Butir 16

16. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

LEVEL CAPAIAN KINERJA

Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang
berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, (2)
4
menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya, dan
(3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat.
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang
3 berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas (2) menghasilkan
karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya.
Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya tetapi
2
belum berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh siswa di luar kelas.
Guru belum melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau
1
berkarya secara terprogram.

PETUNJUK TEKNIS

A. Definisi
1. Literasi baca-tulis adalah pengetahuan baca-tulis, kemampuan memahami baca-tulis dan
kemampuan menggunakan bahasa tulis dalam memahami informasi serta kemampuan
menggunakan bahasa untuk berkomunikasi di lingkungan sosial yang dilakukan melalui tahap
pembiasaan, tahap pengembangan dan tahap pembelajaran membaca dan menulis.
2. Proses pembiasaan adalah proses yang dilakukan untuk mewujudkan budaya literasi membaca dan
menulis seperti penyediaan waktu membaca bersama 15 menit sebelum belajar (nyaring dan/atau
dalam hati), penyediaan/pemilihan buku bacaan yang menarik dan relevan pada area baca yang
nyaman.
3. Tahap Pengembangan melanjutkan tahap pembiasaan yaitu memberi tagihan antara lain berupa
pembuatan ringkasan cerita yang dibaca, dan mengembangkan kemampuan literasi menulis yang
dapat dilombakan.
 4. Tahap Pembelajaran adalah tahapan literasi membaca dan menulis yang dikaitkan dengan materi
pembelajaran.
5. Budaya literasi membaca dan menulis adalah suatu kondisi di mana literasi membaca dan menulis
menjadi suatu kebiasaan yang baik/wajar yang konsisten dan berkelanjutan senantiasa dikerjakan
dan sudah mendarah daging sebagai akibat dari proses pembiasaan, proses pengembangan dan
proses pembelajaran literasi di sekolah/madrasah.

B. Pembuktian Kinerja

1. Observasi:
Lakukan observasi sesuai tabel berikut:

Tabel Kerja 16.1 Pengumpulan Data Observasi

No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator
1 Pembiasaan membaca dan menulis di kelas,
dapat dilihat dari:
a. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk aktif membaca sebelum proses
pembelajaran; dan
b. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk aktif membaca dan menulis pada
saat proses pembelajaran.
2 Pembiasaan membaca dan menulis di luar
kelas, dapat dilihat dari:
a. dorongan guru kepada siswa untuk aktif
membaca di luar jam pelajaran di pojok
baca/perpustakaan; dan
b. dorongan guru kepada siswa untuk
Hasil Observasi
Guru SMP Negeri 1 10 Sijunjung sudah memberikan
kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum
proses pembelajaran dan aktif membaca dan menulis pada
saat proses pembelajaran berlangsung. Materi yang dibaca
beragam, terutama yang berkaitan dengan materi pelajaran
yang dipelajari
Guru mendorong siswa untuk aktif membaca di luar jam
pelajaran di pojok baca yang ada di setiap kelas atau pergi
perpustakaan sekolah. Selain itu guru juga memberikan
dorongan kepada siswa untuk menghasilkan karya literasi
seperti cerpen, karikatur, puisi yang ditempel di majalah
dinding sekolah.
 menghasilkan karya literasi seperti
majalah dinding, cerpen, dan karya tulis
lainnya.
3 Penyediaan fasilitas tempat untuk
pemajangan karya tulis siswa, dapat dilihat
dari:
a. pemajangan hasil karya tulis siswa pada
tempat yang telah disediakan; dan
b. kemudahan mengakses fasilitas
pemajangan karya tulis siswa.
SMP negeri 10 Sijunjung menyediakan fasilitas tempat
untuk pemajangan karya tulis siswa berupa papan untuk
majalah dinding dengan ukuran 2 meter x 1,5 meter yang
dipajang di depan ruang kelas sehingga mudah diakses oleh
seluruh kelas/seluruh siswa . Setiap siswa bisa memajang
hasil karya-karyanya berupa karikatur, cerpen, puisi, cerita
fiksi, tulisan ilmiah, cerita lucu dan lain-lain. Seluruh kelas
mendapatkan giliran untuk berpartisipasi
mengisi/memajang karya siswanya di mading sekolah. Tim
Mading akan menyeleksi karya-karya siswa yang akan di
pajang dan berganti setiap bulan.

