KURIKULUM 2013

TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020

PEMERINTAH KABUPATEN ……………………….

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAMAN KANAK-KANAK (TK) PERSADA

PERTIWI

2018/2019

Lembar Pengesahan
PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD
No. 421/TK-PP/VIII/2018
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Satuan PAUD : TK

Penyelenggara : PKBM Persada Pertiwi
Izin Operasiona :
Alamat :

maka UPTD Kecamatan........ dinas pendidikan kota/kabupaten ..................... dengan

mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD tersebut;
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD
tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut.
maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan
satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu KTSP
di lembaganya.

Jakarta,.................................

Yang mengajukan pengesahan:

Kepala Satuan PAUD, Perwakilan Komite,

----------------------------------------------- ----------------------------------------------

Tanda pengesahan:

Penilik/Pengawas Dinas Pendidikan

Kecamatan...............Kab/Kota............,

-----------------------------------------------

NIP.

DAFTAR ISI

Halaman Judul

Kata Pengantar
Lembar Pengesahan

Daftar Isi

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola dan guru

dan Uraian Tugas

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud

1. Visi Satuan PAUD

2. Misi Satuan PAUD

3. Tujuan Satuan PAUD

C. Karakteristik KTSP

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

F. Standar Operasional Prosedur

BAGIAN III. DOKUMEN II

A. Program Semester

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian

D. Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu

BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

 PAUD Persada Pertiwi didirikan pada tahun 2005 dibawah naungan Yayasan
Mahardika. Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya PAUD Persada Pertiwi
adalah tiga serangkai yakni Ibu Haryono, Ibu Astiti, dan Bapak Badrudin. Ibu Haryanto yang
saat itu tercatat sebagai Ibu Lurah merasa prihatin melihat banyak anak-anak usia 2-6 tahun
yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bu Haryanto menyampaikan
kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni Bapak Badrudin dan Ibu Haryono yang
kemudian disepakati untuk membuat kelompok bermain untuk mengelola kegiatan bermain
anak hingga lebih terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan di halaman kantor kelurahan
dengan menggunakan alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata
sambutan masyarakat sangat antusias. Tanggal 21 Mei 2005 kelompok bermain berubah
nama dengan nama PAUD Persada Pertiwi dengan diresmikan oleh Bapak Camat Kedoya
didampingi 3 pendiri. Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk Bapak Badarudin dan Ibu
Haryono sebagai guru untuk peserta didik yang berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya
dilembagakan dan mengajukan perizinan ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari
Dinas Pendidikan Kabupaten Abal-Abal nomor 10 A/kep/2006 tercantum mulai berlaku
tanggal 12 Maret 2006.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan
dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal ke
kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Tahun 2010 kami menambah program
layanan dengan Kelompok Bermain, dan tahun 2013 kami mendapatkan akreditasi A dari
BAN PNF. Sehingga sekarang Yayasan Mahardika memiliki dua layanan Taman Kanak-
kanak dan Kelompok Bermain. Tahun 2018 Satuan PAUD kami terpilih menjadi PAUD
percontohan tingkat kabupaten.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan PAUD Persada Pertiwi
1. Ketua Yayasan Mahardika bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di PAUD Persada Pertiwi
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi
sumber belajar dan sumber dana
2. Kepala PAUD Persada Pertiwi, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Taman kanak-Kanak
• Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
• Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
 • Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-Kanak
• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-Kanak
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
• Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

PAUD Persada Pertiwi terletak di Jalan Persada Pertiwi Nomor 25 Rt 12 Rw 17
Kelurahan Balangbong Kecamatan Kedoya Kabupaten Babylion Provinsi Mercury.

D. Status Satuan lembaga PAUD

PAUD Persada Pertiwi merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management
berbasis masyarakat di bawah naungan Yayasan Mahardika, telah memiliki izin
operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Abal-Abal nomor 10 A/kep/2006 untuk
program Taman kanak-Kanak dan telah telah lulus akreditasi dari BAN PNF tahun 2013
dengan Nomor sertifikat ……..
BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD PERSADA PERTIWI

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia
yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan
seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka PAUD Persada
Pertiwi … (sesuai nama satuan PAUD) memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum
Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Persada Pertiwi disusun oleh Tim Pengembang
Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua dengan
bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD Persada Pertiwi disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum PAUD Persada Pertiwi juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan
pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran
sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2018 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia
Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan ….

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD Persada Pertiwi disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi PAUD Persada Pertiwi
“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak mulia”
2. Misi PAUD Persada Pertiwi
a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan
perkembangan, minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara
mandiri.
d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait dalam
rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya saing nasional.

3. Tujuan Taman Kanak-Kanak Kenanga

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri
b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan
lingkungan sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfi kir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif
melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan,
pengasuhan, dan perlindungan anak.
f. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/ Kota/ Propinsi /nasional.

C. Karakteristik Kurikulum PAUD Persada Pertiwi

Kurikulum PAUD Persada Pertiwi disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai
dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan
antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui
pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan PAUD Persada Pertiwi.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif,
PAUD Persada Pertiwi menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak
dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai
pemenuhan densitas main.
 Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, sentra
persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di sentra persiapan
sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu kematangan keaksaraan anak.
PAUD Persada Pertiwi mengembangkan program khusus sebagai program unggulan dari
Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan
dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut dapat
disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

PAUD “PERSADA PERTIWI”

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN

PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

  3.3. Mengenal • Nama • Nama • Nama anggota • Nama anggota tubuh

anggo- ta tubuh, anggota tubuh anggota tubuh tubuh • Fungsi anggota tubuh
fungsi dan • Fungsi • Fungsi • Fungsi anggota
gerakannya anggota tubuh anggota tubuh tubuh
untuk pengem-
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

bangan motorik • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-gerakan

kasar dan halus gerakan untuk gerakan untuk gerakan untuk untuk mengembangkan
4.3 mengembangka mengembangk mengembangkan motorik kasar
Menggunakan n motorik kasar an motorik motorik kasar (kekuatan,
anggota tubuh (kekuatan, kasar (kekuatan, keseimbangan,
untuk keseimbangan, (kekuatan, keseimbangan, kelenturan, kelincahan,
pengembangan kelenturan, keseimbangan, kelenturan, koordinasi mata-
motorik kasar kelincahan, kelenturan, kelincahan, tangan-kaki, kecepatan,
dan halus koordinasi kelincahan, koordinasi mata- ketepatan,)
mata- tangan- koordinasi tangan-kaki, • Gerakan-gerakan
kaki, mata-tangan- kecepatan, untuk mengembangkan
kecepatan) kaki, ketepatan) motorik halus
• Gerakan- kecepatan, • Gerakan- (kekuatan, kelenturan,
gerakan untuk ketepatan) gerakan untuk koordinasi mata dengan
mengembang- • Gerakan- mengembangkan tangan)
kan motorik gerakan untuk motorik halus
halus mengembangk (kekuatan,
(kekuatan, an motorik kelenturan,
kelenturan, halus koordinasi mata
koordinasi mata (kekuatan, dengan tangan)
dengan tangan) kelenturan,
koordinasi
mata dengan
tangan)

3.4 Mengetahui • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup bersih
cara hidup sehat bersih (mandi, bersih (mandi, bersih (mandi, (mandi, gosok gigi,
4.4 Mampu gosok gigi, cuci gosok gigi, gosok gigi, cuci cuci tangan, toilet
menolong diri tangan, toilet cuci tangan, tangan, toilet training, berpakaian
sendiri untuk training, toilet training, training, bersih, cara membuang
hidup sehat berpakaian berpakaian berpakaian sampah)
bersih, cara bersih, cara bersih, cara • Cara hidup sehat
membuang membuang membuang (olahraga/ aktivitas
sampah) sampah) sampah) fisik) dan makanan gizi
• Cara hidup seimbang
sehat (olah-
raga/aktivitas
fisik) dan
makanan gizi
seimbang

