PETUNJUK TEKNIS

TUGAS MANDIRI DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA

(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT)

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOGOR

TAHUN 2021
I.Pendahuluan

Penyiapan sumber daya manusia unggul sejak usia dini tidak lepas dari peran pendidik dan tenaga
kependidikan di satuan PAUD yang memiliki tugas merencanakan, melaksanakan dan menilai hasil
pembelajaran, serta melakukan pembimbingan, pengasuhan, perawatan, dan perlindungan anak didik pada
satuan pendidikan anak usia dini. Dalam upaya menjamin kualitas layanan program, pemerintah menetapkan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini. Permendikbud No. 137 tahun 2014 Bab VII pasal 2 mengatur tentang kualifikasi dan
kompetensi pendidik serta kewenangan dan tanggung jawab pendidik dan tenaga kependidikan anak usia dini
yang terdiri dari Guru PAUD, Guru Pendamping dan Guru Pendamping Muda

Pendidik dan tenaga kependidikan anak usia dini hendaknya memiliki kualifikasi dan kompetensi sebagaimana
yang dipersyaratkan. Namun kondisi di lapangan menunjukkan masih banyak pendidik PAUD, terutama pada
jalur pendidikan nonformal yang memiliki kualifikasi pendidikan dan kompetensi yang sangat beragam. Masih
banyak ditemukannya pendidik anak usia dini yang berlatar belakang pendidikan SMP maupun SMA atau
SMK. Hanya sedikit sekali jumlah pendidik PAUD yang memiliki kualifikasi yang sesuai yaitu S1 PAUD,
psikologi atau kependidikan lain yang relevan. Sebagian besar pendidik PAUD yang memiliki latar belakang
pendidikan diploma atau S1 pun tidak linier atau sesuai dengan yang dipersyaratkan. Untuk itu diperlukan
upaya peningkatan kompetensi pendidik PAUD sehingga mampu melaksanakan tugas dan kewenangannya
secara profesional.

Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan Dikmas (Dit. Pembinaan GTK PAUD dan
Dikmas) Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI,
yang mempunyai tugas dan fungsi melaksanakan penyusunan bahan perumusan, koordinasi dan pelaksanaan
kebijakan, norma, standar, prosedur, kriteria, bimbingan teknis dan supervisi rencana kebutuhan, peningkatan
kualifikasi dan kompetensi dan pemindahan guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan dan penyusunan
bahan pengendalian formasi guru dan pendidik lainnya pada pendidikan anak usia dini dan pendidikan
masyarakat, melakukan berbagai upaya untuk mengatasi kesenjangan kompetensi dan kualifikasi pendidik
PAUD secara sistematis dan terprogram mengembangkan berbagai strategi dalam upaya peningkatan
kompetensi pendidik. Salah satu bentuk upaya tersebut adalah melalui pendidikan dan pelatihan (Diklat). Diklat
yang dikembangkan antara lain Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, yang ditujukan untuk mempersiapkan pendidik
PAUD agar memiliki kompetensi sebagai Guru Pendamping Muda.
Sejak digulirkannya Diklat Berjenjang Pendidik PAUD pada tahun 2011 berbagai stakeholder dalam bidang
pendidikan anak usia dini yang terdiri dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, menyambut antusias program ini
dengan secara aktif menyelenggarakan Diklat Berjenjang Tingat Dasar setiap tahun.
Upaya peningkatan kompetensi pendidik PAUD ditindaklanjuti dengan peningkatan kompetensi melalui Diklat
Berjenjang Tingkat Lanjut. Sebagaimana Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, pelaksanaan Diklat Berjenjang
Tingkat Lanjut dilaksanakan dalam dua tahap kegiatan, yaitu tatap muka dan tugas mandiri. Tugas mandiri
terdiri dari kegiatan (1) melaksanakan kegiatan pembelajaran pada satuan PAUD masing-masing, (2)
kunjungan belajar lokal (KBL) dan (3) melaksanakan kegiatan di Gugus PAUD.

II. Dasar Hukum

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 23Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah

3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun Tahun 2013 tentang Pengembangan
Anak Usia Dini Holistik Integratif
6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 66Tahun 2010
7. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 yang telah diubah dengan Peraturan Presiden No. 19
Tahun 2017 tentang Guru
8. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
9. Peraturan Pemerintah No. 2 tahun 2018 tentang Standar Pelayanan Minimal
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 87 Tahun 2013 tentang Program
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang Sertifikasi Guru
dalam Jabatan dalam Rangka Penataan dan Pemerataan Guru
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 84 Tahun 2014 tentang Pendirian Satuan
Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2006 dan 2013
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 30 Tahun 2017 tentang Pelibatan Keluarga
pada Penyelenggaraan Pendidikan
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2017 tentang Sertifikasi bagi
Guru dalam Jabatan yang Diangkatsampai dengan AkhirTahun 2017
20. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar
Pendidikan Guru

