ABILITIES FOR A TECHNOLOGICAL WORLD

Diajukan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Teknologi dan Rekayasa Pendidika Fisika yang
diampu oleh:
Dr. Didi Teguh Chandra, M.Si

Disusun oleh:
Ahmad Zaki (2002097)
Rona Hegarna (2002194)
Resti Sundari (2002242)
Maghfira Aulia (2002331)
Siti Rahmah (2002431)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA dan ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDDIKAN INDONESIA
2020
 KEMAMPUAN UNTUK DUNIA TEKNOLOGI
1. Menerapkan Proses Desain
Perkembangan teknologi menjadi lebih kuat dan lebih kompleks karena alat dan
kemampuan manusia untuk merancangnya meningkat. Manusia yang melek teknologi harus
memahami bagaimana teknologi canggih dikembangkan, bagaimana manusia bekerja,
bersinggungan, dan bagaimana membuat keputusan berdasarkan informasi tentang teknologi.
Standar Literasi Teknologi didefenisikan sebagai kemampuan untuk menggunakan,
mengelola, menilai, dan memahami sistem teknologi. Kemapuan tersebut membutuhkan
keterampilan dasar termasuk pemecahan masalah, pemikiran kritis, dan penalaran.
Keterampilan ini dapat dicapai melalui desain, pemecahan masalah, pemodelan, dan kegiatan
terapan lainnya.
Terdapat 20 standar yang menentukan apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan
setiap siswa agar menjadi melek teknologi. Salah satunya melibatkan pengembangan
kemampuan untuk dunia teknologi, meliputi menerapkan proses desain, menggunakan dan
memelihara produk dan sistem teknologi, menilai produk dan sistem, dan lainnya.

Berikut ini standar konten dan tolak ukur untuk menerapkan proses desain
K2 3-5 6-8 9-12
Memecahkan masalah Mengumpulkan Menerapkan proses Identifikasi masalah
melalui desain informasi desain desain
Membangun sesuatu Visualisasikan Identifikasi criteria Identifikasi criteria dan
solusi dan batasan batasan
Menginvestigasi Tes dan evaluasi Membuat solusi Memperbaiki desainnya
bagaimana membuat solusi model untuk masalah
sesuatu
Tingkatkan desain Tes dan evaluasi Mengevaluasi desain
Membuat produk atau Kembangkan produk
sistem atau sistem menggunakan
kendali mutu
Mengevaluasi kembali
solusi akhir

A. Kelas K2
1. Memecahkan masalah melalui desain
Penggunaan proses desain menyediakan kesempatan bagi siswa untuk
menghasilkan dan mengungkapkan ide secara suportif dan terstruktur. Masalah yang
diidentifikasi siswa untuk Proses desain dapat dipilih melalui pengalaman sehari-
hari. Siwa didorong untuk menjelajahi dunia di sekitar mereka yang berhubungan
dengan kebutuhan dan keinginan pribadi mereka, dan guru dapat memilih masalah
yang sesuai untuk anak-anak di tingkat K2. Setelah guru dan siswa mengidentifikasi
sebuah masalah, siswa harus mulai mengembangkan solusi potensial. Setelah mereka
memilih solusi, siswa harus membuat atau membangunnya untuk mendemonstrasikan

2
 ide desain. Hal ini penting bagi guru untuk menanamkan pada siswa nilai keamanan
saat menggunakan alat dan bahan. 
2. Membangun sesuatu
Proses membangun akan memberi siswa nilai pengalaman dengan berbagai
keterampilan untuk penanganan bahan, seperti mengukur, menandai, memotong,
membentuk, merakit, dan menggabungkan. Saat menghasilkan solusi, siswa harus
diberi banyak kesempatan untuk melihat berbagai cara dan hal-hal yang sudah dibuat
dapat ditingkatkan. 
3. Menginvestigasi bagaimana membuat sesuatu
Para siswa harus bekerja dengan berbagai jenis bahan dan hasil untuk menguji
bahan yang berbeda untuk menentukan propertinya. Misalnya, siswa bisa menguji
koran dan plastik untuk menentukan yang lebih tahan air atau lebih berat. Percobaan
lainnya dapat menguji bahan mana yang mudah dibentuk (dipotong dengan gunting)
atau diikat. Berdasarkan informasi yang dikumpulkan, siswa kemudian dapat memilih
bahan yang ingin mereka gunakan. Sebagai tambahan, untuk membantu siswa dalam
mencari solusi, siswa dapat bertukar pikiran dengan teman sekelas dan menerima
masukan dari guru. 
Sebagai bagian dari menerapkan proses desain, siswa di Kelas K-2 harus mampu:
a) Memikirkan kebutuhan dan keinginan orang lain dan memilih beberapa
masalah yang dapat diselesaikan melalui proses desain. Masalah ini bisa
berupal masalah sehari-hari - keluarga atau sekolah dilema, dll.
b) Membuat atau membangun sebuah objek menggunakan proses
desain . Menggunakan desain proses, siswa dapat membuat atau membangun
sesuatu dalam bentuk tiga dimensi. Termasuk membangun model benda yang
diperkecil.
c) Menyelidiki bagaimana sesuatu dibuat dan bagaimana meningkatkan hal
tersebut. Inovasi dari hal tersebut dikembangkan melalui investigasi.