• Cara hidup • Cara hidup • Cara menjaga • Cara menjaga

sehat sehat kesela- matan keselamatan diri
(olahraga/ (olahraga/ diri (melindungi (melindungi anggota
aktivitas fisik) aktivitas fisik) anggota tubuh tubuh yang terlarang :
dan makanan dan makanan yang ter- larang : mulut, dada, alat
gizi seimbang gizi seimbang mulut, dada, alat kelamin, pantat;
• Cara menjaga • Cara kelamin, pantat; waspada terhadap
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

keselamatan menjaga waspada orang asing/tidak

diri keselamatan terhadap orang dikenal)
(melindungi diri asing/ tidak • Cara menghindari
anggota tubuh (melindungi dikenal) dari benda-benda
yang terlarang : anggota tubuh • Cara berbahaya
mulut, dada, yang terlarang: menghindari dari • Cara menjaga
alat kelamin, mulut, dada, benda-benda kesalamatan diri di
pantat; waspada alat kelamin, berbahaya jalan raya
terhadap orang pantat; • Cara menjaga
asing/tidak waspada kesalamatan diri
dikenal) terhadap orang di jalan raya
asing/tidak
dikenal)

Nilai Agama 1.1 • Kalimat • Kalimat • Kalimat pujian • Kalimat pujian

dan Moral Mempercayai pujian terhadap pujian terha- dap terhadap ciptaan
adanya ciptaan Tuhan terhadap ciptaan Tuhan. Tuhan.
Tuhan melalui • Ciptaan- ciptaan Tuhan • Ciptaan- • Ciptaan-ciptaan
ciptaanNya ciptaan • Ciptaan- ciptaan Tuhan Tuhan
Tuhan ciptaan • Sifat Tuhan • Sifat Tuhan sebagai
Tuhan. sebagai pencipta pencipta
• Agama yang
dianutnya

  1.2 Menghargai • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur terhadap

diri sendiri, terhadap terhadap terhadap dirinya dirinya.
orang lain, dan dirinya dirinya • Merawat • Merawat tanaman
lingku- ngan • Merawat tanaman dan dan binatang ciptaan
sekitar se- tanaman dan binatang ciptaan Tuhan
bagai rasa binatang Tuhan • Bersyukur terhadap
syukur ciptaan • Bersyukur lingkung- an (teman,
kepada Tuhan Tuhan terhadap orang tua, guru)
lingkungan • Saling menghargai
(teman, (toleransi)
orang tua, guru)

  2.13 Memiliki • Perilaku jujur • Perilaku • Perilaku jujur • Perilaku jujur dalam
perilaku yang dalam jujur dalam dalam perkataan perkataan
mencerminkan perkataan perkataan • Perilaku jujur • Perilaku jujur dalam
sikap jujur • Perilaku dalam perbuatan
jujur perbuatan
dalam
perbuatan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

  3.1 Mengenal • Doa-doa (doa • Doa-doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa

kegi- atan sebelum dan se- (doa sebelum sebelum dan sebelum dan sesudah
beribadah sehari- sudah belajar, dan sesudah sesudah belajar, belajar, doa
hari doa sebelum belajar, doa doa sebelum dan sebelum dan sesudah
4.1 Melakukan dan sesudah sebelum dan sesudah makan, makan, doa sebelum
kegi- atan makan, doa sesudah doa sebelum dan dan sesudah bangun
beribadah sehari- sebelum dan makan, doa bangun tidur, doa tidur, doa untuk kedua
hari dengan bangun tidur, sebelum dan untuk kedua orang tua, dll), sesuai
tuntunan orang doa untuk bangun tidur, orang tua), sesuai agama yang dianutnya
dewasa kedua orang doa untuk agama yang • Tata cara ibadah
tua), sesuai kedua orang dianutnya sesuai dengan agama
agama yang tua), sesuai • Tata cara yang
dianutnya agama yang ibadah sesuai dianutnya
dianutnya dengan agama
yang
dianutnya

  • Tata cara • Tempat ibadah, • Tempat ibadah, dan

ibadah sesuai dan lainnya lainnya sesuai dengan
dengan agama sesuai dengan agama yang dianut.
yang dianutnya agama yang • Hari-hari besar
dianut. agama

  3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara memberi
perilaku baik memberi salam memberi salam memberi salam salam
sebagai • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara makan dan
cerminan akhlak makan dan makan dan makan dan minum
mulia minum minum minum • Cara menyampaikan
4.2 • Cara • Cara terima kasih setelah
Menunjukkan menyampaikan menyampaikan mendapatkan bantuan
perilaku santun terima kasih terima kasih • Cara meminta
sebagai setelah setelah bantuan
cerminan akhlak mendapatkan mendapatkan • Tata cara berbicara
mulia bantuan bantuan secara santun
• Cara meminta • Tata Cara berjalan
bantuan melewati orang tua
• Tata cara • Tata cara berpakaian
berbicara secara • Perilaku baik dan
santun santun disesuaikan
• Tata cara dengan agama dan adat
berjalan setempat
melewati orang
tua

Fisik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan • Makanan bergizi

Motorik perilaku yang bergizi bergizi bergizi seimbang seimbang
mencerminkan seimbang seimbang • Kebersihan diri • Kebersihan diri
• Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

hidup sehat diri diri lingkungan lingkungan

• Kebersihan • Kebersihan
lingkungan lingkungan

      • Suara • Fungsi dan • Analisis data dan

(lantang- ciri-ciri benda probabilitas (grafik,
lembut ,cepat- • Mencocokkan klasifikasi sesuai
lambat, tinggi- lambang obyek, merangkum
rendah) bilangan dengan temuan,
• Tekstur jumlah bilangan pengelompokan data
(kasar- halus, • Analisis data sesuai obyek)
keras-lunak) dan probabilitas
• Fungsi dan (grafik,
ciri-ciri benda klasifikasi sesuai
• obyek,
Mencocokkan merangkum
lambang temuan,
bilangan pengelompokan
dengan jumlah data sesuai obyek
bilangan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

  3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga (hubungan

lingkungan (hubungan (hubungan (hubungan dalam dalam keluarga, peran,
sosial (keluarga, dalam keluarga) dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis
teman, tempat • Teman keluarga, kebiasaan, garis keturunan, dst;)
tinggal, tempat (nama, ciri-ciri, peran, keturunan, dst;) • Teman (nama, ciri-
ibadah, budaya, dst) kebiasaan) • Teman (nama, ciri, kesukaan, tempat
transportasi) • Tempat • Teman ciri-ciri, tinggal, hubungan
4.7 Menyajikan tinggal (lokasi (nama, ciri- kesukaan, tempat pertemanan, dst)
ber- bagai karya tempat anak ciri, dst) tinggal, • Tempat tinggal
yang tinggal) • Tempat hubungan (lokasi tempat anak
berhubungan • Budaya tinggal (lokasi pertemanan, dst) tinggal, pedesaan/
dengan lingku- (makanan dan tempat anak • Tempat tinggal pantai/
ngan sosial lagu daerah, tinggal) (lokasi tempat pegunungan/kota/indus
(keluarga, dst) • Budaya anak tinggal, tri)
teman, tempat • Transportasi (makanan, pedesaan/ pantai/ • Budaya (perayaan
tinggal, tempat (transportasi permainan, dan pegunungan/kota terkait adat, pakaian,
ibadah, budaya, darat, air, lagu daerah, / industri) tarian, makanan,
trans- portasi) udara). dst) • Budaya permainan, bahasa dan
dalam bentuk • Pekerjaan • Transportasi (perayaan terkait lagu daerah, dst)
gambar, (petani, dokter, (transportasi adat, pakaian, • Transportasi
bercerita, ber- guru, dsb) darat, air, tarian, makanan, (transportasi darat, air,
nyanyi dan gerak • Kegiatan udara). permainan, udara, transportasi
tubuh orang di pagi, • Pekerjaan bahasa dan lagu dahulu, dan sekarang).
siang, malam, dan atribut/ daerah, dst) • Pekerjaan, atribut
dll). perlengkapan • Transportasi dan tugas- tugasnya
• Negara (petani dengan (transportasi (petani, buruh, guru,
(aturan, cangkul, darat, air, udara, dll),
pemerintahan, dokter dengan transportasi • Kegiatan orang di
jarum suntik, dahulu, dan pagi, siang, malam,
dsb) sekarang). dll).
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Kegiatan • Pekerjaan, • Tempat-tempat