III. TUJUAN
1. Tujuan Umum
a. Mempersiapkan pendidik anak usia dini untuk menjadi lebih profesional dalam menjalankan
tugasnya, terutama dalam menyiapkan/merencanakan dan melaksanakan kurikulum di
satuan, menfasiltasi anak dalam pembelajaran, serta memberdayakan orangtua/keluarga
dalam mendukung layanan di satuan / lembaga PAUD.
b. Mempersiapkan pendidik agar memiliki kompetensi kepribadian, profesional, pedagogik dan
sosial sesuai kebutuhan layanan pendidikan di satuan / lembaga PAUD

2. Tujuan Khusus
Mempersiapkan pendidik PAUD yang mampu :
a. Menyusun kurikulum satuan / lembaga PAUD
b. Menjelaskan lingkup perkembangan nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa,
sosial emosional dan seni
c. Menjelaskan Anak Berkebutuhan Khusus dan Cara Belajarnya.
d. Menjelaskan dan mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
perkembangan anak dan kondisi lingkungan..
e. Melakukan deteksi dini pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini.
f. Memiliki Etos kerja dan etika sebagai pendidik PAUD
g. Mengembangkan kurikulum satuan PAUD dan perencanaan pembelajaran
h. Melakukan penilaian pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini.
i. Menyelenggarakan program pemberdayaan orangtua di lembaga PAUD
j. Melaksanakan praktek pembelajaran dengan teman sejawat.
 III. Pelaksanaan Tugas Mandiri
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut memiliki beban belajar sebanyak 64 pelajaran @ 45 menit dan
210 jam pelajaran tugas mandiri sebagai bekal untuk mempersiapkan pendidik yang
memiliki kompetensi guru pendamping.Tugas mandiri yang menjadi bagian dari
pelaksanaan pendidikan dan pelatihan, memiliki beban belajar 210 jam pelajaran, terbagi menjadi:

1. Melaksanakan pembelajaran di satuan PAUD masing-masing

a. Materi wajib, berupa kegiatan penyusunan dokumen KTSP satuan/lembaga PAUD
b. Materi pilihan, berupa pelaksanaan perencanaan kegiatan dalam dokumen KTSP yang telah
dikembangkan
2. Kunjungan belajar lokal (KBL)
3. Kegiatan peningkatan kompetensi di Gugus PAUD
4. Penyusunan laporan pelaksanaan tugas mandiri

TUGAS MANDIRI DIKLAT LANJUT

A. WAJIB

Pengembangan KTSP pada satuan / lembaga PAUD 110

(Penyusunan karakteristik KTSP, menyusun Prosem, menyusun RPPM
& RPPH, dan SOP Pembelajaran di satuan PAUD)

B. PILIHAN
1 Merancang Stimulasi 6 Aspek Perkembangan 20

2 Melaksanakan Deteksi Dini Tumbuh Kembang 20

3 Memfasilitasi Pembelajaran Anak Kebutuhan Khusus (Program 20

Pembelajaran Individual)

4 Program Pelibatan Orangtua di Lembaga PAUD 20

C. Kunjungan Belajar Lokal (KBL)

Kunjungan Belajar Lokal, yaitu kunjungan ke satuan / lembaga PAUD 30
Percontohan / rujukan Terdekat dan atau satuan PAUD tertentu yang
dianggap sudah cukup baik praktek KTSP-nya)

D. Kegiatan di Gugus PAUD

30
Berupa Kegiatan Berpartisipasi dan atau Berbagi Pengetahuan dan
Pengalaman di Gugus PAUD terkait penyusunan KTSP dan prakteknya)

E. Penyusunan Laporan
20
Berupa Penyusunan Laporan Pelaksnaan Tugas Mandiri

Jumlah Jam Pelajaran (Tugas Mandiri) 210

IV. Ketentuan Penulisan Laporan Tugas Mandiri
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut )

1. Jenis dan Ukuran Kertas

Laporan tugas mandiri diketik pada kertas HVS putih berukuran A4 atau ditulis tangan
pada buku/kertas doble folio bergaris.

2. Font
Laporan yang diketik menggunakan font 11 untuk Arial atau ukuran font 12 apabila menggunakan
times new romans.

3. Kertas untuk Sampul

Kertas yang dipergunakan untuk sampul adalah kertas bufalo warna putih. Kertas untuk sampul
memiliki ukuran yang sama dengan kertas untuk laporan.

