MATRIKS PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS:
NAMA PENGEMBANG : AZIZAH LUTFIATUS S (EMAIL: azizahlutfiatussasa@gmail.com)
NIM/JURUSAN/PROGRAM STUDI : 190151602425/ KSDP/ PGSD
FAKULTAS/PERGURUAN TINGGI : FIP/ UM
SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR
KELAS/SEMESTER : 6 (ENAM)/ GANJIL
TEMA/SUB-TEMA : 1 (SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP)/ 1 (TUMBUHAN SAHABATKU)
TOPIK : MAKHLUK HIDUP TUMBUHAN

B. KOMPETENSI INTI:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

C. BUTIR-BUTIR PENGEMBANGAN:

NO KOMPETENSI INDIKATOR TUJUAN MATERI POKOK BUTIR LANGKAH- S/B/M KETERANGA

. DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN LANGKAH PEMBELAJARAN N:
SAINTIFIK
1. BAHASA BAHASA
INDONESIA INDONESIA

3.1 3.1.1 1. Melalui kegiatan 1. Isi teks 1. Bagaimana 1. Membaca teks 1. Teks “Bagaimana
Menemukan membaca teks “Bagaimana perkembangbiaka laporan hasil Jagung
Menyimpulkan informasi peting “Bagaimana Jagung n tanaman pengamatan Berkembang
informasi dari teks laporan Jagung Berkembang jagung? tentang tanaman Biak?”
berdasarkan teks hasil Berkembang Biak?” jagung 2. Laptop, LCD,
laporan hasil pengamatan Biak?” siswa proyektor
pengamatan yang tentang tanaman dapat
didengar dan jagung. menemukan
dibaca. informasi
 penting tentang
tanaman jagung
4.1 dengan benar.
Menyajikan 2. Melalui kegiatan 2. Isi teks 2. Membaca teks 1. Teks “Bagaimana
simpulan secara 3.1.2 membaca teks “Bagaimana 2. Jelaskan secara laporan hasil Jagung
Menulis “Bagaimana Jagung rinci pengamatan Berkembang
lisan dan tulis dari
informasi Jagung Berkembang pertumbuhan tentang tanaman Biak?”
teks laporan hasil
penting dari teks Berkembang Biak?” tanaman jagung! jagung 2. Laptop, LCD,
pengamatan atau laporan hasil Biak?” siswa proyektor
wawancara yang pengamatan dapat menulis
diperkuat oleh tentang tanaman informasi
bukti. jagung. penting tentang
tanaman jagung
dengan benar.
4.1.1 3. Melalui kegiatan 3. Isi teks 3. Tuliskan 3. Membaca teks 1. Teks “Bagaimana
Menuliskan hasil wawancara siswa “Bagaimana simpulan dari laporan hasil Jagung
simpulan dari dapat menuliskan Jagung teks laporan pengamatan Berkembang
tekslaporan hasil hasil simpulan Berkembang hasil wawancara tentang tanaman Biak?”
wawancara dari teks laporan Biak?” tentang tanaman jagung 2. Laptop, LCD,
tentang tanaman tentang tanaman jagung proyektor
jagung. jagung.