orang di pagi, atribut dan tugas- umum (sekolah, pasar,
siang, malam, tugasnya (petani, rumah sakit, kantor
dll). buruh, guru, dll), polisi, masjid,
• Tempat- • Kegiatan orang gereja, balai desa, jalan
tempat umum di pagi, siang, raya, terminal, dst)
(sekolah, malam, dll). • Negara (aturan,
pasar, rumah • Tempat-tempat pemerintahan, lambang
sakit, kantor umum (sekolah, negara, lagu
polisi, masjid, pasar, rumah kebangsaan, wilayah,
gereja, balai sakit, kantor pahlawan, cinta tanah
desa, jalan polisi, masjid, air)
raya, terminal, gereja, balai
dst) desa, jalan raya,
• Negara terminal, dst)
(aturan, • Negara (aturan,
pemerintahan, pe- merintahan,
lambang negara,
lagu ke-
bangsaan,
wilayah, pah-
lawan, cinta
tanah air)

3.8 Mengenal • Manusia • Tanaman • Manusia • Manusia ( fisik,

lingkungan alam (fisik, (jenis, ciri-ciri, ( fisik, organ organ tubuh,
(hewan, kebutuhan, dsb) perkembang- tubuh, kebutuhan, gejala
tanaman, cuaca, • Hewan (jenis, biakan) kebutuhan, geja- tubuh, penyakit, dsb)
tanah, air, batu- ciri-ciri, tempat • Manusia la tubuh, • Hewan (jenis, ciri-
batuan, dll) tinggal, (fisik, penyakit, dsb) ciri, siklus hidup,
makanan, dsb) kebutuhan, • Hewan (jenis, tempat tinggal,
• Tanaman dsb) ciri-ciri, siklus makanan, manfaat,
(cara tumbuh, • Hewan hidup, tempat kaitan hewan dan
cara merawat) (jenis, ciri-ciri, tinggal, manusia, dsb)
tempat tinggal, makanan, • Tanaman (jenis, ciri-
makanan, dsb) manfaat, kaitan ciri, siklus hidup dan
hewan dan tempat tinggalnya,
manusia, dsb) manfaat, kaitan
• Tanaman tanaman dan manusia,
(jenis, ciri-ciri, dsb)
siklus hidup dan
tempat
tinggalnya,
manfaat, kaitan
tanaman dan
manusia, dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

  2.3 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan

perilaku yang eksplorasi eksplorasi eksplorasi eksplorasi lingkungan
mencerminkan lingkungan lingkungan lingkungan • Pembiasaan
sikap kreatif • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan mengemukakan ide
mengemukakan mengemukaka mengemukakan • Pembiasaan berpikir
ide n ide ide luwes/ fleksibel
• Pembiasaan (dengan berbagai
berpikir alternatif/kreatif)
luwes/fleksibel • Pembiasaan
(dengan berbagai penggabungan
alternatif/ kreatif) ide-ide

3.5 Mengetahui • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan masalah

cara masalah dalam masalah dalam masalah dalam dalam kehidupan
memecahkan kehidupan kehidupan kehidupan sehari-hari dengan
masalah sehari-hari sehari- hari sehari- hari berbagai cara (di
sehari-hari dan (di rumah, di dengan dengan berbagai rumah, di sekolah, dan
berperilaku sekolah, dan cara tertentu ca- ra (di rumah, tempat bermain)
kreatif tempat (di rumah, di di sekolah, dan • Ketekunan
4.5 bermain) sekolah, dan tempat bermain) menyelesaikan tugas
Menyelesaikan tempat • Ketekunan • Penerapan
masalah sehari- bermain) menyelesaikan pengetahuan/
hari secara tugas pengalaman ke dalam
kreatif • Penerapan konteks baru
pengetahu-
an/pengalaman
ke dalam konteks
baru
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.6 Mengenal • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda

benda-benda di di sekitar di sekitar di sekitar disekitar
sekitarnya • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran tentang
(nama, warna, tentang angka tentang angka tentang angka angka (hubungan satu-
bentuk, ukuran, (hubungan satu- (hubungan (hubungan satu- satu, jumlah dan
pola, sifat, suara, satu, jumlah, satu- satu, satu, jumlah, perbandingan,
tekstur, fungsi perbandingan) jumlah, perbandingan) • Hubungan symbol
dan ciri- ciri • Benda-benda perbandingan) • Urutan angka dan benda)
lainnya) di sekitar • Benda-benda Operasional • Urutan Operasional
• Urutan, disekitar bilangan (nama bilangan (nama
pengelompokan • Urutan bilangan dan bilangan dan jumlah,
dan sortir/ Operasional jumlah, menghitung)
memilah benda bilangan menghitung) • Pengelompokan dan
berdasarkan (nama • sortir/ memilah
warna, jenis, bilangan Pengelompokan berdasarkan warna,
bentuk, ukuran) dan jumlah, dan bentuk, ukuran, jenis,
menghitung) sortir/memilah ciri)
berda- sarkan • Penggabungan benda
warna, bentuk, sesuai bentuk
ukuran, jenis, (segitiga,kotak dan
ciri) lingkaran) dan sesuai
• Penggabungan cirinya
benda sesuai
bentuk (segitiga,
kotak dan
lingkaran) dan
sesuai cirinya

4.6. • Pengukuran • • Pengukuran • Pengukuran (besar-

Menyampaikan (besar-kecil, Pengelompoka (besar-kecil, kecil, banyak-sedikit,
tentang apa dan banyak-sedikit, n dan banyak-sedikit, panjang- pendek, berat-
bagaimana panjang- sortir/memilah panjang- pendek, ringan, tinggi- rendah,
benda-benda di pendek) berdasarkan berat-ringan, ukuran tidak baku,
sekitar yang • Geometri dan warna, bentuk, tinggi-rendah, waktu, volume, suhu)
dikenalnya ruang bentuk ukuran, jenis) ukuran tidak • Geometri dan ruang
( nama, warna, dua dimensi • Pengukuran baku, waktu, bentuk dua dimensi
bentuk, ukuran, (persegi, segi (besar-kecil, volume, suhu) (persegi, segi tiga,
pola, sifat, suara, tiga, lingkaran, banyak-sedikit, • Geometri dan bulat, segi panjang);
tekstur, fungsi segi panjang); panjang- ruang bentuk dua bentuk tiga dimensi
dan ciri-ciri bentuk tiga pendek, berat- dimensi (persegi, (kubus, balok, limas,
lainnya) melalui dimensi (kubus, ringan, tinggi- segi tiga, tabung);
berbagai hasil balok, bola, rendah) lingkaran, segi menghubungkan
karya tabung) • Geometri panjang); bentuk bentuk geometri dalam
• Suara dan ruang tiga dimensi kehidupan sehari-hari.
( lantang- bentuk dua (kubus, balok, • Pola berdasarkan
lembut,cepat- dimensi bola, limas, urutan warna, bentuk,
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