4. Aturan Penulisan Laporan

Tugas Mandiri diketik .Format-format yang ada didalam lampiran dapat ditulis ulang dan diisi
sesuai format yang ada. Aturan pengetikan laporan untuk setiap halaman mengikuti
ketentuan berikut.: Huruf : Arial, ukuran 11, new romans 12, Spasi : 1,5
Margin : margin kiri 4 cm,
margin kanan 3 cm,
margin atas 4 cm,
margin bawah 3 cm.

5. Penulisan Halaman
a. Halaman diurutkan sesuai daftar isi
b. Halaman dengan judul bab, di tengah bagian bawah
c. Halaman lain, di kanan bagian bawah
 LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN ......
Jenis Huruf: Bold : Arial
ukuran huruf 18, Warna
Biru

Siti Binti Pane

No Induk :…………………
Angkatan : II

NAMA TRANING PROVIDER : ..............................................

ALAMAT PROVIDER : ..............................................

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 28 sd30 Okt’21 .s.d 1 sd 3 Nov’21

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: 4 Nov sd 8 Des’ 2021

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI:...............................................

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : ...............................................

 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh:
Siti Binti Made

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut

..................., ................................20...

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

Kasi PTK PAUD dan Dikmas Penilik

Fachrurozi, SAg,MM (.............................................)

NIP 197012172008011001

Mengetahui :
A.n Ketua Training Provider
Kabid Pembinaan Paud dan Dikmas

Dr AGUS SUHENDI, SPd, MPd

NIP 196512241992121001
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAAN ....................................................................... ii
KATA PENGANTAR................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. iv
BAB. I PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang .........................................................................
B. Dasar Hukum...........................................................................
C. Tujuan .....................................................................................
D. Manfaat ...................................................................................
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI .....................................
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri…...…
B. Tugas Mandiri Terkait Modul (Wajib) ……………
Penyusunan KTSP pada satuan / lembaga PAUD
Halaman judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA
A.Sejarah singkat satuan Lembaga PAUD
B.Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (Penyelenggara,pengelola
dan guru serta uraian tugasnya)
C.Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD
D.Status Satuan Lembaga PAUD (Negeri/swasta, Izin
operasional,akreditasi,dll)
BAGIAN II. DOKUMEN 1
A.Pendahuluan
1.Latar belakang
2.Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3.Tujuan penyusunan KTSP PAUD
B.Visi,Misi dan Tujuan Satuan PAUD
1.Visi Satuan PAUD
2.Misi Satuan PAUD
 3.Tujuan Satuan PAUD
C.Karakteristik KTSP
D.Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E.Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F.Standar Operasional Prosedur
BAGIAN III. DOKUMEN II
A.Program Semester
B.Rencana Pelaksanaan Program mingguan
C.Rencana Pelaksanaan Program Harian
D.Penilaian Perkembangan Anak
BAGIAN IV. PENUTUP
BAGIAN V . LAMPIRAN
1.Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2.Program Semester
3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
5.Penilaian Perkembangan Anak
6.Standar Operasional Prosedur
7.Tata tertib,kode etik dll

C. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan) ...................... ..............

D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL) ....................................
E. Tugas Pertemuan Gugus ............................................................

BAB III PENUTUP ......................................................................................

A. Kesimpulan ................................................................................
B. Saran ………………………………………………
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................
 BAB. I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Latar Belakang mengikuti diklat dan tugas mandiri. Sertakan juga Identitas
Lembaga (Nama Lembaga, Ijin Operasional, NPSN, alamat, Jumlah Guru,
Jumlah Murid, Jumlah dan kondisi Ruang……………………………………………
……………………………………………dst

B. Dasar Hukum
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….dst

C. Tujuan
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….dst

D. Manfaat
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………...dst
 BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

No. Tanggal & Kegiatan Hasil Catatan Paraf

Waktu Pendamping Pendamping

1. Menyusun
Jadual tugas
mandiri
2.
3.

30. Menyerahkan Laporan tugas

laporan tugas mandiri diklat
mandiri kepada lanjut
pendamping

............., .............................
Peserta

(..............................)
 B. Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib

Menyusun KTSP Satuan Pendidikan

Halaman judul /Cover Depan KTSP

Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat satuan Lembaga PAUD
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (Penyelenggara,pengelola dan guru serta uraian
tugasnya)
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD
D. Status Satuan Lembaga PAUD (Negeri/swasta, Izin operasional,akreditasi,dll)
BAGIAN II. DOKUMEN 1
A. Pendahuluan
1. Latar belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan penyusunan KTSP PAUD
B. Visi,Misi dan Tujuan Satuan PAUD
1. Visi Satuan PAUD
2. Misi Satuan PAUD
3. Tujuan Satuan PAUD
C. Karakteristik KTSP
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F. Standar Operasional Prosedur
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Program mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak
BAGIAN IV. PENUTUP
BAGIAN V . LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur
7. Tata tertib,kode etik dll

C. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan)

Pilih 1 dari 4 tugas mandiri pilihan. Buat Laporan disini
 D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)

A. Nama Kelompok Kunjung : ……………………………………….….…………

B. Rencana Tanggal Kunjungan : …………………………………………….……….
C. Tempat Kunjungan : …………………………………………………..…
1. Nama PAUD : …………………………………………………….
2. Alamat PAUD : …………………………………………………….