2. IPS IPS
3.1 3.1.1 1. Melalui kegiatan 1. Isi teks”Indonesia 1. Sebutkan 1. Membaca teks 1. Teks ”Indonesia
Menyebutkan membaca dan Singapura” kehidupan sosial ”Indonesia dan dan Singapura”
Mengidentifikasi kehidupan sosial
karakteristik teks”Indonesia budaya dari Singapura” 2. Laptop, LCD,
budaya dari dan Singapura”, negara Indonsia proyektor
geografis dan negara Indonsia siswa dapat dan Singapura
kehidupan sosial dan Singapura menyebutkan terkait kondisi
budaya, ekonomi, terkait kondisi kehidupan sosial geografisnya!
politik di wilayah geografisnya budaya dari
ASEAN. negara Indonsia
dan Singapura
geografisnya
 dengan benar.
2. Isi teks
4.1 3.1.2 2. Melalui kegiatan ”Indonesia dan 2. Sebutkan 2. Membaca teks 1. Teks ”Indonesia
Menyajikan hasil Menyebutkan membaca teks Singapura” kehidupan ”Indonesia dan dan Singapura”
identifikasi kehidupan ”Indonesia dan ekonomi dari Singapura” 2. Laptop, LCD,
ekonomi dari Singapura” negara Indonesia proyektor
karakteristik
negara Indonsia siswa dapat dan Singapura
geografis dan
dan Singapura menyebutkan terkait kondisi
kehidupan sosial terkait kondisi kehidupan geografisnya!
budaya, ekonomi, geografisnya ekonomi dari
dan politik di negara Indonsia
wilayah ASEAN. 3.1.3 dan Singapura
Menyebutkan terkait kondisi
kehidupan geografisnya
politik dari dengan benar. 3. Isi teks
negara Indonsia 3. Melalui kegiatan ”Indonesia dan 3. Sebutkan 3. Membaca teks 1. Teks ”Indonesia
dan Singapura membaca teks Singapura” kehidupan ”Indonesia dan dan Singapura”
terkait kondisi ”Indonesia dan politik dari Singapura” 2. Laptop, LCD,
geografisnya Singapura”, negara Indonesia proyektor
siswa dapat dan Singapura
menyebutkan terkait kondisi
4.1.1 kehidupan politik geografisnya!
Menulis laporan dari negara
tentang Indonesia dan
perbedaan sosial Singapura terkait
budaya dari kondisi
negara Indonesia geografisnya
dan Singapura dengan benar. 4. Isi teks
terkait kondisi 4. Melalui kegiatan ”Indonesia dan 4. Buatlah laporan 4. Membaca teks 1. Teks ”Indonesia
geografisnya diskusi siswa Singapura” laporan tentang ”Indonesia dan dan Singapura”
dapat menulis perbedaan sosial Singapura” 2. Laptop, LCD,
laporan tentang budaya dari proyektor
perbedaan sosial negara Indonesia
budaya dari dan Singapura
negara Indonesia terkait kondisi
dan Singapura geografisnya!
terkait kondisi
geografisnya
dengan benar.
3. IPA IPA
3.1 3.1.1 1. Melalui kegiatan 1. Isi video 1. Apa itu 1. Melalui kegiatan 1. Video
Membandingkan Mengidentifikasi mengamati “perkembangbiak perkembangbiak mengamati “perkembangbiak
cara perkembangbiak video an tumbuhan an tumbuhan video an tumbuhan
perkembangbiakan an generatif “perkembangbiak secara generatif” secara generatif? “perkembangbiak secara generatif”
tumbuhan dan melalui video an tumbuhan an tumbuhan 2. Laptop, LCD,
hewan. 3.1.2 secara generatif” secara generatif” proyektor
Mengidentifikasi siswa dapat
4.1 Menyajikan perkembangbiak mengidentifikasi
karya tentang an vegetatif perkembangbiaka
perkembangangbiak melalui video n generatif
an tumbuhan. dengan benar.
2. Melalui kegiatan 2. Isi video 2. Apa itu 2. Melalui kegiatan 1. Video
4.1.1 mengamati “perkembangbiak perkembangbiak mengamati “perkembangbiak
Melaporkan video an tumbuhan an tumbuhan video an tumbuhan
hasil karya “perkembangbiak secara vegetatif” secara vegetatif? “perkembangbiak secara vegetatif”
tentang an tumbuhan an tumbuhan 2. Laptop, LCD,
perkembangbiak secara vegetatif” secara vegetatif” proyektor
an generatif siswa dapat
4.1.2 mengidentifikasi
Melaporkan perkembangbiaka
hasil karya n vegetatif
tentang dengan benar.
perkembangbiak 3. Melalui kegiatan 3. Isi video 3. Laporkan hasil 3. Melalui kegiatan 1. Video
an vegetatif mengamati “perkembangbiak karya tentang mengamati “perkembangbiak
video an tumbuhan perkembangbiak video an tumbuhan
“perkembangbiak secara generatif” an generatif! “perkembangbiak secara generatif”
an tumbuhan an tumbuhan 2. Laptop, LCD,
secara generatif” secara generatif” proyektor
siswa dapat
melaporkan hasil
perkembangbiaka
n generatif
dengan benar.
4. Melalui kegiatan 4. Isi video 4. Laporkan hasil 4. Melalui kegiatan 1. Video
mengamati “perkembangbiak karya tentang mengamati “perkembangbiak
video an tumbuhan perkembangbiak video an tumbuhan
“perkembangbiak secara vegetatif” an vegetatif! “perkembangbiak secara vegetatif”
 an tumbuhan an tumbuhan 2. Laptop, LCD,
secara generatif” secara vegetatif” proyektor
siswa dapat
melaporkan hasil
perkembangbiaka
n vegetatif
dengan benar.