B. Kelas 3-5
1. Mengumpulkan informasi
Siswa mengumpulkan informasi dengan mengidentifikasi persyaratan untuk masalah
desain dan untuk mengembangkan solusi. Semakin banyak informasi yang dapat
dikumpulkan, semakin besar kemungkinan menemukan solusi. Proses pengumpulan
informasi dimulai dengan merumuskan pertanyaan untuk memandu pencarian. Teknik
untuk menemukan jawaban dari pertanyaan dapat dilakukan dengan mencari di
Internet, mewawancarai pakar, membaca buku, dan melihat produk serupa atau
sistem. Siswa juga akan bereksperimen dengan berbagai bahan, alat, dan sumber daya
untuk memilih yang terbaik sesuai dengan kebutuhan siswa tersebut.
2. Visualisasikan solusi
Setelah mengumpulkan informasi, siswa akan memilih solusi terbaik dan kemudian
membuat desain menggunakan sketsa dan gambar. Siswa juga belajar menggunakan
alat dan mesin dengan aman dan efektif. Jika siswa mebuat produk fisik, misalnya,
siswa perlu melakukan proses dasar pemisahan, membentuk, dan menggabungkan
bahan secara berurutan untuk menyelesaikan tugas. Contohnya siswa akan merancang

3
 dan membangun sebuah rumah. Dalam hal ini, mereka bisa menggunakan komputer,
spidol, kertas berwarna, gunting, dan paste untuk mendesain dan membangun rumah
yang menarik dan fungsional.
3. Tes dan evaluasi solusi
Selanjutnya siswa menguji dan mengevaluasi efektivitas solusi. Selama fase ini, siswa
didorong untuk melakukan refleksi atas persyaratan yang telah ditetapkan dan
teridentifikasi. Penting bagi siswa mengatasi masalah utama: Apakah hal tersebut
bekerja dengan baik? Apakah sudah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan di awal
proses desain? Seberapa efektif desain dalam menyelesaikan masalah? Setelah
menjawab pertanyaan ini, para siswa harus meningkatkan solusi merekadengan
mendesain ulang.
4. Tingkatkan desain
Siswa harus bekerja untuk meningkatkan solusi yang dirancang. Selain itu, siswa
harus berkomunikasi dengan teman sekelas, berbagi ide dan menerima
masukan. Ketika siswa yakin memiliki solusi yang baik,siswa harus memberikan
presentasi di depan kelas, guru, orang tua, dan mungkin
masyarakat. Mengkomunikasikan apa yang telah dilakukan akan memperkuat apa
yang telah mereka pelajari.

Sebagai bagian dari menerapkan proses desain, siswa di Kelas 3-5 diharapkan
mampu:
a) Mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi tentang masalah sehari-hari
yang bisa jadi diselesaikan dengan teknologi, dan menghasilkan ide dan
persyaratan untuk memecahkan sebuah masalah. Dalam mengumpulkan
informasi, perlu menggunakan media cetak (buku atau majalah), elektronik
(Internet atau compact disc), dan sumber daya lainnya. Persyaratan pada fase
ini adalah batasan untuk mendesain atau membuat produk atau sistem.
b) Proses perancangan melibatkan beberapa solusi dalam bentuk visual dan
kemudian memilih solusi terbaik. Sketsa atau gambar digunakan untuk
memberikan catatan visual tentang kemungkinan solusi. Catatan yang lengkap
dan akurat harus disimpan.
c) Menguji dan mengevaluasi solusi untuk masalah desain. Menggunakan kriteria
untuk mengidentifikasi persyaratan evaluasi solusi. Setelah memilih solusinya,
siswa menunjukkan desain ide. Perhatikan juga keamanan saat menggunakan
alat dan bahan. Melalui proses ini, seseorang akan mendapatkan pengalaman
dengan berbagai jenis bahan – dari mengukur, menandai, memotong, dan
membentuk untuk merakit dan menggabungkan.
d) Memperbaiki solusi desain. Mengulangi langkah-langkah dalam proses desain
untuk mengoptimalkan desain sebelum mengkomunikasikan hasil kepada
orang lain. Jika solusinya tidak optimal, siswa akan melakukann kembali
proses desain.
C. Kelas 6-8
Sebagai bagian dari menerapkan proses desaian, siswa di Kelas 6-8 diharapkan
mampu:

