Bab Iv Fix

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Informan
a. Bidan (Informan Utama)
Laporan ini menggunakan 4 informan utama yaitu Kepala Ruangan
dan Bagian Diklat (Pendidikan dan Pelatihan) di RSUD K.R.M.T
Wongsonegoro Semarang Tahun 2021. Untuk lebih terperinci mengenai
karakteristik informan utama dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.1 Gambaran Umum Karakteristik Kepala Ruangan dan

Bagian Diklat RSUD K.R.M.T Wongsonegoro Semarang Tahun 2021
No Nama Umur Bagian/Ruangan Jabatan

1 - - Diklat -
2 Ny “E” 51 tahun Dewi Ratih Kepala Ruangan dan CI
3 Ny “M” 39 tahun Dewi Kunthi Kepala Ruangan dan CI
4 Ny “L” 36 tahun Poli Obgyn Kepala Ruangan dan CI
Dari tabel diatas diketahui informan utama terdiri dari Ny “E”, Ny
“M”, Ny “L” dengan rentan usia 36 tahun sampai 51 tahun, jabatan adalah
kepala ruangan sekaligus CI dan bagian diklat.
b. Pasien (Informan Tambahan)
Laporan ini menggunakan 1 orang informan pendukung yaitu
pasien yang di rawat di RSUD KRMT Wongsonegoro Tahun 2021. Untuk
lebih terperinci mengenai karakteristik informan pendukung dapat dilihat
pada tabel berikut
No Nama Umur Pendidikan Pekerjaan

1 Ny “R” 22 tahun SMA IRT
Dari tabel di atas diketahui informan pendukung adalah Ny “R”,
berumur 22 tahun, berpendidikan SMA dengan pekerjaan IRT.
4.2 Hasil Wawancara
4.2.1 Informan Utama
A. Persiapan Mahasiswa Praktik Klinik
1. Strategi Kerjasama dengan Lembaga/Institusi Pendidikan
Hasil wawancara dengan informan 1
Tidak dilakukan wawancara
2. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran Klinik
“tidak dilakukan wawancara
B. Proses Pembelajaran Mahasiswa Praktik Klinik
1. Jadwal Dinas Mahasiswa Praktik
Pertanyaan : “Bagaimana sistem pembagian jadwal dinas
mahasiswa yang praktik di RS sebelum masa pandemi?”
Jawaban : “Kalau disini sesuai dengan ruangan ya.. pagi pagi
siang siang malam malam baru turun malam. Kayak sesuai
dengan eeee...libur dalam satu minggu libur sekali. Kalau disini
ya kan eeee... shiftnya apa perpindahan satu minggu satu
minggu ya... Dalam satu minggu liburnya sekali”

Jawaban : “Pembagian jadwal dinasnya pagi, siang, sore
mengikuti eee jadwal jaga ruangan. Cuma itu”
Jawaban : “Kalau sebelum masa pandemi disesuaikan dengan
eeee... shift di ruangan ngeh. Pagi siang malam. Tapi
tergantung dengan institusinya juga kalau memang
mahasiswanya eeeee.... dari institusi ini masuk pagi terus ya
udah. Jadi kalo kampus menentukan ini pagi terus ya udah pagi
terust tapi kalo dari kampus membebaskan bisa shift bearti kita
shift pagi siang malam. Kalo di poli pagi terus iya.. kalau
malam nanti jaga ruangan aja. Hhehehe.. kalo poli pagi terus
mengikuti jadwal bukanya rawat jalan”
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan praktikan
kepada Kepala Ruangan pada tanggal 18 Februari, 22 Februari
dan 23 Februari 2021 pukul 11.30 WIB, pukul 15.29 WIB dan
pukul 13.00 WIB di masing-masing ruangan wilayah RSUD
K.R.M.T Wongsonegoro, Semarang. Didapatkan informasi
bahwa dalam pembagian jadwal dinas mahasiswa yang praktik
sebelum pandemi di RS mengikuti jadwal jaga bidan/petugas di
masing-masing setiap ruangan, dimana untuk ruangan rawat
inap (ruang dewi ratih dan dewei kunti) jadwal dinas dibagi 3
shift yaitu pagi, siang dan malam. Dimana setiap selesai 1
minggu dinas/piket akan mendapatkan 1 hari libur setelah turun
dari shift dinas malam. Khusus untuk di ruang Poli obgyn
jadwal dinas hanya pada pagi hari atau disesuaikan dengan
jadwal bukanya rawat jalan. Disamping itu, untuk jadwal dinas
juga bisa disesuaikan dari permintaan dan kesepakatan Rumah
Sakit dengan institusi pendidikan mahasiswa yang praktik.
2. Pelaksanaan Pembelajaran & BST (Bed Side Teaching)
Pertanyaan : “Bagaimana sistem pembelajaran BST yang
diterapkan di RSUD sebelum pandemi?”
Jawaban : “Eeee... ikutnya sesuai dengan buku panduan aja”
Hasil wawancara dengan infroman 3
Jawaban : “iya, sebelum pandemi kan? Iya..bed side teaching
iya...”
Jawaban : “bisa.. bisa.. karena kan kita tanya dulu ya
mahasiswa kalo memang saya rasa sudah kompeten boleh

