RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 231 JAKARTA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi Pembelajaran : Cara Penghematan Energi Listrik
Alokasi Waktu : 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menerapkan konsep rangkaian 3.5.1 Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
listrik, energi dan daya listrik,
3.5.2 Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja
sumber energi listrik dalam beberapa alat pengubah energi listrik.
kehidupan sehari-hari termasuk 3.5.3 Menjelaskan pengertian daya listrik.
sumber energi listrik alternatif, serta
3.5.4 Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan
berbagai upaya menghemat energi energi listrik.
listrik 3.5.5 Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan
energi listrik dalam satuan kWh.
3.5.6 Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan
joule.
3.5.7 Menjelaskan cara melakukan penghematan
dalam menggunakan energi.
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan 4.2.1 Melakukan pengamatan terhadap alat-alat
pengukuran berbagai rangkaian pengubah energi listrik.
listrik 4.2.2 Melakukan pengamatan terhadap rekening
listrik atas pemakaian energi listrik rumah
tangga.
4.2.3 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi,
dan mengomunikasikan hasil observasinya.

D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah melalui pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat secara tepat:
Pertemuan Pertama
3.2.1 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
4.2.1 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
4.2.2 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
observasinya.

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Mahluk hidup dan tak hidup
 Ciri-ciri makhluk hidup
F. Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
G. Media Pembelajaran
 Perpustakaan sekolah
 Laptop
 Infocus
H. Sumber Belajar :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3JP)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti 10
pembelajaran (berdoa, memberi salam, menanyakan
kabar, absensi)
 Menampilkan KD dan tujuan pembelajaran
 Memberi apersepsi yaitu dengan menampilkan alat-alat
perubah energi listrik? Dan bertanya bagaimana proses
kerjanya dan berapa banyak pemakaian listriknya?
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan
kekuasaan Tuhan YME seperti
Kegiatan Inti Stimulation 100
 Peserta didik mengamati alat-alat pengubah energi listrik
seperti lampu, solder, setrika, kipas angin, penanak nasi
 Peserta didik mengamati lembar rekening listrik sebuah
rumah tangga yang diterbitkan oleh PLN.
Problem Statement
Mengajukan pertanyaan pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
 Berdasarkan hasil pengamatanmu, tulisan apa yang
terdapat pada alat pengubah energi listrik tersebut ?
 Sebutkan tulisan apa saja yang terdapat pada alat-alat
yang kalian amati?
 Alat pengubah listrik mana yang mengkonsumsi energi
listrik paling besar dan paling sedikit ?
 Apa perbedaan antara rekening/ alat-alat pengubah
energy listrik sesuai hasil pengamatan kalian?
Data Collection
 Peserta didik secara berkelompok mendata berbagai alat-
 alat listrik dan besarnya tegangan dan kuat arus listrik
yang terdapat pada alat-alat tersebut.
Data Processing
 Mengolah data dalam bentuk tabel
 Menyimpulkan rumusan daya listrik dan penghematan
energi listrik berdasarkan hasil analisis data
Verification
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber
Generalization
 Membuat laporan percobaan dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Menyimpulkan hasil analisis data yang diperoleh dari
percobaan.

Penutup  Membuat review dengan bimbingan guru tentang point- 10

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah dan memberitahukan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang

J. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Essay
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Praktik
a) pengamatan alat pengubah energi listrik
b) pengamatan rekening
K. Instrumen Penilaian
(Terlampir)

L. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
 JURNAL PENGEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP N 231

Kelas/Semester : IX / Ganjil
Tahun pelajaran : 2019/2020

No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Soal Skor

Disajikan gambar alat Perhatikan gambar dibawah ini!
pengubah listrik, peserta
didik dapat menjelaskan
energi terpakai pada alat
tersebut

1. 20

sebutkanlah ciri ciri makhluk hidup berdasarkan

gambar diatas!
2. Disajikan gambar benda Perhatikan gambar dibawah ini!
hidup dan tak hidup, 20
peserta didik mampu
menjelaskan perbedaan
ciri-ciri makhluk hidup dan
tak hidup.

Berdasarkan gambar diatas, mengapa sepeda

motor dan mobil mempunyai cirii dapat bergerak
dan mengeluarkan zat sisa, tetapi tidak disebut
sebagai makhluk hidup? Jelaskan jawaban kamu
terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup.
3. Disajikan kunci determinasi
No Indikator Soal Soal Skor
Disajikan gambar alat Perhatikan gambar dibawah ini!
pengubah listrik, peserta
didik dapat menjelaskan
energi terpakai pada alat
tersebut

1. 20

sebutkanlah ciri ciri makhluk hidup berdasarkan

gambar diatas!
5. Disajikan gambar tumbuhan Perhatikan gambar tanaman dibawah ini! 20
monokotil dan dikotil,
peserta didik dapat
menyebutkan
perbedaannya.

Berdasarkan gambar tanaman diatas sebutkanlah

perbedaan keduanya dari daun, batang, akar,
bunga dan biji dalam bentuk tabel!
5. Hewan Kelas Ciri-ciri 20
Disajikan tabel klasifikasi Ikan
hewan, peserta didik dapat Katak
menentukan kelompok dan Buaya
Sapi
menyebutkan ciri-cirinya.
Ayam

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
total skor maksimum
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- PENGAMATAN

Lembar Kerja Peserta Didik

Perbedaan Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Tak Hidup

Nama Kelompok : 1. 4.
2. 5.
3. 6.

Kelas :
Tanggal Pelaksaan :

A. Tujuan
Mendeskripsikan makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan karakteristiknya melalui
pengamatan secara langsung dari lingkungan.

B. Dasar Teori
Lingkungan sekitar kita dapat terdiri atas kelompok makhluk hidup dan tak hidup. Kedua
kelompok tersebut memiliki ciri dan sifat yang berbeda. Sebagai contoh, bola yang biasa
digunakan untuk olahraga atau bermain memiliki kemampuan bergerak. Namun,
gerakan bola tersebut bukan atas kemauan bola sendiri. Tendangan atau pukulan dari
manusialah yang menyebabkan bola tersebut dapat bergerak. Selain itu, untuk
bergerak, bola tidak memerlukan energi dari dalam dirinya atau melakukan
metabolisme untuk menghasilkan energi.
Fenomena gerakan bola tersebut sangat berbeda dengan gerakan pada hewan yang
berjalan. Hewan berjalan atas kemauan sendiri, walaupun ada faktor luar lain yang
memberikan rangsangan tertentu atau mencari tempat yang teduh karena terik
matahari. Hewan dapat bergerak dengan mengeluarkan energi yang diperoleh melalui
proses metabolisme. Adapun untuk melakukan metabolisme yang menghasilkan energi
untuk bergerak, hewan perlu mendapatkan nutrisi. Contoh-contoh tersebut
menunjukkan adanya perbedaan ciri dan sifat antara makhluk hidup dan tak hidup.

C. Alat dan Bahan

1. Alat Tulis
2. Makhluk hidup di lingkungan sekitar
3. Benda tidak hidup dilingkungan sekitar

D. Cara Kerja
1. Amati berbagai benda yang ada di sekitar sekolah.
2. Tuliskan dalam tabel pengamatan berbagai makhluk hidup dan tak hidup yang
dapat dijumpai di lingkungan sekitar. Masing-masing terdiri atas lima contoh.
3. Diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman sekelompokmu.
4. Komunikasikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas.
5. Dan sajikan hasil pengamatan mu dalam bentuk laporan.

E. Hasil Pengamatan
No Nama Benda Kategori Deskripsi hasil pengamatan
terhadap makhluk hidup dan tak
hidup
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

F. Analisis Data

Berdasarkan hasil pengamatan mu

1. Adakah jenis makhluk/benda yang juga dipilih oleh beberapa kelompok lain? Jika
mungkin terdapat pilihan yang sama, contohnya adalah …………………………………………
dan ……………………………………..

2. Secara umum, lingkungan sekitar dapat terdiri atas kelompok…………………… dan

…………………..

3. Setiap makhluk/benda yang terpilih untuk diamati memiliki ciri-ciri yang berbeda,
tetapi secara umum terdapat karakteristik yang sama untuk setiap kelompok. Hal
tersebut dibuktikan dengan kesamaan pendapat antara kelompok satu dengan
lainnya di kelas. Contohnya adalah ………………………… dikategorikan sebegai makhluk
hidup dengan ciri-ciri, yaitu …………………………., …………………………….. Adapun
……………………. Dikategorikan sebagai benda tidak hidup dengan ciri-ciri, yaitu
……………………., ……………………., ……………………., …………………….. , dan …………………

G. Simpulan

Berdasarkan hasil pengamatan yaitu

Lingkungan sekitar terdiri atas……………………. Dan ……………………

Hal tersebut dapat ditentukan dengan cara mengidentifikasi dan mengkategorikan

makhluk/benda sesuai dengan karakteristiknya secara umum melalui pengamatan.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- PENGAMATAN

Mengklasifikasikan Tumbuhan

Nama Kelompok : 1. 4.
2. 5.
3. 6.

Kelas :
Tanggal Pelaksaan :

A. Tujuan

Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan karakteristik yang terlihat dan prinsip

klasifikasinya.

B. Dasar Teori

Kingdom plantae atau kerajaan tumbuhan dibedakan menjadi lumut dan paku, dan
tumbuhan berbiji. Ciri khas tumbuhan adalah memiliki klorofil sehingga mampu
melakukan fotosintesis. Lumut belum memiliki akar, batang, dan daun yang sebenarnya,
belum memiliki pembuluh angkut, serta berkembang biak menggunakan spora,
sedangkan paku dan tumbuhan berbiji merupakan tumbuhan tumbuhan dengan
pembuluh angkut. Cara berkembang biak paku menggunakan spora, sedangkan
tumbuhan berbiji berkembang biak dengan menggunkan biji.

Tumbuhan berbiji dibedakan menjadi kelompok Gymnospermae yang bijinya terbuka

dan Angiospermae yang memiliki daun buah sebagai penutup biji. Angiospermae terdiri
atas dua kelas, yaitu monokotil dan dikotil. Perbedaan monokotil dan dikotil
berdasarkan atas ciri-ciri masing-masing pada bagian akar, batang, daun, bunga dan
bijinya.

C. Alat dan Bahan

1. Pulpen

2. Buku pegangan

D. Cara Kerja
 1. Amati bersama teman-teman sekelompokmu tanaman yang ada disekitar sekolah
untuk melakukan identifikasi ciri-cirinya meliputi akar, batang, daun, bunga dan
bijinya.

2. Tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam tabel pengamatan.

3. Diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman sekelompokmu.

4. Komunikasikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas.

E. Tabel Pengamatan

No Nama Ciri-ciri
Tumbuhan
Daun Batang Akar Bunga Biji

F. Analisis Data

Berdasarkan hasil pengamatan ciri-ciri tumbuhan, jenis-jenis tumbuhan yang diamati

terbagi menjadi dua kelompok dengan persamaan dan perbedaannya. Kedua kelompok
besar tersebut adalah……………… dan ……………… contoh tumbuhan kelompok pertama
adalah …………………….. , ………………………., dan ……………..sedangkan contoh tumbuhan
kelompok kedua adalah …………………, ………………….., dan ……………………..

G. Simpulan

Berdasarkan ciri-ciri yang terdapat pada daun, batang, akar, bunga dan biji. Tumbuhan
angiospermae dibedakan menjadi kelompok ……………………… dan …………………………..
 Lembar Penilaian

Nama Peserta Didik :

Judul Praktikum :

No Kemampuan yang diukur Skor Keterangan

(1-10)
B. Pelaksanaan Praktikum
1. Penggunaan alat dan bahan
2. Urutan kegiatan/langkah-langkah kerja
3. Kebersihan dan kerapihan
Jumlah skor B
C. Hasil Praktikum
1. Analisis data/kemampuan menjawab pertanyaan
Penarikan simpulan
2.
Jumlah Skor C

Jumlah skor A+ Jumlah skor B+ Jumlah skor C

Nilai = x 100
Skor Total

Jakarta, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 231 Jakarta Guru Mata Pelajaran IPA

H.Sriyono, M.Pd Siti Hanifah, S.Pd

NIP. 196806101994121001 NIP.