4
 1. Menerapkan proses desain untuk menyelesaikan masalah di dalam dan di luar
laboratorium-ruang kelas. 
Melakukan penelitian, kemudian menganalisis dan mensintesis informasi yang
dikumpulkan melalui proses desain. Mengenali dan memilih kebutuhan, keinginan,
atau pemecahan masalah yang bisa menghasilkan solusi yang dapat mengarah pada
penemuan (sebuah solusi asli) atau inovasi (sebuah modifikasi dari solusi yang ada).
Identifikasi tujuan dari pemecahan masalah yang akan dituju.
2. Menentukan kriteria dan batasan untuk desain. 
Contoh kriteria meliputi fungsi, ukuran, dan bahan, sedangkan contoh kendala adalah
biaya, waktu, dan persyaratan pengguna. Jelajahi berbagai proses dan sumber daya
dan memilih serta gunakan yang paling sesuai dengan hal tersebut. Proses dan sumber
daya ini harus didasarkan pada kriteria dan kendala yang sebelumnya diidentifikasi
dan ditentukan.
3. Membuat dua dimensi dan tiga-representasi dimensi dari solusi yang dirancang. 
Dua dimensi contohnya termasuk sketsa, gambar, dan desain berbantuan komputer
(CAD). Model ini memiliki banyak bentuk, termasuk grafik, matematika, dan fisik.
4. Menguji dan mengevaluasi desain dalam kaitannya dengan yang telah ditetapkan
sebelumnya persyaratan, seperti kriteria dan kendala, dan perbaiki sesuai kebutuhan.
Pengujian dan evaluasi menentukan apakah solusi yang diusulkan sesuai untuk
masalah. Berdasarkan hasil tes dan evaluasi, siswa harus meningkatkan solusi
desain. Pemecahan Masalah-strategi melibatkan penerapan sebelumnya yakni
pengetahuan, mengajukan pertanyaan, dan mencoba ide.
5. Membuat produk atau sistem dan dokumentasikan solusinya. 
Keterampilan proses harus digunakan, seperti kerjasama, pendekatan tim, kualitas
yang sesuai dan praktik keselamatan. Siswadidorong untuk menggunakan portofolio
desain, jurnal, gambar, sketsa, atau skema untuk dokumentasi ide, proses, dan
hasil. Ada banyak cara tambahan untuk mengkomunikasikan hasil proses desain ke
orang lain, seperti Halaman web yang luas atau model sebuah produk atau sistem.

D. Kelas 9-12
Sebagai bagian dari menerapkan proses desaian, siswa di Kelas 9-12 diharapkan
mampu:
1. Identifikasi pemecahan masalah desain. Menentukan apakah masalah desain itu
layak ditangani atau dipecahkan. Jika masalah layak dipecahkan, siswa harus
meneliti, menyelidiki, dan menghasilkan ide untuk desain. Brainstorming adalah
teknik yang sangat bagus untuk menghasilkan ide dan mendorong berpikir kreatif. 
Selanjutnya, meneliti dan menentukan tujuan dari rancangan. Proses berpikir
deduktif harus digunakan untuk membatasi kemungkinan solusi.
2. Mengidentifikasi kriteria dan kendala serta menentukan bagaimana hal tersebut
akan mempengaruhi proses desain. Mengidentifikasi kriteria dan menentukan
batasan akan memberikan dasar dari desain seharusnya dan apa
batasannya. Mempertmbangkan pembuatan konsep, pengembangan, produksi,
pemasaran, penggunaan, dan disposabilitas produk atau sistem. Uji eksperimen
dengan memilih dan menggunakan berbagai sumber daya untuk mengoptimalkan

5
 pembangunan dari desain. Jika sumber daya tidak tersedia, sumber daya yang ada
bisa dimodifikasi atau sumber baru yang teridentifikasi. Identifikasi dan
pertimbangkan perdagangan-off di antara solusi yang diusulkan. Selanjutnya,
rencanakan dan pilih solusi terbaik yang memperhitungkan kendala dan kriteria
yang diperoleh dari penelitian dan preferensi pribadi. Hal ini melibatkan sintesis
berbagai faktor, termasuk kendala, kriteria, dan informasi yang dikumpulkan oleh
penelitian.
3. Memperbaiki desain dengan menggunakan prototipe dan pemodelan untuk
memastikan kualitas, efisiensi, dan produktivitas produk akhir. Evaluasi yang
diusulkan atau desain yang ada di dunia nyata. Memodifikasi solusi desain agar
lebih efektif memecahkan masalah dengan mengambil dan memperhitungkan
kendala desain untuk mempertimbangkan langkah selanjutnya.
4. Evaluasi solusi desain menggunakan konseptual, fisik, dan model matematika di
berbagai interval proses desain untuk memeriksa desain yang tepat dan untuk
mencatat hal yang membutuhkan perbaikan. Memeriksa solusi desain terhadap
kriteria dan kendala bagi proses evaluasi. Nilai solusi yang sebelumnya diabaikan,
dimodifikasi dengan pilihan sebanyak mungkin. Solusi sebelumnya yang dibuang,
dapat dipertimbangkan nanti di proses desain.
5. Mengembangkan dan menghasilkan produk atau sistem menggunakan proses
desain.Terkadang barang dapat diproduksi dikuantitas tunggal, sementara yang lain
bisa dibuat dalam batch atau produksi volume. Kontrol kualitas untuk memastikan
bahwa produk tersebut berkualitas cukup tinggi untuk dijual.
6. Mengevaluasi solusi akhir dan mengkomunikasikan observasi, proses, dan hasil
keseluruhan proses desain, menggunakan verbal, grafis, kuantitatif, virtual, dan
sarana tertulis, selain tiga-model dimensi. Hasil akhir harus dibandingkan dengan
tujuan, kriteria, dan kendala.

