Chapter 5

Design
Kelompok 3
Ulfah Aziizah 1907076
Mohamad Arif Rahmansyah 1907136
Indri Eka Putri 1907174
Ma'sum Sutrisna 1907441
Elma 1910050
 Chapter 5 Desain

Desain adalah langkah pertama dalam pembuatan produk atau sistem.

Tanpa desain, produk atau sistem tidak dapat dibuat secara efektif.
Beberapa karakteristik desain teknologi yaitu memiliki tujuan, sistematis,
berulang-ulang, kreatif, dan memiliki beberapa solusi yang mungkin. Sifat
ini menjadi dasar dalam desain dan pengembangan produk atau sistem.
 Standar 8
Atribut Desain

01 02 03 04

Proses Kreatif Kriteria dan Proses Desain Produk dan

Kendala sistem
 Kelas TK - Kelas 2
01 Setiap orang dapat merancang solusi untuk
suatu masalah

• Pengalaman desain dapat di bangun dari keingintahuan, eksplorasi, dan

ketekunan pada lingkungan permainan secara alami
• Proses desain memerlukan perencanaan yang matang seperti
mempertimbangkan ide untuk mendapatkan solusi
• anak-anak menyadari pentingnya kontribusi kelompok

Desain adalah proses

02 kreatif

• Mendorong imajinasi siswa dengan memberikan pengalaman belajar

yang nyata
• Siswa menunjukkan kemampuan luar biasa untuk menghasilkan solusi
orisinil dengan mengutak-atik dan eksplorasi
 Kelas 3- kelas 5
01 Defenisi Proses Desain

• metode yang bertujuan untuk merencanakan solusi praktis untuk

masalah
• Prosesnya intuitif dan mencakup hal-hal seperti menciptakan ide,
meletakkan ide di atas kertas, menggunakan kata-kata dan sketsa,
membangun model desain, menguji desain, dan mengevaluasi solusi

Persyaratan untuk suatu

02 desain

• semua desain harus memenuhi harapan tertentu misalnya tujuan,

fungsi, dan syarat-syarat agar ide dapat menjadi sebuah solusi
• Faktor-faktor ini mencakup elemen atau faktor yang dibutuhkan
atau diinginkan pada suatu produk atau sistem
 Kelas 6 – Kelas 8
Desain yang mengarah pada produk atau sistem yang
berguna
• Melalui eksplorasi, siswa mengoptimalkan solusi yang terbaik dalam mengatasi kendala dan kriteria
(persyaratan).
• Proses desain biasanya terjadi dalam tim yang anggotanya menyumbangkan berbagai jenis ide dan
keahlian

Tidak ada desain yang sempurna

• Siswa mulai menganalisis desain yang ada dan belajar mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan
• anak kecil dapat membandingkan dan membedakan mainan, peralatan makan, atau barang familiar
lainnya untuk mulai membedakan karakteristik produk
• memahami bahwa solusi desain memiliki batas dan tidak ada solusi desain yang sempurna

Persyaratan
• siswa akan belajar lebih banyak tentang pengaruh persyaratan dalam proses desain
• Tujuannya yaitu membuat mereka bekerja dengan kriteria yang wajar untuk sebuah desain dengan
memberikan fokus pada ide-ide mereka
 Kelas 9 – Kelas 12
Proses Desain
pendefinisian masalah, brainstorming,
penelitian & penemuan ide, identifikasi
kriteria dan spesifikasi kendala, eksplorasi
kemungkinan, pemilihan pendekatan,
pengembangan proposal desain, pembuatan
model atau prototype, pengujian dan
evaluasi, penyempurnaan desain,
pembuatan, dan mengkomunikasikan
Desain masalah didefenisikan dengan jelas
Tujuan dan persyaratan desain harus
ditetapkan, dan kendala harus diidentifikasi
dan diprioritaskan, selama desain sedang
dikembangkan. Keputusan desain biasanya
melibatkan masalah individu, keluarga,
ekonomi, sosial, etika, dan politik
Desain yang ada perlu ditingkatkan
Proses desain juga melibatkan pertimbangan
bagaimana desain akan dikembangkan,
diproduksi, dipelihara, dikelola, digunakan,
dan dinilai. Hasilnya, beberapa solusi
dimungkinkan.
Persyaratan Desain
kriteria dan batasan atribut desain yang
harus dipertimbangkan. Banyaknya
faktor-faktor memicu timbulnya konflik
yang harus dipertimbangkan