lambat, tinggi- (persegi, segi tabung); ukuran, bunyi, fungsi,

rendah) tiga, lingkaran, menghubungkan sumber, dll
• Tekstur segi panjang); bentuk geometri • Suara ( lantang-
(kasar- halus, bentuk tiga dalam kehidupan lembut,
keras- lunak) dimensi sehari-hari. ,cepat-lambat, tinggi-
(kubus, balok, • Pola rendah)
bola, tabung); berdasarkan • Tekstur (kasar-halus,
menghubungka urutan warna, keras- lunak)
n bentuk bentuk, ukuran, • Fungsi dan ciri-ciri
geometri bunyi, fungsi, benda
dalam sumber, dll • Mencocokkan
kehidupan • Suara (lantang- lambang bilangan
sehari-hari. lembut, dengan jumlah
• Pola ,cepat-lambat, bilangan
berdasarkan tinggi- rendah)
urutan warna, • Tekstur (kasar-
ben- tuk, halus, keras-
ukuran, dll) lunak)

  4.8 Menyajikan • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda langit

berbagai karya langit langit langit (matahari, (matahari, bulan,
yang (matahari, (matahari, bulan, bintang, bintang, pelangi, kaitan
berhubungan bulan, bintang, bulan, bintang, pelangi, kaitan benda-benda langit
dengan pelangi, dsb) pelangi, dsb) benda-benda dengan manusia, dsb)
lingkungan alam • Gejala alam • Gejala alam langit dengan • Gejala alam (angin,
(hewan, (angin, hujan, (angin, hujan, manusia, dsb) hujan, cuaca, siang-
tanaman, cuaca, panas, siang- panas, siang- • Gejala alam malam, tanah, batu,
tanah, air, malam, tanah, malam, tanah, (angin, hujan, kaitan gejala alam
batu-batuan, dll) batu, air, dst.) batu, air, dst.) cuaca, siang- dengan manusia, dst.)
dalam bentuk malam, tanah, • Peristiwa alam (tanah
gambar, batu, kaitan longsor, banjir, gunung
bercerita, gejala alam meletus, tsunami, angin
bernyanyi dan dengan manusia, topan, sebab akibat
gerak tubuh dst.) kejadian, kaitan
• Peristiwa alam peristiwa alam dengan
(tanah longsor, manusia, dsb)
banjir, gunung
meletus, tsunami,
angin topan,
sebab akibat
kejadian, kaitan
peristiwa alam
dengan manusia,
dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

  3.9 Mengenal • Nama benda • Nama benda • Nama benda • Nama benda
tekno- logi • Bagian- • Bagian- • Bagian-bagian • Bagian-bagian
sederhana bagian benda bagian benda benda, benda,
(peralatan rumah • Cara • • Fungsi/manfaat • Fungsi/manfaat
tangga, peralat- mengguna- kan Fungsi/manfaa benda benda
an bermain, secara tepat t benda • Cara • Cara menggunakan
peralatan pertu- • Cara • Cara menggunakan secara tepat
kangan, dll) merawat. mengguna- secara tepat • Cara merawat.
4.9 Alat dan benda kan secara • Cara merawat. • Hubungan benda-
Menggunakan yang dimaksud tepat • Hubungan benda dalam membantu
teknologi seder- dapat berupa • Cara benda-benda manusia.
hana untuk peralatan merawat. dalam membantu Alat dan benda yang
menyelesaikan sekolah, Alat dan benda manusia. dimaksud dapat berupa
tugas dan perabot rumah yang dimaksud Alat dan benda peralatan sekolah,
kegiatannya tangga, dapat ber- upa yang dimaksud perabot rumah tangga,
(peralatan rumah perkakas kerja, peralatan seko- dapat berupa perkakas kerja,
tangga, per- peralatan lah, perabot peralatan peralatan elektronik,
alatan bermain, elektronik, rumah tangga, sekolah, perabot barang-barang bekas
peralatan barang-barang perkakas kerja, rumah tangga, pakai.
pertukangan, dll) bekas pakai. peralatan elek- perkakas kerja,
tronik, barang- peralatan
barang bekas elektronik,
pakai. barang-barang
bekas pakai.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menyapa

emosional perilaku yang menyapa guru menyapa guru menyapa guru guru atau teman
mencerminkan atau teman atau teman atau teman • Kebiasaan berani
sikap percaya • Bangga • Kebiasaan • Kebiasaan tampil di depan teman,
diri terhadap hasil berani berani guru, orang tua dan
karya mengemukaka mengemukakan lingkungan sosial
• Bangga n pendapat, penda- pat, lainnya.
terhadap me- menyampaikan • Kebiasaan berani
Negara,budaya nyampaikan keinginan, berko- mengemukakan
dan identitas keinginan, munikasi dengan pendapat,
diri berko- orang yang menyampaikan
munikasi belum dikenal keinginan,
dengan orang sebelumnya berkomunikasi dengan
yang belum dengan orang yang belum
dikenal pengawasan dikenal sebelumnya
sebelum- nya guru. dengan pengawasan
dengan peng- • Kebiasaan guru.
awasan guru. berani tampil di • Bangga terhadap
• Bangga depan teman, hasil karya
terhadap hasil guru, orang tua • Bangga terhadap
karya dan lingkungan Negara,budaya dan
• Bangga sosial lainnya. identitas diri
terhadap • Bangga
Negara,budaya terhadap hasil
dan identitas karya
diri • Bangga
terhadap
Negara,budaya
dan identitas diri

2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di rumah

perilaku yang rumah rumah rumah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di lingkungan
sikap taat sekolah sekolah sekolah rumah
terhadap aturan • Aturan di • Aturan di • Kesepakatan di kelas
sehari-hari untuk lingkungan lingkungan • Kebiasaan baik di
melatih rumah rumah kelas dan lingkungan
kedisiplinan • Kesepakatan di sekolah.
kelas • Kebiasaan baik di
• Kebiasaan baik kelas dan lingkungan
di kelas dan sekolah
lingkungan • Paham aturan di
sekolah. masyarakat.

  2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap mau • Kesediaan diri • Kesediaan diri untuk
perilaku yang menunggu menunggu untuk menahan menahan diri
mencermin- kan giliran giliran diri • Sikap mau
sikap sabar (mau • Sikap mau • Sikap mau • Sikap mau menunggu giliran
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

menunggu mendengarkan mendengarkan menunggu giliran • Sikap mau

giliran, mau ketika orang ketika orang • Sikap mau mendengarkan ketika
mendengar lain berbicara lain berbicara mendengarkan orang lain berbicara
ketika orang lain ketika orang lain
berbicara) untuk berbicara
melatih
kedisiplinan

2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan tidak

perilaku yang tidak tidak tidak bergantung bergantung pada orang
mencerminkan bergantung bergantung pada orang lain lain
kemandirian pada orang lain pada orang lain • Kebiasaan • Kebiasaan menolong
• Kebiasaan • Kebiasaan menolong diri diri sendiri (mis :
menolong diri menolong diri sendiri (mis : mengambil botol
sendiri (mis : sendiri (mis : mengambil botol minum, mencuci
mengambil mengambil minum, mencuci tangan, memakai
botol minum, botol minum, tangan, memakai sepatu, dsb)
mencuci mencuci sepatu, dsb)
tangan, tangan,
memakai memakai
sepatu, dsb) sepatu, dsb)