2. Menggunakan dan Memelihara Sistem Produk Teknologi

STANDAR K-2 3-5 6-8 9-12

Menemukan Mengikuti Menggunakan Dokumen dan
bagaimana Langkah- informasi untuk Komunikasi
cara kerja langkah melihat Proses dan
suatu sistem petunjuk bagaimana prosedur
segala sesuatu
bekerja
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Mendiagnosa
dan alat dengan alat yang aman alat dengan kerusakan sistem
Memelihara benar dan aman untuk
sistem produk aman mendiagnosis,
teknologi menyesuaikan,
dan
memperbaiki

6
 STANDAR K-2 3-5 6-8 9-12
Mengenali Menggunakan Menggunakan Menanggulangi
dan perangkat komputer dan dan
menggunakan komputer untuk kalkulator memonitoring
simbol sehari- mengakses dan sistem
hari mengolah
informasi
Menggunakan Menjalankan Menjalankan
simbol umum sistem dan
mengoperasikan
sistem
Menggunakan
komputer untuk
berkomunikasi

Saat ini Semua orang menggunakan produk teknologi diantaranya mobil, televisi,
komputer, dan peralatan rumah tangga, tetapi tidak semua orang menggunakannya dengan
baik, aman, atau dengan cara yang paling efisien dan efektif. Sebagian besar masalahnya
terletak pada pesatnya perubahan teknologi. Teknologi baru muncul terus menerus sehingga
sulit untuk menjadi fokus dengan satu, kemudian teknologi baru mucul menggantikan
tempatnya. Akibatnya, orang-orang mengendarai mobil yang kesalahan-kesalahan kecilnya
tidak mampu mereka diagnosis; Mereka bekerja dengan sebagian besar komputer. Seesorang
yang melek teknologi belum tentu tahu bagaimana menggunakan setiap teknologi dengan
aman dan efektif, tetapi jika perlu, ia dapat belajar untuk menggunakan produk atau sistem
teknologi tertentu dan merasa nyaman melakukannya.
Pada tingkat ini. siswa harus mengenali berbagai teknologi, termasuk yang terbaru,
dan mereka harus diajari alat belajar yang tepat untuk menguasainya. Dimulai dengan
membaca petunjuk dan manual pemilik siswa hendaknya belajar untuk memilih teknologi
yang tepat untuk situasi tertentu. Mereka harus mampu menganalisis kesalahan dan
menanggapi dengan tepat. Perawatan yang tepat untuk sebuah produk atau sistem sangat
penting untuk menjaganya dalam urutan kerja yang benar, dan ketika kesalahan terjadi,
perbaikan yang tepat diperlukan. Masalah, pengujian, dan diagnosis adalah proses penting
dalam memonitoring dan memperbaiki suatu produk atau sistem. Dari kelas sosial, siswa
akan banyak mempelajari berbagai produk dan sistem, dan mereka akan diberi kesempatan
untuk menggunakannya dengan benar dan untuk mempelajari apa yang terjadi ketika mereka
menggunakannya secara tidak benar. Misalnya, siswa dapat belajar cara menggunakan jam
untuk mengetahui waktu, cara menggunakan telepon dengan benar, dan cara menggunakan
peralatan tangan yang tepat. Para siswa hendaknya dianjurkan untuk menyelidiki setiap
benda, mungkin dengan memisahkannya atau dengan membandingkannya dengan benda-
benda serupa untuk menemukan cara kerjanya, penggunaannya, dan tujuannya.
A. Kelas K2
Bagaimana menggunakan dan mempertahankan produk dan sistem teknologi, siswa
kelas K-2 harus mampu melakukannya, hal-hal yang harus dilakukan yaitu sebagai berikut:
7
 1. Temukan Cara Kerjanya
Ini dapat dilakukan dengan secara hati-hati mengambil bagian secara terpisah
(sambil membuat sketsa tentang bagaimana bagian-bagiannya menyatu dengan tali)
dan kemudian menyatukannya. Kemampuan untuk mengamati, analvze, dan
dokumen adalah penting untuk dengan efektif menguatkan tugas ini.
2. Gunakan Alat Bantu dengan Benar, Aman dan Sebutkan dengan Benar.
Perkakas selalu menjadi sarana bagi manusia untuk memperluas kemampuan
capabilik mereka. Alat sederhana seperti gunting, jarum dan benang, stapler, palu,
dan penguasa adalah contoh perangkat yang setiap orang perlu tahu bagaimana cara
kerjanya.
3. Mengenali dan Menggunakan Simbol sehari-hari.
Simbol busur digunakan sebagai alat komunikasi di dunia tehnologi. Contoh rambu-
rambu jalan, simbol untuk orang cacat, ikon pada komputer dan lain-lain.
Membangun pengetahuan dari Kelas K-2, siswa akan belajar tentang bagaimana
menggunakan produk dan sistem serta apa yang seharusnya dilakukan. Jika siswa tidak dapat
bekerja dengan benar dan mengikuti petunjuk dari manual pengguna maka siswa harus
belajar mengikuti arahan tahap demi tahap, sehingga dalam perakitan dan menggunakan
produk tersebut siswa dapat menggunakan sistem dengan benar. Untuk mengajarkan
kemampuan ini akan memerlukan jangka waktu yang signifikan juga membutuhkan banyak
pemaparan terhadap arahan yang baik dan buruk. Siswa perlu mempelajari pertanyaan-
pertanyaan yang pantas untuk menanyakan kapan arahan tidak tersedia atau tidak jelas.
Pada level ini, siswa akan berlatih mengambil produk atau sistem terpisah dan
menyatukannya kembali, tujuannya untuk belajar bagaimana sesuatu menjadi satu dan
bekerja. Pengetahuan yang dikatakan dalam latihan tersebut akan membantu mereka ketika
mereka menggunakan dan memecahkan masalah produk dan sistem lainnya. Misalnya, siswa
dapat mengambil mainan secara terpisah untuk melihat bagaimana setirnya bekerja. Mereka
kemudian dapat menerapkan pengetahuan baru untuk menyelidiki mengapa mobil mainan
tidak berputar atau mengubah arah dengan benar. Diberi banyak kesempatan untuk
menggunakan alat, siswa hendaknya terampil dalam memilih yang terbaik untuk tugas yang
diberikan. Siswa juga harus diajar untuk menjaga keamanan yang utama dalam pikiran
mereka ketika mereka menggunakan alat.
Alat-alat yang membantu siswa mengakses, mengorganisasi, dan mengevaluasi
informasi hendaknya menarik perhatian khusus. Alat tersebut harus berlekuk sumber daya
yang lebih baru seperti komputer, Cd-rom, atau Internet, di samping sumber cetak yang lebih
tradisional. Selain itu, siswa hendaknya memahami dan dapat menggunakan huruf simbol-
simbol yang berjenis berbeda dalam gambar yang berbeda. Simbol-simbol ini bisa seperti
tanda-tanda dalam ikon di komputer. Dalam kegiatan kelas, siswa mungkin tertantang untuk
menciptakan simbol-simbol baru yang dapat digunakan di rumah, sekolah, atau masyarakat
untuk mulai memahami perlunya simbol-simbol dan bagaimana mereka membantu dalam
mengomunikasikan gagasan-gagasan kunci dengan cepat.

