i

PANDUAN
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
SMA………. Tahun 2021

PANDUAN

DALAM RANGKA MEMBANGUN KARAKTER

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
JL. GENTENGKALI 33 SURABAYA
TAHUN 2021

i
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas rahmat dan inayah-Nya, SMA ……
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur akhirnya dapat menyelesaikan Panduan
Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Rangka Membangun Karakter siswa baik di
sekolah maupun di rumah
Panduan ini diharapkan dapat membantu dan dapat digunakan sebagai acuan bagi
sekolah dalam mengimplementasikan Penguatan Pendidikan Karakter dalam proses
pembelajaran dan/atau di luar proses pembelajaran pada kehidupan sehari-hari di sekolah
maupun di rumah
Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam proses penyusunan panduan ini
kami ucapkan terimakasih atas sumbang pikir dan dedikasinya. Semoga panduan ini
memberikan manfaat positif dalam meningkatkan kualitas pengelolaan kurikulum di tingkat
sekolah maupun Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur.
Kami menyadari bahwa upaya maksimal yang kita lakukan masih ada kekurangan. Oleh
karena itu masukan dan saran yang konstruktif sangat kami harapkan untuk
penyempurnaan panduan ini di masa yang akan datang.

Batu, Januari 2021

Kepala Sekolah

ii
 DAFTAR
ISI

HALAMAN SAMPUL ………………………………………………………………………………………………………… i

KATAPENGANTAR …………………………………………………………………………………………………………… ii
DAFTAR ISI ………………………………….………………………………………………………………………………… iii
A. LATAR BELAKANG …………..………………………………………………………………………………………. 1

B. DASAR HUKUM …..……………………………………………………………………………………………...... 1

C. TUJUAN …………….……………………………………………………………………………………………......... 3
D. MANFAAT ……………..……………..……………………………………………………………………............ 3
E. PELAKSANA DAN PEMANGKU KEPENTINGAN ……………………………………………….......... 4
F. NILAI PENDIDIKAN KARATER ……………………………………………………………………………………. 6
G. TRIPUSAT PENDIDIKAN KARAKTERTUJUAN ………………………………………………………......
7
H. PRINSIP-PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN …………………………………..……………….........
8
I. PENDEKATAN PROGRAM …………………… ………….………………………………………………………… 10
J. IMPLEMENTASIPROGRAM ……………………………….……………………………………………........
12
K. PENUTUP ………………………………………………………………………………………………………………. 15
LAMPIRAN …………………………………………………………………………………………………………………. 16

iii
A. LATAR BELAKANG

Kondisi saat ini, dengan maraknya pengaruh negatif media sosial yang dapat
mengalahkan tradisi dan sopan santun yang sudah membudaya di dalam kehidupan
masyarakat merupakan suatu gejala yang perlu mendapat perhatian. Hal ini dapat
dilihat dari perilaku peserta didik yang kurang mengindahkan sopan santun dan disiplin,
bahkan mengabaikannya. Persoalan budaya dan karakter bangsa ini menjadi sorotan
tajam masyarakat dari berbagai aspek kehidupan. Hal ini tertuang dalam berbagai
tulisan di media cetak, wawancara, dialog, dan gelar wicara di media elektronik.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional telah
menegaskan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”.
Meskipun saat ini di sebagian besar kabupaten/kota di Jawa Timur masih dalam kondisi
pandemi Covid-19, kegiatan proses pembelajaran harus tetap dilaksanakan yaitu dalam
sistem pembelajaran jarak jauh. Untuk mendukung proses pembelajaran jarak jauh
tersebut, supaya terlaksana sesuai keinginan Dinas Pendidikan, Kepala Sekolah,
Pendidik, Peserta Didik, dan Orang tua, maka karakter/sikap khususnya peserta didik
tetap harus mandapat perhatian. Untuk itu implementasi Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK) harus tetap masuk melalui Satuan Pendidikan Formal yang
diselenggarakan dengan mengoptimalkan fungsi kemitraan tripusat pendidikan yang
meliputi sekolah, keluarga, dan masyarakat dengan pendekatan berbasis kelas, budaya
sekolah, dan masyarakat.
Melalui Panduan ini SMA…….. berharap pelaksanaan penguatan pendidikan karakter
dapat tercapai secara optimal dan membudaya.