langsung ke pasien. Jadi gak langsung ke pasien gitu gak. Kira-
kira kompeten baru Oke”
Pertanyaan : “Apakah untuk pembelajaran BST difasilitasi oleh
diklat atau dilimpahkan ke bagian masing-masing ruangan?”
Jawaban : ”semua diserahkan ke bangsal masing-masing”
Jawaban : “kalau sudah lolos dari kampus biasanya sebelum
praktek kan mereka ada lab skill itu biasanya langsung... kita
langsung... bisa langsung apa? membimbing, langsung didepan
pasien”
Jawaban : “gak seh ke bagian masing-masing”
Pertanyaan : “Bagaimana tahapan melaksanakan BST?”
Jawaban : “Yang kayak emergency itu. Langsung.. langsung
terjun. Karena kita kan belajarnya langsung ke sesama temen
terus kan mahasiswa ikut”

Jawaban : “iya sebetulnya kalau mau dibagi-bagi gitu ada...
istilahnya kita gini... awalnya kita pandang dulu ya... ya... lihat
dulu bagaimana eee... kami melakukan nah setelah itu eee...
melakukan dengan bimbingan kita evaluasi, masih kurang, kita
coba lagi sampe bener-bener bisa nah setelah bener-bener
kita... CI nya menganggap ini bisa oh berarti bisa kita berikan...
apa? Kita lepaslah istilahnya, kita berikan kesempatan untuk
melakukan tindakan ke pasien”.
Jawaban : “kalo itu disesuaikan masing-masing ruangan e
mbak. Kalo sama saya dengan saya responsi dulu kalo memang
eee dirasa compatible dengan bed site teaching dengan pasien.
Saya gak pretest seh Cuma tanya jawab aja, responsif sejauh
mana pengetahuan mahasiswa karena kan gak mungkin kita
lepas mahasiswa yang gak tau apa-apa tiba-tiba yok ganti balut
kan nanti kasian kalo gak bisa di depan pasien kan malu
mahasiswanya kan seperti itu pasti kan kita tanya dulu
umpanya mau ganti balut sudah pernah belom, gimana
langkah-langkahnya, kalo memang sesuai ok ya udah ada
pasien yok kita belajar kan seperti itu”

Pertanyaan : Bagaimana peran nakes saat memperkenalkan
mahasiswa ke pasien dan meyakinkan pasien bahwa mereka
akan membantu bidan dalam memberikan asuhan?
Jawaban : -
Jawaban : “tidak hanya mahasiswa sih, kalau melakukan
tindakan semua harus memperkenalkan dulu... pegawai pun gitu
ya... jadi tetap harus... “
Jawaban : “he ehmm jadi kan tahap pertama pasti kita tanya
jawab sama mahasiswa kalo memang mampu kita bawa ke
pasie. Kita bawa ke pasien diperkenalkan bahwa ini adalah
praktikan yang nanti akan membantu tentu saja dengan
pengawasan kami kan seperti itu biar pasiennya gak merasa
aku dibuat praktek ya gitu. Jadi tetap kita perkenalkan kita
dampingi tapi tetap berada di samping mahsiswa, karena itu
kan tanggung jawab kita ya. Yang tanggung jawab kan kami”
Pertanyaan : Apakah ada kesepakatan kode kalau mahasiswa
salah melaksanakan tindakan/asuhan kepada pasien?

Jawaban : “Yaaa kita panggil ya kita beri tahu, besok jangan.”
Jawaban : “iya... tapi gini ya... seharusnya ya... ada ini ya...
istilahnya kita jangan menjatuhkan di depan pasien cuman
kadang kalau sudah kondisi darurat atau kondisi kita wes buru-
buru biasanya keceplosan. He... He... He... Harusnya ndak,
harusnya ndak boleh menjatuhkan didepan pasien karena kan
kita profesional ye... kalau kesepakatan belum ada mbak,
biasanya hanya....kalau saya ya... saya ginikan terus saya tarik
dulu saya kasih tau gini gini gini... gitu... kalau kesepakatan
atau yang sudah terbakukan itu disini memang belum sih... saya
belum punya secara bakunya”
Jawaban :”ya pasti di nganu dengan kode ya. Kalo ditegur
langsung kan pasti malu.ditegur dengan kode nanti kalo udah
selesai baru kita kasih tau yang berul seperti apa gitu”
bahwa dalam sistem pembelajaran praktikan menggunakan BST
yaitu mengikuti buku panduan dari institusi terkait dan melihat
kompetensi yang dimiliki praktikan untuk dapat memberikan
tindakan kepada pasien.
Pembelajaran BST dilakukan pada ruangan masing –
masing sesuai dengan kompetesensi yang akan dicapai. Dimana
masing – masing CI secara bertahap melihat kemampuan
praktikan dengan memperlihatkan tindakan, kemudian apabila
setelah yakin untuk melakukan tidakan sendiri maka akan di
berikan dengan bimbingan oleh CI.
Apabila dalam melakukan tindakan praktikan melakukan
kesalahan, makan akan dilakukan evaluasi oleh CI. Setiap
melakukan tindakan kepada pasien, tenaga kesehatan atau
mahasiswa memperkenalkan diri terlebih dahulu.
3. Pelaksanaan Bimbingan Lahan
Pertanyaan : Apakah ada syarat yang harus dipenuhi oleh nakes
di RSUD untuk bisa menjadi pembimbing lahan?