B. Kelas 3-5
Sebagai bagian dari bagaimana menggunakan dan mempertahankan produk dan
sistem teknologi, siswa kelas 3-5 harus mampu antara lain:

8
 1. Mengikuti Petunjuk Langkah-Langkah untuk Merakit Produk
Petunjuk ini dapat datang dari kertas atau buku kecil yang menggambarkan
cara menyatukan sesuatu atau cara memecahkan masalah.
2. Pilih dan Aman Menggunakan Alat, Produk, dan Sistem untuk Tugas-Tugas
Tertentu
Alat hendaknya dipilih berdasarkan pada tungku (apa yang dirancang untuk
dilakukan), kemudahan penggunaan dan ketersediaan
3. Menggunakan Komputer untuk Membentuk dan Mengatur Infomasi
Jenis ini dapat dilakukan dengan sofwareon (untuk cxample, sebuah
ensiklopedia pada CD), juga di Internet.
4. Gunakan Simbol Umum, Seperti Angka dan Kata, untuk Mengkomunikasikan
Gagasan
Sebagian besar simbol ini adalah dana incverday ifei seperti tha sphabct,
nomor, tanda baca, atau logo komersial.
Siswa di tingkat menengah akan menjelajahi, menggunakan, dan mempertahankan
variasi alat dan mesin tangan, produk konsumen, dan sistem teknologi. Mereka akan terus
mempraktikkan prosedur keselamatan dengan mengenakan pelindung dan pelindung mata,
misalnya dan mengikuti petunjuk dari buku pedoman dan protokol lainnya untuk memastikan
lingkungan kerja yang aman. Dalam kelas ini. Siswa juga akan belajar menggunakan
komputer, kalkulator, dan peralatan lainnya untuk mengumpulkan data dan menganalisis
informasi untuk membantu mereka menentukan apakah suatu sistem berfungsi dengan
efektif. Selain untuk mengoreksi masalah, siswa akan dikenakan biaya untuk menjadi
proaktif dan untuk membentuk jadwal pemeliharaan rutin. Agar mengelola sistem efektif,
siswa perlu mengembangkan cara berpikir yang berorientasi pada sistem mengingat teknologi
dalam hal masukan, proses, hasil, dan umpan balik. Siswa di tingkat kelas ini akan belajar
untuk mengidentifikasi jenis sistem dan menjadi terbiasa dengan bagaimana sistem dan
subsistem ini beroperasi. Satu latihan yang mencakup merakit beberapa subsistem untuk
menciptakan sistem yang lebih besar dan kemudian melacak bagaimana berbagai bagian
berinteraksi dan mempengaruhi kinerja yang lain.
Untuk berurusan dengan teknologi yang telah menjadi tidak efisien atau telah gagal,
siswa akan belajar keterampilan untuk mendiagnosis, memecahkan masalah, memonitoring,
dan memperbaiki. Mereka harus dapat mengenali ketika ada kesalahan atau kerusakan sistem.
Solusi masalah,yaitu uji komponen atau modul yang rusak, menentukan apakah mereka dapat
mengkoordinasikan masalah, dan memutuskan apakah mereka membutuhkan bantua. Siswa
harus memahami dan mengikuti prosedur pemeliharaan, seperti membersihkan, melumasi,
menyimpan, dan mengencangkan sekrup, agar produk dan sistem tetap berfungsi dengan
baik.

