 1. Kesediaan untuk menerima, memperbaiki, dan menerapkan hal-hal
Diri baru
2. Kesediaan untuk belajar dan memperbaiki diri
3. Kesediaan untuk menerapkan hal-hal baru untuk keberhasilan PBM
3. Sikap Terbuka 1. Kesediaan menerima kritik dan saran

2. Kemampuan menerima dan menjembatani perbedaan
3. Memberikan kesempatan kepada guru untuk berprestasi dan
berkembang
4. Mampu bekerjasama
4. Pengendalian Diri 1. Kemampuan mengendalikan emosi
2. Bijaksana dalam bertindak
3. Mampu menghadapi stress dan tekanan kerja
5. Bakat dan Minat 1. Mempunyai gagasan yang kreatif dan inovatif
Sebagai 2. Kemampuan menggalang guru dan Tendik untuk melaksanakan
Pemimpin program madrasah
3. Kesediaannya untuk membela kepentingan madrasah
4. Mampu membuat keputusan yang tepat
5. Mampu menyelesaikan konflik-konflik tanpa merugikan salah satu
pihak
6. Manajerial 1. Kemampuan mengembangkan kurikulum
2. Mendorong guru untuk berprestasi
3. Menjalankan tugasnya tanpa beban
4. Kemampuan merancang kegiatan madrasah
5. Kemampuan mengelola kegiatan madrasah
6. Mampu memenuhi harapan siswa, guru dan tendik
7. Melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan program
pembelajaran
8. Kesediaan menggunakan teknologi informasi untuk kegiatan
madrasah
7. Sosial 1. Kemampuan berkomunikasi dengan siswa
2. Kemampuan bekerjasama dengan guru dan tendik lainnya
3. Kemampuan menjalin relasi dan bekerja sama dengan pihak lainnya
terkait
4. Kesediaan mengfikuti kegiatan sosial masyarakat
5. Kemampuan berempati
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang
RESPONDEN ORANGTUA PESERTA DIDIK (1)
Nama Kepala : Maratus Solichah, S. Pd.
Penilaian
0 1 2
Diri baru

berkembang
pihak
pembelajaran
madrasah
terkait
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang
RESPONDEN GURU/TEMAN SEJAWAT (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Kepala : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja kepala RA dari guru teman sejawat
tentang integritas kepribadian, pengembangan diri, sikap terbuka, pengendalian diri, bakat dan minat
sebagai pemimpin, manajerial, dan sosial.
C. PETUNJUK
centang (√) pada:
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Diri baru

berkembang
5. Bakat dan Minat
Sebagai Penilaian
No Pemimpin
Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pihak
pembelajaran
madrasah

terkait
Jumlah Skor
Sebutan
RESPONDEN ORANGTUA PESERTA DIDIK (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Kepala : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja kepala RA dari guru teman sejawat
tentang integritas kepribadian, pengembangan diri, sikap terbuka, pengendalian diri, bakat dan minat
sebagai pemimpin, manajerial, dan sosial.
C. PETUNJUK
centang (√) pada:
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Diri baru

berkembang
5. Bakat dan Minat
Sebagai
Pemimpin Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pihak
pembelajaran
madrasah

terkait
Jumlah Skor
Sebutan
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
NIP :-
Tugas Tambahan :-
Tidak Hadir Skor Persentase

Tidak
No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah
Hadir Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%

2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 30 30 0.07 0.07 0.14% 99.86%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 3 3 0.01 0.01 0.01% 99.99%
9 September 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 63 0 63 0.14 0 0.14 0.30%
PROSENTASE KEHADIRAN 99.70%
Guru yang Dinilai Penilai, Kepala Madrasah,

PRIORITAS PKB GURU RA
copyright © Sarjono (collaborated with Ida Syam) Pengawas Kemenag Lamongan

