KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

KTSP
POS PAUD TUNAS BANGSA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Lembaga : Pos Paud Tunas Bangsa

NPSN : 69779075
Alamat : Jl. Kampus RT. 06 RW. 07
Kelurahan : Grendeng
Kecamatan : Purwokerto Utara
Kabupaten : Banyumas
Email : paudtunasbangsa94@gmail.com
 LEMBAR PENGESAHAN

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh :
Nama Satuan PAUD : POS PAUD TUNAS BANGSA
Penyelenggara : PKK Kelurahan
Grendeng No. Ijin Operasional :
421.9/1632/2010
Alamat : Jl. Kampus No. 608 Rt. 06/07 Kel.
Grendeng Kec. Purwokerto Utara

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas dengan mempertimbangkan :

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan
KTSP di Pos Paud Tunas Bangsa.
2. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di Pos
Paud Tunas Bangsa.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari
satuan Pos Paud Tunas Bangsa.

Maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) pada satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/ dilaksanakan sebagaimana
mestinya, dengan catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-
menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di lembaganya.

Disahkan di :
Pada tanggal : Juli 2022

Penyelenggara Kepala Pos Paud Tunas Bangsa

Pos Paud Tunas
Bangsa

CUCI HARYATI, S.Pd

PURWIYATI

Mengetahui :
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Banyumas

I R A W A T I, S.E
Pembina Utama Muda
ii
NIP. 19650126 199003 2 005

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan
hidayah-Nya kepada kita semua sehinggakita masih dapat melaksanakan tugas
dengan baik dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Kurikulum Pos Paud Tunas Bangsa disusun dengan mengacu pada Standar
Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-
model KTSP yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami
menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara
berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar
lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar
penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun
KTSP. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada :

1. Tim Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Kab. Banyumas yang telah

membimbing dan mengarahkan kami sehingga KTSP ini dapat
diselesaikan.
2. Penilik / Pengawas Paud yang telah membimbing dan mengarahkan
penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar.
3. Penyelenggara Pos Paud Tunas Bangsa yang telah mendukung dan
menyetujui penyusunan KTSP.

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pos Paud Tunas

Bangsa masih jauh dari sempurna, karena itu kami memerlukan masukan dari
berbagai pihak.

Tim Penyusun

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................................... iv

BAGIAN I . PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD .................................................... 1
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola
dan guru dan Uraian Tugas )..................................................................... 3
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD ...................................... 5
D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi,
dll) .............................................................................................................. 5

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. Pendahuluan .............................................................................................. 6
1. Latar Belakang ...................................................................................... 6
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD ...................................... 7
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD ........................................................ 8
B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud........................................................... 9
1. Visi Satuan PAUD ................................................................................ 9
2. Misi Satuan PAUD................................................................................ 9
3. Tujuan Satuan PAUD............................................................................ 9
C. Karakteristik KTSP ................................................................................... 9
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran.......................................13
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan...................................................54
F. Standar Operasional Prosedur.........................................................................63

BAGIAN III. DOKUMEN II (deskripsi BDR dan tatap muka normal)..............70

A. Program Semester............................................................................................70
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan.......................................................70
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (dipakai apabila sudah dilaksanakan
pembelajaran tatap muka)................................................................................71
D. Penilaian Perkembangan Anak........................................................................72

BAGIAN IV. PENUTUP.....................................................................................73

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................74
LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu

v
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng

Pos Paud Tunas Bangsa didirikan pada tanggal 1 Juni 2009 di bawah
naungan Lembaga PKK Kelurahan Grendeng. Peran tokoh masyarakat saat itu
sangat besar terhadap berdirinya lembaga Pos Paud Tunas Bangsa. Pada awal
berdirinya lembaga ini baru berjumlah 70 anak
Pendidikan Anak Usia Dini bagi Pos Paud Tunas Bangsa sangatlah
penting karena usia ini merupakan usia emas perkembangan yang tidak terjadi
pada periode berikutnya. Untuk melejitkan potensi perkembangan tersebut
berhasil dengan optimal dibutuhkan asupan gizi, perlindungan kesehatan,
pengasuhan dan rangsangan pendidikan.
Rangsangan pendidikan dimulai dari lingkungan keluarga sejak anak
dilahirkan. Rangsangan pendidikan di luar rumah sudah mulai dikenalkan
setelah anak berusia 6 bulan bahkan sejak usia 3 bulan. Sayangnya layanan
usia ini fasilitasnya terbatas dan belum terjangkau oleh masyarakat.
Melihat kenyataan seperti ini maka Tim Penggerak PKK Kelurahan
Grendeng membuka layanan bagi anak usia dini yang diintregasikan dengan
program BKB dan Posyandu yang disebut “Posyandu Pendidikan Anak Usia
Dini”(Pos PAUD) dengan nama “Pos PAUD Tunas Bangsa”. Pada awalnya
diperuntukan bagi masyarakat yang belum siap mengikutsertakan anaknya
dalam layanan PAUD yang lebih intensif baik karena alasan kerepotan
mengantar, ekonomi maupun rendahnya kesadaran orangtua akan pentingnya
pendidikan anak usia dini.
Dalam perkembangan selanjutnya kesadaran dan kepercayaan orang tua
mulai ada, sampai sekarang Pos PAUD Tunas Bangsa Grendeng semakin
berkembang.
Pos Paud Tunas Bangsa telah memiliki surat ijin operasional nomor
421.9/1632/2010.
1. Identitas Lembaga
a. Nama Sekolah : Pos Paud Tunas Bangsa
b. NIS / NPSN : 69779075
c. Penyelenggara : PKK
2. Peserta Didik
a. Rombongan Belajar : 3 rombel
b. Kelompok : Kelompok (Anggur) : usia 3 – 4 th
Kelompok (Jeruk) : usia 4 – 5 th
Kelompok (Apel) : usia 5 – 6 th
3. Pendidik dan Tenaga Pendidik
a. Pendidik
1) Kepala Sekolah : 1 orang (swasta)
2) Guru kelas sentra : 4 orang
b. Kualitas Pendidik
1) S1 Paud : 1 orang
2) Diploma : 1 orang
3) SMA : 3 orang
c. Tenaga Kependidikan
1) TU :-
2) Tenaga Pelaksana :-
4. Sarpras
a. Kepemilikan Tanah/Gedung : Pinjam Pakai
b. Luas Tanah :  300 m
c. Ruang
1) Kantor Kepala Sekolah : 1 ruang
2) Kantor TU :-
3) Kantor Guru 1
4) Ruang Kelas Setra 5
5) UKS 1
6) Perpustakaan :-
7) Aula :-
8) Kamar Mandi 2
9) WC 2
10) Dapur 1
11) Gudang 1
12) Rumah Dinas :-
13) Taman : ada (halaman sekolah)
B. Sruktur Kepengurusan Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng
Sehubungan dengan jumlah Tenaga Kependidikan dan guru sangat
terbatas, maka pemberian tugas diberikan pada masing-masing guru dengan
tugas merangkap.
Adapun Struktur kepengurusan Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng
Kecamatan Purwokerto Utara adalah sebagai berikut :

PEMBINA

DINAS PENDIDIKAN KAB DAN

KORWILCAM KAB. BANYUMAS

PENASEHAT
LURAH GRENDENG

KEPALA SEKOLAH
CUCI HARYATI, S.Pd

SEKERTARIS BENDAHARA
SULISTYANI, AM.d DARNINGSIH

STAF ADMINISTRASI PENDIDIK STAF PENDUKUNG

OPERATOR CUCI HARYATI, S.Pd DOKTER ANAK BIDAN

SULISTYANI, AM.d (PUSKESMAS II
RETNO ASTUTI SUMAMPIR) GURU
AKHYANI EKSTRAKURIKULER
IKA RUSDWI HARTANTI

PESERTA DIDIK
 TUGAS POKOK DAN FUNGSI KEPENGURUSAN
POS PAUD TUNAS BANGSA

1. KETUA YAYASAN
a. Pengembangan pendidik di Pos Paud Tunas Bangsa
b. Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumber belajar dan sumber dana
2. KEPALA POS PAUD TUNAS BANGSA
a. Pengembangan program Pos Paud Tunas Bangsa
b. Mengkoordinasikan guru-guru Pos Paud Tunas Bangsa
c. Mengelola administrative Pos Paud Tunas Bangsa
d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Pos
Paud Tunas Bangsa
e. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Pos Paud
Tunas Bangsa
3. PENDIDIK
a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting
4. TENAGA ADMINISTRASI
a. Memberikan pelayanan administrative kepada guru, orang tua,
dan peserta didik
b. Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
c. Mengelola sarana dan prasarana Pos Paud Tunas Bangsa
d. Mengelola keuangan
C. Alamat dan peta lokasi Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng
Pos Paud Tunas Bangsa terletak di Jl. Kampus No. 608 Rt. 06/07 Kelurahan
Grendeng Kecamatan Purwokerto Utara.

D. Status Satuan Pos Paud Tunas Bangsa

Pos Paud Tunas Bangsa merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
managemen berbasis masyarakat di bawah Lembaga PKK Kel. Grendeng telah
memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas Nomor
421.9/163/2010 untuk program Pos Paud Tunas Bangsa dan belum
terakreditasi masih dalam proses pengajuan.
 BAGIAN II
DOKUMEN I
KURIKULUM SATUAN POS PAUD TUNAS BANGSA

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004
tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan
wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaaan
pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi
desentralistik. Desentralisasi pendidikan dengan diberikannya wewenang
kepada sekolah untuk menyusun kurikulunmnya mengacu pada Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu
pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35
tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi
dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional
dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan diharapkan dapat
memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah, bentuk nyata dari desentralisasi
pengelolaaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada
sekolah untuk mengembangkan kurikulum baik dalam penyusunannya
maupun pelaksanannya di Pos Paud Tunas Bangsa
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan. Tujuan ini meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi dan potensi daerah
satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesesuaian program-
program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Kurikulum disusun antara lain agar memberi kesempatan peserta
didik untuk : (a) belajar dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa (b)
belajar untuk memahami dan menghayati (c) belajar untuk mampu
melaksanakan dan berbuat secara efektif (d) belajar untuk belajar
bersama dan berguna untuk orang lain dan (e) belajar untuk
membangun dan
 menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan.
Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan
sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan
sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian daerah atau sekolah
memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal
yang akan diajarkan pengelolaan pengalaman belajar, cara belajar dan
menilai keberhasilan siswa.
Pendidikan anak usia dini merupakan masa penting, karena awal
kehidupan anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan
dorongan atau upaya pengembangan agar anak dapat berkembang secara
optimal. Apa yang dialami anak pada masa awal pertumbuhan dan
perkembangannya akan berdampak pada kehidupan di masa yang akan
datang. Oleh karena itu pada masa-masa usia dini perlu dilakukan upaya
pendidikan yang meliputi upaya stimulasi, bimbingan, pengasuhan,
pendampingan, dan pemberian kegiatan pembelajaran untuk
mengembangkan berbagai potensi yang dilakukan anak melalui
pengembangan kurikulum.
Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Pos Paud Tunas
Bangsa dilaksanakan oleh tim yang terdiri dari unsur kepala, guru,
penyelenggara, penilik Paud dan nara sumber.
Dengan diterbitkannya dokumen kerangka pengembangan
kurikulum tersebut diharapkan dapat menjadi standar acuan bagi
pendidik dan penyelenggara pendidikan dalam membuat perencanaan,
pelaksanaan pembelajaran serta penilaian (evaluasi) pada lembaga
pendidikan usia dini.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