C. Kelas 6-8
Sebagai bagian dari belajar bagaimana menggunakan dan mempertahankan produk
dan sistem teknologi, siswa kelas 6-8 harus mampu
1. Menggunakan Informasi untuk Melihat Bagaimana Segala Sesuatu Bekerja
Menggunakan informasi yang tersedia dalam buku pedoman, protokol, atau
oleh orang-orang berpengalaman untuk melihat dan memahami bagaimanacara kerja

9
 setiap benda. Informasi ini sangat berguna untuk belajar cara menggunakan produk
dan menentukan pekerjaan yang cocok dengan baik. Selain itu, banyak buku
pedoman menyediakan kiat-kiat untuk memecahkan masalah suatu produk atau
sistem.
2. Menggunakan Alat dengan Aman untuk Mendiagnosis, Menyesuaikan, dan
Memperbaiki
Bagi banyak produk konsumen, hukum federal dan negara memerlukan
informasi keamanan. Prosedur keselamatan hendaknya dipelajari melalui pendidikan
formal.
3. Menggunakan Komputer dan Kalkulator dalam Berbagai Aplikasi
Komputer dapat digunakan untuk mengendalikan sistem produksi dan untuk
meriset jawaban atas problem.
4. Mengoperasikan dan Mempertahankan Sistem untuk Mencapai Tujuan yang
Diberikan
Pemahaman tentang cara kerja suatu sistem sangat penting jika seseorang mau
bekerja dan mempertahankannya dengan berhasil. Contoh sistem sehari-hari dapat
mencakup Internet, sistem kontrol seperti robot, dan sirkuit digital yang memberikan
reaksi cepat pemrosesan informasi.
Beberapa siswa juga akan dikembangkan pribadi yang memiliki minat dan
kemampuan dalam teknologi dan akan siap untuk mengejar pendidikan lebih lanjut
dilapangan. Siswa akan mampu mengartikulasikan dan mengomunikasikan pemikiran mereka
kepada orang lain yang menggunakan teknik komunikasi lisan, tertulis, dan elektronik. Siswa
hendaknya mampu mendiagnosis, memecahkan masalah, menganalisis, dan utama sistem
penahannya. Kemampuan ini menjadi pusat untuk menjaga sistem tetap baik kondisi dan
dalam rangka kerja. Siswa hendaknya diajari pentingnya menetapkan jadwal pemeliharaan
untuk mencegah kerusakan. Misalnya, mereka dapat menetapkan jadwal yang teratur untuk
mengganti saringan udara di rumah mereka atau mengganti minyak di mobil mereka. Jika
produk-produk tertentu pada sistem gagal, penting agar para siswa dapat mendiagnosis,
memecahkan masalah, dan memperbaikinya.
Menginterpretasikan, dan evaluasilah data dan informasi yang digunakan dalam
pemecahan masalah praktik pemikiran sistem, yang menggabungkan pemikiran metode dan
analisis. Memberikan kemampuan mental siswa untuk menentukan apakah sebuah sistem
digunakan dengan tepat dan benar. Dengan menggunakan pemikiran tingkat tinggi seperti itu,
siswa akan dapat bekerja dengan masukan, proses, hasil, dan umpan balik untuk
menyesuaikan sistem. Pada tingkat SMA, siswa harus menjadi mahir dalam menggunakan
komputer dan perangkat lunak. Mereka harus tahu tentang dan dapat menggunakan komputer
canggih dan harus mampu pemecah masalah perangkat keras dan perangkat lunak. Mereka
juga harus memahami kemampuan dan keterbatasan komputer. Akhirnya, siswa harus
mampu beradaptasi dengan teknologi komputasi baru.