Jawaban : “Ya harus punya itu sertifikat CI. Sertifikat dengan
sekaligus SK nya. Sementara ada 3 CI nya. Dulu 4 tapi yang
satu pindah”
Jawaban : “kalau dulu sebelum pandemi kita memang diklatnya
masih ini ya... proses perbaikan-perbaikan ya... belum ada sih,
jadi kalau mau latihan dulu ya... di sini di masing-masing
ruangan... misalnya mereka mau... saya pengen tindakan ini
buk... nah biasanya masing-masing CI mencoba dites dulu tapi
ya itu per orang aja nggak... nggak semua diuji dulu... toh
mereka kan sudah lab skill toh di kampusnya kan.”
Jawaban : “oh gak, jadi kami ditunjuk sama diklat terus kami
diberikan SK, lah yang punya SK itu yang bisa ngebimbing
mahasiswa yaing disebut CI itu”
Pertanyaan : Bagaimana manajemen yang dilakukan RS untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran yang ada sebelum masa
pandemi?

Jawaban : “Yo diadakannya apa itu pelatihan in house training
sebelum y. Kalau kita ikut pelatihan kan harus bayar sendri toh
terus kalau ada yang diadakan rumah sakit, kita cari pembicara
dari rumah sakit diadakan in house training kan bisa banyak
orang sedangkan kalau kita ngirim keluarkan paling satu atau
dua orang sedangkan kalau diadakan in house training disini
kan bisa sampai 20 bisa ikut. Kalau seminar sih mungkin bisa
ya karena bayarnya kan murah tapi kan kalau pelatihan kan
mahal. Terus susah juga apa tidak semua pelatihan bisa diikuti
karena mungkin jarak jauh atau mungkin eeee apa kuotanya
yang penuh iya toh.”
Jawaban : “ ya klo mahasiswa dibimbing sama CI dan dibantu
oleeh bidan – bidan yang lain”
Hasil wawancara informan 4
Jawaban : “kualitas pembelajaran buat mahasiswa. Buat
mahasiswa ya eee... dibimbing sama CI yang kompeten pasti
kemudian selain CI petugas di ruangan juga membantu, jadi
kalaupun shift siang malam mahasiswa tetap terbantu itu aja
sih”
Pertanyaan : Bagaimana cara mengevaluasi keterampilan klinik
mahasiswa bidan semester awal dan akhir?
Jawaban : “Kalau bidan itu gak ada ujian sebabnya y itu y. Tapi
kalau perawat itu ada. Dia ada ini see X. Tapi kalau bidan itu
yang dari D3 maupun eeee... D4 sih ada... tapi tergantung pada
institusi juga. Kalu poltekkes ada tapi kalau yang dari.. kalau
dulu ada juga eee bukan sebagai clinical tapi sebagai pendidik
dulu ada tapi sekarang kebetulan di poltekkes sekarang ada
mbak satya yang pegang. Tapi kalau D3 ndak ada ini see X ya
adanya seminar doang, tapi kalau perawat ada .”
Jawaban : “ini sulit ya kalo... karena kalo bidan itu D3, D4, S1,
S2 itu ya... basic nya ya sama bidan... jadi keterampilannya ya
tetap dipakai gitu loh... cuman kalo yang sudah agak tinggi
levelnya itu memang kita kadang agak sulit karena eee...
mungkin mindsetnya udah beda, mindsetnya kan saya manejer
atau manajemen atau istilahnya sudah hanya meneliti atau
hanya mengobservasi seperti itu... misalnya seperti ini saya
juga sulit juga menilai keterampilannya karena setelah saya
tanya-tanya hanya mengobservasi ya? Kasus individunya?

