RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDI Sabilul Muttaqin..........

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 4
Tema : Bersih itu Sehat
Subtema : Tata Cara Bersuci
Kelas/Semester : I/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Catatan:
Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai
implementasi dari pemahaman makna bersuci.
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1.11.1 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
2.11.1 Menunjukkan perilaku bersih badan.
2.11.2 Menunjukkan perilaku bersih pakaian.
2.11.3 Menunjukkan perilaku bersih barang-barang.
2.11.4 Menunjukkan perilaku bersih tempat.
4.11.1 Menyimulasikan tatacara mandi.
4.11.2 Menyimulasikan tatacara istinja.
4.11.3 Memperagakan tatacara mandi.
4.11.4 Menunjukkan tatacara istinja.

D. TujuanPembelajaran
Siswa mampu:
1. Melakukan bersuci sebelum beribadah.
2. Menunjukkan perilaku bersih dengan benar.
3. Menunjukkan perilaku bersih pakaian.
 4. Menunjukkan perilaku bersih barang-barang.
5. Menunjukkan perilaku bersih tempat.
6. Mensimulasikan tata cara mandi dengan benar.
7. Mensimulasikan tata cara istinja’ dengan benar.
8. Menunjukkan tatacara istinja’.

E. Materi Pembelajaran
Bersuci

F. MetodePembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
1. Software PAI SD/MI dari JGC video tentang tata cara mandi dan bersuci setelah istinja’

H. SumberBelajar
 Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I
 Lingkungan sekitar

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
Artinya:“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
2. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah al-
Fatihah dan al-Ikhlas
3. Guru mengarahkan kesiapan diri siswa dan kehadiran siswa
dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema sub tema tata cara bersuci.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Salah satu model pembelajaran yang digunakan dalam kompetensi ini 120
di antaranya adalah simulasi. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu menit
yang lebih konkret, melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman
yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam
suasana yang tanpa risiko.

• Mengamati
1. Siswa Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-
anak sedang mandi dalam buku teks.
2. Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut.
3. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
4. Siswa mengamati guru memutarkan film tentang praktek cara
mandi dengan baik dari software JGC.
5.

 Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, siswa menanyakan manfaat mandi
dan perlunya bersuci setelah istinja’ berdasarkan adab islam.
2. Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi?
Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk
menceritakan tata cara mandi.
3.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
2. Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’, dengan
mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi.
3. Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau
‘tidak’.

 Mengasosiasi/mencoba.
1. Siswa melakukan simulasi cara membersihkan badan/ mandi
dengan benar.
2. Siswa melakukan simulasi adab istinja dan cara bersuci setelah
istinja’ dengan siswa sebangku yang pria dengan pria dan yang
wanita dengan wanita.
3. Masing masing siswa simulasi dan saling mengamati dan
membuat.
4. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”.
5. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara berpasangan
(dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara
bergantian.
 6.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Siswa mendemontrasikan cara mandi
2. Siswa menceritakan dan mensimulasikan adab istinja dan cara
bersuci setelah istinja’.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta dengan bantuan gambar/peraga lainnya.
4. Siswa membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing oleh guru.

• Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini

adalah sebagai berikut.
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses
pembelajaran materi menggunakan simulasi.
2. Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi, contoh
tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya
(mulai dengan basmalah, membasuh anggota badan,
mengeringkan badan dengan handuk).
3. Guru mensimulasikan tata cara mandi sesuai dengan
langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya.
4. Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi.
5. Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk
mengamati pelaksanaan simulasi.
6. Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi.
7. Peserta didik yang lain mengamati.
8. Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang
diharapkan.
9. Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang
pelaksanaan
10. simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata
cara mandi.
11. Peserta didik membuat kesimpulan.
12. Guru memberikan penguatan materi.

3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
2. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi siswa
yang menguasai materi;
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah”
Artinya : Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam
J. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Rubrik penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1. Penguasaan materi
2. Penguasaan nilai-nilai
3. Keaktifan
4. Kesantunan

Catatan :
*4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal–Skor Minimal
= 16-4
= 12/4
=3
MK = 14-16
MB = 11-13
MT = 7-10
BT = 4-6

Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

K. Pengayaan
 Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mewarnai gambar tentang persiapan
mandi yang sudah disiapkan guru. Hasilnya, dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data
perkembangan kemampuan peserta didik (lihat butir 6 sebelumnya).

L. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Ikuti butir 7 pada
subbab sebelumnya.

M. Interaksi Guru dan Orang Tua

(Lihat butir 8 subbab sebelumnya). Komentar orang tua tentang perilaku bersih, terutama
kebiasaan mandi dan istinja’. Misalnya, peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari
tanpa disuruh.

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

Slamet Heru Santoso,S.Pd.SD. Ni’matus Sa’adah,S.Pd.I

NIP. ...................................... NIP. ........................................