D. Kelas 9-12
Sebagai bagian dari belajar bagaimana menggunakan dan mempertahankan produk
dan sistem teknologi, siswa kelas 9 — 12 harus mampu
1. Dokumen dan Komunikasi Proses dan Prosedur

10
 Proses dokumen dan prosedur dan mengkomunikasikannya kepada audien
yang berbeda menggunakan teknik lisan dan tertulis yang tepat. Contoh-contoh
teknik seperti itu mencakup bagan, gambar, grafik, lambang, lembar, grafik, bagan
waktu, dan halaman Web sedunia. Hadirinnya bisa berupa teman sebaya, guru,
anggota masyarakat setempat, dan komunitas global.
2. Mendiagnosis Sistem yang Rusak dan Menggunakan Alat.
Material, mesin, dan pengetahuan untuk memperbaikinya. Berbagai benda,
seperti meter digital atau alat diagnosis komputer, dapat digunakan untuk
memperbaiki suatu sistem.

3. Menanggulangi dan Memonitoring Sistem

Memecahkan kesulitan, menganalisa, dan menjaga sistem untuk memastikan
fungsi dan ketepatan yang aman dan tepat. Memonitor pengoperasian, menyesuaikan
bagian-bagiannya, membersihkan, dan meminyaki suatu sistem menggambarkan
contoh bagaimana suatu produk atau sistem dapat dipertahankan dengan sepatutnya.
4. Menjalankan dan Mengoperasikan Sistem
Mengoperasikan sistem sehingga mereka berfungsi dengan cara mereka
dirancang. Sistem ini dapat mencakup radio komunikasi dua arah. Sistem
transportasi yang memindahkan barang dari satu tempat ke tempat lain, dan sistem
tenaga yang mengubah energi surya menjadi energi listrik. Menggunakan prosedur
yang aman dan petunjuk berikut mutlak perlu untuk memastikan suatu lingkungan
kerja yang bebas kecelakaan.
5. Menggunakan Komputer untuk Berkomunikasi
Menggunakan komputer dan kalkulator untuk mengakses, mengambil,
mengorganisasi, mengolah, mempertahankan, menafsirkan, dan mengevaluasi data
dan informasi agar dapat berkomunikasi. Banyak sumber daya, seperti buku
perpustakaan, Internet, pengolahan kata dan perangkat lunak spreadsheet, selain
perangkat lunak dengan bantuan komputer (CAD) dapat digunakan untuk
mengakses informasi.

3. MENILAI DAMPAK PRODUK dan SISTEM

A. K-2
1. Mengumpulkan informasi tentang produk sehari-hari
Mengamati produk produk teknologi yang telah ada didalam kehidupan sehari hari.
Seiring dengan perkembangan zaman, manusia berhasil menemukan berbagai macam
teknologi yang berguna untuk kehidupan sehari-hari. Telah banyak inovasi teknologi yang
kini hadir di tengah masyarakat. Hal ini diciptakan semata-mata untuk memenuhi kebutuhan
sehari-hari manusia.
Salah satu perkembangan teknologi yang sangat membantu dalam memenuhi
kebutuhan sehari-hari ialah internet. Adanya teknologi ini telah berhasil memudahkan
manusia untuk mengetahui beragam informasi dan menghubungkan dengan manusia lainnya
di berbagai belahan dunia. Bahkan adanya teknologi informasi ini juga telah membuka
kesempatan setiap orang untuk membuka usaha dan mendapatkan keuntungan.

11
 Contoh produk teknologi dalam kehidupan sehari hari yaitu teknologi transportasi
(mobil), teknologi informasi (komputer), teknologi komunikasi (internet), teknologi medis
(mikroskop) dan teknologi konstruksi (traktor).
2. Menentukan kualitas suatu produk.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas produk adalah sebagai berikut : 
a. Fungsi suatu barang Suatu barang yang dihasilkan memerlukan perhatian fungsi
barang tersebut, sehingga barang yang dihasilkan sesuai dengan kebutuhan dan
fungsinya. Karena kualitas barang tidak hanya menyangkut tentang barangnya
saja akan tetapi menyangkut pula kebijakan kualitas sesuai dengan tuntutan
pasar dan kebutuhan investasi, maka tingkat kualitas barang tergantung pada
tingkat pemenuhan fungsi kepuasan penggunaan barang tersebut. 
b. Wujud luar Salah satu faktor yang penting dan seringkali digunakan oleh tingkat
konsumen dalam memilih suatu barang, pertama-tama adalah menentukan
kualitas barang tersebut yang ada di luar atau wujud luarnya. Karena masih
sering terjadi walaupun barang yang dihasilkan secara teknis telah maju tetapi
apabila wujud luarnya kurang dapat diterima konsumen, maka barang tersebut
kurang pula disenangi oleh para konsumen. 
c. Biaya barang tersebut Biaya dan harga suatu barang akan menentukan kualitas
sautu barang tersebut. 