Naah... Jadi saya juga susah kalau ditanya seperti itu, tapi
kalau yang D3 malah lebih mudah karena ada... ada format
penilaiannya untuk tindakan, itu ada check list nya itu malah
lebih mudah saya... jadi pakai check list itu”
Jawaban : “kita sesuaikan sama targetnya mbak jadi target apa
yang diminta sama kampus, kan targetnya yang dikehendaki
apa kemudian yang kita berikan disesuaikan dengan targetnya
setelah itu kalau sudah ya saya evaluasi sesuai dengan yang di
buku pedoman masing-masing jenengan bawa itu”
Pertanyaan : Bagaimana peran bidan lain (selain CI) untuk
mendukung ketercapaian kompetensi praktikan?
Jawaban : “Kalau diruang jam kerja y, kalau di dalam jam kerja
ya eeee bidan jaga ya itu dia yang megang tanggung jawab
mengajari mahasiswa mahasiswa di luar jam eee.. kita kita
yang tadi itu. Kalau gak gitu seiapa yang ngejari, kan harus
mejisit kan kecuali dia masuk pagi terus ya kalu pagi terus ya
gak di pegang tidak di pegang CI Kadang-kadang kan eeeee
apa ya teman-teman yang di bawah CI ya. Mungkin mejisit nya
bagaimana anak ini jaga malam gimana.”
Jawaban : “memang kami mendelegasikan ke perawat jaga
biasanya saya mengoperkan... nanti ada praktekan dari sini...
dari Institusi A... eee... dia kompentensinya yang mau dicapai
ini ini ini seperti itu, jadi tetap kita pantau lewat pelaksana”.
Jawaban : “maksudnya kalo selain shift kami mereka yang bantu
mahasiswa sih apa yang menjadi kebutuhan mahasiswa eee
selain CI itu yang bantu kalo siang malam”
Pertanyaan : Apakah setiap praktikan harus ujian di lahan?
Jawaban : “Kalau bidan D3 ndak. Kalau D4 ini gak tau mbak
sarjani, keliatannya ada kalau D4. Kalau yang poltekkes ini
ada. Kebetulan yang masuk disini ini poltekkes. Memang ada
ketentuannya dari institusi nya memang ada jadwal nya untuk
ujian.”
Jawaban : “tergantung dari permintaan kampusnya
mb,eee,,,,klo kampus meminta ujian di lahan biasanya akan kita
uji di masing – masing ruangan, tergantung juga target
pencapaiannya”
Jawaban : “enggak sih tergantung mbak tergantung permintaan
kampusnya kalo disini. Jadi kalo kampus memang ee butuh
untuk ini di lahan biasanya ada dosen pendamping kemudian
dari lahan juga ada pembimbingnya yang ditentukan siapa
butuhnya diruangan mana seperti itu tergantung kebutuhan.
Kita ngikutin buku panduannya jadi kalo setiap mahasiswa
masuk kan pasti ada buku panduannya, di buku panduan itu
kalo memang ada target keterampilan, ada target ujian dengan
CI ya kita lakukan tapi kalo mahasiswa Cuma butuh, mbak saya
Cuma butuh pengayaan disini kemarin sudah dapat target
tempat lain jadi disini gak butuh ujian ya udah bearti kita ajari
apa yang jenengan butuh aja seperti itu”
bahwa untuk dapat menjadi pembimbing dilahan tenaga
kesehatan harus memiliki settifikat CI sehingga dalam
melakukan bimbingan CI akan memberikan pembelajaran yang
berkualitas kepada praktikan.
Praktekan akan di evaluasi sesuai dengan target pencapaian
kompetensi dari masing – masing praktekan sesuai dengan
tingkannya.selama dalam masa praktik, Ciakan dibantu oleh
tenaga kesehatan lainnya yang melakukan dinas pada saat itu
untuk memantau segala tindakan yang dilakkan oleh praktikan.
Dan ujian lahan akan dilaksanakan tergantung dari permintaan
masing – masing institusi jika diperlukan.
4. Pelaksanaan Seminar Kasus Mahasiswa Praktik Klinik
Pertanyaan : “Bagaimana prosedur yang diterapkan RSUD
dalam pelaksanaan seminar kasus mahasiswa?”
Jawaban : “Eeee.... Seminar kasus biasanya kita kesepakatan
dengan institusi bersamaan dengan persamaan persepsi ya.
Kadang ada yang dilakukan seminar. Nanti ada yang
seminarnya di kampus, ada yang seminarnya disini. Biasanya di
minggu terakhir.”
Jawaban : “untuk diklat kami belum pernah membuat SPO
tentang misalnya cara seminar, misalnya cara masuk...
membagi kelompok praktik itu memang belum. Mungkin nanti
ditanyakan ke diklat aja kalau SPO-SPO seperti itu.
Jawaban : “kalau kita ngikutin jadwal dari kampus mbak,
misalnya kampus mengehendaki mahasiswa itu di minggu-
minggu terakhir ya tergantung kebutuhan mahasiswa jadi kalo
dari kampus memang menargetkan seminar di akhir
pembelajaran dengan dosen bearti di Diklat tapi kalo enggak ya
berati di amsing-masing bangsal kita menyesuaikan sama
kebutuhan mahasiswa dari kampus aja sih mbak”
Pertanyaan : Apakah ada persyaratan untuk mahasiswa praktik
agar bisa melaksanakan seminar kasus selama melaksanakan
praktik?
Jawaban : “ya kan harus dikonsulkan dulu ya dilahan sama di
institusi baru diseminarkan, kan sama juga kan. Cuma kadang

