Dokumen 1

BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
1. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang sesuai
dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum 2013 Revisi dengan
mengacu pada PERMENDIKBUD NO. 34 TAHUN 2018 TENTANG
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN SMK–MAK untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas
standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari
kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Kurikulum Edutechnopreneur Islami merupakan pengembangan dari
kurikulum 2013 revisi yang telah dikembangkan oleh Dinas Pendidikan Aceh
dengan lebih menekankan pada Pendidikan, Teknologi, dan kewirausahaan yang
bermuatan Dinul Islam sesuai unsur lokal di Provinsi Aceh dengan ciri syariat
islamnya. Penyelenggaraan pendidikan di Sekolah dinyatakan berhasil, apabila
kegiatan belajar mengajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik
sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan
menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan
melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima
untuk memenuhi:
a. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global
b. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia usaha
dan dunia industri.
c. Sebagai proses untuk melanjutkan kejenjang yang lebih tinggi
a. Kondisi Nyata
SMK Negeri 1 Sawang terletak di Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh
Selatan di kenal sebagai daerah penghasil Pala yang berada di Jalan Tapaktuan –
Banda Aceh Km. 20 Meuligo Sawang Kabupaten Aceh Selatan.
Dalam bidang pendidikan di Kecamatan Sawang ada empat sekolah tingkat
memengah pertama, yaitu SMPN 1 Sawang, SMPN 2 Sawang, SMPN 3 sawang
dan MTsN Sawang. Untuk tingkat SLTA ada tiga sekolah, yaitu SMA Negeri 1
sawang, Madrasah Aliyah Negeri 1 Sawang dan SMK Negeri 1 Sawang sendiri.
Berbicara mutu pendidikan pada umumnya masih belum memuaskan. Hal ini
mungkin berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar
adalah petani dan nelayan tradisional ( 87.%).
b. Keadaan Sekolah
a) Tanah dan Halaman
Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Luas areal seluruhnya ± 20.000 m2.
Sekitar keliling sekolah belum memiliki pagar. Ha ini dapat dilihat pada
tabel di bawah ini :
Tabel 1. Keadaan Tanah Sekolah SMK Negeri 1 Sawang
Status Milik Negara
Luas Tanah ± 20.000 m2
Luas Bangunan 1.680 m2
Keliling Tanah 980 m
Pagar Permanen 0m
Pagar Hidup 0m
b) Gedung Sekolah
Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang kelas
untuk menunjang kegiatan belajar memadai.
Tabel 2. Keadaan Gedung Sekolah SMK Negeri 1 Sawang

Luas Bangunan : 1.680 m2
Ruang Kepala Sekolah : 1
Ruang TU : 1
Ruang Guru : -
Ruang Kelas : 4 Baik, 4 Rusak Ringan
Ruang Praktek Siswa : -
Ruang Lab. Bahasa : -
Ruang Lab. Komputer : 1
Ruang Perpustakaan : 1 Baik
Ruang Lab. Multimedia : 1
Mushalla : -
Ruang Unit Produksi : -
Ruang Serba Guna : 1 Rusak Ringan
Rumah Penjaga Sekolah : -
c. Kondisi Ideal
SMK Negeri 1 Sawang diharapkan memiliki Ruang Praktik Siswa (RPS)
yang lengkap sesuai paket keahliang, yaitu paket keahlian pemasaran dan
paket keahlian multimedia. Disamping itu juga tersedianya laboratarium
fisika, laboratarium bahasa, laboratarium komputer untuk praktik dan
Internet, perpustakaan lengkap dengan buku paket dan buku pegangan
lainya yang berrasio 1 buku/mapel untuk 1 orang siswa. Dan tersedianya
aula (ruang serbaguna) untuk acara –acara sekolah yang selama ini terpaksa
diadakan diruang terbuka atau di dalam ruang kelas. Tenaga pengajar
(Guru) diharapkan untuk setiap mata pelajaran minimal 1 orang tenaga
pengajar terutama untuk mata pelajaran produktif sesuai paket keahlian
yang berstatus PNS, Tenaga kependidikan (Tata Usaha) minimal berjumlah
5 orang beserta Kepala tata usaha, adanya petugas perpustakaan dan tenaga
laboran baik laboratorium fisika maupun laboratorium komputer yang
kesemuanya berstatus PNS.
2. Landasan Hukum
1. Undang-undang nomor 20/2003 tentang sistim pendidikan nasional pasal 36
ayat 1 dan 2, pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1
2. Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional
pendidikan
3. Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 22 tahun 2006 tentang standar
isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
4. Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 23 tahun 2006 tentang standar
kompetensi lulusan (SKL) untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
5. Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 24 tahun 2006 tentang
pelaksanaan dari kedua peraturan menteri pendidikan nasional tersebut
6. Panduan dari badan standar nasional pendidikan
3. Peraturan Daerah
Landasan hukum dalam penyusunan dokumen sekolah pada SMK Negeri 1 Sawang
adalah
a. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional
b. Peraturan Mentri Pendidikan Dan Kebudayaan No 34 Tahun 2018 Tentang
Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
c. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2006 Tentang Pemerintahan Aceh
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2006 Nomor 62, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 46633)
d. Qanun Aceh Nomor 8 Tahun 2014 Tentang Pokok-Pokok Syariat Islam
(Lembaran Aceh Tahun 2014 Nomor 9, Tambahan Lembaran Aceh Nomor
68)
e. Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan
Yang Kemudian Direvisi Dengan Qanun Aceh Nomor 9 Tahun 2015
Tentang Perubahan Atas Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Aceh Tahun 2014 Nomor 12,
Tambahan Lembaran Aceh Nomor 71)
B. Visi dan Misi SMK

 Visi SMK
Membekali tamatan yang memiliki keterampilan dan sikap mandiri
agar dapat memenuhi kebutuhan dunia usaha/industri dapat menyesuaikan
diri dengan perkembangan IPTEK serta mampu bersaing secara kompetitif
dalam era global.
 Misi SMK
Menyiapkan siswa agar menjadi tenaga kerja tingkat menengah
yang produktif, terampil dan mandiri untuk lapangan kerja dalam upaya
mempercepat, memperkokoh pertumbuhan ekonomi dalam rangka
Pembangunan Nasional.
Visi dan Misi SMK NEGERI 1 SAWANG
a. Visi Sekolah:
“ Melahirkan siswa berprestasi dan profesional didasari Iman dan taqwa
“
b. Misi Sekolah:
1. Melaksanakan pembelajaran pariatif, kreatif,kompetitif dan mandiri
2. Membangun komunitas belajar kondusif,mandiri, memguasai T.I
3. Membekali peserta didik dengan skill akademik yang mandiri
4. Melaksanakan manajemen berbasis sekolah dan motipatif
5. Melaksanakan praktik ibadah secara bersama.
6. Melaksanakan Pendidkan Sistem Ganda pada DU/DI
C. Visi dan Misi Kompetensi Keahlian Multimedia SMK NEGERI 1

SAWANG
 Visi Kompetensi Keahlian Multimedia SMK NEGERI 1 SAWANG
Meningkatkan kualitas kemampuan siswa untuk mengembangkan diri
dalam lingkup kualitas Bisnis dan Manajemen Khususnya bidang
Multimedia.
 Misi Kompetensi Keahlian Multimedia SMK NEGERI 1 SAWANG
Menyiapkan siswa agar menjadi tenaga kerja tingkat menengah yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta mampu
mengembangkan sikap Profesional untuk mengisi kebutuhan dunia
usaha/ Industri Khususnya kompetensi keahlian MULTIMEDIA.
D. Tujuan Satuan Pendidikan

Membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar
kompeten :
1. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam

program keahlian multimedia, agar dapat bekerja baik serta mandiri atau
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan industri
sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
2. Mendidik peserta didik agar dapat mampu memilih karir, berkompetisi
dalam mengembangkan sikap profesional dalam Program Kompetensi
Keahlian Multimedia.
3. Membekali peserta didik agar mampu memilih karier yang tepat dengan
keterampilannya.
4. Mengembangkan animasi digital
5. Mengembangkan laman (web) interaktif
6. Merekam dan menyunting audio video
7. Mengembangkan aplikasi multimedia interaktif
BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
a) Struktur Kurikulum SMK (Berdasarkan SK Dirjen No 07 Tahun 2018
Tentang
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah
Kejuruan (MAK)), memuat :
A. Muatan Nasional
B. Muatan Kewilayahan
C. Muatan Peminatan Kejuruan
Muatan peminatan kejuruan terdiri atas beberapa komponen berikut :
- Dasar Bidang Keahlian (C1)
- Dasar Program Keahlian (C2)
- Kompetensi Keahlian (C3)
STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM KEAHLIAN
1. Multimedia
3. Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
3.1. Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
3.1.3. Kompetensi Keahlian : Multimedia
ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 108
3. Kimia 108
4.
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistim Komputer 72
2. Komputer dan Jaringan Dasar 180
3. Pemograman Dasar 108
4 Dasar Desain Grafis 108
C3. Kompetensi Keahlian
1. Desain Grafis Percetakan 432
2. Desain Media Interaktif 442
3. Animasi 2D dan 3 D 432
4. Teknik Pengelolaan Audio dan Vidio 408
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
KELAS
MATA PELAJARAN X X XI XI XII XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
Pendidikan Agama dan Budi 3 3 3 3 3 3
1.
Pekerti
Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2
2.
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 3 3 3 3 4 4
6.
Lainnya*)
Jumlah A
1. Seni Budaya 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 2
Kesehatan
Jumlah B
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3
2. Fisika 3 3
3. Kimia 3 3
1. Sistim Komputer 2 2
2. Komputer dan Jaringan Dasar 5 5
3. Pemograman Dasar 3 3
Dasar Desain Grafis 3 3
1. Desain Grafis Percetakan 6 6
2. Desain Media Interaktif 6 6 9 9
3. Animasi 2D dan 3 D 6 6 8 8
Teknik Pengelolaan Audio dan 6 6 8 8
4.
Vidio
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
2. Pemasaran
7. Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
7.1. Program Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
7.1.1 Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran (3
Tahun)
ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Ekonomi dan Bisnis 72
3. Administrasi Umum 72
4. IPA 72
1. Marketing 144
2. Perencanaan Bisnis 144
3. Komunikasi Bisnis 180
1. Penataan Produk 348
2. Bisnis Online 490
3. Pengelolaan Bisnis Ritel 420
4. Administrasi Transaksi 456
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
3.
KELAS
MATA PELAJARAN X X XI XI XII XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi 3 3 3 3 3 3
Pekerti
Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2
2.
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 3 3 3 3 4 4
6.
Lainnya*)
Jumlah A
1. Seni Budaya 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 2
Kesehatan
Jumlah B
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3
2. Ekonomi dan Bisnis 2 2
3. Administrasi Umum 2 2
4 IPA 2 2
1. Marketing 4 4
2. Perencanaan Bisnis 4 4
3. Komunikasi Bisnis 5 5
1. Penataan Produk 4 4 6 6
2. Bisnis Online 7 7 7 7
3. Pengelolaan Bisnis Ritel 6 6 6 6
4. Administrasi Transaksi 7 7 6 6
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
b) Kompetensi Mata Pelajaran
Muatan Nasional
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

SPIRITUAL) SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol
dengan meyakini bahwa diri (mujahadah an- nafs),
kontrol diri (mujahadah prasangka baik (husnuzzan),
an-nafs), prasangka baik dan persaudaraan (ukhuwah)
(husnuzzan), dan sebagai implementasi perintah
persaudaraan (ukhuwah) QS al-Anfal (8):72, QS al-
adalah perintah agama Hujurat (49): 10 dan 12 serta
Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa 2.2 Menghindarkan diri dari

pergaulan bebas dan zina pergaulan bebas dan perbuatan
adalah dilarang agama zina sebagai pengamalan QS
al-Isra’ (17): 32, dan QS an-
Nur (24): 2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;

Maha Mulia, Maha Memberi kokoh pendirian, pemberi rasa
Rasa Aman, Maha aman, tawakal dan adil sebagai
Memelihara, Maha implementasi pemahaman al-
Sempurna Kekuatan-Nya, Asmau al-Husna: Al- Karim,
Maha Penghimpun, Maha Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-
Adil, dan Maha Akhir Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan
Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin,

malaikat-malaikat Allah jujur dan bertanggung jawab,
swt sebagai implementasi beriman
kepada malaikat- malaikat
Allah swt
1.5 Terbiasa berpakaian 2.5 Menunjukkan perilaku
sesuai dengan syariat berpakaian sesuai dengan
Islam syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur 2.6 Menunjukkan perilaku jujur
adalah ajaran pokok dalam kehidupan sehari- hari
agama
1.7 Meyakini bahwa 2.7 Memiliki sikap semangat
menuntut ilmu adalah keilmuan sebagai
perintah Allah dan Rasul- implementasi pemahaman QS
Nya at-Taubah (9): 122 dan Hadis
terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis 2.8 Menunjukkan perilaku
dan ijtihad sebagai sumber ikhlas dan taat beribadah
hukum Islam sebagai implementasi
pemahaman terhadap
kedudukan al-Qur’an, Hadis,
dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam

1.9 Meyakini bahwa haji, 2.9 Menunjukkan kepedulian
zakat dan wakaf adalah sosial sebagai hikmah dari
perintah Allah dapat perintah haji, zakat, dan
memberi kemaslahatan wakaf
bagi individu dan
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran 2.10 Bersikap tangguh dan rela
dakwah Nabi Muhammad berkorban menegakkan
saw di Makkah kebenaran sebagai ’ibrah dari
sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran 2.11 Menunjukkan sikap semangat
dakwah Nabi Muhammad ukhuwah dan kerukunan
saw di Madinah sebagai ibrah dari sejarah
strategi dakwah Nabi di
Madinah
1.12 Terbiasa membaca al- 2.12 Bersikap taat aturan, tanggung
Qur’an dengan meyakini jawab, kompetitif dalam
bahwa taat pada aturan, kebaikan dan kerja keras
kompetisi dalam kebaikan, sebagai implementasi dari
dan etos kerja sebagai pemahaman QS al Maidah (5):
perintah agama 48; QS an-Nisa (4): 59; dan
QS at-Taubah (9): 105 serta
Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan

mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari tindak
kerukunan, dan kekerasan sebagai implementasi
menghindarkan diri dari pemahaman QS Yunus (10): 40-
tindak kekerasan 41 dan QS al-Maidah (5): 32,
serta Hadis terkait
1.14 Meyakini adanya kitab- 2.14 Peduli kepada orang lain

kitab suci Allah swt dengan saling menasihati
sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt
1.15 Meyakini adanya rasul- 2.15 Menunjukkan perilaku saling
rasul Allah swt menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-rasul
Allah swt
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah
mengharus-kan umatnya (berani membela kebenaran)
untuk memiliki sifat dalam mewujudkan kejujuran
syaja’ah (berani membela
kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat 2.17 Menunjukkan perilaku
dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama implementasi pemahaman QS
al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
1.18 Menerapkan 2.18 Menunjukkan sikap tanggung
penyelenggaraan jenazah jawab dan kerja sama dalam
sesuai dengan ketentuan penyelenggaraan perawatan
syariat Islam jenazah di masyarakat
1.19 Menerapkan ketentuan 2.19 Menjaga kebersamaan dengan

khutbah, tablig, dan orang lain dengan saling
dakwah di masyarakat menasihati melalui khutbah,
sesuai dengan syariat tablig, dan dakwah
Islam
1.20 Menerapkan prinsip 2.20 Bekerjasama dalam
ekonomi dan muamalah menegakkan prinsip-prinsip
sesuai dengan ketentuan dan praktik ekonomi sesuai
syariat Islam syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai- 2.21 Bersikap rukun dan kompetitif
nilai Islam dapat dalam kebaikan sebagai
mendorong kemajuan implementasi nilai- nilai
perkembangan Islam perkembangan peradaban
pada masa kejayaan Islam pada masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif

yang benar sesuai ajaran dalam kebaikan sebagai
Islam dalam sejarah implementasi nilai- nilai
peradaban Islam pada masa sejarah peradaban Islam pada
modern masa modern
1.23 Terbiasa membaca al- 2.23 Bersikap kritis dan demokratis
Qur’an sebagai sesuai dengan pesan QS Ali
pengamalan dengan Imran (3): 190- 191 dan 159,
meyakini bahwa agama serta Hadis terkait
mengajarkan kepada
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesama
mewajibkan umatnya untuk manusia sesuai dengan perintah
beribadah dan bersyukur QS Luqman (31): 13-14 dan QS
kepada Allah serta berbuat al- Baqarah (2): 83, serta Hadis
baik kepada sesama manusia terkait
1.25 Meyakini terjadinya hari 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung
akhir jawab, dan adil sesuai dengan
keimanan kepada hari akhir

1.26 Meyakini adanya qadha 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar,
dan qadar Allah swt dan tawakal sebagai
implementasi beriman
kepada qadha dan qadar
Allah swt
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan
mewajibkan umatnya untuk bertanggung jawab dalam
bekerja keras dan kehidupan sehari-hari
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran 2.28 Menunjukkan sikap bersatu
ketentuan pelaksanaan dan kebersamaan dalam
pernikahan berdasarkan lingkungan masyarakat sebagai
syariat Islam implementasi ketentuan
pernikahan dalam Islam
1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang lain

ketentuan waris berdasarkan sebagai cerminan
syariat Islam pelaksanaan ketentuan
waris dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran 2.30 Bersikap moderat dan santun
ketentuan dakwah dalam berdakwah dan
berdasarkan syariat Islam mengembangkan ajaran Islam
dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan
dakwah dengan cara damai, dan kedamaian dalam
Islam diterima oleh kehidupan sehari- hari
masyarakat di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa islam 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai

adalah rahmatan lil- Islam rahmatanlil-alamin
‘alamin yang dapat sebagai pemicu kemajuan
memajukan peradaban peradaban Islam di masa
dunia mendatang
1.33 Meyakini bahwa 2.33 Mewaspadai secara bijaksana
kemunduran umat Islam di terhadap penyimpangan ajaran
dunia, sebagai bukti Islam yang berkembang di
penyimpangan dari ajaran masyarakat
Islam yang benar
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja yang
konseptual, prosedural, dan lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang menyelesaikan masalah sederhana
dan lingkup kajian Pendidikan sesuai dengan lingkup kajian
Agama Islam dan Budi Pekerti pada Pendidikan Agama Islam dan Budi
tingkat teknis, spesifik, detail dan Pekerti.
kompleks berkenaan dengan ilmu
Menunjukkan keterampilan
pengetahuan, teknologi, seni,
menalar, mengolah, dan menyaji
budaya, dan humaniora dalam
secara efektif, kreatif, produktif,
konteks pengembangan potensi diri
kritis, mandiri, kolaboratif,
sebagai bagian dari keluarga,
komunikatif dan solutif dalam
sekolah, dunia kerja, warga
ranah abstrak, terkait dengan
masyarakat nasional, regional dan
pengembangan dari yang
internasional.
dipelajarinya di sekolah.
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
dipelajarinya di sekolah.