• Desain adalah untuk • Desain teknik adalah integrator
menciptakan sesuatu yang
belum pernah ada.
• Definisi formal desain:
“Desain menetapkan dan
mendefinisikan solusi
untuk dan terkait struktur
untuk masalah yang belum
terpecahkan sebelumnya,
atau solusi baru untuk
masalah yang dimiliki
sebelumnya telah
diselesaikan dengan cara
yang berbeda.
Standar 9.
DESAIN TEKNIK
• Desain teknik digunakan
STEM yang ideal oleh untuk merangkul kedua
menciptakan pendekatan desain desain teknologi dan
yang diinformasikan yang proses desain teknik.
menggunakan pengetahuan Istilah teknologi dalam
ilmiah, ilmu teknik, dan analisis konteks ini secara luas
prediksi matematis untuk mengacu pada proses
mengoptimalkan solusi akhir. pengembangan teknologi
dengan membuat rencana
untuk mengubah sumber
daya menjadi produk atau
sistem yang memenuhi
kebutuhan dan keinginan
manusia.
 PROSES DESAIN TEKNIK

Salah satu langkah dalam proses desain

teknik adalah mengidentifikasi masalah.
Langkah lain adalah menghasilkan ide
dengan menggunakan teknik seperti
brainstorming dan melakukan penelitian.
Proses desain tersebut dibagi menjadi 3 fase
utama. Fase tersebut berupa :
a) Fase 1. Konsep Desain
b) Fase 2. Mewujudkan Konsep
c) Fase 3. Detail Konsep

Persyaratan masalah harus diidentifikasi,

dan perancang harus mengeksplorasi
kemungkinan untuk memecahkan masalah
dan kemudian memilih pendekatan yang
dapat menghasilkan solusi.
 Kelas K-2
• Saat anak kecil menjelajahi dunia sekitar mereka, mereka mulai memahami bahwa beberapa
elemen dunia mereka adalah buatan manusia. Pembuatan sistem atau produk membutuhkan
kehati-hatian perencanaan, dan perencanaan ini melibatkan suatu proses disebut desain.

• Anak-anak di level ini dapat mempelajari bahwa desain memiliki persyaratan untuk memenuhi
kebutuhan dan keinginan akhir pengguna dan mulai mendeskripsikan desain dengan membuat
daftar elemen desain utama.

• Mendemonstrasikan kemampuan mereka dalam mendesain pendidikan teknologi dan teknik,

siswa di Kelas 2
 Kelas 3-5
• Mulai memiliki pemahaman yang lebih dalam, dan kapasitas untuk terlibat dalam, teknologi
dan desain teknik.Mereka mulai memahami bahwa ada bermacam-macam pendekatan untuk
merancang, dan teknologi itu dan desain teknik membutuhkan peninjauan kembali beberapa
langkah.

• Siswa kelas 3-5 mulai terlibat dalam teknologi dan desain teknik dengan belajar tentang
batasan dan kriteria sebagaimana mereka kembangkan ide desain.

• Mendemonstrasikan kemampuan mereka dalam mendesain pendidikan teknologi dan teknik,