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

1
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah kali terakhir dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Pendidikan
Karakter;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang
Penumbuhan Budi Pekerti;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 20 Tahun 2016 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 22 Tahun 2016 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 23 Tahun 2016 Tentang
Standar Penilaian Pendidikan;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal;
10. Keputusan bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri
Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia No. 01/KB/2020, 516
Tahun 2020, HK.03.01/Menkes/363/2020, 440-482 tahun 2020 tentang Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran pada tahun ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik
2020/2021 di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19);
11. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 4 tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus
Disease (COVID-19); dan
12. Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa
Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19).

2
C. TUJUAN

Panduan pengembangan karakter memiliki tujuan sebagai berikut:

1. Mengembangkan platform pendidikan nasional yang meletakkan makna dan nilai
karakter sebagai jiwa atau generator utama penyelenggaraan pendidikan.
2. Membangun dan membekali Generasi Milenial Indonesia menghadapi dinamika
perubahan di masa depan dengan keterampilan abad 21.
3. Merevitalisasi dan memperkuat kapasitas ekosistem pendidikan (kepala sekolah,
guru, peserta didik, pengawas, dan komite sekolah) untuk mendukung perluasan
implementasi pendidikan karakter.
4. Membangun jejaring pelibatan masyarakat (publik) sebagai sumber belajar di dalam
dan di luar sekolah.
5. Melestarikan kebudayaan dan jati diri bangsa Indonesia yang sudah berakar pada
budaya luhur masyarakat.
6. Membentuk Insan Mulia Berkepribadian dan Berkarakter Unggul di keluarga,
sekolah, dan masyarakat.

D. MANFAAT

Panduan pengembangan karakter memiliki manfaat sebagai berikut:

1. Membantu peserta didik mengimplementasikan Panduan pengembangan
karakter dalam proses pembelajaran dan/atau diluar proses pembelajaran pada
kehidupan sehari- hari di sekolah dan rumah
2. Membantu Pendidik dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil
pembelajaran peserta didik pada kompetensi sikap.
3. Membantu Kepala Sekolah dalam melaksanakan tugas manajerial dan supervisi
kepada pendidik.
4. Membantu Pengawas Sekolah dalam menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi
program pengawasan.
5. Membantu Orang tua/Wali peserta didik dalam mengawasi dan membimbing putra-
putrinya saat melaksanakan proses pembelajaran dan/atau di luar proses
pembelajaran pada kehidupan sehari-hari.

3
E. Sasaran Program

a. Kepala Satuan Pendidikan

1) memberikan keteladanan kepada seluruh warga satuan pendidikan sebagai
perwujudan dari pelaksanaan program Karakter
2) menyusun dan mengimplementasikan visi misi satuan pendidikan;
3) menetapkan branding sekolah terkait pelaksanaan program karakter
4) menyusun RKS dan RKAS yang mengakomodasi program karakter
5) melaksanakan sosialisasi program karakter di satuan pendidikan;
6) mewujudkan budaya sekolah yang mendukung pelaksanaan program
Karakter
7) memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam
mengimplementasikan program Karakter
8) mendampingi pendidik dan peserta didik dalam pelaksanaan program
Karakter
9) melaksanakan monitoring dan evaluasi pelaksanaan program karakter
10) melaksanakan tindak lanjut berdasarkan hasil monitoring dan
evaluasi pelaksanaan program karakter dan
11) membuat dokumentasi pelaksanaan program Karakter.
b. Pendidik
1) memberikan keteladanan kepada seluruh warga satuan pendidikan sebagai
perwujudan dari pelaksanaan program karakter;
2) menyusun RPP, melaksanakan pembelajaran, dan penilaian yang
mengintegrasikan nilai-nilai utama “karakter
3) menggunakan metode pembelajaran yang mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif;

