2 Silabus Sejarah Peminatan

SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH

KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses kelahiran
manusia Indonesia dengan rasa
bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para

pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli terhadap berbagai
hasil budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha dan Islam.
1|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Meneladani sikap dan tindakan
cinta damai, responsif dan pro
aktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep Manusia dan Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku Paket
manusia hidup dalam ruang dan  Manusia hidup dan  Membaca buku teks tentang aktivitas Membuat hasil kajian dalam Sejarah
waktu berkreativitas dalam ruang manusia yang terbatas dalam ruang dan bentuk tulisan tentang Indonesia
dan waktu waktu, selalu dalam perubahan, dan aktivitas manusia yang kelas X.
3.2 Menganalisis konsep manusia  Manusia hidup dalam pengaruhnya terhadap kehidupan manusia terbatas dalam ruang dan  Buku-buku
hidup dalam perubahan dan perubahan dan di masa kini waktu, selalu dalam lainya.
keberlanjutan keberlanjutan perubahan, dan  Internet
 Kehidupan manusia masa Menanya: pengaruhnya terhadap (jika
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa kini merupakan akibat dari  Menanya dan berdiskusi untuk kehidupan manusia di masa tersedia)
sejarah tentang manusia di masa perubahan di masa lalu mendapatkan klarifikasi dan pendalaman kini
lalu untuk kehidupan masa kini pemahaman tentang aktivitas manusia
yang terbatas dalam ruang dan waktu, Observasi:
selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya Mengamati kegiatan peserta
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang terhadap kehidupan manusia di masa kini. didik dalam proses
konsep manusia hidup dalam mengumpulkan data,
ruang dan waktu, dalam Mengeksplorasikan: analisis data dan
berbagai bentuk komunikasi.  Mengumpulkan data lanjutan terkait pembuatan laporan.
dengan pertanyaan mengenai aktivitas
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang manusia yang terbatas dalam ruang dan Portofolio:
konsep bahwa manusia hidup waktu, selalu dalam perubahan, dan Menilai tulisan hasil kajian
dalam perubahan dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia mengenai aktivitas manusia

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberlanjutan, dalam berbagai di masa kini, dari sumber tertulis, dan yang terbatas dalam ruang
bentuk komunikasi. sumber-sumber lainnya yang mendukung. dan waktu, selalu dalam
perubahan, dan
4.3 Membuat tulisan tentang hasil Mengasosiasikan: pengaruhnya terhadap
kajian mengenai keterkaitan  Menganalisis informasi yang didapat dari kehidupan manusia di masa
kehidupan masa lalu untuk berbagai sumber mengenai keterkaitan kini
kehidupan masa kini. antara aktivitas manusia yang terbatas
dalam ruang dan waktu, selalu dalam Tes:
perubahan, dan pengaruhnya terhadap Menilai kemampuan
kehidupan manusia di masa kini peserta didik dalam
menganalisis materi
Mengomunikasikan: tentang aktivitas manusia
 Membuat hasil kajian dalam bentuk tulisan yang terbatas dalam ruang
mengenai keterkaitan antara aktivitas dan waktu, selalu dalam
manusia yang terbatas dalam ruang dan perubahan, dan
waktu, dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kehidupan manusia di masa
di masa kini kini
3.4 Menganalisis ilmu sejarah Sejarah Sebagai Ilmu Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku Paket
 Membaca buku teks tentang sejarah Membuat hasil telaah dalam Sejarah
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang sebagai ilmu. bentuk tulisan tentang Indonesia
peristiwa sebagai karya sejarah, sejarah sebagai ilmu. kelas X.
mitos, dan fiksi dalam bentuk Menanya:  Buku-buku
tulisan.  Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: lainya
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta  Media lain
pemahaman tentang sejarah sebagai didik dalam proses yang
ilmu. mengumpulkan data, tersedia
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan.
 Mengumpulkan informasi dan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio:
mengenai sejarah sebagai ilmu, dari Menilai tulisan hasil telaah
sumber tertulis dan atau internet serta dalam bentuk tulisan
tentang sejarah sebagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber lainya. ilmu.
Mengasosiasikan: Tes:
 Menganalisis informasi dan data yang Menilai kemampuan peserta
didapat mengenai sejarah sebagai ilmu. didik dalam menganalisis
materi tentang ilmu sejarah.
Mengomunikasikan:
 Membuat hasil telaah dalam bentuk
tulisan mengenai sejarah sebagai ilmu.
3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah Berpikir Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku Paket
dalam mempelajari peristiwa-  Diakronik  Membaca buku teks dan sumber lain Membuat hasil kajian dalam Sejarah
peristiwa sejarah.  Sinkronik mengenai berpikir sejarah secara berbagai bentuk presentasi Indonesia
 Kausalita diakronik, sinkronik, kausalita, tentang berpikir diakronik, kelas X.
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah  Interpretasi interpretasi, dan periodesasi sejarah serta sinkronik, kausalita,  Buku-buku
dalam mengkaji peristiwa-  Periodesasi contoh-contoh penerapannya dalam interpretasi, dan periodesasi lainya
peristiwa yang dipelajarinya, tulisan, buku teks atau sumber lainnya. sejarah  Media lain
dalam berbagai bentuk yang
presentasi. Menanya: Observasi: tersedia
 Menanya dan berdiskusi untuk Mengamati kegiatan peserta
memperdalam pemahaman mengenai didik dalam proses
pengertian berpikir sejarah diakronik, mengumpulkan data,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan analisis data dan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh pembuatan laporan.
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya. Portofolio:
Menilai hasil kajian dalam
Mengeksplorasikan: berbagai bentuk presentasi
 Mengumpulkan data lanjutan mengenai tentang berpikir diakronik,
pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan interpretasi, dan pembuatan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh periodesasi sejarah
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya dari sumber tertulis Tes:
Menilai kemampuan peserta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan atau internet. serta sumber lainya. didik dalam menganalisis
materi tentang berpikir
Mengasosiasikan: diakronik, sinkronik,
 Melatih cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan
kausalita, interpretasi dan menetapkan periodesasi sejarah serta
periodesasi sejarah melalui kajian contoh-contoh
terhadap beberapa peristiwa sejarah dari penerapannya dalam
sumber seperti buku, jurnal atau sumber tulisan, buku teks atau
lainnya. sumber lainnya.
.
Mengomunikasikan:
 Membuat hasil kajian dalam berbagai
bentuk presentasi, mengenai penerapan
kemampuan cara berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan
membuat periodesasi sejarah,
menyajikanya dalam berbagai bentuk
presentasi.
3.6 Menganalisis berbagai Sumber Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku Paket