siswa di Kelas 3-5
 Mengekspresikan Ide Desain
Ke Orang Lain

Mengekspresikan ide kepada orang lain secara

lisan dan melalui sketsa dan model merupakan
bagian penting dari proses desain. Sketsa, yang
biasanya menggambarkan tampilan suatu
produk, dapat membantu menempatkan ide ke
dalam bentuk yang dapat digunakan untuk
berkomunikasi dengan orang lain. Sketsa lebih
efisien daripada kata-kata untuk menyampaikan
ukuran, bentuk, dan fungsi suatu objek,
sedangkan model efektif dalam menyampaikan
realisme tiga dimensi ke ide desain
 Kreativitas dan Semua Ide
Desainer membutuhkan 4 kemampuan dalam
mendesain sebuah produk. kemampuan tersebut
ialah :
a. Kreativitas Membutuhkan kreasi dari sesuatu
yang belum ada sebelumnya pada objek terkait.
b. Kompleksitas Membutuhkan kemampuan
memutuskan dari banyak variable dan parameter.
c. Pilihan Menentukan pilihan dari banyak
kemungkinan desain yang ada.
d. Kompromi Membutuhkan keseimbangan antara
kebutuhan dan kemampuan
Tujuh ide kunci yang sama
pentingnya memberikan landasan
bagi pemahaman dan kemampuan
siswa terkait dengan desain. Tolak
ukur yang mengikuti semua tautan
kembali ke ide-ide kunci ini, dengan
meningkatnya tingkat kekhususan
dan kompleksitas di seluruh kelas
band
 Model

Model digunakan untuk

mengkomunikasikan dan
menguji ide dan proses desain.
Model adalah replika dari suatu
objek dalam bentuk tiga
dimensi.
Model dapat digunakan untuk
menguji ide, membuat
perubahan pada desain, dan
untuk mempelajari lebih lanjut
tentang apa yang akan terjadi
pada objek nyata yang serupa.
Model untuk teknologi dan
desain teknik sering kali
disesuaikan dengan pita kelas
dan kemampuan siswa.
A Kelas 6-8
 Desain adalah proses dimana
ide kreatif muncul yang
tujuannya dapat
menghasilkan produk dan
sistem yang bermanfaat.
 Dalam tim proses desain
biasanya didapat dari ide-ide
anggota timnya dengan
berbagai keahlian dan jenis.
 Desain tidak hanya
berdasarakan objek fisik
seperti rumah, jembatan,
atau peralatan dan terkadang
non fisik, seperti perangkat
lunak
C
 Desain memiliki kriteria
B untukmengidentifikasi
elemen dan fitur yang
diinginkan dari suatu
produk atau sistem dan
biasanya berhubungan
 Desain yang baik
dengan tujuan atau
yaitu yang dapat
fungsinya.
mengoptimalkan  Desain memiliki
kualitas yang
batasan, seperti ukuran
diinginkan,
dan biaya.
keamanan, keandalan,
ekonomi, dan efisieni
dalam batas yang
ditentukan.
 Semua desain
dibangun di atas ide-
ide kreatif orang lain.
 Kemampuan yang dimiliki kelas 6-8
Mendefinisikan masalah 
01

• Mendefinisikan masalah dengan "presisi" melibatkan berpikir lebih dalam dari yang diharapkan sekolah
dasar tentang kebutuhan masalah yang ingin diatasi, atau tujuan desain dimaksudkan untuk dicapai
• Dapat memutuskan apakah desain tersebut sesuai atau tidak.
• Mempertimbangkan tidak hanya dilakukan oleh user, tetapi juga masyarakat dan lingkungan yang lebih
luas. 
• Setiap perubahan teknologi cenderung terjadi memiliki efek yang disengaja dan tidak diinginkan.
Mengembangkan
02 solusi yang
mungkin 

• Dengan menggunakan metode sistematis, seperti matriks tradeoff, untuk

menentukan yang mana solusi yang paling menjanjikan
• Dengan menguji solusi yang berbeda, lalu menggabungkan ide terbaik
menjadi solusi baru yang mungkin lebih baik daripada ide awal mana pun.
 Kemampuan yang dimiliki kelas 6-8