2. Telaah Dokumen:
Lakukan telaah dokumen sesuai tabel berikut:

Tabel Kerja 16.2 Pengumpulan Data Telaah Dokumen

Aspek yang Ditelaah
No. Nama Dokumen Hasil Telaah Dokumen
dan Indikator
1 Program literasi Dokumen program sekolah/ Sekolah memiliki Tim Gerakan Literasi sekolah (GLS)
membaca dan menulis madrasah yang terkait dan memiliki program literasi membaca dan menulis
yang berkelanjutan di dengan pelaksanaan literasi di kelas, termasuk melaksanakan lomba-lomba
sekolah/madrasah, membaca dan menulis. literasi
dapat ditelaah dari:
a. program Gerakan
Literasi
Sekolah/Madrasa
h (GLS); dan
b. program literasi
membaca dan
menulis di kelas.
2 Publikasi dan lomba Dokumen publikasi dan Hasil karya tulis siswa dipublikasikan di majalah
 literasi siswa, dapat lomba karya Literasi siswa dinding sekolah. Beberapa kumpulan puisi siswa
ditelaah dari: disusun menjadi buku dan dipublikasikan
a. hasil karya tulis di diperpustakaan sekolah
media cetak
sekolah/madrasah
;
b. hasil karya tulis di
media
elektronik/sosial;
dan
c. keikutsertaan
siswa dalam
lomba karya tulis
baik di lingkungan
sekolah/madrasah
maupun di luar
sekolah/madrasah
.
3. Wawancara:
Lakukan wawancara sesuai tabel berikut:

Tabel Kerja 16.3 Pengumpulan Data Wawancara

Aspek yang Hasil Wawancara
No. Diwawancara Kepala/
dan Indikator Guru Siswa Perwakilan Orang Tua
Wakil Kepala
1 Pembiasaan SMP Negeri 10 Guru Siswa melakukan kegiatan Tidak diisi
membaca dan Sijunjung sudah membiasakan membaca dan menulis di
menulis di kelas, membiasakan siswa membaca kelas sebelum proses
dapat digali dari: siswa membaca dan menulis di pembelajaran, dan selama
a. pemberian dan menulis di kelas dengan proses pembelajaran
kesempatan kelas dengan cara mendorong siswa
kepada siswa memberikan untuk aktif
untuk aktif kesempatan membaca sebelum
 membaca kepada siswa proses
sebelum untuk aktif pembelajaran
proses membaca sebelum dimulai, dan
pembelajaran proses membaca-menulis
; dan pembelajaran, dan selama proses
b. pemberian aktif membaca pembelajaran
kesempatan dan menulis berlangsung
kepada siswa selama proses
untuk aktif pembelajaran
membaca
dan menulis
pada saat
proses
pembelajaran
.
2 Pembiasaan Sekolah Guru mendorong Siswa melakukan kegiatan Siswa memiliki kebiasaan
membaca dan mendorong siswa siswa untuk aktif membaca dan menulis di membaca di rumah,
menulis di luar untuk aktif membaca di luar kelas sebelum proses dengan meminjam buku-
kelas, dapat membaca di luar jam pelajaran di pembelajaran, dan selama buku diperpustakaan
digali dari: jam pelajaran di pojok baca yang proses pembelajaran
a. dorongan pojok baca yang ada setiap dikelas Siswa sering membaca di
guru kepada ada dikelas atau atau pergi ke luar jam pelajaran di
siswa untuk pergi ke perpustakaan pojok baca yang ada
aktif perpustakaan. sekolah, terutama dikelas atau pergi ke
membaca di di luar jam perpustakaan, terutama
luar jam pelajaran saat jam istirahat
pelajaran di
pojok
baca/perpust
akaan; dan
b. dorongan
guru kepada
siswa untuk
menghasilka
 n karya
literasi
seperti
majalah
dinding,
cerpen, dan
karya tulis
lainnya.
3 Penyediaan Sekolah Sekolah sudah Setiap siswa bisa
fasilitas tempat menyediakan menyediakan memajang hasil karya-
untuk fasilitas tempat fasilitas tempat karyanya pada majalah
pemajangan untuk pemajangan untuk pemajangan dinding sekolah. Mading
karya tulis siswa, karya tulis siswa karya tulis siswa dapat diakses oleh semua
dapat digali dari: dan setiap siswa berupa majalah kelas dan semua siswa
a. pemajangan bisa memajang dinding dan setiap
hasil karya hasil karya- siswa mudah
tulis siswa karyanya. Fasilitas mengakses dan
pada tempat mading yang bisa memajang
yang telah disiapkan sekolah hasil karya-
Tidak diisi
disediakan; berupa majalah karyanya
dan dinding dengan
b. kemudahan ukuran 2 meter x
mengakses 1,5 meter yang
fasilitas dipajang di depan
pemajangan ruang kelas
karya tulis sehingga mudah
siswa. diakses oleh
seluruh
kelas/seluruh
siswa

C. Kesimpulan Penilaian
Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen, angket, dan wawancara,
dapat disimpulkan sebagai berikut:
(Minimal 50 kata)

Berdasarkan kesimpulan tersebut di atas, maka capaian kinerja butir ini berada pada level*): 1 / 2 /
3/4
(Catatan: pemilihan capaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan penilaian).