Dasar operasional penyusunan KTSP pendidikan anak usia dini
adalah :
1. Undang-undang Dasar Negara Repulik Indonesia Tahun 1945
2. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
3. Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan
Anak Usia Dini Holistik Integratif
4. Permendikbud RI Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini
 5. Permendikbud RI Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak usia Dini
6. Surat Edaran Sekretaris Jendral Mendikbud RI Nomor 15 Tahun
2020 Tgl 18 Mei 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan Masa
Pandemi Covid 19
7. Keputusan Bersama 4 Menteri (Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Menteri Dalam
Negeri)
- Nomor 03/ KB, TAHUN 2021
- Nomor 384 TAHUN 2021
- Nomor HK.01.08/MENKES/4242/2021
- Nomor 440-717 TAHUN 2021
Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran dimasa Pandemi
Coronavirus Disease 2019 (COVID-19).
8. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor : 719/P/2020 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada
Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
9. Instruksi Bupati Banyumas Nomor 360/3481 Tahun 2021 Tentang
Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat Darurat Corona
Virus Disease 2019 di wilayah Kabupaten Banyumas.
10. Surat Edaran Sekretariat Daerah Nomor : 840/3484/2021 Tentang
Penyesuaian Sistem Kerja ASN Pada Masa Pemberlakuan
Pembatasan Kegiatan Masyarakat Darurat Corona Virus Disease
2019 di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Banyumas.
11. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Pos Paud Tunas
Bangsa

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum Pos Paud Tunas Bangsa disusun sebagai:
1. Acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program
layanan kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung
pencapaian keberhasilan belajar anak
2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh
satuan PAUD kepada peserta didik
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
4. Sebagai Landasan Kerja bagi seluruh warga sekolah
 5. Sebagai Acuan dalam kegiatan Pembelajaran bagi semua guru Pos
Paud Tunas Bangsa.
6. Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan masyarakat
lingkungan di Pos Paud Tunas Bangsa
7. Menciptakan Suasana Pembelajaran Aktif, Inofatif kreatif efektif dan
Menyenangkan.

B. VISI, MISI DAN TUJUAN POS PAUD TUNAS BANGSA GRENDENG

1. Visi Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng
“Terciptanya Pendidikan yang sehat, kondusif, cerdas, kreatif, mandiri,
beriman dan berakhlak mulia”
2. Misi Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng
a. Membekali dan mendasari anak dengan Pendidikan Islami
b. Membangun perilaku pembiasaan yang baik
c. Membekali anak agar selalu menjaga kesehatannya
d. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik intergratif
e. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai
dengan tahapan perkebangan anak
f. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkungan
3. Tujuan Pos Paud Tunas Bangsa Grendeng
a. Mewujudkan generasi Islami
b. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar dan mandiri
c. Mewujudkan anak yang perduli pada diri sendiri, sesama. lingkungan
sekitar serta mampu berfikir kreatif.
d. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggara pendidik,
perawatan, pengasuhan dan perlindungan anak
e. Menjadi lembaga rujukan PAUD Tingkat Kabupaten

C. KARAKTERISTIK KURIKULUM POS PAUD TUNAS BANGSA

Kurikulum Pos Paud Tunas Bangsa disusun sebagai dasar untuk
pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan
antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, toleransi, kerja keras, disiplin,
gemar membaca. penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin
yang diterapkan selama anak berada di Pos Paud Tunas Bangsa.
 Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif,
dan partisipasif, Pos Paud Tunas Bangsa menerapkan model pembelajaran
sentra.
Karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dirancang
dengan karakteristik sebagai berikut:
1) Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek Nilai agama
dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni yang
tercermin dalam keseimbangan komptensi sikap pengetahuan dan
keterampilan.
2) Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam
pemberian rangsangan pendidikan.
3) Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak
4) Memperdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran
Karakteristik KTSP diisi dengan penjabaran tentang nilai, strategi/ model
serta kegiatan-kegiatan yang ditetapkan dan diterapkan di satuan PAUD dalam
rangka mewujudkan visi, misi dan tujuan satuan PAUD serta mewujudkan
output PAUD.
Isi Karakteristik KTSP setidaknya memuat:
1. Nilai/ Prinsip yang digunakan oleh Satuan Lembaga
2. Model pembelajaran yang digunakan
3. Kegiatan-kegiatan yang menjadi kekhasan Satuan PAUD
Kurikulum Pos Paud Tunas Bangsa disusun dengan mengusung nilai-
nilai secara umum sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipasif, menerapkan model sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari
belajar melalui bermain dalam satu kelompok yang didalamnya berisi aktivitas
sebagai pemenuhan idensitas main.
Dalam menyusun Program Semester, RPPM, RPPH sesuai dengan
karakteristik anak usia 3-4, 4-5, dan 5-6 dilengkapi dengan penilaian.
1. Konsep Kurikulum Darurat
a. Kurikulum Darurat disusun dan dilaksanakan hanya pada masa
darurat covid 19.
b. Penyusunan kurikulum darurat dilakukan dengan caramemodifikasi
dan melakukan inovasi pada struktur kurikulum, beban belajar,
strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar dan lain sebagainya
sesuai dengan kondisi sekolah.
 c. Pada masa darurat covid 19, seluruh peserta didik tetap mendapatkan
layanan pendidikan dan pembelajaran dari Satuan Pendidikan.
d. Kurikulum darurat hanya diterapkan pada masa darurat covid 19 dan
dilakukan apabila Satuan Pendidikan mampu memenuhi persyaratan
protocol kesehatan yang ditetapkan pemerintah setempat yang
meliputi sarana yaitu Tempat cuci tangan, hand sanitizer, penataan
kelas yang memenuhi physical distanching, bilik untuk
penyemprotan disinfektan, Alat pengukur suhu badan, masker
cadangan, pengoptimalan fungsi UKS dll. Bila kondisi sudah normal
makakegiatan pembelajaran akankembali dilaksanakan secara normal
seperti biasanya.
2. Konsep Pembelajaran Masa Darurat
a. Kegiatan pembelajaran pada masa darurat dilakukan dengan
berpedoman pada Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2020/2021
yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilakukan tidak hanya untuk
mencapai ketuntasan kompetensi dasar (KD) kurikulum, namun lebih
menititik beratkan pada penguatan karakter, praktek ibadah, peduli
pada lingkungan dan kesalehan social lainnya.

c. Pembelajaran masa darurat covid 19 melibatkan guru, orang tua,

peserta didik dan lingkungan sekitar.
d. Kegiatan pembelajaran dilakukan setelah Satuan Pendidikan
melakukan: Pemetaan/skrining zona desa/kelurahan tempat tinggal
peserta didik, guru serta tenaga kependidikan yang ada di sekolah
sebagai bahan penentuan pelaksanaan metode pembelajaran yang
akan dilaksanakan oleh Satuan Pendidikan, selain itu untuk
memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan episentrum
penularan Covid-19 (zona hijau) atau termasuk lingkungan yang
tidak aman (zona merah), dalam hal ini dapat diketahui antara lain
melalui gugus tugas penanganan covid 19, melalui aplikasi
pemantauan covid 19 atau surat keterangan dari kepala
desa/kelurahan atau kecamatan, selain itu pemetaan/ skrining
kesehatan bagi pesertadidik, guru dan tenaga kependidikan untuk
memastikan kondisi kesehatannya tidak berpotensi untuk menularkan
atau tertular Covid-19 hal tersebut dapat ditunjukkan melalui surat
keterangan sehat dari puskesmas sebagai
 bentuk pemenuhan kelengkapan apabila proses pembelajaran akan
dilakukan secara tatap muka atau kelas nyata.
e. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilaksanakan dengan
mempertimbangkan terjaganya kesehatan, keamanan, dan
keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan dan
masyarakat baik pada aspek fisik maupun psikologi, untuk
pembelajaran tatap muka atau kelas nyata hal tersebut ditunjukkan
dengan surat rekomendasi dari pemerintah setempat melalui
Kementerian Agama dan surat persetujuan dari orang tua.
3. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat
a. Pembelajaran dilakukan dengan tatap muka, tatap muka terbatas,
dan/atau pembelajaran jarak jauh, baik secara Daring (dalam jaringan)
dan Luring (luar jaringan) kegiatan tersebut dilaksanakan untuk
memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik,
tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum
untuk kenaikan kelas maupunkelulusan;
b. Pembelajaran berlangsung di sekolah, rumah, dan di lingkungan
sekitar sesuai dengan kondisi masing-masing termasuk
mempertimbangkan kesenjangan akses/ fasilitas belajar di rumah.
c. Pembelajaran dikembangkan secara kreatif dan inovatif dalam
mengoptimalkan tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif, komunikatif,
dan kolaboratif pesertadidik.
d. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru,
siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalahkelas.
e. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk
meningkatkan efisiensi dan efektivitaspembelajaran
f. Pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah lebih menitikberatkan
pada pendidikan kecakapan hidup, misalnya pemahaman mengatasi
pandemi Covid-19, penguatan nilai karakter atau akhlak, serta
keterampilan beribadah peserta didik di tengah keluarga;
g. Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepala
satuan pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadi
pertimbangan utama dalam pelaksanaan belajar darirumah
h. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif
i. antara guru dengan peserta didik dan orang tua/wali
 j. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan balik
yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan
memberi skor/nilai kuantitatif.
k. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan balik