4
 4) mendukung terbentuknya relasi yang baik antarpendidik, peserta didik,
dan seluruh warga satuan pendidikan di dalam kelas maupun di luar kelas;
5) membangun lingkungan belajar yang mengapresiasi dan menghargai
keunikan individu;
6) mengembangkan kegiatan kokurikuler berbasis karakter
7) melaksanakan program ekstrakurikuler berbasis karakter
8) mengoptimalkan peran dan fungsi bimbingan dan konseling
dalam pelaksanaan program karakter dan
9) melaksanakan evaluasi pelaksanaan program karakter
5. Komite Sekolah/Orang Tua
a. memberikan keteladanan kepada seluruh warga satuan pendidikan sebagai
perwujudan dari pelaksanaan program karakter
b. mendukung pelaksanaan program karakter” secara mandiri dan gotong
royong;
c. mendukung pelaksanaan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler berbasis karakter dan
d. menciptakan suasana rumah yang kondusif dalam penanaman nilai-nilai
karakter.

F. NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

Ada lima nilai utama karakter yang saling berkaitan membentuk jejaring nilai yang
perlu dikembangkan sebagai prioritas Program “JATI DIRI-Ku”.
Kelima nilai utama karakter bangsa yang dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Religius
Nilai karakter religius mencerminkan keimanan terhadap Tuhan yang Maha Esa yang
diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang
dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung tinggi sikap toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan
pemeluk agama lain.
2. Nasionalis
Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,

5
 lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
3. Mandiri
Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak bergantung pada orang
lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk merealisasikan
harapan, mimpi dan cita-cita.
4. Gotong Royong
Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan menghargai semangat
kerjasama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama, menjalin
komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan/ pertolongan pada orang-orang
yang membutuhkan.
5. Integritas
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan
pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-
nilai kemanusiaan dan moral (integritas moral).
Kelima nilai utama karakter bukanlah nilai yang berdiri dan berkembang sendiri-sendiri
melainkan nilai yang berinteraksi satu sama lain, yang berkembang secara dinamis dan
membentuk keutuhan pribadi.

G. TRIPUSAT PENDIDIKAN KARAKTER

Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Tiga institusi ini populer disebut tripusat (trisentra) pendidikan.
1. Keluarga
Keluarga merupakan bagian dari tripusat pendidikan yang pertama sekaligus
terpenting. Tatkala peserta didik berada di lingkungan keluarga, orang tualah yang
berperan sebagai pendidik. Bukan sekedar mendidik, orang tua juga harus
memberikan keteladanan bagi buah hatinya. Pola pikir orang tua juga harus
berubah sesuai dengan tantangan zaman. Apalagi kini orang tua dihadapkan
dengan karakter generasi milenial.
2. Sekolah
Tripusat pendidikan yang kedua adalah sekolah. Bagi sebagian besar orang tua,
sekolah benar-benar menjadi tumpuhan pendidikan dan pengasuhan peserta didik.
Keluarga atau orang tua yang belum well educated sangat menggantungkan
pendidikan dan pengasuhan peserta didik pada sekolah. Ada juga keluarga yang

6
 merasa belum mampu mendidik dan mengasuh peserta didik dengan baik karena
kesibukan bekerja. Pada konteks inilah sekolah harus menjadi rumah kedua yang
ramah dan nyaman bagi peserta didik-peserta didik. Untuk mengimplementasikan
konsep pendidikan ramah peserta didik pasti membutuhkan komitmen guru. Guru
harus tampil seutuhnya sebagai pendidik yang mendampingi peserta didik-peserta
didik. Guru juga dituntut untuk berperan sebagai orang tua sekaligus sahabat bagi
peserta didik-peserta didik selama berada di sekolah. Memang tidak mudah
menjalani tugas sebagai pendidik sejati.
3. Masyarakat
Tripusat pendidikan ketiga adalah lingkungan masyarakat. Masyarakat dapat
dipahami mereka yang peduli terhadap pendidikan (stakeholders). Umumnya
mereka tergabung dalam komite sekolah, ikatan wali peserta didik, ikatan alumni,
dunia industri dan dunia usaha (DUDI), komunitas seni dan budaya, organisasi
profesi, pegiat pendidikan, lembaga swadaya masyarakat, dan organisasi
kemasyarakatan (ormas).
Tegasnya, kelompok masyarakat peduli pendidikan dapat berasal dari manapun.
Termasuk para alumni yang bekerja di luar negeri. Tugas sekolah dan pemerintah
adalah mensinergikan potensi sumber daya keluarga dan masyarakat untuk
penguatan pendidikan karakter.

