SILABUS MATA PELAJARAN

IPA

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kutablang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/GANJIL
Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi Objek IPA dan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
keteraturan dan Pengamatannya  Mengamati teman, untuk 1. Lakukan pengamatan terhadap  Lembar kerja
kompleksitas melihat ciri-ciri yang ada benda-benda, kelompokkan Praktikum
ciptaan Tuhan pada teman, misalnya tinggi berdasarkan ciri-cirinya,  Buku atau
tentang aspek fisik badan, warna rambut, warna 2. Mengerjakan tugas reviw dan sumber
dan kimiawi, kulit dst. berpikir kritis pada buku paket. belajar yang
kehidupan dalam  Demonstrasi mengukur 3. Tugas proyek:: membaca sebuah relevan.
ekosistem, dan panjang benda peta suatu kota yang tertulis
peranan manusia  Mengamati berbagai alat perbandingan skalanya, peserta didik
dalam lingkungan ukur, misalnya penggaris, dapat menentukan jalan mana yang
serta neraca, paling singkat menuju daerah
mewujudkannya tertentu dengan meniadakan faktor
dalam Menanya: kemacetan
pengamalan 1. Dalam kehidupan sehari-
ajaran agama yang hari ternyata banyak sekali Observasi
dianutnya obyek yang perlu diamati. Memberikan penilaian pada saat peserta
2.1 Menunjukkan Bagaimana para ahli didik melakukan percobaan.
perilaku ilmiah melakukan pengamatan
(memiliki rasa terhadap benda-benda di Portofolio
ingin tahu; sekitar? Apa 1. laporan hasil eksperimen
objektif; jujur; kesimpulannya! 2. laporan tugas proyek
teliti; cermat; 2. Pengukuran termasuk salah
tekun; hati-hati; satu pengamatan, Mengapa
bertanggung benda-benda tersebut harus Tes
jawab; terbuka; diukur? Contoh soal PG
kritis; kreatif; 3. Apakah sebenarnya Beberapa penrilaku yang sering
inovatif dan mengukur itu dan disebut dijumpai di Lab IPA berkaitan dengan
peduli apakah sesuatu yang bisa pengukuran :
lingkungan) diukur itu? 1. Menuangkan air ke dalam gelas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam aktivitas 4. Apabila sesuatu yang dapat
sehari-hari diukur disebut besaran,
sebagai wujud termasuk besaran apakah
implementasi massa, panjang, waktu itu?
sikap dalam Apa bedanya dengan
melakukan kelajuan, luas, dan volume?
pengamatan, 5. Adakah patokan yang
percobaan, dan digunakan dalam
berdiskusi pengukuran supaya hasilnya
sama secara internasional?
2.2 Menghargai kerja
6. Dalam kehidupan sehari-
individu dan
hari sering kita temui
kelompok dalam
besaran panjang, waktu,
aktivitas sehari-
massa, termasuk besaran
hari sebagai
apakah ketiga besaran
wujud
tersebut
implementasi
melaksanakan
Eksperimen/explore:
percobaan dan
1. Melakukan eksperimen
melaporkan hasil
kerja IPA untuk
percobaan
membandingkan apakah
2.3 Menunjukkan hasil pengamatan (prediksi)
perilaku bijaksana sama dengan kenyataan.
dan 2. Mengukur panjang benda
bertanggungjawab hidup dan benda tak hidup
dalam aktivitas dengan satuan baku dan tak
sehari-hari baku
sebagai wujud 3. Mengukur volume dengan
implementasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sikap dalam satuan baku dan tak baku ukur
memilih 4. Mengukur massa benda 2. Memasukkan batu ke dalam
penggunaan alat benda hidup dan benda tak gelas ukur yang sudah berisi air
dan bahan untuk hidup dengan neraca 3. Menentukan volume VA dengan
menjaga 5. Mengukur besaran turunan, mengamati posisi permukaan air
kesehatan diri dan misalnya: massa jenis 4. Menghitung volume batu
lingkungan benda, kelajuan, laju dengan rumus (VB –VA )
pertumbuhan dst 5. Menentukan volume VB dengan
2.4 Menunjukkan
mengamati posisi permukaan air
penghargaan
Asosiasi: 6. Menghitung volume batu
kepada orang lain
dalam aktivitas  Menganalisis data dalam dengan rumus (VA–VB )
sehari-hari bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil analisis Empat orang siswa melakukan
sebagai wujud
data yang diperoleh dari pengukuran volume batu dengan urutan
implementasi
percobaan. sebagai berikut:
perilaku menjaga
kebersihan dan
kelestarian Komunikasi: Siswa Langkah kerja
lingkungan  Membuat laporan percobaan P 1–3–2–5–4
dalam bentuk tulisan. Q 1–3–2–5–6
3.1 Memahami  Mempresentasikan hasil R 1–5–2–3–6
konsep percobaan S 1–5–2–3–4
pengukuran Langkah kerja yang benar dilakukan
berbagai besaran oleh siswa ....