Memperbaiki desain  Pada tingkat sekolah menengah melibatkan proses berulang di

03 mana siswa menguji desain terbaik, menganalisis hasil,
memodifikasi desain yang sesuai, dan kemudian uji ulang dan
modifikasi desain lagi
 Desain Jam Tangan untuk Tunanetra
Kelas : 6-8
Ringkasan
• Siswa mengikuti proses desain teknik sambil menggabungkan
teknik mesin dan bioteknologi untuk membuat tampilan jam
tangan baru untuk siswa tunanetra di sekolah
• Satu tim mempresentasikan desain mereka di depan kelas dan
membuat prototipe tampilan jam yang tidak bergantung pada
penglihatan untuk menunjukkan waktu.
Koneksi teknik
• Engineering design process (EDP) adalah cara yang
digunakan untuk mendapatkan solusi optimal dari
masalah yang teridentifikasi.
• Aktivitas ini memandu siswa untuk menerapkan
konsep dasar teknik dasar untuk membuat alat bantu
• alat yang dibuat disesuaikan untuk membantu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan.
Desain Jam Tangan untuk Tunanetra
Tujuan Pembelajaran
• Memanfaatkan proses desain teknik untuk
mengembangkan solusi untuk masalah tertentu.
• Menjelaskan alasan desain dan pilihan material yang
mereka pilih.
• Membuat rekomendasi untuk masa yang akan
datang berdasarkan hasil pengujian prototipe
mereka.
• Merangkum masalah solusi dan rekomendasi masa
depan dalam presentasi lisan.
 Kelas 9-12
Prinsip Desain
• Prinsip desain yang sudah baik digunakan
untuk mengevaluasi desain yang ada,
mengumpulkan data, dan untuk memandu
proses desain.
• Prinsip desain tersebut meliputi fleksibilitas,
keseimbangan, fungsi, dan proporsi.
• Prinsip-prinsip ini dapat diterapkan dalam
berbagai jenis desain dan umum untuk semua
teknologi.
Desain Teknik
• Desain teknik dipengaruhi oleh karakteristik
pribadi, seperti kreativitas, akal, dan
kemampuan untuk memvisualisasikan dan
berpikir secara abstrak.
• Individu dan kelompok memiliki kombinasi
karakteristik ini cenderung pandai
menghasilkan banyak alternatif solusi untuk
masalah.
• Proses desain sering melibatkan upaya
kelompok antara individu dengan berbagai
pengalaman, latar belakang, dan minat.
 Kelas 9-12

Prototipe Proses Desain Teknik

• Prototipe adalah model kerja yang digunakan • Proses desain teknik memperhitungkan
untuk menguji konsep desain dengan melakukan sejumlah faktor. Faktor-faktor ini meliputi
observasi aktual dan penyesuaian yang diperlukan. keamanan, keandalan, pertimbangan
• Pembuatan prototipe membantu untuk ekonomi, kendali mutu, masalah
menentukan keefektifan suatu desain dengan lingkungan, manufakturabilitas,
memungkinkan suatu desain diuji sebelum pemeliharaan dan perbaikan, dan rekayasa
dibangun. faktor manusia (ergonomis).
• Prototipe sangat penting untuk pengujian dan
penyempurnaan sistem produk atau sistem
dengan operasi yang rumit (misalnya, mobil,
peralatan rumah tangga, dan program komputer).
 Mengevaluasi Penemuan Populer
Kelas : 9-12
Ringkasan
• Siswa sekolah menengah menganalisis bermacam-macam
penemuan populer untuk menentukan penerima manfaat
yang diinginkan serta siapa yang memiliki akses ke, yang
mungkin dirugikan, dan mendapat untung dari mereka.
• Bekerja dalam kelompok kecil, mereka kemudian
membayangkan kembali perangkat tersebut dengan cara
yang mereka yakini akan lebih bermanfaat bagi
kemanusiaan dan memutuskan definisi layak yang akan
mereka gunakan di masa mendatang.
• Siswa menerapkan sudut pandang baru mereka untuk
mendesain ulang penemuan populer (di atas kertas) dan
mempresentasikannya secara persuasif di depan kelas,
menjelaskan bagaimana mereka memenuhi standar kelas
untuk desain layak.
Mengevaluasi Penemuan Populer
Koneksi teknik
• Untuk mencapai desain terbaik, teknisi harus mengidentifikasi
kebutuhan dan tujuan perangkat.
• Solusi rekayasa memiliki dampak penting pada kualitas hidup,
penting bagi teknisi untuk mematuhi kode etik yang mencakup
perlindungan kesehatan, keselamatan, dan kesejahteraan masyarakat
serta perilaku yang terhormat
• Semua tahap proses desain, desain terbaik mempertimbangkan
dampaknya terhadap kemanusiaan dan lingkungan alam.
Tujuan Pembelajaran
• Mengevaluasi desain berdasarkan dampak lingkungan dan sosialnya.
• Menentukan populasi yang ingin mendapat manfaat dari desain.
• Mengidentifikasi populasi yang dikecualikan dari manfaat ini.
• Mengembangkan solusi untuk membuat desain lebih adil dan dapat
diakses oleh semua.
 Standar 10
Peran Troubleshooting, Research & Development, Penemuan
& Inovasi dan Eksperimen dalam pemecahan masalah