MATRIKS PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN

D. IDENTITAS:
NAMA PENGEMBANG : KHARISMA SOFIANA SIREGAR (EMAIL: kharismass12100@gmail.com)
NIM/JURUSAN/PROGRAM STUDI : 190151602566/ KSDP/ PGSD
FAKULTAS/PERGURUAN TINGGI : FIP/ UM
SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR
KELAS/SEMESTER : VI (ENAM)/ GENAP
TEMA/SUB-TEMA/PEMBELAJARAN : 1/1/TUMBUHAN SAHABATKU
TOPIK : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

E. KOMPETENSI INTI:
5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
7. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
8. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
F. BUTIR-BUTIR PENGEMBANGAN:

NO KOMPETENSI INDIKATOR TUJUAN MATERI BUTIR PENILAIAN LANGKAH- S/B/M KETERANG

. DASAR PEMBELAJARAN POKOK LANGKAH PEMBELAJARAN AN:
SAINTIFIK
1. PPKn 1. Melalui kegiatan  Isi teks narasi 1. 1. Mengamati 1. Teks Bacaan
1.1 Bersyukur 1.1.1 membaca teks Bawang Merah i. Apa manfaat nanas bagi teks Bawang Bawang Merah
kepada Tuhan Memahami tiga tentang Bawang dan Nanas. kesehatan? Merah dan dan Nanas
Yang Maha Esa contoh ii. Dimana saja pengguna Nanas.
Merah dan Nanas,
atas nilai-nilai pelaksanaan sila  Penempatan dan bawang terbesar di Asia 2. Laptop, LCD,
Pancasila secara siswa mampu Tenggara? Proyektor.
kesatu dan pembacaan
utuh sebagai menjelaskan angka. iii. Di Negara mana sajakah
kedua dari sila informasi terkait
satu kesatuan yang paling banyak
Pancasila dalam
dalam dengan  Nilai-nilai yang menanam nanas?
kehidupan kehidupan iv. Mengapa banyak orang
pertanyaan apa, di terkandung dalam
sehari-hari. sehari-hari. Indonesia menjadikan
mana, mengapa, sila pancasila.
bawang merah sebagai
2.1.1 dan berapa
2.1 Bersikap penuh obat?
Melakukan dua dengan tepat.  Mengidentifikasi
tanggung jawab v. Berapa jumlah bawang
kegiatan yang patung.
sesuai nilai-nilai yang digunakan oleh
Pancasila dalam sesuai dengan 2. Melalui kegiatan masyarakat Indonesia
kehidupan sila kesatu dan menulis dan per tahun?
sehari-hari. kedua dari sila membaca teks
Pancasila dalam Penggunaan 2. Isilah tabel penempatan 2. Mengamati 1. Teks Penggunaan
3.1 Menganalisis kehidupan dan membaca bilangan teks Tanda Pisah
Tanda Pisah
penerapan nilai- sehari-hari angka. Penggunaan Angka.
nilai Pancasila Angka, siswa Tanda Pisah
dalam mampu Angka. 2. Laptop, LCD,
kehidupan 3.1.1 menempatkan Proyektor.
sehari-hari. Menemukan tiga bilangan jutaan,
contoh
ratusan ribu,
4.1 Menyajikan pelaksanaan sila
ribuan, ratusan,
hasil analisis kesatu dan
puluhan dan
pelaksanaan kedua dari sila
nilai-nilai Pancasila dalam satuan dengan
Pancasila dalam kehidupan benar setelah
kehidupan sehari-hari membaca teks
sehari-hari.
 tentang Bawang
4.1.1 Merah dan Nanas.
Menerapkan dua
kegiatan yang 3. Mengamati
sesuai dengan 3. Melalui kegiatan 3. Isilah tabel tentang nilai- 1. Teks dalam
teks Ayo
sila kesatu dan berdiskusi tentang nilai sila pancasila. kegiatan Ayo
Berdiskusi.
kedua dari sila Berdiskusi.
nilai-nilai sila
Pancasila dalam pancasila, siswa 2. Laptop, LCD,
kehidupan mampu Proyektor.
sehari-hari mengidentifikasi
nilai-nilai yang 3. Gambar Nilai-
2. Matematika
terkandung dalam nilai sila
lima sila Pancasila.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1
melakukan Mampu pancasila.
operasi hitung menyebutkan
campuran yang bilangan sesuai
melibatkan nilai tempatnya
bilangan cacah, 4. Melalui kegiatan 4. Amati gambar dan isilah 1. Gambar Patung.
pecahan dan/atau 4. Mengamati
mengamati dan tabel.
desimal dalam gambar dan
berdiskusi, siswa penggalan 2. Adonan Plastisin.
berbagai bentuk
mengetahui cara teks pada
sesuai urutan
membuat patung gambar 3. Laptop, LCD,
operasi.
dan membuat sebelumnya. Proyektor.
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 patung sesuai
masalah yang Mengurutkan budaya daerah
berkaitan operasi bilangan dengan masing-masing.
hitung campuran benar.
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/ atau
desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi.