2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan berbagi

perilaku yang berbagi berbagi berbagi ma- makanan atau mainan.
mencerminkan makanan atau makanan atau kanan atau • Kebiasaan
sikap peduli dan mainan. mainan. mainan. menunjukkan per-
mau membantu • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan hatian kepada orang
jika diminta menawarkan menawarkan menunjuk- kan lain
bantuannya bantuan pada bantuan pada perhatian kepada • Kebiasaan
orang lain orang lain orang lain menawarkan bantuan
• Kebiasaan • Kebiasaan pada orang lain
menghargai menawarkan • Kepekaan
hak/ bantuan pada membantu orang lain
pendapat/karya orang lain yang membutuhkan
orang lain • Kepekaan • Kebiasaan
membantu orang menghargai hak/
lain yang pendapat/karya orang
membutuhkan lain
• Kebiasaan
menghargai
hak/pendapat/kar
ya orang lain

  2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku anak • Perilaku anak yang

perilaku yang menyelesaikan menyelesaikan yang menerima menerima perbedaan
mencerminkan pekerjaan/ pekerjaan/ perbedaan teman teman dengan dirinya
sikap kerjasama masalah dalam masalah dalam dengan dirinya • Cara menyelesaikan
kelompok. kelompok. • Cara pekerjaan/masalah
• Perilaku • Perilaku menyelesaikan dalam kelompok.
berteman berteman pekerjaan/masala • Perilaku menghargai
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

dengan semua dengan semua h dalam pendapat teman

teman teman kelompok. • Perilaku berteman
• Perilaku dengan semua teman
menghargai
pendapat teman
• Perilaku
berteman dengan
semua teman

  2.11 Memiliki • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif
perilaku yang terhadap terhadap terhadap terhadap
dapat suasana/situasi suasana/ suasana/situasi suasana/situasi baru.
menyesuaikan baru. situasi baru. baru. • Sikap adaptif dengan
diri • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif orang- orang baru.
dengan orang- dengan orang- dengan orang- • Perpindahan kegiatan
orang baru. orang baru. orang baru. (transisi)
• Perilaku • Perpindahan
anak yang kegiatan
dapat mengi- (transisi)
kuti kegiatan
transisi dari
saru kegiatan
ke kegiatan
lainnya.

  2.12 Memiliki • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/ •

perilaku yang membereskan membereskan membereskan Merapihkan/memberes
mencerminkan mainan mainan mainan kan mainan
sikap • Menjalankan • Menjalankan • Menjalankan • Menjalankan
tanggungjawab kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang menjadi
menjadi menjadi menjadi tugasnya tugasnya
tugasnya tugasnya • Mau mengakui • Mau mengakui
• Mau • Mau kesalahan dengan kesalahan dengan
mengakui mengakui meminta maaf meminta maaf
kesalahan kesalahan • Mengerjakan • Mengerjakan sesuatu
dengan dengan sesuatu hingga hingga tuntas
meminta maaf meminta maaf tuntas • Menunjukkan
• Menunjukkan kesediaan diri untuk
kesediaan diri menerima konsekuensi
untuk menerima
konsekuensi

  3.13 Mengenal • Cara • Cara • Cara • Cara menghadapi

emosi diri dan menghadapi menghadapi menghadapi orang yang tidak
orang lain orang yang orang yang orang yang tidak dikenal.
4.13 tidak dikenal. tidak dikenal. dikenal. • Penyebab sedih,
Menunjukkan • • • Penyebab marah, Persada Pertiwi,
reaksi emosi diri Mengungkapka Mengungkapk sedih, marah, kecewa, atau mengerti
secara wajar n emosi secara an emosi Persada Pertiwi, jika ia mengganggu
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

wajar. secara wajar. kecewa, temannya akan marah,

• Mengenali • Mengenali atau mengerti jika ia membantu
perasaan orang perasaan orang jika ia temannya akan senang.
lain. lain. mengganggu • Mengungkapkan
• teman- nya akan emosi secara wajar.
Mengendalika marah, jika ia • Mengenali perasaan
n emosi diri. membantu orang lain.
temannya akan • Mengendalikan
senang. emosi diri.
•
Mengungkapkan
emosi secara
wajar.
• Mengenali
perasaan orang
lain.
• Mengendalikan
emosi diri.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

  3.14 Mengenali • • • • Mengungkapkan apa

kebutuhan, Mengungkapka Mengungkapk Mengungkapkan yang dirasakannya
keinginan dan n apa yang an apa yang apa yang (lapar ingin makan,
minat diri dirasakannya dirasakannya dirasakannya kedinginan
4.14 (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin memerlukan baju
Mengungkap- makan, makan, makan, hangat, perlu payung
kan kebutuhan, kedinginan kedinginan kedinginan agar tidak
keinginan memerlukan memerlukan memerlukan baju kehujanan, kepanasan,
dan minat diri baju hangat, baju hangat, hangat, perlu sakit perut perlu obat),
dengan cara perlu payung perlu payung payung agar • Memilih kegiatan
yang tepat agar tidak agar tidak tidak kehujanan, main yang ditawarkan,
kehujanan, kehujanan, kepanasan, sakit • Mengambil makanan
kepanasan, kepanasan, perut perlu obat), sesuai kebutuhan
sakit perut sakit perut • Memilih • Menggunakan alat
perlu obat), perlu obat), kegiatan main main sesuai dengan
• Memilih • Memilih yang ditawarkan, gagasan yang
kegiatan main kegiatan main • Mengambil dimilikinya,
yang yang makanan sesuai • Membuat karya
ditawarkan, ditawarkan, kebutuhan sesuai dengan
• Menggunakan gagasannya, dst
alat main sesuai
dengan gagasan
yang dimilikinya,
• Membuat
karya sesuai
dengan
gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara • Menghargai • Menghargai teman

perilaku yang perilaku rendah berbicara teman dan orang dan orang yang lebih
mencerminkan hati dan santun. secara santun. yang lebih tua tua usianya.
sikap rendah hati • Contoh usianya. • Cara berbicara
dan santun perilaku • Cara berbicara secara santun.
kepada orangtua, rendah hati dan secara santun. • Cara bertindak
pendidik dan santun. • Cara bertindak santun.
teman santun. • Contoh perilaku
• Contoh rendah hati dan santun.
perilaku rendah
hati dan santun.

3.10 Memahami • Memahami • Memahami • Memahami • Memahami nada,

bahasa reseptif ber- bagai bunyi nada, jeda, jeda, intonasi misal :
(menyimak dan macam bunyi di bermakna intonasi misal: Saya pergi ke Bandung,
membaca) sekitar anak misal : mata- Saya pergi ke Saya pergi ke
4.10 ( suara bina- bata, pita- kita Bandung, Saya Bandung?, Saya pergi
Menunjukkan tang,suara alat • Memahami pergi ke ke Bandung!.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

kemampuan transportasi dll) pernyataan Bandung?, Saya • Memahami informasi

berbahasa • Memahami lisan pergi ke lisan misal: Besuk
reseptif pernyataan (mengucapkan Bandung!. silakan
(menyimak dan lisan terimakasih, • Memahami membawa satu buah
membaca) (mengucapkan permisi, informasi lisan apel.
terimakasih, tolong, maaf misal: Besuk • Memahami kata
permisi dll) dll) silakan Tanya (apa,
membawa satu siapa,dimana, mengapa
buah apel. dan bagaimana)