D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

1. Program Pengembangan
Pendidikan Anak Usia dini harus dipersiapkan secara terencana dan
bersifat holistic integrative agar di masa emas perkembangan anak
mendapat stimulasi yang utuh, untuk mengembangkan berbagai potensi
yang dimilikinya. Upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan
potensi tersebut melalui program pendidikan yang tersetruktur.
Program pengembangan yang digunakan di PAUD harus mencakup enam
aspek pengembangan diantaranya:
a. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi:
Mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur,
penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan
lingkungan, mengetahui hari besar agama, dan menghormati (toleransi)
agama orang lain.
b. Fisik motorik, meliputi:
1) Motoric kasar: memiliki kemampuan gerakan tubuh secara
terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, dan mengukuti aturan.
2) Motoric halus: memiliki kemampuan menggunakan alat untuk
mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
3) Kesehatan dan perilaku keselamatan: memiliki berat badan, tinggi
badan, lingkar kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk
berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli terhadap
keselamatannya.
c. Kognitif, meliputi:
1) Belajar dan pemecahan masalah: mampu memecahkan masalah
sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel
terjadan diterima social dan menerapkan pengetahuan atau
pengalaman dalam konteks yang baru.
2) Berpikir logis: mengenal berbagai perbedaaan, klasifikasi, pola,
berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab akibat.
 3) Berpikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan
lambing bilangan 1-10, mengenal abjad, serta mampu
merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk gambar.
d. Bahasa, meliputi:
1) Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan
dan menyenangi serta menghargai bacaan.
2) Mengekspresikan bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan,
berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali apa yang
diketahui.
3) Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru
bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita.
e. Sosial emosional, meliputi:
1) Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal
perasaan diri dan mengendalikan diri, serta mampu menyesuaikan
diri dengan orang lain.
2) Rasa tanggung jawab diri dan orang lain: mengetahui hak-haknya,
mentaati aturan, mengatur bdiri sendiri, serta bertanggung jawab
atas perilakunya untuk kebaikan bersama.
3) Perilaku prososial: mampu bermain dengan teman sebaya,
memahami perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai hak dan
pendapat orang lain, bersikap kooperatif, toleran dan berperilaku
sopan
f. Seni
Seni meliputi : mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi
dengan gerakan, musik, drama dan beragam bidang seni lainnya, (seni
lukis, seni rupa, kerajinan) serta mampu mengaprisiasi karya seni.
 STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 tahun

Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Perkembangan 2 – 3 tahun 3 – 4 tahun
I. Nilai Agama dan 1. Mulai meniru 1. Mengetahui perilaku
Moral gerakan yang berlawanan
berdoa/sembahyang meskipun belum selalu
sesuai dengan dilakukan seperti
agamanya pemahaman perilaku
2. Mulai memahami baik-buruk, benar-salah,
kapan mengucap sopan-tidak sopan
salam, terima kasih, 2. Mengetahui arti kasih
maaf, dsb sayang kepada ciptaan
Tuhan
3. Mulai meniru doa pendek
sesuai dengan agamanya

II. Fisik Motorik 1. Berjalan sambil

A. Motorik Kasar berjinjit 1. Berlari sambil membawa
2. Melompat ke sesuatu yang ringan
depan dan (bola)
kebelakang dengan 2. Naik-turun tangga atau
dua kaki tempat yang lebih
3. Melempar dan tinggi dengan kaki
menangkap bola bergantian
4. Menari mengikuti 3. Meniti di atas papan
irama yang cukup lebar
5. Naik-turun tangga 4. Melompat turun dari
atau tempat yang ketinggian kurang lebih
lebih tinggi/rendah 20cm (dibawah tinggi
dengan berpegangan lutut anak)
5. Meniru gerakan senam
sederhana seperti
menirukan gerakan
pohon, kelinci melompat)
6. Berdiri dengan satu kaki
B. Motorik Halus 1. Meremas kertas 1. Menuang air, pasir, atau
atau kain dengan biji-bijian ke dalam
menggerakkan lima tempat penampung
jari (mangkuk, ember)
2. Melipat kain/kertas 2. Memasukkan benda kecil
meskipun belum ke dalam botol (potongan
rapi/lurus lidi, kerikil, biji-bijian)
3. Menggunting kertas 3. Meronce benda
tanpa pola yang cukup besar
4. Koordinasi jari 4. Menggunting kertas
tangan cukup baik mengikuti pola garis
untuk memegang lurus
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 2 – 3 tahun 3 – 4 tahun
benda pipih seperti
sikat gigi, sendok

C. Kesehatan dan 1. Berat badan 1. Berat badan sesuai

perilaku sesuai tingkat usia tingkat usia
keselamatan 2. Tinggi badan 2. Tinggi badan sesuai
sesuai tingkat usia tingkat usia
3. Berat badan 3. Berat badan sesuai
sesuai dengan dengan standar tinggi
standar tinggi badan
badan 4. Lingkar kepala
4. Lingkar kepala sesuai standar pada
sesuai standar usia
pada usia 5. Membersihkan
5. Mencuci, membilas, kotoran (ingus)
dan mengelap 6. Menggosok gigi
ketika cuci tangan 7. Memahami arti
tanpa bantuan warna lampu lalu
6. Memberitahu orang lintas
dewasa bila sakit 8. Mengelap tangan
7. Mencuci atau dan muka sendiri
mengganti alat 9. Memahami kalau
makan bila jatuh berjalan disebelah kiri
III. Kognitif 1. Melihat dan 1. Paham bila ada bagian
A. Berjalan dan menyentuh benda yang hilang dari suatu
Pemecahan yang ditunjukkan pola gambar seperti pada
masalah oleh orang lain gambar wajah orang
2. Meniru cara matanya tidak ada, mobil
pemecahan orang bannya copot, dsb
dewasa atau teman 2. Menyebutkan berbagai
3. Konsentrasi dalam nama makanan dan
mengerjakan sesuatu rasanya (garam, gula atau
tanpa bantuan orang cabai)
tua 3. Menyebutkan macam
4. Mengeksplorasi kegunaan dari benda
sebab dan akibat 4. Memahami
5. Mengikuti kebiasaan persamaan antara dua
sehari-hari (mandi, benda
makan, pergi ke 5. Memahami perbedaan
sekolah) antara dua hal dari jenis
yang sama seperti
membedakan antara buah
rambutan dan pisang;
perbedaan antara ayam
dan kucing
6. Bereksperimen dengan
bahan menggunakan cara
baru
7. Mengerjakan tugas
sampai selesai
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 2 – 3 tahun 3 – 4 tahun
8. Menjawab apa yang
akan terjadi selanjutnya
dari berbagai
kemungkinan
9. Menyebutkan bilangan
angka 1 – 10
10. Mengenal beberapa huruf
atau abjad dari A-Z yang
pernah dilihatnya
B. Berpikir Logis 1. Menyebut bagian- 1. Menempatkan benda
bagian suatu gambar dalam urutan ukuran
seperi gambar wajah (paling
orang, mobil, kecil-paling besar)
binatang, dsb 2. Mulai mengikuti
2. Mengenal bagian- pola tepuk tangan
bagian tubuh (lima 3. Mengenal konsep
bagian) banyak dan sedikit
3. Memahami konsep 4. Mengenali alasan
ukuran (besar-kecil, mengapa ada sesuatu yang
panjang-pendek) tidak masuk dalam
4. Mengenal tiga kelompok tertentu
macam bentuk 5. Menjelaskan model /
5. Mulai mengenal pola karya yang dibuatnya
6. Memahami simbol
angka dan
maknanya
C. Berpikir 1. Meniru perilaku 1. Menyebutkan peran
simbolik orang lain dalam dan tugasnya (misal
menggunakan barang koki tugasnya
2. Memberikan nama memasak)
atas karya yang 2. Menggambar atau
dibuatnya membentuk sesuatu
3. Melakukan aktivitas konstruksi yang
seperti kondisi nyata mendiskripsikan sesuatu
(misal : memegang yang spesifik
gagang telpon) 3. Melakukan aktivitas
bersama teman dengan
terencana (bermain
berkelompok dengan
memainkan peran tertentu
seperti yang telah
direncanakan)
IV. Bahasa 1. Memainkan kata/suara 1. Pura-pura membaca cerita
A. Memahami yang didengar dan bergambar dalam buku
Bahasa diucapkan berulang- dengan kata-kata sendiri
ulang 2. Mulai memahami dua
2. Hafal beberapa perintah yang diberikan
lagu anak bersamaan contoh : ambil
sederhana mainan di atas meja lalu
3. Memahami berikan kepada ibu
cerita/dongeng pengasuh atau pendidik
sederhana
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 2 – 3 tahun 3 – 4 tahun
4. Memahami perintah
sederhana seperti
letakkan mainan di
atas meja, ambil
mainan dari dalam
kotak

B. Mengungkapkan 1. Menggunakan kata 1. Mulai menyatakan

Bahasa tanya dengan tepat keinginan dengan
(apa, siapa, mengucapkan kalimat
bagaimana, mengapa, sederhana (6 kata)
dimana) 2. Mulai menceritakan
2. Menggunakan 3 atau pengalaman yang dialami
4 kata untuk dengan cerita sederhana
memenuhi
kebutuhannya (misal,
mau minum air putih)
V. Sosial-Emosional 1. Memberi salam 1. mengikuti aktivitas dalam
A. Kesadaran setiap mau pergi suatu kegiatan besar (misal
Diri 2. Memberi reaksi :piknik)
percaya pada orang 2. Meniru apa yang
dewasa dilakukan orang dewasa
3. Menyatakan perasaan 3. Bereaksi terhadap hal-
terhadap anak lain hal yang tidak benar
4. Berbagi peran (marah bila diganggu)
dalam suatu 4. Mengatakan perasaan
permainan (misal : secara verbal
menjadi dokter,
perawat, pasien)

B. Tanggung jawab 1. Mulai bisa 1. Mulai bisa

Diri dan Orang lain mengungkapkan melakukan buang air
ketika ingin buang air kecil tanpa bantuan
kecil dan buang air 2. Bersabar menunggu giliran
besar 3. Mulai menunjukkan
2. Mulai memahami hak sikap toleran sehingga
orang lain (harus dapat bekerja dalam
antri, menunggu kelompok
giliran) 4. Mulai menghargai
3. Mulai menunjukkan orang lain
sikap berbagi, 5. Mulai menunjukkan
membantu, bekerja ekspresi menyesal ketika
bersama melakukan kesalahan
C. Perilaku Prososial 1. Bermaian secara 1. Membangun kerja sama
kooperatif dalam 2. Memahami adanya
kelompok perbedaan perasaan (teman
2. Peduli dengan takut, saya tidak)
orang lain 3. Meminjam dan
(tersenyum, meminjamkan mainan
menanggapi bicara)
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 2 – 3 tahun 3 – 4 tahun
3. Membagi pengalaman
yang benar dan salah
pada orang lain
4. Bermain bersama
berdasarkan aturan
tertentu
VI. Seni Memperhatikan dan 1. Mengenali berbagai
A. Anak mampu mengenali suara yang macam suara dari
membedakan berbunyi atau bicara kendaraan
antara bunyi dan 2. Meminta untuk
suara diperdengarkan lagu
favorit secara berulang
B. Tertarik dengan 1. Menyanyi sampai 1. Mendengarkan atau
kegiatan musik, tuntas dengan irama menyanyikan lagu
gerakan orang yang benar 2. Menggerakan tubuh
hewan maupun (nyanyian pendek sesuai irama
tumbuhan atau 4 bait) 3. Bertepuk tangan
2. Menyanyikan lebih sesuai irama musik
dari 3 lagu dengan 4. Meniru aktivitas orang
irama yang benar baik secara langsung
sampai tuntas maupun melalui media.
(nyanyian pendek atau (misal, cara minum/cara
4 bait) bicara/perilaku seperti ibu)
3. Bersama teman-teman 5. Berepuk tangan dengan
menyanyikan lagu pola yang berirama
4. Bernyanyi (misalnya bertepuk tangan
mengikuti irama sambil mengikuti irama
dengan bertepuk nyanyian)
tangan atau
menghentakkan kaki
5. Meniru gerakan
berbagai binatang
6. Paham bila
orang
terdekatnya (ibu)
menegur
7. Mencontoh gerakan
orang lain
8. Bertepuk tangan
sesuai irama
C. Tertarik dengan 1. Menggambar benda- 1. Menggambar dengan
kegiatan atau benda lebih spesifik menggunakan beragam
karya seni 2. Mengamati dan media (cat air, spidol, alat
membedakan benda di menggambar) dan cara
sekitarnya yang di (seperi finger painting, cat
dalam rumah air, dll)
2. Membentuk sesuatu
dengan plastisin
3. Mengamati dan
membedakan benda di
sekitarnya yang di
luar
rumah
 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-6 Tahun.
Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 4 – 5 tahun
I. Nilai Agama 1. Mengetahui agama yang
dan Moral dianutnya
2. Meniru gerakan beribadah
dengan urutan yang benar
3. Mengucapkan doa sebelum
dan/atau sesudah melakukan
sesuatu
4. Mengenal perilaku
baik/sopan dan buruk
5. Membiasakan diri
berperilaku baik
6. Mengucapkan salam dan
membalas salam
II. Fisik Motorik
A. Motorik 1. Menirukan gerakan
Kasar binatang, pohon tertiup
angin, pesawat terbang dsb
2. Melakukan gerakan
menggantung
(bergelayut)
3. Melakukan gerakan
melompat, meloncat, dan
berlari secara terkoordinasi
4. Melempar sesuatu
secara terarah
5. Menangkap sesuatu
secara tepat
6. Melakukan gerakan antisipasi
7. Menendang sesuatu
secara terarah
8. Memanfaatkan alat
permainan di luar kelas
B. Motorik 1. Membuat garis vertikal,
Halus horizontal, lengkung
kiri/kanan, miring kiri/kanan,
dan lingkaran
2. Menjiplak bentuk
3. Mengkoordinasikan mata dan
tangan untuk melakukan
gerakan yang rumit
4. Melakukan gerakan
manipulatif untuk
menghasilkan suatu bentuk
dengan menggunakan
berbagai media
5– 6 tahun
1. Mengenal agama yang dianut
2. Mengerjakan ibadah
3. Berperilaku jujur,
penolong, sopan, hormat,
sportif, dsb
4. Menjaga kebersihan diri
dan lingkungan
5. Mengetahui hari besar agama
6. Menghormati (toleransi)
agama orang lain
1. Melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk
melatih kelenturan,
keseimbangan, dan
kelincahan
2. Melakukan koordinasi
gerakan mata –kaki-tangan-
kepala dalam menirukan
tarian atau senam
3. Melakukan permainan
fisik dengan aturan
4. Terampil
menggunakan tangan
kanan dan kiri
5. Melakukan kegiatan
kebersihan diri
1. Menggambar sesuai
gagasannya
2. Meniru bentuk
3. Melakukan eksplorasi
dengan berbagai media dan
kegiatan
4. Menggunakan alat tulis
dan alat makan dengan
benar
5. Menggunting sesuai
dengan pola
6. Menempel gambar
dengan tepat
7. Mengekspresikan diri
melalui gerakan
menggambar secara
rinci
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 4 – 5 tahun
5. Mengkspresikan diri
dengan berkarya seni
menggunakan berbagai
media
6. Mengontrol gerakan tangan
yang menggunakan otot
halus (menjumput, mengelus,
mencolek, mengepal,
memelintir, memilin,
memeras)
C. Kesehatan dan 1. Berat badan sesuai tingkat
perilaku usia
keselamatan 2. Tinggi badan sesuai tingkat
usia
3. Berat badan sesuai dengan
standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai
standar pada usia
5. Menggunakan toilet
(penggunaan air
,membersihkan diri) dengan
bantuan minimal
6. Memahami berbagai alarm
bahaya (kebakaran, banjir,
gempa)
7. Mengenal rambu lalu lintas
yang ada di jalan
Kognitif 1. Mengenal benda berdasarkan 1. Menunjukkan aktivitas yang
Belajar dan fungsi (pisau untuk
Pemecaha masalah memotong, pensil untuk
menulis)
2. Menggunakan benda-benda
sebagai permainan simbolik
(kursi sebagai mobil)
3. Mengenal konsep sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
(gerimis, hujan, gelap,
terang, temaram, dsb)
4. Mengetahui konsep
banyak dan sedikit
5. Mengkreasikan sesuatu
sesuai dengan idenya sendiri 4. Menunjukkan sikap kreatif
yang terkait dengan berbagai
pemecahan masalah
6. Mengamati benda dan gejala
denga n rasa ingin tahu
5– 6 tahun
1. Berat badan sesuai tingkat
usia
2. Tinggi badan sesuai tingkat
usia
3. Berat badan sesuai dengan
standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai
standar pada usia
5. Menutup hidung dan mulut
(misal ,ketika batuk dan
bersin)
6. Membersihkan, dan
membereskan termpat
bermain
7. Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
8. Memahami tata cara
menyeberang
9. Mengenal kebiasaan buruk
bagi kesehatan (rokok,
minuman keras)
bersifat eksploratif dan
menyelidik (seperti : apa
yang terjadi ketika air
ditumpahkan)
2. Memecahkan masalah
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari dengan cara yang
fleksibel dan diterima sosial
3. Menerapkan pengetahuan
atau pengalaman dalam
konteks yang baru
dalam menyelesaikan
masalah (ide, gagasan di luar
kebiasaan)
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 4 – 5 tahun 5– 6 tahun
7. Mengenal pola kegiatan dan
menyadari pentingnya
waktu
8. Memahami posisi/kedudukan
dalam keluarga, ruang,
lingkungan sosial (misal :
sebagai peserta
didik/anak/teman)
Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda 1. Mengenal perbedaan
berdasarkan fungsi, bentuk berdasarkan ukuran : “lebih
atau warna atau ukuran dari”;”kurang dari”; dan
2. Mengenal gejala sebab akibat “paling/ter”
yang terkait dengan dirinya 2. Menunjukkan inisiatif dalam
3. Mengklasifikasikan benda ke memilih tema perminan
dalam kelompok yang sama (seperti :”ayo kita bermain
atau kelompok yang sejenis pura-pura seperti burung”)
atu kelompok yang 3. Menyusun
berpasangan dengan 2 perencanaan kegiatan yang
variasi akan dilakukan
4. Mengenal pola (misal, AB- 4. Mengenal sebab akibat
AB dan ABC-ABC tentang lingkungannya
5. Mengurutkan benda (angin bertiup menyebabkan
berdasarkan 5 seriasi ukuran daun bergerak, air dapat
atau warna menyebabkan sesuatu
menjadi basah
5. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan warna, bentuk,
dan ukuran (3 variasi)
6. Mengklasifikasikan benda
yang lebih banyak ke dalam
kelompok yang sama atau
kelompok yang sejenis, atau
kelompok berpasangan yang
lebih dari 2 variasi
7. Mengenal pola ABCD-
ABCD
8. Mengurutkan benda
berdasarkan ukuran dari
paling kecil ke paling besar
atau sebaliknya