H. PRINSIP-PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN

Program Karakter SMA…..dikembangkan dan dilaksanakan dengan menggunakan

prinsip- prinsip sebagai berikut:
1. Nilai-nilai Moral Universal
Program Karakter SMA…. berfokus pada penguatan nilai-nilai moral universal yang
prinsip-prinsipnya dapat didukung oleh segenap individu dari berbagai macam latar
belakang agama, keyakinan, kepercayaan, sosial, dan budaya.
2. Holistik
Program Karakter SMA….dilaksanakan secara holistik, dalam arti pengembangan
fisik (olah raga), intelektual (olah pikir), estetika (olah rasa), etika dan spiritual (olah
hati) dilakukan secara utuh-menyeluruh dan serentak, baik melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, berbasis pada
pengembangan budaya sekolah maupun melalui kolaborasi dengan komunitas-
komunitas di luar lingkungan pendidikan.

7
3. Terintegrasi
Program Karakter SMA…. sebagai poros pelaksanaan pendidikan nasional terutama
pendidikan dasar dan menengah dikembangkan dan dilaksanakan dengan
memadukan, menghubungkan, dan mengutuhkan berbagai elemen pendidikan,
bukan merupakan program tempelan dan tambahan dalam proses pelaksanaan
pendidikan.
4. Partisipatif
Program Karakter SMA….dilakukan dengan mengikutsertakan dan melibatkan publik
seluas-luasnya sebagai pemangku kepentingan pendidikan sebagai pelaksana
Program Karakter. Kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, komite sekolah,
dan pihak-pihak lain yang terkait dapat menyepakati prioritas nilai-nilai utama
karakter dan kekhasan sekolah yang diperjuangkan dalam Program Karakter,
menyepakati bentuk dan strategi pelaksanaan Program Karakter, bahkan
pembiayaan Program Karakter
5. Kearifan Lokal
Program Karakter SMA….bertumpu dan responsif pada kearifan lokal nusantara
yang demikian beragam dan majemuk agar kontekstual dan membumi. Program
“JATI DIRI-Ku” harus bisa mengembangkan dan memperkuat kearifan lokal
nusantara agar dapat berkembang dan berdaulat sehingga dapat memberi
indentitas dan jati diri peserta didik sebagai bangsa Indonesia.
6. Kecakapan Abad XXI
Program Karakter SMA….mengembangkan kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan
oleh peserta didik untuk hidup pada abad XXI, antara lain kecakapan berpikir kritis
(critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kecakapan berkomunikasi
(communication skill), termasuk penguasaan bahasa internasional, dan kerja sama
dalam pembelajaran (collaborative learning).
7. Adil dan Inklusif
Program Program Karakter SMA….dikembangkan dan dilaksanakan berdasarkan
prinsip keadilan, non-diskriminasi, non-sektarian, menghargai kebinekaan dan
perbedaan (inklusif), dan menjunjung harkat dan martabat manusia.
8. Selaras dengan Perkembangan Peserta Didik
Program Program Karakter SMA…. dikembangkan dan dilaksanakan selaras dengan
perkembangan peserta didik baik perkembangan biologis, psikologis, maupun
sosial, agar tingkat kecocokan dan keberterimaannya tinggi dan maksimal. Dalam
hubungan

8
 ini kebutuhan-kebutuhan perkembangan peserta didik perlu memperoleh
perhatian intensif.
9. Terukur
Program Karakter SMA….dikembangkan dan dilaksanakan berlandaskan prinsip
keterukuran agar dapat diamati dan diketahui proses dan hasilnya secara objektif.