3. SBdP
3.4 Memahami 3.4.1
patung Menyebutkan
berbagai patung
dan cara
pembuatannya
serta
keterampilan
yang
dibutuhkan.

4.4 Membuat 4.4.1

patung Membuat model
patung
 MATRIKS PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN
G. IDENTITAS:
NAMA PENGEMBANG : M. Fandhika Tri Wicaksana (Fandhikatriwicak@gmail.com)
NIM/JURUSAN/PROGRAM STUDI : 190151602449/ KSDP/ PGSD
FAKULTAS/PERGURUAN TINGGI : FIP/ UM
SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR
KELAS/SEMESTER : VI (ENAM)/ GENAP
TEMA/SUB-TEMA : Tema 1 SubTema 1 Tumbuhan Sahabatku
TOPIK : SELAMATKAN MAHKLUK HIDUP

H. KOMPETENSI INTI:
a. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
c. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
d. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

I. BUTIR-BUTIR PENGEMBANGAN:

NO KOMPETENSI INDIKATOR TUJUAN MATERI POKOK BUTIR LANGKAH- S/B/M KETERANGA

. DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN LANGKAH PEMBELAJARAN N:
SAINTIFIK
1. BAHASA BAHASA
INDONESIA INDONESIA

3.1 1. Setelah 1. mengisi tabel 1. amati dan 1. Mengamati teks 3. Teks bacaan
Menyimpulkan 3.1.1 Menemukan ide mengamati dan pada buku dan identifikasi “perkembanngbia “perkembanngbia
informasi pokok dengan bantuan mencari menulis perekembangbia kan vegetatif dan kan vegetatif dan
berdasarkan teks diagram. informasi, siswa manfaat kan vegetatif tumbuhan dan tumbuhan dan
laporan hasil mampu perkembangbia pada tumbuhan. manfaatnya” manfaatnya”
 pengamatan yang mengidentifikasi kan secara 4. Laptop, LCD,
didengar dan cara vegetatif. proyektor
dibaca. perkembangbiak
an vegetatif pada
4.1.1 tumbuhan dan
4.1 Menyajikan Mengembangkannya manfaatnya
simpulan secara dengan menggunakan dengan benar.
lisan dan tulis dari bahasanya sendiri
teks laporan hasil secararinci
pengamatan atau
wawancara yang
diperkuat oleh
bukti. 2. Setelah 2. kegiatan 2. isilah diagaram 2. Mengamati teks 1. Teks bacaan
2. IPA IPA berdiskusi, siswa dengan perekembangbia “perkembanngbia “perkembanngbia
3.1 3.1.1 mampu membaca teks kan vegetatif kan vegetatif dan kan vegetatif dan
Membandingkan Mengidentifikasi cara menyampaikan dan menulis pada tumbuhan. tumbuhan dan tumbuhan dan
cara perkembangbiakan cara ide pokoknya manfaatnya” manfaatnya”
perkembangbiakan vegetatif pada perkembangbiak dengan 2. Laptop, LCD,
tumbuhan dan tumbuhan an vegetatif pada mengisi proyektor
hewan. danmanfaatnya tumbuhan dan diagram.
manfaatnya
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyampaikan melalui tabel
karya tentang cara dengan benar.
perkembangangbia perkembangbiakanvege
kan tumbuhan. tatif pada tumbuhan
dan manfaatnya
melalui tabel 3. Setelah 3. kegiatan 3. isilah diagaram 3. Mengamati teks 1. Teks bacaan
membaca teks dengan perekembangbia “perkembanngbia “perkembanngbia
tentang membaca teks kan vegetatif kan vegetatif dan kan vegetatif dan
“Tumbuhan dan menulis pada tumbuhan tumbuhan dan tumbuhan dan
Sumber ide pokoknya “tumbuhan manfaatnya” manfaatnya”
Kehidupan”, dengan sumber 2. Laptop, LCD,
siswamampu mengisi kehidupan”. proyektor
menemukan ide diagram.
pokok dengan
bantuan
diagram.
4. kegiatan
4. Setelah dengan 4. baca dan 4. Mengamati teks 1. Teks bacaan
 menemukan ide membaca teks tuliskan ide “perkembanngbia “perkembanngbia
pokok dari dan menulis pokok kan vegetatif dan kan vegetatif dan
bacaan, siswa ide pokoknya perekembangbia tumbuhan dan tumbuhan dan
mampu dengan kan vegetatif manfaatnya” manfaatnya”
mengembangkan mengisi pada tumbuhan 2. Laptop, LCD,
nya dengan diagram. “tumbuhan proyektor
menggunakan sumber
bahasanya kehidupan”.
sendiri
secararinci.