Berfikir Simbolik 1. Membilang banyak benda 1. Menyebutkan lambang

benda satu sampai sepuluh
2. Mengenal konsep bilangan
3. Mengenal lambang bilangan
4. Mengenal lambang huruf
bilangan 1 -10
2. Menggunakan lambang
bilangan untuk menghitung
3. Mencocokkan bilangan
dengan lambang bilangan
4. Mengenal berbagai macam
lambang huruf vokal dan
konsonan
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 4 – 5 tahun
5. Merepresentasikan berbagai
Bahasa 1. Menyimak perkataan orang
Memahami Bahasa lain (bahasa ibu atau bahasa
lainnya)
2. Mengerti dua perintah yang
diberikan bersamaan
3. Memahami cerita yang
dibacakan
4. Mengenal perbendaharaan
akta mengenai kata sifat
(nakal, pelit, baik hati,
berani, baik, jelek, dsb)
5. Mendengar dan
membedakan bunyi-
bunyian dalam bahasa
indonesia (contoh,
bunyi dan ucapan harus
sama)
B. Mengungkapkan 1. Mengulang kalimat
Bahasa sederhana
2. Bertanya dengan kalimat
yang benar
3. Menjawab pertanyaan
sesuai pertanyaan
4. Mengungkapkan perasaan
dengan kata sifat (baik,
senang, nakal, pelit, baik
hati, berani, baik, jelek,
dsb)
5. Menyebutkan kata-kata
yang dikenal
6. Mengutarakan pendapat
kepada orang lain
7. Menyatakan alasan
terhadap sesuatu yang
diinginkan atau
ketidaksetujuan
8. Menceritakan kembali
cerita/dongeng yang
pernah didengar
9. Memperkaya
perbendaharaan kata
10. Berpartisipasi dalam
percakapan
5– 6 tahun
macam benda dalam bentuk
gambar atau tulisan (ada
benda pensil yang diikuti
tulisan dan gambar pensil)
1. Mengerti beberapa perintah
secara bersamaan
2. Mengulang kalimat yang
lebih kompleks
3. Memahami aturan dalam
suatu permainan
4. Senang dan
menghargai bacaan
1. Menjawab pertanyaan yang
lebih kompleks
2. Menyebutkan kelompo k
gambar yang memiliki
bunyi yang sama
3. Berkomunikasi secara lisan,
memiliki perbendaharaan
kata,s erta mengenal
simbol-simbol untuk
persiapan membaca,
menulis dan berhitung.
4. Menyusun kalimat
sederhana dalam struktur
lengkap (pokok kalimat-
predikat-keterangan)
5. Memiliki lebih banyak kata-
kata untuk
mengekspresikan ide pada
orang lain
6. Melanjutkan sebagian
cerita/dongeng yang telah
diperdengarkan
7. Menunjukkan pemahaman
konsep-konsep dalam buk
ucerita
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 4 – 5 tahun
C. Keaksaraan 1. Mengenal simbol-simbol
2. Mengenal suara-suara
hewan/benda yang ada
di sekitarnya
3. Membuat coretan
yang bermakna
4. Meniru (menuliskan dan
mengucapkan) huruf A-Z
Sosial Emosional 1. Menunjukkan sikap mandiri
A. Kesadaran Diri dalam memilih kegiatan
2. Mengendalikan perasaan
3. Menunjukkan rasa
percaya diri
4. Memahami peraturan dan
disiplin
5. Memiliki sikap gigih
(tidak mudah menyerah)
6. Bangga terhadap hasil
karya sendiri
B. Rasa tanggung 1. Menjaga diri sendiri
jawab untuk diri dari lingkungannya
sendiri dan orang 2. Menghargai keunggulan
lain orang lain
3. Mau berbagi, menolong,
dan membantu teman
C. Perilaku Prososial 1. Menunjukkan antusiasme
dalam melakukan permainan
kompetitif secara positif
2. Menaati aturan yang
berlaku dalam suatu
permainan
3. Menghargai orang lain
4. Menunjukkan rasa empati
5– 6 tahun
1. Menyebutkan simbol-
simbol huruf yang dikenal
2. Mengenal suara huruf awal
dari nama benda-benda
yang ada di sekitarnya
3. Menyebutkan kelompok
gamabr yang memiliki
bunyi/huruf awal yang sama
4. Memahami hubungan
antara bunyi dan bentuk
huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
7. Memahami arti kata dalam
cerita
1. Memperlihatkan kemampuan
diri untuk
menyesuaikan dengan situasi
2. Memperlihatkan kehati-
hatian kepada orang yang
belum dikenal
(menumbuhkan kepercayaan
pada orang dewasa yang
tepat)
3. Mengenal
1. Tahu akan haknya
2. Mentaati aturan kelas
(kegiatan, aturan)
3. Mengatur diri sendiri
4. Bertanggung jawab atas
perilakunya untuk kebaikan
diri sendiri
1. Bermain dengan teman
sebaya
2. Mengetahui perasaan
temannya dan merespon
secara wajar
3. Berbagi dengan orang lain
4. Menghargai
hak/pendapat/karya orang
lain
5. Menggunakan cara yang
diterima secara sosial dalam
menyelesaikan masalah (
menggunakan fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
6. Bersikap kooperatif
dengan teman
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Perkembangan 4 – 5 tahun 5– 6 tahun
7. Menunjukkan sikap toleran
8. Mengekspresikan emosi
yang sesuai dengan kondisi
yang ada (senang-sedih-
antusias dsb)
9. Mengenal tata krama dan
sopan santun sesuai dengan
nilai sosial budaya setempat

Seni 1. Senang mendengarkan 1. Anak bersenandung atau

A. Anak mampu berbagai macam musik atau bernyanyi sambil
menikmati lagu kesukaannya mengerjakan sesuatu
berbagai alunan 2. Memainkan alat
lagu atau suara 2. Memainkan alat musik/instrumen/benda
musik/instrumen/benda yang bersama teman
dapat membentuk irama
yang teratur

B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang 1. Menyanyikan lagu

kegiatan seni disukai dengan sikap yang benar
2. Bernyanyi sendiri 2. Menggunakan berbagai
3. Menggunakan imajinasi macam alat musik tradisional
untuk mencerminkan maupun alat musik lain untuk
perasaan dalam sebuah peran menirukan suatu irama atau
4. Membedakan peran fantasi lagu tertentu
dan kenyataan 3. Bermain drama sederhana
5. Menggunakan dialog, 4. Menggambar berbagai
perilaku, dan berbagai materi macam bentuk yang
dalam menceritakan suatu beragam
cerita 5. Melukis dengan berbagai
6. Mengekspresikan gerakan cara dan objek
dengan irama yang 6. Membuat karya seperti
bervariasi bentuk sesungguhnya dengan
7. Menggambar objek di berbagai bahan (kertas,
sekitarnya plastisin, balok, dll)
8. Membentuk berdasarkan
objek yang dilihatnya(mis.
Dengan plastisin, tanah liat)
9. Mendeskripsikan sesuatu
(seperti binatang) dengan
ekspresif yang berirama
(contoh, anak menceritakan
gajah dengan gerak dan
mimik tertentu)
10. Mengkombinasikan berbagai
warna ketika menggambar
atau mewarnai
 2. Struktur dan Muatan Pembelajaran
Struktur kurikulum Pos Paud Tunas Bangsa berdasarkan
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini meliputi, aspek
perkembangan dan ranah pengembangan serta alokasi waktu.

Aspek Ranah Pengembangan

Perkembangan/ Alokasi Waktu
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
STTPA
1. NILAI AGAMA KI-1 1.1. Mempercayai adanya Alokasi waktu
dan MORAL Mempercayai Tuhan melalui ciptaan- pembelajaran
adanya Tuhan Nya dalam 1 minggu
melalui ciptaanNya 1.2. Menghargai diri sendiri, sebanyak 5 hari 2
orang lain dan lingkungan jam @ 30 menit
sekitar sebagai rasa syukur
kepada
Tuhan
KI-2 2.11 Memiliki perilaku yang dapat
Memiliki perilaku menyesuaikan diri
hidup sehat, rasa 2.12 Memiliki perilaku yang
ingin tahu, kreatif mencerminkan sikap
dan estetis, jujur
percaya diri,
2.13 Memilki perilaku yang
disiplin, mandiri,
mencerminkan sikap santun,
peduli, mampu
pendidik atau pengasuh
bekerja sama,
dan teman
mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/atau
pengasuh, dan
teman
KI-3
Mengenali diri,
3.1. Mengenal kegiatan
keluarga, teman,
beribadah sehari-hari
pendidik dan/atau
3.2. Mengenal perilaku baik
pengasuh,
 lingkungan sekitar, sebagai cerminan
teknologi, seni, dan akhlak mulia
budaya di rumah,
tempat bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati dengan
indra (melihat,
mendengar,
menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi/mengasos
iasikan,dan
mengkomunikasika
n melalui kegiatan
bermain
KI-4 4.1. Melakukan kegiatan
Menunjukkan yang beribadah sehari-hari
diketahui, dengan tuntunan orang
dirasakan, dewasa
dibutuhkan,dan
4.2. Menunjukkan perilaku
dipikirkan melalui
santun sebagai cerminan
bahasa, musik,
akhlak mulia
gerakan, dan karya
secara produktif
dan kreatif, serta
mencerminkan
perilaku anak
berakhlak mulia

2. FISIK KI-2
MOTORIK Memiliki perilaku 2.1 Memiliki perilaku yang
A. Motorik Kasar hidup sehat, rasa mencerminkan hidup
sehat
B. Motorik Halus ingin tahu, kreatif
C. Kesehatan dan dan estetis, percaya
perilaku diri, disiplin,
keselamatan mandiri, peduli,
mampu bekerja
sama, mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/atau
pengasuh, dan
teman
KI-3
Mengenali diri, 3.3. Mengenal anggota tubuh,
keluarga, teman, fungsi dan gerakannya untuk
pendidik dan/atau pengembangan motorik kasar
pengasuh, dan motorik halus
lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
budaya di rumah,
tempat bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati dengan
indra (melihat,
mendengar,
menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi/mengasos
iasikan,dan
mengkomunikasika
n melalui kegiatan
bermain
KI-4
Menunjukkan yang 4.3. Menggunakan anggota
diketahui, tubuh untuk
dirasakan, mengembangkan motorik
dibutuhkan,dan kasar dan halus
dipikirkan melalui
bahasa, musik, 4.4. Mampu menolong diri

gerakan, dan karya sendiri untuk hidup sehat

secara produktif
dan kreatif, serta
mencerminkan
perilaku anak
berakhlak mulia
3. KOGNITIF KI-2 2.2.Memiliki perilaku yang
1. Belajar dan Memiliki perilaku mencerminkan sikap ingin tahu
memecahkan hidup sehat, rasa
masalah ingin tahu, kreatif
2. Berfikir logis dan estetis, percaya
3. Berfikir diri, disiplin,
Simbolik mandiri, peduli,
mampu bekerja
sama, mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/atau
pengasuh, dan
teman
KI-3
Mengenali diri, 3.5. Mengetahui cara
keluarga, teman, memecahkan masalah
pendidik dan/atau sehari-hari dan
pengasuh, berperilaku kreatif
lingkungan sekitar, 3.6. Mengenal benda-benda di
teknologi, seni, dan sekitarnya .(nama, warna,
budaya di rumah, bentuk, warna ukuran, pola,
tempat bermain dan sifat, suara, tekstur, fungsi
satuan PAUD dan
dengan cara: ciri-ciri tertentu),
mengamati dengan 3.7. Mengenal tehnologi

indra (melihat, sederhana (peralatan rumah

mendengar, tangga,peralatan

menghidu, merasa, bermain,peralatan

meraba); menanya; pertukangan, dll)

mengumpulkan
informasi;
mengolah
 informasi/mengasos
iasikan, dan
mengkomunikasi-
kan melalui
kegiatan
bermain
KI-4 4.5. Menyelesaikan masalah
Menunjukkan yang sehari-hari secara kreatif.
diketahui, 4.6. Menyampaikan tentang apa
dirasakan, dan bagaimana benda-benda
dibutuhkan,dan di sekitar yang dikenalnya
dipikirkan melalui (nama, warna, bentuk,
bahasa, musik, uwarna ukuran, pola, sifat,
gerakan, dan karya suara, tekstur, fungsi dan
secara produktif ciri-ciri tertentu), bentuk,
dan kreatif, serta ukuran, pola, sifat, suara,
mencerminkan tekstur, fungsi dan ciri-ciri
perilaku anak lainnya)
berakhlak mulia melalui berbagai karya
4.9. Menggunakan tehnologi
sederhana (peralatan rumah
tangga,peralatan
bermain,peralatan
pertukangan,dll) untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya

4. BAHASA KI-3 3.10. Memahami bahasa reseptif

a. Memahami Mengenali diri, (menyimak dan membaca)
bahasa reseptif keluarga, teman, 3.11. Memahami bahasa ekspresif
b. Mengekspresi pendidik dan/atau (mengungkapkan bahasa
k an Bahasa pengasuh, secara verbal dan non
verbal)
c. Keaksaraan lingkungan sekitar, 3.12. Mengenal keaksaraan awal
 teknologi, seni, dan melalui bermain
budaya di rumah,
tempat bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati dengan
indra (melihat,
mendengar,
menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi/mengasos
iasikan,dan
mengkomunikasika
n melalui kegiatan
bermain