    • Memahami • Memahami • Memahami • Memahami arahan

kata Tanya kata Tanya kata Tanya (apa, tiga pesan dalam satu
(apa, siapa) (apa, siapa, dimana, perintah” misal tolong
• Memahami siapa,dimana) mengapa ) ambilkan bola merah,
arahan satu • Memahami • Memahami dan letakkan di
perintah” arahan dua arahan tiga pesan keranjang
• Memahami pesan dalam dalam satu • Memahami kata –
lawan kata satu perintah” perintah” misal kata yang berlaku di
(siang-malam, misal tolong tolong ambilkan tempat umum, misal:
banyak-sedikit, ambilkan bola bola merah, dan buang sampah pada
tinggi-rendah) dan letakkan letakkan di tempatnya
• Memahami di keranjang keranjang • Memahami konsep
cerita yang • Memahami • Memahami yang berkaitan dengan
didengar kata –kata kata – kata yang kata umum dan kata
yang berlaku di tempat khusus. Misal kata
berkaitan umum, misal: umum : bunga, kata
dengan benda- buang sampah khusus melati, kata
benda pada tempatnya umum tanamam, kata
di lingkungan • Memahami khusus : pisang
sekitar konsep waktu • Memahami cerita
• Memahami dan tempat yang didengar
perbedaan (siang-malam, • Menceritakan
makna kata besuk- sekarang, kembali apa yang
yang berkaitan sebentar- lama, sudah didengar
dengan jauh-dekat,
aktivitas disini-disana,
sehari-hari, luas- sempit)
misal: • Memahami
“berjalan- cerita yang
berhenti”, didengar
sudah, • Menceritakan
berangkat, kembali apa yang
pulang) sudah didengar
• Memahami
cerita yang
didengar

3.11 Memahami • • • • Mengungkapkan

bahasa ekspresif Mengungkapka Mengungkapk Mengungkapkan sesuai nada, jeda,
(mengungkap- n berbagai an bunyi sesuai nada, jeda, intonasi misal : Saya
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

kan bahasa macam bunyi di bermakna intonasi misal : pergi ke Bandung, Saya
secara verbal dan sekitar anak misal : mata- Saya pergi ke pergi ke Bandung?,
non verbal) ( suara bata, pita-kita Bandung, Saya Saya pergi ke
binatang,suara • pergi ke Bandung!.
alat transportasi Mengungkapk Bandung?, Saya • Menyampaikan
dll) an pernyataan pergi ke informasi lisan misal:
• lisan Bandung!. besok silakan
Mengungkapka (mengucapkan • Menyampaikan membawa satu buah
n pernyataan terimakasih, informasi lisan apel.
lisan permisi, misal: Besok • Mengungkapkan kata
(mengucapkan tolong, maaf silakan Tanya (apa, siapa,
terimakasih, dll) membawa satu dimana, mengapa dan
permisi dll) • buah apel. bagaimana)
Mengungkapk
4.11 • an kata Tanya • • Mengungkapkan
Menunjukkan Mengungkapka (apa, Mengungkapkan arahan tiga pesan
kemampuan n kata Tanya siapa,diman) kata Tanya (apa, dalam satu perintah”
berbahasa (apa, siapa) • siapa, dimana, misal tolong ambilkan
ekspresif • Mengungkapk mengapa ) bola merah, dan
(mengungkap- Mengungkapka an dua pesan • letakkan di keranjang
kan bahasa n arahan satu dalam satu Mengungkapkan • Memahami kata –
secara verbal dan perintah perintah” misal tiga pesan dalam kata yang berlaku di
non verbal) • tolong satu perintah” tempat umum, misal:
Mengungkapka ambilkan bola misal tolong buang sampah pada
n lawan kata dan letakkan ambilkan bola tempatnya
(siang-malam, di keranjang merah, dan • Menyampaikan
banyak-sedikit, • letakkan di konsep yang berkaitan
tinggi-rendah) Mengungkapk keranjang dengan kata umum dan
• bercerita apa an kata –kata • kata khusus. Misal kata
yang didengar yang berkaitan Mengungkapkan umum : bunga, kata
dengan benda- kata khusus melati, kata
benda –kata yang umum tanamam, kata
di lingkungan berlaku di tempat khusus : pisang
sekitar umum, misal: • Menceritakan
• buang sampah kembali apa yang
Mengungkapk pada tempatnya sudah dilakukan /
an perbedaan • Menyampaikan pengalaman
mak- na kata konsep waktu • Mengungkapkan
yang berkaitan dan tempat keinginan secara lisan.
dengan (siang-malam, • Mengungkapkan
aktivitas seha- besuk- sekarang, emosi melalui bahasa.
ri-hari, misal: sebentar-lama,
“berjalan- jauh- dekat,
berhen- ti”, disini-disana,
sudah, be- luas-sempit)
rangkat, • Menceritakan
pulang) kembali apa yang
• Bercerita sudah dilakukan
tentang apa
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

yang sudah
  3.12 Mengenal • Membaca dilakukan.
• Membaca • Mengenal • Mengenal bunyi
keaksaraan awal gambar gambar bunyi huruf dan huruf dan angka misal
melalui bermain • Memahami • memahami angka misal mama terdiri dari bunyi
4.12 simbol dalam simbol di mama terdiri dari em-a-em-a; satu=1
Menunjukkan bentuk gambar. lingkungan bunyi em-a- em- • Membaca simbol
kemampuan Misal : gambar sekitar, misal P a; satu=1 huruf dan angka
keaksaraan awal orang = parkir • Membaca • Makna dari buku dan
dalam berbagai membuang • Pengetahuan simbol huruf dan teks
bentuk karya sampah tentang simbol angka • Menghubungkan
khusus/logo, • bunyi dan simbol,
misal logo Menghubungkan missal gambar
bank dan lain- bunyi dan pisang dihubungkan
lain symbol, misal dengan simbol aksara
• gambar pisang p-i-s-a-n-g
Mencoret/men dihubungkan • Merangkai kata yang
ulis acak dengan symbol berakhiran dengan
aksara p-i-s- a-n- huruf konsonan misal
g mobil, tas, motor dan
• Merangkai kata lain-lain
yang berakhiran • membentuk kata dari
huruf vokal misal rangkaian huruf, misal
: mata, buku, kata ‘IBU terdiri dari
meja dan lain- rangkaian huruf i-b-u
lain • Menyusun kalimat
sederhana (S+P) misal
saya membaca
• Menulis huruf dan
kata yang dipahami

Seni 2.4 Memiliki • Penampilan • Penampilan • Penampilan • Penampilan diri

perilaku yang diri diri diri • Cara menghargai
mencerminkan • Cara • Cara • Cara hasil karya baik dalam
sikap estetis menghargai menghargai menghargai hasil bentuk gambar,
hasil karya baik hasil karya karya baik dalam lukisan, pahat, gerak,
dalam bentuk baik dalam bentuk gambar, atau bentuk seni
gambar, bentuk lukisan, pahat, lainnya,
lukisan, pahat, gambar, gerak, atau • Cara merawat
gerak, atau lukisan, pahat, bentuk seni kerapian, kebersihan,
bentuk seni gerak, atau lainnya, dan keutuhan benda
lainnya bentuk seni • Cara merawat mainan atau milik
lainnya kerapian, pribadinya.
kebersihan, dan
keutuhan benda
mainan atau
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

milik pribadinya.