3.1 Menganalisis QS al-Anfal 4.1.1 Membaca QS al-Anfal (8):72, QS
(8):72, QS al-Hujurat (49): al-Hujurat (49): 10 dan 12,
10 dan 12 serta Hadis sesuai dengan kaidah tajwid
tentang kontrol diri dan makharijul huruf
(mujahadah an-nafs),
4.1.2 Mendemonstrasikan
prasangka baik
hafalan QS al-Anfal (8:72),
(husnuzzan), dan
QS al-Hujurat (49): 10 dan 12
persaudaraan (ukhuwah)
dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara
kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan
pesan QS al- Anfal (8:72), QS
al-Hujurat (49): 10 dan 12,
serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis QS al-Isra’ 4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): 32,
(17): 32, dan QS an-Nur dan QS an-Nur (24): 2 sesuai
(24): 2, serta Hadis dengan kaidah tajwid dan
tentang larangan pergaulan makharijul huruf
bebas dan perbuatan zina
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2 dengan
fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan perbuatan
zina dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang ditimbulkannya
sesuai pesan QS al-Isra’ (17):
32,
dan QS an-Nur (24): 2
3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan makna
Asma’u al-Husna: al- al-Asma’u al-Husna: al-Karim,
Karim, al-Mu’min, al- al-Mu’min, al- Wakil, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, Matin, al-Jami’, al- ‘Adl, dan
al-‘Adl, dan al-Akhir al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikan

beriman kepada malaikat- hubungan makna beriman
malaikat Allah swt. kepada malaikat-malaikat Allah
swt dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada

3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata cara
berpakaian sesuai syariat berpakaian sesuai syariat
Islam Islam
3.6 Memahami manfaat 4.6 Melaksanakan perilaku
kejujuran dalam jujur dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari.
3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban
menuntut ilmu untuk menuntut ilmu dengan
membela agama kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at- Taubah
(9): 122 dan Hadis
3.8 Menganalisis kedudukan 4.8 Menentukan suatu hukum
al-Qur’an, Hadis, dan berdasarkan al-Qur’an, Hadis,
ijtihad sebagai sumber dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara ibadah 4.9 Menyimulasikan tata cara
haji, zakat, dan wakaf ibadah haji, zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi, strategi,
strategi, dan penyebab dan penyebab keberhasilan
keberhasilan dakwah Nabi dakwah Nabi Muhammad saw
Muhammad saw di di Makkah
Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan 4.11 Mempresentasikan dan
keberhasilan dakwah Nabi strategi dengan keberhasilan
Muhammad saw di Madinah dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
3.12 Menganalisis makna QS al- 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5): 48;

Maidah (5): 48; QS an- QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-
Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105 sesuai dengan
Taubah (9): 105, serta kaidah tajwid dan
Hadis tentang taat pada makharijulhuruf
aturan, kompetisi dalam
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan QS
kebaikan, dan etos kerja
al-Maidah (5): 48; QS an- Nisa
(4): 59, dan QS at- Taubah (9):
105 dengan fasih dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah
berkompetisi dalam kebaikan
dan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah sesuai dengan
pesan QS al- Maidah (5): 48;
QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105

3.13 Menganalisis makna QS 4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40- 41
Yunus (10): 40-41 dan QS dan QS al-Maidah (5): 32 sesuai
al-Maidah (5): 32, serta dengan kaidah tajwid dan
Hadis tentang toleransi, makharijul huruf
rukun, dan menghindarkan
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan QS
diri dari tindak kekerasan
Yunus (10): 40-41 dan QS al-
Maidah (5): 32 dengan fasih
dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan sesuai
pesan QS Yunus (10): 40-41
dan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan QS Al-
Maidah (5): 32
3.14 Menganalisis makna iman 4.14 Mempresentasikan keterkaitan
kepada kitab-kitab Allah antara beriman kepada kitab-
swt kitab suci Allah swt dengan
perilaku sehari- hari
3.15 Menganalisis makna iman 4.15 Menyajikan hubungan antara
kepada rasul-rasul Allah iman kepada rasul- rasul Allah
swt swt dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan,
dan kecintaan kepada Allah
3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna syaja’ah

syaja’ah (berani membela (berani membela kebenaran)
kebenaran) dalam dan upaya mewujudkan
mewujudkan kejujuran kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku 4.17 Menyajikan ketauhidan
hormat dan patuh kepada dalam beribadah serta hormat
orangtua dan guru dan patuh kepada orangtua
dan guru sesuai dengan QS
al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
3.18 Mengevaluasi tata cara 4.18 Menyimulasikan tata cara
perawatan jenazah perawatan jenazah
3.19 Menganalisis 4.19 Menyimulasikan tata cara
pelaksanaan khutbah, tablig, khutbah, tablig, dan dakwah
dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsip- 4.20 Menentukan kegiatan usaha
prinsip dan praktik sesuai dengan prinsip- prinsip
ekonomi dalam Islam dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.21 Menganalisis 4.21 Menyajikan perkembangan
perkembangan peradaban peradaban Islam dan faktor-
Islam pada masa kejayaan faktor yang mempengaruhinya
(Masa Khulafaur Rasyidin pada masa kejayaan (Khulafaur
– Bani Umayyah) Rasyidin – Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan

perkembangan Islam peradaban Islam pada masa
pada masa modern modern (1800-sekarang)
(1800-sekarang) 4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern
3.23 Mengevaluasi makna QS 4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3):
Ali Imran (3): 190-191, 190-191, dan QS Ali Imran (3):
dan QS Ali Imran (3): 159, 159,; sesuai dengan kaidah
serta Hadis tentang tajwid dan makharijul-huruf
berpikir kritis dan bersikap
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan
demokratis
QS Ali Imran (3): 190-191, dan
QS Ali Imran (3): 159, dengan
lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri
orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai pesan QS Ali Imran (3):
190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi
dan sikap tidak memaksakan
kehendak sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13-

Luqman (31): 13-14 dan QS 14 dan QS al-Baqarah (2): 83
al-Baqarah (2): 83, serta sesuai dengan kaidah tajwid
Hadis tentang dan makharijul huruf
kewajibanberibadah dan
4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan
bersyukur kepada Allah
QS Luqman (31): 13-14 dan
sertaberbuat baik kepada
QS al-Baqarah (2): 83 dengan
sesama manusia
lancar
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat baik
terhadap sesama manusia sesuai
pesan QS Luqman (31): 13- 14
dan QS al-Baqarah (2): 83
3.25 Mengevaluasi makna 4.25 Menyajikan perilaku jujur,

iman kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil

sebagai perwujudan iman kepada
hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman 4.26 Mempresentasikan makna
kepada qadha dan qadar sikap optimis, ikhtiar, dan
tawakkal sebagai perwujudan
iman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku bekerja
bekerja keras dan keras, jujur, bertanggung
bertanggung jawab dalam jawab, adil, dan toleransi dalam
kehidupan sehari-hari yang kehidupan sehari- hari yang
berkembang di masyarakat berkembang di masyarakat
sebagai wujud keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi

pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuan
waris dalam Islam pembagian waris Islam
dalam kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip
dakwah dan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di perkembangan Islam di
Indonesia Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai
perkembangan Islam di keteladanan tokoh-tokoh
Indonesia dalam sejarah
perkembangan Islam di
Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor- faktor 4.32 Menyajikan faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam penentu kemajuan
di dunia peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor- faktor 4.33 Menyajikan faktor-faktor
kemunduran peradaban penyebab kemunduran
Islam di dunia peradaban Islam di dunia
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PENERBANGAN ACEH

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program
Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan (A)
Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
1.1 Menghayati hakikat 2.1 Responsif terhadap hakikat
bangsa dan Negara sebagai bangsa dan Negara
anugerah Tuhan Yang Q.S Ali-Imran/3:103
Maha Esa Q.S An-Nisa /4 : 86
Q.S At-Taubah/9:59 Q.S Al-Hujarat/49:10-13
Q.S Al-Baqarah/2:64
Q.S Ghafir/40:61
Q.S Ali-Imran/3:152
1.2 Mensyukuri fungsi dan 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi
peran Pancasila dalam dan peran Pancasila dalam
kehidupan bangsa dan kehidupan bangsa dan negara
negara Indonesia Indonesia
Q.S Al-An’am/6:63-64 Q.S As-Shaffat / 61 : 22-23
Q.S An-Nisa/4:147 Q.S Al-Mudatstsir/74 : 38
Q.S An-Nahl/16:14
1.3 Mensyukuri nilai-nilai 2.3 Menunjukkan sikap peduli
Pancasila dalam praktik terhadap penerapan nilai-nilai
penyelenggaraan Pancasila dalam kehidupan
pemerintahan Negara sebagai berbangsa dan bernegara
salah satu bentuk pengabdian Q.S Ali imran/3:103
kepada Tuhan Yang Maha Esa Q.S An-nisa/4:86
Q.S Al-Baqarah/2:163
Q.S Al-Hujarat/49:11-13
163. Dan Tuhanmu adalah Tuhan Yang
Maha Esa; tidak ada Tuhan
melainkan Dia Yang Maha Pemurah
lagi Maha Penyayang.
Q.S An-Nahl/16:51
Q.S Al-An’am/6:19
Q.S Al-Ahzab/33:43
Q.S Ibrahim/14:34
1.4 Mengamalkan ketentuan 2.4 Peduli terhadap penerapan
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik
1945 yang mengatur tentang Indonesia Tahun 1945 yang
wilayah, warga Negara, mengatur tentang wilayah,
penduduk, agama dan warga Negara, penduduk,
kepercayaan serta pertahanan agama dan kepercayaan serta
dan keamanan sebagai wujud pertahanan dan keamanan
rasa syukur kepada Tuhan Q.S An-Nisa/4:66
Yang Maha Esa Q.S Al-Anfal/8:15-16
Q.S An-Nisa/4 : 59 Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S At-Taubah/9:122
Q.S Al-Qashas/28:85
1.5 Menghayati sistem politik 2.5 Responsif terhadap sistem
Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang Q.S Ali Imran/3:159
Maha Esa Q.S Al-Maidah/5:54
Q.S As-Syura/42:38
Q.S An_nisa/4:58-59
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait 2.6 Peduli terhadap fungsi dan
fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-
lembaga-lembaga negara lembaga negara menurut
menurut Undang-Undang Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945 sebagai Tahun 1945
bentuk sikap beriman dan Q.S Al-Hujarat/49:10-13
bertaqwa kepada Tuhan Yang Q.S An-Nisa/4:128
Maha Esa
Q.S Al-Anfal/8:1
Q.S At-Tahrim/66:6
Q.S Shad/38:21
Q.S Al-Anfal/8:1
1.7 Melaksanakan budaya politik 2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang Q.S Ali Imran/3:159
Maha Esa Q.S An-Nisa/4:19
Q.S Ali Imran/3:159 Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S An-Nisa/4:19
Q.S Al-Hujarat/49:13
1.8 Menghayati hubungan 2.8 Peduli terhadap hubungan

pemerintah pusat dan daerah pemerintah pusat dan daerah
menurut Undang-Undang yang harmonis di daerah
Dasar Negara Republik setempat
Indonesia Tahun 1945 sebagai Q.S An-nisa /4 :86
anugerah Tuhan Yang Maha Q.S Al-Hujarat/49:10
Esa
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S An-Nur/32:32
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S An-Nur/32:32
Q.S An-nisa /4 :86
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja sama
membentuk komitmen dalam rangka mewujudkan
integrasi nasional dalam komitmen integrasi nasional
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
sebagai wujud syukur kepada Tunggal Ika
Tuhan yang Maha Esa Q.S At-Taubah/9:105
Q.S Al-Hujarat/49:13 Q.S Ali Imran/3:159
Q.S Al-An’am/6:153,159 Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S Hud/11:118-119
1.10 Bersyukur kepada Tuhan 2.10 Responsif terhadap ancaman
Yang Maha Esa atas nilai- negara dan upaya
nilai yang membentuk penyelesaiannya di bidang
kesadaran atas ancaman ideologi, politik, ekonomi,
terhadap negara dan upaya sosial, budaya, pertahanan,
penyelesaiannya dalam dan keamanan dalam bingkai
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
Q.S Al-Baqarah/2:152 dan 172 Q.S Al-anfal/8:27
Q.S Luqman/31:12 & 14 Q.S Al–Ahzab/33:72
Q.S An-Nisa/4:145
1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab
nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran
Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks
Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Q.S Ali Imran/3:103 Indonesia
Q.S Al-An’am/6:153 Q.S An-nisa/4:59 dan 58
Q.S Al-Baqarah/2: 247
1.12 Menghayati hak asasi 2.12 Peduli terhadap hak asasi

manusia berdasarkan manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai perspektif Pancasila dalam
anugerah Tuhan yang Maha kehidupan berbangsa dan
Esa bernegara
Q.S Al-Baqarah/2:36 Q.S Al-maidah/5:57
Q.S At-Taubah/9:71
1.13 Mensyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem

pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Q.S Ali-Imran/3:159
Yang Maha Esa
Q.S Al-Mujadalah/58:22
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasi

Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945 Q.S At-Tin/95:8
Q.S Al-An’am/6:57
Q.S Al-Maidah/5:44
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturan

sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-
Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 sebagai rasa 1945
syukur kepada Tuhan Yang Q.S An-Nisa/4:59
Maha Esa Q.S Al-Maidah/5:48
Q.S Al-Maidah/5:50
Q.S Al-Kahfi/18:26
1.16 Mengamalkan nilai-nilai 2.16 Proaktif terhadap sistem
dalam sistem perlindungan perlindungan tenaga kerja di
tenaga kerja di Indonesia Indonesia
berlandaskan Ketuhanan Q.S Yusuf/12:23 dan 79
Yang Maha Esa Q.S Al-Baqarah/2:67
Q.S Hud/11:47 Q.S Ad-Dukhan/44:20
Q.S Ghafir/40:27
Q.S Ali Imran/3:36
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.17 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa Internasional
syukur kepada Tuhan Yang Q.S An-nisa/4:58
Maha Esa Q.S Al-‘Ashr/103:1-3
Q.S An-Nisa/4:135 Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Almaidah/5:8
Q.S An-Nahl/16:90
1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damai
dalam mewujudkan sebagai refleksi peran
perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian
anugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa
Q.S An-Nisa/4:35,128dan 114 dan bernegara
Q.S Al-Hujarat/49:9 dan 10 Q.S Yunus /10:40-41
Q.S Ai-Anfal/8:1 Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Kafirun/109:6
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai negara dan strategi
yang membentuk kesadaran mengatasinya berdasarkan
akan ancaman terhadap asas Bhinneka Tunggal Ika
negara strategi mengatasinya Q.S Al-Anfal/8:15-16
berdasarkan asas Bhinneka Q.S Al-Hujarat/49:13
Tunggal Ika Q.S Al-Anbiya/21:92
Q.S Al-Hasyar/59:18
Q.S Al-Ankabut/29:2-3
Q.S Al-Mu’minun/23:115
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkan
Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam
bangsa dalam Negara Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia Indonesia
Q.S Al-Maidah/5:2 Q.S Al-Anfal/8:62-63
Q.S Al-Hasyr/59:14 Q.S Ali Imran/3:105
Q.S Ali Imran/3:103 Q.S Al-Maidah/5:2
1.21 Menghayati perbedaan 2.21 Proaktif menghindari

sebagai anugerah Tuhan pelanggaran hak dan
yang Maha Esa dalam rangka pengingkaran kewajiban
menghindari pelanggaran hak warga negara dalam
dan pengingkaran kewajiban kehidupan berbangsa dan
warga negara dalam bernegara
kehidupan berbangsa dan Q.S Al-Ahqaf/46:13-14
bernegara Q.S An-Nahl/16:90
Q.S Asy-Syura/42:183 Q.S Al-Hasyr/59:23
Q.S Al-A’raf /7:33
Q.S An-Nisa/4:29
1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam
beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan
Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah
pelindungan dan penegakan masyarakat
hukum untuk menjamin Q.S Al-Anfal/8:27
keadilan dan kedamaian Q.S At-Taubah/9:119
Q.S Al-Zalzalah/99:7-8 Q.S Al-Ahzab/33:70
Q.S An-Nisa/4:58-59
Q.S al-Mu’minun/23:8
1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalam
sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan
governance dengan sesuai karakteristik good
berlandaskan nilai-nilai governance
ketuhanan Yang Maha Esa Q.S Al-Ahzab/33:70-71
Q.S As-Saff/61:2-3 Q.S An-Nahl/16:91
Q.S al-Ahzab/33:23
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggung-jawab dalam
pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh
sebagai anugerah Tuhanan kemajuan ilmu pengetahuan
Yang Maha Esa dan teknologi dalam bingkai
Q.S Ar-Rahman/55:33 Bhinneka Tunggal Ika
Q.S Al-Mujadalah/58:11 Q.S An-Nahl/16:125
Q.S Al-Isra/17:85
1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam
kesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuan
upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai
mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negara
sebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia
Q.S Al-Anbiya/21:80 Q.S Al-Qashas/28:77
Q.S Al-Hadid/57:25 Q.S Ali Imran/3:103
1.26 Menghayati peranan pers di 2.26 Bertanggung-jawab dalam
Indonesia dengan menyikapi peranan pers di
berlandaskan nilai-nilai Indonesia
ketuhanan Yang Maha Esa Q.S Al-Hujarat/49:6 & 11
Q.S Al-Hajj/22:30 Q.S An-Nur/24:19
Q.S An-Nahl/16:125 Q.S Asy-syura/:48
Q.S Yasin/:17
1.27 Mengamalkan etos kerja 2.27 Peduli terhadap etos kerja

masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia
berlandaskan nilai-nilai Q.S Al-Qashas/28:77
ketuhanan Yang Maha Esa Q.S Yasin/32:35
Q.S Al-Jum’ah/62:9-11
Q.S At-Taubah/9:105
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai
bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian
Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan pada tingkat Kewarganegaraan.
teknis, spesifik, detil, dan
Menampilkan kinerja di bawah
kompleks, berkenaan dengan
bimbingan dengan mutu dan
ilmu pengetahuan, teknologi,
kuantitas yang terukur sesuai
seni, budaya, dan humaniora
dengan standar kompetensi
dalam konteks pengembangan
kerja.
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan
warga masyarakat nasional, menalar, mengolah, dan
regional, dan internasional. menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
3.1 Menganalisis hakikat bangsa 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
Q.S Az-Zariyat/51:56 Q.S Az-Zariyat/51:56
Q.S Al-Hujarat/49:10 Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S Al-Isra/17: 26-27 Q.S Al-Isra/17: 26-27
Q.S An-Nisa/4:6 Q.S An-Nisa/4:6
3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Q.S Al-Maidah/5 : 3 Indonesia
Q.S Az-Zariyat/51:56 Q.S Al-Maidah/5 : 3
Q.S Ali Imran/3 : 190-191 Q.S Az-Zariyat/51:56
Q.S Ali Imran/3 : 190-191
3.3 Menganalisis nilai-nilai 4.3 Menyaji hasil analisis nilai-
Pancasila dalam kerangka nilai Pancasila dalam
praktik penyelenggaraan kerangka praktik
pemerintahan Negara penyelenggaraan
Q.S Al-ikhlas/112:1-4 pemerintahan Negara
Q.S Al-BAqarah/2:163 Q.S Al-ikhlas/112:1-4
Q.S Al-Maidah/5: 2 Q.S Al-BAqarah/2:16
Q.S Al-Maidah/5: 2
3.4 Menganalisis ketentuan 4.4 Menyaji hasil analisis tentang
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
1945 yang mengatur tentang Indonesia Tahun 1945 yang
wilayah negara, warga negara mengatur tentang wilayah
dan penduduk, agama dan negara, warga negara dan
kepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dan
dan keamanan kepercayaan, serta pertahanan
Q.S Ar-Rum/30:41-42 dan keamanan
Q.S An-Nisa/4:59 Q.S Ar-Rum/30:41-42
Q.S Al-A’raf/7:56-58 Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-Baqarah/2:58 Q.S Al-A’raf/7:56-58
Q.S Al-Baqarah/2:58
3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia
Q.S Ali Imran/3:159 Q.S Ali Imran/3:159
Q.S Asy-Syura/42:38 Q.S Asy-Syura/42:38
Q.S Al-Baqarah/2:83 Q.S Al-Baqarah/2:83
3.6 Menganalisis fungsi dan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara menurut Undang-Undang
1945 Indonesia Tahun 1945
Q.S At-Tahrim/66:6 Q.S At-Tahrim/66:6
Q.S Al-Maidah/5:8 dan 42 Q.S Al-Maidah/5:8 dan 42
Q.S An-Nisa/4:58 dan 135 Q.S An-Nisa/4:58 dan 135
Q.S Al-A’raf/7:181 Q.S Al-A’raf/7:181
Q.S An-Nahl/16:76 Q.S An-Nahl/16:76
3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang

Indonesia budaya politik di Indonesia
Q.S Al-Hujarat/49: 10 dan 13 Q.S Al-Hujarat/49: 10 dan 13
Q.S Al-Maidah/5: 2 dan 32 Q.S Al-Maidah/5: 2 dan 32
Q.S Al-Anfal/8: 61 Q.S Al-Anfal/8: 61
Q.S At-Taubah/9:32 Q.S At-Taubah/9:32
3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang

pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusat
menurut Undang-Undang dan pemerintah daerah
Dasar Negara Republik setempat menurut Undang-
Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara
Q.S Al-Maidah/5: 2 Republik Indonesia Tahun
Q.S Ali Imran/3: 103 1945
Q.S Al-An’am/6: 153 Q.S Al-Maidah/5: 2
Q.S An-Nisa/4:59 Q.S Ali Imran/3: 103
Q.S Al-An’am/6: 153
Q.S An-Nisa/4:59
3.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Q.S Al-Kafirun/109:6 Q.S Al-Kafirun/109:6
Q.S Yunus/10:40-41 Q.S Yunus/10:40-41
Q.S Al-Maidah/5:32 Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Hujarat/49:13 Q.S Al-Hujarat/49:13
3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis tentang
terhadap negara dan upaya ancaman terhadap negara
penyelesaiannya di bidang dan upaya penyelesaiannya
ideologi, politik, ekonomi, di bidang Ideologi, politik,
sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial, budaya,
dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Q.S Al-Hujarat/49:10-13 Tunggal Ika
Q.S Ali Imran/3:103,104 & 159 Q.S Al-Hujarat/49:10-13
Q.S Al-Baqarah/2:273 Q.S Ali Imran/3:103,104 & 159
Q.S An-Nisa/4:86 Q.S Al-Baqarah/2:273
Q.S Al-Qashas/28:85 Q.S An-Nisa/4:86
Q.S Al-Qashas/28:85
3.11 Menelaah pentingnya 4.11 Mempresentasikan hasil
Wawasan Nusantara dalam telaah terkait pentingnya
konteks Negara Kesatuan Wawasan Nusantara dalam
Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan
Q.S Al-Hujarat/49:13 Republik Indonesia
Q.S Al-Ahzab/33:70 Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S Al-Maidah/5:2 Q.S Al-Ahzab/33:70
Q.S Al-Maidah/5:2
3.12 Menganalisis pelanggaran 4.12 Menyaji hasil analisis
hak asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi
perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif
kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
Q.S Al-Kafirun/109:6 Q.S Al-Kafirun/109:6
Q.S Ar-Rum/30:20 Q.S Ar-Rum/30:20
3.13 Menganalisis sistem 4.13 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan di Indonesia sistem pemerintahan di
Q.S An-Nisa/4:59 Indonesia
Q.S An-Nur/24:55 Q.S An-Nisa/4:59
Q.S An-Nisa/4:58 Q.S An-Nur/24:55
Q.S An-Nisa/4:58
3.14 Menganalisis sistem dan 4.14 Menyaji hasil analisis tentang
dinamika demokrasi sistem dan dinamika
Pancasila sesuai dengan demokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
Q.S Ali-Imran/3:159 Q.S Ali-Imran/3:159
Q.S Asy-Syura/26:38 Q.S Asy-Syura/26:38
Q.S An-Nisa/4:58,59 , 83 Q.S An-Nisa/4:58,59 , 83
3.15 Menganalis sistem hukum 4.15 Menyaji hasil analisis tentang
dan peradilan di Indonesia sistem hukum dan peradilan
sesuai dengan Undang- di Indonesia sesuai dengan
Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
Q.S At-Jaatsiyah/45:18 Q.S At-Jaatsiyah/45:18
Q.S Ar-Rad/13:28 Q.S Ar-Rad/13:28
Q.S Al-Ankabut/29:45 Q.S Al-Ankabut/29:45
3.16 Menganalisis sistem 4.16 Menyaji hasil analisis tentang
perlindungan tenaga kerja di sistem perlindungan tenaga
Indonesia kerja di Indonesia
Q.S Al-‘Araf/7:31 Q.S Al-‘Araf/7:31
Q.S Al-mukminun/23:33 Q.S Al-mukminun/23:33
Q.S Ar-Rahman/55:3-4 Q.S Ar-Rahman/55:3-4
3.17 Menganalisis system hukum 4.17 Menyaji hasil analisis tentang
dan peradilan internasional system hukum dan peradilan
Q.S An-Nisa/4:58 internasional
Q.S An-Nahl/16:90 Q.S An-Nisa/4:58
Q.S An-Nisa/4:135 Q.S An-Nahl/16:90
Q.S An-Nisa/4:135
3.18 Mengevaluasi dinamika peran 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
Indonesia dalam perdamaian tentang peran Indonesia
dunia sesuai Undang-Undang dalam perdamaian dunia
Dasar Negara Republik sesuai Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Q.S Yunus/10:62-63 Tahun 1945
Q.S Furqan/25:20 Q.S Yunus/10:62-63
Q.S Hud/11:118 Q.S Furqan/25:20
Q.S Hud/11:118
3.19 Menganalisis kasus-kasus 4.19 Melakukan penelitian
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi
politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi,
budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial,
keamanan dan strategi budaya, pertahanan, dan
mengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategi
Bhinneka Tunggal Ika mengatasinya dalam
Q.S An-Nisa/4:59 bingkai BhinnekaTunggal
Q.S Al-Baqarah/2:208 Ika
Q.S Al-Maidah/5:44,45,47 Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-Maidah/5:44,45,47
3.20 Menganalisis faktor 4.20 Menyaji hasil analisis tentang
pendorong dan penghambat faktor- faktor pendorong dan
persatuan dan kesatuan penghambat persatuan dan
bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dalam
Kesatuan Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Q.S Al-Maidah/5:2 Indonesia
Q.S Yunus/10:40-41 Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S Ali-Imran/3:159 Q.S Yunus/10:40-41
Q.S Ali-Imran/3:159
3.21 Menganalisis nilai-nilai 4.21 Menyaji hasil analisis tentang
Pancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkait
kasus-kasus pelanggaran hak dengan kasus-kasus
dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan
warga negara dalam pengingkaran kewajiban
kehidupan berbangsa dan warga negara dalam
bernegara kehidupan berbangsa dan
Q.S Ar-Rum/30:20 bernegara
Q.S Al-Fatir/35:39 Q.S Ar-Rum/30:20
Q.S Hud/11:61 Q.S Al-Fatir/35:39
Q.S Hud/11:61
3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian
Q.S Al-Anfal/8:61 Q.S Al-Anfal/8:61
Q.S At-Taubah/9:32 Q.S At-Taubah/9:32
3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan
karakteristik good governance sesuai karakteristik good
Q.S Al-Hujarat/49:10 governance
Q.S An-Nahl/16:14,25,90 Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S An-Naml/27:18 Q.S An-Nahl/16:14,25,90
Q.S An-Naml/27:18
3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis tentang
kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu
dan teknologi terhadap pengetahuan dan teknologi
bangsa dan negara dalam terhadap bangsa dan negara
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
Q.S Ar-Rahman/55:33 Tunggal Ika
Q.S Al-Jatsiyah/45:13 Q.S Ar-Rahman/55:33
Q.S An-Nahl/16:5 Q.S Al-Jatsiyah/45:13
Q.S An-Nahl/16:5
3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Menyaji hasil evaluasi
persatuan dan kesatuan tentang dinamika persatuan
bangsa sebagai upaya dan kesatuan bangsa sebagai
menjaga dan upaya menjaga dan
mempertahankan Negara mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
Q.S Al-An’am/6:82 Q.S Al-An’am/6:82
Q.S Al-Baqarah/2:126 Q.S Al-Baqarah/2:126
Q.S Quraisy/106:3-4 Q.S Quraisy/106:3-4
3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi
Indonesia tentang peranan pers di
Q.S At-Taubah/9:119 Indonesia
Q.S Al-Ahzab/33:70-71 Q.S At-Taubah/9:119
Q.S As-Saff/61:2-3 Q.S Al-Ahzab/33:70-71
Q.S As-Saff/61:2-3
3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi

masyarakat Indonesia tentang etos kerja
Q.S Al-Qashas/28:77 masyarakat Indonesia
Q.S Al-Jumu’ah/62:9-11 Q.S Al-Qashas/28:77
Q.S At-Taubah/9:105 Q.S Al-Jumu’ah/62:9-11
Q.S At-Taubah/9:105

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (A)
Jam Pelajaran : 320 JP (@ 45 Menit)

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan
tentang pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakukan
konseptual, prosedural, dan serta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian bahasa
bidang dan lingkup kajian Bahasa Indonesia.
Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi Menunjukkan keterampilan menalar,
diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif,
sekolah, dunia kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kerja, warga masyarakat kolaboratif,
nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam ranah
internasional. abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
dipelajarinya di sekolah, serta mampu

3.1 Memahami laporan hasil observasi 4.1 Menyajikan isi teks (intisari)
berkaitan dengan bidang pekerjaan laporan hasil observasi berkaitan
yang dipresentasikan dengan lisan dengan bidang pekerjaan
dan tulis berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksikan teks laporan

kebahasaan dari minimal dua teks observasi berkaitan bidang
laporan hasil observasi berkaitan pekerjaan dengan memerhatikan
dengan bidang pekerjaan isi dan aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi

argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen,
rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, dan rekomendasi)
berkaitan dengan bidang pekerjaan teks eksposisi berkaitan dengan
yang didengar dan atau dibaca bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi

teks eksposisi yang berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek 4.5 Mengonstruksi makna tersirat
makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis
3.6 Mengevaluasi struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot
kebahasaan teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi 4.7 Menceritakan kembali isi cerita
yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan
rakyat (hikayat) baik lisan maupun dibaca
tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan
nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir-butir penting 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku
dari dua buku nonfiksi (buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
pengayaan) dan satu novel ringkasan dari satu novel yang
dibaca
3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan dalam penawaran, persetujuan dan
teks negosiasi berkaitan dengan penutup dalam teks negosiasi
bidang pekerjaan lisan maupun berkaitan dengan bidang
tertulis pekerjaan secara lisan atau tulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, 4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi

pengajuan, penawaran, persetujuan, berkaitan dengan bidang
penutup) dan kebahasaan teks pekerjaan dengan
negosiasi berkaitan dengan bidang memerhatikan isi, struktur
pekerjaan (orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, 4.12 Mengonstruksi
sudut pandang dan argumen permasalahan/isu, sudut
beberapa pihak dan simpulan dari pandang dan argumen beberapa
debat berkaitan dengan bidang pihak, dan simpulan dari debat
pekerjaan untuk menemukan berkaitan dengan bidang
esensi dari debat pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu

dengan bidang pekerjaan dari berbagai sudut pandang yang
(permasalahan/isu, sudut pandang dilengkapi argumen dalam
dan argumen beberapa pihak, dan berdebat berkaitan dengan bidang
simpulan) pekerjaan
3.14 Menganalisis butir-butir penting 4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat

yang dapat diteladani dari teks diteladani dari tokoh yang
biografi berkaitan dengan bidang terdapat dalam teks biografi
pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Membuat teks biografi berkaitan
kebahasaan dalam teks biografi dengan bidang pekerjaan baik
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan maupun tulis
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan 4.16 Mendemonstrasikan

makna beberapa puisi yang (membacakan atau
terkandung dalam antologi puisi memusikalisasikan) satu puisi
yang diperdengarkan atau dibaca dari antologi puisi atau
kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi dengan

puisi memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu 4.18 Menyajikan replikasi isi buku
buku fiksi dan satu buku nonfiksi ilmiah yang dibaca dalam bentuk
yang sudah dibaca resensi
3.19 Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umum dan
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang
prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan organisasi
pekerjaan yang tepat secara lisan dan tulis
3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks prosedur

kebahasaan teks prosedur berkaitan berkaitan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi

(pengetahuan dan urutan kejadian) (pengetahuan dan urutan
dalam teks ekplanasi berkaitan kejadian) dalam teks eksplanasi
dengan bidang pekerjaan lisan dan berkaitan dengan bidang
tulis pekerjaan secara lisan dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi

kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan pekerjaan secara lisan atau tulis
dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian penting
permasalahan aktual yang disajikan dari permasalahan aktual sebagai
dalam ceramah berkaitan dengan bahan untuk disajikan dalam
bidang pekerjaan ceramah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan
kebahasaan dalam ceramah bidang pekerjaan dengan
berkaitan dengan bidang pekerjaan memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang
tepat
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting 4.25 Menyajikan butir-butir penting

dari satu buku pengayaan (nonfiksi) dari satu buku pengayaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) berkaitan dengan
yang dibaca bidang pekerjaan
3.26 Menemukan butir-butir penting 4.26 Menyajikan persamaan dan

dari dua buku perbedaan isi dua buku
pengayaan berkaitan dengan pengayaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi) yang bidang pekerjaan (nonfiksi) yang
dibaca dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu buku 4.27 Menyusun ulasan terhadap pesan
fiksi yang dibaca dari satu buku fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi penting 4.28 Melengkapi informasi dalam

yang ada dalam proposal kegiatan proposal berkaitan dengan
atau penelitian berkaitan dengan bidang pekerjaan supaya lebih
bidang pekerjaan efektif
3.29 Menganalisis isi, sistematika, dan 4.29 Merancang sebuah proposal karya
kebahasaan suatu proposal ilmiah berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
pekerjaan informasi, tujuan, dan esensi
karya ilmiah yang diperlukan
3.30 Menganalisis informasi, tujuan dan 4.30 Merancang informasi, tujuan, dan
esensi sebuah karya ilmiah esensi yang harus disajikan
berkaitan dengan bidang dalam karya ilmiah berkaitan
pekerjaan yang dibaca dengan bidang pekerjaan
3.31 Menganalisis sistematika dan 4.31 Mengonstruksi sebuah karya

kebahasaan karya ilmiah berkaitan ilmiah berkaitan bidang
dengan bidang pekerjaan pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan
3.32 Membandingkan isi berbagai 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi
resensi berkaitan dengan bidang berkaitan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan untuk menemukan memerhatikan hasil perbandingan
sistematika sebuah resensi beberapa teks resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan resensi 4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi

dalam kumpulan cerpen atau dari buku kumpulan cerita
novel setidaknya dua karya yang pendek atau novel yang sudah
berbeda dibaca
3.34 Menganalisis alur cerita, babak 4.34 Mempertunjukkan salah satu
demi babak, dan konflik dalam tokoh dalam drama yang dibaca
drama yang dibaca atau ditonton atau ditonton secara lisan
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan 4.35 Mendemonstrasikan sebuah naskah

drama yang dibaca atau ditonton drama dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku 4.36 Menyusun ulasan terhadap pesan
fiksi (novel dan buku dari dua buku
kumpulan puisi yang
kumpulan puisi) yang dibaca dikaitkan dengan situasi kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika 4.37 Menyajikan simpulan sistematika

surat lamaran pekerjaan yang dan unsur-unsur isi surat lamaran
dibaca baik secara lisan maupun tulis
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan 4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan

surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
3.39 Menganalisis informasi, yang 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari

mencakup orientasi, rangkaian informasi cerita sejarah dalam
kejadian yang saling berkaitan, sebuah teks eksplanasi
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi
atau novel sejarah dengan memerhatikan kebahasaan
3.41 Mendeskripsikan informasi 4.41 Menyeleksi ragam informasi

(pendapat, alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorial
simpulan terhadap suatu isu) dalam berkaitan dengan bidang pekerjaan
teks editorial berkaitan dengan baik secara lisan maupun tulis
bidang pekerjaan
3.42 Menganalisis struktur dan 4.42 Merancang teks editorial
kebahasaan teks editorial berkaitan berkaitan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi
(kumpulan cerita pendek atau buku tentang satu topik baik
kumpulan puisi) dan satu buku secara lisan maupun tulis
pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai 4.44 Mengonstruksi makna dan
bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri 4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan
pekerjaan struktur dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta 4.46 Menyusun opini dalam bentuk
maupun opini, dalam sebuah artikel artikel berkaitan dengan bidang
berkaitan pekerjaan
dengan bidang pekerjaan yang
dibaca
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel
dan/atau buku ilmiah berkaitan berkaitan bidang pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan memerhatikan fakta dan
kebahasaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan 4.48 Menyajikan simpulan sistematika
sistematika surat dinas berkaitan dan unsur-unsur isi surat dinas
dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan 4.49 Menyusun surat dinas yang
surat dinas yang sesuai bidang berkaitan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang 4.50 Menulis refleksi tentang nilai- nilai
terdapat dalam sebuah buku yang terkandung dalam sebuah
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) dan
buku drama (fiksi) satu buku
drama (fiksi)
Mata Pelajaran : Matematika (A)

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

konseptual, prosedural, dan serta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Matematika.
bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan menalar,
konteks pengembangan potensi mengolah, dan menyaji secara
diri sebagai bagian dari keluarga, efektif, kreatif, produktif,
sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan kritis, mandiri, kolaboratif,
internasional. komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan bilangan berpangkat, bentuk akar
logaritma dalam menyelesaikan dan logaritma
masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaian masalah
pertidaksamaan nilai mutlak yang berkaitan dengan persamaan
bentuk linear satu variabel dan pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada 4.3 Menyelesaikan masalah sistem

sistem persamaan linear dua persamaan linier dua variabel
variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum dan 4.4 Menyelesaikan masalah
minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
dengan program linear dua variabel
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah
aritmetika kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret 4.6 Menyelesaikan masalah
geometri kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, 4.7 Menyelesaiakan masalah
peluruhan, bunga dan anuitas kontekstual yang berkaitan
dengan pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
trigonometri pada segitiga berkaitan dengan perbandingan
siku-siku trigonometri pada segitiga siku-
siku
3.9 Menentukan nilai sudut berelasi 4.9 Menyelesaikan masalah nilai sudut
diberbagai kuadran berelasi diberbagai kuadran
3.10 Menentukan koordinat kartesius 4.10 Menyelesaikan masalah

menjadi koordinat kutub dan perubahan koordinat kartesius
sebaliknya menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai perbandingan 4.11 Menyajikan grafik fungsi
trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan 4.12 Menyelesaikan permasalah
kosinus kontekstual dengan aturan
sinus dan kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga pada 4.13 Menyelesaikan masalah
trigonometri kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut
rumus jumlah dan selisih dua dengan rumus jumlah dan selisih
sudut dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks 4.15 Menyelesaikan masalah yang
dalam menyelesaiakan masalah berkaitan dengan matriks
yang berkaitan dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yang

invers dan tranpos pada ordo 2 x berkaitan dengan determinan,
2 dan nilai determinan dan invers dan tranpose pada ordo 2
tranpos pada ordo 3 x 3 x 2 serta nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai besaran vektor 4.17 Menyelesaikan masalah yang

pada dimensi dua berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran vektor 4.18 Menyelesaikan masalah yang

pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel pada 4.19 Menyelesaikan masalah yang

persamaan dan fungsi kuadrat berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi komposisi 4.20 Menyelesaikan masalah operasi
dan operasi invers pada fungsi komposisi dan operasi invers
pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyelesaikan masalah yang
lingkaran berkaitan dengan persamaan
lingkaran
3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi (pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan) penarikan kesimpulan )
3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaian
bidang pada geometri dimensi masalah yang berkaitan dengan
tiga jarak antara titik ke titik, titik ke
garis dan garis ke bidang pada
geometri dimensi tiga
3.24 Menetukan masalah kontekstual 4.24 Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan kontekstual kontekstual yang
transformasi geometri berkaitan dengan transformasi
geometri
3.25 Menganalisis kaidah pencacahan, 4.25 Menyajikan penyelesaian
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual berkaitan
masalah kontekstual dengan kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan peluang
kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika 4.27 Menyelesaikan masalah
dalam masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan 4.28 Menyelesaikan masalah yang
data tunggal dan data kelompok berkaitan dengan ukuran
pemusatan data tunggal dan data
kelompok
3.29 Menganalisis ukuran penyebaran 4.29 Menyelesaikan masalah yang
data tunggal dan data kelompok berkaitan dengan ukuran
penyebaran data tunggal dan
data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.30 Menyelesaikan masalah yang
aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi aljabar 4.31 Menyelesaikan masalah yang
menggunakan definisi limit fungsi berkaitan dengan turunan fungsi
atau sifat – sifat turunan fungsi aljabar
serta penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan turunan 4.32 Menyelesaikan masalah

pertama fungsi dengan nilai kontekstual yang berkaitan
maksimum, nilai minimum, dan dengan turunan pertama fungsi
selang kemonotonan fungsi, serta aljabar
kemiringan garis singgung kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yang
tentu dan tertentu fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan dan 4.34 Menyelesaikan masalah luas

volume benda putar dengan permukaan dan volume benda
menggunakan integral tertentu putar dengan menggunakan
integral tertentu

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ).
Sekolah : SMK Negeri

Penerbangan Aceh
Bidang Keahlian : Semua Bidang
Keahlian Program Keahlian : Semua
Program Keahlian Kompetensi Keahlian :
Semua Kompetensi Keahlian Mata
Pelajaran : Sejarah
Indonesia (A)
Kelas : X ( Sepuluh )
Jam Pelajaran : 108 JP x ( 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi,

yaitu : (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan
rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap
dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas
menganalisis, dan spesifik dengan
mengevaluasi tentang menggunakan alat,
pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur
konseptual, prosedural, kerja yang lazim dilakukan
dan metakognitif sesuai serta memecahkan
dengan bidang dan masalah sesuai dengan
lingkup kajian Sejarah bidang kajian Sejarah
Indonesia pada tingkat Indonesia.
Menampilkan kinerja di
kompleks, berkenaan
bawah bimbingan dengan
dengan ilmu
mutu dan kuantitas yang
pengetahuan, teknologi,
terukur sesuai dengan
seni, budaya, dan
standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks
Menunjukkan
pengembangan potensi
keterampilan menalar,
diri sebagai bagian dari
mengolah, dan menyaji
keluarga,sekolah, dunia
secara efektif, kreatif,
kerja, warga. masyarakat
produktif kritis, mandiri,
nasional, regional, dan
kolaboratif, komunikatif,
internasional
dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
Menunjukkan
keterampilan
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret ter
kait dengan pengembangan
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil

sejarah (berpikir pemahaman
kronologis, tentang konsep dasar
sejarah
diakronik, sinkronik, (berpikir kronologis,
ruang dan diakronik, sinkronik,
waktu serta perubahan ruang
dan dan waktu serta
keberlanjutan perubahan
( Al Baqarah Ayat 135 ) dan keberlanjutan
( Al Baqarah Ayat 135 )
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi
manusia dan hasil-hasil mengenai manusia dan
budaya hasil-
hasil budaya khususnya
masyarakat Pra Aksara
masyarakat Pra Aksara
Indonesia Indonesia
( Al Maidah 32 )
( Almukminun Ayat 37 )
3.3 Menganalisis berbagai 4.3 Mengolah informasi
teori tentang proses tentang berbagai teori
masuknya agama dan masuknya agama dan
kebudayaan Hindu kebudayaan Hindu dan
dan Buddha serta Buddha serta
pengaruhnya pengaruhnya terhadap
terhadap kehidupan kehidupan masyarakat
masyarakat Indonesia Indonesia
(pemerintahan, (pemerintahan,
budaya) budaya)
( Al baqarah Ayat : 62 ) ( Ali Imran Ayat : 83)
3.4 Menganalisis berbagai 4.4 Menyajikan hasil
teori tentang proses analisis berbagai teori
masuknya agama dan tentang proses
kebudayaan Islam serta masuknya agama dan
pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam serta
kehidupan masyarakat pengaruhnya terhadap
Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat
pemerintahan, budaya) Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
( Al baqarah Ayat :
195 ) (Al baqarah 195 )
3.5 3Menganalisis proses 4.5 Mengolah informasi
masuk dan tentang proses masuk
perkembangan dan perkembangan
penjajahan bangsa penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia Inggris) ke Indonesia
( Assajadah Ayat : 29) ( Alqalam Ayat : 33 )
3.6 Menganalisis dampak 4.6 Menalar dampak politik,

politik, budaya, sosial, budaya, sosial, ekonomi,
ekonomi, dan dan pendidikan pada
pendidikan pada masa masa penjajahan bangsa
penjajahan bangsa Eropa lahirnya
Eropa, lahirnya pergerakan nasional dan
pergerakan nasional peristiwa sumpah
dan peristiwa sumpah pemuda
pemuda
( Muhammad : 18 )
( An Nisaa’ Ayat : 17)
3.7 Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa
proklamasi proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan dan dan pembentukan
pembentukan pemerintahan pertama
pemerintahan pertama Republik Indonesia,
Republik Indonesia, serta maknanya bagi
serta maknanya bagi kehidupan sosial,
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
budaya, ekonomi, dan pendidikan bangsa
politik, dan pendidikan Indonesia
bangsa Indonesia
( Al baqarah Ayat : ( Al baqarah Ayat :
178 ) 247 )
3.8 Menganalisis strategi 4.8 Mengolah informasi

dan bentuk tentang strategi dan
perjuangan bangsa bentuk perjuangan
Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam
upaya upaya mempertahankan
mempertahankan kemerdekaan dari
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan
ancaman Sekutu dan Belanda
Belanda
(Adh Dhuhaa Ayat : 4)
( An nisaa’ Ayat: 29 )
3.9 Mengevaluasi upaya 4.9 Menyajikan hasil
bangsa indonesia dalam kesimpulan tentang
menghadapi ancaman upaya bangsa Indonesia
disintegrasi bangsa dalam menghadapi
antara lain PKI Madiun ancaman disintegrasi
1948, DI/TII, APRA, bangsa antara lain PKI
Andi Aziz, RMS, PRRI, Madiun 1948, DI/TII,
Permesta, G-30- S/PKI APRA, Andi Aziz, RMS,
Ali Imran Ayat 100 PRRI, Permesta, G-30-
( An Nahl Ayat :92 ) S/PKI
( Ali Imran Ayat : 100 )
3.10 Mengevaluasi 4.10 Menyajikan hasil telaah
perkembangan tentang perkembangan
kehidupan politik dan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan awal kemerdekaan
sampai dengan masa sampai masa Demokrasi
Demokrasi Terpimpin Terpimpin
( Adh Dhuha Ayat : 4 ) ( Almu’minun Ayat : 12 )
3.11 Mengevaluasi 4.11 Mengolah informasi
perkembangan tentang pekembangan
kehidupan politik dan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Indonesia pada masa
Orde Baru sampai Orde Baru sampai
dengan awal Reformasi, dengan awal Reformasi,
serta peranan serta peranan
mahasiswa dan pemuda mahasiswa dan pemuda
dalam perubahan politik dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan dan ketatanegaraan
Indonesia Indonesia
( Hud Ayat :77 ) ( Al Kahfi Ayat : 12 )
3.12 Mengevaluasi peran 4.12 Menyajikan hasil telaah

bangsa Indonesia dalam tentang peran bangsa
perdamaian dunia Indonesia dalam
antara lain KAA, Misi perdamaian dunia
Garuda, Deklarasi antara lain KAA, Misi
Djuanda, Gerakan Non Garuda, Deklarasi
Blok, dan ASEAN, OKI, Djuanda, Gerakan Non
dan Jakarta Informal Blok, dan ASEAN, OKI,
Meeting dan Jakarta Informal
( An Nisaa’ Ayat : 128 ) Meeting
( Al Baqarah Ayat :190 )
4.12 Menyajikan hasil telaah 4.13 Membuat studi evaluasi
tentang peran bangsa tentang kehidupan
Indonesia dalam Bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia mengembangkan ilmu
antara lain KAA, Misi pengetahuan dan
Garuda, Deklarasi teknologi di era
Djuanda, Gerakan Non kemerdekaan (sejak
Blok, dan ASEAN, OKI, proklamasi sampai
dan Jakarta Informal dengan Reformasi)
Meeting ( Maryam Ayat :43 )
( Al Baqarah Ayat :
190 )