KI-4
Menunjukkan yang 4.10. Menunjukkan kemampuan
diketahui, berbahasa reseptif (menyimak
dirasakan, dan membaca)
dibutuhkan,dan 4.11. Menunjukkan kemampuan
dipikirkan melalui berbahasa ekspresif
bahasa, musik, (mengungkapkan bahasa
gerakan, dan karya secara vebal dan non verbal)
secara produktif 4.12. Menunjukkan kemampuan
dan kreatif, serta keaksaraan awal dalam
mencerminkan berbagai bentuk karya
perilaku anak
berakhlak mulia
5. SOSIAL KI-2 2.5. Memiliki perilaku yang
EMOSIONAL Memiliki perilaku mencerminkan sikap
hidup sehat, rasa percaya
diri
ingin tahu, kreatif 2.6. Memiliki perilaku yang
dan estetis, mencerminkan sikap taat
percaya diri, terhadap aturan sehari-hari
disiplin, mandiri, untuk melatih kedisiplinan
peduli, mampu 2.7. Memiliki perilaku yang
bekerja sama, mencerminkan sikap sabar
mampu (mau menunggu giliran,
menyesuaikan diri, mau
jujur, dan santun mendengarkan ketika orang
dalam berinteraksi lain berbicara) untuk
dengan keluarga, melatih kedisiplinan.
pendidik dan/atau 2.8. Memiliki perilaku yang
pengasuh, dan mencerminkan kemandirian
teman 2.9. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
peduli dan mau membantu
jika
diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku
yang mencerminkan
sikap kerjasama

KI - 3 3.13. Mengenal emosi diri dan

Mengenali diri, orang lain
keluarga, teman, 3.14. Mengenali kebutuhan,
pendidik dan/atau keinginan dan minat
pengasuh, diri
lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan
budaya di rumah,
tempat bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati dengan
indra (melihat,
mendengar,
menghidu, merasa,
 meraba); menanya;
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi/mengasos
iasikan,dan
mengkomunikasika
n melalui kegiatan
bermain

KI-4
Menunjukkan yang 4.13. Menunjukkan reaksi emosi
diketahui, diri secara wajar
dirasakan,
dibutuhkan,dan 4.14. Mengungkapkan
dipikirkan melalui kebutuhan,keinginan dan
bahasa, musik, melihat diri dengan cara
gerakan, dan karya yang tepat
secara produktif
dan kreatif, serta
mencerminkan
perilaku anak
berakhlak mulia
6. SENI KI-2 2.3. Memiliki perilaku yang
Memiliki perilaku mencerminkan sikap kreatif
hidup sehat, rasa 2.4. Memiliki perilaku yang
ingin tahu, kreatif mencerminkan sikap estetis
dan estetis, percaya
diri, disiplin,
mandiri, peduli,
mampu bekerja
sama, mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/atau
pengasuh, dan
teman

KI-3
Mengenali diri, 3.7 Mengenal lingkungan sosial
keluarga, teman, (keluarga, teman, tempat
pendidik dan/atau tinggal, tempat ibadah,
pengasuh, budaya, transportasi)
lingkungan sekitar, 3.8. Mengenal lingkungan alam
teknologi, seni, dan (hewan, tanaman, cuaca, tanah,
budaya di rumah, air, batu-batuan)
tempat bermain dan 3.15.Mengenal berbagai
satuan PAUD karya dan aktivitas seni
dengan cara:
mengamati dengan
indra (melihat,
mendengar,
menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi/mengasos
iasikan,dan
mengkomunikasi-
kan melalui
kegiatan
bermain

KI-4 4.7. Menyajikan berbagai

Menunjukkan yang karyanya dalam bentuk
gambar,
diketahui, bercerita, bernyanyi, gerak
dirasakan, tubuh dll, tentang lingkungan
dibutuhkan,dan sosial (keluarga, teman,
tempat
E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
1. Kalender Pendidikan
Kurikulum Pos Paud Tunas Bangsa disusun dan diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan Nasional dan Kalender lembaga.
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, kegiatan Pos Paud Tunas Bangsa dan hari libur.
a. Alokasi Waktu
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan
pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran
setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh
bidang pengembangan termasuk muatan lokal, di tambah jumlah
jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang
dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan,
hari, dan hari libur khusus. libur umum termasuk hari – hari besar
nasional

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN

1. Minggu efektif Minimum 34 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran

belajar dan maksimum 38 efektif pada setiap satuan pendidikan
minggu setahun
2. Jeda tengah Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester
semester
3. Jeda antar Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
semester
4. Libur akhir Maksimum 3 minggu Digunakan untuk penyiapan kegiata dan
tahun administrasi akhir tahun pelajaran
pelajaran
 5. Hari libur 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari libur Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan pemerintah
umum /
nasional
7. Hari libur Maksimum 1 minggu Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
khusus kekhususan masing – masing
8. Kegiatan Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang di
khusus / programkan secara khusus oleh sekolah /
madrasah madrasah tanpa mengurangi minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif

b. Penetapan Kalender Pendidikan (terlampir)

1. Permulaan tahun pelajaran
2. Hari libur satuan PAUD ditetapkan berdasarkan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional dan/atau Keputusan Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Kepala
Daerah Tingkat Kabupaten/Kota dan/atau organisasi
penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/ Kota dapat menetapkan
hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh
masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu
sebagaimana tersebut pada dokumen standar isi dengan
memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan
untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan ketentuan kurikulum.
6. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah
210 (dua ratus sepuluh) hari, sesuai dengan kurikulum yang
berlaku.
7. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan
dalam proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum.
 KALENDER AKADEMIK
KALENDER KEGIATAN SEMESTER 1
POS PAUD TUNAS BANGSA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

(untuk kalender lembaga terlampir)

F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

Pembentukan sikap harus dimulai dari guru sebagai model perilaku
sesuai dengan cara belajar anak sebagai peniru. Konsistensi perilaku guru
dalam membentuk sikap memudahkan anak dalam memahami apa dan
bagaimana berperilaku sesuai dengan sikap yang diharapkan. Untuk
keperluan tersebut seharusnya satuan PAUD membuat atau menyusun
Standar Operasinal Prosedur (SOP) kegiatan yang di dalamnya memuat nilai-
nilai sikap yang ingin terbentuk pada anak. Dalam upaya memudahkan guru
menyusun SOP di satuan PAUD-nya, disusunlah Pedoman Penyusunan
Standar Operasional Prosedur Satuan Pendidikan Anak Usia Dini.
SOP adalah langkah-langkah yang harus diikuti sebagai acuan kerja
melaksanakan kegiatan dengan berpedoman pada tujuan dalam rangka
mewujudkan visi dan misi. Adapun SOP yang dditerapkan adalah sebagai
berikut:
1. SOP cuci tangan
2. SOP gosok gigi
3. SOP berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
4. SOP makan
5. SOP bermain bebas
6. SOP penjemputan
7. SOP penggunaan toilet
8. (dsb sesuai lembaga masing-masing)
9. Untuk SOP khusus pandemi covid 19 berbeda sehingga untuk SOP
diatas ada perubahan
 STANDAR OPERASIONAL
PROSEDUR POS PAUD TUNAS
BANGSA
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

I. SISWA
A. SOP Kedatangan Siswa
1. Siswa diantar orang tua sampai pintu gerbang
2. Siswa masuk ke sekolah sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan
(Minimal 5 Siswa)
3. Siswa masuk pukul 07.30 dan pulang pukul 09.30 WIB
4. Siswa berangkat menggunakan Masker dan Face Shield
5. Siswa duduk berjarak 1-1,5 m antar teman sesuai dengan aturan
standar covid
6. Siswa melakukan jurnal pagi dipandu oleh guru kelas
7. Mengucapkan salam pembuka
8. Membaca doa sebelum belajar
9. Melakukan murajaah surat pendek, do’a dan hadits
10. Bagi siswa yang terlambat meminta ijin terlebih dahulu kepada guru
sebelum memasuki ruangan.
B. SOP Jurnal Pagi
1. Jurnal pagi silaksanakan selama 30 menit
2. Guru/orang tua meyiapkan alat dan bahan untuk jurnal : Kertas HVS,
pensil, spidol, crayon, buku bacaan pendukung tema dan alat /bahan
yang ada di sekitar rumah
3. Anak duduk saat melaksanakan jurnal pagi
4. Anak menggambar atau menuliskan kejadian di rumah /yang dialami
sebelum atau saat berangkat sekolah
5. Guru/orang tua mengalirkan tema selama kegiatan jurnal pagi
berlangsung
6. Guru/orang tua berinteraksi dan memberikan dukungan kepada anak
untuk menyelesaikan jurnal pagi
7. Anak melaporkan hasil jurnal pagi yang telah diselesaikannya.
8. Guru/orang tua memberikan apresiasi terhadap hasil setiap jurnal siswa
secara verbal maupun non verbal.
C. SOP Wudhu
1. Tertib dan antri ketika berwudhu
2. Menggulung lengan baju sampai atas siku
3. Menggulung celana sampai betis
4. Bersegera mengambil air wudhu
5. Menghemat air
6. Berwudhu sesuai fiqih wudhu
7. Membaca do’a sebelum dan sesudah
wudhu Keterangan : disampaikan sebelum
wudhu
D. SOP Snack Time
1. Berdoa sebelum dan sesudah makan
2. Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan
 3. Tertib dan antri saat mengambil tas
4. Membaca snack sehat non MSG dan duduk
5. Makan menggunakan tangan kanan dan duduk
6. Menjaga kebersihan ketika makan snack
7. Makan dengan tuntas
8. Merapikan tempat makan snack
E. SOP Kamar Mandi
1. Berdoa saat masuk dan keluar kamar mandi
2. Masuk dengan kaki kiri, keluar dengan kaki kanan
3. Meyiram kloset hingga tuntas (bersih)
4. Hemat dalam penggunaan air dan sabun
5. Pastikan ketika meninggalkan kamar mandi dalam keadaan bersih dan
tidak berbau
6. Siswa tidak menunjukkan aurat dengan sengaja
7. Pastikan ketika meninggalkan kamar mandi dalam keadaan bersih dan
tidak berbau
8. Menggunakan kamar mandi sesuai fungsi
F. SOP Tas dan Sepatu
1. Tas di simpan di tempat gantungan tas yang sudah disediakan
2. Sepatu ditata dengan rapi pada rak sepatu
G. SOP Kepulangan Siswa
1. Siswa pulang sekolah pukul 10.00
2. Siswa merapikan semua peralatan sekolah yang di bawanya
3. Siswa duduk melingkar saat doa kepulangan
4. Membaca Surat Al-‘Asr, Doa Kafaratul Majlis, Doa Naik kendaraan
dan mengucapkan salam
5. Guru menyampaikan ucapan terima kasih atas kerjasama siswa dan
permintaan maaf.
H. SOP Cuci Tangan
1. Cuci tangan dengan air mengalir
2. Cuci tangan menggunakan sabun
I. Kegiatan Bersama
1. Kegiatan fisik Motorik bersama Hari Rabu & Jum’at (Senam, jalan-
jalan seputar sekolahan, kegiatan yang bersifat kompetisi)
2. Siswa membawa uang infaq di hari Jum’at
J. Tabungan Siswa
1. Siswa menabung pada hari yang telah ditentukan
2. Buku tabungan dapat diserahkan langsung kepada administrasi sekolah
atau melalui guru kelas.

