[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 1
Petunjuk pengisian instrumen penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas: 1. Lakukan pengamatan pada pelaksanaan pembelajaran dan/atau pemantauan, serta wawancara di luar pelaksanaan pembelajran. 2. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian 3. Tentukan/ceklist: a. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaian b. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian 4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan “tidak” b. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam instrumen. c. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan formula pada instrumen ini.
Komponen Hasil Penilaian
No. Butir Penilaian Penilaian/Indikator Penilaian YA TIDAK A. Dimensi Kepribadian 1. Bertindak sesuai dengan 1. Guru menghargai dan mempromosikan norma agama, hukum, prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar sosial dan kebudayaan ideologi dan etika bagi semua warga nasional: Indonesia. Guru bertindak sesuai 2. Guru mengembangkan kerjasama dan dengan hukum di membina kebersamaan dengan teman Indonesia. Semua egiatan sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang dilaksanakan oleh yang ada (misalnya: suku, agama, dan guru mengindikasikan gender). penghargaanya terhadap berbagai keberagaman 3. Guru saling menghormati dan agama, keyakinan yang menghargai teman sejawat sesuai dengan dianut, suku, adat istiadat kondisi dan keberadaan masing-masing. daerah asal, latar elakang sosial ekonomi, dan/atau 4. Guru memiliki rasa persatuan dan tampilan fisik. kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 5
... Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100 Konversi Persentase Indikator Kinerja ke dalam Skala 0-1-2-3-4)
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2. Menunjukkan pribadi yang 1. Guru bertingkah laku sopan dalam
dewasa dan teladan: berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, Guru menampilkan diri dan teman sejawat. sebagai teladan bagi peserta didik dan 2. Guru mau membagi pengalamannya masyarakat. Guru dihormati dengan teman sejawat, termasuk oleh peserta didiknya dan mengundang mereka untuk mengobservasi oleh anggota masyarakat cara mengajarnya dan memberikan sekitarnya, termasuk orang masukan. tua siswa. 3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk
mencitrakan nama baik sekolah.
Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 5
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3. Etos kerja, tanggung jawab 1. Guru mengawali dan mengakhiri
yang tinggi, dan rasa pembelajaran dengan tepat waktu. bangga menjadi guru: 2. Jika guru harus meninggalkan kelas, Guru berperilaku sesuai guru mengaktifkan siswa dengan melakukan dengan kode etik profesi hal-hal produktif terkait dengan mata guru. Guru melaksanakan pelajaran, dan meminta guru piket atau guru tugasnya sesuai dengan lain untuk mengawasi kelas. harapan kepala sekolah/madrasah dan 3. Guru memenuhi jam mengajar dan komite sekolah/madrasah. dapat melakukan semua kegiatan lain di Semua kegiatan guru luar jam mengajar berdasarkan ijin dan memperhatikan kebutuhan persetujuan pengelola sekolah. peserta didik, teman 4. Guru meminta ijin dan memberitahu
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 3
sekerja, dan tujuan sekolah. lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. 5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 8
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) B. Dimensi Kompetensi Sosial 4. Bersikap inklusif, bertindak 1. Guru memperlakukan semua peserta objektif, serta tidak didik secara adil, memberikan perhatian dan diskriminatif: bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, Guru menghargai peserta tanpa memperdulikan faktor personal. didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat. 2. Guru menjaga hubungan baik dan Guru bertindak inklusif, serta peduli dengan teman sejawat (bersifat tidak diskriminatif terhadap inklusif), serta berkontribusi positif terhadap peserta didik, teman semua diskusi formal dan informal terkait sejawat, dan masyarakat dengan pekerjaannya. sekitar. Guru menerapkan metode pembelajaran yang 3. Guru sering berinteraksi dengan memfasilitasi pembelajaran peserta didik dan tidak membatasi semua peserta didik perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ...
3 Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 4
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100 Konversi Persentase Indikator Kinerja ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 1. Guru menyampaikan informasi tentang 5. Komunikasi dengan sesama kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta guru, tenaga pendidikan, didik kepada orang tuanya, baik dalam orang tua peserta didik, dan pertemuan formal maupun tidak formal masyarakat: antara guru dan orang tua, teman sejawat, Guru berkomunikasi secara dan dapat menunjukkan buktinya. efektif baik lisan maupun 2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan tulisan dengan orang tua di luar pembelajaran yang diselenggarakan peserta didik dan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat masyarakat. Guru memberikan bukti keikutsertaannya. menyediakan informasi 3. Guru memperhatikan sekolah sebagai resmi (baik lisan maupun bagian dari masyarakat, berkomunikasi tulisan) kepada orang tua dengan masyarakat sekitar, serta berperan peserta didik tentang dalam kegiatan sosial di masyarakat. program pembelajaran dan kemajuan peserta didik Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ... (sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun). Guru Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3 berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100 sekolah dan masyarakat Konversi Persentase Indikator Kinerja ke dan berkomunikasi dengan dalam Skala 0-1-2-3-4) ... komunitas profesi dan (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan. 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 5
INSTRUMEN PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL GURU BK/KONSELOR
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 6
Petunjuk pengisian instrumen penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas: 1. Lakukan pengamatan pada pelaksanaan pembelajaran dan/atau pemantauan, serta wawancara di luar pelaksanaan pembelajran. 2. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian 3. Tentukan/ceklist: c. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaian d. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian 4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut: d. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan “tidak” e. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam instrumen. f. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan formula pada instrumen ini.