B. Kelas 3-5
1. Menggunakan informasi untuk mengidentifikasi pola
Dimana menggunakan informasi untuk mengidentifikasi pola, dimana Contoh
produk teknologi yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari hari yaitu teknologi
transportasi (mobil) yang digunakan untuk membawa barang dari satu tempat ke
tempat lain, teknologi informasi (komputer) yang digunakan untuk mendesain
sesuatu tanpa menghabiskan banyak bahan, teknologi komunikasi (internet) yang
digunakan untuk berkomunikasi dari jarak yang sangat jauh dengan cepat, teknologi
medis (mikroskop) untuk melihat benda benda yang sangat kecil dan teknologi
konstruksi (traktor) untuk mengangkat benda yang sangat berat.
2. Menilai pengaruh teknologi
Siswa dapat menilai pengaruh teknologi yaitu Contoh produk teknologi dalam
kehidupan sehari hari yang telah diidentifikasi polanya, dapat dilihat kembali
manfaatnya terhadap kehidupan sehari hari dari mobil, komputer, internet,
mikroskop dan traktor.
3. Memeriksa pertukaran teknologi
Kemudian untuk memeriksa pertukaran teknologi dimana maksudnya
teknologi tersebut seberapa lama untuk pengembangannya, misalnya mobil dengan
berbagai modelnya, bahannya, dan teknologi baru yang ada didalam mobil tersebut,
atau mikroskop dengan lensa yang lebih canggih lagi, apakah ada manfaatnya dan
apakah dibutuhkan.

C. Kelas 6-8
1. Merancang dan menggunakan instrumen untuk mengumpulkan data

12
 Dalam suatu penelitian tentang teknologi langkah pengumpulan data adalah
suatu tahap yang sangat menentukan terhadap proses dan hasil suatu penelitian yang
dilaksanakan tersebut. Kesalahan dalam melaksanakan pengumpulan data dalam
suatu penelitian, akan berakibat langsung terhadap proses dan hasil suatu penelitian
tentang teknologi. Dengan menginvestigasi efek dari teknologi, siswa akan belajar
bahwa masyarakat akan merespon dengan respon yang berbeda, seperti contoh ,
siswa mungkin menemukan beberapa orang yang mendukung proposal untuk tempat
berbelanja baru atau lapangan golf di kota, sementara yang lain menolak.
2. Menggunakan data yang dikumpulkan untuk menemukan tren
Menggunakan dan menganalisis data akan membantu siswa mulai
mengapresiasi berbagai tren yang terjadi dalam perkembangan dan penggunaan
teknologi. siswa harus belajar bagaimana menggunakan data untuk menciptakan
pengetahuan.
3. Mengidentifikasi tren
Siswa akan mempelajari apa itu tren, bagaimana pentingnya dalam
meramalkan masa depan, dan bagaimana menafsirkan dan membuat prediksi masa
depan berdasarkan tren tersebut
4. Menafsirkan dan mengevaluasi keakuratan informasi
Setelah mengidentifikasi tren siswa akan belajar bagaimana mengevaluasi dan
memantau konsekuensi dari aktivitas teknologi. misalnya, siswa dapat menggunakan
perangkat lunak simulasi komputer untuk menilai dampak teknologi pada kota.
dengan menggabungkan berbagai keterampilan, siswa dapat mengevaluasi atau
menilai produk dan sistem untuk menentukan apakah berguna atau tidak

D. Kelas 9-12
1. Mengumpulkan informasi dan menilai kualitasnya
Dengan mempelajari cara menilai teknologi, siswa akan menjadi warga negara
yang lebih baik di masa depan dan sebagai hasilnya, mereka akan dapat membuat
keputusan yang lebih bijak dalam dunia teknologi yang semakin kompleks. Pelajar
harus tahu bahwa keuntungan teknologi jauh lebih besar daripada kerugiannya. Jika
bukan karena perkembangan teknologi, manusia akan hidup di dunia yang jauh lebih
primitif saat ini
2. Mensintesis data untuk menarik kesimpulan
Mengumpulkan dan mensintesis data sangat berharga untuk membuat
keputusan teknologi yang terinformasi. Misalnya, orang yang tertarik untuk membeli
produk atau sistem dapat merancang intrumen peramalan dan mengumpulkan data
untuk menilai efisiensi teknologi secara keseluruhan dan fungsi yang diinginkan,
siswa akan belajar untuk mensintesis data dan menggunakan sintesis mereka untuk
menarik kesimpulan tentang penggunaan teknologi dan efek penggunaannya pada
individu, masyarakat dan lingkungan
3. Menggunakan teknik penilaian
Penting bagi siswa untuk dapat menggunakan analisis tren untuk menilai tren
dan untuk menentukan apa yang penting dalam kaitannya dengan peristiwa terkini
lainnya. Misalnya, siswa dapat meneliti berbagai model prakiraan iklim dan

13
 memproyeksikan apa yang dapat akurat jika daerah kutub bumi memanas sebesar 2
atau 4 derajat celcius. mereka kemudian dapat menganalisis rencana untuk
mengatasi pemanasan global dan menilai solusi potensial
4. Mendesain teknik prediksi
Setelah informasi dikumpulkan, disintesis, dan digunakan untuk peramalan,
langkah terakhir dalam menilai produk atau sistem adalah memutuskan apakah
penggunaannya sesuai. Dalam pengambilan keputusan tersebut, siswa harus
memahami manfaat dan resiko, biaya, batasan dan potensi serta dampak positif dan
negatif dari perkembangan teknologi.

14