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang
Keahlian Program Keahlian: Seluruh
Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
(3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (A)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu

(1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
konseptual, prosedural dasar, dan serta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa
bidang dan lingkup kajian Inggris.
Bahasa Inggris pada tingkat
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar,
potensi diri sebagai bagian dari mengolah, dan menyaji secara
keluarga, efektif, kreatif, produktif,
sekolah, dunia kerja, warga

masyarakat nasional, regional, dan kritis, mandiri, kolaboratif,
internasional. komunikatif, dan solutif dalam
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait jati diri,
terkait jati diri dan hubungan dengan memperhatikan fungsi
keluarga, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan sesuai
unsur kebahasaan pronoun: konteks penggunaannya
subjective, objective, possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberikan ucapan
memberikan ucapan selamat selamat bersayap (extended), dan
bersayap (extended), dan responnya dengan memperhatikan
responnya, sesuai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menganalisis fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks interaksi

struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait niat
memberi dan meminta informasi melakukan suatu
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
tindakan/kegiatan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan sesuai
be going to, would like to) konteks penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
struktur teks, dan unsur tulis, pendek dan sederhana, terkait
kebahasaan beberapa teks orang, benda dan tempat, dengan
deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur
pendek dan sederhana terkait kebahasaan, secara benar dan
orang, benda dan tempat sesuai sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya
3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur pemberitahuan (announcement),
kebahasaan beberapa teks lisan dan
khusus dalam bentuk tulis, pendek dan sederhana, dengan
pemberitahuan memperhatikan fungsi sosial, struktur
(announcement), dengan teks, dan unsur kebahasaan, secara
memberi dan meminta benar dan sesuai konteks
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional,
struktur teks, dan 4unsur lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan unsur dan
transaksional lisan dan meminta informasi terkait
tulis yang melibatkan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
tindakan memberi dan yang dilakukan/terjadi di waktu
meminta informasi terkait lampau yang merujuk waktu
keadaan/tindakan/ terjadinya dan kesudahannya, dengan
kegiatan/ kejadian yang memperhatikan fungsi sosial, struktur
dilakukan/terjadi di waktu teks, dan unsur kebahasaan yang
lampau yang merujuk benar dan sesuai konteks
waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana, terkait
kebahasaan beberapa teks peristiwa/pengalaman, dengan
recount lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan memberi dan teks, dan unsur kebahasaan, secara
meminta informasi terkait benar dan sesuai konteks
peristiwa/pengalaman
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan
struktur teks, dan unsur sederhana terkait legenda rakyat secara
kebahasaan beberapa teks lisan dan tulis dengan memperhatikan
naratif lisan dan tulis fungsi social, struktur teks dan unsur
dengan memberi dan kebahasaan secara benar dan sesuai
meminta informasi terkait konteks
legenda rakyat sederhana,
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks dan unsur memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
kebahasaan beberapa teks (signs) lisan dan tulis, pendek dan
khusus dalam bentuk memo, sederhana, dengan
menu, schedule dan signs memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan
meminta informasi terkait struktur teks dan unsur kebahasaan
kegiatan sekolah atau tempat secara benar dan sesuai konteks
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja
3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi transaksional

struktur teks dan unsur lisan dan tulis yang melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan member dan meminta
transaksional lisan dan tulis informasi terkait perbandingan kata
yang melibatkan tindakan sifat dengan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta social, struktur teks dan unsur
informasi terkait perbandingan kebahasaan yang benar dan sesuai
kata sifat sesuai dengan bidang konteks
keahlian dan konteks
penggunaannya
3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi transaksional

struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana, yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta informasi
yang melibatkan tindakan tentang petunjuk arah (direction)
memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi social,
informasi tentang petunjuk struktur teks dan unsur kebahasaan
arah (direction) sesuai dengan yang benar dan sesuai konteks di
konteks penggunaannya di dunia kerja
dunia kerja
3.12 Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks interaksi

struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta kegiatan/tugas-tugas rutin
informasi terkait sederhana (simple routine tasks)
kegiatan/tugas-tugas rutin dengan memperhatikan fungsi
sederhana (simple routine social, struktur teks dan unsur
tasks) sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
penggunaan di dunia kerja konteks dunia kerja
3.13 Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi transaksional,

struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan dan tulis dan meminta informasi terkait saran
yang melibatkan tindakan dan tawaran, dengan memperhatikan
memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait saran dan kebahasaan yang benar dan sesuai
tawaran, sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan should, can)
struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait pendapat
memberi dan meminta dan pikiran, dengan
informasi terkait pendapat dan memperhatikan fungsi sosial,
pikiran, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan yang benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks pesan

struktur teks dan unsur sederhana lewat telephone terkait
kebahasaan teks interaksi tempat kerja dengan
transaksional yang melibatkan memperhatikan fungsi sosial,
tindakan memberi dan struktur teks dan unsur
meminta informasi terkait kebahasaan secara benar dan
pesan sederhana lewat sesuai konteks dunia kerja
telephone (taking simple phone
message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalam

struktur teks, dan 6unsur bentuk undangan resmi lisan dan
kebahasaan beberapa teks khusus tulis, terkait kegiatan
dalam bentuk undangan resmi sekolah/tempat kerja, dengan
dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi 6nsure,
informasi terkait kegiatan struktur teks, dan 6unsur
sekolah/tempat kerja sesuai kebahasaan, secara benar dan
dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
3.17 Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus dalam

struktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkait
kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orang
khusus dalam bentuk surat sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
pribadi dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial,
menerima informasi terkait struktur teks, dan unsur
kegiatan diri sendiri dan orang kebahasaan, secara benar dan
sekitarnya, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan
struktur teks, dan unsur tulis, dalam bentuk manual terkait
kebahasaan beberapa teks penggunaan teknologi dan kiat-
prosedur lisan dan tulis dengan kiat (tips), dengan memperhatikan
memberi dan fungsi
meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan
manual penggunaan teknologi unsur kebahasaan, secara
dan kiat-kiat (tips), pendek dan benar dan sesuai konteks
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya

struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan dan tulis yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi keadaan/tindakan/
dan meminta informasi terkait kegiatan/kejadian tanpa perlu
keadaan menyebutkan pelakunya dalam
/tindakan/ kegiatan/ kejadian teks ilmiah, dengan
tanpa perlu menyebutkan memperhatikan fungsi sosial,
pelakunya dalam teks ilmiah, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan passive
voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menyatakan menanyakan tentang pengandaian
dan menanyakan tentang jika terjadi suatu keadaan/
pengandaian jika terjadi suatu kejadian/peristiwa di waktu yang
keadaan/ kejadian/peristiwa di akan datang, dengan
waktu yang akan datang, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.21 Menganalisis struktur teks dan 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual
unsur kebahasaan untuk (factual report), lisan dan tulis,
melaksanakan fungsi sosial sederhana, tentang orang, binatang,
teks factual report dengan benda, gejala dan peristiwa alam
menyatakan dan menanyakan dan sosial, terkait dengan mata
tentang teks ilmiah faktual pelajaran lain
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana,
pembelajaran di pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi analitis

struktur teks, dan unsur tulis, terkait isu aktual, dengan
kebahasaan beberapa teks memperhatikan fungsi sosial,
eksposisi analitis lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait kebahasaan, secara benar dan
isu aktual, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan
struktur teks dan unsur dan tulis, pendek dan sederhana,
kebahasaan pada teks biografi dengan memperhatikan fungsi
tokoh sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis meminta informasi terkait
yang melibatkan tindakan hubungan sebab akibat, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait hubungan struktur teks, dan unsur kebahasaan
sebab akibat, sesuai dengan yang benar dan sesuai konteks
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
because of ..., due to ..., thanks
to ...)
struktur teks dan unsur transaksional tulis yang
transaksional yang melibatkan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan penulisan laporan sederhana
meminta informasi terkait dengan memperhatikan fungsi
penulisan laporan sederhana social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja
struktur teks dan unsur transaksional lisan yang melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan memberi dan meminta
transaksional yang melibatkan informasi terkait penyajian laporan
tindakan memberi dan dengan memperhatikan fungsi
meminta informasi terkait social, struktur teks dan unsur
penyajian laporan secara lisan kebahasaan yang benar dan sesuai
(report presentation) dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja

struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan menawarkan jasa, dan
melibatkan tindakan menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan sesuai
unsur kebahasaan May I help konteks
you? What can I do for you?
What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat
struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang memberikan
kebahasaan beberapa teks informasi antara lain jati diri, latar
khusus dalam bentuk surat belakang pendidikan/pengalaman
lamaran kerja, dengan kerja, dengan memperhatikan
memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan
informasi terkait jati diri, latar unsur kebahasaan, secara benar
belakang dan sesuai konteks
pendidikan/pengalaman kerja,
penggunaannya
struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang
transaksional lisan yang meminta informasi terkait jati diri
melibatkan tindakan memberi dalam konteks pekerjaan
dan meminta informasi terkait (wawancara pekerjaan), dengan
jati diri dalam konteks memperhatikan fungsi sosial,
pekerjaan (wawancara struktur teks, dan unsur
pekerjaan) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
3.30 Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menyatakan menanyakan tentang keharusan,
dan menanyakan tentang dengan memperhatikan fungsi
keharusan, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.31 Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara

struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks news struktur teks, dan unsur
item lisan dan tulis dengan kebahasaan teks news items
memberi dan meminta lisan dan tulis, dalam bentuk
informasi terkait berita berita sederhana koran/radio/TV
sederhana dari koran/radio/TV,
penggunaannya

transaksional lisan dan tulis meminta
yang melibatkan informasi terkait pengandaian
tindakan memberi dan diikuti oleh perintah/saran,
meminta informasi dengan memperhatikan fungsi
terkait pengandaian sosial, struktur teks, dan unsur
diikuti oleh kebahasaan yang benar dan sesuai
perintah/saran, sesuai konteks
dengan bidang keahlian
dan konteks
penggunaannya
(Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
Muatan Kewilayahan

KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program
Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi
Keahlian Mata Pelajaran : Seni Budaya (B)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja yang
pengetahuan faktual, lazim dilakukan serta memecahkan
konseptual, operasional dasar, masalah sesuai dengan bidang
dan metakognitif sesuai kajian/kerja Seni Budaya.
dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Seni Budaya
pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
pengetahuan, teknologi, seni, Menunjukkan keterampilan
budaya, dan humaniora dalam menalar, mengolah, dan menyaji
konteks pengembangan secara efektif, kreatif, produktif,
potensi diri kritis, mandiri, kolaboratif,
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif dalam
masyarakat nasional, regional, ranah abstrak terkait dengan
dan internasional. pengembangan dari yang
mampu melaksanakan tugas
langsung.
langsung.

3.1 Memahami konsep budaya 4.1. Mempresentasikan konsep
budaya
3.2 Memahami konsep seni 4.2. Mempresentasikan konsep
seni
3.3 Memahami konsep 4.3. Mempresentasikan konsep
keindahan keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi 4.4. Memilah jenis, fungsi dan
dan unsur seni budaya unsur seni budaya Nusantara
Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan 4.5. Merumuskan perkembangan
seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6. Melaksanakan peniruan
budaya Nusantara karya seni budaya
Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7. Melaksanakan apresiasi seni
budaya mancanegara budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni 4.8. Mengembangkan karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
3.9 Mengevaluasi karya seni 4.9. Mempresentasikan hasil
budaya Nusantara evaluasi karya seni budaya
Nusantara
3.10 Merancang karya seni budaya 4.10. Mengkreasi karya seni budaya
Nusantara Nusantara
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PENERBANGAN ACEH
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan (B)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu

(1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap
dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta
konseptual, prosedural dasar, memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian Pendidikan
dengan bidang dan lingkup Jasmani, Olahraga dan
kajian Pendidikan Jasmani, Kesehatan.
Olahraga dan Kesehatan pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
dengan standar kompetensi
teknologi, seni, budaya, dan
kerja.
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan
sebagai bagian dari keluarga, menalar, mengolah, dan menyaji
sekolah, dunia kerja, warga secara efektif, kreatif, produktif,
masyarakat nasional, regional, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam
langsung.
langsung.
3.1 Menerapkan teknik dasar 4.1 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi
gerak yang baik gerak yang baik
Berkaitan dengan Q.S.
Muhammad : 36
3.2 Menerapkan teknik dasar 4.2 Mempraktikan teknik dasar

salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
Gerak
Berkaitan dengan Q.S. Gerak
Muhammad : 36
3.3 Menerapkan salah satu 4.3 Mempraktikan salah satu

keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
Berkaitan dengan Hadits riwayat
Ahmad dan Abu Dawud
3.4 Menerapkan salah satu 4.4 Mempraktikan salah satu

keterampilan aktifitas keterampilan aktifitas
olahraga beladiri untuk olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang menghasilkan gerak yang
Efektif Efektif
63
Berkaitan dengan QS.Al-Anfal :
60
3.5 Menerapkan latihan 4.5 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh kekuatan, komposisi tubuh
dan kelenturan) dan kelenturan)
menggunakan instrumen menggunakan instrumen
Terstandar
Berkaitan dengan Q.S.Al- Terstandar.
Qashash : 26
3.6 Menerapkan keterampilan 4.6 Memraktikan keterampilan

rangkaian gerak dasar rangkaian gerak dasar
aktifitas olahraga senam aktifitas olahraga senam
untuk menghasilkan untuk menghasilkan
koordinasi yang baik koordinasi yang baik
Berkaitan dengan Q.S.An-nisa;9

3.7 Menerapkan keterampilan 4.7 Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk
yang baik yang baik
Berkaitan dengan Q.S.An-nisa;9

3.8 Menerapkan keterampilan 4.8 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada aktifitas olahraga air salah
aktifitas olahraga air satu gaya renang pada
.Bekaitan dengan HR. An-Nasa’
3.9 Memahami cara perilaku 4.9 Mempresentasikan cara

budaya hidup sehat dalam perilaku budaya hidup sehat
- kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
64
Berkaitan dengan Q.S. Al-
Baqarah : 2

KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Fisika

kompetensi sikap spiritual, (2) sikapsosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intra kurikuler,
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap social yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanal
amsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia”.
Keduakompetensitersebutdicapaimelaluipembelajarantidaklangsung (indirect
teaching) yaituketeladanan, pembiasaan, danbudayasekolah,
denganmemperhatikankarakteristikmatapelajaransertakebutuhandankondisipesertadidi
k.
Penumbuhandanpengembangankompetensisikapdilakukansepanjang proses
pembelajaranberlangsung, dandapatdigunakansebagaipertimbangan guru
dalammengembangkankarakterpesertadidiklebihlanjut.

3. Memahami, menerapkan, dan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual, konseptual, prosedural,
65
dengan pengembangan dari yang
dan metakognitif berdasarkan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai
budaya, dan humaniora dengan
kaidah keilmuan.
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
ALOKAS
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR I
WAKTU
9
3.1 Menerapkan prinsip- 4.1 Melakukan pengukuran
prinsip pengukuran besaran besaran fisis dengan
fisis, angka penting dan notasi menggunakan peralatan dan
ilmiah pada bidang teknologi teknik yang tepat serta
dan rekayasa. Berkaitan mengikuti aturan angka
dengan QS; Al-Furqon : 22 penting.
12
3.2 Mengevaluasi gerak 4.2 Menyajikan hasil percobaan
lurus dan gerak melingkar gerak lurus dan gerak
dengan kelajuan tetap atau melingkar dalam bentuk
percepatan tetap dalam grafik/table pada bidang
kehidupan sehari-hari. teknologi dan rekayasa.
Berkaitan dengan QS Asy-
Syu’Araa: 219 dan QS;
Yasin : 38,40.QS; Yasin :
38,40.
9
3.3 Menganalisis gerak dan 4.3 Menggunakan alat-alat
gaya dengan menggunakan sederhana yang
hukum-hukum Newton. berhubungan dengan
Berkaitan dengan QS; Ar- hukum Newton tentang
Ra’ad : 11. gerak.
12
3.4 Menganalisis hubungan 4.4 Menyajikan ide/gagasan
usaha, energi, daya dan dampak keterbatasan
66
ALOKAS
WAKTU
efisiensi. Berkaitan dengan sumber energy bagi
QS; Al-Hasyr:21, A-Lail:4, kehidupan dan upaya
Al_Hadiid:57 dan Al- penanggulannya dengan
Anbiyaa’:31 energy terbarukan
12
3.5 Menerapkan konsep 4.5 Mendemonstrasikan
momentum, impuls dan berbagai jenis tumbukan
hokum kekekalan momentum.
Berkaitan dengan QS;
Albaqarah:74, Al-Hajj:65,
dan Alinfitar:2.
6
3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melakukan percobaan
torsi, momen inersia, dan sederhana tentang
momentum sudut pada benda momentum sudut dan rotasi
tegar dalam bidang teknologi benda tegar
dan rekayasa. Berkaitan
dengan QS; Al-Anbiyaa’:33.
9
3.7 Menganalisis kekuatan 4.7 Menyelesaikan masalah
bahan dari sifat elastisitasnya. teknis dalam bidang
Berkaitan dengan QS; Al- teknologi terkait dengan
Baqarah:24, At-Tahrim:6. elastisitas bahan
12
3.8 Menerapkan hukum- 4.8 Melakukan percobaan
hukum yang berkaitan dengan sederhana yang berkaitan
fluida statis dan dinamis. dengan hukum-hukum
Berkaitan dengan QS; Al- fluida statis dan dinamis
Mulk:30, Al-Maidah: 12.
8
3.9 Menganalisis getaran, 4.9 Menyajikan penggunaan
gelombang dan bunyi. gelombang bunyi dalam
Berkaitan dengan QS; Al- teknologi. (Misalnya :
Furqan:25, Yunus: 22, dalam pengujian
‘abasa:33, Al-Naml:16,. menggunakan Non
Distructive Testing)
4
3.10 Memahami teori bumi 4.10 Mendiskusikan teori bumi
dan atmosfer pada teknik dan atmosfer terkait dengan
geomatika. Berkaitan aplikasi pada teknik
dengan QS; Al- geomatika.*
Baqarah:164, Al-Anbiya:
31, Luqman:10.
67
ALOKAS
WAKTU
12
3.11 Menganalisis proses 4.11 Menggunakan alat
pemuaian, perubahan wujud sederhana dalam percobaan
zat dan perpindahan kalor yang berhubungan dengan
dengan konsep suhu dan kalor.
kalor. Berkaitan dengan QS;
Ath-Thuur:16, Al-Kahfi:96,
:164.
8
3.12 Menerapkan hukum- 4.12 Menunjukkan cara kerja
hukum termodinamika. alat sederhana yang
Dikaitkan dengan Al-qur’an berhubungan dengan
dan Hadist. termodinamika.
12
3.13 Menerapkan listrik statis 4.13 Melakukan percobaan
dan listrik dinamis. terkait listrik statis dan
Dikaitkandengan Al- listrik dinamis
qur’andanHadist.
8
3.14 Menerapkan hukum- 4.14 Mendemonstrasikan
hukum kemagnetan dalam percobaan yang berkaitan
persoalansehari-hari. dengan konsep kemagnetan
Dikaitkan dengan Al-qur’an dan elektromagnet.
dan Hadist.
8
3.15 Menganalisis rangkaian 4.15 Memecahkan masalah
listrik arus bolak balik (AC). teknologi yang berkaitan
Dikaitkandengan Al- dengan listrik arus bolak
qur’andanHadist. balik (AC).
8
3.16 Menerapkan sifat 4.16 Merencanakan pembuatan
cermin dan lensa pada alat– alat-alat optic sederhana
alat optik.* Dikaitkandengan dengan menerapkan prinsip
Al-qur’andanHadist. pemantulan pada cermin
dan pembiasan pada lensa.*
4
3.17 Memahami gejala 4.17 Menentukan aplikasi
radioaktivitas yang terkait radioaktivitas pada teknik
denganteknik geomatika.* geomatika.*
Dikaitkan dengan Al-qur’an
dan Hadist.
Jumlah 144
*digunakanbagisekolah yang memilikikompetensikeahlian yang sesuaidengan KD

tersebut.
68
Bidang Keahlian : Teknologi Rekayasa
Kompetensi Keahlian : Semua Program Keahlian (3
tahun)
Mata Pelajaran : Kimia

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan,
dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
didik lebih lanjut.
69

mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional dasar, memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian kimia
dengan bidang dan lingkup teknologi rekayasa
kajian kimia teknologi Menampilkan kinerja di bawah
rekayasa pada tingkat teknis, bimbingan dengan mutu dan
spesifik, detil, dan kompleks, kuantitas yang terukur sesuai
berkenaan dengan ilmu dengan standar kompetensi
pengetahuan, teknologi, seni, kerja.
konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan
potensi diri sebagai bagian menalar, mengolah, dan
dari keluarga, sekolah, dunia menyaji secara efektif, kreatif,
kerja, warga masyarakat produktif, kritis, mandiri,
nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan
internasional. solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
3.1 Menganalisis perubahan 9 JP
4.1 Melakukan pemisahan
materi dan pemisahan
70
ALOKASI
campuran dengan campuran melalui praktikum
berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan
sifat kimianya
3.2 Menganalisis lambang 4.2 Mengintegrasikan penulisan
unsur, rumus kimia dan lambang unsur dengan rumus
persamaan reaksi kimia pada persamaan reaksi
9 JP
kimia berdasarkan kasus-
kasus dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Mengkorelasikan struktur 4.3 Menentukan letak unsur
atom berdasarkan dalam tabel periodik
konfigurasi elektron berdasarkan konfigurasi
9 JP
untuk menentukan letak elektron
unsur dalam tabel
periodik
3.4 Menganalisis proses 4.4 Mengintegrasikan proses
pembentukan ikatan pembentukan ikatan kimia
kimia pada beberapa pada beberapa senyawa dalam
9 JP
senyawa dalam kehidupan sehari hari dengan
kehidupan sehari hari elektron valensi atom atom
penyusunnya
3.5 Menerapkan hukum- 4.5 Menggunakan hukum-hukum
hukum dasar kimia dasar kimia dalam 9 JP
dalam perhitungan kimia perhitungan kimia
3.6 Menganalisis sifat larutan 4.6 Membandingkan sifat sifat
berdasarkan konsep larutan melalui praktikum
asam basa dan pH berdasarkan konsep asam
larutan (asam kuat dan basa dan pH larutan (asam 15 JP
asam lemah, basa kuat kuat dan asam lemah, basa
dan basa lemah) dalam kuat dan basa lemah) dalam
kehidupan sehari hari kehidupan sehari hari
3.7 Menentukan bilangan 4.7 Membandingkan antara reaksi
oksidasi unsur untuk oksidasi dengan reaksi
mengidentifikasi reaksi reduksi berdasarkan hasil 9 JP
oksidasi dan reduksi perhitungan bilangan
oksidasinya
3.8 Mengevaluasi proses yang 4.8 Mengintegrasikan antara hasil 12 JP
terjadi dalam sel perhitungan E0 sel dengan
elektrokimia (menghitung proses yang terjadi dalam sel
E sel, reaksi reaksi pada
0
elektrokimia (menghitung E0
71
ALOKASI
sel volta dan sel sel, reaksi reaksi pada sel
eletrolisa, proses volta dan sel eletrolisa, proses
pelapisan logam) yang pelapisan logam) reaksi yang
digunakan dalam digunakan dalam kehidupan
kehidupan
3.9 Menganalisis struktur, 4.9 Mengatasi dampak
sifat senyawa pembakaran senyawa
hidrokarbon serta hidrokarbon terhadap
dampak pembakaran lingkungan dan kesehatan
12 JP
senyawa hidrokarbon berdasarkan hasil analisis
terhadap lingkungan dan struktur, sifat senyawa
kesehatan serta cara hidrokarbon
mengatasinya
3.10 Menganalisis proses 4.10 Mempresentasikan proses
teknik pemisahan fraksi- teknik pemisahan fraksi-fraksi
6 JP
fraksi minyak bumi serta minyak bumi serta
kegunaannya kegunaannya.
4.11 Mengintegrasikan kegunaan
3.11 Menganalisis struktur,
polimer dalam kehidupan
tata nama, sifat,
sehari hari dengan struktur, 9 JP
penggolongan dan
tata nama, sifat,
kegunaan polimer
penggolongan polimer
Total Jam Pelajaran 108

KEJURUAN
Bidang Keahlian : Pariwisata
Program Keahlian : Perhotelan dan Jasa Pariwisata,
Kuliner, Tata Kecantikan, dan
Tata Busana
Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata,
Perhotelan,
Tata Boga, Kecantikan Kulit dan
Rambut, dan Tata Busana (3
Tahun)
Mata Pelajaran : IPA Terapan (C1)

72
ekstrakurikuler.
didik lebih lanjut.

7. Memahami, 8. Melaksanakan tugas spesifik

menerapkan, dengan menggunakan alat,
menganalisis, dan informasi, dan prosedur kerja yang
mengevaluasi tentang lazim dilakukan serta
pengetahuan faktual, memecahkan masalah sesuai
konseptual, operasional dengan bidang kajian/kerja IPA
dasar, dan metakognitif Terapan.
sesuai dengan bidang Menampilkan kinerja di bawah
dan lingkup kajian/kerja bimbingan dengan mutu dan
IPA Terapan pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai
teknis, spesifik, detil, dengan standar kompetensi kerja.
dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan
pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan menyaji
seni, budaya, dan secara efektif, kreatif, produktif,
humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan komunikatif, dan solutif dalam
potensi diri sebagai ranah abstrak terkait dengan
73
bagian dari keluarga, pengembangan dari yang

sekolah, dunia kerja, dipelajarinya di sekolah, serta
warga masyarakat mampu melaksanakan tugas
nasional, regional, dan spesifik di bawah pengawasan
internasional. langsung.
langsung.
ALOKASI
3.1. Menerapkan besaran 4.1. Mengukur besaran- 6 jam
fisika besaran fisika yang
digunakan di bidang
pariwisata
3.2. Menganalisis 4.2. Memecahkan masalah 6 jam
hubungan gaya, usaha, gerak benda di bidang
dan energi dalam pariwisata berdasarkan
masalah gerak konsep gaya, usaha,
dan energi
3.3. Menganalisis elatisitas 4.3. Melakukan percobaan 6 jam
dan tegangan elastisitas dan
permukaan tegangan permukaan di
bidang pariwisata
3.4. Menganalisis 4.4. Melakukan percobaan 6 jam
hubungan suhu dan pengaruh kalor
kalor terhadap perubahan
suhu, wujud, dan
bentuk benda di bidang
pariwisata
3.5. Menerapkan besaran 4.5. Menghitung biaya 9 jam
listrik energi listrik yang
74
digunakan
berdasarkan
pemakaian dan
teknologi alat-alat
elektonik di bidang
pariwisata.
3.6. Menganalisis materi 4.6. Melakukan percobaan 12 jam
dan perubahannya perubahan materi dan
pemisahan campuran
di bidang pariwisata
3.7. Menganalisis larutan 4.7. Membuat larutan pada 9 jam
dan konsentrasi konsentrasi tertentu di
larutan bidang pariwisata
3.8. Menganalisis asam, 4.8. Melakukan percobaan 6 jam
basa, dan garam sifat asam, basa, dan
garam di bidang
pariwisata
3.9. Mengevaluasi sistem 4.9. Melakukan percobaan 9 jam
koloid untuk membuktikan
sistem koloid di bidang
pariwisata
3.10. Menganalisis reaksi 4.10. Melakukan percobaan 6 jam
oksidasi dan reduksi reaksi oksidasi dan
reduksi di bidang
pariwisata
3.11. Menganalisis 4.11. Menguji secara 15 jam
makromolekul kualitatif kandungan
karbohidrat, protein
dan lemak dalam
bahan yang digunakan
di bidang pariwisata
3.12. Memahami sifat, jenis, 4.12. Melakukan identifikasi 6 jam
dan dampak dampak dari
penggunaan polimer penggunaan polimer di
bidang pariwisata
3.13. Menganalisis dampak 4.13. Melakukan 12 jam
pencemaran terhadap penanganan limbah di
keseimbangan bidang pariwisata
ekosistem untuk menjaga
keseimbangan
ekosistem
75
KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3
Tahun)
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

ekstrakurikuler.
didik lebih lanjut.

menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, operasional dengan lingkup Simulasi dan
dasar, dan metakognitif Komunikasi Digital (Simdig).
sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah
lingkup Simulasi dan
76
Komunikasi Digital (Simdig) bimbingan dengan mutu dan kuantitas
pada tingkat teknis, spesifik, yang terukur sesuai dengan standar
detil, dan kompleks, kompetensi kerja.
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, mengolah, dan menyaji secara efektif,
seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu melaksanakan
kerja, warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan
nasional, regional, dan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

KOMPETENS KOMPETENSI WAK UNIT SKEMA
I DASAR DASAR TU KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.1 Memaha 4.1 Menggunaka 6 TIK.PR02.001.01 Programmer
mi logika n fungsi- Komputer
dan fungsi
algoritma Perintah
komputer (Command)
3.2 Menerap 4.2 Membuat 3 Hanya sebatas
kan peta-minda pengetahuan
metode dasar, tidak
peta perlu diujikan
minda
3.3 Menentu 4.3 Memformat 6 TIK.OP02.004.0 ● Operator
kan dokumen 1 Komputer
paragraf pengolah TIK.OP02.012.0 ● Jaringan
deskriptif kata 1 Komputer
, TIK.JK01.008.01 dan
argument
atif, Sistem
77
naratif, Administr
dan asi
persuasif
.
3.4 Menerap 4.4 Mengoperasi 9 TIK.OP02.005.0 ● Operator
kan kan 1 Komputer
logika, perangkat TIK.OP02.013.0
dan lunak 1
operasi pengolah
perhitun angka
gan data
3.5 Menerap 4.5 Membuat 9 TIK.OP02.011.0 ● Operator
kan fitur slide 1 Komputer
yang presentasi TIK.CS01.002.0 ● CTC
tepat 1
untuk TIK.CS01.001.0
pembuat 1
an slide
3.6 Menyelek 4.6 Melakukan 6 TIK.CS01.001.0 CTC
si teknik presentasi 1
presentas yang efektif
i yang
efektif
3.7 Menerap 4.7 Menyusun 6 Hanya sebatas
kan cara E-book pengetahuan
pembuat dengan dasar, tidak
an E- perangkat perlu diujikan
book lunak E-
book Editor
3.8 Memaha 4.8 Menerapkan 3 TIK.OP02.014.0 ● Operator
mi (mencoba) 1 Komputer
konsep etika TIK.JK01.004.01 ● Jaringan
Kewargaa Kewargaan TIK.CS01.011.0 Komputer
n Digital Digital 1 dan
Sistem
Administr
asi
● CTC
3.9 Menerap 4.9 Melakukan 6 TIK.OP02.006.0 Operator
78
kan penelusuran 1 Komputer
teknik informasi
penelusu
ran
Search
Engine
3.10 Menerap 4.10 Melakukan 9 TIK.OP02.006.0 Operator
kan komunikasi 1 Komputer
komunik sinkron dan
asi asinkron
sinkron dalam
dan jaringan
asinkron
dalam
jaringan.
3.11 Menilai 4.11 Melakukan 9 Hanya sebatas
fitur pembelajara pengetahuan
perangka n kolaboratif dasar, tidak
t lunak daring (kelas perlu diujikan
pembelaj maya)
aran sebagai
kolaborat peserta
if daring
3.12 Meranca 4.12 Membuat 12 TIK.JK01.007.01 ● Jaringan
ng dokumen TIK.JK01.008.01 Komputer
dokumen tahap pra- dan
TIK.MM01.001.0
tahap produksi 1 Sistem
pra-
produksi. TIK.MM01.008.0 Administr
1 asi
TIK.MM02.002.0 ● Multimedi
1 a
TIK.MM02.005.0
1
3.13 Menerap 4.13 Memroduksi 15 TIK.CS02.006.0 ● CTC

kan video 1 ● Multimedi
proses dan/atau TIK.MM01.009.0 a
produksi animasi 1
video, dan/atau
animasi musik
79
dan/atau digital
musik
digital.
3.14 Menerap 4.14 Melakukan 9 TIK.MM01.007.0 Multimedia
kan pekerjaan 1
tahapan tahapan TIK.MM02.004.0
pasca- pasca- 1
produksi produksi
video,
animasi
dan/atau
musik
digital.
C2
KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak (3
Tahun)

ekstrakurikuler.
80
didik lebih lanjut.

konseptual, operasional dengan bidang kerja Rekayasa
dasar, dan metakognitif Perangkat Lunak. Menampilkan
sesuai dengan bidang kinerja di bawah bimbingan
dan lingkup kerja dengan mutu dan kuantitas yang
Rekayasa Perangkat terukur sesuai dengan standar
Lunak pada tingkat kompetensi kerja.
teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, secara efektif, kreatif, produktif,
seni, budaya, dan kritis, mandiri, kolaboratif,
humaniora dalam komunikatif, dan solutif dalam
konteks pengembangan ranah abstrak terkait dengan
potensi diri sebagai pengembangan dari yang
bagian dari keluarga, dipelajarinya di sekolah, serta
sekolah, dunia kerja, mampu melaksanakan tugas
warga masyarakat spesifik di bawah pengawasan
internasional. Menunjukkan keterampilan
langsung.
81
Mata Pelajaran: Pemrograman Dasar
UNIT SKEMA
KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.1 Menerapkan 4.1 Membuat 12 TIK.PR02.001.0 Skema Klaster
alur logika alur logika 1 Membuat Perekayasaan
pemrograman pemrograman algoritma Perangkat
komputer komputer program dasar. Lunak I
3.2 Memahami 4.2 Melakukan 12 TIK.PR02.001.0 Skema Klaster
perangkat lunak Instalasi perangkat 1 Membuat Perekayasaan
bahasa lunak bahasa algoritma Perangkat
pemrograman pemrograman program dasar. Lunak I
3.3 Menerapkan 4.3 Menulis 12 TIK.PR02.005.0 Skema Klaster
alur pemrograman kode pemrogram 1 Menulis Perekayasaan
dengan struktur sesuai dengan program dasar. Perangkat
bahasa aturan dan sintaks Lunak I
pemrograman bahasa
komputer pemrograman
penggunaan tipe kode program 1 Menulis Perekayasaan
data, variabel, dengan tipe data, program dasar. Perangkat
konstanta, variabel, Lunak I
operator, dan konstanta,
ekspresi operator dan
ekspresi
operasi aritmatika kode program 1 Menulis Perekayasaan
dan logika dengan operasi program dasar. Perangkat
aritmatika dan Lunak I
logika
struktur kontrol kode program 1 Menulis Perekayasaan
Percabangan struktur kontrol program dasar. Perangkat
dalam bahasa percabangan Lunak I
pemrograman
struktur kontrol kode program 1 Menulis Perekayasaan
Perulangan dalam struktur kontrol program dasar. Perangkat
bahasa perulangan Lunak I
pemrograman
3.8 Menganalisis 4.8 Membuat 8 TIK.PR02.005.0 Skema Klaster
penggunaan array kode program 1 Menulis Perekayasaan
untuk untuk program dasar. Perangkat
penyimpanan data menampilkan Lunak I
di memori kumpulan data
array
82
UNIT SKEMA
KOMPETENSI SERTIFIKASI
penggunaan kode program 1 Menulis Perekayasaan
fungsi menggunakan program dasar. Perangkat
fungsi Lunak I
3.10 Menerapkan 4.10 Membuat 12 TIK.PR02.005.0 SKKNI 2012-
pembuatan antar antar muka (User 1 615
muka (User Intreface) pada Mengembangka
Intreface) pada aplikasi n user interface
aplikasi
3.11 Menerapkan 4.11 Membuat 12 TIK.PR02.005.0 SKKNI 2012-
berbagai struktur kode program 1 615
kontrol dalam berbagai struktur Mengembangka
aplikasi antar kontrol dalam n user interface
muka (User aplikasi antar
Intreface). muka (User
Intreface).
3.12 Menganalisis 4.12 Membuat 12 TIK.PR02.005.0 SKKNI 2012-
pembuatan aplikasi sederhana 1 615
aplikasi sederhana berbasis antar Mengembangka
berbasis antar muka (User n user interface
muka (User Intreface)
Intreface)
3.13 Mengevaluas 4.13 Menggunaka 8 TIK.PR02.009.0 SKKNI 2012-
i debuging aplikasi n debuging pada 1Melakukan 615
pada sederhana aplikasi sederhana debugging
program
3.14 Mengevaluas 4.14 Memformula 8 TIK.PR02.010.0 SKKNI 2012-
i paket installer sikan paket 1Membuat 615
aplikasi sederhana installer aplikasi paket
sederhana perangkat
lunak
Jumlah Total Jam 144 jam
Mata Pelajaran: Komputer dan Jaringan Dasar

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU SERTIFIKA
KOMPETENSI
SI
3.18 Menerapkan4.18 Melaksanakan 8 TIK.JK01.006.0
K3LH disesuaikan K3LH dilingkungan 1 Menerapkan
dengan kerja prosedur
lingkungan kerja kesehatan,
keselamatan,
83
SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
dan keamanan
kerja.
3.19 Menerapkan4.19 Merakit komputer 8 SKKNI (CTS
perakitan TIK.CS02.026. 02)
komputer 01
Menguji
Kinerja
Komputer
3.20 Menerapkan4.20 Menguji kinerja 8 SKKNI (CTS
pengujian komputer TIK.CS02.026. 02)
perakitan 01
komputer Menguji
Kinerja
Komputer
3.21 Menerapkan4.21 Melakukan seting 4 J.620900.024. SKKNI 2016-
konfigurasi BIOS BIOS 02 Melakukan 285
pada komputer Setting BIOS
3.22 Menerapkan4.22 Menginstalasi 12 J.620900.025. SKKNI 2016-
instalasi sistem sistem operasi 02Melakukan 285
operasi Instalasi
Sistem Operasi
3.23 Menerapkan4.23 Menginstalasi driver 4 SKKNI (CTS
instalasi driver perangkat keras TIK.CS02.018. 02)
perangkat keras komputer 01 Melakukan
komputer Instalasi
Driver
Motherboard
3.24 Menerapkan4.24 Menginstalasi 8 J.620900.026. SKKNI 2016-
instalasi software software aplikasi 02 Melakukan 285
aplikasi Instalasi
Software
Aplikasi
3.25 Menerapkan4.25 Melakukan 8 J.620900.005. SKKNI 2016-
perawatan perawatan 02 285
perangkat keras perangkat keras Merencanakan
komputer komputer Perawatan
Komputer dan
Perangkat
Penunjang
3.26 Menganalisis
4.26 Melakukan 8 J.620900.005. SKKNI 2016-
permasalahan perbaikan pada 02 285
pada perangkat perangkat keras Merencanakan
keras Perawatan
Komputer dan
84
SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
Perangkat
Penunjang
3.27 Mengevaluas4.27 Mengelola 8 J.620900.005. SKKNI 2016-
i permasalahan perbaikan pada 02 285
pada instalasi instalasi software Merencanakan
software aplikasi aplikasi Perawatan
Komputer dan
Perangkat
Penunjang
3.28 Menerapk 4.28Menginstalasi 8 TIK.JK02.00
an instalasi jaringan 1.01
jaringan komputer Membuat
komputer desain
jaringan
lokal (LAN).
3.29 Menerapk 4.29Mengkonfigurasi 12 TIK.JK02.01
an pengalamatan 4.01
pengalamanata IP pada Menginstala
n IP pada jaringan si dan
jaringan komputer mengkonfigu
komputer rasi TCP / IP
statis pada
workstation
yang
terhubung
pada
jaringan.
an sumber sumber daya 2.01
daya berbagi berbagi pakai Menginstall
pakai pada pada jaringan sumber daya
jaringan komputer berbagi
komputer pakai pada
jaringan
komputer.
an instalasi koneksi 4.01
koneksi internet pada Menginstala
internet pada workstation si dan
85
SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
workstation mengkonfigu
rasi TCP / IP
statis pada
workstation
yang
terhubung
pada
jaringan.
3.32 Mengevalu4.32Mendesain 8 TIK.JK02.00
asi desain jaringan lokal 1.01
jaringan lokal (LAN) Membuat
(LAN) desain
jaringan
lokal (LAN).
an instalasi jaringan lokal 1.01
jaringan lokal (LAN) Membuat
(LAN) desain
jaringan
lokal (LAN).
3.34 Menerapk 4.34Melakukan 8 TIK.JK02.00
an perawatan perawatan 1.01
jaringan lokal jaringan lokal Membuat
(LAN) (LAN) desain
jaringan
lokal (LAN).
3.35 Mengevalu4.35Mengelola 8 TIK.JK02.00
asi perbaikan pada 1.01
permasalahan jaringan lokal Membuat
pada jaringan (LAN) desain
lokal (LAN) jaringan
lokal (LAN).
Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis
86
UNIT SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI
WAKTUKOMPETENS SERTIFI
DASAR DASAR
I KASI
3.1 Mendiskusikan 4.1 Menempatkan 5 TIK.MM01.00
unsur-unsur unsur-unsur 4.01
tata letak tata letak Memperagaka
berupa garis, berupa garis, n
ilustrasi, ilustrasi, pengetahuan
tipografi, tipografi, dan syarat –
warna, gelap- warna, gelap- syarat
terang, tekstur, terang, tekstur, multimedia
dan ruang dan ruang
fungsi, dan berbagai 4.01
unsur warna fungsi, dan Memperagaka
CMYK dan RGB unsur warna n
CMYK dan pengetahuan
RGB. dan syarat –
syarat
multimedia
3.3 Mendiskusikan 4.3 Menerapkan 5 TIK.MM01.00
prinsip-prinsip hasil prinsip- 4.01
tata letak, prinsip tata Memperagaka
antara lain : letak, antara n
proporsi, irama lain : proporsi, pengetahuan
(rythm), irama (rythm), dan syarat –
keseimbangan, keseimbangan, syarat
kontras, kontras, multimedia
kesatuan kesatuan
(unity), dan (unity), dan
harmoni dalam harmoni dalam
pembuatan pembuatan
desain grafis desain grafis
berbagai format berbagi format 2.01
gambar gambar Membuat,
memanipulasi
, dan
menggabung
gambar 2D
3.5 Menerapkan 4.5 Melakukan 3 TIK.MM02.03
prosedur proses
87
UNIT SKEMA
DASAR DASAR
I KASI
scanning scanning 2.01
gambar/ gambar/ Membuat,
ilustrasi/teks ilustrasi/teks memanipulasi
dalam desain dengan alat , dan
scanner dalam menggabung
desain gambar 2D
3.6 Menerapkan 4.6 Menggunakan 15 TIK.MM02.05
perangkat perangkat 3.01
lunak pengolah lunak pengolah Membuat dan
gambar vektor gambar vektor memanipulasi
gambar-
gambar
digital
3.7 Menerapkan 4.7 Memanipulasi 20 TIK.MM02.05
manipulasi gambar vektor 3.01
gambar vektor dengan Membuat dan
dengan menggunakan memanipulasi
menggunakan fitur efek gambar-
fitur efek gambar
digital
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat 35 TIK.MM02.05
pembuatan desain 3.01
desain berbasis berbasis Membuat dan
gambar vektor gambar vektor memanipulasi
gambar-
gambar
digital
3.9 Menerapkan 4.9 Menggunakan 15 TIK.MM02.05
perangkat perangkat 3.01
lunak pengolah lunak pengolah Membuat dan
gambar bitmap gambar bitmap memanipulasi
(raster) (raster) gambar-
gambar
digital
3.10 Menerapkan 4.10 Memanipulasi 20 TIK.MM02.05
manipulasi gambar raster 3.01
gambar raster dengan Membuat dan
88
UNIT SKEMA
DASAR DASAR
I KASI
dengan menggunakan memanipulasi
menggunakan fitur efek gambar-
fitur efek gambar
digital
3.11 Mengevaluasi 4.11 Membuat 25 TIK.MM02.05
pembuatan desain 3.01
desain berbasis berbasis Membuat dan
gambar bitmap gambar bitmap memanipulasi
(raster) (raster) gambar-
gambar
digital
3.12 Mengevaluasi 4.12 Membuat 30 TIK.MM02.05
penggabungan desain 3.01
gambar vektor penggabungan Membuat dan
dan bitmap gambar vektor memanipulasi
(raster) dan bitmap gambar-
(raster) gambar
digital
C2 Pemasaran
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran

ekstrakurikuler.
89
didik lebih lanjut.

pengetahuan faktual, lazim dilakukan serta
konseptual, operasional memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif dengan bidang kerja Bisnis Daring
sesuai dengan bidang dan Pemasaran Menampilkan
dan lingkup kerja Bisnis kinerja di bawah bimbingan
Daring dan Pemasaran dengan mutu dan kuantitas yang
pada tingkat teknis, terukur sesuai dengan standar
spesifik, detil, dan kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan
dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, secara efektif, kreatif, produktif,
seni, budaya, dan kritis, mandiri, kolaboratif,
humaniora dalam komunikatif, dan solutif dalam
konteks pengembangan ranah abstrak terkait dengan
potensi diri sebagai pengembangan dari yang
bagian dari keluarga, dipelajarinya di sekolah, serta
sekolah, dunia kerja, mampu melaksanakan tugas
warga masyarakat spesifik di bawah pengawasan
internasional.
90
langsung.
91
Mata Pelajaran: Marketing
SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT
WAKTU KOMPETENSI SERTIFIKA
DASAR DASAR SI
3.1 Memahami 16
12.1 Merumus
pasar kan
pengelom
pokan
pasar
3.2Menerapkan 16
12.2 Melakuka
analisa n
pasar analisa
pasar
3.3Menganalisis 16
12.3 Menentuk
Segmentasi an
pasar segmenta
si pasar
3.4Menerapkan 16
12.4 Melakuka
Strategi n
Bauran Bauran
Pemasaran Pemasara Mengidentifika M.702090.0
(marketing n si elemen 01.01
mix) (marketin Pemasaran
g mix) Perusahaan
3.5Menerapkan 16
12.5 Melakuk
strategi an
segmentating segmenta
, ting,
targeting dan targeting
potitioning dan
produk potitioni
ng
produk
3.6 16
12.6 Membuat
Mengevaluasi laporan
strategi hasil
diferensiasi evaluasi
produk
92
SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT
WAKTU KOMPETENSI SERTIFIKA
DASAR DASAR SI
Diferensi
asi
produk
3.7 Menerapkan 12.7 Membuat 16
strategi merek
merek
3.8 Menganalisis 12.8 Membuat 16
pengembang rencana
an dan pengemb
inovasi angan
produk baru dan
inovasi
produk
baru.
3.9 Menganalisis 12.9Melakukan 16 Mengolah data M.702090.0
strategi Riset 10.01
strategi
siklus siklus
daur hidup daur
produk hidup
produk
Jumlah Jam 144
Mata Pelajaran: Perencanaan Bisnis
UNIT SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENS SERTIFIKAS
WAKTU
DASAR DASAR I I
3.1 Menganalisis 4.1Menentuka 10 Melakukan
Lingkungan n Analisa
pemasaran lingkungan Lingkungan M.702090.0
pemasaran Bisnis 12.01
3.2 Menganalisis 4.2Membuat 10
SWOT analisa
SWOT
3.3 Menerapkan 4.3 10 Mengidentifi
strategi Menentukan kasi elemen
bisnis strategi Pemasaran
93
UNIT SKEMA
WAKTU
DASAR DASAR I I
bisnis Perusahaan
3.4 Menerapkan 4.4 15 Merencanaka
perencanaan Menentukan n Riset
produk perencanaa terhadap
n sebuah Merk
produk
3.5 Menganalisis 4.5 10 Mengidentifi
perencanaan Menghitung kasi elemen M.702090.0
harga perencanaa Pemasaran 01.01
n Perusahaan
harga
3.6 Menganalisis 4.6 10
tempat Menentukan
usaha yang tempat
strategis usaha yang
strategis
3.7 Menganalisis 4.7 10
teknik- Menentukan
teknik teknik
promosi promosi
3.8 Menerapkan 4.8Melaksana 15 Belum ada
prosedur kan
pengurusan prosedur
surat izin pengurusan
usaha surat izin
3.9 Menganalisis 4.9Menentuka 12 Belum ada

teknik n
memperoleh teknik
modal usaha memperoleh
modal
usaha
3.10Mengevaluas 12 Melaksanaka M.702090.
3.1 Menentuka
i n Event 011.01
n analisa
kelayakan ( Bagian dari
kelayakan
bisnis Komunikasi
bisnis
Merk)
3.11Menerapkan 15 Menyusun M.702090.
3.2 Membuat
prosedur rencana 014.01
proposal
94
UNIT SKEMA
WAKTU
DASAR DASAR I I
pembuatan penjualan
usaha
proposal
usaha
3.12Menerapkan 15 Melaksanaka M.702090.
3.3 Mengelola
kegiatan n Event 011.01
kegiatan
usaha/event ( Bagian dari
usaha
Komunikasi
/event
Merk)
Jumlah Jam 144
Mata Pelajaran: Komunikasi Bisnis
UNIT SKEMA
WAKTU KOMPETENS SERTIFIKASI
DASAR DASAR I
3.1Menerapkan 4.1Menunjukan 10 Melaksanaka
Etika etika n
komunikasi komunikasi Komunikasi
bisnis bisnis efektif M.702090.0
3.2 Menerapkan 4.2Melakukan 10 02.01
proses komunikasi
komunikasi bisnis
bisnis
3.3 4.3 15
Mengevaluasi Menentukan
komunikasi komunikas
efektif i
efektif
3.4 Menganalisis 4.4 Melakukan 10 Melaksanaka
teknik negosiasi n M.702090.0
negosiasi Ketrampilan 05.01
3.5 Menganalisis 4.5 Melakukan 27 Penjualan
presentasi presentasi
bisnis bisnis
prosedur surat
surat permintaan
permintaan Barang
Barang
95
UNIT SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENS SERTIFIKASI
WAKTU
DASAR DASAR I
3.7 Menerapkan 4.7 Membuat 18 Melaksanaka
prosedur surat n penulisan
surat penawaran Bisnis M.702090.0
penawaran barang 03.01
barang
Prosedur surat
penulisan pesanan
surat
pesanan
3.9 Menerapkan 3.9 Membuat 24 Melaksanaka
Prosedur surat n penulisan
penulisan tagihan Bisnis M.702090.00
surat 3.01
tagihan
3.10 4.10 Membuat 24
Menerapkan surat
Prosedur penangguha
penulisan n
surat pembayaran
penangguha
n
pembayaran
C3 Multimedia
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia (3 Tahun)

ekstrakurikuler.
96
didik lebih lanjut.

pengetahuan faktual, lazim dilakukan serta
konseptual, operasional memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif dengan bidang kerja MULTIMEDIA.
sesuai dengan bidang Menampilkan kinerja di bawah
dan lingkup kerja bimbingan dengan mutu dan
MULTIMEDIA pada kuantitas yang terukur sesuai
tingkat teknis, spesifik, dengan standar kompetensi kerja.
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan
pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan menyaji
seni, budaya, dan secara efektif, kreatif, produktif,
humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan komunikatif, dan solutif dalam
potensi diri sebagai ranah abstrak terkait dengan
bagian dari keluarga, pengembangan dari yang
sekolah, dunia kerja, dipelajarinya di sekolah, serta
warga masyarakat mampu melaksanakan tugas
nasional, regional, dan spesifik di bawah pengawasan
internasional. langsung.
97
langsung.
98
Mata Pelajaran: Desain Grafis Percetakan
SKEMA
KOMPETENS KOMPETENSI WAKT UNIT
SERTIFIKA
I DASAR DASAR U KOMPETENSI
SI
3.1 4.1 Membuat 12 TIK.MM01.004. Pengolahan
desain 01 Obyek
Menerap dengan Multimedia
Memperagakan
kan menerapka pengetahuan
dasar n dasar- dan syarat –
dasar dasar syarat
desain desain multimedia
grafis grafis dan
dan nirnama
nirmana
3.2 4.2 Membuat 12 TIK.MM01.004. Pengolahan

desain 01 Obyek
Menerap menggunak Multimedia
Memperagakan
kan an tipografi pengetahuan
tipografi yang tepat dan syarat –
sesuai syarat
media multimedia
3.3 4.3 36 TIK.MM01.004. Pengolahan
01 Obyek
Menerap Menggamb Memperagakan Multimedia
kan ar sketsa pengetahuan
prinsip dan dan syarat –
gambar illustrasi syarat
sketsa multimedia
dan
illustrasi
01 Obyek
Menerap Menggamb Multimedia
Memperagakan
kan ar bentuk pengetahuan
prinsip dan dan syarat –
gambar perspektif syarat
bentuk multimedia
dan
perspekt
99
SKEMA
SERTIFIKA
SI
if
3.5 4.5 48 TIK.OP02.019.0 Pengolahan
1 Visualisasi
Menerap Menggabun Multimedia
Mengoperasikan
kan gkan piranti lunak
penggab gambar pengolah
ungan dan teks gambar vector
gambar yang
dan teks berbasis
yang vektor
berbasis
vektor
3.6 4.6 Mendesain 24 TIK.OP02.019.0 Pengolahan
efek pada 1 Visualisasi
Mengan gambar Multimedia
Mengoperasikan
alisis vektor piranti lunak
pemberi pengolah
an efek gambar vector
pada
gambar
vektor
3.7 4.7 36 TIK.MM02.032.0 Pengolahan
Menggabun 1 Visualisasi
Mengan gkan Multimedia
Membuat,
alisis gambar memanipulasi,
penggab dan teks dan
ungan yang menggabung
gambar berbasis gambar 2D
dan teks bitmap
yang
berbasis
bitmap
3.8 4.8 Mendesain 12 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
efek pada 1 Visualisasi
Mengan gambar Multimedia
Membuat dan
alisis bitmap memanipulasi
pemberi gambar-gambar
an efek digital
pada
100
SKEMA
SERTIFIKA
SI
gambar
bitmap
3.9 3.9 Membuat 6 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
review 1 Visualisasi
Mengeva Desain Multimedia
Membuat dan
luasi berbasis memanipulasi
Desain Bitmap dan gambar-gambar
berbasis Vector digital
Bitmap
dan
Vector TIK.OP02.019.0
1
Mengoperasikan
piranti lunak
pengolah
gambar vector
3.10 4.10 12 Pengolahan

TIK.MM02.071.0 Visualisasi
Mengan Mengemba 1 Multimedia
alisis ngkan Menggabungkan
ilmu referensi Fotografi Digital
Fotografi gambar ke Dalam Sajian
sesuai ilmu
Multimedia
Fotografi
01 Obyek
Memaha Mengopera Multimedia
Mengidentifikasi
mi sikan jenis- komponen
jenis- jenis multimedia
jenis kamera
kamera dan alat
dan alat bantu
bantu fotografi
fotografi
01 Obyek
Menerap Mengopera Multimedia
Mengidentifikasi
kan sikan
101
SKEMA
SERTIFIKA
SI
pengope kamera komponen
rasian digital dan multimedia
kamera perawatan
digital peralatan
dan fotografi
perawat
an
peralata
n
fotografi
3.13. 4.13. 12 TIK.MM02.071.0 Pengolahan
1 Visualisasi
Menerap Mengambil Multimedia
Menggabungkan
kan gambar Fotografi Digital
prosedur sesuai ke Dalam Sajian
penguku bidang Multimedia
ran pandang
bidang dan sudut
pandang pandang
dan
sudut
pengam
bilan
gambar
3.14. 4.14. Mengatur 24 TIK.MM02.071.0 Pengolahan
tata cahaya 1 Visualisasi
Mengan dalam Multimedia
Menggabungkan
alisis pengambila Fotografi Digital
tata n gambar ke Dalam Sajian
cahaya
Multimedia
dalam
pengam
bilan
gambar
1 Visualisasi
Menggabungkan
prosedur dengan ke Dalam Sajian
pengam
102
SKEMA
SERTIFIKA
SI
bilan teknik Multimedia
gambar zooming
dengan dan
teknik panning,
zooming
dan
panning,
1 Visualisasi
Menggabungkan
prosedur dengan ke Dalam Sajian
pengam teknik Multimedia
bilan bluring
gambar
dengan
teknik
bluring
1 Visualisasi
Mengan Mengambil Multimedia
Menggabungkan
alisis gambar Fotografi Digital
komposi berdasarka ke Dalam Sajian
si n Multimedia
gambar komposisi
dalam gambar
fotografi dalam
fotografi
3.18. 4.18. Membuat 72 TIK.MM02.071.0 Pengolahan
karya seni 1 Visualisasi
Mengan fotografi Multimedia
Menggabungkan
alisis digital. Fotografi Digital
pembuat
ke Dalam Sajian
an karya
Multimedia
seni
fotografi
digital
3.19 3.9 Membuat 12 TIK.MM02.071.0 Pengolahan
Laporan 1 Visualisasi
103
SKEMA
SERTIFIKA
SI
Karya Menggabungkan Multimedia
Mengeva Fotografi Fotografi Digital
luasi ke Dalam Sajian
Karya Multimedia
Fotografi
104
Mata Pelajaran: Desain Media Interaktif
UNIT SKEMA
KOMPETENS KOMPETENSI
WAKTU KOMPETEN SERTIFIKAS
I DASAR DASAR
SI I
1.1. 1.1. 36 Tidak
Memahami Mendemontrasik diujikan
konsep an konsep tapi sebagai
multimedia multimedia keterampila
interaktif interaktif n tambahan
berbasis berbasis
halaman web halaman web
dan media dan media
interaktif interaktif
1.2. 1.2. Membuat 12 Tidak
Memahami (desain/peranca diujikan
(desain/pera ngan alur) untuk tapi sebagai
ncangan multimedia keterampila
alur) untuk interaktif n tambahan
multimedia berbasis
interaktif halaman web
berbasis dan media
halaman web interaktif.
dan media
interaktif
Menerapkan user interface diujikan
prinsip- menggunakan tapi sebagai
prinsip prinsip-prinsip keterampila
desain user desain user n tambahan
interface interface pada
pada multimedia
multimedia interaktif
interaktif berbasis
berbasis halaman web
halaman web dan media
dan media interaktif
interaktif
1.4. 1.4. 12 Tidak
Menerapkan Mengoperasikan diujikan
prosedur aplikasi tapi sebagai
pengoperasia multimedia keterampila
n aplikasi interaktif
105
UNIT SKEMA
I DASAR DASAR
SI I
multimedia berbasis n tambahan
interaktif halaman web
berbasis dan media
halaman web interaktif
dan media
interaktif
1.5. 1.5. 66 Tidak
Menerapkan Menggabungkan diujikan
cara image, animasi, tapi sebagai
penggabunga audio, video keterampila
n image, dalam sajian n tambahan
animasi, multimedia
audio, video interaktif
dalam sajian berbasis
multimedia halaman web
interaktif dan media
berbasis interaktif
halaman web
dan media
interaktif
Memahami style pada diujikan
style pada multimedia tapi sebagai
multimedia interaktif keterampila
interaktif berbasis n tambahan
berbasis halaman web
halaman web dan media
dan media interaktif
interaktif
1.7. Meng 1.7. Membuat 6 Tidak
evaluasi review terhadap diujikan
produk web produk web tapi sebagai
keterampila
n tambahan
1.8. 1.8. 48 Tidak

Menerapkan Menggunakan diujikan
teknik program (coding) tapi sebagai
106
UNIT SKEMA
I DASAR DASAR
SI I
pemrograma pada keterampila
n (coding) multimedia n tambahan
pada interaktif
multimedia
interaktif
1.9. 1.9. 36 Tidak
Menerapkan Mengolah diujikan
pengolahan multimedia tapi sebagai
multimedia interaktif keterampila
interaktif menggunakan n tambahan
menggunaka kode program
n kode (coding)
program
(coding)
1.10. 1.10. 36 Tidak
Memahami Mengolah data diujikan
mekanisme pada produk tapi sebagai
pengolahan multimedia keterampila
data pada interaktif n tambahan
produk
multimedia
interaktif
1.11. 1.11. 12 Tidak
Memahami Melakukan diujikan
publikasi publikasi tapi sebagai
multimedia multimedia keterampila
interaktif interaktif n tambahan
1.12. 1.12. 48 Tidak
Menerapkan Mendesain diujikan
pembuatan produk tapi sebagai
produk multimedia keterampila
multimedia interaktif n tambahan
interaktif
1.13. Men 1.13. Membua 12 Tidak
gevaluasi t laporan diujikan
produk pembuatan tapi sebagai
media produk keterampila
interaktif multimedia n tambahan
interaktif
107
108
Mata Pelajaran: Animasi 2D dan 3D
KOMPETENSI KOMPETEN WAKT UNIT SKEMA

DASAR SI DASAR U KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.1 Memahami 4.1 Menyam 12 TIK.MM01.004.01 Pengolahan
prinsip paikan Memperagakan Obyek
dasar prinsip pengetahuan dan Multimedia
pembuatan dasar syarat – syarat
animasi 2D pembuat multimedia
(vector) an
animasi
2D
(vector)
3.2 Menerapka 4.2 Membua 12 TIK.MM02.032.01 Pengolahan
n teknik t Membuat, Obyek
pembuatan gambar memanipulasi, Multimedia
gambar obyek dan menggabung
obyek sederha gambar 2D
sederhana na
menggunak menggu
an aplikasi nakan
animasi 2D aplikasi
animasi
2D
n teknik t Membuat, Obyek
animasi animasi memanipulasi, Multimedia
tweening 2D dan menggabung
2D menggu gambar 2D
nakan
teknik
tweenin
g
n teknik t Menggabungkan Visualisasi
pembuatan karakter gambar 2D ke Multimedia
karakter sederha dalam sajian
sederhana na multimedia
menggunak menggu
an aplikasi nakan
animasi 2D aplikasi
animasi
109
2D
3.5 Menganalisi 4.5 Membua 24 TIK.MM02.032.01 Pengolahan
s elemen t elemen Membuat, Obyek
gambar gambar memanipulasi, Multimedia
digital digital dan menggabung
puppeter puppete gambar 2D
dalam r dalam
animasi 2D animasi
2D
n gerak t gerak Membuat, Obyek
digital digital memanipulasi, Multimedia
pupetter puppete dan menggabung
pada r pada gambar 2D
animasi 2D animasi
2D
3.7 Memahami 4.7 Membua 18 TIK.MM02.070.01 Pengolahan
prinsip t Menggabungkan Visualisasi
dasar gambar gambar 2D ke Multimedia
menggamba latar dalam sajian
r latar multimedia
3.8 Memahami 4.8 Mengapl 12 TIK.MM02.032.01 Pengolahan
prinsip - ikasikan Membuat, Obyek
prinsip prinsip- memanipulasi, Multimedia
dasar prinsip dan menggabung
animasi. animasi gambar 2D
dalam
produks
i
animasi
n teknik t produk Memperagakan Obyek
produksi animasi pengetahuan dan Multimedia
animasi 2D 2D syarat – syarat
multimedia
3.10 Melakuka 4.10 Memb 6 TIK.MM02.070.01 Pengolahan
n evaluasi uat Menggabungkan Visualisasi
terhadap review gambar 2D ke Multimedia
produk terhada
110
animasi 2D p dalam sajian
produk multimedia Pengolahan
animasi TIK.MM01.004.01 Obyek
2D
Memperagakan Multimedia
pengetahuan dan
syarat – syarat
multimedia
3.11 Mengamba 4.11 Memb 12 Tidak

rkan uat diujikan tapi
konsep sketsa sebagai
dasar obyek rancang keterampilan
3D dalam an tambahan
sketsa obyek
rancangan 3D
3.12 Menerapk 4.12 Memb 24 Tidak
an Model uat diujikan tapi
Sederhana Model sebagai
berbasis 3D Sederha keterampilan
Hardsurface na tambahan
berbasis
3D
Hardsur
face
3.13 Menganali 4.13 Meng 36 Tidak
sis olah diujikan tapi
pengolahan permode sebagai
permodelan lan keterampilan
obyek obyek tambahan
sederhana sederha
berbasis 3D na
Hardsurface berbasis
3D
Hardsur
face
3.14 Memaham 4.14 Meng 24 Tidak
i Material aplikasi diujikan tapi
pada obyek kan sebagai
Sederhana Material keterampilan
111
3D pada tambahan
obyek
Sederha
na 3D
3.15 Menganali 4.15 Melet 12 Tidak
sa posisi akkan diujikan tapi
kamera posisi sebagai
yang tepat kamera keterampilan
dalam yang tambahan
aplikasi 3 tepat
dimensi dalam
aplikasi
3
dimensi
3.16 Menanalis 4.16 Memb 36 Tidak
a teknik uat diujikan tapi
gerakan gerak sebagai
non digital keterampilan
karakter non tambahan
dalam characte
aplikasi 3D r dalam
aplikasi
3D
3.17 Memaham 4.17 Mener 12 Tidak
i teknik apkan diujikan tapi
Rendering teknik sebagai
pada obyek Renderi keterampilan
3D ng pada tambahan
obyek
3D
3.18 Mengkreas 4.18 Memb 48 Tidak
ikan uat diujikan tapi
produk produk sebagai
animasi 3D animasi keterampilan
menggunak 3D tambahan
an obyek2 menggu
sederhana nakan
obyek2
sederha
na
112
(Motion
Graphic)
3.19 Mengevalu 4.19 Memb 12 Tidak
asi produk uat diujikan tapi
animasi 3D laporan sebagai
proses keterampilan
pengerja tambahan
an
produk
animasi
3D
113
Mata Pelajaran: Teknik Pengolahan Audio dan Video
UNIT SKEMA SERTIFIKASI