01 02 03 04

Troubleshooting Penemuan Eksperimen Research &

& Inovasi Development
 Kelas TK - Kelas 2

Bertanya dan mengamati untuk mengetahui

01 bagaimana suatu teknologi bekerja.

• Siswa dapat melakukan troubleshooting sederhana setelah

mengetahui sumber masalah pada suatu teknologi dan
kemudian menyelesaikannya
• Dengan lingkungan yang mendukung, siswa dapat
menghasilkan ide-ide

Seluruh produk teknologi

02 perlu dirawat

• Produk teknologi yang berhenti bekerja memiliki dua kemungkinan,

diperbaiki atau dibuang
• Troublehooting dapat membatu untuk menemukan kerusakan suatu
produk sehingga produk tersebut dapat diperbaiki
• Dengan mengetahui masalah yang mungkin terjadi, siswa mengetahui
bagaimana cara merawat suatu produk teknologi
 Kelas 3 – Kelas 5

Penemuan &
Troubleshooting Inovasi Eksperimentasi

Pada kelas ini, • Pada kelas ini siswa memahami • Pada kelas ini,
troubleshooting bahwa penemuan dan inovasi pelajaran sains mulai
melibatkan cara berpikir adalah cara agar suatu ide dapat di perkenalkan
logis dan sistemastis menjadi suatu benda nyata sehingga
untuk mengetahui • Siswa pun mengetahui bahwa eksperimendapat
kerusakan apa yang teknologi dimulai dengan digunakan untuk
terjadi pada sitem atau penemuan dan ditingkatkan menyelesaikan
pada bagian produk dengan inovasi masalah.
teknologi • Perbedaan antara keduanya • Eksperimen pada
adalah penemuan adalah tahapan ini dilakukan
membuat suatu hal yang baru, dalam dalam kondisi
sedangkan inovasi adalah yang diatur dan
memodifikasi apa yang sudah ada terkontrol.
 Kelas 6 – Kelas 8
Troubleshooting
• Siswa bekerja pada masalah teknologi yang lebih rumit
• Pada kelas ini siswa tidak hanya memerlukan pemikiran logis tetapi juga sebuah pengetahuan khusus
dalam melakukan troubleshooting

Penemuan dan Inovasi

• Kreativitas siswa lebih dituntut dalam melakukan penemuan dan inovasi
• Mempelajari sejarah penemuan dan inovasi beserta dampaknya pada masyarakat
• Siswa terlibat dalam aktivitas dan pengalaman di mana mereka belajar tentang brainstorming,
visualisasi, pemodelan, konstruksi, pengujian, percobaan, dan pemurnian desain. Siswa juga
mengembangkan keterampilan dalam meneliti informasi, mengkomunikasikan informasi desain, dan
melaporkan hasil
Eksperimen
• Siswa diharapkan sudah terbiasa dalam melakukan eksperimen
• Pada tahapan ini siswa sudah melakukan eksperimen mengenai teknologi secara langsung dengan
metode ilmiah yang sistematis
 Kelas 9 – Kelas 12
R&D baru muncul pada kelas atas ini dikarenakan didalam R&D seringkali
ditemukan beberapa strategi pemecahan masalah yang berbeda.
Misalkan pada saat pembuatan prototype, dibutuhkan sebuah proses
troubleshooting untuk memastikan bahwa prototype bekerja dengan baik
dan pada saat pengujian seringkali ditemukan proses eksperimentasi.