yang ada pada a. P dan R C. P dan
diri, makhluk Q
hidup, dan b. Q dan S D. R dan
lingkungan fisik S
sekitar sebagai
bagian dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
observasi, serta
pentingnya
perumusan satuan
terstandar (baku)
dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil
pengukuran
terhadap besaran-
besaran pada diri,
makhluk hidup,
dan lingkungan
fisik dengan
menggunakan
satuan tak baku
dan satuan baku
1.1 Mengagumi Klasifikasi Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
keteraturan dan Benda  Mengamati mahluk hidup Carilah persamaan dan perbedaan ciri  Lembar kerja
kompleksitas dan benda tak hidup di yang dimiliki antara pesawat terbang Praktikum
ciptaan Tuhan lingkungan sekitar. dengan burung. Kemudian tuliskanlah  Buku atau
tentang aspek fisik Menanya: perbedaan yang mendasar dari sumber
dan kimiawi,  Apa perbedaan antara keduanya sehingga pesawat terbang belajar yang
kehidupan dalam mahluk hidup dan benda tak dikelompokkan sebagai benda tak relevan.
ekosistem, dan hidup? hidup, sedangkan burung adalah  Media
peranan manusia mahluk hidup. elektronik
dalam lingkungan Eksperimen/explore:
serta  Mendata berbagai mahluk Observasi
mewujudkannya hidup dan benda tak hidup Ceklist lembar pengamatan kegiatan
dalam yang ada di lingkungan eksperimen
pengamalan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ajaran agama yang sekitar. Portofolio
dianutnya  Menuliskan ciri-ciri mahluk Laporan tertulis kelompok
2.1 Menunjukkan hidup dan benda tak hidup
perilaku ilmiah yang ditemukan di Tes
(memiliki rasa lingkungan sekitar. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
ingin tahu; Asosiasi : pilihan ganda
objektif; jujur;  Mengolah data percobaan
teliti; cermat; ke dalam bentuk tabel. Contoh soal Uraian
tekun; hati-hati;  Menyimpulkan ciri-ciri 1.Pada saat bernapas mahluk hidup
bertanggung mahluk hidup dan benda tak menghirup oksigen dari udara di dalam
jawab; terbuka; hidup berdasarkan hasil tubuh.Sebutkan 2 kegunaan oksigen
kritis; kreatif; analisis data. pada mahluk hidup
inovatif dan Komunikasi:
peduli  Diskusi kelompok untuk Contoh soal Pilihan Ganda
lingkungan) membahas hasil 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
dalam aktivitas pengamatan. anak.Tujuan daripada kucing
sehari-hari  Menyampaikan hasil melahirkan anaknya ( berkembang biak)
sebagai wujud pengamatan dalam bentuk adalah:
implementasi presentasi di depan kelas. a.melestarikan kelangsungan hidup
sikap dalam  Menginformasikan lebih jenisnya
melakukan lanjut tentang ciri-ciri b.beradaptasi
pengamatan, mahluk hidup dan benda tak c.beriritabilitasi
percobaan, dan hidup. d.bergerak
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan
bertanggungjawab
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
memilih
penggunaan alat
dan bahan untuk
menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku menjaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3.2 Mengidentifikasi
ciri hidup dan tak
hidup dari benda-
benda dan
makhluk hidup
yang ada di
lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil
analisis data
observasi terhadap
benda (makhluk)
hidup dan tak
hidup

1.1 Mengagumi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,

keteraturan dan Klasifikasi  Mengamati gambar barang Inventarisasi mahluk hidup yang ada di  Lembar kerja
kompleksitas Makhluk dagangan penjual sayur dan lingkungan sekitar rumahmu. Praktikum
ciptaan Tuhan Hidup bumbu dapur di pasar. Kemudian eksplorasilah bagian-bagian  Buku atau
tentang aspek fisik Menanya : tubuh yang dimiliki. Kelompokkanlah sumber
dan kimiawi,  Apakah bahan yang dijual mahluk hidup yang ditemui berdasarkan belajar yang
kehidupan dalam ditaruh bercampur antara persamaan cirinya. relevan.
ekosistem, dan satu jenis dengan jenis  Media
peranan manusia lainnya? Observasi elektronik
dalam lingkungan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
serta  Mengapa barang dagangan eksperimen
mewujudkannya dikelompok-kelompokkan?
dalam  Apa keuntungan bila Portofolio
pengamalan mahluk hidup yang ada di Laporan tertulis kelompok serta tugas
ajaran agama yang dunia dikelompok-
dianutnya kelompokkan? Tes
2.1 Menunjukkan Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
perilaku ilmiah  Melakukan eksplorasi pilihan ganda
(memiliki rasa bagian tubuh hewan, antara
ingin tahu; lain : Belalang, capung,
objektif; jujur; kupu-kupu, udang, semut, Perhatikan gambar berikut !
teliti; cermat; laba-laba, lalat, kaki seribu.
tekun; hati-hati;  Bagian yang
bertanggung diksplorasi/diamati adalah :
jawab; terbuka; Bagian tubuh (memiliki
kritis; kreatif; kepala, dada dan perut atau
inovatif dan kepala bersatu) serta jumlah
peduli kaki (6 buah, 8 buah atau
lingkungan) lebih dari 8 buah) Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga
dalam aktivitas Asosiasi : hewan tersebut dikelompokkan ke
sehari-hari  Mengolah data percobaan dalam ....
sebagai wujud ke dalam bentuk tabel. a. herbifor c. karnifor
implementasi  Mengelompokkan hewan- b. mammalia d. reptilia
sikap dalam hewan berdasarkan
melakukan kesamaan bagian tubuh.
pengamatan,  Menyimpulkan hasil
percobaan, dan pengelompokkan.
berdiskusi Komunikasi :
2.2 Menghargai kerja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
individu dan  Diskusi kelompok untuk
kelompok dalam membahas hasil
aktivitas sehari- pengelompokkan.
hari sebagai  Menyampaikan hasil
wujud pengelompokkan mahluk
implementasi hidup dalam bentuk laporan
melaksanakan tertulis dan presentasi di
percobaan dan depan kelas.
melaporkan hasil  Menginformasikan lebih
percobaan lanjut tentang prosedur
2.3 Menunjukkan kalsifikasi/pengelompokkan
perilaku bijaksana mahluk hidup.
dan
bertanggungjawab
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
memilih
penggunaan alat
dan bahan untuk
menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
perilaku menjaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3.3 Memahami
prosedur
pengklasifikasian
makhluk hidup
dan benda-benda
tak-hidup sebagai
bagian kerja
ilmiah, serta
mengklasifikasika
n berbagai
makhluk hidup
dan benda-benda
tak-hidup
berdasarkan ciri
yang diamati
4.3 Mengumpulkan
data dan
melakukan
klasifikasi
terhadap benda-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda, tumbuhan,
dan hewan yang
ada di lingkungan
sekitar
1.1 Mengagumi Organisasi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,
keteraturan dan Kehidupan  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di  Lembar kerja
kompleksitas Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian- Praktikum
ciptaan Tuhan  Tanya jawab tentang bagian tumbuhan yang teramati.  Buku atau
tentang aspek fisik bagian-bagian tubuh katak. sumber
dan kimiawi, Organ-organ apa sajakah Observasi belajar yang
kehidupan dalam yang terdapat di dalam Ceklist lembar pengamatan kegiatan relevan.
ekosistem, dan tubuh katak? eksperimen  Media
peranan manusia Eksperimen/explore : elektronik
dalam lingkungan  Melakukan praktikum Portofolio
serta mengamati struktur dalam Laporan tertulis kelompok
mewujudkannya hewan katak.
dalam  Eksplorasi bagian dalam Tes
pengamalan tubuh katak untuk Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
ajaran agama yang menemukan organ pilihan ganda
dianutnya pernafasan, pencernaan, dan Contoh soal :
2.1 Menunjukkan reproduksi.
perilaku ilmiah Asosiasi :
(memiliki rasa  Menggambar hasil
ingin tahu; praktikum struktur dalam
objektif; jujur; Perhatikan gambar anatomi katak
tubuh katak .
teliti; cermat; berikut !
 Melengkapi gambar dengan
tekun; hati-hati; menuliskan nama organ-
bertanggung organ yang ditemukan
jawab; terbuka;
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kritis; kreatif; beserta fungsinya. Fungsi
inovatif dan organ dapat diketahui
peduli melalui studi literatur dari
lingkungan) berbagai sumber.
dalam aktivitas Komunikasi:
sehari-hari  Diskusi kelompok untuk
sebagai wujud membahas hasil percobaan.
implementasi  Menyampaikan hasil
sikap dalam percobaan dalam bentuk
melakukan laporan praktek.
pengamatan,  Menyampaikan informasi
percobaan, dan lebih jauh tentang sistem Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ...
berdiskusi organisasi kehidupan. a. bernafas
b. reproduksi
2.2 Menghargai kerja
c. menyaring darah
individu dan
d. memompa darah
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
wujud
Tugas
implementasi
Buatlah poster yang berisi informasi
melaksanakan
tentang sel beserta bagian-bagiannya.
percobaan dan
melaporkan hasil Observasi
percobaan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
2.3 Menunjukkan eksperimen
perilaku bijaksana
dan Portofolio
bertanggungjawab
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam aktivitas Laporan tertulis kelompok dan poster
sehari-hari hasil tugas
sebagai wujud Mengamati :
implementasi  Mengamati berbagai jenis
sikap dalam hewan dan tumbuhan yang Tes
memilih ada di sekitar sekolah.. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
penggunaan alat Menanya : pilihan ganda
dan bahan untuk  Tanya jawab tentang
menjaga bagian-bagian hewan dan Contoh soal PG :
kesehatan diri dan tumbuhan. Tersusun dari
lingkungan apakah hewan dan Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut
tumbuhan ? !
2.4 Menunjukkan
penghargaan Eksperimen/explore :
kepada orang lain  Melakukan praktikum
dalam aktivitas mengamati sel tumbuhan,
sehari-hari misalnya tumbuhan Adam
sebagai wujud Hawa (Rhoeo discolor)
implementasi serta sel epitel pipi manusia
perilaku menjaga menggunakan mikroskop.
kebersihan dan  Eksplorasi bagian-bagian
kelestarian sel tumbuhan dan manusia,
lingkungan seperti keberadaan dinding
sel, kloroplas, inti sel.
3.4 Mendeskripsikan Asosiasi :
keragaman pada  Menggambar hasil
sistem organisasi praktikum struktur sel
kehidupan mulai tumbuhan dan sel epitel pipi
dari tingkat sel manusia.
sampai organisme,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
serta komposisi  Melengkapi gambar dengan
utama penyusun menuliskan nama bagian-
sel bagian sel yang ditemukan
4.4.1 Melakukan beserta fungsinya. Fungsi
organ dapat diketahui Bagian yang bertanda X berfungsi untuk
pengamatan
melalui studi literatur dari ….
dengan bantuan
berbagai sumber. a. mengatur seluruh kegiatan sel
alat untuk
Komunikasi: b. tempat terjadinya kegiatan sel
menyelidiki
 Diskusi kelompok untuk c. mengatur keluar masuknya zat
struktur tumbuhan
membahas hasil percobaan. d. tempat respirasi sel
dan hewan
4.4.2 Membuat dan  Menyampaikan hasil
menyajikan poster percobaan dalam bentuk
tentang sel dan laporan praktek.
bagian-bagiannya  Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang sistem
organisasi kehidupan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi Perubahan Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,
keteraturan dan Benda-benda di 1. Benda di sekitar, misalnya Mengerjakan tugas proyek:  Lembar kerja
kompleksitas Sekitar Kita es menjadi air, air 1. Buatlah tulisan tentang perubahan- Praktikum
ciptaan Tuhan dipanaskan, lilin dibakar, perubahan yang terjadi dalam sehari-  Buku atau
tentang aspek fisik kertas yang dibakar dsb. hari, kemudian kelompokkan ke sumber
dan kimiawi, 2. Air teh, minyak goreng, air dalam perubahan fisika maupun belajar yang
kehidupan dalam dan tanah, air sungai. perubahan kimia. relevan.
ekosistem, dan 2. Buatlah percobaan sederhana  Media
peranan manusia Menanya : bersama temanmu di rumah, elektronik
dalam lingkungan 1. Mengapa es yang berubah bagaimana menyaring air yang keruh
serta menjadi air, akan berubah sampai mendapat air yang bersih.
mewujudkannya lagi menjdi es jika Buatkan laporannya secara tertulis!
dalam didinginkan?
pengamalan 2. Mengapa kertas yang Observasi
ajaran agama yang dibakar menjadi abu, abu Menilai saat berlangsungnya kegiatan
dianutnya tidak bisa berubah menjadi eksperimen, menggunakan rubrik
2.1 Menunjukkan kertas kembali. penilaian.
perilaku ilmiah
(memiliki rasa Eksperimen/explore: Portofolio
ingin tahu; 1. Menemukan Perbedaan 1. Kumpulkan semua laporan
objektif; jujur; Perubahan eksperimen secara tertulis
teliti; cermat; 2. Memisahkan campuran 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas
tekun; hati-hati; 3. Demonstrasi destilasi proyek
bertanggung
jawab; terbuka; Asosiasi : Tes
kritis; kreatif; 1. Menganalisis data dalam Contoh Soal Uraian:
inovatif dan bentuk table tentang Jelaskan mengapa kertas yang dibakar
peduli eksperimen perbedaan menjadi abu digolongkan menjaidi ke
lingkungan) perubahan, pemisahan dalam perubahan kimia?
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam aktivitas campuran,
sehari-hari 2. Mengimpulkan hasil
sebagai wujud eksperimen
implementasi
sikap dalam Komunikasi :
melakukan 1. Membuat laporan percobaan
pengamatan, 2. Mempresentasikan hasil
percobaan, dan percobaan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
Mengamati :
wujud
implementasi  Mencicipi buah atau
melaksanakan makanan yang asam seperti
percobaan dan jeruk serta minuman soda
melaporkan hasil yang rasanya pahit (basa)..
percobaan Menanya:
 Makanan atau minuman apa
2.3 Menunjukkan
saja yang rasanya asam ?
perilaku bijaksana
 Mengapa pisau yang terbuat
dan
dari besi jika dibiarkan
bertanggungjawab
diluar rumah setelah sekian
dalam aktivitas
lama menjadi berkarat?
sehari-hari
sebagai wujud  Bagaimana cara kita
implementasi menentukan sifat rasa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sikap dalam makanan atau minuman
memilih tanpa perlu mencicipinya?
penggunaan alat
dan bahan untuk Eksperimen/explore: Tugas
menjaga  Melakukan percobaan Carilah sebuah danau atau perairan di
kesehatan diri dan identifikasi asam basa wilayah sekitarmu. Amati ganggang
lingkungan dengan menggunakan hijau yang tumbuh subur. Ujilah
indikator alami, seperti perairan tersebut, apakah termasuk
2.4 Menunjukkan
kunyit, kol ungu. asam, basa, atau netral ? Berdasarkan
penghargaan
Asosiasi: hasil uji, menurut pendapatmu, apa yang
kepada orang lain
 Mengolah data percobaan terjadi dengan perairan tersebut ?
dalam aktivitas
sehari-hari ke dalam bentuk tabel.
 Membandingkan data warna Observasi
sebagai wujud
yang diperoleh dari Ceklist lembar pengamatan kegiatan
implementasi
percobaan dengan data eksperimen
perilaku menjaga
kebersihan dan warna indikator yang
digunakan. Portofolio
kelestarian
 Menyimpulkan sifat larutan Laporan tertulis kelompok
lingkungan
yang diuji, apakah termasuk
3.5 Memahami asam, basa, atau netral. Tes
karakteristik zat, Komunikasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
serta perubahan  Diskusi kelompok untuk pilihan ganda
fisika dan kimia membahas hasil
pada zat yang pengamatan. Contoh soal Pilihan Ganda
dapat 1.Seseorang mengukur pH suatu larutan
 Menyampaikan hasil
dimanfaatkan dengan menggunakan pH meter.Dari
pengamatan dalam bentuk
untuk kehidupan hasil pengukurannya,diperoleh data
laporan tertulis dan
sehari-hari sebagai berikut.
presentasi di depan kelas.
(misalnya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemisahan Menginformasikan Larutan yang Harga pH
campuran) lebih lanjut tentang diuji
identifikasi asam basa Susu 6,2
4.5.1.Melakukan
menggunakan indikator Air tomat 5,5
pemisahan
buatan. Cuka 3,4
campuran
berdasarkan sifat Air jeruk 2,2
fisika dan kimia Berdasarkan data yang diperoleh,larutan
4.5.2.Melakukan uji yang memiliki sifat asam paling
penyelidikan lemah adalah….
untuk menentukan a.air tomat
sifat larutan yang b.air jeruk
ada di lingkungan c.susu
sekitar d.cuka
menggunakan
indikator buatan
maupun alami Contoh soal bentuk uraian
1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam
dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk
basa dalam bahan yang digunakan
sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur
pada lahan pertanian