kan dari institusi tidak dilakukan seminar tapi diadakannya di
kampus masing-masing”
Jawaban : “Biasanya satu kelompok kami kasih kasus eee... satu
kasus, nah nanti mereka membuat eee... laporan asuhan
kebidanannya kasus itu, nah kita harus ngecek ini kasusnya
sesuai apa ndak, terus eee... asuhannya, intervensinya,
evaluasinya seusai apa ndak, lewat konsultasi, nah, setelah itu
baru diseminarkan”.
Jawaban : “eeee....gak ada sih. Oh iya kalo memang dari
kampus eee menghendaki ada seminar otomatis kan mahasiswa
bikin kasus nanti dikonsulkan dulu sama kami dikonsulkan
dengan dosen pembimbing, kalo udah acc dari sini dan dari
institusi bearti bisa diseminarkan”

bahwa SPO untuk dilaksanakannya seminar belum ada di rumah
sakit, namun seminar kasus dilaksanakan sesuai dengan
kesepakan Rumah Sakit dan Institusi dimana biasanya di
laksanakan di akhir praktik dan tempat pelaksanaannya dapat
dilakukan di diklat ataupun di bangsal masing – masing.
Masing – masing dari setiap kelompok praktikan membuat
laporan 1 kasus kebidanan sesuai dengan panduan yang dimiliki
yang dikonsultasikan dengan CI untuk mempersiapkan diri
melakukan seminar.
4.2.2 Informan Tambahan
A. Pasien
Pertanyaan :“Bagaimana pendapat ibu tentang perawatan /
pelayanan yang diberikan oleh mahasiswa yang sedang praktek
disini?”
Jawaban :“mahasiswa ya,,,Mahasiswanya sudah baik, maksimal
ya, pada tanya, eeee,,apanya, care, terus kayak tensi, masalah
semua ditanyain, kayak ASI ditanyain sudah keluar belum,terus
apa ya,, misal kita minta apa langsung dikasi,cepat tanggap,
mahasiswa ini lho, S2 lho,,,hehehe,,yang S2 aja sih, yang lainnya
biasa aja,hehe,,yang lain itu yang kayak kemarin itu kesini liatin
infus terus pergi, aku yo bingung, gak diganti Cuma liat pas aku
tanya kan, kenapa bu, gak apa –apa, udah gitu tok, piye to, aku
jadi bingung to, yowes terserah..eee..kayak kemarin aku waktu itu
tanya kan soal kapan aff infus, ooo..iya nanti siang padahal udah
sore, oo,,iya nanti tak tanyakan dulu, tapi terus g kesini lagi, gak
bilang mau dilepas kapan, yowes setelah itu.kalo s2 itu
komunikatif semua.”
Pertanyaan :“Bagaimana pendapat ibu tentang perawat yang
memberikan pelayanan disini? Mohon dijelaskan dari segi
komunikasi, keramahan, kesopanan, keterampilan dan
ketanggapannya?.”
Jawaban :“kalo bidannya ada yang care,ada yang sedikit galak,
hehe...iya ada yang senga’, ada yang omongannya nyelekit, tapi
ya,,kurang lebihnya sudah baiklah, sudah oke”
Pertanyaan :” Menurut anda apakah perawat jaga memperkenalkan
terlebih dahulu mahasiswa yang akan memberikan pelayanan
kepada anda?”
Jawaban :“gak, selama aku disini lho gak ada, cuman yang tadi
to,hehe..”
Pertanyaan :“Menurut anda apakah mahasiswa praktik sudah
memberikan pelayanan yang terbaik terhadap masalah/ keluhan
yang dirasakan?”
Jawaban :“sudah, kalo aku lebih nyaman sama praktekannya,
hehe..perawaatan BB sudah maksimal “
Pertanyaan :“apakah ibu merasa nyaman ketika perawatan
dilakukan oleh mahasiswa praktik? Mohon berikan alasannya?”
Jawaban :“ he’ee,, tadi kan sudah bilang”
kepada pasien yang dirawat diruang nifas pada tanggal 23 Februari
2021 pukul 11.30 WIB, di RSUD K.R.M.T Wongsonegoro,
Semarang. Didapatkan informasi bahwa dalam pelayanan yang
diberikan tenaga kesehatan dan praktikan sudah baik dan
memuaskan pasien, praktikan tanggap dalam memberikan
pelayanan yang dibutuhkan oleh pasien.
4.3 Pembahasan
A. Persiapan Mahasiswa Praktik Klinik
1. Strategi Kerjasama dengan Lembaga/Institusi Pendidikan
Sehubungan tidak adanya kesempatan untuk bisa melakukan
wawancara dengan bagian pendidikan dan pelatihan (DIKLAT) RSUD
terkait dengan kesibukan dan lain hal. Kami mengambil kesimpulan