R&D adalah sebuah proses di mana desain, penemuan, dan inovasi

diteliti, diperbaiki dan dikembangkan untuk memenuhi sebuah tujuan.
Tujuan disini biasanya bersifat fungsional (misalnya, membuatnya bekerja
lebih baik), ekonomis (misalnya, memberikan daya tarik pasar), dan etis
(misalnya, membuatnya lebih aman).
 Alur R&D Menurut Borg dan Hall

Penelitian dan Uji coba produk

Pengembangan
Pengumpulan Perencanaan awal/Uji Coba
Produk Awal
Data Terbatas

Penyelesaian
Uji Coba Peningkatan
Produk Hasil Uji
Uji Produk Akhir Lapangan Lebih Produk
Lapangan Lebih
Luas Pendahuluan
Luas

Revisi atau
Diseminasi dan
Penyelesaian
Implementasi
Produk Akhir
 Kelas 9 – Kelas 12
Research & Development
pendekatan pemecahan masalah yang lebih
spesifik yang sering digunakan secara
intensif dalam bisnis dan industri untuk
mempersiapkan perangkat dan sistem untuk
pasar. Jadi siswa bukan hanya memahami
teori saja tetapi juga dapat menghasilkan
suatu produk teknologi
Tidak semua masalah dapat diselesaikan
dengan teknologi
Pada tahap ini siswa diberikan pemahaman
bahwa teknologi tidak bisa menjadi solusi
untuk semua masalah. Misalkan dalam
menyelesaikan masalah sering terjadinya
longsor dikarenakan hutan yang gundul,
polusi dan penghematan sumber daya serta
mengurangi jumlah penularan virus.
Researching Technological Problem
Siswa telah memahami bebagai jenis
pendekatan dalam pemecahan masalah.
Pada tingkat ini siswa harus dapat
mengambil keputusan dalam memilik
pendekatan manakah yang paling baik dalam
pemecahan masalah. Jadi, masalah teknologi
harus diteliti sebelum dapat dipecahkan.
Pendekatan banyak disiplin ilmu
Banyak masalah teknologi memerlukan
pendekatan multidisiplin. Misalkan dalam
masalah teknologi pesawat. Dalam
pembuatan pesawat, diperlukan
pengetahuan fisika, pengetahuan psikologis
dan fisiologis dalam pembangunan kabin
pesawat serta pengetahuan ekonomi dalam
menghitung biaya.
 Kesimpulan
• Desain sangatlah penting bagi pendidikan teknologi, karena desain adalah langkah pertama dalam
pembuatan produk atau sistem. Desain dibuat berdasarkan kriteria dan requirement yang dibutuhkan
• Pemahaman dan kemampuan desain siswa pada tiap jenjang pendidikan akan terus meningkat. Hal
ini dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam merancang desain berdasarkan kriteria dan
requirement yang semakin rumit, sulit dan bahkan bersaingan seiring meningkatnya kelas.
• Proses Desain Teknik adalah strategi pemecahan masalah menggunakan teknologi yang sistematis,
dengan kriteria dan batasan yang digunakan untuk mengembangkan banyak kemungkinan solusi
untuk suatu masalah, sehingga dapat memuaskan kebutuhan dan keinginan manusia.
• Siswa terlihat semakin cakap dalam melakukan Proses Desain Teknik seiring meningkatnya kelas.
Siswa pun menjadi lebih terampil dan kreatif dalam mebuat model dan prototype.
• Peran troubleshooting, penemuan dan inovasi, eksperimen dan research & development dalam
penyelesaian masalah oleh siswa berbanding lurus dengan tingkatan jenjang pendidikan.
• Terpenuhinya standar desain ini dapat meningkatkan banyak kemampuan siswa, antara lain
kemampuan proses sains, kemampuan berfikir kritis, kreativitas dan lain-lain.