DATA NAMA GURU TAMU

No Nama Guru Tamu Asal PAUD Alamat No Hp
1
2
3
4
5
6
7

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru
Alamat rumah
Nomor telpon
Nama layanan PAUD
Alamat PAUD
Nama kepala PAUD
 E. Tugas Pertemuan Gugus
LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD
(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)

Nama guru:...........................................................................................................
Asal lembaga PAUD:..............................................................................................
Bergabung di Gugus :………………………………………….
Alamat Gugus :…………………………………………….
A. KEGIATAN

Hal-hal Penting yang

No Kegiatan/Materi/Topik Respon Peserta Gugus
Dilakukan/Disampaikan

Kegiatan di atas berlangsung selama .................. menit.

B.KESIMPULAN dan SARAN

1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :
……………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………..…

2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
……………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………..…

DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDATANGAN

……………………………

(……………………………)
 BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
.....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................

B. Saran
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.........

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lembar Pengamatan Pembelajaran

(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pendamping)

Hari & Tanggal : …………………………………………………

Nama pengamat : ..............................................................................
Nama layanan PAUD pengamat : ..............................................................................
Kelas/usia yang diamati : ......................................... / ................................
Nama layanan PAUD yang diamati : ..........................................................................
Alamat layanan PAUD yang diamati : ..........................................................................

Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
1 Apakah memiliki area bermain di dalam
ruangan dan di luar ruangan?
2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3 jenis
(mis: ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar
ruangan memungkinkan anak bermain
dengan nyaman?
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam
ruangan cukup?
5 Apakah tersedia mainan yang
memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat
dijangkau oleh anak?
7 Apakah terlihat penataan lingkungan main
anak sebelum anak datang?
8 Apakah penataan di dalam ruangan
memungkinkan anak bergerak dan
melakukan eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang
merupakan karya anak?
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan
ketersediaan guru?
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
* KB :1 guru maximal 12 anak
* TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan:

Saran:

Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak
saat datang?
2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan
pengantar anak?
B. Kegiatan Motorik Kasar
3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar
pada pagi hari?
4 Apakah kegiatan motorik kasar
menstimulasi aspek-aspek perkembangan
anak?
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa
pembukaan?
6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran
anak?
7 Apakah guru menjelaskan tentang
tema dan rencana pembelajaran hari
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
anak–anak?
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa
kata baru?
10 Apakah guru melakukan apersepsi
(mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain
dengan menggunakan benda-benda dan
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam kelompok?
• Kelompok kecil : 2-3 anak
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar :7 -8 anak

13 Apakah terlihat interaksi antara :

• anak dengan guru
• anak dengan anak
• anak dengan material
14 Apakah pembelajaran
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?
15 Apakah guru memperkenalkan konsep-
konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan
konsep-konsep dasar matematika
menggunakan kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan
pendekatan saintifik?
E. Istirahat/Makan
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan
makan?
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak makanan
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun
interaksi dengan anak?
• Bercakap-cakap tentang makanan sehat
yang anak bawa
• Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak
saat anak bermain bebas?
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat
dalam membereskan mainan?
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul
untuk mengulas pembelajaran yang
telah berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru
terhadap anak secara spesifik?
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan
untuk membaca buku secara bebas?
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri
anak pulang?
• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali
• Pesan-pesan
• Berdoa
• Mengantar anak dijemput orangtua
Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan Poin B
berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar Poin E
berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

I. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru yang aktif
memfasilitasi anak belajar?
2 Apakah guru memperhatikan semua
anak, termasuk anak dengan kebutuhan
khusus?
3 Apakah guru mendampingi dan mendukung
sampai anak memahami ketika guru
melihat ada anak yang
kurang mampu mengerjakan suatu tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak
secara individu?
5 Apakah guru melakukan komunikasi
dengan suara yang lembut dan dapat
didengar secara jelas oleh anak?
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan-
pertanyaan terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk
memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku
anak yang kurang baik?

II. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

B. Kesimpulan

C. Saran

……………………………… Pengamat,
(………………………………)
Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan
Khusus Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter