Nama Mahasiswa : Anita Wulandari

NIM : 2019015105
Kelas : PGSD-4C

PEDOMAN WAWANCARA GURU

Nama Guru : NP
Kelas : Wali Kelas 3B
Nama SD : SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta
Alamat SD : Jl Pasiraman No.2 Cokrodiningratan Kec. Jetis, Kota Yogyakarta, DIY

1. Media pembelajaran apa saja yang Bapak/Ibu guru gunakan untuk mendukung
pembelajaran luring (luar jaringan) ?
Jawab: Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan Media pembelajaran yang
digunakan Ibu NP dengan memakai media, seperti televisi dan radio. Jika
peserta didik menulis artikel atau mengerjakan tugas di Microsoft Word dan
tidak menyambungkannya dengan jaringan internet, maka itu adalah aktivitas
luring selama masa pandemic saat ini tanpa menggunakan internet, hal itu
adalah contoh aktivitas luring.

2. Media pembelajaran apa saja yang Bapak/Ibu guru gunakan untuk mendukung
pembelajaran daring (dalam jaringan)?
Jawab : Aplikasi pembelajaran maupun jejaring sosial, berdasarkan hasil wawanca
yang dilakukan Media Pembelajaran yang digunakan Ibu NP melalui daring
ini dibantu dengan beberapa aplikasi, seperti Zoom dan Grup Whatsapp
untuk memberikan segala informasi memberikan dan mengumpulakan tugas
saat daring. Selama pelaksanaan model daring, peserta didik memiliki
keleluasaan waktu untuk belajar. Peserta didik dapat belajar kapan pun dan
di mana pun, tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Peserta didik juga dapat
berinteraksi dengan guru pada waktu yang bersamaan, seperti menggunakan
video call atau live chat. Pembelajaran daring dapat disediakan secara
elektronik menggunakan forum atau message.
3. Apakah Bapak/Ibu guru menggunakan media khusus untuk membelajarkan konsep
pada pembelajaran daring (misalnya modul, video, alat peraga, dan lain-lain)?
Jawab :Dari hasil wawancara Ibu NP mengatakan bahwa media khusus untuk
membelajarkan konsep pada pembelajaran daring yaitu dengan media video
dan juga menggunakan media alat peraga yang disesuaikan dengan materi.
Dengan media video tersebut harapannya agar dapat dikembangkan dan
memberikan kemudahan untuk memahami materi karena penyajiannya yang
interaktif.

4. Apakah Bapak/Ibu guru membutuhkan media pembelajaran khusus yang dapat

digunakan agar siswa mempelajari materi?
Jawab : Media pembelajaran yang Ibu NP butuhkan agar siswa dapat mempelajari
materi yaitu media pembelajaran yang khusus seperti video pembelajaran
yang khusus seperti video pembelajaran atau buku buku tambahan yang
simpel akan tetapi siswa dapat lebih mudah menggunakan dan
mempelajarinya.

5. Apa hambatan yang Bapak/Ibu temui pada saat membuat/menyusun media

pembelajaran?
Jawab : Hambatan yang ditemui pada saat membuat/menyusun media pembelajaran
yaitu video pembelajaran dalam proses produksi video pembelajaran secara
aktif tidak hanya membutuhkan waktu lebih lama, tapi juga melibatkan
perlengkapan pendukung yang tidak sedikit pula. Perangkat utama yang
dibutuhkan dalam proses produksi video tentu saja sebuah alat perekam
video selain harus meliliki alat perekam kualitas video yang jelas dan yang
menarik dan ketika dalam mengapludnya terdapat kendala jaringan ynag
kurang.

6. Apa hambatan yang Bapak/Ibu temui pada saat menggunakan media pembelajaran?
Jawab : Hambatan yang ditemui Ibu NP pada saat menggunakan media pembelajaran
yaitu media HP dan Kuota internet yang terbatas. Banyak Orang Tua yang
terkena dampak COVID-19 dan kesulitan untuk membeli kuota internet.
Terutama orang tua yang secara ekonomi tidak memadai dan HP satu rumah
hanya memiliki satu dan ketika orang tua bekerja selalu dibawa.
 7. Bagaimana cara Bapak/Ibu menyelesaikan hambatan yang ditemui saat
membuat/menyusun dan menggunakan media pembelajaran?
Jawab : Cara yang dilakukan Ibu NP dalam menyelesaikan hambatan yang ditemui
saat membuat/menyusun dan mengembangkan media pembelajaran dengan
mengambil dan mengumpulkan tugas secara langsung di sekolah pada hari
yang sudah ditentukan.