KOMPETEN KOMPETEN WAK
KOMPET
SI DASAR SI DASAR TU
ENSI
12 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
3.1. Mema 4.1. Mem
1.004.01 Multimedia
hami buat
alur alur Mempera
proses proses gakan
produksi pengetah
produk
uan dan
multime si
syarat –
dia multim syarat
edia multime
dia
3.2. Mener 4.2. Dapat 24 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
Mengoperas 1.005.01 Multimedia
apkan
ikan
prosedur kamera Mengiden
pengoper video tifikasi
asian kompone
sesuai n
kamera dengan multime
video prosedur dia
3.3. Menga 4.3. Mampu 24 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
Menerapka 2.039.01 Multimedia
nalisis
n teknik
nteknik Men-set-
pergerakan
pergeraka kamera up dan
n kamera berdasarka mengoper
asikan
saat n ukuran kamera
pengambi (framing) video
lan dan sudut dasar
gambar pandang
bergerak (angle)
(perekam kamera
a video)
4.4.Mengat 12 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
3.4. Menga
ur tata 2.039.01 Multimedia
nalisis
cahaya
tata Men-set-
dalam up dan
114
KOMPET
ENSI
pengambila mengoper
cahaya
n gambar asikan
gambar
bergerak kamera
bergerak (perekaman video
(perekam video) dasar
an video)
4.5. Meny 60 TIK.MM0 Pengolahan Obyek

3.5. Mener
2.031.01 Multimedia
apkan unting
penyunti video Menggab
ngan dengan ung,
video menggu meranca
ng, dan
dengan nakan
menyunti
menggun perangk ng video
akan at lunak digital
perangka pengolah
t lunak video
pengolah
video
3.6. Mener 4.6. Mem 66 TIK.MM0 Pengolahan Obyek

2.031.01 Multimedia
apkan anipulas
manipula i video Menggab
si video dengan ung,
dengan menggu meranca
ng, dan
menggun nakan
menyunti
akan fitur fitur efek ng video
efek perangk digital
perangka at lunak
t lunak pengolah
pengolah video
video
3.7. Menga 4.7. Mem
2.072.01 Multimedia
nalisis anipulas
manipula i audio Menggab
si audio dengan ungkan
115
KOMPET
ENSI
dengan menggu audio ke
menggun nakan dalam
akan fitur- sajian
multime
fitur-fitur fitur
dia
perangka perangk
t lunak at lunak
audio audio
digital digital
4.8. 60 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
3.8. Menga
Memaduka 2.072.01 Multimedia
nalisis
n audio dan
pengolah Menggab
video
an audio ungkan
sesuai
untuk audio ke
dengan dalam
dipaduka tuntutan sajian
n dengan naskah multime
video dia
3.9. Menge 3.9. Mem
2.031.01 Multimedia
valuasi buat
produk review Menggab
audio produk ung,
visual audio meranca
ng, dan
visual
menyunti
ng video
digital
TIK.MM0
2.072.01
Menggab
ungkan
audio ke
dalam
sajian
multime
dia
116
KOMPET
ENSI
3.10. 4.10. 16 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
Mendiskusik Membuat 1.004.01 Multimedia
an proses alur proses Mempera
pembuatan video gakan
video pendek pengetah
pendek (video uan dan
profile, syarat –
fiture dan syarat
video multime
pendek dia
lainnya)
3.11.Mengan 4.11. Mere 72 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
alisis 2.039.01 Multimedia
kam
perekaman
gambar Men-set-
gambar
bergerak up dan
bergerak
(video) mengoper
(video) asikan
dengan menggu
kamera
kamera nakan video
kamera dasar
3.12. 4.12. 12 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
menganalisi Memaduka 2.031.01 Multimedia
s perekaman n audio dan Menggab
suara narasi video ung,
dengan sesuai meranca
perangkat dengan ng, dan
perekam tuntutan menyunti
audio naskah ng video
digital
TIK.MM0
2.072.01
Menggab
ungkan
audio ke
dalam
sajian
multime
dia
117
KOMPET
ENSI
3.13 4.13.Mem 12 TIK.MM0 Pengolahan Obyek

.Menganalisi 2.072.01 Multimedia
perbaik
s proses
i Menggab
perbaikan
kualita ungkan
kualitas
s data audio ke
data audio dalam
audio
sajian
multime
dia
3.14. 4.14.Meng 12 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
menganalisi 2.069.01 Multimedia
gabung
s
kan Menggab
pengolahan
teks ungkan
teks untuk
untuk teks
dipadukan kedalam
dengan dipadu
sajian
video kan multime
dengan dia
video
3.15. 48 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
4.15.
Menerapkan 2.039.01 Multimedia
Membu
pengolahan Men-set-
efek khusus at efek
khusus up dan
dengan
dengan mengoper
menggunaka asikan
n fitur-fitur mengg
kamera
perangkat unaka video
lunak efek n fitur- dasar
khusus fitur
perang
kat
lunak
efek
khusus
3.16. Menga 4.16. Mem
118
KOMPET
ENSI
1.004.01 Multimedia
nalisis buat
video video Mempera
sesuai sesuai gakan
Naskah skenari pengetah
Produksi o uan dan
syarat –
syarat
multime
dia
4.17. Mem 24 TIK.MM0 Pengolahan Obyek
3.17. Menga
1.004.01 Multimedia
nalisis buat
proses pengem Mempera
pengema asan gakan
san produk pengetah
uan dan
produksi si video
syarat –
video syarat
multime
dia
3.18. Menge 4.18. Mem
1.004.01 Multimedia
valuasi buat
proses laporan Mempera
produksi produk gakan
video si video pengetah
uan dan
pendek pendek
syarat –
syarat
multime
dia
C3 Pemasaran
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
119
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran

ekstrakurikuler.
didik lebih lanjut.

konseptual, operasional dengan bidang kerja Bisnis Daring
dasar, dan metakognitif dan Pemasaran Menampilkan
sesuai dengan bidang kinerja di bawah bimbingan
dan lingkup kerja Bisnis dengan mutu dan kuantitas yang
Daring dan Pemasaran terukur sesuai dengan standar
pada tingkat teknis, kompetensi kerja. Menunjukkan
spesifik, detil, dan keterampilan menalar, mengolah,
kompleks, berkenaan dan menyaji secara efektif, kreatif,
dengan ilmu produktif, kritis, mandiri,
120
pengetahuan, teknologi, kolaboratif, komunikatif, dan
seni, budaya, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
humaniora dalam dengan pengembangan dari yang
konteks pengembangan dipelajarinya di sekolah, serta
potensi diri sebagai mampu melaksanakan tugas
bagian dari keluarga, spesifik di bawah pengawasan
sekolah, dunia kerja, langsung. Menunjukkan
warga masyarakat keterampilan mempersepsi,
nasional, regional, dan kesiapan, meniru, membiasakan,
internasional. gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
langsung.
121
Mata Pelajaran: Penataan Produk
UNIT SKEMA
KOMPETENS KOMPETENSI WAKT
KOMPETEN SERTIFIKASI
I DASAR DASAR U
SI
18
3.1 Memaha
4.1Merumuska
mi
n
penataa
penataan Diusulkan Diusulkan
n
produk untuk untuk
produk
mengacu mengacu
30 pada pada
3.2
Mengan Menata Menata
alisis Produk Produk
4.2 Melakukan KOP.RK.02.0 KOP.RK.02.0
produk
penataan 12.01 12.01
yang
produk
akan
berdasarka
ditata
n teknik
berdasar
vertical
kan
teknik
vertical
36
3.3
Mengan
alisis
produk 4.3 Melakukan
yang penataan
akan produk
ditata berdasarka
berdasar n teknik
kan horizontal
teknik
horizont
al
3.4 4.4 Melakukan 30
Menganal penataan
isis atribut
atribut produk
produk
yang
122
UNIT SKEMA
I DASAR DASAR U
SI
akan
ditata
3.5 4.5 Membuat 24
Menerapk data
an spesifikasi
spesifikas produk
i produk
3.6 4..6Melakuka 26
Menerapka n
n SOP pelabelan
pelabelan (Barcode
(Barcode produk)
produk) berdasark
an SOP
3.7 4.7Melakukan 24
Menerapka penataan
n SOP produk
penataan berdasark
produk an SOP
3.8 4.8 Membuat 24
Menerapka layout/pla
n nogram
layout/pla penataan
nogram produk
penataan
produk
3.9 4.9 36
Menganali Merancan
sis elemen g elemen
desain dan desain dan
visual visual
display penataan Diusulkan Diusulkan
(POS, POP, (POS, POP, untuk untuk
decorasi, decorasi, mengacu mengacu
tema, dsb) tema, dsb) pada pada
3.10 4.10Merancang 24 Menata Menata
Menganal fixture yang Produk Produk
123
UNIT SKEMA
I DASAR DASAR U
SI
isis digunakan KOP.RK.02.0 KOP.RK.02.0
fixture dalam 12.01 12.01
yang penataan
digunaka produk
n dalam
penataan
produk
3.11 4.11 24
Menerapk Melakuk
an an
penataan penataan
barang barang
pada pada
setiap setiap
jenis jenis
fixture fixture
3.12Mengeval 4.12Membuat 24
uasipera laporan
watan hasil
produk perawata
yang n produk
didispla yang
y didisplay
3.13 4.13 Membuat 28
Menerapk laporan
an stock stock floor
floor produk
produk sesuai
sesuai SOP
SOP
Jumlah Jam 348
124
Mata Pelajaran: Bisnis Online
UNIT SKEMA
KOMPETENS KOMPETENS
I DASAR I DASAR
I
3.1 4.1Merumusk 28
Memaha an bisnis
mi online
bisnis
online
3.2 4.2 Membuat 48
Menera website
pkan
prosedur
pembua
tan
Website
3.3 4.3Mengopera 48
Menera sikan
pkan mesin
prosedur pencari
mesin dengan
pencari memanfaa
dengan tkan
Search Belum ada Belum ada
memanf engine
aat Optimizati
kan on (SEO)
Search
engine
Optimiz
ation
(SEO)
3.4 4.4Membuat 30
Menera email
pkan
prosedur
125
UNIT SKEMA
KOMPETENS KOMPETENS
I DASAR I DASAR
I
pembua
tan
email
3.5 4.5 Membuat 48
Menerap akun
kan media
prosedur social
pembua
tan
media
social
3.6 4.6 48
Menerap Melakuka
kan n
prosedur pemasara
n online
pemasara dengan
n memanfa
online atkan
dengan email dan
media
memanfa social
at
kan
email
dan
media
social
3.7 4.7 Membuat 48
Menerap iklan
kan online
prosedur dan iklan
iklan PPC
online menggun
dan akan
iklan PPC google
126
UNIT SKEMA
KOMPETENS KOMPETENS
I DASAR I DASAR
I
engguna
kan
google
3.8Menerapk 4.8Mengoper 48
an asikan
prosedur pemasara
n dalam
pemasaran E-
dalam Commerc
E- e
Commerce
3.9Menerapk 4.9Mengoper 48 Belum Ada
an asikan
prosedur pemasara
n online
pemasaran dengan
online situs
dengan mobile
situs
mobile
3.10Mengeva 4.10Menyusu 48
lua n hasil
si laporan
adsense adsense
dan dan
blogging blogging
3.11Mengana 4.11Meranca 48
lisa ng afiliasi
afiliasi pemasara
n
pemasaran
Jumlah Jam 490
127
Mata Pelajaran : Pengeloaan Bisnis Ritel
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT UNIT SKEMA

DASAR DASAR U KOMPETEN SERTIFI
SI KASI
3.1 Memahami 4.1 Merumuskan 18 Belum Ada
bisnis ritel bisnis ritel
3.2 Menerapkan 4.2 Melakukan 24
manajemen manajemen
bisnis ritel bisnis ritel
K3 LH K3LH dalam
dalam pengelolaan
pengeloaan bisnis ritel
bisnis ritel
sistem system
informasi informasi ritel
ritel
3.5 Menganalisis 4.5Merumuskan 18
perilaku perilaku
konsumen konsumen
dalam dalam bisnis
bisnis ritel ritel
3.6 Memahami 4.6Menunjukkan 18
undang- undang-
undang undang Belum ada
perlindunga perlindungan
n konsumen
konsumen
promosi promosi
dalam dalam bisnis
bisnis ritel ritel
prosedur prosedur
administras administrasi
i bisnis ritel bisnis ritel
128
3.9 4.9 Membuat 24
Menganalisis laporan
lembaga tentang
waralaba lembaga
dan waralaba dan
peranannya peranannya
3.10Menerapkan 4.10Melakukan 24
manajemen manajemen
inventory inventory
dalam dalam bisnis
bisnis ritel ritel
3.11Menganalisi 24
s 4.11 Membuat
rancangan rancangan
tata ruang tata ruang
toko bisnis toko bisnis
ritel ritel
3.12 4.12Melaksanaka 24
Menerapka n
n manajemen
manajemen pergudanga
pergudanga n dalam
n dalam bisnis ritel
bisnis ritel
3.13Menerapkan 4.13Menghitung 24 Belum Ada
metode nilai
FIFO, LIFO persediaan
dan dengan
AVERAGE metode FIFO,
dalam LIFO dan
perhitunga AVERAGE
n nilai
persediaan
3.14 4.14 Melakukan 24
Menerapka stock opname
n stock dalam bisnis
opname ritel
dalam
bisnis ritel
Diusulkan KOP.RK02.0
3.15Menerapka 24
4.15 Membuat
129
n prosedur mengacu 07.01
penyusunan Melakukan
laporan laporan stock Proses
stock opname Administrasi
opname berdasarkan Pengelolaan
berdasarkan metode Produk
metode perpetual
perpetual
3.16Menerapka 24
n prosedur
penyusunan 4.16 Membuat
laporan laporan stock
stock opname
opname berdasarkan
berdasarkan metode
metode periodical
periodical system
system
3.17Menerapkan 4.17 Melakukan 24
penjualan penjualan
langsung langsung
3.18Mengevalua 4.18. Menyusun
s Laporan 30
i penjualan hasil
berbasis penjualan
data berbasis
data
Jumlah Jam 420
130
Mata Pelajaran : Administrasi Transaksi
UNIT SKEMA
WAKTU KOMPETE SERTIFIK
DASAR DASAR
NSI ASI
3.1 Memahami 4.1Merumuskan 18
administras administrasi Belum
i transaksi transaksi Ada
3.2 24
Menerapka 4.2Menentukan
n Alur
Alur transaksi
transaksi
3.3 Menerapkan 24
4.3 Melakukan
prosedur
Pencatatan
pencatatan
bukti
bukti
Transaksi
transaksi
3.4 24
Menganalis 4.4 Membuat
is administrasi
Dokumen transaksi
transaksi Penjualan
Penjualan
3.5 24 Diusulkan
4.5 Membuat
Menganalis Diusulkan mengacu
Administrasi
is dokumen mengacu pada
transaksi
transaksi pada Mengoper
pembelian
Pembelian Mengoper asikan
3.6 4.6 Mencatat 30 asikan Peralatan
transaksi Peralatan Transaksi
pada bukti- Transaksi di Lokasi
Menerapka
bukti di Lokasi Penjualan
n prosedur
penjualan Penjualan KOP.RK02
pencatatan
tunai KOP.RK02 .001.01
transaksi
.001.01
pada bukti
penjualan
tunai
131
UNIT SKEMA
DASAR DASAR
NSI ASI
3.7 Menerapkan
4.7 Mencatat
prosedur 30
transaksi
pencatatan
pada bukti-
transaksi
bukti
pada bukti
penjualan
penjualan
kredit
kredit
3.8.Menerapkan
4.8.Mencatat
prosedur 28
transaksi
pencatatan
pada bukti-
transaksi
bukti
bukti
penerimaan
Penerimaan
kas
Kas
3.9Menerapkan 4.9.Mencatat
pencatatan transaksi 28
transaksi pada bukti
bukti -bukti
Pengeluaran pengelu
kas aran kas
4.10Menunjukk
3.10 an 18
Memahami berbagai
berbagai jenis jenis mesin
mesin
pembayaran pembayara
dalam transaksi n dalam
transaksi
3.11 26
4.11Mengoperas
Menerapka
i
n
kan Alat
prosedur
Hitung
operasional
Alat Hitung
3.12Menerapka 4.12Mengoperas 32
n ikan Mesin
prosedur Pembayaran
operasional Tunai
132
UNIT SKEMA
DASAR DASAR
NSI ASI
Mesin
Pembayara
n Tunai Diusulkan KOP.RK02
Mengacu .004.01
3.13Menerapka 30
Melakuka
n
n Proses
prosedur 4.13Mengoperas
Administr
operasional ikan Mesin
asi
Mesin Pembayaran
Transaksi
pembayara Non Tunai
n non
tunai
4.14Menunjukk 18
3.14
an berbagai
Memahami
jenis
berbagai
alat ukur
jenis
transaksi
alat ukur
3.15 24
Menerapka 4.15Mengoperas
n prosedur ikan Alat
operasional Ukur dalam
Alat Transaksi
Ukur
3.16 24
Menerapka
4.16Mengoperas
n prosedur
ikan Alat
oprasional
Bantu
Alat
Verifikasi
Bantu
dalam
Verifikasi
transaksi
dalam
transaksi
3.17 4.17Menggunak 24 M.702090.
Menerapka an alat 002.01
n prosedur komunikas
alat i dalam
transaksi
133
UNIT SKEMA
DASAR DASAR
NSI ASI
komunikasi
dalam
(telepon,fax
transaksi
,microfon
(telepon,fax
dll)
, microfon
dll)
4.18 Menyusun 30
3.18Mengevalua
laporan
si hasil
hasil
penjualan
penjualan
Jumlah Jam 456
A. PROGRAM MUATAN LOKAL, MENCANTUMKAN:

Pengintegrasian Kurikulum Aceh
a. kokurikuler dengan penambahan mata pelajaran pendidikan agama Islam
(PAI) yang terdiri dari:
1) Aqidah
2) akhlak;
3) Ibadah dan;
b. Mualamah interakurikuler yaitu memperkaya kompetensi dasar ketiga
(KD3) dengan Al-Quran dan atau Hadist pada setiap mata pelajaran
c. ekstrakurikuler dengan penambahan mata pelajaran/materi pendidikan
agama Islam (PAI) yang terdiri dari:
1) belajar membaca dan menulis tulis serta memahami Al-quran
2) memahami Hadist dan
3) Sejarah Islam.
B. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI, MENCANTUMKAN:
134
Strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling
C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR, MENCANTUMKAN:

a. Di SMK Kesehatan Darussalam Lhokseumawe, beban belajar menggunakan
sistem Paket. Untuk kelas X, kelas XI dan kelas XII, paket tesebut adalah
sebagai berikut:
1) Alokasi waktu untuk Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri
Tidak Terstruktur (KMTT) maksimal 60 % dari waktu kegiatan tatap
muka (40%) per minggu mata pelajaran yang bersangkutan.
2) Alokasi waktu untuk tatap muka setiap jam pelajaran 45 menit.
3) Jumlah jam pelajaran perminggu adalah sebagai berikut:
 Kelas X : 46 jam pelajaran
 Kelas XI : 48 Jam pelajaran;
 Kelas XII : 48 jam pelajaran
D. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan
belajar dalam konteks kurun waktu belajar. Ketuntasan penguasaan substansi
yaitu ketuntasan belajar KD yang merupakan tingkat penguasaan peserta didik
atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya, sedangkan
ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan
dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan.
Ketuntasan Belajar dalam satu semester adalah keberhasilan peserta didik
menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu
semester. Ketuntasan Belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan
peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan
dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan peserta didik menguasai
kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk
menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
135
 Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat,
yakni predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).
 Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan
dengan predikat Baik (B).
 Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan
dalam bentuk angka dan huruf, yakni 55 – 100 untuk angka yang
ekuivalen dengan huruf A sampai dengan D.
 Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 80
untuk keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum 75.
E. Kenaikan Kelas dan kelulusan.