  3.15 Mengenal • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi seni • Eksplorasi seni kriya,

berbagai karya seni kriya, seni seni kriya, seni kriya, seni musik, seni musik, gerak dan
dan aktivitas seni musik, gerak musik, gerak gerak dan lagu, lagu, drama.
4.15 dan lagu dan lagu drama. • Ekspresi seni kriya,
Menunjukkan • Ekspresi seni • Ekspresi seni • Ekspresi seni seni musik, gerak dan
karya dan kriya, seni kriya, seni kriya, seni musik, lagu, drama.
aktivitas musik, gerak musik, gerak gerak dan lagu, • Apresiasi seni kriya,
seni dengan dan lagu dan lagu drama. seni musik, gerak dan
menggunakan • Apresiasi • Apresiasi • Apresiasi seni lagu, drama.
berbagai media seni kriya, seni seni kriya, seni kriya, seni musik,
musik, gerak musik, gerak gerak dan lagu,
dan lagu dan lagu drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk
membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD Persada Pertiwi sebanyak 21 jam @ 60 menit (1.260
menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari
dimulai dari pukul 7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP

Program Tahunan TK Persada Pertiwi 2018/2019

No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

1 Penerimaan peserta didik baru 1 Maret – 1 Juli 2017

No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

2 Pelaksanaaan kurikulum  
• Awal Tahun Ajaran
  a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
  c. Rapat orang tua (pemaparan
program)
  d. Awal Semester 2
• Hari-hari libur
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Libur Ramadhan
d. Libur hari raya idul fitri
• Pentas seni
• Pembagian laporan perkembangan
anak
a. Semester 1
b. Semester 2
• Awal tahun ajaran Baru 2018/2019

3 Kegiatan Pendukung Setiap bulan Setiap bulan Setiap bulan Bulan

Agustus Bulan Muharam Satu tahun sekali
  • Memasak sesuai tema Satu tahun sekali Satu tahun sekali
  • Fieltrip sesuai tema

  • Renang

  • Agustusan

  • Muharam

  • Outbound

  • Peragaan Manasik Haj

  • Camping Kid

4 Kegiatan Keorangtuaan
 
  • Parenting Setiap bulan

  • Family day Satu tahun sekali

  • Market Day Satu tahun sekali

 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP PAUD

Program Semester
 Program semester PAUD Persada Pertiwi memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai
agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa
(bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema
dapat dikembangkan menjadi sub aema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan
dengan kebutuhan setiap tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap
tema/sub tema/sub-sub tema.

Program Semester I TK Persada Pertiwi Tahun Pelajaran 2018/2019

KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA SUB-SUB ALOKASI
TEMA WAKTU

NAM : 1.1; 3.1-4.1; 1.2 Tanaman Tanaman Buah Pisang 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8 Pepaya 1 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12
Tanaman Sayur Bayam 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.6; 2.8; 2.9; 2.12; 3.13-
4.13; 3.14- Wortel 1 Minggu
4.14
Seni : 3.15-4.15 Puncak Tema:
Pergi ke Pasar, Bazar olahan pangan, Panen di Kebun

NAM : 1.2, 3.2-4.2 Aku Lambang - 1 Minggu

FM : 3.3-4.3; 3.4-4.4 bangga negaraku
KOG : 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8 Menjadi
BHS : 2.14, 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12- anak Presidenku - 1 Minggu
4.12 Indonesia Pahlawanku - 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.10, 2.11 yang hebat
Seni : 2.14,3.15-4.15
Negaraku - 1 Minggu
kepulauan

Puncak tema:
Pentas seni budaya daerah, agustusan, karnaval budaya

NAM : 1.1; 3.1-4.1,1.2 Indahnya Hangatnya sinar - 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3 alam matahari
KOG : 2.2; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.8-4.8; semesta
3.9-4.9; Segarnya hujan - 2 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12 Kerlap-kerlip - 1 Minggu
SOSEM : 2.7; 2.11; 3.13-4.13; 3.14- Bintang
4.14
Seni : 3.15-4.15 Angin, udara - 1 Minggu
yang bergerak

Puncak Tema:
Pergi ke sungai, Pergi ke Planetarium, Pergi ke sawah/ ke taman
desa/ pantai, kunjungan ke Perpustakaan Daerah dll
NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.1-4.1; 3.2-4.2 Aku Suka Ikan makanan - 2 Minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4; Makan bergizi
KOG : 2.3; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.7-4.7; Ikan
3.8-4.8; 3.9- Aku senang - 2 Minggu
4.9; memelihara ikan
BHS : 2.14; 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-
Puncak Tema:
4.12
Memancing ikan, mengunjungi tambak/kolam ikan, Pergi ke
SOSEM : 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; 3.13-
tempat pelelangan ikan, mendatangkan narasumber (petani lele),dll
4.13; 3.14-4.14
Seni : 2.4; 3.15-4.15

Jumlah 17 Minggu

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

Catatan :
1. Guru dapat memilih salah satu kegiatan di puncak tema.
2. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester minimal 17 minggu (disesuaikan
dengan kalender pendidikan).
3. Lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan format Dalam menyusun
perencanaan program semester.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak
tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas
yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa kegiatan, antara lain,
pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan bersama orangtua, panen bersama,
pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan minuman hasil masakan anak dan
orangtua.

Contoh RPPM dengan Model Format Kolom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM )
 TAMAN KANAK-KANAK PERSADA PERTIWI

Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema : Tanaman
Subtema : Tanaman Buah
Sub-subtema : Pisang
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun )
Model Pembelajaran : Sentra

KD MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

NAM 1. Pisang ciptaan Tuhan Sentra Bahan Alam

    Menganyam daun pisang

FM 2.1; 3.3-4.3 Pisang makanan sehat Mencap pelepah pisang

  Nama dan fungsi anggota tubuh Membungkus dengan daun pisang

Membuat sate pisang

KOG Pola, bilangan Sentra Main Peran

3.6-4.6 Perkembangbiakan pisang Setting pasar buah

3.8-4.8 Jual beli pisang

  Warung olahan pisang

   

BHS Cerita terkait pisang Sentra Balok

3.11-4.1 Huruf “Pisang” Membangun kebun pisang

3.12-4.12 Sentra Persiapan

SOSEM  Senang berbagi pisang Menghitung jumlah pisang

2,9 Memasangkan pisang dengan bilangan

    Menyusun huruf menjadi kata pisang

Sn  Kreasi seni terkait dengan pisang Mengurutkan gambar berseri pertumbuhan pisang

3.15-4.15 Sentra Sen

    • Kreasi membuat mainan dari pelepah pisang misalnya:

    pistol, perahu, kuda-kudaan, Boneka daun pisang kering

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

CONTOH:

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TAMAN KANAK-KANAK PERSADA PERTIWI
Model 1
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8; BHS
3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan sehat,
Melatih kelenturan jari tangan, Pola, bilangan,
Perkembangbiakan pisang, Senang berbagi pisang, Cerita
terkait pisang, Huruf “Pisang”,
Kreasi seni terkait dengan pisang
Alat Bahan

Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Agustus Kamis 10 Agustus Jumat, 11 Agustus
2018 2018 2018 2018 2018

• Daun pisang • Timbangan • Balok • Pelepah pisang • Buah buahan

• pelepah pisang • Berbagai macam • Asesoris balok • Daun pisang • Mangkok
• Pewarna makanan buah kering • Sendok
• Kertas HVS • Miniatur warung • Lidi • Susu
• Lidi • Kalkulator • Tali rafia • Sirup
• Mangkok kecil • Uang- • Telenan
• Tusuk sate uangan • Pisau
• Pisang • Keranjang buah
• Kantong plastik
Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Agustus Kamis 10 Agustus Jumat, 11 Agustus
2018 2018 2018 2018 2018

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih

sesuai dengan kondisi lembaga)

4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.

Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita, membangun

pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema dan Kompetensi
Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan main.

5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).

Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman

bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifik, yakni anak mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan
main berikut.

Sentra/area bahan Sentra main Sentra/area/sudut Kreasi Sentra/area/ kegiatan

alam/ /kelompok peran/area drama kegiatan balok membuat memasak
• Menganyam daun • Setting pasar buah • Membangun kebun mainan dari • Membuat sup buah
pisang • Jual beli pisang pisang pelepah pisang
• Mencap pelepah • Warung olahan misalnya:
pisang pisang pistol, perahu,
• Membungkus kuda-kudaan,
dengan daun pisang Boneka daun
• Membuat sate pisang kering
pisang

7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama

8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:

• Menanyakan perasaan selama hari ini

• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.