8. Apa saran Bapak/Ibu mengenai media pembelajaran yang dapat dikembangkan agar
siswa dapat memahami konsep materi dengan baik?
Jawab: Saran media pembelajaran yang ingin dikembangkan oleh Ibu NP agar siswa
dapat lebih mudah dalam memahami materi yaitu menggunakan solusi
dengan stiap hari mengirim dan mengumpulkan tugas setiap minggunya
dengan jadwal setiap kelas yang sudah dijadwalkan sndiri-sendiri.

PEDOMAN OBSERVASI

No Aspek yang diamati Deskripsi

1 Media pembelajaran konkrit yang ada di Media pembelajaran konkrit yang ada di
ruang kelas/sekolah ruang kelas antara lain, meja, kursi, papan
tulis, lemari, spidol, penghapus, penggaris,
LCD, spiker, pulpen, buku, peta, globe,
jam dinding.
2 Media pembelajaran yang biasa Media pembelajaran yang bisa digunakan
digunakan oleh guru oleh guru adalah peta, globe, lingkungan
baik lingkungan di sekitar tempat tinggal
maupun sekitar sekolah.

TINDAK LANJUT
Rencana media pembelajaran yang akan dikembangkan mahasiswa
1. Kelas : Kelas 2
2. Tema/Subtema/Muatan : Tema 3/Subtema 1/Media Pembelajaran Matematika
3. Materi Pembelajaran : Nilai dan Kesetaraan Pecahan Mata Uang
4. Judul Media : Papan Mata Uang
5. Aspek Inovasi Media (jelaskan): Rencana media pembelajaran yang akan saya
kembangkan yaitu dengan media papan mata uang yang mana didalamnya terdiri dari
uang logam dan beberapa uang kertas, untuk alat dan bahannya saya akan menggunakan
1 buah papan sterofom, kertas origami, tulisan yang telah di print, uang logam asli serta
uang kertas mainan.
Untuk tujuan media papan mata uang tersebut yaitu agar siswa mampu mengenal
berbagai pecahan mata uang, mampu mengurutkan mata uang baik dari yang terkecil ke
yang terbesar ataupun sebaliknya, mampu membandingkan dengan uang serta mampu
menukar nilai uang dengan uang yang setara.
Untuk cara penggunaanya, pertama, guru mengenalkan media ini terlebih dahulu
kepada siswa lalu mengenalkan berbagai pecahan mata uang yang ada didalamnya,
misalnya di media papan mata uang tersebut dimulai dari uang logam ada uang 100
dibaca seratus rupiah kemudian 200 dibaca dua ratus rupiah yang sudah ada angka
penulisanya jadi siswa bisa menulis dari uang 200 tersebut dan seterusnya. Kemudian
dalam media papan mata uang tersebut ada beberapa uang kertas. Pertama ada uang 1000
dan disebelahnya ada keterangan cara membacanya yaitu dibaca seribu rupiah sampai
dengan seratus ribu rupiah.
Kemudian kita bisa menggunakan bagian belakang dari media papan sterofom tersebut
karena masih kosong bisa digunakan sebagai latihan siswa baik dari mengurutkan,
membandingkan, menukar uang dengan nilai yang setara, nantinya guru dapat melatih
siswa di bagian belakang papan tesebut. Misal dibuat urutan uang secara acak dan
meminta siswa untuk mengurutkan dari nilai yang terkecil atau bisa dari yang terbesar,
setelah beberapa menit kemudian nantinya siswa akan menjawab ururan tersebut dan
guru akan mengecek sudah benar atau masih salah kemudian setelah itu guru
memberikan jawaban urutan yang benar.
Selanjutnya tentang membandingkan mata uang, disisni siswa dituntut harus bisa
membandingkan mata uang apakah uang tersebut lebih besar atau lebih kecil, contoh
uang senilai sepuluh ribu rupiah lebih besar dari pada uang lima ribu rupiah dan
selanjutnya siswa mengerjakan dan memberi tanda pada papan mata uang untuk cara
menjawabnya.