MATRIKS PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
NAMA PENGEMBANG : RICHE FERYANI (EMAIL: richeferyani4@gmail.com)
 NIM/JURUSAN/PROGRAM STUDI : 190151602536/KSDP/PGSD
FAKULTAS/PERGURUAN TINGGI : FIP/UM
SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR
KELAS/SEMESTER : VI (ENAM)/GANJIL
TEMA/SUB-TEMA : 1 (SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP)/1 (TUMBUHAN SAHABATKU)
TOPIK : MAKHLUK HIDUP TUMBUHAN

B. KOMPETENSI INTI:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. BUTIR-BUTIR PENGEMBANGAN: (PEMBELAJARAN 4)

LANGKAH-
KOMPETENSI TUJUAN MATERI BUTIR S/B/M
NO. INDIKATOR LANGKAH KETERANGAN
DASAR PEMBELAJARAN POKOK PENILAIAN PEMBELAJARAN
SAINTIFIK
1. PPKn PPKn 1. Melalui kegiatan 1. Sila ketiga 1. Amati 1. Mengamati 1. Gambar kegiatan
1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Memahami mengamati Pancasila gambar gambar penerapan sila
Tuhan Yang Maha tiga contoh gambar, siswa 2. Pelaksanaan berikut, penerapan sila ketiga Pancasila.
Esa atas nilai-nilai pelaksanaan sila dapat dan Tentukan tiga ketiga 2. Gambar
Pancasila secara ketiga dari sila menemukan tiga penerapan contoh Pancasila lingkungan
utuh sebagai satu Pancasila dalam contoh Sila Ketiga penerapan dalam sekitar untuk
kesatuan dalam kehidupan pelaksanaan sila Pancasila sila ketiga kehidupan pengamatan
kehidupan sehari- sehari-hari. ketiga dari sila dalam dalam sehari-hari. penerapan sila
hari. 2.1.1 Melakukan Pancasila dala, kehidupan kehidupan 2. Mengamati ketiga.
2.1 Bersikap penuh refleksi terkait kehidupan sehari-hari. sehari-hari! lingkungan 3. Laptop, LCD,
tanggung jawab penerapan sila sehari-hari 3. Sikap yang 2. Amati sekitar untuk Proyektor.
sesuai nilai-nilai ketiga dari sila dengan benar. sudah dan gambar menuliskan
Pancasila dalam Pancasila. 2. Melalui kegiatan belum berikut, penerapan sila
kehidupan sehari- 3.1.1 Menemukan mengamati dilaksanaka sebutkan 3 ketiga
hari. 3 contoh gambar, siswa n terkait sila contoh Pancasila.
3.1 Menganalisis pelaksanaan sila dapat ketiga pelaksanaan 3. Mengamati
penerapan nilai- ketiga dari sila menyebutkan 3 Pancasila. sila ketiga gambar untuk
 nilai Pancasila Pancasila dalam contoh 4. Rencana dari Pancasila menuliskan
dalam kehidupan kehidupan pelaksanaan sila perbaikan dalam sikap yang
sehari-hari. sehari-hari. ketiga dari sila sikap sesuai kehidupan sudah dan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Melakukan Pancasila dalam dengan sila sehari-hari! belum
analisis refleksi terkait kehidupan ketiga 3. Amati dilaksanakan
pelaksanaan nilai- penerapan sila sehari-hari Pancasila. gambar terkait sila
nilai Pancasila ketiga dari sila dengan tepat. berikut ini, ketiga
dalam kehidupan Pancasila. 3. Melalui kegiatan Sebutkan Pancasila.
sehari-hari. mengamati sikap yang 4. Mengamati
gambar, siswa sudah dan gambar untuk
dapat belum menuliskan
menyebutkan dilaksanakan renacana
sikap yang sudah terkait sila perbaikan atas
dan belum ketiga sikap yang
dilaksanakan Pancasila! belum sesuai
terkait sila ketiga 4. Amati dengan sila