Komponen dan Indikator Hasil Penilaian
No. Butir Penilaian Penilaian YA TIDAK A. Dimensi Kepribadian 1. Beriman dan bertakwa kepada 1. Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. Tuhan Yang Maha Esa: 2. Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur Menampilkan kepribadian yang kepada peserta didik/konseli. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 3. Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada konsisten dalam menjalankan peserta didik/konseli untuk bersikap toleran. kehidupan beragama dan 4. Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan toleran terhadap pemeluk memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan agama lain, berakhlak mulia ibadah. dan berbudi pekerti luhur Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 4
Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2. Menghargai dan menjunjung 1. Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang tinggi nilai-nilai kemanusiaan, mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis individualitas dan kebebasan tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, memilih: sosial, dan individu. Guru mengaplikasikan pandangan positif dan dinamis 2. Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor tentang manusia sebagai mendorong kepada pengembangan potensi positif makhluk spiritual, bermoral, individu. sosial, individual, dan 3. 3. Rancangan pelayanan BK mengacu kepada berpotensi, menghargai dan kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli. mengembangkan potensi 4. 4. Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 7
positif individu pada umumnya sikap toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada dan konseli pada khususnya, peserta didik/konseli. peduli terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan peserta didik pada khususnya, Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ... menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sesuai Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 4 dengan hak asasinya, toleran terhadap permasalahan Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100 konseli, bersikap demokratis. Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3. Menunjukkan integritas dan 1. Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan stabilitas kepribadian yang emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan kuat: konsisten. Guru menampilkan kepribadian 2. Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap dan perilaku yang terpuji empati terhadap keragaman dan perubahan. (seperti berwibawa, jujur, 3. Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap sabar, ramah, dan konsisten), peserta didik/konseli yang menghadapi stres dan menampilkan emosi yang frustasi. stabil, peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan, menampilkan Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ... toleransi tinggi terhadap konseli yang menghadapi stres Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3 dan frustasi. Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100 Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4. Menampilkan kinerja 1. Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli berkualitas tinggi: untuk berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang Menampilkan tindakan yang diberikan. cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin, dan mandiri, 2. 2. Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang berpenampilan menarik dan efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan menyenangkan, berkomunikasi pelayanan BK dalam waktu yang tersedia. secara efektif. 3. 3. Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif.
Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3
... Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100 Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala 0-1-2-3-4) (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 8
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) B. Dimensi Kompetensi Sosial 5. Mengimplementasikan 1. Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil kolaborasi internal di tempat pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli bekerja: dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. Memahami dasar, tujuan, 2. Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan organisasi, dan peran pihak- menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah pihak lain (guru, wali kelas, 3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana pimpinan sekolah/madrasah, menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada komite sekolah/madrasah) di pihak-pihak terkait di sekolah tempat bekerja, 4. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan mengkomunikasikan dasar, guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan tujuan, dan kegiatan pelayanan pembelajaran. bimbingan dan konseling kepada pihak-pihak lain di Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ... tempat bekerja, bekerja sama dengan pihak-pihak terkait di Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 4 dalam tempat bekerja (seperti guru, orang tua, tenaga Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100 administrasi). Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 6. Berperan dalam organisasi dan 1. Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi kegiatan profesi BK: BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi Memahami dasar, tujuan, dan sejenis lainnya). AD/ART organisasi profesi 2. Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri melalui organisasi profesi guru pengembangan diri dan BK/Konselor. profesi, mentaati Kode Etik 3. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi bimbingan dan profesi BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam konseling, aktif dalam pengembangan program BK organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ... profesi. Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3
Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala 0-1-2-3-4) ... (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 7. Mengimplementasikan 1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan kolaborasi antarprofesi: interaksi dengan organisasi profesi lain. Guru mengkomunikasikan aspek-aspek profesional 2. Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi bimbingan dan konseling atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK. kepada organisasi profesi lain, 3. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain memahami peran organisasi untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta profesi lain dan didik/konseli sesuai kebutuhan.
[Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula] Page 9
memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan Jumlah Pernyataan “Ya” (X) ... bimbingan dan konseling, bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3 profesional profesi lain, melaksanakan referal (alih Skor Indikator Penilaian: (X/Y) x 100 tangan kasus) kepada ahli Konversi Persentase Indikator Penilaian ke dalam Skala profesi lain sesuai dengan 0-1-2-3-4) ... keperluan. (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)