a. Kenaikan kelas
1) Dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Pelajaran.
2) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 90%
diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidakhadiran
karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku.
3) Sikap, prilaku, budi pekerti peserta didik antara lain :
- Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran dan tidak melawan tenaga
pendidik/tenaga kependidikan secara fisik atau non fisik.
- Tidak terlibat tindak kriminal
4) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang bersangkutan
tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran dan memiliki kepribadian yang tidak sesuai dengan ketentuan
yang berlaku.
5) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila:
b) memiliki nilai tidak tuntas pada mata pelajaran peminatan.
c) memiliki nilai tidak tuntas lebih dari (tiga) mata pelajaran yang bukan
peminatan.
136
- Maksimal memiliki 3 nilai yang belum tuntas pada mata pelajaran yang
bukan peminatann.
6) Peserta didik yang memiliki absensi ketidakhadiran dengan kategori A
(tanpa keterangan) melebihi 24 hari dapat dinyatakan tidak naik kelas
XI atau XII setelah melalui sidang kenaikan kelas.
b. Kelulusan
Untuk tahun pelajaran 2018-2019, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan
pendidikan setelah:
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran yaitu memiliki nilai
Laporan Capaian Kompetensi (LCK) dari mulai semester 1 kelas X
sampai dengan semester 6 kelas XII.
2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok
mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga, dan kesehatan. Kriteria nilai baik yang dimaksud adalah
sebagai berikut:
a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia:
- Sangat Baik (SB)
- Baik (B)
- Cukup (C)
- Kurang (D)
Dengan indikator penilaian/pengamatan:
1. Kerajinan melaksanakan ibadah
2. Kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan
3. Jujur dalam perkataan dan perbuatan
4. Mematuhi aturan sekolah
5. Hormat terhadap pendidik
137
6. Ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas atau
di tempat lain
b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian:
- Sangat Baik (SB)
- Baik (B)
- Cukup (C)
- Kurang (D)
(1) Menunjukkan kemauan belajar ;
(2) Ulet tidak mudah menyerah ;
(3) Mematuhi aturan sosial ;
(4) Tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif ;
(5) Berani bertanya dan menyampaikan pendapat ;
(6) Kerjasama dengan teman dalam hal yang positif ;
(7) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler satuan pendidikan.
c) Kelompok mata pelajaran estetika:
- Sangat Baik (SB)
- Baik (B)
- Cukup (C)
- Kurang (D)
(1) Apreasiasi Seni :
a. Seni Suara
b. Seni Lukis
(2) Kreasi Seni :
(a) Seni Suara
(b) Seni Lukis
d) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan:
- Sangat Baik (SB)
138
- Baik (B)
- Cukup (C)
- Kurang (D)
(1) Aktifitas dalam kegiatan Olah raga di satuan pendidikan ;
(2) Kebiasaan hidup sehat dan bersih
(3) Tidak merokok
(4) Tidak menggunakan Narkoba
(5) Disiplin waktu
(6) Keterampilan melakukan gerak olah raga
3) Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi dengan ketentuan sebagai berikut:
a) Apabila Nilai Ujian Sekolah (US) paling rendah sama dengan
Ketuntasan Minimal semester 6 (enam) untuk masing-masing mata
pelajaran;
b) Rata-rata Nilai Sekolah (NS) untuk semua mata pelajaran yang
diujikan paling rendah sama dengan rata-rata Ketuntasan Minimal
semester 3 sampai dengan 6.
4) Mengikuti UJIAN NASIONAL atau disesuaikan dengan ketentuan
kelulusan pada POS UN tahun 2018.
5) Target kelulusan untuk tahun pelajaran 2018-2019 adalah 100%
6) Untuk mencapai kelulusan 100%, maka sekolah menyusun program-
program baik akademik dan non akademik yang terangkum dalam
program pengembangan diri dan ektrakurikuler, progran pendidikan
karakter bangsa, dan program peningkatan penampilan, pelayanan dan
prestasi sekolah.
G. Pendidikan Kecakapan Hidup

a. Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup
139
Kurikulum untuk SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup,
yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik
dan/atau kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup dapat
merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau
berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. Pendidikan kecakapan
hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan
dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal
SMK Kesehatan Darussalam memberikan pendidikan kecakapan hidup, yang
mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan
kecakapan vokasional, secara terpadu dan merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri,
dengan rincian sebagai berikut:
b. Personal Skil (kecakapan pribadi) diberikan sebagai upaya untuk
mengembangkan kemampuan/kecakapan secara individu agar masing-
masing anak atau siswa mampu mengembangkan potensi yang ada pada
dirinya masing-masing untuk dapat hidup secara mandiri. Upaya
pengembangan personal skil ini melalui kegiatan Bimbingan Konseling/
Bimbingan Karir, Latihan Kepemimpinan, Pemantapan Kepribadiannya,
Pemahaman terhadap potensi dirinya dan lain-lain, yang dikembangkan
melalui kegiatan belajar intra maupun ekstra kurikuler.
2. Kecakapan Sosial (Social Life Skill), adalah kemampuan seseorang
untuk bisa hidup bersama orang lain dalam kelompoknya, baik di
sekolah, di rumah maupun di masyarakat. Pengembangan kecakapan
sosial dilakukan melalui kegiatan pembelajaran misalnya berdiskusi,
latihan berdemokrasi, bekerjasama, dan sebagainya. Tujuannya adalah
agar siswa mampu mengembangkan kemampuan diri untuk siap hidup di
masyarakat, sesuai dengan sifat hakekat manusia sebagai Zoon Politicon.
Bentuk pengembangan diri kecakapan sosial berupa learning community
yang terintegrasi ke dalam semua mata pelajaran.
140
3. Kecakapan Hidup berupa Akademik Skil diberikan kepada siswa secara
umum, dan lebih khusus kepada siswa yang melanjutkan ke jenjang
pendidikan tinggi. Mengingat siswa SMK Kesehatan Darussalam hampir
seluruh siswa (> 95 %) ingin melanjutkan ke Perguruan Tinggi, maka
Akademik Skill menjadi amat penting diberikan pada siswa. Pemberian
muatan akademik skil terintegrasi pada semua mata pelajaran berupa
pemberian pertanyaan tingkat tinggi untuk melatih siswa agar berpikir
kritis dan juga kerjasama sekolah dengan Lembaga Bimbingan Belajar
tiap tahunnya. Hal ini terdorong pada pencapaian taksonomi Bloom pada
ranah analisis, evaluasi, dan kreasi.
4. Kecakapan Vokasional (Vocasional Life Skill), adalah kemampuan
seseorang berkaitan dengan keterampilan dalam kehidupan. Vocasional
Life Skill di SMK Kesehatan Darussalam lebih difokuskan pada siswa
yang kemungkinan tidak bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi,
mereka akan terjun ke masyarakat atau dunia kerja, maka perlu dibekali
kecakapan vokasional (keterampilan). Bentuk kegiatan terkait dengan
Vocasional Life Skill di SMK Kesehatan Darussalam adalah Seni Tari,
Seni Suara, baik dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler atau pengembangan diri.
141
BAB III
KALENDER PENDIDIKAN
KALENDER PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 SAWANG

JULI 2019 AGUSTUS 2019 Sep-19
Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30

Total Hari : 31 Total Hari : 31 Total Hari : 30
Hari Efektif : 27 Hari Efektif : 27 Hari Efektif : 26
OKTOBER 2019 Nov-19 DESEMBER 2019
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
Total Hari : 30
Total Hari : 31 Hari Efektif : 25 Total Hari : 31
Hari Efektif : 27 Hari Efektif : 24
JANUARI 2020 FEBRUARI 2020 MARET 2020
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7
142
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 29 30 31
Total Hari : 31
Total Hari : 31 Total Hari : 29 Hari Efektif : 25
Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 24
Apr-20 MEI 2020 JUNI 2020
1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
Total Hari : 30 Total Hari : 31 Total Hari : 30
Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 22 Hari Efektif : 25
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
Hari pertama masuk madrasah TP

15 Juli 2019 01 Januari 2020 Tahun Baru Masehi
2019/2020
11 Agustus 2019 Idul Adha 1440 H 02 Januari 2020 Awal Semester Genap
17 Agustus 2019 Hari Kemerdekaan RI 25 Februari 2019 Tahun Baru Imlek
Peringatan Isra Mi'raj Nabi

1-Sep-19 Tahun Baru Hijriyah 1441 H 22 Maret 2020
Muhammad SAW
9-Nov-19 Maulid Nabi Muhammad SAW. 25 Maret 2020 Hari Raya Nyepi
2-14 Desember 2019 Ujian Semester Ganjil 10-Apr-20 Wafat Isa Al-Masih
21 Desember 2019 Pembagian Rapor Semester Ganjil 01 Mei 2020 Hari Buruh
23-31 Desember 2019 Libur Semester Ganjil 07 Mei 2020 Hari raya Waisak
25 Desember 2019 Hari Natal 21 Mei 2020 Kanaikan Isa Al-Masih
24-25 Mei 2020 Hari Raya Idul Fitri 1441 H
143
01 Juni 2020 Hari Lahir Pancasila
Ujian Semester Genap

2-13 Juni 2020
(akhir tahun)
Pembagian Rapor
20 Juni 2020
Semester Genap
22 Juni 2020-11 Juli 2020 Libur Akhir Tahun Pelajaran

Mengetahui
Kepala Sekolah
Abral, S.Pd
Nip. 196909011997021001
A. Jumlah Minggu Efektif

a. Tabel Minggu Efektif Semester 1 (satu) TP 2019/2019
JUMLAH
No BULAN TDK Keterangan
MINGGU EFEKTIF
EFEKTIF
144
1 JULI 2019 4 1 3
2 AGUSTUS 2019 5 0 5
3 SEPTEMBER 2019 4 0 4
4 OKTOBER 2019 4 0 4
5 NOPEMBER 2019 5 0 5
6 DESEMBER 2019 5 4 1
JUMLAH 27 5 22
b. Tabel Minggu Efektif Semester 2 (Dua) TP 2019/2020

JUMLAH
No BULAN TDK Keterangan
MINGGU EFEKTIF
EFEKTIF
1 JANUARI 2020 5 0 5
2 FEBRUARI 2020 4 0 4
3 MARET 2020 4 1 3
4 APRIL 2020 4 2 2
5 MEI 2020 5 1 4
6 JUNI 2020 4 3 1
JUMLAH 26 7 19
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran

menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).
B. Waktu Belajar
Tabel Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu:

HARI WAKTU BELAJAR PAGI
Senin 08.00 – 13.30
Selasa 08.00 – 13.30
Rabu 08.00 – 13.30
Kamis 08.00 – 13.30
Jum’at 08.00 – 11.30
Sabtu 08.00 – 13.30
C. Kegiatan Tengah Semester.

145
Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. Kegiatan tengah
semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah raga dan pentas
Seni
D. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat,
provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini:
1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama

dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan
jenis Pendidikan.
Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
· Libur Semester 1: Dersember 2019
· Libur Semester 2: Juni 2020
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
· Tahun Baru
· Idul Fitri dan Cuti Bersama
· Idul Adha
· Tahun Baru Imlek
· Tahun Baru Hijriah
· Hari Raya Nyepi
· Maulid Nabi Muhammad saw.
· Tahun Baru Imlek
· Wafat Isa Al masih
· Hari Raya Waisak
146
· Kenaikan Isa Al Masih
· Hari Kemerdekaan RI
· Isra Mi’raj Nabi Muhammad saw.
· Hari Raya Natal
E. Jadwal Kegiatan.
Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2019 / 2020 :

No. Jenis Kegiatan Pelaksanaan Ket
1 Penerimaan Peserta didik Baru Juni 2019
2 Daftar Ulang Peserta Didik Baru Juni 2019
3 Pembuatan jadwal pembelajaran Juli 2019
4 Pembagian Kelas X Juli 2019
5 Masa Orientasi Peserta
Juli 2019
Didik(MOPD)
6 Pembagian Kelas X Juli 2019
7 Pembagian Kelas XI Juli 2019
8 Rapat Pleno Komite (OT Peserta
Juli 2019
didik)
9 Rapat Persiapan KBM Semester I Juli 2018
10 Hari pertama tahun pelajaran 2018-
Juli 2018
2019
11 Menyusun program penialaian,
Minggu ke 3 Juli 2018
remedial, dan pengayaan
12 Rapat Koordinasi TU Setiap hari Senin 1 X 1 Bulan
Minggu Ketiga
13 Rapat Kordinasi Wali Peserta Didik Setiap hari Senin 1 X 1 Bulan
Minggu Kedua
14 Rapat Kordinasi Pembina OSIS Setiap hari Senin 1 X 1 Bulan
Minggu Pertama
15 Rapat Koordinasi Staf & wakil Setiap hari Senin 1 X 1 Bulan
Minggu Keempat
16 Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2018 Upacara
17 Remedial/Pengayaan Setiap hari efektif Di luar jam
belajar PBM
18 Pesantren Kilat Mei 2019
19 Libur Idul Fitri Juni 2019
20 Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa Oktober 2018
147
(LDKS)
21 Pemilihan Ketua OSIS Periode
November 2018
2017/2018
22 Rapat Evaluasi Smt. 1 & Persiapan
Desember 2018
Smt.2
23 Pembagian LHBPD Desember 2018
24 Libur Semester 1 Des. 2018
25 Hari pertama semester 2 Desember 2018
26 Rapat Pembentukan Panitia US/UN Januari 2019
25 Matrikulasi Kelas XI Januari 2019
26 TO Ujian Sekolah Jan., Feb., 2019
27 Ujian Praktik Maret 2019
28 Ujian Sekolah Maret 2019
29 TO Ujian Nasional Feb., Maret 2019
30 Ujian Nasional April 2019
31 Rapat Kelulusan Mei 2019
32 Pelepasan Peserta Didik kelas XII Juni 2019
33 Rapat Kenaikan Kelas + Evaluasi
Juni 2019
Tahun Pelajaran 2013-2014
34 Pembagian LHB Juni 2019
BAB V
PE N UTU P
Demikianlah revisi dan pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Sawang

Tahun Pelajaran 2019/2020 telah selesai kami laksanakan, dengan harapan segala
upaya yang telah kami rancang ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan,
khususnya di SMK Negeri 1 Sawang dan di Indonesia pada umumnya.
Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan
diutamakan oleh semua pihak sebab investasi di bidang ilmu pengetahuan akan
membawa kemajuan bangsa di masa yang akan datang.
148
Semoga dengan diselenggarakannya otonomi pendidikan dan otonomi sekolah
dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak bangsa.
Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum SMK Negeri
1 Sawang ini, kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan kami berdo’a
semoga Allah SWT. membalas amal baik Bapak/Ibu/Sdr. dengan pahala yang berlipat
ganda.
Akhirnya kepada Allah jualah kita semua bertawakal, semoga apapun yang
kita lakukan senantiasa mendapatkan ridho-Nya. Amin.
A. HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN
No. Komponen Kurikulum 2015-2016 Kurikulum 2017-2018

1. Landasan Masih menggunakan  Menghapus semua
landasann hukum landasan hukum yang
Kurikulum tahun 2006 berkaitan dengan
(hal. 6) kurikulum tahun 2006
 Menambahkan
permendikbud pengganti
permendikbud yang masa
berlakunya sudah
berakhir seperti
Permendikbud nomor 69
tahun 2013
149
2. Pengembangan Pengembangan kurikulum Disesuaikan Analisis kondisi
Kurikulum sesuai dengan Analisis riil sekolah dan Karakteristik
Konteks tahun 2015 Kurikulum 2017
3. Struktur Alokasi waktu Penambahan alokasi waktu:
Kurikulum - Kelas XII Farmasi dan Kelas X, Kelas XI dan kelas
Keperawatan XII seluruhnya sudah
penambahan 1 jam menggunakan struktur
pelajaran produktif serta kurikulum 2013
layanan konseling untuk - Mata Pelajaran Prakarya
kelas X dan XI diisi dengan Budidaya
- Layanan konseling di
kelas X dan Kelas XI di
hapus
- Peminatan kelas X
dilaksankan dengan
penjaringan minat dan
melalui format isian
orang tua dan peserta
didik
4. Ketuntasan KKM kelas XII dalam skala Ketuntusan Minimal untuk
Belajar 1-100 setiap mata pelajaran
mencakup untuk semua
aspek.
Ketuntasan Minimal untuk
aspek pengetahuan dan
keterampilan adalah (3,20)
dan nilai aspek sikap
minimal Baik
5. Kenaikan Kelas Syarat kenaikan kelas, Melengkapi syarat kenaikan

dan Kelulusan kelulusan dan penjurusan, kelas dan kelulusan ujian
sekolah dan penjurusan, dan
peminatan.
Kenaikan kelas bagi kelas X
dan kelas XI disesuaikan
dengan Standar Penilaian.
6. Silabus dan RPP Silabus dan RPP Kelas XII Silabus mengacu pada
menggunakan Kurikulum silabus BSNP, semua RPP
2013 disusun berdasarkan silabus
dengan pendekatan saintifik
dengan materi yang faktual,
150
konseptual, dan prosedural
dengan mencakup domain
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan, serta
menerapkan penilaian
autentik
7. Kalender Waktu belajar sebanyak 37 Waktu belajar sebanyak 41
Pendidikan Minggu selama setahun Minggu selama setahun
8. Lampiran Ada program pengembangan Seluruh RPP menerapkan

diri untuk layanan konseling pendekatan pembelajaran
serta Silabus dan RPP saintifik dan penilaian
menintegrasikan Pendikar di autentik
kelas XII
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SAWANG
Jalan Tapak Tuan - Banda Aceh KM.20 E_mail: Smksawang_2004@yahoo.co.id 23753
KEPUTUSAN KEPALA SMK NEGERI 1 SAWANG

Nomor : 421.3 / 050 / 2019
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM ( TPK ) SMK NEGERI 1 SAWANG
KABUPATEN ACEH SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
151
Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di SMK
Negeri 1 Sawang perlu ditetapkan Kurikulum SMK Negeri 1 Sawang sebagai
pedoman dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tetntang Sistem Pendidikan Nasional
1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Wewenang
antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi dan Pemerintah Daerah
Kabupaten/Kota
3. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pembiayaan Pendidikan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Kelulusan
Pengelolaan
Penilaian
Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 tahun 2008 tentang Pembinaan
Kesiswaan
Biaya
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 70 Tahun 2013 tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK
12. Panduan Penyusunan KTSP yang dikembangkan oleh BSNP Tahun 2006
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Tim Pengembang Kurikulum SMK Negeri 1 sawang Kabupaten Aceh selatan seperti
tersebut pada lampiran surat keputusan ini
KEDUA : Segala biaya yang timbul dalam pelaksanaan keputusan ini akan dibebankan kepada
anggaran yang sesuai
KETIGA : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana
mestinya
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan
152
Ditetapkan di : Sawang
Pada Tanggal : 1 Juli 2019
Kepala SMK Negeri 1 Sawang,
ABRAL, S. Pd
NIP. 19690901 199702 1 001
Tembusan :
1. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Aceh
2. Yth. Komite SMK Negeri 1 Sawang Kaupaten
Aceh Selatan
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SAWANG
Lampiran : Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 1

Sawang Tentang Tim Pengembang
Kurikulum (TPK) SMK negeri 1 Sawang
Nomor : 421.3 / 050 / 2019
153
Tanggal : 1 Juli 2019
NAMA JABATAN JABATAN DALAM

No. TIM
1. ABRAL, S. Pd Kepala Sekolah Penanggung Jawab

2. DARWIS. S.Pd Waka Kurikulum Ketua TPK
3. ANSAR .S.Pd Kajur Multimedia Wakil Ketua Tim
4. JAUWAHIR, ST Kep. Prog.Keahlian Sekretaris Tim
5. Drs. SASTRA ZIMANUR Pengawas Pembina Anggota Tim
6. IRWANTO, S.Pd Kajur Pemasaran Anggota Tim
7. MUHAMMAD NUR, S. PD Guru Anggota Tim
8. ZULBAIDAH, SPd. I Guru Anggota Tim
Pada tanggal : 1 Juli 2019
Kepala SMK Negeri 1 Sawang
ABRAL, S. Pd
NIP. 19690901 199702 1 001
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SAWANG
KEPUTUSAN KEPALA SMK NEGERI 1 SAWANG

Nomor : 421.3 / 050 / 2019
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH

154
SMK NEGERI 1 SAWANG KABUPATEN ACEH SELATAN
TAHUN ANGGARAN 2019-2020
Menimbang : Bahwa dalam rangka persiapan dan dan pelaksanaan pembangunan

ruang praktik siswa perlu dibentuk tim pembangunan .
Mengingat : 1. Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990 Tentang Pendidikan
Sekolah Menengah.
3. Kepres 80 Tahun 2003 tentang Pedoman Pengadaan Barang dan Jasa
dan Perubahannya.
4. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor : 0490 / U /
1992 tentang Sekolah Menengah Kejuruan
5. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 001 / U / 2002
tenyang Pelaksanaan Akuntabilitas Kerja di lingkungan Departemen
Pendidikan Nasional.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Pembentukan Tim Pengembang Sekolah SMK seperti nama-nama
terlampi.
Kedua : Tugas dan tanggung jawab Tim Pengembang Sekolah adalah sbb:
a. Membantu Sekolah membuat program kerja dan jadwal pelaksanaan
pekerjaan
b. Membantu sekolah dalam pengadaan sarana dan prasarana sekolah
c. Memeriksa dan membuat laporan kemajuan pekerjaan terhadap
hasil
pelaksanaan pekerjan pengadaan sarana dan prasarana sekolah
d. Membantu dan membuat laporan harian, mingguan dan bulanan
pelaksanaan pekerjaan pengadaan sarana dan parasara sekolah serta
pengawasan.
155
e. Melakukan pengawasan bersama Tim perencanan dan pengawasan
terhadap terhadap kualitas pekerjaan pengadaan sarana dan
prasarana sekolah.
Ketiga : Biaya pelaksanaan tugas dimaksud dalam diktum kedua akan dibebankan
pada SMK Negeri 1 Sawang penerima bantuan
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan
diperbaiki sebagaimana mestinya jika dikemudian hari terdapat
kekeliruan.
Pada Tanggal : 1 Juli 2019
Kepala SMK Negeri 1 Sawang
ABRAL, S. Pd
NIP.19690901 199702 1 001
Tembusan :
3. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Aceh
4. Yth. Komite SMK Negeri 1 Sawang Kaupaten
Aceh Selatan
156

Dokumen 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Tabel 2. Keadaan Gedung Sekolah SMK Negeri 1 Sawang

a. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

B. Visi dan Misi SMK

C. Visi dan Misi Kompetensi Keahlian Multimedia SMK NEGERI 1

D. Tujuan Satuan Pendidikan

1. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam

b) Kompetensi Mata Pelajaran

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.2 Meyakini bahwa 2.2 Menghindarkan diri dari

1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;

1.4 Meyakini keberadaan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan

1.14 Meyakini adanya kitab- 2.14 Peduli kepada orang lain

1.19 Menerapkan ketentuan 2.19 Menjaga kebersamaan dengan

1.22 Mempertahankan keyakinan 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang lain

1.32 Meyakini bahwa islam 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.12 Menganalisis makna QS al- 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5): 48;

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna syaja’ah

3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan

3.24 Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13-

3.25 Mengevaluasi makna 4.25 Menyajikan perilaku jujur,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PENERBANGAN ACEH

Keahlian : Semua Program Keahlian

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

1.8 Menghayati hubungan 2.8 Peduli terhadap hubungan

1.12 Menghayati hak asasi 2.12 Peduli terhadap hak asasi

1.13 Mensyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem

1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasi

1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturan

1.21 Menghayati perbedaan 2.21 Proaktif menghindari

1.27 Mengamalkan etos kerja 2.27 Peduli terhadap etos kerja

3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang

3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang

3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksikan teks laporan

3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi

3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, 4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi

3.13 Menganalisis isi debat berkaitan 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu

3.14 Menganalisis butir-butir penting 4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat

3.16 Menganalisis suasana, tema, dan 4.16 Mendemonstrasikan

3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi dengan

3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks prosedur