PRIORITAS PKB GURU MATA PELAJARAN
NIP : -
Pangkat/Golongan :
Pendidikan Terakhir : S-1 (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia )
Unit Kerja : RA AL-HIJRIYAH
Kompetensi
No Unsur PKB Jenis PKB Kegiatan PKB
(Indikator Kompetensi)
1 Mengahadiri kegiatan upacara adat
setempat
2 Melibatkan anak pada kegiatan seni
budaya dan kemasyarakatan
3 Memanfaatkan seni budaya daerah
pada proses pembelajaran
4 Menggunakan busana khas daerah
setempat pada kegiatan-kegiatan
tertentu
5 Memiliki dokumen penelitian tindakan

kelas
Madiun, 3 Oktober 2020

Kepala Madrasah, Guru Yang Dinilai,
CHOMSATUN, S. Pd. I Maratus Solichah, S. Pd.

NIP. - NIP. -

PKG RA Bu Ika 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG RA Bu Ika 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA GURU RA

NAMA : Maratus Solichah, S. Pd.

Kantor Kementerian Agama

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan prilaku

b Guru memanfaatkan hasil catatan pengamatan

c Guru memiliki rencana tindak lanjut

b Guru merancang kegiatan pembelajaran yang

b Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai

Nilai = (total skor/28) × 100% 64.29

Nilai = (total skor/32) × 100% 90.63

b Guru memberikan kesempatan kepada anak

d Guru memberikan kesempatan kepada anak

c Guru menggunakan TIK dengan memperhatikan

b Guru menggunakan TIK untuk

c Guru menggunakan TIK untuk menyusun

d Guru melaksanakan kegiatan pengembangan

c Guru mengajak anak untuk bersama-sama

c Guru tidak menginterupsi saat anak

Nilai = (total skor/36) × 100% 91.67

c Guru mengembangkan indikator sesuai dengan

f Guru mengembangkan indikator sesuai dengan

c Guru menyimpulkan penilaian sesuai kriteria

Nilai = (total skor/42) × 100% 71.43

c Guru bersedia melakukan perbaikan diri X

4 Guru meminta ijin sebelumnya dengan a Guru mengomunikasikan kepada Pengelola

5 Guru memanfaatkan waktu luang untuk a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan diskusi

Nilai = (total skor/24) × 100% 79.17

4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman a Guru melakukan pengembangan perangkat

Nilai = (total skor/20) × 100% 75.00

Chomsatun, S. Pd. I Maratus

3 Menginformasikan secara transparan dan proporsional kepada

2 Mengembangkan organisasi 1 Mengembangkan struktur organisasi formal kelembagaan

4 Mengembangan standar operasional prosedur pelaksanaan

6 Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip

3 Melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM

10 Mengelola keuangan satuan/program 1 Menyusun RKAS

3 Mengadakan peralatan terkait administrasi sekolah

2 Menyusun program unit layanan khusus sekolah

2 Memiliki kreativitas tinggi yang terlihat dari gagasan, produk,

3 Membangun etos kerja untuk mencapai keberhasilan sekolah

4 Konsisten dalam mengembangkan dan menerapkan program-

3 Membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.

4 Sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur

4. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran

5 Menyusun prosedur monitoring dan evaluasi supervisi

5 Mengundang orang tua untuk ikut terlibat dalam berbagai

2 Mengadakan kegiatan yang memberi kesempatan masyarakat

3 Membuat program kerja sama sekolah dengan masyarakat

4 Melibatkan masyarakat dalam berbagai program dan kegiatan

5 Mengundang tokoh untuk menjadi pembicara atau Pembina

3 Mengadakan Program kunjungan ke panti – panti.

Chomsatun, S. Pd. I Maratus So

Alamat Madrasah (Jl/RT/RW) Jl. Serut Sewu No. 09

1.1 Diklat fungsional

a. Nama Guru : Maratus Solichah, S. Pd.

Nama Penilai : Chomsatun, S. Pd. I

a. Nama : Maratus Solichah, S. Pd.

Periode Penilaian Formatif 0 Tahun

3 Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4

6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 3

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan

15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 2

Maratus Solichah, S. Pd. Chomsatun, S. Pd. I CHOMSATUN, S. Pd. I