berdasarkan hasil obervasi yang praktikan lakukan yaitu untuk bisa
melaksanakan praktik klinik di RSUD di awali dengan pembuatan
Draft MOU (Memorandum Of Understanding) yang dibuat oleh Pihak
Institusi dan RS. Setelah hasil draft MOU yang isinya sudah disetujui
oleh kedua belah pihak dalam hal ini pihak institusi dan pihak lahan
praktik (RS) dan dilakukan penandatangan MOU tersebut sebagi
bentuk kerjasama yang dilakukan.
Berdasarkan..... persiapan pembelajaran praktik dapat berupa
perjanjian kerjasama (MoU). Dimana sebelum program pembelajaran
praktik dilaksanakan Poltekkes/Akademi kebidanan harus membuat
surat perjanjian kerjasama (MoU) dengan unit pelayanan kesehatan
yang akan digunakan sebagai lahan praktik. Surat perjanjian kerjasama
disesuaikan dengan situasi dan tujuan yang akan dicapai sesuai
program pendidikan.
Penggunaan MoU dalam suatu kegiatan yang berskala besar
sangat penting fungsinya, MoU dapat dijadikan sarana komunikasi
dans ebagai sarana yang mengatur keinginan kedua belah pihak yang
mengadakan kerjasama sampai di capai kata sepakat. Dalam MoU
terdapat tujuan kerjasama, aturan yang mengikat yang mengantisipasi
terjadinya pelanggaran terhadap perjanjian yang sudah disepakati.
Dalam praktiknya MoU bersifat fleksibel yang artinya dapat dilakukan
perbaikan atau pembaharuan isi jika isi sudah disepakati sudah tidak
lagi mengikuti perkembangan. Bentuk kelemahan yang lain adalah

MoU dapat berubah seiring dengan pergantian pengelola, maka
diperlukan adanya aturan yang baku tentang penyusunan MoU.
2. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran Klinik
Sehubungan tidak adanya kesempatan untuk bisa melakukan
wawancara dengan bagian pendidikan dan pelatihan (DIKLAT) RSUD
terkait dengan kesibukan dan lain hal. Kami mengambil kesimpulan
berdasarkan hasil obervasi bahwa pengaturan pelaksanaan
pembelajaran klinik diawali dengan persamaan persepsi antara institsui
dan lahan praktik lalu dilakukan pembekalan praktik klinik atau
orientasi yang dilakukan pihak RS sebelum mahasiswa di bagi ke
ruangan masing-masing. Orientasi berisi tentang tata tertib
pelaksanaan praktik, penjelasan kompetensi yang harus di capai dan
tugas yang harus dilaksanakan di lahan praktik sekaligus serah terima
mahasiswa dari institusi kepada lahan praktik (RS).
Pengaturan pelaksanaan pembelajaran menurut ..... termasuk
dalam manajemen pembelajaran praktik klinik yang dimana
manajemen dalam hal ini meliputi (perencanaan, pelaksanaan,
pemantauan dan penilaian).
Selama pelaksanaan praktik klinik praktikan masih
menemukan kurangnya pemahaman pembimbing lahan tentang
kompetensi yang dicapai oleh praktikan. Hal ini diharapkan untuk
dapat dilakukan penjelasan secara terperinci tentang kompetensi

mahasiswa sehingga mahasiswa dan pembimbing lahan dapat
melaksanakan kompetensi sesuai yang diharapkan.
B. Proses Pembelajaran Mahasiswa Praktik Klinik
1. Jadwal Dinas Mahasiswa Praktik
Berdasarkan dari hasil wawancara yang didapatkan praktikan
bahwa dalam pembagian jadwal dinas di RSUD RSMT Wongsonegoro
dikembalikan ke ruangan masng-masing tempat praktikan dan jam
dinas disesuaikan dengan shift jaga di ruangan. Dimana untuk
ruangan/instalasi rawat inap terbagi menjadi 3 shift yaitu pagi, siang
dan malam, dalam 1 minggu terdapat libur 1 kali.
Menurut .....
2. Pelaksanaan Pembelajaran & BST (Bed Side Teaching)
Berdasarkan dari hasil wawancara dan observasi yang
dilakukan praktikan didapatkan bahwa untuk sistem pembelajaran bed
side teaching (BST) pernah dilakukan di ruangan tetapi untuk
beberapa waktu terakhir ini tidak lagi dilakukan lagi.
Menurut .... bedside teaching (BST) merupakan salah satu
metode pembelajaran klinik yang penting dalam pendidikan medis.
Bedside teaching adalah metode pembelajaran aktif yang dilaksanakan
menggunakan pasien sebagai media pembelajaran langsung di ruangan
pasien di rumah sakit.
Pasien di rumah sakit tidak semua menerima kehadiran
mahasiswa untuk menanganinya. Menurut penelitian yang dilakukan

oleh Marwan (2012) menunjukkan bahwa sebagian besar pasien
menerima kehadiran mahasiswa ketika tidak ada kontak dengan pasien
dibandingkan dengan situasi lain seperti melakukan pemeriksaan fisik
atau suatu prosedur medis yang lain. Sebagian besar kasus, pasien
tidak mau dilakukan tindakan medis oleh mahasiswa tanpa
pengawasan dokter.
Disisi lain, peserta didik harus mempersiapkan diri sebelum
pelaksanaan BST. Persiapan tersebut meliputi penguasaan
pengetahuan dan keterampilan sebelum berhadapan langsung dengan
pasien. Persiapan yang matang dari peserta didik mampu membuat
pembelajaran metode BST menjadi efektif dan mampu meningkatkan
kompetensi mahasiswa (Rahmawati & Satino, 2012). Sebelum
mahasiswa langsung terjun ke pasien, ada bebarapa CI yang
melakukan responsif untuk melihat kemampuan mahasiswa, jika
dianggap memiliki kompetensi mahasiswa bisa dilepas langsung
kepada pasien. Tetapi untuk BST hal ini belum dapat dipenuhi
dikarenakan jarang ada pasien yang mau/bisa digunakan untuk
melakukan BST .
3. Pelaksanaan Bimbingan Lahan
Berdasarkan dari hasil wawancara dan observasi yang dilakukan
praktikan didapatkan bahwa bimbingan lahan di RSUD KRMT
Wongsonegoro sudah baik karena setiap ruangan instalasi memiliki
Clinical Instructure (CI), dimana CI yang akan membimbing

mahasiswa yang praktik dilahan/ruangan. CI ruangan juga sudah
memahami tentang peran dan tugasnya. Dalam membimbing
mahasiswa CI juga berdasarkan panduan yang diberikan dan
kompetensi yang harus dicapai.
Standar pembelajaran praktik terdapat mahasiswa dan
pembimbing. Pembimbing dari lahan praktik memiliki prasyarat
diantara lain DIV kebidanan (minimal pengalaman kerja 2 tahun) dan
DIII Kebidanan (minimal pengalaman kerja 2 tahun).
Menurut ...... Klinis instrustor merupakan seseorang yang
melaksanakan bimbingan pembelajaran klinik untuk memberi
pengalaman nyata dan membantu peserta didik agar mampu mencapai
kompetensi sesuai yang ditetapkan. CI memiliki peran penting, antara
lain sebagai motivator, fasilitator, wewenang model, advokat ataupun
evaluator.
Syarat menjadi CI menurut....... adalah memahami konsep dasar
peran CI di tatanan klinik, memahami peran dalam setiap tahapan
proses pembelajaran klinik, memahami fungsi dan tugas sebagi
pembimbing klinik, mampu melaksanakan bimbingan klinik pada
mahasiswa dan bidan pelaksana, mampu melaksanakan evaluasi
mencakup sikap dan keterampilan, berijazah formal minimal DIII
Kebidanan, SPK minimal pengalaman kerja selama 5 tahun, mampu
mengembangkan keilmuannya, mampu mengadakan perubahan dan
berminat dalam pengembangan kebidanan.

4. Pelaksanaan Seminar Kasus Mahasiswa Praktik Klinik
Berdasarkan dari hasil wawancara dan observasi yang dilakukan
praktikan didapatkan bahwa untuk pelaksanaan seminar dilakukan
sesuai dengan permintaan dari institusi dan laporan yang akan
diseminarkan sesuai dengan kasus pada target kompentensi yang di
butuhkan melalui proses konsultasi dari CI.
Menurut .... studi kasus adalah metode penelitian yang bertujuan
untuk menyajikan laporan kepada pembaca mengenai bagaimana
rasanya terlibat dalam suatu kejadian dan menjadi bagian di dalamnya
dengan hasil analsis yang rinci dana mendalam mengenai suatu kasus
atau kejadian yang diteliti.
Seminar menurut..... dapat diartikan sebuah pertemuan yang
sengaja dilaksanakan dengan tujuan sebagai pembelajaran terhadap
sebuah topik tertentu dengan jalan pemecahan masalah yang dilakukan
melalui interaksi tanya jawab antar peserta yang dipimpin oleh seorang
moderator.
4.4 Analisa SWOT RSUD K.R.M.T Wongsonegoro, Semarang
Kekuatan Weakness (Kelemahan)
1. Letak RS yang strategis dan 1. Pelaksanaan kegiatan
mudah dijangkau pembelajaran praktik klinik
2. Tenaga kesehatan dan pengelola menjadi kurang maksimal di
yang profesional di bidangnya waktu-waktu tertentu yang
3. Telah terjalinnya kerjasama disebabkan banyaknya

dengan berbagai instuti mahasiswa yang praktik
pendidikan dan lembaga lainnya bersamaan pada saat sebelum
4. Tersedianya sarana dan pandemi
prasarana yang memadai 2. Masih lemahnya komunikasi
sehingga menunjang dalam dengan bahasa daerah
memberikan pelayanan yang (Praktikan)
optimal 3. Kurangnya kooperatif beberapa
pegawai dalam memberikan
informasi yang dibutuhkan
praktikan
4. Kurangnya dokumen /pedoman
khusus pembelajaran praktik
mahasiswa di RS
Opportunity (Peluang) Threat (Ancaman)
1. Menjadi RS pendidikan dan 1. Adanya persaingan antar RS
penelitian terbaik di Kota dalam menjalin kerjasama
Semarang dengan pihak luar
2. Banyak bekerja sama dengan 2. Banyaknya RS yang memiliki
berbagai institusi pendidikan fasilitas terbaik dan SDM yang
kesehatan dan lembaga lainnya kompeten
3. Tuntutan akan standar
profesionalisme yang lebih baik
4.5 Rekomendasi Tindak Lanjut

Dari hasil praktikan melaksanakan wawancara dan observasi,
praktikan mendapatkan beberapa permasalahan diantara lain:
1. tidak didapatkannya alur/SOP tentang alur kerjasama antara institusi dan
RS
2. tidak didapatkannya buku panduan baku tentang aturan perjanjian
kerjasama (MoU)
3. tidak ditemukan panduan baku untuk mahasiswa praktik yang diberikan
ke ruangan/instalasi
4. Perbandingan jumlah mahasiswa yang praktek mlebih banyak
dibandingkan dengan jumlah CI
Dari permasalahan yang ditemukan oleh praktikan, maka praktikan
memberikan rekomendasi sebagai berikut:
1. Memberikan kesempatan kepada praktikan untuk bisa mengetahui
alur/SOP tentang manajemen kerjasama antara institusi dan RS
2. Menetapkan buku panduan baku terkait tentang aturan perjanjian
kerjasama (MoU)
3. Menetapkan buku panduan baku terkait untuk mahasiswa praktik yang
diberikan ke ruangan/instalasi
4. Membatasi/mengontrol jumlah mahasiswa yang akan melaksanakan
praktik di RS

Bab Iv Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iv Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umum Informan

a. Bidan (Informan Utama)

Laporan ini menggunakan 4 informan utama yaitu Kepala Ruangan

dan Bagian Diklat (Pendidikan dan Pelatihan) di RSUD K.R.M.T

Wongsonegoro Semarang Tahun 2021. Untuk lebih terperinci mengenai

karakteristik informan utama dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 4.1 Gambaran Umum Karakteristik Kepala Ruangan dan

No Nama Umur Bagian/Ruangan Jabatan

Dari tabel diatas diketahui informan utama terdiri dari Ny “E”, Ny

kepala ruangan sekaligus CI dan bagian diklat.

b. Pasien (Informan Tambahan)

Laporan ini menggunakan 1 orang informan pendukung yaitu

pasien yang di rawat di RSUD KRMT Wongsonegoro Tahun 2021. Untuk

lebih terperinci mengenai karakteristik informan pendukung dapat dilihat

pada tabel berikut

No Nama Umur Pendidikan Pekerjaan

berumur 22 tahun, berpendidikan SMA dengan pekerjaan IRT.

4.2 Hasil Wawancara

4.2.1 Informan Utama

A. Persiapan Mahasiswa Praktik Klinik

1. Strategi Kerjasama dengan Lembaga/Institusi Pendidikan

Hasil wawancara dengan informan 1

Tidak dilakukan wawancara

2. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran Klinik

Hasil wawancara dengan informan 1

“tidak dilakukan wawancara

B. Proses Pembelajaran Mahasiswa Praktik Klinik

1. Jadwal Dinas Mahasiswa Praktik

Pertanyaan : “Bagaimana sistem pembagian jadwal dinas

mahasiswa yang praktik di RS sebelum masa pandemi?”

Hasil wawancara dengan informan 2

Jawaban : “Kalau disini sesuai dengan ruangan ya.. pagi pagi

siang siang malam malam baru turun malam. Kayak sesuai

dengan eeee...libur dalam satu minggu libur sekali. Kalau disini

ya kan eeee... shiftnya apa perpindahan satu minggu satu

minggu ya... Dalam satu minggu liburnya sekali”

Hasil wawancara dengan informan 3

mengikuti eee jadwal jaga ruangan. Cuma itu”

Hasil wawancara dengan informan 4

Jawaban : “Kalau sebelum masa pandemi disesuaikan dengan

eeee... shift di ruangan ngeh. Pagi siang malam. Tapi

tergantung dengan institusinya juga kalau memang

mahasiswanya eeeee.... dari institusi ini masuk pagi terus ya

mengikuti jadwal bukanya rawat jalan”

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan praktikan

kepada Kepala Ruangan pada tanggal 18 Februari, 22 Februari

pukul 13.00 WIB di masing-masing ruangan wilayah RSUD

K.R.M.T Wongsonegoro, Semarang. Didapatkan informasi

bahwa dalam pembagian jadwal dinas mahasiswa yang praktik

sebelum pandemi di RS mengikuti jadwal jaga bidan/petugas di

masing-masing setiap ruangan, dimana untuk ruangan rawat

minggu dinas/piket akan mendapatkan 1 hari libur setelah turun

dari shift dinas malam. Khusus untuk di ruang Poli obgyn

jadwal dinas hanya pada pagi hari atau disesuaikan dengan

jadwal bukanya rawat jalan. Disamping itu, untuk jadwal dinas

juga bisa disesuaikan dari permintaan dan kesepakatan Rumah

Sakit dengan institusi pendidikan mahasiswa yang praktik.

2. Pelaksanaan Pembelajaran & BST (Bed Side Teaching)

Pertanyaan : “Bagaimana sistem pembelajaran BST yang

diterapkan di RSUD sebelum pandemi?”

Hasil wawancara dengan informan 2