I. PENDEKATAN PROGRAM KARAKTER

Pendekatan Program Karakter SMA…. dapat dilakukan dengan tiga pendekatan utama,
yaitu berbasis kelas, berbasis budaya sekolah, dan berbasis masyarakat. Ketiga
pendekatan ini saling terkait dan merupakan satu kesatuan yang utuh. Pendekatan ini
dapat membantu satuan pendidikan dalam merancang dan mengimplementasikan
program “JATI DIRI-Ku”.
1. Program Karakter SMA…. Berbasis Kelas
Program Karakter SMA…. berbasis kelas dapat diimplementasikan
melalui:
a. Pengintegrasian dalam kurikulum
b. Pengelolaan melalui manajemen kelas
c. Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran
d. Mata Pelajaran Khusus

e. Gerakan Literasi Sekolah

f. Layanan Bimbingan dan Konseling
2. Program Karakter SMA….Berbasis Budaya
Sekolah
Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah berfokus pada pembiasaan
dan pembentukan budaya yang merepresentasikan nilai-nilai utama Program “JATI
DIRI-Ku” yang menjadi prioritas satuan pendidikan. Pembiasaan ini diintegrasikan
dalam keseluruhan kegiatan di satuan pendidikan yang tercermin dari suasana dan
lingkungan yang kondusif.
3. Program Karakter SMA…. Berbasis
Masyarakat
Satuan pendidikan tidak dapat menutup diri dari kemungkinan berkolaborasi
dengan lembaga, komunitas, dan masyarakat lain di luar lingkungan satuan
pendidikan. Karena itu, berbagai macam bentuk kolaborasi dan kerja sama
antarkomunitas dan satuan pendidikan di luar satuan pendidikan sangat diperlukan
dalam penguatan pendidikan karakter.

9
Yang dimaksud dengan komunitas yang berada di luar satuan pendidikan
di antaranya adalah sebagai berikut:
a. komunitas orang tua peserta didik atau paguyuban orang tua, baik itu per kelas
maupun per sekolah;
b. komunitas pengelola pusat kesenian dan budaya;
c. lembaga-lembaga pemerintahan;
d. lembaga atau komunitas yang menyediakan sumber-sumber
pembelajaran;
e. komunitas masyarakat sipil pegiat pendidikan;
f. komunitas keagamaan;
g. komunitas seniman dan budayawan lokal;
h. lembaga bisnis dan perusahaan yang memiliki relevansi dan komitmen dengan
dunia pendidikan; dan
i. lembaga penyiaran media, seperti televisi, koran, majalah, radio, dan lain-
lain.
Ada berbagai bentuk kolaborasi yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan
Program Karakter SMA….dengan berbagai komunitas di luar satuan pendidikan.
Berikut ini adalah beberapa contoh bentuk kolaborasi dengan komunitas yang
dapat membantu penguatan program pendidikan karakter di satuan pendidikan
yang berfokus pada penguatan kekayaan pengetahuan peserta didik dalam rangka
pembelajaran. Bentuk kolaborasi itu antara lain :
a. Pembelajaran Berbasis Museum, Cagar Budaya, dan Sanggar Seni
b. Mentoring dengan Seniman dan Budayawan Lokal

c. Kelas Inspirasi
d. Program Siaran Radion On-air
e. Kolaborasi dengan Media Televisi, Koran, dan Majalah
f. Gerakan Literasi

g. Literasi Digital
h. Kolaborasi dengan Perguruan Tinggi: Riset Dosen-Guru
i. Program Magang Kerja

j. Kerja Sama dengan Komunitas Keagamaan

10
J. IMPLEMENTASI PROGRAM KARAKTER SMA …..
Implementasi Program Karakter SMA…. pada proses pembelajaran melalui nilai
karakter utama dapat dijelaskan sebagai berikut:
NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM
NO KARAKTER YANG PERLU
KEGIATAN SEHARI-HARI
BUDAYAKAN
1. Religius a. melaksanakan ibadah melaksanakan ibadah sesuai dengan
agamanya

b. cinta damai tidak berdebat yang mengarah

perselisihan

c. toleransi menghormati teman yang bergama lain

ketika sedang melaksanakan ibadah

d. menghargai perbedaan tidak berdebat tentang perbedaan antar

agama dan kepercayaan agama

e. teguh pendirian mempertahankan pendapat saat diskusi

dengan argument yang logis

f. percaya diri berani berpendapat saat diskusi dengan

guru/kelompok

g. kerja sama antar Dapat mengerjakan tugas kelompok

pemeluk agama dan dengan teman yang berbeda
kepercayaan agama/kepercayaan lain

h. anti perundungan Tidak melakukan tindakan perundungan

(bullying) dan kekerasan pada orang lain
Berani mengingatkan tindakan
teman/orang lain yang mengarah
kekerasan/perundungan (bullying)
terhadap orang lain

i. persahabatan Saling mendukung dalam kelompok

Memberi dukungan moral kepada teman
yang sedang tertimpa musibah

j. ketulusan Membantu teman yang mengalami

kesulitan (misalnya dalam pembelajaran
daring) dengan senang hati

k. mencintai lingkungan Ikut merawat tanaman dan menyapu

halaman rumah

11
 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM
NO KARAKTER YANG PERLU
KEGIATAN SEHARI-HARI
BUDAYAKAN
l. melindungi yang kecil Membantu teman yang memiliki
dan tersisih kesulitan seperti sulit bergaul, sulit
menerima pelajaran, atau kesulitan
ekonomi

2. Nasionalis a. apresiasi budaya bangsa Sopan santun terhadap guru sebagai

sendiri orang yang lebih tua

b. menjaga kekayaan tidak merusak situs-situs kekayaan

budaya bangsa budaya bangsa

c. rela berkorban Ikut serta menjaga keterlaksanaan

protokol Kesehatan

d. unggul dan berprestasi Mengerjakan tugas secara maksimum

untuk memperoleh hasil maksimum

e. cinta tanah air menggunakan produk-produk dalam

negeri

f. menjaga lingkungan menjaga kebersihan lingkungan

g. taat hukum melaksanakan tata tertib sekolah

h. disiplin mengikuti pembelajaran tepat waktu

(tidak terlambat)
merapikan tempat tidurnya setiap hari

i. menghormati tidak membedakan teman-temannya

keragaman budaya, yang berbeda budaya, suku, dan agama
suku, dan agama.

3. Mandiri a. etos kerja (kerja keras) mengerjakan pekerjaan rumah (mencuci

baju, setrika, memasak) secara mandiri

b. tangguh tahan banting mengerjakan tugas hingga tuntas

c. daya juang terus berusaha untuk bisa mengerjakan

tugas

d. profesional melakukan kegiatan sesuai tugas dan

petunjuk

e. kreatif menemukan cara-cara berbeda dalam

mengerjakan tugas

Panduan Program JATI DIRI-Ku Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur 13

 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM
NO KARAKTER YANG PERLU
KEGIATAN SEHARI-HARI
BUDAYAKAN
f. keberanian berani mengungkapkan pendapat dalam
kerja kelompok

g. Menjadi pembelajar mampu menggunakan perkembangan

sepanjang hayat informasi dalam belajar

4. Gotong a. menghargai menghargai kerja teman/orang lain dalam

royong kerja kelompok

b. kerjasama mampu membagi tugas dalam kerja

kelompok dengan temannya

c. inklusi dapat berkomunikasi dengan

teman/orang lain

d. komitmen atas melakukan tindakan/kegiatan kelompok

keputusan bersama sesuai hasil kesepakantan Bersama

e. musyawarah mufakat mengambil keputusan dalam kerja

kelompok sesuai kesepakatan Bersama

f. tolong menolong saling membantu dengan teman sekelas/

satu kelompok/orang lain

g. solidaritas mau membantu teman/orang lain yang

yang mengalami kesulitan

h. empati ikut merasakan penderitaan yang dialami

orang lain

i. anti diskriminasi berteman dengan orang yang berbeda

status sosial

j. anti kekerasan tidak melakukan perundungan

k. sikap kerelawanan suka membantu teman yang mengalami

musibah

5. Integritas a. kejujuran memberikan uang pengembalian tanpa

diminta
tidak mencontek waktu mengerjakan
tugas mandiri atau penilaian

b. cinta pada kebenaran berani mengungkapkan kejadian yang

sebenarnya

Panduan Program JATI DIRI-Ku Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur 14

 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM
NO KARAKTER YANG PERLU
KEGIATAN SEHARI-HARI
BUDAYAKAN
c. setia selalu menepati janji

d. komitmen moral bersalaman/mencium tangan kedua

orang tua saat akan berangkat sekolah.

e. anti korupsi tidak mengambil/ mengurangi hak orang

lain

f. keadilan membagi tugas kelompok secara

menyeluruh

tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu

mematikan peralatan listrik dan / atau
menutup kran air setelah digunakan

keteladanan tidak pernah terlambat

menghargai martabat selalu berpakaian rapi

individu
menghargai dan membantu teman yang
berkebutuhan khusus (penyandang
disabilitas)

K. PENUTUP

Penerapan Program Karakter SMA…. akan berjalan dengan baik bila semua pemangku kepentingan pendidikan dapat bersinergi
dengan baik, mulai dari Dinas Pendidikan Provinsi, pengawas sekolah, kepala sekolah, pendidik, peserta didik, orang tua, komite sekolah,
dan masyarakat. Terutama kepala sekolah sebagai pemimpin mampu menjadi pemimpin yang dapat dipercaya dan visioner. Menjadi
orang yang dapat dipercaya berarti Kepala Sekolah merupakan sosok berintegritas, mampu menjadi manajer yang berfokus pada
peningkatan kualitas pembelajaran melalui pembentukan karakter.
Dengan adanya panduan Program Program Karakter SMA…. ini, maka diharapkan semua unsur yang terlibat dalam pendidikan karakter
dapat mengimplementasikannya di satuan pendidikan dan di rumah masing-masing selama proses pembelajaran jarak jauh.
LAMPIRAN

LEMBAR PENILAIAN DIRI PROGRAM KARAKTER SMA…..

Nama siswa : ……………………………………………………………………………………………………..
Kelas/No. Absen : ………………/ …………………
Nama Sekolah : ……………………………………………………………………………………………………..

NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM TINDAKAN YG SUDAH DILAKUKAN
NO KARAKTER YANG PERLU KEGIATAN SEHARI-HARI (uraikan bila tindakan berbeda dengan contoh)
DIBUDAYAKAN
1. Religius a. melaksanakan ibadah melaksanakan ibadah sesuai
dengan agamanya

b. cinta damai tidak berdebat yang mengarah

perselisihan

c. toleransi menghormati teman yang bergama

lain ketika sedang melaksanakan
ibadah

d. menghargai perbedaan tidak berdebat tentang perbedaan

agama dan kepercayaan antar agama

e. teguh pendirian mempertahankan pendapat saat

diskusi dengan argument yang logis
f. percaya diri berani berpendapat saat diskusi
dengan guru/kelompok
 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM TINDAKAN YG SUDAH DILAKUKAN
NO KARAKTER YANG PERLU KEGIATAN SEHARI-HARI (uraikan bila tindakan berbeda dengan contoh)
DIBUDAYAKAN
g. kerja sama antar Dapat mengerjakan tugas kelompok
pemeluk agama dan dengan teman yang berbeda
kepercayaan agama/kepercayaan lain

h. anti perundungan dan Berani mengingatkan tindakan

kekerasan teman/orang lain yang mengarah
kekerasan terhadap orang lain

i. persahabatan Saling mendukung dalam kelompok

j. ketulusan Membantu teman yang mengalami

kesulitan (misalnya dalam
pembelajaran daring) dengan
senang hati

k. mencintai lingkungan Ikut merawat tanaman dan

menyapu halaman rumah

l. melindungi yang kecil Membantu teman yang memiliki

dan tersisih kesulitan seperti sulit bergaul, sulit
menerima pelajaran, atau kesulitan
ekonomi

2. Nasionalis a. apresiasi budaya bangsa Sopan santun terhadap guru

sendiri sebagai orang yang lebih tua

b. menjaga kekayaan tidak merusak

budaya bangsa
 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM TINDAKAN YG SUDAH DILAKUKAN
NO KARAKTER YANG PERLU KEGIATAN SEHARI-HARI (uraikan bila tindakan berbeda dengan contoh)
DIBUDAYAKAN
c. rela berkorban Ikut serta menjaga keterlaksanaan
protokol kesehatan

d. unggul dan berprestasi Mengerjakan tugas secara

maksimum untuk memperoleh hasil
maksimum

e. cinta tanah air menggunakan produk-produk

dalam negeri

f. menjaga lingkungan menjaga kebersihan lingkungan

g. taat hukum melaksanakan tata tertib sekolah

h. disiplin mengikuti pembelajaran tepat

waktu (tidak terlambat)
merapikan tempat tidurnya setiap
hari

i. menghormati tidak membedakan teman-

keragaman budaya, temannya yang berbeda budaya,
suku, dan agama. suku, dan agama

3. Mandiri a. etos kerja (kerja keras) mengerjakan pekerjaan rumah

(mencuci baju, setrika) secara
mandiri

b. tangguh tahan banting mengerkan tugas hingga tuntas

 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM TINDAKAN YG SUDAH DILAKUKAN
NO KARAKTER YANG PERLU KEGIATAN SEHARI-HARI (uraikan bila tindakan berbeda dengan contoh)
DIBUDAYAKAN
c. daya juang terus berusaha untuk bisa
mengerjakan tugas

d. profesional melakukan kegiatan sesuai tugas

dan petunjuk

e. kreatif menemukan cara-cara berbeda

dalam mengerjakan tugas

f. keberanian berani mengungkapkan pendapat

dalam kerja kelompok

g. Menjadi pembelajar mampu menggunakan

sepanjang hayat perkembangan informasi dalam
belajar

4. Gotong a. menghargai menghargai kerja teman/orang lain

royong dalam kerja kelompok

b. kerjasama mampu membagi tugas dalam kerja

kelompok dengan temannya

c. inklusi dapat berkomunikasi dengan

teman/orang lain

d. komitmen atas melakukan tindakan/kegiatan

keputusan bersama kelompok sesuai hasil kesepakantan
bersama
 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM TINDAKAN YG SUDAH DILAKUKAN
NO KARAKTER YANG PERLU KEGIATAN SEHARI-HARI (uraikan bila tindakan berbeda dengan contoh)
DIBUDAYAKAN
e. musyawarah mufakat mengambil keputusan dalam kerja
kelompok sesuai kesepakatan
bersama

f. tolong menolong saling membantu dengan teman

sekelas/ satu kelompok/orang lain

g. solidaritas mau membantu teman/orang lain

yang yang mengalami kesulitan

h. empati ikut merasakan penderitaan yang

dialami orang lain

i. anti diskriminasi berteman dengan orang yang

berbeda status sosial

j. anti kekerasan tidak melakukan perundungan

k. sikap kerelawanan suka membantu teman yang

mengalami musibah

5. Integritas a. kejujuran memberikan uang pengembalian

tanpa diminta

b. cinta pada kebenaran berani mengungkapkan kejadian

yang sebenarnya

c. setia selalu menepati janji

 NILAI-NILAI KARAKTER
CONTOH IMPLEMENTASI DALAM TINDAKAN YG SUDAH DILAKUKAN
NO KARAKTER YANG PERLU KEGIATAN SEHARI-HARI (uraikan bila tindakan berbeda dengan contoh)
DIBUDAYAKAN
d. komitmen moral bersalaman/mencium tangan kedua
orang tua saat akan berangkat
sekolah.

e. anti korupsi tidak mengambil/ mengurangi hak

orang lain.

f. keadilan membagi tugas kelompok secara

menyeluruh

g. tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu

h. keteladanan tidak pernah terlambat

i. menghargai martabat selalu berpakaian rapi

individu

Guru BK Orang Tua/Wali Siswa

(………………………………….) (………………………………….) (………………………………….)