II. SOP ORANG TUA SISWA

1. Untuk keamanan anak, kami sangat mengharapkan anak-anak diantar dan
dijemput oleh orang tuanya atau yang dipercaya. Apabila yang menjemput
bukan orang tua, harus menginformasikan dulu ke pihak sekolah.
 a. Ketika datang, orang tua/wali murid menyerahkan anak kepada guru
piket di pintu gerbang sekolah dan tidak diperkenankan masuk ke area
sekolah.
b. Diharapkan orang tua/ wali murid mengantar anak tepat waktu jam
07.30 WIB
c. Diharapkan setiap orang tua/ wali murid dapat menjemput putra-
putrinya tepat waktu atau maksimal 30 menit setelah jam pulang.
d. Jika terjadi keterlambatan penjemputan harap memberikan informais
kepada guru kelas
2. Orang tua dapat berkonsultasi dengan guru/kepala sekolah pada jam pulang
3. Orang tua dapat memberikan kritik dan saran yang bersifat mmebangun
dengan cara tertulis melalui buku penghubung atau disampaikan langsung
kepada pihak sekolah
4. Orang tua/ wali murid tidak diperkenankan membantu anak ketika jam
KBM berlangsung disekolah
5. Orang tua membawakan baju ganti anak setiap hari untuk antisipasi /
minimal 1 stel
6. Kegiatan pendidikan makan :
Setiap hari anak anak melaksanakan kegiatan makan yaitu snack time,
tujuannya adalah membiasakan kepada anak tentang adab makan yang
baik menurut agama, untuk snack anak membawa sendiri dari rumah,
dengan catatan snack sehat yang tidak mengandung MSG, pewarna
makanan.
7. Orang tua bekerja sama untuk melaksanakan pembelajaran daring dengan
baik.
 BAGIAN III
DOKUMEN
II

A. Program semester (terlampir)

Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester yang
dikembangkan menjadi subtema atau sub-subtema, serta kompetensi
yang ditetapkan untuk dicapai pada setiap tema, dan alokasi waktu
setiap tema.
Langkah-Langkah Penyusunan Program Semester
Penyusunan program semester dilakukan dengan langkah berikut.
1. Membuat daftar tema satu semester. Pemilihan dan penentuan tema
dilakukan guru sebelum awal semester kegiatan pembelajaran dimulai
dengan memperhatikan prinsip pengembangan tema.
2. Mengembangkan tema menjadi subtema dan atau sub-subtema. Subtema
dan sub-subtema yang dikembangkan merupakan topik-topik yang lebih
khusus dan lebih Dalam. Kekhususan dan kedalaman subtema dan sub-
subtema memperhatikan usia anak, kesiapan guru, dan ketersediaan
sumber belajar pendukung. Pengembangan tema dapat dipelajari pada
Pedoman Pengembangan Tema.
3. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, subtema dan atau sub-
subtema. Waktu pembahasan setiap tema/subtema/subsubtema
disesuaikan dengan minat anak, keluasan, kedalaman, dan sumber/media
yang tersedia.
4. Menetapkan Kompetensi Dasar (KD) di setiap tema. Penentuan KD
memuat seluruh aspek perkembangan Nilai Agama dan Moral (NAM),
fisik-motorik, kognitif, sosial-emosional (sosem), bahasa, dan seni.
5. KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja.
6. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/subtema/sub-subtema yang berbeda.

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (terlampir)

Program mingguan adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mingguan (RPPM) dikembangkan dari kegiatan semester. Dokumen RPPM
ini berisi perencanaan kegiatan yang disusun untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran selama satu minggu.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan RPPM adalah:
 RPPM dikembangkan untuk setiap tema atau subtema.
  Alokasi waktu setiap RPPM sesuai dengan alokasi waktu untuk setiap
tema yang telah ditentukan dalam program semester. Jika ada suatu tema
yang alokasi waktunya lebih dari satu minggu, RPPM dapat dipecah
menjadi dua RPPM.
 RPPM dapat berbentuk jaringan tema ataupun format lain yang
ditentukan lembaga
 Untuk memudahkan pelaksanaan pembelajaran, kegiatan-kegiatan yang
dikembangkan dikemas untuk pelaksanaan per hari.
 Kegiatan yang disusun harus merupakan kegiatan belajar seraya bermain
 Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak
tema. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat
kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukan, panen
tanaman, dan kunjungan.

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (terlampir)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah unit
perencanaan yang akan memandu kegiatan dalam satu hari. RPPH disusun
berdasarkan RPP Mingguan. Komponen RPPH antara lain memuat identitas
lembaga, tema/subtema, kelompok usia, alokasi waktu, kegiatan belajar
(pembukaan, inti, penutup) indikator pencapaian pembelajaran, media dan
sumber belajar yang digunakan.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan RPPH
antara lain:
 RPPH disusun dengan memperhatikan model pembelajaran yang dipilih
oleh satuan pendidikan. Model pembelajaran tersebut antara lain model
pembelajaran kelompok dengan pengaman, model pembelajaran
kelompok dengan sudut, model pembelajaran sentra, dan model
pembelajaran area
 Pemilihan model pembelajaran yang akan digunakan disesuaikan dengan
karakteristik satuan PAUD berdasarkan hasil analisis konteks.
 Kegiatan yang dikembangkan merupakan kegiatan yang mendorong
anak untuk aktif melakukannya.
D. Penilaian perkembangan anak (terlampir)
Penilaian pembelajaran adalah Dokumen Penilaian Perkembangan
Anak Seluruh kegiatan pembelajaran yang dilakukan peserta didik perlu
dinilai sehingga diperoleh berbagai informasi mengenai keberhasilan
kompetensi dan gambaran tumbuh kembang anak. Penilaian mencakup
seluruh lingkup perkembangan yang terkait dengan Kompetensi Dasar (KD),
yakni kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Informasi hasil penilaian dicatat pada dokumen penilaian yang disusun oleh
setiap satuan PAUD. Dokumen tersebut antara lain dokumen penilaian harian,
penilaian bulanan, dokumen portofolio anak, dan dokumen lain yang
diperlukan oleh setiap satuan PAUD untuk mencatat seluruh informasi yang
akan dapat membantu guru untuk memantau kemajuan belajar, hasil belajar
dan melakukan perbaikan hasil kegiatan belajar anak.
 BAGIAN

IV

PENUTUP

Setelah Kurikulum tersusun maka, Pos Paud Tunas Bangsa Kelurahan

Grendeng Kecamatan Purwokerto Utara Kabupaten Banyumas telah memiliki
acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran
2022/2023.
Kami berharap bahwa Kurikulum yang telah kami susun ini telah
memenuhi syarat, sehingga kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan
lancar. Selain itu, kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak,
khususnya para guru, warga masyarakat, peserta didik, penyelenggara dan wali
murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan optimal. Semoga
Kurikulum ini dapat menjadi sarana bagi satuan pendidikan untuk meningkatkan
kualitas peserta didik. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada pemerintah, penyelenggara, Pengawas/Penilik Paud
yang telah membantu dan memberikan kesempatan kepada kami untuk menyusun
kurikulum ini. Semoga
kurikulum ini dapat bermanfaat bagi kami.
 DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta.

Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 13 Pendidikan Anak

Usia Dini. Jakarta.

Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan

Anak Usia Dini. Jakarta

Dinas Pendidikan Prop. Jateng Bidang PNF dan PT Seksi PAUD dan Kesetaraan.
2010. Pedoman Pengembangan Kurikulum Kelompok Bermain (PAUD).
Semarang.

Seksi PAUD dan Kesetaraan BI.PNF.PT Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah
2010. Pedoman Administrasi Program Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD) Jalur Pendidikan Non Formal (TPA, KB, SPS/POS PAUD/TPQ).
Semarang

Permendikbud RI Nomor 81 Tahun 2013 tentang Pendirian Satuan Pendidikan

Non Formal. Jakarta.

Permendikbud RI Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia

Dini. Jakarta.
 LAMPIRAN

1. Program tahunan
2. Program semester ( sem 1 dan 2 sesuai kelompok yang dipunyai )
3. RPPM ( 1 bulan saja sesuai kelompok yang dipunyai )
4. RPPH ( 1 minggu sesuai kelompok yang dipunyai )
5. Penilaian perkembangan anak ( form-form penilaian harian, bulanan, dan
semesteran, catatan anekdot, hasil karya )
6. SOP (semua SOP yang diterapkan di lembaga)
7. Tata tertib, kode Etik dan sebagainya yang dianggap perlu
 PROGRAM TAHUNAN
POS PAUD TUNAS BANGSA GRENDENG
No KEGIATAN
1 Pelaksanaaan kurikulum
a. Permulaan tahun ajaran
b. Kegiatan puncak tema
c. Hari-hari libur
• Libur semester 1
• Libur semester 2
• Libur bulan Romadhon dan
Hari Raya Idul Fitri
d. Pembagian laporan Perkembangan
anak
• Semester 1
• Semester 2
Penerimaan peserta didik baru
2 Kegiatan Pendukung
• Kegiatan mendatangkan nara-
sumber
• Outhing Class,
• Kegiatan akhir
tahun dan Pentas
seni anak,
• Perayaan hari-hari besar
WAKTU PELAKSANAAN
13 Juli 2022
Setiap selesai tema
18 Desember – 30 Desember 2022
18 Juni – 16 Juli 2023
Maret dan April
16 Desember 2022
Juni 2023
Juli 2022
2 Kali dalam 2 semester sesuai tema
(sesuai kebutuhan)
Satu tahun 3 Kali (sesuai tema) dan
kondisi
1 tahun sekali pada akhir semester
1 Kali dalam 1 tahun
(sesuai kondisi keadaan)
3 Kegiatan Keorangtuaan
 Pertemuan orang tua, Setiap 2 bulan sekali (sesuai kebutuhan)
 Parenting 2 kali dalam 2 semester
 Family day/ Kunjungan Sesuai kebutuhan dan kondisi

4 Layanan kesehatan dan gizi

• Penimbangan/ laporan Setiap akhir bulan
perkembangan kesehatan
• Pemberian vitamin A 6 bulan sekali (kerjasama dengan posyandu

• DDTK meliputi pemeriksaan 6 bulan sekali (oleh Puskesmas)

kesehatan umu, Kesehatan Gigi

• Pemberian Makanan Tambahan Setiap hari Jum’at (disesuaikan

dengan kondisi keadaan)

5 Kegiatan sosial
• Baksos Akhir tahun ajaran
• Pembagian zakat Setiap bulan Ramadhan

Kepala Pos Paud Tunas Bangsa

Cuci Haryati, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
BELAJAR DARI RUMAH (BDR) POS PAUD TUNAS BANGSA
Semester/ Bulan/ Minggu: I/ Juli/ 1
Tahun Pelajaran 2022/2023

Semester/bulan/minggu ke : I/JULI /1
Tema : Diri sendiri
Sub tema : Identitasku
Kelompok Usia : 3 – 4 tahun

KD MATERI RENCANA KEGIATAN

1.1 1. Aku ciptaan Tuhan A. Sentra Persiapan
2.1 2. Kebiasaan mencuci tangan 1. Membuat coretan membentuk
2.12 dan gosok gigi garis
3.1-4.1 3. Kesabaranku 2. Menggunting kertas
4. Berdoa sebelum dan sesudah 3. Bermain angka 1-5
belajar B. Sentra Balok
3.3/4.3 5. Mengguting kertas 1. Menyusun balok
6. Aku senang meronce 2. Mengenal bentuk-bentuk
3.4-4.4 7. Melatih hidup bersih Geometri
3.5-4.5 8. Membilang 1-5 3. Bermain Lego
3.6-4.6 9. Mengenal Geometri C. Sentra Seni
3.7-4.7 10. Aku tahu nama sendiri. 1. Membentuk Plastisin
3.12-4.12 11. Aku senang mencoret-coret. 2. Menirukan lagu “Aku Ciptaan
2.4 12. Aku senang Tuhan”
mengikuti nyanyian. 3. Menggambar bebas
3.15-4.15 13. Aku senang bermain D. Sentra Alam Cair
plastisin. 1. Melukis nama sendiri dengan
14. Aku senang menggambar. cat air.
2. Meremas-remas koran dengan
air.
3. Bermain pasir
E. Sentra Ibadah
1. Meniru gerakan wudhu dan
sholat
2. Menempel huruf hijaiyah
3. Mengenal angka hijaiyah

Mengetahui,

Kepala Sekolah Wali Kelas

Cuci Haryati, S.Pd Retno Astuti

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
BELAJAR DARI RUMAH (BDR) POS PAUD TUNAS BANGSA
Semester/ Bulan/ Minggu: I/ Juli/ 2
Tahun Pelajaran 2022/2023

Semester/bulan/minggu ke : I/JULI/1
Tema : Sendiri-sendiri
Sub tema : Identitasku
Kelompok Usia : 5 – 6 tahun

KD MATERI RENCANA KEGIATAN

1.1 1. Aku ciptaan tuhan A. Sentra Persiapan
3.1-4.1 2. Aku senang berdoa 1. Membedakan laki-laki dan
2.1 3. Kebiasaan cuci tangan dan perempuan dengan memberi
gosok gigi warna yang sesuai.
2.5 4. Aku senang memberi salam 2. Menirukan angka 5 dan 6 sesuai
2.7 5. Aku senang usia anak.
3.6/4.6 mengikuti antrian 3. Coret-coret nama sendiri.
6. Mengelompokkan benda 4. Menyusun nama sendiri dengan
3.7-4.7 berdasarkan bentuknya menempel huruf.
2. Aku dapat menyebutkan ciri- B. Sentra Balok
ciri identitas 1. Mengenal bentuk-bentuk
3. Aku mengetahui tempat bangunan
tinggalku 2. Menyusun balok menjadi sebuah
3.10/4.10 4. Aku tahu nama sendiri bangunan untuk bermain mikro.
3.12/4.12 5. Aku suka mendengar cerita C. Sentra Seni
6. Aku dapat coret-coret nama 1. Membuat tempat foto anak dari
sendiri. stick / kertas lipat
7. Aku dapat menirukan 2. Membuat boneka perempuan /
3.15/4.15 angka 1-5 laki-laki dengan plastisin
8. Hasil karyaku 3. Menyanyikan lagu aku ciptaan
9. Aku suka menyanyi Tuhan.
4. Menggambar dan diwarnai.
D. Sentra Alam Cair
1. Membuat kolase tulisan nama
sendiri dengan daun kering.
2. Melukis dengan cat air .
3. Membentuk angka dengan bahan
alam/tanah liat/remasan koran.
E. Sentra Ibadah
1. Tanya jawab tentang cara
bersyukur terhadap ciptaan
Tuhan
2. Praktek wudu dan sholat 2 rokaat
3. Mengenal huruf hijaiyah
4. Mewarnai tulisan Alla

Mengetahui,
Kepala Sekolah Wali Kelas

Cuci Haryati, S.Pd Akhyani

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
BELAJAR DARI RUMAH (BDR) POS PAUD TUNAS BANGSA

Semester / bulan / minggu : .....................................................

Hari / tanggal : .....................................................
Kelompok usia : .....................................................
Sentra : .....................................................
Tema / sub tema : .....................................................

A. MATERI DALAM KEGIATAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

B. MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

C. ALAT DAN BAHAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

D. PEMBUKAAN
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

E. INTI
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

F. ISTIRAHAT
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

G. PENUTUP
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

RENCANA PENILAIAN
PROGRAM
KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN

NAM

FISIK MOTORIK

SOSEM

KOGNITIF

BAHASA

SENI
TEKNIK PENILAIAN
- Catatan Hasil Karya
- Catatan Anekdot
- Checlist

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Akhyani

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
BELAJAR DARI RUMAH (BDR) POS PAUD TUNAS BANGSA

Semester / bulan / minggu : .....................................................

Hari / tanggal : .....................................................
Kelompok usia : .....................................................
Sentra : .....................................................
Tema / sub tema : .....................................................

A. MATERI DALAM KEGIATAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

B. MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

C. ALAT DAN BAHAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

D. PEMBUKAAN
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

E. INTI
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

F. ISTIRAHAT
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

G. PENUTUP
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

RENCANA PENILAIAN
PROGRAM
KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN

NAM

FISIK MOTORIK

SOSEM

KOGNITIF

BAHASA

SENI
TEKNIK PENILAIAN
- Catatan Hasil Karya
- Catatan Anekdot
- Checlist

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Retno Astuti

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
BELAJAR DARI RUMAH (BDR) POS PAUD TUNAS BANGSA

Semester / bulan / minggu : .....................................................

Hari / tanggal : .....................................................
Kelompok usia : .....................................................
Sentra : .....................................................
Tema / sub tema : .....................................................

A. MATERI DALAM KEGIATAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

B. MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

C. ALAT DAN BAHAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

D. PEMBUKAAN
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

E. INTI
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

F. ISTIRAHAT
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

G. PENUTUP
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

RENCANA PENILAIAN
PROGRAM
KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN

NAM

FISIK MOTORIK

SOSEM

KOGNITIF

BAHASA

SENI
TEKNIK PENILAIAN
- Catatan Hasil Karya
- Catatan Anekdot
- Checlist

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Sulistyani, A.Md

 HASIL KARYA

Tema : Nama Anak :

Minggu ke : Hari/Tanggal :
Kelas/Kel :
Keterangan
Hasil Karya Hasil Pengamatan Indikator / KD
Nilai

Mengetahui, Purwokerto,.............................2022
Kepala Pos Paud Tunas Bangsa Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Retno Astuti

 HASIL KARYA

Tema : Nama Anak :

Minggu ke : Hari/Tanggal :
Kelas/Kel :
Keterangan
Hasil Karya Hasil Pengamatan Indikator / KD
Nilai

Mengetahui, Purwokerto,.............................2022
Kepala Pos Paud Tunas Bangsa Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Akhyani

 HASIL KARYA

Tema : Nama Anak :

Minggu ke : Hari/Tanggal :
Kelas/Kel :
Keterangan
Hasil Karya Hasil Pengamatan Indikator / KD
Nilai

Mengetahui, Purwokerto,.............................2022
Kepala Pos Paud Tunas Bangsa Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Sulistyani, A.Md

 CATATAN ANEKDOT

Hari/tanggal : ………………………..
Nama anak : ………………………..
Kelompok : ………………………..

Waktu Tempat Peristiwa KD/Indikator Keterangan

1 2 3 4 5

Mengetahui, Purwokerto,.............................2022
Kepala Pos Paud Tunas Bangsa Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Sulistyani, A.Md

 CATATAN ANEKDOT

Hari/tanggal : ………………………..
Nama anak : ………………………..
Kelompok : ………………………..

Waktu Tempat Peristiwa KD/Indikator Keterangan

1 2 3 4 5

Mengetahui, Purwokerto,.............................2022
Kepala Pos Paud Tunas Bangsa Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Akhyani

 CATATAN ANEKDOT

Hari/tanggal : ………………………..
Nama anak : ………………………..
Kelompok : ………………………..

Waktu Tempat Peristiwa KD/Indikator Keterangan

1 2 3 4 5

Mengetahui, Purwokerto,.............................2022
Kepala Pos Paud Tunas Bangsa Guru Sentra

Cuci Haryati, S.Pd. Retno Astuti

 Skala Capaian Perkembangan Harian

Tema/Subtema :
Nama : Kelompok :
Minggu : Bulan :
Tanggal
No Indikator Penilaian

Mengetahui, Purwokerto,........................2022
Kepala Pos Paud Tunas Guru Kelas

Cuci Haryati, S.Pd. Retno Astuti

 Skala Capaian Perkembangan Harian

Tema/Subtema :
Nama : Kelompok :
Minggu : Bulan :
Tanggal
No Indikator Penilaian

Mengetahui, Purwokerto,........................2022
Kepala Pos Paud Tunas Guru Kelas

Cuci Haryati, S.Pd. Akhyani

 Skala Capaian Perkembangan Harian

Tema/Subtema :
Nama : Kelompok :
Minggu : Bulan :
Tanggal
No Indikator Penilaian

Mengetahui, Purwokerto,........................2022
Kepala Pos Paud Tunas Guru Kelas

Cuci Haryati, S.Pd. Sulistyani, A.Md

 KOMPILASI DATA BULANAN HASIL KARYA
ANAK POS PAUD TUNAS BANGSA
TAHUN PELAJARAN 2021/20222
SEMESTER I

Kelompok Usia : .........

Nama Anak : ..................................
Bulan