bentuk/jenis sumber Sejarah  Pengertian, sifat, jenis,  Membaca buku teks dan sumber lain Membuat analisis dalam Sejarah
dan kedudukan sumber mengenai pengertian, sifat, jenis, dan bentuk tulisan tentang Indonesia
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis dalam ilmu sejarah kedudukan sumber dalam ilmu sejarah pengertian, sifat, jenis, dan kelas X.
sumber, peran sumber dan kedudukan sumber dalam  Buku-buku
keterkaitannya dengan kejadian Menanya: ilmu sejarah lainya
sejarah, dalam berbagai bentuk  Menanya dan berdiskusi untuk  Media/
presentasi. mendapatkan pemahaman lebih Observasi: sumber
mendalam berkaitan tentang pengertian, Mengamati kegiatan peserta lain yang
sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam didik dalam proses tersedia
ilmu sejarah mengumpulkan data,
analisis data dan
 Mengumpulkan data lanjutan
berdasarkan bacaan atau referensi yeng Portofolio:
Menilai tulisan hasil analisis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tersedia terkait tentang pengertian, sifat, tentang pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu Jenis, dan kedudukan
sejarah, melalui bacaan dan sumber lain sumber dalam ilmu sejarah
yang mendukung.
 Menganalisis untuk menentukan Menilai kemampuan
keterkaitan antara pengertian, sifat, jenis, peserta didik dalam
dan kedudukan sumber dalam ilmu menganalisis materi
sejarah tentang pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan
Mengomunikasikan: sumber dalam ilmu sejarah
 Hasil analisis dalam bentuk tulisan
mengenai pengertian, sifat, jenis, dan
kedudukan sumber dalam ilmu sejarah
3.7 Menganalisis langkah-langkah Penelitian dan Penulisan Mengamati: Tugas: 3 mg x 3 jp  Buku Paket
penelitian Sejarah terhadap Sejarah  Membaca buku teks tentang langkah- Membuat tulisan secara Sejarah
berbagai peristiwa Sejarah  langkah penelitian langkah penelitian Sejarah. sederhana salah satu Indonesia
sejarah (bertanya, peristiwa sejarah baik kelas X
4.7 Melakukan penelitian sejarah menentukan dan Menanya: sejarah nasional maupun  Buku-buku
secara sederhana dan mencari sumber, kritik  Menanya dan berdiskusi untuk lokal. lainya
menyajikanya dalam bentuk sumber, validasi mendapatkan pemahaman lebih  Sumber
laporan penelitian. informasi, interpretasi, mendalam tentang langkah-langkah Observasi: lain yang
rekonstruksi dan penelitian Sejarah. Mengamati kegiatan peserta tersedia
penulisan) didik dalam proses
Mengeksplorasikan: mengumpulkan data,
 Mengumpulkan data lanjutan terkait analisis data dan
tentang langkah-langkah penelitian pembuatan laporan.
sejarah melalui bacaan dan referensi lain
yang tersedia. Portofolio:
Menilai tulisan peserta didik
Mengasosiasikan: hasil penelitian sederhana
 Menganalisis beberapa tulisan dan sejarah tentang salah satu
peristiwa sejarah baik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
referensi menganai langkah-langkah nasional maupun lokal.
penelitian sejarah
Tes:
Mengomunikasikan: Menilai kemampuan
 Menyajikan laporan hasil penelitian peserta didik dalam
sejarah secara sederhana dalam bentuk menganalisis materi
tulisan mengenai salah satu peristiwa tentang langkah penelitian
sejarah baik nasional maupun lokal sejarah
(dalam bentuk tugas semester)
.
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri Historiografi Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku Paket
dari historiografi tradisional,  Historiografi tradisional  Membaca buku teks tentang pengertian Membuat klasifikasi jenis Sejarah
kolonial dan modern  Historiografi kolonial historiografi dan persamaan serta historiografi berdasarkan ciri Indonesia
 Historiografi modern perbedaan antara historiografi tradisional, pembeda antara historiografi kelas X
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi kolonial, dan modern tradisional, kolonial, dan  Buku-buku
ciri-ciri historiografi tradisional, modern lainya
kolonial dan modern dari sumber Menanya:  Sumber
yag ditentukan guru, dalam  Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: lain yang
berbagai bentuk presentasi. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta tersedia
pemahaman tentang pengertian didik dalam proses
historiografi dan ciri pembeda antara mengumpulkan data,
historiografi tradisional, kolonial, dan analisis data dan
modern pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
 Mengumpulkan data lanjutan terkait Menilai laporan tertulis hasil
dengan pertanyaan mengenai pengertian klasifikasi jenis historiografi
historiografi, ciri pembeda antara berdasarkan ciri pembeda
historiografi tradisional, kolonial, dan antara historiografi
modern, melalui bacaan dan sumber tradisional, kolonial, dan
sumber lain yang mendukung. modern
 Menganalisis informasi yang didapat Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui bacaan dan sumber-sumber menganalisis perbedaan
lainya dengan melakukan ciri-ciri dari historiografi
pengelompokan jenis historiografi tradisional, kolonial dan
berdasarkan ciri pembeda antara modern
historiografi tradisional, kolonial, dan
modern
Mengomunikasikan:
 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan berupa klasifikasi jenis
historiografi berdasarkan ciri pembeda
antara historiografi tradisional, kolonial,
dan modern
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia Mengamati: Tugas: 4 mg x 3 jp  Buku Paket
manusia purba Indonesia dan dan Dunia  Membaca buku teks tentang keterkaitan Membuat pengelompokan Sejarah
Dunia dengan manusia modern  Manusia purba Indonesia antara manusia purba Indonesia dan jenis-jenis manusia purba Indonesia
dalam fisik dan budaya  Manusia purba Asia Dunia dengan manusia modern dalam Indonesia dan Dunia ke kelas X.
 Manusia purba Afrika fisik dan budaya dalam kelompok  Buku-buku
4.9 Menyajikan hasil analisis  Manusia purba Eropa antropologi fisik dan lainya
mengenai keterkaitan antara Menanya: kelompok budaya  Media lain
Manusia Purba Indonesia dan  Menanya dan berdiskusi untuk dalam garis waktu yang
Dunia dengan manusia modern mendapatkan klarifikasi dan pendalaman tersedia
secara fisik dan budaya, dalam pemahaman tentang keterkaitan Observasi:
berbagai bentuk presentasi. manusia purba Indonesia dan Dunia Mengamati kegiatan peserta
dengan manusia modern dalam fisik dan didik dalam proses
budaya mengumpulkan data,
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan,
 Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan pertanyaan mengenai keterkaitan Portofolio:
manusia purba Indonesia dan Dunia Menilai laporan tertulis hasil
dengan manusia modern dalam fisik dan pengelompokan jenis-jenis
budaya, melalui bacaan, gambar-gambar manusia purba Indonesia
dan Dunia ke dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan fosil-fosil yang ada di museum kelompok antropologi fisik
terdekat. dan kelompok budaya
dalam garis waktu
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi-informasi yang Tes:
didapat untuk melakukan pengelompokan Menilai kemampuan
jenis-jenis manusia purba Indonesia dan peserta didik dalam
Dunia ke dalam kelompok antropologi fisik menganalisis keterkaitan
dan kelompok budaya dan dalam garis antara manusia purba
waktu Indonesia dan Dunia
dengan manusia modern
Mengomunikasikan: dalam fisik dan budaya
tulisan tentang manusia purba Indonesia
dan Dunia dalam garis waktu dan dalam
hubungannya dengan manusia modern
Asia, Afrika, dan Eropa
3.10 Menganalisis keterkaitan Kehidupan Manusia Mengamati: Tugas: 5 mg x 3 jp  Buku Paket

kehidupan awal manusia Praaksara Indonesia  Membaca buku teks dan menyaksikan Membuat beberapa Sejarah
Indonesia di bidang kepercayaan,  Kehidupan awal manusia video atau media visual lain mengenai kesimpulan Indonesia
sosial, budaya, ekonomi, dan Indonesia di bidang keunggulan kehidupan manusia Indonesia mengenai keunggulan dan kelas X.
teknologi serta pengaruhnya kepercayaan, sosial, di zaman praaksara dalam bidang pencapaian kehidupan  Buku-buku
dalam kehidupan masa kini budaya, ekonomi, dan kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, manusia Indonesia di zaman lainya
teknologi serta teknologi dan pengaruh dari kebudayaan praaksara dalam bidang  Media lain
4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari pengaruhnya dalam lain di Asia, serta unsur-unsur yang sosial, ekonomi, ilmu, yang
hasil evaluasi terhadap kehidupan masa kini diwariskannya dalam kehidupan manusia teknologi dan pengaruh dari tersedia
perkembangan teknologi pada  Hubungan kebudayaan masa kini kebudayaan lain di Asia,
zaman kehidupan praaksara Hoa-bin, Bacson, serta unsur-unsur yang
terhadap kehidupan masyarakat Dongson dan Sahuynh Menanya: diwariskannya dalam
masa kini, dalam bentuk tulisan pada masyarakat awal di  Menanya dan berdiskusi untuk kehidupan manusia masa
Indonesia. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman kini
mengenai keunggulan kehidupan manusia
Indonesia di zaman praaksara dalam Observasi:
Mengamati kegiatan peserta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bidang kepercayaan, sosial, budaya, didik dalam proses
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari mengumpulkan data,
kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur analisis data dan
yang diwariskannya dalam kehidupan pembuatan laporan.
manusia masa kini
Portofolio:
Mengeksplorasikan: Menilai laporan tertulis
 Mengumpulkan data lanjutan terkait berupa beberapa
dengan pertanyaan mengenai kesimpulan
keunggulan kehidupan manusia mengenai keunggulan dan
Indonesia di zaman praaksara dalam pencapaian kehidupan
bidang kepercayaan, sosial, budaya, manusia Indonesia di zaman
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari praaksara dalam bidang
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- sosial, ekonomi, ilmu,
unsur yang diwariskannya dalam teknologi dan pengaruh dari
kehidupan manusia masa kini, melalui kebudayaan lain di Asia,
bacaan dan sumber-sumber terkait. serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam
Mengasosiasikan: kehidupan manusia masa
 Menganalisis informasi dan data-data kini
yang didapat baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait mengenai Tes:
keunggulan kehidupan manusia Menilai kemampuan
Indonesia di zaman praaksara dalam peserta didik dalam
bidang kepercayaan, sosial, budaya, menganalisis keterkaitan
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari kehidupan awal manusia
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- Indonesia di bidang
unsur yang diwariskannya dalam kepercayaan, sosial,
kehidupan manusia masa kini. budaya, ekonomi, dan
teknologi serta pengaruhnya
Mengomunikasikan: dalam kehidupan masa kini
tulisan berupa beberapa kesimpulan
mengenai keunggulan kehidupan
manusia Indonesia di zaman praaksara
10 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu,
teknologi dan pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia
masa kini
3.11 Menganalisis perbandingan Peradaban Awal Indonesia Mengamati: Tugas: 9 mg x 3 jp  Buku Paket
peradaban awal dunia dan dan Dunia  Melalui membaca buku teks mengenai Membuat laporan Sejarah
Indonesia serta keterkaitannya  Kehidupan Awal peradaban awal Indonesia dan dunia presentasi materi mengenai Indonesia
dengan manusia masa kini dalam Indonesia dalam (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) dalam peradaban awal Indonesia kelas X.
cara berhubungan dengan pencapaian ilmu, pencapaian ilmu, teknologi, dan dunia (Asia, Afrika,  Buku-buku
lingkungan, hukum, kepercayaan, teknologi, kepercayaan, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, Eropa, dan Amerika) dalam lainya.
pemerintahan dan sosial pemerintahan primus inter dan budaya pencapaian ilmu, teknologi,  Media lain
ares, pertanian dan kepercayaan, pemerintahan, yang
4.11 Menyajikan hasil analisis ukuran Menanya: pertanian, dan budaya tersedia
peradaban awal dunia dan  Peradaban awal Asia  Menanya dan berdiskusi untuk klarifikasi
Indonesia serta keterkitannya (Cina, Indus, dan pengetahuan yang lebih mendalam Observasi:
dengan manusia masa kini dalam Mesopotamia) dalam serta aspek lain dari apa yang terdapat di Mengamati kegiatan peserta
cara berhubungan dengan pencapaian ilmu, buku teks mengenai peradaban awal didik dalam proses
lingkungan, hukum, kepercayaan, teknologi, kepercayaan, Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Eropa, mengumpulkan data,
pemerintahan, dan sosial, dalam pemerintahan, pertanian, dan Amerika) dalam pencapaian ilmu, analisis data dan
berbagai bentuk presentasi. dan budaya teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pembuatan laporan.
 Peradaban awal Afrika pertanian, dan budaya
(Mesir) dalam pencapaian Portofolio:
ilmu, teknologi, Mengeksplorasikan: Menilai laporan tertulis
kepercayaan,  Mengumpulkan data lanjutan terkait berupa presentasi materi
pemerintahan, pertanian, dengan pertanyaan mengenai peradaban mengenai peradaban awal
dan budaya awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Indonesia dan dunia (Asia,
 Peradaban awal Eropa Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian Afrika, Eropa, dan Amerika)
(Yunani, Romawi, Kreta) ilmu, teknologi, kepercayaan, dalam pencapaian ilmu,
dalam pencapaian ilmu, pemerintahan, pertanian, dan budaya, teknologi, kepercayaan,
teknologi, kepercayaan, melalui bacaan dan sumber-sumber lain pemerintahan, pertanian,
pemerintahan, dan yang terkait. dan budaya
budaya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Peradaban awal Amerika  Menganalisis informasi dan data-data Menilai kemampuan
(Inka) dalam pencapaian yang didapat baik dari bacaan maupun peserta didik dalam
ilmu, teknologi, dari sumber-sumber lain yang terkait. menganalisis perbandingan
kepercayaan, mengenai peradaban awal Indonesia dan peradaban awal dunia dan
pemerintahan, pertanian, dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) Indonesia serta
dan budaya dalam pencapaian ilmu, teknologi, keterkaitannya dengan
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, manusia masa kini dalam
dan budaya cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum,
Mengomunikasikan: kepercayaan, pemerintahan
 Menyajikan hasil analisis dalam berbagai dan sosial
bentuk presentasi mengenai peradaban
awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya.
SILABUS

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban

dunia yang menghargai
perbedaan sebagai karunia
Tuhan yang Maha Esa.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa
ingin tahu, tanggung jawab,
peduli, santun, cinta damai
dalam mempelajari peristiwa
sejarah sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air,

nilai-nilai rela berkorban dan kerja
sama yang dicontohkan para
pemimpin pada masa pergerakan
nasional, meraih dan
mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
3.1 Menganalisis sistem Kerajaan-Kerajaan Besar Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp  Buku Paket

pemerintahan, sosial, ekonomi, Indonesia pada Masa  Membaca buku teks tentang sistem Membuat laporan tertulis Sejarah
dan kebudayaan masyarakat Kekuasaan Hindu-Buddha pemerintahan, sosial, ekonomi, dan hasil analisis mengenai kelas XI
Indonesia pada masa kerajaan- dan Islam kebudayaan masyarakat Indonesia pada sistem pemerintahan, sosial,  Buku-buku
kerajaan besar Hindu-Buddha  Sistem pemerintahan, masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- ekonomi, dan kebudayaan lainya
yang berpengaruh pada sosial, ekonomi, dan Buddha dan Islam yang berpengaruh pada masyarakat Indonesia pada  Sumber
kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. masa kerajaan-kerajaan lain yang
masa kini. Indonesia pada masa besar Hindu-Buddha dan tersedia
kerajaan-kerajaan besar Menanya: Islam yang berpengaruh
3.2 Menganalisis sistem Hindu-Buddha yang  Menanya dan berdiskusi untuk pada kehidupan masyarakat
pemerintahan, sosial, ekonomi, berpengaruh pada mendapatkan klarifikasi, penjelasan dan Indonesia masa kini.
dan kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat perluasan bahan analisis mengenai sistem
Indonesia pada masa kerajaan- Indonesia masa kini. pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Observasi:
kerajaan besar Islam di Indonesia  Sistem pemerintahan, kebudayaan masyarakat Indonesia pada Mengamati kegiatan peserta
yang berpengaruh pada sosial, ekonomi, dan masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- didik dalam proses
kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat Buddha dan Islam yang berpengaruh pada mengumpulkan data, analisis
masa kini. Indonesia pada masa kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. data dan pembuatan laporan.
kerajaan-kerajaan besar
4.1 Menyajikan warisan sistem Islam di Indonesia yang Mengeksplorasikan: Portofolio:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemerintahan, sosial, ekonomi, berpengaruh pada  Mengumpulkan data dan informasi Menilai laporan tertulis hasil
dan kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat lanjutan terkait dengan pertanyaan analisis mengenai sistem
Indonesia pada masa kerajaan- Indonesia masa kini. mengenai sistem pemerintahan, sosial, pemerintahan, sosial,
kerajaan besar Hindu-Buddha ekonomi, dan kebudayaan masyarakat ekonomi, dan kebudayaan
yang berpengaruh pada Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan masyarakat Indonesia pada
kehidupan masyarakat Indonesia besar Hindu-Buddha dan Islam yang masa kerajaan-kerajaan
masa kini, dalam bentuk tulisan berpengaruh pada kehidupan masyarakat besar Hindu-Buddha dan
dan media lain. Indonesia masa kini, melalui bacaan dan Islam yang berpengaruh
sumber lain yang tersedia. pada kehidupan masyarakat
4.2 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia masa kini.
warisan sistem pemerintahan, Mengasosiasikan:
sosial, ekonomi, dan  Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
kebudayaan masyarakat dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
Indonesia pada masa kerajaan- terkait mengenai sistem pemerintahan, didik dalam menganalisis
kerajaan besar Islam di sosial, ekonomi, dan kebudayaan sistem pemerintahan, sosial,
Indonesia yang berpengaruh masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, dan kebudayaan
pada kehidupan masyarakat kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan masyarakat Indonesia pada
Indonesia masa kini, dalam Islam yang berpengaruh pada kehidupan masa kerajaan-kerajaan
bentuk tulisan dan media lain. masyarakat Indonesia masa kini besar Hindu-Buddha dan
Islam yang berpengaruh
Mengomunikasikan: pada kehidupan masyarakat
 Membuat laporan hasil analisis dalam Indonesia masa kini.
bentuk tulisan dan atau media lain
mengenai sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
besar Hindu-Buddha dan Islam yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
3.3 Menganalisis keterkaitan antara Peristiwa di Eropa Yang Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp  Buku Paket
pemikiran dan peristiwa-peristiwa Berpengaruh terhadap  Membaca buku teks tentang pemikiran dan Membuat karya tulis Sejarah
penting di Eropa antara lain: Kehidupan Ummat Manusia peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara tentang pemikiran dan kelas XI
Merkantilisme, Renaissance,  Pemikiran dan peristiwa- lain: Merkantilisme, Renaissance, peristiwa-peristiwa penting di  Buku-buku
Reformasi Gereja, Revolusi Eropa antara lain:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Industri dan pengaruhnya bagi peristiwa penting di Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan Merkantilisme, Renaissance, lainya
kehidupan bangsa Indonesia dan Eropa antara lain: pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Reformasi Gereja, Revolusi  Sumber/
bangsa lain di dunia pada masa Merkantilisme, Indonesia dan bangsa lain di dunia pada Industri dan pengaruhnya media lain
itu dan masa kini. Renaissance, Reformasi masa itu dan masa kini. bagi kehidupan bangsa yang
Gereja, Revolusi Industri Indonesia dan bangsa lain di tersedia
4.3 Membuat karya tulis tentang dan pengaruhnya bagi Menanya: dunia pada masa itu dan
pemikiran dan peristiwa-peristiwa kehidupan bangsa  Menanya dan berdiskusi untuk masa kini.
penting di Eropa antara lain: Indonesia dan bangsa mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
Merkantilisme, Renaissance, lain di dunia pada masa pemahaman tentang pemikiran dan Observasi :
Reformasi Gereja, Revolusi itu dan masa kini. peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara Mengamati kegiatan peserta
Industri yang berpengaruh bagi lain: Merkantilisme, Renaissance, didik dalam proses
Indonesia dan dunia. Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan mengumpulkan data, analisis
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa data dan pembuatan laporan.
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini. Portofolio:
Menilai karya tulis peserta
Mengeksplorasikan: didik tentang pemikiran dan
 Mengumpulkan data dan informasi peristiwa-peristiwa penting di
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan Eropa antara lain:
materi tentang pemikiran dan peristiwa- Merkantilisme, Renaissance,
peristiwa penting di Eropa antara lain: Reformasi Gereja, Revolusi
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Industri dan pengaruhnya
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan Indonesia dan bangsa lain di
bangsa lain di dunia pada masa itu dan dunia pada masa itu dan
masa kini, melalui bacaan dan sumber- masa kini.
sumber lainya yang terkait
Tes:
Mengasosiasikan: Menilai kemampuan peserta
 Menganalisis informasi dan data yang di didik dalam menganalisis
dapat dari bacaan dan sumber lain yang tentang pemikiran dan
terkait mengenai pemikiran dan peristiwa- peristiwa-peristiwa penting di
peristiwa penting di Eropa antara lain: Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Merkantilisme, Renaissance,
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya Reformasi Gereja, Revolusi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan Industri dan pengaruhnya
bangsa lain di dunia pada masa itu dan bagi kehidupan bangsa
masa kini. Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan
Mengomunikasikan: masa kini.
 Membuat karya tulis mengenai pemikiran
dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini.
3.4 Menganalisis keterkaitan antara Revolusi Besar Dunia dan Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku Paket
revolusi-revolusi besar dunia Pengaruhnya Terhadap  Membaca buku teks mengenai keterkaitan Membuat tulisan dan atau Sejarah
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia Ummat Manusia antara revolusi-revolusi besar dunia media lain mengenai kelas XI
dan Indonesia) dan kehidupan  Revolusi-revolusi besar (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan keterkaitan antara revolusi-  Buku-buku
umat manusia pada masa itu dan dunia (Perancis, Indonesia) dan kehidupan umat manusia revolusi besar dunia lainnya
masa kini. Amerika, Cina, Rusia pada masa itu dan masa kini. (Perancis, Amerika, Cina,  Gambar
dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan Revolusi-
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang kehidupan umat Menanya: kehidupan umat manusia revolusi
revolusi-revolusi besar dunia manusia pada masa itu  Menanya dan berdiskusi untuk pada masa itu dan masa kini. besar
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan masa kini. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman dunia
dan Indonesia) serta pemahaman mengenai keterkaitan antara Observasi:
pengaruhnya terhadap kehidupan revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Mengamati kegiatan peserta
umat manusia dalam bentuk Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan didik dalam proses
tulisan dan media lain. kehidupan umat manusia pada masa itu mengumpulkan data, analisis
dan masa kini. data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
 Mengumpulkan data dan informasi Menilai tulisan dan atau
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan media lain mengenai
materi mengenai keterkaitan antara keterkaitan antara revolusi-
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu kehidupan umat manusia
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber- pada masa itu dan masa kini.
sumber lainnya yang terkait.
Tes:
Mengasosiasikan: Menilai kemampuan peserta
 Menganalisis informasi dan data yang di didik dalam menganalisis
dapat dari bacaan dan sumber lain yang keterkaitan antara revolusi-
terkait mengenai keterkaitan antara revolusi besar dunia
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, (Perancis, Amerika, Cina,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu kehidupan umat manusia
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber- pada masa itu dan masa kini.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan
media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-
3.5 Menganalisis hubungan Ideologi, Perang Dunia dan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp  Buku Paket
perkembangan faham-faham Pengaruhnya terhadap  Membaca buku teks mengenai hubungan Membuat tulisan dan atau Sejarah
besar seperti nasionalisme, Gerakan Kemerdekaan di perkembangan faham-faham besar seperti media lain mengenai kelas XI
liberalisme, sosialisme, Asia dan Afrika. nasionalisme, liberalisme, sosialisme, hubungan perkembangan  Buku-buku
demokrasi, Pan Islamisme  Perkembangan faham- demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan faham-faham besar seperti lainya
dengan gerakan nasionalisme di faham besar seperti nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu nasionalisme, liberalisme,  Sumber
Asia-Afrika pada masa itu dan nasionalisme, dan masa kini. sosialisme, demokrasi, Pan lain yang
masa kini. liberalisme, sosialisme, Islamisme dengan gerakan tersedia
demokrasi, Pan Menanya: nasionalisme di Asia-Afrika
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang Islamisme dengan  Menanya dan berdiskusi untuk pada masa itu dan masa kini.
hubungan perkembangan faham- gerakan nasionalisme di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
faham besar seperti Asia-Afrika pada masa mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:
nasionalisme, liberalisme, itu dan masa kini. pemahaman mengenai hubungan Mengamati kegiatan peserta
sosialisme, demokrasi, Pan perkembangan faham-faham besar seperti didik dalam proses
Islamisme dengan gerakan nasionalisme, liberalisme, sosialisme, mengumpulkan data, analisis
nasionalisme di Asia-Afrika dalam demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan data dan pembuatan laporan.
bentuk tulisan dan media lain. nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini. Portofolio:
Menilai tulisan dan atau
Mengeksplorasikan: media lain mengenai
 Mengumpulkan data dan informasi hubungan perkembangan
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan faham-faham besar seperti
materi mengenai hubungan perkembangan nasionalisme, liberalisme,
faham-faham besar seperti nasionalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di nasionalisme di Asia-Afrika
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
terkait mengenai hubungan perkembangan didik dalam menganalisis
faham-faham besar seperti nasionalisme, hubungan perkembangan
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan faham-faham besar seperti
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di nasionalisme, liberalisme,
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan
Mengomunikasikan: nasionalisme di Asia-Afrika
 Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan pada masa itu dan masa kini.
atau media lain mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan Perang Dunia dan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp  Buku Paket
PD II terhadap kehidupan politik, Kelembagaan Dunia  Membaca buku teks mengenai pengaruh Membuat tulisan dan atau Sejarah
sosial-ekonomi dan hubungan  Pengaruh PD I dan PD PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, media lain mengenai kelas XI
internasional (LBB, PBB), II terhadap kehidupan sosial-ekonomi dan hubungan internasional pengaruh PD I dan PD II  Buku-buku
pergerakan nasional dan politik, sosial-ekonomi (LBB, PBB), pergerakan nasional dan terhadap kehidupan politik, lainya
regional. dan hubungan regional. sosial-ekonomi dan  Sumber/
internasional (LBB, hubungan internasional media lain
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang PBB), pergerakan Menanya: (LBB, PBB), pergerakan yang
pengaruh PD I dan PD II terhadap nasional dan regional.  Menanya dan berdiskusi untuk nasional dan regional. tersedia
kehidupan politik, sosial-ekonomi mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
dan hubungan internasional pemahaman mengenai pengaruh PD I dan Observasi:
(LBB, PBB ), pergerakan nasional PD II terhadap kehidupan politik, sosial- Mengamati kegiatan peserta
dan regional dalam bentuk tulisan ekonomi dan hubungan internasional (LBB, didik dalam proses
dan media lain. PBB), pergerakan nasional dan regional. mengumpulkan data, analisis
data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan:
 Mengumpulkan informasi lanjutan terkait Portofolio:
dengan pertanyaan dan materi mengenai Menilai tulisan dan atau
pengaruh PD I dan PD II terhadap media lain mengenai
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan pengaruh PD I dan PD II
hubungan internasional (LBB, PBB), terhadap kehidupan politik,
pergerakan nasional dan regional, melalui sosial-ekonomi dan
bacaan dan sumber-sumber lain yang hubungan internasional
terkait. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
terkait untuk menyimpulkan keterkaitan didik dalam menganalisis
pengaruh PD I dan PD II terhadap pengaruh PD I dan PD II
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan terhadap kehidupan politik,
hubungan internasional (LBB, PBB), sosial-ekonomi dan
pergerakan nasional dan regional. hubungan internasional
(LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan:
 Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
media lain mengenai pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB,
PBB).
3.7 Menganalisis pengaruh Kebangkitan Heroisme dan Mengamati: Tugas: 6 mg x 4 jp  Buku Paket
imperialisme dan kolonialisme Kesadaran Kebangsaan  Membaca buku teks dan mengamati Membuat tulisan dan atau Sejarah
Barat di Indonesia dalam bidang  Pengaruh imperialisme sumber lain mengenai Imperialisme dan media lain mengenai kelas XI
politik, ekonomi, sosial- budaya, dan kolonialisme Barat kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, Imperialisme dan  Buku-buku
pendidikan dan agama serta di Indonesia pendudukan militer Jepang dan akar-akar kolonialisme Barat, Sumpah lainya
perlawanan kerajaan Indonesia  Sumpah Pemuda nasionalisme. Pemuda, pendudukan militer  Sumber/
terhadap imperialisme dan  Pendudukan meliter Jepang dan akar-akar media lain
kolonialisme Barat. Jepang di Indonesia. Menanya: nasionalisme. yang
 Akar-akar nasionalisme  Menanya dan berdiskusi untuk tersedia
3.8 Menganalisis peran Sumpah yang terkandung dalam mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:
Pemuda bagi kehidupan Sarekat Islam, Indische pemahaman mengenai Imperialisme dan Mengamati kegiatan peserta
kebangsaan di Indonesia pada Partij, dan Budi Oetomo kolonialisme Bartat, Sumpah Pemuda, didik dalam proses
masa itu dan masa kini. pendudukan militer Jepang dan akar-akar mengumpulkan data, analisis
nasionalisme. data dan pembuatan laporan.
3.9 Menganalisis kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan Mengeksplorasikan: Portofolio:
pendidikan di Indonesia pada  Mengumpulkan data/inormasi lanjutan Menilai tulisan dan atau
zaman pendudukan Jepang. melalui bacaan dan sumber-sumber lain media lain mengenai
yang terkait mengenai Imperialisme dan Imperialisme dan
3.10Menganalisis akar-akar kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, kolonialisme Barat, Sumpah
nasionalisme Indonesia pada pendudukan militer Jepang dan akar-akar Pemuda, pendudukan militer
masa kelahirannya dan nasionalisme. Jepang dan akar-akar
pengaruhnya bagi masa kini. nasionalisme.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis dan menyimpulkan pengaruh Tes:
4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang imperialisme dan kolonialisme Barat di Menilai kemampuan peserta
pengaruh imperialisme dan Indonesia, peran Sumpah Pemuda bagi didik dalam menganalisis
kolonialisme Barat di Indonesia mengenai Imperialisme dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bidang politik, ekonomi, kehidupan kebangsaan di Indonesia, kolonialisme Barat, Sumpah
sosial- budaya, pendidikan dan kehidupan sosial, ekonomi, budaya, militer Pemuda, pendudukan militer
agama serta perlawanan kerajaan dan pendidikan di Indonesia pada zaman Jepang dan akar-akar
Indonesia dalam bentuk tulisan pendudukan Jepang, serta akar-akar nasionalisme.
dan media lain. nasionalisme Indonesia
4.8 Menyajikan hasil evaluasi Mengomunikasikan:

penerapan semangat Sumpah  Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
Pemuda dalam kehidupan media lain tentang imperialisme dan
generasi muda Indonesia dan kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda,
dalam kehidupan bernegara pendudukan militer Jepang dan akar-akar
bangsa Indonesia masa kini, nasionalisme.
dalam bentuk tulisan atau media
lain.
4.9 Membuat kliping tentang

kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa

yang menunjukkan akar-akar
nasionalisme Indonesia seperti
Sarekat Islam, Indische Partij,
Budi Utomo, dalam bentuk tulisan
dan media lain.
3.11Menganalisis peristiwa-peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Mengamati: Tugas: 8 mg x 4 jp  Buku Paket
sekitar Proklamasi 17 Agustus sebagai Penegakan Hak  Membaca buku teks dan mengamati Membuat media gambar Sejarah
1945 dan artinya bagi kehidupan Bangsa Indonesia sumber lain mengenai peristiwa-peristiwa mengenai peristiwa-peristiwa kelas XI
berbangsa dan bernegara pada  Peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan sekitar Proklamasi 17  Buku-buku
masa itu dan masa kini. sekitar Proklamasi 17 artinya bagi kehidupan berbangsa dan Agustus 1945 dan artinya lainya
Agustus 1945 dan bernegara pada masa itu dan masa kini. bagi kehidupan berbangsa  Internet
4.11Menyajikan gambaran peristiwa- artinya bagi kehidupan dan bernegara pada masa itu (jika
peristiwa sekitar Proklamasi 17 berbangsa dan Menanya: dan masa kini. tersedia)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Agustus 1945 dan artinya bagi bernegara pada masa itu  Menanya dan berdiskusi untuk  Gambar-
kehidupan berbangsa dan dan masa kini. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi: gambar
bernegara dalam bentuk media pemahaman mengenai peristiwa-peristiwa Mengamati kegiatan peserta peristiwa
visual. sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan didik dalam proses proklamasi
artinya bagi kehidupan berbangsa dan mengumpulkan data, analisis kemerdeka
bernegara pada masa itu dan masa kini. data dan pembuatan laporan. an RI 17
Agustus
Mengeksplorasikan: Portofolio: 1945.
 Mengumpulkan data dan ifnormasi lanjutan Menilai media gambar karya
melalui bacaan dan sumber-sumber lain peserta didik tentang
yang terkait mengenai peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa sekitar
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan Proklamasi 17 Agustus 1945
artinya bagi kehidupan berbangsa dan dan artinya bagi kehidupan
bernegara pada masa itu dan masa kini. berbangsa dan bernegara
pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis dan menyimpulkan mengenai Tes:
peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi 17 Menilai kemampuan peserta
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan didik dalam menganalisis
berbangsa dan bernegara pada masa itu materi peristiwa-peristiwa
dan masa kini. sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya
Mengomunikasikan: bagi kehidupan berbangsa
 Menyajikan dalam bentuk media gambar dan bernegara pada masa itu
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 dan masa kini.
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada masa itu
dan masa kini.
SILABUS

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses perjuangan

mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkan rasa syukur terhadap
rahmat dan karunia-Nya
2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap

para pejuang dan mengamalkan
nilai-nilai kejuangan para pahlawan
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab

dalam mengerjakan tugas-tugas
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli, kerja sama dan
proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam berpartisipasi menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
Indonesia
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan Dunia pada Masa Perang Mengamati: Tugas: 10 mg x 4 jp  Buku
dampak Perang Dingin terhadap Dingin dan Perubahan  Membaca buku teks mengenai Perang Membuat kliping tentang Paket
kehidupan politik dan ekonomi Politik Global Dingin, organisasi global - regional dan Perang Dingin, organisasi Sejarah
global  Perkembangan dan sejarah kontemporer dunia. global - regional dan tulisan kelas XII
dampak Perang Dingin hasil rekonstruksi tentang  Buku-
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi terhadap kehidupan Menanya: sejarah kontemporer dunia. buku
global dan regional diantaranya : politik dan ekonomi  Menanya dan berdiskusi untuk lainnya
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, global mendapatkan klarifikas, pendalaman dan Observasi:  Gambar-
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan  Organisasi global dan perluasan pemahaman mengenai Mengamati kegiatan peserta gambar
CAFTA regional diantaranya: Perang Dingin, organisasi global - regional didik dalam proses tentang
GNB, ASEAN, OKI, dan sejarah kontemporer dunia. mengumpulkan data, kegiatan
3.3 Mengevaluasi sejarah APEC, OPEC, MEE, analisis data dan organisasi
kontemporer dunia antara lain GATT, WTO, NAFTA Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. regional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni dan CAFTA  Mengumpulkan informasi dan data dan dunia
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik  Sejarah kontemporer lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio:  Peta
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid dunia antara lain mengenai Perang Dingin, organisasi Menilai kliping karya siswa Dunia
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia runtuhnya Pakta global - regional dan sejarah kontemporer tentang Perang Dingin dan
dan terorisme dunia bagi kehidupan Warsawa, Uni Soviet, dunia, melalui bacaan, media dan organisasi global - regional
sosial dan politik global. Jerman Bersatu, Konflik sumber-sumber lain yang terkait. dan tulisan hasil
Kamboja, Perang Teluk, rekonstruksi tentang sejarah
4.1 Membuat kliping tentang Apartheid di Afrika Mengasosiasikan: kontemporer dunia.
perkembangan dan dampak Perang selatan, Konflik  Mengevaluasi untuk mendapatkan
Dingin terhadap kehidupan politik Yugoslavia dan kesimpulan-kesimpulan tentang Perang Tes:
dan ekonomi global. terorisme dunia bagi Dingin, organisasi global - regional dan Menilai kemampuan peserta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan sosial dan sejarah kontemporer dunia, melalui didik dalam mengevaluasi
4.2 Membuat kliping tentang sejarah politik global. bacaan, media dan sumber-sumber lain materi tentang Perang
organisasi global dan regional yang terkait. Dingin, organisasi global -
diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, regional dan sejarah
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, Mengomunikasikan: kontemporer dunia.
NAFTA dan CAFTA.  Membuat kliping tentang Perang Dingin
dan organisasi global - regional dan
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah
sejarah kontemporer dunia seperti kontemporer dunia.
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia
dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 mg x 4 jp  Buku

dalam bidang ekonomi, politik dan Mempertahankan Integritas  Membaca buku teks dan melihat foto dan Membuat rekonstruksi Paket
militer pada awal kemerdekaan Negara Kesatuan Republik gambar-gambar berkaitan dengan dalam bentuk tulisan Sejarah
sampai dengan tahun 1950. Indonesia kebijakan pemerintah, revolusi nasional tentang kebijakan kelas XII
 Kebijakan pemerintah dan sosial pada awal-awal kemerdekaan pemerintah, revolusi  Buku-buku
3.5 Mengevaluasi secara kritis dalam bidang ekonomi, serta hubungan kausalitet antara kebijakan nasional dan sosial pada lainnya
peristiwa revolusi nasional dan politik dan militer pada politik dan pemberontakan antara tahun awal-awal kemerdekaan  Gambar-
sosial yang terjadi pada awal-awal awal-awal kemerdekaan 1948-1965. serta hubungan kausalitet gambar
kemerdekaan. sampai 1950 . antara kebijakan politik dan peristiwa
 Peristiwa revolusi Menanya: pemberontakan antara PKI Madiun
3.6 Mengevaluasi secara kritis nasional dan sosial yang  Menanya dan berdiskusi untuk tahun 1948-1965. 1948,
hubungan kausalitas kebijakan terjadi pada awal-awal mendapatkan klarifikasi dan pendalamam DI/TII,
politik dan pemberontakan antara kemerdekaan. pemahaman tentang kebijakan pemerintah, Observasi: APRA,
tahun 1948 – 1965.  Hubungan kausalitas revolusi nasional dan sosial pada awal- Mengamati kegiatan peserta Andi Aziz,
kebijakan politik dan awal kemerdekaan serta hubungan didik dalam proses RMS,
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk pemberontakan antara kausalitet antara kebijakan politik dan mengumpulkan data, PRRI/Perm
tulisan tentang kebijakan tahun 1948 – 1965. pemberontakan antara tahun 1948-1965. analisis data dan esta, G-30-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemerintah dalam bidang ekonomi, pembuatan laporan. S/PKI
politik dan militer pada awal Mengeksplorasikan:  Peta
kemerdekaan sampai dengan tahun  Mengumpulkan informasi dan data lanjutan Portofolio: Indonesia
1950. terkait dengan pertanyaan dan materi Menilai laporan tertulis hasil  Media/
tentang kebijakan pemerintah, revolusi rekonstruksi tentang sumber lain
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial pada awal-awal kebijakan pemerintah, yang
nasional dan sosial yang terjadi kemerdekaan serta hubungan kausalitet revolusi nasional dan sosial tersedia
pada awal-awal kemerdekaan dan antara kebijakan politik dan pemberontakan pada awal-awal
menyajikan dalam bentuk tulisan. antara tahun 1948-1965, melalui bacaan, kemerdekaan serta
media gambar dan sumber-sumber lain hubungan kausalitet antara
4.6 Merekonstruksi hubungan yang mendukung. kebijakan politik dan
kausalitas secara kritis hubungan pemberontakan antara
antara kebijakan politik dan Mengasosiasikan: tahun 1948-1965.
pemberontakan antara tahun 1948  Mengevaluasi informasi dan data-data
– 1965, dalam bentuk tulisan. yang didapat untuk mendapatkan Tes:
rekonstruksi dan tulisan tentang kebijakan Menilai kemampuan peserta
pemerintah, revolusi nasional dan sosial didik dalam mengevaluasi
pada awal-awal kemerdekaan serta materi tentang kebijakan
hubungan kausalitet antara kebijakan pemerintah, revolusi
politik dan pemberontakan antara tahun nasional dan sosial pada
1948-1965. awal-awal kemerdekaan
serta hubungan kausalitet
Mengomunikasikan: antara kebijakan politik dan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk pemberontakan antara
tulisan tentang kebijakan pemerintah, tahun 1948-1965.
revolusi nasional dan sosial pada awal-
awal kemerdekaan serta hubungan
kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948-1965.
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Indonesia pada Masa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku
Liberal dan Demokrasi Terpimpin Demokrasi Liberal dan  Membaca buku teks dan melihat tayangan Membuat rekonstruksi Paket
terhadap kehidupan politik, Demokrasi Terpimpin foto dan gambar-gambar kehidupan politik, dalam bentuk tulisan Sejarah
ekonomi, sosial, budaya dan  Pengaruh Demokrasi ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang pengaruh kelas XII
pendidikan bangsa Indonesia Demokrasi Liberal dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Liberal dan Demokrasi bangsa Indonesia pada zaman Demokrasi Demokrasi Terpimpin  Buku-buku
4.7 Merekonstruksi perkembangan Terpimpin terhadap Liberal dan Demokrasi Terpimpin. terhadap kehidupan politik, lainnya
politik, ekonomi, sosial budaya dan kehidupan politik, . ekonomi, sosial, budaya dan  Gambar-
pendidikan pada masa Demokrasi ekonomi, sosial, budaya Menanya: pendidikan bangsa gambar
Liberal dan Demokrasi Terpimpin, dan pendidikan bangsa  Menanya dan berdiskusi untuk Indonesia dan foto-
menyajikan dalam bentuk tulisan. Indonesia mendapatkan klarifikasi dan pendalamam foto
pemahaman tentang pengaruh Demokrasi Observasi:
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Mengamati kegiatan peserta
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya didik dalam proses
dan pendidikan bangsa Indonesia mengumpulkan data,
analisis data dan
 Mengumpulkan informasi dan data lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi Portofolio:
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Menilai laporan tertulis hasil
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan rekonstruksi tentang
politik, ekonomi, sosial, budaya dan pengaruh Demokrasi Liberal
pendidikan bangsa Indonesia, melalui dan Demokrasi Terpimpin
bacaan, media gambar dan sumber- terhadap kehidupan politik,
sumber lain yang mendukung. ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa
Mengasosiasikan: Indonesia
 Mengevaluasi informasi dan data-data
yang didapat untuk membuat Tes:
rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh Menilai kemampuan
Demokrasi Liberal dan Demokrasi peserta didik dalam
Terpimpin terhadap kehidupan politik, mengevaluasi materi
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang pengaruh
bangsa Indonesia Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
Mengomunikasikan: terhadap kehidupan politik,
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk ekonomi, sosial, budaya dan
tulisan tentang pengaruh Demokrasi pendidikan bangsa
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Indonesia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia
3.8 Mengevaluasi perkembangan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku

politik, ekonomi, sosial budaya dan Indonesia pada Masa Orde  Membaca buku teks dan melihat tayangan Membuat rekonstruksi Paket
pendidikan pada masa Orde Baru Baru dan Reformasi foto dan gambar-gambar kehidupan politik, dalam bentuk tulisan Sejarah
dan Reformasi  Perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang perkembangan kelas XII
ekonomi, sosial budaya pada masa Orde baru dan Reformasi. politik, ekonomi, sosial  Buku-buku
4.8 Merekonstruksi perkembangan dan pendidikan pada . budaya dan pendidikan lainnya
politik, ekonomi, sosial budaya dan masa Orde Baru. Menanya: pada masa Orde Baru dan  Gambar-
pendidikan pada masa Orde Baru  Perkembangan politik,  Menanya dan berdiskusi untuk Reformasi. gambar
dan Reformasi,menyajikan dalam ekonomi, sosial budaya mendapatkan klarifikasi dan pendalamam tentang
bentuk tulisan. dan pendidikan pada pemahaman mengenai perkembangan Observasi: perkemban
masa Reformasi politik, ekonomi, sosial budaya dan Mengamati kegiatan peserta gan politik,
pendidikan pada masa Orde Baru dan didik dalam proses ekonomi
Reformasi. mengumpulkan data, keuangan,
analisis data dan sosial
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. budaya
 Mengumpulkan informasi dan data lanjutan pada masa
terkait dengan pertanyaan dan materi Portofolio: Orde Baru
tentang perkembangan politik, ekonomi, Menilai laporan tertulis hasil dan awal
sosial budaya dan pendidikan pada masa rekonstruksi tentang Reformasi
Orde Baru dan Reformasi, melalui bacaan, perkembangan politik,  Peta
media gambar dan sumber-sumber lainnya ekonomi, sosial budaya dan Indonesia
yang mendukung. pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Mengasosiasikan:
 Mengevaluasi informasi dan data-data Tes:
yang didapat untuk membuat rekonstruksi Menilai kemampuan peserta
dan tulisan tentang Perkembangan politik, didik dalam mengevaluasi
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan materi tentang
pada masa Orde Baru dan Reformasi. perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan
Mengomunikasikan: pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk
tulisan tentang perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
pada masa Orde Baru dan Reformasi.
3.9 Mengevaluasi perkembangan Indonesia dan Dunia pada Mengamati: Observasi: 5 mg x 4 jp  Buku
IPTEK dalam era globalisasi dan Masa Revolusi Teknologi  Membaca buku teks dan melihat tayangan Mengamati kegiatan peserta Paket
dampaknya bagi kehidupan Abad ke 20 foto dan gambar-gambar tentang didik dalam proses Sejarah
manusia.  Perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK dalam era mengumpulkan data, kelas XII
dalam era globalisasi globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya analisis data dan  Buku-buku
3.10 Mengevaluasi perkembangan dan dampaknya bagi bagi kehidupan manusia. pembuatan laporan. lainnya
Revolusi Hijau di Indonesia kehidupan manusia. .  Gambar-
 Perkembangan Revolusi Menanya: Portofolio: gambar
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah Hijau di Indonesia  Menanya dan berdiskusi untuk Menilai laporan tertulis hasil pemanfaat
tentang perkembangan IPTEK mendapatkan klarifikasi dan pendalamam rekonstruksi tentang an IPTEK
dalam era globalisasi dan pemahaman tentang perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK  Peta
dampaknya bagi kehidupan dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dalam era globalisasi, Indonesia
manusia, dalam bentuk tulisan atau dampaknya bagi kehidupan manusia. revolusi hijau dan dan Dunia
media lain. dampaknya bagi kehidupan
Mengeksplorasikan: manusia.
4.10Membuat rekonstruksi sejarah  Mengumpulkan informasi dan data lanjutan
tentang perkembangan Revolusi terkait dengan pertanyaan dan materi Tes:
Hijau dan Lingkungan Hidup pada tentang tentang perkembangan IPTEK Menilai kemampuan peserta
zaman Orde Baru dan Reformasi, dalam era globalisasi, revolusi hijau dan didik dalam mengevaluasi
dalam bentuk tulisan atau media dampaknya bagi kehidupan manusia, materi tentang
lain melalui bacaan, media dan sumber- perkembangan IPTEK
sumber lain yang mendukung. dalam era globalisasi,
revolusi hijau dan
Mengasosiasikan: dampaknya bagi kehidupan
 Mengevaluasi informasi dan data-data manusia.
yang didapat untuk membuat rekonstruksi
dan tulisan tentang tentang perkembangan Tugas:
IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau Menerapkan cara
dan dampaknya bagi kehidupan manusia. berpikir dan prosedur
penelitian sejarah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengenai perkembangan
. Mengomunikasikan: IPTEK dalam
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk era globalisasi dan
tulisan tentang perkembangan IPTEK dampaknya bagi
dalam era globalisasi, revolusi hijau dan kehidupan manusia.
dampaknya bagi kehidupan manusia.

2 Silabus Sejarah Peminatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Silabus Sejarah Peminatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH

Satuan Pendidikan : SMA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2 Menghayati keteladanan para

2.1 Menunjukkan sikap tanggung

1|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

2.3 Berlaku jujur dan

2|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

3.6 Menganalisis berbagai Sumber Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku Paket

3.10 Menganalisis keterkaitan Kehidupan Manusia Mengamati: Tugas: 5 mg x 3 jp  Buku Paket

Satuan Pendidikan : SMA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban

2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air,

3.1 Menganalisis sistem Kerajaan-Kerajaan Besar Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp  Buku Paket

4.8 Menyajikan hasil evaluasi Mengomunikasikan:

4.9 Membuat kliping tentang

4.10 Menyajikan berbagai peristiwa

Satuan Pendidikan : SMA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati proses perjuangan

2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap

2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab

2.3 Menunjukkan sikap tanggung

3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 mg x 4 jp  Buku

3.8 Mengevaluasi perkembangan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku

Anda mungkin juga menyukai