• Menanyakan perasaan selama hari ini

 • Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya, warna,
dan rasanya.

• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan

• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari

• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian

Program Kompetensi Indikator Nama anak

Pengembang Dasar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
an

Nilai Agama 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -

dan Moral meng-
ucapkan rasa
syukur
terhadap
ciptaan
Tuhan

Fisik 2.1; • Terbiasa

Motorik 3.3-4.3 makan
makanan
bergizi
seimbang
•
Melakukan
ge- rakan
mata dan
tangan
secara
terkoordinasi

Kognitif 3.6-4.6 • Membuat

3.8-4.8 pola ABCD-
ABCD
•
Menyebutka
n lambang
bilangan
• Mengenal
perkembang
biakan
pisang

Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungkap
kan
 Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembang Dasar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
an
perasaan, ide
dengan
pilihan kata
yang sesuai
ketika
berkomunika
si
• Menulis
huruf- huruf

Sosem 2,9 Senang

menawarkan
bantuan
pada teman
atau guru,

Seni 3.15-4.15 Membuat

karya seni
sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TAMAN KANAK-KANAK PERSADA PERTIWI
Model 2

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III
KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
HariTanggal : Senin, 7 Agustus 2017
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-
4.8; BHS 3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9;
Sn 3.15- 4.15
1. MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang
makanan sehat, Melatih kelenturan jari
tangan, Pola, bilangan, Perkembangbiakan
pisang, Senang berbagi pisang, Cerita terkait
pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni terkait
dengan pisang
2. Alat Bahan : • Daun pisang
• pelepah pisang
• Pewarna makanan
• Kertas HVS
• Lidi
• Mangkok kecil
• Tusuk sate
• Pisang

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih
sesuai dengan kondisi lembaga)
4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.
Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita, membangun
pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema dan Kompetensi
Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan main.
5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).
Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman
bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifi k, yakni anak
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan
melalui kegiatan main berikut.
Sentra/area bahan alam/ /kelompok
• Menganyam daun pisang
• Mencap pelepah pisang
• Membungkus dengan daun pisang
 • Membuat sate pisang
7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama
8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya, warna,
dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
Nilai Agama dan 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -
Moral mengucapkan rasa
syukur terhadap
ciptaan Tuhan

Fisik Motorik 2.1; • Terbiasa makan

3.3-4.3 makanan bergizi
seimbang
• Melakukan
gerakan mata dan
tangan secara
terkoordinasi

Kognitif 3.6-4.6 • Membuat pola

3.8-4.8 ABCD-ABCD
• Menyebutkan
lambang bilangan
• Mengenal
perkembang
biakan pisang

Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungkapkan
perasaan, ide
dengan pilihan
kata yang sesuai
ketika
berkomunikasi
• Menulis huruf-
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
huruf
Sosem 2,9 Senang
menawarkan
bantuan pada
teman atau guru,
Seni 3.15-4.15 Membuat karya
seni sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

Contoh 2
MODEL SENTRA SENI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK PERSADA PERTIWI

Semester / Bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2018
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Subtema : Diriku/Tubuhku

Materi dalam kegiatan:

1. Doa sebelum dan sesudah belajar
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawatnya,
3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. (Catatan: materi pengelompokan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan disampaikan
pada hari berikutnya)
5. Lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”

Materi yang masuk dalam pembiasaan

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna-warni untuk kegiatan membuat
bingkai foto diri warna merah, biru, kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemek untuk menutup baju anak untuk kegiatan
membuat boneka foto diri dari tanah liat.
3. Shuttlecock (Kok bulu tangkis) bekas, kertas warna warni, lem, asesoris mata untuk
kegiatan membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kertas/kain flanel, gunting, potongan anggota.

Pembukaan
1. Bernyanyi “Aku Ciptaan Tuhan”.

Aku Ciptaan Tuhan Mulutmu yang mungil jagalah

Penggubah: NN Jangan sampai bicara yang salah
Mata mu yang mungil jagalah Karena Tuhan Yang Esa telah
Jangan sampai melihat yang salah menciptakannya
Karena Tuhan yang Esa telah Mulutmu yang mungil jagalah
menciptakannya Tanganmu yang mungil jagalah
Matamu yang mungil jagala Jangan sampai ke tempat yang salah
Karena Tuhan Yang Esa telah
menciptakannya
Kakimu yang mungil jagalah

2. Doa sebelum belajar.

3. Mengenalkan aturan bermain.
4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh Diskusi yang harus
dilakukan sebagai rasa terima kasih terhadap Tuhan atas tubuhnya.
5. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah, biru, kuning).

Inti
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan.
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep tersebut.
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep yang
dipahami anak.
5. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan 1: Membuat bingkai foto diri dari lidi.
b. Kegiatan 2: Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
c. Kegiatan 3: Membuat boneka diri dari shuttlecock.
d. Kegiatan 4: Membuat kolase (menggunting dan menempel) anggota diri.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya

Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.
3. Menanyakan perasaan selama hari ini
4. Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan kepada
orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran, dst.
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
7. Berdoa setelah belaja

Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
 Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai Agama dan 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan Tuhan
Moral 3.1-4.1 - Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar

Motorik 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi

3.3 - 4.3 - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi anggota
tubuh, cara merawat

Sosem 2.5 - Anak terbiasa memberi salam

2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan

Kognitif 3.6-4.6 - Anak dapat mengelompokkan berdasarkan warna

(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14, - Anak terbiasa berlaku ramah
3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
Seni 3.15-4.15 - Anak dapat menyanyikan lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

- Catatan hasil karya
- Catatan anekdotal, dan
- Skala capaian perkembangan ( rating scale )

Contoh ceklis per kelas

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok :…………………Tanggal: ……………..………
Nama
No Indikator

1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan on A Ds

Tuhan. di t
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi.
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi anggota
tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya.
Terbiasa berlaku ramah.
6 Terbiasa mengikuti aturan.
7 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, biru,
kuning).
8 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang dibacakan.
9 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”.
10

Contoh ceklis per Anak

 Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Kelompok :
Minggu : Bulan :
TANGGAL
No INDIKATOR PENILAIAN ..... ..... ..... ..... .....
. . . . .
1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap BSH
ciptaan Tuhan.        

2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB        

3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB        
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi BSH
anggota tubuh.        

5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. MB        

6 Terbiasa berlaku ramah. BSH        
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB        
8 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, BB
biru, kuning).        

9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang dibacakan. BSH        

10 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH        

CATATAN ANEKDOT
Tanggal : 28 Juli 2018
Usia / Kelas : 4 tahun / TK A Nama Guru : ……………
Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Halaman Rosa turun dari boncengan sepeda motor ayahnya, kakinya

Rosa sekolah Pk. 07.30 menghentak-hentak ke lantai sambil menangis dan berteriak.

Taman Dona mengambil bola besar, melempar ke ring bola,

Dona bermain Pk 07.40 mengambilnya, dan melemparkannya kembali berulang-
ulang.

Rio Area Pk. 08.00 Rio menggunting kertas bergambar kepala, badan dan
Keaksaraan kaki. Rio menggunting di luar menggunakan tiga jari.

Aisyah Ruang Pk. 08.30 Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur kacang
makan panjang dan telur. Aisyah makan nasi dan telur. Aisyah me-
nutup kotak bekalnya yang masih berisi sayur kacang pan-
jang. ditinggalkan di kotak bekalnya.

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________
 BAGIAN IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang harus
dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi visi, misi dan
tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan
RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.

B. Saran

1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka Model
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi pedoman dan arah
dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses belajar dan mengajar guna
tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari semua
komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif, kreatif dan inovatif.
 BAGIAN V

LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu