RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

Sekolah : SMP N 1 SAMBONG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII( Delapan ) / Gasal
Materi Pokok : 4. Struktur Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 13 Jam Pelajaran (5 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

B. KompetensiDasar
Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan
dan fungsinya, serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
4.4. Menyajikan karya dari hasil
penelusuran berbagai sumber
informasi tentang teknologi
yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur
tumbuhan
Indikator Pencapaian Kompetennsi
3.4.1. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran
berbagai sumber belajar peserta didik dapat
menyebutkan fungsi akar.
3.4.2. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran
berbagai sumber belajar peserta didik dapat
membedakan karakteristik akar serabut dan
akar tunggang.
3.4.3. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran
berbagai sumber belajar peserta didik dapat
menyebutkan struktur akar tumbuhan
3.4.4. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran
berbagai sumber belajar peserta didik dapat
menyebutkan fungsi batang tumbuhan
3.4.5. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran
berbagai sumber belajar peserta didik dapat
menyebutkankan struktur batang tubuhan
3.4.6. Melalui kegiatan observasi peserta didik
dapat melakukan praktikum pembuatan
hidroponik dan mengamati struktur tanaman
yang ditanam di hiroponik dan tanaman
yang di tanam di tanah
4.4.1. Menyajikan teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan
C. Tujuan Pembelajaran:
3.4.1. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran berbagai sumber belajar peserta didik
dapat menyebutkan fungsi akar.
3.4.2. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran berbagai sumber belajar peserta didik
dapat membedakan karakteristik akar serabut dan akar tunggang.
3.4.3. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran berbagai sumber belajar peserta didik
dapat menyebutkan struktur akar tumbuhan
3.4.4. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran berbagai sumber belajar peserta didik
dapat menyebutkan fungsi batang tumbuhan
3.4.5. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran berbagai sumber belajar peserta didik
dapat menyebutkankan struktur batang tubuhan
4.4.1. Melalui kegiatan observasi dan penelusuran berbagai sumber belajar peserta didik
dapat menyajikan adanya produk teknologi berupa penanaman tanaman dengan
menggunakan tehnik hidroponik yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi fakta
- Akar, batang dan daun pada tumbuhan
2. Materi konsep
- Pengertian akar, batang dan daun
3. Materi prinsip
- Fungsi akar batang dan daun.
4. Materi procedural
- Menemukan teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery learning, inquiry learning, problem based learning.
Metode : Observasi, percobaan, Diskusi, presentasi hasil penyelidikan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media/Alat
LCD, Gambar/Foto, ,
 Bahan
Tercantum di LKS
G. Sumber Belajar
-.Wahono Widodo,dkk.2016.Ilmu PengetahuanAlam SMP/MTs Kelas VIII Semester 1.
Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Agung Wijaya,dkk.2009.Cerdas Belajar IPA untuk SMP/MTs KelasVIII.Jakarta. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2009.
H. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan ke 1(3 x 40 menit)

Tahap Deskripsi
1. Pendahuluan 15 menit
- Guru membuka dengan salam, mengajak berdoa sebelum
Tahap I memulai pelajaran
Persiapan - Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
- Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga
kebersihan yang ada disekitarnya.
- Guru mengingatkan selalu untuk membersihkan ruang
kelas dan mengikuti jumat bersih.
Tahap II - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Stimulasi - Guru memberi informasi atau penjelasan tentang
langkah-langkah kegiatan untuk pemecahan masalah
Tahap III - Guru membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi
Identifikasi permasalahan tentang struktur akar dan fungsinya.
 Tahap Deskripsi
1. Pendahuluan 15 menit
Permasalahan - Guru menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini,
yaitu akar tumbuhan sangat bernmanfaat menyimpan air
air tanah dan mencegah erosi tanah.
- Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan, sikap dan ketrampilan, dengan teknik
penilaian yang akan digunakan, yaitu melaui tes tulis,
observasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan
catatan jurnal.
2. Inti 90 menit
Tahap IV - Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan
Mengumpulkan Data data/informasi tentang fungsi akar, macam-macam akar
tanaman, struktur akar monokotil dan dikotil.
Tahap V - Guru memfasilitasi peserta didik dalam melakukan
Pengolahan Data pengolahan data yang diperoleh.
Tahap VI - Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
Pembuktian konfirmasi terkait materi tentang akar
3. Penutup 15 menit

Tahap VII - Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan

Menarik Kesimpulan - Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan uji kompetensi tentang pembelajaran
hari ini
- Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara memuji proses dan
hasil yang baik dan menyampaikan kekurangan yang
terjadi untuk diperbaiki pada pertemuan berikutnya.
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang
struktur batang dan fungsinya
- Di akhir pembelajaran guru mengingatan siswa untuk
selalu mengontrol tanaman hidroponik yang ada di
sekolah baik mulai pembibitan maupun sampai
pemberian nutrisi pada tanaman hidroponik.

 Pertemuan ke 2 (2 x 40 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)

 Guru membuka dengan salam, mengajak berdoa sebelum memulai pelajaran

 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kebersihan yang ada disekitarnya.
 Guru mengingatkan selalu untuk membersihkan ruang kelas dan mengikuti jumat
bersih.
 Guru mengingatkan selalu untuk membersihkan ruang kelas dan mengikuti jumat
bersih.
 Guru menyampaikan indikator kompetensi yang akan dicapai, yaitu peserta didik
dapat:
 Menganalisis struktur batang dan fungsinya.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan, sikap dan
ketrampilan, dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu melaui tes tulis,
observasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan catatan jurnal.
2. Kegiatan Inti (55 menit)
 Model Discovery Learning:
Tahap Deskripsi
Tahap I - Guru melakukan identifikasi karakter peserta didik,
Persiapan membentuk kelompok belajar, lembar kegiatan bagi
peserta didik, sumber belajar, media belajar dll.
Tahap II - Guru memberi informasi atau penjelasan tentang
Stimulasi langkah-langkah kegiatan untuk pemecahan masalah
Tahap III - Guru membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi
Identifikasi permasalahan tentang struktur batang dan fungsinya
Permasalahan - Siswa melakukan observasi untuk menganalisis struktur
batang dang fungsinya.
Tahap IV - Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan
Mengumpulkan Data data/informasi terhadap observasi yang telah di lakukan
Tahap V - Guru memfasilitasi peserta didik dalam melakukan
Pengolahan Data pengolahan data yang diperoleh.
Tahap VI - Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
Pembuktian konfirmasi terkait materi struktur batang dan fungsinya.
Tahap VII - Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan
Menarik Kesimpulan - Di akhir pembelajaran guru mengingatan siswa untuk
selalu mengontrol tanaman hidroponik yang ada di
sekolah baik mulai pembibitan maupun sampai
pemberian nutrisi pada tanaman hidroponik.

3. Penutup (15 menit)

- Guru memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan tentang tiga jenis tuas
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.
- Guru memberikan uji kompetensi tentang pembelajaran hari ini
- Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memuji proses dan hasil yang baik dan menyampaikan kekurangan yang terjadi
untuk diperbaiki pada pertemuan berikutnya.
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu tentang bidang miring.

 Pertemuanke 3 (3 x 40 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru membuka dengan salam, mengajak berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kebersihan yang ada disekitarnya.
 Guru mengingatkan selalu untuk membersihkan ruang kelas dan mengikuti jumat
bersih.
 Guru menyampaikan indikator kompetensi yang akan dicapai, yaitu peserta didik
dapat:
 Menganalisis struktur daun dan fungsinya
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan, sikap dan
ketrampilan, dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu melaui tes tulis,
observasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan catatan jurnal.
2. Kegiatan Inti (95 menit)
Model Discovery Learning:
Tahap Deskripsi
Tahap I - Guru melakukan identifikasi karakter peserta didik,
Persiapan membentuk kelompok belajar, lembar kegiatan bagi
 Tahap Deskripsi
peserta didik, sumber belajar, media belajardll.
Tahap II - Guru memberi informasi atau penjelasan tentang
Stimulasi langkah-langkah kegiatan untuk pemecahan masalah
Tahap III - Guru membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi
Identifikasi permasalahan tentang struktur daun dan fungsinya.
Permasalahan
Tahap IV - Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan
Mengumpulkan Data data/informasi terhadap percobaan yang telah di amati
Tahap V - Guru memfasilitasi peserta didik dalam melakukan
Pengolahan Data pengolahan data yang diperoleh.
Tahap VI - Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
Pembuktian konfirmasi terkait materi struktur daun dan fungsinya
Tahap VII - Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan
Menarik Kesimpulan - Di akhir pembelajaran guru mengingatan siswa untuk
selalu mengontrol tanaman hidroponik yang ada di
sekolah baik mulai pembibitan maupun sampai
pemberian nutrisi pada tanaman hidroponik.

3. Penutup (15 menit)

- Guru memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur daun dan
fungsinya.
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.
- Guru memberikan uji kompetensi tentang pembelajaran hari ini
- Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memuji proses dan hasil yang baik dan menyampaikan kekurangan yang terjadi
untuk diperbaiki pada pertemuan berikutnya.
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu tentang teknologi yang memanfaatkan

 Pertemuanke 4 (3 x 40 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru membuka dengan salam, mengajak berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kebersihan yang ada disekitarnya.
 Guru mengingatkan selalu untuk membersihkan ruang kelas dan mengikuti jumat
bersih.
 Guru menyampaikan indikator kompetensi yang akan dicapai, yaitu peserta didik
dapat:
 Menganalisis karya teknologi yang terinspirasi struktur tumbuhan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan, sikap dan
ketrampilan, dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu melaui tes tulis,
observasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan catatan jurnal.
2. Kegiatan Inti (95 menit)
Model Discovery Learning:
Tahap Deskripsi
Tahap I - Guru melakukan identifikasi karakter peserta didik,
Persiapan membentuk kelompok belajar, lembar kegiatan bagi
peserta didik, sumber belajar, media belajar dll.
Tahap II - Guru memberi informasi atau penjelasan tentang
Stimulasi langkah-langkah kegiatan untuk pemecahan masalah
 Tahap Deskripsi
Tahap III - Guru membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi
Identifikasi permasalahan tentang karya teknologi yang terinspirasi
Permasalahan oleh struktur tumbuhan.
Tahap IV - Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan
Mengumpulkan Data data/informasi diskusi terkait karya teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
Tahap V - Guru memfasilitasi peserta didik dalam melakukan
Pengolahan Data pengolahan data/informasi yang diperoleh.
Tahap VI - Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
Pembuktian konfirmasi terkait materi karya teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
Tahap VII - Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan
Menarik Kesimpulan - Di akhir pembelajaran guru mengingatan siswa untuk
selalu mengontrol tanaman hidroponik yang ada di
sekolah baik mulai pembibitan maupun sampai
pemberian nutrisi pada tanaman hidroponik.

3. Penutup (15 menit)

- Guru memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan tentang karya teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan uji kompetensi tentang pembelajaran hari ini
- Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memuji proses dan hasil yang baik dan menyampaikan kekurangan
yang terjadi untuk diperbaiki pada pertemuan berikutnya.
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu Ulangan Harian.

 Pertemuanke 5 (2 x 40 menit)
Ulangan harian ke 3
4. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian yang digunakan sebagai berikut:
Teknik Penilaian
No Pertemua Keterangan
n Ke Pengetahuan Keterampilan Sikap

1 1 Tertulis Observasi jurnal

2 2 Tertulis Observasi jurnal
3 3 Tertulis Observasi jurnal
4 4 Tertulis produk jurnal

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
- Penilaian ketrampilan melalui observasi kinerja (Lampiran 2)
- Penilaian pengetahuan melalui tes lisan (Lampiran 3)
- Penilaian sikap melalui jurnal
b. Pertemuan kedua
- Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (Lampiran 4)
- Penilaian sikap melalui jurnal
c. Pertemuan ketiga
- Penilaian ketrampilan melalui observasi kinerja (Lampiran 5)
- Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (Lampiran 6)
- Penilaian sikap melalui jurnal
 d. Pertemuan keempat
- Penilaian ketrampilan melalui observasi kinerja (Lampiran 7)
- Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (Lampiran 8)
- Penilaian sikap melalui jurnal
e. Pertemuankelima
- Ulangan harian ke-3
g. Pengayaan dan Remidial Teaching
3. Pembelajaran Remidial dan Pembelajaran Pengayaan
a. Pembelajaran remedial :
- Jika jumlah peserta didik dalam kelas yang nilai UH nya tidak tuntas (> 75%) ,
maka pesertadidik tersebut mengikuti pembelajaran remedial secara klasikal oleh
guru mapel IPA.
- Jika peserta didik dalam kelas yang tidak tuntas antara 30% sampai dengan 74 %,
maka peserta didik tersebut mengikuti kegiatan pembelajaran remedial oleh tutor
sebaya.
- Jika peserta didik yang tidak tuntas< 30%, maka peserta didik tersebut mengikuti
kegiatan pembelajaran individual oleh guru maple IPA atau oleh tutor sebaya.
b. Pembelajaran pengayaan :
Peserta didik yang nilai UH telah melampaui KKM, diminta melakukan pendalaman
materi terkait perubahan gerak pada benda.

Sambong, Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala Sekolah SMP N 1 Sambong

Dra. Dian Fatmayanti, M.M,Pd Puji Renaningsih, S.Pd

NIP. 19660824 199003 2 005 NIP. 19681017 200312 2 001