Pancasila gambar ketiga.
dengan tepat berikut,
4. Melalui kegiatan sebutkan
mengamati rencana
gambar, siswa perbaikan
menyebutkan atas sikap
rencana yang belum
perbaikan atas sesuai dengan
sikap yang sila ketiga!
belum sesuai
dengan sila
ketiga dengan
tepat.
2. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 1. Melalui kegiatan 1. Ciri- ciri 1. Sebutkan ciri- 1. Membaca teks 1. Teks bacaan
3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Menyebutka membaca contoh kesimpulan. ciri Perkembang “Perkembang
informasi n ciri-ciri beberapa 2. Komponen kesimpulan biakan Jagung. biakan Jagung”.
berdasarkan teks kesimpulan. kesimpulan, kesimpulan. yang baik! 2. Berdiskusi 2. Bacaan tentang
laporan hasil 4.1.1 Merumuskan siswa dapat 2. Apa saja menentukan “Ciri-ciri
pengamatan yang komponen menyebutkan komponen komponen kesimpulan yang
didengar dan kesimpulan yang ciri-ciri dari kesimpulan. baik beserta
dibaca. baik. kesimpulan yang perumusan komponennya”.
4.1 Menyajikan baik dengan kesimpulan? 3. Laptop, LCD,
simpulan secara benar. Proyektor.
 lisan dan tulis dari 2. Melalui kegiatan
teks laporan hasil berdiskusi, siswa
pengamatan atau dapat
wawancara yang merumuskan
diperkuat oleh komponen
bukti. kesimpulan yang
baik dan benar.
3. Matematika Matematika 1. Melalui kegiatan 1. Operasi 1. Hitung hasil 1. Mengamati 1. Bacaan “Operasi
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menghitung membaca soal, hitung bilangan penentuan Hitung
melakukan operasi operasi hitung siswa dapat campuran cacah, operasi hitung Campuran yang
hitung campuran campuran yang menentukan dan yang pecahan, dan/ campuran yang melibatkan
yang melibatkan melibatkan menghitung melibatkan desimal melibatkan bilangan cacah,
bilangan cacah, bilangan cacah bentuk operasi bilangan berikut bilangan pecahan, dan/
pecahan dan/atau dan/atau desimal hitung campuran cacah, menggunakan cacah, desimal”.
desimal dalam dalam berbagai dengan benar. pecahan, operasi hitung pecahan, dan/ 2. Bacaan tentang
berbagai bentuk bentuk sesuai 2. Melalui kegiatan dan/ atau campuran! desimal. penyelesaian
sesuai urutan urutan operasi. membaca soal, desimal 2. Selesaikan 2. Mengamati masalah
operasi. 4.1.1 Memecahkan siswa dapat dalam soal cerita pemecahan “Operasi Hitung
4.1 Menyelesaikan masalah terkait menyelesaikan berbagai berikut ini, soal terkait Campuran yang
masalah yang dengan operasi dan bentuk menggunaka bilangan melibatkan
berkaitan operasi hitung campuran memecahkan sesuai n operasi cacah, dan / bilangan cacah,
hitung campuran yang melibatkan masalah dengan urutan hitung pecahan pecahan, dan/
yang melibatkan bilangan cacah, bentuk operasi operasi campuran! dengan operasi desimal”.
bilangan cacah, pecahan dan/ hitung campuran 2. Penyelesaia hitung 3. Laptop, LCD,
pecahan dan/ atau atau desimal dengan benar. n masalah campuran. Proyektor.
desimal dalam dalam berbagai terkait
berbagai bentuk bentuk sesuai dengan
sesuai urutan urutan operasi. operasi
operasi. hitung
campuran
yang
melibatkan
bilangan
cacah,
pecahan,
dan/
desimal.